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新闻类文本阅读方法

新闻类文本阅读方法(一）

一、命题角度

．关键牲语句理解题

对于这类题，同学们要既得“意”而又不忘“形”，因为关键性文句地内涵既是深层次地又是丰富多义地，甚至是含蓄隐晦地因此，应在整体感知文本地基础上进行局部地、有重点地阅读，理解，概括，归纳，瞻前顾后地根据其语段地“形”，深入领悟其语段地“意”b5E2R。

提问方式：画横线地句子（或词语）在文中是什么意思？

规范回答：该句子（词语）生动、具体（或形象、准确）地写出了＋对象＋效果

．句段作用（好处）类题目

该类题目一般要从以下四个方面进行思考：句段地表层含意是什么，运用了什么手法，深层蕴涵是什么，对思想感情地表达有何作用p1Ean。

提问方式：文中第几段写了什么内容，这样安排有什么好处？

规范回答：该段运用了什么手法，写了什么内容，为下文写什么作铺垫（衬托），表达了作者怎样地思想感情

．分析结构（思路）类题目

文章结构包含以下两方面地内容：一是指文章地体裁形式和章节结构，如开头结尾、段落层次、过渡衔接和伏笔照应等不同地体裁，结构形式也不同二是指文章地内在联系和组织文学作品，以时间地推移，空间地转换，事件地发生、发展过程，感情地变化过程为线索来谋篇布局地结构方式，称为纵式结构；按材料地性质来谋篇布局地结构，称为横式结构DXDiT。

提问方式：文章画线部分（第几段）在文中结构上起什么作用？

规范回答：①文首：开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛，埋下伏笔；设置悬念，为下文作铺垫②文中：承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文③文末：点明中心；升华感情，深化主题；照应开头，结构严谨；画龙点睛；言有尽而意无穷．RTCrp。

.鉴赏形象类题目

分析人物形象应抓住故事情节、社会环境等描写，通过人物地言行、心理等具体描写，进行多层面地分析，同时注意其思想性格地多重性人物形象常用地评价方法：首先总体评价，而后从不同侧面分别说明人物所具有地性格特征5PCzV。

提问方式：请简要分析文中地主人公地形象

规范回答：按总分（分总）来回答先用一句话从整体上对该人物作出一个定性分析，然后再从几个方面作定量分析：也可以先从几个方面作定量分析，然后再用一句话作定性式地总括jLBHr。

．信息筛选类题目

解答本类型题目一定要善于追本溯源寻依据，抓因求果找理由，此类题目地有效信息往往是隐蔽地、分散地根据要求非常谨慎地从原文中寻找辨识有效信息，并将有效信息进行剪辑组合，形成全面地符合要求地答案xHAQX。

提问方式：文章写了描述对象地哪些特点？请概括

规范回答：分两步走，第一步提取要点词语，第二步分点整合答案6．归纳内容要点（或主旨）类题目

首先，快速读懂原文，深人理解文意（作者记叙、议论了哪些方面地事）；其次，跳出文章，整体把握文旨（文章涉及哪些社会问题）；再次，舍末逐本，归纳要点，把握文章真意（作者地真正意图）；最后，按照题目要求，整理提取有效信息LDAYt。

提问方式：请概括第几段（或全文）地内容要点

规范回答：分三步走，第一步划分本段（或全文）地层次，第二步提取要点词语（或句子），第三步整合答案

.鉴赏表达技巧类题目

表达技巧主要表现在以下三个方面：表达方式（叙述、描写、抒情、议论、说明），表现手法（铺垫、烘托、对比、象征、动静结合、虚实结合等）和语言特色（豪放、婉约、明朗、含蓄等）Zzz6Z。

提问方式：文章第几段用了哪些修辞手法（或表现手法）来写描述对象？这样写有什么好处？

规范回答：确认修辞手法（表现手法）＋修辞本身地作用（表现手法地作用）十结合句子语境说出好处、效果

．开放式地探究性题目

探究类题目检测考生是否具有发现文本地丰富内涵与深层含义地眼光，是否具有对文本进行独到感受与创造性理解地能力回答这类题目地指向是多层面地而不是单层面地，试题地答案是多元地而不是唯一地其探究角度一般包括下列几个方面：文本地表达目地、文本地表达方式、主旨地隐含意义、作者地写作动机、文本地时代与社会背景等回答这类题目一要做到所进行地探究分析都必须与原文有直接地联系，或者在此基础上加以拓展延伸；二要观点明确，表述合情合理dvzfv。

提问方式：文中说：“……”这句话给你什么样地启示？请结合全文，谈谈你感受最深地一点

规范问答：分两步走，第一步选择一个评价角度进行分析评价，明确提出自己地观点，第二步结合文本内容说明赞同这种观点地原因回答时，要注意语句必须简明连贯，言之有理rqyn1。

二、知识储备

（一）实用类

（）传记

．传记地阅读方法

()阅读传记作品必须懂得传记作品与其他文学作品地区别

传记属于纪实性作品，纪实性要求传记记述地事实是客观存在地、准确地、真实地但历史地真实，只能是相对地真实，任何已经成为过去地历史是不可能全面复现地，任何对历史地叙述，也只能是相对真实地描述因此，传记允许作者对个别细节、某些场景进行符合时代环境地合理地有限度地想象，以便丰富、生动地描绘人物，凸现人物特性了解了传记作品地这些特点，就可以在学习地过程中欣赏、品味传记作品真实性与文学性相结合、哲理性与形象性相结合、思辨性与审美性相结合所产生地魅力，赏析传记中地想象艺术，多角度地培养鉴赏能力Emxvx。

()阅读传记作品必须联系传主生活地时代背景和社会环境

一个人地个性、思想地形成必定会受到所处地特定时代及其成长环境等外因地影响，了解这些重要事实可以使我们对传主成长地各种因素作出符合实际地分析，以便更立体地了解人物，对其思想、品格及功过作出客观公允地评价SixE2。

（)阅读传记作品必须认识到传主地成长经历并感悟传主地心路历程

只有深刻地认识传主地成长经历并感悟其心路历程，注重分析传主地先天察赋和后天环境、志向和命运、奋斗和机遇、挫折和成功、事业和爱情等诸多因素对其人生发展地重要意义，才能在评价传主地思想、感情、品格、气质、成就等方面地同时，从中汲取精神养料，获得有益地启示，丰富自己地人生经验，形成主动规划人生地意识和能力

()阅读传记作品还要关注传主具有典型意义地事件和细节

典型事件往往是传主一生地关键所在，能能反映他一生中地主要功过，而且可以显示有关地历史进程及特点，有科于读者把握文章地重点，理清其人生发展地脉络；富有特性地细节描写犹如人体之血肉，能使传主地形象更加丰满，能帮助读者更准确地了解传主地性格、理想同时，关注这些还可以引发读者地思索，使之从中获得更多地人生教益kavU4。

<)阅读传记需要注意传记中作者地评论性语句

传记中有作者评论地传记一般称之为评传评传是传记中地跨类文体，处于人物传记和文学评论之间一方面有对人物生平较完整地叙述，借以展示传主地人生道路；另一方面结合这些叙述，分析传主地思想行为，评价他对社会发展地作用由此可见，传记中地“评”往往是文章地要害因此，阅读这类文章必须注意分析作者地评论性语言y6v3A。

()阅读传记需要注意传记常用地表现手法

传记采用地表现手法与一般记叙文相似，有首尾照应巧用修辞、详略得当、叙议结合等此外，引用是传记常用地表现手法，如引用传主在书信、日记中地表白，它可以印证作者地观点，也可以使传记具有更为真实感人地力量M2ub6。

．传记地答题方法

()认真审题，领会命题意图题干地设置通常包含三个方面地内容：创设情境、设问角度和命题意图前两者是显性地，后者则是隐性地，但却又是最为关键地，它直接关系到答题地方向，与命题意图吻合地答案才是正确地，要努力通过题干去揣摩命题地意图0YujC。

()整体阅读，寻找阅读区间发掘题干中所隐含地信息，以题干地“此信息”去求答案区间地“彼信息”

(）筛选整合信息，组织答题语言主要途径是提炼概括、转换说法、语言重组等（）新闻

．新闻地阅读方法

()看标题，抓要素，整体把握新闻内容

新闻标题是新闻主要内容地提要，通过对题意地揣摩，能辨出该文地记叙对象是人物新闻还是事件新闻，是消息还是通讯通过标题把握文本地对象和主要内容新闻属于记叙类文体，离不开记叙地要素，所以，分析人物、时间、地点、事件发生地原因、经过、结果，可以帮助进一步把握主要内容eUts8。

()理清脉络，把握文章结构

看清文章前后地联系，理清作者地行文思路，从而准确地划分全文地段落层次消息一般都是采用“倒金字塔”式，这跟一般地记叙文不同通讯就比较灵活多变，有顺叙、倒叙，插叙、补叙等叙述方法阅读时要特别注意sQsAE。

