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质点参考系和坐标系时间和位移

质点参考系和坐标系时

间和位移

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质点参考系和坐标系时间和位移

运动的描述

几个基本概念

一、机械运动、参照系、质点

1、机械运动：物体相对其他物体位置的变化，叫做机械运动，简称运动。

①运动是绝对的，静止是相对的。

房屋、高山在地球上是静止的，其实房屋、高山都随地球一起自转。

②宏观、微观物体都处于永恒运动中。

③

2、参考系：在描述一个物体的运动时，选来作为标准的另外一个物体叫参考系。

①描述某一物体的运动必须选择参照系。运动和静止都是相对参考系的。

②参照系的选取是任意的，选择不同的参考系，描述物体的运动状态可能不一样。

例：行驶的火车，若以地面作为参考系，它是运动的。

若以坐在车厢中不动的人为参考系，火车是静止的。

若以车厢中行走的人为参考系，火车是运动的。

③选择参考系的原则是应对描述物体运动尽量简洁、方便。

一般来说，在未作特殊说明，通常选地面作参照系。

3、质点：不考虑物体的大小和形状，把物体看成具有全部质量的点。

①质点是一种科学抽象，是一个理想化模型。

②有质量而不考虑大小和形状的物体，或当物体平动或物体的线度（自身尺寸）比物体运动的距离小很多时，可简化成质点。

例：一个物体是否可以当作质点视具体情况而定。

a、一列火车从北京开往上海，在计算运行时间时，可以忽略列车长度，把列车当作质点。但是同样一列火车，要计算它通过一座大桥时间，必须考虑列车的长度，不可把列车视为质点。

b、研究地球绕太阳公转时，可把整个地球当作质点，而研究地球自转时，就不能把地球当作质点。

c、在观察研究乒乓球的旋转时，就不能把乒乓球当作质点。

d、在观看舞蹈演员跳舞时，不能把演员当作质点，因为她身体各部分情况不一样，否则不能看到优美的舞姿。

4、坐标系：（用坐标来表示位置）

①若物体做直线运动，为定量描述物体位置变化，可以以物体运动轨迹所在直线为x 轴，在x轴上规定质点、正方向和单位长度。

②对于平面上运动的物体的位置的变化可在平面上建立平面直角坐标系。

时间和位移

一、时间和时刻

1、时间：指时间间隔

时刻：一个时间点

二、位移与路程：

1、位移：从初始位置指向末位置的有向线段。线段长度表示位移大小，箭头表示位移方向。

说明：位移是矢量，既有大小又有方向。

例：A→B 位移是直线S AB，A经一周又回到A：位移是0。

2、路程：物体运动实际轨道的长度。

①路程是标量，只有大小没有方向。

②路程≥位移（在单向直线运动中位移＝路程）

运动快慢的描述——速度

一、速度

1、定义：位移与发生这段位移所用时间的比值叫做速度。

2、公式：

说明：①物体速度v由物体本身决定，v不与Δx成正比，也不与Δt成反比，匀速直线运动的物体满足Δx与Δt成正比。

②速度物理意义：描述物体运动快慢的物理量。

例：。

③Δx是指物体运动位移而不是指路程。

3、国际单位：米每秒，符号m/s，常用单位还有km/h、cm/s。

4、速度是矢量，既有大小，又有方向。速度的方向跟物体运动方向相同。

例1、下列关于速度的说法正确的是（）

A．速度是矢量，既有大小也有方向

B．速度描述物体运动的快慢，只有大小

C．速度越大，物体的位移越大

D．速度越大，物体在单位时间内的位移越大

答案：AD

二、平均速度和平均速率

1、平均速度：在变速直线运动中，位移与发生这段位移所用时间的比值。

说明：a．公式：

b．是矢量，其方向跟位移的方向一致。

c．平均速度物理意义：表示物体的平均快慢程度。（若Δx=0，则）

2、平均速度：路程与发生这段路程所用时间的比值。

说明：a．平均速率

b．平均速率是标量，只有大小，没有方向。

c．对同一运动过程中，平均速率≥平均速度。

例：在某一单向直线运动中，①前一半时间平均速度v1，后一半时间内平均速度v2，求全程平均速度。

②若前一半位移的平均速度为v1，后一半位移的平均速度为v2，全程的平均速度又是多少？

三、瞬时速度和瞬时速率

1、瞬时速度：运动物体在某时刻或某一位置的速度叫做瞬时速度。

说明：①对于变速运动，可能不同时刻、不同地点的速度不一样。但瞬时速度可看成一段Δt→0的平均速度。

②瞬时速度是矢量，与运动方向相同。

对于曲线运动，瞬时速度就是该点的切线方向。

③速度具有相对性。

A相对B的速度v AB=v A－v B（规定正方向）

④匀速直线运动中，平均速度=瞬时速度

2、瞬时速率：表示运动物体在某时刻或某位置时速度的大小，简称速率。瞬时速率是标量。

位移和时间的关系以及速度和时间的关系

一、匀速直线运动

1、定义：在任意相等的时间内位移均相等的直线运动。

2、运动规律：

3、特点：

二、位移——时间图象（s－t图象或简称位移图象）

1、横轴表示时间（t/s），纵轴表示位移（x/m），坐标原点表示位移起点。

2、x－t图象物理意义：反映物体运动位移随时间的变化关系。

3、x－t图象一经确定，在物体实际运动空间中正方向就确定，则x－t图象只能反映直线运动。

4、匀速直线运动：x－t图象是一条倾斜直线

5、图1物理含义：

(1)从距离规定的位移参考点相距x0的地方开始沿正方向作匀速直线运动。

θ1＞θ2，与水平方向倾角越大，物体运动得越快，速度越大。

(2)x—t图像的交点表示相遇

（3）x－t图象并不表示物体运动

（4）x—t图像是曲线时，某一点的切线的斜率表示该点的速度.

三、速度和时间的关系：（v-t图像或速度图像）

1、纵轴v(m/s) 横轴t(s) 坐标原点速度为零

2、匀速直线运动v－t图象。

①匀速直线运动的v－t图象是一条平行于t轴的直线。

②v的正负表示运动的方向

③v－t图象与t轴所围面积表示位移的大小。

④v－t图象在坐标系中一经建立，正方向在实际运动空间中就确定，v－t图象只能反映物体速度沿正方向或负方向作直线运动，对于曲线运动的物体只能用速率时间图像反应.

3、

4、匀变速直线运动：在变速直线运动中，如果在任意相等的时间内速度的改变均相等，这种运动叫匀变速直线运动。

特点：

例：一辆玩具电动车，起动时和刹车时均做匀变速直线运动。

起动时：

刹车时：刚好相反。

启动作匀加速直线运动刹车时作匀减速运动

5、匀变速直线运动的v－t图象是一条倾斜直线。

可以把图象分割成无限的等时间间隔的梯形，这样无限分割下去，每一个小的时间间隔内物体可看作匀速直线运动，则每一个小的时间间隔内的位移可以看成是与t轴所围成的面积，这样整个0～t0过程物体作匀变速直线运动位移就等于与t轴所围图形的面积。

