第六节浮力2

学习目标：

1、知道浮力的大小等于什么，理解计算浮力的两种方法（即阿基米德原理和称重法）

2、知道浮力公式的变形式，能运用不同的公式解决不同的浮力问题。

学习重点：会浮力的计算。

学习难点：用不同的公式解决不同的浮力问题。

课前复习：

1、_____在液体中的物体受到液体_________的力叫做浮力。

2、(1)称重法求浮力公式是F浮=

(2)压差法求浮力公式是F浮=

（3）浮力计算公式是F浮= ，变形式V排= ρ液=

（4）推导式F浮=G排= g

新课：

例1---

（1）用弹簧测力计在空气中称得石块重为60N，在水中时，弹簧秤的示数为42N。石块在水中受到的浮力为。

（2）把一金属块放入装满水的烧杯中，从杯中溢出10g水，则金属块在水中受到的浮力是 N。

（3）一物体挂在弹簧秤下，读数是5N，将它全部浸没在酒精中时，读数是1N，则物体受到的浮力是__________N；如果将物体的一半浸没在酒精中，此时弹簧秤的读数是________N．(ρ酒=0.8×103 kg/m3)

（4）一物体全部浸没在酒精中时，受到的浮力是4N；若果物体全部浸没在水中，受到的浮力又是________N．

例2---

（1）潜水艇由水面下200米下潜到300米的过程中，它受到的浮力将____ ，压强将_____ 。（填“变大”，“变小”“不变”）

（2）关于浸在水中的物体所受的浮力说法正确的是（）

A．物体的体积越大，所受的浮力就越大。

B．物体越重，所受的浮力就越大。

C．物体浸没在水中的深度越深，所受的浮力就越大。

D．物体排开水的体积越大，所受的浮力就越大。

（3）质量相同的甲、乙两个实心球，它们的密度之比为3：4，将两球分别浸没在A、B两种液体中，已知A、B两种液体密度之比为5：4，则两球所受的浮力之比为______ 。

*（4）如下图所示，将同一物体分别挂在两种不同的液体中，则物体在_____

图中所受的浮力最小；物体在_____ 所受的拉力小。

例3、一物体浸没水中所受的浮力为29.4N，求此物体的体积

例4．、弹簧秤下挂一个实心球，示数为2.8N，浸没水中时，弹簧秤的示数为1.8N，求实心球密度（g=10N/kg ）。

例5、弹簧秤下挂一金属块,浸没在水中时，弹簧秤的示数为18N，此金属块的密度为4×103 kg/m3，求此金属块的重力（g=10N/kg ）

例6、一个空心铝球在空气中称重为5.4N，用弹簧秤吊着浸没在水中的示数为2.4N，求空心部分的体积（g=10N/kg，ρ铝=2.7×103Kg/m3）

例7、某同学用弹簧测力计吊着高为4cm的实心金属圆柱体缓慢浸入水中，如下图所示。弹簧测力计示数F与它下表面进入水中深度h的数据记录如下表所示。

（1）金属圆柱体的重力

（2）金属圆柱体浸没后所受的浮力

（3）金属圆柱体的体积

（4）金属圆柱体的密度

例8、如下图甲所示，将一实心金属圆柱体挂在调好的弹簧测力计下，从水面外缓慢进入水中（水足够深）的过程中，在圆柱体接触容器底之前，从圆柱体下表面刚要接触水面开始记录数据，分别记下圆柱体下表面所处深度h和弹簧测力计相应的示数F的数据，图乙是根据记录数据作出的F和h关系的图像（g取10N/kg）。由图像可知下列说法中正确的是（）

A．该金属圆柱体收到最大的浮力为2N

B．该金属圆柱体的体积是2×10-4m3

C．该金属圆柱体的密度是4×103kg/m3

D．该金属圆柱体的横截面积是60cm2

图甲

图乙

浙教版科学八年级上第1章第五节水的浮力(说课稿)

新世纪教育网 https://www.wendangku.net/doc/ca14420825.html, 精品资料 版权所有@新世纪教育网 新世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@新世纪教育网 1 《水的浮力》说课稿 魏姝雅 各位老师，大家上午好！ 我今天说课的内容是《水的浮力》。下面我将从前期分析、教学目标、教学过程、板书设计四方面进行阐述。 《水的浮力》选自浙江教育出版社《科学》八年级上第1章第5节，共三课时。在《科学课程标准》中属于物质科学领域的知识。本节课的教学对象为宁波市第七中学的初二学生，他们已经能够用感官判断物体的沉浮，能够运用二力平衡和密度的知识解决问题。考虑到课程本身知识点繁多、阿基米德原理适用范围广，本节课的教学重点为分析出浮力的存在和浮力的三要素，教学难点为运用阿基米德原理进行浮力的计算。由于初二学生探究性实验设计和分析能力不强、青春叛逆期的学习兴趣不高，在教学过程中利用图片展示法、探究教学法、演示教学法和科学史教学相结合，旨在实现将理论知识与实际经验相结合的科学课程的核心理念。 为了掌握科学知识、拓展分析能力、培养正确价值观，教学目标设定为四个维度： 知识与技能维度——能够总结出所有的液体、气体都会对浸入其内的物体产生一个向上的浮力。能够总结出阿基米德原理及其公式中物理符号的单位及物理意义。 过程与方法维度——通过死海的历史故事的讲述和空矿泉水瓶实验，感受到水的浮力存在并且方向为竖直向上。通过演示弹簧秤称物实验，分析得到浮力与重力、拉力的关系，并且发现弹簧测力计是测量浮力大小的工具。通过游泳、洗澡的感受和阿基米德的故事，提出浮力的大小与排开的水有关，从而进行探究性实验设计。 情感态度价值观维度——通过探究性实验的设计，加强合作交流能力和团结协作能力。通过实例图片的分析，增加对日常生活的观察力。 STS 维度——通过死海的历史故事和阿基米德原理的来源，感受到科学技术对社会发展的影响，产生学习科学知识的兴趣。 在教学过程中，我通过“死海探秘”、“水的浮力”、“气体浮力” 和“与阿基米德一起实验”四个环节进行教学。 ①死海探秘 利用死海的历史故事的讲述和“为什么死海淹不死罗马士兵？是神在保护他们吗？”的提问引出水的浮力的存在。 ②水的浮力 本环节我设置了两个实验。 第一个实验为将空矿泉水瓶放在水中，用手指轻轻按压塑料瓶，你感到了什么？本实验难度较低，实验效果明显，学生在感受到浮力的存在之后，自然的分析出浮力的概念为浸在液体中的物体受到的液体向上托的力；浮力的方向为竖直向上。 在两个实验的过渡部分，展示天鹅、潜水艇和游泳的实例图片，得出在水中会上浮的物体受到浮力的作用。 为了让学生主动提出在水中会下沉的物体受到水的浮力，设计两个提问，平缓过渡。 （1）教师先用手托一下悬挂在空气中的物块，使测力计的读数变小，并提问“测力计的读数为什么会变小？” （2）将物块浸没在水中，提出“你发现了什么？”和“测力计的读数变小说明了什么？”的问题。 第二个实验为教师演示实验 1、将物体挂在弹簧测力计下，记下弹簧测力计的读数。 2、再将物体浸入水中，记下弹簧测力计的读数。

