旅鼠之迷教学设计

旅鼠之迷教学设计

旅鼠之迷教学设计

【教学目标】

1、知识与技能：

掌握本课生字，学习本文的语言特点。

2、过程与方法：

朗读课文，学习本文谋篇布局上的特点。

3、情感态度价值观：

通过学习本文，得到启示──人类不应该毫无节制地繁衍下去。

【重点、难点】

1、重点：

了解本文详略分明的特点。

2、难点：

理解课文的末尾及作者的写作意图。

【课时安排】

1课时。

【教学过程】

一、情境导入

你听说过北极旅鼠吗?这种生活在北极草原上的小动物，有许多难解的谜团。科学家们研究了好几个世纪，至今还没有解开谜团。阅读《旅鼠之谜》，一同了解旅鼠的一个个奥秘吧。

二、课前热身

1、生字识记：

徘徊(páihuái)媲(pì)美挑衅(xin)笃(dǔ)信

2、词语识记：

急中生智小心翼翼绞尽脑汁前仆后继道听途说鼠目寸光

相辅相成迷惘

3、预习效果反馈：

⑴北极旅鼠都有那些奥秘?

⑵旅鼠为什么要自杀?

三、整体把握课文内容

1、阅读课文，归纳北极旅鼠的几大奥秘：

第一大奥秘是，旅鼠繁殖能力惊人;

第二大奥秘是，旅鼠一旦繁殖过多，就有奇怪的自杀行为，或停止进食，或改变毛色，吸引天敌;

第三大奥秘是，死亡大迁移，数百万旅鼠奔往大海，葬身大海。

四、合作探究

1、怎样理解课文结尾：“不过，人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。例如，如果人类也毫无节制地衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”

虽然旅鼠的奥秘难以解答，但是人类的确也应该思考一下：能否从中领悟到什么?人口的膨胀，无节制地衍下去，会给地球带来更大的负荷，接着一系列的问题接踵而来，会影响到人类的生存质量。应

当警示人类：不要走上旅鼠自杀的道路。也许动物的某种现象，正是给人类提醒着什么……

2、从课文中可以获得哪些启示?

⑴自然界的万事万物都是自然科学研究的对象。

⑵科学研究过程要不断调整研究方法和思维方式，只有创新研究方法和思维方式，才能解开大自然之谜。

⑶自然界本身具有调节机制，一旦打破生态平衡，就出现向新的平衡转化的新趋势。

⑷从自然界的调节中人类应该觉悟，人类也要注意自我调节，以求和谐发展。

3、本文在谋篇布局上有什么特点?

本文在谋篇布局上讲波澜，讲究高潮，讲究结局的有趣和隽永。

旅鼠的三大奥秘言之有序，三大奥秘一个比一个更神秘莫测，总体结构有一浪更比一浪高的效果。

全文采用对话的方式来讲诉旅鼠的奥秘。每一个奥秘，作者都没设计悬念。讲了三大奥秘之后，写了反复的谈论，“我”一而在，在而三地发问，谈兴前所未有，如同叙事文学作品的高潮，一问一答之间，时间上也是反复制造思念，反复解开思念，最后去却又是一大难解之谜，让读者也陷入了迷惘的.沉思。篇末，又有丹尼斯发人深思的感慨和让人时而惊吓继而发笑的举止，又庄又谐，通篇寓知识于叙事之中，知识性与趣味性结合，让人既长又有兴味。

4、鼠一年的繁殖数量很不容易明白，作者是怎样说清楚的?

一对旅鼠，一年有七代子孙，作者一代一代说下来，总体上看，是详细说明，详说之也有祥有略。第二代详说，第三代，第一胎，第二胎详说，其他几胎就不再一详说。就是一、二两胎，仔细比较，详细的程度也有差别。第四代，详说第一胎的，第二胎到第七胎就概说总数。至于第五代。第六代。第七代。第八代都只说总数。最后是祖孙八代的总数。可见，作者的写法是逐步展开，有详有略。

五、达标反馈

1、字词见课前热身;

2、章的结构见整体感知。

六、学习小结

1、内容小结：

本文题为旅鼠之谜，旅鼠有三大奥秘，一是繁殖能力级强，二是自我暴露于天敌，三是死亡大迁移。其实人类也不应该毫无节制地繁衍下去。

2、方法归纳：

⑴用记叙的框架，借助对话的方式来介绍科学知识，记叙文和说明文兼而有之的科学小品。

⑵语言引人入胜，发人深思。

⑶详略分明。

七、延伸括展

除了旅鼠之外，其他动物也有一些奇异的现象，请根据你的观察和理解，写一段文字，说明某中动物奇异的表及其原因。

【板书设计】

旅鼠之谜

繁殖能力强

三大奥秘自我暴露于天敌控制人口的增长死亡大迁移

课文《旅鼠之迷》教学设计

课文《旅鼠之迷》教学设计 篇末写丹尼斯说的话：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”人口问题，是全球第一号问题，值得我们认真思考。 我们还可以从课文中得到这样一些启示： 第一，自然界的万事万物都是自然科学研究的对象。科学研究当然不能没有功利目的，但是功利目的不能太狭隘。对于旅鼠，自有一批动物学家和动物行为专家怀着极大的兴趣孜孜不倦地研究，他们离开繁华的城市和温馨的家庭，来到边远极地，醉心于观察和研究。 第二，科学研究过程要不断调整研究方法和思维方式。研究的失败，说明研究方法和思维方式需要调整，只有创新研究方法和思维方式才能解开大自然之谜。 第三，自然界本身具有调节机制，一旦打破生态平衡，就出现向新的平衡转化的新趋势。 第四，从自然界的调节中人类应该觉悟，人类也要注意自我调节，以求和谐发展。 ２、这是一篇很别致的科学小品，它的写法能不能叫做“用记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”？作者为什么采用这种写法？这种写法有什么好处？ （先用记叙的要素来衡量。记叙的要素应该具备时间、地点、人

物、事情的起因、经过、结局。） 时间：“有一天”； 地点：“巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址”； 人物：“我”和丹尼斯·马洛拉斯先生； 事情的起因：“我”捉到了一只旅鼠； 经过：“我”听丹尼斯讲述旅鼠的种种奥秘； 结局：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠的行为的奇特发表他的感想。 记叙的.要素完完整整，可见是地地道道的记叙文体。可是这篇记叙文很特殊，它所叙述的故事跟一般记叙文叙述生活故事不一样，讲的全是关于旅鼠的知识。 这篇“记叙文”还有一个特点，通篇几乎都是“我”和丹尼斯的对话，而且丹尼斯的话大段大段的，讲的都是旅鼠的奥秘。这样看来，说这篇文章是“用记叙的框架、对话的方式，生动有趣地介绍知识的科学小品”是不错的。从文体上可以说，是说明文和记叙文杂交品种，或者叫做跨文体的文体。 可见，介绍知识的文章也可以不拘一格。应该努力创新，应该考虑怎样讲效果更好，怎样才能吸引读者，让人喜欢。 ３、一对旅鼠一年的繁殖数量很不容易说明白，作者是怎样说清楚的？ 一对旅鼠，一年有七代子孙，作者一代一代说下来，总体上看，是详细说明，详说之中，也有详有略。第二代详说，第三代，第一胎、第二胎详说，其他几胎就不再一一详说。就是一、二两胎，仔细比较，

