2010年—2011年郑州市中学体育教学质量分析

2010—2011年郑州市中学体育教学质量分析报告

金永明郑州市教育局教学研究室体育科

一、教师专业基本情况

1．我市体育教师队伍里中青年教师占全市体育教师的70%以上，80年前后出生的青年教师占38.25，他们充满活力，有思想，有精力。市直学校50岁以上老教师占极小比例，但是这些老教师大多数还兢兢业业工作在教学第一线。县市学校中年教师占有较大比例，30岁以下教师较少。有些学校体育组青年教师占绝大比例，教学教研经验明显不足。但也有些老学校，由于老教师较多，教师流动性小，结构老化，教学思想和方法滞后，内部矛盾较多，也阻碍着学校体育教学和教研组建设发展。

2．我市中学体育教师绝大多数是本科毕业，除个别初中部教师是专科毕业，有不少青年教师正在进行学历提升，拿到研究生学历大有人在。这说明青年教师已经看到未来是知识与科学时代，进修的目的不在于学历提高而是在提升自己的专业知识水平。近几年部分学校在招聘新教师时，提高了学历要求，过去在学校中很难见到具有研究生学历的教师，现在他们已经成为我市中学体育教师队伍一分子，为学校体育教研起到积极推进作用。

但是，我们也发现一些问题，近几年各级学校招聘的教师体育师范类的较少，体育单招（运动训练专业、民族体育）的较多，由于运动专业教师在校期间受专业设置的影响，运动技能单一，文化知识相对较低，与师范类毕业的教师相比较有一定的差距，这批教师进学校后有较长一段的适应期和成长过程。另一方面，由于有些县（市）区在招聘教师时，不能区别对待，将体育专业与其他学科一起用统一的标准和方法来招聘教师，往往使一些体育专业较为突出的应聘教师，在笔试一关就被淘汰。

3．体育（与健康）课程改革以来，我们加大对教师在细化解读课程标准和教学能力方面的培训力度，每年都派优秀中青年教师参加全国、省级和市级培训，通过接受培训的教师辐射到基层学校，尤其是在体育与健康《课程纲要》编写过程中，充分显示出我市中学体育教师具备了较强的课程能力。同时，我们也看到教师发展的不平衡，在郑州市举办的中小学体育教师课堂教学达标评优活动中，不难看出一些学校教师在课程理念、专业知识和技能方面存在明显的专业水平差距，有些学校的青年教师教学设计能力和专业基本功都有待进一步提高。

4．教科研一直是体育学科教师的瓶颈。科研能力象征一个地区教学研究水平，多年来郑州十一中吕兴琦老师等人在孜孜不倦的努力，多次在国家级科学论文评选中获大奖，十几篇有价值论文发表在《中国学校体育》和《体育教学》专业杂志上，提高了我市学校体育教科研在全国的影响力，但与江浙沿海一带教师相比较差距较大，我们也在通过参予上级体育专业学会组织的论文报告会，与全国参会老师研讨与交流，学习到许多东西，为郑州市学校体育发展与研究打开思路。我们也看到；由于多数教师忙于教学而忽视科研，上级有关部门和学校要求教师撰写科研论文，教师评职晋级也需要获奖和发表论文，很少看到发表在体育学科专业刊物上的。所以，我们认为，教科研的滞后会在一定时期阻碍学科教师的个人成长和教学能力的发展。

二、学科基本建设情况

1．中心组是学科教学研究的核心，它对学科教学教研指导起着关键性作用。学科中心组10名成员来自各校优秀中青年教师，都具备中学高级教师职称，绝大数教师都在国家级优质课评比中获得“特等奖”和“一等奖”，其中3名教师具有研究生学历，逐渐成为郑州市体育学科土生土长的教科研专家。

2．协作组为郑州市体育教研工作起到承上启下的作用。根据郑州市体育教学需要，对市直学校划分三个初中协作组和三个高中协作组。我们的指导思想是以教研室组织全市教研活动为龙头，协作组教研活动为龙身，学校教研活动为基础，整体推进郑州市中学三级体育教研活动的开展。

3．学校教研活动一直是我们所关注的。我们为了提高学校基层教研活动的开展，提出一系列教研活动要求。例如：课题研究、“问题式”研究、案例研究、基本功练习等。学校教研受学校直接管理，学科只起到指导性作用。在调研中发现，郑州市绝大多数学校周三上午（法定体育教研活动时间）都排有教学课，教研活动时间被人为侵占，使教研活动处于半瘫痪状态，学校领导也很少过问，甚至从来不参与。如果要参加教研室和协作组组织的教研活动，体育课要面临停课和调课，由此看来，有不少学校教研活动实际处于有名无实。

4．学科教研活动基本内容和做法。学科教研活动主要围绕细化解读体育与健康课程标准，研究基于标准—目标—教学—评价一体化进行教学设计与实施；基于体育（与健康）课程标准，结合学校实际情况来构建体育教学内容；帮助教师提高《课程纲要》的编写与实施能力；围绕教学开展《课堂观察》活动，通过观察活动提高教师对课标的解读能力；通过观察量表的研制与开发提高教师的设计能力。另一方面，我们非常重视中青年教师专业技能基本功培训，包括体育理论知识的学习，教案编写，案例分析，说课演讲，专业技能练习等。

三、课程实施情况与问题

1．一年来，学科要求各初中学校在细化解读体育（与健康）课程标准基础上，认真实施课堂教学，提出课堂教学要常态化，防止上虚假课。例如；郑州47中初中部常规化教学促进学生全面发展；郑州57中小场地教学，解决上课难的问题；在规范教学行为方面，学科对部分教材内容（30%）进行统一教学进度，在学期中间由各协作组进行现场抽评，学期末对全市中学教师进行教案检查评比，对检查结果及时通报，督促学校体育教学的规范化。

2.高中学校在学校力所能及的情况下开展选项教学，学分制管理。2010年学科要求各高中学校在三年课改实验基础上，编制2011年—2014年郑州市高中体育（与健康）课程实施方案，现已编制完毕，这是在全省也是首创。高中体育教学情况是目前最好的，学生非常喜欢上这样的体育课。

3．学科重视对教师的课程培训。积极组织各年级教师参加由省教研室组织的课程高级培训班和郑州市组织的通识培训，同时还选派优秀教师参加由教育部组织的“国培”计划。2010年组织部分省级示范性高中学校校长和教研组长到开封高中，参加由省教育厅组织的河南省高中体育与健康课程改革现场会。2010年学科针对郑州市高中实施课改具体情况，在郑州九中举行高中课改研讨会，郑州九中等三所高中做经验交流。今年10月学科将在省实验中学举办郑州市高中体育课改阶段性总结研讨会，使高中体育课改持续向健康方向发展。

4．课程教学要面向全体学生。体育（与健康）课程标准就明确要求，学生对教学内容有选择权。要求初中学校要处理好中招体育考试与课程教学关系，为学生健康提供更多的学习内容。高中学校开展选项模块教学，尽可能满足学生体育活动的要求。体育教学要和体育、艺术“2+1项目”相结合，使学生在12年（小学到高中）学习中真正掌握2项运动技能，1项艺术特长。通过体育、艺术“2+1项目”活动进一步推动体育课程的实施。

5．转变理念，教学相长。新课程重视学生的主体地位，重视学生的感受，重视学生创新能力的培养。我们通过一系列课程培训和教研活动、观摩课、课堂观察活动引导教师转变观念，使教学方法和教学组织形式多样化，提高课堂教学的艺术性和实效性，为学生提供更多的自学自练空间。通过课程情景设计提高学生抗挫折能力和交流互动能力；通过多种形式的小组对抗赛，团体赛提高学生社会适应能力。教师在课程改革实施过程中与学生一起教学相长。

6．存在的问题。目前，影响课程正常实施最主要问题有：⑴初中学校用中招体育考试成绩评价教师效能，“考什么，练什么”影响正常课程实施；⑵排课不合理，体育课扎堆上，使原本不大的运动场地站满学生，影响

课堂教学质量，存在教学安全隐患；⑶教师担任课时过多，身心疲惫；⑷由于校园安全问题，正常教学内容不能完全开展，教学范围越来越小；⑸部分高中学校至今还未实施选项模块教学，课堂教学老一套。

四、学生学业发展状况

1．新课程改革以来，学校体育设施不断完善，教师的教学理念不断更新，教学方法更加贴近学生实际需要，学校体育活动更加丰富多彩，学生对体育的要求随着认识发展在提高，学生更加喜欢“体育”，其表现在积极主动参与各种体育竞赛，愿意在体育比赛中为班集体争取更多荣誉，而且许多学生利用寒暑假参加社会上举办的体育训练，在体育活动中体现个人价值。