第一节浮力

评测练习 1、 必做题： 1?什么叫浮力？方向是怎样的？ 2、 浮力的产生原因是什么？ 3、 请分别写出称量法和压力差法测浮力的表达式： 4、 把皮球按入水中，当松手后皮球上浮，这是因为皮球受到的重力 _________ 浮力；当皮球逐渐 露出水面时，皮球受到的重力 ______ ，所受到的浮力将—；当 _______________ 等于 __________ 时， 皮球停止上浮，漂浮在水面上。 5、 一重为22N 的木块漂浮在水面上，当其静止时，所受浮力为 __________ 6、 把一个重1N 的物体挂在弹簧测力计上，当物体浸没在水中时，弹簧测力计的示数是 0.87N , 那么，这个物体受到的浮力是 ________ 。 7、 小强为了 探究浮力的大小跟排开的液体所受重力的关系 ”做了如图9的实验：(弹 簧测力计每小格示数为0.5N) (1) 请在A 图中画出被测物体所受力的示意图。 (2) ______________________________________ 你认为更为合理的实验顺序是 。 (3) 通过实验你得到的结论是：浸在液体中的物体，所受浮力的大小等于 (4) _____________________________________________________ 请你根据小强在实验中获得的数据，计算物体的体积是 _______________________________ m3 ;你认为通过 本实验获得的数据 ____________ (填能”或不能”计算出此物体的密度。 (5) 请你指出实验中的注意事项。(说出一条即可) C

选做题：试设计实验，证明浸没在液体中的物体受到的浮力与物体所处深度无关。

初二物理浮力知识点总结

浮力 1、浮力的定义：一切浸入液体（气体）的物体都受到液体（气体）对它竖直向上的力叫浮力。 2、浮力方向：竖直向上，施力物体：液（气）体 3、浮力产生的原因：液（气）体对物体向上的压力大于向下的压力，向上、向下的压力差即浮力。 4、物体的浮沉条件： (1)前提条件：物体浸没在液体中，且只受浮力和重力。 (2)示意图 下沉 悬浮 上浮 漂浮 F 浮 < G F 浮 = G F 浮 > G F 浮 = G ρ液<ρ物 ρ液 =ρ物 ρ液 >ρ物 ρ液 >ρ物 (3)、说明： 2.一物体漂浮在密度为ρ的液体中，若露出体积为物体总体积的1/3，则物体密度为(2/3)ρ 分析：F 浮 = G 则：ρ液V 排g =ρ物Vg ρ物=（ V 排／V ）·ρ液= 2 3ρ液 3. 悬浮与漂浮的比较 相同： F 浮 = G 不同：悬浮ρ液 =ρ物 ；V 排=V 物 漂浮ρ液 >ρ物；V 排

(完整版)认识浮力练习题

10.1 认识浮力 1.浸在液体中的物体会受到力，这样的力叫做浮力； 浮力产生的原因是 ；浮力的方向是。 2．把边长为20厘米的正方体物块浸入水中，其上表面距水面10厘米，则这个物块 上表面受到的压力为N，下表面受的压力为N，物块受到的浮力为 N。 3.如图所示，一个长方体浸在液体中，进行比较，你会知道浮力产生的原因。 因为h A h B，（填大于、小于或等于） 所以P A P B ,（根据P＝ρ液gh可知） 所以F A F B，（根据F＝PS可知） 产生的原因 4.一个小组在实验时，用弹簧测力计在空气中测一个铁块的重是3.5N，当把这个铁块的一半浸在水中称时，弹簧测力计的示数是 2.8N，则此时铁块受到的浮力是；如果把这个铁块全部浸没在水中时，铁块受到的浮力应该是，那么弹簧测力计的示数应该是。 5．在弹簧秤下挂重物，此时示数为10牛，当物体有一半浸入水中时，测力计的示数为8牛，此时物体所受到的浮力是牛，当物体全部浸入水中时，弹簧秤的示数为牛。 6.潜水艇是靠改变来实现上浮和下沉的；气象台放出的探测气球是靠改变来实现上升和下降的；利用浮筒打捞沉船时，是靠改变来使沉船上升的。 7、下列关于浮力的说法中，错误的是 [ ] A．浮力的方向总是向上的B．只有浸在液体中的物体才受到浮力C．浮力起因于液体内部的压强随深度的增加而增大D．物体受到浮力作用时，向上的压力大于向下的压力。 8、浮力产生的原因是由于 [ ] A．液体（或气体）对物体有压力；B．液体（或气体）对物体有压力差；C．液体（或气体）有质量；D．物体对液体（或气体）有压力．9、一石块挂在弹簧秤上，在空气中称时，弹簧测力计的示数是4.7牛，把它全部浸在水中称时，弹簧测力计的示数是2.7牛，该石块所受水的浮力是______牛；如把它全部浸在酒精中称时，弹簧测力计的示数是3.1牛，该石块所受酒精的浮力是______牛；石块浸没在不同液体中所受浮力大小不等，说明浮力的大小与液体的______有关． 10、一块石头在水中搬运时比较省力，这是因为______________________________． 11、甲、乙两实心球静止在液体中，如右图所示： 若甲、乙体积相同，甲、乙受浮力比较（） A、F甲＞F乙 B、F甲＜F乙 C、F甲=F乙 D、无法判断 12、如图所示，一个质量为３kg的小球，悬浮在斜面上盛水的杯中。试 用力的示意图画出小球所受到的浮力和重力。 13、某同学通过实验来研究影响浮力大小的因素，做了如图所示的一系列实验。 （1）对比分析甲、乙、丙三次实验，得出的结论是：；对比分析甲、丙、丁三次实验，得出的结论是：；对比分析甲、丁、戊三次实验，得出的结论是：； （2）综合分析和归纳上述实验，得到的较为完整的结论是： __________________

