自考 教育管理专业 00447教育行政学 串讲 复习考试资料

简述欧美学者和国内学者对行政理解？

答：（一）欧美学者最行政的理解：

一是总政治角度来理解1.从政治组织角度理解：欧美学者认为行政只是政治组织中行政部门的工作。

2.从政治运用角度理解：行政是政治中的一部分。

二是从管理角度来理解

行政与管理的意思相近，指的是事务处理的办法、程序与技术。

（二）国内学者对行政的理解

行政是指国家通过各级各类行政机关对国家政治、经济、文化、教育、卫生等各方面事物的管理。

简述国外学者和国内学者对教育行政的理解？

一、国外学者对教育行政的理解

.1、日本学者的理解

第一是领域区分论：认为教育行政是行政的一个部门，是关于教育的行政、

第二是职能论：认为教育行政是为教育工作提出目标，并为目标准备条件促使目标实现。第三是贯彻意识形态论：教育行政室用来实施教育政策的。

第四是公权作用论：是执行以法律名义出现的教育政策的一种国家作用。

2、美国学者的理解

第一是过程论：教政是一个持续不断的过程。第二是系统论：教政在结构上市由上下级组成的一种阶层组织、

第三是行为论：教政是教政人员表现出来的行为。

二、国内学者对于教育行政的理解

第一：教育行政就是学校管理教育的活动第二：教育行政是教育行政机关管理教育的活动第三：教育行政包括教育行政机关的行政活动又包括学校教育行政机关的行政活动。

简述19世纪各国纷纷建立教育行政制度的原因？

答：第一：从需要方面来说：19世纪是资本主义发展的兴盛时期，资产阶级为了巩固统治迅速发展资本主义增强竞争力。第二：从可能方面来说：1、在政治上，资产阶级的国家机器无论是从组织机构还是管理职能上都有了较大的发展，在国家管理教育在政治和组织上提供了保障。2、在经济上：资本主义工商业的发展为国家的教育管理提供了财力和管理经验。

第三：由于教育本身规模的不断扩大，管理事务的日益复杂，教育管理已经初步积累了经验。

简述教育行政的特点？

答：首先：教育行政活动是为一定国家占统治地位阶级的政治路线和阶级政策服务的。其次：教育行政活动是跟其他各种社会活动以及产生和制约这些活动的社会历史条件密切关联，相互依存的。第三：教育行政活动也是一种管理活动。它除了具有管理的一般规律外还具有其教育行政管理的特殊规律。

教育行政的发展趋势?

1.教育行政均权化(1)、国家干预教育事务日益加强(2)、加强地方教育行政权限2、教育行政民主化(1)、实行法治。(2)、健全审议制度

3、教育行政科学化(1)、重视教育计划。(2)、重视教育科学研究

4、教育行政专业化(1)、教育行政机构的专业化。(2)、教育行政人员的专业化。

从那几个方面研究国家管理教育的现象？一..国家管理教育的活动。二、国家管理教育的体制。三、国家管理教育的机制。四、国家管理教育的观念。

教育行政学的体系有哪些？

一..作为一门学科的体系：1、著作体系。2、教材体系。二、作为一门学科群的教育行政学的学科体系：1、教育行政学的学科层次范畴体系。2、教育行政学的专业学科范畴体系。

教育行政学产生近现代客观必然性？

答：在古代，由于教育规模不大，经济不发达，国家没有也没有研究如何控制国家管理教育的需要。到了近代，教育规模扩大，产生相对独立的教育行政系统，国家需要培养满足国家需要的人才，不仅研究如果教育的问题，还有研究如何管理教育的问题，于是近现代国家产生研究教育行政需要。

简述我国教育行政的产生与发展？

答：我国在19世纪末并无自己的教育行政学，只是翻译介绍国外的一些教育行政学。1903年清政府建立了我国第一个系统衔接的学校教育制度。自1903年起此后十年间又大量引进了外国教育管理方面的论著40余种。新政以后至北洋军阀和民国时期，教育行政的课程多有变化，但将其作为师范院校的课程设置没有变。新中国成立以后至‘文化大革命’结束，教育行政学的建设未引起重视，除有苏联的译著以外，我国学者自己的论著甚少。十一届三中全会以后，教育管理的研究收到重视，在一些学院和大学里开设了教育行政学课程，成立了各种形式的教育管理研究组织，翻译和撰写了一批教育行政方面的论著。

教育行政学的发展趋势？

一、教育行政研究内容的发展趋势

.1..由单一的纵向研究向多元的横向发展。2.、由行政部门的研究转向行政部门的整体优化研究。3、以往教育行政研究只关注只是教育行政领导人，当代教育研究不仅注重领导人的研究，更注重组织研究组织中全员的研究。

二、教育行政研究方法及手断发展趋势1..从方法看，初期只注重演绎的方法的归纳的方法，发展到后来的多元观点。2、从研究手段看，由于近现代科学技术的发展，教育行政研究的手段愈来愈先进。三、从教育行政研究的理论基础发展趋势从初期的受德国和美国的理论影响，到近现代的许多新的管理理论影响，使当代教育行政研究出于多元理论为支撑的状态。.四、教育行政研究理论层次的发展趋势

1…从横向来说，教育行政的理论将从只重视规范理论向注重科学理论和价值理论发展。2、从纵向来说，教育行政理论将有只重视现象学的层次向注重元学及方法学的层次发展。

我国古代教育行政的发展概况？

答：1.、我国夏商就开始办学校，不过那时候规模很小。2、公元前221年，秦兼并六国建立统一专制封建制度，虽然设官邸学，但在总体上并不重视。3、汉王朝以秦为鉴，重视学校教育，‘罢黜百家，独尊儒术’实行大统一的文化教育。4、到了隋朝曾设立‘国子监’掌管教育事务，不再隶属太常。5、唐王朝建立后，推行崇儒兴学政策。6、宋代中央教育行政仍沿用唐制，由国子监掌管。7、元代的学校教育制度包括中央官学和地方官学两部分。8、明代的教育行政机关及负责人员的设置，在中央则属国子监，下设司业等职员，专司国子监的教令。9、清代中央设国子监，为全国最高教育行政机构。地方均设学校。

我国近代的教育行政发展概况？

答：1、光绪二十四年开办京师大学堂，是全国最高学府，又是中央教育行政机构。2、1903年张之洞等主张在京师专设总理学务大臣，管辖全国学务。3、1905年，各省学纷纷请设中央教育行政机关---学部。4、在1903---1905年间各省另外又设立一个临时性质的教育行政机关-----学务局，专管本省教育事宜。5、辛亥革命以后，南京政府成立，组成中央教育部，各省设教育厅，直属教育部，设厅长一名，在省长领导下处理全省教育行政事宜。

我国现代的教育行政发展概况？

一..北洋军阀和国民党统治区的教育行政1、北洋军阀统治时期，受欧美教育思想影响，发起了一场教育行政改革，成立了‘全国教育联合会’。2、1921年联合会提出改革地方教育行政制度案，建议将各省教育行政权分立为立法权和执行权。1922年北洋政府召开会议讨论上述决议，1923年规定在各县设教育局为地方教育行政机关。3、1926年广东革命政府成立教育委员会负责指导、监督地方教育行政工作。4、国民政府在南京执政以后，部分资产阶级知识分子效仿法国大学区制取消教育部，创设‘大学院’为全国最高学术兼教育行政机关。1929年又取消大学区制而恢复教育厅。

二、中国共产党领导下的教育行政

1、在农村革命根据地教育事业的发展过程中，党制定了新的教育方针和政策建立一套新的教育行政系统。

2、抗日战争和第三次国内革命时期，根据地的地方教育行政机关在边区设教育厅，主管各级学校以及其他有关边区教育文化事项。

3、1949年新中国成立，组建了中华人民共和国教育部，统一领导和管理全国各项教育事业4.1985年撤销教育部成立国家教育委员会5、1988年国务院撤销国家教育委员会改设国家教育部。

中央集权制国家教育行政的主要特点？答：有关教育方面一切重大问题的决策权均集中在上级教育行政机关，下级教育行政机关必须严格按照上级的决定和指示办事。

简述中央集权制国家教育行政的利弊？答：优点：第一、能积极调动中央办教育事业的积极性，便于统一全国的教育思想，便于全国教育事业的统一规划，便于统一领导全国教育改革和发展。第二、能集中全国力量实现教育机会均等的原则，克服地区教育发展的不均衡状态。第三、能规定统一的教育标准，有助于教育质量的普遍提高。弊端：第一、地方没有办教育的自主权，事事依赖中央和上级，不独立思考，难以调动地方积极性。第二、从一个国家的角度来看，各地的政治、经济、文化发展很不平衡，教育发展也必然会参差不齐，极易脱离地方实际，阻碍教育发展进程。第三、在很大程度上束缚了地方探索教育、教学改革的积极性和主动性。

地方分权制国家教育行政的主要特点？答：下级教育机关在自己管辖范围内有权独立自主地决绝问题，上级教育行政机关对下级教育行政机关决定、处理的事情不得随意干涉。

简述分权制制国家教育行政的利弊？

答：优点：第一、能培养当地人民关心教育事业的兴趣和责任心，能充分调动地方办学的积极性。第二、能适应本地区政治、经济的需要，因地制宜的发展教育。第三、能结合本地区的情况进行试验。通过不同地区的试验和创造开展竞争，相互促进。弊端：第一、教育管理权贵地方，难以制定全国统一规划，教育缺乏统一标准，各地自行其是，教育制度纷乱复杂，教育质量参差不齐。第二、各地区经济条件不同，贫富不均，必然导致教育发展的不平衡，教育机会均等的原则难以真正实现。

美国教育行政概况？

1.、联邦教育行政：教育行政和法律责任在各州，联邦政府没有直接领导和管理教育的权利，而只有授助、指导职能，起服务性质作用。2、州教育行政：各州均有一个由选举产生的或由指定人选组成的州教育委员会。3、基层学区和中间学区教育行政：基层学区作为直接管理学校的地方公共团体，由各州设置。中间学区是在州的监督下对所管辖地区的基层学区进行监督指导的行政机关。

美国的教育行政特色？

答：从教政权利分配看，美国的教育行政是典型的彻底的地方分权制。从教育行政与一般行政看，美国的教育行政是独立型的。从教育行政的领导者、决策者的素质方面看，美国的教育行政是外行内行结合型的行政体制。从教育行政的内部职权划分方面看，美国的教育行政是决策、执行两权分离的首长负责制。

中央与地方合作制国家教育行政的主要特点？答：在中央与地方的关系上，既不是严格的中央集权制，又不是绝对的地方分权制，而是介于中央集权与地方分权之间的合作制的一种行政体制，强调中央与地方共同合作办好教育。在政府与学校的关系上，政府可享有一定的管理权，学校又可享有一定的自主权。在管理形式上，既强调监督管理，又强调指导服务。

中央与地方合作制国家教育行政的利弊？答：1、优点：这种体制可以同时调动中央和地方双方办教育事业的积极性和主动性，便于在教育事业发展中各负其责，各司其职，为教育发展和教育行政管理创造一个宽松和谐的大环境。2、缺点：即由于主客观方面的原因，在教育行政实践中，对教育事务究竟哪些应由中央统筹管理，哪些应由地方自决，管理方式上的干预与指导、严格与宽松的关系很难得到妥善处理。对教育的发展带来一些不利的影响。

日本的教育行政概况？

1.、中央教育行政：日本文部省是国家的教育行政机关，总体负责完成国家关于各项教育事务以及宗教行政事务。2、地方教育行政：日本的都道府县和市町村是教育行政的第二级、第三极单位。负责地方的教育行政事务。

日本的教育行政特色？

答：1、从教育行政的权力划分上看：日本的教育行政是中央与地方合作制。2、从教育行政与一般行政的关系看，日本的教育行政为从属制。3、从领导者、决策者看，属于外行内行结合制。

教育行政职能的基本类型有哪些？

答：1、计划职能。在一定时期内，对教育发展的方向、速度、规模作出部署、设计和安排，以保证教育事业稳步、协调发展。2、立法职能。是指国家通过各级立法机关和政府部门制定各项教育法令和法规。并依法进行管理。3、组织职能。计划和决策制定之后，就要付诸实施。4协调职能。就是改善和调整各个机关、各种工作人员、各项活动之间的关系。使各项管理活动分工协作，密切配合，步调一致，以实现共同目标。5、监督职能。就是国家依据有关法令和采取有关教育行政措施，对地方和学校教育的实施实行监督。6、经营职能。指国家对学校在教育目标、教育内容、人员聘任、经费使用等方面的直接管理。7、指导职能。指国家对地方教育行政部门和学校，就地方教育的发展管理以及学校其他内部事务提供指导和建议。8、服务职能。是指上级教育行政主管部门为下级教育行政主管部门所管辖的学校提供诸如信息、咨询、资助等项目，以此作为教育宏观控制的重要手段。

