《节奏的美感》教学设计3

《节奏的美感》教学设计3

课型：造型表现

教材分析：本课呈现了生活中、建筑中、美术作品中的节奏，是构成美术作品形式美的重要因素．从音乐中的节奏联想到美术作品中的节奏非常关键，需要提供大量的图片供学生欣赏．

学情分析：已接触到一些图案设计方面的知识，本课以音乐的节奏为引导逐渐引入美术的节奏，引导学生运用不同的表现方法．

教学目标：

1、观察生活中有节奏感的景或物，了解节奏与美术的密切联系．

2、通过创作二方连续纹样表现美术的节奏．

3、通过学习，体会美术作品和生活中的节奏美感．

教学重点：对美术节奏的理解

教学难点：利用二方连续纹样表现节奏

教法：情景教学法、启发观察法、讨论法

学法：模仿练习法

教学过程：

一、激趣导入，明确目标

播放一段节奏感强的音乐或视频，让学生仔细聆听（拍手歌）

师生一起用手拍出或模仿出这段音乐的节奏变化（钟表声）

讲授：什么是节奏

解释节奏的概念并引入美术的节奏举例说明

揭示课题：节奏的美感

出示学习目标

（设计意图：用一段音乐导入感受认识什么是节奏，激发学生的学习兴趣）

二、围绕目标、逐个突破

1、观察欣赏

出示图片（建筑物、风景、动物等）让学生找一找图片中的节奏

（设计意图：让学生在观察欣赏的同时自主学习，寻找节奏的美感）

2、讲解示范

a介绍二方连续纹样的概念出示单位纹样设计

b欣赏出示的范作和学生作品并指导学生学习连续纹样的主要形式（如散点式、折线式等）和排列的方式（大与小、粗与细、曲与直、疏与密）

c小组讨论：怎样使单位纹样重复不变地出现？

d师示范步骤：先构思设计好图形后画出或剪出图形再进行重叠排列

3、自主练习辅导

用绘画的方法创作二方连续图案，表现节奏感

教师巡视辅导解决突出的问题

4、评价展示

小组互评作品，选出优秀的作品展示，并请学生介绍作品．白板展示学生评价

三、回扣目标，小结提升

生活中处处存在节奏，节奏的表现形式也是多种多样，给人们带来无限的美感和享受．

四、拓展延伸

我们还可以用电脑美术、剪纸等其他方法表现节奏感．

人教版四年级美术上册《节奏的美感》教案

《节奏的美感》教案 教学目标： 1、感知花边与生活的联系，认识、了解花边的造型和装饰的特点，学会运用花边进行装饰表现美术的节奏感。 2、通过剪贴、绘画等方法，绘制花边（二方连续图案）来表现节奏感。 3、培养同学热爱生活，热爱自然的情感，让同学对生活中的美的理解更上一个台阶。 教学重点与难点： 重点：认识、了解花边的造型和装饰的特点，学会运用花边进行装饰表现美术的节奏感。难点：利用花边的多种排列方法进行装饰。 课前准备： 教师准备：课件、色卡纸、蜡光纸、剪刀、音乐、有花边的少数民族物品等。 学生准备：油画棒、橡皮泥、蜡光纸、色卡纸、剪刀、双面胶等。 教学设计： 一、引导发现，音乐导入。 1、今天老师特意为大家准备了一段音乐，请大家欣赏。 注意听，边听边打节奏。 2、提问：你听到的这段音乐的节奏有什么特点？你可以用打拍子的形式表示。 生：二拍子，节奏一强一弱。 3、瞧，老师用画图形的方式来表现这段音乐节奏。 师示范： 看，一个大圆表示强音“咚”小圆表示弱音“哒”，强弱拍连续的重复出现，我们就用这样一大一小的图形组合来表现节奏的强弱。图形也能表现音乐的节奏。有意思吧。 4、教师小结：同学们，我们开动脑筋用图形表现节奏美。节奏是大家在音乐课上学到的知识，指声音的轻重和节拍的强弱交替出现而形成的规律。你们知道吗，节奏同样是构成美术作品形式美的重要因素，我们这节课一起去探秘。 板书课题：节奏的美感。 二、讲授新课。 我们的生活处处都可以发现有节奏感的图案和画面。我们来欣赏。（出示图片）

（1）建筑的窗户有规律的。 （2）路灯的排列是有规律，有节奏感的。 （3）桥梁的拉索也是有规律、有节奏感的。 （4）层层梯田有规律的重复，看上去那么壮丽。 （5）民族服饰中的图案。 小结：这些充满节奏美感的图案装点我们的生活，使我们生活更美。 三、学生动手制作。 1、老师这里有一些物品，一一出示包包、衣服、碟子、杯子、手抄报），今天我就请大家用学到的知识，把这些物品装扮得更漂亮。 下面我们进行设计大赛，看看谁是我们的小小设计师，给这些物品设计花边，让它们变得更漂亮。 2、同学们，我们可以用上什么方法很快地做出二方连续图案？ 生：剪贴、绘画、盖印章。 老师在学生回答的同时，拿出相应的作品，并贴在黑板上。 3、学生动手制作花边，老师巡视，适时点拨指导。 （1）小组合作的指导。 （2）表扬某组学生动作快，某组学生的作品有创意，给其他孩子一个榜样。 （3）提醒学生注意保持教室卫生，把剪下的碎纸扔到每个小组事先准备好的纸篓里。 四、课堂练习。 1、已经设计好的小组，把作品摆到展示台上，然后大家带上桌面上的笑脸，给你喜欢的作品贴上一个笑脸，获得笑脸最多的将得到我们的设计师奖杯。 评价要注意哦，看看你是喜欢这个作品的哪方面，就在对应的那一栏给个笑脸，都喜欢就全给。（学生全体参与评价） 2、得到笑脸最多的前三位组长，请你们来说一说你们组是怎样设计出美丽的花边图案的：说一说你们的制作方法。给他们投票的同学也说一说，为什么要把笑脸给她们？ 教师点评： 这幅画的用色真大胆，看，对比多强烈呀。 构图很饱满，真不错！ 你粘贴得非常好，有创意。

