七年级数学活动课(探索规律)(20201015082720)

听课时间：2014年10月24日星期二

听课地点：白沙路学校七年级

节次：第2节课题：《探索规律》第1课时

授课教师：李越玲老师（南宁市第四中学）

点评与反思（个人观点，仅供老师参考）

一、关于数学活动课

数学活动属于课程标准“综合与实践”的内容。它是教师通过问题引领、学生全程参与、实践过程相对完整的学习活动。应认真体会“实践”“综合”的含义。在“数学活动”的教学中，强调“实践”就是要让学生参与活动的全过程，要发挥学生的自主性，让学生动脑、动手、动口以体现活动的全面性；强调“综合”就是既要注重数学内部知识间的联系，也要注重数学与生活实际、其他学科之间的联系，从而体现数学知识的综合应用。不要把“数学

活动”等同于“解题活动”。

一般地，“数学活动”的教学要安排如下几个环节：

（1）活动内容的选择；

（2）活动的展开过程（要注意学生参与方式的设计，多使用动手实践、自主探究、合作交流等方式）；

（3）活动过程和结果的展示与评价。

数学活动经验的积累是提高学生数学素养的重要标志，帮助学生积累数学活动经验是数

学教学的重要目标，是学生不断经历、体验各种数学活动过程的结果。数学活动经验需要在“做”的过程和“思考”的过程中积淀，是在数学学习活动过程中逐步积累的。

数学活动也是通过活动的过程让学生体验数学学科知识与实际问题的关系，从中学生体会到数学学习的意义，从而可以激发学生的学习兴趣。

二、关于探索规律问题

探索规律问题是中学数学中一个重要的教学内容，伴随着学生的中学学习过程。它不仅

仅是发现和表示出事物之间的规律性，还体现了特殊到一般的过程。在数学知识的发现和学

习过程，常常在从“猜想”开始的。在小学和初中的阶段只是一列数字，一组图形的规律描述出来，不要求进行证明，也不加入数列（如：等差、等比数列）的知识，属于不完全归纳的范畴。在初中阶段的学习中，主要有几种发现和描述规律的方法： 1.把图形问题转化为数

字问题，并和常见的规律相对照。 2.从图形的变化过程入手，发现前后两项的关系。

二是列表的表示方式， 让学生对项与项数的关系一目了然。 三是在学生方法的展示上， 是用

一名学生演示（摆出变化过程），另一名学生描述的方式，使学生的展示过程清晰明了。综 上可见，老师在教学方法的策略把握上重点突出，目标明确，过程细致。 四、几个细节的反思

1. 效率还不够高。在学生的讨论和闯关时， 主要是希望学生有多种方法出现， 但这时学生在 课堂中消耗的时间比较多。 从而使得一节课的时间里只是解决了第一个找规律的问题， 学生

对找规律的方法是否掌握， 则没有一个题进行检测。 如果学生有一定的时间再对第二题进行 探究就好一点。因为第二题的主要思路是前后项的关系入手解决问题。 那么，如何提高学生

活动的效率呢？这就涉及老师在组织小组活动时是否注意到小组成员的分工， 竞争意识，任

务的明确度的问题。

2. 教学语言的运用。在课堂中，适合的教学语言对学生的学习积极性的调动是十分明显的。 这也可以反映老师对课堂教学的掌控能力。 特别是对学生的学习活动的评价上，只有一个“好'

字是不够的。

（这只是我的一些自己的想法，仅供参考，有不妥之处，敬请批评指正。如果方便的话，还 请把这节课的

教案及课件发来给我。）

南宁市教育科学研究所

农学宁

2014年11月18日

在本节课的内容对学生而言并不陌生， 式的形式表示图形的规律则有一定的难度。 三、关于教学策略

基于对本课课型的理解，

老师采用了

规律问题的多种发现及表示方法的探究上。 的注意力，调动课堂教学气氛。另一方面， 就感。

在指导学生学习时有三个比较突出的策略， 种方法的探究，这时老师及时的小结探究的过程,

在小学的学习内容中已经有一点接触， 但用代数

“酷动大闯关”的方式，把教学的重点放在第一个 意图

让学生可以举一反三。 一方面可以吸引学生 层层深入的方式让学生有不断探究不断收获的成

-是在老师的启发下与学生共同完成了第一 对接下来学生们的合作探究是很有帮助的。

北师大版七年级数学上册 探索与表达规律

2．根据如图中箭头的指向规律，从2013到2014再到2015，箭头的方向是以下图示中的（） A． B． C． D． 3．四个小朋友站成一排，老师按图中所示的规则数数，数到2014时对应的小朋友可得一朵红花．那么，得红花的小朋友是（） A．小沈 B．小叶 C．小李 D．小王 10．观察下列数表： 1 2 3 4…第一行 2 3 4 5…第二行 3 4 5 6…第三行 4 5 6 7…第四行 根据数表所反映的规律，第n行第n列交叉点上的数应为（） 22

8．已知两组数3，7，11，15，…和5，8，11，14，…有许多相同的数，如11是它们第一个相同的数，那么它们的第20个相同的数是． 9．如图所示，长方形的长和宽分别为8厘米和6厘米，剪去一个长为x的小长方形（阴影部分） 后，余下一个长方形的面积S与x的关系式可表示为S=． 三．解答题（共10小题） 10．观察下列等式： 12×231=132×21， 13×341=143×31， 23×352=253×32， 34×473=374×43， 62×286=682×26， … 以上每个等式中两边数字是分别对称的，且每个等式中组成两位数与三位数的数字之间具有相同规律，我们称这类等式为“数字对称等式”． （1）根据上述各式反映的规律填空，使式子称为“数字对称等式”： ①52×=×25； ②×396=693×． （2）设这类等式左边两位数的十位数字为a，个位数字为b，且2≤a+b≤9，写出表示“数字对称等式”一般规律的式子（含a、b），并证明． 11．正整数按如图的规律排列．请写出第20行，第21列的数字是 12．将连续的偶数2，4，6，8，10，…排成如图所示：（1）十字框中5个数之和与26有什么关系？（2）设中间数为a，用代数式表示这十字框中五个数的和．（3）若将十字框上、下、左、右平移，方框就是另外五个数，这五个数还有这种规律吗？（4）十字框中的五个数之和能等于2010吗？若能，请写出这五个数，若不能，请说明理由．能否等于2012呢？