旅鼠之谜教案

《旅鼠之谜》教学设计 一、教学目标： （一）知识与技能 1．积累文中重要的词语。 （二）过程与方法 1．学习运用概括提要的方式整体把握旅鼠的三大奥秘。 2．联类引申，引导学生观察自然，理解自然给人类带来的启示。 （三）情感态度价值观 激发学生探究自然奥秘的好奇心，培养科学理性精神及关注社会问题的热情。 二、教学重点 1．整体把握旅鼠的三大奥秘。 三、教学难点 多角度理解文章给人的启示。 四、教学过程 （一）导语设计 请看这样一条信息 珠峰的雪样中含汞 大西洋海底有铅沉淀 南极企鹅体内含笨 北极烟雾在变浓变酸 看到这你的第一感受是什么？

（三）速读感知 1．初读了解文意，圈点勾画出需要积累的词语。 （1）教师出示重点生字字音，学生齐读。 2．再读筛选相关信息，概括归纳北极旅鼠的三大奥秘。 教师可提示：注意文中标志性的语句。 学生自由发言，其余同学评价。 明确：（1）繁殖力惊人之谜，一对旅鼠，一年就有近百万后代。 （2）自我暴露之谜，旅鼠一旦繁殖过多，就有种种奇怪的自杀行为，或停止进食，或在天敌面前主动挑衅，或改变毛色，吸引天敌。 （3）死亡大迁移之谜，自杀仍不能减少数量，数百万只旅鼠汇成浩浩荡荡的队伍，奔向大海，葬身鱼腹。 （四）学生互动 设计问题：①旅鼠为什么要自杀呢？ ②旅鼠的数量过大，会导致什么问题？ ③“如果我们人类也无节制的繁衍下去，也许有一天不得不走绿树的道路”这样说有无道理？ （五）合作探究 北极狐以鼠为生，当鼠群减少狐群增加威胁鼠群繁衍时，狐狸们便聚在一起疯狂的，跳舞直至力竭气绝而亡。 中国黄山猕猴的族群一般维持在28 只左右，这是族群生存的最佳临界点，每当族群数量超出时，年纪大的猴子便会选择坠崖而亡。结合以上材料我们可以获得哪些启示？

《旅鼠之迷》优秀教学设计

《旅鼠之迷》优秀教学设计 《旅鼠之迷》优秀教学设计 【教学目标】 1、学生能整体把握课文内容，归纳北极旅鼠的三大奥秘。 2、学生能从文章中学会思考，并能给自己以启示。 3、让学生了解文章写法上的特点。 4、引导学生观察自然中的各种现象，并能写作短小篇章。 【教学重点】 写作观察小文章。 【教学难点】 学会思考，学会探究。 【教学课时】 2课时。 【教学过程】 第一课时 一、导入 一对北极旅鼠，一年竟能繁殖967118只!奇不奇!还有更奇的，一旦旅鼠太多了，毛色竟会变化，灰黑色变成鲜艳的橘红色，莫非要招引天敌来吃掉自己还有更奇的，要是死不成，数百万只旅鼠就汇集起来，直奔大海，跳将下去，这叫“旅鼠死亡大迁移”。所有这些行为究竟是为什么，科学家们研究好几个世纪了，至今还没有解开迷团。

这篇《旅鼠之迷》就详详细细地讲述了旅鼠的一个个奥秘。 二、简介作者 位梦华，1940年出生于山东平度。1962年考入北京地质学院，攻读地球物理勘探专业。1967年毕业后分配到中国科学院地质研究所，从事地震成因及地震预报的探索与研究，1978年归入国家地震局地质研究所。1981年，作为访问学者赴美国进修，并于1982年10月去南极，从此与两极结下不解之缘。1983年回国后，利用业余时间，埋头于南极的综合研究。1991年6月，位梦华独闯北极，深入到啊拉斯加北极爱斯基摩人聚居区进行了一个半月的综合性考察，成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人。1992年回国以后，在对北极问题进行综合研究的基础上，开始为中国的北极考察事业奔走呼吁。 经过几年的艰苦努力，由中国科协主持，中国科学院组织，组成了中国首次远征北极点科学考察队。位梦华任总领队，率领25人的队伍，冒着生命危险，克服了重重困难，于1995年5月6日胜利到达北极点。 三、整体感知课文 1、默读课文。 2、根据课后研讨与练习一，归纳北极旅鼠的几大奥秘： ⑴繁殖能力惊人，为动物世界之最。 ⑵旅鼠的繁殖不但有所节制，而且一旦繁殖过多，会出现种种怪现象，好象想方设法要自杀似的。

《旅鼠之谜》教案15篇

《旅鼠之谜》教案15篇 ěi挑衅tiāo xìn迷惘mí wǎnɡ笃信dǔ xìn 啮齿niè chǐ 滑稽huá jī 徘徊pái huái 逃窜táo cuàn 解释下列词语。媲美：比美;美好的程度差不多。挑衅：借端生事、企图引起冲突或战争。迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么办。笃信：忠实地信仰。道听途说：从道上听说，在路上传说。泛指传闻的，没有根据的话。鼠目寸光：比喻目光短浅，见识浅薄。前赴后继：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踊跃前进，连续不断。 相辅相成：互相补充，互相配合。 《旅鼠之谜》教案2 一、教学目标 1．了解自然界中的奇异现象，激发学生探究科学奥秘的好奇心； 2．了解课文“用叙述的框架、对话的方式来介绍科学知识”的独特写法； 3．引导学生从旅鼠的行为上反思人口问题以及其所带来的一系列其它问题。 二、教学重难点 教学重点：了解北极旅鼠的三大奥秘，激发学生探究科学奥秘的好奇心。 全文通过“我”和丹尼斯的对话，主要围绕北极旅鼠的三大奥秘

展开，使人们对其有了全面的认识。学习本文，应全面了解这三大奥秘。全文一共有二十八个自然段，集中交代旅鼠奥秘的从第七段到十七段。主要分析这一部分，概括三大奥秘。 教学难点：了解课文“用叙述的框架、对话的方式来介绍科学知识”的独特写法。 文章内容浅显易懂，但是文本体裁比较特殊，满足了记叙文的六要素，又穿插着说明文的列数字的方法，通篇都是两个人围绕着旅鼠展开的对话。学生比较难定位文章的体裁。 三、教学安排：一课时 四、教学准备：PPT 五、教学过程 、导入 问：同学们都预习过《旅鼠之谜》了，先来看看大家重点字词掌握得怎么样？ PPT：一、请读准下列红字的字音。 媲美挑衅迷惘啮齿 徘徊逃窜滑稽歧途 二、解释下列词语。 1、相辅相成：互相补充，互相配合。 2、鼠目寸光：比喻眼光短，见识浅。 师：鼠目寸光是比喻眼光短，见识浅。那大家了解的跟老鼠有关