节奏的美感说课

节奏的美感说课 Prepared on 24 November 2020

节奏的美感 一、导入 师：同学们，你们看老师带来了什么 生：鼓 师：对，这是一副手鼓，今天老师想和大家做个游戏。接下来，你需要竖起耳朵（可以加上肢体语言：指指耳朵），仔细听哦，要开始啦。老师敲击鼓面（一声重，两声轻） 师：请同学举手回答，你听到了什么 生：鼓声（咚-大，咚咚-小） 师：嗯！（肯定）听得很认真，连鼓声的轻重也听出来啦，是不是第一声重，后两声轻啊 生：是！ 师：那么同学们想一想，我们除了能用声音模仿，还能采取哪种方式把它更直接、直观的表现出来呢 生：画出来 师：同学们说的很好！在画之前，让大家先一起来感受一下，我说开始时，大家举起你的手，在桌子上拍出你听到的声音。

师：好啦，我们找同学上来画一画，谁愿意“这个同学”“那边那位”“这个女生”请快速走上讲台。 师：准备好了吗听仔细哦！一旦开始不准相互偷看，开始啦！变化一个与刚才对比强烈的敲法。 生：画（会有不同的画法） 师：他们表达的准不准确（对不对）啊 生：准确OR对！ 师：不知道同学们有没有发现，这三位同学同时听我打鼓，所要表达的内容都是一样的，却并不一样。 生：对 师：他们画的都不错，如果老师敲击鼓面的动作一行字保持不变，是不是“咚咚-咚、咚咚-咚”的声音也会随之一直发出来啊 生：对 师：那位同学画在纸上的画会呈现什么特点是不是也重复着。 生：也会一直重复着 师：“咚咚-咚、咚咚-咚”这样的声音听起来具有强烈的什嘛 生：节奏感

师：同学们说的非常准确，都发现了鼓点儿的节奏，音乐之所以好听，就是因为它具有强烈的节奏，如果美术中也能加入这种节奏。那我们的美术作品是不是也能像音乐一样唱歌啦！ 生：是 师：接下来，大家跟谢老师一起来开启美术的节奏之旅吧。 板书：节奏的美感 二、新授 师：刚刚我在黑板上贴了几幅图，现在睁大你的眼睛去发现它独特的美，同桌之间，可以利用几秒钟的时间交流讨论一下。 生：讨论回答 师：同学们的眼睛果然非常明亮，很快就发现了这几幅图的特点。大家仔细看一下第三幅图，你会发现-------，它除了向我们传达了“曲与直”的节奏美之外，是不是还隐含着另一个信息啊 师生一起 通过颜色有规律的变化产生的独特的节奏。 师：其实节奏不仅仅存在于音乐和美术中，它遍布生活的方方面面，不信就抬起你的头，咦，你发现了什么

人教版美术四年级《节奏的美感》教案

【课题】节奏的美感 【教科书】人教版新教材四年级上册第5课 【课业类型】造型表现 【课时安排】2课时 【教学目标】1、学生能够列举出生活中有节奏感的景或物，了解节奏与美术的密切联系。 2、学生能够运用绘画、剪纸等方式表现美术中的节奏。 3、发展学生的艺术感知能力，体会美术作品和生活中的节奏美感。【教学重点】学生能够通过欣赏图片，观察、体验美术中的节奏感，体会节奏与美术的密切关系。 【教学难点】学生利用二方连续和四方连续或有规律的纹样表现节奏。 【课前准备】课件、图片资料、彩色卡纸、胶水、剪刀等。 【教学过程】第一课时 一、组织教学 二、导入新课 上课前给同学们播放一首极富节奏感的儿童歌曲《七色光》，让学生共同欣赏，在歌曲的感染下有的同学随着哼唱了起来，有的还欢快地跟着节奏打着拍子。 教师提问：同学们喜不喜欢这首歌？那谁能说说为什么喜欢？有的说歌曲的旋律好听，有的说歌曲的节奏欢快。原来欢快的节奏使这首歌曲更加富有感染力，那么什么是节奏？ 节奏原本是音乐术语，是指音响的轻重缓急和节拍的强弱长短交替出现而形成的规律。 同学们想一想，看一看我们生活中、大自然中还有哪些富有节奏感的事物和现象？（一排排的路灯，心脏不停地跳动，太阳的日出日落，路边的绿色树木，电影院桌椅的排列等。） 这么美妙的节奏能不能被我们画出来呢？今天我们就来共同的了解一下（板书：美术的节奏）。 三、讲授新课 一）、欣赏感受

1、再次播放一遍歌曲《七色花》，请一位同学模仿出这首歌曲的节奏，节奏上有什么特点？（学生可以用一大二小来回重复表现节奏。） 2、教师示范用大圆小圆画出节奏，进一步引导学生用多种形状绘制节奏。我们除了可以利用图形的大小表现节奏感外，还可以用线条的各种变化来表现节奏感。（大屏幕） 可以利用线条的粗细、曲直、疏密来表现节奏感。 3、看了这么多的线条的图形，我们还可以用线条加图形进行装饰一下。（教师黑板示范） 4、除了变成小雪人以外还可以变成动物，植物，人物，风景对不对？请同学们在纸上也来变化一下吧！ 有的同学给圆形加了两个长长的耳朵变成了一只小兔子，非常可爱，谁愿意把你的图形展示给大家？ 二）、学习认知 1、教师讲解二方连续：同学们像这种由两种或多种要素组成的上下或左右两个方向反复连续循环排列，产生优美的、富有节奏和韵律感的横式或纵式的带状纹样，亦称花边纹样。我们称为二方连续。我们看看，找找哪位同学身上有花边？ 2、讲解二方连续的形式：垂直式、斜线式、折线式 （1）同学们看黑板，二方连续很有节奏感是不是？ 老师的二方连续都是垂直排列的同学们的也是垂直排列的，同学们猜想下这叫二方连续的什么式？（垂直式） （2）下面老师和大家一起来做个游戏，看黑板（板演：六个箭头的斜线式，在下面加图案—斜线式）现在黑板上的箭头是斜线式。 （3）老师的这个游戏可不简单了，现在老师把其中三个箭头换个方向，谁来把这个图案的方向也来换一下？这种排列方式以折线出现，就是折线式。 （看大屏幕）老师介绍了三种二方连续的排列方式：垂直式、斜线式、折线式 四、学生作业 用绘画的方法表现节奏感。

《节奏的美感》说课

节奏的美感 一、导入 师：同学们，你们看老师带来了什么？ 生：鼓 师：对，这是一副手鼓，今天老师想和大家做个游戏。接下来，你需要竖起耳朵（可以加上肢体语言：指指耳朵），仔细听哦，要开始啦。老师敲击鼓面（一声重，两声轻） 师：请同学举手回答，你听到了什么？ 生：鼓声（咚-大，咚咚-小） 师：嗯！（肯定）听得很认真，连鼓声的轻重也听出来啦，是不是第一声重，后两声轻啊？ 生：是！ 师：那么同学们想一想，我们除了能用声音模仿，还能采取哪种方式把它更直接、直观的表现出来呢？ 生：画出来 师：同学们说的很好！在画之前，让大家先一起来感受一下，我说开始时，大家举起你的手，在桌子上拍出你听到的声音。