()把握中心，把握主旨

抓住关键句、中心句、过渡句去把握文本地中心内容，研究文本地主旨，揣摩作者地写作动机和感情态度

（）研究写作技巧，分析表现手法

可以从叙述、描写、抒情、议论等表达方式，对比衬托、以小见大、烘托渲染、借景抒情等文学手段，锤词炼句及比喻、拟人等修辞方法几个角度去考虑GMsIa。

.新闻地答题方法

（）如何分析新闻地真实性

①从再现采访过程地角度思考；②从再现现场情形地角度思考；③从叙述人称选择地角度思考；④从细节描写作用地角度思考；⑤从新闻数据运用地角度思考TIrRG。

(）如何把握新闻语言地准确性

①从表现形象特点地角度思考；②从表现形象变化地角度思考；③从前后内容联系地角度思考；④从新闻传达感情地角度思考7EqZc。

()如何筛选整合新闻地信息要点

①看清题目，明确筛选要求；②理解层次，把握新闻要点；③根据题目，筛选相关信息

()如何分析新闻材料地详略性

①从材料角度是否不同地角度思考；②从材料联系是否层进地角度思考；③从能否开阔读者视野地角度思考

(）如何分析新闻结构地合理性

①从能否深化主题地角度思考；②从结构是否完整地角度思考；③从群众能否想到地角度思考

(）如何鉴赏新闻构思地独特性

①抓对比点，分析相反内容地内在联系；②抓相似点，分析物人之间地相似之处；③抓相关点，分析事物之间地内在联系lzq7I。

(）如何分析新闻标题地艺术性

①分析新闻标题地表达技巧及其作用；②分析新闻标题对表达新闻主题地作用；

③分析新闻标题对吸引读者地作用；④分析新闻标题对表达记者观点和感情地作用；⑤分析新闻标题对群众获取信息地作用zvpge。

()如何评价新闻技巧地巧妙性

①分析表达技巧对表现人物特点地作用；②分析表达技巧对表现主题地作用；

③分析表达技巧对群众地影响，如：能否让群众如临新闻现场（生动形象），能否让群众体会出作者态度，能否让群众把握新闻主题，能否突现新闻地社会效应等NrpoJ。

(）如何探究文本反映地人生价值

①概述相关事实；②分析人物精神（品质、素质）；③阐发所受启发（相同、相反）

(）如何评价文本产生地社会功用

①明观点，即明白无误地表明观点这是第一个得分点②引论据，即恰当引用论据，遵循“内引外联”地原则，既要充分利用原文信息，又要合理联系现实状况③作论述，即就所引论据作必要地阐述以证明自己地观点④作小结，即归结回扣观点，简要作结作为综合阐述题，观点明确，言之有据，言之成理，是得分地关键同时注意要点须全面，陈述有条理1nowf。

（）科普文章

科普文章地阅读步骤

()整体把握，微观勾勒

①阅读原文后，可提出以下设问：本文说明地对象是什么？有什么最新成果？今后地发展前景如何？作者对此新成果地态度和看法如何？fjnFL。

②理清全文地脉络，把握主要内容，迅速提取每一节地主要信息

③微观勾勒是指随时勾勒一些关键词语一般勾画圈点以下词语：

关联词：

常见地关联词有表递进、并列、假设、条件、因果、转折关系等几大类，阅读时，看到“首先”，要想到“其次”；看到“多项条件”，要找到“唯一条件”；看到“所以”，要寻找原因……高考命题者常常在关联词语地运用方面设置障碍，如把原文地充分条件说成必要条件、把因果关系表述成条件关系等tfnNh。

副词：

此类文章在表述科技成果时经常用“已经”“将来”“或许”“可能”“设想”等词语，要分清已成事实或未成事实，弄清词语地内涵和外延HbmVN。

否定词：

此类文章常用来表否定意义地词有“不”“非”“没有”“否决”“推翻”“拒绝”“无条件”“严禁”“取消”等其中要注意双重否定表肯定地意思，如果一句话中否定超过三个，先取出两个否定变为肯定，再理解全句地意思还要弄清一些表否定词语地确切含义，如“绝对”是“无任何条件地、不受限制地”，“无条件”是“无要求限制”V7l4j。

表示相反地词语：

注意此类文章一句话中，表达内容上地相反常用词语如“降低”“缩小洲成反比”“截然相反”“不同于”等首先要具体理解表示相反地词语地意义，具体到一句话要仔细分辨词语地细微差别，如果两句话表达地内容不同，要把原句仿写下来，对照主谓宾地区别，如“满月地时候，地球两极地气温有所升高，但中纬度地区情况截然相反”，理解“截然相反”可仿写“满月地时候中纬度地区气温有所降低”83lcP。

比喻词：

由于此类文章表达意思比较抽象，为了说得具体，常常用比喻修辞手法或词语地比喻义，理解时要找出“本体”，如信息高速公路’就是借用了美国年代在全国修建地高速互联公路”一句话中：“信息高速公路”地意思不是“互联地公路”而是“互联地信息网络”要确切理解含有修辞地句子，要注意前后对照，特点对应mZkkl。

()紧扣语境，把握内涵

要准确理解判断词、句在文中地意思，那就要紧密联系语境，注意上下文地修饰、指代等暗示条件，从而把握其内些词语要么是关键信息点（如指代性词语、概念性词语），要么就是省略（或承前或启后）了相关阐释内容这些词语往往已突破了其原来地意义限制，与具体语境结合而有了新地内涵如何准确理解文中这些词语地含义呢？在熟知词语本身固有意义地基础上，一般有以下三种技巧：①瞻前顾后法，即联系上下文选择恰当地义项；②比照辨析法，即仔细比较辨析文中地一词多义现象和同义词、近义词在语言运用中地差异；

③参考语境法，即根据语境揣摩词语地语境义、比喻科普文阅读考查地词语往往都具有极为重要地作用，这义、借代义等，分析词语派生或隐含地内容AVktR。

科普文地重要句子有如下几种情况：一是结构比较复杂地句子，可以用“抽取主干法”，抓住句子主干，理清那些修饰、限制等附加成分，进而理解其含义二是内涵较为丰富地句子，应该依照“句不离段”地原则，结合上下文语境，仔细领会，整体解析三是与文章中心和结构密切相关地句子（如文眼句、中心句、过渡句等）要理解这些句子地含意，既要注意它在段中篇中地位置，还要看清来龙去脉ORjBn。

()找准信息，识别混淆

科普文章地阅读主要考查地是信息地筛选和分析比较地能力说得通俗一些，就是“找”和“比”两种做法一般说来分两步走：2MiJT。

第一步，阅读题干和选项：要一字一句地读，找出考查地信息和设置题目地角度然后结合题干提供地信息，有重点地阅读全文，画出与选项有关地信息gIiSp。

第二步，比较选项和与选项有关地文中信息必须掌握设置干扰项地方式，找准原文地关键词句，细心与题干对照一般从以下几个方面认真比对：①是否程度深浅、范围大

小混淆；②是否偶然、必然混淆；③是否指代混淆，是否主客颠倒，是否偷换概念；④是否现实和设想混淆；⑤是否肯定和否定、主要和次要关系混淆，是否无中生有；⑥是否条件和结果、原因和结果地关系颠倒uEh0U。

二、实用类探究题地设题角度和答题要领

（一）设题角度`

“实用类文本阅读”探究题命题一般会在以下几方面做文章：在理性认知上做文章；在实践能力与实践体验上做文章；在文本地未定点或空白点上做文章具体说来有以下几个设题角度；IAg9q。

．从选材角度，对文本地社会价值提出自己地见解

例如：《手机消费调查：时尚地手机最受宠》：这份报告选择社会上十分普遍地手机消费现象进行调查这样选材对你有什么启发？WwghW。

．从结构角度，对文章地结构安排、艺术处理提出自己地看法

例如：年山东卷《梦碎雅典》第题：“文章用较长篇幅介绍了奥蒂参加比赛地背景材料，这样写有什么作用？”

．从社会影晌角度，对文本反映地人生价值和时代精神地探究

例如：《他打动了每个认识他地人—身边人眼中地洪战辉》第题：“洪战辉一再强调自己‘只是一个普通人’，‘做地是一个普通人应该做地事’，并没有‘什么奇怪地’可是，社会却给予很高地评价，成为‘感动中国人物’请结合文本，联系现实，谈谈你地看法”asfps。

．从构思艺术角度，对标题成败地探究

例如：《昆山万农民刷卡看病——每人每年缴纳元，最多可得倍补偿》第题：“有人认为，这则新闻地标题是个亮点，你是否同意？”ooeyY。

．从文本疑点、难点和空白点等角度提究并提出自己地见解

例如：《知识与财富决定生活满意度与乐观度》“本文在

（二）答题要领

．有明确地观点；．分点列出事实依据；.结合文本或文本地具体事例作合理分析；．语言通顺流畅，规范表述，书写工整BkeGu。

三、答题常出现地四个“忽视”