具有中国特色的社会主义教育行政职能？答：具有中国特色的教育行政职能，既不是纯监督型的，也不是纯指导型的，而应是以指导性计划为主、指令性计划为辅，以指导服务为主、经营管理为辅，以法律监督为主、以行政监督为辅的‘指导---监督‘型职能。

怎样完成从传统的监督型职能向‘指导----监督‘型职能转变？

答：一、要强化立法只能，完备的教育法规能保证全国教育的正确方向，能保证在减少指令性计划、行政命令和行政监督的情况

下做到活而不乱，而且完备的立法也是进行法律监督的依据。二、要强化指导服务职能。领导机关既是指挥部，也是服务部。要强化指导服务职能，首先要树立领导就是服务的思想，其次注意完善领导的内部机制，建立和加强信息、研究、咨询等机构，更好的提高服务效果。

教育行政的基本原则？

答：一、方向性原则。二、民主性原则。三、动态性原则.。四、科学性原则。五、法制化原则。

怎么样进行教育改革？

答：一、要建立多元化的办学新体制。二、要要改革教育行政体制。三、要改革教育投资体制。

怎么样树立科学的系统管理原则？

答：一、要树立整体最优化的观点。二、要讲究教育管理活动的层次性。三、要注意教育行政活动的目的性。

怎么样提高教育行政管理的效率和效益？答：首先、要有效使用教育人才。二、要有效使用财和物。三、要有效使用时间。

怎么样有效的使用时间？答：一、要最大限度地谋求可控时间。2、要正确区分每一事物在工作的重要、紧迫程度。3、要用最佳的时间完成最重要的工作。4、常规工作应做到标准化。案例化。

教育行政科学化的标准从哪方面考察？

答：一、从方法本身来考察，科学化应条理化、简明化、知识化、技术化。二、从执行方法的结果去考察，科学化应达到如下结果：最大限度地调动工作人员积极性、主动性、创造性；有最大效能，即高效率的质量。耗费最少的人、财、物，取得最大的经济效益和社会效益。

教育行政的基本方法有哪些？答：一、组织调度的方法。二、法制的方法。三、经济的方法。四、激励的方法。

组织调度方法的特点？

答；一、权威性。二、强制性。三、具体性。四、垂直性。

组织调度方法的优点和缺点？

答：优点：这种方法的运用可有力的保证集体意志的统一和行动的统一，有利于发挥教育行政的职能，并能较好的处理特殊问和行政活动中出现的新问题。缺点：在教育活动中如果单纯的运用这种方法，只注重权威和服从，忽视教育规律和管理规律，就会脱离实际，犯主观主义错误。如果过于强调权利集中，不注意授权，就不利于调动下级和地方办学的积极性。

运用思想政治工作调动教育人员的积极性要采取哪些途径？

答：一、通过提高教育人员的思想认识，使他们树立共产主义的人生观和世界观来调动其积极性。二、通过把做深入细致的思想工作与合理满足人民群众的需要结合起来调动教育人员的积极性。

运用科学的激励理论要注意什么？

答：一、要重视需要在人的积极性中的作用。二、要对教育人员当前的需要有一个总的评估，对教育人员有一个正确的看法从而采取相应的措施，使激励收到预期的效果。三、要认真分析教育人员的需要，并针对这些需要采取不同的激励措施。四、运用行为科学的激励理论来调动教育人员的积极性，还必须利用目标的作用，以及在满足教育人员的需要时使他们具有公平感。

教育方针的性质？

答：一、教育方针具有很强的政治性。二、教育方针具有很强的社会历史性。三、教育方针具有一定的内在规律。

教育方针与教育政策的关系？

答：教育政策和教育方针都属于国家宏观教育规范的范畴。教育方针不属于教育政策，它是制定教育政策的总的指导思想和原则，教育政策是教育方针的具体化。国家管理教育，首先提出教育方针，再将教育方针具体化为教育政策。

新中国成立以来的教育方针？

答：从内容看：一、教育方针只提为谁服务。二、教育方针只提培养目标。三、教育方针只提要求。四、教育方针即提出了培养目标，又提出了实现培养目标的条件和要求。从公布的形式来看：一、以文件形式公布的教育方针。二、在领导人的有关著作及题词中公布的教育方针。三、在有关法律中公布的教育方针。

怎么样理解教育政策？

答：一、制定教育政策的主体是国家。二、教育政策的目的是为完成教育任务、实现教育目标服务的。三、教育政策的内容是协调好教育的内外关系，调动各方面的积极性。。四、教育政策的形式是一种战略性、准则性的规定。

教育政策的性质有哪些？

答：一、教育政策具有鲜明的阶级性。二。教育政策具有很强的实践性。三、教育政策具有科学性。四、教育政策具有严肃性。一个国家要制定哪些教育政策？

答：一般来说一个国家要制定教育体制政策、教育经费政策、教育人员政策和教育质量政策。

关于育人的质量标准有哪些？

答：一、强调‘双基’即强调学生的基础知识和基本技能。二、强调能力，强调学生在掌握知识的基础上发展学生的智力与能力。

三、强调发展学生的非智力因素。四、强调提高学生的全面素质。

学生的素质包括哪些？

答：身心素质、科学文化素质、思想品德素质和活动素质。

国家的教育政策为什么是四大政策？

答：一、这四大政策可以协调好教育的内外部关系。二、这四大政策本身构成了一个国家教育政策的基本结构体系。

教育政策制定的要求？

答：一、要以教育方针为依据，为实现教育方针服务。二、要现实、准确。三、要清晰明确。四、要注意教育政策的连续性、稳定性和系统性。五、制定教育政策要有预见性。

教育政策制定的程序？

答：一、准备阶段：1、确定教育政策所要达到的目标及欲收到的我效果。2、确定教育政策将要调动和约束的对象。3、收集有关问题的全部资料。4、拟定探索性提纲。二、批准阶段：1、批准之前要征求有关人员和部门的意见。2、确定报批的日期，检查政策方案的精确性、简明性和完备性。准备好附加资料和相应文件。三、公布和阐明阶段：1、安排公布的时间和方式。2、准备足够的政策文本，分发到政策有关部门和单位。3、对政策作出说明，以保证政策得到理解和接受。四、实施阶段：1、制定适当的规则，明确各部门实施政策的责任和权利。2、收集政策公布后各方面的反映及执行情况。3、采取必要的修正措施。

教育政策的贯彻执行要做好哪些工作？

答：一、要做好好教育政策的宣传解释工作。二、要做好组织落实工作。三、要做好思想工作。四、要做好反馈工作。

贯彻执行教育政策要做到几个结合？

答：一、要做到原则性与灵活性相结合。二、要做到领导与群众结合。三、要做到执行与创新结合。

教育法规的分类有哪些？

答：一、按制定、发布教育法规的机关法律地位和权限不同分为：国家权力机关制定的教育法规，和国家行政机关制定的教育法规。二、按制定、发布教育法规的机关地位层次不同分为：国家教育法规和地方教育法规。三、按教育法规本身所适用学校的级别、类型不同分为：学前教育法规、基础、中等、职业技术、高等、成人、特殊、民族教育法规等。四、按教育法规本身所确定的内容范围不同分为：教育规划、体制、思想政治、工作、体育卫生、人事、财务、设备等方面的法规。

教育法规与教育政策的关系？

答：一、教育法规与教育政策的联系：1、规与策都决定于上层建筑和一个国家占统治地位的阶级意志，具有共同目的。2、策是制定规的依据，规是策的具体化、条文化和定型化。3、策决定规的性质，规的内容体现策。4、策是实施规的指导，规是实现策的保证。二、教育法规与教育政策的区别：1、制定规和策的主体不同。2、规和策的执行方式不同。3、规和策的规范效力不同。

4、规和策调整和适用的范围不同。

5、规和策所要解决的问题不同。

教育法规体系的横向结构？

答：1、义务教育法。2、职业教育法。3、高等教育法。4、社会教育法。5、成人教育法。6、特殊教育法。7、教师法。8、教育经费法。

教育法规体系的纵向结构？

答：一、《宪法》中有关于教育的规定。二、教育法律和其他法律中关于教育的规定。三、教育行政法规。四、教育行政规章。

五、地方性教育法规。

宪法中有关教育的规定内容？答：1、关于学校制度的规定。2、教育任务。3、教育目标。4、公民在教育方面的权利和义务。5、关于教育管理的规定。

教育法制建设内容？

答：1、教育立法制度。2、教育执法制度。3、教育守法制度。4、教育法实施的监督制度。

教育立法制度的内容？

答：一、我国教育立法的现状：1、教育法规不健全，不完备，还未形成一个体系。2、已制定和颁布的的教育法规多属于行政系统制定的单项法规，由权利机关制定的很少。3、已制定和颁布的教育法规多属于对教育事业内部的要求，缺乏经济、社会联系的内容，难以起到协调教育外部关系的作用。二、教育立法程序：1、法律议案的提出。2、法律草案的审议。3、法律的表决和通过。4、法律的公布。三、教育立法的原则：1、必须坚持子法服从母法的原则。2、必须反映法律规范的基本特征。3、必须同党的教育方针、政策保持一致。4、必须从我国的国情出发。5、必须借鉴外国教育立法的有益经验。

法律规范的基本特征？

答：一、必须具有稳定性和连续性。二、必须具有坚定的原则性和适度的灵活性。3、必须具有法律的规范性。

教育执法制度的内容？

答：一、教育法律的效力：1、时间效力。2、地域效力。3、人的效力。二、教育执法的原则：1、国家教育法规优先于地方教育法规的原则。2、总教育法规优先于单项教育法规的原则。3、后定教育法规优先于先定教育法规的原则。4、特别教育法规优先于一般教育法规的原则。三、执行教育法规的措施：1、掌握教育法规的精神实质。2、广泛宣传教育法规。3、规范遵守教育法规。4、检查指导教育法规的贯彻执行情况。

教育守法制度的内容？

答：一、教育守法的概念：指公民、社会团体和国家机关自觉遵守教育法规的规定，按照教育法规的规范要求去行为。二、教育守法的主题：1、一切国家机关、武装力量、所有政党、所有社会团体、所有企事业单位。2、所有公民，即一切社会关系的参与者。三、教育守法的内容：1、要求守法的主体应当遵守宪法和法律。2、还要求守法主体遵守所有符合宪法和法律精神的其他国家机关制定的一切法规和其他规范性文件。四、教育守法的条件：1、采取切实有效措施，增强全体公民的教育法律意识。2、健全教育法律体系，增强教育法律法规的实效性。3、坚持有法必依、执法必严，切实维护教育法律法规的严肃性。

教育法实施的监督制度？

答：1、国家权力机关的监督。2、国家行政机关的监督。3、国家司法机关的监督。4、社会力量的监督。

教育预测的种类？

答：一、对与教育相关事物发展趋势的预测：1、宏观背景变化趋势预测。2、人口变化趋势预测。3、经济发展趋势预测。4、政治因素变化趋势预测。5、科学技术发展趋势预测。6、社会教育消费市场趋势预测。二、对教育本身发展趋势的预测：1、教育结构发展趋势预测。2、教育发展速度和规模预测。3、教育发展布局变化预测。4、教育科研成果影响教育实践的可能性预测。教育预测的原理？

答：一、连续性原理：指对事物未来发展趋势的预测应以对事物的过去和现状的了解为基础。二、因果性原理：指从把握事物发展的现实原因入手，推知其相应的未来结果。三、相似性原理：指通过将预测对象与已知事物发展状况进行类比来推断预测对象的未来。

教育预测的方法？

答：1、专家会议法（通过议会、若干专家就某一预测进行集体讨论，交换意见，形成共识）。2、德尔菲法（通过几轮函询，把若干专家对某一课题预测的意见逐步集中起来）。3、德比克法（会议投票的方式集中专家的意见的）。4、回归分析法（探究引起事物未来发展变化的各种因素的相互作用以及各种因素与事物未来状态直接的统计关系的方法）。

回归分析法的主要内容？答：1、根据一组数据确定变量间的定量关系或数学模型。2、对关系式的可信度进行统计和试验。3、用所得关系式预测和控制教育过程。4、按影响大小区分变量。

回归分析法能建立的关系式或数学模型有？如果回归分析法只涉及两个变量则成为：一元回归分析。如果多于两个叫多元回归分析。设x为自变量，Y为因变量，a、b、c为待定系数，一元线性回归：Y=a+bx ；一元指数回归：1gY=1ga+x1gb ；一元二次回归：Y=a+bx+cx2

教育预测的程序？

答：1确定预测目标和期限。2、收集处理资料和数据。3.建立预测模型，选择预测方法。4、实施预测。5、检验预测结果，编写、呈交预测报告。

教育规划的特点？

答：1、教育规划具有外向性和未来指向性特征。2、教育规划具有多指标协同的特征。3、教育规划具有不确定性特征。

教育规划的种类？

答：1、依据行政管辖范围不同分类（分为宏观教育规划和微观教育规划）。2、依据时间长短分类：分为长期教育规划、中期教育规划、短期教育规划。3、依据教育系统结构分类：分为综合教育规划和分类教育规划。