师：好啦，我们找同学上来画一画，谁愿意？“这个同学”“那边那位”“这个女生”请快速走上讲台。 师：准备好了吗？听仔细哦！一旦开始不准相互偷看，开始啦！变化一个与刚才对比强烈的敲法。 生：画（会有不同的画法） 师：他们表达的准不准确（对不对）啊？ 生：准确OR对！ 师：不知道同学们有没有发现，这三位同学同时听我打鼓，所要表达的内容都是一样的，却并不一样。 生：对 师：他们画的都不错，如果老师敲击鼓面的动作一行字保持不变，是不是“咚咚-咚、咚咚-咚”的声音也会随之一直发出来啊？ 生：对 师：那位同学画在纸上的画会呈现什么特点？是不是也重复着。 生：也会一直重复着 师：“咚咚-咚、咚咚-咚”这样的声音听起来具有强烈的什嘛？ 生：节奏感

师：同学们说的非常准确，都发现了鼓点儿的节奏，音乐之所以好听，就是因为它具有强烈的节奏，如果美术中也能加入这种节奏。那我们的美术作品是不是也能像音乐一样唱歌啦！ 生：是 师：接下来，大家跟谢老师一起来开启美术的节奏之旅吧。 板书：节奏的美感 二、新授 师：刚刚我在黑板上贴了几幅图，现在睁大你的眼睛去发现它独特的美，同桌之间，可以利用几秒钟的时间交流讨论一下。 生：讨论回答 师：同学们的眼睛果然非常明亮，很快就发现了这几幅图的特点。大家仔细看一下第三幅图，你会发现-------，它除了向我们传达了“曲与直”的节奏美之外，是不是还隐含着另一个信息啊？ 师生一起 通过颜色有规律的变化产生的独特的节奏。

《美学原理》整理版说课讲解

第一章什么是美学 1、美学的对象是什么？ 第一、研究感性认识的完善（鲍姆嘉通）第二、研究美的艺术（黑格尔）第三、研究整个艺术领域（车尔尼）第四、研究审美心理学（“移情说”、“心理距离说”）第五、目前的观点：研究美、美感和艺术美或者说：美学研究的对象应当定位在：以艺术为主要研究对象，并通过艺术来研究人对现实的审美关系，进而研究各种审美对象、美感经验、审美意识、审美范畴和美学思想。我国最早接受西方美学思想的是：王国维。（单选、填空）学习美学的目的是：时代的需要，发展的需要，审美教育的需要。在西方美学史上，被称为“美学之父”的是：鲍姆嘉登（填空） 4、为什么美学是一门既古老又年轻的学科？1、美学是一门古老的科学（古老:观念、意识；思想）从人类朦胧的审美观念、审美意识看：几乎与人类自身一样古老；从人们对美的探讨研究看：追溯到两千年前2、美学是一门年轻的学科从美学学科的产生与发展看（年轻学科：鲍姆嘉通Aesthetic.173 5、1750） 第二章西方美学史上对美的本质探讨 1、西方美学史上探索美的本质主要通过哪些途径？西方美学家给美下的定义。 （一）从精神上探索美的根源柏拉图：“美的本质就是美的理式”康德：美“只能是主观的”黑格尔：认为“美是理念的感性显现”，自然不能显现理念，只有艺术才能充分地显现理念(二）从客观物质属性上探索美的根源亚里士多德：认为美在事物本身，主要是在事物的“秩序、匀称与明确”的形式方面，主要靠事物的“体积与安排”，要见出事物的“整一性”。达芬奇：认为美不是什么神意的体现，而是存在于现实生活中，是可以用感官认识到的事物的性质。他认为“美感完全建立在各部分之间神圣的比例关系上”，如《蒙娜丽莎》狄德罗：美是关系（实在美和相对美）车尔尼雪夫斯基：美是生活。 基本途径：⑴从事物的客观属性中探求美；⑵从客观的精神世界中探求美；⑶从主观的心意状态中寻找美；⑷从事物之间的关系中探讨美；⑸从人类社会生活本身探究美；⑹从社会化了的人的审美实践活动中求解美。（多选） 第三章中国美学史上对美的本质的探讨 1、中国美学史上对美的本质的探索有什么特殊之点？孔孟荀等给美下的定义。 首先，西方与世界观联系，中方则朴素，与世界观不密切。其次，中国有许多美学范畴，如气韵、风骨、意境、神韵等，西方没有。具体表现在以下几方面：思想源流方面：中（儒道）、西（古希腊哲学）；对艺术实践的概括方面：中（抒情、表现）、西（摹仿、再现）；研究方法方面：中（形象性、文艺味、夹杂在艺术研究中）、西（抽象性、哲学味、夹杂在哲学逻辑学研究中）；具体表述方面：中（具体、生动、形象）、西（理论性、逻辑性强） 墨子：“万民之利”才是美的标准，因此美与功利、与善有密切联系。孔子：他的美学思想与儒家的“中庸之道”的哲学思想一脉相承。其核心是“和谐为美。（1）孔子认为艺术品的美应该是尽善的内容与尽美的形式的和谐统一。（2）孔子以为人（君子）的美应当是“文质彬彬”。（质：仁义道德；文：礼乐修养）孟子：（1）“充实之为美”。即充实人的品德，也就是仁、义、礼、智等。（2）美是内容与形式的统一。（3）孟子认为“耳有同听”、“人有同悦”，君子与小人有共同的美感。荀子：美不是先天的、与生俱来的，而是后天学习的结果。客观事物之所以美，就在于“致其用”，是有功利性的。 2 我国古代探讨美的本质的几条途径是什么？一、结合善（功利）来研究美二、结合艺术来研究美1、从主客观关系研究美2、从内容与形式上研究美3、从风格上研究美三、结合现实研究美 第四章美的本质的初步探索 1 为什么说劳动创造了美？ （一）首先就审美客体（审美对象）来说，是长期社会实践的产物。（工具，劳动过程、动作，产品等）（二）再就审美主体（审美者）来说，也是社会实践创造的。（灵巧的双手,高度发达的大脑以及语言、思想感情、认识、感受能力等） 2 什么是美？A.美是内容和形式的统一，是对象的形式特征表现人的自由创造活动内容的感性形象。B.美是一种客观存在的社会现象，是人类通过创造性的劳动实践把具有真和善的品质的本质力量在对象中实现出来，从而使对象成为一种能够引起爱慕和喜悦感情的感性（欣赏）形象。C.美是一种与真善相联系的、体现着人的本质力量（人的智慧、才能、品格，人的创造力、思维力、想象力、审美力等方面的能力）并通过宜人的感性的形式显现出来的客观形象。第五章真善美和丑 1、真善美有什么联系和区别？ A、美与善的联系与区别什么是善？符合人的目的性。

