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八年级下册政治教案

（1）

人民当家作主的国家

教学目标：

（一）、知识目标：

我国的国家性质；人民和公民的区别；公民基本权利的含义；我国的权利保障体制；我国公民享有的基本权利；如何正确行使公民权利。

（二）、能力目标：

正确认识自己主人翁地位的能力；分辨公民和人民的能力；认清公民可以享有的宪法和法律规定的权利的能力；提高正确行使权利的能力；自觉遵纪守法，学会寻求法律保护。

（三）、情感、态度与价值观：

增强热爱社会主义祖国的情感和我们是中国公民的自豪感。在行使权利时，不能我行我素，要重视他人的权利，要维护国家、社会、集体的利益，要遵循法定程序和法律规定。

教学重点：国家的性质；人民和公民的区别

教学难点：国家的性质；人民和公民的区别

教学方法：1、讲述法 2、情景创设法 3、讨论法

教学课时： 1课时

教学过程：

导入新课：

播放flash《灰色的震撼》，可能在新年，新的学期看了这样的片子，心情会比较伤感，但这就是社会的现实，会这样有很多的原因，从自身来看，无论是孩子还是民工、农民可能都不知道自己的权利，所以没有用法律武器保护自己。举例：比如学生有受教育的权利，它可以得到国家社会的帮助；而民工他有劳动义务，也有获得报酬的权利等等。我们未成年人的权利问题已是当代一个世界性问题。我国是人民当家作主的社会主义国家，青少年作为中国公民，享有广泛而真实的权利。

第一框人民当家作主的国家

一、人民是国家的主人

（一）大家了解我们的国家吗？我们先来谈谈我们的国徽。

1、大家看见哪些地方悬挂国徽的？

2、所有的公共和私人场合都能悬挂吗？为什么？（国家的象征和标志）

3、请大家观察国徽的图案是怎样的？你知道每个图案和整个图案体现了什么吗？（多媒体出示或请同学准备一个一元的硬币）

（二）国家的性质

1、国徽的图案正是体现了我们国家的性质，我国是工人阶级领导的，以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。

2、谁是我们国家的主人？（人民）

3、人民包括哪些人？P4

4、哪些人不属于人民的范畴？（少数敌对分子）

说明：人民当家的地位只有在社会主义制度下才能真正实现。

二、法律确认、保障权利

（一）大家属于人民吗？你们觉得自己是国家的主人吗？在我国，作为人民，宪法赋予了人民管理国家的权力。作为国家的公民，宪法和法律赋予了公民各项权利。

1、阅读P5材料，举一些选举人大代表的例子。提问：上述情景表明了什么？

（我国人民享有管理国家的权力，其具体途径是人民选举自己的代表即人大代表，组成各级人代会，代表人民行使管理国家的权力。）

2、公民权利的含义（举例：受教育的权利、人身自由权利、隐私权、名誉权）

3、什么是公民基本权利？（举例：政治权利和自由、宗教信仰自由、人身自由、社会经济权利、文化教育权利）

4、看漫画，思考问题

（1）人民和公民是一回事吗？是不是年满18周岁才成为公民？（人民——政治概念，与其相对应是敌人；公民——法律概念，与国籍密不可分；公民的范围大于人民；）

（2）在押犯人是不是公民？他们是否享有公民权利？（是，比如同样享有隐私权但不享有全部权利如选举权、被选举权，不能履行服兵役义务）

（二）我国的权利保障体制

1、案例分析

（1）阅读案例（小品表演）

（2）小寒的哪些权利受到了侵害？（抚养的权利、受教育的权利）

（3）小寒作为公民理应享有各项权利，可她的权利为什么未能实现？（没有得到家庭的保障）小结：我们享有的权利，通过家庭、学校、社会以及他人来保障。其中，最重要、最有效的是法律保障。

我国通过建立以宪法为核心（母法）、以立法保障（制定各部法律）和司法保障（公、检、法）为主要内容的权利保障体制，保障公民的权利。

2、法律和保障公民权利的关系是怎样的？（P7写一写、说一说）

3、案例分析

（1）阅读案例

（2）讨论：傅某把6名同学带到治安室强行搜身是否侵犯了学生的权利？什么权利？（人身自由权利——公民的人身（包括肉体和精神）由自己支配和控制，非经法定程序不受逮捕、拘禁、搜查和侵害的权利。）

（3）6名同学该如何维护自己的合法权利？（通过法律手段维护自己的合法权利，得到司法保障）

4、司法保障的含义

小结：

法律是保障我们权利的法宝，有了法律，我们就有了维权的利剑。从某种意义上说，社会进步的重要标志在于人权能够得到尊重和保障。

教学反思：

（2）

我们享有广泛的权力

教学目标：

（一）、知识目标：

1、我国公民享有的基本权利；如何正确行使公民权利。

（二）、能力目标：

2、认清公民可以享有的宪法和法律规定的权利的能力；提高正确行使权利的能力。

（三）、情感、态度与价值观：

3、在行使权利时，不能我行我素，要重视他人的权利，要维护国家、社会、集体的利益，要遵循法定程序和法律规定。

教学重点：如何正确行使公民权利

教学难点：如何正确行使公民权利

教学方法：1、讲述法 2、情景创设法 3、讨论法

教学课时： 1课时

教学过程：

新课导入：

活动一：畅所欲言话权利

阅读田甜的故事，思考并填写：田甜享受到了哪些权利。

从案例中我们可以发现，一个公民一生中享有的权利十分广泛。学生讨论并完成书本的填空。

在我国，公民享有广泛的权利，请回忆什么是公民基本权利。

新课讲授：

阅读书本，找出我国宪法规定了哪几类公民基本权利。

活动二：公民权利大搜索

看图片，思考其对应的公民基本权利

总结：从这些例子我们可以看出，我国宪法规定的公民基本权利涉及政治、经济、文化等各个领域，涵盖家庭生活、学校生活、社会生活等各个方面，公民权利享有广泛的权利和自由。

我们已经知道公民的权利是广泛的，但是要注意，权利多并不意味着可以滥用权利，我们要正确行使权利，不正确行使，可能就会作出违法的事情。先让我们来看一个案例。

活动三：合作探究话行权

片段一：午休时间，同学们都在教室里休息，张亮却匆匆忙忙地赶作业，并把书本翻得哗哗作响，值日班长上前阻止，张亮大声嚷道：“我有学习的权利，你管得着吗？”

你能不能用法律知识劝说张亮？

结论1：公民在行使权利时要尊重他人权利。

简要解释：每个公民都同样拥有权利。公民在行使权利时，必须尊重他人的权利，否则，既侵害了他人权利，也是对自身权利的侵害。

片段二：下午体育课上，张亮在教学区玩足球，飞起一脚，足球砸到了一楼的某班教室窗户上，玻璃应声而碎，体育老师批评张亮，他无所谓的说：“体育课嘛，想怎么运动就怎么运动，这纯属意外！”

张亮的言行对吗？为什么？

结论2：公民在行使权利时，不得损害国家的、社会的、集体的利益。

简要解释：我国是社会主义国家，国家、社会、集体的利益和公民个人利益在根本上是一致的。因此，公民在行使权利自由时，要维护国家的、社会的、集体的利益。

片段三：回到教室，张亮发现自己夹在书里的50块钱不见了，他一把抓住同学小原：“上体育课的时候，就你回过教室，小偷肯定就是你！我要搜身！”小原大声叫冤，坚决不同意被搜。张亮

:结论3：公民要在法律允许的范围内行使权利。

简要解释：公民行使权利时，不得僭越法律规定的范围，否则，就会侵犯他人或公共利益，也不利于维护自己的合法权益。

片段四：有同学发现了飘落在桌底下的钱，及时化解了这场矛盾，张亮为自己的鲁莽而羞愧。他对小原说：“刚刚是我错了。元宵节快到了，今天我刚和几个同学约好去夫子庙游行欢庆节日，我邀请你一起去吧！”小原表示疑问：我们可以随便游行吗？

你的看法呢？

结论4: 公民要以合法的方式行使权利

知识拓展：行使游行示威权利的注意事项

总结：作为现代人，公民应该增强法律素养，学会正确行使权利和自由，做到尊重他人权利，不损害国家的、社会的、集体的权益，在法律允许的范围内，以合法方式行使权利。

活动四：新闻连连看（知识巩固）

新闻一：2月10日，响水县居民刘某、殷某散布谣言称附近化工园区某化工厂要发生爆炸，引发周围村镇的万余群众产生恐慌并连夜转移，造成了巨大的财产损失和人员伤亡。

新闻二：春节期间，昆明部分市民违规燃放燃放烟花爆竹，打扰了市民休息、污染了环境、引发了多起火灾，甚至还引起了爆炸，引燃了越野车、炸毁了报刊亭……

结束阶段：

总结课堂内容，布置作业。下课。

教学反思：

（3）

公民的义务

教学目标：

（一）、知识目标：

1.公民在享受权利的同时必须履行义务；

2.我国宪法规定的公民基本义务的内容；

3.道德义务

的涵义；4.法律义务和道德义务的关系；5.履行道德义务的意义；6.我国公民的基本道德规范；7.公民权利与义务的关系。

（二）、能力目标：

1、增强对国家、对社会、对集体、对他人的责任意识，做负责任的公民。

（三）、情感、态度与价值观：

1、增强对公民在行使权利的同时必须履行义务这一道理的理解能力。

教学重点：1.我国宪法规定的公民基本义务的内容；2.我国公民的基本道德规范；3.公民权利与义务的关系

教学难点：1.法律义务和道德义务的关系。2.公民权利与义务的关系

教学方法：1、讲述法 2、情景创设法 3、讨论法

教学课时： 1课时

教学过程：

一、课前测评：

1.我国公民权利具有什么特点

2.如何正确行使公民权利

3.我国公民的言论自由受那些方面的限制

二、情景导入：

三、阅读思考，自主探究：

（一）学习任务一

1.阅读教材14页虚框材料并回答问题

2.作为公民我们履行的义务涉及那些方面

3.什么是法定义务

4.什么是基本法定义务

5.什么义务是必须履行的

6.我们是未成年人就不能履行义务的说法对吗

7.公民应该履行的基本法定义务有那些

8.我国公民权利与义务的关系

（二）学习任务二

1.什么是道德义务

2.履行道德义务的意义

3.法律义务和道德义务的关系。

4.我国公民的基本道德规范有那些

四、思考讨论

为什么公民不能只享有权利不履行义务（公民权利与义务的关系）

1.享有权利属于获得，履行义务属于付出，只有付出才能获得，因而必须履行应尽的义务。

2.公民的权利与义务具有一致性。每个公民既是享有权利的主体又是履行义务的主体

3.自觉履行义务是我们的“天职”，也是爱国的重要表现

4.完成教材16到17页的虚框材料中的问题

五、课堂测评

1．法定义务是指（）。

A．宪法和法律规定公民必须履行的B．老师的说教

C．纪律和章程规定公民必须履行的D．家长的嘱咐

2．道德义务是指（）。

A．发扬集体主义精神

C．外部强加给人的责任

D．社会成员依据社会道德规范，自觉自愿地承担对他人、对社会的道德责任3．在我国，公民的权利和义务具有______。我们每个人既是享受权利的主体，又是履行义务的主体。（）

