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公务员医疗补助改进工作措施

一、公务员医疗补助的原则

（一）公务员医疗补助是在实施城镇职工基本医疗保险基础上对国家公务员的补充医疗保障，必须在参加基本医疗保险的前提下进行。

（二）医疗补助的水平要与本地经济发展水平和财政负担能力相适应。

（三）保证国家公务员原有医疗待遇水平不降低，并随经济发展有所提高。

（四）医疗补助办法要与城镇职工基本医疗保险制度相衔接。

二、公务员医疗补助范围

（一）符合《中华人民共和国公务员法》规定的机关工作人员及退休人员；

（二）经批准依照国家公务员制度管理的事业单位的工作人员和退休人员；

（三）由国家财政负担工资福利的事业单位工作人员和退休人员，经市人民政府批准后，可参照国家公务员补助办法和标准，实行医疗补助。

三、公务员医疗补助经费筹集

（一）国家公务员医疗补助金按现行财政管理体制执行，实行国家公务员制度管理的行政事业单位，由同级财政划拨；享受公费医疗

经费补助的事业单位所需医疗补助资金，由同级财政在核定事业单位收支综合预算时给予安排。

（二）国家公务员医疗补助金的标准按上年度在职工作人员月平均工资总额和退休人员月平均退休金总额的4%筹集，其中3%作为国家公务员门诊医疗补助，划入公务员医疗保险个人帐户，1%留作统筹使用，主要用于公务员住院医疗补助。

四、公务员医疗补助金的使用范围及标准

（一）个人账户（3%部分），主要用于门诊就医、零星购药及住院自费部分的医疗费用补助。

（二）统筹金（1%部分），主要用于符合享受公务员医疗补助的参保人，在医疗保险统筹年度内因病住院发生的符合基本医疗保险规定的医疗费，由公务员医疗补助统筹金给予适当补助，具体标准为：

1.在基本医疗保险起付标准以上，基本医疗保险、大病补充医疗统筹最高支付限额以内发生的由个人自付的符合基本医疗保险规定的医疗费（不含全自费药品、特殊材料和人工器官的个人先自负部分），用公务员医疗补助统筹金按在职职工90％，退休人员92％的比例给予补助。

2.超过大病补充医疗统筹基金最高支付限额以上，符合基本医疗保险规定的医疗费（不含全自费药品、特殊材料和人工器官的个人先自负部分），用公务员医疗补助统筹金按在职职工95％，退休人员97％的比例给予补助。

3.按上述办法补助后，个人全年住院医疗费用自付部分（含全自费药品、特殊材料和人工器官的个人先自负部分）超过5000元（不含5000元）以上部分，公务员医疗补助统筹基金再补助70%。

4.门诊抢救医疗费及城镇职工基本医疗保险规定的特殊病病种的门诊医疗费的补助按住院补助标准执行。

五、公务员医疗补助金的管理和监督

（一）国家公务员医疗补助经费的筹集和管理按《州城镇职工基本医疗保险实施办法》的规定执行，但要与基本医疗保险基金分开核算，单独建帐，专款专用。

（二）医疗保险经办机构要严格执行专项经费的财务和会计管理制度，有关部门要加强对公务员医疗补助经费的监督管理。

六、其他

（一）本实施办法与《州城镇职工基本医疗保险实施办法》、《州城镇职工大病补充医疗保险暂行办法》配套施行。

（二）享受医疗照顾的人员和离休干部按照有关规定执行。

（三）本办法根据我市经济发展水平及公务员医疗补助经费运行结余情况适时进行调整，若遇今后国家、省、州有新的规定，按国家、省、州的规定执行。

（四）本实施办法由市人力资源和社会保障局负责解释。

（五）本实施办法自年10月1日起实施。

教学工作诊断与改进实施方案设计

应用工程学校教学工作诊断与改进实施方案为贯彻落实《关于做好中等职业学校教学诊断与改进工作的通知》（教职成司函〔2016〕37号），根据省教育厅关于印发《省中等职业学校教学工作诊断与改进执行方案》的通知（赣教职成字〔2016〕33号）文件精神，为推进学校建立教学质量保证体系诊断与改进制度，完善教学质量保证体系，结合我校实际，特制定我校教学工作诊断与改进实施方案。一、指导思想根据《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》（教职成[2015]6号）、《教育部关于印发<职业院校管理水平提升行动计划（2015-2018年）>的通知》（教职成[2015]7号）和《关于做好中等职业学校教学诊断与改进工作的通知》（教职成司函[2016]37号）精神为指导，以完善质量标准和制度、提高人才培养工作的满意度为目标，按照“需求导向、自我保证，多元诊断、重在改进”的工作方针，引导学校切实履行人才培养工作质量保证主体的责任，建立常态化的部质量保证体系和可持续的诊断与改进（以下简称“诊改”）工作机制，不断提高人才培养质量。二、目标任务以提高人才培养质量为根本，以促进学校自主发展、涵发展为宗旨，参照《省中等职业学校教学工作诊断项目参考表》，建设基于学校办学实际、体现工作效益的学生培养工作状态数据管理系统，充分发挥数据平台作用，利用大数据分析人才培养工作

状况，强化人才培养过程质量监测，为省教育厅抽样复核与科学决策提供数据支持，为中等职业教育人才培养工作质量报告提供数据基础。建立学校教学工作诊改制度，建立完善部质量保证制度体系。（一）建立符合教育部数据系统架构要求的职校人才培养工作状态数据管理系统，并充分发挥数据管理系统的作用，促进学校自我检查、自我反思、自我提升。（二）建立学校教学工作自主诊断、持续改进的工作制度和运行机制。明确诊改工作的重点、要求、周期和组织，并按照工作制度常态化周期性实施教学工作诊改。（三）完善部质量保障体系，强化质量意识，构建全员、全程、全方位的部质量监控、保证机制。（四）以诊改工作推进学校涵发展和特色创新。三、组织领导为认真做好部质量保证体系诊断与改进工作，学校成立由校长任组长的诊改工作小组，具体如下：组长：易想春副组长：俞万华、万华、甘露、唐三一、熊晖、夏翠英诊断小组：各处室负责人（主要涉及的处室：党政办公室、组织人事处、宣传统战处、教务处、各学部、学生处、招生就业处、团委、总务基建处、对外合作交流中心、职业培训中心、网络信息中心）改进小组：以处室为单位，组长为处室负责人，成员为处室负责人指定每个诊断点的数据采集人员。教学工作诊断与改进领导小组下设办公室，由教务处负责人兼任办公室主任，负责协调工作诊断与改进小组日常工作。各处