人教版八下《旅鼠之谜》阅读练习及答案

人教版八下《旅鼠之谜》阅读练习及答案 （一）阅读《剑河上的桥》，回答问题。 ①第一次听说剑桥、喜爱剑桥还是因了诗人徐志摩的那首《再别康桥》。不到剑桥，剑桥在我始终是个幻影；既到剑桥，才知剑桥不仅入诗，更可入画。 ②闲暇时，曾沿着剑河漫步。有意无意间，大致数了一下剑河上的桥，十八九座，也是经意或不经意地散落在流水之上。晨曦初现或夕阳向晚，一日之间，剑河上的桥会给你不同的心境。 ③一如许多的桥自然不会风格一致，强要分类，却也不易。好在大多数人并不想从建筑学上去研究，只要喜欢就行。我便是这其中的一个，因而我笔下的剑桥也就附着了我个人的情感和遐思…… ④这是座极普通的桥，如果放在别处，我不会多看上一眼，但它却是剑河第一桥。锈迹斑驳的古老桥身横卧河面，桥下水蓝如染；两岸茂林叠嶂，草坪间黄花点点；更有垂柳一络，牵风引浪，令人心神皆醉…… ⑤建在乡野，与大自然相融相谐固然得造桥之妙诣，但桥址选在城内，凭借周遭景物，却又生成自己动静各殊画面的桥，也令人叹为观止。剑河上的女王桥、三一桥、叹息桥、数学家桥等皆属此类。 ⑥据说圣约翰学院这座空灵剔透的小桥之所以名曰“叹息”，是因为分属桥两端的男女学生只能相望兴叹。我不明白既然有桥，他们为何还要临流叹息？也许他们故意营造这种优雅、浪漫的情调也未可知。叹息桥的建筑风格与威尼斯的那座同名桥一般无二，但因坐落在典雅的书院之中，感觉上却又比威尼斯那座与监狱为邻的叹息桥温馨得多。

⑦在剑河上，数学家桥的历史可能算不上是最悠久的，但其造型却绝对是最别致的。乍一看这座连接女王学院的小木桥非常简陋，但其中却包含了奇妙的数学构思。数学家桥初筑于1749年，周身虽无一根铁钉，却坚固无比。1867年，维多利亚时代的一个好奇又好动的英格兰人将整座桥拆开，探究其中奥妙，却无力复原，无奈只得求助铁螺钉。自1669年牛顿来此教授数学，剑桥的学术地位便得到大大提高，至今，其数学研究仍处领先地位。难怪酷爱数学的剑桥人在区区一座小桥上也要费一番脑筋。 ⑧剑河上的桥依据周围的环境以及造桥人的个人品味而呈现多彩的姿态，石桥的肃穆凝重，一如木桥的轻盈秀丽，同样让人开畅襟怀。我喜欢叹息桥的空灵多情，但我也不排斥造型上要呆板得多的国王桥和女王桥。单孔平跨的国王桥连接着庄严的国王学院和秀美的剑桥区后院，这里环境清幽，荫浓如盖。课余约上一二同窗在此荡舟戏水，足以怡神。徐志摩与剑河相依相伴数载之后，感叹“康桥的灵性全在一条河上”。诚哉此言！但我还认为，剑河的灵性至少有一半是属于那些桥的…… （《世界知识画报》） 1、文中第①段提到《再别康桥》的作用是（） A、突出喜爱剑桥的情感。 B、交待了喜爱剑桥的真正原因。 C、为剑桥“可入诗”、“可入画”作铺垫。 D、开篇点题，引人说明对象。 2、作者对剑河上的桥进行了非正式的分类介绍，其分类的标准，文中有一句能够说明此点，请画出来。

《旅鼠之迷》教学设计

《旅鼠之迷》教学设计 这是一篇由网络搜集整理的关于《旅鼠之迷》教学设计的文档，希望对你能有帮助。 １、学生能整体把握课文内容，归纳北极旅鼠的三大奥秘。 ２、学生能从文章中学会思考，并能给自己以启示。 ３、让学生了解文章写法上的特点。 ４、引导学生观察自然中的各种现象，并能写作短小篇章。 【教学重点】 写作观察小文章。 【教学难点】 学会思考，学会探究。 【教学课时】 ２课时。 【教学过程】 第一课时 一、导入 一对北极旅鼠，一年竟能繁殖９６７１１８只！奇不奇！还有更奇的，一旦旅鼠太多了，毛色竟会变化，灰黑色变成鲜艳的橘红色，莫非要招引天敌来吃掉自己？还有更奇的，要是死不成，数百万只旅鼠就汇集起来，直奔大海，跳将下去，这叫“旅鼠死亡大迁移”。所有这些行为究竟是为什么，科学家们研究好几个世纪了，至今还没有解开迷团。这篇《旅鼠之迷》就详详细细地讲述了旅鼠的

一个个奥秘。 二、简介作者 位梦华，１９４０年出生于山东平度。１９６２年考入北京地质学院，攻读地球物理勘探专业。１９６７年毕业后分配到中国科学院地质研究所，从事地震成因及地震预报的探索与研究，１９７８年归入国家地震局地质研究所。１９８１年，作为访问学者赴美国进修，并于１９８２年１０月去南极，从此与两极结下不解之缘。１９８３年回国后，利用业余时间，埋头于南极的综合研究。１９９１年６月，位梦华独闯北极，深入到啊拉斯加北极爱斯基摩人聚居区进行了一个半月的综合性考察，成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人。１９９２年回国以后，在对北极问题进行综合研究的基础上，开始为中国的北极考察事业奔走呼吁。 经过几年的艰苦努力，由中国科协主持，中国科学院组织，组成了中国首次远征北极点科学考察队。位梦华任总领队，率领２５人的队伍，冒着生命危险，克服了重重困难，于１９９５年５月６日胜利到达北极点。 三、整体感知课文 １、默读课文。 ２、根据课后研讨与练习一，归纳北极旅鼠的几大奥秘： ⑴ 繁殖能力惊人，为动物世界之最。 ⑵ 旅鼠的繁殖不但有所节制，而且一旦繁殖过多，会出现种种怪现象，好象想方设法要自杀似的。 ⑶ 死亡大迁移，数百万旅鼠奔往大海，葬身大海。 四、学会思考，学会探究