七年级数学探索与表达规律

课题课时：第三章第五节探索与表达 课型：新授课 授课时间：2012年11月12星期2 授课人：赵伟 教学目标： （1）学生通过探索，了解日历中数学的奥妙。了解日历中方框里的数与数之间的变化规律。能理解字母表示数的意义，能用代数式准确的表示自己发现的规律，用自己的语言阐述代数式的实际意义。 （2）学生在发现规律，验证规律中，不断的增强自身观察、分析试验、判别归纳的能力。 （3）经历探索数量关系，运用符号表示规律，通过运算验证规律的过程。通过独立思考、小组讨论、共同探究中提高学生发现问题解决问题的能力，提高合作交流的能力。 教学重点：探索实际问题中蕴涵的关系和规律。 教学难点：用字母、运算符号表示一般规律。 教法及学法指导： 根据教学目标可安排如下的教学过程：通过对生活中日历的观察与分析，从不同角 度进行思考，用本章学习过的字母表示数、代数式、代数式的值等知识去探索日历中数 与数之间的变化规律，并用去括号、合并同类项等知识去验证规律；同时对生活中图形 的变化规律从数形结合的角度进行了探索；最后以评价小结和手指游戏的基础上结束本 课的学习。 在这一教学过程中，要注重由学生充分动手实践与合作交流来完成对规律的探索和 验证过程。整个教学过程，就是学生用语言、符号、字母表示规律的过程，实际上也就 是学生经历创新思维的过程。 三、教学过程设计 第一环节回顾总结 复习回顾本章所学内容： 用字母表示数;代数式；整式的加减。

整式的加减。通过探索和发现规律，感受字母表示数的意义和价值。 第二环节合作探究 探究1：数的变化规律 内容： 探索教材中的问题：日历中的数学规律。 1.请同学们快速记住日历中的数字并能准确的说出它们的位置. 2.将上述日历中的有关数字隐藏，请同学填空，并说说是以什么方法记忆日历的？ 学生通过观察，找到日历中每一行、每一列、每一条对角线上相邻两数之间的关系. 3.用套色方框框住日历中的九个数，并让学生计算套色方框中这九个数的和. 并提问： （1）请思考方框中九个数的和与正中间的数有什么关系？ （2）请同学们拿出日历，任意用方框框住这份日历中其它的九个数，这个关系是否成立？ （3）这个关系对十月份的日历成立，那对其他月份的日历成立吗？ 从而得到猜想：蓝色方框中九个数之和=9×正中间的数 （4）我们应该如何进行验证？ 学生根据方框中数的不确定性，引导他们想到用字母表示数，学生可能设任意一个方格的数为字母（任意），表示出其余的八个数，通过代数和运算发现，设正中间的数

初一数学探索规律经典题

探索规律 1． （1）填写下表，并观察下列两个代数式的值的变化情况。 n 1 2 3 4 5 6 7 8 5n＋6 n2 （2）随着n的值逐渐变大，两个代数式的值如何变化？ （3）估计一下，哪个代数式的值先超过100？ 2．观察下列等式： 2＝2＝1×2 2＋4＝6＝2×3 2＋4＋6＝12＝3×4 2＋4＋6＋8＝20＝4×5 …… （1）可以猜想，从2开始到第n（n为自然数）个连续偶数的和是__________；（2）当n＝10时，从2开始到第10个连续偶数的和是_______________。 3．观察1＋2＝ 2)2 1(2+ ，1＋2＋3＝ 2)3 1(3+ （1）验算一下1＋2＋3＋4是否等于 2)4 1(4+ ，1＋2＋3＋4＋5是否等于 2)5 1(5+ 。 （2）对于任意自然数n（n>1），猜想1＋2＋3＋4＋……＋n＝_____________________。 4．如图a是一个三角形，分别连接这个三角形三变的中点得到图b，在分别连接图b中间的小三角形三边中点，得到图c，按此方法继续下去，请你根据每个图中三角形个数的规律，完成下列问题： 图a 图b 图c （1）将下表填写完整 图形编号 1 2 3 4 5 …… 三角形个数 1 5 9 （3）在第n个图形中有多少个三角形（用含n的式子表示） 5．本题表格中前三列三个数之间的关系为： 2×7＋1＝15 0×5＋1＝1 3×4＋1＝13 按以上规律，在表格的空格内天上所缺的数 2 0 3 8 7 m 7 5 4 6 3 n 15 1 13

6．（1）计算并填表： n 1 2 3 4 5 6 10 102 103 1 2+n n （2）观察上表，描述所求得的这一列数的变化规律； （3）当n 非常大时， 1 2+n n 的值接近与什么数？ 7．已知平面内任意三个点都不在同一直线上，过其中任两点画直线。 （1）若平面内有三个点，一共可以画几条直线？ （2）若平面内有四个点，一共可以画几条直线？ （3）若平面内有五个点，一共可以画几条直线？ （4）若平面内有n 个点，一共可以画几条直线？

七年级数学整式的加减探索规律(习题及答案)

