在困境中更要发愤求进

《在困境中更要发愤求进》教学设计

教学目标

1、知识目标：掌握阅读文章的方法，能对文章主要内容进行提炼。

2、能力目标：训练学生对课文中三个“劫”的主要事例的概括，从而得出文章主旨。

3、情感、态度与价值观目标：能联系华罗庚的经历，理解“在困境中更要发愤求进”的内涵，从而珍惜现今的学习环境和条件，知难而进，锲而不舍，做一个积极乐观向上的人。

教学重点：

学习运用多种阅读方法，感知文章深刻内容，能提炼文章主旨。

教学难点：

对语言材料进行分析与综合的基础上概括文章主旨。

教学方法：

1．教师点拨引导，学生自主学习，归纳要点，掌握方法。

2．通过课堂交流讨论，感悟在困境更要发愤求进的重要意义。

教学课时

一课时

教学过程

一、导入新课

由贝多芬《命运交响曲》引出在逆境中成才的名人——华罗庚。

二、讲授新课

（一）走进作者

（二）字词梳理

成语梳理

（三）阅读文章的方法及步骤

1、快速阅读课文，弄清文章大意。

2、找到相关信息所在的区间

3、筛选并概括文章主要信息

（四）小组合作学习

（五）课文结构分析：

第一部分：点出作者自己的“自学”经历。

第二部分：把自己的经历集中在“三劫”，并明确演讲的目的——要青年人从中得到“借鉴”，要珍惜良好的环境，努力学习。“一劫”，是讲述作者“早年碰到的困难”。

“二劫”，是在抗日战争期间，在十分贫穷的恶劣环境下，作者完成了高质量的科研论著，因此当上了美国的“洋教授”。

“三劫”，是在“文革”时期。遭到诬陷和打击，仍发愤钻研，理论研究和实践取得成果，被国外同行称赞。

“三劫”证明了遇到任何恶劣条件，在任何困境中，仍要努力学习，刻苦，发愤。

第三部分：最后的三段文字转入了“现在这么好的环境”。作者以一个设问句承上启下：“那么，我们是不是还会有困难呢？”作者提出，任何时候都会遇到困难，但困难不会比以前遇到的更严酷。在成绩面前不能满足，做学问没有止境。作者提醒自己，要“不空不松，从严以终”，这又何尝不是对青年人的要求呢？

作者在最后一段文字中总结了自学成才的四条经验：一要踏实，二要有计划，三要多想多练，四要知难而进，锲而不舍。

最后，请同学们试概括文章的主旨：在困境中更要发愤求进。

三、课堂讨论

人的一生不可能永远一帆风顺，当你遇到困境的时候，你会如何面对？

四、课堂小结

高教版中职语文基础上册《在困境中更要发愤求进》精编解析

《在困境中更要发愤求进》教学设计 教学目标 1、知识目标：掌握阅读文章的方法，能对文章主要内容进行提炼。 2、能力目标：训练学生对课文中三个“劫”的主要事例的概括，从而得出文章主旨。 3、情感、态度与价值观目标：能联系华罗庚的经历，理解“在困境中更要发愤求进”的内涵，从而珍惜现今的学习环境和条件，知难而进，锲而不舍，做一个积极乐观向上的人。 教学重点： 学习运用多种阅读方法，感知文章深刻内容，能提炼文章主旨。 教学难点： 对语言材料进行分析与综合的基础上概括文章主旨。 教学方法： 1．教师点拨引导，学生自主学习，归纳要点，掌握方法。 2．通过课堂交流讨论，感悟在困境更要发愤求进的重要意义。 教学课时 一课时 教学过程 一、导入新课 由贝多芬《命运交响曲》引出在逆境中成才的名人——华罗庚。 二、讲授新课 （一）走进作者

（二）字词梳理 成语梳理 （三）阅读文章的方法及步骤 1、快速阅读课文，弄清文章大意。 2、找到相关信息所在的区间 3、筛选并概括文章主要信息 （四）小组合作学习 （五）课文结构分析： 第一部分：点出作者自己的“自学”经历。 第二部分：把自己的经历集中在“三劫”，并明确演讲的目的——要青年人从中得到“借鉴”，要珍惜良好的环境，努力学习。“一劫”，是讲述作者“早年碰到的困难”。 “二劫”，是在抗日战争期间，在十分贫穷的恶劣环境下，作者完成了高质量的科研论著，因此当上了美国的“洋教授”。 “三劫”，是在“文革”时期。遭到诬陷和打击，仍发愤钻研，理论研究和实践取得成果，被国外同行称赞。 “三劫”证明了遇到任何恶劣条件，在任何困境中，仍要努力学习，刻苦，发愤。 第三部分：最后的三段文字转入了“现在这么好的环境”。作者以一个设问句承上启下：“那么，我们是不是还会有困难呢？”作者提出，任何时候都会遇到困难，但困难不会比以前遇到的更严酷。在成绩面前不能满足，做学问没有止境。作者提醒自己，要“不空不松，从严以终”，这又何尝不是对青年人的要求呢？作者在最后一段文字中总结了自学成才的四条经验：一要踏实，

选择坚强,走出困境的经典励志小故事

选择坚强，走出困境的经典励志小故事 【导读】困境中，不论何时何地，都要勇敢坚强地积极去努力适应环境。因为，世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。 澳柯玛戈三角洲，是非洲荒漠上一块与世隔绝的平原，一年四季，大部分时间遭受洪水的侵袭。平原上唯一的一块高地岛屿，被一群狮子占领着。成年雌狮萨多，是澳柯玛戈岛屿狮子部落的“王后”。 可是，在萨多生下卡勃和汤波这对儿女后，虚弱的身体，让她在新的群狮“争霸赛”上失去了王后之位。她和她的一对儿女，被无情的新狮王逐出了“团队”。 狮子，是唯一一种群居的大型猫科动物。它们依靠团体的力量捕猎、生存、繁衍后代。一旦离开狮群的保护，随时会遭遇多如牛毛的鬣狗的围剿、伏击，而面临死的危险。 在陆地上，它们勇猛无敌、凶悍无比、称王称霸。但它们却是一群“旱鸭子”，天性畏水，如火一样和水不相容。狮子在水中体能的消耗，是陆地上的25倍。 失去家园和权势的萨多，领着一对小狮子，凄凉落寞地跋涉在齐腰深的洪水