教学工作诊断与改进实施计划方案

鹰潭应用工程学校教学工作诊断与改进实施方案为贯彻落实《关于做好中等职业学校教学诊断与改进工作的通知》（教职成司函〔2016〕37号），根据江西省教育厅关于印发《江西省中等职业学校教学工作诊断与改进执行方案》的通知（赣教职成字〔2016〕33号）文件精神，为推进学校建立教学质量保证体系诊断与改进制度，完善教学质量保证体系，结合我校实际，特制定我校教学工作诊断与改进实施方案。一、指导思想根据《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》（教职成[2015]6号）、《教育部关于印发<职业院校管理水平提升行动计划（2015-2018年）>的通知》（教职成[2015]7号）和《关于做好中等职业学校教学诊断与改进工作的通知》（教职成司函[2016]37号）精神为指导，以完善质量标准和制度、提高人才培养工作的满意度为目标，按照“需求导向、自我保证，多元诊断、重在改进”的工作方针，引导学校切实履行人才培养工作质量保证主体的责任，建立常态化的内部质量保证体系和可持续的诊断与改进（以下简称“诊改”）工作机制，不断提高人才培养质量。二、目标任务以提高人才培养质量为根本，以促进学校自主发展、内涵发展为宗旨，参照《江西省中等职业学校教学工作诊断项目参考

表》，建设基于学校办学实际、体现工作效益的学生培养工作状态数据管理系统，充分发挥数据平台作用，利用大数据分析人才培养工作状况，强化人才培养过程质量监测，为省教育厅抽样复核与科学决策提供数据支持，为中等职业教育人才培养工作质量报告提供数据基础。建立学校教学工作诊改制度，建立完善内部质量保证制度体系。（一）建立符合教育部数据系统架构要求的职校人才培养工作状态数据管理系统，并充分发挥数据管理系统的作用，促进学校自我检查、自我反思、自我提升。（二）建立学校教学工作自主诊断、持续改进的工作制度和运行机制。明确诊改工作的重点、要求、周期和组织，并按照工作制度常态化周期性实施教学工作诊改。（三）完善内部质量保障体系，强化质量意识，构建全员、全程、全方位的内部质量监控、保证机制。（四）以诊改工作推进学校内涵发展和特色创新。三、组织领导为认真做好内部质量保证体系诊断与改进工作，学校成立由校长任组长的诊改工作小组，具体如下：组长：易想春副组长：俞万华、万华、甘露、唐三一、熊晖、夏翠英诊断小组：各处室负责人（主要涉及的处室：党政办公室、组织人事处、宣传统战处、教务处、各学部、学生处、招生就业处、团委、总务基建处、对外合作交流中心、职业培训中心、网络信息中心）改进小组：以处室为单位，组长为处室负责人，成员为处室负责人指定每个诊断点的数据采集人员。

教学工作诊断与改进实施方案

充分发挥数据平台作用，利用大数据分析人才培养工作状况，强化人才培养过程质量监测，为省教育厅抽样复核与科学决策提供数据支持，为中等职业教育人才培养工作质量报告提供数据基础。建立学校教学工作诊改制度，建立完善内部质量保证制度体系。（一）建立符合教育部数据系统架构要求的职校人才培养工作状态数据管理系统，并充分发挥数据管理系统的作用，促进学校自我检查、自我反思、自我提升。（二）建立学校教学工作自主诊断、持续改进的工作制度和运行机制。明确诊改工作的重点、要求、周期和组织，并按照工作制度常态化周期性实施教学工作诊改。（三）完善内部质量保障体系，强化质量意识，构建全员、全程、全方位的内部质量监控、保证机制。（四）以诊改工作推进学校内涵发展和特色创新。三、组织领导为认真做好内部质量保证体系诊断与改进工作，学校成立由校长任组长的诊改工作小组，具体如下：组长：易想春副组长：俞万华、万华、甘露、唐三一、熊晖、夏翠英诊断小组：各处室负责人（主要涉及的处室：党政办公室、组织人事处、宣传统战处、教务处、各学部、学生处、招生就业处、团委、总务基建处、对外合作交流中心、职业培训中心、网络信息中心）改进小组：以处室为单位，组长为处室负责人，成员为处室负责人指定每个诊断点的数据采集人员。教学工作诊断与改进领导小组下设办公室，由教务处负责人兼任

教学自我诊断及改进措施

教学自我诊断及改进措施一、教学自我诊断（一）优点： 1、全体同学非常喜爱游戏的活动方式，在游戏中，师生无拘无束参与性很强，创新意识合作意识正在增强提高。在三年级的的教学中，小干部的组织能力有所提高 2、对于有竞争的运动项目，每位同学都表现得很积极，多数同学都具有不服输争取胜利的精神，这点是很可贵的。例如：跳绳活动，学生在教师的引导下，自己总结出摇绳与跳连接是重点，在练习的过程中逐步缩短绳距配合跳的频率，提高跳的速度，然后通过反复练习提高了水平。 3、三年级同学经过较长一段时间，小干部才学会组织管理学生，但效果有待进一步提高。 4、全体同学都希望活动时间更充分一些，这是一种积极参与活动的表现。但由于学生的年龄特征造成组织工作浪费时间，在一段课程之后学生明白了要想提高效率，必须要遵守课堂常规的共识，学生的理解能力提高许多。在使用三年级四班录课的过程中，学生的表现令人满意 5、通过课堂评价学生能够清晰认识自己的不足，对提高运动水平有很大帮助。总结对于三年级学生帮助很大（二）不足： 1、课堂常规的渗入有时不是很到位，具体是：