2．从初中毕业升学考试体育和高中学业考试来看，学生通过一定形式的体育锻炼，身体素质在一定条件下得到提高。2011年郑州市中招体育考试平均成绩38.8分，比2010年提高0.6分；优秀率到达54.5%，比2010年提高12.2%。2010年高中学业考试一次合格率达到98.8%，优秀率达到46.8%。2011年体育特长生高考本科录取250人，超过去年35人，高职高专录取68人，比去年少33人，在录取总人数基本上与2010年录取持平。在今年河南省“晨光”夏令营活动中，我市部分学校代表队在足球、篮球、跳绳、乒乓球等项目中均取得优异成绩。

3．自高中新课程改革以来，我市部分省级示范性高中率先实施选项教学，例如；郑州11中，郑州7中，郑州5中，郑州9中，郑州74中等，学校尽可能为学生开设更多的学习内容，郑州9中在教师资源不足的情况下外聘教师解决师资问题；郑州7中为学生开设游泳课程，深受学生欢迎；郑州11中早在课改以前就开设选项教学；郑州5中和郑州74中虽然学校在场地条件有限，但还是尽可能为学生提供必要的学习，学生的运动技能明显好于未开设选项教学的学校。

4．存在问题。⑴受中招体育考试影响，一些学校围绕考试项目代替课程学习，存在重素质轻技术的教学现象。⑵高中学校存在重视考试学科，体育课程改革迟迟不能开展，学生的体育技能受到影响，⑶有不少学校在高三上期体育考试结束就停止体育课。⑷选项教学内容仍局限于一般性教学内容，一些新兴运动项目还未开发，运动设施还不能满足学生学习的需要。

五、从2011年中招体育考试透视我们教学现状

1.2011年郑州市中招体育考试是历年最好的一年，主要表现在以下几个方面：一是淡化考试结果，重视考试过程，考生在考场上表现出良好的精神面貌和进取精神。二是技术动作比以往大有进步，说明学校在提高学生能

力的同时重视运动技术教学。三是学校之间差距在缩小，过去考试优良成绩集中在几所教学资源优质的学校，今年一些普通学校也有较大幅度提高。四是团结协助精神在考场处处可见，一人考试多人协助。这种团队精神只有体育才能造就。五是考场中意外事情发生减少了，这说明考前学校做了大量工作，避免带病考生参加（成绩）考试，另一方面说明考生的身体素质在提高。六是考务人员素质在提高，场地器材改进，提高了考试在社会上的认可度。

2.中招体育考试应促进学生学业水平发展。学生的学业水平发展与提高，不仅仅局限于中招体育考试成绩上，应以促进学生身心健康发展和获得体育运动知识与技能、促进学生整体健康水平的提高为目标。我们有些学校在中招体育考试分数利益驱动下，围绕考试项目在“考什么，练什么”，体育考试分数上去了，学生却远离体育了。新课程赋予我们学校、教师和学生有选择教学内容权利，我们更应该将体育课上好，不断改进运动技术和体能储备，使学生身体素质和运动技能全面发展，中招体育成绩自然而然提高。那些“考什么，练什么”，我们认为这些做法是违背了体育教育规律，这与我们在提倡的构建道德课堂理念相违背的。

3.中招体育考试应促进教师专业水平发展。中招体育考试一方面是检验学生在学业水平方面是否得到提高，同时也在检验教师的专业水平发展情况。由于，目前中招体育考试还未达到一个较为理想的模式，考试项目多以素质项目为主，技术项目难于测评，所以，考试结果并不能全面检验平时的教学效果，同样也不能准确反映出教师的教学能力。只是说学校和教师在中招考试期间所投入的精力，投入的多效果好一些，投入的少效果就会差。

通过调研；我们深感教师的专业水平并没有随着考试成绩的提高而提高，而是在弱化。理由是：一是不按课程进行教学，只是单一的练习和测试；二是研究教材教法少了，更多的是考试；三是教学环节少了，无组织活动多了。在近几年郑州市举行的课堂教学达标评优活动中，有些教师连最基本的教学知识和技能都不能完成。

4.中招体育考试应成为体育课程实施的推手。考试与教学并不是矛盾体，应是相互促进的关系。中招体育考试自开展以来备受各界关注，学校领导重视，增加课时和时间，家长支持为考生购置器材，操场又一次成为学生的天地，学生的身体素质在短时期有着突飞猛进的提高，各级各类学校都在围绕着中招考试的50分在博弈。然而，中招体育考试却又成了课程实施的短板，影响了正常的体育教学。

我们呼吁各级各类学校，要重视体育课程的实施，坚持以课程学习来提高学生的运动技能，通过正常的课堂教学唤醒学生对体育的兴趣和自觉锻炼身体的习惯。要利用考试带来有利方面，全面开设体育课程，为学生提供

更多的体育活动内容，通过课程学习来提升学生对体育的认识而不是考试压力，使学生的运动素质在课程学习中不断提高。中招体育考试应促进学业水平的提高，体育课程的学习也在不断完善考试的科学性。

5．中招体育考试成绩不是评价教师唯一标准。多年来评价问题一直困扰我们的教学，由于体育考试的形式和内容标准还在完善中，考试与教学还有较大的脱节，如果用考试成绩来直接衡量一个学校的教学质量或评价一个教师的教学水平好与差是不科学的。我们认为除了考试成绩以外，更重要的还要看教师在课程实施过程中认真态度，学生在课程学习中的亲身感受和学生体育素养的形成等。如果我们以考试成绩论结果，课程实施便会成为了一句空话，教师更加关注考试而忽视课程实施，原本应是素质教育却变成应试教育，原本内容丰富的体育教学变得更加单一，“考什么，练什么”将愈演愈烈。

6.学校应更加关注体育课堂教学质量。近几年的调研发现，我们听到更多的是体育考试成绩如何好，很少听到我们学校体育课堂教学如何促进学校和学生发展，到任何学校随手检查就可以发现，我们提倡的课前备课已经成空话，更多的教师在应付，教学随意性较大。多数学校在围绕中招考试内容进行练习，教的少（技术），练得多（素质）。教师仅凭借多年仅有的教学经验在维持，教师的专业教学能力明显在下降。所以，我们不能一边进行中招体育考试一边忽视正常课堂教学，在此呼吁各级学校要关注课堂教学质量，这关系到广大学生的身心健康发展，终身体育意识和锻炼习惯的养成问题。只要紧抓课堂教学这个环节，按体育教学规律实施课堂教学，学生的体育技能和身体素质就会全面得到提高。

六、成绩与经验

1．一年来，在细化解读体育与健康课程标准，开展有效课堂教学，构建道德课堂等一系列活动中，广大教师对新课程有了较大认识和提高。在教学目标分解与书写方面明确教学主体是学生，围绕学生的发展进行教学设计和实施，通过评价来验证教学目标的达成度，真正体现教学的标准—目标—教学—评价的一致性。使课堂教学真正达到有效，高效。

2．重视协作组教研活动形式。多年来我们一直在探索教研活动模式，协作组的重新划分和调整，促进协作组内部学校的团结和教研活动的开展。“主题式”教研活动，“课堂观察”活动，以及就要开展的“问题式”教研活动，这些具特色的教研活动形式，使教研活动更加深入。例如；第六协作组长郑州四中胡彦斌老师协同其他组，开展跨区域的协作组教研活动，组织青年教师与老教师恳谈会、农村学校教学扶持活动等。

3．重视对青年教师的培养和使用。关注青年教师的成长是一项长期的工作，通过一系列有针对性的教研活动，促进青年教师的专业发展。例如；郑州一中朱煦等多位青年教师，在市中心组成员辜斌老师的带领下，刻苦钻研业务和教学技能，在省市青年教师教学基本功比赛中屡次获得个人第一和团体赛第一，朱煦老师获2010年中国《十城市》体育教学观摩展示活动“特等奖”，王颖老师在2010年由教育部组织的全国中小学体育教学展示课现场课评比“一等奖”。

4．发挥引领作用。一年来，我们利用在全国和省级优质课展示活动中获奖教师的成长经历和亲身体会来引领其他青年教师。组织高质量的展示课让更多教师看到在基于标准的体育课应是一个什么样模式。郑州23中青年教师张斌老师，通过几年的不断努力，今年九月底即将赴焦作代表郑州市在河南省中小学体育教学优质课评比展示课活动现场上课。