探索规律（习题） 例题示范 例1：观察图1至图4中小圆圈的摆放规律，并按这样的规律继续摆放，记第n个图中小圆圈的个数为M，则M=__________（用含n的代数式表示）． … 图1 图2 图3 图4 思路分析 做图形规律的题，我们一般从两个方面来研究： （1）观察图形的构成． （2）转化． 观察本题的图形，发现后面的图形总比前面的图形多3个小圆圈，可以采用分类的手段进行解决．分成原来的和增加的两类． ①2+3×1 ②2+3×2 ③2+3×3 ④2+3×4 则第n个：2+3n=3n+2． 验证：当n=1时，3n+2=5，成立． 故第n个图形中有(3n+2)个小圆圈． （想一想，还有其他观察角度吗？） 例2：观察下列球的排列规律（其中●是实心球，○是空心球）： … 从第1个球起到第2 014个球止，共有实心球________个． 思路分析 ①判断该题是循环规律，查找重复出现的结构，即循环节； ②观察图形的变化规律，发现每10个球为一个循环，每个循环节里有3个 实心球．故2 014÷10=201…4，201×3=603； ③再从某个循环节开始查前4个球，发现有2个实心球，故总数为603+2=605 （个）． 巩固练习 1.如下数表是由从1开始的连续自然数组成，观察规律并完成下列各题．

12345678101112131415161718192021222324252627282930 31323334 3536 9… （1）表中第8行的最后一个数是_____，它是自然数______ 的平方，第8行共有________个数； （2）用含n 的代数式表示：第n 行的第一个数是_________， 最后一个数是_________，第n 行共有_________个数． 2. 将1，-2，3，-4，5，-6，…按一定规律排成下表： （1）第8行的数是_________________________________； （2）第50行的第一个数是 _______． 3. 下列图形由边长为1的正方形按某种规律排列而成，依此规律，则第8个图 形中正方形有（ ） … 图3 图2 图1 A ．38个 B ．41个 C ．43个 D ．48个 4. 如下图所示，摆第1个“小屋子”要5枚棋子，摆第2个要11枚棋子，摆 第3个要17枚棋子，则摆第30个要_________枚棋子． … 第3个 第2个第1个 5. 下列图案由边长相等的黑白两色正方形按一定规律拼接而成，依此规律，第 n 个图案中白色正方形的个数为_________．

七年级数学专题规律探究题

七年级数学专题-----规律探究题

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七年级数学专题-----规律探究题 题型一：数字变化类问题 1．观察下列按顺序排列的等式：，，，，…，试猜想第n个等式（n为正整数）：a n=__________． 2.下表中的数字是按一定规律填写的，表中a的值应是． 1 2 3 5 8 13 a … 2 3 5 8 13 21 34 … 3.观察下面的单项式：a，﹣2a2，4a3，﹣8a4，…根据你发现的规律，第8个式子是． 4.有一组等式： 2222222222222222 1233,2367,341213,452021 ++=++=++=++=……请观察它们的构成规律，用你发现的规律写出第8个等式为_________ 5.把奇数列成下表， 根据表中数的排列规律，则上起第8行，左起第6列的数是． 5.在计数制中，通常我们使用的是“十进位制”，即“逢十进一”。而计数制方 法很多，如60进位制：60秒化为1分，60分化为1小时；24进位制：24小时化为1天；7进位制：7天化为1周等…而二进位制是计算机处理数据的依据。已知二进位制与十进位制的比较如下表： 十进位 制 0 1 2 3 4 5 6 … 二进 制0 1 1 1 1 100 101 110 … 请将二进制数10101010 （二） 写成十进制数为 .

6．观察下列各数，它们是按一定规律排列的，则第n个数是．，，，，，… 7.观察一列单项式：1x，3x2，5x2，7x，9x2，11x2，…，则第2013个单项式是．8．有这样一组数据a1，a2，a3，…a n，满足以下规律： ，（n≥2且n为正整数），则a2013的值为______（结果用数字表示）． 9.观察下列各式的计算过程： 5×5=0×1×100+25， 15×15=1×2×100+25， 25×25=2×3×100+25， 35×35=3×4×100+25， ………… 请猜测，第n个算式(n为正整数)应表示为____________________________．10.如图，下列各图形中的三个数之间均具有相同的规律.根据此规律,图形中M与m、n的关系是 A．M=mn B．M=n(m+1) C．M=mn+1 D．M=m(n+1) 11.观察下列等式：31=3，32=9，33=27，34=81，35=243，36=729，37=2187… 解答下列问题：3+32+33+34…+32013的末位数字是（） A．0 B．1 C．3 D．7 12.如下表，从左到右在每个小格中都填入一个整数，使得任意三个相邻格子所 填整数之和都相等，则第2013个格子中的整数是. －4 a b c 6 b － 2 …

最新北师大版七年级数学探索规律拓展

探索规律专题 1、观察下面的一列单项式：x，2 2x -，3 4x，4 8x -，…根据你发现的规律，第7个单项式为； 第n个单项式为 2、填在下面各正方形中的四个数之间都有相同的规律，根据此规律，m的值是（） 3、将一张长方形的纸对折，如图所示可得到一条折痕（图中虚线）. 继续对折，对折时每次折痕与上次的折痕保持平行，连续对折三次后，可以得到7条折痕，那么对折四次可以得到_ 条折痕 .如果对折n次，可以得到条折痕 . 4、观察下列等式： 22 1.4135 -=?；22 2.5237 -=?；22 3.6339 -=?22 4.74311 -=?； 则第n（n是正整数）个等式为________. 5、现有黑色三角形“▲”和“△”共200个，按照一定规律排列如下： ▲▲△△▲△▲▲△△▲△▲▲…则黑色三角形有个，白色三角形有个。 6、仔细观察下列图形.当梯形的个数是n时，图形的周长是. 1 1 1 7、用火柴棒按如下方式搭三角形： 照这样的规律搭下去，搭n个这样的三角形需要______根火柴棒 8、把编号为1，2，3，4，…的若干盆花按右图所示摆放，花盆中的花按红、黄、蓝、紫的颜色依次循环排列，则第8行从左边数第6盆花的颜色为___________色. 9、已知一列数：1，―2，3，―4，5，―6，7，…将这列数排成下列形式：