A．不可重复性 B．一致性 C．重合性 D．完美性

4．在社会生活中，你有享受公共交通便利的权利，同时也有遵守交通规则和社会公德的义务。

在家庭生活中，当你是未成年人时，你有权利要求父母抚养你到成年，你的父母也有义务

抚养你到成年；你成年后，则有赡养父母的义务，父母也有权利要求你赡养。这表明公民

的权利与义务（）。

A．可以替换B．具有一致性C．互相等同D．毫无关系

5．据媒体报道，内蒙古赤峰市有位老人，因子女6人都不赡养他，老人愤然走进法院，起诉了自己的子女。成都有一对老夫妻，因为4个子女都不孝顺，绝望的老人在遗嘱中将一生积

攒的40万元全部捐赠给当地福利院。这些消息读来令人感慨。请问，赡养老人属于子女

的什么义务？（）

A．法定义务B．道德义务

C．既是法定义务，又是道德义务D．可尽可不尽的义务

（三）填空题

材料一今年3月12日正好是星期日，中学生李铭和爸爸妈妈一起高高兴兴去北京某森林公园植了三棵树；某校初二11班同学在教室后部放置了一个纸箱，收集废旧电池。他们履行

了______________________的义务。

材料二某校初二学生杨帆在值周期间，在食堂门口组织大家排队就餐。杨帆履行了___________________________的义务。

材料三中学生王立在校园内捡到一张饭卡，他积极到食堂管理人员那里查询卡的主人，得知饭卡是初三田某的，内有52元钱，他通过学校政教处迅速把饭卡归还了田某。田某履行

了____________________的义务。

材料四某校国旗被大风吹降了几米，中学生林华看见后赶快向政教处老师报告，并和政教处老师一起把国旗升到了旗杆上部。林华和政教处老师履行了______________________的义务。

六、总结课堂

总结本堂课所学知识，布置作业，宣布下课。

教学反思：

（4）

忠实履行义务

教学目标：

（一）、知识目标：

1、知道公民忠实履行义务的三个要求，了解法律鼓励、要求和禁止做的事情。

（二）、能力目标：

1、培养学生以法律为准绳对公民行为的是非判断能力，提高践行义务的能力，在现实生活中能忠实履行义务。

（三）、情感、态度与价值观：

1、明确忠实履行应尽义务的要求，提升学生的义务观念，增强对国家、社会、集体及他人的责任意识，做负责任的公民。

教学重点：忠实履行义务的三个要求。

教学难点：如何真正提升学生的义务观念，并落实到行动中去。

教学方法：1、讲述法 2、情景创设法 3、讨论法

教学课时： 1课时

教学过程：

1、出示古训：“君子有所为，有所不为”；“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。

设问：两句古训告诉我们什么道理？学生讨论回答，教师小结：做什么与不做什么必须以法律为准绳，导入新课。

2．警钟长鸣慎言行

出示《阿强日记一》（见大屏幕）

设问：在金钱的诱惑和在朋友的游说之下，假如你是阿强，你会怎么做？学生分组讨论回答出示《阿强日记二》（见大屏幕）

设问：阿强为什么会触犯法律，我们从中受到什么警示？学生讨论回答。

教师小结：阿强做了法禁止做的事情，触犯了法律，因而受到法律的制裁。从中告诉我们法律禁止做的，我们应坚决不做。

教师组织课堂活动：看谁说得多。请学生分组抢答所知道的法律禁止做的行为。教师小结。3．身体力行

引导学生阅读教材19页“地理环保小组”事例材料。

教师设问：地理环保小组同学践行法律的行为，给我们什么启示？

学生回答教师小结：法律要求做的是公民必须履行的法定义务，不做就是违反法律的行为，所以我们必须去做。

组织课堂活动：看谁答得多

学生结合教材20页图片分组抢答我国法律要求公民必须做的行为还有哪些？教师小结。4．道义在我心

教师：勿以善小而不为。在我们生活中，有些行为法律没有禁止性要求，也没有强制性要求去做，但法律却倡导我们积极去做。

出示材料——“农民献血大王”杨顺德（见大屏幕）

设问：杨顺德的行为是否是法律要求必须要做的？杨顺德的行为有什么意义？学生讨论回答。

教师小结：法律鼓励我们做的道德义务，作为一个负责任的公民应积极去做。这也是公民忠实履行义务的重要体现。

学生分组抢答我国法律提倡和鼓励公民做的行为还有哪些？在学生回答基础上教师总结。5．夸夸我们自己

组织课堂活动：夸夸我们自己。

学生回答后教师进行总结对同学中这些行为给予赞扬和鼓励

6．总结升华

教师请学生总结公民忠实履行义务的三个具体要求。

教师小结：“君子有所为，有所不为”，“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，公民忠实履行义务，就应心中常有红绿灯，法律鼓励做的，我们积极去做，法律要求做的，我们必须去做；法律禁止的做的，我们坚决不做，只有做到正确行使权利，忠实履行义务，才是一个具有高度法制观念和高尚道德的合格公民。

教学反思：

（5）

复习第一单元

教学目标：

（一）、知识目标：

通过复习，学生加深对第一单元的知识的记忆和理解，把第一单元的知识系统化、体系化，并查遗补露。

（二）、能力目标：

提高学生对第一单元知识的运用能力。

（三）、情感、态度与价值观：

培养学生注重复习的学习态度。

教学重点：复习第一单元的知识，把知识系统化，结构化。

教学难点：复习第一单元的知识，把知识系统化，结构化。

教学方法：复习法、讲述法

教学课时：1课时

教学过程：

人民当家作主的国家

一、人民是国家的主人

1、我国的国家性质：以工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。

2、现阶段，我国人民的构成：包括工人、农民、知识分子和其他社会主义劳动者、社会主义事

业的建设者、拥护社会主义的爱国者、拥护祖国统一的爱国者在内的全体人民。

3、为什么依然要专政？

因为现阶段，我国依然存在着敌对势力和敌对分子。

二、法律确认、保障权利

4、什么是公民权利？

指的是宪法和法律确认并赋予公民享有的某种权益。其中，宪法规定的是公民最主要、最根本的权利，称之为公民基本权利。

5、人民和公民的差别：人民是与敌人相对的政治概念；公民是法律概念。

6、法律怎样保护公民权利：立法保障、司法保障。

我们享有广泛的权利

一、公民权利的广泛性

1、怎样理解公民权利的广泛性？

我国宪法规定的公民基本权利涉及政治、经济、文化等各个领域，涵盖家庭生活、学校生活、社会生活等诸多方面。

2、公民的九项基本权利：（识记P9）

二、正确行使权利

1、怎样正确行使公民权利？

行使权利时，要尊重他人的权利；

行使权利时，不得损害国家的、社会的、集体的利益；

必须在法律允许的范围内行使公民权利；

必须以合法的方式行使权利。

公民的义务

一、我们的法定义务

1、什么是法定义务？

由宪法和法律规定的公民必须履行的义务。其中宪法规定的是基本义务。

3、权利和义务的关系：具有一致性。

二、我们的道德义务

1、道德义务的含义：指社会成员依据社会道德规范，自觉自愿地承担对他人、对社会的道德责任。

2、基本道德责任：“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”。

忠实履行义务

1、怎样忠实履行义务？

法律鼓励做的，我们积极去做；

法律要求做的，我们必须去做；

法律禁止的，我们坚决不做。

3、法律和道德的关系：相互配合、相互促进、相互补充。

教学反思：

（6-9）

测验第一单元并讲解测验试卷

教学目标：

（一）、知识目标：

通过测验，了解学生对第一单元知识的掌握情况，提高学生对第一单元知识的记忆和理解。（二）、能力目标：

提高学生运用知识的能力和考试的能力。

（三）、情感、态度与价值观：

培养学生认真应考的态度和做题的态度。

教学重点：出试卷的效度和学生做题的信度。

教学难点：讲解试卷

教学方法：测验法，讲解法

教学课时：3课时

第一、二课时

教学过程：

测验第一单元的试卷。

第三、四课时

教学过程：

讲解第一单元的测验试卷。

（注：附测验试卷）

教学反思：

（10）

生命和健康的权利

教学目标：

（一）、知识目标：

通过教学，帮助学生认识人格权的内涵和特点；

引导学生明白公民的生命健康权是首要的人格权，不容侵犯，受法律保护；

了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护。

（二）、能力目标：

提高辨别是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵害公民生命健康权的行为。

（三）、情感、态度与价值观：

热爱生命，珍惜自己的生命，关注自己的健康。

教学重点：生命健康权是首要的人格权，受法律保护。

教学难点：法律对未成年人生命健康的特殊保护及怎样用法律捍卫我们的生命健康权。

教学方法：提问、启发、讨论和归纳式教学法

教学课时：1课时

教学过程：

导入：教师：同学们好，很高兴在这里与大家共同探讨学习！今天，我给大家带来了五个小故事，希望大家一边欣赏故事，一边参与我们的讨论！大家都知道人的生命是宝贵的，但在我们的生活中经常会发生随意践踏他人生命的行为，下面我们就来欣赏第一个故事。（今日说法片段）

教师：村民为什么会受到法律的严厉制裁？（大屏幕展示）

学生回答：

教师：（他们侵害了小偷的生命）。从法律上讲，小偷的生命健康的权利受到了侵害！生命健康权指什么？保护公民的生命健康权有什么意义？我国法律是如何保护公民的生命健康权的？下面我们就来共同学习第三课——生命与健康的权利的内容。

第一框生命与健康的权利（板书框题）

首先我们来看和第二个故事：投票选“小偷”（大屏幕展示）

一天，某市服装技校的一女生寝室丢了东西，学校查了半天也没查出谁是小偷。于是校长、老师和几个班长一合计，决定采取投票选举的办法，把小偷给选出来。该校校长说：“我们就来一个无记名投票选举，看看到底谁是大家公认的小偷？”选举结果显示，共有6位同学榜上有名，根据选举结果，“票数最多的处罚最重，票数少的处罚最轻。”

一、生命健康权是首要的人格权

学生长时间思考讨论：

（1）你如何看待该校的这种做法？（大屏幕展示）

学生回答：

教师总结：侮辱人格，伤自尊

（2）被评为“小偷”的同学可能会怎么想，会怎么做？为什么？（大屏幕展示）

学生回答：

教师总结：会觉得委屈，觉得有失颜面，痛恨学校校长、老师。可能会出现辍学、报复、自杀等过激行为。之所以会这么做，是要维护自己的人格尊严。

（3）在上述两个故事中，你认为被损害的行为有哪些不同点？有哪些相同点？（大屏幕展示）

学生回答：

教师总结：第一个故事中的小偷是生命受害，被评为“小偷”的同学是精神受损害。相同点是都是人身受到侵害。

（4）结合故事和教材，你能说出公民最基本的权利是什么吗？它的含义是什么？包括哪些内容？（大

学生回答：

教师总结：（我们每个人要想真正作为一个人存在，并同他人协调地共存，就必须具有人格权。人格权作为人权的一部分，他与生命相伴，由每个人单独享有，更不可与我们的人身相分离。

