人教PEP版-英语-六年级上册-Unit 2 第一课时 教案

【新思路】Unit 2 第一课时教案单元总述

单元要点分析

本单元Let，s talk部分以“上学的交通方式”为话题，A部分讲述Mike、Amy和MrsSmith 早晨在学校见面时交流如何来学校的，引出句子：How do you come to school?Usually，I come on foot.B部分则通过Wu Yifan向Mr Jones问路，引出乘哪路车的英文表达：Take the No. 57 bus over there.然后通过谈论Mr Jones手中的相片引出：在美国骑自行车必须戴头盔这一知识。Wu Yifan急着赶公共汽车，于是Mr Jones善意提醒：Don，t go at the red light! Wu Yifan 接受劝告，并反省：I must pay attention to the traffic lights!

Let’s learn部分主要学习乘坐各种交通工具的英文表达和交通信号灯的三种颜色的含义：on foot, by bus, by taxi, by plane, by ship, by subway, by train, Slow down and stop at a yellow light. Stop and wait at a red light. Go at a green light。Tips for pronunciation部分，要求学生通过听音、跟读的方式理解句子中的连读现象，为良好的语音、语调的形成打下坚实的基础。

教材还设计了许多活动，如：Do a survey.让学生通过问卷调查的方式，了解同学和老师是如何来校的；Role-play让学生通过游戏强化红绿灯的含义。这些丰富有趣的活动，来源于学生的生活实际，使他们能在轻松愉悦的环境中体会学习语言、运用语言的乐趣。

单元教学目标

能力目标

1．学习询问并回答乘坐某种交通工具去某个地方的一组问答句：How do you come to…?I usually(sometimes, often)….；能用Slow down and stop at a yellow light. Stop and wait at a red light. Go at a green light. Don't go at the red light！I must pay attention to the traffic lights!等句式来提醒自己和对方注意交通安全。

2．能掌握四会单词或词组：on foot, by, bus, plane, taxi, ship, subway, train, slow, down, slow down, stop。

3。能听、说、认读单词或词组：Mrs, early, helmet, must, wear~ attention, pay attention to,

traffic, traffic lights, sled, fast, ferry。

4．能够辨认一些常见的交通标志，了解并遵守交通规则。

5．能够了解不同国家交通规则的异同。

6．会唱歌曲《How do you get there?》。

知识目标

1．能听懂、会说Part A、B中Let's talk，Let’s learn中呈现的对话，并能在实际情境中得以运用。

2．能听、说、认读三会单词或词组：Mrs，early，helmet，must，wear，attention,pay attention to，traffic，traffic lights，sled，fast，ferry。掌握四会单词或词组：on foot, by, bus, plane, taxi, ship, subway, train, slow, down, slow down, stop。

3．理解Read and write、Let's check、Let's wrap it up、Story time部分的内容，会唱歌曲《How do you get there?》。

情感目标

1．通过学习出行时的交通方式，培养学生合理使用交通工具，绿色出行的理念。

2．通过了解、学习一些交通规则，培养自觉遵守交通规则的好习惯。

3．通过唱歌，提高学生的审美情趣。

课时划分

6课时

第一课时A．Let's learn A. Write and say

第二课时 A. Let's try A. Let's talk

第三课时B．Let's learn B．Role-play

笫四课时B．Let's try B．Let's talk

第五课时B．Read and write B．Tips for pronunciation

第六课时B- Let's check B．Let's wrap it up C．Story time 重点句型点拨

1. How do you come to school?

你怎么来学校？

2. Usually,I come on foot. Sometimes I come by bus.

通常我走路来。有时坐公共汽车来。

3. That's good exercise.

那是很好的锻炼。

4．How do you get there?

你如何去那里？

5. How can I get to the Fuxing Hospital?

我怎么去复兴医院？

6. Take the No. 57 bus over there.

乘57路公交去那儿。

7. Wow! So many pictures of bikes!

哦！这么多骑车的照片1

8. They're from my cousin in the USA.

它们来自我的美国表兄。

9.A helmet. In the USA people on bikes must wear one.

一个头盔。在美国，人们骑车必须戴上它。

10.I see. Oh, the bus is coming!

我知道。喔，公共汽车来了！

11. Hey, don't go at the red light!

嘿，别闯红灯！

12.I must pay attention to the traffic lights!

我要注意交通信号灯！

13. You must look right before you cross the road.

过马路前要往右看。

14. Don't touch the door.

别碰门。

15. Slow down and stop at a yellow light.

减速停在黄灯前。

16. Stop and wait at a red light.

停，在红灯前等待。

17. Go at a green light.

绿灯行。

18. But in 2009, they went to school by plane because the ferry didn't work. 但在2009年他们坐飞机上学，因为轮渡罢工。

19. We must look right before crossing the road.

过马路前找们要先朝右看。

20. Wow, it's a double decker!

哦，是双层公共汽车！

词海拾贝

1.slow

(1)作形容词时，意为“慢的”。如：

Creeping is a slow method of progression.

爬是一种很慢的行进法。

The slow computer bogged us down.

速度慢的计算机阻碍了我们。

(2)作副词时，意为“慢慢地”。如：

My watch is five minutes slow.

我的表慢五分钟。

(3)作动词时，意为“放慢；减速”。如：

You have to slow down your car at the crossing.

在十字路口，你得放慢速度。

Slow up while the car is over the bridge.