6、匀变速直线运动的位移等于v－t图象中与t轴所围面积的大小。

θ2＞θ1A的速度增加得比B快，直线的倾斜程度反映了物体速度改变的快慢。

甲图为x－t图象，0～10s沿正方向做匀速直线运动；10～30s静止；30s～40s内沿原路返回做匀速直线运动。

乙图为v－t，0～10s内做匀加速直线运动，10～30s内做匀速直线运动，30～40s内沿同向做匀减速直线运动。

速度变化快慢的描述——加速度

一、加速度（用a表示）

1、定义：速度的改变跟发生速度改变所用时间的比值。

2、公式：

3、单位：m/s2（米每二次方秒）

4、物理意义：表示速度改变快慢的物理量。（速度的改变量一定，如果速度的改变所花时间越短，速度改变得越快）

5、速度的改变量Δv=v t－v0（直线运动规定正方向将矢量运算转化成代数运算）

6、加速度a是矢量，方向与Δv的方向相同。

例：

0～2s Δv=4m/s（＋）a=2m/s2（＋）

2～4s Δv=0 a=0

4～5s Δv=－4m/s（负方向）a=－4m/s2（－）

5～6s Δv=－4m/s a=－4m/s2（－）

8、匀变速直线运动特点：

9、v0、Δv与a没有本质联系。

10、在v－t图象中斜率

11、

例：求下列情境中的加速度。

①一辆汽车从车站出发做匀加速直线运动，经10s速度达到108km/h。

②以40m/s运动的汽车，从某时刻起开始刹车，经8s停下。

③沿光滑水平地面以10m/s运动的小球，撞球后以原速度大小反弹与墙壁接触时间为。

匀变速直线运动的规律

一、匀变速直线运动的速度和时间的关系

由得：v t=v0＋at

→单位时间速度的变化即速度的变化率；

→匀变速直线运动一段时间末了时刻的速度公式。

1、公式中v t是时间t的一次函数变化关系，a是斜率。

2、公式中v t是匀速直线运动经任意时间t时的瞬时速度。

3、速度公式中，v0、v t、a都是矢量。在直线运动中，首先要规定正方向，常以初速度v0方向为正方向。

4、先减速到速度为零后以相同加速度反向加速可视为一个过程的匀减速直线运动，v t=v0＋at 仍适用。

a=－2m/s2

v=4－2×4=－4m/s

例：一辆汽车以21m/s的初速度做匀减速刹车运动，若刹车过程的加速度大小为3m/s2，求8s 后此汽车的运动速度。

解：

规定v0方向为正方向，据题意：v0=21m/s，a=3m/s2，t=8s，设汽车刹车需t1，由v t=v0＋at 的：

故汽车在8s之前已静止，在8s末速度v t=0。

二、匀变速直线运动位移和时间关系

在时间t内的位移可以由与坐标轴围成的面积表示：

1、匀变速直线运动

2、s所求是指匀变速直线运动在时间t内的位移而不是路程。

3、公式适用于匀变速直线中加速度只要不变的任何一过程。

（例如适用于先作匀减速至速度为零，再反向匀加速直线运动的整个过程）

4、位移公式是矢量式

a．一般取v0方向为正方向，a与v0方向相同取正值。a与v0方向取负值。

b．在中，v t与v0方向相同v t取正值，v t与v0方向相反，v t取负值。

c．位移s计算正值说明s方向与v0方向相同，计算出负值说明s与v0反向。

5、公式运算中单位要统一，最好全部用国际单位。

（数据在式中不带单位，最后结果带单位）

6、若v0=0，

7、对刹车制动后的匀减速直线运动，需先用判断实际运动时间。

例：以10m/s速度行驶的汽车，制动后以2m/s2的加速度大小做匀减速直线运动，求：（1）前4s内的平均速度；

（2）第4s内通过的位移；

（3）6s内通过的位移。

匀变速直线运动推论和初速为零的匀加速直线运动规律

一、复习上节匀变速直线运动的公式

1、速度公式：v t=v0＋at

2、位移公式：x=v0t＋

二、几个推论

1、平均速度：

3、匀变速直线运动一段时间中间时刻的速度等于这段时间的平均速度

推导：

4、匀变速直线运动一段位移的中间位置的速度：

已知：匀变速直线运动，v0，v t，求。

中间位置的瞬时速度>中间时刻的速度

5、对于用同一匀速直线运动的同一运动过程，

A．从数学角度：（不取等号，因为匀变）

B．从物理角度分析：

6、匀变速直线运动中，在连续相等的时间间隔T内位移差为定值。

推导：

质点以初速度v0开始作匀变速直线运动，加速度为a，质点在第一个时间T内的位移s1，在第2个时间T内的位移为s2，第3个时间T内的位移为s3，……，第n个时间T内位移s n，并计算相邻相等时间T内的位移差为多少？

解：

物体在第一个时间T内位移s1=v0T＋aT2

物体在第二个时间T内位移s2=(v0＋at)T＋aT2=v0T＋aT2

物体在第三个时间T内位移s3=(v0＋2at)T＋aT2=v0T＋aT2

物体在第(N－1)个时间T内位移s n－1=[(v0＋a（n－2）T]T＋aT2=v0T＋aT2

物体在第N个时间T内位移s n=[(v0＋a(n－1)T]T＋aT2=v0T＋aT2

∴s n－s n－1=aT2

由此s2－s1=s3－s2=s4－s3=…=s n－s n－1=aT2

结论：匀变速直线运动在连续相邻的时间间隔T内的位移差为一恒量。即△s=s n－s n－1=aT2≠0。

7、在连续相邻相等的时间间隔T内的位移差相等的直线运动称为匀变速直线运动。

△s=aT2，常作为物体运动性质的判别式。

即s2－s1=s3－s2=s4－s3=…=s n＋1－s n=aT2，则可确定是匀变速直线运动。

在打点计时器的实验中就是利用这一判别式来判断纸带是否作匀变速直线运动。

8、逐差法

△s1=s2－s1=aT2

△s2=s3－s2=aT2

s3－s1=2aT2

△s1=s2－s1=aT2

△s4=s5－s4=aT2

s4－s1=3aT2

s5－s2=3aT2

分析纸带法：作匀变速直线运动求加速度。

偶数段：

奇数段：最中间一段舍去

三、初速为零的匀加速直线运动规律

1、1T末、2T末、3T末、…、nT末瞬时速度之比：v1∶v2∶v3∶…∶v n=1∶2∶3∶…∶n

2、从运动开始算起，1T内、2T内、3T内，…nT内通过的位移之比SⅠ∶SⅡ∶SⅢ∶…∶S N=1∶22∶32∶…∶N2

3、从运动开始算起，第1个T内，第2个T内，第3个T内……第n个T内通过的位移之比：

第1个T内：s1=

第2个T内：

第3个T内：

第n个T内：

故s1∶s2∶s3∶…∶s n=1∶3∶5∶…∶(2n－1)

4、从运动开始算起，在连续相等的位移内所花的时间之比：

追及和相遇问题

引入：两个物体在同一直线上运动，往往涉及追及、相遇和避免碰撞问题．本节课我们就应用前面所学的匀变速直线运动的规律来解决追及和相遇问题．

一、追及问题：追和被追的两物体同向运动，当速度相等是能否追上或两者距离有最大值、最小值的临界条件．

常见情形有三种：

①同时同地出发：初速为零的匀加速直线运动物体甲追匀速运动的物体乙：一定能追上，当v甲=v乙时，两者之间有△s max．

②同时不同地：速度大的匀速运动物体甲追赶同方向匀加速运动的物体乙．（v甲>v乙）

A．当v乙=v甲时，s甲=s0＋s乙，甲恰好追上乙

B．当v乙=v甲时，s甲

C．当v乙s0＋s乙，甲追上了乙，由于乙作匀加速运动，以后v乙>v甲，则乙还有一次追上甲的机会，其间两者速度相等时两者距离有一个较大值

③同地不同时：

二、相遇问题：相遇问题分为追及相遇和相向相遇问题，上面三种常见问题属于追及相遇问题．至于相向相遇问题，我们通过例题来进行说明，本节课重点解决追及相遇问题．

对于追及相遇问题，我们解题过程中要弄清物体的运动过程，挖掘题中隐含的临界条件，在解题方法上常常用到解析法、数学法、图象法、相对运动等方法．

例、火车以速度v1匀速行驶，司机发现前方同轨道上相距s处有另一火车沿同方向以速度

v2(对地，且v1>v2)做匀速运动，司机立即以加速度a紧急刹车，要使两车不相撞，a应满足什么条件？

分析：

后面火车刹车后虽然做匀减速运动，但在其速度减小至与v2相等之前，两车的距离将逐渐减小；当后车速度减为前车速度后，两车距离将逐渐增大．可见，当两车速度相等，两车距离最近．若后车减速的加速度过小，则会出现后车速度减为与前车速度相等之前，已追上前车，发生撞车事故；若后车加速度过大，则会出现后车速度减为与前车速度相等时未追上前车，不会发生撞车事故；若后车加速度大小等于某值时，恰能使两车在速度相等时后车追上前车，这正是两车不相撞的临界条件，此加速度即为两车不相撞的最小加速度．

