作文指导教学案例

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作文指导教学案例

——怎样使作文语言更富有表现力

教学目标：通过总结方法、举例解析、课堂训练，让学生掌握使作文语言更富有表现力的方法，并且运用到写作实践中。

知识与能力：能使习作语言丰富、更富有文采、更富有表现力；掌握运用语言的技巧，提高书面语言表达能力。

方法与过程：尝试、积累习作语言丰富、生动形象有文采的方法，使自己的习作语言语言生动形象、有文采。

情感态度与价值观：激发学生的写作兴趣，培养学生不断积累提升自己写作技能的习惯。

教学重点：教会同学们把使作文语言更富有表现力的方法运用于自己的写作实践中。

教学难点：如何教会同学们把使作文语言更富有表现力的方法运用于自己的写作实践中。

教学时数：一课时

教学过程：

一、导入

在一些中学校园里流传着这样三句话：中学生有三怕，一怕文言文，二怕周树人，三怕写作文。请问各位同学，你们也有这样“三怕”吗？同学们有时写的作文，大多词汇贫乏、呆板,语言平淡乏味，没有生气，语言不丰富，那么，如何使作文语言表达绚烂起来呢？

引入课题：怎样使作文语言更富有表现力？

二、学习过程

1、让学生鉴赏比较一个文段，找出有文采（语言的丰富、华丽以及用词的准确性等方面）的地方，师生共享。

下面是一篇同学的习作，比较原稿和修改稿的效果。哪一个好？请说出理由。

[原稿] 母亲说我头发太乱，同学说我头发横七竖八，我却不以为然。现在不正流行这样的吗？

[修改稿] 老妈说我满头“秀发”连一堆枯茅草也不如，同学说我的发型有点谢霆锋的“判逆版”的模样，也就是“强盗般”的。对此，本人打心眼里不屑一顾。公元2008年，满大街最流行的不就是那种把头发一根根拉直再剪得参差不齐乱七八糟零零碎碎然后做得蓬蓬松松的“乱发”吗？这真是“天然去雕饰”，又省money又cool！你们花钱还做不成这么粗犷自然呢？

之后再让学生讨论思考，将自己曾使用过的，能让作文语言更有表现力的“妙招”介绍给同桌，一起进行探讨交流。

然后明确本节课的学习目标。为了达到此目标可采用哪些“妙招”呢？

2、师生共同探究总结使作文语言更富有表现力的方法。

“妙招”之一：运用雅词（叠词）、成语，展现自己厚实的语言功底。

通过学过的课文和课外文段的研究来让学生较好地掌握。

不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。——《从百草园到三味书屋》

一轮红日从竹林东面冉冉（rǎn）升起，竹林中的动物都苏醒了。小动物从巢穴中钻出来的窸窣（xīsū）声，鸟儿缠绵的歌声，风吹过的萧萧声，阡陌上荡漾着阵阵爽朗的笑声，合奏起一首春天的交响曲；田野上的花儿姹（chà）紫

嫣（yān）红地开起来了，五彩斑斓的蝴蝶翩翩地舞起来了，屋顶上的炊烟袅袅（niǎo）地升起来了，盛大的乡村舞会就这样悄然拉开了序幕！

“妙招”之二：运用多种修辞手法，展现自己较高的文学素养。

运用修辞手法，或比喻，或拟人，或排比，或反复，由此及彼，由物及人，形象生动，又藏而不露；能悦人耳目，引人遐想，又耐人咀嚼回味。

每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似

的。

——《紫藤萝瀑布》

桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障（píngzhàng），像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀（wù）立，怪石嶙峋（línxún），好像一不小心就会栽倒下来。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕（xiá）的翡翠。

“妙招”之三：引用（或化用）诗词、名言、格言、俗语、歌词、经典广告语等，展现自己阅读的广度和厚实的底蕴。

我畅游在书的海洋，坐着轻舟在三峡之中急流勇进，感受李白“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”的喜悦与豪情，体验郦道元“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”的凄凉和忧伤，不禁潸（shān）然泪下。两种截然不同的感情荡涤（dí）心扉，我不禁大呼“精彩”！

日晕和月晕常常产生在卷层云上，卷层云后面的大片高层云和雨层云，是大风雨的征兆。所以有“日晕三更雨，月晕午时风”的说法。……人们常说：“东虹轰隆西虹雨。”……朝霞在西，表明阴雨天气在向我们进袭；晚霞在东，表示最近几天里天气晴朗。所以有“朝霞不出门，晚霞行千里”的谚语。——《看云识天气》

3、为把理论落到实处，让学生真正掌握以上三个“妙招”，当堂进行作文片段训练：

①登山路上，……

（提示：游人、绿树、花香、鸟语、白云、诗句）

②篮球场上，……

（提示：运动员、裁判员、教练员、拉拉队员……）

7分钟后，学生发言，展示自己的作品。（尽量多地让学生发言，给学生以成功感。）

4、师生继续探究总结使作文语言更富有表现力的方法。

妙招之四：运用各种描写，展现自己独特的个性才情。

描写方式多种多样，比如景物描写、动作描写、外貌描写、细节描写等，是优秀作文的得分点。描写即用文字做画，文章中有一两段细致入微的描写，犹如电影中的特写镜头，使人如临其境，如见其人。

举例：（卢沟桥）桥面用石板铺砌，两旁有石栏石柱。每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万状，惟妙惟肖。——《中国石拱桥》

到了学校，首先是早读。同学们哇啦哇啦，摇头晃脑，没哇啦一会儿，嗓子发干，便不那么用力了。班主任像太师爷一样在讲台上坐着，眼睛睁得贼大，目光像探照灯一般扫射着教室，连遥远的角落也不肯放过：“谁没张口，啊？谁在开小差，啊？……”这会儿听声音低下去了，他便猛地把讲台一拍：嘭！“给我大声读啊！”“嗡”地一声，教室里又炸开了锅。

“妙招”之五：句式活泼而富有变化（整句散句、长句短句），展现娴熟的文字技巧。

解析整句和散句。整句是整齐匀称、节奏和谐、气势贯通、意义鲜明的句子。散句是结构不同，字数长短不一的句子。

举例一：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。

学生们读起来朗朗上口，在齐读中，感受短句呈现的活泼灵动、音韵和谐之美。

举例二：不过，瞿（qú）塘峡中，激流澎湃，涛如雷鸣，江面形成无数漩涡，船从漩涡中冲过，只听得一片哗啦啦的水声。过了八公里的瞿塘峡，乌沉沉的云雾，突然隐去。峡顶上一道蓝天，浮着几小片金色浮云，一注阳光像闪电样落在左边峭壁上。（选自刘白羽的《长江三日》）

学生们在朗读中感受着：句式多样，字数不拘，灵活多变，形象生动，把瞿塘峡的美景描写得栩栩如生，避免了单调呆板、毫无生气。

举例三：这里的山，巍巍的，有如一道屏障；长长的，又如伸开的两臂，将晋祠拥在怀中。春日黄花满山，径幽香远；秋来草木萧疏，天高水清。无论什么时候拾级登山都会感到心旷神怡。（选自梁衡的《晋祠》）

举例四：走生路，生而出新；走险路，险而出奇；走难路，难而不俗。（选自徐迟的《黄山拾美》）

5、学生小试牛刀。五个妙招讲完之后，让学生在写作中体验“妙招”之“妙”。

［文段一］星期天，我到小区大门外的“一剪美”理发。理发师熟练地换着工具，梳剪着头发。半小时后，发理完了，我非常满意。回家的路上，我觉得什么东西都美都顺眼，什么声音都悦耳。