里，浑身冰凉、精疲力竭、饥肠辘辘…… 然而，面对所处的绝境，作为母亲的萨多明白，如果想在这里生存下来，就必须适应这里的环境——改变原有的生活习性，学会在水中觅食。 萨多和一双儿女忍着饥饿和死亡的威胁，开始训练体能，学习游泳、潜水，并尝试着捕猎。 一次次尝试失败后，萨多用狮脑“总结”出：澳柯玛戈平原，除了低矮枯瘦的水草，四周没有任何遮蔽物。各种动物，都相互清晰地暴露在彼此的视野里。这给捕猎增加了难度。它们得练就一身“轻功”，保证在水里行进时，不发出任何声响。 经过几天的忍饥挨饿、刻苦自学后，萨多准备“出手”了。她把目标锁定在前方不远处的一头肥硕的马羚身上。萨多示意孩子们呆在原地，自己施展“轻功”，匍水向马羚靠近，马羚毫无察觉…… 突然，萨多一个跳跃，蹿出水面，扑向马羚，用前爪将个头高出自己2倍的马羚扑倒。马羚强而有力的四蹄，不断蹬踢。萨多稍有不慎，就有肚破肠穿的危险。萨多小心地避其锋芒，身体在马羚头的一侧，用尖利的长牙，咬住马羚的咽

浅析博弈中的囚徒困境

浅析博弈中的囚徒困境 班级： 姓名： 学号：

摘要：囚徒困境是博弈论的非零和博弈中具代表性的例子，个人最佳选择并非团体最佳选择，个人理性有时会导致集体的非理性——机关算尽却因而作茧自缚，这就是囚徒困境所反映的问题。 一经典的囚徒困境 “囚徒困境”是1950年美国兰德公司的梅里尔·弗勒德（Merrill Flood）和梅尔文·德雷希尔（Melvin Dresher）拟定出相关困境的理论，后来由顾问艾伯特·塔克（Albert Tucker）以囚徒方式阐述，并命名为“囚徒困境”。两个共谋犯罪的人被关入监狱，不能互相沟通情况。如果两个人都不揭发对方，则由于证据不确定，每个人都坐牢一年；若一人揭发，而另一人隐瞒，则揭发者因为立功而立即获释，隐瞒者因不合作而入狱五年；若互相揭发，则因证据确实，二者都判刑三年。 从集体上看，他们应当互相合作，都隐瞒，这样总服刑时间最短（为2年）。但他们会仔细考虑对方可能采取什么样的选择，并从自身利益出发做出选择。他们会意识到，如果同伙隐瞒而自己背叛，就能使自身利益最大化（0年）。但他也意识到，他的同伙也不傻，也会这样来设想，这样的话，他就更不可能让同伙得利（服刑0年）而自己受害（服刑5年）所以结论就是，唯一正确的选择就是背叛同伙，把一切都告诉警方，如果他的同伙保持隐瞒，那么他就会是那个获释出狱，服刑0年。而如果他的同伙也向警方交代了，那么，他只需服刑3年而不是5年。所以结果只能是两个囚犯都坐牢服刑3年，而不是都服刑1年。所以对于他们个人来说都是理性的，然而对集体来说却是非理性的。 二重复多次 如果囚徒困境的情况重复多次，会有什么新的变化？假设重复10次。我们可以合理地设想，如果囚徒第一次被对方指控，第二次这个囚徒也会指控对方。相反，如果第一次相反，如果第一次别人保持隐瞒，建立了互信的关系，你也会保持隐瞒，导致最优。当然，两个囚徒都会有相似的想法，在第一局保持隐瞒，以期望建立互信关系，所以双方都会保持隐瞒。第二局时，双方亦应有相似的想法，继续保持隐瞒，以期继续在互信的情况下进行第三局，

在生命困境中艰难而坚定的选择

在生命困境中艰难而坚定的选择 作为中国诗歌的源头和中国第一部诗歌总集，《诗经》并没有因为距离今日社会的日渐遥远，而失去其应有的价值。今天阅读《诗经》，我们仍然能感受到它是活着的。一直以来，它不仅影响着中国文学的发展，而且构建着中国人的精神世界和情感世界。我们今天学习《诗经》，固然要回到《诗经》描绘的世界，但更重要的是，我们要从中走出来，从中汲取力量、汲取营养，让古老的文明放射出现代的光辉，照亮现代人的心灵世界。 其中，《卫风·氓》作为中国古代最早的一首弃妇诗，叙述了一个女子的生命历程，透过一个女子在生命的困境中艰难而又坚定的抉择，展现了她的复杂的情感世界。其实，人生就是一段旅程，人生也必然遭遇各种困境。我们的人生能从这个女子的生命历程中获取什么有益的启示呢？我们在生命的困境中又该如何抉择呢？ 《卫风·氓》通过女主人公的自叙，在简短的篇幅里，展现了她的一段完整的生命历程：既写了她相爱时的甜蜜，也写了她婚后的勤劳，还写了她被抛弃后的悲伤与哀怨。我们可以看到，一个女子由纯真多情的少女到勤劳持家的妇人，再到年老色衰的弃妇这样三个鲜明的人生阶段。这三个阶段的转换与过渡，也就构成了她人生的一段生命历程。而她在这三个阶段的表现和行为，也就体现了她对生命的态度，展现了她的生命状态。 在少女阶段，我们可以感受到她对所爱的人一片深情，全身心地投入到爱情之中。当相爱的人要离别时，她“送子涉淇，至于顿丘”；当相爱的人迟迟不归时，她“泣涕涟涟”；当相爱的人归来时，她“载笑载言”。相爱的人成为她生命的全部，她因他而哭，因他而笑。 在妇人阶段，我们可以感受到她对“家”的一片深情，全身心地为这个家庭付出，无怨无悔。尽管是“自我徂尔，三岁食贫”，但心甘情愿，愿意通过自己的勤劳，改变贫穷的面貌。所以，她“三岁为妇，靡室劳矣。夙兴夜寐，靡有朝矣”。在这里，我们看到的是一个女子为家庭默默付出，勇于承担家庭的重担。 在弃妇阶段，我们可以感受到她的情感的创伤和心灵的痛楚，以及她无边的哀怨和孤立无援。但我们更强烈地感受到的是，她痛定思痛，全身心地从这段婚姻中退出，坚定地和自己的过去告别。“反是不思，亦已焉哉”。“焉哉”是两个语气词的连用，表示非常的坚决。婚姻的结束，不是生命的终点，而是生命的另一个起点。她将由此开始自己的新的生命历程。悲剧的结尾，并没有让我们走向悲观和绝望，恰恰让我们看到了希望和力量。 在《卫风·氓》中，我们可以看到，在生命的每一个阶段，女主人公都保持着积极的生命状态。尤其是在生命陷入巨大的困境时，仍然在思考着、寻找着自己的出路。加之于她身上的耻辱与痛苦，以及在她身上体现出的坚强和坚定，非我们今天所能想象的。我们应该知道，在女主人公的时代，也就是在男权时代，