解法一（解析法）：

设经时间t，当v1－at=v2时，后车恰好追上前车而不相撞，则

v1t－v2t＋s时两车不会相撞

解法二（数学法）：

要使两车不相撞，其位移关系满足：

v1t－v2t＋s

即＋(v2－v1)t＋s0对任意时间t上述不等式成立

△=(v1－v2)2－2as0

解法三（图象法）：

两火车的v－t图象如图所示，使两车不相撞，则当后车速度减小至等于v2时，后车比前车多走位移小于开始刹车时两车间距s，就不会相撞．

解法四（相对运动法）：

以前车为参考系，刹车后，后车相对前车做初速为v0=v1－v2，加速度大小为a的匀减速直线运动．当后车相对前车的速度减为零时，若相对位移≥s，则不会相撞．由

．

自由落体运动和竖直上抛运动

引入新课：

①手上拿着一根粉笔，松手让它自由落下或支架上用悬线吊着一个小球，剪断细线，小球也竖直下落．

共同点：粉笔和小球下落都作v0=0的竖直方向的直线运动．

②取两张相同的纸，剪去其中一半，将另一半揉成团，两张纸重量相同，再让它们同时从同一高度下落，可观察到什么现象？

可见，两张纸下落所用时间与形状有关，纸片下落过程不能忽略空气阻力对它的影响．

一、自由落体运动

1、定义：物体只在重力作用下由静止开始下落的运动．

（在实际生活中，如果空气阻力可忽略不计，物体从静止开始下落就可以看作是自由落体运动．）

实例：将粉笔上抛、平抛、斜抛都不属于自由落体运动．

2、自由落体运动特点：初速v0=0，直线运动、v↑

3、自由落体运动的性质可通过频闪照相的方法来研究，频闪照相是每隔相等时间间隔把自由落体运动的小球所在位置在标尺上照出来．

另有一张频闪照片，是每间隔拍一次小球的位置：

用毫米刻度尺量出S1=AB=

S2=BC=

S3=CD=

S4=DE=

∵△S=S2－S1=S3－S2=S4－S3=

∴在连续相等的时间间隔内位移差相等，故自由落体运动做初速为零的匀加速直线运动．

加速度

4、自由落体运动加速度叫做重力加速度，通常用g来表示．

a．重力加速度的方向总是竖直向下的．

b．地球上同一地点，重力加速度相同，赤道上g最小，两极最大．g随着纬度的增加而增大，随着高度的升高而减小．

c．地球表面的重力加速度g随着纬度的增加而增大，但没有明显区别，通常计算中未作特殊说明g=s2，除非题中要求g=10m/s2．

5、自由落体运动性质：v0=0的a=g的匀加速直线运动．

6、自由落体运动规律：

速度公式：v t=gt

位移公式：h=gt2

位移速度公式：v t2=2gh

平均速度：

推论：△S=gT2

7、已前适合于初速为0匀加速直线运动的规律在自由落体运动中均成立．

1T末、2T末、3T末……nT末速度之比=1∶2∶3∶……∶n

1T内、2T内、3T内……nT内位移之比=1∶22∶32∶……∶n2

第1T内、第2T内、第3T内……第nT内位移之比=1∶3∶5∶……∶(2n－1)

通过相邻相等的位移所花时间之比=

例1、一小球在离水平面高为H的高处自由下落，当小球下落所用时间为一半时，离地面高度为多少？

例2、从离地面500m的空中自由落下一个小球，取g=10m/s2．求小球：

(1)经多长时间落到地面？

(2)自开始下落起计时，求在第1s内的位移，最后1s内的位移以及最后1s的平均速度．

(3)下落时间为总时间的一半时的位移．

解：

(1)由得，落地时间

(2)a．第1s内的位移

b．物体最后1s内的位移△h=500－×10×92=95m

c．最后1s内的平均速度

(3)下落一半时间t=5s，其位移h5==125m

例3、一根均质金属直棒AB长为1m，现竖直放置，在棒的B端的正下方6m处有一P点．如图，将金属棒AB由静止释放，求金属棒通过P点所用的时间．（g=10m/s2）

解：

B端运动到P点需要的时间为t1，

A端运动到P点需要的时间为t2，

力的相互作用重力

一、力和力的图示

1、力的定义：力是物体与物体间的相互作用。

2、力的性质：

①物质性：力是不能离开物体而独立存在。

一个力总是联系着施力物体和受力物体，施力物体同时是受力物体，受力物体也同时是施力物体。注意相互作用的物体有些是直接接触的，有些是不直接触的。

②相互性：

③矢量性：既有大小又有方向。

3、力的作用效果：使物体发生形变或改变物体的运动状况（注意改变物体的运动状态指改变物体的速度）。

4、力的表示方法：

①力的大小可以用测力计（弹簧秤）来测量，在国际单位制中，力的单位是牛顿，简称牛，符号N。

②力的三要素：力的大小、方向、作用点。

③力的图示：用一条带箭头的有向线段表示力，线段的长度表示力的大小，箭头表示力的方向，箭头或箭尾表示力的作用点。（要清楚表示力的三要素）

④力的示意图：为了对物体进行受力分析而作的，它在力的大小上没有严格要求，只须画出力的方向和作用点。

5、力的分类

①力按命名方式的不同可分为两类

注意：

a．根据效果命名的不同名称的力可能是同一性质的力。如绳子的拉力、桌面的支持力、车轮对地面压力，则其中拉力、支持力、压力是按效果命名的力，但它们都是同一种性质的力——弹力。

b．不同性质的力，其效果可能相同。如重力和弹力，都可能为动力也可为阻力。

c．同一力按性质命名只有一个名称，按效果命名则可有不同名称。

例：马拉车的力按性质命名只能叫弹力，按效果命名可叫拉力，也可叫动力。

d．把力进行分类时，不能同时使用两种不同的标准。如：“力可分为重力、弹力、摩擦力、浮力、阻力”。（×）

二、重力

1、定义：由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力。

（重力的大小叫重量）

说明：a．重力是由于地球的吸引而产生的，但重力大小不一定等于地球对物体的引力，重力是地球对物体的吸引力的一个分力。

b．重力是非接触力。

c．重力施力物体是地球。

2、重力的大小：（分析三要素）

①G=mg，在地球表面处，题中没做特殊说明g取为kg来计算。

②重力是主动力与物体的机械运动无关，在地球周围的物体，不管是静止还是运动都受重力。

③同一物体在地球上不同纬度处重力不同，不过差别不大，一般粗略认为不变；在不同高度处也不同；随纬度增大而增大，两极最大，随高度升高而减小。

④测量仪器：弹簧秤或台秤

3、重力方向：竖直向下

注意：重力的方向总是竖直向下的，所谓“竖直向下”指的是与水平面垂直的方向，既不要说成指向地心的方向，也不能不加条件地说成垂直方向。

4、重力的作用点：重心

①重心：物体的各个部分都受重力的作用，从效果上看，可以认为各部分所受重力的作用都集中于一点，这一点就是重心。

注意：a．重心是重力的等效作用点，是一个理想模型。

b．物体的重心由物体的形状及质量分布情况所决定，质量均匀分布，几何形状规则物体重心在几何中心，质量分布均匀，重心位置只与物体形状有关，重心不一定在物体上。（一段均匀铁丝弯成圆环：圆心中点）

c．薄板状物体重心的确定——悬挂法（原理初中二力平衡）

5、重量与质量的区别

三、四种基本相互作用

现代理论告诉我们，在力学、热学、电学等物理学的各个分支中遇到的各种不同性质的力，都可以归总为四种基本相互作用形式：万有引力、电磁相互作用、强相互作用、弱相互作用。