学科要求中心组老师做好领引作用，一人带动一所学校，一所学校带动一个协作组。例如；第一协作组组长郑州47中的董桂兰老师就是一个活生生的例子。

2010年—2011年体育学科在全国优质课评比获奖教师

中华人民共和国第十一届中学生运动会科学论文报告会暨第六届中国学校体育科学大会论文评审结果

2011.7 包头

七、改进教学建议

1．学校要重视学科教研组建设。教研组是本学科教研活动的基本单位，学校领导在重视学校发展同时，要重视体育学科教研组建设，教师成长、学科发展、学生发展、以及学校体育工作的发展与提高，都与学科教研组的领导能力和执行能力分不开的。学校领导在重视学校发展同时，要重视体育学科教研组建设。目前，我市个别学校（包括一些优质学校）教研组长不能有效开展工作，内部管理混乱，上欺下瞒，致使学校教研工作无法正常开展。我们建议，学校要及时调整，让优秀教师担任学科教研组长，不能论资排辈，只有这样学校体育教学工作才能有发展。

2．学校要重视教师专业发展。学校领导要重视体育教师的专业发展，教师的专业发展不只局限于带队训练，搞搞活动之类事情，教师的专业发展应体现在对本学科专业的研究能力和课程实施能力，体现在对新课程改革后的教学能力。学校要为教师提供更多的外出学习和内部学习机会，督促教师积极参加省、市级和协作组组织的教

研活动。在青年教师较多的学校可以跨校邀请有经验的教师担任指导教师，要将青年教师成长作为学校发挥规划一部分，鼓励更多的青年教师安心教学，敬业爱岗。

3．教研活动不能有名无实。教研活动是教师开展学术研究的一种形式，尤其是课程改革以来教学研究的重要性更加凸显。近几年来我市教育事业突飞猛进，学校规模不断扩大，新教师不断充实教师队伍，对教研活动的形式和质量也提出了更高的要求。一些学校为了其它学科课时安排的方便影响了体育课时的安排，侵占了体育教研活动时间，致使教师无法正常参加市里和协作组组织的教研活动。

我们建议：⑴学校要保证每周三上午的体育学科教研活动时间，并指导教研组开展好活动；⑵教研活动应有规划、有内容、有主题、有记录，不能放任自流；⑶教研应围绕教学中出现的问题，在集体教研中解决问题；⑷教研不但要研究教学，也要开展专业技术大练兵，提高教师专业基本功；⑸教研活动应是培养教师成为研究者的基地，教师应该轮流做研究的主体，而不是组长一言堂。

4．学校关注体育的着眼点应放在课堂教学质量上。关注体育不一定是关注学校搞什么体育活动，参加什么体育比赛，获得什么好名次，体育考试名次是否靠前等等，这种关注只会把学校体育推离原本学校体育的轨道。我们有些体育特色学校就存在这些问题，竞技体育上去了，体育教学无人管。我们认为：学校的体育主阵地是课堂教学，其次是竞赛活动。我们要通过提高课堂教学质量来提升体育活动质量，通过体育活动开展反哺教学。不能单纯以体育竞赛成绩来说明学校体育工作优劣，竞赛只代表学校体育一个方面。真正能衡量学校体育好与差的标准，应该体现在全体学生学到什么知识，掌握了几项运动技能，身体素质提高了吗，会用哪些技能来提高自己生活质量等。

5．教师应具备构建教材和编制教学进度的能力。体育课程与其他学科课程结构有较大区别，它的区别就是需要教师依据课标所提出的目标，根据学校实际情况和学生需求来构建教学内容。在学校调研中发现，有不少教师还不具备这种能力，无论在学习目标的制定、教学内容的选择，教学策略选择，还是教学进度的安排方面，均处于茫然和随意。目前，郑州市教育局要求各学科教师进行《课程纲要》编制与实施，我们认为此举正是课程改革最核心的地方，通过编制《课程纲要》提高教师对课程的理解能力和执行能力，在编制《课程纲要》时一定要根据学校实际情况，万万不可，不切实际的乱编乱套。学校要依据教师编写的《课程纲要》开展教学实际检查，使好事做的更好。

6．建立常态化课堂教学秩序。课程改革以来各种形式的课改课不断涌现，眼花缭乱的教学模式应接不暇，大家都会感到课改使我们不会教学了。其实，课改是现代教学思想与传统教学思想的碰撞，在新旧教学方法和理念下产生的一种新的教学，它的落脚点还是在有效教学层面。建立常态化教学秩序是我们体育教学要面临的挑战。当前，中招体育考试和高中学业达标考试冲击了正常的体育教学，使体育教学有偏离课程教学方向的倾向。学科在课改初期就制定了体育课堂教学常规15条，要求教师按照体育教学规律认真实施教学，时隔多年，我们离要求还有一定差距。虽然不能要求每一节体育课都像优质课那样来上，但认认真真上好每一课是我们教师应具备的基本要求。无论从上课集合到准备活动，从教学实施过程到教学组织，从课的结束到放松练习以及课后学习评价，都应该完完整整呈现出来，不能因为课改了体育教学可以随意上了，科学地遵从课改实践是优质教学最好的体现。

二〇一一年九月二十日

六年级体育期末质量分析报告

六年级体育期末质量分析报告 长期以来，学生中一直存在着爱好体育活动但不爱上体育课的现象，这大概与沉闷、单调的体育课教学有关。新体育课程标准指出，要贯彻“健康第一”的指导思想，充分照顾到学生的主体地位，关注学生的个体差异，确保人人享受体育健康的乐趣，新课程标准的变化给了我新的启迪：爱玩是学生的天性，如何让学生在体育课上能痛快地玩，而且玩中有学，这将是学校体育课程改革的方向。本学期在教学中始终坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长，激发学生的运动兴趣，培养学生终身体育的意识，以学生的发展为中心，重视学生的主体地位。关注个体差异与不同需求，确保每一个学生都受益，使学生体质在原有的基础上得到明显增强。在行为习惯的培养上我下了很大的工夫，使绝大部分学生都形成了良好的行为习惯。 一、学生的基本状况 本学期我校我任教的六年级共3个班174名学生，其中男生96人，女生78人。测试的数据显示所有被测试者中，总体上看学生大多处在良好和及格档上，从样本数的综合评定等级人数比例来看，我校174名被测学生中，优秀率为21%，良好率为64%，及格率为15%，不及格率为0。并根据六年级学生的生理、心理的特点，从体育保健课、课外活动和体育课程的延伸等方面提出了相应的对策，旨在通过这几方面的努力，切实提高我校学生的体质健康水平，促进学生的健康成长。 二、教学的成绩方面 学生的行为习惯的培养十分的重要。因此，我在课中加强了队列、身体姿态的训练，在体育课上我还采用对行为习惯基础较好的学生进行多表扬，对行为习惯较差的学生采用多提醒加表扬的方法，使学生尽快养成良好的行为习惯。经过半个多月的强化，学生很快适应了体育课，上课的常规、站队、精神面貌显著提高，学生们也非常喜欢上体育课。 游戏教学是体育教学的重要内容，在游戏中能学生激发了练习兴趣，积极主动地参加锻炼，因此我增大游戏性质，比赛性质的练习在教学中，通过游戏教学使学生在练习中发现问题，主动地仔细观察、分析原因、解决问题，较好地掌握技术动作。学生两人（多人）一组进行游戏，互相竞争，对比动作，增强了他们

七年级地理教学质量分析

七年级地理教学质量分析 转眼又到期末结束，回顾本学期的教学工作，既有激动和喜悦，也有失落和无奈。为使今后的工作做得更好，现总结如下。 1、本学期我主要担任七年级八个班的地理教学任务。课务较重，所以真正放在教学上的时间、精力不是很多。七年级同学刚刚踏入中学课堂，本身就需要一个适应过程。虽然同学们在小学的科学、品德与社会课程中，已经了解一部分地理知识，但马上要完整、系统地学习地理知识，同学们显得力不从心、无从下手。因此，在本学期地理教学过程中，我注意充分发挥地理趣味性的功能，从七年级学生的年龄出发，尊重他们的语言习惯和审美情趣，尽量避开生涩的地理专业术语，摒弃板着面孔说教的教风，尽可能多地联系学生的生活经验，使学生感受到地理就在是鲜活的，就在身边。一学期下来，同学们对地理知识有了初步的认识，并逐渐产生了兴趣，开始慢慢认识到学习地理与生活的关系，认识到了学习地理的重要性。 2、认真备课，努力上好每堂课。⑴能认真钻研教材，吃透教材，把握全册教材的知识体系、教学要求，对教材的基本思想、基本概念都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好学生。为此,我除了读好教师用书之外，经常上网搜索有关地理方面的知识，包括课例，反思，经验，课件，试题和知识材料等等。⑵教学的主阵地在课堂，上好每节课是提高教学质量的有效途径。因此，我紧抓课堂教学不放松，向45分钟要质量。采用多种方法（谜语、诗歌、谚语、小故事、顺口溜等）来激发同学们的学习兴趣，调动他们的学习积极性；紧紧抓住地图辅助教学的功能，引导学生通过读图、描图、填图、画图等方法，把知识点落实到图上，帮助学生掌握学习地理的方法，培养他们逐渐从“学会地理”走向“会学地理”；紧紧抓住教材中安排的“活动”内容，“活动”是教学内容的重要组成部分，既能复习巩固课堂知识，又能承担一部分新知识的教学，通过师生互动、生生互动，使同学们在生动活泼、不受拘束的气氛中达到对知识的掌握；紧紧抓住基础知识的记忆，地理属于文科，文科的特点就是要背诵记忆，因此，我在课堂上，利用顺口溜、谐音、简明记忆等方法，帮助学生记忆。 3、重视对学生进行爱国主义情感、环境保护意识、科学态度和科学精神，以及人文精神的培养。 4、本学期教学秩序正常，教学情况良好，学生成绩在不加重负担的情况下有所提高。在以后的教学工作中，我还要加强理论知识的学习，不断提升自己的理论水平和业务能力，争取更上一层楼。