九年级物理 第十四章压强和浮力第五节浮力学案 人教新课标版

浮力 目标认知 学习目标： 1．了解浮力的概念，知道浮力的方向及产生的原因。 2．理解阿基米德原理，熟练掌握原理的内容，公式表达以及阿基米德原理的适用范围。 学习重点： 1．浮力的方向及产生浮力的原因。 2．学会两种计算浮力的方法：称重法及压力差法。 学习难点： 1．阿基米德原理的内容及应用。 2．理解浮力与液体的密度，排开液体的体积有关，而与物体的重、物体的密度、物体的体积、物体浸没液体的深度无关。 知识要点梳理 知识点1 浮力 要点诠释： 1．浮力的概念：浸在液体(或气体)里的物体，受到液体或气体对它向上托的力叫浮力。 2．对浮力的理解和认识 1)从力的角度分析：浮力的产生也有施力物体和受力物体，施力物体就是“液体或气体”，受力物体就是“浸在液体或气体中的物体”，从力的三要素的角度认识浮力，它也有大小、方向、作用点，这里我们主要谈谈浮力的方向。 将一个木块放入水中，静止时木块只受两个力的作用，一个是重力，方向竖直向下，另一个是浮力。二个力一定是平衡力，由此可知浮力的方向总是竖直向上。 2)浮力产生的原因： 完全浸没在液体里的物体，各个表面均受到液体的压力，由于它前后左右对应部分受到的压力大小相等、方向相反，因此而平衡，物体的上下两面浸在液体中的深度不同，对应部分所受压力的大小、方向均不同，这两个压力的合力方向向上，液体对物体上、下两面的压力差，就是液体对物体的浮力。 用公式表示为：。 例如：粗细均匀的桥墩下部埋在河床里，则该桥墩不受浮力。因为它不受水向上的压力。 知识点2 阿基米德原理 要点诠释： 1．内容：浸在液体里的物体受到液体向上的浮力，浮力的大小等于物体排开的液体所受的重力。 2．表达式：

第7章 第5节 浮力综合问题-2021年初中物理竞赛及自主招生大揭秘专题突破

第五节 浮力综合问题 浮力是初中阶段的重要知识点，牵扯的内容较多，题型多变，往往与其他知识相结合综合考察学生的解题能力。浮力经常与物体的平衡、密度等知识结合。 一、液面的升降问题 液面的升降问题是指液体中的物体由于某种变化而引起容器中的液面升高或降低的现象。对某一容器而言，液面的高度取决于容器内液体的体积与物体排开的液体的体积之和，由于容器中液体体积一般不会改变，因此液面的升降往往由物体排开的液体的体积来决定。当容器中的固体融化为液体时，我们需要通过比较固体融化前排开液体的体积与融化后液体的体积大小关系，来判断液面的升降。 例1 如图7.92所示，冰块漂浮在水中。在下列情况下，判断圆柱形容器中液面的升降情况。 (1)如图7.92(a )所示，冰块漂浮，全部融化成水后。 (2)如图7.92(b )所示，冰块中包有一个小木块漂浮，冰块全部融化成水后。 (3)如图7.92(c )所示，冰块中包有一个小铁块漂浮，冰块全部融化成水后。 (4)如图7.92(d )所示，冰块中包有一个小铁块沉在容器底部，冰块全部融化成水后。 分析与解 容器中液面上升还是下降，取决于冰块融化前排开水的体积，与融化后变成的水的体积之间的大小关系。 (1)设冰的质量为m 冰，密度为ρ冰，水的密度为ρ水，由浮力等于冰块重力，则冰在水面以下的体积V 排满足V g m g ρ=水排冰，解得m V ρ= 冰 排水 。当冰全部融化成水后，融化所得的水的体积 m V ρ= 冰 水水 ，可见，V V =水排，即原来冰块在液面以下的体积恰好被融化的水所填满，因此液面不上 升，也不下降。 (2)冰融化前，冰和木块排开的水的体积为V 排， ()V g m m m g ρ=+水排冰木，解得 m m V ρ+= 冰木 排水 。当冰全部融化后，变成的水的体积m V ρ= 冰 水水 ，木块密度小于水，木块仍漂浮在水 面上，木块排开的水的体积V 木排满足V g m g ρ=水木排木，解得= m V ρ木 木排水 。可见， V V V +=水木排排， 即冰块融化后，融化成的水的体积与木块排开水的体积之和，等于冰块融化前排开的水的体积，因

第一节《浮力》练习题

第一节《浮力》练习题班级__姓名_____ 1.浸在液体中的物体会受到_________力，这样的力叫做浮力； 2、浮力产生的原因是_______________；浮力的方向是____________。 3、如图所示，一个长方体浸在液体中。因为h A ___h B，所以P A ___P B ,（根据P＝ρ 液gh可知）所以F A ___F B，（根据F＝PS可知）（填大于、小于或等于） 4、.一个小组在实验时，用弹簧测力计在空气中测一个铁块的重是3.5N，当把这个铁块的一半浸在水中称时，弹簧测力计的示数是 2.8N，则此时铁块受到的浮力是______；如果把这个铁块全部浸没在水中时，铁块受到的浮力应该是____，那么弹簧测力计的示数应该是____。 5、浸在液体中的物体所受浮力的大小，决定于_____和_________； 6、下列关于浮力的说法中，错误的是 [ ] A．浮力的方向总是向上的 B.只有浸在液体中的物体才受到浮力 C 浸在液 面以下的物体受到浮力与深度无关。 D．物体受到浮力作用时, 向上的压力大于向下的压力。 7.关于浮力，下列说法中正确的是 [ ] A．同一物体漂浮在不同液体的液面时，物体所受的浮力大小不 等； B．物体完全浸没在同一种液体中，在越深处它所受的浮力越大； C．漂浮在液面上物体所受的浮力一定大于沉到液体中的物体所受的浮力； D．漂浮在液面上物体所受的浮力一定等于它所受的重力． 8、浮力产生的原因是由于 [ ] A．液体（或气体）对物体有压力；B．液体（或气体）对物体有压力 差； C．液体（或气体）有质量；D．物体对液体（或气体）有压力． 9、一石块挂在弹簧秤上，在空气中称时，弹簧测力计的示数是4.7牛，把它全部浸在水中称时，弹簧测力计的示数是2.7牛，该石块所受水的浮力是______牛；如把它全部浸在酒精中称时，弹簧测力计的示数是3.1牛，该石块所受酒精的浮力是______牛；石块浸没在不同液体中所受浮力大小不等，说明浮力的大小与液体的______有关． 10、一块石头在水中搬运时比较省力，这是因为______________________________． 11、甲、乙两实心球静止在液体中，如右图所示：若甲、乙体积相同，甲、乙受浮力比较（）A、F甲＞F乙B、F甲＜F C、F甲=F乙D无法比较 12、浸没在液体中的物块，上表面收到的压力是12 N，下表面受的压力是18 N，则液体对它的浮力是___N. 13、浸在液体中的物体在竖直方向上所受的平衡力是（） A、重力和液体对它向下的压力 B、液体对它向上的压力和向下的压力 C、重力和浮力 D、重力和液体对它向上的压力

