移动互联时代高校思政理论课教学方法创新

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移动互联时代高校思政理论课教学方法创新作者：王鹏远

来源：《现代经济信息》2016年第09期

摘要：移动互联网的普及，宣告了移动互联时代的到来，信息传播方式的改变，深刻影响了高校思政理论课的教学。本文从研究移动互联网的时代特征着手，分析了移动互联时代高校思政理论课教学面临的挑战，并探讨了如何在移动互联时代对高校思政理论课进行教学方法的创新，如改进思政理论课的教学模式、建立微信、微博等“微课堂”、培养学生的媒体素养、建立移动互联思政教学平台等。

关键词：移动互联时代；思政理论课；创新

中图分类号：G641 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）009-000-02

当前正处于移动互联时代，高校大学生移动互联网的普及率几乎达到100%，其优越性主要体现在信息资源的丰富性和相互交流的便捷性，移动互联网已成为高校大学生获得信息和资源的主要渠道。移动互联网络内容的丰富多彩，让高校大学生不可能长时间聚焦于课堂内容，手机游戏、手机影视、各种网站等极大的吸引了大学生们的注意力，对教师的课堂教学形成了压力和挑战。[1]创新高校思想政治理论课的教学方式和方法，使移动互联技术成为课堂教学

的有益的工具和补充，并提高课堂教学的有效性，是高校思想政治教师当务之急的研究课题。

一、移动互联网的特点

据国家互联网信息办公室统计数据，2014年，中国手机上网用户约5亿人，成为世界上

拥有智能手机最多的国家。[4]截至2015年6月，我国网民规模达6.68亿，互联网普及率为48.8%，移动互联网用户数达5.94亿，大学生是移动互联网用户最广泛和活跃的群体之一。[5]传统打电话的手机即将成为历史，电脑化的智能手机变成趋势。我们熟悉的社交平台、视频网站、门户网站、网络安全、微信微博等都在向移动平台拓展，这就是移动互联网。

首先，移动互联网具有开放性特点。移动互联网技术的运用，使人们获取信息不再受时空和地域的制约，可以自由的从海量信息里选取自己喜好的信息。其次，移动互联网具有自由性特点。移动互联网环境下，大学生可以利用移动互联网技术自由拓展交流空间，例如手机微信、微博等，在这些虚拟空间里，大学生既可以实名，也可以匿名，为大学生的交流沟通提供了自由外衣。再次，移动互联网具有终端化特点。移动互联技术的出现和发展，越来越多的国家教育领域正在发生巨大变化，无纸化学习模式出现：即学生采用电子课本、电子阅读器和平板电脑学习。例如：2010年3月上海教委宣布将在5年内在全国率先推广电子课本。[3]

二、移动互联时代高校思政理论课教学面临的挑战