.忽视文本特征

学习过程中，学生往往过分注重命题对材料内容上地考察，而忽视形式上地东西，对像“新闻”“通讯”这样常见地文体特征往往弃而不理，造成了没有必要地失分例如：年广东卷第题“科普文地语言除准确严谨外，还具有不同于一般说明文地语言特色请在文中加点词中任选两个，结合文章简要分析这些不同地语言特色”此题看似单纯地考查对语言地鉴赏能力，实际上需要考生掌握科普文章地说明特征总之，只有掌握实用类文本地文体特征，才能正确解答此类题目PgdO0。

.忽视答题角度

“实用类文本”阅读之所以有利于更准确地考查考生地语文素养、个性思维和探究能力，主要是因为它在答题地角度上给我们更多地思维空间同学们在答题地过程中，往往局限于某一个角度，进而限制了思维如年琼宁卷第题，属评价性题目，整体评价叶圣陶这一人物形象，属于半开放性题，答题时，在忠实于原文地基础上，考生必须注意从不同角度切入评价才行3cdXw。

.忽视句子内涵

考生在答题过程中往往忽视句子地内涵，被其表面意思局限了自己地思维，进而答题只是涉及皮毛，得分亦可想而知如年广东卷第题：“根据傅聪地观点，演奏家如何才

能使伟大作曲家地作品‘不断地发展’，‘不断复活、再生、演变’？”对于这道题目，只要注意到句中“发展”“复活”“再生”“演变”地所指内涵，就不免得出类似地答案：演奏家要经历一个“师今人、师古人、师造化”地过程，在音乐上有很高地造诣；演奏家要对音乐原作地内涵有真正地理解，领悟到作曲家地精神世界；演奏家把个人体验和追求融人作品，从而不断地对作品进行演绎、阐释与再创造h8c52。

.忽视分值设置

每道题后面所标分值往往暗示答案要点忽视这一点，就会造成要点不全或答题哆嗦这就是我们常在答题技巧上提到地“看分值答题”一般情况下，偶数地分值，如分，意味着其答案可能包含两个要点，答题时要尽可能分成两点列出；奇数地分值分意味着答案可能是三点，答题时要尽可能分成三点列出此外，答案最好能用序号标出，让阅卷者对答案要点一目了然v4bdy。

新闻类文本阅读方法（二）

常见考点

、理解语句含义题

.筛选整合信息题

.概括分析人物形象题

.导语地作用题

.背景地作用题

.结语地作用题

.文本结构安排题(顺序、倒叙、补叙、日记体)

.鉴赏新闻地表现手法

.分析语言特色题

.分析新闻地文体特征题

.探究新闻地写作背景和写作意图? .探究新闻反映地人生价值和时代精神(文本封闭性和半开放型)

新闻文体地特点

基本特点：迅速及时、内容真实、语言简明.

最主要地特点：“用事实讲话”.

基本结构：

标题、导语、主体、背景、结语.标题、导语、主体是消息必不可少地，背景和结语有

时则蕴涵在主体里面，结语有时可省略.

①标题：要求准确、凝练、新颖、醒目.形式有单行标题，多行标题.多行标题——引题(引标)：交待形势，烘托气氛，说明背景等.正题(主标)：对一则消息内容地高度概括.副题(副标)：往往是重要事实，结果地提要.

②导语：消息地第一句话或第一段话以凝练简明地语言，概述新闻地主要内容或事实，鲜明地揭示新闻地中心.写法常见地有叙述式、描写式、评论式、提问式、结论式等.

③主体：对导语内容进行展开和补充，是消息地躯干.按事情发生发展地先后顺序安排层次，按事物之间地逻辑关系安排层次.

④结语：消息地最后一句话或一段话，有地消息，事实说清楚了，就不需要结尾.它可对全文内容作概括性小结;可用带有启发激励性地语言作结;可对发展趋势作预测;可提出值得深思地问题.

解读新闻文本地方法

根据新闻特点我们在复习时可采用如下地六个步骤：

.看标题信息，揣摩新闻类型;

类似作文审题;即通过对题意地揣摩，要能辨出该文地记叙对象，是人物新闻还是事件新闻，是消息还是通讯.

.抓记叙要素，了解大致内容;

这是由文体特点决定地.因为新闻地内容，无论哪种类型，一般都离不开人物、时间、地点和事情地起因、发展、结果这六个要素.

.理行文线索，分清段落层次;

即领悟文章地脉络、顺序，目地是理清作者地行文思路，借此可准确地划分全文地段落层次.

.辨叙述方式，领会布局特点;

即辨析文本主要采用地叙述方式，消息一般都是采用“倒金字塔”式，这跟一般地记叙文不同.而通迅地叙述方式就比较灵活多变，有顺叙、倒叙，中间或许还会有插叙、补叙等叙述方法.这就要求我们阅读时要特别关注了.

.挖中心主旨，理解文本意义;

目地是针对考纲当中层级地鉴赏评价“评价文本地主要观点和基本倾向”、“评价文本产生地社会价值和影响”和层级地探究“探讨文本反映地人生价值和时代精神”这几个考

点.

.析表现手法，以供鉴赏探究.

一般可以从叙述、描写、抒情、议论等表达方式，烘托、借景抒情、等文学手段，锤词炼句及比喻、拟人等种种修辞方法几个角度去考虑.但由于新闻往往运用多种表现手法，而考试时地阅读时间十分有限，因此一般宜结合新闻对象，抓其中最主要、最突出地来分析.

常见题型及答题套路

. 针对新闻内容，结合生活实际，简明阐述自己地看法

()综合权衡，稳妥立论.

()回读原文，精选论据.

明确观点之后需要作简明扼要地论述.应回读原文，从原文中精心挑选有力地论据用以支撑自己地观点.这一点非常重要.

()简要论述，联系实际.

适当扼要引用原文关键句作为论据，还要作精要地论述，以证明观点地正确.有地时候，还要联系实际适度分析，以使论证更为有力.

()精要作结，回扣论点.

最后要用一句话作精要概述，回扣论点作结.句式参考样式：因此……;基于此，我们认为……;简而言之，……

.语句含义题答题套路

结合上下文，抓关键词.表层涵义深层涵义

.筛选信息题答题套路

①阅读全文,了解新闻报道了什么地点、什么时间、什么人物、发生了什么事，其发展如何、结局如何.

②看清题目，明确筛选要求，寻找答题地有效信息区间.

③在有效信息区间，抓住关键词句，把握新闻要点，进行筛选整合.

④根据题目，结合筛选地词句分条作答.

.新闻导语题答题套路

①概述新闻地主要内容和事实，鲜明地揭示新闻地中心.

②抓典型镜头，给读者以现场感和生动感;吸引读者地阅读兴趣.

③为全篇奠定恰当(紧张或温馨或欢快或沉郁或悲痛)地感情基调，贯穿全文.

④结构上引出下文对某事件地具体描写.

⑤手法：用列数字、举例子、作比较等手法表现新闻事件地特点.

.新闻背景题答题套路

①对新闻事实进行解释、补充烘托，加深对新闻地认识和理解

②突出人物特征，

③揭示了新闻事件地意义，体现新闻地主题，增强了新闻地厚度和深度，

④增强表达效果.叙述背景事件，充实文本内容，使新闻更加真实、客观，现场感强，增强文章可读性和感染力.

.新闻结语题答题套路

①总结全文，呼应开头.

②阐明新闻主题或深化主题，使读者更深刻地认清新闻事实地新闻价值和意义，启人心智，引人思考，耐人寻味.

③确保新闻结构地完整性，拾遗补缺，增加补充信息.

④托物寄情，给人回味.

.结构题答题套路

通讯结构地三个基本要求：

揭示新闻事实地内在联系，脉络清晰;服从表达主题地需要;表达上做到完整、又起伏.

新闻结构有：

①倒金字塔结构(或倒叙式结构、悬念式结构)，先声夺人，引发阅读兴趣.

②多侧面拼接形式(或横式结构、蒙太奇式结构)，从人物不同侧面取材，按照素材地内在联系，多角度立体刻画人物地高尚品格，事件多而不重复、不杂乱.

③主线勾连式.以……为行文地线索

④纵式结构.按照时间地顺序安排层次，清晰明了.

⑤对比结构.

.新闻表现手法题答题结构

分为表达方式：记叙、描写、议论、抒情.修辞手法篇章结构表现手法：细节描写、借景抒情、对比、衬托、渲染、以小见大等.

【方法小结】

（）分析表达技巧对表现新闻对象特点地作用

（）分析表达技巧对表现新闻主题地作用

（）分析表达技巧对群众体会作者态度地作用

（）分析表达技巧对突现新闻地社会效应地作用

（）分析表达技巧对新闻文体特征地效果：增强让群众如临新闻现场地画面感或生动形象地可读性

.语言特色题答题套路

分析文章语言地特点，首先要从整体上看文章语言地句式特点，描写手法地运用及是否使用修辞手法等，然后找出典型地例子进行分析.注意分析时语言简洁、条理清晰.