汽车过桥时要放慢速度。

2．down

(1)作副词，意为“向下”。如：

Please sit down.请坐下。．

(2)作形容词，意为“向下的；消沉的；无礼的”。如：I’ve been feeling down since I lost my job.

自从失去工作后，我的情绪一直处于低潮。

She's terribly down on people who don’t do things her way. 她对不按她的要求做事的人十分不满。

(3)作动词，意为“击倒；打败；吞下；被抑制”。如：

He downed his opponent with a quick right to the jaw.

他迅速准确击中对手的下颌而把他击倒。

语法点拨

频度副词的用法

usually、sometimes、always、often等词在英文中被称为“频度副词”，是用来表示动作频率的，但程度上有区别。一般说来可按频率大小排列为：always>

usually>often>sometimes>never(决不)。

一、频度副词的位置

1．在be动词之后。如：

I am sometimes very busy.我有时很忙。

2．在第一个动词或情态动词之后。如：

1 will never forget the first time I saw you.

我将永远忘不了和你的第一次见面。

3．在实义动词之前。如：

We often go swimming together.我们常一起去游泳。

4．sometimes也可放在句首、句中或句末，often也可放在句末。如：Sometimes she comes to see me.她有时候来看我。She comes to see me often.她经常来看我。

二、频度副词的用法

1．often、always、usually等通常和一般现在时连用，表示现在经常或反复发生的动作。如：lt often snows here in February.这儿二月份常下雪。

2．always与进行时连用时，并不强调动作正在进行，而是表示赞叹、厌烦等情绪。

如：He is always thinking of others.他总是想着别人。（赞叹）

She is always asking silly questions.她老是问些愚蠢的问题。（厌烦）

3．对这些频度副词提问时，用how often。如：

I write to my brother sometimes.

How often do you write to your brother?

第一课时

·课时目标．

1．能够听、说、读、写本课时主要词组：on foot，by bus，by taxi，by subway，by plane, by ship, by train。

2．能够听、说、认读句子：Let's go to the…How do we get there? By…并能在实际情境中正确使用。

3．会唱歌曲《How do you get there?》。

·教学重难点．

1．重点：学习词组：on foot，by bus，by taxi，by subway，by plane，by ship，by train，学习句子：Let's go to the…．How do we get there? By…

2．难点：subway的发音和拼读。

·媒体链接．

1．单词卡片。

2．教学挂图和配套VCD。

3．录音机和磁带。

教学过程

一、热身( Warm- up)

师生谈话，导人新课：

T:ls your home far from our school?

SI: No. It's near our school

T:I come to school by bus. How do you come to school?

S1：By…．

二、复习( Revision)

1．游戏：听一听，猜一猜

活动方式：教师事先录制一些交通工具在行驶申的声音，播放给学生听，让学生猜一猜听到的是哪种交通工具。

2．抽读已学过的交通工具类单词：bus, taxi, plane, ship, bike…

三、新课呈现( Presentation)

1．教学词组：by bus, by taxi, by subway, by plane, by ship, by train, on foot

(l)教学词组：by bus

T:My home is far from our school. So I often go to school by bus.（板书：bybus) Do you go to school by bus?

S:Yes,I do. (No,I don't.)

教师用升降调带读词组by bus，引导学生拼读记忆单词by和bus。

(2)教学词组：by taxi，by plane，by ship，by train

教师依次出示taxi，plane，ship，train的图片，每出示一个，学生就用by…来说词组：by taxi、by plane、by ship、by train。教师板书这些词组，并要求学生拼读单词：taxi, plane, ship, train。

(3)教学词组：by subway

T:Guess. What's this? It's very long and fast. It's under the ground. Yes,It，s subway.板书：subway，出示地铁的图片。用升降调带读单词，并让学生拼读记忆单词。引导学生说词组by subway。

(4)教学词组：on foot

T：The bookstore is near our school.I often go there on foot.板书：on foot，用升降调齐读on foot。提醒学生注意：foot前面要用on，不能用by。

(5)Say the chant:

How do you come to school?

Sometimes by bike.

Sometimes by car.

But I never by subway。

How do you go to New York?

Never on foot, never by train.

Always by plane.

Always by plane.

2．活动：趣味出行

活动方式：让学生写下一些目的地，如：park，museum，hospital，clnema，Beijing，Shanghai，Guangzhou，London，New York，Paris，将它们投入标有“目的地”的箱子中；再写下一些交通方式，如：bike，bus，taxi，subway，plane，ship，train，foot，将它们投入标有“交通方式”的箱子中。请学生上台从这两个箱子中各抽取一张，然后组成句子，并大声说出，如：I go to the cinema by bus.如果搭配的句子合理，全班同学说OK并给该小组加分，如果搭配的句子不合理但是有趣，全班同学则说：Oh，not bad.

3．教学A. Let’s learn

(1)教师在刚才游戏中标有“目的地”的箱子中任意抽取一个目的地(知：Beijing)，问全班同学：How do we get to Beijing?引导学生回答：By plane(train).板书：How do we get to Beijing? By plane(train).接着再抽取一些目的地，全班分成两组进行对话。

(2)然后教师播放“A. Let's learn”的课文录音，学生边听边跟读。

(3)学生三人一组表演对话。

(4)请几组同学到台前表演。

四、巩固与拓展(Consolidation and extension)

1．教学A. Write and say

活动方式：教师让学生在“From”的下方写出一些出发地，在“To”的下方写出一些目的地，通过连线的方式与合适的出行方式相连。两人一组进行问答。如：

A: How do you get to the USA from China?