人格权是公民最基本的权利，它是指做人的权利，包括生命健康权等物质性人格权和自由权、姓名权、肖像权、名誉权、隐私权等精神性人格权两类。（大屏幕展示）

1、人格权（板书）

教师提问：人格权对我们来说为什么如此重要？

学生回答：

教师总结：如果不享有人权，就不可能具有独立的人格，人的尊严和价值也就不复存在，现代社会生活也就无法正常进行。

2、生命健康权（板书）（大屏幕展示）

接下来我们看第三个故事（3·15晚会中的片断）

（1）评价故事中的行为（大屏幕展示）

（2）请你出主意，作为消费者该怎么办？（大屏幕展示）

（3）我国有哪些法律保护公民的生命健康权？（大屏幕展示）

学生回答：

教师总结：（1）侵害消费者生命健康的行为（2）他们应运用法律武器维护自己的合法权益（3）宪法、刑法、民法通则、治安管理处罚法、消费者权益保护法

第四个故事

由于怀疑工厂女工偷窃假发，一家由韩国人在深圳开办的假发厂竟对其人发车间的56名女工强行搜身，并喝令女工们双手抱头站立长达1个多小时之久。

议一议：该厂是否侵犯了公民的人身自由？请说出你的理由。（大屏幕展示）

3．人身自由权（板书）

学生回答：

教师总结：侵犯了（1）公民的人身和意志完全由自己支配（2）任何组织和个人不得侵害公民的人身自由，类似非法搜身、非法禁闭、非法拘禁等剥夺或限制公民人身自由的行为，都是法律所禁止的。

通过前面的学习，我们懂得了公民的生命健康权受法律保护，我们应依法维护自己的合法权益。但我们未成年人生理、心理不成熟，社会经验不足，生命健康权最易受到伤害。

第五个故事欣赏歌曲《天堂里有没有车来车往》

（1）是什么夺去了女孩的生命健康权？（大屏幕展示）

（2）你知道我们生活中还有哪些威胁、侵害我们生命健康的因素？（大屏幕展示）

（3）保护未成年人生命健康权的法律主要有哪些？（大屏幕展示）

（4）当你的合法权益受到非法侵害时你会怎么做？（大屏幕展示）

4、法律捍卫我们的生命健康权

学生回答：

教师总结：（1）车祸（2）食物、学习环境、社会环境。（3）（《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国刑法》、《中华人民共和国宪法》、《中华人民共和国民法通则》、《中华人民共和国婚姻法》）

（4）当公民的生命健康权受到非法侵害时，受害人有权请求国家保护。

九、课堂小结：

生命属于我们只有一次，健康是连金钱也买不到的。生命健康权是与生俱来的权利，我们更应该懂得保护和珍爱。（歌曲结束——爱的奉献）

教学反思：

（11）

同样的权利同样的爱护

教学目标：

（一）、知识目标：

通过学习学会正确行使生命健康权和尊重生命、关爱他人。

（二）、能力目标：

正确地行使生命健康权，提高运用法律维护自己和他人生命健康权的能力；

（三）、情感、态度与价值观：

珍爱自己和他人的生命健康，增强法律意识，提高社会责任感。

教学重点：正确、积极地行使生命健康权

教学难点：关爱他人生命和健康

教学方法：提问、讨论、讲述

教学课时：1课时

教学过程：

导入：欣赏歌曲《健康歌》，请学生随着音乐做做运动。

教师提问：歌曲中的人物在行使什么权利？（学生：健康权）

教师：生命健康权是最根本的人身权利。我们既要珍爱自己的生命健康，还要学会关爱他人的生命健康。我们今天学习怎样行使生命健康权——第三课第二框题“同样的权利，同样的爱护”。

第一篇章：生命感言

学生自主学习：阅读教材和自主学习资料上的新闻链接部分，讨论回答问题。

新闻链接：

2010年6月13日，广东阳江一学生在高考前留下遗嘱离校后割腕自杀。

2010年6月22日，父母离异，湖南湘乡市13岁少女端午节服毒自杀表抗争。

2010年8月27日，南京航空航天大学学生卢某，因沉溺网游，导致将要留级重修。他羞于让父母在留级手续上签字，跳楼身亡。

2011年3月10日，安徽阜南县4名五年级女生为考验友谊，相约服安眠药自杀。

新闻图片：厨师自残和富士康员工自杀

问：1、一导致这些生命逝去的主要原因是什么？

2、自杀，自残是否是个人自由，与他人无关？有哪些危害？

3、我们身边有哪些不珍爱生命的行为？

由学生回答。教师总结，材料中人物生命逝去的主要原因是漠视生命，不懂得珍爱自己的生命，生命具有社会性（人在社会中具有很多社会角色，不同的角色承担着不同的社会责任）。自杀自残对自身，亲人以及社会有严重的危害。

教师：我们要注意自己的生命和健康，既是我们的权利，也是对自己负责。

除了为正义而献身外，公民的生命健康权不得让与或抛弃。而未成年人的生命健康更需要得到特殊保护。

多媒体展示自杀自残对自身，对亲人，对社会的危害。

（板书：）一、珍爱自己的生命健康

（板书：）1、不珍爱生命健康权对自身、亲人和社会的危害

学生：列举我们身边不珍爱生命健康权的表现。

学生列举：①不吃早餐②长时间玩游戏③吸烟、喝酒、吸毒④不积极锻炼身体⑤闯红灯、跨道路栏栅……

教师：多媒体展示不珍爱生命健康的表现（联系“六不准”和学生实际生活)。

教师：生命对于我们每个人只有一次，我们要珍爱生命，积极行使生命健康权。引导学生得出

多媒体展示正确行使生命健康权的表现，学生在教材P28做上相应的记号。（板书：）2、珍爱自身生命健康权的表现

第二篇章：生命诺言

1．展示图片：“汶川大地震对生命的挽救”

教师：我们不仅要懂得珍爱自己的生命与健康，还应懂得关爱他人生命与健康，这既是法定义务，也是道德要求。

（板书）二、关爱他人的生命健康

学生自主学习：阅读自主学习资料的案例分析部分，学生讨论回答

案例一：重庆七十岁老母亲毒杀恶子一案。

问：假如你是法官，你会怎么办？原因是什么？

案例二：教材P29小哲伤害案

问：1、此事件给小君、小哲及双方家庭带来什么后果？

2、怎样避免此桩惨案的发生？

3、在我们身边还有哪些关爱生命的例子？

多媒体展示：

任何人都无权剥夺他人生命，大义灭亲也是侵害他人生命健康权的行为（链接重庆母亲毒杀恶子的案例）

任何人不得故意或者过失侵害他人生命和健康；（链接教材P29小哲案例）

教师小结，并多媒体展示。（树立法律责任意识；学会宽容，正确处理矛盾；学会自控，远离暴力（暴力游戏，暴力影视书籍）

总结：伤害他人就是伤害自己，侵害他人生命健康，要受到法律的制裁。

汶川地震中人们对生命的尊重与承诺至今使我们感动，我们在尊重别人生命与健康的同时，是否也感受到了来自他人对我们的关爱呢？

学生活动：列举身边尊重他人生命健康权的事例。教师：多媒体展示实例。

第三篇章：生命赠言

1．学生活动四：情景再现——《张刚落水后的故事》

请学生现场表演王明，徐文，钟平，黄晓芳四人面对同学张刚落水的表现。

教师设问：（1）请从道德法律角度评价三种不同的表现

（2）假如是你，遇到类似情况该怎么办？

学生讨论分析作答。教师做总结。多媒体展示：伸出援助之手，助人与自护兼顾。法律不提倡未成年人实施见义勇为，提倡我们实施见义智为。

教师和学生一起做课堂知识小结。从社会扩展到自然，人与自然能和谐发展。

课堂练习。在《爱的奉献》的歌声中结束整个课程。

教学反思：

（12）

人人享有人格尊严权

教学目标：

（一）、知识目标：

了解人格尊严和名誉权的内容，知道法律保护公民的荣誉权；明确公民不得侵犯他人的名誉权。（二）、能力目标：

提高分辨是非的能力，能够正确区分哪些是侵犯公民人格尊严权、荣誉权的行为。提高依法维权能力。

（三）、情感、态度与价值观：

懂得珍惜自己的名誉，维护自己的尊严，增强自尊心。懂得尊重他人，维护他人的名誉。增强依法维权意识。

教学重点：人格尊严不可辱，维护名誉是我们的权利。

教学难点：人格尊严不可辱，维护名誉是我们的权利。

教学方法：讲述法、讨论法、提问法

教学课时：1课时

教学过程：

材料投影：（《礼记?儒行》：“儒有可亲而不可劫也，可近而不可迫也，可杀而不可辱也。”译：读书人宁可死，也不能接受侮辱，形容宁死不屈的节操。）

不食嗟来之食

春秋时齐国连年灾荒，有个叫黔敖的富户在路边设了一个粥摊来周济逃荒的穷人。一天，黔敖看见一个人用袖子蒙着脸，拖着鞋子，没精打采的走过来，就高声喊道：“喂，来吃粥。”来人抬眼看着黔敖说：“我因为不吃嗟来之食才落到这样的地步。”说完他辞谢了黔敖又向前走了，终于饿死在路边。

教师：看完上述材料，结合本课知识谈谈你如何看待“廉者不受嗟来之食”的这种行为？材料说明什么道理？

学生1：人应自立，自己养活自己，人格尊严不可辱。

学生2：人格尊严比生命还重要，启示我们做一个有骨气，有尊严的人。

教师：这段材料说明人格尊严不可辱。

板书：一、人格尊严不可辱

1．什么是人格尊严

教师：尊严，通常与人格的尊重相联，以相互间的尊重为前提。尊严，是人的一种情感需要，不容冒犯。拥有尊严的人，是做人有原则的人，是有骨气的人。他不因饥饿而食嗟来之食，不因位卑而委身于权贵，不因力单而为强暴屈服。维护尊严的人，都是自尊心、自信心极强的人。人和动物的区别之一在于人有思想，有自尊，有受人尊重的需求。

现代社会，法律赋予每个公民人格尊严权。任何人都享有作为“人”的最起码的社会地位和受到他人与社会最起码尊重的权利──人格尊严权。

板书：2．人格尊严权是人格权中的核心权利

人格尊严权集中表现为名誉权、肖像权、姓名权、隐私权。我们先学习名誉权。

导读：P35有关信用审查制的小字资料。

教师：请同学们边看边思考，用自己的话谈谈人格尊严权中的名誉对我们有什么好处？

板书：二、维护名誉是我们的权利

学生：名誉就是名声，材料里是大家对市民信用信誉的评估，名誉越好，贷款越容易等。

教师：信誉是一方面，还有什么？

学生：还可以是品德、才干、声望等社会评价。

学生：人的名誉是对特定人的品德、才干、信誉等方面的客观的社会评价。

教师：很好。现实生活中，我们经常听到或者也对他人进行评价，每个人一生中都处在这种评价中，而且，我们总是希望得到好的评价，如诚实、正直、善良、聪明等等，有了好的名誉，也就有了人的尊严，因为名誉集中体现了人格尊严。