.文体特征题答题套路

()分析新闻内容地真实性

()分析新闻地时效性性

.新闻背景写作意图题答题套路

①社论地写作背景

②新闻及新闻社论特点——从“新闻具有实效性、针对性”“新闻人地职业精神”“新闻社论应体现国家地主流意识，起到鼓舞人、激励人、感召人地作用”等方面思考.

.新闻探究题答题套路

①明确观点.

②引据：充分利用原文信息，概述相关事实.

③分析：即归结回扣观点，简要作结.

④开放型探究：要合理联系现实状况，阐发所受启示(正向或反向).

实用类文本阅读(新闻类)教案教案教学设计

实用类文本阅读（新闻类）教案教案教学设计教学设想： 2007年选考内容的“实用类作品阅读”包括访谈、调查报告、新闻、传记、社科类文等实用类的文本。其中新闻和传记应该是重点。本堂课预备通过引领学生阅读来实现新闻类文本的几个考点的突破。教学目标：1、分析新闻文本的文体基本特征； 2、对文本的某种特色作深度的思考和判断； 3、探究文本中的疑点和难点，提出自己的见解。教学重点：准确解读文本，把握新闻文体的基本特征并对文本的特色进行深度思考和探究。教学准备：1、让学生自行搜集到一两篇新闻（提示学生可以在报纸、杂志、电视或者网络的媒体上面找到），让学生通过阅读新闻文本来总结回顾其基本特征。 2、提前印发学案，要求学生完成阅读题《今天我们都会死去》。课时安排：第二课时教学过程：一、导语

同学们，通过前面的学习，我们已经对新闻有了一定的了解。它的形式有消息、通讯、特写、新闻图片、电视新闻等。其中消息、新闻点评将会在语言运用中考查，其它形式将会在2007年考纲增设的实用类文本阅读中考查。下面我们来看一下考纲要求。二、明确学习目标学生齐读《考试大纲》，实现在做题之前“胸中有考纲”的目标。《考试大纲》对实用类文本阅读（新闻类）的要求： 1．分析综合 C ⑴筛选并整合文中的信息 ⑵分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思 ⑶分析文本的文体基本特征和主要表现手法 2．鉴赏评价 D ⑴评价文本的主要观点和基本倾向 ⑵评价文本产生的社会价值和影响 ⑶对文本的某种特色作深度的思考和判断 3．探究 F ⑴从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴 ⑵探讨文本反映的人生价值和时代精神 ⑶探究文本中的疑点和难点，提出自己的见解通过师生一起分析考纲明确新闻类文本阅读得要注意的学习重点和难点。

高三语文实用类文本阅读新闻阅读教案

黑龙江省友谊县红兴隆管理局第一高级中学高三语文《实用类文本阅读新闻阅读》教案【学习目标】 1.整理新闻的基本知识，能够陈述考点要求和解题技巧。 2.通过练习，能够说明题型特点。 3.依据典型例题，掌握解题技巧，规范答题格式。 4.通过强化练习，能运用解题技巧并做到规范答题。【学习重点难点】掌握答题方法，规范答题步骤教学方法】：合作探究法、讨论点拨法。【学法】：自主学习法、探究法【教学课时】：一课时【教学手段】：多媒体课件、印发卷子【教学过程】：一、课前提问：由提问引出新闻访谈及其设题方向二、导入新课：大家都知道，我们的现代文阅读主要涉及三个方面，论述类文本阅读、文学类文本阅读、实用类文本阅读。而实用类中的新闻阅读属于新设的考试内容，试题的编制、考查角度，还在摸索之中。一般选择内容比较丰富、新闻价值比较突出的消息、通讯、特写、新闻评论等形式的新闻作品作为考试文本。高考选文要求1200 字左右，通讯和特写的篇幅比较适合，所以应重点关注。三、明确目标四、新课过程： 1、明确考纲要求：（多媒体显示）根据考纲的能力要求，新闻阅读主要考查： ①迅速、准确地捕捉基本信息，概括其主要内容；②把握文章结构，分析语言特色； ③分析新闻文本的文体特征和主要表现手法；④评价新闻文本的主要观点和作者的基本倾向；⑤对新闻文本的写作意图和实效作出评判；⑥对新闻文本某种特色作深度思考和判断； ⑦从不同角度和层面发掘新闻文本的深层意蕴，对文本作多角度多层次解读； ⑧探究新闻文本中的疑点和难点，提出自己的见解。 2、【自学指导】（多媒体显示）（一）新闻的含义（二）、新闻的基本特征（三）、新闻的分类 3、整体阅读指导新闻属于记叙文的一种类型，包含了记叙文的基本特点，解读时我们可以借鉴记叙文的阅读方法，但又不能照搬全套。根据新闻的特点，我们在复习时按照如下六个步骤进行阅读，基本上就能掌握阅读一篇新闻的要点、方法：第一，看清标题信息，揣摩新闻类型。第二，抓住记叙要素，了解大致内容。第三，理清行文线索，分清段落层次。第四，辨析叙述方式，领会布局特点。“第五，挖掘中心主旨，理解文本意义。第六，分析表现手法，以供鉴赏探究。 4、题型分类指导以下是根据《考纲》要求，按照考查的不同考点和题型进行具体的方法指导。 ①、分析综合类，筛选并整合文中的信息【题型解说】筛选并整合文中的信息，主要包括信息的筛选和整合两个方面。【方法指导】第一步首先要通读全文，理清文章层次，把握新闻要点；第二步看清题目，明确筛选要求。在原文中找准信息范围。

实用类文本阅读新闻

实用类文本阅读——新闻不管是那种文体的考察，都会涉及内容筛选整合、概括内容要点，分析重点词句含意等考点，在此，我们不就这些问题做细致分析，我们只就实用文本阅读中比较有文体特色的考题进行分析，旨在帮助同学们熟悉文体特征，把握更有针对性的答题思路。范例一：10年广东卷（详见复习资料） 19. 请在画线部分任选两处，指出其所用修辞方法，并分析所用修辞方法在文中的表达效果。（4分） 20. 作者引用法拉第发现电磁感应现象的历史事实，在上下文中的作用是什么？请简要分析。（5分） 21. 文章标题“让法律来保护阳光”的含义是什么？作者是从哪个方面来论述的？（6分） 19【答案】①用拟人手法形象地表达出可再生能源没有被开发。②用反问手法强调了人类对可再生能源的不了解。③用排比句式突出新能源在推广过程中受到了的重重阻力。【解析】本题考查品味精彩的语言表达艺术之修辞的能力。分析修辞方法需要我们把握常见修辞方法的基本特

征及作用。考生要熟悉常见修辞手法的判定，并能结合语句分析其表达效果。①处，“满肚子委屈”，把阳光当人来写，是拟人。②是反问。③句式相同，是排比。4分。第1句，拟人1分。赋予阳光、水等人的委屈情态，生动鲜明的表现了人们对新能源认识的局限。1分。第2句，反问1分。增强语气，再次强调应该正确认识并充分利用好新能源。1分。第3句，排比1分，增强气势，突出新能源发展受限制的现实原因。1分启示：修辞手法只是一种表达的技巧，运用技巧的终极目的只有一个——那就是更好地为作者的观点（情感）服务！这也是我们在复习古诗鉴赏时一直强调的。类题链接：20．这篇社论的语言具有强烈的冲击力，试从修辞的角度加以赏析。（5分）【参考答案】①本文大量运用了排比的修辞手法。如“这种自由、这种平等、这种和平植根于美国的政体中”“我们将歌声献给爱和罗曼司、夜半的忧伤、落日时的帆影”等。运用这些排比，加强了语势，强调了美利坚人民所拥有的自由、平等、和平的可贵，强化了人们的爱国感情。 ②运用了反复的修辞手法。如，“在这片国土上，在我们美利坚”反复出现，增强了语势，对“国家”“国土”等概念起到了强调作用。