第1行 1 第2行 －2 3 第3行 －4 5 －6 第4行 7 －8 9 －10 第5行 11 －12 13 －14 15 … … 按照上述规律排下去，那么第10行从左边数第5个数等于 ． 10、观察下列算式：23451=+? ，24462=+?，25473=+?，24846?+=，请你在察规律之后并用你得到的规律填空：250___________=+?, 第n 个式子呢? ___________________ 11、一张长方形桌子可坐6人，按下列方式讲桌子拼在一起。 ①张桌子拼在一起可坐______人。3张桌子拼在一起可坐____人，n 张桌子拼在一起可坐______人。 ②一家餐厅有40张这样的长方形桌子，按照上图方式每5张桌子拼成1张大桌子，则40张桌子可拼成8张大桌子，共可坐______人。 ③若在②中，改成每8张桌子拼成1张大桌子，则共可坐_________人。 12、观察下图并寻找规律，x 处填上的数字是 A ．－136 B ．－150 C ．－158 D ．－162 13、观察下列顺序排列的等式：9×0+1=1 9×1+2=11 9×2+3=21 9×3+4=31 9×4+5=41 …… 猜想：第n 个等式(n 为正整数)应 为 . 14、 一个两位数的个位数是a ，十位数字是b ，请用代数式表示这个两位数是__________________。 15、 观察下列各式：31=3，32=9，33=27，34=81，35=243，36=729…你能从中发现底数为3的幂 的个位数有什么规律吗？根据你发现的规律回答：32004的个位数字是 . 16、观察下列各式，你会发现什么规律？ 3×5＝15，而15＝241-。 5×7＝35，而35＝261-…… 11×13＝143，而143＝2121-

七年级数学规律探索问题

七年级数学规律探索问题测试卷 一、数与式规律: 1. 观察下列等式： 12=1－1 2， 221111222+=-， 233111112222++=-，…… 请根据上面的规律计算：23101111 2222 +++???+=____________. 2.根据规律填代数式， 1+2= ()221;2?+()331123;2?+++=() 44112342 ?++++= ;…… 1+2+3+…+n=______________. 3.根据规律填代数式， 13+23=(1+2)2 13+23+33=(1+2+3)2 13+23+33+43=(1+2+3+4)2 …… 13+23+33+…+n 3= . 4、（2007内蒙古赤峰）观察下列各式： 22151(11)1005225=?+?+= 22252(21)1005625=?+?+= 22353(31)10051225=?+?+= …… 依此规律，第n 个等式（n 为正整数）为 二、图形的规律: 1、（2007浙江温州）意大利著名数学家斐波那契在研究兔子繁殖问题时，发现有这样

1 12 35 一组数： 1，1，2，3，5，8，13，…， 其中从第三个数起，每一个数都等于它前面两上数的和。现以这组数中的各个数作为正方形的长度构造如下正方形： 再分别依次从左到右取2个、3个、4个、5个,正方形拼成如下矩形并记为①、②、③、④.相应矩形的周长如下表所示： 2、（2007湖北武汉）下列图案是由边长为单位长度的小正方形按一定的规律拼接而成。 依此规律，第5个图案中小正方形的个数为_______________。 3、（2007哈尔滨）柜台上放着一堆罐头，它们摆放的形状见右图： 第一层有23?听罐头， 第二层有34?听罐头， 第三层有45?听罐头，…… 根据这堆罐头排列的规律，第n （n 为正整数）层有 听罐头（用含n 的式子表示）． 4、（2007湖南湘潭）为庆祝“六一”儿童节，某幼儿园举行用火柴棒摆“金鱼”比赛．如图所示：

初一数学整式规律探索含答案

规律探索 中考要求 重难点 1.能根据图，表，数，式中的排列特征，探究期中蕴藏的数式规律 课前预习 德国著名大科学家高斯(1777～1855)出生在一个贫穷的家庭.高斯在还不会讲话就自己学计算，在三岁时有一天晚上他看着父亲在算工钱时，还纠正父亲计算的错误. 长大后他成为当代最杰出的天文学家、数学家。他在物理的电磁学方面有一些贡献，现在电磁学的一个单位就是用他的名字命名。数学家们则称呼他为“数学王子”. 他八岁时进入乡村小学读书。教数学的老师是一个从城里来的人，觉得在一个穷乡僻壤教几个小猢狲读书，真是大材小用。而他又有些偏见：穷人的孩子天生都是笨蛋，教这些蠢笨的孩子念书不必认真，如果有机会还应该处罚他们，使自己在这枯燥的生活里添一些乐趣. 这一天正是数学教师情绪低落的一天。同学们看到老师那抑郁的脸孔，心里畏缩起来，知道老师又会在今天捉这些学生处罚了. “你们今天替我算从1加2加3一直到100的和.谁算不出来就罚他不能回家吃午饭。”老师讲了这句话后就一言不发的拿起一本小说坐在椅子上看去了. 教室里的小朋友们拿起石板开始计算：“1加2等于3，3加3等于6，6加4等于10……”一些小朋友加到一个数后就擦掉石板上的结果，再加下去，数越来越大，很不好.。有些孩子的小脸孔涨红了，有些手心、额上渗出了汗来. 还不到半个小时，小高斯拿起了他的石板走上前去.“老师，答案是不是这样？” 老师头也不抬，挥着那肥厚的手，说：“去，回去再算！错了。”他想不可能这么快就会有答案了. 可是高斯却站着不动，把石板伸向老师面前：“老师！我想这个答案是对的.”