教育规划的结构内容？答：1、指导思想。2、教育现状的诊断及分析。3、教育规划目标体系。4、教育规划实施的主要措施。5、主要保障措施。

教育规划的步骤？

答：1、环境分析。2、教育现状分析。3、设定教育规划目标。4、方案的选择。5、教育规划的调整。

教育规划的方法？

答：一、人力需求法：1、国际比较法。2、固定系数法。3、调查法。二、社会需求法。三、学校布局法。四、效益率或成本—收益分析法。五、系统动力学方法。六、综合方法。

为什么说教育体制是教育机构与教育规范的结合体与统一体？

答：因为机构问什么建立，怎样建立，建立后怎么运行，都是由制度决定的。也就是说机构是依制度而存在的。而制度是针对机构而制定的。在教育体制中，教育机构是教育体制的载体，教育规范是教育体制的核心。没有教育机构，教育体制就失去了赖以生存的组织基础，没有教育规范教育机构也难以建立，既是建立了也难以正常运行。

科学地认识教育体制的含义有什么意义？答：科学地认识教育地址的含义有着极其重要的理论和实践意义。从理论上来说，它不仅有助于我们澄清对教育体制的一些模糊认识，而且有助于我们认识什么是政治体制、经济体制等，有助于认识教育体制所构成的教育现象，还有助于我们廓清教育理论中教育体制、学校教育体制、教育管理体制、教育行政体制及学校管理体制等几个重要概念之间的关系。从实践意义上来说，有助于我们理清教育体制改革的思路。

我国的教育规范现状是怎样的，如何进行改革？答：我国的教育规范当前现状而言，宏观规范尚不健全，中观规范各行其是，微观规范全而无序。必须改革：1、教育规范改革的标准要科学。2、教育规范的改革就其目的来说，要有利于发挥人的主动性和创造性。3、教育规范的改革就其程序而言，要做到总体规划，分步实施。

针对当前情况，我国的学校教育体制应该如何改革？

答：1、重视学前教育，发展终身教育。2、加强基础教育。3、大力发展职业教育。4、稳步发展高等教育。

从机构与规范相结合的角度来分析我国当前学校管理体制的改革？

答：1、明确学校领导体制：是指学校到底是采取党政分工的领导体制，还是采用党政合一的领导体制。2、理顺执行体制：是指学校要把工作的重点真正放到大学的系、所，及中小学的年级组上来。3、加强咨询体制：是指建立并完善校咨询委员会，并真正发挥其作用。4、改善监督反馈体制：是指变消极监督为积极监督，变事后监督为事前监督。

中央的教育行政组织机构及其职责？

答：一、组织机构：中央的教育行政机构是教育部。它是国家教育事业的领导机关。教育部实行部、司局、处室三级领导体制。

二、职责范围：1、研究拟定教育工作的方针、政策，起草有关教育的法律、法规草案。2、研究提出教育改革与发展战略和全国教育事业发展规划，拟定教育改革政策以并指导协调实施工作。3、统筹管理本部门教育经费。4、研究提出中等和初等教育各类学校的设施标准，组织审定中等和初等学校教材，普及九年义务教育。5、统筹管理普通高等教育、研究生教育以及职业教育和成人教育等教育工作。6、统筹和指导少数名族教育工作，协调少数名族地区的教育援助。7、规划并指导高等学校的党建工作和各级各类学校的思想政治、体育、艺术教育以及国防教育工作。8、主管全国的教师工作。9、统筹管理各类高等学历教育的招生考试工作。10、规划指导高等学校的自然科学和哲学、社会科学研究。11、统筹管理并协调、指导教育系统的外事工作。12、负责教育基本信息的统计、分布和发布。13、拟定国家语言文字工作的方针、政策。14、统筹规划学位工作，起草有关学位工作的法规。15、负责协调‘中国联合国教科文组织全国委员会’个委员单位及其他部门机构各方面的合作与交流。16、承办国家科技教育领导小组交办的事项。17、承办国务院交办的其他事项。

省、自治区、直辖市教育行政组织机构及其职责？

答：一、组织机构：省、自治区的教育行政组织机构是教育厅，下设办公室、督导室、普通教育处、高等教育处、职业教育处、师范教育处、人事处、计划财务处。二、职责范围：1、在当地政府和国家教育部的领导下，统管本地区各级各类教育事业，研究和制定本地区教育发展规划，保证党和国家的教育方针政策的全面贯彻执行。

地区、自治州、省辖市教育行政组织机构及其职责？

答：一、组织机构：地区的组织机构为教育局。二、职责范围：1、监督检查所辖县、市、区教育部门贯彻教育方针、政策、法规和各项决定工作的情况。2、在当地政府领导下，协作县、市、区进行教育部门的思想政治工作。3、在当地政府和上级的领导下对所属各类学校进行管理。4、认真做好教育督导工作，严格执行国家和上级部门规定的学年学期工作计划。5、做好教师和教育行政干部的学习、进修和培训工作。

县（市）教育行政组织机构及其职责？

答：一、组织机构：为教育局。二、职责范围：1、贯彻执行教育方针、政策和教育法规，制定落实计划及实施办法。2、制定本地区教育事业发展规划并检查实施工作。3、在当地政府领导下，做好所属的教育部门的思想工作。4、做好教育督导工作。5、管好用好教育经费。和财务监管。6、管理所辖学校以及校外组织机构和乡镇教育行政组织。7、做好教师和教育管理干部的培训工作。

乡镇教育行政组织机构及其职责？

答：一、组织机构：乡镇的教育职责行政机构有乡镇文教组、乡镇中心校、乡镇教育办公室或教育组。二、职责范围：1、认真贯彻执行党的教育方针、政策及中小学工作条例。2、组织和指导全乡镇的教学工作。3、抓好思想政治教育工作。4、切实抓好普及小心教育工作。5、切实管好用好教育经费。6、关心师生健康，搞好学校体育卫生工作。7、搞好学校领导人的配备及教师的调动、调整工作。

教育行政机关的管理内容？答：主要包括：空间管理、环境管理、文书管理、会议管理、机关人员的工作管理。

教育人事行政的业务范围？

答：1、根据规定的职权范围，审批所属教育机关的编制及配备相应的干部、教师和其他工作人员。2、按照管理权限。对其所属干部、教师和其他人员进行考察、选拔、调配、培训、晋级、和奖惩等工作。3、负责做好到教育系统工作的综合大学及其他师范类学校毕业生的安置工作。4、根据有关人事政策和法规，结合实际情况制定本地区的人事规章制度和工作细节。5、掌握有关人事统计资料定期向上级汇报有关工作人员的情况。6、管理好人事档案。7、做好教育人事行政方面的群众来信来访工作。

教育人事行政的要求？

答：一、就人事行政部门而言：要建立健全各项法律制度，要建立科学的人事工作制度和程序。要理顺各种关系，明确人事部门职责，要建立能够担负起多种功能的系统化的人事机构。二、就教育人事行政干部而言：要有高度的政治觉悟，作风正派、办事公道，要有为知识分子服务的精神与热情，要有较高的政策水平，熟悉业务，要有较广博知识。

教育人事行政的原则？

答：1、选贤任能原则。2、量才使用原则。3、职、责、权、利统一原则。4、合理流动原则。

教育人事行政的工作任务包括什么？

答：核算职业名额，制定规范和用人标准，调整人员结构，理顺人与人、人与工作之间的关系，优化队伍素质，提高办学效益。搞好编制工作的原则是什么？

答：1、坚持标准原则。2、总体吻合原则。3、民主协商原则。

怎样做好教育行政机关工作人员的编制？答：1、要弄清教育行政机关的工作任务，分析每项工作任务量的大小，估算一个工作人员可承担的工作量，算出教育行政机关的人员编制数。2、根据工作任务及一个工作人员所承担的工作量，确定若干工作岗位，规定每个岗位所需的条件。

职位分类的类别？

答：1、职系：指工作性质相同的职业系列，一个职系即一种专门职业。2、职级：指在工作性质相同基础上按工作难易程度和责任大小划分等级。3、职等：指按工作难易程度、责任大小相同而工作性质不同的职位划分。

职位分类的实施方法步骤？

答：1、职位调查，收集了解有关业务性质、工作内容、权限、责任、流程、所需人员、资格、经费和法律规定。2、职位归类级分类，经过分析评估化繁为简，分异并同。3、制定职位规范，编写《职位说明书》。

教育行政人员和教师的基本条件？

答：一、教育行政人员的基本条件：1、热爱教育事业，具有强烈的事业心和责任感，具有开拓进取精神。2、能全面正确的执行党的教育方针和政策。3、具有较广阔的文化科学知识，懂得教育科学理论，在工作中自觉按教育规律办事。4、具有较强的工作能力。5、身体健康。二、教师的基本条件：1、忠诚党的教育事业，有一种为振兴我国教育事业而献身的精神。2、能以身作则、言传身教、为人师表。3、具有较渊博的知识，专业基础知识扎实，懂得教育学、心理学、学校管理学知识。4、懂得教育、教学规律，具有较强的教育教学能力和自我调控能力。5、身体健康，能胜任工作。

对家行政人员和教师选拔任用的基本要求？答：一、对教育行政人员的选拔、任用应坚持改革化、年轻化、知识化、专业化的标准；要坚持从实践中选拔，主要看一个人的好时机水平和工作能力；要用人所长，不求全责备；要坚持用人不疑；要坚持用养并重；要坚持干部能上能下。二、对教师的选拔与任用应注意学用一致，用其所长，尽量考虑教师所学的专业与特长。

教育行政人员和教师选拔的方式？

答：1、任命制：即由上级行政机构或行政首长委任干部和教师的方式。2、选举制：即通过选举任用干部的方式。3、考任制：即通过一定的考试择优录取的办法。4、聘任制：即通过用人单位与受聘人签订合同，由用人单位发给聘书在一定时期内给予任用的方式。

教育行政人员及教师的考核内容和方法？答：体上分：德、能、勤、绩四个方面。方法：教育人事常用的考核方法：领导者臆断考核法；工作标准法；代表人物比较法；序列法；相对比较法。

教育行政干部的培训要注意什么？答：1、要明确培训的方针、目的和内容要求。2、要采用灵活的培训方式。3、要制定干部培训规划。4、各培训机构应有明确分工。5、要加强领导，改善办学条件。

教师的培训要注意什么？

答：一、要建立和健全各级教师培训的组织机构，明确各自所担负的任务。二、要建立完善教师培训的管理制度。三、妥善安排教师培训的内容方式。

教育行政人员以及教师的调配目的和方式？答：一、调配的目的在于调整队伍结构，进一步贯彻‘人尽其才、适才适用、适人适用，事竟其功’的用人原则，为职工排忧解难，达到进一步调动教育人员积极性、创造性的目的。二、调配主要有调整、调剂、分配、安置、等几种形式。

教育行政人员及教师的交流的特点和优点？答：交流是调配的一种重要补充形式，它弥补了计划调配工作的不足，具有社会性、多样性、灵活性等特定点。优点：1、主要在于能调动教育人员的积极性、开拓性，使之在最合适的岗位上发挥个人的专长和兴趣，专业更加对口。2、有利于新思想新技术的交流和横向转移。3、有利于改善人际关系，实行动态调整，达到整体优化。4、有利于学校改善办学条件，改善职工学习、工作、生活条件。5、有利于引进竞争机制。6、还能满足教育人员更好地与社会产业结构城市或市场经济发展相适应的需要。

怎样做好退休退职教育人员的安置与管理？答：一、应本着就地安置、校内管理的原则进行，易地安置的应面向农村和中小城镇。

二、退休退职职工的管理应充分体现党和国家的关系和爱护，体现社会主义的优越性，做到从政治的关心，到生活上的照顾，都应无微不至，认真做好。三、退休退职职工是我国的宝贵财富，是一支不容忽视的庞大队伍，除做好日常管理外，学校应积极创造条件，组建他们运用自己的知识、技术、经验为学校的发展、社会主义建设再做奉献，发挥余热。四、做好这部分人的管理服务工作要围绕‘老有所养，老有所依，老有所学，老有所乐，老有所为、的总目标进行，将’五有‘活动在退休退职教育人员队伍中落实到实处。

教育行政人员的工资制度？

答：一、专业技术职务等级工资制。二、职员职务等级工资制。三、工人（技术）等级工资制。

怎么样做好教育行政人员以及教师的奖惩？答：1、要同考核结合起来，使奖惩有充分的依据。2、要做到赏罚分明，有功者奖，有过者罚。3、奖惩要慎重，使奖惩真正起到好的效果。4、奖惩要同做好思想工作结合起来，是当事者和他人心悦诚服。5、奖惩要依据法定程序。

我国目前实施的福利有几种？

答：1、保险性福利，只要按规定缴纳保险金，如果由于意外事故造成人身伤亡、财产损失者，可申请保险赔付。2、善老性福利，如离退休制度，赡老费发放等，抚恤金及各种补助费、抚养费的发放等。3、健康性福利，如公费医疗、生育、疗养假以及其他各种休假制度。

国家对教师的福利待遇有哪些规定？

答：1、凡教龄满30年，获得荣誉教师证书的中小学教师，退休金从优。2、有高级职称教师的退离休，如工作需要，本人愿意，其退休年龄可适当延长。3、教师住房的分配、购买实行优先、优惠的政策。4、建立教师的医疗保健制度，实行教师医疗保健优惠政策。

教育财务行政对教育行政实现目标和教育发展有什么作用？

答：1、疏通、扩大教育经费来源渠道，提供足额的教育经费，为教育发展做好物质准备。2、管好并合理分配教育经费，提高教育经费的使用效益，促进教育目标的实现。3、做好教育财务行政的预算、决算、会计、审计工作，为教育的健康发展提供支持。教育财务行政的基本制度有哪些？答：1、教育预算制度。2、教育会计制度。3、教育决算制度。4、教育审计制度。

教育预算的编制？

答：1、编制教育预算的准备。2、教育预算的编制程序与原则。

教育财务会计的职能是什么？

答：反映和监督是教育财务会计的基本职能。1、反映职能即从数量记录、计算和分析某一教育单位的经济活动情况，为教育决策的制定和改动提供完整准确的财经活动信息。2、监督职能即对教育单位经济活动的合法性、合理性和有效性进行督促检查，提高财会工作的质量和财务人员的业务水平。杜绝教育经费贪污、浪费等不良现象。

教育财务会计的方法?