浅析囚徒困境与纳什均衡

浅析囚徒困境 囚徒困境是博弈论的非零和博弈中具代表性的例子，指反映个人最佳选择并非团体最佳选择。 囚徒困境的经典案例这里不再复述，让我们看一下身边的例子。囚徒困境在生活中最常见的表现就是挤公共汽车。从集体理性的角度来看,按次序上车是最有效率的做法,但是你挤我不挤,我就可能上得慢,所以每个人的最优战略都是挤,结果上车就更慢了。学生也同样遭遇囚徒困境：减轻中小学生过重负担喊了20多年，仅1985年至2000年的15年里，中央就下达“减负令”49次。但实际情况却是学生课业负担不但没减下来，反倒呈现出越演越烈之势，致使学生作业做到深夜、节假日仍然上课、业余时间奔忙于各种补习班等。可见“减负令”难以见效，中小学生课业负担不减反增。 又比如近年来炒得火热的楼市——“我没买房，结果房价还是涨了，因为我们无法保证大家都不买房。可是，我错了吗？没有。当初如果我买房了，房价下跌了呢？因为我不能保证大家都买房。人们根本不能预知在疾风暴雨式的调控之下，房价竟还能且调且涨。可是，我对了吗？没有。”这是一部眼下流行、充满黑色幽默的网络视频《北漂族的无房生活》中的经典对白。含泪的“调侃”折射出当下楼市的“囚徒困境”：买，难担高房价重负；不买，难受房价节节攀升的煎熬。 再看中国的法治之路。虽然法治让所有人都长期受益，甚至执政者自己也不例外，但是一个狭隘理性社会却偏偏无力支撑法治，以至最后每个理性人都不得不忍受法治缺位的非理性之苦。绝大多数中国人都是很识时务的理性人，不会故意给自己找茬，多数律师也不例外。不过，任何事物都有两面性，“理性”过了头也就成了非理性。这就是充斥着当今中国社会的“囚徒困境”：一种行为模式对于个人看起来是很理性的，但是对于个人构成的集体来说却是非理性的，最后对于每个人来说也是非理性的。我们都不敢站出来说话，对每个人来说都是很“理性”的一种行为方式，但最后的结果只能是让整个社会丧失法治。 但囚徒困境一定是坏事吗？就以囚徒困境的经典案例来说，作为一个比喻，我们会为囚犯不能合作而遗憾；可是如果它发生在现实中，我们就巴不得他们不能合作。 然而如果是多次博弈，人们就有了合作的可能性，囚徒困境就有可能破解，合作就有可能达成。连续的合作有可能成为重复的囚徒困境的均衡解，这也是博弈论上著名的“大众定理”的含义。但合作的可能性不是必然性。博弈论的研究表明，要想使合作成为多次博弈的均衡解，博弈的一方（最好是实力更强的一方）必须主动通过可信的承诺，向另一方表示合作的善意，努力把这个善意表达清楚，并传达出去。比如在楼市的囚徒困境中，政府能适当调控房价，给予购房者房价稳定合理的承诺，那么楼市的囚徒困境是有可能破解的。 在重复的囚徒困境中，博弈被反复地进行。因而每个参与者都有机会去“惩罚”另一个参与者前一回合的不合作行为。这时，合作可能会作为均衡的结果出

《在困境中更要发奋求进》教学设计

《在困境中更要发愤求进》教学设计 华罗庚 教学目标 1.了解作者 2.在理解课文的基础上，培养学生在逆境中发奋图强的精神。 教学重难点 培养学生在逆境中发奋图强的情感。 课时安排 一课时 教学过程 一、作者简介 华罗庚（1910—1982），江苏金坛人。中国著名数学家。华罗庚1924 年从金坛县初中毕业后，通过刻苦自学，取得了优异的成绩。1930 年因发表《苏家驹之代数的五次方程式解法不能成立的理由》，受到数学家熊庆来的重视，被邀请到清华大学当助理，一年后任助教，又一年升为讲师。1934 年成为文化基金会研究员。抗战期间，在昆明西南联大任教授。其间写有《堆垒素数论》专著，并开展了矩阵几何和多复变函数论的研究，取得了重要的成果。1946 年去美国，任普林斯顿大学客座教授。 1948 年在美国伊利诺斯大学任教授。 1950 年回国，担任清华大学教授、中国科学

院数学研究所所长、中国数学学会理事长、中国科学院数理化学部主任。 1958 年担任中国科技大学副校长。 1967年开始研究优选学，写成《优选学》和《优选法平话》，并到全国各地开展推广运用统筹法和优选法工作。这期间，华罗庚教授还与王元教授合作开展了近代数论方法在近似分析上的应用的研究，所取得的成果被称为“华—王方法。”1978 年起，担任中国科学院副院长。1982 年，出席在日本举行的国际数学大会时，不幸猝然病逝。 二、课文结构 第一段：点出作者自己的“自学”经历。 第二段：把自己的经历即中在“三劫”，并明确演讲的目的——要青年人从中得到“借鉴”，要珍惜良好的环境，努力学习。这一段是下文“三劫”的总起，下文分说“三劫”。 “一劫”，是讲述作者“早年碰到的困难”。具体困难有：其一，最高学历是初中，靠着自己的“啃”书本，来钻研学问。其二，贫困失学，因病腿坏，在补习班教学，被认为是“不合格”的教师；后当会计，仍发愤钻研。其三，在清华大学当办杂事的“教学系助理”，仍继续抓紧学习。最终，从英国学成归来，终于当上教授。作者以这些亲身的经历证明了“学习要自己努力，努力就可以很快上去”。作者对青年人提出“做个懒人可不行，要加强努力，在赶得上”的殷殷教导。