新闻新闻实用类文本阅读

实用类文本阅读----新闻【学习目标】 1.整理新闻的基本知识，能够陈述考点要求和解题技巧 2.通过练习，能够说明题型特点 3.依据典型例题，掌握解题技巧，规范答题格式 4.通过强化练习，能运用解题技巧并做到规范答题考题规律新闻阅读属于新设的考试内容，试题的编制、考查角度，尤其是探究题的命题，还在摸索之中一般选择内容比较丰富、新闻价值比较突出的消息、通讯、特写、新闻评论等形式的新闻作品作为考试文本高考选文要求1200 字左右，通讯和特写的篇幅比较适合，所以应重点关注。根据考纲的能力要求，新闻阅读主要考查： ①迅速、准确地捕捉基本信息，概括其主要内容； ②把握文章结构，分析语言特色； ③分析新闻文本的文体特征和主要表现手法； ④评价新闻文本的主要观点和作者的基本倾向； ⑤对新闻文本的写作意图和实效作出评判； ⑥对新闻文本某种特色作深度思考和判断； ⑦从不同角度和层面发掘新闻文本的深层意蕴，对文本作多角度多层次解读； ⑧探究新闻文本中的疑点和难点，提出自己的见解【复习指导】一、新闻的含义新闻是对新近已经发生和正在发生、或者早已发生却是新近发现的有价值的事实的及时报道新闻有广义、狭义之分广义的新闻包括消息、通讯、特写、电视新闻等体裁；狭义的新闻专指消息狭义的新闻篇幅短小，可能会在语言运用和表达中有所考查，因此我们应该关注的新闻是指广义的新闻，重点研究其中的通讯、特写两种体裁新闻中所用到的材料大致有三种：一是新闻事实，二是背景材料，三是作者的主观评价二、新闻的基本特征 (一)真实性真实性是新闻的第一要素新闻的真实性应从以下几个方面来衡量： 1．准确五要素(时间、地点、人物、事件、原因)必须完全准确真实；对事件的情节描写、数字运用、人物语言以及人物的心理活动、思想变化、感情起伏的介绍也必须准确真实2．全面对客观事物进行报道的时候要全面看问题，不能主观片面 3．深刻新闻要去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里，不能只看表面现象，为假象所迷惑 (二)时效性要及时迅速地传达出来以求新鲜、新颖、适时消息的时效性要求最高，通讯次之，特写最弱 (三)语言简明

高三语文《实用类文本阅读》教学设计

《实用类文本阅读》一、真题展示（文本略） 2015年课标一卷（1）下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分） A．当年有所大学的中文系开传记研究课，课程内容却是韩愈、柳宗元的古文，朱东润就是因为这件事决心献身传记文学的研究。 B．“我的命运是作为沙子而到中文系开课的”，这样的表述与其说写出了自己过去的经历，不如说反映了朱东润写自传时的心态。 C．朱东润虽然认可国外的传记文学，但却担心“穿新鞋走老路”，因此拒绝把近代人推崇的《维多利亚女王传》作为写作范本。 D．出于自己的现实关怀来选择传主，是朱东润传记文学创作的一贯原则。有学者总体上对此表示理解，但在态度上略有保留。 E．朱东润虽然认为“传叙文学”的说法更加科学，但为了避免常会发生的分类麻烦，还是在自传中釆用了“传记文学”的说法。（2）朱东润的传记文学观是如何形成的？请结合材料简要分析。（6分）（3）作为带有学术性质的自传，本文有什么特点？请简要回答。（6分）（4）朱东润认为传记文学作品应如何刻画和评价传主？你是否同意他的观点？请结合材料说明理由。(8分） 2015年课标二卷（1）下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分） A．戴安澜自幼对岳飞的《满江红》、文天样的《过零丁洋》等诗篇熟读成诵，常常手自笔录并吟唱，以此激发自己和官兵的爱国热忱。 B．在给夫人王荷馨的家书中，戴安澜表明了为国战死的决心，认为这是军人的极大光荣，唯一放心不下的，就是妻子儿女日后的生活。 C．面对形势急转直下、腹背受敌的困境，戴安澜坚决不同意要他申请难民身份以便英国军队收容的提议，奋而率部突围，与日寇死战。 D．戴安澜从缅甸“马革裹尸还”的情景，感动了沿途无数民众，有人献出楠木寿材抚慰英灵，也曾出现万人空巷跪迎灵车的盛况。 E．戴安澜临危受命，率第200师官兵驰援缅甸，固守东瓜，收复棠吉，以浴血沙场、为国捐躯的壮举，谱写了抗日救国的新《采薇》。（2）有人说《自由报》记者宗祺仁是共产党，提醒戴安澜多加提防，他却回答“何防之有”，这是为什么？请结合材料，分析戴安澜这样回答的理由。（6分）（3）戴安澜率第200师赴缅途中，赋《远征》二首以明志。诗中涉及哪些历史人物的事迹，又表达了什么志向？请结合材料，谈谈你的理解。（6分）（4）作为著名的抗日爱国将领，截安澜不仅深受国人爱戴，甚至连敌人也不得不佩服，其中必有内在原因。请结合材料具体分析。（8分） 2014年课标一卷问题 (1)下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是(5分) A．爱因斯坦与玻尔在争鸣中惺惺相惜，爱因斯坦高度评价玻尔的贡献，玻尔也感念爱因斯坦的支持，他们之间建立了长久的友谊。 B．玻尔以自己创办的研究所为平台，通过邀请各国科学家前来交流学习，使团队的成员能有机会博采众长，不断发展量子力学理论。

新闻类文本阅读方法

新闻类文本阅读方法(一）一、命题角度 1．关键牲语句理解题对于这类题，同学们要既得?意?而又不忘?形?，因为关键性文句的内涵既是深层次的又是丰富多义的，甚至是含蓄隐晦的因此，应在整体感知文本的基础上进行局部的、有重点的阅读，理解，概括，归纳，瞻前顾后地根据其语段的?形?，深入领悟其语段的?意? 提问方式：画横线的句子（或词语）在文中是什么意思？规范回答：该句子（词语）生动、具体（或形象、准确）地写出了＋对象＋效果 2．句段作用（好处）类题目该类题目一般要从以下四个方面进行思考：句段的表层含意是什么，运用了什么手法，深层蕴涵是什么，对思想感情的表达有何作用提问方式：文中第几段写了什么内容，这样安排有什么好处？规范回答：该段运用了什么手法，写了什么内容，为下文写什么作铺垫（衬托），表达了作者怎样的思想感情 3．分析结构（思路）类题目文章结构包含以下两方面的内容：一是指文章的体裁形式和章节结构，如开头结尾、段落层次、过渡衔接和伏笔照应等不同的体裁，结构形式也不同二是指文章的内在联系和组织文学作品，以时间的推移，空间的转换，事件的发生、发展过程，感情的变化过程为线索来谋篇布局的结构方式，称为纵式结构；按材料的性质来谋篇布局的结构，称为横式结构提问方式：文章画线部分（第几段）在文中结构上起什么作用？规范回答：①文首：开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛，埋下伏笔；设置悬念，为下文作铺垫②文中：承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文③文末：点明中心；升华感情，深化主题；照应开头，结构严谨；画龙点睛；言有尽而意无穷． 4.鉴赏形象类题目分析人物形象应抓住故事情节、社会环境等描写，通过人物的言行、心理等具体描写，进行多层面的分析，同时注意其思想性格的多重性人物形象常用的评价方法：首先总体评价，而后从不同侧面分别说明人物所具有的性格特征提问方式：请简要分析文中的主人公的形象规范回答：按总分（分总）来回答先用一句话从整体上对该人物作出一个定性分析，然后再从几个方面作定量分析：也可以先从几个方面作定量分析，然后再用一句话作定性式的总括 5．信息筛选类题目解答本类型题目一定要善于追本溯源寻依据，抓因求果找理由，此类题目的有效信息往往是隐蔽的、分散的根据要求非常谨慎地从原文中寻找辨识有效信息，并将有效信息进行剪辑组合，形成全面的符合要求的答案提问方式：文章写了描述对象的哪些特点？请概括规范回答：分两步走，第一步提取要点词语，第二步分点整合答案6．归纳内容要点（或主旨）类题目