（1）课堂中，病、事假个别同学不请，总有不经批准的就不来的。影响了教学秩序。（2）体育课着装中有不按照要求穿的。（3）对队列教学不认真，反映是注意力不集中，动作不到位。 2、在学习中，中年级同学‘爱说话，搞小动作’随着性强。有时教师稍不注意，有的同学就会做其他的事情，结果是动作不会，影响教学效果，甚至学生出现骂人、打人现象，个别同学较严重。 3、运动中，同学的协调能力比较差的，并显现为很明显。主要是平时的运动机会少或是不愿意主动锻炼原因造成的。 4、对小干部的培养还要加强一些，是乎做为小干部尽管表现积极，但表现不是很好，模范作用不强。 5、经过体质健康测试，发现一些问题比较突出如：学生心肺功能普遍不强，下肢力量明显不足，柔韧能力个别同学较差二、改进措施（一）加强学习，增强为学生服务的意识，对学生严格要求，深刻贯彻落实课堂常规。（二）教师自身要深入学习，把握好每个年级教材内涵，特点。注意及时归纳总结，收集信息。深入了解学生年龄特征，把握学生心理，使之逐步进入轨道（三）深入学习《体育课程标准》，理解内容和意图。加强体育基本功练习。（四）明确田径、体操、游戏的目的及要求，正确处理好学习掌握技

教学工作诊断学习心得体会

教学工作诊断学习心得体会集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]

教学工作诊断与改进制度建设的学习心得体会2017年8月22-23日，由**教务科牵头组织全校教职工进行了教学工作诊断与改进制度建设的培训。学校邀请了宜宾职业技术学院辛校长和陈主任两位专家为我们进行本次培训主题的解析和讲解，学校领导李校长和谢科长就我校的实际情况和下一步我们该如何开展教学工作诊断与改进制度建设的具体实施做了布置。在还未培训之前，真的是对这个主题一无所知，通过两天的培训，让我对职业教育有了新的认识。作为职业学校的一名专业课教师，在过去我对职业学校的教学质量真的是小看了，同普教相比，职业学校可能更注重的是学生的教育。但通过本次培训，让我清晰的看到了职业学校教学质量的提升将成为中等职业学校重中之重的核心工作，事关人才培养质量和职业教育的吸引力。职业学校教学工作诊改无疑对提高中等职业学校办学质量具有深远的历史意义。教学工作诊改三年轮换一次，涉及100个项目，我觉得这不仅对学校还是对每位职教人来说，都一次考验，也是挑战。我校是这次四川省教学工作诊断与改进工作试点22所学校之一。李校长在培训会上指出，教学工作诊断与改进工作不是哪一个部门就可以直接完成的，而是要靠全校教职工和各部门共同努力才能达以顺利完成的。不仅仅是学校的事，同时是全校每位教师的事，结合培训会上传达下来的实施方案，参照自己的实际工作情况，接下来我谈谈自己对这次培训的感受与体会：

做好教学质量的诊断工作，不断完善自己。本学期，我调到了学校学工部工作，担任德育的教学工作，我也知道教学质量是教学工作的指南，也是教学活动的评价标准。在现有条件下评价教学质量可通过社会评价、技能评价的诊断得出初步结论。考察社会评价要做好三方面诊断工作。一是通过对年度招生数、巩固率的诊断，了解学校招生举措和规范化招生状况，特别是学生巩固率状况，因为这在一定程度上反映了学校真实的教学质量。二是通过对就业率、就业质量的诊断，了解学校就业推进举措，学生就业面向和起薪点与专业人才培养目标的吻合状况。三是通过对社会认可度的诊断，了解毕业生社会满意度，用人单位的评价情况。技能教学是职业学校的特质，技能评价在一定程度上反映了学校教学质量。考察技能评价要做好两方面的诊断工作。培训时间虽短，但获益非浅，让我对职业教育更加有信心，也更深层次的提高了我对教学诊改的认识，教学诊改工作是加强学校内涵建设所必需的，它有利于加强学校管理，提高人才培养质量，加强学校信息技术应用的发展水平。相信我们学校通过这一次的教学工作诊断与改进工作，学校会越来越好，明天会更辉煌，自己的能力也会得到不断提升。

【医保办法】张家口市市直国家公务员医疗补助实施办法

【医保办法】张家口市市直国家公务员医疗补助实施办法张家口市市直国家公务员医疗补助实施办法（略）第一条为全面推进我市国家公务员医疗制度改革，保障国家公务员在实施基本医疗保险制度后的合理医疗需求，根据国务院《关于建立城镇职工基本医疗保险制度的决定》、国务院办公厅转发原劳动保障部财政部《关于实行国家公务员医疗补助意见的通知》、河北省人民政府《关于印发河北省建立城镇职工基本医疗保险制度总体规划的通知》等文件精神，制定本办法。第二条国家公务员医疗补助的原则（一）国家公务员医疗补助水平与我市经济发展水平、财政负担能力相适应；（二）国家公务员医疗补助标准原则上要保证国家公务员和工作人员合理的医疗需求，使原有的医疗待遇水平不降低，并随经济发展有所提高；（三）国家公务员医疗补助办法要与基本医疗保险制度相衔接，在参加基本医疗保险的基础上享受国家公务员医疗补助。第三条国家公务员医疗补助的范围和对象（一）符合《中华人民共和国公务员法》规定的国家行政机关的国家公务员；（二）其他法定依照或参照国家公务员制度管理的机关和事业单位的工作人员；（三）上述机构的编内工勤人员、退休人员和按国务院国发