八年级语文上册 第28课《旅鼠之谜》教案 沪教版

《旅鼠之谜》 第一课时 【学习目标】 １．知识与技能目标：比较本文与一般说明文写法上的不同，整体感知旅鼠的三大奥秘。 ２．过程与方法目标：自主、合作、探究学习，理解旅鼠给人类带来的启示。 ３．情感和价值目标：激发探究科学奥秘的兴趣，培养科学理性精神和人文关怀精神，关注社会问题，善于观察生活，热爱自然。 【课文提示】 １．本文是一篇极有趣味的说明文，但又不同于普通的说明文。文章叙述“我”与丹尼斯的交谈，“我”时而怀疑，时而“惊讶”，时而“迷惘”，时而猜测，进而疑惑，最后还有一出滑稽戏，结句却是一个严肃的问题，亦庄亦谐。这种方式，具有艺术效果，既扣人心弦，引人入胜，又解人疑惑，发人深思。本文的重点，在于引发人们对一些问题的深入思考。 ２．位梦华，地质学家。1991年他独闯北极，成为与爱斯基摩人接触的第一个中国人。1992年回国后，撰写大量文章介绍北极情况。主要著作有《神奇的北级》、《南极之梦》等。 【正音正字】 媲pì衅xìn惘wǎng 笃dǔ啮nia稽jī徊huái窜cuàn 【积累词语】 一无所获急中生智小心翼翼饶有兴趣自言自语神秘莫测无言以对 以此类推齐心合力东跑西颠永无休止大难临头胆小怕事恰恰相反 无所畏惧想方设法全军覆没不可思议难以置信明白无误急不可耐 断子绝孙传宗接代稀奇古怪道听途说若有所思毫无节制 早知如此，何必当初一计不成又生一计 【词语解释】 前赴后继：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踊跃前进，连续不断。 媲美：美好的程度差不多。 挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争。

道听途说：从道路上听到，在道路上传说。泛指传闻的，没有根据的话。 笃信：忠实地信仰。 鼠目寸光：比喻眼光短，见识浅。 徘徊：在一个地方来回走。 神秘莫测：使人摸不透，高深得没法揣摩。 迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么办。 荒唐：（思想、言行）错误到使人觉得奇怪的程度。 相辅相成：互相补充，互相配合。 【朗读课文】 【课文分析】 北极旅鼠，是一种生活在北极草原的小动物，有许多难解的谜团。几个世纪以来，科学家们绞尽脑汁，始终解不开它们的奥秘。阅读这篇课文，我们也会产生探究旅鼠之谜的兴趣。 全文围绕旅鼠的三大奥秘展开，“我”不断追问，使人们对旅鼠有全面认识。文章内容生动、有趣。全文28段。精读部分是第7-17段，集中交待旅鼠奥秘。文章以对话的方式呈现出来。文章内容虽浅显，但给人们的启示却是极其深刻的。作者写作本文的目的也就在于此，想通过本文引发人们的思考。 本文是一篇“运用记叙的框架，借助对话来介绍科学知识”的科学小品。旅鼠保持种群数量的方式，也给我们人类敲响了警钟：“如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路”。 【课外作业】 1．完成“学习建议”。 2．通过图书馆、因特网，了解作者的生平和作品。 第二课时 【思维训练】（根据自己情况，至少选做六题） 1．归纳北极旅鼠有哪几大奥秘？ 北极旅鼠有三大奥秘：①旅鼠繁殖能力惊人；②旅鼠繁殖能力不仅有节制，而且一旦繁殖过多会出现自杀现象；③死亡大迁移，数百万只旅鼠向西或向北奔向大海，葬身大海。 2．第11段，最显著的说明方法是什么？其作用是什么？ 这一段，最显著的说明方法是列数字。其作用是：通过数字显示北极旅鼠具有惊世骇俗的繁殖能力。“三月份到八月份”极言时间之短；“2只”极言基数之微小，反衬后面；

【语文8 下】导学案：13旅鼠之迷

13、《旅鼠之谜》学案 教师寄语：如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。 学习目标： 1、了解作者，了解科学小品文的文体特点。 2、了解北极旅鼠的三大奥秘。 3、培养科学理性的精神和人文关怀精神，关注社会问题，善于观察生活，热爱自然。 学习过程： 一、课前预习 1．给下列加点的字注音。 媲．( )美挑衅．( ) 迷惘．( ) 笃．( )信苔藓．（）啮．( )齿滑稽．( ) 徘徊 ( ) ．． ( ) 逃窜．( ) 2．解释下列词语 鼠目寸光： 相辅相成： 前赴后继： 道听途说： 3、初读课文用简洁的话语来概括本文所写的内容。

二、课上学习 （一）导入 （二）检查预习 （三）精读课文，自主探究与合作释疑 1.快速默读课文，归纳并总结北极旅鼠有哪几大奥秘？ 2、除了课文里边提到的奥秘之外，其实旅鼠身上还有许多的谜，能否提出你的疑问？ 3、重点品味文末丹尼斯的话，他说的有道理吗？谈谈你的感受。 4、品读课文，体味文章独特的写作手法

（四）课堂小结 （五）达标测试 1．选出既没有读音错误又没有书写错误的一项 （）A．啮．齿（liè）盗听途说繁衍 B．媲．美（pì）鼠目寸光滑稽．（jī） C．挑衅．（xùn）笃．信（dǔ）迁徒 2．这是一篇很别致的科学小品，采用了_____________框架，_____________ 的方式，生动有趣地介绍了有关_____________的知识。把它看作记叙文，因 为它具备记叙的六要素，即时间_____________，地点_____________，人物___ __________，事情的起因_____________，经过_____________，结果___________ __。 3．根据课文内容填空。 它_____________了半天，找不到一个洞口可_____________，我急中生智，___ __________下帽子把它_____________住了。当我小心翼翼地把它从帽子里____ _________出来时，突然来了一个高个子的白人，他饶有兴趣地_____________ 着我，笑眯眯地问道：“你_____________到了什么好东西？” 4.阅读并回答问题。 “幸好它们只是一些小老鼠，……几乎所有的旅鼠一下子都变得焦躁不安起来，它们______，_______，_______，______，似乎大难临头世界末日就要到来似的。……不去大量繁殖，不就可以避免这种悲剧!

《旅鼠之谜》优秀的教学设计

《旅鼠之谜》优秀的教学设计 《旅鼠之谜》优秀的教学设计 教学目标： 1、抓住文章标题，激发阅读兴趣;通过概括旅鼠的三大奥秘，整体感知课文内容。 2、抓住文章主旨句(全文最后一句)把握文章主题; 3、抓住文章叙事情节的波澜，体会文章趣味性和知识性融为一体的特点。 教学重点、难点 1.旅鼠的特点。 2.培养学生研究能力。 3.由学生自己讲述课文内容，解答旅鼠之谜。 教学时间： 两课时 第一课时 教学任务： 预习课文; 整体感知课文内容。 教学过程： 一、导人 你听说过北极旅鼠吗?这种生活在北极草原的小动物，有许多难

解的谜团。几个世纪以来，科学家们绞尽脑汁，却始终解不开它们的奥秘。阅读这篇课文，相信你也会产生探究旅鼠之谜的兴趣。 二、预习课文： 1、注意下列词语： 徘徊幼崽庞大盛老鼠膨胀挑衅秃鹰迷惘收敛涉水覆没眺望滑稽歧途啮齿迁徙 2、解释下列词语： 一无所获急中生智小心翼翼神秘莫测迷惘千方百计浩浩荡荡前赴后继毫无惧色全军覆没不可思议另有他图难以置信鼠目寸光急不可耐道听途说 三、本文题目为旅鼠之谜，北极旅鼠有三大奥秘，请找出来： 第一大奥秘：繁殖能力惊人，为动物世界之最，一对旅鼠一年就有几百万后代。 第二大奥秘：旅鼠的繁殖能力并非年年如此，一旦繁殖过多，就有种种奇怪的自杀行为，或停止进食，或在天敌面前主动挑衅，或改变毛色，吸引天敌。 第三大奥秘：死亡大迁移，数百万旅鼠汇成浩浩荡荡的队伍，奔向大海，葬身大海。 旅鼠奇怪的行为给我们一个启示：人类也不应该毫无节制的繁衍下去。 四、作者写作本文的意图是什么?仅仅只是向人们介绍旅鼠吗?从本文哪句话可以看出来?