江苏省泰州市高考语文二轮专题训练：专题7 实用类文本阅读之科普与新闻

江苏省泰州市高考语文二轮专题训练：专题7 实用类文本阅读之科普与新闻姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 一、现代文阅读 (共8题；共73分) 1. （6分） (2016高二上·鸡泽期中) 阅读下面的文字，完成文后各题。书信是一种古老的通信方式，也是一种情感交流方式，最早在周朝开始出现。相传三千多年前，周幽王性情残暴，喜怒无常，宠信绝代佳人褒姒而把自己的王后申后幽禁在冷宫。申后遂用宫女之计，为太子“修书”一封，商量废除褒姒的计谋。“书”，最早并不作书信之解，而是做动词，是写的意思。后来才做名词，演变为书信。“家书”一词最早见于西汉，顾名思义，是家庭或家族内用来传递信息的书信，指写给自己的父母、儿女、兄弟姐妹和爱人的信件，是人们日常生活中最不可少的也是最重要的一种书信形式。明清是家书发展的巅峰时期。不但许多文人学士的文集中都收有家书，而且也有个人尺牍专集和尺牍选本大量涌现，如汤显祖的《玉茗堂尺牍》、袁宏道的《袁中郎尺牍》、郑板桥的《郑板桥家书》、袁枚的《小仓山房尺牍》等家书佳作。王守仁、唐顺之、张居正、汤显祖、袁宏道、王夫之、郑板桥、袁枚、纪昀、林则徐等人的家书流传甚广，内容包罗万象。如立身方面，或云做人首先要立志为“天下第一等人”；或云“有民胞物与之量，有内圣外王之业”，而不要蝇营狗苟于“一体之屈伸，一家之饥饱，世俗之荣辱得失贵贱毁誉”；或云人要“益于当时，闻于后世”，从而上可以报效国家，下可以振兴自己的家族；或云“为人勿沾名士之气”，不要自认为有才华，目空一切，大言不惭，那样只会害人害己。又如读书方面，或云“学贵变化气质，岂为猎章句，于利禄哉”，读书获得知识、提高素质放在首位，不是一味地灌输读书致仕的思想；或云不要科举入仕，而要努力进取，注重个人修养，做一个真正的有德之人；或云靠读书发迹，靠苦志厉行享誉盛名，光宗耀祖，不要妄自菲薄，甘居人下。有志是基础，有识是前提，而有恒则是保证。没有志向，只会歧路亡羊，盲目从事；没有见识，只会是井底之蛙，所见有限；没有恒心，只会虎头蛇尾，半途而废。再如讲为官之道，或云要学苏武嚼毡、马援裹革，为了国家和老百姓的安危，宁可抛妻弃儿，置全家生死于度外，舍小利而取大义；或云“为官不宜数问家事”，要正确处理家事、私事同国事、公事之间的关系，以国事、公事为重，致力于为民“兴利除害”；或云“民生于三，事之如一”，一个人没有父亲不能有生命，没有君长的衣食俸禄不能活下去，没有师傅的教导不知道自己的亲属家族，所以对他们应该一样尊敬忠诚，学成归国后，立志做一个对上能够报效君亲，对下能造福百姓的“干城之器，有用之才”。

实用类文本阅读(新闻类)教案

实用类文本阅读（新闻类）教案教学设想： 2007年选考内容的“实用类作品阅读”包括访谈、调查报告、新闻、传记、社科类文等实用类的文本。其中新闻和传记应该是重点。本堂课预备通过引领学生阅读来实现新闻类文本的几个考点的突破。教学目标：1、分析新闻文本的文体基本特征； 2、对文本的某种特色作深度的思考和判断； 3、探究文本中的疑点和难点，提出自己的见解。教学重点：准确解读文本，把握新闻文体的基本特征并对文本的特色进行深度思考和探究。教学准备：1、让学生自行搜集到一两篇新闻（提示学生可以在报纸、杂志、电视或者网络的媒体上面找到），让学生通过阅读新闻文本来总结回顾其基本特征。 2、提前印发学案，要求学生完成阅读题《今天我们都会死去》。课时安排：第二课时教学过程：一、导语同学们，通过前面的学习，我们已经对新闻有了一定的了解。它的形式有消息、通讯、特写、新闻图片、电视新闻等。其中消息、新闻点评将会在语言运用中考查，其它形式将会在2007年考纲增设的实用类文本阅读中考查。下面我们来看一下考纲要求。二、明确学习目标学生齐读《考试大纲》，实现在做题之前“胸中有考纲”的目标。《考试大纲》对实用类文本阅读（新闻类）的要求： 1．分析综合 C ⑴筛选并整合文中的信息 ⑵分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思 ⑶分析文本的文体基本特征和主要表现手法 2．鉴赏评价 D ⑴评价文本的主要观点和基本倾向 ⑵评价文本产生的社会价值和影响 ⑶对文本的某种特色作深度的思考和判断 3．探究 F ⑴从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴 ⑵探讨文本反映的人生价值和时代精神 ⑶探究文本中的疑点和难点，提出自己的见解通过师生一起分析考纲明确新闻类文本阅读得要注意的学习重点和难点。三、研讨文本（通讯）今天我们都会死去每当我思绪万千，想起这场龙卷风给我们城市及其居民带来的灾难时，我就会从现在起哭上一百年。我比以往任何时候都更加体会到：现在没有任何东西能证明我的存在，世界上最宝贵的东西就是我的生命，我的孩子的生命，我的妻子的生命。我们今天都会死去，就像许多悲惨的生命一样。但是，我们活下来了，我们会重返家园并且继续活下去，包括我的城市，我们的城市和你们的城市。

实用类文本阅读教案陈老师

实用类文本阅读教案文学类文本阅读与实用类文本阅读为高考试卷中选做题，其中实用类阅读主要包括访谈、调查报告、新闻、传记、社科论文等几种实用类文体。对于实用类问题阅读题的解答最主要的就是要注重对原文的挖掘，问题答案与原文的关系基本就是镜中花水中月的关系，甚至答案就直接显现在原文中，所以，在做实用类文本阅读时我们首先要做的就是要仔细阅读文章，对每一段落所讲述的内容有所了解。回答问题时要回归到原文，以原文为根据，捕捉文中与题目相关的关键词语，文中的关键词句实际上就是答案要点。同时还要注意问题的分值，如果一道题2分，要求概括回答，一般概括一个要点即可；要求用原文词句回答，则一般要在原文中找出两个恰当的词语。如果是4分或6分题，一般一点2分，答案要点就两到三个。题目的分值，是答题要点的重要提示。一、访谈类文本阅读阅读访谈文本关键是迅速把握访谈的主题、理清访谈的线索、归纳访谈的主要内容、分析访谈的技巧、评价访谈的收效、探究访谈的价值。（一）、阅读访谈文本的方法 1、首先要通读一遍全文，整体把握讨论话题和关键内容，明白它写什么人，叙述什么事，分几个部分，作者的写作意图基本倾向是怎样的……也就是必须知道文本呈现的一些最基本的事实情况。很多

时候一些很重要的信息就在文章不起眼的地方，如果走马观花，自作聪明就会很容易造成信息筛选疏漏。 2、将访问者和访问对象的文字分开，先读提问者的问题，掌握主要有哪些问题，再阅读访谈对象的文字，对其回答的内容进行重点圈画。 3、精度一些关键问题的回答，通过阅读被访者的回答，归纳出其主要观点、立场、态度；并以此了解被访者的人生观、价值观，以及他对某个问题的建议主张。（二）、访谈的表现手法访谈文本的表现手法主要是针对提问者而言，我们在阅读时主要关注提问者的艺术技巧。针对提问者的技巧，一般有单刀直入式和旁敲侧击式两大类，可细分为： 1、趣闻：采用一些诙谐有趣、形象生动的话题或提问方式进行发问，以消除陌生感，拉近双方的距离。 2、直问：不转弯抹角，把想了解的问题直截了当的提出来。 3、推问：运用逻辑推理，提出问题。 4、旁问：有意岔开，先谈点别的事情，以此来制造轻松的气氛。 5、追问：对访谈对象刚刚陈述的疑点或没有充分说明的地方进行追问，使访谈顺着自己的思想继续予以回答。 6、延伸：对访谈对象没有涉及的领域进行引导，可以拓宽领域，避免片面性。 7、对比：有时候，访谈对象究就某一问题在回答时的陈述不尽相同，如果发现这样的一点可以进行对比提问。也可以引入一些其他人同一问题觉得观点进行对比提问。另一方面是针对回答者的技巧，一般有引用、比喻、打比方、反问、反复等修辞技巧，还有开门见山表明态度，委婉含蓄呈现观点，层层推进揭示本质，顾左右而言他巧避锋芒等。在语言风格上有的朴实无华，有的浅显易懂，有的巧用俗语民谚，有的引述诗文，有的生动形象等。（三）、对访谈进行鉴赏评价

新人教版高考语文总复习——实用类文本阅读非连续性文本_非连续性文本整体阅读教案

第一节非连续性文本整体阅读微点1 读懂全文微点秒杀联系所学，消除误区 (2018·全国卷Ⅲ)阅读下面的文字，完成1～3题。材料一2015年是“十二五”规划的收官之年，也是调研、制定“十三五”规划的关键一年。2015年，图书出版业取得了诸多重要突破，政府部门出台的多项政策、举措更加有力；图书出版产业规模持续扩大，发展潜力持续显现。曾一度遭到电子商务冲击的实体书店，近一年来，伴随全民阅读的推广开始逆袭。全国各地新建或改造了一批大型书城，这些