[文段二] 星期一早晨，操场上，全校师生排着整齐的队伍，在举行升旗仪式。突然，小怡同学晕倒了。

6、课堂小结

总结本节课所研究的五个“妙招”，布置作业，在课余时间坚持练笔，并积极尝试运用能够使作文语言生动形象的五个“妙招”。

7、老师寄语：

单单掌握这几个“妙招”还远远不够，需要我们在今后的写作实践中认真体会，还要有更多的阅读和思考。

送给同学们三句话：一是广闻见，勤阅读，常练笔，多积累。二是文章不厌千遍改，语不惊人誓不休。三是为文须养气，辞达则气畅。

课后反思：

“写作有法但无定法”，让学生掌握一定的方法是必要的，但是方法是建立在大量读写的基础之上的，如果没有一定量的写作训练，那方法也只能是形式上的方法，而不能和实际写作结合起来。著名作家巴金说过：“写作最大的技巧是无技巧”。这就要让学生明白，真正的高手写作是出神入化的，没有什么

花作文之那时花开满分作文

那时花开满分作文 【篇一：2013中考语文复习资料7 作文评讲那时花开 素材】 2013中考语文复习资料作文评讲那时花开素材 【真题再现】 文题：那时花开 要求：（1）取材于生活，抒发真情实感；（2）文体除诗歌外不限；（3）不少于600字，不出现真实的班级、人名；（4）书写工整规范。 【考场佳作】 那时花开 车近了，碾过细碎的阳光，“咯吱咯吱”；花开了，弥散甜蜜的香气，缠缠绵绵。远远地，望见了那一树金黄，之后方才认出了那被树影 斑驳了的白发苍苍的老人。回忆的沙漏静静流淌，筛下一个花香四 溢的童年。 那时花开，躺椅轻摇。 清楚地记得，当奶奶还是满头青丝的时候，总会毫不费力地从里屋 将沉甸甸地躺椅搬到院子里。在暑气蒸腾的初夏，打一盆清凉的井水，一遍遍的擦拭，娴熟而又仔细。躺椅就在阳光下“吱呀吱呀”地 哼哼，摇啊摇啊的，一副惬意的模样。井水由黑到黄，最后娈成了 澄澈的透明，躺椅舒服地洗了澡，睡去了。我跟奶奶便蹑手蹑手蹑 脚地抬起它，轻轻地放在那棵高大茂密的桂树下。夕阳西下，竹制 的躺椅光滑油亮，散发着肥皂水淡淡的清香。奶奶就抱起我，慢慢 地向后仰，生怕惊醒了躺椅的美梦。这时，霞光从树叶的缝隙中泻下，染红了奶奶布满细纹的侧脸。她拿着大大的蒲扇，为依偎在她 怀里的小小的我扇着蚊虫。听着熟悉的歌谣和躺椅断断续续的呼噜声，我昏昏睡去。梦里，有桂树，有清凉的微风，还有慈祥含笑的 奶奶，躺椅轻摇，梦醒，满天繁星，月亮爬上树梢。于是，炊烟袅袅。我发现树叶间的点点花苞。 那时花开，芳香阵阵。 在奶奶的悉心照料下，桂树终于开花了。一树金黄，风姿绰约。一 朵朵四瓣的小花仿佛初生的婴孩的脸，粉嫩粉嫩的，让人忍不住上 去捏一把。嗅一嗅，指尖花气氤氲，芳香阵阵。满树灿烂的笑脸， 新奇地俯瞰着世界。奶奶就会拎一张板凳，戴着厚厚的老花镜，坐

部编人教版七年级语文上册写作如何突出中心教案

写作如何突出中心 1．通过训练，学会“写人记事”的记叙文的写法。 2．借助课文，认识文章中心对于一篇文章的重要性。 3．学会在文章中设置线索，恰当安排内容的主次详略，进而突出中心。 学会在文章中设置线索，恰当安排内容的主次详略，进而突出中心。 2课时 一、导入 清代王夫之有一句名言：“意犹帅也，无帅之兵谓之乌合之众。”这句话告诉我们，文章立意非常重要。写作 时要想说清楚使自己感动的人或事，在叙说时就必须有明确的叙事中心。 二、请同学们阅读写作指导，交流感受。 1. 设置一条贯穿全文的线索，围绕这条线来写。 2．要注意安排好内容的主次和详略。越是能强化中心的内容，就越需要详细叙述、细致描写甚至反复加以强 调；相反，与中心关系较远的或不太典型的内容则要简略叙述。 3.巧用技法，突出中心。从表达方式上看，有抒情点题、议论点题、叙述点题、描写点题；从修辞的角度看，有反复点题、设问点题、排比点题、引用点题、比喻点题；从点题的位置看，有标题点题、开头点题、结尾点题。 4．还有开门见山、画龙点睛、渲染烘托、抑扬对比等技巧，也可突出中心。 一、写作实践(一) 1．导语：书包是每位同学必备的学习用品，你的书包是什么样子的，你的书包里面藏着怎样的故事，说说你的书包或者关于书包的故事，分享给大家。 2．学生交流分享。 3. 文题妙解 (1)“我的书包”侧重于从书包的功能、外观设计、对“我”的重要意义等方面确立中心。 (2)“我是书包”则要求以“书包”的口吻表露自己的心声。 (3)“我和书包”，着眼于“我”和书包的关系，写两者之间的故事。 范文： 书包里的故事 童年像一杯美酒，醇香令人回味；童年像一朵栀子花，温馨沁人心脾；童年更像一把吉他，动听勾人心弦。 记得那是我三年级的时候了，当时的作业在小小的我面前显得很多，我做作业，也有些吃力，加上我性格本身 有些毛躁，便顾不得书本的整齐了。因此，我的书本经常被压折起来，我也无暇顾及。好多新发下来的书本放到我 这儿，几天后就会卷边折页，变成了一本“旧书”。可是让我不解的是，原本有毛边的书本在第二天我从书包里拿 出来的时候，竟整齐地排列着，一点毛边毛脚都没有。让我很是诧异。当时的我还是个懵懂的孩子，没心思考虑那书本是怎样变“新”的。只是知道第二天早晨，书本就如被施了魔法般，整齐地放在我的书包里。 终于有一天，我心中出现了这个疑惑。于是，晚上我便悄悄从床上爬起来，蹑手蹑脚地走到房间门口——那里

那时花开初中优秀作文(通用5篇)