篇末写丹尼斯说的话：人类也许应该从旅鼠身上学到点什么，例如：如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。 引用资料 目前，世界人口正以每日20万，每年7000万的速度增长着完全有理由担心，如果地球人口继续像现在这样，每隔35年就增长一倍，那么，到公元2570年人口将增加10万倍，到公元3550年人类机体的总质量就会等于地球的质量，到公元7000年，人类的质量就会等于宇宙的质量。 五、文章还给我们哪些启示? 学生自由讨论发言： A、自然界本身就有调节机制，一旦被破坏，就会向新的平衡转化。 B、从作者和丹尼斯身上我们可以看到为科学献身的精神。 C、探索奥秘要吃苦，创新精神。 D、自然界的`万事万物都是自然科学研究的对象。 E、科学研究过程要不断调整研究方法和思维方式。 第二课时 教学目标：本文写作技巧 拓展延伸 教学过程： (一)我们学过的文章，大致都有分类，以你所掌握的文体知识，

旅鼠之谜

旅鼠之谜 教案设计 旅鼠之谜 教学目标： 1．知识与能力目标：识记并理解重点字词；了解关于旅鼠的知识；培养学生的研究能力。 2．过程与方法目标：查字典、解决文字障碍；速读课文，概括课文内容要点；学习作者娓娓动听的对话中讲述故事的写作手法。 3．情感与态度目标：激发探究奥秘的好奇心；引起对人类人口问题的关注。 教学设计： ●导入：以谁是自然界中繁衍能力最强的生物（老鼠）为问题提问学生，引出本文中对于老鼠的一个种类——北极旅鼠的介绍。 一．整体性阅读 1．学生标示段序并疏解疑难字词，速读课文，了解课文内容。 媲美（）挑衅（）笃信（）迷惘（） 啮齿（）苔藓（）前赴后继（） 媲美：美的程度差不多；比美。 挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争。 笃信：忠实的信仰。笃：忠实，全心全意。 鼠目寸光：比喻眼光短，见识浅。 相辅相成：互相补充，互相配合。 前赴后继：前面的上去，后面的人就跟上去。，形容踊跃前进，连续不断。 道听途说：从道路上听到，在道路上传说。泛指传闻没有根据的话。

2．初步感知文意。 （1）请一位同学复述课文，熟悉课文大体行文思路。 （2）思考：快速默读课文，归纳并总结北极旅鼠有哪几大奥秘？ （北极旅鼠有三大奥秘：一、旅鼠繁殖能力惊人；二、旅鼠繁殖能力不仅有所节制，而且一旦繁殖过多，会出现种种自杀现象；三、死亡大迁移，数百万只旅鼠向西或向北奔向大海，葬身大海。） 二．突破性阅读 1．学生在理解课文内容基础上思考 课文采用“记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”，可以说是记叙文与说明文的杂交品种，或者叫跨文体的文体。 （1）（1）找出本文记叙的六要素； （2）为了说明旅鼠之谜，本文采用了哪几种说明方法？并举例说明。 （提示：a. 六要素：时间——有一天；地点——巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址； 人物——“我”和丹尼斯；起因——“我”捉到一只旅鼠；经过——“我”听丹尼斯讲述旅鼠的种种奥秘；结局——丹尼斯就旅鼠行为发表他的感想。 b. 说明方法：列数字、举例子、打比方等 2．本文主要借旅鼠这些特殊之谜来说明什么问题 （提示：本单元是以人与自然环境为主题的，人口增长与自然有什么利弊关系） 三．探究性阅读 1．课文说：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”想一想作者的写作意图是什么？从中可获得哪些启示？ （文字资料：美国科普作家、未来学家阿西摩夫在1972年就人口的未来写道：“目前，世界人口正以每日20万或每年7000万人的速度增长着。。。。。。完全有理由担心，如果地球人口继续像现在这样，每过35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口将增加10万倍；到公元3550年，人类机体的总质量就会等于地球的质量；到公元7000年，人类的质量就会等于已知宇宙的质量！看来很明显，如果不加以控制，将造成不可估量的恶果。 启示：（1）自然界本身具有调节作用，一旦打破生态平衡，就出现向新的平衡转化的趋势； （2）从自然界的调节中人类应当觉悟：人类也应注意自我调节，以求和谐发展；

八年级下册语文《旅鼠之谜》教案

八年级下册语文《旅鼠之谜》教案《旅鼠之谜》教案 教学目的 1。培养学生研究能力。 2、学习作者娓娓动听的对话中讲述故事的写作手法。 3、理解说明文知识性特别强的特点。 教学重点、难点 1。旅鼠的特点。 2、培养学生研究能力。 3。由学生自己讲述课文内容,解答旅鼠之谜。 教学时数 一课时。 教学过程 一、预习 １。给下列加点字注音。 媲(pi4)美挑衅(xin４)迷惘(wang3)笃(dｕ3)信 啮(ｎｉe4)齿滑稽(ji1) 徘徊(ｈｕai2) 逃窜(cuan4) 2、解释下列词语。 前赴后继:前面的人上去,后面的人就跟上去,形容踊跃前进,连续不断。 媲美:比美;美好的程度差不多。

逃衅:借端生事,企图引起冲突或战争。 迷惘:由于分辨不清而困惑,不知如何办。 道听途说:从道路上听到,在道路上传说、泛指传闻的,没有依照的话、＆ｒsquo; 笃信:忠实地信仰、 鼠目寸光:比喻眼光短,见识浅。 相辅相成:互相补充,互相配合、 二、导人 您听说过北极旅鼠不？这种生活在北极草原的小动物,有许多难解的谜团。几个世纪以来,科学家们绞尽脑汁,却始终解不开它们的神秘。阅读这篇课文,相信您也会产生探究旅鼠之谜的兴趣、 三、阅读课文,整体感知 提问: 归纳北极旅鼠的几大神秘、 学生讨论交流。 明确: ＆lsquo; 归纳旅鼠的几大神秘: １。哺乳动物却有与细菌相似的繁殖能力。 2、能够依照条件控制繁殖。 3。达到一定密度就自然吸引敌人来消灭自己。 4。周期性的进行“死亡大变迁”。