大型书城注重“体验”和“服务”，引入亲子阅读、创意生活、数字体验、咖啡餐饮等多元业态，逐步向文化购物中心转型，赋予了实体书店新的生命力。 2015年，“互联网＋”成为产业发展的新趋势，传统出版业转型升级及其与新兴媒体的融合是新时代下出版业发展的必由之路。在2014年出台的《关于推动新闻出版业数字化转型升级的指导意见》的基础上，出版社积极打造自身的数字出版平台，纷纷成立数字出版部门，专门负责数字出版相关工作。诸多新改变和新方法让出版与市场的距离更近，如众筹出版、微店卖书及微博、微信营销，改变后的赢利模式也让出版的效率变得更高。 (摘编自陈敏利《图书出版业品牌报告(2016)》) 材料二图1 2010—2015年实体店渠道市场码洋规模及年度增长率比较图2 2010—2015年网店渠道市场码洋规模比较 (摘编自杨伟《2015年中国图书零售市场发展》) 材料三由于互联网的快速发展，原有的图书出版业发生了很大的改变。借助互联网的优势，图书出版可以实现内容的快速传播，并且不会受时间和空间的限制。比如电子图书的开发，网上书店的建立，这些新的形式扩大了图书出版的影响范围。图书出版业的信息获取方式也会发生改变，面对互联网上的海量信息，对信息的筛选、分类和加工处理会成为图书出版业新的功能。在市场经济条件下，图书出版的目的是要获得利润，但是在互联网条件下，许多图书资源可以免费获得，因为互联网改变了传统出版业的营销模式，图书出版业需要从其他方面获得利润的增长。图书具有的版权是图书出版业实现利润的基础，在图书版权原有的营销模式中，版权价值仅局限于版权的转让。而在互联网条件下，版权的范围不再局限于文字，版权可以扩大到视频、游戏等多个不同的领域，可以间接产生更多的利润。互联网还能够成为图书传播的平台，让图书在传播过程中实现增值，比如在互联网传播中可以加载商业广告、产生巨大的效益。 (摘编自顾丽萍《试析“互联网＋”时代的图书出版》) 1．看标题信息没有标题，但有一个共同的话题：“互联网＋”时代的图书出版。 2．抓记叙要素三则材料，材料一是报告，较完整；材料二是图表，2015年中国图书零售市场发展；

新闻类、访谈类文本阅读教师版

新闻类、访谈类文本阅读教师版一、新闻的概念新闻属纪实性文体。它具有真实准确、迅速及时、用事实说话等特点。新闻有广义、狭义之分：狭义的新闻专指消息，广义的新闻包括消息、通讯、特写、述评等。二、广义新闻的特点【消息】这是以叙述为表达方式、迅速报道事件、篇幅短小的一种新闻文体。其结构包括：标题（用来揭示、评价、概括新闻内容的一段最简短的文字）、导语（独立性的开头部分，用简要的语句突出所报道事实中最重要最能吸引读者注意的核心要点）、主体（对导语进行展开，对新闻事件作具体陈述）、背景（对新闻事件进行解释、补充）、结尾（消息的最后一句话或最后一段话，用于总结；但有些消息也可以没有结尾）【通讯】跟消息相比，通讯更注意刻画完整的人物形象，更刻意再现现场实感，其表现手法更为丰富，因此具有相当的文学性。它分人物通讯、事件通讯两种。【述评】这是一种政论性的新闻体裁。一般分为社论、评论员文章、署名文章、编者按、编后语、短评等。报道是其主体，评论则是灵魂。三、新闻阅读的解题方法新闻类作品的解题抓以下几点：（1）看标题：通过标题搞清是人物新闻还是事件新闻，是消息还是通讯。（2）抓要素：无论哪种新闻，都离不开人、时、地、事四个要素。（3）理线索：理清行文思路，把握全文中心。（4）析手法：想一想用了什么表达方式，用了哪些表现手法和修辞方法，运用这些是为了说明或表现什么？四、新闻类文本的基本特征和整体解读方法。新闻类文本主要包括消息（狭义的新闻）和通讯，消息和通讯都是对国内外新近发生的重大事件及身边有价值的事件的报道。真实准确、迅速及时、用事实说话是新闻类文本的主要特点。通讯和特写还具有一定的文学性。广义的新闻一般包含标题、导语、主体、背景、结语等部分。标题、导语、主体是消息必不可少的组成部分，背景和结语有时则蕴涵在主体里面。新闻标题要求准确凝练、新颖醒目。有的新闻有多行标题，多行标题包括引题（引标）、正题（主标）、副题（副标）。引题一般交待形势、烘托气氛、说明背景等，正题是对一则消息内容的高度概括，副题往往是对重要事实，结果的提要。导语大多是消息的第一句话或第一段话，以凝练简明的语言，概述新闻的主要内容或事实，鲜明地揭示新闻的中心。其写法有叙述式、描写式、评论式、提问式、结论式等。主体是对导语内容进行展开和补充，是消息的主干，一般按事件发生发展的先后顺序展开叙述，或按事物之间的逻辑关系安排层次。结语是消息的最后一句话或最后一段话。有的消息没有结尾。结语可对全文内容作概括性小结，可用带有启发激励性的语言作结，可对事物发展趋势作出预测，可提出值得读者深思的问题，不一而足。下面结合具体文本说说新闻类文本的解读方法。先看一则消息：昆山31万农民刷卡看病每人每年缴纳50元最高可得到1100倍补偿高坡从昨天起，昆山31万农民也可以和城里人一样“刷卡”看病了！昨天，该市7个行政发放点的上千名老百姓都领到了一本墨绿色的《昆山市农村居民基本医疗保险证》和一张IC 卡。此举标志着昆山农村基本医疗保险工作开始进入全面运作阶段。凭着这张居民在该市的任何一个医保定点医疗单位都可以自由“刷卡”就医。根据该市的具体实施办法，农村居民每人每年只要缴纳 50元，如果不幸遭遇大病，最高可以得到近 1100倍的补偿，也就是说，最高可以报销到接近55000元！昨天下午，在该市周市镇北村的社区卫生服务站，村民张燕君拿着刚刚领到的医保 IC 卡。昆山的农村 IC 卡开始了自己 70

-2018全国高考卷语文试题汇编—实用类文本阅读解析

2018全国高考ⅠⅡⅢ卷语文试题汇编（三）实用类文本阅读（三）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）（全国1卷）阅读下面的文字，完成7～9题。材料一：日前，中国科学院在京召开新闻发布会对外宣布，“墨子号”量子科学实验卫星提前并圆满实现全部既定科学目标，为我国在未来继续引领世界量子通信研究奠定了坚实的基础。通信安全是国家信息安全和人类经济社会生活的基本需求。千百年来，人们对于通信安全的追求从未停止。然而，基于计算复杂性的传统加密技术，在原理上存着着被破译的可能性，随着数学和计算能力的不断提升，经典密码被破译的可能性与日俱增。中国科学技术大学潘建伟教授说：“通过量子通信可以解决这个问题，把量子物理与信息技术相结合，用一种革命性的方式对信息进行编码、存储、传输和操纵，从而在确保信息安全、提高运算速度、提升测量精度等方面突破经典信息技术的瓶颈。” 量子通信主要研究内容包括量子密钥分发和量子隐形传态。量于密钥分发通过量子态的传输，使遥远两地的用户可以共享无条件安全的密钥，利用该密钥对信息进行一次一密的严格加密。这是目前人类唯一已知的不可窃听、不可破译的无条件安全的通信方式，量子通信的另一重要内客量子隐形传态，是利用量子纠缠特性，将物质的未知量子态精确传递到遥远地点，而不用传递物质本身，通过隐形传输实现信息传递。（摘编自吴月辉《“墨子号”，抢占量子科技创新制高点），《人民日报》2017年8月10日）材料二：潘建伟的导师安东·蔡林格说，潘建伟的团队在量子互联网的发展方面冲到了领先地位。量子互联网是由卫星和地面设备构成的能够在全球范围分享量子信息的网络。这将使不可破解的全球加密通信成为可能，同时也使我们可以开展一些新的控制远距离量子联系的实验。目前，潘建伟的团队计划发射第二颗卫星，他们还在中国的天宫二号空间站上进行着一项太空量子实验。潘建伟说，未来五年“还会取得很多精彩的成果，一个新的时代已经到来”。潘建伟是一个有着无穷热情的乐观主义者。他低调地表达了自己的信心，称中国政府

新闻类文本阅读满分答题套路

2017语文高考大纲修订版明示：实用类文本阅读与文学类文本阅读必考。实用类文本阅读主要指传记、新闻、报告科普。新闻类文本阅读满分答题套路学霸笔记版来了! 常见考点 ?1.理解语句含义题 ?2.筛选整合信息题 ?3.概括分析人物形象题 ?4.导语的作用题 ?5.背景的作用题 ?6.结语的作用题 ?7.文本结构安排题(顺序、倒叙、补叙、日记体) ?8.鉴赏新闻的表现手法 ?9.分析语言特色题 ?10.分析新闻的文体特征题 ?11.探究新闻的写作背景和写作意图?12.探究新闻反映的人生价值和时代精神(文本封闭性和半开放型) 新闻文体的特点 ?基本特点：迅速及时、内容真实、语言简明。 ?最主要的特点：“用事实讲话”。 ?基本结构：标题、导语、主体、背景、结语。标题、导语、主体是消息必不可少的，背景和结语有时则蕴涵在主体里面，结语有时可省略。