那时花开初中优秀作文（通用5篇） 在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家都写过作文吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。你知道作文怎样写才规范吗？下面是小编为大家整理的那时花开初中优秀作文（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。 那时花开初中优秀作文1 年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。 纵然这么长时间过去，但这个地方依旧牵扯着我的心。 流年无恙，谁许过谁岁月静好？揣着一颗忐忑而又好奇的心踏入中学校园，放眼望去，满眼绿意，零星点缀的花朵让人感到无比惬意。吃着廉价的零食，交着可贵的朋友，簇拥花下回忆那时彼此相知相识…… 曾记否，那些回不去的年少时光？那时每当夕阳西下，年少的我们便蠢蠢欲动。草草的吃了晚饭，众人便向操场奔去或是唱起那熟悉的歌谣“丢丢丢手绢儿，轻轻地放在小朋友的后面，大家不要告诉他……”或是展开激烈的贴树皮运动，即使汗水打湿了衣裳也无关紧要，欢乐可以驱逐一切不美好的假象。夕阳，再次将我们的身影无限拉长…… 欢乐可以三五成群，亦可两手相牵。昔日操场边缘有个小土丘，站在那里便可看见校外的风景。夏天各处繁花密布，妖娆绚丽。唯有那独树一帜的白。那时我常与好友一起携手爬上土丘，背对背坐下闻着那沁人心脾的芳香，共享这静谧而美好的时光。轻轻地采一枝槐花或插入发髻或别在耳间都是那样欢乐。 时光不居，谁许过谁地久天长？再次深处这个承载无数欢乐的天堂，心中瑟瑟发凉。或许是少了我们的陪伴，缺了我们的欢声笑语，树木不再绿得发亮，露出苍劲的枝干，虽粗壮却再无活力。心爱的槐树花早已不复存在，更何况那妖娆的万紫千红。黄昏残影下不再是孩童的你追我赶，留下的是遍地的瓦砾。原来一切的美好，终抵不过时间的沧桑，岁月的凄凉…… 那时花开，有一切希望，望他成长，然而花在美，人不在谁来欣赏？坐拥季节深处的暖，在冬的眉间预约春的明媚。 关上大门，让心繁华过尽，带上最美的微笑，且行且珍惜。 那时花开初中优秀作文2 那时花开，此时花落……

《《我读懂了 》作文讲评课教学案例》

教师搭台学生唱戏师生同歌高效曲 ----《<我读懂了 >作文讲评课教学案例》 贾湖中学高效课堂研究课题组 我校课题组按课题研究计划，今年春季重点研究如何补题和如何把文章写具体。今天课题组讲课教师利用这个节课，来研讨检验本学期课题研究的教学效果。以下便是教学具体经过： 一、导入新课 师：同学们前几节课，我们练习写作了题为《我读懂了 >>的作文，今天我们讲评大家的作文。请大家回忆以下这次作文的两个要求是： 生1：一是恰当的补填；二是把文章写具体。 师：很好，这位同学记得真准确。教师出示教学目标：1、恰当补半命题作文题，2、学会把文章写具体。 师：请同学们齐读作文要求。 【导入环节，讲课教师直接干脆，开门见山，直奔主题，特别是针对本节课的两个教学目标，既节省了教学时间，又给人耳目一新的感觉】二、完成新课教学目标1 师：同学们，本学期我们学习了如何补半命题作文题，下面请同学们回忆以下半命题作文题有哪几种结构形式？ 生2：1是补前半题，如：《也美丽》，2是补后半题，如：《我最想依靠的是——》，3是补中间，如：《一路与——同行》，4是补首尾，如：<<----让我 ------》。 师：很好，记得真牢固。那么半命题作文题在补题时要注意哪些问题呢?一会儿请大家交流一下。学生前后、同桌交流 【学生前后、同桌交流，让学生自己回忆、表现所学知识，学生学习的

积极性、主动性高，这比我们教师口吐白沫的讲，效果要好得多，讲课教师把学习的主动权还给学生，真正体现了新课标的精髓，课堂以学生为主体，让学生体验到学习的快乐，让学生体验到学习方式的转变，让学生感觉到他们才是课堂的主人。】 师：同学们谁来给大家交流一下? 生3：一要仔细审题，辨清题意，二是要选择自己熟悉的内容来写，三是要选择那些新颖的材料，人人都知道的就不写，四是中心要明确。 师：有没有要补充的？ 生4：我认为补好题目后，题目搭配要得当，不能有语病。 师：同学们，这位同学补得好不好? 生齐答：补得好。 师：现在我们总结一下半命题作文题在补题时要注意的问题：教师边小结边板书：1、辨清题意，2、熟悉为先，3、去俗就新，4、开口要小，5、合乎规范。同学们根据这些方法，看《我读懂了 >>这个题目中，老师从同学们的作文中收集到的补题，同学们看补得合适吗?为什么？1、妈妈的眼泪（苦心），2、父亲的辛劳（辛苦），3、幸福的泪水，4、xx书本的内容，5、xx课的内容，6、苦心，7、班长的难处，8、班主任的用意。下面请同学们讨论交流。学生前后、同桌交流 师：哪位同学发表一下自己的意见？ 生5：我认为1、2、3、6、7、8这几个补题恰当，符合题目要求，4、5这两个补题不恰当，因为，我认为作文的目的不是想让学生去写自己没有学会或弄明白的书本内容，而是想让学生去写自己生活中以前没有读懂的东西。 生6：我也认为1、2、3、6、7、8合适，4、5不合适。我认为老师出这

那时花开高中作文800字3篇

那时花开高中作文800字3篇 那时花开高中作文800字3篇 引导语：那时花开，那时可以是春夏秋冬，可以是毕业季，可以是结婚时，你对那时有什么好的理解呢？小编整理了以下几篇那时花开的作文，欢迎大家阅读与分享。 那时花开高中作文800字篇1花开花落，又是一年的春日。 打开窗户，微风夹杂着不知名的花香飘了进来，弥漫在我的心头。深深呼吸，仿佛闻到了曾经的味道，那种味道总是让人温暖心动，慢慢的闭上眼，静静的感受着…… 黑夜的深闺，我看见流年端坐在时光的妆台前，涂脂抹粉，等待着夜幕的降临，企图再次的粉墨登场。 儿时的我与现在我的对母亲也早已随着时光的流逝翻天覆地。母亲像兰花，处处散发着和蔼文雅的气息，她的体贴和关怀，细致入微，犹如兰的芳香。记得小时候母亲也忙于工作，但每当她在家的早晨，总能见到热腾腾的早餐，也总和别的母亲一般，出门前不忘说上一句“上课认真，别开小差”。可当我犯错时她又变得严厉，眼中充满了失望，那种眼

神让我羞愧，直到我改正错误，她又会变得善良体贴，呵护备至。 过去，总是无法重来的种种，转身，也许再也找不到你熟悉的风景，但是如果拐个弯，一定会有另一番风景在等你。 这一拐弯，就好像母爱的一拐弯，这就变成了父爱，像山那么沉重，却似水那么细腻。我总喜欢与父亲对着干，觉得他老是管着我的自由，让我没有一点点的空间，我们也常常吵架，为的只不过是一些像让我多穿一些衣服的小事，现在想来真是不知道为什么那时那么冲动。 就拿上次来说，因为星期五刚考完体育中考，我累得不行，晚上走到阳台对爸爸说：“爸爸明天早上数学课能不能不去，我想好好睡一觉。”“不行！”爸爸考虑了一会说“睡一晚上还不够吗？学习是主要，不能偷懒。”我翻了翻白眼，歪着头说：“休息一次课又不会少块肉。”“那你不读书也不会少块肉啊，读了就好好读，别老是半途而废。”“不去，不去，随便你怎么说，我要睡觉。”我把头望向窗外，月亮云遮住了一般，一两颗星星铺在天上，照应着大地上的灯红酒绿。“什么不去，你说了算我说了算？翅膀硬了啊？”父亲怒目而视，我满是怨气的走回房间，闷头大睡。 其实现在想来爸爸是对的，只是想让我多学点，有更好的未来，大人们无非都是这些想法。望着爸爸丝丝缕缕的白发钻出来，心头不经咯噔一下，眼中泛起了了一层薄雾，抿