B:By plane．

2．教学Let's sing: How do you get there?

(l)教师播放歌曲录音，学生静听。

(2)再次播放歌曲录音，让学生小声跟唱，体会歌曲的节奏。

(3)继续播放歌曲录音，让学生大声跟唱。

(4)让学生配上动作边表演边唱。

3．活动：Do a survey

活动方式：教师事先设计好问卷调查的表格，学生六人一组，就上学的交通工具展开调查，最后派出一位学生向全班介绍调查成果。表格如下：

五、家庭作业(Homework)

1．听录音，跟读对话。

2．与家人或朋友就目的地及出行方式进行对话。

3．完成活动手册配套练习。板书设计

Unit 2 Ways to go to school

by bus

by taxi

by train

by ship

by plane

bv subway

on foot

How do we get to Beijing?

By plane(train).

广闻博知

新型交通工具

美国“穆勒国际”公司目前正在研制一种状似“飞碟”的新型交通工具——“M200G飞行器”。该飞行器可垂直起降，一次可容纳两人，适合于任何地表。借助所谓的“气垫”效应，它可以在距离地表3米的高度上平稳飞行。

美国“穆勒国际”研制“M200G飞行器”已经进行了40余年。其首部原型机早在1962-1964年间便生产完毕。经过发明者穆勒博士数十年苦心研究，如今堪称全球首款人造“飞碟”的“M200G飞行器”终于面世。其直径为3米，高约1米。由于内部安装有8台发动机，它的

最大飞行速度与普通汽车相当，约为160千米／小时，续航力同样为160千米。对于控制“飞碟”的驾驶者来说，并不需要接受复杂的训练以及申请特别许可。

“穆勒国际”公司称，这款人造“飞碟”的形状已经最终确定。同时，“M200G飞行器”还可在各种类型的地表飞行，其中除了普通的地面，还适合于水面、沙漠、雪地、沼泽和草地。借助所谓的“气垫”效应，它可以在距离地表3米的高度上平稳飞行。此外，“M200G飞行器”上安装有数台计算机，它们不但限制着“飞碟”的飞行高度，而且还会自动保持平衡。

教后反思

本课时的Let’s learn主要学习一些出行方式的英文名称。之前学生已学过bus、train、foot、ship、plane等单词，于是我先从复习这些单词入手，然后通过谈话直接导入词组的教学，这些东西离学生的生活很近，容易激发学生学习的积极性、主动性。在学生掌握了本课这些词之后，我设计了多种活动（如：趣味出行、问卷调查），让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学的语言知识，收效甚佳。

(完整版)人教版小学六年级英语下册教案全集

PEP小学英语六年级下册英语教案(全册) Unit 1 How tall are you? 第一课时 一、教学目标与要求： 1．能够听、说、读、写形容词的比较形式：taller, stronger, older, younger 和shorter. 2．能够用句型：I’m……cm tall. He/ She’s ……cm tall. 描述自己和他人的身高。 3．能够用句型You’re taller than your brother. I’m older than you. 进行年龄和身高的比较。4．能够听懂教师的指令，按不同年龄、身高排队，并用所学语言进行表述。 二、教学重、难点分析 1．重点是能够听、说、读、写A Let’s learn 部分五个形容词的比较级形式；并能用含有比较级的 句型替换关键词进行问答。 2．难点是能够听、说、读、写四会单词；并能根据某一情境使用含有形容词比较级的句型替换关键词进行问答。长度单位cm的完整形式centimeter的发音也是本课的教学难点。三、课前准备 1．准备主情景图的教学挂图。 2．准备录音机、本课时的录音带。 3．准备A Let’s learn 的单词卡片。 4．准备测量身高和体重的工具。 四、教学步骤 1．Greetings Hello, boys and girls . Happy New Year. And nice to see you again. How are you? Now, after a term, I thin you know much better about your teachers. Who’s you music teacher? What’s he/she like? 引导学生用学过的形容词thin, short, tall, old, young, funny, strong, kind 来描述这位老师。 当问到学生Who’s your English teacher?时，根据学生的回答She’s tall. 2．师出示测身高与体重的量器，提问学生：How tall am I , do you know? Guess? 帮助学生用句型Are you ……cm tall? 来猜。师用up 和down 帮助学生猜出确切的数字。 3．师请出猜中自己身高的学生，问：How tall are you?帮助他/她测量身高，引导该学生说：I’m……cm tall。然后师说：……is taller than me. 或I’m taller than……来结束该游戏。 4．板书测量的学生的身高，师尽量用手势帮助学生理解以下句子：A is tall. B is taller than A. C is taller than B. D is taller than C. 然后板书并领读tall-taller 。 5．师请出三名较强壮的学生模仿健美动作，并做比较说：You’re strong. He’s stronger than you. 并板书领读strong-stronger 6．师在黑板上列出家人的年龄，介绍说：My mother is 44, My father is 46. He is older than her. My aunt is younger than my father, but she is older than my mother. How old is she? 然后板书old—older 和young-younger , 让学生回答问题。 7．放Let’s learn部分的录音，学生听录音跟读。 8．Let’s play 师贴出4-5个学生图像，描述各人情况，发指令：Line up from younger to older. Line up from shorter to shorter. 9．Let’s chant. 放录音学生跟读。 10．学生做活动手册的配套练习。 第二课时

最新人教版PEP小学六年级英语下册教案(全册)