5。只往西、往北,往海里死亡。 四、探究活动 1、讨论旅鼠的几大神秘的原因、 (提示:旅鼠是集体观念特别强的动物。旅鼠有这种本能。) ２、课文说:“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么,例如,假如人类也毫无节制地繁衍下去,也许有一天不得不走旅鼠的道路。”讨论一下,如此说对不对？为什么？ (学生发表自己的见解,不求统一答案、) 3。除了旅鼠之外,其他动物也有一些奇异的现象,请依照您的观察与了解,写一段文字,说明某种动物奇异的表现及 其原因,在班上交流。 (学生说自己所见的奇闻,课后写成书面文字。) 五、小结 本文是一篇“运用记叙的框架,借助对话来介绍科学知识”的科学小品,课文主要谈了北极旅鼠身上的几大神秘。北极旅鼠与一般的老鼠没有多大差别,“但人们研究了好几个世纪,却始终解不开它们的神秘”、它的第一大神秘是繁殖能力强:第二大神秘是一旦繁殖过多。就会千方百计吸引天敌的注意,主动通过天敌控制种群数量;第三大神秘是死 亡大迁移,浩浩荡荡,无所畏惧。到底为什么会出现这种情况,我们无从明白,或许是自然正用一只无形的手控制着这一切,

人教版初二语文下册《旅鼠之迷》

《旅鼠之谜》教学设计 甘肃省秦安县兴国中学教师赵富子 教学目标： 知识与技能： 整体感知旅鼠的三大奥秘过程与方法以自主、合作、探究的方式理解“旅鼠之谜”给人类的启示。 情感、态度与价值观: 培养科学理性的精神和人文关怀精神，激发学生探究科学舆秘的好奇心，从而激发学生的学习欲望。 重点与难点： 重点： 整体感知旅鼠的三大奥秘 难点： 多角度理解对人类的启示 教学方法： 合作探究法，拓展延伸法。 课前链接： 多媒体课件 教学时间： 一课时 教学过程： 一、导入 鼠字成语知多少？ 賊眉鼠眼鼠目寸光胆小如鼠 鼠肚鸡肠抱头鼠窜投鼠忌器……

二、作者筒介： 位梦华:1940年生于山东平度，1962年考入北京地质学院攻读地球物理勘探专业，1967年毕业后分配到中国科学院地质研究所，从事地震成因及地震预报的探索与研究。 主要著作有《奇异的大陆一南极洲》、《南极政治与法律》、《南极之梦》、《美国随想与南极梦说》、《南极属于谁》、《冰雪世界的资源》、《北极的呼唤》等，由他主编的丛书《神奇的北极》获第六届冰心儿童图书奖大奖（1996）和第三届国家图书奖提名奖（1997年）。 三、检査预习情况 1、读准下列划线字的读音 媲美（pi）挑衅（x 1 n ）笃信（dti）迷惘（w d ng ） ? ? ? ? 啮齿（niO）苔蘇（tdi xidn ）前赴后继（f u ） ? ? ? 2、解释下列词语 媲美：美的程度差不多；比美。 挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争。 笃信：忠实的信仰。笃：忠实，全心全意。 鼠目寸光：比喻眼光短，见识浅。 相辅相成：互相补充，互相配合。 前赴后继：前面的上去，后面的人就跟上去。形容踊跃前进，连续不断。 道听途说：从道路上听到，在道路上传说。泛指传闻没有根据的话。 四、--------------- 整体感知找谜 寻找北极旅鼠的奥秘 要求：快速阅读课文，标出自然段序号。 提示：抓住课文中标志性的词“这是一一奥秘”。 第一大奥秘：繁殖能力惊人。 旅鼠的繁殖能力惊人，为动物世界之最。一对旅鼠，一年就有近百万后代。

《旅鼠之谜》ppt课件6

《旅鼠之谜》ppt课件6 教学口的教学口的11培养学生研究能力。培养学生研究能力。22学习作者娓娓动听的对话中学习作者娓娓动听的对话中讲述故事的写作手法。讲述故事的写作手法。33理解说明文知识性很强的特理解说明文知识性很强的特点。点。教学重点、难点教学重点、难点11旅鼠的特点。旅鼠的特点。22培养学生研究能力。培养学生研究能力。33山学生自己讲述课文内容山学生自己讲述课文内容解答旅鼠之谜。解答旅鼠之谜。感知默读课文归纳出北极旅鼠的儿大奥秘繁殖能力惊人繁殖有节制而且好像想方设法自杀死亡大迁徙葬身大海。媲媲pi4pi4美美挑衅挑衅xin4xin4迷惘迷惘wang3 wang3笃笃du3du3信信啮啮nie4nie4?节死殲il jil 徘徊徘徊huai2 huai2逃窜逃窜 cuan4cuan4解释下列词语解释下列词语。。前赴后继前赴后继前面的人上去后面的人前面的人上去后面的人就跟上去形容踊跃前进连续不断。就跟上去形容踊跃前进连续不断。媲美媲美比美美好的程度差不多。比美美好的程度差不多。挑衅挑衅借端生事企图引起冲突或战借端生事企图引起冲突或战争。争。迷惘迷惘由于分辨不清而困惑不知怎由于分辨不清而困惑不知怎么办。么办。道听途说道听途说从道路上听到在道路上从道路上听到在道路上传说。泛指传闻的没有根据的话。传说。泛指传闻的没有根据的话。笃信笃信忠实地信仰。忠实地信仰。鼠H寸光鼠□寸光比喻眼光短见识浅。比喻眼光短见识浅。相辅相成相辅相成互相补充互相配合。互相补充互相配合。通读课文整体感知通读课文整体感知一、一、提问归纳北极旅鼠的儿大奥秘提问归纳北极旅鼠的儿大奥秘讨论交流。讨论交流。明确归纳旅鼠的儿大奥秘明确归纳旅鼠的儿大奥秘旅鼠笫一大奥秘是旅鼠笫一大奥秘是繁殖能力惊人为动物世界繁殖能力惊人为动物世界之最。一对旅鼠一年就有近白万后代。之最。一对旅鼠一年就有近口万后代。旅鼠笫二大奥秘是旅鼠第二大奥秘是旅鼠的繁殖并非年年如此旅鼠的繁殖并非年年如此一旦繁殖过多就有种种奇怪的自杀行为或停止一旦繁殖过多就有种种奇怪的自杀行为或停止进食或在天敌面前主动挑衅或改变毛色吸引进食或在天敌面询主动挑衅