板书：1．名誉集中体现了人格尊严

活动：播放录音（节选2004感动中国颁奖晚会）

“他是一位真正的耕耘者，当他还是一位乡村教师的时候，已经具有颠覆世界权威的胆识；而当他名满天下的时候，却仍然只是专注于田畴。淡泊名利，一介农夫，播散智慧，收获富足。他毕生的梦想，就是让所有的人远离饥饿。喜看稻菽千重浪，最是风流──（袁隆平）”

教师：大家猜一猜，他是谁？

学生齐声：袁隆平

师：谈到他，作为中国人我们为之自豪。西方世界称杂交稻是“东方魔稻”。袁隆平的成果不仅在很大程度上解决了中国人的吃饭问题，而且也被认为是解决下个世纪世界性饥饿问题的法宝。国际上甚至把杂交稻当作中国继四大发明之后的第五大发明，誉为“第二次绿色革命”。袁隆平为社会做出了卓越的贡献，社会给予他客观公正的评价和良好的名誉。这使他赢得了中国人甚至全球人的尊重。

板书：2．公民享有名誉权的意义

袁隆平同志为什么被大家甚至世界所尊重，你能讲讲你所知道的他的事迹吗？学生答略。

教师：袁隆平每年掌握着几千万元科研经费，生活却极其简朴，他没有名车豪宅，没有海滨别墅，他就与50多名工作人员吃住在基地。基地坐落在三亚市东郊荔枝沟警备区农场，没有水泥公路，一条机耕路弯弯曲曲，坑坑洼洼，在这里没有职位高低，院士、研究员、博士、研究生一律下田。袁隆平的儿子、儿媳大学、研究生毕业，跟大伙一样，天天下地，默默工作。这说明了什么问题？

教师：良好名誉首先取决于个人的良好品行和表现。同学们都希望自己有个好名声，这就取决于我们必须有良好的品行和表现。同学们应该严格要求自己啊。但这里又有一个问题，那就是品行优良者并不总是受到客观公正的评价。请看教材P36-37《大江的委屈》。

讨论：（1）小明侵害大江名誉的行为会产生哪些影响？

（2）你对同学们的议论有什么看法？

教师：人格尊严分为自尊和他尊两个层面，人的名誉权受法律保护，需要得到他人的尊重，侵害名誉的行为是不道德的行为，也是违法行为。我们要与侵权行为作斗争。

板书：3．与侵害名誉权的行为作斗争

侵害名誉的行为会给个人、集体带来危害。你知道在我们的生活中，有哪些名誉权被侵犯的事例吗？教师：侮辱，诽谤等侵害名誉权的行为，轻则违反道德舆论的谴责，重则触犯法律，承担民事甚至刑事责任。请同学们仔细阅读教材P39超市事件后思考：

1．保安的所作所为错在哪里？2．若你是法官，会如何判决？

学生答略。

教师：按照法律规定，唯有司法机关为执行公务，依照法定程序（县级公安机关签发的搜查证等）方可对公民身体和住宅进行搜查。

《中华人民共和国刑法》第246条规定，“以暴力或其他方法公然侮辱他人或捏造事实诽谤他人，情节严重的，处3年以下有期徒刑，拘役，管制或者剥夺政治权利”。

法律赋予公民保护自己名誉的权利，一旦有人侵害我们的名誉，我们有权运用法律武器保护自己的名誉，同时，我们也一定要做到尊重他人，绝不做有损他人名誉的事。

教学反思：

（13）

肖像和姓名中的权利

教学目标：

（一）、知识目标：

1、了解公民享有的肖像权和姓名权的具体内容；

2、知道法律保护公民的肖像权和姓名权，合法权益受到侵害要用法律武器进行维护；

3、明确每个公民都不得侵犯他人的肖像权和姓名权。

（二）、能力目标：

1、提高分辨是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵犯公民人格尊严权的行为；

2、提高运用法律手段维护自己和他人人格尊权的能力，能够运用法律武器追究侵犯者的法律责任。

（三）、情感、态度与价值观：

1、能够自觉地尊重他人，承担维护他人人格尊严的义务；

2、加强法制观念，增强依法维权意识。

教学重点：法律保护公民的肖像权和姓名权，侵害公民肖像和姓名权的行为应承担相应的责任。教学难点：公民在依法维护自身权利的同时要履行维护他人肖像和姓名的义务。

教学方法：测验法，讲解法

教学课时：1课时

教学过程：

第一目：（1）、导入：以我们如何区别周围的同学和老师、一些知名人物为引子，让学生去感受一个具体的人有两大外在标志：肖像是肖像人的人格标志（以容貌将人区别开来）；姓名是每个人人格的基本标志（用文字符号将人区别开来），这样就进入本课要讲的内容。

（2）、展示学生艺术周的相关作品：有人物剪纸、素描、石膏像、摄影等。目的让学生去感受肖像含义、制作方法的丰富性、多样性及之所以成为特定人的容貌标志。

（3）、案例分析：

见书本：15岁的小红，喜爱芭蕾舞，让爸爸给自己拍了张跳舞的照片。某刊编辑找到了小红，要求将该照片刊登于杂志封面上。小红征得爸爸同意后答应了编辑的要求，编辑将使用照片的报酬交给了小红。

思考：小红行使了什么权利？

连连看：

小红让爸爸给自己拍照片肖像使用权

小红征得爸爸同意后答应编辑的要求获酬权

小红获得了一定的报酬肖像制作权

通过思考和动手连线让学生明确：法律保护公民的肖像权；公民依法享有对自己肖像的支配权（肖像制作权、使用权和获酬权）；法律对未成年人的特殊规定。

(4)、小品：朱月坡的烦恼

我叫朱月坡，上月在潇洒楼拍了艺术照，今天莫名其妙发现橱窗里摆着自己的巨幅艺术照，难怪同学们见到我就说“美女”，我好不自在。另外，因为我的字不好，老师点名时无意中念成了朱肚皮，于是一个女孩子多了一个不雅的外号，我还发现自己送给同桌的照片在别的同学手里，不看则已，一看吓一跳：我长了山羊胡子和一对猪耳朵。哎，我最近比较烦，比较烦。

思考：朱月坡遇上了哪些烦恼？小品中除了侵害公民的名誉权外还有哪些侵权行为？她该如何维护自己的合法权益？

目的：根据这段小品的表演让学生知道侵害肖像权的行为表现和侵害肖像权的行为要承担的责任，即：未经本人同意，不得以营利为目的使用公民的肖像；不得恶意毁损、玷污、丑化公民的肖像或利用公民的肖像进行人身攻击。反之，就应承担相应的责任。

第二目：（1）、由此及彼话人物

鲁迅刘翔比尔.盖茨霍金

我们之所以一看到这些名字就能说出他们的事迹，是因为姓名是一个人的文字符号,它与某个特定的人紧密联系在一起，它包括正式姓名、笔名和艺名等。

（2）、案例分析一

见书本：牛顺父子的冲突。

思考：牛顺可以改名吗？牛正干涉牛顺改名的行为是否合法？请说出你的依据。

目的：引导学生了解什么是公民的姓名权（公民依法享有决定、使用、变更姓名，并且排除他人侵害的权利）；知道法律对年满18周岁的公民和未成年人、精神病患者的具体规定；明确任何人不得干涉他人行使姓名权。

（3）、案例分析二

如此玩笑能开吗？

案情：宋明怎么也没想到，一个玩笑惹上了一场官司，落得与好友对簿公堂反目成仇，心中懊悔不已。今年9月，宋明突发奇想，到邮电局以申洋妻子江玉的名义，向远在云南的申洋拍了一封加急电报，电文内容为：“家有急事，速归。”申洋接到电报后信以为真，心急如焚地赶回家里，谁知却是一场虚惊。申洋夫妇一怒之下将宋明告到法院，提出了要宋明赔礼道歉并赔偿经济损失和精神损失的诉讼请求。

思考：宋明的行为是否构成侵权？为什么？

通过了解案情和思考，要求学生明确侵害姓名权的表现形式：盗用和冒用他人姓名。

判决：法院经审理认为，宋明为寻开心，假冒江玉姓名虚构事实愚弄他人，其行为构成侵权，依法应当承担民事责任。遂判决宋明向申洋夫妇赔礼道歉，并赔偿二人因此遭受的经济损失和精神损失合计5100元。

通过法院的判决我们可以看出侵害姓名权的行为应承担相应的法律责任

最新思品：八年级政治下册第一课第一框人民当家作主的国家教案 (人教版)

回民中学法制教育课教案课题：课型：新授课学时安排：教学目标： 1、知识目标：了解我国国家性质和人民的范畴，懂得人民是国家的主人，知道人民和公民的区别，知道公民权利受法律确认，理解我国公民权利得以实现的法律保障体制的主要内容。 2、能力目标：培养学生正确认识自己主人翁地位的能力，分辨人民和公民的能力、认清公民可以享有的宪法和法律规定的权利的能力。 3、情感态度与价值观目标：培养学生牢固树立人民是我国国家的主人的观念，增强学生热爱社会主义祖国的情感和我们是中国公民的自豪感。使学生树立认真学法、守法，依法维权的法律意识和法制观念。教学重点：我国的国家性质；人民是国家的主人；我国公民权利的法律保障体制。教学难点：公民和人民的区别与联系。学法指导：情感激励法；讨论法。学习过程：一．创设情景，导入新课：学生齐唱歌曲《走进新时代》：“我们唱着东方红，当家作主站起来”，在我国谁在当家作主呢?（人民群众）广大人民群众是从什么时候开始成为国家主人的? (新中国成立) 新中国成立后，倍受压迫剥削的中国人民翻身解放，真正成了国家的主人。新中国是人民当家作主的国家。让我们一起来学习《人民当家作主的国家》。二．完成以下内容。（一）人民是国家的主人活动一：了解在哪些地方能看见我国的国徽，国徽各部分图案的寓意是什么？你知道整个国徽图案体现了什么吗？（学生讨论、畅所欲言） 1．我们国家的性质： 2．人民包括哪些人？ 3．我国人民的地位： 4．哪些人不属于人民？（二）法律确认、保障权利活动二：阅读相关材料，上述情景表明了什么？（生讨论回答，师总结归纳）我国人民享有管理国家的权力，其具体途径是人民选举自己的代表即人大代表，组成各级人代会，代表人民行使管理国家的权力。 1．人民享有管理国家的权力 2．公民权利的含义（例如：受教育的权利、人身自由权

八年级下学期政治全套教案〖人教版〗 (88页)(全套)