〔1978〕104号文件办理退职手续的工作人员；（四）原享受公费医疗待遇的全额事业单位工作人员和退休人员，可参照执行国家公务员医疗补助办法，具体单位和人员由市人力资源和社会保障局、市财政局共同审核后，报市人民政府批准；（五）未纳入国家公务员医疗补助的用人单位中的省管优秀专家、省级以上劳模和获得亚洲或世界冠军的运动员，在参加基本医疗保险的基础上可享受医疗补助政策。第四条国家公务员医疗补助经费的筹集（一）医疗补助经费的筹资标准。按我市本年度用人单位在职人员工资总额与退休人员退休金之和 4.5%的比例缴纳，今后可根据经济和财政收支状况对缴费比例进行适当调整。（二）医疗补助经费的收缴。享受公务员医疗补助的单位按规定的筹资标准按时足额向医疗保险经办机构交纳医疗补助费。未按时足额缴纳国家公务员医疗补助费的用人单位，不能享受国家公务员医疗补助待遇；待单位补齐后，方可享受医疗补助。在此期间其职工发生医疗费用，其医疗补助部分由单位自行解决。（三）市直国家公务员、列入参照国家公务员管理的人员及财政全额拨款的事业单位人员所需医疗补助经费，由市财政列入当年预算；其他实行医疗补助的事业单位及第三条第五款所列享受医疗补助政策人员所需经费由所在单位解决。（四）符合第三条第五款所列享受医疗补助政策的退休人员，如遇本企业破产改制时，应由原企业以我市当时执行的职工医保缴费基数为基数按4.5%的缴费比例和每年5.5%的递增幅度计算，一次性缴纳10年的医疗补助费后，可继续享受公务员医疗补助

乌鲁木齐市国家公务员医疗补助暂行办法实施细则

乌鲁木齐市国家公务员医疗补助暂行办法实施细则发表时间：2013年11月19日第一条根据《新疆维吾尔自治区国家公务员医疗补助暂行办法》（新政发〔2 000〕84号），结合本市实际，制定本实施细则。第二条本市国家公务员享受医疗补助待遇的范围是：（一）市属各国家行政机关工作人员及其退休人员。（二）经市人事部门报经自治区人事部门批准或自治区人民政府批准列入依照国家公务员制度管理的市属事业单位的工作人员和退休人员。（三）经中组部或自治区党委批准列入参照国家公务员制度管理的市属党群机关，人大、政协机关，各民主党派和工商联机关以及列及参照国家公务员管理的其他单位的工作人员和退休人员。（四）市属各审判机关、检察机关的工作人员和退休人员。第三条国家公务员医疗补助水平应与市财政负担能力相适应，医疗补助办法与基本医疗保险制度相衔接，原合理的医疗待遇水平不降低，并随经济发展有所提高。医疗补助资金要合理使用，专项管理。第四条本市享受国家公务员医疗补助的人员，必须是参加基本医疗保险和大病医疗救助者。其人员身份的确定，以市机构编制部门和市人事部门核定的人员编制及实有人数为准。凡未经市组织、人事部门调入的人员，由所在单位自行解决其医疗补助经费问题。第五条经费来源与筹资标准：（一）市属国家公务员医疗补助经费按现行财政管理体制分别列入当年财政预算，由同级财政拨付。

（二）原享受公费医疗经费补助的市属事业单位经市劳动保障和财政部门确认后，其经费来源按原资金渠道解决。（三）市本级各单位国家公务员及退休人员医疗补助经费，由市劳动和社会保障局所属的市医疗保险基金管理中心，按照市本级国家公务员上年度工资总额（含退休人员退休金）的4%提出预算，经市劳动和社会保障局审核后，由市财政局列入下年度财政预算。市财政局根据预算按月将公务员医疗补助经费拨付给单位，各单位应按《社会保险费征缴暂行条例》有关规定，按月足额缴纳公务员医疗补助费。（四）乌鲁木齐县、各区、经济技术开发区、高新技术产业开发区各单位国家公务员及退休人员医疗补助经费，按其本级国家公务员上年度工资总额（含退休人员退休金）的4%提取，由其财政根据预算按月将公务员医疗补助经费拨付给所属单位，各单位应按足额将公务员医疗补助费与基本医疗保险费一并缴纳到市医疗保险经办机构。第六条不缴纳医疗补助经费的单位，所属人员不享受医疗补助待遇。第七条医疗补助经费的用途和标准：（一）本市参加基本医疗保险的国家公务员及退休人员，以本人上年度月平均工资收入为基数，按1%的标准予以补助，由医疗保险基金管理中心按月计入基本医疗保险个人账户。（二）本市参加基本医疗保险的国家公务员及退休人员，在定占医疗机构住院、门诊做慢性特殊病种治疗时，医疗费用在统筹基金最高支付限额以下个人自付超过本人年工资收入40%的部分，全额予以补助。

教学诊断与改进工作实施方案

教学诊断与改进工作实施方案为推动我校建立常态化人才培养质量自主保证机制，引导和促进我校主动适应经济社会发展需要，持续提高人才培养质量，根据《教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度通知》等一系列文件精神，在学习先进学校经验的基础上，结合学校实际，制订教学诊断与改进工作实施方案：一、指导思想为全面落实我校“教学工作诊断与改进”工作目标，深入贯彻《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》文件精神、以提高人才培养质量为根本，以促进学校自主发展、内涵发展为宗旨，坚持“需求导向、自我保证、多元诊断、重在改进”的工作方针，切实改善办学条件、规范学校管理、深化教学改革、完善制度体系、健全运行机制，引导学校主动融入省、市、县经济社会发展。二、基本原则 1.“三全”原则。全员参与、全方位覆盖、全程诊改，让诊改工作成为一种常态，常做常新。全校师生人人参与诊改工作，诊改点覆盖学校工作的方方面面，从调研、制定方案、实施诊改、总结规律、建章立制，全程不间断，在首轮三年循环之后，按照年度为单位循环，持续推进，有效改进，逐步提升，逐步完善常态化教学工作诊断与改进制度体系，最终达成目标更新。