旅鼠之谜优秀教学设计

《旅鼠之谜》教学设计 教学目标 1．积累文中重要的词语。 2．速读课文，学会概括课文内容要点。 3. 把握本文的文体特征，比较本文与一般说明文的不同。 4．激发学生热爱自然，探究自然奥秘的好奇心。 教学重点 1.整体把握文意，学会概括课文内容要点。 2．把握本文独特的写法，体味其知识性、趣味性。 教学难点 2.理解文章末句的含意，领会文章给人的启示。 教学方法 合作探究法、延伸拓展法 教学手段 多媒体课件 教学安排 一课时。 教学内容和步骤 一、导入： 同学们，神秘的大自然给予了我们无穷的财富，无穷的探索空间，无穷的精神启发。我们要感谢自然，感谢她给予我们的这一切。在这神秘的自然里有许多让我们震惊的事，还记得斑羚飞渡吗？（出示斑羚图片）那悲壮的一幕曾让我们的心灵受到过极大的震撼。我们曾为它们所表现出来的精神而感慨不已。然而，我们却无从知道它们为什么会有这样的自救行为，留给我们的是一个难解的谜。在自然界里，这样的难解之谜还有很多。（出示旅鼠图片）这是生活在北极草原的北极旅鼠，它们身上也有许多难解的谜。几个世纪以来，科学家们绞尽脑汁，却始终解不开它们的奥秘。今天，我们一起来倾听一个独闯北极成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人──位梦华给我们讲述的故事，我相信听了这则故事之后，你一定会产生探究旅鼠之谜的兴趣。（出示课题）让我们一起

走进《旅鼠之谜》吧！ 二、文常和字词 1、作者简介 位梦华：1940年生于山东，1982年去南极，1991年独闯北极，1993年再次深入北极为中国北极考察作好前期准备。他任中国首次远征北极点科学考察队队长。主要著作有《奇异的大陆--南极洲》、《北极的呼唤》等，由他主编的丛书《神奇的北极》获第六届冰心儿童图书奖大奖（1996）和第三届国家图书奖提名奖（1997年） 2、旅鼠简介 北极旅鼠是一种极普通、可爱的小动物,常年居住在北极,毛色灰黑。体形椭圆，四肢短小,比普通老鼠要小一些，最大可长到15厘米，尾巴粗短，耳朵很小,两眼闪着胆怯的光芒,但当被逼得走投无路时，它也会勃然大怒，奋力反击。旅鼠的食量惊人，一顿可吃相当于自身重量两倍的食物，而且食性广，草根、草茎和苔藓之类几乎所有的北极植物均在其食谱之列，它一年可吃45公斤的食物，因此，人们戏称旅鼠为“肥胖忙碌的收割机”。旅鼠的天敌颇多，像猫头鹰、贼鸥、雪鹗、北极狐、北极熊等均以旅鼠为食。一对雪鹗和它们的子女一天就可吃掉100只旅鼠。甚至于草食性的驯鹿，也会对旅鼠大开杀戒，用蹄将其踩死，然后吃掉。 3、检查字词预习情况，夯实基础 说一说这些词语我们应该注意什么？ 两字词语：媲（pì）美挑衅（xìn）膨胀歧途迁徙繁衍迷惘（wǎng）笃（dǔ）信啮（niè）齿滑稽（jī）徘徊（huái）幼崽 四字词语：鼠目寸光相辅相成仓皇逃窜饶有兴趣神秘莫测焦躁不安东跑西颠传宗接代道听途说不可思议小心翼翼 媲美：比美；美好的程度差不多。 挑衅：借端生事、企图引起冲突或战争。 迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么办。 笃信：忠实地信仰。 道听途说：从道上听说，在路上传说。泛指传闻的，没有根据的话。 鼠目寸光：比喻目光短浅，见识浅薄。 前赴后继：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踊跃前进，连续不断。 相辅相成：互相补充，互相配合。 4、当堂检测做小册子的第二，三小题，做完后同桌互批 三、速读课文，整体感知： 1、初读课文，在课文中找找北极旅鼠有哪些奥秘，用自己的语言加以概括。 教师提示：注意文中标志性的文句： “这还只是旅鼠的第一大奥秘” “这就是旅鼠的第二个难解之谜” “这就是旅鼠的第三大奥秘”。 明确：三大奥秘 (1)繁殖力惊人，为动物世界之最。一对旅鼠，一年就有百万后代。 (2)旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖过多，就有种种奇怪的自杀行为，或停止进食，或在天敌面前主动挑衅，或改变毛色，吸引天敌。

【精品】人教版八年级语文下册第13课《旅鼠之迷》课文评点

《旅鼠之迷》课文评点 有一天，我独自一人在巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址上徘徊，希望能找到一块值得保存的文物作纪念，但转了半天一无所获，却突然从草丛里跑出一只老鼠来，它一看苗头不对，知道出来得不是时候，便仓皇逃窜。［“突然”，自然引入文章的主角。］我很想看看这北极老鼠到底是个什么样子，便在后面紧追不舍。它跑了半天，找不到一个洞口可钻，我急中生智，摘下帽子把它扣住了。当我小心翼翼地把它从帽子里取出时，突然过来一个高个子的白人，他饶有兴趣地看着我，笑眯眯地问道：“你捉到了什么好东西？”［又一个“突然”引入文章另一个重要角色。］ “是一只老鼠。”我说，接着补充了一句，“也许是一只田鼠。” “不。”他蹲下来，看着那只老鼠，摇摇头说，“这是一只旅鼠。” “真的？”我惊叫起来，“这就是北极旅鼠？除了颜色深一点之外，它看上去与我们家乡的田鼠没有什么明显的区别。”［“惊叫”显示出“我”的意外惊喜之情，也表明旅鼠的不寻常。］我仔细地端详着它那黑色的绒毛和尖尖的嘴巴，近乎自言自语地说。

“是的，这就是神秘莫测的北极旅鼠，人们研究了好几个世纪，却始终解不开它们的奥秘。”［“神秘莫测”直接写出了旅鼠的不同凡响。］说着，他递给我一张名片，并自我介绍说，“我是丹尼斯，从纽约来的。” 丹尼斯·马洛拉斯先生是纽约动物协会的成员。［画线句作必要交代，为下文作铺垫。］［段析：以上是文章第一部分，偶然之间发现一只旅鼠，简单点出它不同寻常，领起全文。 他坐到草地上，抓起那只旅鼠，很内行地让它张开了口，露出了尖利的牙齿：“它们虽然是哺乳动物，但在所有动物之中，甚至也包括昆虫在内，是繁殖能力最强的动物，也许只有细菌分裂才能和它们相媲美。［画线句以对比的手法突出旅鼠繁殖能力之强。］它们一年能生七八胎，每胎可生１２个幼崽。更加有趣的是，只需２０多天，幼崽即可成熟，并且开始生育。你知道这意味着什么吗？”他直直地望着我。［“一年”“七八胎”“１２个幼崽”“２０多天幼崽即可成熟”，用准确直观的数据表明了旅鼠生殖能力之强。］ “意味着它们繁殖得很快呗。”我半开玩笑地回答说。［第一问第一答，“我还没有意识到旅鼠的繁殖能力究竟有多快。”］