小学美术人教版 四年级上册 第5课《节奏的美感》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案

小学美术人教版四年级上册第5课《节奏的美感》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案 1教学目标 1、感知花边与生活的联系,认识、了解花边的造型及装饰的特点,会运用花边进行装饰。 2、通过剪、贴、画、印等方法,利用花边的多种排列方法进行装饰,培养学生的造型能力和审美能力。通过小组合作、探究性学习促进学生的创新精神和实践能力的发展。并通过本课,让学生对生活中的美的理解更上一个台阶。 3、通过欣赏具有广西民族特色的壮锦等各种物品,促进学生对民间艺术的了解与认识,增强民族自豪感。通过各种教学手段促进同学之间的交往与交流,树立互助、合作的集体观念。2学情分析 对于花边(二方连续纹样),三年级已有接触,并初步掌握了绘制方。为了激发和保持学生对已接触过的知识的兴趣和新鲜感,在教学上把重点放在掌握花边的排列规律并学以致用,联系生活,尝试运用花边装饰生活用品。让学生在玩中学,在学中玩,在合作学习中发展发现美、运用美、表现美。依据学生的年龄特点,要创设良好的人文情境 对学生进行人文教育 也要为他们营造一个自主、合作、探究的学习氛围,提高他们的协作能力,并在轻松愉快的学习过程中,为学生自主发展创造良好的空间。 3重点难点 通过观察、欣赏生活中不同的美术节奏,使学生能够利用二方连续或有规律的纹样。 如何将单独纹样有规律的排列或重新组合,创造性的设计出更多的花边排列方法设计、装饰纸盘。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】导入 一导入 同学们,这节课老师带来一段小音乐,请大家一起来听一听。 1、播放音乐。 在这首音乐里。你听到了几种不同的声音?有什么区别 轻重、长短 .重复播放音乐。

《黑白装饰画的美感》说课稿

《黑白装饰画的美感》说课稿 各位老师、亲爱的同学们大家好：，今天我说课的题目是《黑白装饰画的美感》，下面我将从教材分析、教法学法、教学过程、教学评价、板书设计五个方面，进行我的说课。 一、首先）教材分析： 1、本节课在整体知识结构中所处的地位和作用本节课在整体知识结构中所处的地位和作用本节课是九年义务教育人美版初中教材第十八册第四课《黑白装饰画的美感》（出示板书） 2、教学内容：本课通过学生对相关知识的学习，使学生可以了解用一种颜色与纸的对比，所表现出的对形体的概括与表现力，学习它以一种与众不同的艺术语言所表现出作者的构思，感受黑白装饰画艺术的魅力。并且提高学生的形象思维和感知能力，激发学生的想象力。 3、教学目标根据《新课程标准》的三个纬度和学生的心理及认知特点，我确定本节课要达到以下目标：知识与技能目标：认知黑白装饰画的艺术特点和多种表现效果，了解黑白装饰画的创作过程。使学生掌握对黑白装饰画分析、理解、评价的能力。过程与方法目标：本节课通过大量图片的欣赏，教师引导学生，对不同风格的黑白装饰画分析比较，共同讨论的方法，让学生尝试根据生活中的形象或图片中的形象，运用不同的工具材料和绘画方法，创作一幅黑白装饰画。情感态度价值观目标：通过对各种风格的黑白装饰画分析评价，培养学生对美术学习的

兴趣，并掌握正确的评价方式。发展潜在的艺术个性，大胆传递主观思想和感情。提高对黑白装饰画的审美能力，激发学生对生活的热爱。 4、根据我对教材分析的理解，我确定本节课的教学重点、难点。重点：欣赏图片，让学生对黑白装饰画的表现特征、艺术效果和思想内容进行了解和掌握，从而进行对彩色照片和黑白装饰画的分析比较。难点：具体分析、理解本节课所学的内容，使学生能够独立、正确地理解黑白装饰画的美感，完成有创意的黑白装饰画设计。 二、教法与学法：根据本节课的特点，我运用的教学方法有：直观教学法、体验教学法、合作教学法、鼓励教学法等；在整个教学过程中我遵循“教为主导，学为主体”的教育思想和初中学生心理特点，我先采用引导教学，用幻灯片放映一些不同特征的黑白装饰画图片，激发学生的兴趣，勾起学生主动学习的求知欲望，然后提出问题，进入课文。接着放映不同艺术特色的装饰画并作出比较，让学生在头脑中对本课所学的内容有一个完整的感性认识；突出本课的教学重点。学法：遵循“学为主体“的教育思想，做到学与思紧密结合，让学生先认真观察图片，在欣赏过程中，积极思考，及时提问，领悟到学习的要点和难点。充分调动学生的积极性，培养学生的合作探索精神，并养成认真细致的学习态度。 三、教学过程设计我将从课前准备—激趣导课—欣赏讨论—

四年级美术：第五课 节奏的美感(获奖教案)

人教版四年级美术上册(获奖教案) 第五课节奏的美感 课型：造型、表现 课时：2课时 教学目标： 1．观察、体验美术作品中的节奏感 2．通过绘画或剪纸等方式表现美术的节奏感 教学重点：对美术节奏的理解 教学难点：用不同的材料设计图形，表现美术的节奏 课前准备： 教具：课件（贝多芬第五交响曲——命运）、彩纸、剪刀、作品若干。 学具：彩纸、剪刀、双面胶、油画棒等。 教学过程：第一课时 一、感受节奏 1．听——“贝多芬第五交响曲——命运” 2．看——两幅绘画作品 ⑴绘画作品中建筑物上窗户、柱子的有规律的排列、园林别墅中花草的间隔栽培。 ⑵二方连续纹样作品中垂直线、水平线、斜线、曲线的重复配置，冷暖色、明暗色的反复调和。