2.自主原则。学校、教职工、学生是学校发展的主体，是人才培养工作质量保证主体，也是教学工作诊改的主体。在实际工作中要唤醒主体意识，明确教学工作诊改是学校发展的需要、教职工工作的重要内容、学生成长的基础。在教学工作诊改行动中，要以问题为导向，自主查找补齐短板。同时，也要以社会需求为导向，促进产教深度融合。 3.质量至上原则。学校教学工作诊改的核心是质量，对象是“三个基本”。“基本办学方向”是中等职业学校办学质量的根本，“基本办学条件”是中等职业学校办学质量的基础，“基本管理规范”是中等职业学校办学质量的保障，体现办学质量的主要指标是人才培养的质量。因此，增强质量意识，加强质量提升，培育现代质量文化，是教学工作诊改的最终落脚点。三、工作目标（一）总体目标基于学校目前基础，我校力争通过实施教学工作诊改，建立并有效运行学校人才培养工作状态数据系统，完善学校自主诊改的人才质量培养评价机制，保证办学方向准确、办学条件完善、学校治理规范高效，逐步跻身综合实力省内一流、市内前列的品牌校，全面持续推动我校人才培养质量的提高。（二）具体目标（1）建好一支求真务实的自主诊改工作队伍。为顺利开展教学诊改工作，建设好平台数据采集和管理者队伍是重要保证。要培养一批熟练掌握数据平台准则和技术的专业人员，带动全员参与教学诊改基础性工作，便于客观、公正、及

天津市国家公务员医疗补助暂行办法

天津市国家公务员医疗补助暂行办法第一条、根据《国务院办公厅转发劳动保障部、财政部关于实行国家公务员医疗补助意见的通知》（国办发[2000]37号）和市人民政府《批转市劳动保障局拟定的天津市城镇职工基本医疗保险规定的通知》（津政发[2001]80号），结合本市国家公务员医疗保险的实际情况，制定本办法。第二条、国家公务员医疗补助水平要与本市经济产财政负担能力相适应，保证国家公务员原有医疗待遇水平不降低，并随着经济发展有所提高。第三条、国家公务员医疗补助经费按现行财政管理体制，实行市与区县分级筹集，分级核算，分级管理。第四条、本市城镇职工∠铝腥嗽保硎芄夜裨币搅撇怪觯?br> （一）符合《国家公务员暂行条例》（国务院令第125号）和市人发政府《批转市人事局拟定的＜天津市国家公务员制度实施方案＞的通知》（津政发［1995］69号）规定的各级国家行政机关工作人员和退休人员；（行政机关、行政单位）（二）条例《天津市国家公务员制度实施方案》规定，依照国家公务员制度管理的事业单位的工作人员和退休人员。（三）经中共天津市委批准列入参照国家公务员制度管理的各级党群机关，人大、政协机关，各民主党派和工商联机关，以及列入参照国家公务员管理的其他机关的工作人员和退休人员。（四）本市地方人民法院、人民检察院机关的工作人员和退休人员。第五条、市级机关国家公务员医疗补助经费筹资标准，按照机关、事业单位工作人员和退休人员上年实际医疗消费水平、基本医疗保险保障水平和工资收入水平等因素，由市劳动和社会保障局会同市财政局逐年，报市人民政府批准后执行。 2002年市级机关国家公务员补助筹资标准，为用人单位全部职工缴费工资基数之和的5%。区县级机关国家公务员医疗补助经费筹资标准，可参照市级机关国家公务员医疗补助筹资标准执行；也可在不超过市级机关国家公务员医疗补助筹资标准的情况下，根据各区县实际情况，由区县劳动和社会保障部门会同财政部门提出筹资标准，报区县人民政府批准后执行，并报市劳动和社会保障局及市财政局备案。第六条、符合本办法第四条规定范围内的单位及其工作人员和退休人员的医疗补助经费，由同级财政部门按各类单位不同补助比例给予补助，列入当年财政预算。

内部诊断与改进工作实施方案

内部诊断与改进工作实施方案武昌职业学院内部质量保证体系诊断与改进工作实施方案为贯彻落实《教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》、教育部《高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进指导方案》及湖北省教育厅《湖北省高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进工作实施方案》精神，推动我校建立教学工作诊断与改进制度，完善内部质量保证体系，特制订《武昌职业学院内部质量保证体系诊断与改进工作实施方案》。一、指导思想以《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》、《职业院校管理水平提升行动计划》为指导，以完善内部质量保证体系和制度、提高人才培养质量为目标，按照“需求导向、自我保证、多元诊断、重在改进”的工作方针，切实履行学校作为

内部质量保证主体责任，建立常态化、可持续的工作机制，逐步形成我校自主诊改、教育厅抽样复核、利益相关方多元参与的教学质量保证体系，促进我校高职教育持续健康发展。二、目标任务1、完善高职院校内部质量保证体系，以诊改为手段，推动在学校、专业、课程、教师、学生不同层面建立起完整且相对独立的自我质量保证体系,强化学校各层级管理系统间的质量依存关系,构建网络化、全覆盖、具有较强预警功能和激励作用的内部质量保证体系，实现教学管理水平和人才培养质量的持续提升。2、提升教育教学管理信息化水平，强化人才培养工作状态数据在诊改工作中的作用，进一步加强人才培养工作状态数据管理系统的建设与应用，完善预警功能，为学校和教育行政部门决策提供参考。 3、形成现代质量文化，借鉴国内外先进职教理念及质量标准，服务需求，以人为本，确立全面质量管理理念,完善以职

教学诊断与改进工作计划

教学诊断与改进计划张元教职工教学诊断与改进计划（全体教职工）我是一名中职美术专业教师，职责在于培养学生的美术专业基础知识与能力；在我们的日常教学工作中，发现问题，加以分析，自我改进是教学向前发展和向上提升的直接推力，而学校的发展和个人职业的发展是相辅相成的，作为一线的专业课教师，教学工作的促进和教学质量的提升为个人，为专业，乃至为学校的发展都起到了增砖添瓦的作用。一、工作中存在和发现的问题（一）专业层面目前我校美术专业依据省人才培养指导方案并根据本校自身情况设置有基础系对口单招班。由于近来艺术行业的发展，家长和学生对就业的期望值偏高，因此学生大多是以升学为主。在校企合作上，我校美术专业还未真正做到引企入校、校企合作。校企合作是职业教育发展亮点：“工学结合、校企合作、双主体育人”是职业教育发展的趋势。应组织学生多参观、多实习、多培训。对教师也应组织参观学习，真正做到与企业与社会零接轨。多方整合教学资源，深化教育教学改革。（二）课程层面虽然在课程设置上严格遵守教学大纲实施性教学计划。但对于对口升学的学生来说，应试教育仍是主题，学校教学不能真正以就业和企业需求为导向，有些课程流于形式，学生并未真正掌握必备技能。（三）教师层面