《那时花开》2004年云南高考(全国卷1)优秀作文

《那时花开》2004年云南高考（全国卷1）优秀作文只有经历地狱般的磨练，才能炼出创造天堂的力量；只有流过血的手指，才能弹出世间的绝唱。 ――泰戈尔 人人都有一个梦，这个梦或小或大，却都那样的神圣和虔诚。但也正因为这份高贵的希望，使人们在挫折降临时显得那样的不堪一击，不堪重负。 在挫折面前，我们常常会不由自主地放大痛苦，正如那位网友所说：“有的人能把不小心打破一个鸡蛋，放大成失去一个养鸡场的痛苦。”由此，我想起不久前听到的一个故事，一个河南女青年独居重庆，因为感情受到挫折就准备自杀。一个名叫“生命救助热线”的组织千方百计地救下了她。清醒后，女青年千恩万谢，并意识到自己当时太冲动了。 其实，这正是把挫折来临时的痛苦无限放大所造成的恶果啊。 我们常听到这样的话――“那时太痛苦了”“那会儿我被气昏了头”“那时真是生不如 死啊！”…… 凡此种种，无不提及“那时”。那时就真的那么可怕吗？挫折面前，难道我们只有选择“放大痛苦”这一条路吗？ 瞧瞧历史吧！我们的老祖宗归有光八次落第，于是有了《项脊轩

志》这样的隽永文章；英国的大将军威灵顿七败七战，于是有了永垂千古的美名；越王勾践卧薪尝胆，于是有了“苦心人，天不负”这样的豪言壮语！莫要说挫折不可战胜，真正的勇士敢于直面淋漓的鲜血、惨淡的人生。莫说痛苦只可放大，真正的智者只会把这痛苦当作一种前进的动力！ “那时”，那时的意义难道仅仅留下痛苦和悲伤？ “那时”，李白不受朝廷重用，却并无灰心丧气之举，一咏便是“安能摧眉折腰事权贵”的豪迈！ “那时”，陶潜看不惯官场腐败，百官勾结，百姓遭殃，却决无低沉自伤的话语，一唱就是“不为五斗米折腰”的气魄！ “那时”，居里夫人身患血癌，却决无自暴自弃的举动，一开口就是“成功路上不是用泪水而是用鲜血铸成”的坚韧！ “那时”…… “那时”，我们的确不该把痛苦放大。聪明的人不会站在废墟上哭泣，让我们拥有那迎难而上的大智慧。 挫折作笔， 痛苦为墨， 在这一路长途上， 我们收获成功。 挫折面前。 我们高歌： 那时花开！（云南考生）

作文辅导课案例

众星捧月耀全篇 —小标题结构法在作文中的运用案例一、案例背景：前两周教研员李老师让我开一节关于记叙文写作的指导课，接到任务后我精心准备，可谓夜不能寐。反复设计不同的导语、各个细小的环节、课堂结束语、课堂教学激励用语。期间请同事帮忙做课件、试课时采纳了听课老师的好建议、捕捉了学生智慧的火花。我觉得今天上的还是比较成功的。借用丰县初级中学初三备课组长于刚老师的话讲就是：教师有扎实的语言功底和极强的亲和力，能调动绝大部分学生的积极性，注重理论与实践相结合，练习设计由浅入深，有很强的可操作性。并且很有诚意的说，下周他们也教学生用小标题的形式写作。 二、案例描述： 开场白：“佛曰,前世五百次的回眸，才换来今生的一次擦肩而过”，经过两周的思量、打磨,老师的这节课终于和大家见面了。 一、导入新课： 生齐读课题：小标题结构法在记叙文中的有效运用 师：你用过小标题结构法吗？生：没有 今天老师教你们一招，让你们在写记叙文时不再惧怕，让你们在作文课上不再愁眉苦脸，郁闷纠结。大家说好不好？请看大屏幕上的例文。 二、写作指导 1、浏览例文

2、生说说例文在形式上的特点。（生齐读——说说） 3、明确小标题结构法的概念： 小标题结构法就是将若干个围绕中心选用的、典型的、能显示作者独特视角及立意的材料分别统领在几个小标题下有机的组接成篇的结构方法。 1）生齐读 2）教师点拨要点 4、下面，我们来看小标题的六种常见形式： 直接标示：1、一、二、三、四 2、引言、正文、总结 3、镜头一镜头二镜头三…… 日记格式： 文题《我与苦难的亲密接触》小标题：①2001年10月24日天气阴沉心情指数 2颗星②2002年11月5 日天气微晴心情指数 3颗星③2003年4 月 7 日万里无云心情指数5颗星 以写作视点或角度为序 如《我家的“怪圈”》的小标题：“我怕爸爸”、“爸爸怕妈妈”、“妈妈怕我”。 以事情发展为序如《尊重，永远的感情》的小标题：“泄密”、“冷战”、“融化”。 以时间为序 将几则材料浓缩于一日之中。例如《校园随想》“晨练”、“午

那时花开为题作文

那时花开为题作文 1那时花开 彼此最淡漠的微笑，心痛的面无表情，眼里只剩下一抹颜色，湛蓝的像大海，却忧郁得像眼泪。喝一杯冰冷的水，感受心痛的滋味，回忆在伤痛里变得甜美。想埋掉眼泪，却无奈的伤悲，泪一滴一滴的流出来，变成最忧郁的宝石，蓝色的水晶，蓝的晶莹。最伤悲的不是为背叛，而是为离别。彼此心照不宣的表达，不哭，泪却汹涌而下，如同江河，止不住，脸上却带着无奈的笑意，一次次的告诉自己，不哭，不为了离别而哭。即使流泪也要微笑，因为，我相信，你一定也是这样希望的。最令人心碎的，也许不是眼泪，而是阳光下寂寞的微笑，好想永远无法被救赎。懂你的孤独。寂静彷徨的深夜，流着泪微笑，悲伤的春天，漆黑的夜空有双温柔的眼，孤雁寂寞的划过天，像许愿的流星一般。我对着天空许愿，希望我们铭记，铭记这份算不上友谊的友谊。花开般的离别，彼此绽放最寂寞的微笑。懂得彼此，内心里孤寂的味道。那片蔚蓝的心湖，有种叫做不舍的花在疯长，湖上只剩下那一叶白帆，舟上笑谈人生的知己彼此分离在彼岸，静静的注视着那张帆，淡淡的笑着，以往的回忆静静的浮在湖面，那种名叫不舍的花在静谧的田野里疯狂的生长，留念静静的留在视野里，心照不宣的微笑，只是为了不让对方看见眼角的泪。彼岸，开着嫣红如血的曼珠沙华，放肆的开着，一大片一大片，美丽而张扬，有种叫做怀念

的气味在空气中弥漫，浓烈的令人晕眩，却止不住呼吸的心愿。闻着这种香味，想到逝去的从前，湛蓝的天，两个人躺在船上孤寂的看那只孤燕，停在孤独的桅杆。风把白帆吹起，孤燕，静静的停在桅杆上孤独的想念。从前，火红的曼珠沙华像阳光下恶魔的微笑，最温柔的表情，最放肆的笑容。天使呢，却只能浅浅的微笑，不能像恶魔一样放肆的笑，那种灿烂而明媚的笑容，让天使甘于沉沦。如果只能在地狱才能得到这样纯粹的笑容，那天使宁肯舍弃洁白的翅膀，化为恶魔，只要能这样单纯而毫无心机的微笑，只为了那样的自由。在彼岸的彼岸，盛开着白若凝脂的曼陀罗华，淡淡的忧郁，却是浓到化不开的哀愁，像纯白如雪的天使翅膀，纯粹却忧伤。彼此隔着湖泊相望，坐在红色的曼珠沙华之间，我放肆的笑。你坐在白色的曼陀罗华之间忧郁的笑。你说世界上最寂寞的是天使，天使就算有了烦恼仍然要勉强微笑。可是，正是因为这样他们才能成为天使。我笑笑，看天，说：天使的孤独，是因为他们奉献了自己，也只剩下自己。而恶魔的微笑却是因为他们有自己的自由，他们不为谁奉献，所以自由。你说：世上没什么能让恶魔屈服，除了自由，像风一般散漫的自由。天空是暗色的蓝，又是暗色的淡，有些明明亮亮的繁索，彼此在彼岸不舍，只是躺在花丛中，闻着浅浅的芬芳的味道，浅浅的看，彼此寂寞而孤独的微笑。然后，就听见花开的声音，烟花在寂寞的微笑。那时花开，不过是一场美的奢靡的梦。2那时花开 “那片笑声然我想起我的那些花，在我生命每个角落静静为我开着，我曾以为我会永远守在她身旁，今天我们已经离去在人海茫