（1）万有引力

①定义：相互吸引的作用存在于一切物体之间，强度随距离增大而减弱，物理学中称为万有引力。

②万有引力作用：天体之间万有引力作用。

③重力是万有引力在地球表面附近的一种表现。

（2）电磁相互作用

①电荷之间存在相互作用：同种电荷相斥，异种电荷相吸。

②磁体之间存在相互作用：同名磁极相排斥，异名磁极相吸引。

③电磁相互作用：电荷间的相互作用、磁体间相互作用，本质上是同一种相互作用的不同表现，所以为电磁相互作用。

质点参考系和坐标系教学设计

质点、参考系和坐标系教学设计襄阳四中高一物理组沈冬整体设计质点模型是高中物理提出的第一个物理模型，也是最简单的模型，对质点概念的形成以及质点模型的建立过程，教学要求是初步的.由于运动的相对性，描述质点的运动时必须明确所选择的参考系，为了准确、定量地描述质点的运动，又要建立坐标系.质点、参考系和坐标系是描述物体运动的基础知识，所以本教学设计是逐步展开的. 本课程的教学设计要解决两个问题：一是通过在教学中创设多样的问题情景，引导学生讨论并总结质点的概念；二是合作探究引入参考系和坐标系的意义，以及如何建立合适的参考系和坐标系，然后介绍全球卫星定位系统，让学生了解信息，拓展视野. 一、教学目标 1．知识与技能： (1)理解质点的概念．能明确物体在什么情况下可以看作质点． (2)知道参考系的概念．知道选取参考系时，要考虑到使运动的描述尽可能简单． (3)知道坐标系的概念．能够用坐标系描述物体的位置和位置的变化． 2．过程与方法： (1)领悟质点概念的提出和分析、建立的过程 (2)了解物理学研究中物理模型的特点，初步掌握科学抽象这种研究方法 (3)通过数形结合的学习，认识数学工具在物理学中的作用 3．情感态度与价值观： (1)通过学生的观察、探究体验，使学生保持对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理 (2)通过小组讨论，培养学生相互合作、共同探索的团队精神，并使学生学会合作与交流，逐步形成严谨求实的科学态度 (3)体验物理学研究问题的方法——科学抽象，养成正确处理问题的方法，学会在研究问题中突出主要矛盾的哲学价值观二、教学重点、难点 1．教学重点及其教学策略：重点：质点概念的理解、参考系的选取、坐标系的建立教学策略：通过观察、思考、讨论和实例分析来加深理解。 2．教学难点及其教学策略：难点：理想化模型——质点的建立，及相应的思想方法教学策略：通过问题的讨论，在原有认知水平上进一步深化拓宽，达到认知的螺旋上升，攻克难点三、教学资源 1．演示器材：铁环,竹蜻蜓，纸飞机 2．课件：PPT 3. 图片资料 4．多媒体教学设备一套。四、课时安排 1课时五、教学过程［新课导入］

高中物理质点、参考系和坐标系的知识点

高中物理质点、参考系和坐标系的知识点 1质点 1.定义：用来代替物体的有质量的点，是一个理想化的模型。 2.原则：物体的大小和形状对研究问题没有影响或影响很小可以忽略不计。 3.内容： (1)没有形状、大小，而具有质量的点。 (2)质点是一个理想化的物理模型，实际并不存在。 (3)一个物体能否看成质点，并不取决于这个物体的大小，而是看在所研究的问题中物体的形状、大小和物体上各部分运动情况的差异是否为可以忽略的次要因素，要具体问题具体分析。 1参考系、坐标系 1、参考系定义：为了研究物体的运动而假定不动的物体。 2、注意点：运动的描述是相对的，因参考系的选取的不同而不同。参考系的选择以研究问题的方便为原则。 3、坐标系：为了定量描述物体的位置及位置的变化而建立的参考系。 (1)物体相对于其他物体的位置变化，叫做机械运动，简称运动。 (2)在描述一个物体运动时，选来作为标准的(即假定为不动的)另外的物体，叫做参考系。对参考系应明确以下几点： ①对同一运动物体，选取不同的物体作参考系时，对物体的观察结果往往不同的。 ②在研究实际问题时，选取参考系的基本原则是能对研究对象的运动情况的描述得到尽量的简化，能够使解题显得简捷。 ③因为今后我们主要讨论地面上的物体的运动，所以通常取地面作为参照系?

1坐标系为了定量地描述物体的位置及位置的变化，需要在参考系上建立适当的坐标系。坐标系是在参考系的基础上抽象出来的概念，是抽象化的参考系。 (1)坐标系即参考系的具体化，是在参考系上建立的，坐标系相对参考系是静止的。具体有： ①一维坐标：描述物体在一条直线上运动，即物体做一维运动时，可以以这条直线为x轴，在直线上规定原点、正方向和单位长度，建立直线坐标系。如图1—1—1所示，若某一物体运动到A点，此时它的位置坐标XA=3m，若它运动到B点，则此时它的坐标XB=-2m(“-”表示沿X轴负方向)。 ②二维坐标：平面直角坐标，描述物体在一平面内运动，即二维运动时，需采用两个坐标确定它的位置③三维坐标：立体坐标系，描述物体在空间的运动。 (2)GPS定位仪——确定地球物体的具体方位，提供准确时间。要注意以下几点： (a)坐标系相对参考系是静止的。 (b)坐标的三要素：原点、正方向、标度单位。 (c)用坐标表示质点的位置。 (d)用坐标的变化描述质点的位置改变 1机械运动1、定义：一个物体相对于另一个物体位置发生变化(注意机械运动是相对的)。 2、运动形式:平动(物体上各点运动形式相同)、转动、振动(围绕某点往复运动)等。

高中物理必修一质点参考系和坐标系精品教案

第一章运动的描述 1.1 质点参考系和坐标系教案 1、教材分析本节教科书的第一段道出了全章教科书的目标，就是研究“怎样描述物体的机械运动”。教科书一开始就从参考系中明确地抽象出了坐标系的概念，指导思想是强调一般性的科学方法，即为这样的思想作准备：解决问题时首先把实际问题抽象成物理模型，然后用数学方法描述这个模型，并寻求解决的方法。要研究物体位置的变化问题，首先必须解决位置确定问题，教科书把“物体和质点”当作一个知识点，说明质点是针对物体而言的，实际的“物体”都“占有一定的空间”，在通常的运动过程中，“不同部位的运动情况是不相同的”，从而“给描述运动带来了困难”，解决问题的关键是“能否用一个点来代替物体”。 “科学漫步”栏目中的“全球卫星定位系统”是扩展性内容，其后附有进一步研究的问题，例如“这个定位器处于我国哪个城市的什么部位？从显示屏中你还能获得哪些信息？”。这样做的目的也是使学生养成勤于观察、勤于思考的习惯，提高学生自主获得知识的能力。这类问题不作为针对所有学生的强制性要求。 2、教学目标 1、知道参考系的概念。知道对同一物体选择不同的参考系时，观察的结果可能不同。 2、理解质点的概念，知道它是一种科学的抽象，知道科学抽象是一种普遍的研究方法。 3、教学重点 1、在研究问题时，如何选取参考系。 2、质点概念的理解。 4、教学难点在什么情况下可把物体看出质点 5、学情分析我们的学生属于平行分班，没有实验班，学生已有的知识和实验水平有差距。有些学生对于受力分析及运动情况有一定的基础，但是两者结合起来综合的应用有些困难，需要详细的讲解。 6、教学方法 1．学案导学：见后面的学案。 2．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习 7、课前准备

质点系参考系和坐标系

质点参考系和坐标系（一）主要内容 1、机械运动（1）定义：物体相对于其他物体的位置变化,叫做机械运动，简称运动。（2）运动的绝对性和静止的相对性：宇宙中的一切物体都在不停地运动，无论是巨大的天体，还是微小的原子、分子，都处在永恒的运动之中。运动是绝对的，静止是相对的。 2、物体和质点（1）定义：用来代替物体的有质量的点。第一、质点是用来代替物体的具有质量的点，因而其突出特点是“具有质量”和“占有位置”，但没有大小，它的质量就是它所代替的物体的质量。第二、质点没有体积，因而质点是不可能转动的。任何转动的物体在研究其自转时都不可简化为质点。第三、质点不一定是很小的物体，很大的物体也可简化为质点。同一个物体有时可以看作质点，有时又不能看作质点，要具体问题具体分析。（2）物体可以看成质点的条件：如果在研究的问题中，物体的形状、大小及物体上各部分运动的差异是次要或不起作用的因素，就可以把物体看做一个质点。（3）突出主要因素，忽略次要因素，将实际问题简化为物理模型，是研究物理学问题的基本思维方法之一，这种思维方法叫理想化方法。质点就是利用这种思维方法建立的一个理想化物理模型。问题：（1）能否把物体看作质点，与物体的大小、形状有关吗？（2）研究一辆汽车在平直公路上的运动，能否把汽车看作质点？要研究这辆汽车车轮的转动情况，能否把汽车看作质点？（3）原子核很小，可以把原子核看作质点吗？例1：下列情况中的物体，哪些可以看成质点（） A．研究绕地球飞行时的航天飞机。 B．研究汽车后轮上一点的运动情况的车轮。 C．研究从北京开往上海的一列火车。 D．研究在水平推力作用下沿水平地面运动的木箱。课堂训练：（1）下述情况中的物体，可视为质点的是（） A．研究小孩沿滑梯下滑。 B．研究地球自转运动的规律。 C．研究手榴弹被抛出后的运动轨迹。 D．研究人造地球卫星绕地球做圆周运动。（2）下列各种情况中，可以所研究对象（加点者）看作质点的是（） A.研究小木块．．．．．．．．的翻倒过程。 B.研究从桥上通过的一列队伍。 C.研究在水平推力作用下沿水平面运动的木箱。．．，在研究牵引力来源的时。．．． D.汽车后轮 3、参考系