3．通过听和看同学们有什么不同的感觉和相同的感受？ 生……（相同点：都能感受到节奏。不同点：听觉的节奏感较为强烈，绘画作品的节奏是一种形式感。） 出示课题“美术的节奏” 4．生活中有发现的节奏吗？这些节奏美吗？为什么美？生…… 5．师根据学生的思路在黑板上进行简笔勾画，表现节奏的图形。 二、节奏的运用和表现 1．欣赏课本插图：《自然界中的节奏》、《美术作品中的节奏》小组讨论：图中分别给你什么感受，你最喜欢哪一种的表现形式，为什么？ 全班讨论：生…… 2．师：生活中处处有节奏，表现的形式也多种多样，古今中外大师、画家、小朋友都在用不同的工具、不同的材料，表达自已的情感，创作出了一幅幅优秀的带有节奏感的美术作品。 三、表现节奏 作业要求：师生通过投影仪用彩纸、瓶盖等材进行摆设体验不同的节奏感。 请同学形容一下不同的节奏给人的感受。（师写关键词） 四、交流感受 交流一下刚才在拼摆中,对不同材料表现不同节奏的感受。 布置回家搜寻各种材料，下次继续用拼摆的方式表现节奏。

人教版四年级上册美术说课稿精选10篇

目录 1《色彩的冷暖》 5《节奏的美感》 6《最受尊敬的人》 8《趣味游乐园》 10《我是汽车设计师》 11《拟人的形象》 12《精美的邮票》 15《有创意的书》 16《穿编的乐趣》 17《会走的玩具》 1《色彩的冷暖》 知识技能 1、认识冷色与暖色，了解色彩的基础知识。 2、体验色彩给人的不同感受。 过程方法让学生在欣赏体会学习的基础上，认识冷暖色，能用冷暖色进行简单绘画练习。 情感态度激发学生热爱美术学习兴趣。培养学生对色彩的热爱、对美丽自然热爱的情感。 教学重点：认识及判断冷色与暖色。教学难点：理解冷暖色的相对性。 一、激趣导入。（充分运用声音与图片让学生感受、体验。） 1．听：倾听大风的声音。（多媒体播放大风的声音）学生通过听大风呼啸的声音，学生产生一种冷的感觉。 2．看：看熊熊燃烧的烈火。（多媒体显示烈火燃烧的动画）学生通过看烈火的图片，产生一种温暖的感觉。 3．引：通过一听一看，学生了解到我们通过听、看，可以感受到冷和暖，除此之外，我们还可以通过色彩来感受到它们的冷暖，引出课题：冷色和暖色。 二、寻找色彩的冷暖。 1．认识冷色和暖色。1）出示两幅图片：一幅是一片绿油油的草地，另一幅是日出的情景。学生欣赏、体会，谈感受。2）集体交流：看了这两幅画，你有什么样的感受呢？3）教师小结：第一幅给人以宁静、凉爽的感觉，我们把那些能给人以宁静、凉爽或者寒冷等的感觉的色彩叫做冷色，如：蓝色、绿色、青色；第二幅给人以温暖、热烈的感觉，我们把那些能给人以温暖、热烈、兴

奋的感觉的色彩叫做暖色。如：红色、橙色、黄色。4）教师板书冷色和暖色的含义。5）多媒体显示色环，让学生认识更多的冷色和暖色以及冷暖色的区分。 2．判断冷、暖色。多媒体显示不同的色纸，让学生进行判断，使知识得到进一步的深化。 3．理解冷色和暖色的相对性。（1）变魔术。多媒体显示一朵紫色的花，让学生说说它属于冷色还是暖色。（此时学生的答案肯定不一样）教师告诉学生魔术开始： ①将这朵花的背景色设置为绿色，即冷色，问：紫色的花是偏暖还是偏冷？（指答：偏暖） ②将背景色设置为大红色，即暖色，问：紫色的花是偏暖还是偏冷？（指答：偏冷） ③那为什么同样的一朵花，它的冷暖色性却会不一样呢？（学生讨论） ④交流讨论结果。⑤教师小结：通过两次图片的对比观察，同学们发现同一个物体，在不同的背景下，它的冷暖色性也不同，这就是色彩冷暖的相对性。它相对于一种色彩来说可能显得较暖，但相对于另一种色彩来说也可能显得较冷。 （2）学生举例说明色彩冷暖的相对性。 4．了解生活中的冷暖色及其应用。 （1）多媒体展示多幅有关冷暖色的是生活图片，并附以介绍，使学生认识到冷色和暖色在生活中是无时不在、无处不在的。如果我们在生活中能准确地运用冷色和暖色，将会使我们的生活变得更加多姿多彩。 2）学生交流：房间的布置、着装应该怎样合理地利用冷色和暖色？ （3）从五个方面我们来欣赏冷暖色在我们生活中的运用。 着重分析冷暖色在绘画上的运用，进行两个比赛活动。 看图说话比赛（说话内容包含这三个方面颜色、感受、心情） 问题抢答比赛（1、画面上主要使用了哪些颜色来表现怎样一种氛围或感觉？2、除此以外画面还运用了哪些颜色？3、你觉得这些颜色运用恰当吗？谈谈自己的看法。） 师小结给予鼓励：看来大家平时是很注意观察事物的。只有经常去注意观察事物，可以帮助我们体会色彩中的冷与暖。 三、学生活动。运用所学的色彩知识，画一幅冷色调或者暖色调的画。 四、课外延伸。尝试用冷色和暖色表现自己的心情、性格或其他方面。 板书设计： 7、色彩的冷暖 冷色暖色蓝色橙色相对性应用

新人教版四年级美术上册第五课《节奏的美感》教学设计

新人教版四年级美术上册 第五课：节奏的美感（教学设计） 课型：造型、表现 课时：2课时 教学目标： 1、观察、体验美术作品中的节奏感。 2、通过绘画或剪纸等方式表现美术的节奏感。 教学重点：对美术节奏的理解教学难点：用不同的材料设计图形，表现美术的节奏。 课前准备：教具：课件（贝多芬第五交响曲——命运）、彩纸、剪刀、作品若干。学具：彩纸、剪刀、双面胶、油画棒等。 教学过程： 第一课时一、感受节奏 1、听——“贝多芬第五交响曲——命运” 2、看——两幅绘画作品⑴绘画作品中建筑物上窗户、柱子的有规律的排列、园林别墅中花草的间隔栽培。⑵二方连续纹样作品中垂直线、水平线、斜线、曲线的重复配置，冷暖色、明暗色的反复调和。 3、通过听和看同学们有什么不同的感觉和相同的感受？生……（相同点：都能感受到节奏。不同点：听觉的节奏感较为强烈，绘画作品的节奏是一种形式感。）出示课题“美术的节奏” 4、生活中有发现的节奏吗？这些节奏美吗？为什么美？生…… 5、师根据学生的思路在黑板上进行简笔勾画，表现节奏的图形。二、节奏的运用和表现 1、欣赏课本插图：《自然界中的节奏》、《美术