八年级思想品德下册教案（人教版）第一单元权利义务伴我行第一课国家的主人广泛的权利第一课时（总第1课时）第一框人民当家作主的国家课标要求：本单元两课内容对应的课标依据是：“我与他人的关系”中的“权利与义务”, 课程目标是“了解宪法与法律对公民权利和义务的规定, 能够正确行使权利, 履行义务。”, 具体的内容标准是：“理解权利和义务的关系, 学会尊重他人的权利, 履行自己的义务。” 教学目标： 1、知识目标：了解我国国家性质和人民的范畴, 懂得人民是国家的主人, 知道人民和公民的区别, 知道公民权利受法律确认, 理解我国公民权利得以实现的法律保障体制的主要内容。 2、能力目标：培养学生正确认识自己主人翁地位的能力, 初步培养学生对人民、公民、我国国体等概念的理解、辨别能力和抽象思维能力。 3、情感态度与价值观目标：培养学生牢固树立人民是我国国家的主人的观念, 增强学生热爱社会主义祖国的情感和作为国家小主人的自豪感。使学生树立认真学法、守法, 依法维权的法律意识和法制观念。教学重难点： 1、教学重点：人民是国家的主人；我国公民权利的法律保障体制。 2、教学难点：公民和人民的区别与联系。学生分析： 1、针对的问题：国家性质、公民、人民、公民基本权利及其保障体制等概念和内容比较抽象, 学生平时虽有所接触, 但非常有限, 往往是一知半解, 特别是从法律角度的理解更是非常缺乏, 另外, 初中生是弱势群体, 又缺乏法律知识, 当权利受到侵害时, 不知道如何去保护。有的知道自己的权利被侵害了, 但顾虑到对方是成年人, 甚至是家长和老师, 所以只好忍气吞声, 用法律维权的意识比较淡漠。 2、学生的需要：作为当代中学生了解自己国家的国家性质、能区分公民与人民的不同, 树立起公民权利受法律保障等法制观念和法律意识是一个合格公民所必需的常识。课前准备：布置学生翻阅宪法第二章, 了解我国公民享有的基本权利；请学生搜集不正确行使权利的案例, 并指出这样做的后果；学生准备一个一元的硬币, 并仔细观察。教学方法：情感激励法；讨论法。课时安排：计划用两课时授完。（一）导入新课： 1、情景导入： (1) 引导学生忆一忆, 说一说, 在1949年10月1日, 开国大典上毛泽东宣告中华人民共和国成立的情景。（毛主席：“中华人民共和国中央人民政府今天成立了！”） (2) 引导思考回答：听到毛主席这铿锵有力的声音, 全国人民在欢呼雀跃, 从心底感谢毛主席, 感谢共产党, 为什么？

人教版八年级思想品德教案

人教版八年级思想品德《财产留给谁》教案一、教学目标 1、知识目标知道遗产的含义及其必备的条件，被继承人、继承人、继承权的含义及法定继承的顺序、范围、遗产分配原则；遗产继承方式、遗赠。 2、能力目标学会协商解决遗产继承问题，受到侵权时学会依法维权。 3、情感、态度与价值目标让学生培养注重情义、互谅互让、相互尊重、相互宽容，协商解决遗产继承问题的品德。二、教学重难点 1、“遗产继承权的实现方式”是本课的一个教学重点，此部分主要是让学生了解我国的遗产继承法律制度，学会依法继承遗产。 2、“当继承权发生争议的时候”是本课的又一教学重点，此部分的主旨是引导学生正确看待继承问题，学会依法维护继承权，同时又要发扬传统美德。只有提高继承人的道德素质和法律素质，才能减少争议，化解矛盾。三、教法学法的选择 1、多媒体手段协助教学：我在课堂中利用多媒体手段协助教学，在教学中发挥多媒体教学直观、形象具体的优势，调动学生的学习兴趣。 2、讨论法：通过讨论，有利于学生在学习中相互合作，敢于质疑，提高学生语言表达能力。 3、问题式教学法：以"问题"为核心，通过情景设置条件的变化和一系列相关问题的提出，促使学生不断思考、讨论、归纳以获得问题的解决，让学生积极参与整个教学过程。四、教学准备：多媒体制作、请同学收集实例五、教学时间1课时六、教学过程（一）导入新课同学们，在美丽的自然中，冬去春来、花开花落是一种自然现象。我们人也一样。从懵懂少年到白发老者。我们在上节共同讨论了公民对自己的合法财产享有占有、使用、收益、处分的权利，那么，在公

民死亡后如何来处理他们遗留在世上的财产呢？这就涉及到财产的继承问题，本节课就来共同学习《财产留给谁》（二）讲解新课二、财产留给谁（板书）请同学们看大屏幕：我们今天和同学们共同讨论一个案例。（多媒体展示）案例：不久，晓军的父亲因病去世，晓军的家人召开了家庭会议，准备继承遗产，可是在谁能继承，继承多少这些问题上争执不下。爷爷、奶奶认为遗产应该由五人平分，但母亲不同意，认为姑姑不能继承。晓军的父亲尚未过世，其财产能继承吗？要搞清楚这个问题，首先我们必须先来了解一下，几个有关继承的基本概念，请同学们看课本，把这些概念找出来： 1、我们享有继承权（板书）（1）有关继承的基本概念（板书）（学生阅读课本，回答，多媒体展示）死者被称为被继承人接受遗产的人为继承人，死者遗留的个人合法财产称为遗产，继承权是继承人依法取得被继承人遗产的权利。教师：明白了这几个关于继承问题的概念后，让我们再来看晓军家的事。晓军父亲尚未辞世，财产能继承吗？是否所有的财产都可以继承？（学生回答）师：同学们分析的非常好。我请一位同学来回答遗产必须具备哪些条件（学生答，）遗产必须具备三个条件: 1,必须是公民死亡时遗留的财产 2,必须是公民个人所有的财产 3,必须是合法的财产（2）作为遗产必须具备的条件（板书）（学生分组讨论）不久，晓军的父亲因病去世，晓军的家人召开了家庭会议，准备

人教版八年级思想品德上册教案(全册)

(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 人教版八年级思想品德上册教案（全册）第三单元我们的朋友遍天下第五课多元文化“地球村” 第一框世界文化之旅教学目标 1. 知识目标。了解文化的多样性和丰富性，理解因文化不同而导致的行为方式的差异；知道对待文化差异存在的不同态度、什么是正确的态度；正确对待不同文化，克服不良情绪的方法；理解世界文化多元的情况下弘扬中华民族精神的重要性。 2. 能力目标。对文化不同会导致行为方式差异的理解能力；与不同文化背景的人交往的能力；对不同文化的批判、鉴赏及学习其他文化优点的能力。 3. 情感、态度和价值观目标。尊重不同民族文化的价值，能够以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，拥有开放的胸怀；克服面对文化差异产生的不安和焦虑；尊重自己民族文化的价值，对我们民族的文化产生更强烈的自豪感，立志做弘扬和培育民族精神的促进派。本课的重点:在于引导学生认识和感受丰富多彩的世界文化，难点在于帮助学生面对不同文化应树立平等、尊重、接纳的态度。导入：播放《欢欢喜喜中国年》，让学生沉浸在喜庆的过年氛围中回忆我国一系列传统节日。活动一：让学生展示收集的中国和世界各国的各种传统节日。简明扼要地填写课本之如下表格，中国的传统节日：外国传统节日采风活动，展示多彩文化：

即展示和交流学生在课前收集的其他国家和民族传统节日的资料。不同国家和地区有着不同的节日文化，即使有些看似名称相同的节日，不同的国家又具有本民族的节日特色。如“母亲节”、“圣诞节”等等。从各国传统节日这一文化可以得出结论：世界上各个国家和民族，都有自己独特的文化习俗，世界文化具有多样性、丰富性，各具特色的文化习俗表现出不同文化的特色。活动二：设计了评选文化代表人物的活动。( P57 ) 通过系列的探讨、评选活动，明确不同文化的民族背景，引导学生去发现以下结论：不同国家和民族的不同文化，有着各自的标志和代表人物，形形色色的文化，将我们的世界装扮得绚丽多彩。展示了世界文化“丰富性”。学生朗读( P58 )“汉译英”故事。学生讨论。两个问题： 1、古诗翻译上的困难说明了什么？（文化存在差异、差别，不同地区、不同国家民族有不同的文化） 2、你能找出汉语中吸收外来语的例子吗？学生上讲台书写：[我们的现代用语中，也受到外来语的影响，如“酷”、“巧克力”、sofa(沙发)，pudding（布丁），caffee(咖啡)，curry(咖喱)、冰激凌、色拉油(Sola)、英特网、坦克等] 结论：文化没有优劣之别；多元文化的相互融合、相互促进，才能奏出和谐的乐章。

人教版八年级政治下册第三课教案

备课时间主备人课题第三课生命健康权与我同行第一框生命和健康的权利教学目标知识目标：通过教学帮助学生认识人格权的内涵和特性；引导学生明白公民的生命健康权是首要的人身权利，不容侵犯，受法律保护；了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护。能力目标：通过教学使学生懂得用法律保护自己生命和健康的权利，增强法律意识，提高学法用法的能力；并提高学生搜集信息、处理信息的能力及分析问题、解决问题的能力。情感态度与价值观目标：通过教学让学生感受生命和健康对于每个人的重要意义，体会人格权利在社会交往中的重要作用，自觉尊重生命与健康的权利，增强维护人格权的法律意识，遵纪守法，加强社会责任感。教学重点生命健康权是首要的人身权利，受法律保护。教学难点人身权利的涵义及特点；法律对未成年人生命健康的特殊保护。教学方法情景创设、案例分析、主题探究法等。教学过程一、导入新课导入语：（见教材第三课引言部分）二、讲授新课生命健康权与我们每个人息息相关，是我们人身权利的重要组成部分。你们知道什么是人身权利吗？（板书标题） 1、生命健康权是首要的人格权情境活动一：（见教材P24页材料）想一想：以上行为，侵害了人的什么权利？（人身权利权或生命健康权）什么是人身权利呢？（1）人身权利及享有人身权利的重要性

人身权利，是最基本、最主要的权利，它是公民的基本权利。自然人的生命、身体、健康、自由、姓名、肖像、隐私等，是作为一个“人”所不可缺少的“东西”，我们可以称之为“人格利益”。作为民事主体的自然人，对自己的生命、身体、健康、自由、姓名、肖像、名誉、隐私等“人格利益”所享有的权利，称为人格权。人格权，是与民事主体不可分离的权利，因人的出生而当然享有，因人的死亡而当然消灭。（2）生命健康权是人格权的重要组成部分生命健康权是人格权的一种，分为生命权和健康权，生命权是公民作为人的存在，作为权利主体的前提条件，是每个公民行使其他权利的基础，生命的存在和生命权的享有是每个人最高的人身利益。因此保全生命不受非法侵害是第一位重要的人身权利。健康权又称身体健康权，它包括精神和身体两个方面。公民的生命健康权受刑法、民法以及行政法等法律的共同保护，故意或过失剥夺他人生命的行为，要根据清洁承担相应的刑事责任，同时承担民事责任，严重伤害他人健康的行为，一般都要受到刑事制裁，并附带民事赔偿，对于轻微的伤害行为或者依法不予追究刑事责任任的伤害行为，一般都要承担民事责任。相关链接：（见教材P25页链接材料）（3）人身权利的内容人身权利是公民的基本权利，它包括哪些内容呢？人格权生命健康权、自由权、姓名权、肖像权、名誉权、隐私权人身权利的内容身份权亲权、监护权等（4）人格权的特性人格权作为人权的一部分，它与生命相伴，从出生起就伴随着我们。在我们的生命历程中，它由每个人单独享有，不得转让、抛弃、继承，也不受他人的非法限制，更不可与人身分离。（5）公民的人身自由不受侵犯情境活动二：（见教材P26页材料）