第五节探究浮力大小与那些因素有关

洋县华盛学校备课稿纸 八年级物理学科第十三周年月日课题第八章压强与浮力 第五节探究---浮力大小与那些因素有关 第37 课时 教学目标（一）知识与技能 1.知道浸在液体（或气体）中的物体受到向上托起 的力叫浮力，知道浮力方向是竖直向上的。 2.知道浮力产生原因是液体对浸入其中的物体存在 压力差。 （二）过程与方法培养学生观察能力和分析能力． （三）情感态度与价值观 通过实验探究，培养学生尊重科学，实事 求是的科学态度。 教学重点浮力的概念及其实质 教学难点正确运用“压力差”和物体的浮沉条件求浮力．对象分析 教具 无演示弹簧秤一把.500毫升烧杯一个，溢水杯一个，小水桶一个，盛水杯一个，分别装400毫升的清水、饱和食盐水、石块、、铁块、铅块、橡皮膜 教学过程学生活动 一．复习与引入 1、什么是浮力。浮力产生的原因，浮力的三要素： 2、浮力是一种力，那么浮力的大小与那些因素有关呢？ 二、新课讲授 1、实验探究 认真回顾，积极回答

二、总结归纳 1、叫做阿基米德原理。即：F浮＝G排＝ρgV排 2、由阿基米德原理公式F浮＝G排＝ρgV排可知浮力的大小只跟 和 两个因素有关，跟物体的体积和密度无关。 3、浮力计算方法有三种： F浮＝G空－G水 F浮＝F向上－F向下＝F下表面－F上表面 F浮＝G排＝ρgV排 三、浮力的应用 1、体积为3×10－4m3的金属块浸没在水中，求（1）该金属块排开水的体积V排。（2）该金属块所受的浮力F浮。 2、 例：1.一铜块挂在测力计上，当铜块浸在水中时，测力计示数表示铜块所受 到的（ C ） A、浮力大小 B、重力大小 C、重力与浮力之差 D、重力与浮力之和 2.一艘轮船从大海驶入长江，则下列说法正确的是：（D） A、船受到的浮力变小，船体下沉一些 B、船受到的浮力变大，船体上浮一些 C、船受到的浮力不变，船体上浮一些 D、船受到的浮力不变，船体下沉一些 教学流程图板书设计作业布置教学反思

浮力产生的真正原因

浮力产生的真正原因 前面我们已经知道液体和气体对浸在其中的物体向上的托力叫浮力。那么浮力产生的原因是什么呢？ 如图1所示：在玻璃圆筒的两端蒙上绷紧程度相同的橡皮膜，把它浸没在水中的某一位置，你可看到如图1所示的情景。 当玻璃圆筒水平放置时，两侧的橡皮膜凹陷的程度相同，说明水对在同一深度的橡皮膜的挤压程度相同；当玻璃圆筒竖直放置时，下边的橡皮膜凹陷的程度明显大于上面。由此可以说明，水越深橡皮膜被挤压得越显著。圆筒下面橡皮膜受到水给它的压力大于上面橡皮膜受到的水的压力，这两个力之间存在压力差。 这个压力差是怎样产生的呢？ 如图2所示，容器中成有一定量的水，水由于受到重力作用，水往低处流，上面的水向下挤压下面的水，越到下面，它上面的水越厚，来自上面水的挤压作用越强，所以圆筒下表面受到的水的压力比上面水受到的水的压力大。由于水具有流动性，所以也会挤压它周边的容器或其他部分的液体，浸在液体或气体中的物体的侧面也会受到液体或气体给它的压力，所以两侧的橡皮膜也会凹陷。 如图3所示：一个正立方体的物体浸没在水中，它的六个面都浸没在水中，都要受到水给它的压力。前后左右由于所处水的深度相同，所受挤压程度相同，受到的压力相互平衡，合力为零；下表面受到的水的压力大于上表面受到的压力，它们的合力方向竖直向上。这个合力就是浮力。即，周围液体压力的合力就是浮力。如果上表面受到向下的压力为F向下，下表面受到向上的压力为F向上，那么物体所受的浮力为F浮=F向上—F向下

例：如图4所示，一个半球形物体浸没在水中，受到水向下的压力30N，半球受到水施加的浮力为80 N，则半球受到向上的压力为_________ N。 分析把公式F浮=F向上—F向下变形可得F向上=F浮+F向下=80 N+30N=110N， 即半球受到向上的压力为110N。 例2相同体积的蜡A和B，A粘在容器底，B粘在容器壁.然后将容器注满水，如图5所示.关于A、B所受浮力说法正确的是( ) A．A受到的浮力比B受到的浮力大B。A、B所受浮力相等 C．A、B都不受浮力D。A不受浮力，B受浮力 分析根据浮力产生原因，B上下表面都受水给它的压力，存在压力差。而A只受水对它向下的压力，不受水给它向上的压力所以A不受浮力，B受浮力。D选项正确。 说明只要存在压力差就会产生浮力。注意容器底面对A的支持力不同于水对A向上的压力。 例3如图所示：一个乒乓球放在一个无底的可乐瓶中，瓶中灌入水，球不会上浮。把可乐瓶慢慢放入盛水的大烧杯中时，乒乓球会上浮直至漂浮在水面上。这是为什么？ 分析：在图a中，乒乓球上方受到水给它的压力，下面没有水，也就不会受到水给它的压力，乒乓球所受水的压力的合力是向下的，所以不受浮力。乒乓球不会浮起来。把可乐瓶浸入水中后（如图b），当球下面受到的水的压力大于上表面水的压力时，它即受到浮力，当浮力大于球的自身重力时球上浮。 例4：当脚踩进烂泥地里的时候，为什么特别难拔？