质点参考系和坐标系教案

第一节质点参考系和坐标系 …………石家庄五中闫会波一、教学目标 1．知识与技能： (1)理解质点的概念．能明确物体在什么情况下可以看作质点． (2)知道参考系的概念．知道选取参考系时，要考虑到使运动的描述尽可能简单． (3)知道坐标系的概念．能够用坐标系描述物体的位置和位置的变化． 2．过程与方法： (1)领悟质点概念的提出和分析、建立的过程 (2)物理模型的特点。 (3)数学工具是物理研究的帮手。 3．情感态度与价值观： (1)通过提问，观看ppt使学生保持对科学的求知欲。 (2)形成严谨求实的科学态度 (3)研究问题中突出主要矛盾的哲学价值观二、教学重点、难点 1．教学重点重点：质点概念的理解、参考系的选取、坐标系的建立 2．教学难点及其教学策略：难点：理想化模型——质点的建立。三．教学过程引入新课呈现“神舟”6号从发射到返回舱成功回收的主要阶段。讲述：飞船在茫茫太空遨游，如何描述它的运动呢？文学家、艺术家采用形象的手法。“凌云戏月游银汉,转瞬翔天过太空”，短短一两句话就勾勒出航天飞船的雄姿。世界万物都在运动，对于不同物体的运动，不同的人（如文学家、艺术家等）有不同的描述，请举例说明。那么科学家怎样描述物体的机械运动？

著名物理学家海森伯曾说过：“为了理解现象，首要条件就是引入适当的概念。只有借助于正确的概念，我们才能真正知道观察到了什么。” 讲授新课（一）、物体与质点１、观看雄鹰展翅的图片。 (1)要准确描述雄鹰身上各点的位置随时间的变化不是容易事，困难和麻烦出在哪儿呢？ (2)如果我们研究雄鹰从石家庄出发到飞往北京所需要的时间，需要了解它身体各部分运动的区别吗？在物理学中，突出问题的主要方面，忽略次要因素，经过科学抽象而建立理想化的“物理模型”，并将其作为研究对象，是经常采用的一种科学研究方法。教师结论：在某些情况下，根据所要研究问题的性质，可以忽略某些物体的大小和形状。２、提问： (1)研究地球绕太阳的公转能否把地球视为一个点呢？ (2)一列沿京石铁路运动的火车，若研究它从石家庄到北京的运动能否把它简化为一个点？ (3)研究地球上各处的季节变化时，能否把它视为质点呢？ (4)研究火车通过南京长江大桥的运动时，能否把它简化为一个质点？ 3、通过以上几个问题请同学们进一步讨论： (1)物体是否在所有的情况下都能看作质点？ (2)物体看作质点的条件是什么？物体看做质点的条件：由问题的性质决定。 (1)物体的各部分的运动情况都相同，此物体可以当作质点。 (2)物体的形状大小远远小于所研究的距离，此物可当作质点。

质点参考系和坐标系-同步练习题(一)

… 质点参考系和坐标系同步练习 1、甲、乙两辆汽车均以相同速度行驶．有关参考系，下列说法正确的是（） A．如两辆汽车均向东行驶，若以甲为参考系，乙是静止的 B．如观察结果是两辆车均静止，参考系可以是第三辆车 C．如果以在甲车中一走动的人为参考系，乙车仍是静止的 D．如甲车突然刹车停下，乙车向东行驶，以乙车为参考系，甲车向西行驶 2、关于参考系的选取，下列说法正确的是（） ] A．参考系必须选取静止不动的物体 B．参考系必须是和地面联系在一起的C．在空中运动的物体不能作为参考系 D．任何物体都可以作为参考系 3、下列情况中的运动物体，不能被看成质点的是（） A．研究绕地球飞行时航天飞机的轨道 B．研究飞行中直升飞机上的螺旋桨的转动情况 C．计算从北京开往上海的一列火车的运行时间 D．计算在传送带上输送的工件数量 4、“坐地日行八万里，巡天遥看一千河．”这一句诗表明（） ^ A．坐在地上的人是绝对静止的 B．坐在地上的人相对地球以外的其他星体是运动的 C．人在地球上的静止是相对的，运动是绝对的 D．以上说法都错误 5、地面观察者看雨滴竖直下落时，坐在匀速前进的车厢中的乘客看雨滴是（） A．向前运动B．向后运动 C．倾斜落向前下方D．倾斜落向后下方 6、下列关于质点的说法中，正确的是（） '

A．质点是一个理想化的模型，实际并不存在 B．因为质点没有大小，所以与几何中心的点没有区别 C．凡是轻小的物体，都可看作质点 D．如果物体的形状和大小在所研究的问题中属于无关或次要因素，就可以把物体 7、如图1－1－1所示，物体沿x轴做直线运动，从A点运动到B点．由图判断A点坐标、B点坐标和走过的路程．图1―1―1 ! 8、坐在行驶列车里的乘客，看到铁轨两旁树木迅速后退，“行驶着的列车”和“树木迅速后退”的参考系分别是（） A．地面、地面 B．地面、列车C．列车、列车 D．列车、地面 9、下列几种情况下的物体，哪些情况可将物体当作质点来处理（） A．游乐场中，坐在翻滚过山车中的小孩 B．确定太空中的宇宙飞船位置 C．研究门的转动 D．研究正在将货物吊起的起重机的受力情况 10、在平直的公路上，甲乘汽车以10m／s的速度运动，乙骑自行车以5 m／s的速度运动，甲、乙的运动方向相同，甲在前，乙在后，则（） A．甲观察到乙以5m／s的速度靠近 B．乙观察到甲以5 m／s的速度远离C．甲观察到乙以15 m／s的速度远离 D．乙观察到甲以15 m／s的速度远离【 11、两辆汽车在平直的公路上行驶，甲车内一个人看乙车没有动，而乙车内的一个人看见路旁的树木向西移动，如果以大地为参考系，上述观察说明（） A．甲车不动，乙车向东运动 B．乙车不动，甲车向东运动 C．甲车向西运动，乙车向东运动 D．甲乙两车以相同的速度向东运动12、在研究下述运动时，能把物体看作质点的是（）

质点参考系和坐标系(B)卷

质点参考系和坐标系（B）卷 1．在考察下列运动员的比赛成绩时，可将运动员看做质点的是（） A．马拉松 B．跳水C．击剑D．体操 2．(多选)下列情况的物体，哪些可看做质点（） A．放在地面上的木箱，在上面的箱角处用水平推力推它，木箱可绕下面的箱角转动B．放在地面上的木箱，在其箱高的中点处用水平推力推它，木箱在地面上滑动C．研究地球公转一周所需时间是多少 D．研究钟表时针的转动情况 3．(多选)下列说法正确的是（） A．参考系必须是固定不动的物体 B．参考系可以是变速运动的物体 C．地球很大，又因有自转，研究地球公转时，地球不可作为质点 D．研究跳水运动员转体动作时，运动员不可作为质点 4．据新华社消息，6月12日23时30分，我国在西昌卫星发射中心用长征三号丙运载火箭，成功发射了第二十三颗北斗导航卫星，它是地球静止轨道卫星，可以定点在赤道上空的某一点．则关于该颗卫星下列说法正确的是（）图1-1-6 A．以地面为参考系，北斗导航卫星静止 B．以太阳为参考系，北斗导航卫星静止 C．北斗导航卫星在高空一定是运动的