初中八年级思想品德教学设计

初中八年级思想品德教学设计第六课网络交往新空间第一框网络上的人际交往一、课标要求：根据“情感态度价值观”目标中，“具有世界眼光”；“能力”目标中，提到“能够逐步掌握和不断提高搜集，处理运用社会信息的方法和技能，学会独立思考，提出疑问和进行反思”；“知识”目标中，“了解我与社会的道德规范”。结合社会发展的趋势以及学生的现实生活，设计了这一课。二、设计理念：新课程改革强调以人为本，淡化学科体系，注重学生的感受、经验、体验、实践、学习、升华的过程，倡导探究性学习，注重培养学生的创新实践能力。因此，教师运用多元智能理论，学会“用教材教”，既立足于教材，又要深刻挖掘教材的内容，充分利用课内外资源帮助学生进行思想品德的学习，重视学生的参与和思考；注重教学与学生生活经验和社会实践的联系。营造教师与学生共同学习、共同探讨、共同发展的课堂教学。三、学情分析：随着互联网的发展与普及，越来越多的中学生成为新的网民。无论在城市还是在农村，互联网对中学生的吸引都是强烈的。其中，部分学生不能正确处理网下生活与网络生活的区别，把过多的时间花费在网络上；而目前互联网上的信息良莠不齐，缺乏自制力的中学生由于心理生理的不成熟导致各种违纪违法现象频繁发生，造成很多家庭和社会问题。学校教育必须关注到这一问题。沉溺于网络的垃圾信息、网络游戏、网络聊天乃至网恋的中学生，在现实的生活中都有不同程度的心理问题，或缺少关爱，或缺少朋友，或缺少成就感。现实生活对他们而言，是失意或失败的，是痛苦与烦恼的。这类学生容易沉溺网络，寻找寄托和慰藉。对此，必须加强思想品德教育。一方面，网络环境不干净，学生没有一定的自制力，很容易迷失自己；另一方面，处于各种情感饥渴状态的学生不少，他们一旦上网，容易陷进去不能自拔。因此，针对学生的现实成长问题，教材设计了这一课。

部编本八年级下册道德与法治5.3基本政治制度教学设计

5.3基本政治制度教学目标 1.知道我国的政党制度内容、中国共产党领导地位及确立；了解我国的八个民主党派，知道民主党派的地位；识记多党合作的方针、机构、人民政协的职能及我国政党制度实行的意义；知道我国的民族制度内容、意义；知道我国基层群众自治制度内容、意义。 2.通过活动，认识我国的三大基本政治制度，提高自己对政治制度的认识和理解能力；通过观察和分析，能够把热爱中国共产党、维护各民族团结、促进各民族繁荣和热爱自己所生活的社区落实在具体的行动中。 3.增强对国家政治制度的热爱；培养热爱中国共产党和各族人民的情感，以自身的实际行动热爱我国的政治制度。教学重点 1．三大基本政治制度各自内容及意义。 2．中国共产党领导地位及确立。教学难点 1．人民政协的性质和意义。 2．基层群众自治制度的性质和意义。教学准备教师准备：制作相关情境幻灯片。学生准备：提前预习新课，了解我国的基本政治制度有哪些。教学过程一、歌曲导入，场景激趣教师多媒体播放《没有共产党就没有新中国》歌曲。教师提出问题：为什么没有共产党就没有新中国？二、问题导读，新知探讨 (一)中国共产党领导的多党合作和政治协商制度 1．我国的政党制度教师提出问题：我国的政党制度是什么？它的地位是怎样的呢？教师总结：中国共产党领导的多党合作和政治协商制度。这是中国特色社会主义政党制度，是我国长期存在和发展的一项基本政治制度。 2．我国政党制度内容教师提出问题：我国政党制度的内容是什么呢？请学生阅读教材第68页至70页内容，然后请学生回答。教师在学生回答基础上进行点拨总结。教师总结：我国政党制度的内容有：(1)坚持中国共产党领导、多党派合作，坚持中国共产党执政、多党派参政。(2)多党合作的基本方针是“长期共存、互相监督、肝胆相照、荣辱与共”。(3)人民政协围绕团结和民主两大主题，履行政治协商、民主监督和参政议政的职能。

人教版八年级政治下册教案

人教版八年级政治下册教案第一单元权利义务伴我行第一国家的主人广泛的权利 ★教学目标：知识目标：我国的国家性质；人民和公民的区别；公民基本权利的含义；我国的权利保障体制；我国公民享有的基本权利；如何正确行使公民权利。能力目标：正确认识自己主人翁地位的能力；分辨公民和人民的能力；认清公民可以享有的宪法和法律规定的权利的能力；提高正确行使权利的能力；自觉遵纪守法，学会寻求法律保护。情感态度和价值观目标：增强热爱社会主义祖国的情感和我们是中国公民的自豪感。在行使权利时，不能我行我素，要重视他人的权利，要维护国家、社会、集体的利益，要遵循法定程序和法律规定。 ★重点和难点国家的性质；人民和公民的区别 ★教学手段：多媒体

★前准备：制作多媒体；布置学生翻阅宪法第二，了解我国公民享有的基本权利；请学生搜集不正确行使权利的案例，并指出这样做的后果；编排书本中的案例小品。 ★教学方法：情感激励法；讨论法；小品表演法； ★授过程导入新：播放flash《灰色的震撼》，可能在新年，新的学期看了这样的片子，心情会比较伤感，但这就是社会的现实，会这样有很多的原因，从自身看，无论是孩子还是民工、农民可能都不知道自己的权利，所以没有用法律武器保护自己。举例：比如学生有受教育的权利，它可以得到国家社会的帮助；而民工他有劳动义务，也有获得报酬的权利等等。我们未成年人的权利问题已是当代一个世界性问题。我国是人民当家作主的社会主义国家，青少年作为中国公民，享有广泛而真实的权利。今天我们就一起探讨第一单元权利义务伴我行，第一国家的主人广泛的权第一框人民当家作主的国家的知识。新授：板书第一国家的主人广泛的权利第一框人民当家作主的国家一、人民是国家的主人（一）大家了解我们的国家吗？我们先谈谈我们的国徽。1、大家看

八年级政治上学期教案汇总新人教版

2015-2016学年八年级政治上学期教案汇总电子教案 1 课题——我知我家学科：思想品德授课班级：C二6 授课地点：教室授课时间：2015年9月7日知识与能力目标 1、了解家庭的一般概况；家庭关系的确立；子女与父母的关系不可选择；了解父母的特点；家人的优秀品质。 2、认识自己家庭的能力。情感态度价值观目标爱自己的家、热爱父母的情感和厌恶不孝行经的情感。教学重点家庭关系的确立；认识自己家庭的能力。教学难点家庭关系的确立；教学方法探究；活动情感激励法；讨论法；探究法。学习方法理论联系实际，分析反思。媒体类型：多媒体课时安排：1课时教学过程导入新课：有了泥土，嫩芽才会长大；有了阳光，春芽才会开花；我们每个人的成长都离不开我们的家。当我们还在妈妈肚子里的时候，爱我们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶就开始为我们绘制宏伟的蓝图，编制美丽的理想甚至为我们早早起好了名字。有没有同学愿意为大家介绍一下你们名字的含义呀？学生答略，教师引导：是呀，我们从出生那一刻起，就被父母的爱和温暖所包围。那么，什么是家呢？一、我知我家（板书） 1、家庭关系的建立（板书）情景故事：学生阅读教材P4两则故事，思考：家到底是什么？学生回答，教师总结：家，是我们经常说的一个词，它有广义和狭义之分，我们常把一个单位比作是自己的家，比如；学校是我家，工厂是我家。歌曲《大中国》把中国比作我们共同的家。狭义的家和家庭有关。家庭是有婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。家里有亲人，家中有亲情。（学生划书）家庭关系的确立也有多种情形，依照法定条件和程序结婚组成的新家庭；因生育导致的血缘关系结合的家庭；依照法定条件和程序收养而组成的家庭；随父母再婚组成的新家庭。不同的家庭关系，促成了不同的家庭结构。现在的舰艇结构有哪几种哪？学生结合教材P5的内容回答，教师板书四种家庭结构形式，即核心家庭，主干家庭，单亲家庭，联合家庭等。活动：我说我家：所以说你眼中到的家。小结：父母赚钱不容易：为了撑起一个幸福、温馨的家庭，爸爸妈妈努力工作。你知道爸爸妈妈具体从事的工作吗？他们工作中有什么困难和委屈吗？他们回家后还要干什么？父母养育我们不容易：爸爸妈妈为了我们，一方面努力工作，一方面对我们的成长无时不刻倾注着他们对儿女的爱。你能说说爸爸妈妈在你成长道路上付出的爱吗？家是温暖的避风港；是一片蓝天；是一把伞…… 学生阅读P5的“相关链接”，了解家庭的功能。 2、与父母的关系不可选择（板书）活动：实话实说：喜欢选择什么样的父母？（说明理由）

八年级政治下册消费者的权益教案新人教版

新疆石河子市第八中学八年级政治下册《肖像和姓名中的权利》教案新人教版知识要点与学习要求 1、知识目标 ⑴了解我国《消费者权益保护法》规定的消费者的九项权利和保护消费者权益的重要项作用。 ⑵明确法律保障消费者合法权益的同时，消费者也要履行自己的义务。 2、能力目标 ⑴学会运用智慧保护消费者合法权益，主动学习和掌握有关消费方面的知识，增强自己的判断能力和选择能力，充分行使消费者的权利。 ⑵知道法律保护消费者的合法权益，当我们作为消费者的合法权益遭到侵害时，要学会运用法律手段维护自己作为消费者的权利。 3、情感态度价值观目标 ⑴培养良好的权利意识和自我保护意识。 ⑵学会理性消费，选择适当合理的消费行为。教学时数：3课时，其中第一框2课时，第二框1课时。第一框我们享有“上帝”的权利【学习目标】 1.情感、态度、价值观目标：增强保护自身合法权利的积极性和主动性，树立诚信的道德观，提高对自觉履行义务的重要性的认识，自觉做一个文明的消费者。 2.能力目标：学会自主地发现问题、分析问题、解决问题，能够运用关于消费者的九个基本权利的知识来指导实际消费。 3.知识目标：知道消费者依法享有的合法权益，理解保护消费者合法权益的必要性。【重点难点】 4.重点：消费者依法享有的权利。 5.难点：增强保护消费者权益的意识和能力。【设计理念】在教学设计过程中，我认为课堂教学不仅要突破知识点，更要联系学生生活实际，学习生活中的法律。在学习过程中，创设贴近学生生活实际的情景，引导学生关注生活，强化情感体验。在经济生活中，每个人都是消费者，都享有消费者的权利，中学生也不例外。因此，在进行本节课教学时，设计“小鬼当家”的活动，虚拟了一个八年级学生李华，以他的消费经历为主线，借助他的消费体验，通过学生的主体参与、