第5节浮力

课题** 浮力 课型新授 教学目标知识 技能 1、了解浮力是怎样产生的。 2、认识浮力及其方向。 3、理解浮力的大小等于什么。 过程 方法 1、通过实验探究了解浮力是怎样产生的。 2、经历探究浮力大小的过程。 3、通过收集、交流关于浮力的资料，了解浮力的社会价值。情感 态度 1、初步认识科学技术对社会发展的影响。 2、初步建立应用科学知识的意识。 3、培养严谨的科学态度和协作精神。 教学重点浮力的存在及方向；计算浮力的大小方法。 教学难点浮力的大小。 教学用具学生实验器材（弹簧测力计、木块、铁块、石块、水、玻璃杯）、阿基米德演示器 教学过程设计 教学内容及教师活动学生活动设计意图情境引入 不会游泳的人掉到河里将会怎样？你有什么办法使这个人没有生命危险？船、木块会浮在水面上；而潜水艇却可以浮在水面也可以沉入水中；等等的这些现象都与浮力有关，那么什么是浮力？浮力是怎样产生的？为什么有的物体沉下水底，却有的浮上水面？这节课我们就来学习浮力的知识。 合作探究 1、浮力的含义 教师演示实验：将木块、铁块、石块放入水中，木块浮在水面上，铁块、石块沉入水底，铁块、石块等在水中受不受浮力作用呢？你能用实验来证明吗？ 提问：木块、铁块、石块在水中都受到浮力的作用，那么什么是浮力？浮力的三要素有什么特点？ 强调：（1）“浸入”的含义：物体一部分浸入液体中叫浸入，完全浸入液体下（也就是浸没）也叫浸入。 （2）浮力的方向总是竖直向上的，总与重力的方向相反。 2、浮力的大小（重点研究） （1）学生实验：测量铁块、石块在水中受到的 学生思考、回答。如果抱着救 生圈就不会下沉；抱着木头就不 会下沉。（或者在人身上绑几个 气球）等 思考后回答木块、铁块、石块 都受到浮力的作用。 学生设计实验，用测力计称出 铁块的重力，再把铁块放入水中 称出此时的拉力。 思考后用自己的语言描述浮 力：一切浸入液体中的物体都受 到液体向上托的力叫浮力。 浮力的方向：竖直向上。 作用点：在物体上 学生实验：用弹簧测力计测铁 块、石块在空气中的重力G，将 铁块、石块再放入水中测量受到 的“重力”G｜，则F浮＝G-G｜ 这些现象学生 较熟悉，表现出 较大的兴趣和 强烈求知欲。 通过例子引出 本节课题。 学生自己实验、 交流，认识、体 会浮力。 根据自己的理 解回答浮力的 有关问题。强化 学生对浮力的 理解。 让学生掌握用 弹簧测力计测 浮力的方法。

人教版八年级物理下册第十章浮力第一节浮力

1:浮力的存在 磁 毬注探究实验1 ：将乒乓球放入盛水的烧杯中，你看到什么现象？乒乓球 三三 = ------------------- K —受到竖直向下的重力的作用，为什么不沉入水中呢？ 暗卜 探究实验2：在弹簧测力计的下面悬挂一个铝 （或铜）块块，记下铝块 的重力G 物；用手向上托金属块，测力计示数如何？在把金属块浸没入 水中，记下弹簧测力计的示数 F 拉。比较前后两次弹簧测力计的读数， 这说明什么问题？ 实验结论：1.液体（或者气体）对浸在其中的物体有 _____ 的托力，叫做 浮力。浮力的施力物体是 ________ ，浮力的方向是 _______ 。 2?称重法测量浮力F 浮=G-F 合作探究2 （坐庄法）：浮力产生的原因 1. 理论分析：如右图，假设在一个装满水的容器中有一个边长为 L 的 正方体，上表面距离水面 H,请同学们完成以下分析 1） 上表面受到液体压强为 下表面受到液体压强为 2） 上表面受到液体压力为 下表面受到液体压力为 — 3）左右表面和前后表面受到压强的关系—，受到压力的关系—，可以 相互—。 实验结论：浮力产生的本质原因：F 浮二— 二、合作探究1 （坐庄法） 10.1《浮力》导学案 银川市第八中学李杰 ［学习目标］ 学术性目标： 1、 知道浮力及浮力的方向，认识到浸在液体（或气体）中的物体都受到 浮力的作用。 2、 会用称重法测量物体所受浮力的大小。 3、 能够实验探究浮力的大小跟哪些因素有关。 合作性目标 1?学会运用“坐庄法” “组间批阅法”的合作学习方式。 2?在合作学习的过程中运用“倾听、提问和应答”的合作技能。 实验器材：体积相等的铜圆柱体和铝圆柱体，烧杯 2个，水槽一个，弹 簧秤一个，塑料可乐瓶2个，乒乓球一个，水和盐水。需备 9组。 ［重点］探究决定浮力大小的因素。 ［难点］探究决定浮力大小的因素。 一、复习 液体对容器底和侧壁都有压强，液体内部向 _______ 方向都有 压强；液体压强随 ________ 增加而增大；在同一深度液体向各个方向压 强都 ________ ;不同液体的压强还跟液体 _________ 有关系.

(完整版)认识浮力基础练习题

1.鸭子能浮在水面上，用钢铁做的轮船也能浮在水面上，它们除受到自身的重力外还受到了水对它们的力。方向是： 2.飞艇、热气球能升上天空，说明它们也受到空气对它们的力。 3.我们从水中抬起一个石头要比在空气中抬起感觉要（“轻”或“重”），这些事例 都说明，在水中要下沉的物体也受到水的力。 4.你觉得浮力的方向是怎样的？答： ，它与重力方向。 浮力的存在 1.探究实验1：将木块放入盛水的大烧杯中，你看到什么现象？木块受到重力的作用，为 什么不沉入水中呢？ 实验结论：1、一切浸入液体中的物体，都受到液体对它的力，叫做浮力。浮力 的施力物体是，浮力的方向是。 2.如右图，作出水中小球所受浮力和重力的示意图。 3.如右图所示，小明用测力计分别在空气中、水中和盐水中测出了物体的重，则当物体浸没在水中时，所受到的浮力为______N；物体浸没在盐水中时，所受到的浮力为______N； 4.如右图，假设在一个装满水的容器中有一个边长为L的 正方体，上表面距离水面H，请同学们完成以下分析 1）上表面受到液体压强为P上，下表面受到液体压强为P下 2）上表面受到液体压力为F上，下表面受到液体压力为F下 3）左右表面和前后表面受到压强的关系，受到压力的关系，可以相互。 4）压力的合力方向，大小为 结论：1、浮力产生的本质原因：F浮 = — 2、文字叙述：浮力产生的原因是受到物体 1. 气球飘在空中受到＿＿＿＿力和＿＿＿力作用，各力的施力物体分别是＿＿＿＿和＿＿＿＿。当它在空中匀速上升时，这两个力的关系是＿＿＿＿的。 3.空气中用弹簧秤称质量为2kg 的物体时示数为______N，当将物体浸在水中时称弹簧秤示数为11.2N，则物体受到浮力大小是______N，方向是______，施力物是______． 图8-8

