文档库

最新最全的文档下载
当前位置:文档库 > 如何让化学课堂更加精彩

如何让化学课堂更加精彩

龙源期刊网 http://www.wendangku.net/doc/cbe201c6854769eae009581b6bd97f192279bfad.html

如何让化学课堂更加精彩

作者:王红艳

来源:《速读·中旬》2014年第03期

在化学的教学过程中,教学有没有效益,并不是指教师有没有教完内容或教得是否认真,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学,或者学了没有收获,即使教师教得再辛苦也是无效教学。同样,如果学生学得很辛苦,但没有得到应有的发展,也是无效或低效教学。因此,学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标。结合笔者多年的教学实践,他提出了一下课堂教学策略。

一、引入新课或提出问题要有趣味性,要能吸引学生,激发兴趣

心理学上指出:学生的学习兴趣是一种非常活跃的积极探索事物的心理意向,在学习过程中起着启动、导向、维持和激励等作用,直接影响学习的效果。要激发并保持学生稳固持久的学习兴趣,就要注意课题和问题的趣味性。初中化学绪言课的教学至关重要,在教学内容的设计和课堂教学过程中,就必须通过奥秘无穷、丰富多彩的化学实验现象和富有感染力的教学活动,激起学生的好奇心,使他们对化学产生兴趣,将智力因素和非智力因素有机结合,培养和发展学生的丰富想象力,活跃学生思维,诱发创造思维潜能。例如:绪言课上,通过创设有趣味的情景,细致分解“水沸腾”实验的观察过程,让学生结合日常生活,发挥他们想像联想能力,去分析解释加热过程中气泡出现的不同原因。加上“镁带的燃烧”实验现象的观察,介绍镁燃烧的应用,学生情绪高涨。还可以适时增加补充诸如“玻璃棒点酒精灯”“金属钠投入硫酸铜溶液中或滴有酚酞的蒸馏水中”这些实验,课堂气氛火爆,既可开阔学生视野,又能激发学生强烈的求知欲。

二、教师要熟悉教材,讲课尽量有启发与点拔,必要时适当进行变式

教师要创造性地使用教材,变“死教”教材为“活用”教材,使课堂教学生动而有效。教师应深刻领会课本,尽可能用精练的语句来启发学生。教师应从简入手点拔、启发使绝大多数同学能用自己的语言来概括一个定义,一个法则,一条性质或公理等。尽管学生概括不够准确,但学生可以通过讨论或师生交流讨论补充。例如在讲授《溶液组成的表示方法》一节时,先从复习开始,请同学说出什么是溶质的质量分数,紧接着让学生完成下面题目:将5克某物质溶于95克水中,请想一想所得溶液中溶质的质量分数一定是5%吗?举例说明。开始的问题很简单,有一些同学露出不屑的表情,紧接着的问题迈上了一个新台阶,大家马上意识到不会是5%那么简单,于是大家积极投入到讨论、思考的氛围中。教师可启发变式:把5克的蔗糖溶于95克水中,请想一想所得溶液中溶质的质量分数是5%吗?假如把5克的生石灰溶于95克水中呢?教师可进一步启发变式:生石灰可是和水反应哦。这个问题要以通过教师启发、点拔学生来完成或通过学生合作,师生合作讨论来完成。这样可以达到举一反三,锻炼学生思维的目的,长久坚持下去,学生的能力会提高很快的。

免费下载Word文档免费下载: 如何让化学课堂更加精彩

(共1页)