我校专业教师基本是学校毕业后就进入中职学校当老师，教师本身的专业素养不够硬，企业实践不够深入。作为教师在日常工作当中，应严格要求自己，积极学习专业技能新知识，做到与时俱进，刻苦专研，提高自身绘画技能与设计创新能力不断与时俱进充实自己。组织培训教师学习素描、色彩、设计软件应用。（四）学生层面中职生源普遍质量不高，对所学专业认识不够，兴趣不高。提升学生素质教育、技能水平，增强职业教育美术专业学生的强项，结合职业教育特点，进行市场实习。通过实践认识不足，加强学习上的针对性。对就业层次进行分类。根据职业院校学生的特点以及艺术设计的发展，应以金字塔型为培养和就业目标，使学生学有所得，工作岗位匹配。真正体现美术绘画职业教育特点。 2017—2018树立更加先进的教育理念和教学思想。热爱学生，继续站在学生的角度想问题、解决问题。只有在生活中时刻保持责任心、耐心、热心。在学习中实践，在实践中再学习，不断发展，不断进步，不断提高，才能适应现代素质教育适应社会的发展。 2018—2019不断提升自身素质以满足学生的需要。不断向优秀教师学习，逐步提高自己的教学水平，在教学中丰富教学经验。针对自己的教学特点与优秀教师讨论，寻找出一条适合自己的发展之路。 2019—2020通过学习积极走访艺术设计企业，学习先进的管理模式和设计软件设备的使用，用于教学。我将积极参加一些教学设计比赛和教师说课比赛类关于教师教学能力的比赛。让自己走到更大的舞台上展现自己的教学能力，多学习，多锻炼。我将更加积极的参与

西安市人民政府办公厅关于印发西安市市级国家公务员医疗补助办法的通知

西安市人民政府办公厅关于印发西安市市级国家公务员医疗补助办法的通知【法规类别】卫生综合规定【发文字号】市政办发[2011]190号【发布部门】西安市政府【发布日期】2011.10.25 【实施日期】2011.10.01 【时效性】现行有效【效力级别】地方规范性文件西安市人民政府办公厅关于印发西安市市级国家公务员医疗补助办法的通知（市政办发〔2011〕190号）各区、县人民政府，市人民政府各工作部门，各直属机构：《西安市市级国家公务员医疗补助办法》已经市政府第14届160次常务会议审议并原则通过，现印发给你们，请认真遵照执行。西安市人民政府办公厅二○一一年十月二十五日西安市市级国家公务员医疗补助办法

第一章总则第一条根据国务院办公厅转发劳动保障部、财政部《关于实行公务员医疗补助意见的通知》（国办发〔2000〕37号）和陕西省人民政府办公厅《关于印发〈陕西省省直机关公务员医疗补助暂行办法〉的通知》（陕政办发〔2005〕113号）以及陕西省人民政府办公厅转发省人力资源和社会保障厅、省财政厅《关于建立和规范公务员医疗补助意见的通知》（陕政办发〔2011〕54号）有关规定，结合我市实际情况，制定本办法。第二条医疗补助范围：（一）市级党政机关、人民团体在编人员及退休人员。（二）参照《中华人民共和国公务员法》管理单位的在编人员及退休人员。（三）财政全额拨款事业单位的在编人员及退休人员。（四）中央和省、市人民政府规定享受公务员医疗待遇的人员。（五）军队移交地方安置享受公务员医疗待遇的退休干部。（六）中央和省、市人民政府规定的医疗照顾人员：党政机关、人民团体和参照《中华人民共和国公务员法》管理单位以及财政全额拨款事业单位享受副局级以上待遇的在编人员和退休人员（不含已享受医疗保健待遇的人员）；军队移交地方安置的副师级以上退休干部。第三条医疗补助项目：（一）大额医疗补助；

教学工作诊断与改进制度建设与运行方案说明

教学工作诊断与改进制度建设与运行方案（试行）根据《教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》（教职成厅〔2015〕2号)、《关于做好中等职业学校教学诊断与改进工作的通知》（教职成司函〔2016〕37号)、《四川省中等职业学校教学工作诊断与改进实施方案（试行)》和《四川省中等职业学校教学工作诊断与改进操作规程（试行）》的通知（川教函〔2016〕501号），结合我校实际，特制定本方案。一、指导思想为贯彻落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》、《四川省人民政府关于加快发展现代职业教育的实施意见》、《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》等文件精神，我校遵照《四川省中等职业学校教学工作诊断与改进实施方案（试行)》和《四川省中等职业学校教学工作诊断与改进操作规程（试行）》的要求，按照“需求导向、自我保证、多元诊断、重在改进”的工作方针，切实履行人才培养工作质量保证主体的责任，以提高人才培养质量为目标，建立常态化、周期性及可持续的诊断与改进工作机制，构建校内全员全过程全方位的质量保证体系，通过多层面多维度的诊断与改进（以下简称“诊改”）工作，引导和帮助我校主动适应经济社会发展需要，改善办学条件、规范学校管理、深化教学改革、完善制度体系、健全运行机制，不断提高人才培养质量，促进学校教育健康可持续发展。二、总体目标以学校“十三五”规划目标为依据，紧密围绕提高人才培养质量，构建校内全员全过程全方位“五纵五横”的质量保证体系；建立以学校为工