小学教学质量分析报告-范文

小学教学质量分析报告 教书与育人密不可分，在教学过程中渗透着情感、态度、价值观的形成。教育质量是学校的生命线，也可以说教育质量就是学生成长发展的基础。 我校在全县教学质量评比中一度排名比较低。滞后的因素很多，首先是人员素质，其次是学校管理。现在“向管理要效益、以创新促发展”的工作思路指导下，学校领导和全体教师共同努力，教学管理工作逐渐步入正规化轨道，质量意识深入人心，教学质量逐年提高。努力克服实施课改的压力，成绩已渐从低谷中走出来，虽与优秀的学校差距尚存，但对比历史，我们还是可以为今天所取得的成绩感到欣慰。 质量，始于教育，终于教育。学校教育的质量，是学校追求的管理目标，也是学校生命力和竞争力所在。我校教育工作在教育局正确领导下，在乡党委政府的正确指导下，在全体教职工的理解支持配合下，马家乡小学教育得以健康、持续的发展。为了更好提高教学质量的管理能力，促进千佛小学教育更好发展，就本学期的教学工作做以下总结、分析、报告。 一、主要成绩 1、教学工作目标：教学管理有特色，教师教书有特点，学生发展有特长，教学质量、师培质量居同类学校前列，我乡教学管理得到县教育股认同。 二、四、六年级由市县抽考，语数外科数据（略）

从优生的情况可以看出我校的六年级和五年级语文优生分数比较低，处于落后位置。其余各年级各学科的优生分数都保持在了85以上，属于相对正常范围内波动。 从平均分看四年级数学、五年级语文数学的平均分都低于了70分，处于相当危险的地位。英语科和科学科平均普遍很低，需要引起学校的高度重视。 从学校来看，中心校、村小的成绩都比较接近，水平相当。毕业班各学科的成绩都处于落后的位置，需要引起校长和教师们的高度重视。 三、主要措施 1、树立教育质量观 教学管理首先是教学思想的管理，特别是重塑千佛小学教学质量观，学校行政做了大量工作，成立了千佛中心小学校教学质量管理领导小组和年级组和教研组，经常性地举行教研活动，对教学质量采取了规范的严肃认真的评比。通过组织教师学习、培训，广泛、深入的讨论，形成了全面发展的质量观、面向全体学生的教学质量观、全过程的质量观、全方位的质量观。有了这一教学质量观，教学管理无论在理念上还是操作层面上，我们始终没有偏离这个价值取向。 2、创新教学质量评价体系，指导马家小学教育实践 《千佛小学校教学质量管理方案》在2019年8月全乡教师会上首次亮相，得到了全镇教师的广泛支持，当年下期开始分步实施，

体育教学质量分析报告

体育教学质量分析报告 经过多渠道的调查，发现学生中存在着爱好体育活动但不爱上体育课的现象，这大概与沉闷、单调的体育课教学形式有关。新体育课程标准指出，要贯彻“健康第一”的指导思想，充分照顾到学生的主体地位，关注学生的个体差异，确保人人享受体育健康的乐趣，新课程标准的变化给了我新的启迪：爱玩是学生的天性，如何让学生在体育课上能痛快地玩，而且玩中有学，这将是学校体育课程改革的方向。本学期我主要担任小学三、四年级的体育教学工作，在教学中始终坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长，激发学生的运动兴趣，培养学生科学锻炼的体育意识，以学生的发展为中心，重视学生的主体地位。关注个体差异与不同需求，确保每一个学生运动技能都能得到有效锻炼，使两个年级的学生体质在原有的基础上得到进一步增强。在行为习惯的培养上我下了很大的工夫，使绝大部分学生都形成了良好的行为习惯。 一、学生的基本状况 本学期在我校我任教的年级是四、五年级共6个班200多名学生。行为习惯方面四年级的学生整体比较好，学生的参与热情和认知能力得到提升。五年级一共有三个班，每个班级的学情，行为习惯和运动能力都有区别。在身体素质方面四年级学生在所教年级中比五年级成绩好。四年级比较了解是学生非常喜欢上体育课，且自主学习积极性较高，其最大特点就是班级整体的精神面貌比较好，团体的运动项目上表现比较突出。五年级学生有部分学生体育成绩差，身体素质差，需要教师慢慢培养训练，以培养学生自主学习的能力。 二、教学的成绩方面 在小学学生行为习惯的培养十分的重要。因此，我在课中加强了队列、身体姿态的训练，在体育课上我还采用对行为习惯基础较好的学生进行多表扬，对行为习惯较差的学生采用多提醒加表扬的方法，使学生尽快养成良好的行为习惯。经过半个多月的强化，学生很快适应了体育课，上课的常规、站队、精神面貌显著提高，学生们也非常喜欢上体育课。游戏教学是小学体育教学的重要内容，在游戏中使学生激发了练习兴趣，积极主动地参加锻炼，因此我增大游戏性质，比赛性质的练习在教学中，通过游戏教学使学生在练习中发现问题，主动地仔细观察、分析原因、解决问题，较好地掌握技术动作。学生两人（多人）一组进行游戏，互相竞争，对比动作，增强了他们之间相互学习交往合作的意识。学生在游戏中深刻体验到要想取胜，必须增强体质，从而增强了主动参加锻炼的积极性。在教学中培养"三小"，即：小干部、小老师、小裁判，是非常重要的，由于在随意状态下，学生进行活动的项目增多，教师顾不到，"三小"就能发挥作用。在学校田径队的训练过程中，认真组织好学生的训练，场地受限制就动手画场地，因地制宜的搞好训练，安排好合理的运动量，保证学生水平循序渐进的提高。 三、教学不足： 1、有个别班级学生行为习惯整体一般，需要加强训练，增强他们的体质和意志力，以及发展学生的身体协调性。 2、个别学生提高不明显，需在今后的教学中制订特殊的教学计划，尽快提高他们的综合素质。 3、身体素质特别出色的学生进步不是很明显，需进行专项方面的训练，并在身体素质上加强训练。 四、提高教学质量的措施： （一）给学生创设一个主动探索的空间，培养学生自主学习的能力。 （二）运用多种激励方法提高学生的活动兴趣。吸引学生积极参与。 （三）注重面向全体，让每个学生都能在原有水平上得到提高。 （四）多一些思考、少一些方法；多一些激励，少一些批评。 总之，半学期的教学已经过去，在教学中有许多收获，有许多经验需要总结，也有一些不足需要改进，旨在通过教学的分析和反思，能在下半学期的体育与健身的教学教育工作中不断提高和改进，更好的让体育课堂为学生综合的身体素质发展服务。