数学老师本来想怒吼起来，可是一看石板上整整齐齐写了这样的数：5050，他惊奇起来，因为他自己曾经算过，得到的数也是5050，这个8岁的小鬼怎么这样快就得到了这个数值呢？ 高斯解释他发现的一个方法，这个方法就是古时希腊人和中国人用来计算级数1+2+3+…+n 的方法。高斯的发现使老师觉得羞愧，觉得自己以前目空一切和轻视穷人家的孩子的观点是不对的。他以后也认真教起书来，并且还常从城里买些数学书自己进修并借给高斯看。在他的鼓励下，高斯以后便在数学上作了一些重要的研究了 例题精讲 模块一 规律探索 在解数学题时，往往从特殊的，简单的，局部的事例出发，探求一般的规律；或者从现有的结论，信息，通过观察，类比，联想，进而猜想未知领域的奥秘，这种思想方法叫归纳猜想. 归纳猜想是学习和研究数学的最基本而又十分重要的方法它能使复杂问题简单化，抽象问题具体化，是探索解题思路的有效方法，也是科学发展史上的一种重要的方法. 注释：归纳猜想是建立在细致而深刻的观察基础上，解题中观察活动主要有三条途径； 1. 从数与式的特征观察； 2. 从几何图形的结构观察； 3. 通过对简单，特殊情况的观察，再推广到一般情况. 规律类的中考试题，无论在素材的选取、文字的表述、题型的设计等方面都别具一格，令人耳目一新，其目的是继续考察学生的创新意识与实践能力，在往年“数字类”、“计算类”、“图形类”的基础上，今年又推陈出新，增加了“设计类”与“动态类”两种新题型，现将今年中考规律类中考试题分析如下： 一、 设计类 【例1】 将连续的自然数1至36按如图的方式排成一个长方形阵列，用一个长方形任意圈出其中的9个 数，设圈出的9个数的中心的数为a ，用含有a 的代数式表示这9个数的和为 . 【难度】1星 【解析】解决本题的关键是认真审题，仔细观察图形，找数字之间的关系，发现规律，利用代数式的规律 命题是近年来代数式命题的热点. 本题主要考察列代数式，寻找长方形中9个数之间的大小关系，若中心数为a ，则a 上方的数可记 为6a -，下方的数记为6a +,左边的数记为1a -，右边的数记为1a +，左上方的数记为7a -，右上方的数记为5a -，左下方的数记为5a +，右下方的数记为7a +，所以这九个数相加的和为 9a . 【答案】9a

七年级数学(上)探索规律类_问题及答案

1条 2条 3条 七年级数学（上）探索规律类 问题 班级 七（8） 姓名 袁野 成绩 一、数字规律类： 1、一组按规律排列的数：41，93， 167，2513，36 21 ，…… 请你推断第9个数是 31/49 ． 2、（2005年山东日照）已知下列等式： ① 13＝12； ② 13＋23＝32； ③ 13＋23＋33＝62； ④ 13＋23＋33＋43＝102 ；…………由此规律知，第⑤个等式是1^3+2^3+3^3+4^3+5^3=15^2． 3、（2005年内蒙古乌兰察布）观察下列各式；①、12+1=1×2 ；②、22+2=2×3； ③、32+3=3×4 ；………请把你猜想到的规律用自然数n 表示出来 n^2+n=n*(n+1) 。 4、（2005年辽宁锦州）观察下面的几个算式：①、1+2+1=4； ②、1+2+3+2+1=9； ③、1+2+3+4+3+2+1=16；④、1+2+3+4+5+4+3+2+1=25，……根据你所发现的规律，请你直接写出第n 个式子 1+2+3+…+n+(n-1)+(n-2)+…+1=n^2 5、（2005年江苏宿迁）观察下列一组数的排列：1、2、3、4、3、2、1、2、3、4、3、2、1、…，那么第2005个数是（ A ） A ．1 B ． 2 C ．3 D ．4 6、（2005年山东济南市）把数字按如图所示排列起来，从上开始，依次为第一行、第二行、第三行、……，中间用虚线围的一列，从上至下依次为1、5、13、25、……，则第10个数为_41___。 第1行 1 第2行 －2 3 第3行 －4 5 －6 第4行 7 －8 9 －10 （第6题图） 第5行 11 －12 13 －14 15 ……………… （第7题图） 7、（05年江苏省金湖实验区）已知一列数：1，―2，3，―4，5，―6，7，… 将这列数排成如上所示的形式：按照上述规律排下去，那么第10行从左边数第5个数等于 -50 ． 二、图形规律类： 8、（2005年云南玉溪）一质点P 从距原点1个单位的A 点处向原点方向跳动，第一次跳动到OA 的中点1A 处，第二次从1A 点跳动到O 1A 的中点2A 处，第三次从2A 点跳动到O 2A 的中点3A 处，如此不断跳动下去，则第n 次跳动后，该质点到原点O 的距离为 An 。 9、（2005年江苏泰州）如下图是小明用火柴搭的1条、2条、3条“金鱼”……，则搭n 条“金鱼”需要火柴 6n+2 根. ……

七年级数学 探索与表达规律

课题：3.5 探索与表达规律（1）课型：新授课年级：七年级 教学目标： 1、经历探索数量关系、运用符号表示规律、通过运算验证规律的过程． 2、会用代数式表示简单问题中的数量关系，能用合并同类项、去括号等法则验证所探索的 规律．在探索过程中体验类比、转化等思维方法． 3、渗透从特殊到一般的认知观点；培养学生的观察能力、创新能力，并提高其解决问题的能力． 教学重点与难点： 重点：在实际情境中探索发现规律，并能用代数式表达规律． 难点：用代数式表达发现的规律；在学习中培养学生的创新能力． 课前准备：日历、多媒体课件． 教学过程： 一、创设情境，引入新课 活动内容： 我爱记歌词： 一只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿，1声扑通跳下水； 两只青蛙2张嘴，4只眼睛8条腿，2声扑通跳下水； 三只青蛙3张嘴，6只眼睛12条腿，3声扑通跳下水； n只青蛙_____张嘴，_______只眼睛_______条腿，_______声扑通跳下水． 学生交流，猜测，讨论．引出课题． 设计意图：创设情境、设疑激趣，把学生置于一种探究的欲望之中，并体会现实生活的规律性以及用数学式子表示现实规律的可行性与应用性． 二、互动探究，揭示规律 探究活动一: 请找出同一直线上相邻数之间的关系:

26星期18星期24星期16星期22星期14星期13星期1 1912 5 六 25114五31 17103四30239 2三29158 二28217 一27206 日 师：请同学们找一找横行三个相邻数的关系．能用字母表示吗？ 规律一： a -1 a a +1 师：请同学们找一找竖列三个相邻数的关系．用字母呢？ 星期星期星期星期星期星期星期1 26 19125六 25 18114五31 2417103四30 231692三29 22158二28 21147一27 20136日 规律二： a -7 a a +7 探究活动二:

(完整)七年级数学专题规律探究题

七年级数学专题规律探究题 题型一：数字变化类问题 1．观察下列按顺序排列的等式：，，， 试猜想第n 个等式（n 为正整数）：a n= __ ． 2.下表中的数字是按一定规律填写的，表中 a 的值应是． 1 2 3 5 8 13 a ? 2 3 5 8 13 21 34 ? 3.观察下面的单项式：a，﹣2a2，4a3，﹣8a4，?根据你发现的规律，第8 个式子是． 4.有一组等式： 12 22 32 32,22 32 62 72,32 42 122 132,42 52 202 212??请观察它们的构成规律，用你发现的规律写出第8 个等式为__________ 5.把奇数列成下表， 根据表中数的排列规律，则上起第8 行，左起第 6 列的数是 5.在计数制中，通常我们使用的是“十进位制” ，即“逢十进一”。 而计数制方法很多，如60进位制：60秒化为1分，60分化为1小时；24进位制：24小时化为1天；7进位制：7天化为1周等?而二进位制是计算机处理数据的依据。已知二进位制与十进位

请将二进制数10101010（二）写成十进制数为.

7.观察一列单项式： 1x ，3x 2，5x 2，7x ，9x 2，11x 2 ，?，则第 2013 个单项式是 8．有这样一组数据 a 1，a 2，a 3， ?a n ，满足以下规律： ， （ n ≥2 且 n 为正整数），则 a 2013 的值为 __ （结果用数字表示） ． 9. 观察下列各式的计算过程： 5×5=0×1×100+25， 15×15=1×2×100+25， 25×25=2×3×100+25， 35×35=3×4×100+25， 请猜测，第 n 个算式（n 为正整数 ）应表示为 __________________________________________________________ ．_ 10. 如图，下列各图形中的三个数之间均具有相同的规律 .根据此规律 ,图形中 M 与 m 、 n 的关系是 A ． M=mn B ． M=n(m+1) C ．M=mn+1 D ．M=m(n+1) 11. 观察下列等式： 31=3， 32=9，33=27，34=81，35=243， 36=729，37=2187? 解答下列问题： 3+32+33+34?+32013 的末位数字是（ ） A ．0 B ．1 C ．3 D ． 7 12. 如下表，从左到右在每个小格中都填入一个整数， 使得任意三个 相邻格子所填 整数之和都相等，则第 2013个格子中的整数是 . － 4 a b c 6 b 2 ? 6．观察下列各数，它们是按 定规律排列的，则第 n 个数是 ，，

七年级数学(上)探索规律类问题及答案

1条 2条 3条 七年级数学（上）探索规律类 问题 班级 七（8） 姓名 袁野 成绩 一、数字规律类： 1、一组按规律排列的数：41，93， 167，2513，36 21 ，…… 请你推断第9个数是 31/49 ． 2、（2005年山东日照）已知下列等式： ① 13＝12； ② 13＋23＝32； ③ 13＋23＋33＝62； ④ 13＋23＋33＋43＝102 ；…………由此规律知，第⑤个等式是1^3+2^3+3^3+4^3+5^3=15^2． 3、（2005年内蒙古乌兰察布）观察下列各式；①、12+1=1×2 ；②、22+2=2×3； ③、32+3=3×4 ；………请把你猜想到的规律用自然数n 表示出来 n^2+n=n*(n+1) 。 4、（2005年辽宁锦州）观察下面的几个算式：①、1+2+1=4； ②、1+2+3+2+1=9； ③、1+2+3+4+3+2+1=16；④、1+2+3+4+5+4+3+2+1=25，……根据你所发现的规律，请你直接写出第n 个式子 1+2+3+…+n+(n-1)+(n-2)+…+1=n^2 5、（2005年江苏宿迁）观察下列一组数的排列：1、2、3、4、3、2、1、2、3、4、3、2、1、…，那么第2005个数是（ A ） A ．1 B ． 2 C ．3 D ．4 6、（2005年山东济南市）把数字按如图所示排列起来，从上开始，依次为第一行、第二行、第三行、……，中间用虚线围的一列，从上至下依次为1、5、13、25、……，则第10个数为_41___。 第1行 1 第2行 －2 3 第3行 －4 5 －6 第4行 7 －8 9 －10 （第6题图） 第5行 11 －12 13 －14 15 ……………… （第7题图） 7、（05年江苏省金湖实验区）已知一列数：1，―2，3，―4，5，―6，7，… 将这列数排成如上所示的形式：按照上述规律排下去，那么第10行从左边数第5个数等于 -50 ． 二、图形规律类： 8、（2005年云南玉溪）一质点P 从距原点1个单位的A 点处向原点方向跳动，第一次跳动到OA 的中点1A 处，第二次从1A 点跳动到O 1A 的中点2A 处，第三次从2A 点跳动到O 2A 的中点3A 处，如此不断跳动下去，则第n 次跳动后，该质点到原点O 的距离为 An 。 9、（2005年江苏泰州）如下图是小明用火柴搭的1条、2条、3条“金鱼”……，则搭n 条“金鱼”需要火柴 6n+2 根. ……