D．北斗导航卫星相对地面上静止的物体是运动的 5．“坐在火车里的人看到窗外相邻轨道上的另一火车启动了，此时他感到自己坐的火车在后退，实际上，他坐的火车并没有动．”这句话的描述中，所选择的参考系有几个（） A．1个B．2个 C．3个D．4个 6．如图1-1-7所示是为了定量研究物体的位置变化作出的坐标系(x轴)，在画该坐标系时规定原点在一长直公路上某交通亭中心，公路为南北走向，规定向北为正方向．坐标系上有A、B两点，A的位置坐标为x A＝50 m，B的位置坐标为x B＝－30 m．下列说法中正确的是（）图1-1-7 ①A点位于交通亭中心南边50 m处 ②A点位于交通亭中心北边50 m处 ③B点位于交通亭中心南边30 m处 ④B点位于交通亭中心北边30 m处 A．①③ B．②④ C．①④D．②③ 7．下列运动的物体，可以看做质点的是（） A．质量小于1 g的物体 B．研究“悟空号”暗物质粒子探测器在太空中的运行时间 C．研究乒乓球的旋转效应 D．在空中做翻滚动作的跳伞运动员 8．某运动物体在平面内由点(3 m，1 m)出发，沿直线运动到点(1 m,4 m)；然后又由点(1 m,4 m)沿直线运动到点(5 m,5 m)．试在图中完成坐标系的建立并画出物体

高中物理质点、参考系、坐标系

质点、参考系、坐标系知识归纳 1、质点质点定义：用来代替物体的有质量的点叫做质点。将物体看成质点的条件：物体的大小、形状对研究问题的影响可以忽略不计时，可视物体为质点。质点的物理意义：质点是一个理想化的模型，尽管不是实际存在的物体，但却是实际物体的一种近似反映，是为了研究问题的方便而进行的科学抽象，它突出事物的主要特征，即抓住主要因素，忽略次要因素，使所研究的复杂问题得到简化。质点的特点：无大小；无形状；代替整个物体的质量。 2、参考系参考系定义：在描述一个物体运动时，选作标准的假定不动的另一物体叫参考系。理解参考系：标准性；任意性；统一性。 3、坐标系物理意义：在参考系上建立适当的坐标系，可以定量的描述物体的位置及位置的变化。

1、下列哪些情况下的物体可以看成是质点（） A、大的物体不能看作质点，小的物体可以看作质点 B、绕太阳运转的地球 C、任何球体在任何情况下都能看成质点 D、形状不规则的物体不能看成质点 2、研究下列物体的运动时，可以将物体视为质点的是（） A、转动的门 B、研究汽车轮上的一点运动情况的车轮 C、绕太阳作椭圆运动的地球 D、乒乓球运动员接球时可以将乒乓球当作质点 3、下列运动的物体能看成质点的是（） A、从甲地开往乙地的一列火车 B、做花样滑冰的运动员 C、从斜面上翻滚下来的物体 D、研究转动时转动着的车轮 4、甲乙丙三人同时观察一个物体的运动，甲说：“它在向前做匀速运动”；乙说：“它是静止的”；丙说：“它在向后倒退”。正确判断这三人说法的是（） A、在任何情况下都不对 B、三人中至少有两人是错误的 C、如果选定同一参考系，那么三人的说的都对了 D、如果各人选自己的参考系，三人的说法都可能是对的 5、一辆汽车在平直的公路上追上一辆正向前行驶的自行车，超过它并继续向前行驶，对此下面描述正确的是（） A、以自行车为参考系，汽车超车前是向后运动的 B、以自行车为参考系，汽车是向前运动的 C、以汽车为参考系，自行车是向前运动的 D、以汽车为参考系，汽车、自行车都是向前运动的 6、下雨天，地面观察者看到雨滴竖直下落时，坐在匀速行驶的车厢里的乘客看到的雨滴是（） A、向前运动 B、向后运动 C、倾斜落向前下方 D、倾斜落向后下方

《质点参考系和坐标系》教学设计

《质点参考系和坐标系》教学设计一、教材分析本教学设计选自人教版新课标高中物理教材第一章第一节《质点参考系和坐标系》，要描述物体的运动，首先要对实际物体建立一个最简单的物理模型—质点模型。由于运动的相对性，描述质点运动时必须明确所选择的参考系。为了准确的、定量的描述质点的运动，还要建立坐标系。质点、参考系和坐标系是描述物体运动的基础知识，教材中逐步展开这些内容，最后介绍全球卫星定位系统。本节介绍质点、参考系和坐标系，不仅是这一章学习的基础知识，也是以后力学各章学习的基础知识。这些基础知识在实践中有广泛的、重要的应用。二、三维目标 1．知识与技能（1）理解质点的概念，知道它是一种科学的抽象，知道科学抽象是一种普遍的研究方法。（2）理解参考系的选取在物理中的作用，会根据实际情况选定参考系。（3）会用坐标系描述物体的位置和位置的变化。 2．过程与方法（1）体会物理模型在探索自然规律中的作用，让学生将生活实际与物理概念相联系，通过几个具体的例子让学生自主讨论，在讨论与交流中，自主升华为物理概念。（2）通过参考系的学习，知道从不同角度研究问题的方法，让学生从熟悉的常见现象和已有经验出发，体验不同参考系中运动的相对性，提示参考系在确定物体运动时客观存在的必要性和合理性，促使学生形成勤于观察、勤于思考的习惯，提高学生自主获取知识的能力。 3．情感态度与价值观热爱自然，关心科技，正确方法，科学态度。三、教学重、难点（1）重点 1．理解质点的概念； 2．从参考系中明确地抽象出了坐标系的概念。（2）难点 1．理解质点的概念四、教学突破课前师生收集丰富的图片、视频、文字等资料，联系学生日常生活中身边熟悉的实例，激发学生学习的兴趣，通过老师引导，学生得出有关物理概念，从而使学生乐于探究和思考。五、教学流程设计（一）引入课题

高中物理-质点参考系坐标系练习题

高中物理-质点参考系坐标系练习题一、选择题 1．关于质点的概念,下面叙述正确的是（） A、任何细小的物体都可以看作质点。 B、任何静止的物体都可以看作质点。 C、在研究某一问题是，一个物体可以视为质点，那么在研究另一个问题时，该物体也一定可视为质点。 D、一个物体可否视为质点，要看所研究问题的具体情况而定。 2．关于质点，下列说法中正确的是（） A、只有体积很小的物体才能看作质点 B、研究旋转效应的足球，可把足球看作质点 C、在太空中进行飞船对接的宇航员观察该飞船，可把飞船看作质点 D、从地球上的控制中心跟踪观察在太空中飞行的宇宙飞船，可把飞船看作质点3．在下列问题中，地球可视为质点的是（） ○1研究地球绕太阳运行的轨道○2计算太阳对地球的引力 ○3比较东京和北京的时差○4研究日食 A、○1○2 B、○2○3 C、○3○4 D、○2○3○4 4．在有云的夜晚，抬头望月，觉得月亮在云中穿行，这是选取的参考系是（） A、月亮 B、云 C、地面 D、星 5．汽车在平直的公路上向东冒雨行驶,下列说法中正确的是( ) A、选择汽车为参考系,雨滴是静止的 B、选择地面为参考系,坐在汽车里的乘客是静止的 C、选择汽车为参考系,路旁的树木在向西运动 D、选择乘客为参考系,刮雨器一定是静止的 6．关于参考系的选取,以下说法正确的是（）

A 、研究物体的运动，必须选定参考系 B 、描述一个物体的运动情况时，参考系是可以任意选取的 C 、实际选取参考系时，应本着便于观测和使对运动的描述尽可能简单的原则来进行，如在研究地面上的运动时，常取地面或相对于地面静止的其他物体做参考系 D 、参考系必须选取地面或相对于地面不动的其它物体 7．“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”这句诗表明了（） A 、坐在地上的人是绝对静止的 B 、坐在地面上的人相对地球以外的其它星体是运动 C 、人在地球上的静止是相对的，运动是绝对的 D 、以上说法都错误 8．两辆汽车在平直公路上行驶，甲车内的人看见窗外树木向东移动，乙车内的人发现甲车没有运动．如果以大地为参考系．上述事实说明（） A 、甲车向西运动，乙车不动 B 、乙车向西运动，甲车不动 C 、甲车向西运动，乙车向东运动 D 、甲，乙两车以相同的速度都向西运动 9．下面关于质点的正确说法有（） A 、研究和观察日食时可把太阳当做质点 B 、研究地球的公转时可把地球看做质点 C 、研究地球的自转时可把地球看做质点 D 、原子核很小，可把原子核看做质点 10．甲、乙、丙三个观察者，同时观察一个物体的运动。甲说：“它在做匀速运动。”乙说：“它是静止的。”丙说：“它在做加速运动。”这三个人的说法（） A 、在任何情况下都不对 B 、三个中总有一人或两人是讲错的 C 、如果选择同一参照系，那么三人的说法就都对了 D 、如果各自选择自己的参照系，那么三人的说法就都对了 11 、甲、乙、丙三人各乘一只热气球，甲看到楼房匀速上升，乙看到甲匀速上升，丙看到乙匀速下降，甲看到丙匀速上升，那么，甲、乙、丙对地可能是（） A 、甲、乙匀速下降，且甲乙v v >，丙停在空中 B 、甲、乙匀速下降，且甲乙v v >，