初中体育课篮球教学案例

1、“抓尾巴”游戏。 师：在上篮球课之前，让我们一起来玩一下“抓尾巴”游戏，好不好？ 生：好！ 教师讲解游戏的方法、规则、要求及注意事项，特别强调安全。学生分四大组一对一分别在四个半场区域进行游戏。 [学生区域散点尽情游戏，一个个反应快速、灵活机敏、既激发了兴趣，又为有球变向做好了身心准备。] 2、“跟我学”。 师：下面请同学们随着《灌篮高手》的音乐、节奏来做“跟我学”。学生很急切地拿起球跟着教师做动作。 [这一活动指在让学生熟悉球性，发展左手运球技巧，增强学生对球的控制能力，进一步为变向运动做好准备，教师可以先做几种主要的球性练习后，启发学生自创球性练习，激发学生对篮球的兴趣。] 三、循循善诱，掌握技能。 师：同学们能不能在原地左手运3次后换到右手3次。（师生示范原地体前换手变向运球。） 生：简单了。（绝大部分学生能完成。） 师：很好，接下来，请同学试一试在行进中完成换手运球。（师先示范行进间体前换手变向运球。）学生分成四个区域，由运球走逐渐过渡到运球跑来完成体前换手变向运球。 （学生刚开始练习很认真，但练习一段时间后热情逐渐下降，这就要求教师及时改变练习方法。）师：好！刚才同学们都练习得很好，但是哪位同学能回答我体前换手变向运球在什么时候采用？ 生A：在突破时。 生B：在上篮时。 生C：在运球时。 生D：在遇到防守摆脱时。 （学生思维很活泼，众说有理。） 师：很好！下面请同学们尝试一下在消极防守时运球体前变向突破。 学生两人一组，分别在四个半场区域进行练习。 [学生练习很认真，一部分同学能完成老师的意图，但大部分同学体前换手变向运球遇到防守后不能完成或出现背向、侧向运球等不正确的动作。] 师：好！同学们，让我们一起来看挂图。 师讲解答疑，出示图解并进行示范，指出并纠正学生的错误，改进技术动作，学生认真听讲、观察、相互讨论，指出相互间存在的不足，小组练习。（变向运球时动作要快，运球高度要降低，蹬跨、转体探肩要迅速，注意保护球。运球队员欲从左侧突破时，先用右手运球，吸引对手向右移动，这时运球队员突然用右手按拍球的右侧上方，向左侧变向运球，同时右脚向左前方跨出，用肩、腿护球，接着迅速换左手按拍球的后上方，运球超越对手。） 经过一段时间的练习，学生基本掌握了体前换手变向运球的技术，有些小组体前换手变向运球成功突破后上篮，而有些小组练习一定次数后兴趣有下降趋势。 四、巩固技术，拓展延伸。 师：同学们想一想，除体前换手变向运球以外，还有没有其他变向运球方式？看谁用变向运球成功突破上篮次数多。 学生开始练习，有些小组自动地相互挑战和比赛。 [这一环节指在巩固技术，拓展能力，展现自我。] 师：同学们，2008年奥运会将在北京举行，我们将面临交通，通讯、环保、体育场馆建设等许多方面的困难和挑战，但我们相信，中国一定能出色的办好2008奥运会，请各小组利用球作道具，设计出我国各行各业“同心协力，举办奥运”的忙碌场面。

地理月考考试质量分析

2011 —2012学年度第一学期 七年级地理一次月考试卷分析 一试卷的基本特点 1、试卷命题科学性的分析 试卷紧课程标准和教材命题，做到了不出偏题怪题，考查内容覆盖面较广，题型结构比较合理，体现了地理新课标接轨的方向。试卷设计体现了中学地理课程标准的要求，不拘泥于中学地理教材。试题能反映地理知识的内部联系和基本规律，理论联系实际，兼顾知识、能力、情感的考查。 2、命题的知识和考点的分析 在本次考试中比较明显地表现出对知识系统性的要求，考查了学生应用地理原理，分析、解决地理问题的能力。另注重日常生活中地理知识的考查，并注意了地理知识和认知地理能力的统一。如综合题27题的第（6）题，考查学生考试这一天地球公转的位置，让学生更多地把所学的地理知识结合生活实践来掌握。试题突出教材重点，适当兼顾覆盖面。试题的考点覆盖了课程标准所列的重要知识点，各部分比例力求与课时要求保持一致，对重点知识有所倾斜，重要图表都有所涉猎，所以覆盖面较大。重点强调基础，考查最基本能力，会运用所学知识简单分析问题如选择题的24题。 付表：命题的知识和考点 3、试卷题型、卷面的分析 本次考试试卷共分为两个大题型，选择题和综合题。各类题型的数量比例比较合理，突出重点，如经线和纬线、地球的运动”这两知识点是重点内容，所以题型数量所占的比例大。同时突出对考生读图、识图、用图能力的考查。地图是培养学生能力的重要载体，是地理学科的第二语言，地理试题可谓无图不成题，如综合题主要是通过读图分析解决问题，一个图涉及多个知识点，要求学生能从图中迅速提取有效信息进行综合分析。 卷面的设计合理，试题的覆盖面较广，且大部分题目都力求达到课本知识的再现，以便更多地检测学生对基础知识的掌握情况，并注重学科主干知识体系知识认知层次的考查，有利于引导学生全面掌握地理知识，为学生的进一步学习打好基础，提高文化素养。试题以基础题为主，注重对地理学基本知识、基本能力、基本方法的考查。 第1页共5页

学校教学质量分析报告

2009-2010学年度我校在上级主管部门的正确领导下，在全体教师的辛勤努力下，在学生家长的积极支持理解中，圆满完成了教育教学任务，为了在新的年中能更上一层楼，现将2009-2010学年成绩分析如下： 一、教学工作情况分析 1、成绩分析 我校2009-2010学年度中考和小学毕业班考试成绩居全县中下游水平，从“两率一分”来看，我校优秀学生较少，学困生较多，两极分化较为严重，学科问题日益突出，从全县各校对照情况来看：我校初中部的理科是弱科，政治、英语，小学部的语文、科学、品德学科的整体水平急待提高。 2、教学中存在的问题 （1）部分教师工作上进心不强 一些同志工作实绩平平，主观不努力，却一味的找客观，只怨学生基础差，家长不配合，教学条件不好，生活福利不高等，未以一个人民教师的姿态和标准去要求自己，不去想方设法改变和创造条件来搞教学。 （2）部分教师对教学方法研究不多。 部分教师不读书、不看报，不注重积累和总结，不想请教老教师，对教学不甚了解，几年讲的是总是一个话题，教学思想僵化，上课采用一字教学法，文科是“背”，理科是“做”，没有学法指导，没有自己的特色和风格，典型的活人教死书。 （3）教学管理不够规范 （4）班级管理不够到位，学风不够浓厚 3、今后工作打算： 加强备课管理，提高备课质量 （一）规范教师个人备课行为 1、教师必须在每学期开学两天内制定完成学期教学计划，学期教学计划包括：①本学期教材的基本内容、系统、重点、难点；②具体的教学目的要求；③课时分配和教学进度； ④提高教学质量的主要措施；⑤重大的教学活动安排等基本内容。 2、每位教师所授的所有科目都必须提供符合新课标精神的教学设计，教学设计必须包括教学三维目标、教学重点、难点、教学具准备、教学过程、板书设计和作业布置的具体内容及教学反思。 3、教师的备课进度应比实际授课进度提前1—2节。 4、教学设计是教师上好课的前提，杜绝教师不备课上课或抄袭教案应付检查的现象。（二）落实集体备课制度

小学一二年级体育教学质量分析

小学一二年级体育教学 质量分析 集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-

一二年级体育期末考试质量分析报告 唐玲玲 时光飞逝，感觉一学期刚刚开始，但是很快就要结束了。这半年里有过快乐，有过失败，但更多的是收获，收获了经验，收获了与学生的情感。让初出校门的我，充分体会到了当一名老师的滋味。 在即将过去的这个学期里，我认真地组织一二年级七个班的体育课程以及协调体育组的老师们组织学校的各项体育活动。现将这次期末考试的体育成绩进行分析： 这次考核的项目有队列队形、坐立体前屈、1分钟跳绳3个内容。学生的柔韧成绩不错，有75%的学生都达到了优秀的成绩，可见，本学期坚持让学生每天15分钟的柔韧性练习是有效的。另外每节课有队列队形练习，规范孩子们的习惯和规矩，学生都喜欢上体育课，能够较好的掌握技能和养成良好的行为习惯。 但是，1分钟跳绳的成绩不是很理想，一是由于在校学生太多，二是学生的练习机会较少，导致优秀率较少，主要集中在良好的水平上。 针对以上的情况，自己总结出几点改进措施： 1．体能较差的情况，必须把课内和课外相结合，课内认真抓好体能训练，必须固定时间选择适合学生年龄特点的内容有效地进行练习。2．我校班级多，人数多，为了提高每节课的练习效果，就必须在课前进行充分准备，备好每节课，协调好场地，根据需要调整学习内容，把学生的安全放在首位，有效地进行组织教学，充分激发学生的学习兴趣，把学

会运动技术当作重点来抓，再在课外进行针对性练习，同时培养学生克服吃苦耐劳的品质。 3．对于一些各方面素质较弱的学生采用个别不同的方法，及时发现他们的闪光点，用赏识的眼光看待他们，可以适当降低一些标准，提高学习兴趣，让他们也能感受成功的快乐。 总之，一学期的教学已经过去，在教学中有许多收获，有许多经验需要总结，也有一些不足需要改进，在接下来的教学工作中力争使自己和学生都能取得更大的进步。