如何突出中心写作指导

如何突出中心写作指导 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】

写作《如何突出中心》 1．通过训练，学会“写人记事”的记叙文的写法。 2．借助课文，认识文章中心对于一篇文章的重要性。 3．学会在文章中设置线索，恰当安排内容的主次详略，进而突出中心。 学会在文章中设置线索，恰当安排内容的主次详略，进而突出中心。 2课时 一、导入 清代王夫之有一句名言：“意犹帅也，无帅之兵谓之乌合之众。”这句话告诉我们，文章立意非常重要。写作时要想说清楚使自己感动的人或事，在叙说时就必须有明确的叙事中心。 二、请同学们阅读写作指导，交流感受。 1.设置一条贯穿全文的线索，围绕这条线来写。 2．要注意安排好内容的主次和详略。越是能强化中心的内容，就越需要详细叙述、细致描写甚至反复加以强调；相反，与中心关系较远的或不太典型的内容则要简略叙述。 3.巧用技法，突出中心。从表达方式上看，有抒情点题、议论点题、叙述点题、描写点题；从修辞的角度看，有反复点题、设问点题、排比点题、引用点题、比喻点题；从点题的位置看，有标题点题、开头点题、结尾点题。 4．还有开门见山、画龙点睛、渲染烘托、抑扬对比等技巧，也可突出中心。 一、写作实践(一) 1．导语：书包是每位同学必备的学习用品，你的书包是什么样子的，你的书包里面藏着怎样的故事，说说你的书包或者关于书包的故事，分享给大家。 2．学生交流分享。 3.文题妙解 (1)“我的书包”侧重于从书包的功能、外观设计、对“我”的重要意义等方面确立中心。 (2)“我是书包”则要求以“书包”的口吻表露自己的心声。 (3)“我和书包”，着眼于“我”和书包的关系，写两者之间的故事。 范文： 书包里的故事 童年像一杯美酒，醇香令人回味；童年像一朵栀子花，温馨沁人心脾；童年更像一把吉他，动听勾人心弦。

那时花开中考作文

那时花开中考作文 那时花开，开于彼岸，绽放的青春。 青春之花，一如梅开三度。第一度开在友谊的心坎。初中三年，朋友如潮，无时不拍打着记忆的岸屿，更忘不了的，是那四道金色的菊花。记得那是八年级，因一道题的争论，我们五个给对方留下深刻的印象。后来，我们日后的团长“大圣”找到我，询问要不要加入一个学习小组。当时，脑袋迷迷糊糊便应答下来，竟是连名字也都没听清楚。 两年来，我们相知，成为最好的兄弟。是他们，给我莫大的帮助和鼓励，让我清楚知道自己的价值。兄弟们，我真的感谢你们，你们每一个人都是我生命的财富，永不忘怀，那朵“智囊团”的友谊之花。 花开二度，那是师恩的光芒。我有幸能在初中成为数学课代表，结识我尊敬的王老师。她是一位年过半百的老教师，却仍带着一股冲天的锐气，让人望而敬仰。令我记忆最深的是那条蓝色的绸带。那天，老师突然把我带到办公室，从抽屉中拿出一条蓝绸带，略有一丝郑重地将它系在我的手上。看着它我顿时觉得幸福感溢满脑海，那是认可的象征。蓝色，代表着信任与鼓励。不知道那天我是怎样回到了班，只记得手中紧握着的绸带，原来老师早已将信任的花种在我的心怀，花儿绽放，一如兰花，清香而典雅。

花开第三度，那是父母的爱。有时候会觉得在我三年的学习生活中，我的父母会比我更忙。白天在单位要勤勤恳恳地工作，晚上还要照顾我的生活。记得有一段上晚自习，母亲每天都为了给我送可口的晚饭而费尽心思，变换的花样都可编出一张菜谱。每次晚上接过母亲的努力，心中都觉得分量是如此地重，我想那就是爱的重量。母亲将爱播撒在我的周围，在那时，我心中的花儿绽放出迷人的馨香。 时光如水空流转，惟记花开吾心房。感谢你们，感谢你们对我的爱，陪我看尽人生繁华落地，带给我最真挚的感动。 那时花开，虽已成过往，却留下永恒的芬芳。 成功的花，人们只惊羡她现时的明艳!然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。——冰雨花，多么美好的字眼!花开，多么令人惊羡的成功! 然而，花开的背后，却是血泪的浇灌;花开的背后，却是艰辛的奋斗。所有的一切，只为了一个信念一一那时花开。 微风拂过，依依草色，淡淡湖光，仰望苍弯，梦想的种子在心田生根发芽。为了让梦想的花朵绽放，为了那时花开的惊艳，一颗勇敢与饱含执着信念的心，在人生的历程中努力奋斗着，就算泪水飞扬也要让梦想之花绽放! 让梦想之花绽放，就必须用信念去播种。追溯世界航海旅途，我看到了麦哲伦扬帆远航的伟大梦想。麦哲伦用广阔的胸怀迎接壮阔的波涛，用梦想书写生命的厚重与责任。纵

作文指导课教学案例——细节描写

作文指导课教学案例——细节描写 导读：一、案例背景 “用细节描写人物”是上海高中语文S版教材中一个表达单元的写作要求，训练要求是能从生活中选择富有表现力的细节来描写人物。 二、案例设计 我通过认知、理解、运用、提高、拓展这样一个教学流程来训练学生学会选择、运用生动富有表现力的细节来描写与表现人物。 1、教学流程图： 认知——理解细节描写的含义与作用 ↓↓ 理解——结合《祝福》分析细节描写 ↓↓ 运用——口头描述班中某位同学特征 ↓↓ 提高——书面描述淑女与粗汉的吃相 ↓↓ 拓展——积累“吃相百态”精彩片段 2、教学思路分析： （1）有关教学导入，我想了很久。如果直接由细节描写的含义引出，恐怕比较枯燥，学生不感兴趣。如果从学过的小说中有关人物描写的语句入手，未尝不可，但是缺乏新意。后来我想到了漫画，它以一种简单的线条来表达主题，在某些方面与文学是相通的。于是我