答：1、会计核算法。2、会计分析法。3、会计检查法。

教育预算与教育决算的联系与区别？

答：联系：教育决算属于教育预算，是教育预算的总结和最终反映。差别：1、编制时间不同，预算在一个预算年度尚未开始或者刚开始时编制，决算则是在一个财政年度结束后进行。2、两者性质不同，教育预算开始于财政工作进行之前有主观性，教育决算则是对教育财政收支结果的反映，有客观性。3、教育预算指向未来，具有前瞻性，教育决算指向过去，具有历史性。

教育决算的作用？

答：1、教育决算可以完整准确地反映一个国家、地区、或单位的教育预算执行的最终结果，有利于与教育政策的制定。2、教育决算可以反映一个国家或者地区的重大教育活动或事件。3、编制教育决算有利于加强教育财政监督，提高教育财政管理水平。4、从教育决算提供的数据中可以吸取经验教训，为预测教育发展趋势提供依据。

教育审计的程序和方法？

答：程序：教育审计的基本程序包括：准备（主要是确定审计目标，明确审计任务，委派审计人员，制定审计计划，调查了解审计情况）、审计实施（核对被审计单位的报表与总账以及总账与明细账的数字是否相符，对呗审计单位的财产、资金、人员等进行检查评估，做好审计记录。和审计终结（撰写审计报告，作出审计结论，提出处理意见）三个阶段。2、方法：与一般财务审计方法相同：主要包括核对法、审阅法、比较法、抽样法和推理法等。

教育经费的来源？

答：1、国家中央政府的拨款。2、地方政府的拨款。3、社会团体及私人的捐助。4、由学校的财产和基金收入支出。5、企业提供办学经费。6、受教育者负担。7、国际援助及国外贷款。

近年来世界各国教育经费增长的一般趋势？答：1、随着经济的发展，教育经费在国民生产总值中占的比例在不断上升。2、教育经费增长率高于经济增长率，即教育投资超前于国民经济的增长。3、教育投资超前增长速度是有一定限度的

保证教育经费来源的措施？

答：1、必须做到完善和巩固初步建立起来的教育经费等筹措体制。2、提高各级政府对教育投入指标的认识。3、增强财政吸收能力，发挥好国家财政拨款的主要渠道作用。4、贯彻‘教育法‘，加速教育经费单列的进程。5、实现（中国教育改革发展纲要）中以及《教育法》中有关教育经费增长的目标。

教育部门的教育经费及支出构成？

答：1、对各级各类教育机关的经费支出。2、对教育事业费与基础建设费支出构成。3、教育事业支出费构成。

教育经费使用效率的提高有两层含义？

答：1、培养每一个毕业生的平均费用减少，一般称之为教育经费绝对使用效率的提高。2、培养每一个毕业生生的费用没有减少，但由于提高了教学质量，是培养出来的劳动者创造出更多的价值或带来更大的社会效益，这等于相对的减少了培养一个毕业生的平均费用，人们把这种情况称之为教育经费相对使用效率的提高。

怎么样提高教育经费使用效率？

答：1、调整教育经费分配结构。2、提高教职工质量，建立群体结构合理的职工队伍。3、建立规模适当、布局合理、专业比例合理的教育组织系统。4、加强对象学校仪器、设备的购买、保管管理，提高资金与设备的使用效率。5、提高管理水平。6、逐步解决学校社会化的问题。

为什么说学生行政是教育行政的重要一部分？答：首先，国家各级各类教育行政机关既是教育行政的主体，也是学生行政的主体。其次，教育行政的对象是各级各类的教育事业，包括各级各类学校。再次，教育行政的基本内容是为了实现国家教育目标的宏观战略和保证教育活动正常开展的规章制度及其贯彻实施。所以学生行政的内容也是教育行政内容的一部分。学生行政也是教育行政的一个重要方面。

学生行政与学生管理有何不同？

答：1、主体不同。2、对象有别。3、时空范围不一样。4、工作部门不一致。

学生行政的意义？

答：1、学生行政有利于促进学生个体的健康成长和发展。2、学生行政有利于维护教育系统的正常运转，提高教育管理效率。3、学生行政体现了一种新型的大教育管理观，有助于行政教育研究深入。

学生行政的内容？

答：1、招生。2、就业指导。3、文凭办法和学位授予。4、学籍管理。5、思想政治教育。6、助学贷款。

我国高校招生的特点？

答：1、我国高校招生是以采用为高校挑选新生的选拔性考试为根本手段的。2、我国高校招生是由国家统一管理的学生行政活动。

3、我国高校招生是对学生进行德智体等全面考核后的择优录取。

4、我国高校招生还具有社会性特点。

我国高校招生的原则？

答：1全面考核、择优录取原则。2、有利性原则。3、统一性原则。4、公开公平性原则。

我国高校招生的程序？

答：1、有关招生工作的政策、规章的制定和颁布。2、招生计划的编制与下达。3、招生计划的审定与执行。4、考试。5、录取。

6、新生复查。

7、评估与总结。

我国普通高校的招生形式？答：1、国家统一计划招生的单一形式。2、国家任务性计划与国家调节性计划‘双轨并行’形式。3、‘并轨’招生形式。

高校入学考试的程序？

答：1、制定考试实施方案和计划。2、报名、填报志愿。3、办法准考证及考生座位编排。4、试卷印刷、接收与保管。5、设置考场。6、组织和培养考生工作人员。7、实施。8、评卷。

国家就业指导机构的职能？

答：1、归口管理全国高校毕业生就业工作。2、制定全国毕业生就业工作正常和规章。3、组织研究并指导实施全国毕业就业制度改革。4、负责管理全国毕业生就业信息网络。5、编制全国高等学校毕业生就业方案，制定教育部直属高校毕业生就业方案。

6、组织实施少量国家急需、应予保证高校毕业生指令性分配计划。

7、负责检查、监督和管理全国高校毕业生就业派遣和接收工

作。8、组织开展毕业生就业指导和人员培训工作。9、开展毕业生就业科学研究和宣传工作。

地方就业指导机构的职能？

答：1、根据国家有关方针、政策和教育部的统一部署，制定本地区毕业生就业的具体工作意见。2、负责本地区毕业生工作。3、制定所属院校毕业生就业方案并按时上报教育部。4、负责管理本地区毕业生就业双向选择活动和毕业生就业市场。5、负责本地区高校毕业生的资格审查工作。6、受教育部委托负责本地区高校毕业生的派遣工作。7、组织开展毕业生教育和就业指导工作。

8、负责监督、检查本地区的毕业生工作。9、开展毕业生就业制度的研究和宣传工作等。

学校的就业指导机构的职能？

答：1、负责本校毕业生的就业指导和服务工作。2、根据国家的就业方针、政策和规定以及学校主管部门的工作意见，制定本学校毕业生就业的实施办法。3、负责本校毕业生的资格审查和统计工作并按时上报主管部门。4、收集需求信息，建立毕业生就业信息网站。5、负责本校毕业生的推荐工作。6、按照主管部门的要求提出本校毕业生就业建议方案。7、开展毕业教育、就业指导和其他服务工作。8、负责办理毕业生的离校手续。

高校毕业生就业指导的程序？

答：1、就业教育与指导。2、毕业生鉴定。3、收集发布信息。4、供需见面与双向选择。5、制定就业方案。6、毕业生资格审查。

7、毕业生的报到及调整。8、毕业生接收及待遇。

制定毕业生就业方案的依据和原则？

答：一、依据：1、国家有关毕业生就业的方针、政策和规定。2、国民经济和社会发展的需要。3、毕业生与用人单位签订的协议。二、原则：1、教育部直属高校面向全国就业，其他部门所属高校毕业生原则上在本系统、本行业内就业，地方所属高校毕业生除招生时已有规定的外主要在本地区范围就业。22、定向和委托培养的毕业生按合同就业。3、师范类毕业生应首先满足教育系统的需要。4、国家鼓励高校毕业生到边远、艰苦地区和行业就业。

就业指导的原则和特点？

答：一、原则：1、规范性原则。2、统筹兼顾、合理使用原则。3、面向基层、充实第一线原则。4、公正、择优、自愿原则。5、学以致用、人尽其才原则。二、特点：1、社会性与服务性特点。2、普遍性和特殊性特点。3、阶段性和连续性特点。4、系统性和开放性特点。

高校毕业生就业指导的意义？

答：1、有利于国家整个就业工程的实施和社会的安定团结。2、有利于毕业生自身的发展成才和高等教育目标的实现。3、有利于人才资源的合理配置。4、有利于教育体制改革的进一步深化。

高校毕业生就业指导工作的变化和要求？答：1、逐步建立全国性的毕业生就业指导网络系统。2、建立一套有中国特色的就业指导理论体系。3、不断开辟新的就业指导方法和途径。4、建立一体化的学校毕业生就业指导中心。5、建设一支高素质、专业性的就业指导工作队伍。

课程行政体制的构建特点？

答：一、中央集权制的课程行政体制主要特点：1、课程标准和课程计划统为一体，有国家制定，并通过政令颁布执行，地方政府和学校无权或很少有权变更，也不负责。2、课程内容、学科、方法、标准时数，以及周数、各学年培养目标、开学与放假等，都有统一的详细规定。3、教科书管理上，国家统一规定教学大纲，统一组织编写和发行教材。二、地方分权型的课程行政体系：1、课程设置和管理实行中央与地方或地方与学校分权，国家无统一规定，地方或学校是课程管理的主体。2、在课程分权管理情况下，课程内容、学科、课时标准、培养目标，全国并不统一。3、教科书编写、审定、发行无统一规定和限制，教科书已走向市场完全自由发行。

课程设计管理的主要内容？

答：1、课程设计的统一性与灵活性的平衡与协调。2、建立科学、规范而又高效的课程审议制度和教材审定制度。对全国课程建设实施有效引导，并保证各种教材的公平竞争。3、大力培养一批相对成熟课程设计人员并尽可能使之稳定。

课程实施管理的内容？

答：1、课程结构的科学化。2、课程选修制度建设。3、教科书编写、选用制度建设。

课程评价管理的内容？

答：1、课程评价的对象。2、课程评价的机制。3、课程评价的标准。

课程目标的特点？

答：1、阶段性，即课程目标一般都是一定教育阶段性的课程目标。2、层次性，即课程目标所体现的学生最终发展状态与发展水平。3、课程目标体现了一定社会发展的需要，它是国家对学校培养的人才质量规格在课程上的要求。4、课程目标的客体是学生主动的素质发展。

为什么说教育目的与课程目标的关系是普遍性与特殊性？

答：教育目的是指国家对教育培养怎样的人的总要求。它对所有的学校具有普通指导意义，是各级各类学校应遵循的工作总方向。课程目标必然地受其支配。课程目标是学校课程所要达到的目标，有其自身独特的运动规律，它要反映学生各方面的发展，它的形成既受社会因素、自然因素的制约，又受学生身心因素的制约。同时在不同教育阶段，课程目标各不相同。所以，目标与目的的关系式普遍和特殊。

课程标准主要包括几个方面？

答：1、教育目的及人才标准。2、改革目标。3、课程目标。4、课程选择与编制原则。5、学科分类。6、课程。7、学分。8、课程评价。9、毕业。10、教科书的编写和选用。

课程质的结构的组成？

答：学校课程质的结构是以自我发展课程为灵魂、为归宿，以人格课程、情感课程、知识课程、实践课程为载体、为支点，五种课程各自发挥各自功能，并且彼此相互联系、相互作用的立体结构。