人教版八年级思想品德下册教案

人教版八年级思想品德下册教案篇一：人教版八年级思想品德下册全册教案人教版八年级思想品德下册教案集第一单元权利义务伴我行第一课国家的主人广泛的权利第一课时（总第1课时）第一框人民当家作主的国家课标要求：本单元两课内容对应的课标依据是：“我与他人的关系”中的“权利与义务”，课程目标是“了解宪法与法律对公民权利和义务的规定，能够正确行使权利，履行义务。”，具体的内容标准是：“理解权利和义务的关系，学会尊重他人的权利，履行自己的义务。” 教学目标： 1、知识目标：了解我国国家性质和人民的范畴，懂得人民是国家的主人，知道人民和公民的区别，知道公民权利受法律确认，理解我国公民权利得以实现的法律保障体制的主要内容。 2、能力目标：培养学生正确认识自己主人翁地位的能力，初步培养学生对人民、公民、我国国体等概念的理解、辨别能力和抽象思维能力。 3、情感态度与价值观目标：

培养学生牢固树立人民是我国国家的主人的观念，增强学生热爱社会主义祖国的情感和作为国家小主人的自豪感。使学生树立认真学法、守法，依法维权的法律意识和法制观念。教学重难点： 1、教学重点：人民是国家的主人；我国公民权利的法律保障体制。 2、教学难点：公民和人民的区别与联系。学生分析： 1、针对的问题：国家性质、公民、人民、公民基本权利及其保障体制等概念和内容比较抽象，学生平时虽有所接触，但非常有限，往往是一知半解，特别是从法律角度的理解更是非常缺乏，另外，初中生是弱势群体，又缺乏法律知识，当权利受到侵害时，不知道如何去保护。有的知道自己的权利被侵害了，但顾虑到对方是成年人，甚至是家长和老师，所以只好忍气吞声，用法律维权的意识比较淡漠。 2、学生的需要：作为当代中学生了解自己国家的国家性质、能区分公民与人民的不同，树立起公民权利受法律保障等法制观念和法律意识是一个合格公民所必需的常识。课前准备：布置学生翻阅宪法第二章，了解我国公民享有的基本权利；请学生搜集不正确行使权利的案例，并指出这样做的后果；学生准备一个一元的硬币，并仔细观察。教学方法：情感激励法；讨论法。课时安排：计划用两课时授完。（一）导入新课：

【八年级】八年级政治下册8131关爱大自然从我做起教案新人教版

时间复备标注课题第13课第一节关爱大自然从我做起课时本学期第课时日期本单元第课时课型复备人审核人感知目标学习目标知识目标了解关爱自然要从我做起能力目标从我做起增强关爱自然、保护自然的能力。情感、态度、价值观树立正确的自然观，与大自然和谐相处。重点难点教学重点：关爱大自然从我做起。教师活动学生活动时间安排复备标注启动课堂复习旧知预习反馈教师进行抽查上一节课作业。督学小组课前检查，就检查结果上报 5 课堂导入教师播放歌曲：《丹顶鹤的故事》。这是一个真实的故事。背景是发生在自然保护区初始建立时,在这个丹顶鹤保护区只有5只丹顶鹤!这个故事里的姑娘是真实的,她就是养鹤姑娘许绣鹃,许绣鹃大学毕业后来到这,在她的细心照料下成功的人工孵化出第一只,有天她为了救一只陷在沼泽里的丹顶鹤而献出了自己的生命!至今盐城到处可以听到这首一个真实的故事。我们不提倡为鹤而献身，但关爱大自然我们可以从身边做起。学生通过听歌曲，和有关丹顶鹤和养鹤姑娘的故事谈感受。 5 教师活动学生活动

学习导航学习提纲： 1、怎样关爱大自然？①尊重生命，保护生物的多样性②善待自然，做大自然的朋友③美化自然，让大自然美丽永寸 2、为什么要保护生物多样性？①②③④（P42） 3、怎样善待自然？①保护自然，做自然的朋友 ②采取措施预防和减少对自然的破坏③合理利用自然，保护生态环境 4、善待自然的意义①②（P44） 5、怎样美化自然？①爱护身边的一草一木，植树造林②保护好自然景观学生对照提纲自学课本，并找出问题答案。然后，小组内讨论交流，每组的发言同学代表小组回答问题。 8 教师讲解 1、回看P38自然物种减少的数字资料，结合“当人类砍倒第一棵树的时候，文明开始了。当人类砍倒最后一棵树的时候，文明结束了”这句话谈生物多样性的重要意义以及自己在日常生活中怎样保护生物多样性。（小组合作完成）为善待自然，我国政府把可持续发展作为国家战略，把环境保护确定为基本国策，采取了一系列措施。作为我们青少年应怎样做，请看课件了解小蒂皮和野生动物做朋友的事迹。谈自己在日常生活中如何应如何善待自然？ 3、通过第一课学习我们感受到了自然的美，为让自然更美，我们要爱护身边的一草一木，植树造林；保护好自然景观。为美化自然，你以前是怎样做的，还有哪些不足之处，今后怎样做？学生小组讨论交流，自己反思以前和今后该怎样做，并回答展示 15 课堂知识巩固与练习 1、怎样关爱大自然？ 2、怎样善待自然 3、善待自然的意义4、怎样美化自然？5、完成《学习检测》11题课堂复习记忆，教师检查提问，做《学检》进行巩固与练习 10 课堂小结结合课件师生共同总结本节内容。 3 教后反思此文档是由网络收集并进行重新排版整理.word可编辑版本！

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教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校

新教材人教版八年级思想品德下册教案何淑芳第一单元权利义务伴我行第一课国家的主人广泛的权利 ★教学目标：知识目标：我国的国家性质；人民和公民的区别；公民基本权利的含义；我国的权利保障体制；我国公民享有的基本权利；如何正确行使公民权利。能力目标：正确认识自己主人翁地位的能力；分辨公民和人民的能力；认清公民可以享有的宪法和法律规定的权利的能力；提高正确行使权利的能力；自觉遵纪守法，学会寻求法律保护。情感态度和价值观目标：增强热爱社会主义祖国的情感和我们是中国公民的自豪感。在行使权利时，不能我行我素，要重视他人的权利，要维护国家、社会、集体的利益，要遵循法定程序和法律规定。 ★重点和难点国家的性质；人民和公民的区别 ★课前准备：制作多媒体课件；布置学生翻阅宪法第二章，了解我国公民享有的基本权利；请学生搜集不正确行使权利的案例，并指出这样做的后果；编排书本中的案例小品。 ★教学方法：情感激励法；讨论法；小品表演法； ★授课过程导入新课：举例：比如学生有受教育的权利，它可以得到国家社会的帮助；而民工他有劳动义务，也有获得报酬的权利等等。我们未成年人的权利问题已是当代一个世界性问题。我国是人民当家作主的社会主义国家，青少年作为中国公民，享有广泛而真实的权利。今天我们就一起来探讨第一单元权利义务伴我行，第一课国家的主人广泛的权利第一框人民当家作主的国家的知识。新授：板书第一课国家的主人广泛的权利第一框人民当家作主的国家一、人民是国家的主人（一）大家了解我们的国家吗？我们先来谈谈我们的国徽。 1、大家看见哪些地方悬挂国徽的？ 2、所有的公共和私人场合都能悬挂吗？为什么？（国家的象征和标志） 3、请大家观察国徽的图案是怎样的？你知道每个图案和整个图案体现了什么吗？（多媒体出示或请同学准备一个一元的硬币）（二）国家的性质 1、国徽的图案正是体现了我们国家的性质，我国是工人阶级领导的，以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。 2、谁是我们国家的主人？（人民） 3、人民包括哪些人？P4 4、哪些人不属于人民的范畴？（少数敌对分子）说明：人民当家的地位只有在社会主义制度下才能真正实现。二、法律确认、保障权利（一）大家属于人民吗？你们觉得自己是国家的主人吗？在我国，作为人民，宪法赋予了人民管理国家的

八年级思想政治教案人教版

<<八年级思想品德上册教案>> 第一课爱在屋檐下《我知我家》教学设计一、教学目标：情感、态度、价值观目标：爱自己的家、热爱父母的情感和厌恶不孝行经的情感。能力目标：认识自己家庭的能力。知识目标：了解家庭的一般概况；家庭关系的确立；子女与父母的关系不可选择；了解父母的特点；家人的优秀品质。二、教学准备： 1、和父母一起回忆在你们的家庭生活经历中，印象最深的一件事（如生病、惹祸、比赛成功等）是什么？父母当时是怎么做的？三、教学过程： 1、【导语】：有了泥土，嫩芽才会长大；有了阳光，春芽才会开花；我们每个人的成长都离不开我们的家。当我们还在妈妈肚子里的时候，爱我们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶就开始为我们绘制宏伟的蓝图，编制美丽的理想甚至为我们早早起好了名字。有没有同学愿意为大家介绍一下你们名字的含义呀？（请2—3名同学介绍。）简简单单的名字，寄予了家长深切的爱。我们从出生那一刻起，就被家的温暖所包围。“什么是家呢？” 2、【情景故事】：教材P4两则故事说：“那……不是我的房子”“我又有家了”。那么“家到底是什么？” 3、体验活动一：我眼中到的家。（并请说明理由）【小结】：家是温暖的避风港；是一片蓝天；是一把伞…… 4、【我说我家】： ——我们有不同的家庭结构：大致有核心家庭，主干家庭，单亲家庭，联合家庭等。【知识拓展】：家庭是有婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。家里有亲人，家中有亲情。家庭关系的确立也有多种情形，依照法定条件和程序结婚组成的新家庭；因生育导致的血缘关系结合的家庭；依照法定条件和程序收养而组成的家庭；随父母再婚组成的新家庭。不同的家庭关系，促成了不同的家庭结构。 ——父母赚钱不容易：为了撑起一个幸福、温馨的家庭，爸爸妈妈努力工作。你知道爸爸妈妈具体从事的工作吗？他们工作中有什么困难和委屈吗？他们回家后还要干什么？ ——父母养育我们不容易：爸爸妈妈为了我们，一方面努力工作，一方面对我们的成长无时不刻倾注着他们对儿女的爱。你能说说爸爸妈妈在你成长道路上

八年级下册政治公民的义务教案

八年级下册政治公民的义务教案教学目标： 1.情感态度与价值观目标：明确履行法定义务和道德义务的重要意义，增强对国家、对社会、对集体、对他人的责任意识，做负责任的公民。 2.能力目标：增强对公民在行使权利的同时必须要履行义务这一道理的理解能力，提高对履行道德义务重要意义的认识能力。 3.知识目标：公民在享受权利的同时必须履行义务;我国宪法规定的公民基本义务的内容;道德义务的涵义，法律义务和道德义务的关系。教材分析： 1.重点：公民为什么在享受权利的同时必须履行义务 2.难点：理解权利和义务具有一致性。教学方法：情境探究法、讲授法学法指导：通过本节课任务驱动、小组合作学习的学习方式，可以培养和提高学生的合作探究能力，增强合作意识，培养学生的探究精神，培养学生的合作精神，培养学生的创新意识，提高学生解决实际问题的能力。一、教学过程： (一)导入新课。中学生小华爱好动手，他用两年的时间完成了自己的小发明并且申请了专利。在收到专利奖励的账单时，他发现备注栏上扣掉了个人所得税。小华看了之后有些不解。未成年人需要缴税吗?