采用了学生都熟知的张乐平画的三毛，眼睛鼻子都没有，但头上有三根毛，就通过这富有表现力的细节来表现人物。由此引出本堂课的内容“用细节描写来表现人物”，学生学习的积极性一下子被调动起来了。 （2）对细节描写含义的理解，比较简单，关键是如何理解它的作用。于是，我选了小说《祝福》中一段有关祥林嫂的肖像描写，故意略去几处有关的细节描写，让学生产生疑问，并且用比较的方法让学生体会到细节描写的重要作用，由此引出本堂课的主题——于细微处做文章。为了让学生更好的理解细节描写的作用，也为了让课堂气氛活跃，我在这里还举了一个例子，钱钟书在《围城》里形容李梅亭大白眼睛时说“像剥掉壳的煮熟的鸡蛋”，学生都乐了，觉得非常形象生动，学习的兴趣更浓了。 （3）接下来是口头作文，四人一组进行讨论，描述班中某位同学，其中可以综合运用各种细节描写，最后让同学猜猜描述的是谁。分组讨论学生气氛活跃，连平时较腼腆的同学也活跃起来了。因为描述竞猜的都是朝夕相伴的同学，所以学生的热情很高。 （4）再接下来由口头描述进入书面描写。因为考虑到时间关系，事先布置回家作业：用细节描写“吃相百态”的片段，主要用细节描写淑女与粗汉的吃相。课堂上，我选择了几个写的比较有特点和典型的片段让学生主动交流，并且帮助同学修改润色，学生积极参与，气氛更活跃了。 学生一（描写淑女）：

那时花开作文600字

那时花开作文600字 1那时花开 打开窗户，春风夹杂着不知名的花香飘了进来。深深呼吸，仿佛闻到了似僧相识的味道，那种味道总是让人温暖心动。慢慢地闭上眼，静静的感受着……我对母亲有着深刻的感情，母亲像兰花，处处散发着和蔼文雅的气息。她是我成长路上的好朋友，她的关怀和体贴，细致入微，如兰花的芳香。记得小的时候，母亲是很勤劳体贴的。她每次起的很早，为我准备热腾腾的早餐和整理我的书桌。冬天的时候，我要出门，她总是眯着劳累的眼站在门口向我喊一声：“天冷了，注意保暖。”下雨了，她总是担忧的说：“儿，注意不要淋到雨了，小心感冒。”母亲在我写作业时对我说：“作业要做好，要工整。”母亲也有严厉的时候，当我做错事的时候，她不说话只是看着我，眼神里充满了失望。那种眼神让我羞愧，让我承认错误并加以改正。但事情一旦过去，母亲又变的善良体贴，呵护备至啦！父爱也对我也有着深刻的影响，他就像一张厚重的花盆和肥沃的泥土，滋润着母亲，也滋润着我。小时候，父亲在我眼中总是很忙的，没有什么时间顾家里。但在我的记忆中，他从没有打过我，骂过我。有一次，我生了一场大病，在医院里住了差不多一个月。父亲匆匆忙忙从外地赶回来，并带来了我最喜欢吃的食物。病好后，父亲放下紧张繁琐的工作，好好陪我玩了一个月。那一个月，那是我童年最快乐的记忆啦。其实，在我成长

的过程中，每时每刻都离不开父亲和母亲的关怀与呵护。亲情的温暖，如人生中盛开的那一朵朵鲜花，默默开在我的心中。2那时花开漫天的星光讲夜空装饰得一片璀璨，黑色柔软却恢弘，如丝绸般静静滑落，占据了世界每一个角落。她背靠在墙上，遥望着远处的天空，倏地落下了眼泪。过去的事情慢慢沉淀下来。只是在某些特别的日子里，她总会不自觉想起那张俊朗的脸，那双纯净的眼，还有他渗透到她生活的每一细节的关爱。很长的一段时间做同一个梦，他和她牵着手，一直向前走去。或许他们不知道自己从何处来，到何处去，但只要能够静静陪在一个人的身边就会心满意足。直至有一天，一个夜里，他说了一句话。仿佛世界就此停止。在氤氲的空气中，似乎头脑也就停滞在那句话，眼泪在眼眶里肆意地沸腾。对于这段感情，她似乎无法接受，每天都在苦苦挣扎。于是，过去她和他的回忆总是在她脑海里重现。不过往日的，早已随时光流走……骤雨间的阵雨来临使得路人四处奔逃，可是，那个时候的他却悠然地为她撑起一把伞。那一次在大街上他见她的鞋带松了，半跪在地上给她系鞋带。内心深处那一份时时刻刻的牵挂……那阵偶尔涌上心头的浅浅感伤是因为曾经错过。从来没有人能解释清楚，涌出眼眶的泪水究竟来自何处，紧紧相拥是为什么。五月的眼光温暖明媚，透过窗户，斜斜地射进来。最后，她明白，与其舍不得放弃，不如让不该出现的一切都遗忘，然后任凭记忆被封尘堆积，丢弃。窗外的景色只剩下隐约的轮廓，阳光泻进来，在眼前粉碎成无数黄灿灿的颗粒。她张开双臂，让阳光在体内环流。一直，照到心灵最深处。3那时花开

作文课教学教学反思

作文课教学教学反思 作文难写，这也是很多学生的心声。那么，语文老师，怎样上好作文指导课呢？ 一、发挥学生的主体作用。作文指导课要充分发挥学生的主体作用。首先把学习的主动权还给学生。让学生通过读题，找到作文“要写什么，为什么写，怎样写”，教师只在学生不懂或有困难的地方帮助解释即可。其次，教师要注意教给学生学习方法，培养学生独立审题，独立作文的能力。因此，在作文指导课上，教师要教给学生一些规律性的东西，如审题的规律、确立中心、选材的方法、布局谋篇的方法等，只有这样，才能使学生在以后的学习中自如写作。再次，鼓励学生说真话。让学生把自己所听到的、看到的、想到的以及做过的事真实记录下来，哪怕是错的也要如实记录。只有这样，作文才能有血有肉，令人信服，作文的质量才能得到保证。 二、帮助学生拓展思路。第一，教师要指导学生多角度去考虑问题。面对话题，多方求问就是激活思维的有效途径。比如：围绕话题“钱”，可以自问“谁在赚钱”、“他是怎样赚钱”；“谁在用钱”、“他又是怎样用钱”；“钱的作用有多大”、“钱是不是万能”；“学生在花钱问题上有哪些不同的表现”；“未来的世界里钱还会不会存在”等等。多角度解读话题，使学生的作文立意更深刻、更新颖。第二，教师要善于指导学生从小事中抽取出带有本质性的东西，丰富学生作文的选材。教师一方面要引导学生发现生活中的小事，一方面要引导学生从这些小事中提炼出中心，这对丰富学生作文的素材，开拓学生作文的思路是十分重要的。 三、读与写相结合。教师要把读和写结合起来，让学生通过“读”去解决写作当中遇到的实际问题。 典范的文章，非常适用于“写”的指导。尤其是教材在安排训练上，很多都照顾到了“读”与“写”相结合。在教学中，教师可以引导学生回忆些范文的写作特点，也可以在学生写作中，遇到实际问题时，引导学生再读课文，从中受到启发，找到方法。 “读”也可以是教材外的内容，在选取内容时，通常是为了解决作文中的某一问题，而选取一个片断，让学生通过阅读，对作文的一些方法有所感知和领会。 四、作文与做人相结合。作文指导课，教师很少关注学生的思想动向，造成一些学生在作文的立意上出问题。 教师必须在指导学生作文时，结合具体的类型作文，同时渗透理想、道德教育。例如：在指导学生写“人物”的作文时，教师一方面要求学生选取先进的典型人物，抓住人物的外貌、语言、动作、神态和心理描写，刻画出人物的特点，启发学生写出人物的高尚品质。 作文指导课教学设计