作主体、专家团队引领诊断、相关利益方有效参与的整改常态化周期性教学工作诊断与改进工作制度、工作机制、预警和激励机制；以“提高人才培养质量”为核心，围绕“6个诊断项目、16个诊断要素、100个诊断点”开展诊断，保证学校的“基本办学方向、基本办学条件、基本办学规范”，促进学校发展理念的转变、校园形态的转变、组织形态的转变、办学形态的转变。构建“五纵五横一平台”内部质量保证体系，完成“健全组织、完善规划、构建体系、优化平台”四大任务，使教学质量管理“组织更健全，目标更明晰、标准更科学、制度更有效、机制更完备，平台更强大”，构建学校质量上升模式，激发学校可持续质量发展的强大内生动力。通过将自我诊断与改进工作情况纳入年度质量报告，实现的教学工作管理水平和人才培养质量递进循环的持续提升。三、建设任务（一）构建学校诊改运行机制依据学校发展的十大功能板块，进一步梳理和明确各部门任务与职能、员工目标与职责、工作标准与流程，学校日常工作模块化、制度化、流程化等基础上，围绕着“五纵五横一平台”内部质量保证体系，完善决策指挥、质量生成、资源建设、支持服务、监督控制等质量管控制度及相关流程，建立数据采集与管理制度、质量分析诊改制度、质量年度报告制度、考核性诊断制度，完善激励机制、问责机制，形成模块化的质量管控制度体系，并汇总成《诊改制度汇编》《工作流程手册》，进一步夯实学校规范发展、科学发展、目标发展的基础，为教学诊改提供常态化的制度保证。

内部质量保证体系诊断与改进工作实施方案【模板】

内部质量保证体系诊断与改进工作实施方案南京科技**学院二〇一八年三月

目录一、建设基础 (1) （一）建设背景 (1) （二）建设基础 (2) （三）存在不足 (7) 二、建设目标 (8) （一）建设思路 (8) （二）建设目标 (9) 三、建设内容与具体措施 (10) （一）理念先行，凝练质量文化 (10) （二）健全组织，形成组织体系 (10) （三）完善规划，形成质量目标体系 (12) （四）完善标准，建成标准体系 (12) （五）健全制度，形成质量监控体系 (14) （六）建设平台，实现质量管理信息化 (14) （七）自主保证，构建多方多层诊改机制 (15) 四、建设进度与保障措施 (17) （一）建设进度 (17) （二）保障措施 (18)

内部质量保证体系诊断与改进工作实施方案为贯彻落实教育部办公厅《关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》（教职成厅〔2015〕2号）、《关于印发高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进指导方案（试行）启动相关工作的通知》（教职成司函〔2015〕168号）、教育部关于印发《高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）》的通知（教职成〔2015〕9号）、教育部关于印发《职业院校管理水平提升行动计划（2015-2018年）》的通知（教职成〔2015〕7号）、《关于全面推进职业院校教学工作诊断与改进制度建设的通知》(教职成司函〔2017〕56号)、江苏省教育厅关于印发《江苏省高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进工作方案》的通知（苏教高﹝2016﹞9号）、江苏省教育厅《关于深化高职院校内部质量保证体系建设推进诊断与改进试点工作的通知》（苏教高〔2017〕20号）、《南京科院管理水平提升行动计划工作方案2016-2018》(南科院院〔2016〕7号)等文件精神，进一步完善、优化学校内部质量保证体系，全面、全程、全员保证人才培养和教育教学管理服务质量，促进学校办学水平和综合实力不断提高，根据学校“十三五”事业发展规划和内部质量保证体系建设专项规划，制定本方案。一、建设基础（一）建设背景 1、国家政策要求高职院校强化质量保证主体责任教育部关于职业院校教学工作诊断与改进制度的通知提出了“需求导向、自我保证、多元诊断、重在改进”的诊改工作方针，明确了内部质量保证体系诊改的诊断项目、诊断要素和诊断点，要求高职院校根据教育部《高等职业教育创新发展行动计划》和学校“十三五”发展规划，强化质量保证的主体责任，建立常态化诊断与改进制度和自主发展机制。高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）提出了完善职教质量保障机制的主要任务和举措。这些文件指出了“十三五”期间高职院校内部质量保证体系建设的目的意义、目标任务，成为高职院校建设网络化、全覆盖的内部质量保证体系的行动指南。 2、经济社会发展对高职教育提出了更高要求国务院关于印发《中国制造2025》的通知（国发〔2015〕28号）文件的出台，国家“四个全面”发展战略、“创新、协调、绿色、开放、共享”五大发展理念、江苏省“两聚一高”十三五发展目标及国家级南京江北新区规划，呼唤更高层次、更高水平、更高质量的高等职

机关公务员医疗补助办法

机关公务员医疗补助办法第一条根据《X市人民政府办公室关于印发的通知》（X政办发〔X〕4X号）精神，结合我县实际，制定本办法。第二条建立公务员医疗补助制度后，公务员医疗补助范围内的人员不再享受大病医疗救助保险相关待遇。大病医疗救助保险基金与公务员医疗补助经费合并使用。第三条公务员医疗补助范围（一）全县党委机关、人大常委会机关、政府机关、政协机关、审判机关、检察机关、民主党派机关和工商联机关在编人员及退休人员。（二）经批准列入参照公务员法管理的人民团体机关和参照公务员法管理的事业单位工作人员及退休人员。（三）军队移交地方安置享受安置地同职级退休公务员医疗待遇的退休干部。（四）中央和省级人民政府规定的医疗照顾人员：党政机关、人民团体和财政全额拨款事业单位享受厅级和副厅级在职和退休人员；享受国务院特殊津贴的人员；军队移交地方安置的副师级以上退休干部。