七年级数学(上)探索规律类问题

七年级数学（上）探索规律类问题 班级学号姓名成绩 一、数字规律类： 1、一组按规律排列的数： 1 3713 21 -请你推断第9个数是 4 9162 5 36 2、（2005年山东日照）已知下列等式：① 3 2 1 = 1 ; ②13+ 23= 32; ③ 13+ 23+ 33= 6s; ④ 13+ 23+ 33+ 43= 102; …由此规律知，第⑤个等式是 3、（2005年内蒙古乌兰察布）观察下列各式；①、 1 2 +1 = 1 X 2 ;②、2 2 +2=2 X 3; 中点A1处，第二次从A1点跳动到O A1的中点A2处，第三次从A2点跳动到O A2的中点A3处, 如此不断跳动下去，则第n次跳动后，该质点到原点O的距离为____________________ 9、（2005年江苏泰州）如下图是小明用火柴搭的1条、2条、3条“金鱼”……，则搭n条“金鱼”需要火柴_______ 根? ③、32 +3=3X 4 ; 请把你猜想到的规律用自然数n表示出来 4、（2005年辽宁锦州）观察下面的几个算式：①、1+2+1=4 ;②、1+2+3+2+1=9 ; ③、1+2+3+4+3+2+仁16 ;④、1+2+3+4+5+4+3+2+仁25 ,……根据你所发现的规律，请你直接写 出第n个式子____________________________ 5、（2005年江苏宿迁）观察下列一组数的排列： 那么第2005个数是（） A . 1 B. 2 C. 3 D. 4 6、（2005年山东济南市）把数字按如图所示排列起来，从上开始，依次为第一行、第二行、第三行、……，中间用虚线围的一列，从上至下依次为1、 1、2、3、4、3、2、1、2、3、4、3、2、1、…， 13、25、则第10个数为 & -5 ? 4 1 8 9 10 15 !4 :13：(3 11 S6 17怡丹20 28 27 26 24 23 第1行 第2行 第3行 第4行 第5行 -10 11-1213-1415 7、（05年江苏省金湖实验区）已知一列 数: 示的形式：按照上述规律排下去，那 么第二、图形规律类： 8、（2005年云南玉溪）一质点P从距原 1，—2, 3,—4, 5, 10行从左边数第5个数等于 —6, 将这列数排成如上所 1个单位的A点处向原点方向跳动，第一次跳动到OA的

七年级数学探究规律题

课题： 规律探究 一、学习目标：1： 掌握应用方程解决规律的方法，提高分析问题、解决问题的能力。2通过探索数量关系的过程，进一步体会方程是解决实际问题的数学模型。3鼓励学生自主探究，合作交流，养成自觉反思的良好习惯． 二：重点：把实际问题转化为数学问题，会进行推理判断． 2．难点：找出数数之间的规律． 三、探索新知：（学生独立完成，小组合作讨论） 1．图1是一组有规律的图案，第1个 图案由4个基础图形组成，第2个图案由7个基础图形组成，……，第n (n 是正整数)个图案中由 个基础图形组成． 2 : 观察下列各式数：0，3，8，15，24，……。试按此规律写出的第100个数是＿＿＿。” 分析：解答这一题，可以先找一般规律，然后使用这个规律，计算出第100个数。 我们把有关的量放在一起加以比较：给出的数：0，3，8，15，24，……。 序列号： 1，2，3， 4， 5，……。 容易发现，已知数的每一项，都等于它的序列号的平方减1。因此，第n 项是( )，第100项是( )。如果题目比较复杂，或者包含的变量比较多。解题的时候，不但考虑已知数的序列号，还要考虑其他因素。 四、尝试应用（学生独立完成,集体订正）1．（2009年广西梧州）图（3）是用火柴棍摆成的边长分别是1，2，3 根火柴棍时的正方形．当边长为n 根火柴棍时，设摆出的正方形所用的火柴棍的根数为s ，则s ＝ ． （用n 的代数式表示s ） 2．（2009年铁岭市）如图所示，把同样大小的黑色棋子摆放在正多边形的边上，按照这样的规律摆下去，则第n 个图形需要黑色棋子的个数是 ． …… n =1 n =2 n =3 图 1 (1) (2) (3) ……

人教版七年级数学找规律专题讲义

规律探索专练（讲义） 一、知识点睛 1.数与式的规律： _________________________________________________________________ _____________________________________ 2.图形规律： _________________________________________________________________ _____________________________________ 3.循环规律： _________________________________________________________________ _____________________________________ 二、精讲精练 【板块一】数与式的规律 1.直接写出下列数的第n项： （1）4，6，8，10，12，…，则它的第n个数是________； （2）6，18，54，162，…，则它的第n个数是_________； （3）9，27，81，243，…，则它的第n个数是_________； （4）2，6，12，20，30，…，则它的第n个数是________； （5）0，3，8，15，24，…，则它的第n个数是________； （6）-2，3，-4，5，-6，…，则它的第n个数是_________； （7）1 3 ， 2 5 -， 3 7 ， 4 9 -，…，则它的第n个数是_______. 2.直接写出下列数的第n项： （1）5，8，11，14，17，…，则它的第n个数是________； （2）4，8，16，32，64，…，则它的第n个数是_________； （3）3 2 ， 3 4 ， 3 8 ， 3 16 ，…，则它的第n个数是_________； （4）2，5，10，17，26，…，则它的第n个数是________； （5）3 2 ， 5 4 -， 7 8 ， 9 16 -，…，则它的第n个数是______.