高考备考资料精编_命题作文“那时花开”写作指导及例文

命题作文“那时花开”写作指导及例文 作文专题 0509 0940 命题作文“那时花开”写作指导及例文 【作文题目】： 初夏的清风吹过，那时花开了，你走过我的窗前，飘来阵阵清香。 连蝴蝶也驻足了，来欣赏我心中的风景。 如今的思绪，只为了那时花开。 阅读上面一首小诗，请以“那时花开”为题，写一篇作文。文体自选，立意自定，字数不少于800，不得抄袭和套作。 【写作导引】： 这是一篇命题作文。文题“那时花开”是一个意象，但包含着一定的哲理意义。审题立意的关键在于明确设定“花”的含义，并准确把握“花开”的条件。“花”可以设定为一个特定的事物，它可以是抽象或具体的事物，诸如“心愿”“风气”“理想”“道德风尚”等等；“花开”即为该事物最终实现的最好的一种结果，“那时花开”中的“那时”应该理解为“花开”的条件具备之“时”。 写可以通过记叙、抒情或议论，展示、显示或揭示出事物发展的规律，反映出条件与结果的特定关系。文学素养好的写可以优先选择写文学色彩较强的散文或诗歌；当然也可以考虑选择写记叙文，通过一件事形象的表现主题，反映“规律”和事物之间的逻辑联系；选择写议论文的，只要准确界定了核心概念“花”的内涵，理清了“花”与相关事物之间的关系，也能够写出一篇结构完整、论证严密的文章。 【精彩例文】： 那时花开 百花竞放，香飘四野，芬芳馥郁，沁人心脾。这是多么美妙的事情啊！ 然而花之绽放是需要条件的。常言道：梅花香自苦寒来。不错，人们往往只是惊羡于花朵的香艳，却没有想到花还是叶芽的时候，浸透了多少汗水和泪水。花儿开放之前的精彩就在“那时”。这是怎样的一种惊心动魄呀。有暗香拂面，王安石发现了那时花儿凌寒独自开；昙花一现，美丽转瞬即逝，川端康成却敏锐的发现了那时“花未眠”。 世间万事万物，诸如一个小小的心愿，一种美好的憧憬，甚至是一个离奇的梦想均如此。当心愿实现，当美梦成真的那一刻，人们只看到了鲜花和笑脸，只听到了欢呼和掌声，又有多少人知道这背后隐藏着怎样的艰辛和苦涩呢！ 还是孟子说得好，“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”前人和今人在这方面给我们做了很好的示范。 那时，司马迁身受奇耻大辱却隐忍苟活，只是“恨私心有所不尽”。他几十年如一日，在地狱般的非人间奋笔直书，终成信史照尘寰。司马迁的信念之花开得沉重而绚烂。

话题作文构思指导教学案例教案

话题作文构思指导教学 案例教案 TPMK standardization office【 TPMK5AB- TPMK08- TPMK2C-

话题作文构思指导教学案例 【案例主题】 在话题作文的写作中，许多同学常常面对一个话题题目无从下手，话题作文的构思成为学生写作时的一大难点。这堂课希望通过话题分析、例文评点、拟题训练让学生主动学习，通过自己的参与来归纳构思方法，学会具体运用。 【案例过程】 一．通过分析例文，明确常见问题。 分析一篇学生习作《桥》，请大家指出这篇文章的问题。 学生看完文章独立思考，然后在全班讨论分析。 归纳并明确： 由于话题作文规定了一个很大的范围，而有的同学却没有对它再切分，所以，议论的往往泛泛而谈，记叙的往往不着边际，中心不明确。例如这篇以“桥”为话题的文章，有的同学既写改革开放，加入WTO，架起

中外沟通之桥；又写改善城市交通的立交桥；还写人与人之间沟通的“心灵之桥”等，总之，把能想到的统统塞进去，使整篇文章变成了大杂烩。 由于话题范围大，同学们可能会觉得有很多话可说，加上时间紧迫，来不及深思细想作通盘考虑就匆忙动笔，结果是先想到什么就先写什么，写到后来，觉得还漏掉什么就补写什么，导致思路不清晰，段与段之间逻辑关系欠紧密，结构混乱，毫无章法。 出示幻灯片1：话题作文构思最常见问题： 1．漫无边际，中心不明 2．思路不清，结构混乱 二．针对常见问题，提出相应对策。 先请同学发表自己的解决办法，充分肯定，并加以补充，归纳并明确：对策1：学会切分话题，宽题窄做。即在仔细分析命题的同时，对话题进行切分，化“大”为“小”，分解出“子话题”来，使角度变小，使写作取材的范围缩小，这样有利于突出中心。

最新中考满分作文400字记叙文：那时花开

中考满分作文400字记叙文：那时花开 那是我七岁时美丽的春天，那时我看到了李子花开。 爸爸妈妈特别勤劳，他们把我们的家设计得温馨而美好。三间砖瓦结构的房子。门前，杨柳依依;院后，梨树、李子树、果树开满了花儿，简直就是人间仙境。 一天，我看见别的小朋友在吃冰糕。一时馋得受不住，便偷偷拿了家里的两元钱买了一根冰糕。不知怎么这件事被爸爸知道了，他二话不说拿起藤条朝我屁股上就是一下，当时我的屁股像被火烧了一样疼，眼泪再也忍不住，我放声大哭起来。 妈妈听到我发出的信号后，急忙跑过来救我。 “孩了她爹，为啥打她?” “这臭丫头别的不学，学会了当小偷。” 爸爸的脸气得发青。 妈妈看着我哭丧的脸，对爸爸说：“算了吧!她还是个孩子。” 爸爸无话可说，将藤条狠狠地摔在地上：“哼，你就宠着她吧!这个没出息的家伙。”说完，便向后院走去。 我看到了爸爸眼中的轻蔑。天哪!爸爸这是看不起我，我该怎么办?我无地自容，真恨不得找到一条地缝钻进去。 此时的妈妈正用手轻轻地揉着我的屁股。爸爸打的真的很疼，可被妈妈这么一揉又似乎一点感觉都没有了，此刻有的只是深深的悔意罢了。

爸爸不会从此再也不爱我了吧?这怎么行呢?不会的，我是爸爸的女儿，他怎么会不爱我呢，可是刚刚那种眼神，是什么意思啊?不行，我要问清楚。 我追上爸爸问道：“爸，您生气了?我错了，我再也不会这么做了。如果你还在生气，那就再打我几下吧!” 爸爸站在满树鲜花的李子树下，拉过我说：“乖女儿，你说，这花好看不?你说，这么好看的花下怎么会有一个偷拿家里钱的孩子呢?爸爸的脸都发烧啊!我打你只是恨铁不成钢。”我静默着，爸爸身后的李子树花开得正是灿烂：洁白的花朵，淡红的花蕊，几只蝴蝶正在花见飞来飞去…… 这时，妈妈也来了。我们在开满鲜花的树丛下，紧紧拥抱着，让爱四处飞扬。 直到今天，我再也没有私自拿过家里的一分钱。我牢牢记着爸爸的话：我要像洁白的花朵一样纯洁。我要让爸爸眼中的铁变成钢! 那时，花开。

