幼儿园绘本教学案例分析与基本理念解读

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幼儿园绘本教学案例分析与基本理念解读

作者：安锦姬

来源：《文教资料》2015年第29期

摘 ; ;要：绘本教学案例“我是彩虹鱼”话剧创编语言教育活动课中，有一位扮演小蓝鱼的

幼儿不愿意向扮演彩虹鱼的幼儿索取鳞片，令教师在互动中感到困惑。这一情况反映了阅读教学中一些偏激教育现象与“读者中心论”混淆的问题。本文详细解读上述案例，试图为绘本教学经常出现的“教育支持”困惑寻找破解方法。

关键词：彩虹鱼 ; ;绘本教学 ; ;基本理念

一、案例与问题提出

1.案例

（1）文本介绍

“我是彩虹鱼”（“彩虹鱼”系列图画书之一）是当代瑞士童话故事，在欧美，几乎每个家庭和每个书店都能见到它的出版物，1992年“彩虹鱼”系列图书通过出版后就被译成几十种语言，已经销售了上千万册，荣获了十多项国际顶级童书大奖，受到了无数幼儿的喜爱。作者马克斯·菲斯特对自己的作品评价如下：“彩虹鱼”把一条最简单的信息，即“分享”，作为一件“礼物”送给了世界上所有的人。

《我是彩虹鱼》的故事是这样的：在蓝色大海里有一条七彩鳞片的彩虹鱼，它的美丽让大海深处的其它鱼都很羡慕。首先，美丽的彩虹鱼骄傲地拒绝了小蓝鱼群喊它一起玩耍的邀请，然后又不屑一顾地回绝一条小蓝鱼讨要闪光鳞的要求。被回绝的小蓝鱼把这件事告诉了朋友们以后，从此再也没有一条鱼搭理彩虹鱼了。美丽依旧的彩虹鱼变成大海中最孤独的一条鱼，它不明白为什么自己这么漂亮却没人喜欢。章鱼奶奶提议让它把七彩鳞片分给每条鱼，那么它就能知道什么是幸福。这时，小蓝鱼再次来恳求它，彩虹鱼犹豫片刻以后终于小心翼翼地把一片最小的鳞片当礼物送给了小蓝鱼。随后，彩虹鱼立刻被小蓝鱼们团团包围住，小蓝鱼群的每一条鱼都想要七彩鳞片，彩虹鱼送了一片又一片，越送心里越快乐。最后大家齐声邀请彩虹鱼一起玩，彩虹鱼就快乐地向小蓝鱼们游去了。

（2）案例呈现

“我是彩虹鱼”绘本教学活动，第一堂教学活动是教师给幼儿讲童话故事，第二堂教学活动是幼儿自己创编话剧。以下是第二堂教学活动时产生的困惑。

幼儿：彩虹鱼，你好？我是小蓝鱼，哇，你好漂亮！