PEP小学英语六年级下册2018-2019学年度第二学期教案 备课教师： 2019年3月

六年级英语下册教学计划 一、学生情况分析 学生已学过两年多的英语，已有一定的基础。但是教材难度偏大，教学内 容与课时不成比例，两极分化较严重。因此，本学期应注重转化后进生，因材施教，基础教学，分层教学，保持学生的学习兴趣。 二、教学目的与要求： 1、激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步 建立学习英语的自信心。 2、培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的 学习习惯。 3、使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。 4、培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。 5、适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学 生的进一步学习奠定良好的基础。 三、教学内容与目标： 1、能听、说、读、写课文短语和单词以及课文句子和单句。 2、能听、说、认读黑体单词。 3、能听懂、会唱8首歌曲。 4、能完成6个自我评价活动。 5、能理解6个幽默小故事。 6、能了解6项简单的中西方文化知识。 四、教学措施： 1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。 2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。 3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生 活中学习英语。 4、多为学生营造一引起学习氛围，如：创设英语角等等。 5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。 6、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。 7、多与学生交流，进行口语交际训练。 五、学困生教学措施 1、了解学困生心理，建立师生感情。 2、尊重、理解、宽容、善待学困生。 3、借助集体力量感染学困生。 4、给学困生制定适合他们发展的学习目标，充分肯定他们完成教学目标的 能力，以达到培养其自信心。 5、家庭的配合是学困生转化的外部条件，通过家长会议、家访等多种形式 及时与家长相互沟通，交流信息。 六、学优生教学措施 英语是一门交际工具，是一门实践性很强的课程，大量反复地训练对学优生来说会很快产生学习上的疲倦，不利于他们的学习激情。所以我制定了相应的措施。

人教版PEP六年级英语全册教学设计教案

Unit 1 How tall are you? 课时1 Let's try ＆Let's talk 教学目标： 1. 能听懂、会说单词：hall, meter/metre ,than, both和句型： How tall is it? Maybe 4 meters. That's the tallest dinosaur in this hall. It's taller than both of us together .并能在情景中运用。 2.能听懂Let's try，并完成任务。 教学重点： 能听懂、会说That's the tallest dinosaur in this hall. It's taller than both of us together. How tall are you? I'm 1.65cmeters.并能在情景中运用。 教学过程： Step1:Warm-up 读一读，译一译; 1. younger_______ 2. older _______ 3. taller_______ 4. shorter _______ 5. longer _______ 6. dinosaur_______ 7. first_______ 8. second _______ T: How tall are you? Ss: I'm…meters. T: Who is taller? S: I'm taller than… S: I'm shorter than…Step 2: Presentation 1. Let's try: Listen to the tape and circle

人教版六年级英语上册教案(全册)

Unit 1 第一课时总第一课时教学设计 课题：Unit 1 How can I get there? Part A Let’s learn 课型：词汇课 Learning aims a.我能借助读音规则、录音和图片，在老师的帮助下，听、说、读、写四会 单词science museum, post office, bookstore, cinema, hospital,能读懂句子 Where is the … ? I t’s next to the ….并能在情景中运用，达到语音清晰，语 调自然。（重点） b.我会借助图片，在老师的帮助下，在实际情境中模仿范例写句子，达到书 写规范，格式正确。（难点） 学习过程： Step 1:Warm-up 1. Greeting. 2. Everyday English ：Knowledge is power.(知识就是力量。) 3. Introduce every group name and evaluation system(介绍组名和评价机制) 4. Show the learning aims. 5. Let’s review.（通过提示写出next的同类词，复习三年级下册和五年级上 册学过的单词：in，on，under，behind，in front of。句子：Where is the … ? It’s next to the ….） Step 2：Pre-task stage Using the pictures to lead out the key words and sentences pattern of this lesson.(通过图片和熟知的句子，师生以问答的方式引出本节课的生词和重点句子） science museum, post office, bookstore, cinema, hospital Where is the … ? It’s next to the …. Step 3: While-task stage 1.Read the words after the tape. 2.Read after the teacher. 3.Read with your partner and recite the words https://www.wendangku.net/doc/cc2589828.html,ing the pictures to practice the sentences.

新人教版PEP小学六年级英语上册全教案

Unit 1 How can I get there? 第一课时Main scene & Part A Let's learn ，Make a map and talk 1. Words（单词）：scienee museum, post office , bookstore, cinema, hospital 2. Sentences（句子）: —Where is the scienee museum? —It's near the library. 1 .掌握本节课重点单词。 2.掌握句型:Excuse me.Where is the science museum? It's near the library.

Step 1 温故习新(5 minutes ) 1．Greetings.(T —teacher，S—student) 2．T ：Can you sing English songs? S：Yes，I can. T：What are you doing? S：I'm reading a book/writing a letter. Step 2 新课展示(15 minutes ) 1．T：Show word cards to teach the new words ：science，museum，post office ，bookstore，cinema，hospital 2．T：Where is our school ？(引导学生回答) S：It's near/behind Xinhua Bookstore. T：Where is the bookstore? S：It's near the post office. 3．运用所学句型操练Let's learn 。 Step 3 合作交流(10 minutes ) 1．运用图片操练重要单词和词组。 2．T ：There is a bookstore in our city.Where is it? S：It's next to the post office.( 可小组操练) 3．Make a map and talk. Step 4 名师自测(5 minutes ) 一、读单词，选汉意。 ( )1.scienee A .博物馆 B .科学C .邮局 ( )2.hospital A .书店B .邮局C .医院 ( )3.cinema A .书店B.电影院C.邮局 ( )4.museum A .科学B .博物馆C.书 ( )5.bookstore A .医院B .书店C.哪里 ( )6.post office A .邮局B .医院C .书二、填一填，读一读。 1 . Where ______ (is/are) the cinema? 2. It's ________ (附近)the bookstore.