浮力f

浮力 （义务教育课程标准实验教科书九年级《物理》第十四章第五节浮力） 吉安三中李玲 【教学思路】 1.从生活中浮力现象走向物理，从物理走向社会，将所学知识用于生产生活中，去解决实际问题，做到学以致用； 2.在研究问题过程中，引导学生注重科学方法探究，提倡多种学习方式，使学生成为知识“发现者”、“创立者”，充分激发学生的创造性思维； 3.充分发挥学生的主体地位，让学生通过自己设计、思考、讨论、实验等方式参与到教学过程中，真正成为课堂的主人。 【教材分析】 一、教学目标 1.知识与技能 ①认识浸在液体和气体里的物体都受到浮力； ②知道浮力的大小等于什么； 2.过程与方法 ①通过实验体验浮力的广泛存在； ②通过探究理解F浮＝G排； ③体验由“实践→理论→实验→实践”的探究过程。 3.情感、态度、价值观 认识浮力对社会发展的影响。 二、教学重点、难点 1.通过实验猜想浮力大小与什么因素有关。 2.探究浮力与排开液体重力的关系。 三、教学方法 1.边观察、边实验、边讨论的启发式教学。 2.探究式教学。 四、教具和媒体 量筒、乒乓球、弹簧测力计、石块、阿基米德演示器、水槽、盐、鸡蛋、饮料罐、烧杯、水等 【教学过程】 一、创设情境： 同学们喜欢打乒乓球吗？这里也有几位喜欢打乒乓球的同学，我们一起看看发生在他们身上的故事。（课件展示画面：出现几个同学在打乒乓球，突然球没接住，掉下来，一直滚，滚到一个洞里了。）同学们，你们能想办法帮助他们把球取出来吗？ 师：乒乓球为什么会浮在水面呢？ 生：浮力。

师：（出示课题：浮力）生活中还有那些受到浮力的物体？ 生：（举例） 二、探究新知 师：将乒乓球和小石块同时放入盛有水的烧杯中，发现乒乓球会上浮到水面，小石块则沉入水底。那么在水中下沉的物体是否受到浮力呢？ 生：（思考回答） 师：下面用实验来探究（投影）想想做做：在弹簧测力计的下面悬挂一个石块，再把石块浸在水中，比较前后两次测力计的示数。 生：（实验、讨论、发现） 师：（归纳发现投影）一切浸没在液体或气体中的物体都受到浮力；浮力的方向：竖直向上；浮力的大小：弹簧秤两次的读数差；（获得了一种测量浮力的方法） 师：大家在实验中有没有发现有其他的问题，或者说在实验中有没有需要注意的问题呢? 生：让石块浸入水中的时候，不要让石块碰到容器的底或壁，如果石块触底，就可能会受底面的支持力作用，这时弹簧秤示数也会减小，就不能确定石块是否受浮力作用． 师：如果我们换上其它的物体，浮力的大小会变化吗？下面我们还是用实验来探究。（投影） 想想做做： 1.在水桶中装大半桶水，用手把空的饮料瓶按入水中，体会饮料瓶所受浮力及其变化，同时观察水面高度的变化； 2.将鸡蛋放入清水里，然后不断加盐，观察鸡蛋怎样运动，思考浮力有无变化。 生：（实验、思考、发现）物体在液体中的浮力的大小可以发生变化。 大小与浸没的体积有关、与液体的密度有关。 师：（归纳学生的发现，浮力的大小与排开液体的体积大小有关，与液体的密度有关） 师生：通过实验我们发现浮力的大小与物体排开液体体积和液体的密度有关，物体排开液体的体积越大，受到的浮力越大，液体的密度越大，受到的浮力越大。 师：我们能不能影响浮力大小的两个因素归结为一个因素呢？ 生：质量。

10-2认识浮力教学设计

第十章第二节《认识浮力》教学设计 【教材分析】 本节教材选自教科版八年级物理第十章第二节，课标对本节的要求是通过实验认识浮力。本节内容是在学生对密度、液体压强以及合力和二力平衡知识有了一定认识以后，进一步认识浮力现象、建立浮力概念，理解浮力产生的原因。为后面学习阿基米德原理及浮力的应用打下基础。 【设计理念】体现从生活走向物理，从物理走向社会的设计理念；体现注重科学探究，倡导学习方式的多样化。 【教学目标】 1．知识与技能 （1）了解生活中常见的浮力现象，知道浮力概念及其方向。 （2）了解如何用弹簧测力计测量浮力。 （3）理解浮力产生的原因。 （4）初步探究浮力大小和什么因素有关。 2．过程与方法 （1）通过大量生活事例了解浮力，从而引出浮力的概念。 （2）通过观察分析，了解浮力是怎样产生的。 （3）应用控制变量法探究决定浮力大小的因素。 3．情感态度与价值观 （1）在观察浮力的实验过程中，培养学生的科学态度；鼓励学生积极参与探究活动。 （2）通过对生活、生产中浮力的了解，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。 【教学重点与难点】 认识浮力的存在及其产生原因。 【教法】:讲授、实验探究 【学法】:自主学习、合作学习、探究式学习 【教学资源】 PPT课件，气球，乒乓球，铁块，木块、魔方、橙子、弹簧测力计，带挂钩的物体，水，截去底端的塑料瓶，盛水容器，细线。 【教学过程】

一、认识浮力 问题:谁还能举出更多例子 说明物体受到浮力的作用？ 用多媒体展示生活中浮 力的图片。 1、感受浮力 （1．）请学生小组实验， 感受“浮力”的存在。 活动一：把物块按入水中 活动二：把物块从水中托 出 活动三：用线把乒乓球拉 入水中，观察线的方向 （2.）实验结论： 1、物块在水中都受到了 一个_______的力，这就是浮 力。 2、浮力的方向： __________，符号是F浮 2、浮力的定义 3、浮力的施力物体 学生举例 将乒乓球放入水中，发现浮在 水面。用手按一按，沉下去，松手 之后又浮上来。 学生分享自己的感受，并完成 实验结论的填空 学生利用身边器材探索得出下沉物 体也受浮力。 学生给浮力下定义：一切浸入液体 或气体中的物体，都受到液体或气 体对它向上的力，叫做浮力 ．．。 二、测量浮力 1、提出问题 沉入水底的物体是否也 受到浮力的作用？ 演示实验：1、把橙子皮 放到水里让学生观察现象2、 把整个橙子放到水里，观察现 象 2、请学生总结测量浮力 的方法。 3、学生分组实验并记录 数据 通过这个实验让学生与自己的 认知产生冲突，引起探究新知的好 奇心 学生认真思考，并分组讨论，选 择不同的实验用具进行实验，最后 互相交流实验结果。（从中发现测量 浸入水中的物体浮力大小的方法） 称重法：F浮=G物－F拉 学生分组实 验，锻炼其动 手能力以及合 作与交流能力