浅谈博弈论中的囚徒困境的解决方法

浅谈博弈论中的囚徒困境的解决方法 摘要：囚徒困境是博弈论中的一个重要范例，这个问题涉及各个领域。本文通过三个简单的实例，来谈谈解决的方法。 案例一：一个面馆的囚徒困境 我曾经在路边一个小店里吃面，由于当时客人不是很多，就顺便与小老板聊了起来。通过老板的介绍听出了一些门道。以前面馆开店的时候请了一个师傅，开始的时候为了调动他的积极性他们采用按销售量分成，一碗面给5毛钱提成。这样的话，客人越多他挣得也就越多，为了吸引更多的顾客，他在碗里放很多的肉来吸引回头客，一碗面才6块钱，本来就靠薄利多销，他放的肉多，面馆自然也赚不到钱。后来呢，就换了一个结算方式，给厨师发固定的工资，这样客人多少跟他没有什么关系，但是新的问题又出现了，这次他在碗里放肉放很少，基本上把所有的客人都赶走了。客人少了，他就轻松了啊反正他拿的是固定的工资。通过这个案例我们可以了解到面馆的老板与厨师在工资的分配上存在一定的分歧，由于没有处理好，使得双方都处在不利的结局。 解决方法：面馆的老板应该对厨师明确，每碗面的元材料是固定的，大师傅的工资还是按照销售量提成走，但是前题是每个月使用的原材料不能超额，否则只有基本工资。或者就规定每碗面里就放多少克肉。此外，还有一个更简单的办法就是：面馆的小老板亲自放肉。因为关键的资源一定要掌握在关键的人手里。 经过以上的分析，我们可以得知解决的方法：1.工资加提成的制度确实能调动员工的积极性；2.权利下放可以，但是要有度；3.员工的工资提成不能只和销量挂钩，应该和老板的利润挂钩。4.有效的沟通、激励，平时给员工传达精神的奖励，让员工认为自己也是公司的主人。 案例二：小餐馆的囚徒困境 在天津新建的一片经济适用房社区里有两家小餐馆，他们都是经营当地的家常炒菜及快餐。因为这里是新开发的经济适用房，而周边像小饭馆这样的生活配套设施很缺乏，所以附近的建筑工人都是在这两家小饭馆解决三餐。 这两家餐馆因为在口味、价格、菜的品种等都基本相同，所以一直以来这两家面对都是这些人，营业额都差不多，而附近的建筑工人们对于吃饭也没有什么特殊的爱好。好景不长，就在今年的夏天，两家餐馆的其中一家，暂且称为A

困境中的名人名言

困境中的名人名言 人生是少不了各种各样大大小小的挫折，而在困境中我们更是要努力拼搏。今天分享的是困境中的励志名人名言，希望你会喜欢。 1) 奋斗令我们的生活充满生机，责任让我们的生命充满意义，常遇困境说明你在进步，常有压力，说明你有目标。 2) 每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。 3) 任何的限制，都是从自己的内心开始的。 4) 古之成大事者，不唯有超世之才，亦必有坚韧不拔之志也。 5) 世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。 6) 一天过完，不会再来。 7) 再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。 8) 世界会向那些有目标和远见的人让路。 9) 即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。 10) 有事者，事竟成;破釜沉舟，百二秦关终归楚;苦心人，天不负;卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 11) 这个社会，是赢家通吃，输者一无所有，社会，永远都是只以成败论英雄。 12) 伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。

13) 一个年轻人，如果三年的时间里，没有任何想法，他这一生，就基本这个样子，没有多大改变了。 14) 任何一个行业，一个市场，都是先来的有肉吃，后来的汤都没的喝。 15) 一流的人才，可以把三流项目做成二流或更好，但是，三流人才，会把一流项目，做的还不如三流。 困境中的励志名言1) 最困难的时候，就是距离成功不远了。 2) 冰冻三尺，非一日之寒。 3) 知道自己要干什么，夜深人静，问问自己，将来的打算，并朝着那个方向去实现。而不是无所事事和做一些无谓的事。 4) 立志欲坚不欲锐，成功在久不在速。;;张孝祥 5) 天空黑暗到一定程度，星辰就会熠熠生辉。 6) 人生最大的错误是不断担心会犯错。 7) 人若软弱就是自己最大的敌人;人若勇敢就是自己最好的朋友。 8) 如果你想得到，你就会得到，你所需要付出的只是行动。 9) 光说不干，事事落空;又说又干，马到成功。 10) 对于每一个不利条件，都会存在与之相对应的有利条件。 11) 勤奋，是步入成功之门的通行证。 12) 失败的历程也是成功的历程。 13) 成功=艰苦劳动+正确方法+少说空话。 14) 世间成事，不求其绝对圆满，留一份不足，可得无限美好。

2018年在困境中更要发奋图强演讲稿

2018年在困境中更要发奋图强演讲稿 各位领导、各位来宾、尊敬的评委： 我来自XXX市交通局，今天我演讲的题目是《在困境中更要发奋求进》。 “埋头苦干是第一，发白才知智叟呆，勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”著名数学家华罗庚这句名言，今天正体现了我们XXX申办大型电厂过程中，那种面对挑战、勇于开拓、迎难而上、锲而不舍、顽强拼搏的精神。有了这种精神，我们申办成功了。 十多年前，虽然我们XXX山青水秀，风光旖旎，有“三江之汇、七省通衢”的美誉，但有一天我们已深感市内公路的狭小，上下班时路上人来车往，拥挤不堪，我们原来实力雄厚的城市工业经济，也已陷入低谷，急待复苏，在这种自己兜里没钱、筹措资金相当困难的情况下，我们交通人在市委市府的支持下，跑省局、讨优惠、贷资金、投资1600多万元着手兴建横山大桥，3年后，横山大桥竣工了，市内交通拥挤的状况得到很大缓解。 七八年前，我们意识到由XX去金华、衢州方向的330国道沈村至诸葛段、龙葛线XXX段将成为制约XXX经济的瓶颈路段，为使XX至衢州方向的公路形成整体效益，促进XXX经济发展，在刚引进6000多万元投资溪西至诸葛段一期改建工程的情况下，引进1.2亿元投资兴建沈村至马公滩和龙葛线XXX段的二期工程，就好比你刚跑完1万米未等歇口气，又马上要你跑2万米，困难不言而喻，但我们迎难而上把项目洽谈成功了。 去年，XXX重振雄风，经济形势已呈大抬头大发展之势，而我们交通面临着XXX 经济复苏浪潮带来的压力，面临着XXX人民热切急盼进一步改善交通环境带来的压力，面临着部分人对交通事业不理解带来的阻力；面对挑战，我们一次一次地洽谈，一次一次地送政策求支持，锲而不舍地搞招商、搞项目，终于迎来了今天