课程类的结构，课程体系构成？

答：1、学科课程。2、活动课程。3、综合课程。4、隐性课程。

如何进行课程管理和改革？

答：1、更新课程观念。2、调整课程结构。3、加强课程内容的立体化。4、增加课程形式的多样化。

影响课程实施的变量或因素？

答：1、课程法规政策。2、教材的质量与实用性。3、教师的职业培训。4、人力物力财力资源与社会支持。5、教学常规管理。6、督导与评估。

教育督导的意义？

答：能加强和提高教育行政的领导与管理，以保证教育方针政策的有效贯彻，推动教育工作的改进，提高教育工作的质量，促进教育的健康发展。

教育督导的任务/

答：1、监督和检查下级政府、教育行政部门和学校贯彻执行国家有关方针、政策、法规的情况，教育、学校和教育管理工作的情况，以及其他有关事项。2、评价下级政府、教育行政部门和学校的管理水平、办学水平和教育质量。3、指导和帮助下级政府、教育行政部门和学校的工作。4、反映下级部门、教育行政工作者的意见和要求，并向政府和教育行政部门提出反馈意见和建议。

5、教育督导人员应鼓励并协助下级教育行政部门、学校管理人员及教师，就日常管理、教育、教学活动中遇到的问题进行合作性的调查研究，以寻求解决问题的方法及改革依据。

我国督导制度的特点？

答：1、我国现行的教育行政体制，从教育行政与一般行政的关系上讲，属于从属制，而非独立制。2、十一届三中全会以来的教育管理体制改革，旨在通过简政放权，实现中央教育行政管理职能向宏观调控的转换，建立基础教育地方化、有地方负责的管理体制。3、国际上普遍将加强教育作为增强综合国力和提高国际竞争力的重要砝码。

教育督导的基本职能？

答：1、作为行政监督行为的教育督导制度的职能。2、作为管理过程要素的控制行为的教育督导制度的职能。

国外教育督导的监督与指导职能的发展变化趋势？

答：1以改革、发展教育为根本目的，从单纯对下级教育行政部门级学校的对上级教育政策执行情况的视察考核，转向在视察考核基础上开展积极的指导建议活动。2、从直接或间接的插手、影响教师人事管理转向提高教师的专业能力的各种活动的组织与协调。3、以指导学校的教育、教学特别是教师的具体教学的专业性活动为指导职能的中心内容。4、改善以上下级从属为前提的督学与被督导者的关系，代之以平等合作的关系，改善监督命令的督学方式，代之以协商、激励的方式。

教育督导人员（督学）的条件要求？

答：1、要求督学必须具备较高的政治素质。2、督学必须具有较高的政策水平。3、督学的学历、资历及业务能力的要求。4、督学的个人品质及工作作风的要求。5、督学健康方面的要求。

教育督导人员的配备？

答：1、专制督学与兼职督学。2、行政干部型督学与专家型督学。

教育督导人员的职权？

答：1、列席被督导单位的有关会议。2、要求被督导单位提供与督导事项有关的文件并汇报工作。3、对被督导单位进行现场调查。4、对违反方针、政策、法规的行为，督导机构或督学有权予以制止。

教育督导应遵循的原则？

答：1、以马列主义毛泽东思想为指导，以教育方针、政策为依据的原则。2、科学性原则。3、民主性原则。4、发挥集体功能的原则。5、合作性原则。6、促进性原则。

教育督导评估的特征？

答：1、从评估主体上讲，它是教育督导机构为评选主体的，代表同级政府对下级政府及教育行政部门和学校的教育工作进行的评估活动。2、从其存在的状态讲，它是作为教育督导工作的任务、内容、环节、手段而存在和进行的。3、从其目的、运作的程序与方法讲，它是评估活动，是以评估主体进行区分的一种评估活动。

现代教育评价的特点？

答：1、从现代教育评价的对象上说，它具有广泛的包容性。2、从现代教育评价的功能上讲，它具有指导性。3、从现代教育评价的主体上讲，它是自我评价与客观评价相结合。4、从现代教育的方法上讲，既要重视终结性评价功能，更要重视形成性评价功能，同时要重视定性分析与定量分析相结合。

我国教育督导评估制度的内容？

答：1、‘两基’督导检查和评估制度。2、对普通中小学校进行督导评估的制度。3、对地方教育行政工作督导检查制度。

如何保证督导评估组织实施的科学性？

答：1、要确立正确的督导评估目的。2、编制有效的督导评估指标体系。3、全面而有重点地收集督导评估资料。4、迅速而又比较准确地整理、分析、解释督导评估资料。5、充分利用督导评估结果。6、积极开展‘再评价’。

教育督导评估的具体目的？

答：1、为指导教育、教学活动服务。2、为学生学习服务。3、为教育调查、研究服务。4、为教育管理活动服务。

有效的教育督导评估指标应具有哪些特点？答：1、与教育目标相符合。2、能反映教育工作的客观规律，以体现它的客观性和科学性。3、要切实可行，即标准要定的适当，不宜过高或过低。4、明确具体。

教育行政领导班子结构的内容？答：1、知识结构：领导班子中各种不同的知识水平成员的配比组合。2、专业结构：各类专长的成员的配比组合。3、智能结构：不同智能类型的人的配比组合。4、素质结构：不同素质的人的配比组合。5、年龄结构：不同年龄层次成员的配比组合。

教育行政领导干部的素质内容？

答：1身心素质。2、科学知识素质。3、政治思想品德方面的素质。4、组织管理方面的素质。

教育行政领导干部思想政治方便的素质？答：1、有振兴教育事业的强烈的事业心和高度的政治责任感。2、实事求是的思想品质。

3、以身作则，率先垂范。

4、宽容大度，善与人共。

教育行政领导组织管理方面的素质？

答：1、能统帅全局。2、能当机立断。3、能指挥与进行组织协调。

教育行政领导干部的修养？

答：1要注意学习科学文化知识。2、要加强实践锻炼。3、要经常进行自我反省。

教育行政领导艺术的特征？

答：1、随机性。2、经验性。3、多变性。4、创造性。

教育行政领导艺术的基本内容？

答：一、领导的‘三技’：1、观念技术。2、人文技术。3、操作技术。二、领导者的‘七艺’：1、用权的艺术。2、用人的艺术。

3、用财的艺术。

4、用计的艺术。

5、用时的艺术。

6、交往的艺术。

7、演讲的艺术。

教育行政咨询的意义？

答：1、现代教育行政决策，涉及的领域及知识范围很广，所面临的问题很多，特别是近年来的信息量急剧增大，这些都绝非教育行政领导者个人和少数人所能掌握的。2、现代教育行政领导应把主要精力放在考虑教育发展的全局性的战略问题上。

教育行政咨询的特征？

答：1、独立性：必须保持咨询机构组织上的独立性，工作上的自主性。2、自由性：要给咨询机构创造出一种自由研究的环境。

3、科学性：咨询机构提出的方案和建议应是科学的。

教育行政咨询的种类？

答：1、综合咨询。2、专业咨询。3、管理咨询。4、情报咨询。

教育行政咨询的程序和方法？

答：一、程序：1、接收委托。2、进行咨询。3、建议实施。二、方法：1、系统分析法。2、预测法。

教育行政人员的咨询机构及组织形式？

答：一、机构：1、决策咨询机构。2、情报咨询机构。3、各级学会和研究会。二、组织形式：教育咨询机构可分为内部常设研究机构、外部常设研究机构和临时委托机构三种。

教育行政咨询人员个体和群体素质？答：一、个体素质：1、既要精深，更须广博。2、既有理论，更要实践。3、即会分析，更善创新。4、既有知识，更具道德。二、群体素质：1、专业结构。2、年龄结构。3、立体结构。4、兼容结构。

教育行政咨询人员要遵守的职业工作准则？答：1、要注意咨询工作的客观性。2、要注意咨询工作的严肃性。3、要注意咨询工作的保密性。

教育行政决策的特性？

答：1求标性。2、求多性。3、求优性。4、求实性。

教育行政决策的类型？

答：1、从影响范围和规模划分可分为宏观决策、中观决策和微观决策。2、从层次划分，有战略决策、战役决策和战术决策。3、从规律划分，有常规型决策和非常规型决策。4、从目标划分，有多目标决策和单目标决策。按决策具备的条件，可分为确定型决策和非确定型决策。

教育行政决策的要素？

答：1、决策者。2、决策信息。3、决策对象。4、决策目标。5、决策方案。

教育行政决策的原则？

答：1、唯实原则。2、动态原则。3、集思原则。4、自省原则。5、反馈原则。6、效益原则。

教育行政决策的程序？

答：1、确定目标（首先要分析问题。其次弄清楚问题所处的环境。再次要对目标进行价值判断）。2、拟制方案（首先必须注意方案的整体性和详尽性。其次要善于抓住对解决问题有制约作用的关键因素和环节）。3、方案优选（1、决策表决，2、差量分析法，3、标准选择法，4、决策树法）。4、组织实施。

什么是教育行政效率的时率？

答：1、一个总的目标确定以后，如何在段时间内对实行什么方案、计划、措施等作出最佳选择。2、在教育行政目标个决策的实施过程中，对遇到的各种问题如何作出最快的反映，对原来的计划和方案进行修正，提出新的办法。

教育行政效率的意义？

答：1、教育行政效率关系着教育事业的发展。2、强调教育行政效率，有利于实现行政目标。3、提高教育行政效率有助于教育体制改革。

教育行政效率的评价的必要性与可行性？答：一、必要性：1、评价教育行政组织机构设置的合理性的需要。2、评价教育行政程序科学性的需要。3、评价教育行政活动主体素质状况的需要。二、可行性：1、对教育行政效率进行评价，可以对教育行政体系内部的各项因素进行评价，分析行政活动结果与这些因素之间的关系，考察行政活动结果与组织活动、主体行为所作出的劳动之比是否合理，行政活动结果与目标和决策的方向是否一致。2、可以通过考察行政活动结果与社会环境的关系，从中找出行政活动效率的尺度。

教育行政效率的评价的内容？

答：1、付出劳动与取得成功之间的关系。2、完成工作任务与实现行政目标之间的关系。3、及时解决问题，排除困难的能力。4、在相同情况下，实现行政决策的差别性。

教育行政效率的评价方法？

答：1、功能测定法。2、费用计算法。3、标准比较法。4、因素分析法。

教育行政效率评价的要求？

答：1、注意评价的标准性。2、注意评价的全面性。3、注意评价的可靠性。4、注意评价的特殊性。

影响教育行政效率的因素？

答：1、教育行政组织的结构。2、教育行政活动的程序。3、教育行政人员的素质。4、教育行政的方法。

提高教育行政效率的途径？

答：1、组织机构合理化。2、人员素质现代化。3、管理规则法制化。4、行政程序简便化。5、管理手段科学化。

教育行政效益主要体现的内容？

答：1、教育行政目标是的体现社会主义的教育方针。2，教育行政的运行是否体现民主原则。3、教育行政干部的言行是否符合人民群众的根本利益。4、教育行政是否达到了高效率。

评价教育行政效益要注意哪些问题？

答：1、考察教育行政目标和决策本身的正确性。2、考察教育行政目标与决策执行过程中的方向性偏差。3、考察教育行政执行结果中长远利益与眼前利益的关系。4、考察教育行政结果中全局利益与局部利益的关系。

教育行政效能评价的作用？

答：1、有利于发挥教育行政体系的整体功能。2、有利于促进教育行政人员动机与效果保持一致。3、有利于克服追求教育行政效果中的片面性。

提高教育行政效能的必要条件？

答：1、发挥教育行政机构的整体功能。2、建立起完善的教育行政程序的体系。3、提高教育行政人员的素质。

名词解释：

行政：是国家各级各类行政机关依据法律行使权力，对国家政治、经济、文化教育、卫生等方面的社会事务进行管理的活动。

教育行政：国家对教育的管理

教育行政学：研究国家管理教育的现象，揭示国家管理教育规律的科学。

学科的层次范畴体系：指由一门学科在其产生和发展过程中，标志着这门学科由低级到高级的发展，从而区分这门学科不同层次发展水平的那些学科范畴所构成的体系。

专业学科范畴体系：指某一门学科在某一专业中所处的地位，以及由此而展开的一系列的学科所组成的体系。

教育行政学的专业学科范畴体系：指教育行政学在教育管理专业的学科中所处的地位，以及由这种地位而展开的学科范畴体系。教育行政职能：指教育行政本身的职责和功能，它既代表了教育行政活动本身所具有的能力和作用，又体现在教育行政机关为执行任务、实现国家教育使命所进行的职务活动之中。