高考物理质点、参考系和坐标系知识点整理

高考物理质点、参考系和坐标系知识点整理小编给参加高考的考生整理了高考物理关于质点、参考系和坐标系的知识点，希望对大家有所帮助。如果有其他最新的资讯，小编会在第一时间通知大家，请大家持续关注。了解机械运动、质点的概念;知道物体能当成质点的条件;了解参考系、坐标系的概念;知道怎样选取适合的参考系。这部分知识难度不大，在平时的练习中可能出现，且往往以选择题的形式出现，但是高考物理中单独出现的几率比较小。高考物理知识点之质点： 1.定义：用来代替物体的有质量的点，是一个理想化的模型。 2.原则：物体的大小和形状对研究问题没有影响或影响很小可以忽略不计。 3.内容： (1)没有形状、大小，而具有质量的点。 (2)质点是一个理想化的物理模型，实际并不存在。 (3)一个物体能否看成质点，并不取决于这个物体的大小，而是看在所研究的问题中物体的形状、大小和物体上各部分运动情况的差异是否为可以忽略的次要因素，要具体问题具体分析。高考物理知识点之参考系、坐标系： 1、参考系定义：为了研究物体的运动而假定不动的物体。 2、注意点：运动的描述是相对的，因参考系的选取的不同

而不同。参考系的选择以研究问题的方便为原则。 3、坐标系：为了定量描述物体的位置及位置的变化而建立的参考系。 (1)物体相对于其他物体的位置变化，叫做机械运动，简称运动。 (2)在描述一个物体运动时，选来作为标准的(即假定为不动的)另外的物体，叫做参考系。对参考系应明确以下几点： ①对同一运动物体，选取不同的物体作参考系时，对物体的观察结果往往不同的。 ②在研究实际问题时，选取参考系的基本原则是能对研究对象的运动情况的描述得到尽量的简化，能够使解题显得简捷。 ③因为今后我们主要讨论地面上的物体的运动，所以通常取地面作为参照系高考物理知识点之坐标系：为了定量地描述物体的位置及位置的变化，需要在参考系上建立适当的坐标系。坐标系是在参考系的基础上抽象出来的概念，是抽象化的参考系。 (1)坐标系即参考系的具体化，是在参考系上建立的，坐标系相对参考系是静止的。具体有：

(精心整理)高中物理质点、参考系、坐标系

1、质点质点定义：用来代替物体的有质量的点叫做质点。将物体看成质点的条件：物体的大小、形状对研究问题的影响可以忽略不计时，可视物体为质点。质点的物理意义：质点是一个理想化的模型，尽管不是实际存在的物体，但却是实际物体的一种近似反映，是为了研究问题的方便而进行的科学抽象，它突出事物的主要特征，即抓住主要因素，忽略次要因素，使所研究的复杂问题得到简化。质点的特点：无大小；无形状；代替整个物体的质量。 2、参考系参考系定义：在描述一个物体运动时，选作标准的假定不动的另一物体叫参考系。理解参考系：标准性；任意性；统一性。 3、坐标系物理意义：在参考系上建立适当的坐标系，可以定量的描述物体的位置及位置的变化。

质点参考系和坐标系教案

第一章运动的描述质点参考系和坐标系 ★新课标要求（一）知识与技能 1、知道质点的概念及条件。 2、知道参考系概念及作用。 3、掌握坐标系的简单应用。（二）过程与方法 1、体验质点的条件及意义，初步掌握科学抽象这种研究方法。 2、体验不同参考系中运动的相对性，促使学生形成勤于观察、勤于思考的习惯，提高学生自主获取知识的能力。 3、体会用坐标方法，描述物体位置的优越性，可用不同的方法设计实验并体会比较。增强学生发现问题并力求解决问题的意识和能力。（三）情感、态度与价值观 1、认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止的相对性。培养学生热爱自然、关心科技发展、勇于探索的精神。 2、不同的参考系中现象不同，帮助学生建立辨证唯物主义的世界观。 ★教学重点理解质点概念以及初步建立质点概念所采用的抽象思维方法。 ★教学难点将一个实际的物体抽象为质点的条件。 ★教学方法教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。 ★教学过程（一）引入新课教师活动：指导学生快速阅读教材第一段，并粗看这节课的黑体字标题，提出问题：要描述物体的机械运动，本节课将从哪几个方面去描述？学生活动：通过阅读、思考，对本节涉及的概念有个总体印象，知道这些概念都是为了进一步描述物体的运而引入的，要研究物体的运动首先从学好这些基本概念入手。（二）进行新课 1、对质点概念的学习教师活动：指导学生仔细阅读“物体和质点”一部分，同时提出问题： 1、为什么在某些情况下要把物体转化为质点？ 2、什么情况下才可以把物体转化为质点？ 3、把物体转化为质点是一种怎样的研究方法？学生活动：首先留出时间让学生阅读教材，然后每四人一组展开讨论，每组选出代表发表见解，提出疑问；

质点参考系和坐标系教案

质点参考系和坐标系教案教学设计质点模型是高中物理提出的第一个物理模型，也是最简单的模型，对质点概念的形成以及质点模型的建立过程，教学要求是初步的.由于运动的相对性，描述质点的运动时必须明确所选择的参考系，为了准确、定量地描述质点的运动，又要建立坐标系.质点、参考系和坐标系是描述物体运动的基础知识，所以本教学设计是逐步展开的. 本课程的教学设计要解决两个问题：一是通过在教学中创设多样的问题情景，引导学生讨论并总结质点的概念；二是合作探究引入参考系和坐标系的意义，以及如何建立合适的参考系和坐标系，然后介绍全球卫星定位系统，让学生了解信息，拓展视野. 教学目标知识与技能 1.知道质点的概念及条件. 2.知道参考系的概念及作用. 3.掌握坐标系的简单应用. 过程与方法 1.体验质点的条件及意义，初步掌握“科学抽象”这种研究方法. 2.体会用坐标方法描述物体位置的优越性，可用不同的方法设计实验并体会比较.增强学生发现问题并力求解决问题的意识和能力. 情感态度与价值观 1.认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止的相对性,培养学生热爱自然,关心科技发展,勇于探索的精神. 2.通过分析不同参考系中的运动现象不同，帮助学生建立辩证唯物主义的世界观. 教学重点 1.质点概念的建立. 2.明确参考系的概念及运动的关系. 教学难点 1.质点模型的条件判断. 2.坐标系的建立. 教学模式：情境展示、合作探究、分组讨论及多媒体等多种教学模式教学用具： PPT课件时间安排 1课时教学流程设计一、新课引入 “不了解运动就不了解自然----亚里士多德”作为高中物理的第一章，我们从《运动的描述》开始说起。生活中存在着各种各样的运动（火车在行驶、乌龟在跑、鸟在飞翔、火箭飞向太空），这些运动都有着共同的特点，就是空间位置随着时间发生变化，这就是我们物理学中所说的机械运动，简称运动。（学生在课本中找出相对应的概念）在物理学中，研究物体做机械运动

质点,参考系和坐标系达标练习题(含答案)