浅析“囚徒困境”模型中的“理性”假设

浅析“囚徒困境”模型中的“理性”假设 “囚徒困境”博弈模型中个体理性和集体理性的冲突对经济学的基本假设——“理性经济人”造成了严重挑战。认为“囚徒困境”中之所以出现表面的理性冲突是因为囚徒并非真正理性，之后笔者试着给出了两种可以化解这种冲突的方案：一种是改变博弈的理性选择方式，一种是集体理性工具说或集体利益幻象说，这一过程构成笔者对“理性经济人”假设的反思。 标签：“理性经济人”假设；囚徒困境；个体理性；集体理性 引言 “理性经济人”假设是西方经济学理论分析的逻辑起点，它为构建精致庞大的经济学理论体系奠定了一个公理化的起点。在以此为前提取得了丰硕的理论研究成果的同时，它也遭到了众多批判和质疑。1950年普林斯顿大学的塔克（Tucker）教授提出的“囚徒困境”博弈模型是对这一假设的有力冲击。在这一模型里，每个囚徒都是“理性的”，而且他们也都知道对方是“理性的”，每个囚徒都选择了对自己而言是理性的“占优策略”，而结果对每个人而言却都是次劣的，对集体而言则是最劣的[1]，这不符合“理性经济人”假设的逻辑结果，即个体理性的利益最大化行为的自然结果即是集体利益的最大化。这促使笔者思考，或者是研究者们在这一模型里对“理性经济人”假设的理解有偏差，或者是这一假设本身即有暗伤存在，囚徒博弈只是帮助我们发现了这一点；或者是这一假设根本不适用于分析该模型中囚徒的策略选择行为，这一点显然是试图逐渐扩张到解释预测一切人类行为的帝国主义经济学所不愿意承认的。而笔者深信，每个囚徒可以选择的“沉默”（合作）与“坦白”（背叛）两种策略不可能都是不理性的，至少有一个策略是相对最为理性的；同样，仅有可能出现的四种结果（最优，次优，次劣，最劣）也不可能对于每个囚徒而言都是不理性的，至少有一个结果是相对最为理性的[2]，在模型中如何使理性的策略与理性的结果统一起来，即实现手段理性与目标理性的统一，这是理性的任务。 一、“囚徒困境”及其出现的原因分析 “囚徒困境”博弈模型最初由普林斯顿大学的塔克教授提出。经典的“囚徒困境”如下所述[3]： 两个囚徒被警察抓住后分别关押，警方知道他们有罪，但是苦于缺乏充足的证据。警察给他们的政策是“坦白从宽，抗拒从严”。每个囚徒面临的两个策略选择“沉默”（合作）和“坦白”（背叛）。如果一方“坦白”，而另外一方“沉默”，则坦白方将被释放，而沉默方将被判重刑10年；如果双方均“坦白”，则每人将被判刑8年；如果双方均“沉默”，警方因为没有足够的证据而只能给他们轻微的象征性惩戒，判刑半年。 他们的支付矩阵如下所示:

在困境中更要发愤求进重点学习的教案.docx

教学设计总课时数1 课题在困境中更要发愤求进授课时间. 授课班级授课类型讲授课 教具准备多媒体出席人数缺席人数 知识目标 能力目标教学目标 情感目标 重点教学分析难点 关键课堂教学模式 掌握阅读文章的方法，能对文章主要内容进行提炼。 训练学生对课文中三个“劫” 的主要事例的概括，从而得出文章的主旨。联系华罗庚的经历，从而珍惜现在的学习环境和条件，知难而进，锲而不 舍，做一个积极乐观向上的人。 学习运用多种阅读方法，感知文章深刻内容，能提炼文章主旨。 对语言材料进行分析与综合的基础上概括文章主旨。 做一个积极乐观向上的中职生。 讲授互动式

一、课堂导入 二、作者简介 三、预习检测 四、文章思路 教学流程 五、艺术特色 六、课堂练习 七、布置作业 时间 教学流程及主要内容教法及教师活动学法及学生活动安排

时间 教学流程及主要内容教法及教师活动学法及学生活动安排 一、课堂导入 埋头苦干是第一，发白才知智叟呆。勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。教师通过语言描述来导入 本节内容，激发学生的学 习热情。 教法：导学式 学生认真思考该怎样利 用时间，该怎样面对困 境。 学法：讨论法 二、作者简介 华罗庚，世界著名数学家，是中国解析数论、矩形几何学、典型群、自安函数论等多方面研究的创始 人和开拓者。 1910 年 11 月 12 日，教师通过幻灯片展示作出生于中国江苏金坛县。 1985 年 6 者华罗庚先生的简单介 绍。通过图片展示作者的 月 12 日，因心脏病突然发作，于 主要代表作品。 日本东京病逝。 1.无学位大师，华罗庚说：“我 来剑桥不是求学问的，不是为了学 位。” 2.报效祖国，新中国的诞生，牵动 着热爱祖国的华罗庚的心。1950 教法：讲授法年， 他毅然放弃了美国的优裕生 活，回到了祖国，表明了他的爱国 之心。学生通过观看幻灯片及图片内容，对作者进行简单了解并进行记忆，做好文学常识的积累。 学法：记忆法 三、预习检测 1、字词梳理 劫难 jiénàn：灾难；灾祸。历经劫难。