人教版六年级英语上册全册教案【全套】

小学英语六年级上册全册课程纲要 ◆课程类型：必修课程◆教学材料：人民教育出版社 ◆课时安排：42课时 ◆授课对象：小学六年级 一、课程标准相关的陈述 能借助录音、图像、手势听懂简单的话语或录音材料；能听懂课堂活动中简单的提问；能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意；能认读所学词语；能根据拼读的规律，读出简单的单词；能读懂教材中简短的要求或指令；能正确地使用大写小字母和常用的标点符号；能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句. 学习目标： 1、我能够借助拼读规则、图片听、说、读、写64个短语和单词以及12组句子和9个单句（包括社区生活，交通法规，课余活动，业余爱好，职业，心情等几个话题）。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。 2、我能够借助拼读规则、图片听、说、认读83个单词（带“△”）。 3、我能借助录音能听懂、会唱6首歌曲。 4、我能根据练习，作业及小组合作完成6个自我评价活动。 5、我能借助动画理解6个幽默小故事。 6、我能借助课本，课件了解6项简单的中西方文化生活知识。 能力目标： 1、我能借助录音，图片使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。 2、我能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。 3、养成良好的书写习惯。 4、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。 二、课时安排

单元课题课时 Unit 1 How can I get there? 6 Unit 2 Ways to go to school 6 Unit 3 My weekend plan 6 Recycle 1 3 Unit 4 I have a pen pal 6 Unit 5 What does he do ? 6 Unit 6 How do you feel? 6 Recycle 2 3 三、课程实施 1、六年级上册的教材与五年级上、下册的结构、板块设计基本相同，不同之处主要有以下两个方面: (1)五年级上、下册教材中的主句型在Let's talk 部分只要求达到听、说、认读，在Read and write 部分要求达到能够书写。六年级上册的主句型在Let's talk 部分即要求达到听、说、读、写四会掌握. (2)语音部分由原来的字母组合朗读过渡到句子的语调和单词间的连读与重音。 2、本教材的设计体现了“以人为本”的教育思想，形式多样活泼，很符合该年龄阶段的儿童。教材以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务。体现了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用上都紧密联系学生的生活实际、贯彻了语言的交际功能和语言应用的基本原则。 3、复现率高。本册教材大量复现学生已经学过的词汇和句型，注重单元与单元之间内容的衔接，使语言在重复和滚动式的递进中不断巩固。如第一单元的话题是谈论地点与方位，告诉别人怎么去某个地方，第二单元紧接着谈论交通方式，第三单元结合谈论周末活动展开以各种疑问词开头的问句：What are you going to do? Where are you going ? When are you going ?第四单元与第五单元联系紧密，第四单元谈论笔友和

人教版小学六年级下册英语教案(全册)

六年级英语（下册）教学计划 一、教材分析 本学期的主要内容为PEP小学英语六年级下册，是小学阶段最后一册，小学生在升入初中前的最后一个学期内要对整个小学阶段所学的主要词汇和语言进行比较全面和系统的复习，本册有4个教学单元、２个综合复习单元。 二、学生分析 六年级学生经过几年的学习，基本上具备一定的听说读写能力，总的来看，听说能力稍强，读写能力较弱，且总体水平参差不齐。随着年级升高，教材难度加度，加上对英语学习重视不够，部分同学出现畏难情绪。教学中要注意把复习旧知与学习新知相结合，重建学生的信心，以期达到较好的教学效果。 三、教学目标 本套教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。 1．能听、说、读、写61个单词和短语以及7组句子和4个单句。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。 2．能完成1个手工制作。 3．能听懂、会唱8首歌曲和6首歌谣。 4．能完成4个自我评价活动。 5．能理解6个幽默小故事。 6．能了解6项简单的中西方文化知识。 四、教学措施 （一）词汇教学（Let‘s learn） 1.注重词汇的呈现方式 2.利用Let‘s start部分引入话题、引出新词和新句型

3.在实际交流当中教学单词 4.充分发挥单词卡片的作用 （二）对话教学（Let‘s talk） 1.在听力活动中感知新的语言（Let‘s try） 2.理解语言的基础上学说、操练语言 （1）抓住主句型，替换关键词操练住句型。 （2）在趣味游戏和任务型活动中学说、巩固新句型。 （3）在会说的基础上运用重点句型。 （4）在会用的基础上进行句型书写。 （三）阅读教学（Let‘s read ） 1．复习巩固本部分重点词汇和句型，可以采用游戏、竞赛或师生自由会话等形式。 2．创设情景，自然引入阅读内容，并且尽可能引入阅读内容中的新句型。 3．教师解惑答疑，并检测学生的理解情况。 五、教学进度表 本学期共有二十周，其中新授十七周共五十一课时；复习二周共六课时；机动一周三课时。具体进度安排如下： Unit 1 How tall are you? 第一课时 一、教学目标 知识与能力： 1.能够听、说、读、写形容词的比较级形式：taller, stronger, older, younger和shorter. 2.能够用句型：I‘m … cm tall.He‘s/She‘s … cm tall.‖来描述自己和他人的身高。 3.能用句型―You ?re taller than your brother.I‘m older than you.‖进行年龄和身高的比较。