体育课例分析.doc

让学生自主学习——体育课案例分析 杨延生 龙井市老头沟中学 一、案例背景： 在实施《新课程标准》、发展素质教育的今天，体育课堂教 学不再是传统单调、枯燥的学习氛围，而是要通过教学让学生充分 展示、体现自我。体育教学改革的主流是在课堂教学中确保学生的 主体地位，充分发挥学生的主体作用，这已成为广大教师的共 识。在学习方法的引导上，由教师教给学生学习的方法转变到“引导学生探索学习方法” ，调动学生学习的积极性。本案例，我为学 生创设了一个良好的学习氛围，使学生在课堂上大胆学练、尝试，畅所欲言，并采取行之有效的方法，真正做到“善导” ，让学生学有 兴趣，学有个性，学有创造。下面我上的一节《快速跑》体育 教学案例进行分析，与大家共同探讨，希望它能在《新课程标准》 的实施和推广中，起到抛砖引玉的作用。 二、案例描述： 教学内容是《快速跑》。 （一）课的开始部分。 1、课堂教学常规。 2、身心准备，通过绕圈慢跑和游戏“找朋友”来诱发学生学 习的兴趣。 （二）课的基本部分。

1、教师讲解、示范，挂图展示。分组讨论，友伴组合，积极 参与，共同创造。 2、跑的专门性练习。教师利用跑的专门性练习循循善诱，体 会动作，使学生较快掌握动作技能。 3、“追球跑”游戏巩固技能，拓展延伸。 （三）整理放松，恢复身心。 1、用音乐放松练习。 同学们身心愉悦，模仿动作，完全放松。 2、课的小结。 本课我们学到了什么？同学们完成技术怎么样？创新游戏你 参与的怎样？今后练习快速跑应该注意什么？ 3、布置下课内容，安排器材回收。 三、案例分析： 1、我这堂《快速跑》体育教学课。从上课的效果和教案编写 特点明显，体现了《新课程标准》所提倡的“以学生发展为中心， 重视学生的主体地位”的教学理念。其特点有三： （1）本次课能紧紧围绕“学习目标” ，充分利用现有的资源 创设情景，运用“找朋友” 、“追球跑”游戏来贯穿全课，让学生 在玩中学、学中玩、玩中创，充分感受自主与合作的乐趣。 （2）本课所设立的教学步骤，思路清晰，引导学生“练一练，创一创，评一评，乐一乐” 。让学生在活动中充分展示自我，亲自体验各种活动的感受。

关于中学地理教学质量分析

2016-2017学年度第二学期期末地理教学质量分析本学期七年级地理期末考试已经结束，现将本次考试情况做出分析，以便发现教学中存在的问题，改进教学方法，达到进一步提高教学质量的目的。 一、试卷的基本特点 试卷设计体现了地理新课程标准的要求。能反映地理知识的内部联系和基本规律，理论联系实际，兼顾知识、能力、情感的考查。考查内容比例比较恰当，考查有效。试题重视记忆、应用和创新相结合，具有灵活性，突出主干知识、图表和地理思维考查。题型结构比较合理，难度适中。从整体上看，是一套较好的检测考试试卷。 二、学生总体情况分析 七年级共1个班，共22人参加考试。平均分51分，及格人数11人，及格率50％；优秀人数1人，优秀率4.5％；差生人数4人，差生率18％。 三、试卷答题情况分析 1、选择题分析 选择题共20题，共40分。选择题的难度适中，图文结合，考察了主要国家和地区的突出特点和问题。8道题考察内容属于期中之前的，期中之后的题目有12道。

2、综合题分析 综合题共三大题，26题涉及范围广阔，综合性强。结合“一带一路”考察内容有：南亚印度的人口特点、东南亚的地理位置及热带经济作物、欧洲西部气候与农业发展及热门的旅游景观、撒以南非洲的自然资源等。本题22分，平均得分大致为13分。 27题以亚投行为材料，考察了七大洲、巴西热带雨林、澳大利亚的自然资源等，本题17分，平均得分大致14分。 28题考察南极地区，共11分，这题难度较低，平均得分为7分。 四、今后教学应注意的问题 1、创造性使用教材，要结合学生的特点，对教材进行适当的调整、重组、删减和补充，避免“教”教材。对教材知识点的讲授力求全面，让学生理解，学以致用，切忌照本宣科。 2、要创设学生自主学习的空间，为每位同学提供成功的机会。 3、要理论联系实际，关注热点，把生活内容结合到课本中去。

学校教学质量分析报告

学校质量分析 陈侃学校 我校在上级主管部门的正确领导下，在全体教师的辛勤努力下，在学生家长的积极支持理解中，圆满完成了上学期教育教学任务，为了在新的一年中能更上一层楼，现将成绩分析如下： 一、教学工作情况分析 1、成绩分析 我校历年考试居全镇中下游水平，从“三率”来看，我校优秀学生较少，学困生较多，两极分化较为严重，学科问题日益突出，从各校对照情况来看：我校科学、高年级数学、英语是弱科，整体水平急待提高。 2、教学中存在的问题 （1）部分教师工作上进心不强 一些同志工作实绩平平，主观不努力，却一味的找客观，只怨学生基础差，家长不配合，教学条件不好，生活福利不高等，未以一个人民教师的姿态和标准去要求自己，不去想方设法改变和创造条件来搞教学。 （2）部分教师对教学方法研究不多。 部分教师不读书、不看报，不注重积累和总结，不想请教老教师，对教学不甚了解，几年讲的是总是一个话题，教学思想僵化，上课采用一字教学法，文科是“背”，理科是“做”，没有学法指导，没有自己的特色和风格。 （3）教学管理不够规范 （4）班级管理不够到位，学风不够浓厚 3、今后工作打算： 加强备课管理，提高备课质量

（一）规范教师个人备课行为 1、教师必须在每学期开学两天内制定完成学期教学计划，学期教学计划包括：①本学期教材的基本内容、系统、重点、难点；②具体的教学目的要求；③课时分配和教学进度；④提高教学质量的主要措施；⑤重大的教学活动安排等基本内容。 2、每位教师所授的所有科目都必须提供符合新课标精神的教学设计，教学设计必须严格按照三步导学进行。每课要有教学反思。 3、教师的备课进度应比实际授课进度最少提前1—2节。 4、教学设计是教师上好课的前提，杜绝教师不备课上课或抄袭教案应付检查的现象。 二规范教师上课行为，提高课堂教学的有效性 （一）课堂教学纪律要求 1、严格按课表上课，不私自调课；准时上课，不早退，一般不拖堂； 2、上课时不抽烟、不坐讲、不会客，不说与教学无关的话，不做与教学无关的事，不中途离开课堂，不把手机等通讯设备带进课堂； 3、上课衣着整洁，举止文明大方，教态自然； 4、尊重学生人格，不体罚或侮辱学生； 5、杜绝酒后进课堂。 （二）课堂教学方法要求 1、教师课堂教学要有明确的目标意识，质量意识和效率意识，按照学期教学计划有步骤科学合理组织教学，杜绝漫不经心和随心所欲。 2、要加强实验教学，培养学生动脑、动手实践能力； 3、处理好讲练关系，坚持讲练结合，精讲多练；

体育质量分析报告

仰义第一小学一年级体育教学质量检测分析 1、质量检测方案： 为了进一步培养校课外活动和田径训练队的后备人才，激发孩子们的体育兴趣，更好地优化兴趣小组的队伍建设。对积极、刻苦参加训练，并为班级、学校赢得荣誉的学生实行体育期末免试制度，体育成绩直接晋级为“优”。 根据这个学期所教的内容主要选择检测的内容是：三年级1、队列对行2、跳绳（个/分钟）3、拍球（个/分钟）4、50米跑步。一年级1、队列对行2、跳绳（个/分钟）3、前滚翻4、拍球。以上内容测试都是以教学内容探究为基础，以学生身体素质为浦，目的在于检测学生对于平时教学内容掌握的情况与适应性，以及学生的体能情况。检测内容的制定力求符合三和一年级学生的身心特点，检测的结果与平时上课的预测结果有点出入，主要是跳绳一分钟对于一年级学生来说时间太长，不符合低年级的学生的生理特点，所以对大部分学生进行半分钟的测试来计算成绩。 2、成绩结果与分析： 本次考试一年级段共计1141名学生，4个班级，实际考核学生为141名，