生存困境中的两难抉择_从存在主义的角度解读伯吉斯的小说_发条橙_

第30卷 第2期2011年4月兰州交通大学学报 J ou rnal of Lanzh ou J iaotong University V ol.30N o.2 Apr.2011 文章编号:1001-4373(2011)02-0095-04 生存困境中的两难抉择 从存在主义的角度解读伯吉斯的小说 发条橙 * 刘 虹 (兰州交通大学外国语学院,甘肃兰州 730070) 摘 要:安东尼 伯吉斯的反乌托邦小说 发条橙 以独特的视角探索了人类面临的自由困境,即个体本真的选择和非本真的选择的对立。作者在小说中探索的自由和责任的问题与萨特的存在主义自由观有异曲同工之处。本文着重分析主人公艾里克斯跌宕起伏的三次人生抉择和他面临的生存困境,试从存在主义的理论对这本小说的解读提供一个新的视角。 关键词: 发条橙 ;本真;选择;责任;自由 中图分类号:I106.4 文献标志码:A 英国作家安东尼 伯吉斯(Anthony Bur gess,1917-1993)的反乌托邦小说 发条橙 自问世起就以其暴力题材和道德主题引起了广泛关注,好莱坞著名导演斯坦利 库布里克于1971年将小说的美国版本成功改编为同名电影搬上银幕后,这部作品更是家喻户晓。2000年的美国 时代周刊 更是将这部小说归入了20世纪最优秀的100本小说。通过揭示深刻的道德主题,运用独特的叙述语言和技巧,作者深入的探究了现代人有关自由,选择和责任的存在主义主题,并传递了作者对人类所面临的自由困境的忧思。作为20世纪60年代英国文坛最重要的作家之一,伯吉斯的 发条橙 中体现的思想和萨特式存在主义 自由观 有某些重叠之处。本文以该角度出发,通过解读主人公的三次选择和随之背负的责任来探讨人类共同面临的道德选择和人生价值问题。 根据萨特的存在主义哲学,人类通过一系列自由和持续的选择充分享受自由,与此同时,他也必须为此付出相应的代价,承担与选择休戚相关的责任和义务,自由就意味着责任。如萨特所言, 人命定是自由的,他把整个世界的重量都担在自己身上,作为存在的形式,他对世界和他自己负责。 [1],那么相应的,他也必须承担 被判定的责任 。在 发条橙 这部小说中,伯吉斯刻意把主人公艾里克斯的经历设计为对称结构,小说的三部分恰好代表了他的三次选择和三重责任,在这个跌宕起伏的过程中,他从一个施暴者变成受害者,从邪恶的代言人变为被洗脑的 发条橙 ,又从机械的行善者成长为善良的正常人,这个循环过程代表个体的成长之路。此外,伯吉斯在小说中嵌入了许多音乐元素,小说分为三章,每一章七个小节,类似于歌剧咏叹调的A BA结构,第一章和第三章由于类似的情节互为对应,第二章则迥然不同。第一章,艾利克斯和他的同伙像一群疯狂的野兽,肆意伤害和摧残无辜的市民,相反,第三章里无助的艾利克斯遭遇了复仇者,也就是第一章中受害者们的无情报复,这种形式上的对称容易使读者对故事发展的轨迹做出比较和判断。第二章详细记录了主人公经历的 路德维柯恶心疗法 全过程,接受了这非人的 洗脑 后,曾经罪恶的艾里克斯最终变成了既无助也无害的人,背负了被强加的 善 。 艾利克斯的人生被划分为三重,他的堕落,他的净化,他的重生,正如喜剧的降升模式或者悲剧的升降模式。 [2]作为一个有着敏锐哲学思想的小说家,伯吉斯使得读者通过体会小说的结构而加深了对深刻主题的领悟,艾里克斯的特殊经历正如一个选择的同心圆,使我们从识别美学层面的邪恶与美丽,上升到顿悟道德层面的原罪与救赎。 发条橙 共三章21小节。英国的法定选举年龄是21岁,这是通向成年之路的重要仪式,也是主人公成熟的标志。在21章,艾历克斯才成长为一个真正的人,当政府取消了了他身上的 恶心疗法 ,没有了强加在自身的外部控制力,他才能浪子回头。艾里克斯的经历体现了一个少年成长的必经之路:一个充满暴力的机械的人,成熟之后得到了选择的自由,而后他的暴力倾向逐渐减弱。艾里克斯的三次抉择塑造了自己的人生价值,同时他承担起了伴随自由选择的相应的责任。幸运的是,在选择和自由的困境中经历了极端的狂喜和痛苦后,他最终取得了心理和生理上真正的平和与成熟。 *收稿日期:2011-01-10 作者简介:刘 虹(1977-),女,甘肃临夏人,硕士,讲师。

生活中的囚徒困境

生活中的—“囚徒困境” 摘要：数学源自生活，生活中处处可见数学之美，博弈论—数学的一个分支，无疑在经济、军事、生物、政治等方面发挥了不可替代的作用。博弈论是二人在平等的对局中各自利用对方的策略变换自己的对抗策略，达到取胜的目的。所谓奕者即博者，在中国很早便存在博弈论的思想。如“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，更有“画龙画虎难画骨，知人知面不知心”、“逢人且说三分话，未可全抛一片心。”博弈论中著名的“囚徒困境”在生活中最为真实体现，本文即从囚徒困境出发，寻找生活中“囚徒困境”的例子，如学生减负，商业之间的广告战、价格战等等，阐述了生活中的“囚徒困境”。 囚徒困境—忠诚还是背叛这是一个问题 经典案例：“警察与小偷的故事” 在博弈论中，一个著名例子是由塔克给出的“囚徒困境”博弈模型“警察与小偷的故事”。假设有两个小偷A 和B 联合犯事、私入民宅被警察抓住。警方将两人分别置于不同的两个房间内进行审讯，对每一个犯罪嫌疑人，警方给出的政策是：如果两个犯罪嫌疑人都坦白了罪行，交出了赃物，于是证据确凿，两人都被判有罪，各被判刑8年；如果只有一个犯罪嫌疑人坦白，另一个人没有坦白而是抵赖，则以妨碍公务罪（因已有证据表明其有罪）再加刑2年，而坦白者有功被减刑8年，立即释放。如果两人都抵赖，则警方因证据不足不能判两人的偷窃罪，但可以私入民宅的罪名将两人各判入狱1年。表1给出了这个博弈的。 表1 囚徒困境博弈 [Prisoner's dilemma] A ╲B 坦白 抵赖 坦白 -8，-8 0，-10 抵赖 -10，0 -1，-1 我们来看看这个博弈可预测的均衡是什么。对A 来说，尽管他不知道B 作何选择，但他知道无论B 选择什么，他选择“坦白”总是最优的。显然，根据对称性，B 也会选择“坦白”，结果是两人都被判刑8年。但是，倘若他们都选择“抵赖”，每人只被判刑1年。但他们都抵赖并非个人最优选择。不难看出，“坦白”是任一犯罪嫌疑人的占优战略，而（坦白，坦白）是一个占优战略均衡。 生活中的“囚徒困境” 学生减负—书包越减越重 学生减负的呼声在中国当代教育体制下越来越高，但结果是，辅导班越来越火、学生书包越来越重。表2将清楚的呈现学生各个选择的结果 面对表2的结果，孩子和父母会做出怎样的选择呢？从“囚徒困境”中我们知道，所有的学生会选择增负而不是减负，如果所有人选择减负那么皆大欢喜，如果我选择了减负而别人选择了增负，我考试分数肯定会比别人低，那么我便不能考上好的学校接受更好的教育，在未来求职时我赶不上他人；如果我选择了增负，其他人选择减负，那我会在考试中获得优势。其他学生╲我 减负 增负 减负 所有人综合素质提高 我能考好的大学，找好工作 增负 我的会比其他人低，考不 上好的大学 所有人都会拼命学习

困境与抉择

困境与抉择 许多人应该都还记得联考或学测前夕的焦虑：差一分可能就要掉好几个志愿，甚至于一生的命运从此改观！到了大四，这种焦虑可能更强烈而复杂：到底要先当兵、就业，还是先考研究所？我就经常碰到学生充满焦虑地问我这些问题。可是，这些焦虑实在是莫须有的！譬如，我的两个孩子成绩都没有到“就算失常也稳考得上”的程度，但我和两个孩子就不曾在联考前夕真正的焦虑过。 生命是一种长期而持续的累积过程，绝不会因为单一的事件而毁了一个人的一生，也不会因为单一的事件而救了一个人的一生。我们该得的，迟早会得到；我们不该得的，即使侥幸巧取也不可能长期保有。如果我们看得清这个事实，许多所谓“人生的重大抉择”就可以淡然处之，根本勿需焦虑。而所谓“人生的困境”，也往往当下就变得无足挂齿。 以联考为例：一向不被看好的甲不小心猜对十分，而进了建国中学；一向稳上建国的乙不小心丢了二十分，而到附中。发榜日一家人志得意满，另一家人愁云惨雾，好像甲、乙两人的命运从此笃定。可是，联考真的意味着什么吗？建国中学最后录取的那一百人，真的有把握一定比附中前一百名前景好吗？侥幸考上毕竟只是侥幸考上，一时失闪的人也不会因为单一的事件而前功尽弃。一个人在联考前所积累的实力，绝不会因发榜时的排名而有所增减。因为，生命是一种长期而持续累积的过程！所以，三年后乙顺利地考上台大，而甲却跑到成大去。这时回首高中联考发榜的时刻，甲有什么好得意？而乙又有