质点,参考系和坐标系达标练习题(含答案) 篇一：高一物理试卷1.1 质点参考系和坐标系练习题及答案解析1 1．下列现象是机械运动的是( ) A．上海的磁悬浮列车正在高速行驶 B．中国的综合国力正在飞速发展 C．煤炭正在熊熊燃烧 D．奥运冠军刘翔在110米栏决赛中 2．下列各物体中，能被视为质点的有( ) A．停泊在港湾中随风摇摆的小船 B．满载战机远征伊拉克的“小鹰号”航空母舰 C．马拉松比赛的运动员 D．表演精彩动作的芭蕾舞者 3．在有云的夜晚，抬头望月，发现“月亮在白莲花般的云朵里穿行”，这时取的参考系是( ) A．月亮B．云 C．地面D．观察者 4．在以下哪些情况下可将物体看成质点( ) A．研究某学生骑车回校的速度 B．对某学生骑车姿势进行生理学分析 C．研究火星探测器从地球到火星的飞行轨迹 D．研究火星探测器降落火星后如何探测火星的表面 5．我们描述某个物体的运动时，总是相对一定的参考系．下列说法正确的是( ) A．我们说：“太阳东升西落”，是以地球为参考系的 B．我们说：“地球围绕太阳转”，是以地球为参考系的 C．我们说：“同步卫星在高空静止不动”，是以太阳为参考系的 D．坐在火车上的乘客看到铁路旁的树木、电线杆迎面向他飞奔而来，乘客是以火车为参考系的 6．以下关于质点的说法正确的是( ) ①质量小的物体都能看成质点②体积小的物体都能看成质点③各部分运动状态完全一致的物体可视为质点④某些情况下地球也可以看成质点 A．①②④B．②③④ C．②④D．③④ 7．两列火车平行地停在一站台上，过了一会儿，甲车内的乘客发现窗外树木在向西移动，乙车内的乘客发现甲车仍没有动，若以地面为参考系，上述事实说明( )X k b 1 . c o m A．甲车向东运动，乙车不动 B．乙车向东运动，甲车不动 C．甲车向西运动，乙车向东运动 D．甲、乙两车以相同的速度向东运动 8．在2008年北京奥运会上，中国代表团参加了包括田径、体操、柔道在内的所有28个大项的比赛，下列几种奥运比赛项目中的研究对象可视为质点的是( ) A．在撑杆跳高比赛中研究运动员手中的支撑杆在支撑地面过程中的转动情况时 B．帆船比赛中确定帆船在大海中的位置时 C．跆拳道比赛中研究运动员的动作时 D．铅球比赛中研究铅球被掷出后在空中的飞行时间时 9．以北京长安街为坐标轴x，向东为正方向，以天安门中心所对的长安街中心为坐标原点O，建立一维坐标，一辆汽车最初在原点以西3 km处，几分钟后行驶到原点以东2 km处． (1)这辆汽车最初位置和最终位

质点参考系和坐标系

1-1质点参考系和坐标系【巩固教材—稳扎稳打】 1．关于参考系的选择，下列说法错误的是 ( ) A ．描述一个物体的运动，参考系可以任意选取 B ．选择不同的参考系，同一运动，观察的结果可能不同 C ．观察或研究物体的运动，必须选定参考系 D ．参考系必须选定地面或与地面连在一起的物体 2．关于质点，下列说法中正确的是 ( ) A ．只要体积小就可以视为质点 B ．若物体的大小和形状对于所研究的问题属于无关或次要因素时，可把物体当作质点 C ．质点是一个理想化模型，实际上并不存在 D ．因为质点没有大小，所以与几何中的点是一样的 3．在有云的夜晚，抬头望月，觉得月亮在云中穿行，这时选取的参考系是 ( ) A ．月亮 B ．云 C ．地面 D ．星 4．研究下列情况中的运动物体，哪些可看作质点 ( ) A ．研究一列火车通过铁桥所需时间 B ．研究汽车车轮的点如何运动时的车轮 C ．被扔出去的铅球 D ．比较两辆汽车运动的快慢【重难突破—重拳出击】 1．有关参照物的说法中，正确的是 ( ) A ．运动的物体不能做参照物 B ．只有固定在地面上的物体才能做参照物 C ．参照物可以不同，但对于同一个物体，运动的描述必须是相同的 D ．要研究某一个物体的运动情况，必须先选定参照物 2．下列各对物体中，可以认为保持相对静止的是 ( ) A ．在空中加油的加油机和受油机 B ．在稻田工作的联合收割机和卡车 C ．在平直公路上匀速行驶的各种车辆 D ．流水和随水漂流的小船 3．在研究下列哪些问题时，可以把物体看成质点 ( ) A . 求在平直马路上行驶的自行车的速度 B . 比赛时，运动员分析乒乓球的运动 C ．研究地球绕太阳作圆周运动时 D ．研究自行车车轮轮缘上某点的运动，把自行车看作质点 4．如图1-1所示，由于风的缘故，河岸上的旗帜向右飘，在河面上的两条船上的旗帜分别向右和向左飘，两条船运动状态是 A ．A 船肯定是向左运动的 B ．A 船肯定是静止的 C ．B 船肯定是向右运动的 D ．B 船可能是静止的 5. 甲、乙、丙三架观光电梯，甲中乘客看一高楼在向下运动；乙中乘客看甲在向下运动；丙中乘客看甲、乙都在向上运动.这三架电梯相对地面的运动情况可能是 ( ) A . 甲向下、乙向下、丙向下 B . 甲向下、乙向下、丙向上 C . 甲向上、乙向上、丙向上 D . 甲向上、乙向上、丙向下 6. 两辆汽车在平直公路上行驶，甲车内一个人看乙车没有动，而乙车内的一个人看见路旁的树木向西运动，如果以大地为参照物，上述观察说明 A . 甲车不动，乙车向东运动 B . 乙车不动，甲车向东运动 C . 甲车向西，乙车向东运动 D . 甲、乙两车以相同的速度向东运动 B A 图1-1

质点参考系和坐标系练习题及答案解析

(本栏目内容，在学生用书中以活页形式分册装订！) 1．下列现象是机械运动的是() A．上海的磁悬浮列车正在高速行驶 B．中国的综合国力正在飞速发展 C．煤炭正在熊熊燃烧 D．奥运冠军刘翔在110米栏决赛中答案：AD 2．下列各物体中，能被视为质点的有() A．停泊在港湾中随风摇摆的小船 B．满载战机远征伊拉克的“小鹰号”航空母舰 C．马拉松比赛的运动员 D．表演精彩动作的芭蕾舞者答案：BC 3．在有云的夜晚，抬头望月，发现“月亮在白莲花般的云朵里穿行”，这时取的参考系是() A．月亮B．云 C．地面D．观察者解析：人抬头望月时，月亮短时间内相对于地面并没有动，只是云在动，但若以云为参考系，这时我们就感觉月亮在运动．答案： B 4．在以下哪些情况下可将物体看成质点() A．研究某学生骑车回校的速度 B．对某学生骑车姿势进行生理学分析 C．研究火星探测器从地球到火星的飞行轨迹 D．研究火星探测器降落火星后如何探测火星的表面解析：研究学生的骑车速度或探测器的飞行轨迹时，其大小和形状的影响可忽略不计，故它们可以看成质点；但当研究学生的骑车姿势时，学生的身躯和四肢就构成了研究的对象，故不能把学生看成质点，B错；当火星探测器在火星表面探测时，探测器的动作直接影响探测的效果，所以探测器不能看成质点，故D错．答案：AC 5．我们描述某个物体的运动时，总是相对一定的参考系．下列说法正确的是() A．我们说：“太阳东升西落”，是以地球为参考系的 B．我们说：“地球围绕太阳转”，是以地球为参考系的 C．我们说：“同步卫星在高空静止不动”，是以太阳为参考系的 D．坐在火车上的乘客看到铁路旁的树木、电线杆迎面向他飞奔而来，乘客是以火车为参考系的解析：“太阳东升西落”是相对于我们居住的地球而言的，是以地球为参考系的，所以A正确；“地球围绕太阳转”是以太阳为参考系的，所以B不正确；“同步卫星在高空静止不动”是相对于地球而言的，是以地球为参考系的，所以C不正确；火车上的乘客看到铁路旁的树木、电线杆迎面向他飞奔而来，是以火车或他自己为参考系的，所以D正确．答案：AD 6．以下关于质点的说法正确的是() ①质量小的物体都能看成质点②体积小的物体都能看成质点③各部分运动状态完全一致的物体可视为质点④某些情况下地球也可以看成质点 A．①②④B．②③④ C．②④D．③④ 解析：一个物体能否看成质点，跟它的体积、质量以及运动速度的大小无关，仅决定于物体的尺寸对所要研究的问题是否有影响．答案： D 7．两列火车平行地停在一站台上，过了一会儿，甲车内的乘客发现窗外树木在向西移动，乙车内的乘客发现甲车仍没有动，若以地面为参考系，上述事实说明() A．甲车向东运动，乙车不动

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