人教版初一数学下册初中数学规律探究题的解题方法

初中数学规律探究题的解法指导 靖安中学钱庆利 新课标中明确要求：用代数式表示数量关系及所反映的规律，发展学生的抽象思维能力。根据一列数或一组图形的特例进行归纳，猜想，找出一般规律，进而列出通用的代数式，称之为规律探究。规律探索试题是中考中的一棵常青树，一直 受到命题者的青睐，主要原因是这类试题没有固定的形式和方法，要求学生通过观察、分析、比较、概括、推理、判断等探索活动来解决问题 一、数式规律探究 通常给定一些数字、代数式、等式或不等式，然后猜想其中蕴含的规律，反映了由特殊到一般的数学方法，考查了学生的分析、归纳、抽象、概括能力。一般解法是先写出数式的基本结构，然后通过横比（比较同一等式中不同部分的数量关系）或纵比（比较不同等式间相同位置的数量关系）找出各部分的特征，改写成要求的格式。数式规律探究是规律探究问题中的主要部分，解决此类问题注意以下三点： 1.一般地，常用字母n表示正整数，从1开始。 2.在数据中，分清奇偶，记住常用表达式。 正整数…n-1,n,n+1…奇数…2n-3,2n-1,2n+1,2n+3…偶数…2n-2,2n,2n+2… 3.熟记常见的规律 ① 1、4、9、16......n2② 1、3、6、10…… (1) 2 n n+ ③ 1、3、7、15……2n -1 ④ 1+2+3+4+…+n= (1) 2 n n+ ⑤ 1+3+5+…+(2n-1)= n2 ⑥ 2+4+6+…+2n=n(n+1) ⑦ 12+22+32….+n2=1 6 n(n+1)(2n+1) ⑧ 13+23+33….+n3= 1 4 n2(n+1） 数字规律探究反映了由特殊到一般的数学方法，解决此类问题常用的方法有以下两种：1.观察法 例1.观察下列等式：①1×1 2 =1- 1 2 ②2× 2 3 =2- 2 3 ③3× 3 4 =3- 3 4 ④4×4 5 =4- 4 5 ……猜想第几个等式为（用含n的式子表示） 分析：将等式竖排： ①1×1 2 =1- 1 2 观察相应位置上变化的数字与序列号

七年级数学专题规律探究题

七年级数学专题-----规律探究题 题型一：数字变化类问题 1．观察下列按顺序排列的等式：，，，，…，试猜想第n个等式（n为正整数）：a n=__________． a的值应是． 3.观察下面的单项式：a，﹣2a2，4a3，﹣8a4，…根据你发现的规律，第8个式子是． 4.有一组等式： 2222222222222222 ++=++=++=++=……请观察1233,2367,341213,452021 它们的构成规律，用你发现的规律写出第8个等式为_________ 5.把奇数列成下表， 根据表中数的排列规律，则上起第8行，左起第6列的数是． 5.在计数制中，通常我们使用的是“十进位制”，即“逢十进一”。而计数制方法 很多，如60进位制：60秒化为1分，60分化为1小时；24进位制：24小时化为1天；7进位制：7天化为1周等…而二进位制是计算机处理数据的 写成十进制数为 . （二）

6．观察下列各数，它们是按一定规律排列的，则第n个数是． ，，，，，… 7.观察一列单项式：1x，3x2，5x2，7x，9x2，11x2，…，则第2013个单项式是．8．有这样一组数据a1，a2，a3，…a n，满足以下规律： ，（n≥2且n为正整数），则a2013的值为______（结果用数字表示）． 9.观察下列各式的计算过程： 5×5=0×1×100+25， 15×15=1×2×100+25， 25×25=2×3×100+25， 35×35=3×4×100+25， ………… 请猜测，第n个算式(n为正整数)应表示为____________________________．10.如图，下列各图形中的三个数之间均具有相同的规律.根据此规律,图形中M与m、n的关系是 A．M=mn B．M=n(m+1) C．M=mn+1 D．M=m(n+1) 11.观察下列等式：31=3，32=9，33=27，34=81，35=243，36=729，37=2187… 解答下列问题：3+32+33+34…+32013的末位数字是（） A．0 B．1 C．3 D．7 12.如下表，从左到右在每个小格中都填入一个整数，使得任意三个相邻格子所填 整数之和都相等，则第2013个格子中的整数是.

七年级数学规律探索习题1

经典专题讲解《规律探索题》 ----欧典教育学习中心 一、数列、数表找规律练习题 1、 观察下列一组数： 12，34，56，7 8 ，…，它们是按一定规律排列的。 那么这一组数的第k 个数是______ （k 为正整数） 2、找规律，并按规律填上第五个数：357924816 --，，，， ，第n 个数为： 。 （n 为正整数） 4、有一列数12- ，25，310-，4 17 ，…，那么第7个数是 。第n 个数为 （n 为正整数） 4、 若一组按规律排成的数的第n 项为()1n n + （n 为正整数），则这组数的第10项为 ；若一组按 规律组成的数为：2，6，12-，20，30，42-，56，72，90-，…，则这组数的第3n （n 为正整数）项是 。 5、一组按规律排列的式子：2b a -，52b a ，83b a -，11 4b a ，…（0ab ≠），其中第7个式子是 ，第n 个 式子是 （n 为正整数）。 6、有一列数1，1，2，3，5，8，13，21…，那么第9个数是 。

7、瑞士中学教师巴尔末成功地从光谱数据 95，1612，2521，3632 ，…中得到巴尔末公式，从而大开光谱奥 妙的大门。请你按这种规律写出第7个数据是 .第n 个分数为 。 8、按一定规律排列的一列数：11234691319，，，，，，，，，…按此规律排列下去，19 后面的数应为 。 9、探索规律： 观察下面算式，解答问题： 21342+==；213593++==；21357164+++==；213579255++++== ①请猜想1357919++++++=_________； ②请猜想13579(21)(21)(23)n n n +++++ +-++++=____________； ③请你用上述规律计算：10310510720032005+++ ++ 10、如下图是与杨辉三角形有类似性质的三角形数垒，a b ，是某行的前两个数，当7a =时， b = 。 11、观察表一，寻找规律．表二、表三分别是从表一中选取的一部分，则a = ， 2 a b += 。 1 2 2 3 4 3 4 7 7 4 5 11 14 11 5 · · · · · · · · a b · · · · · · ·