什么好伤心？ 同样的，今天念清大电机系的人，当年联考分数都比今天念成大电机系的人高，可是谁有把握考研究所时一定比成大电机系的人考得好？仔细比较甲和乙的际遇，再重新想想这句话：“生命是一种长期而持续的累积过程，不会因一时的际遇而中止或增减。”联考排名只不过是个表象。有何可喜、可忧、可惧？ 一时的得失不必萦怀 我常和大学的同学谈生涯规划，问他们三十岁以后希望在社会上扮演什么样的角色。可是，到现在没有人真的能回答我这个问题，他们能想到的只有下一步到底是当兵还是考研究所。联考制度已经把我们对生命的延续感彻底瓦解掉，剩下的只有片刻的“际遇”，更可悲的甚至只活在发榜的那个（光荣或悲哀的）时刻！ 但是，容许我不厌其烦地再重复一次：生命的真相是一种长期而持续的累积过程，该得的迟早会得到，不该得的不可能长久保有。我们唯一该关切的是自己真实的累积过程（这是偶发的际遇所无法剥夺的），而不是一时顺逆的际遇。如果我们能看清这个事实，生命的过程就真是“功不唐捐”，没什么好贪求，也没什么好焦虑的了！剩下来，我们需要做的无非只是想清楚自己要从人生获得什么，然后安安稳稳、勤勤恳恳地去积累就是了。 我自己就是一个活生生的例子。从一进大学就决定不再念研究所，所以，大学四年的时间多半在念人文科学的东西。毕业后工作两年，才决定要念研究所。硕士毕业后，立下决心：从此不再为文凭而念书。

论“囚徒困境”现象及其普遍意义

【摘要】本文从博奕论的经典命题“囚徒困境”现象出发，论述了“囚徒困境”现象及其普遍意义，“囚徒困境”现象与企业竞争情报以及价格战中的合作双赢；运用“囚徒困境”博奕对两个势均力敌的竞争对手之间的价格进行了分析，认为价格战是可以避免的，合作可以带来双赢。 【关键词】博弈论囚徒困境企业竞争情报价格战合作双赢 “生活是一个永无止息的决策过程，我们每个人都无法逃避这样的现实：或是成为某个策略的影响者，或是被某个策略所影响。其实，我们每个人都是生活这场游戏的策略家。既然这样，当一个出色的策略家总比当一个蹩脚的策略家更好一点。” 目前博弈论的发展正越来越受到各个领域的重视，因为在现实生活中矛盾和冲突总是无所不在，而利用博弈论可以帮助我们很好地解决这些现实生活中的矛盾和冲突问题。由此可见，如何在矛盾和冲突中成功的选择和运用策略是一个很有意义的问题。 一、“囚徒困境”现象及其普遍意义 1.“囚徒困境”现象 “囚徒困境”（Prisoner， s Dilemma）的具体内容如下：两个嫌疑犯作案后被警察逮捕，分别关在不同的屋子里审讯，警察告诉他们，如果两个人都坦白，那么每个人判刑8年；如果两个人都抵赖，每个人判刑1年（或许因为证据不足）；如果其中一个人坦白，另一个人抵赖的话，坦白的人释放，抵赖的人判刑10年。 在这个博奕中，纳什均衡是（坦白，坦白），尽管从总体上看，（抵赖，抵赖）是对两个人都有益的结果，但由于不构成纳什均衡，所以不是该博奕的解。给定B坦白的情况下，A的最优战略选择是坦白，AB最优战略的组合（纳什均衡）却不是总体最优的选择。有没有可能其中一个人选择抵赖呢？按照人是理性的假设，没有人会积极地这么做，因为如果对方坦白的话，自己就可能被判刑10年，理性的人是不会冒这种风险的。囚徒困境反映了一个深刻的哲学问题：个人理性和集体理性的矛盾。 在这个博奕中，两个博奕方对对方的可能得益完全知晓，并且各自独立作出策略选择。每个博奕方选择自己的策略时，虽然无法知道另一方的实际选择，但

(励志文章)真正牛逼的,是那些在困境中依然保持微笑的凡人

真正牛逼的，是那些在困境中依然保持微笑的凡人励志文章 问：你觉得自己牛逼在哪儿？为什么会这样觉得？ 回答/程浩 以上回答全都弱爆了，还是看看我的吧！ 我自____ 出生后，便没有下地走过路，医生曾断定我活不过五岁。然而就 在几分钟前，我还在用淘宝给自己挑选二十岁的生日礼物。 在同龄人还在幼儿园的时候，我已经去过北京、天津、上海等大城市的医院。在同龄人还在玩跷跷板、跳皮筋的时候，我正在体验着价值百万的医疗仪器，在 我身上四处游走。 我吃过猪都不吃的药，扎过带电流的针，练过神乎其神的气功，甚至还住过全是弃儿的孤儿院。那孤独的日子，身边全都是智力障碍的儿童。最寂寞的时候, 我只能在楼道里一个人唱歌 二十年间，我母亲不知道收到过多少张医生下给我的病危通知单。厚厚一沓纸，她用一根十厘米长的钉子钉在墙上，说这很有纪念意义。 小时候，我忍受着身体的痛苦。长大后，我体会过内心的煎熬。有时候，我也忍不住想问：为什么上帝要选择我来承受这一切呢？可是没有人能够给予我一