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人教版（新起点）六年级英语上册教案设计 【内容来源】人民教育出版社(一起点)六年级上册Unit2 Around the World 【课时】第3课时 一、教学目标 二、推荐一个教师必备工具“Yichafen”,是一个在线查分系统，全国8000 所高校都在用，三分钟极速创建发布查分系统 1. 能够读懂介绍国家、城市及景点等内容的小短文。 2. 能够就所读内容与他人展开对话交流。 3. 能够仿照阅读文段，并按相应提示或要求独立书写几个意义连贯的句子。 二、教学建议 A. Let s read. 1. 热身、导入 (1) 头脑风暴。学生小组活动，复习国家、城市、语言及景物词汇。可以采取一人说单词或短语，其他人说出与其相关的其他单词或短语的方式进行，如：Canada -Toronto -English -the CN Tower / maple leaves; UK -London -English -Big Ben / the British Museum; the USA -Washington D.C. -English -the White House; Australia -Sydney -koala / kangaroo / the Opera House等等。 (2) 教师出示景物图片，并提问学生：What can you see? What do you know about these places? Tip：为了帮助学生复习本单元词汇，教师可以采用思维导图的方式，帮助学生从country， city， language， famous for这四个方面梳理所学内容。 2. 阅读短文，完成匹配练习 学生阅读短文，寻找出各段文字与上面相吻合的每幅图片。阅读过程中，教师要引导学生用曲线或直线标出关键词或关键句。 3. 完成画线练习

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1.掌握四会句子：What’s wrong? He should see a doctor this morning. Your father is ill. Don’t be sad. 2.能够理解掌握三会单词：wrong, should, feel, well。 3.能独立完成“Let’s try”部分的练习。 4.培养学生关心他人的良好品质。 熟练掌握本单元的重点句子：“Your father is ill. What’s wrong? He should see a doctor this morning. Don’t be sad.”并能在实际情景中灵活运用。 能够针对他人的情况提出适当的建议。

教学光盘、课件、人物头饰 Step 1:Warm-up 1.播放歌曲“If you’re happy, clap your hands”,分小组比赛歌唱。 2.利用课件展示不同的人物的表情，并让学生根据表情猜测心情，用英语表达，如：He is sad. They are happy. She is afraid…。Step 2: Presentation 1.完成“Let’s try”部分。老师介绍背景，提出问题：Who is talking? What are they talking about?让学生带着问题去听听力，理解对话，核对答案，并再次播放听力，提取关键信息。 2.由“Let’s try”部分情景导入“Let’s talk”。 T:Sarah的一家本打算去动物园，但是出现意外。Let’s find out what happened？ (1)展示“Part A”部分“Let’s learn”中Sarah抱小猫时难过神情的图片，提问： T: How does she feel? Ss：She is sad. T: What’s wrong? Ss: The cat is ill. T: The cat is ill. She should see a vet. When you are ill, you should see a doctor.

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新版小学英语六年级上册全册教案 Unit 1 : You should obey the rules. Lesson 1 Date: Time arrange: The first period Type of class: New lesson \ oral class I Teaching Aims: 1、Knowledge aim: (1) Understand and speak out the words : ask question actively, do not make noise, bequiet, do not eat in class. (2) Understand and speak out the sentences : Listen to the teacher carefully. Do not be late for class \ school. May I ask you a question? Hand in your homework on time. 2、Ability aim: （1）Make the sentence with the words. (2) Can express about some rules. (3) Develop students ’ imagination. 3、Emotion aim \Teaching affection. (1) Can discern action which good or bad . (2) Be confident during studying English. (3) Learn to cooperate with others and communicate with their partners. (4) Get fun from English studying. II Important teaching point and difficult point (1)Apply the sentences to the real situation. (1)Speak out the sentences in right tone. III Teaching Aids: 1、Some papers for making class rules. 2、A little blackboard of class rules, sone cards, a recorder, tape. IV Activity conception \ Teaching methods (1)Group-works (2)Listening and speaking V Teaching Procedures Step 1 Warming-up \ Revision (3’) Sing a song: Nice to see you again. Step 2 Presentation (12’) (1)T: Hi ! Boys and girls, How is your holiday ？ (2)Ss：------

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新人教版六年级英语下册教案 备课内容：六年级下册英语Unit 1 How Tall Are You? 备课科目：英语备课人： 课时分配：6课时备课时间：2018年3月5日单元教材分析单元学情分析 本课时的教学重难点在于让学生学会用英语的比较级，并能熟练的将其运用于实际 生活中，询问身边的人或者事物的年龄、身高、重量以及长度并用比较级的句型来回答。本课时的主要语言项目是用英语表述自己的 身高和体重，通过A部分五个英语词汇的掌握，把新授词汇融入到新句型当中。教材在Let's do部分设计了三位学生的身高比较，让学生通过做动作或实际比较可以很快理解 并熟练掌握这些相关内容，达到能实际运用 的目的。 六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本学期应做好后进生的转化工作。教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。 单元教学目标： 知识与技能 1、通过第一单元的学习，学生能对身体或事物的高矮、大小、重轻、长短进行描述和 问答。 2、四会（听、说、读、写）掌握的单词有：taller, shorter, older, younger, stronger, thinner, bigger, smaller, longer, heavier等。四会掌握的句子有：How t all are you? I’m 164 cm tall. You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me. How heavy are you? I’m 48kg. I’m thinner than you, and shorter. 3、能够运用计量单位kg和m，能根据所给的数据，运用比较词than进行事物或身体 的比较或描述。 课时教学设计 课题：Unit 1 (第1课时)备课人：上课人： 教学目标： 知识与能力： 1、能听、说、读、写taller、longer、older、younger 、shorter，than单词，发音准确。 2、能听懂问句：how tall are you?i’m1.61meters.能够使用句型：I’m taller, you’re taller than me。 3、能够运用新学的内容完成“Do a survey and report”任务. 过程与方法：能在课堂的活动中运用所学的语言进行交际。 情感与价值观： 培养学生学习英语的兴趣，树立学生学习英语的信心