作品中的节奏》小组讨论：图中分别给你什么感受，你最喜欢哪一种的表现形式，为什么？全班讨论：生…… 2、师：生活中处处有节奏，表现的形式也多种多样，古今中外大师、画家、小朋友都在用不同的工具、不同的材料，表达自已的情感，创作出了一幅幅优秀的带有节奏感的美术作品。 三、表现节奏作业要求：师生通过投影仪用彩纸、瓶盖等材进行摆设体验不同的节奏感。请同学形容一下不同的节奏给人的感受。（师写关键词） 四、交流感受交流一下刚才在拼摆中对不同材料表现不同节奏的感受。布置回家搜寻各种材料，下次继续用拼摆的方式表现节奏。 第二课时： 一、引导交流阶段：请同学们出示课前准备的各种工具材料，交流自已的构思。生……（师生、生生相互交流，互相启发，不断开阔创作思维） 二、课堂创作阶段： 1、作业要求：用不同的材料、不同的绘画工具表现“美术节奏”。 2、辅导：针对小组中的问题及时辅导。三、作品展示：同学们都离开自已的座位欣赏别人的作品。通过自评、互评最后评选出优秀作品若干幅进行贴粘展示。板书设计节奏的美感节奏：韵律变化色彩 教学反思：

浙美版小学美术四年级上册《线条的魅力》说课稿

《线条的魅力》说课稿 各位老师： 早上好！今天我说的是浙美版第七册第七课《线条的魅力》。根据说课的要求，我将从下面五大板块进行 今天的说课。b5E2RGbCAP 首先我来说说第一个板块：对教材的理解。 打开《线条的魅力》这一课，我深深感受到了线条所带来的情韵，所带来的魅力。斑马身上那黑白相间的 自然曲线给我带来了韵律美和装饰美，缀满露珠的蜘蛛网给人飘逸连绵纤细雅拙的韵味。让不得不惊叹大 自然这位伟大的艺术家。走进《线条的魅力》世界，我发现这一课是属于造型表现课，它是一堂集欣赏性、 合作性、互动性等特点于一体的美术课，在第六册第 10 课我们已学习了《跳舞的点和线》，学生已经认识 了水平线、垂直线、斜线、波浪线、螺旋线、弧线等，这一课在此基础上使学生进一步使学生认识到线条 的表现力，学习观察、欣赏画面的方法，进而体会、认识到线条这种造型语言的魅力。并且我想通过本课 的学习，帮助学生了解线条的表现力，引导学生在观察、分析、尝试怎样使线条能动起来的游戏般的学习 活动中，对美术造型活动产生兴趣。p1EanqFDPw 因为在本节课后面又安排了同属于造型表现学习领域的《风儿吹过》、《生长的植物》等课，这几节课主 要也是通过线条这一造型语言来表现画面，所以本节课在整体知识结构中起到了承上启下的桥梁作用。
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基于以上的解读，根据教材特点，结合我们农村四年级学生实际情况，我将本课安排为一课时完成。根据 新课标对小学美术教学提出的“既重知识与技能，又重过程与方法，更重情感态度价值观”；“既强调发 展学生的个性，又主张合作与探究”等方面的要求，并且结合本班学生的实际情况，我为本节课的教学制 定了以下目标：RTCrpUDGiT 1、发现自然、生活中千变万化的线条，通过仔细观察，认识不同姿态的线条，体会线条的美感特征及其在 美术作品和生活中产生的视觉效果；通过教学掌握折线、曲线、交叉线等以及不同线形，如长、短、细、 疏、密等不同线形的变化，理解线的美感特征。通过观察、体验、感受、了解感悟各类线条的表现力，培 养学生造型能力和创造能力。5PCzVD7HxA 2、了解线条的各种形状、线形的变化及线条组合的黑白灰层次，能用线条进行简单的构成练习。 3、通过观察画家用线条表现的作品，初步体会画家在作品中体现的不同情感，认识人类丰富的情感世界。 培养学生从生活中发现美，感受美的能力，提高他们的审美能力。jLBHrnAILg 我认为最能体现课题目标的部分就是课堂教学的重点部分，抓住重点就能在设计教学活动中有的放矢，合 理安排活动时间及顺序，而一般重点部分往往就是难点。根据本课的教学目标以及本班学生的实际情况， 我将本课的教学重点确定为：通过对图片、画面的分析，能体会线条的美感，了解各种线条的形态和线条 组成的纹理。难点确定为：尝试画出长、短、粗、细、疏、密不同变化的线，画面中线条黑白灰层次的组 织。xHAQX74J0X 下面，我来说说第二大板块：教学策略。 为了突出重点，突破难点，根据美术课标在教学过程中，应特别注重以学生为主体的教学方法的研究和探 索，针对小学四年级儿童的心理特点以及认知规律，本堂课我主要采取了以下几种方法：LDAYtRyKfE 1、自主探究学习法 ： 在教学中，运用探究式学习方法培养学生自主学习能力，训练学生发现问题、解决问题的能力。在本课中， 让学生在探索中发现、在探索中尝试、在探索中创新，三次课中创作小练习，让学生在自我尝试中对线的 运用方法进行探究和感悟。Zzz6ZB2Ltk 2、演示法：我针对学生的年龄特点，运用多媒体教具，展示了与线条相关的资料，为学生提供大量的感性 材料，让全班学生都能用多种感官感知到演示对象。将学生每一层次的作品进行展示，进行创作方法的引

《节奏的美感》教学设计

《节奏的美感》教学设计 一、教学目标 1．知识目标：通过创设音乐情境，体验、感受音乐节奏带来的美感。 2．过程与方法：引导学生观察、了解节奏于自然，与我们的生活有着密 切的联系。 3．分析美术作品中的节奏，体验节奏与美术的密切联系。 二、教学重难点 教学重点：体验节奏的美感，分析探究节奏的规律。 教学难点：运用节奏的美感，进行二方连续纹样的设计。 三、教学策略 本教材为学生呈现了关于节奏的图片，有生活中的节奏、建筑中的节奏、美术作品中的节奏。美术作品中两种或多种不同的要素按照一定秩序重复出现，可以产生节奏感。它是构成美术作品形式美的重要因素。从音乐中的节奏联想到美术作品中的节奏非常关键。对于很多学生来说可能不容易理解，因此教师需要提供大量生活中、美术作品中有节奏的图片让学生欣赏。学生完成作业时可以结合音乐共同感受节奏，也可以设计二方连续纹样进行表现。 《绿韵》是日本风景画家、散文家东山魁夷的作品。这