（五）财政全额拨款事业单位在编人员及退休人员。（六）其他事业单位可自筹资金参加公务员医疗补助。第四条公务员医疗补助经费的筹集公务员医疗补助经费按机关工资总额的2%列入当年财政预算（含已按工资总额1%列入预算的大病救助保险），由财政预算到单位部门预算，由单位向县社会保险经办中心缴纳，建立公务员医疗补助专项经费，用于住院及门诊大病个人负担过重的补助。今后根据省市政策调整以及我县财政负担能力和经费使用情况相应调整。第五条公务员医疗补助项目及标准（一）在一个年度内发生的符合规定的定点医院门诊医疗费用，在享受基本医疗保险相关政策后个人负担超过X元以上部分，在职人员按85%的比例补助，退休人员按90%的比例补助。（二）单次住院医疗费在享受基本医疗保险和大病保险政策后，个人负担超过X元以上部分，在职人员按85%的比例补助，退休人员按90%的比例补助。（三）在一个年度内发生的符合基本医疗保险规定的肾透析、器官移植后抗排异药和恶性肿瘤放化疗的门诊医疗费用，在享受基本医疗保险和大病保险待遇后，个人负担累计超过X元以上的部分，按90%的比例补助。

公务员门诊补助须知

办理公务员门诊医疗补助须知一、单位及参保人员按时足额缴纳基本医疗保险费和公务员门诊医疗补助金后，可以申报公务员门诊医疗补助。二、办理报销所需资料： 1、在市医保定点医院发生的门诊医疗费用就出具一下资料：门诊医疗费收费专用票据、复式处方和门诊病历（同一次门诊的收据与处方对应粘贴在一起）：检查治疗、化验等项目须有病历记录和其它相关资料： 2、凭市医保定点医院处方到市医保定点药店购药发生的门诊费报销时所需资料：复式处方、病历和零售商业发票（发票上应注明药品的名称、数量和单价或附售药清单）; 3、按照公务员门诊医疗补助申报表（填写一式两份）和公务员门诊医疗补助汇总表（填写一式两份）的要求，按季填报有关的基础资料及数据； 4、有财政厅或财政局鉴章和非经营性结算统计收据三、办理时间：每季度第一个月（4、7、10、次年1月）的1至8日，由单位经办人将上季度申报资料交成都市医保处公务员门诊医疗补助窗口，经审核以后按规定拨付，逾期不予受理。10人以下当天办理完毕，10人以上由医保局工作人员办理完毕后通知单位经办人。四、报销细则： 1、门诊补助金额=（符合基本医疗保险管理规定的门诊医疗费用70岁以上补助73%，60-69岁补助70%，50-59岁补助68%，40-49岁补助64%，39岁以下补助50%）。 2、每人每季度门诊医疗费报销金额最高不超过600元。 3、每一季度之内报销上一季度的医疗门诊费用，超时不予报销，每人每季度只报销一次。 4、公务员门诊用药量按照《成都市城镇职工基本医疗保险实施细则》规定：慢性病7-14天，急性病3-5人。凡超时超量带药或病情不相符合的药品费用，不予报销。

教研工作诊断与改进实施方案

建设中学部编《道德与法治》新教材教研工作诊断与改进实施方案一、指导思想：以深入贯彻落实十九大精神为指针，紧紧围绕省市教研计划的精神和青冈县2018年研培规划的总体要求要求，结合我校实际，有效落实立德树人根本任务，以”聚焦学本课堂,培育核心素养”为核心,以深入推进道德与法治新课程的有效实施，培养学生良好思想品德和健全人格为根本，以促进学生形成良好行为习惯为重点，采取“分层推进、分类指导、重点突破、整体提高”的工作策略，推进我县小学道德与法治学科校本教研活动的常态实施，交流校际间的教育教学经验，提高教育教学研究水平，促进教师专业化发展，实现学科教学、教研的均衡发展。二、工作目标： 1、以立德树人为目的，聚焦学本课堂，深入推进课程改革，利用信息技术优化课堂教学。 2、打造学科品牌教师，提高教师专业素养，形成学科专业引领的队伍。三、具体工作： 1.加强理论学习，提高专业能力。提高自身专业素质，在学科领域要作到引领作用。继续加强教师学科理论培训，提高课程意识，更新教育观念，提升教研能力，把新的教育理念、教育方法逐步内化为教师的教学行为。 2.扎实开展教研工作，提高教研质量。通过蹲点、跑面、集备、听课等常规工作，务实求真，把工夫下在平时的指导。以理论讲座、教材分析与课堂教学相结合的方式，使教师进一步更新观念，了解教材、明确教材编写意图，以用好教材和组织教学。本学期开设学科网

络博客学习，为大家提供及时共享学习的空间。积极做好与兄弟学校的学科交流活动，组织骨干教师外出上课交流。 3.加强教学研讨，促进教师成长。扎实开展好新课程培训活动、课堂教学研讨活动，提高教师的教学能力。进行分层培养，通过让青年教师上研讨课，骨干教师上示范课，整体提高；利用离岗培训，专题讲座、教研活动等提高教师们的理论功底与知识底蕴。鼓励教师撰写经验论文、教学设计、教学反思、随笔，教学案例研究等形式促进教师成长。加强平时课堂教学的调研工作，提高教师规范实施课程。 4.落实学科教学常规。开展教学常规实施情况调查，促进教学常规落实。继续举行“新常规·新设计”（下册）评比及课堂教学评优课展示活动，以评比展示带动新常规的落实，促进教学质量提高。 5.做好教学调研工作。开展以“教师需求”为主题教学调研，以听课、座谈、问卷、研讨等方式进一步了解教师发展需要，改进教研内容和方式，改进教学服务。 6.对学生进行能力测查。分年段进行测查，采取座谈、书面、实地观察调研等形式，不定时间到基层服务指导，促进学生行为习惯的养成。 7. 启动课程资源库工作。用“互联网+”思维，关注品德学科教师教学需求，发挥温州小学品德学科课程资源丰富的优势，启动“小学品德课程资源库”工作，努力打造具有操作性实用性的教学教研资源库，方便教师教学，促进教育教学质量提高。四、教学意见： 1.紧扣任务目标。按时上下课，上足课时，不挪作他用。教学活动过程围绕教学目标开展，教学容量适中，时间安排合理。注重情感态度价值观的正确引导，相关知识概念、技能传授准确。 2.转变教师角色。教师要转变教学观念，创建民主、平等的新型