作文指导课案例及评析

让美在笔端流淌 ――作文指导课案例及评析 教学依据 《语文课程标准》关于写作的总目标是：“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。” “教学艺术的本质不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”――德国第斯多恵 七年级语文第三单元的几篇文章用美的语言向人们展示了美的景物，美的情感，陶冶了人们爱美的心灵。在这个单元后面又安排了一次感受美、写美的作文活动。 教学理念 阿基米德说：给我一个杠杆，我可以撬动整个地球。我们也可以这样说，给学生一个合适的空间，学生可以写出最动人的文章。作文教学中老师的角色应该是一块石头，“一石激起千层浪”。教师可以用寥寥几语激起学生的强烈的写作欲望，让学生觉得如鲠在喉不吐不快，让学生获得一种心情倾吐的愉悦、痛快渲泄的快感，同时这样的写作也是对学生情感的一种安然滋润。学生永远是教学中的主角，在作文教学中更应如此，让学生在课堂上充分地展示他们精彩的语言、闪光的思想，就更能激起他们的写作动机。 教学过程 同学们，今天我来给你们上一节美术课好不好？（生齐答：“好！”）上什么内容呢？就是请你们画一幅画，一幅表现美的画。不过，我可不是让你们用五彩笔画，而是用我们手中写字用的笔去写一幅画，去描绘你心中的美景！所以我希望这节课里每个同学能有古代马良那样的神笔，能让美在我们的笔下生花！ 本节课的目标是：一、用语言描绘美的形象。常言道“艺术是相通的”，今天我们就尝试着用“语言的艺术”来描绘“绘画的艺术”，好吗？（生齐答“好！”）二、用言传所会之意。生活中我们常好说可意会不可言传，在写作领域，这种“不可言传”是无能的表现，我们应该做到“可意会必可言传”！希望同学们以后都要“善于言传”。而这节课我们就试着踏出这“善于言传”的第一步，好吗？（生齐答“好！”） 好，下面我们大家就一起来探讨一下美吧！同学们，你们认为我们的学校美吗？美在哪里？ （生纷纷举手，各抒已见） （评：好的开头是文章成功的一半，一节课的导语也是这样。好的导语对于一节来说至关重要。这几段引言，之所以较好，是因为：一、为民主、和谐的课堂气氛定下了基调； 二、点明了本节课的主要目标；三、更为后面内容的展示埋下了伏笔。） 邓媛媛：我认为我们教学楼后面的杉树林最美。春天时杉树的枝头竞爆出一个个嫩芽；夏天，它为人们遮挡太阳炙烈的光芒，树下还有一群群孩子在尽情地玩耍；秋天树叶在飒飒秋风中簌簌落下，互相簇拥在一起，好像在诉说着成长的喜悦；冬天它们银装素裹，默默地站在窗外守护着我们学习。 熊凡：我认为在我们的学校学习最美，因为学习犹如同好友交谈，如同忧愁的排泄，如同欢乐的分享，你的一切思想都会在学习中找到港湾，你的一切困惑都会在学习中找到解答，学习的感觉真美！ 王坤：我认为我们学校的橱窗最美。里面陈列着学校师生们风格迥异的绘画，一幅幅维妙维肖的杰作，把我带进了美的王宫，让我留连忘返。还有“三叶草”栏目里同学们的优秀习作，让我沉醉在语言的魅力之中。晚上，橱窗散发出五彩的光，让人心驰神往。 王芫：我觉得我们学校的铃声最美。清晨，清脆的铃声将我们从梦中唤醒，白天，它使我们的学校有规律有生气的运转着。 任璐：我觉得我们学校的早晨最美。清晨，清脆的铃声拉开了夜的帷幕，校园好像从梦中醒来一样，一下子恢复了生机，随后各水管前便站着一排排洗漱着的人，组成了一支支盆缸交响曲，不久，同学们便在操场上迈着整齐雄壮的步伐，高喊着口号，刷刷地跑着，那声音听起来雄壮而有力，一会儿，操场静下来了，教室里又传出朗朗的读书声，每个窗口都迸射出四射的生命活力。 …… 师：以上同学们的描述都很美，描绘出了一个魅力四射的校园，我不禁也深受感染，由此而更热爱我们的校园了。在这样的校园里，怎么会不走出一批批的佼姣人才呢？同学们，我们作为这美丽校园中的一员，真该把这个美景描绘给更多的人知道。 （评：学生所以发言踊跃，是因为谈的是他们熟悉的话，看来要想使学生有话可说，必 须从学生熟悉的生活入手，这样才能启开学生的思路。创新能力的培养也就是从这里开始的。） 同学们，我们校园里的美比比皆是，那么古往今来，大千世界里的美肯定更会是美不胜收，你们能从我们学过的文章中找出一些例子来吗？ 徐样：我认为朱自清《春》中春花描绘得特别美：你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。描绘出了一个绚丽多彩、热闹纷繁的春天。

高考满分作文那时花开

2007高考满分作文:那时花开 只有经历地狱般的磨练，才能炼出创造天堂的力量；只有流过血的手指，才能弹出世间的绝唱。——泰戈尔 人人都有一个梦，这个梦或小或大，但却都那样的神圣和虔诚。但也正因为这份高贵的希望，使人们在挫折降临时显得那样的不堪一击，不堪重负。 在挫折面前，我们常常会不自主地放大痛苦，正如那位网友所说：“有的人能把不小心打破一个鸡蛋，放大成失去一个养鸡场的痛苦。”我想起不久前听到的一个故事，一个河南女青年独居重庆，因为感情受到挫折就准备自杀。一个名叫“生命救助热线”的组织千方百计救了她。清醒后，女青年千恩万谢，并意识到自己当时太冲动了。 其实，这正是把挫折来临时的痛苦无限放大所造成的恶果啊。 我们总听到这样的话，“那时太痛苦了”，“那会儿我被气昏了头”，“那时真是生不如死啊！”…… 凡此种种，无不提及“那时”，那时就真那么可怕吗？挫折面前，难道我们只有选择“放大痛苦”这一条路吗？ 瞧瞧历史吧！我们的老祖宗归有光八次落第，于是有了《项脊轩志》这样的隽永文章；英国的大将军威灵顿七败七战，于是有了永垂千古的美名；越王勾践卧薪尝胆，于是有了“苦心人，天不负”这样的豪气壮语！莫说挫折不可战胜，真正的勇士敢于直面淋漓的鲜血、惨淡的人生。莫说痛苦只可放大，真正的智者只会把这痛苦当作前进的动力！ “那时”，那时的意义难道仅只留下痛苦和伤悲？ “那时”，李白不受朝廷重用，他决无灰心丧气之举，一咏便是“安能摧眉折腰事权贵”的豪迈！ “那时”，陶潜看不过官场腐败，百官勾结，百姓遭殃，他决无低沉自贱之话，一唱就是“不为五斗米折腰”的义气！

“那时”，居里夫人身患血癌，她决无自暴自弃的举动，一开口就是“成功路上不是用泪水而是用鲜血铸成”的坚韧！ “那时”…… 那时，我们确不该把痛苦放大，聪明的人不会站在废墟上哭泣，让我拥有那迎难而上的大智慧。 挫折作笔， 痛苦为墨， 在这一路长途上， 我们收获成功。 挫折面前。 我们高歌： 那时花开！ 简评 这是一篇在构思立意和布局谋篇上都有独到之处的考场力作。作者紧紧抓住“那时”，即“挫折降临时”来作文章。从挫折降临时人们惯用的心态和此后的醒悟展开分析，列举古今中外名人的成功事例，令人信服地证明了一条永恒的真理：真正的智者会把痛苦当作前进的动力，幸福的花永远为勇士而开。全文开口小，挖掘深，思维力度强，分析入情入理。 文章在布局上也颇多值得称道之处：一头以泰戈尔的诗句点明主旨和中心，运用两个反问句亮出自己的观点，用排比的方式简述典型事例，最后以一首小诗收束全文，将文章推向高潮，虎头豹尾，给人留下深刻印象。