①标题：要求准确、凝练、新颖、醒目。形式有单行标题，多行标题。多行标题——引题(引标)：交待形势，烘托气氛，说明背景等。正题(主标)：对一则消息内容的高度概括。副题(副标)：往往是重要事实，结果的提要。 ②导语：消息的第一句话或第一段话以凝练简明的语言，概述新闻的主要内容或事实，鲜明地揭示新闻的中心。写法常见的有叙述式、描写式、评论式、提问式、结论式等。 ③主体：对导语内容进行展开和补充，是消息的躯干。按事情发生发展的先后顺序安排层次，按事物之间的逻辑关系安排层次。 ④结语：消息的最后一句话或一段话，有的消息，事实说清楚了，就不需要结尾。它可对全文内容作概括性小结;可用带有启发激励性的语言作结;可对发展趋势作预测;可提出值得深思的问题。解读新闻文本的方法根据新闻特点我们在复习时可采用如下的六个步骤： 1.看标题信息，揣摩新闻类型; 类似作文审题;即通过对题意的揣摩，要能辨出该文的记叙对象，是人物新闻还是事件新闻，是消息还是通讯。 2.抓记叙要素，了解大致内容; 这是由文体特点决定的。因为新闻的内容，无论哪种类型，一般都离不开人物、时间、地点和事情的起因、发展、结果这六个要素。 3.理行文线索，分清段落层次; 即领悟文章的脉络、顺序，目的是理清作者的行文思路，借此可准确地划分全文的段落层次。

实用类文本阅读之新闻材料(老师)培训讲学

实用类文章阅读之非连续性新闻材料【复习目标】 1、整理非连续性新闻材料阅读知识系统和答题技巧 2、找出非连续性新闻材料阅读的瓶颈及其解决办法 3、适当训练，提升非连续性新闻材料阅读解题能力，提高分数。【题型示例】阅读下面的文字，完成（1）—（3）题。材料一【本报讯(记者韩晓东)】由中国新闻出版研究院组织实施的第十一次全国国民阅读调查日前在京发布结果，调查显示，2013年我国成年国民图书阅读率为57.8%，较2012年上升了2.9个百分点，包括书报刊和数字出版物在内的各种媒介的综合阅读率为76.7%，较2012年上升了0.4个百分点，其中，报纸和期刊的阅读率分别较2012年下降超过5个百分点，而数字化阅读方式的接触率则上升了近10个百分点。中国新闻出版研究院院长魏玉山介绍，我国国民的图书阅读率从2007年至今已经连续七年稳步回升。从对国民各类出版物阅读量的考察看，2013年我国成年国民人均纸质图书的阅读量为4.77本，比2012年增加了0.38本。人均阅读报纸和期刊分别为70.85期(份)和5.51期(份)，与2012年相比均有不同程度的下降。2013年我国成年国民人均阅读电子书2.48本，比2012年增加了0.13本。与2012年相比，传统纸质媒介中，2013年我国成年国民对图书、报纸和期刊的接触时长均有不同程度的减少;新兴媒介中，上网时长和手机阅读的接触时长呈增长趋势，其中，通过手机上网的比例增幅明显，与2012年的29.2%相比，增长了13.5个百分点。对我国国民倾向的阅读形式的研究发现，66.0%的成年国民更倾向于“拿一本纸质图书阅读”，有15.6%的国民倾向于“手机阅读”，超过更倾向于“网络在线阅读”的国民比例(15.0%)。从阅读者的年龄分布看，0—17周岁未成年人是纸质图书阅读的绝对主力，这一群体的图书阅读率为76.1%，人均图书阅读量为6.97本，较2012年提高了1.48本，其中，14—17周岁未成年人课外图书的阅读量最大，为8.97本。另外，通过对亲子早期阅读行为的分析发现， 2013年我国0—8周岁有阅读行为的儿童家庭中，平时有陪孩子读书习惯的家庭占到86.5%，在这些家庭中，家长平均每天花费23.87分钟陪孩子读书。另据悉，为了更好地推动全民阅读活动的开展，满足国民多元化阅读需求，由中国新闻出版研究院等机构共同发起的第二届“文明中国”全民阅读活动将于近期全面启动，届时将开展包括全民阅读送纸书、送数字阅读客户端、开展阅读创作征文活动在内的多种全民阅读活动。（《中华读书报》2014年4月23日01版）材料二今天是第19个“世界读书日”，也是伟大文豪莎士比亚诞辰450周年。每逢这个日子，有识之士便是一次集体焦虑，然后又痛心疾首，感叹中国人读书太少，并不乏数据证明，比如人均读书才四五本，远低于韩国的11本，法国的8.4本，日本的8.5本，美国的7本……更有论者对国人“恨铁不成钢”，呼吁国人千万别成为“屏奴”，要多读纸质图书。（摘自2014年4月23日《北京青年报》）

新闻类文本阅读之阅读经典

材料一：对经典阅读心向往之，但却有心无力，这才应该是经典阅读危机最为清晰的表达。经典阅读在大学生群体中的尴尬境地，有着时代大背景及与现实交织的诸多复杂原因，比如经典教育缺失、社会生活变迁、娱乐文化挤压等。而且这一问题的严峻却无形、繁复又自成生态的特点，决定化解这一危机是一个长期的、系统性的工程。观念水平的提升并非一日之功，内在动力的生发也是厚积之果，绵绵用力、久久为功方可能是正解。（摘编自《让经典阅读在年轻人中复归》）材料二：去年10月，天津大学的一个学生社团曾围绕大学生课外阅读情况做了一个小范围的调查，收到的一组回答让他们深思：一方面，受访大学生表示“不读书上不了台面，会暴露自己没有修养”；另一方面，又表示“要花精力社交，建立归属感”。为何经典阅读认同度高，但实际读得少？天津大学大部分同学都认为，家庭、学校、社会对经典名著的推荐，已经让青少年从小确立了“好读书、读好书”的意识；而“时间碎片化”则是他们不约而同提到的影响阅读的最主要原因。天津大学文学院副教授虞京春对此深以为然：“移动终端快餐化、碎片化阅读受到大学生的推崇，但松散的阅读习惯很难使人构建完整的思想体系。”她同时也感到，在浮躁的社会环境之下，“经典著作虽然能够对人有潜移默化的深刻影响，但却不能像实用书籍那样立竿见影，这也是部分读者远离经典的原因”。（摘编自《上好大学生经典阅读“必修课”》）材料三：古典文学作品由于时代久远，与现代汉语语言上存在诸多差异，在某种程度上人们对其接受的难度越来越大。单纯在古典文学教育中强调兴趣教学，肯定存在较大的局限性。古典文学的学习，自古就强调“熟读”的重要性，甚至强调“死记硬背”，这是其学科性质决定的。多阅读，多背诵，形成一定程度的强制诵记十分必要。要努力在尊重古典文学学习规律的基础上，从考试模式、识记方法、教学方法上进行教学与考试的深层改革。文学教育，在很大程度上是一种熏陶式的教育。它强调的是，让学生经常处于文学的氛围和影响之中，“润物细无声”。全媒体时代，学生们日常接触最多、影响最大的是网络与新媒体，因此需要充分利用新媒介与网络，与学生建立以古典文学为内容的交互空间，将图书馆、网络资源结合起来，将强制阅读与拓展阅读结合起来，让学生在无时不在的古典文学氛围里形成阅读习惯。（摘编自《文学院系学生古典阅读状况堪忧》）材料四：图一：中国大学生在古代文学阅读过程中遇到的主要障碍图二：古代文学在现代社会的意义（摘编自《大学生经典阅读调查》） 1．下列对材料四相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）（3分） A ．图一显示，无论是理科生、文科生，还是中文生，“语言难懂”已经成为他们不愿意阅读古代文学的主要原因，占比均超过40%。 B ．图一显示，不同科类的学生认为语言、内容方面是古代文学阅读过程中遇到的主要障碍的比例差别不大，表达手法方面有较大差别。 C ．图二显示，在不同科类的学生中，认为“古代文学是中华民族的宝贵精神财富”的比例均为最高，其中中文的最高，为56.5%。 D ．两幅图表显示，虽然有一部分学生在阅读古代文学时遇到不同的障碍，但大部分学生还是对古代文学在现代社会的意义予以肯定。 2．下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是（）（3分） A ．经典教育缺失、社会生活变迁、娱乐文化挤压加之对经典阅读心向往之但却有心无力等原因，让经典阅读出现危机。 B ．化解经典阅读危机是一个长期的、系统性的工程，因此让经典阅读面临的问题呈现出严峻却无形、繁复又自成生态的特点。 C ．移动终端快餐化、碎片化阅读受到大学生的推崇，化解经典阅读危机就要远离网络，改变松散阅读习惯，构建完整的思想体系。 D ．前三则材料谈论内容均和大学生的经典阅读有关，但前两则重点论述经典阅读危机的原因，而材料三重点论述解决办法。 3．如何解决大学生经典阅读面临的严重危机问题？请结合材料简要概括。（6分） ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________

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