幅风景画以西方写实的眼光捕捉日本情调之美，表现出未经现代文明污染的纯洁的大自然。画面中颜色深浅、高矮不同的树使人们觉得画面起伏、生动，构成了画面中的韵律感和节奏感。青花瓷又称“白地青花瓷”，常简称“青花”，是中国瓷器的主流品种之一，属釉下彩瓷。青花瓷盘的花边采用二方连续纹样进行设计，由于它具有重复、条理及有节奏的形式美，具有很强的韵律感，所以常用于器皿的花边设计上。本教学可采用以下环节：听音乐中的节奏—联想生活中及美术作品中的节奏—欣赏图片—创作绘画或剪纸作业一展示评价。教师可以通过播放节奏感较强的音乐将学生带人情境中，再出示大量的生活照片让学生寻找节奏，将美术作品中的节奏自然而然地带到学生身边，使学生更容易理解。在作业表现方面，可以先让学生欣赏优秀美术作品中的节奏和具有地方特色的民族服饰上的二方连续或四方连续纹样，为学生的创作打开思路。 四、教学过程 教学程序 教学活动（含过程与方法） 设计目的和说明 教学准备 教学用具水彩笔、彩色纸、剪刀、图片 情境导入

人教小学美术四上《节奏的美感》教案

课题：5.节奏的美感 年级四年级学科美术授课教师 教学目标1、观察、体验美术作品中的节奏感。 2、通过绘画或剪纸等方式表现美术的节奏感。 教学难点用不同的材料设计图形，表现美术的节奏。 教学重点对美术节奏的理解 教学过程 一、感受节奏 1、听——“贝多芬第五交响曲——命运” 2、看——两幅绘画作品 ⑴绘画作品中建筑物上窗户、柱子的有规律的排列、园林别墅中花草的间隔栽培。 ⑵二方连续纹样作品中垂直线、水平线、斜线、曲线的重复配置，冷暖色、明暗色的反复调和。 3、通过听和看同学们有什么不同的感觉和相同的感受？生……（相同点：都能感受到节奏。不同点：听觉的节奏感较为强烈，绘画作品的节奏是一种形式感。）出示课题“美术的节奏” 4、生活中有发现的节奏吗？这些节奏美吗？为什么美？生…… 5、师根据学生的思路在黑板上进行简笔勾画，表现节奏的图形。 二、节奏的运用和表现 1、欣赏课本插图：《自然界中的节奏》、《美术作品中的节奏》小组讨论：图中分别给你什么感受，你最喜欢哪一种的表现形式，为什么？全班讨论：生…… 2、师：生活中处处有节奏，表现的形式也多种多样，古今中外大师、画家、小朋友都在用不同的工具、不同的材料，表达自已的情感，创作出了一幅幅优秀的带有节奏感的美术作品。 三、表现节奏 作业要求： 师生通过投影仪用彩纸、瓶盖等材进行摆设体验不同的节奏感。请同学形容一下不同的节奏给人的感受。（师写关键词） 四、交流感受 交流一下刚才在拼摆中对不同材料表现不同节奏的感受。 布置回家搜寻各种材料，下次继续用拼摆的方式表现节奏。 第二课时： 一、引导交流阶段： 请同学们出示课前准备的各种工具材料，交流自已的构思。生……（师生、生生相互交流，互相启发，不断开阔创作思维） 二、课堂创作阶段： 1、作业要求：用不同的材料、不同的绘画工具表现“美术节奏”。 2、辅导：针对小组中的问题及时辅导。

节奏游戏说课稿

节奏游戏《传帽游戏舞》说课稿 尊敬的各位评委老师： 大家好！今天我说课的内容是节奏游戏《传帽游戏舞》，本次说课将从说教材、教法、学法、教学流程等四部分进行阐述。 一、教材分析 律动又称为音乐动作，是在音乐伴奏下，根据音乐的性质、节拍、速度、力度等，有规律地、反复地做某一个动作或一组动作，它对幼儿身心的健康、情操的陶冶和智力的开发，都有着重要的作用，为学习音乐舞蹈奠定基础。音乐《变变变》旋律优美、节奏鲜明，全曲共有六个相同节奏和旋律的乐句，每个乐句的结尾都有固定的“短短长”的节奏，这首乐曲十分适合幼儿进行律动活动。大班幼儿对基本的节奏型已经有了些了解，能够分辨几种不同的节奏型。 在《传帽游戏舞》律动游戏中，就是以兴趣为主，抓住了幼儿已获得的经验作为创作的源动力，还更加关注了幼儿在创作表现上动作与音乐配合的难度，从而引领幼儿在感受音乐、倾听音乐和表现音乐上有一定的发展。乐意运用身体动作感受2/4音乐的渐慢与渐快。 二、说教学目标

熟悉和理解音乐是幼儿表现美的前提，幼儿对音乐的欣赏感知必须通过适合的游戏、肢体动作等方式来完成。中班幼儿的表现力和创造力开始发展,可以让幼儿通过感知、想象、模仿，最后导向创造性的发展。<<纲要>>中提出幼儿的创作过程是他们表达自己的认知与情感的重要方式，应支持幼儿富有创造性的表达，所以根据<<纲要>>的要求，在这次活动中特制定了以下三个教学目标： 1、感受乐曲的欢快与活泼，乐意运用身体动作感受2/4音乐的渐慢与渐快。 2、学习传帽游戏，根据渐快的音乐节奏掌握传帽的方法。 3、会互相合作及配合游戏，体现集体游戏的快乐。 三、说重、难点 积极参与肢体的创意造型，用不同的方式感应音乐的渐快和渐慢是本次活动的重点，在活动中能伴随音乐用肢体及道具表现渐快和渐慢是本次活动的难点。 本次活动主要是通过舞蹈律动、肢体动作和道具等方式来表现音乐，所以积极参与肢体的创意造型，用不同的方式感应渐快和渐慢是本次活动的重点。但是，要让幼儿在创作、表现的同时又必须与音乐

第5课 节奏美感(造型单元)