有效率100%。考核结果如下表： 体育学科 2.1、考核结果反映，98.8%以上的学生学习态度端正，学习习惯良好，学生良好行为习惯的养成教育与学习基本功练习效果明显。 2.2、基础技能的掌握比较好，有89.4%的学生得分较满意，体现出基础教育的路实化与普及性，学生兴趣高，课间学习认真，课后练习积极，进步迅速，学生的身体素质较高。 2.3、跳绳内容本来我是想放在下个学期进行教学，由于达标测试内容的原因，我把它提前到这个学期。刚开始有大部分学生还不会跳，由于时间紧迫，利用课堂时间不能达到要求，通过2次课的激发，学生的兴趣非常浓烈，但是课堂还是不能完全解决问题，所以我利用不同目标的布置，让学生在规定的时间内，完成目标就给予星星奖励，而且根据超目标的情况不同，给予星星的个数也不同，如原来只能连续跳2个的，在2天内练习到四个1颗星星，达到8个的2颗。还不会跳的只要在一个星期内学会就有星星，其他同学教会不会的同学也同样有星星，在奖励与目标明确的情况下，学生兴趣高，进步快。这里让我明白，低年级段需要老师给予设计，他们能完成的明确目标的刺激，增强他们的自信心。2.4、现在一年级的学生比以前一年学生年龄偏小，基本上都只有7虚岁，所以耐力相对的比较差，特别是在的跳绳时候的表现比较明显，在一分钟的后阶段，

初中体育教学案例分析

初中体育教学案例分析 任务：设计勇敢者之路 目标：通过这个任务激发学生主动参与学习的热情，培养学生的动手动脑能力，增进生与生之间的交流与合作；并通过比赛，发展学生的奔跑能力和战胜困难的意志品质。 场地器材：一个篮球场、体操垫四块、跨栏架四只、长板凳四张、跳箱四付、体操凳四张（2米）、标志物四个。 活动形式：全班分四组讨论、设计、比赛 课前准备：课前教师将所需的障碍器材放置到位，分别是钻过跨栏架、走过体操凳、跨过体操垫、跳过长板凳、越过跳箱，并检查各器材的牢固性和安全性。如下图： 教学过程： 1、任务活动前教学。 ①、在准备活动或一个内容之后，将学生组织到障碍跑场地上。 ②、教师讲解、示范过障碍方法，学生分组依次做尝试性练习。 ③、分四组进行过障碍比赛，教师评价、引导比赛情况。学生讨论小结，并改进方法。

2、教师下达设计“勇敢者之路”任务（在规定的范围内，自行设计障碍物的放置顺序和距离）；学生分四组进行讨论、设计后，对障碍物按设计的方案进行放置。 3、在新设置“勇敢者之路”上进行接力比赛。 4、讨论：“怎样摆放障碍物最合理，通过速度最快”？ 5、各组进行调整方案，再比赛，最后评价。 教学反思： 1、通过教与学，学生基本上溶入到课堂氛围中去，大多数学生表现出较高的参与度与兴奋度。特别是在各组自行设计的障碍跑中，使课堂推向了高潮。 2、本教学，改变了以往一贯由教师做主的传统做法，给出一定的时间和空间，让学生自主地学习，让学生自己来设计，让学生自由地发挥，让他们体验自己是课堂的真正主人。 3、培养了学生的创新精神。在下达任务后，各组学生能发挥聪明才智，集思广益、畅所欲言，直至协调统一，所设计的方案各不相同，但都有自己的创意说明。 4、培养了学生团队合作和挑战自我的意志品质。学生在讨论、设计方案过程中，就要考虑服从整体的利益；通过反复的比赛中，在大家的助威声里，战胜了困难，战胜了自己，战胜了胆怯，增强了自信。

学校教学质量分析报告

学校教学质量分析报告 2013-2014学年度上学期中期教学质量监测，在学校的统一安排下，我校于第十一周进行了期末考试。各年级在原班考试，考试严格、公平、公正，现从本期教学质量监测成绩进行分析。 一、取得的成绩 1、有特色的学科最高分：小学一年级语文100分，数学100分；二年级数学99分；三年级语文98分；完小五年级英语100分；完小六年级2班数学100分； 2、优生率在80%及以上的学科：完小一年级语文86%（杨敏），完小一年级数学82%（杨敏）；六村一年级语文81%（文绪国）；八村一年级语文81%（吕忠兴），数学81%（吕忠兴）；完小四年级英语86%； 3、无39分以下的学科：完小一年级数学（杨敏）；六村一年级数学（文绪国）；八村一年级语文（吕忠兴）；完小二年级语文、数学（陈小玉）；完小三年级语文、数学（龚力）；完小四年语文（邹梅林）；八村四年级语文（白芳）；完小五年级英语；八村五年级语文、数学（于碧华）； 5、平均分80以上的学科：小学一年级各科各班；完小二年级数学84.9；完小三年级语文81.7；完小四年级英语84.4分；完小五年级英语81.5分；八村五年级数学83.6分；完小6年级2班数学（张玉兰）80分； 6、平均分在70以上的占21科次，占72%；

二、存在的问题 小学部分： 1、平均成绩不及格的学科：完小五年级数学57分(黄癸四)；完小6年级1班数学58.8分(张玉兰)；7村六年级数学59.6分(钱明俊)； 2、低分生率最大的学科：7村六年级数学36%； 3、最低分不足10的学科：6村三年级数学最低8分；完小五年级数学最低5分； 4、优生率未超过20%的学科：完小五年级语文16%；七村六年级语文14%； 三、提高教学质量的建议 1、小学各年级总的来说，成绩是可喜的，令老百姓满意的，以后要重在加强学生计算能力的教学，让学生掌握好基础知识，小学三年级以上的思品有很多同学都得了满分，科学也考得很不错，很多同学都在90分以上； 2、初中各科要在优生率上下功夫，要培养一批学习成绩优异的学生，因为高分生率太低，要靠这一部分学生带动全班学习，形成一个良好的学习氛围，要有针对性地培优，特别是毕业班，要有优秀学生，升学时要能有较多学生能够考放营中，营二中，才能为学校争得荣誉； 3、理科教师要加强学生的写作格式的教学，不能将格式弄错；要加强计算能力的培养，很多学生就是因为计算失误，要多让学生练习，

体育教学质量分析报告

体育教学质量分析报告 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】

体育教学质量分析报告 长期以来，学生中一直存在着爱好体育活动但不爱上体育课的现象，这大概与沉闷、单调的体育课教学有关。新体育课程标准指出，要贯彻“健康第一”的指导思想，充分照顾到学生的主体地位，关注学生的个体差异，确保人人享受体育健康的乐趣，新课程标准的变化给了我新的启迪：爱玩是学生的天性，如何让学生在体育课上能痛快地玩，而且玩中有学，这将是学校体育课程改革的方向。本学期我主要担任初中年级的体育教学工作，在教学中始终坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长，激发学生的运动兴趣，培养学生终身体育的意识，以学生的发展为中心，重视学生的主体地位。关注个体差异与不同需求，确保每一个学生都受益，使两个年级的学生体质在原有的基础上得到明显增强。在行为习惯的培养上我下了很大的工夫，使绝大部分学生都形成了良好的行为习惯。一、学生的基本状况 本学期我校我任教的年级共6个班210多名学生，行为习惯方面大部分都比较好。6个班的学生中每个班级有1至2个学生已经正式申请体育免修的疾患学生。 二、教学的成绩方面 学生的行为习惯的培养十分的重要。因此，我在课中加强了队列、身体姿态的训练，在体育课上我还采用对行为习惯基础较好的学生进行多表扬，对行为习惯较差的学生采用多提醒加表扬的方法，使学生尽快养成良好的行为习惯。经过半个多月的强化，学生

很快适应了体育课，上课的常规、站队、精神面貌显着提高，学生们也非常喜欢上体育课。 游戏教学是体育教学的重要内容，在游戏中能学生激发了练习兴趣，积极主动地参加锻炼，因此我增大游戏性质，比赛性质的练习在教学中，通过游戏教学使学生在练习中发现问题，主动地仔细观察、分析原因、解决问题，较好地掌握技术动作。学生两人（多人）一组进行游戏，互相竞争，对比动作，增强了他们之间相互交往合作的意识。学生在游戏中深刻体验到要想取胜，必须增强体质，从而增强了主动参加锻炼的积极性。 在教学中培养"三小"，即：小干部、小老师、小裁判，是非常重要的，由于在随意状态下，学生进行活动的项目增多，教师顾不到，"三小"就能发挥作用。 本学期，我还在课中进行武术教学，意外的发现学生对武术产生了浓厚的兴趣，练习热情十分高涨，我趁此良机，在武术教学中加大练习次数，练习的难度，使练习强度增加，很好的发展了学生的素质，我还利用武术教学进行民族精神的教育，培养学生良好的精神面貌，使学生感悟博大精深的民族传统文化，激发爱国热情，增强了集体观念与团结协作精神。期望通过努力取得好的成绩。 在学校训练过程中，认真组织好学生的训练，科学合理开展考试集训。 三、教学不足：