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浮力产生的原因 1．（2015春?江夏区期末）下列物体没有受到浮力作用的是（） A．在水中嬉戏的小鸭B．在蓝天飞翔的老鹰 C．深海潜游的鲸鱼D．深入河底的桥墩 2．（2015春?山亭区期中）下列关于浮力的说法中正确的是（） A．浮力都是由水产生的 B．只有固体才能受到浮力的作用 C．浮力方向与重力方向相反 D．在不同液体中浮力方向会不同 3．（2015春?宁化县校级期中）将同一长方体分别水平与竖直放置在水中，如图所示，它所受到的（） A．向上、向下压力差不等，浮力相等 B．向上、向下压力差不等，浮力不等 C．向上、向下压力差相等，浮力不等 D．向上、向下压力差相等，浮力相等 4．（2015春?北京校级月考）下列关于力学基本概念的说法正确的是（）A 浮力是物体受到液体向上和向下的压力差，因此物体不受液体向下的压力时不受浮力． B 重力的方向是竖直向下的，因此北京和香港的物体所受重力方向不平行． C 杠杆要平衡必须同时受到动力和阻力，因此若两个力都在支点同一侧杠杆将无法平衡． D 测量长度时，用分度值是毫米的刻度尺代替分度值是厘米的刻度尺可以减小误差． 5．（2014?广州模拟）如图所示，a、b是两个体积相同又能自由移动的物体，c、d是容器自身凸起的一部分，现往容器里注入一些水，这下列说法正确的是（） A．a物体受浮力大于b物体B．b物体受浮力大于a物体 C．c部分和d部分都受浮力D．d部分和c部分都不受浮力6．（2014春?额尔古纳市校级期中）下列关于浮力的说法，正确的是（）

A．只有浸在液体里的物体才受到浮力，在空气中的物体不受浮力 B．乒乓球和玻璃球均浸在水中，则乒乓球受到浮力，玻璃球不受浮力 C．物体浸在液体中，由于受到浮力，物体的重力要变小 D．铁球浸没在水中缓慢下沉时，弹簧测力计示数不变，说明铁球所受浮力不变 7．（2013春?蓬江区校级月考）关于浮力，下列说法中正确的是（） A 物体浸没在水中越深，受到的浮力越大 ． B 在液体中，上浮的物体受到的浮力，下沉的物体也受到浮力 ． C 同一物体，分别浸没在不同的液体中，受到的浮力相等 ． D 漂浮在水面的木块受到的浮力大于木块的重力 ． 8．（2012春?贺兰县校级月考）把一块石蜡的底部磨平后置于烧杯底部，使它们之间密合（如图所示），用手按住石蜡将水缓缓倒入烧杯中，直到水面淹没石蜡块后放手，则（） A 由于石蜡块的密度比水小，所以石蜡块会上浮 ． B 由于石蜡块受到水的压力是向下的，所以石蜡块不会上浮 ． C 由于石蜡块受到的摩擦力大于浮力，所以石蜡块不会上浮 ． D 由于水对石蜡块没有压力，所以石蜡块不上浮 ． 9．（2011春?巴中校级期中）关于浮力的说法你认为不正确的是（）A 将一石块抛入水中，石块在下沉过程中不受浮力 ． B 在水中上升的木块受到浮力 ． C 在海边游泳的人受到海水对他产生的浮力 ． D 在空中上升的氢气球受到空气对它的浮力 ．

初中九年级物理教案第五节浮力教案

第五节：浮力 初三物理中心备课组执笔者吕成恒 一、教学目标 1.知识与技能 ①了解浮力是怎样产生的 ②理解浮力的大小等于什么； ③知道浮力的应用。 2.过程与方法 ①通过观察,了解浮力是怎样产生的； ②通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值； 3.情感、态度、价值观 初步认识科学技术对社会发展的影响。 初步建立应用科学知识的意识。 二、教学重点、难点 1.通过实验猜想浮力大小与什么因素有关。 2.探究浮力与排开液体重力的关系。 三、教学方法 探究试验 四、教学器材 瓶盖、玉米粒、弹簧测力计、阿基米德演示器（力学实验盒内的套装）、水槽、空易拉罐、水、大烧杯、小烧杯等 五、教学过程 （一）、课程导入 木头能浮在水面上，而铁块沉，下沉的铁块也受浮力吗？（自己阅读粗略找出本节的主要内容） （二）、探究新知 1、浮力的概念 对生活现象的描述引出浮力的概念 一切浸在液体或气体中物体受到向上托的力叫浮力 2、浮力的方向 演示实验：浮在水面上的瓶盖 方向：竖直向上 3、浮力的作用点 通过学生的认知，规范为了研究方便，通常画在物体的重心上。 4、浮力的大小 （1）猜想：浮力的大小和哪些因素有关呢？ 实验1：在漂浮的瓶盖内逐渐加入玉米粒，随着玉米粒的增加观察瓶盖在水中的位置，猜想浮力与什么因素有关？ （教师不予评论） 实验2：在大烧杯内盛满水，将空易拉罐逐渐压入水中，体会浮力大小变化，猜想浮力大小与什么因素有关？ （教师不予评论） 实验3：用弹簧测力计测出沙筒在空气中的重力，再将沙筒逐渐浸入大烧杯的水中，直至浸没，猜想浮力大小与什么因素有关？ （教师予以总结）浮力大小与物体排开液体的体积有关。

《浮力》单元知识点总结

《浮力》单元知识点总结 一、浮力的定义：一切浸入液体的物体都受到液体对它竖直向上的力叫浮力。 二、浮力方向：竖直向上，施力物体：液体 三、浮力产生的原因：浸没在液体中的物体，其上、下表面受到液体对它的压 力差，这就是浮力产生的原因。 四．浮力公式： （1）浮力产生的原因F浮= F向上-F向下 （2）称重法：F浮= G物- F弹 （3）阿基米德原理：F浮= G排=ρ液V排g （4）漂浮：F浮= G物 （5）悬浮：F浮= G物 五、阿基米德原理： 1、内容：浸入液体里的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于它排开的 液体受到的重力。 2、公式表示：F浮= G排=ρ液V排g 3.请用实验验证“浸 没在水中的合金块受到的 浮力跟它排开水的重力有 什么关系”。 答：①用测力计测 出合金块在空气中的 重力G和空桶的重力