人教版小学美术四年级上册第一单元第5课 《节奏的美感》教学设计 一、教材分析 本课教材为学生呈现了关于节奏的图片，有生活中的节奏、建筑中的节奏、美术作品中的节奏。美术作品中两种或多种不同的要素按照一定秩序重复出现，可以产生节奏感。它是构成美术作品形式美的重要因素。从音乐中的节奏联想到美术作品中的节奏非常关键。对于很多学生来说可能不容易理解，因此教师需要提供大量生活中、美术作品中有节奏的图片让学生欣赏。学生完成作业时可以结合音乐共同感受节奏，也可以设计二方连续纹样进行表现。 二、教学思路 本课教学采用以下环节：听音乐中的节奏—欣赏认知—联想生活中的节奏—学法指导—创作表现一展示评价。 教师通过播放节奏感较强的音乐将学生带入情境中，再出示大量的生活照片让学生寻找节奏，将美术作品中的节奏自然而然地带到学生身边，使学生更容易理解。在作业方面，先让学生欣赏优秀美术作品中，认识二方连续和四方连续纹样，为学生的创作打开思路，然后再进行创作表现。 三、学习领域：造型·表现 四、课时：1 五、教学目标：1、学生能够列举出生活中有节奏感的景或物，了解节奏与美术的密切联系。 2、学生能够运用绘画、剪纸等方式表现美术中的节奏。 3、发展学生的艺术感知能力，体会美术作品和生活中的节奏美感。 六、教学重点：通过欣赏图片，观察、体验美术中的节奏感，体会节奏与美术的密切关系。 七、教学难点：能够利用二方连续、四方连续或其他有规律的纹样表现节奏。 八、教学准备：1、教师：有节奏感的音乐、范画、辅助课件。 2、水彩笔或油画棒、作业纸、彩纸、剪刀、胶棒。 九、教学过程： 一、导入阶段 1、播放有节奏感的音乐，请学生跟着音乐拍手、做动作。 2、引出“节奏”：这首歌叫什么，歌曲给你什么感觉？为什么？生答旋律欢快、节奏强烈。 3、谈话：节奏能使这首歌更有感染力。 你认为什么是节奏？ 4、请大家都安静下来静静聆听一种声音。（播放音效：钟表的嘀嗒声） 谁能模仿一下？（同学们模仿。）

小学美术_《节奏的美感》教学设计学情分析教材分析课后反思

人教版小学美术四年级上册《节奏的美感》教学设计1、教学目标： （1）感知花边与生活的联系,认识、了解花边的造型及装饰的特点,会运用花边进行装饰。 （2）通过剪、贴、画、印等方法,利用花边的多种排列方法进行装饰,培养学生的造型能力和审美能力。通过小组合作、探究性学习促进学生的创新精神和实践能力的发展。并通过本课,让学生对生活中美的理解更上一个台阶。 （3）通过欣赏了解二方连续纹样,促进学生对美术画面节奏感的了解与认识。通过各种教学手段促进同学之间的交往与交流,树立互助、合作的集体观念。 2、学情分析 对于花边(二方连续纹样),三年级已有接触,并初步掌握了绘制二方连续。为了激发和保持学生对已接触过的知识的兴趣和新鲜感,在教学上把重点放在掌握花边的排列规律并学以致用,联系生活,尝试运用花边装饰生活用品。让学生在玩中学,在学中玩,在合作学习中发展发现美、运用美、表现美。依据学生的年龄特点,要创设良好的人文情境对学生进行人文教育，也要为他们营造一个自主、合作、探究的学习氛围,提高他们的协作能力,并在轻松愉快的学习过程中,为学生自主发展创造良好的空间。 3、教学重点难点

重点：通过观察、欣赏生活中不同的美术节奏,使学生能够绘制二方连续或有规律的纹样。 难点：如何将单独纹样有规律的排列或重新组合,创造性的设计出更多的花边排列方法，设计、装饰纸盘。 4.教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】 一、导入 同学们平常喜不喜欢听音乐呀？老师也特别喜欢听音乐，今天我们一起来上一节有音乐的美术课。我们先来听一段节奏。 1、播放音乐。 听完这段音乐，你有怎样的感受？ 如果用黑板上的图形来表示这段节奏,应该怎么摆?请一位同学上台用一体机摆放图形。 观察一下黑板上的图形和我们听到的节奏有什么相同之处。 都是有规律，一直重复的。 2、从我们自己的身体上也可以找到重复和有规律的事情,例如我在走动的时候，双腿在有规律的一直迈动，我们身体上还有这样的现象么？心跳、脉搏等现象。不仅我们身体上有,大自然中也有，我们一起看大自然的图片。 同学们,节奏不仅能听到,看到,感受到，还能用我们手中的画笔画出

美术说课稿：线条的魅力说课稿

美术说课稿：《线条的魅力》说课稿 一、说教材 1、教材分析: 德国艺术家保罗.克利有句名言”用一根线条去散步”,线条是最基本的造型语言。线可以分为直线、曲线、折线三种。直线有水平线,垂直线,斜线等；曲线有波浪线,螺旋线,弧线。线的表现力极其丰富,水平线有广阔,宁静感；垂直线有升腾,挺拔感；斜线有危急或空间变化的感觉；短线水平排列则产生跳跃急促节奏感；流动的曲线使人感到柔和,轻巧,优美,给人轻快愉悦的感觉。线的粗细,刚柔,滑涩,虚实,疏密等变化产生不同的美感。 课本中的图片向我们展示了自然界中神奇的线条:生涩,古朴的线产生稚拙美；斑马身上黑白相间的自然曲线产生韵律美和装饰美；钢构的大桥与建筑简括,挺拔,有一种力度美;缀满露珠的蜘蛛网飘逸连绵,纤细雅拙。 2、学情分析： 学生对于线并不陌生，在平时绘画中是常用的表现形式，但对各种线的理解和组织能力并不是很好，通过学习，让学生感受到线条的神奇魅力，用

发现的眼光去看身边的事物，热爱生活，体会美无处不在无处不有。 3、设计理念： 通过教师的一步步引导，使学生认识到线条的表现力，进而体会、认识到线条的造型语言的魅力。通过学习、绘画，帮助学生了解线条的表现力，引导学生在观察、分析、尝试怎样使线条能动起来的游戏般的学习活动中，对美术造型活动产生兴趣。 4、教学目标： ??（1）知识目标： ??通过教学掌握直线、折线、曲线等以及不同线形，如长、短、疏、密、粗、细等不同线形的变化的相关基础知识。 ??（2）能力目标： ??发现自然、生活中千变万化的线条，通过仔细观察，认识不同姿态的线条，体会线条的美感特征及其在美术作品和生活中产生的视觉效果。 ??（3）发展目标： ??A.培养学生的创造性思维 ??B.培养学生自主学习的能力 ??（4）情感目标： ??A.培养学生认真学习的态度和探索新知识的