学生：思考，发表意见，说明理由。师：未成年人该缴税时也要缴税。小华是中国公民，中国公民必须履行依法纳税的义务，因此，小华尽管是未成年人也要纳税。可见，我们不仅享有宪法和法律规定的各项基本权利，还要对他人、对社会履行相应的义务。 (二)新课讲授 1.我们的法定义务 (1)什么是法定义务师：在小华依法纳税的案例中，我们发现纳税这项义务是法律规定我们必须履行的，像这种由宪法和法律规定公民必须履行的义务，我们称之为法定义务。 (2)公民的基本义务过渡：我们都要履行哪些法定义务呢? 生：思考，回答…… 师：我们在上节课学了公民的基本权利，知道了公民的基本权利是宪法赋予的，那么宪法规定的义务就是公民的基本义务，那么宪法规定的公民的基本义务都有哪些呢?具体包括： ①维护国家统一和全国各民族团结;②保守国家秘密;③爱护公共财物，遵守劳动纪律，遵守公共秩序，尊重社会公德;维护祖国的安全、荣誉和利益;依法服兵役和参加民兵组织;依法纳税;等等。(为同学们做以简单介绍) (3)为什么要履行义务师：在第一课的时候我们讲了我们享有广泛的公民权利，于是有同学说，我们光享受权利就行了啊，为什么还要让我们履行义务呢? 亲爱的同学们，你说为什么我们还要履行义务呢? 生：思考，回答……

八年级政治上册教案

教科版《道德与法治》八年级政治上册教案第一单元在集体中第一课大家之家教学目标情感态度价值观培养学生对班级、学校的归属感，增强热爱学校生活的情感能力目标让学生体验个人对公共生活的依赖之情，认识公共生活对个人的基本要求，学会在集体中生活。知识目标促使学生进一步了解学校、班级对个人成长的意义教学重点、难点学生依恋学校生活的原因，认识学校、班级对个人成长的作用，热爱学校，关心学校一、自主学习 1.大家之“家”的“家”指的是什么? 是由同学、老师等组成的大家庭,即我们的___________。 2.什么是归属感? 人都希望归属于某个团体,成为其中的一员,并得到团体的重视、尊重、关心和照顾。这种对集体的___________的感觉就叫归属感。 3.什么是对班级和学校的归属感?（归属感的表现？）对校园生活的______,对老师、同学的_____,就是我们对学校和班级的归属感。 4.校园生活给我们什么感受? (1)有_____、有关爱、有快乐,也有矛盾和烦恼。 (2)我们一起学习,共同进步,分享_____的喜悦。二、知识梳理：（共同探究） 1、.什么是归属感？P3 2、.归属感有哪些表现？P3 3为什么会产生归属感？P3 4.班级和学校这个家给我们的感觉是什么？P4 探究一、”的感觉 1.探究：放假在家一段时间以后，对老师、同学、班级有什么感觉？开学回到教室，对教室又有什么感觉？ 2.体验——当月考成绩公布以后，看到自已班上比其它班都考得好时，你的心情是：当看到我们的班主任站在国旗下给全校同学做国旗下讲话时，你会校园生活写真活动——寻找、体会校园生活的乐趣我的快乐是因为家园与家人

广东版思想品德八年级下册教案

八年级思想品德下册教案第五单元：我是中国公民 5．1 我们都是公民（共二课时）教学目标知识和能力： 1、掌握法律所规定的“公民”身份的含义 2、明白公民身份的基本内涵 3、体会树立公民意识的重要性情感、态度与价值观： 1、通过本课的自主学习和引导性教学，唤起和强化学生对自己中国公民身份的认同感和责任感。 2、从理性上理解作为公民，个人与国家所具有的法律关系，初步形成公民的权利和义务相一致的理念。教学重点：公民身份的确认与公民身份的内涵。教学难点：如何培养学生的公民意识。教学过程： (第一课时) （板书课题）5.1我们都是公民（板书）1、什么叫公民？课本P5（粗的黑体字）公民：指具有一国国籍,并根据该国法律规定享有权利和承担义务的人。（板书）2、我国公民身份的确认我国法律规定，凡具有中国国籍的人，都是中国公民。（板书）3、公民身份的内涵（即“作为公民意味着什么？”） ①受到国家法律的保护。 ②享有宪法和法律规定的权利，必须履行宪法和法律规定的义务。即“作为公民，我们具有国家宪法和法律所规定的公民权利和公民义务。” ③享有平等的权利。（板书）4、公民和人民有什么区别？公民与人民的区别：内涵上：公民是法律概念，与之相对的概念是外国人；人民是政治概念，与之相对的概念是敌人。范围上：公民>人民公民的范围比人民广，除包括人民外，还包括人民的敌人，指全体社会成员；凡是人民都是公民，而公民不一定都是人民。公民中人民占绝大多数，被依法剥夺政治权利的人和其他敌对分子属于公民但不属于人民。教学后记： (第二课时) （板书）二、树立公民意识，做个合格公民阅读P7实践与评价：“个案研讨”，小组交流想法： 1、你怎样评价这个中学生的行为？ 2、请谈谈你对“青少年如何关心国家大事，尽公民义务”的看法。参考：1、这位中学生以行动关心当地存在的社会问题，积极向有关部门作出反映，提出建议，就是我们做一个合格公民的好榜样。 2、公民参与国家和社会事务要积极、主动，同时也要理性、有序，要掌握合理、文明、合法、有效的方法，不应仅凭感情和情绪行事。

八年级人教版政治教案

八年级人教版政治教案【篇一：人教版思想品德八年级上册全册教案】人教版思想品德八年级上册教案第一单元相亲相爱一家人第一课爱在屋檐下第一框：我知我家教学目标：情感态度价值观目标：爱自己的家、热爱父母的情感和厌恶不孝行经的情感。能力目标：认识自己家庭的能力。知识目标：了解家庭的一般概况；家庭关系的确立；子女与父母的关系不可选择；了解父母的特点；家人的优秀品质。重点与难点：子女与父母的关系不可选择教学准备：和父母一起回忆在你们的家庭生活经历中，印象最深的一件事（如生病、惹祸、比赛成功等）是什么？父母当时是怎么做的？教学过程：有没有同学愿意为大家介绍一下你们名字的含义呀？（请2—3名同学介绍。）一、“什么是家呢？” 简简单单的名字，寄予了家长深切的爱。我们从出生那一刻起，就被家的温暖所包围。 [情景故事]教材p4两则故事说：“那??不是我的房子” “我又有家了”。那么“家到底是什么？” 二、体验活动：“家”的遐想 /我眼中到的家。（并请说明理由） [小结]家是温暖的避风港；是一片蓝天；是一把伞?? 三、“画”家 a 爸爸、妈妈、哥哥、小松 b 爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、小兰 c 爸爸、小刚 d 爸爸、妈妈、小浩、叔叔、婶婶 ——我们有不同的家庭结构：大致有核心家庭，主干家庭，单亲家庭，联合家庭等。 [知识拓展]家庭是有婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。家里有亲人，家中有亲情。家庭关系的确立也有多种情形，

依照法定条件和程序结婚组成的新家庭；因生育导致的血缘关系结合的家庭；依照法定条件和程序收养而组成的家庭；随父母再婚组成的新家庭。不同的家庭关系，促成了不同的家庭结构。 ——父母赚钱不容易：为了撑起一个幸福、温馨的家庭，爸爸妈妈努力工作。你知道爸爸妈妈具体从事的工作吗？他们工作中有什么困难和委屈吗？他们回家后还要干什么？——父母养育我们不容易：爸爸妈妈为了我们，一方面努力工作，一方面对我们的成长无时不刻倾注着他们对儿女的爱。你能说说爸爸妈妈在你成长道路上付出的爱吗？四、实话实说：喜欢“选择什么样的父母”？ a、小冰早就想买一个新款mp3了，妈妈说家庭经济不宽余，一定要买的话就看期末考试有没有进步。 b、小亮是一个很调皮的男生，这次在学校不小心打破一块玻璃，要赔偿人民币15元。可是小他的父母刚听了一个开头，便不高兴了，拿起皮鞭打了他一顿。 c、小宁生活在一个十分优越的家庭。怕起早，每天爸爸开车送她去学校；嫌菜差，每天保姆送饭来学校；穿的是名牌，用的是精品；妈妈还告诉她学校的值周劳动最好不要参加。 d、?? 五、小结：父母给予我们生命，这种天然生成的最自然的亲情，是无法选择、无法改变的。六、作业：介绍我家的好品质、好家风。第二框：我爱我家教学目的：知识目标：体会家庭中亲情的温暖，明白抚养和教育子女是父母的道德和法律义务，而父母也理应受到子女的孝敬。能力目标：辨证看待家庭中父母与子女权利义务关系的能力；收集父母为家庭作贡献的具体事例的能力，感受家庭亲情的能力。情感态度和价值观目标：感受父母对自己的爱心和抚育，尊重父母的劳动和情感，培养学生权利与义务的意识，承担起自己的对家庭的责任。教学重点：感受家庭的温暖。教学难点：担负起自己的责任，与家人一起营造温馨的家。教学课时：一课时教学过程：

青岛市2018-2019【人教版】八年级政治下册：全一册教学案(打包21套,全站免费)

第1课时人民当家作主的国家【学习目标】知识目标：了解我国的国家性质、人民和公民的区别、公民基本权利的含义、我国公民享有的基本权利。能力目标：培养学生正确认识自己主人翁地位的能力，初步培养学生对人民、公民、我国国体等概念的理解、辨别能力和抽象思维能力。情感、态度与价值观目标：使学生树立认真学法、守法、依法维权的法律意识和法制观念，初步树立国家主人的意识。【重点难点】重点：人民是国家主人的地位；公民的权利是怎样得到保障的。难点：人民和公民的关系。点拨：一、学生对照书本梳理知识点；二、师生共同核对知识点；三、学生快速读记知识点。点拨：本活动设计意图有三个：一是，导入本课“人民是国家的主人”内容；二是，让学生认识到我国是人民民主专政的社会主义国家，明确我国的国家性质；三是，引导学生树立国家意识，以实际行动维护国徽的尊严。点拨：本活动设计意图在于：一是，让学生明白人民是国家的主人；二是，让学生认识到作为国家的公民，享有宪法和法律确认的公民权利。情景导入生成问题播放flash《灰色的震撼》教师：可能在新年、新的学期看了这样的片子，心情会比较伤感，但这就是社会的现实，会这样有很多的原因，从自身来看，无论是孩子还是民工、农民可能都不知道自己的权利，所以没有用法律武器保护自己。举例：比如学生有受教育的权利，它可以得到国家、社会的帮助，民工有劳动义务，也有获得报酬的权利等等。我们未成年人的权利问题已是当代一个世界性问题。我国是人民当家作主的社会主义国家，青少年作为中国公民，享有广泛而真实的权利。今天我们就一起来探讨第一单元权利义务伴我行，第一课国家的主人广泛的权利，第一框人民当家作主的国家的知识。自学互研生成能力 (一)自主预习一、人民是国家的主人 1．我国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。 2．在我国现阶段，包括工人、农民、知识分子和其他社会主义劳动者、社会主义事业的建设者、拥护社会主义的爱国者、拥护祖国统一的爱国者在内的全体人民，都是国家和社会的主人。二、法律确认、保障权利

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