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教育心理实验设计方案案例

英语单词长度和被试背诵时间是否影响背诵者的记忆效果

实验题目:人类在背诵英语单词时,英语单词的长度和被试背诵的时间是否影响背诵者的记忆效果

一、假设

1.选用短的英语单词背诵时,背诵者的记忆效果比选用长的英语单词好;

2.背诵英语单词的时间长的比背诵时间短的记忆效果好

二、变量及额外变量的操纵方法

1.自变量:单词的长度,背诵时间

2.因变量:背诵者的记忆效果(在分析中,选取单词默写正确个数为<5个为一般,5—7个为良,8—10个为优秀)

3.额外变量:被试的性别、智商水平,疲劳效应等

(1)额外变量的操控方法:

①选择性别数量上相等的被试(男10女10)

②选择在同一智商水平(按韦克斯勒智力量表)的被试

③让被试在实验中休息

三、被试的选择及分组

选取男女被试各10名,每位被试接受四种水平(长单词—长时间、长单词—短时间、短单词—长时间、短单词—短时间)的实验处理

四、实验实施过程及方法

1.选择100个英语单词(其中,长短单词各50个)作为实验材料,20名被试把他们随机分配到四个处理水平上,每个处理水平上分配5名被试。

2.让每组被试记忆单词,短单词选取CET四级词汇中含5-6个字母的单词,长单词选取CET 四级词汇中含9-11个字母的单词;记忆的短时间为5分钟,长时间为10分钟。

3.记忆时间到时,让被试默写自己记忆的单词;批改被试默写的单词。