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人教版小学英语六年级下册 全册教案 目录 教学计划 (1) 《Unit 1 How Tall Are You?》 (4) 第一课时 (5) 第二课时 (7) 第三课时 (9) 第四课时 (12) 第五课时 (13) 第六课时 (15) 《Unit2 What’s the Matter, Mike? 》 (17) 第一课时教学设计 (18) 第二课时 (20) 第三课时 (21) 第四课时 (23) 第五课时 (24) 第六课时 (26) 《Unit 3 last weekend 》 (28) 第一课时 (29) 第二课时 (30) 第三课时 (32) 第四课时 (33) 第五课时 (35) 第六课时 (36) 《Unit 4 My Holiday》 (38) 第一课时 (39) 第二课时 (41) 第三课时 (42) 第四课时 (44) 第五课时 (45) 第六课时 (46) 《Recycle 1 》 (48) 第一课时 (49) 第二课时 (51) 第三课时 (52) 第四课时 (54) 第五课时 (55) 第六课时 (56) A Farewell Party (58) 第一课时 (59)

A Farewell Party 第二课时 (62) A Farewell Party 第三课时 (64) A farewell party 第四课时 (66) A farewell party 第五课时 (69) A Farewell Party 第六课时 (70)

教学计划 一、学情分析： 本校的六年级学生有两个班，在人数上较多于五年级，六（1）班有学生45人，男生26人，女生19人，分别来自张家沥、樊浦、村头、三条娄等自然村。男生大部分比较调皮，学习态度不够端正；有部分学生自觉性不够，上课注意力不集中；不能及时完成作业等；还有10个左右学生基础知识掌握不够扎实，学习有很大困难。所以在新的学期里，在端正学生学习态度的同时，应加强培养他们的各种学习数学的能力，利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参与，各抒己见，互相启发, 自己找出解决问题的方法，体验学习数学的快乐。女孩子比较文静，数学基础比男孩子好很多。我们六2班本学期共有学生44人，其中男生22人，女生22人。我班学生总的说来集体荣誉感还不是太强，活动能力也不太好，师生关系还算比较融洽。班上同学成绩较为平衡，只有几个不合格现象。不少同学在学习上好胜心强，乐于学习，勇于克服学习上的困难，思维活跃，有较好的学习习惯，有较有成效的学习方法；但也有不少同学厌倦学习，畏惧困难，或是学习方法不当，或是学习习惯较差，积年累月，致使学习基础薄弱。六年级学生已经接触了三年英语，有一定的英语基础。他们活泼好动，对新事物有着强烈的好奇心，探索知识的欲望很强烈，并且有着很强的表现欲。但六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本学期我将面向全体学生，以学生的发展为宗旨，因材施教，分层教学，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。 二、教材分析： 1、教学内容分析 本教材的设计体现了“以人为本”的教育思想，形式多样活泼，很符合该年龄阶段的儿童。教材以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务。体现了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用上都紧密联系学生的生活实际、贯彻了语言的交际功能和语言应用的基本原则。这册课本的话题包括means of transportation & traffic rules; locations & directions; spare time activities; hobbies & daily routine; jobs; water cycle & plants。 2、学期教学目标： 根据小学生的心理和生理特征以及发展需求，小学阶段的英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的英语学习的自信心；培养学生一定的语感和良好语音、语调基础。六年级的学生已经有一定的英语基础，本学年应达到以下目标： 1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。 2、能按四会要求掌握所学句型。 3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。 4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

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最新人教版六年级英语教案 由于每个学生的基础和学习能力不同，每个人最好根据自己的学习情况进行一些特殊的练习，在保持“长板”的同时尽量提高自己的“短板”，以便在考试中取得好成绩。下面由我为大家整理了关于人教版六年级英语教案，供大家参考。 人教版六年级英语教案1 教学内容 教学目标 1Able to use the sentences: What ‘s your hobby? I like collecting stamps. He likes collecting stamps, too. Does he live in the city? Yes, he does he teach English? No, he doesn’t. He teaches art. 2Learn the new words and expressions in A and B 教学重点难点 What ‘s your hobby? I like collecting stamps. He likes collecting stamps, too. Does he live in the city? Yes, he does he teach English? No, he doesn’t. He teaches art. 教学准备 Tape recorder ,word cards 教学过程 Sep1 Warm-up 1 Let’s sing 2 Ask and answer Sep2 Presentation Main Scene: Let the Ss look at Main Scene, divide the Ss into two groups , then take turns to describe the actions . Let’s try