教育行政机关：是政府主管教育事务的职能机构，是政府中的一个分支机构。

组织：就是通过一定的机构和人员把以及拟定好的计划和决策，化为具体的执行活动，指导计划的落实。

原则：指说话或行事所依据的法则或标准。

教育行政原则：是教育行政过程中必须遵循的指导原则和行动准则。

行政方法：是实现行政职能的手段和达到行政目标的途径。

教育行政方法：指教育行政机关及其工作人员为开展教育行政工作，完成一定教育任务，贯彻党和国家的教育方针、政策和法令所采取的有条理、有系统的措施和手段。

组织调度的方法：指依靠行政组织的权威，运用命令、规定、指示、条例等行政手段，直接指挥下属的部门、单位进行工作的方法。

法制的方法：指国家运用教育法令、决定、命令、指示、规章，对教育活动予以强有力的指导、调节和影响的方法。

经济的方法：是从经济的角度或方面指导、调节和影响教育活动的方法。

激励的方法：指在教育行政活动中运用思想政治工作和行为科学的激励理论，激发、调动教育人员积极性的方法。

方针：是引导事业前进的方向和目标。

教育方针：是一个国家管理教育工作的根本指导思想和最高准则。

教育政策：指国家为完成教育任务、实现教育目标而协调教育的内外关系所作出的一种战略性、准则性的规定。

法：是体现统治阶级意志，由国家制定认可，受国家强制力保证执行的行为规范的总称。

法规：泛指宪法、法律和国家机关制定的一切行为规范的总称。

教育法规：是指国家权力机关和国家行政机关为调整教育与经济、社会、政治的关系，调整教育内部各个环节的关系制定和发布的教育法律、法令、条例、规程、制度等。文件的总称。

法律体系：是由不同的法律部门所组成，或者说是以国家根本法---宪法为核心，由民法。刑法、行政法、经济法、婚姻法、国际法等构成的法规体系。

教育法规体系：是指按照一定的分类原则，将不同的教育法规有机地组合成为一个具有内在协调关系的法律规范的统一体。

教育法规体系的横向结构：是指教育法规按所调整的教育社会关系的特点或家用关系构成要素的不同，划分出若干处于同一层次的部门教育法，形成法规调整的横向覆盖面。

教育法规体系的纵向结构：是指由不同层次的教育法规构成立法权和法律效力上登记有序的法规体系。

行政法规：是由国务院制定和发布的符合法律规范特征的规范性文件。

教育行政法规：是由国务院制定和批准的有关教育方面的行政法规，是国家行政法规的组成部分。

行政规章：指是国务院各部、各委员会和市级以上地方人民政府发布的规范性文件。

教育行政规章：指教育部和市级以上地方人民政府发布的有关教育方面的规范性文件。

地方性行政法规：是指市级以上地方人民代表大会及常委会制定和颁布的规范性文件。

地方性教育法规：市级以上地方人大代表及其常委会制定和颁布的有关教育方面的规范性文件。

法律议案：指在国家权力机关举行的会议上提出的将某项法律列入制定、修改或废除的议程的提案或建议。

审议法律：指法律制定机关对列入议程的法律草案正式进行审查和讨论。

教育守法：指公民、社会团体和国家机关自觉遵守教育法规的规定，按照教育法规的规范要求去行为。

教育预测：指运用现代预测科学的技术和方法，对影响某一社会系统中教育发展的诸如政治、经济、文化、科学技术、心理以及教育本身发展的态势等因素进行分析综合，从而为制定某一系统的教育发展规划提供依据的活动过程。

教育规划：是以社会劳动力再生产这一问题为主轴，又遇见地控制各级各类教育结构、发展规模和速度，使教育的发展与国民经济和社会发展之间保持行对平衡的一种方法。

教育体制：是教育机构与教育规范的结合与统一体。

教育规范：指建立并保证教育机构正常运转的规章制度，它规定着教育机构的职责权限和机构内人员的岗位责任。

教育管理机构：指各级各类教育行政机构及学校内部管理机构。

学校管理体制：学校管理组织机构与管理规范的结合统一体。

组织机构：就是把人力、物力和智力等按一定的形式和结构为实现共同的目标、任务或利益有秩序有成效地组合起来。而展开的社会单位。

行政组织机构：是依法建立的国家公务机构的一种，是执行一定的方针政策而提供公共服务的社会单位。

教育行组织机构：是依法建立的国家公务机构，是为教育提供公共服务的社会单位。

教育人事行政：指国家各级教育行政部门根据国家的人事政策，对教育行政干部和教职工的选拔、任用、培训、考核、工作、奖惩、福利、退休等事项所进行的管理。

编制：指确定一定组织机构人员的数量、标准、职务、比例、结构、限额等。

职位：指组织机构中依法担负一定任务和责任的工作岗位，是人和事的结合体。

职位分类：就是把组织机构中所有职位按其工作性质、职权范围、隶属关系、难易程度、资格条件、应用系统的方法分门别类，确定名称，评定等级，制定规范。

教育人事考试：是指教育行政机关和学校依据一定的标准和程序，对其工作人员和教师的工作状况及其能力、品行、学识、性格、健康等进行检查、评定的行政行为。

调配：又称再分配，指为了达到一定的目的，按照管理权限及有关规定，通过一定的行政手段，来改变教育人员的隶属关系或工作关系，重新确定岗位的人事管理活动。

交流：指教育人员完全以个人愿望为基础，通过人才市场和双向竟优的方式，在校内外单位之间流动，只要有招聘、停薪、留职、兼职、智力交流等几种形式。

退休：教育人员退出工作岗位养老的制度。指教职员工达到一定年龄，具备相应的工作年限，按照国家规定退出现职，给予适当的养老保险金，并妥善安置和管理。

离休：一种特殊的退休方式，指新中国成立前参加革命工作，符合规定条件的干部，在达到一定年龄或基本丧失工作能力，离开工作岗位休息，由国家供养，并给予从优照顾的一种特殊办法。

退职：是退休的辅助形式，教育人员因年老或疾病丧失工作能力，不能继续供职但尚未达到退休年龄工作年限，按规定退出现岗，给予一定的生活费。

教育行政人员及教师的待遇：指其职称、工资、奖惩、退离休及其他方面的福利待遇。

职称：是给予从事一定专业劳动人员的等级称号。

工资：指国家根据按劳分配原则，以货币形态分配给人员个人消费品的一种形式。

奖惩：是根据一定标准和规则运用精神和物质手段，对人员进行奖励和惩罚的一种行政办法。

福利：是国家对国家工作人员在生老病死各方面提供的社会保障。

教育财务行政：指教育行政机关同国家财政等部门密切配合，履行国家财政管理的部分职能，对国家财政拨款及其他渠道筹措的教育经费的分配，使用、监督的管理活动。

教育预算：指国家各级政府、教育行政机关和各级各类学校等教育部门的年度教育经费收支计划，要经过法定程序的审查、编制和批准，是国家的预算的重要组成部分。

教育财务会计：是以货币为主要计量单位对教育部门的教育预算执行过程和结果所进行的全面、连续、系统、客观的反映和监督的财务管理活动。

教育决算：是按法定程序编制的、用以反映教育预算执行结果的年度会计报告，它反映年度教育预算收支的最终结果，是教育预算的延伸。

教育审计：是国家各级审计机关依据国家的财经法规，对教育部门财务收支及其有关经济活动独立地加以审核、评价的管理活动。教育经费：指为了教育事业发展或组织化制度化了的教育活动所指出的额费用。是国家与地方政府用于发展教育事业的财政支出与企业、团体、个人等投入到教育中费用的总和。

教育投资：指投入发展正规教育事业的人力、物力、财力的总和。

教育经费的有效性：指在一定的教育投资环境下，使现有的教育经费发挥最大的功效。

学生管理：是学校对学生在校内外的学习和活动进行计划、组织、协调、控制的总称。

学生行政：是国家教育行政部门通过制定法律、法规以及各种规章制度，在学校的招生、学生的学习与活动以及就业指导方面作出明确规定，以此在宏观层面上对学校展开的管理活动。

招生：是国家统一制定的政策和法规指导下，由国家统一管理，有地方以及学校具体实施的，通过对学生进行全面考核为高等学校择优录取新生的社会活动。

高考：高等学校入学考试，指有国家统一管理，对考试进行德智体全面考核，为高等学校挑选新生的社会性测评活动。

就业：指劳动者按照社会的要求，与职业岗位和生产资料相结合，从事一定的社会劳动并取得劳动报酬或经济收入的活动。

就业指导：指为劳动者选择职业以及其在职业中求得发展而提供知识、经验和技能等。

高校毕业生就业指导：指国家通过制定相关的政策和法规，用以规范和指导有关部门和高等学校的工作，从而为即将毕业的高校学生提供教育、培训、信息、咨询等项服务的活动。

课程行政：在一定社会条件下，有领导有组织地协调人、物与课程关系，指导课程建设与课程实施，使之达到预定教育目标的过程。

课程设计：把社会发展的客观要求、知识增长的客观趋势和学生成长的客观需求转化为具有适当水准、适当内容和结构优化的课程过程。

课程实施：是通过教学或其他途径把编订好的课程付诸实施的过程，是学习者参与有计划的学习机会的过程。

课程评价：即根据一定标准和系统反馈信息对课程产生的效果所作出的价值判断。

课程结构：是构成课程诸要素成分：认知经验要素、道德经验要素、审美经验要素和健身经验要素在课程中的合乎规律的组合。课程质的机构：指根据特定的教育目标和课程目标，把不同性质的课程结合在一起所形成的结构。

课程类的结构：指课程在构成体系上所表现出的组织形式。

课程量的结构：指各类课程在整个课程体系中的比重关系结构。

课程的层次结构：指课程体系中国家课程、地方课程、学校课程的比例关系结构。

课程实施：指把课程付诸实践，即将编制的官方课程转化为学校所教和学生所学的课程。

教育督导：是对教育工作进行视察、监督、指导、建议的活动。

教育督导的职能：指教育督导所具有的能力和作用，又指教育督导机构及人员为执行其任务所进行的职务活动。

教育督导评估：是教育督导部门进行的教育行政评估，它是代表政府和教育行政部门按照国家教育法律、法规和方针、政策，对有关部门、学校的教育管理工作、教学质量、效益以及发展水平进行价值判断的过程。

评估：是按照一定标准对客观事物作出的价值判断。

教育评估：就是依据一定社会的教育方针、政策、教育目标对实施中的各种教育活动作出价值判断。

教育行政领导：就是教育行政机关的领导者充分行使自己的权力和承担自己应负的责任。并为下属机关和学校提供优质的服务，从而促使下属组织及成员实现教育目标或教育任务的过程。

结构：是一个系统内部各要素的排列组织方式。

教育行政领导机构：指教育行政领导成员的组合方式。

素质：指人在一定的先天禀赋的基础上通过后天的实践而形成的基础条件和内在要素。

教育行政领导艺术：指建立在一定知识、经验基础上的非规范化的给人以美感的领导技能。

教育行政咨询：是教育咨询机构接受教育决策部门的委托，其所属研究人员运用知识、经验、智能和科学的研究方法，利用信息系统提供的数据、资料、情报等对需要决策的问题进行系统研究，提出各种可供选择的预选方案，或对教育行政领导提出的问题作出回答的活动。

教育行政决策：是教育部门的领导为实现教育的目标，通过使用专家智囊，运用科学方法进行充分分析，从若干预选方案中选择满意方案的过程。

教育行政效率：指教育行政活动中所投入的人力、物力和财力与所产生的行政效果之间的比率。

教育行政效益：就是对教育行政结果的社会评价，它是教育行政结果中的社会因素。

教育行政效能：就是教育行政效率与教育行政效益的统一。教育行政效能=效率x效益

(完整版)自考教育管理原理专业

教育管理原理资料（一） 第一章教育管理学概述 1.管理的含义：是管理者运用一定的原理与方法，在特定的条件下，对资源进行合理配置，引导组织被管理者实现组织目标的一种活动。 2.管理的属性：A非政治性（指管理与生产力和社会化大生产相联系的属性）；B政治性（管理与生产关系和社会制度联系的属性） 3.管理的特点：A管理总是指向一定的目标，为实现一定目标服务的；B管理都是对人、财、物、信息、时空的管理。C管理是一个计划、实施、检查、总结的过程；D每一种管理活动都是管理的主体和管理的客体相互影响、相互作用的过程。 4.教育管理的含义：是属于管理中公共事业管理的一种。是教育管理者运用一定的理论与方法，在特定的条件下，全理配置教育资源，引导组织教育人员完成教育任务，实现教育目标的一种活动。（宏观：教育行政；微观：学校管理） 5.学校管理：是学校管理者采用一定的措施和手段，充分利用学校的有限资源，引导和组织师生员工实现学校育人目标的一种活动。 6.教育管理的产生：学校管理的产生较之于教育行政的产生来说要早；教育行政虽然是国家对教育的管理，但不是一有国家就有了教育行政，它是国家发展到一定阶段的产物，它是以国家一级教育行政机构的产生作为标志的。进入19C，各国纷纷设立了比较系统的教育行政制度，建立了国家一级的教育行政机构。1817年，普鲁士的教育部脱离了内政部而独立；1828年法国也设立了教育部；中国在1905年也设了学部，后改称教育部。 7.世界各国纷纷在19C设立教育部的原因：A从需要方面来说，在政治上，19C是资本主义发展的兴盛时期。资产阶级为了巩固自己的统治，不得不重视人的培养问题；在经济上，为增进教育投资的效益，教育就有由政府统筹计划的必要；就教育本身来说，自资本主义国家实施公共教育后，就需要有专门的人和机构来解决，于是建立国家管理教育的制度就不可避免了。B从可能方面来说，在政治上，资产阶级的