初中体育教学案例_共10篇.doc

★初中体育教学案例_共10篇 范文一：初中体育课教学案例1初中体育课教学案例分析 小关初中廖开涛在新课程改革中，体育教学应遵循以学生发展为中心，重视学生的主体地位。体育与健康课程关注的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验，促进全面发展的社会主义新人的成长。从课程设计到评价的各个环节，应该始终把学生主动、全面的发展放在中心地位。在注意发挥教学活动中教师主导作用的同时，特别强调学生主体地位的体现，以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力。建构学生主体为目标的主体教育观，即通过创设宽松、民主、生动、活泼的体育教育环境，形成激励学生独立思考、创造性学习的教育机制。提供学生自我发展和表现的时间与空间，使学生真正享有他们为充分发挥自己的才能和尽可能牢牢掌握自己的命运而需要的思想、判断、感情和想象方面的自由，以促进他们身心的全面发展。在这一背景下，本人根据教学实践的体会，探索体育教学的新模式。[反思]根据这节课的尝试，在教学方案的设计上，老师要充分考虑学生的参与与效率问题，学生对自己参与的课自然感兴趣，有兴趣，学生的积极性也自然高潮，课堂上学生很开心很带劲，在体质增强的同时，身心也得到了愉悦。这是一节完整的体育课，从开始到结束，学生始终在所创设的情境中进行活动，让学生在欢歌笑语中，不知不觉完成教学任务，整节课，学生在教师的引导中，一个一个实践，即动脑又活动肢体，并能根据各人的能力不同，逐步达到目标，学生学得有成功感，关键在于这节课生活化、人文化与综合化，根据自己能力逐步实现，体现教育的人文化。从20世纪后期，我国中小体育教学形成“增强体质”的指导思想，到21世纪初，体育教学走近“关注学生健康”，这是一个质的飞跃，也是真正意义上的“以学生为本”的教育思想的体现。现在的教师注重于运用各种不同的教学手段激发学生的运动兴趣，养成学生良好的运动习惯，从而达到促进学生身心健康的目标。随着素质教育的不断深化，体育教学更着重于学生身心发展特点和才教育规律，使学生生动活泼积极主动地得到发展教育。本人在教学的过程中，不断改革和探讨，采用自主学练的教

中学地理教学质量分析

中学地理教学质量分 析

2016-2017学年度第二学期期末地理教学质量分析 本学期七年级地理期末考试已经结束，现将本次考试情况做出分析，以便发现教学中存在的问题，改进教学方法，达到进一步提高教学质量的目的。 一、试卷的基本特点 试卷设计体现了地理新课程标准的要求。能反映地理知识的内部联系和基本规律，理论联系实际，兼顾知识、能力、情感的考查。考查内容比例比较恰当，考查有效。试题重视记忆、应用和创新相结合，具有灵活性，突出主干知识、图表和地理思维考查。题型结构比较合理，难度适中。从整体上看，是一套较好的检测考试试卷。 二、学生总体情况分析 七年级共1个班，共22人参加考试。平均分51分，及格人数11人，及格率50％；优秀人数1人，优秀率4.5％；差生人数4人，差生率18％。 三、试卷答题情况分析 1、选择题分析 选择题共20题，共40分。选择题的难度适中，图文结合，考察了主要国家和地区的突出特点和问题。8道题考察内容属于期中之前的，期中之后的题目有12道。

2、综合题分析 综合题共三大题，26题涉及范围广阔，综合性强。结合“一带一路”考察内容有：南亚印度的人口特点、东南亚的地理位置及热带经济作物、欧洲西部气候与农业发展及热门的旅游景观、撒以南非洲的自然资源等。本题22分，平均得分大致为13分。 27题以亚投行为材料，考察了七大洲、巴西热带雨林、澳大利亚的自然资源等，本题17分，平均得分大致14分。 28题考察南极地区，共11分，这题难度较低，平均得分为7分。 四、今后教学应注意的问题 1、创造性使用教材，要结合学生的特点，对教材进行适当的调整、重组、删减和补充，避免“教”教材。对教材知识点的讲授力求全面，让学生理解，学以致用，切忌照本宣科。 2、要创设学生自主学习的空间，为每位同学提供成功的机会。 3、要理论联系实际，关注热点，把生活内容结合到课本中去。

学校教学质量分析报告

学校教学质量分析报告 为了全面了解我校的教育教学情况，为加强教育教学的全过程管理，进一步推进我校教育教学工作，促进我校教育教学质量的提升，现对我上学期六年毕业班级教育教学测评做如下分析： 一、本次期末测评考试的基本情况 弓棚子镇第二中心小学共有三所村级小学5个六年毕业教学班参加考试学生87人，期中语文平均分76.27、数学平均分68.65英语平均分61.54.在全县统考排名第十二，我校平均成绩高于全县六年毕业平均成绩。特别是英语平均成绩比上一年度提高了17.21分。总体考试成绩能反映学校的教育教学水平。从总体上看，各科较上一学年的成绩有所退步，全校主科语文、数学、英语都有所进步。主科平均成绩比上学年提高了，我们还存在很多不足之处，需要我们的老师要下大力气，提高学生的综合素质。 二、主要成绩： 从毕业班质量检测成绩上看，我们在上一阶段教学工作的重心方向是正确的，能及时剖析我们教学工作的不足之处，抓好六年级毕业班教学工作，特别是努力做到抓好语、数英三大主科的教学工作，语文重点抓好学生的阅读和做文教学，特别是我们我们的晨读活动和亲子阅读活动的开展，培养了学生的读书兴趣，提高了学生的读书水平，同时我们开展的好词佳句摘录也为学生积累词语打下基础，数学纠错本的合理利用，让学生的计算分析能力得以提高，英语的一日一词，一周一句活动的开展，强化了学生的词语及句子的记忆，提高了学生的英语水平。 三、存在的问题 1、少数学生语言积累较少，存在书写错别字现象，对字词的理解，阅读理解能力有待进一步加强；作文出现没有认真审题，导致离题现象，有的语句表达不通顺、语意不清。 2、少数学生答题马虎，导致失分，有的对数学概念理解不够透彻，理解能力还须强化，应用知识解决数学问题和生活实际问题的能

小学体育教学质量分析

小学体育教学质量分析 一对学生发展情况分析 （一）平时情况 主要做法：偏重学生的素质练习，课间、课外兴趣活动、体育课上对学生进行体质测试项目练习！ 存在问题：经过了一学期的学习我发现，个别班的个别学生的身体素质不是全面发展的，而是向自己喜欢的方面去发展，对于一些不喜欢的项目和素质练习表现冷漠，不够重视。 改进措施：加强学生的锻炼意识，从思想上改变学生的上课及训练态度。在上课的时候多用一些鼓励的语言去表扬他们，让其他学生去给他们加油，严厉制止嘲笑他们的学生。采用赏识教育原则，同时加强课堂上的保护，课下多找这部分学生做思想工作。 （二）总体情况：整体的学生素质在一学期的锻炼中取得了不错的成绩，各方面的能力和技能的培养也达到了预期的效果，但是整体在柔韧性上还有些欠缺，今后将会对他们这方面加强学习和练习力度。 低年级:整体看来低年级学生的柔韧性很好，但是学生的力量不够。 中年级:中年级学生在体育技能方面掌握情况良好。 高年级:总体学生在跳绳方面优秀率较高。 主要问题：学生在个别方面掌握情况并不好，在每项体育技能中都有好有坏。原因分析：学生的身体条件有先天性的差别。有些学生不用苦练，甚至不练，参加目前各项身体素质考核也能得高分，另外少数学生（特别是肥胖儿童）再苦练考核也难以及格。这是小学体育教学考评的矛盾现状之一。 改进措施：如果改进考评的起点，以学生初始水平为基础点，进行高标准考评每个学生体质的增长率，这样对于身体素质基础点底的学生将会有很大的帮助。同时还

可以树立、增强他们的自信心的积极性；但对身体基点高的学生，如果在起点检测时“留一手”，这又是一个不能统一的问题，要解决这一问题就必须具有新的思路和办法。 二好的做法及经验 做好了学生体育骨干的培训工作，充分发挥他们在课堂教学中的作用。学生练习时应安排好保护和帮助，防止伤害事故的发生。有的老师经常说：真奇怪，怎么孩子在你面前都那么听话，可自己的学生不管自己怎么管都不行，其实根本的原因就是这里，你有没有培养好自己的体育骨干。 三、今后努力方向 注重学生的个体差异，体会分组教学模式，针对性的对学生做出相应的要求，不能用同样的方法解决不同实质的问题。 杨京贤 2017/2/14