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---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 人教版六年级英语教案 Unit 1 How tall are you ? 单元教学目标 1、能力目标（1）能听懂会说认读本单元关于形容词比较级的单词。 （2）能听、说、读、写 Let’s learn 中黑体部分的内容和 Read and write 中要求的内容。 （3）能用目标语言完成本单元的任务型活动。 知识目标：（1）能听、说、读、写单词及短语：taller stronger older younger shorter heaiver thinner longer bigger smaller 句型：How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .How heavy are you ?I’m 48 kg. I’m thinner than you , and shorter . （2）能够听、说、读 Part A、 Part B 部分 Let’ s learn、 Let’ s talk 中的单词和句子。 （3）了解 Story time 、Good to know 等部分的内容。 单元教学课时安排：六课时第一课时一、教学目标与要求 1/ 5

1、能够听、说、认读本课时的主要词组： taller stronger older younger shorter。 2、能认读句型： How tall are you ?I’ m 164cm.You’ re shorter than me. You’re 4cm taller than me . 二、教学重点与难点 1、重点掌握形容词比较级的构成。 2、难点是对新句型 How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .的理解和运用。 三、课前准备 1、教师准备本课时所需的六张词卡。 2、教师准备录音机和录音带。 3、教师准备本单元的挂图。 四、教学过程 1、Warm-up 教师在黑板上贴上一些人物的图像，让学生分辨 Who is tall /strong/old/young/short?，然后让学生回答。 2、Presentation and practice let’s learn （1）教师指着比较高的 Tom 和比较矮的 Wuyifan 问 Who is tall ?S:Tom. T:Tom is taller than Wuyifan ,用动作来示意学生，帮助学生理解。 然后出示 taller 的单词卡片，示范读 taller.

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Unit 1How can I get there？ 单元整体分析 本单元是人教版英语六年级上册的第一单元，单元的话题是“How can I get there?” 本单元通过不同的场景，提供了表达地点、问路的句型结构。教学中三个版块:A 部分，B部分和C 部分。A部分包括重点词汇和情景对话，共两个课时。第一课时呈现了吴一凡和Robin的谈话，引出表示地点的词汇。.第二课时吴一凡和Robin的谈话，引出句型Where is the...? It?s…A 部分重点掌握词汇和询问地点并回答的句型。B部分包括重点词汇、情景对话和读和写，共三个课时。第一课时呈现Mike问路的对话，引出关于路线的一些词汇。第二课时吴一凡和Mike 看完电影讨论吃饭地点在哪，呈现了问路并回答的句型How can we get there? Turn left/right....,并进一步表达句型Where is the ...? It?s next to...第三课时通过图片了解辨别方位的方法。通过吴一凡、Mike和Robin寻找意大利餐馆，拓展本单元所学句型。B部分重点是掌握词汇和问路及回答的句型How can we get there? Turn left/right... C 部分包括听力测试、介词词组的总结和故事，共一课时。重点是复习巩固本单元所学重点词汇和句型。 在课堂教学中，首先要整体把握本单元教学内容，教学重点和教学难点，了解学生学情。然后围绕本单元主题“How can I get there?”展开教学设计。本单元的教学内容与学生的生活相关，在组织语言教学时要注意设计生活化，充分利用教材已经设定的情境展开教学，引导学生在合作学习中表达和语用所学句型。鼓励学生自编对话巩固所学知识。同时还要引导学生自己归纳介词词组，启发学生的思维。 本单元所需要掌握的词汇中science, post office 中的office,在四年级、五年级的教材中已经学过。本单元所需要掌握的询问地点并回答的句型在Where is the ...?It’s in/on/under/near/in front of/behind....在四年级、五年级的教材中已经学过。这个句型的表达为本单元的教学奠定了一定的基础。 单元教学目标 1. 知识目标 （1）能够听、说、读、写单词和词组：science museum, post office, bookstore, cinema, crossing, turn left, go straight, turn right （2）能够听、说、认读单词：ask, sir, interesting, Italian, restaurant, pizza, street, get, GPS, street, gave, feature, follow, far, tell （3）能够听、说、读、写句型： —Where is the...? —It?s near the door.. —How can we get there? —Turn left at the bookstore. （4）能够掌握句式： Where+系动词+地点名词？ It+系动词+表示地点的介词短语。 How can I/we + get to +地点？ （5）知道英语句子有升降调。 2. 能力目标 （1）能够正确使用science museum, post office, bookstore, cinema, crossing, turn left, go straight, turn right这些单词和词组描述城市设施及其位置。 （2）能够在情景中运用句型询问地点并作答： —Where is the....? —It?s ... （3）能够在情景中运用句型问路并描述路线。

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最新人教版六年级英语下册教案（全册） Unit 1 How tall are you? 第一课时 教学内容： A. Let‘s learn Do a survey and report P5 教学目标： 1.掌握四会单词：younger, older, taller, shorter, longer。 2.能认读句型：How tall are you ? I‘m 1.61meters.You‘re older than me. 教学重难点： 重点：掌握形容词比较级的构成。 难点：How tall are you ? I‘m 1.61meters.You‘re shorter than me的理解和运用。 教学过程： Step1 : 预习温故（用时5分钟） 请正确读出下列单词,并说出它们的汉语意思（展开小组比赛，看谁记的短语多）1.young______2.old______3.tall______4.short______ 5.long______ 6. thin______ 7. how many______ 8. how old______ Step 2. 新课内容展示（用时15分钟） 1.请两个孩子到讲台上 T:How old are you? S1: I‘m 11years old. T: You are young. (板书young) S2: I‘m 12 years old. T: You are young, too. T: Who is younger? S1: I‘m younger(板书younger) T: Who is older? S2: I‘m older.(板书old_older) T: Yes, S1 is younger than S2. S2 is older than S1. T: Say I‘m tall.(做手势)