G 1 ;②在溢水杯中倒满水，把石块浸没在溢水杯中，读出测力计示数 F ;③用测力计测出桶和溢出水的总重G 2 ;④浮力F 浮=G-F ,G 排=G 2-G 1 ⑤比较F 浮和G 排 。 4.用实验验证：浸没在水中的石块，它受到的浮力跟它在水中浸没的深度无关。 答：用细线系石块挂在弹簧测力计挂钩上，把石块浸没在水中的几个不同 深度，观察发现测力计示数看是否相同，如果相同，即验证了浸没在水中的的石块受到的浮力跟它在水中浸没的深度无关。 六、物体的浮沉条件： 下沉 悬浮 上浮 漂浮 F 浮 < G F 浮 = G F 浮 > G F 浮 = G ρ液<ρ物 ρ液 =ρ物 ρ液 >ρ物 ρ液 >ρ物 七、浮力的利用： 1、轮船： 工作原理：要使密度大于水的材料制成能够漂浮 在水面上的物体必须把它做成空心的，使它能够排开更多的水。 排水量：轮船满载时排开水的质量。公式：m 排 = m 船+ m 货 2、潜水艇： 工作原理：潜水艇的下潜和上浮是靠改变自身重力来实现的。 3、气球和飞艇： 气球是利用空气的浮力升空的。气球里充的是密度小于空气的气体如：氢气、氦气或热空气。 为了能定向航行而不随风飘荡，人们把气球发展成为飞艇。 4、密度计： 原理：利用物体的漂浮条件来进行工作。 刻度：刻度线从上到下，对应的液体密度越来越大 G

第一节 浮力

第十章第一节浮力 教学目标： 1.通过实验使学生感知浮力的存在,认识一切浸在液体中的物体都要受到浮力的作用,浮力的方向是竖直向上的。 2.会用弹簧测力计测量物体在液体中所受浮力的大小。 3.通过阅读教材与观看视频结合起来,使学生能认识浮力产生的原因, 4.使学生经历探究浮力大小跟哪些因素有关的实验过程,认识物体所受浮力的大小跟他浸在液体中的体积有关,跟液体的密度有关。在探究过程中培养学生的观察能力、实验操作能力和研究问题的方法、能力等。 学情分析： 《浮力》是人教版物理八年级下册第十章第一节内容,本章教学内容“浮力”是前三章“力”、“运动和力”、“压强”内容的延伸和应用。学生已经学习了力的大小、方向和作用点,知道了怎样用力的示意图描述力,这些知识都为学生正确认识浮力和描述浮力奠定了基础。在第八章又学习了二力平衡的状态和条件,对分析浮力的方向和大小做了铺垫,在第九章也学习了压强的知识,从而为学生在理解浮力产生原因上打好了坚实的基础。而本节内容既综合地应用了液体的压强、压力、二力平衡等知识。又为学习阿基米德原理、物体的浮沉这条件及其应用奠定了基础。具有承上启下的作用。 重点难点： 重点是探究决定浮力大小的因素。 难点是探究实验的设计方案及控制变量法的具体应用。 教学过程： 活动1【导入】创设情景，引入新课 展示图片: 1、“辽宁号”航空母舰 并提出问题:是什么力使上万吨的航 空母舰航行在海面上而不沉没? 2、在死海里游泳的人 并提出问题:不会游泳的人在死海里为什么不 会沉下去? 要想知道其中的奥秘,就让我们一起来学习浮 力的相关知识。(板书课题) 设计意图：从有趣的实际问题中引入课题,能引起学生对生活中浮力问题的关注,激发学生的深入思考,调动学生学习的积极性。 活动2【活动】演示实验，小组讨论评论 实验1:将西红柿、木块、橡皮、铁块、等放入水槽中。并提出问题:

第1节 浮力(教案)

第1节浮力 【教学目标】 一、知识与技能 1.知道浮力的概念、产生原因及浮力的方向. 2.知道漂浮在液面上的物体和浸没在液体中的物体都受到浮力作用，会用称重法计算浮力. 3.知道大气对浸没在其中的物体也有浮力作用. 二、过程与方法 1.通过实验观察，了解浮力是怎样产生的. 2.经历探索浮力大小的过程. 三、情感、态度与价值观 1.培养学生乐于探索生活中物理知识的兴趣. 2.初步建立应用科学的意识. 【教学重点】 浮力产生的原因、浮力的方向. 【教学难点】 用称重法计算浮力. 【教具准备】 多媒体课件、饮料瓶、水、乒乓球、大量筒、软木塞、大烧杯、弹簧测力计、细线、石块、铅块、橡皮泥、盐水等. 【教学课时】 1课时 【巩固复习】 教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固. 【新课引入】 师同学们，我们经常看到节日放飞的氢气球会浮在空中；人游泳时可以漂浮在水面上；鸭子、轮船能漂浮在水面上；潜水艇可以在水中自由地上升和下潜等事例，你们思考过它们为什么能这样呢？

生：因为它们受到了浮力. 师物体在哪些情况下会受到浮力呢？请大家自己举例子说说. 学生踊跃发言：还可以发现，不仅浸在液体中的物体会受到浮力，浸在气体中的物体也会受到气体对它的浮力. 师同学们，你们想知道关于浮力的哪些知识呢？ 学生展开想象，分组交流、讨论，各抒己见，提出一系列问题. 生1：什么是浮力？它有方向吗？ 生2：漂浮的物体受到浮力，那么下沉的物体会受到浮力吗？ 生3：如何计算浮力的大小？…… 师大家先不要着急，我们下面就来探究浮力产生的原因. 【进行新课】 知识点1 浮力的产生和方向 1.探究一：什么是浮力，它有方向吗？ 教师演示： ①出示一个很深的量筒，将一个乒乓球放进去.（教师提问：谁有办法不把量筒倒过来，就能把乒乓球取出来？） ②左手拿一个乒乓球，松手，让学生注意观察它的运动状态；再用左手拿着乒乓球，右手放在乒乓球下方，松开左手时乒乓球还会下落吗？为什么？ ③展示加水后量筒中的乒乓球和右手中的乒乓球，让学生进行对比.教师鼓励学生观察、对比、思考回答. 学生实验：利用桌面上的学具，将软木塞放入水中并逐渐压入水底，然后放手. 学生体会：手受到竖直向上的托力；同时观察到放手后，软木塞立即上升，最终漂浮在水面上静止不动. 学生结论：乒乓球受到竖直向上的类似于人右手对乒乓球的支持力. 板书：1.浮力：浸在液体（或气体）中的物体受到液体（或气体）向上的托力，叫做浮力. 2.浮力的方向：竖直向上. 2.探究二：浮力产生的原因.