个回答。我只能说，不幸和幸运一样，都需要有人去承担。

命运嘛，休论公道! 近些年，我的健康状况日益下降，住院的名目也日益增多，什么心脏衰竭、肾结石、肾积水、胆囊炎、肺炎、支气管炎、肺部感染等等。我曾经想过，将来把自己的全部器官，或捐献给更需要它的人，或用于医学研究。可是照目前来看，除了我的眼角膜和大脑之外，能够帮助正常人健康工作的器官，真的非常有限。 我最遗憾的事情是没有上过学，当然，遗憾的原因不是什么自强不息的狗屁理由，而是遗憾不能像正常人一样交朋友，认识漂亮姑娘，谈一场简单的恋爱。但是就像狂人尼采说的：凡不能毁灭我的，必使我强大。 正是因为没有上学，我才能有更多的空闲时间用来读书。让我自豪的是，我曾经保持过一天十万字的阅读量。虽然我不知道自己为什么要读书，但是，我觉得这是认真生活的表达方式。 我不是张海迪女士那样的励志典型，也不是史铁生老师那样的文学大家，我只是一个普通的职业病人。但是我想说，真正牛逼的，不是那些可以随口拿来夸耀的事迹，而是那些在困境中依然保持微笑的凡人。 这是我在知乎回答的第一个问题，感谢题主。期待认识更多朋友。 ps：俗话说：有图有真相，附赠一个月以前被120拉走，抢救时扎的套管针 一枚。此针为软管，可在人体停留一月而不跑针

16.在困境中更要发愤求进-教案.doc

教学设计总课时数 1 课题在困境中更要发愤求进授课时间2016.10. 授课班级16.6 16.7授课类型讲授课 教具准备多媒体出席人数缺席人数 知识目标 能力目标教学目标 情感目标 重点教学分析难点 关键课堂教学模式 掌握阅读文章的方法，能对文章主要内容进行提炼。 训练学生对课文中三个“劫” 的主要事例的概括，从而得出文章的主旨。联系华罗庚的经历，从而珍惜现在的学习环境和条件，知难而进，锲而不 舍，做一个积极乐观向上的人。 学习运用多种阅读方法，感知文章深刻内容，能提炼文章主旨。 对语言材料进行分析与综合的基础上概括文章主旨。 做一个积极乐观向上的中职生。 讲授互动式

一、课堂导入 二、作者简介 三、预习检测 四、文章思路 教学流程 五、艺术特色 六、课堂练习 七、布置作业 时间 教学流程及主要内容教法及教师活动学法及学生活动安排

时间 教学流程及主要内容教法及教师活动学法及学生活动安排 一、课堂导入 埋头苦干是第一，发白才知智叟呆。勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。教师通过语言描述来导入 本节内容，激发学生的学 习热情。 教法：导学式 学生认真思考该怎样利 用时间，该怎样面对困 境。 学法：讨论法 二、作者简介 华罗庚，世界著名数学家，是中国解析数论、矩形几何学、典型群、自安函数论等多方面研究的创始 人和开拓者。 1910 年 11 月 12 日，教师通过幻灯片展示作出生于中国江苏金坛县。 1985 年 6 者华罗庚先生的简单介 绍。通过图片展示作者的 月 12 日，因心脏病突然发作，于 主要代表作品。 日本东京病逝。 1.无学位大师，华罗庚说：“我 来剑桥不是求学问的，不是为了学 位。” 2.报效祖国，新中国的诞生，牵动 着热爱祖国的华罗庚的心。 1950 教法：讲授法 年，他毅然放弃了美国的优裕生 活，回到了祖国，表明了他的爱国 之心。学生通过观看幻灯片及图片内容，对作者进行简单了解并进行记忆，做好文学常识的积累。 学法：记忆法 三、预习检测 1、字词梳理 劫难 jiénàn：灾难；灾祸。历经劫难。

选择困难挑战困难的议论文五篇

选择困难挑战困难的议论文五篇 人生的道路曲曲折折，是人类勇敢、坚强的时候，是须要人类一步步攀登上去的。下面是橙子为大家整理的选择困难挑战困难的议论文五篇相关模板，接下来我们一起来看看吧! 选择困难挑战困难的议论文五篇(一) 人生的道路中，往往会遇到各种各样的困难的。有的人选择了绕道而行，有的人却选择了勇敢面对。第二种做法虽然花的时间多，且不论是否能够克服，但他的勇气就值得我们学习。就如古人所说的：学如逆水行舟，不进则退。当困难来临时，就要勇敢面对，敢于逆流而上，才能成功。 困难如水，意志是质量，要想不被水流冲走，就要加深你的质量。曾经在书上了解到，在亚马孙河域的热带雨林里，生活着一种名为恩科里特大蜂的动物。这种蜂长相很奇特，它们体型庞大，但却有着一队与身体极不对称的小翅膀，按理说，这样不利的身体条件将会是致命的伤痛，它们应该不能在自然中存活下来才对。但就是这样一种蜂却活到如今仍未灭绝。生理上的缺陷的确是致命的弱点，它们无法飞的如其它同类般飞快，但他们却是蜂类之中持久力最强的。为了生存，它们有时需要在非洲大草原里连续飞行250公里，凭借意志，练出了这超强的飞行能力。面对缺陷，我们不要自卑，学学人家吧，加深自己的质量，不要害怕困难，象巨蜂一样飞舞。 困难是火，智慧是灯，要想在黑暗中发光，就要学会如何用灯。巨蜂翅膀很小，行动不便，确实给它们的生活造成了极大的不便，但

生活的残酷使它们意思到，翅膀小也不一定要和别人比快，于是在失败中一次次磨练，终于成为蜂类中持久力最强，飞行高度最高的一族。不要埋怨自己哪里哪里比人差了，要学会找出自己的优点，没有的话，那就自己创造一个。 困难是肥料，生活是树，要想生活之树长得挺拔，要想人生有意义，就得懂得把握生活中的每一点肥料。的确，困难来临时，我们总难免会有退缩之心，但每次迎难而上时，我们也总能有所收获。不要害怕失败，在每次可能的情况下，挑战困难，挑战你自己吧! 挑战困难，需要的不仅仅是勇气，还有智慧与毅力，更重要的是一颗矢志不移的心，相信自己，你就是明天的恩科里特大蜂。在生活的潮流中，尽情舞动吧! 选择困难挑战困难的议论文五篇(二) 有人说，没有经历过风雨，哪能赢得雨后的彩虹。是啊，人的一生是短暂的，而在这短暂的一生中会遇到许多困难，有的人选择了逃避，有的人选择了面对。只有选择面对，才会收获不一样的人生。小草的一生也是如此。自从扎根大地，就会迎来无数的挑战，而与许多人不同的是，小草只会面对，不会退缩。 冬天，万物沉寂，一切都沉睡了，大地犹如被施了魔法，没有一点生机。小溪不再欢快的流淌，鸟儿不再兴奋的鸣叫。在这寒冷的冬日，只有漫长的寒冷与黑夜与我们为伴，而就在这凛冽西风中，冰天雪地，植物在努力的积蓄力量，尽管我们看不到，但它们却一直努力着，其中最执着的是小草。