旅鼠之谜读后感400字

旅鼠之谜读后感400字 旅鼠---旅行的老鼠，一种生活在北极草原的啮齿类小动物。这是我第一次听说并且认识到这种动物。 旅鼠之“谜”，唔，小小的旅鼠有什么难以破解的奥秘，竟让人们困惑了整整几个世纪呢?作者位梦华向我们讲述了旅鼠的神奇! 第一个奥秘就是：旅鼠的繁殖能力惊人。它的繁殖速度竟能与细菌的分裂生殖相媲美。作者用真切的数字证实了这一点，最终得出一个惊人的数字：在不到半年的时间里，最初的两只旅鼠就演变成了一支1647086名成员的庞大队伍，真是令人难以置信!如果将世界所有的旅鼠集结在一起，也许可以轻而易举的毁掉整个地球。 但是，这灾难性的事件并没有发生，更奇怪的是旅鼠的数量一直保持在一个相对稳定的状态，这是为什么呢? 你相信吗?原来这一切都是旅鼠自己对数量的控制!这就是旅鼠的又一大未解之谜!当地球上的旅鼠数量过多时，奇怪的现象就发生了。大量的旅鼠会主动吸引天敌的注意来使它们吞食自己，甚至有时竟像是嫌这种方法收效甚微似的，他们竟会集合起来有计划、有目的的向大海前进，直到葬身大海，没有一只旅鼠临阵逃脱。他们只会留下很少的旅鼠来保证种族的延续，周而复始...... 作者在文章结尾处写道：“人类也许应该从旅鼠的身上

学到点什么。例如，如果人类也毫无节制的繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”是啊，人类不正像旅鼠一样在毫无节制的繁衍后代吗?但地球只有这么大供人类生存的资源也是有限的。人口的增长，会给地球带来巨大的负担人类的生存空间也会越来越少。到那时，谁能保证，人类不会像旅鼠一样做出自杀式的毁灭行为呢? 这篇课文通过对话的方式，借丹尼斯.马洛拉斯之口，介绍了北极旅鼠的三大奥秘，向读者展示了动物行为研究的一些难解之谜，启发人们思考，指出人类应向旅鼠学习，主动控制繁殖速度。 作者借自己和丹尼斯的对话将有关旅鼠的三大难解之谜道出。第一个谜团引出第二个，第二个引出第三个。最后设置一个轻松幽默的场面引入对人类现状的思索。在介绍旅鼠的三个谜团时，环环相扣，既深入介绍了几个问题之间的内在联系，又清晰分割出问题的不同。在对旅鼠“死亡大迁移”进行讲解时，巧妙利用“我”的问题，既道出读者心声，又引出文章下面要介绍的内容，使文章内容清晰明了，又浑然一体，一气呵成。 文章以生活随笔的形式切入，开篇用记叙引出北极旅鼠。介绍旅鼠的神奇特异，专业性较强，运用了说明的表达方式。为突出旅鼠的独特神秘，文章在有些地方还穿插使用了描写抒情的表达方式。对旅鼠的怪异行为的探讨以及对人类社会

2018-2019年沪教版语文七下《旅鼠之谜》word教案

八年级语文 (下) 讲学稿 课题:?旅鼠之谜? 时间: 2011 年月日 学习目标: 1.学习作者娓娓动听的对话中讲述故事的写作手法。（重点） 2.理解说明文知识性很强的这一特点。 3.自己探究课文解答旅鼠之谜，培养探究能力。 学法指导: 《旅鼠之谜》是一篇文质兼美的科普说明文。文章采用的框架、行文的形式是我们在以往的说明文学习中不曾见过的，所以在预习阅读时要特别注意体会这两点，文章生动形象地介绍了旅鼠的奥秘，新奇有趣，意味深长。自然是一位智慧老人，他用多种形式启发我们。从旅鼠的身上，我们如果反观人类自身，也许会领悟到很多……一、自主预习 1读准下列加点字的音 媲．()美挑衅． ()迷惘．() 笃．()信苔藓．（）啮． ()齿 滑稽．()徘徊 ．．() ()逃窜．() 2．解释下列词语 鼠目寸光： 相辅相成： 前赴后继： 道听途说：

二、课堂学习——整体感知 1．文章的题目叫“旅鼠之谜”，阅读文章后你能说说旅鼠的“谜”有哪些吗？请大家再一次快速地默读课文，找出旅鼠之“谜”。(请大家注意，阅读时要及时圈画) 2．推测旅鼠之谜的原因。同学们，面对旅鼠的奥秘，你想解开这些奥秘吗？开动自己的脑筋，整理自己的思路，推测一下旅鼠之所以如此的原因吧。（讨论：旅鼠奥秘的原因） 三、课堂学习——内容探究 一只小小的旅鼠尚能如此，我们人呢？正如课文所说：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”结合下列文字资料，讨论一下，从中可获得哪些启示？（提示：文中的这些数字的作用，给我们的启示。） 参考资料： 美国科普作家、未来学家阿西摩夫在1972年就人口的未来写道：“目前，世界人口正以每日20万或每年7 000万人的速度增长着……完全有理由担心，到公元2000年，全球人口将超过60亿……如果地球人口继续像现在这样每过35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口将增加100 000倍……到公元3550年，人类机体的总质量就会等于地球的质量……到公元7000年，人类的质量就会等于已知宇宙

【语文8年级下】教案：13 旅鼠之谜 教案2

旅鼠之谜 教学目的 1．培养学生研究能力 2．学习作者用“记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”的写作手法 3．理解并掌握本文运用的几种说明方法 教学重点 1．学生自己探究课文解答旅鼠之谜 2．培养学生的探究能力 教学过程 (一) 课程导入 (二) 作者简介: 位梦华:1940年生于山东平度,1982年10月去南极考查,1991年六月位梦华独闯北极成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人,主要著作有〈〈奇异的大陆——南极州》、〈〈北极的呼唤〉〉等。 （三）展示教学目的 （四）检查预习 1．读著准下列加点字的读音 媲美（）挑衅（）笃信（）迷惘（）啮齿（）苔藓（）前赴后继（） 2．解释下列词语

媲美：美的程度差不多；比美。 挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争。 笃信：忠实的信仰。笃：忠实，全心全意。 鼠目寸光：比喻眼光短，见识浅。 相辅相成：互相补充，互相配合。 前赴后继：前面的上去，后面的人就跟上去。，形容踊跃前进，连续不断。 道听途说：从道路上听到，在道路上传说。泛指传闻没有根据的话。 （五）整体感知课文，把握全文基本内容 思考题1：快速默读课文，归纳并总结北极旅鼠有哪几大奥秘？ （北极旅鼠有三大奥秘：一、旅鼠繁殖能力惊人；二、旅鼠繁殖能力不仅有所节制，而且一旦繁殖过多，会出现种种自杀现象；三、死亡大迁移，数百万只旅鼠向西或向北奔向大海，葬身大海。） 思考题2：课文采用“记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”，可以说是记叙文与说明文的杂交品种，或者叫跨文体的文体。（1）找出本文记叙的六要素；（2）为了说明旅鼠之谜，本文采用了哪几种说明方法？并举例说明。 （提示：（1）六要素：时间——有一天；地点——巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址； 人物——“我”和丹尼斯；起因——“我”捉到一只旅鼠；经过——“我”听丹尼斯讲述旅鼠的种种奥秘；结局——丹尼斯就旅鼠行为发表他的感想。 （2）说明方法：列数字、举例子、打比方等） （六）讨论与探究 课文说：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。例如，如果人类也毫无节制地