行政管理学复习资料之简答A (2)

行政管理学复习资料之简答A 五、简答题： ※1、简述公共行政的特点？ 答：公共行政之首要特点是（1）它的公共性；（2）公共行政的政治性；（3）公共行政具有严格的法制性；（4）公共行政的民主性；（5）公共行政的公平性；（6）公共行政的高效性。 2、简述公共行政的作用？ 答：（1）公共行政是对国家的治理；（2）公共行政是执行人民意志和实现公共利益的必要保证；（3）公共行政是发展社会主义市场经济的保证；（4）公共行政是加速我国社会主义建设的需要和参与国际竞争的保证；（5）公共行政是教育和培养一支高素质、会管理的国家公务员队伍的需要。 3、简述公共行政产生的历史条件？ 答：（1）公共行政学是大工业和社会科学发展的必然产物。（2）公共行政学的产生是工业社会高速发展要求加强行政管理的必然结果。（3）公共行政学的产生也是管理学、政治学、法学、经济学等相关学科发展的必然结果。（4）公共行政学的产生与政治学的发展有直接联系。 ※4、简述公共行政学的特点？ 答：（1）公共行政学是一门交叉性学科和边缘学科；（2）公共行政学是应用性的学科；（3）公共行政学是政治性较强的学科；（4）公共行政学研究的广泛性；（5）公共行政学的发展性。 5、简述公共行政学的研究对象？ 答：（1）公共行政研究政府能够管什么。（2）公共行政学研究政府应该管什么。（3）公共行政学研究政府管理由谁来管。（4）公共行政学研究政府管理怎么管。（5）公共行政学研究政府管理为什么管，也就是管理的目的。 6、简述公共行政学的研究方法？ 答：（1）公共行政学的研究取向。（2）理论与实践相结合的方法。（3）哲学研究方法。（4）跨学科的研究方法。（5）实证研究方法。（6）比较研究方法。 ※7、简述行政环境的特点？ 答：（1）复杂性；（2）约束性；（3）特殊性；（4）不稳定性。 ※8、简述组织文化的特征？

2017年10月全国自考00449《教育管理原理》历年真题试题及答案

2017 年 10 月高等教育自学考试全国统一命题考试 教育管理原理试卷 ( 课程代码 00449) 本试卷共 5 页，满分 100 分，考试时间150 分钟。 考生答题注意事项： 1．本卷所有试题必须在答题卡上作答。答在试卷上无效，试卷空白处和背面均可作草 稿纸。 2．第一部分为选择题。必须对应试卷上的题号使用2B 铅笔将“答题卡”的相应代码涂黑。3．第二部分为非选择题。必须注明大、小题号，使用O.5 毫米黑色字迹签字笔作答。4．合理安排答题空间，超出答题区域无效。 第一部分选择题 一、单项选择题：本大题共 25 小题，每小题 1 分，共 25 分。在每小题列出的备选项中只 有一项是最符合题目要求的，请将其选出。 1．管理是管理者运用一定的原理与方法，在特定条件下，对资源进行合理的配置，引 导组织被管理者实现组织目标的 A C ．一种活动B．一种原则．一种资源约束D．一种资源分配 2．德国的行政学着眼于国家和国家的特性，是研究管理国家的科学，其研究的管理手段主要是 A．服务手段B．经济手段 C．法律手段D．技术手段 3．教育管理原理指的是教育管理的实质及其运动的 A．基本法则B．基本规律 C．基本原则D．基本途径 4．中国特色的教育管理职能，应该是 A. 监督型管理职能B．指导型管理职能 C．计划一指令型管理职能D．指导一监督型管理职能 5．教育管理活动必须根据不同的情况确定和采取不同的措施、方法，实行动态调节，使教育管理具有针对性和适应性。这是教育管理的 A．权力性原则B．权变性原则 C．有效性原则D．民主性原则 6．教育政策的构成要素是教育政策方案完整性必须考虑的问题，尤其是作为行动准则的教育政策，必须做到 A ．对象、目的、手段三位一体C ．观念、行动、方法三位一体B．方针、策略、途径三位一体D．制定者、被执行者、内容三位一体 7．一般一个国家只有一个，是一个国家有关教育的总法。其形式称谓是A ．宪法B．教育基本法 C ．单行教育法D．教育行政法 8．关于教育行政执法的法律性特征理解，不正确的是

2012年10月全国自考00449《教育管理原理》历年真题试题及答案

全国2012年10月高等教育自学考试 教育管理原理试题 课程代码：00449 请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。 选择题部分 注意事项： 1. 答题前，考生务必将自己的考试课程名称、姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。 2. 每小题选出答案后，用2B铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。不能答在试题卷上。 一、单项选择题（本大题共25小题，每小题1分，共25分） 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸” 的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。 1．我国教育管理的基本方法有法治的方法、预测规划的方法、经济的方法以及 A．计划的方法和行政的方法 B.组织调度的方法和激励的方法 C.指导的方法和权变的方法 D.科学的方法 2．在教育管理学产生以后的一段时间（20世纪初）受孔德和斯宾塞科学观的影响，教育管理研究颇看重 A．演绎的方法 B.逻辑实证主义的方法 C.文献方法 D.归纳的方法 3．不少国家注重建立庞大的信息咨询中心，为地方教育提供丰富的统计数据和教育资料，进行各种教育咨询，这体现了教育管理的 A．计划职能 B.指导职能 C.服务职能 D.经营职能 4．避免教育经费预算中随意性的关键是 A．制定政策 B.遵守法律 C.积极创收 D.加强管理 5．我国的教育基本法是 A．《中华人民共和国义务教育法》 B.《中华人民共和国宪法》 C.《中华人民共和国基础教育法》 D.《中华人民共和国教育法》 6．德尔菲预测法的提出者是 A．达顿和斯奈登 B.达尔奇和赫尔默 C.卡伯利和佩恩 D.雪恩和克里奇

行政教育学复习资料

自考教育行政学复习题（附答案） 第一章教育行政学概述 一、选择（从以下各题的备选答案中选出一个或几个正确答案，将其代号填在题后的括号内。错选、少选、多选，该题不得分） 1．我国建立独立的国家一级教育行政机构是（） A、汉朝 B、唐朝 C、1905年 D、1949年 2．教育行政学科在我国具有法定地位的是（） A、1898年 B、1903年 C、1911年 D、1931年 3．被称为“现代教育行政理论的创始人和现代行政学之父”是（） A、施泰因 B、达顿 C、斯奈登 D、达顿和斯奈登 4．构成教育行政活动的要素有：（） A、教育行政主体 B、教育行政客体 C、教育行政手段与职能 D、教育行政目标 5．我国把教育管理学正式列为教育科学的分支学科之一的是（）。 A《中国教育改革和发展纲要》B、《教育法》 C、《中国大百科全书?教育》D《义务教育法》 二、填空题 1．教育行政是国家行政的重要组成部份，是国家通过政府的教育行政部门对教育事业进行2．教育行政学有两大理论源流一是二是 3．19世纪末德国的教育行政理论由介绍到我国。 4．教育行政的主要职能有：计划、决策、督导、、服务。 5．教育行政学是一门学科，在研究和学习过程中要体现原则。 三、判断改错题（对以下各题中，正确的在其题后的括号内打√；错误的打×并改正）。1．教育行政是国家发展到一定阶段的产物。（） 2．教育管理归根到底是为一定国家占统治地位阶段的政治路线和阶级政策服务的。“教育管理中立”是根本行不通的。（） 3．德国的行政学一般称之为技术性的行政学；美国的行政学一般称之为法学的行政学。（） 4．教育管理学就是教育行政学。（） 四、简答题 1．学习和研究教育行政学的意义何在？ 2．学习教育行政学的基本方法在哪些？ 3．简述教育行政学产生的标志及原因？ 4．当代教育行政学的发展趋势是什么？ 参考答案： 第一章教育行政学概述 一、选择题 1．C；2。B；3。A；4。ABC；5。C 二、填空题 1．领导和管理；2。德国行政学、美国行政学；3。日本；4。评价、执法； 5．应用、学以致用。 三、判断改错题 1．√；2。√；3。×，德国行政学一般称为法学的行政学，美国的行政学一般称为技术性的行政学。4。×，教育管理学是教育科学的一个分支学科，它包括教育行政学和学校管理

杭州师范大学教师教育管理处文件

杭州师范大学教师教育管理处文件 杭师大教管〔2012〕9号 关于公布2012年教育实习 获奖名单的通知 各有关学院： 经各学院自荐，各学院教育实习领导小组推荐，教师教育管理处审核，同意教育科学学院、生命与环境科学学院获 得优秀组织管理奖；刘晓伟等50位教师为优秀带队指导教 师；李艺冰等155名学生为优秀实习生；胡鹏洋等122名 学生为课堂教学、班主任、教育调查单项优秀。现将名单公 布如下： 一、优秀组织管理奖 教育科学学院、生命与环境科学学院 二、优秀带队指导教师（50人） 人文学院：刘晓伟、李海明、周真真、夏卫东、舒仁辉、 周东华 理学院：夏佳荣、杨振宇、叶立军、杨建宋、蒋永贵、李康 生命与环境科学学院：邵晓阳、金孝峰 杭州国际服务工程学院：胡斌、许翔 音乐学院：杨阳、黄晓东、邹越、查大林、张薇、马丽萍 体育与健康学院：张辉、董胜康、许云霞、李雪飞、马自达 美术学院：黄晓霞、朱鸽翔 外国语学院：马琳、沈昌洪、余卫华、来赟、季忠民

政治经济学院：李淑杰、龚上华 教育科学学院：邹菊梅、傅亚强、张晓贤、王雁琳 初等教育学院：丁星、黄文芳、李国强、李红、李双玲、 武建芬、徐彩娣、朱清 材料与化学化工学院：徐伟明、韦斯林 三、优秀实习生（155人） 人文学院：李艺冰、倪旭霞、张丹芬、邓苏杭、王磊、 刘柔秀、沈芳芳、张林、陈奕虹、刘海波、 宋佳青、徐婷、姜双双、葛程思、袁赛敏、叶璇、 罗慧玲、倪旭霞、郭露璐、叶聪聪、张舒书 理学院：景玲雪、赵凯慧、李一雷、谢锦颖、陈文益、潘秋月、陈盼盼、滕旦霞、邹长孙、王莉萍、支慧、 钟慧敏、郑蔚玮、谢磊、陈鹏、陈世卿、吴林杰、 胡秀群、陈梦妮、周超男、金莎、李泾泾 生命与环境科学学院：俞霄、俞姗杉、鲍谌子、鲍周、 蔡若茹 杭州国际服务工程学院：史美芳、叶欣欣、刘欢、沈兰 音乐学院：於琦苑、陈亚曦、郑豪豪、姜莱、王思雨、罗曼、诸葛诺炎、吕晨晨、程诗涵、姜佳颖、刘雨曦体育与健康学院: 楼邓、陈丹、竺佩娜、周赛丽、郑素静、 张贵红、姜薇、徐亚丽、顾冶书、夏军华、 郑上兴、裴辉、应凯凯、许智敏、余晓峰美术学院：沈雁蓉、范则威、叶卉、王心怡、娄琦娴、何烨外国语学院：陈杭、赵伟雯、陈慧珍、潘洁、严莎莎、 马雪青、朱妍霏、吴少雄、佘雄飞、鲁雨桦、 古清悠、兰燕珍、牟雨晴、李漪澜、闵丹薇、 葛佳飞、谢祥祥、郦子、钱梦滢

月全国自考《教育管理原理》历年真题试题及答案

全国 2016年4月高等教育自学考试教育管理原理试题 （课程代码00449） 一、单项选择题（本大题共25小题，每小题1分，共25分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。 1．教育管理活动的目的和内容，工作机构和方式都是以 A．执行国家的既定政策为目的B．执行政党的既定政策为目的 C．执行教育的既定政策为目的D．执行校长的既定政策为目的 2. 1903年清政府颁布的《奏定初级师范学堂章程》中规定设置的通习学科为 A．教育制度B．教育政令机关 C．教育法令D．教育政策 3. 一个系统至少由两个或两个以上的子系统构成，这说明系统具有 A．集合性B．目的性 C．层次性 D．相关性 4. 依照国家制定的教育法律、法令来指导和调节自己的管理行为，从而使教育管理活动规范化、制度化，以保证和促进教育事业的健康发展。这体现了教育管理的 A. 方向性原则 B. 科学性原则 C. 规范性原则 D. 有效性原则 5. 根据公共利益的需要，在紧急情况下，教育管理部门采取的非法行为可以有效，体现了教育行政执法的 A．合法性原则 B. 合理性原则 C．应急性原则 D. 越权无效性原则 6．对教育制度、教育结构、教育功能、教育形式、教育发展的速度和规模等内容进行的预测从类型上属于 A．宏观教育预测B．定性教育预测 C．长期教育预测D．多对象教育预测 7．教育规划的主要特点包括 A．系统性、发展性、客观性B．系统性、预见性、主观性 C．长期性、预见性、客观性D．系统性、预见性、客观性 8．教育的规范体系是建立并保证教育机构正常运转的规章制度，规定着教育机构的职责权限和机构内人员的 A．工作职级B．岗位贵任 C．职务高低D．权利性质 9．根据国家规定，地方教育行政部门编制教育预算，应采用的编制办法是 A．学生加专项B．师生加专项 C．定额加人数D．定额加专项 10．国家教育财政拨款是国家财政性教育经费支出的重要构成部分，也是我国筹措教育经费的 A．主渠道B．辅助渠道 C．唯一渠道D．专项渠道 11．教育行政部门的横向沟通，一般以商榷和协调为主，不带有命令色彩而具有相互支持的性质，所以一般采用的沟通途径是 A．星形途径B．轮形途径 C. 树形途径D．矩形途径 12．督学人员的职权受法律保护和支持，由 A. 法律授予B．政府授予

《教育行政学》练习试题库与答案

《教育行政学》练习题库本科 一、单项选择题 1.最早出版的单独的教育行政学著作及其作者是（ B ） A.《行政学》施泰因 B.《学校行政》佩恩 C.《美国的教育行政》达顿、斯奈登 D.《教育行政学》林文达 2.我国唐朝时期全国最高的教育行政管理机构是（ C ） A.崇文馆 B.太学 C.国子监 D.弘文馆 3.世界各国的教育行政可以划分为两类，一类是指导型，另一类是（ D ） A.计划型职能………… B.服务型职能…… C.经营型职能 D.监督型职能 4.教育管理机构改革的核心是（ C ） A.统一……… B.效能…… C.精简……… D.分工 5.我国颁布《中华人民共和国教育法》的时间是（ A ） A.1995 B.1993 C.1996 D.1999 6.教育预测的原理包括延续性原理、因果性原理和（ C ） A.逻辑性原理 B.有效性原理 C.相似性原理 D.相关性原理 7.教育财务行政的根本任务是（ A ） A.合理地安排和使用教育经费 B.监控教育经费的合法使用 C.监控其他教育资源的有效使用 D.筹措教育经费及其他教育资源 8.当前我国教育行政机关工作人员实行的是（ B ） A.任命制 B.公务员制 C.聘任制 D.选派制 9.教育督导有三大职能，即沟通评价职能、检查督促职能和（ D ） A.决策职能 B.改进职能 C.规划职能 D.指导推广职能 10.下列与对教育行政工作人员惩处方式不符 ．．的是（ C ） A.警告 B.记过 C.罚款 D.降级 11.下列表述中不符合 ．．．教育人事行政基本原则的是（ C ） A.量才适用 B.选贤任能 C.因人设岗 D.合理流动 12.校园、校舍的新建扩建费属于（ A ） A.教育基本建设费 B.公用经费 C.人员经费 D.交通费 13.教育行政咨询的三大特性是独立性、自由性及（ D ） A.专业性 B.强制性 C.求实性 D.科学性

职教教师教育一体化管理机制创新

职教教师教育一体化管理机制创新摘要：在职教教师教育一体化系统运行过程中，管理机制明显滞后于体系深化发展的实际要求。在系统论这一成熟视角下探讨职教教师教育管理，以结构性、环境依存性、目的性和整体性等基本原则分析职教教师教育一体化管理机制问题，运用系统思维实现管理机制的创新，突破环境壁垒、挖掘层级目的、搭建立体结构和完善整体设计，有助于深刻认知管理机制中科学与现实的关系。这是系统论基本原则的一次实践阐释，更是对职教教师教育管理机制创新的一次尝试。 关键词：系统论；职教教师教育；一体化管理机制 职前培养和职后培训是开放灵活的现代教师教育的重要组成部分，可加强职教教师职前培养和职后培训的有机耦合，构建职教教师教育一体化体系，实现职教教师教育一体化管理。当前，我国职教教师教育活动主要通过职技高师和普通高等院校二级学院开展实施，部分教育环节由职业学校、企业或其他相关单位协助完成。［2］本文借助系统论思维，从一体化组织管理范畴出发，对职教教师教育一体化体系的构建进行思考。 一、系统论及其对职教教师教育一体化管理机制研究的适切性 “系统”在于“系”,就是组成系统的各要素之间的联系；其次,在于“统”,要素之间联系成为一个统一的有机整体。［3］系统是一个相互间具有有机联系的许多要素形成特定的结构，在与环境相互作用下实现某种目的的整体。某一事物具有系统属性，其实也就说明该事物遵循了系统的结构性、环境依存性、目的性和整体性等基本原则。系统论

深刻着影响着人类对科学社会的认知，予以人类新的视角去认知事物的特点和规律，去认知事物在系统基本原则下的层次结构、环境依存、功能演化和有机耦合，利用这些特点和规律去控制、管理、改造或创造事物，使它的存在与发展合乎人类的目的需要。职教教师教育一体化是基于终身学习理念，通过职前培养和职后培训两大核心组织环节形成职教教师专业发展路径，在与（教师）教育环境相互作用下实现层次衔接、宏观有序的职教教师教育整体。职教教师教育一体化的系统属性极其明显，然而在这一系统的动态运行过程中，系统管理机制明显滞后于系统深化发展的实际需求，严重影响系统深化发展。可借用系统思维阐释职教教师教育一体化管理机制，运用系统基本原则支撑和指导其构建，消除制约影响，完善教教师教育一体化管理机制，进而促进职教教师教育一体化系统性发展。在系统论这一成熟视角下探讨职教教师教育管理问题，不仅是系统论基本原则的一次现实阐释，更是对职教教师教育管理机制创新的一次实践尝试。 二、从系统论视角分析职教教师教育一体化管理存在的问题 1.双重环境互动，身份定位尚有冲突 系统不是孤立、封闭地存在着的，系统是存在于一定环境中的，必须与环境保持物质、能量和信息的交换才能保证自己的生命力。［3］系统在环境中拥有一个明确定位，而环境赋予系统身份。近年来以全国重点建设职教师资培养培训基地为依托，职业技术师范学院和普通高校二级学院共担的职教教师教育体系逐步形成。在职教教师职前培养和职后培训过程中，部分资源存在交集和重叠，课程内容方面，如

【自考真题】最新2018年4月自考教育管理原理真题含参考答案(自考必备) (2)

2018年4月自考教育管理原理真题 全国2018年4月高等教育自学考试教育管理原理试题 课程代码:00449 请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。 选择题部分 注意事项： 1、答题前，考生务必将自己的考试课程名称、姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。 2、毎小题选出答案后，用2B铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。不能答在试题卷上。 一、单项选择题：本大题共25小题，每小题1分，共25分。在每小题列出的备选项中只有一项是最符合题目要求的，请将其选出。 1、美国的行政学着重研究行政工作的 A.合理性与效率性 B.干预性和控制性 C.合理性与干预性 D.技术性与控制性 2、社会生产关系的性质不同，生产劳动的结合方式不同，管理的 A.方式和方法也不同 B.社会性质也不同 C.管理者也不同 D.被管理者也不同 3、教育管理活动的每一个基本要素，都不是孤立的，它既在自己的系统之内，又与其他系统发生各种形式的联系。这是教育管理的 A.动态原理 B.系统原理

C.人本原理 D.效益原理 4、教育管理活动必须以国家的教宵方针政策为依据，它体现的是教育管理的 A.科学性原则 B.思想性原则 C.方向性原则 D.规范性原则 5、马斯洛提出：人的需要层次结构是由生理、安全、社交、自尊和自我实现五种需要所组成的，其层次结构排列的特点是 A.由高到低 B.由低到高 C.由远及近 D.由近到远 6、教育政策的最高表现形式是 A.教育方针 B.教育原理 C.教育管理 D.教育体制 7、需要花费较多的人力、物力和财力，但对政府部门制定政策和计划有重要作用的教育预测属于 A.微观教育预测 B.宏观教育预测 C.定性教育预测 D.定量教育预测 8、将若干名教育专家集中在一起，共同探讨未来教育发展的趋势，预测教育前贺的方法是 A.教育专家个人预测法 B.教育专家协商预测法 C.德尔菲预测法 D.问归预测法 9、教育的机构体系与教育的规范体系结合到一起，就构成为一国的 A.教育制度 B.教育体系

2016教育行政学复习资料

教育行政学期末考 1.合理流动原则指在教育人事行政中要充分挖掘人才，合理调配人才和高效使用人才，使人才在适宜的环境中成 长和发挥作用。 2.教育督导的基本性质属于政府监督范畴的执法监督。 3.采用数学的方法，对事物发展过程和结果从数量方面进行的评价，称为定量评价。 4.育人质量标准中的“双基”标准，指的是提高学生的基础知识和基本技能。 5.教育行政信息管理的基础和开端是收集信息。 6.把组织机构中的所有职位按其工作性质、职权范围等，用系统的方法分门别类，确定名称，评定等级，制定规 范，这是人事分类中的职位分类。 7.在一个国家中，由中央政府和中央教育行政部门直接领导和管理国家教育行政事业，这样的教育行政体制被称 为中央集权制。 8.宏观的教育行政信息一般指的是国家管理教育活动的信息。 9.如果一个机构简单，要求下达命令迅速、准确，一般采用树形沟通的途径。 10.我国1993年颁布的《中国人民共和国教师法》，在法律层次上属于教育基本法。 11.我国的教育经费来源主要渠道是国家拨款。 12.预测过来的事物，必须建立在了解它的过去和现状的基础上，指的是教育预测的连续性原则。 13.量才适用原则指根据每个人的专长和能力，志向和条件，做到才以致用。 14.美国的教育行政体制属于比较典型的地方分权制。 15.教育行政公共关系的主体是教育组织。 16.教育行政学的学科性质具有较强的应用性。 17.通过一定的考试择优级录取教育行政人员或教师的选拔方式，称为考任制。 18.教育人事行政的管理主体是教育行政部门。 19.决策付诸实施后，要随时检查、验证、落实，一旦发现决策有与实际情况不相适应的地方，就采取必要措施进 行修正，指的是教育行政决策的反馈原则。 20.教育行政学以佩恩的第一本《学校行政》为标志。 21.智能结构指教育行政领导班子中不同智能类型的人的配比组合。 22.不仅意识到问题的存在，而且准备或已经采取行动以求得问题解决的社会群体，指行动公众。 23.长期规划一般为10年。 24.法国是典型的中央集权制。 25.如果要求时效、满意率和无误率都一般，星形的沟通途径更为合适。 26.在教育行政领导中讲究实效，指的是教育行政领导的效益原理。 27.监督职能指国家依据有关法令和采取有关教育行政措施，对地方和学校教育的实施实行监督。 28、美国教育行政学最早产生的时间大约是19世纪末。 29、对教育行政机关是否有效地实现行政目标和决策，完成行政任务所进行的行政效率评价方法属于功能测定法。 30、有中国特色的国家管理教育的职能应该是指导—监督型。 31、编制是人事行政的重要内容，是搞好其他管理的基础。 32、按规定交纳保险金，如果由于意外事故造成人身伤亡、财产缺失者，可申请保险给付，指的是保险性福利。 填空题 1、价值原则是指教育行政活动都必须紧紧围绕着提高社会经济效益的中心来进行。

(完整版)教育管理原理自学考试考试试题及其答案

2011年教育管理原理自学考试考试试题 第一部分选择题 一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）在每小题列出的 四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1．19世纪以前，世界各国的教育管理活动多处于（ b） A.无组织有政府的状态 B.无系统无组织的状态 C.独立的状态 D.有组织无政府的状态 2．教育管理学在我国作为独立形态的学科始于（A ） A.19世纪末20世纪初 B.18世纪末19世纪初 C.19世纪初 D.20世纪末 3．教育管理的人本原理是指（C ） A.学生是学校的主体 B.教师的主导地位 C.教师是学校的主体 D.学校领导的主体地位 4．使教育管理活动正规化的一个重要职能是（D ） A.计划职能 B.监督职能 C.经营职能 D.法治职能 5．教育管理原理的体现是指（B ） A.教育管理方法 B.教育管理原则 C.教育管理对象 D.教育管理职能 6．从生产关系的变化来看，教育管理方法的特点是（ C） A.差异性与稳定性 B.发展性与稳定性 C.差异性与发展性 D.相对平衡性 7．第一次提出了我国近代的教育宗旨的是（ B） A.1903年颁布的《奏定学堂章程》 B.1906年《奏定宣示教育宗旨折》 C.1912年《对教育方针之意见》 D.1915年《颁定教育宗旨》8．提出我国现时期的教育方针的是（A ） A.《关于制定国民经济和社会发展十年规划和“八五”计划的建议》 B.《政府工作报告》

C.《中国教育改革和发展纲要》 D．《中华人民共和国教育法》 9.教育预测中的中心环节是（B ） A.选取合适的预测方法 B.实施预测 C.明确预测的目的 D.搜集预测所需的数据和资料 10.教育机构个教育规范的结合体或统一体是（ B） A．教育机构 B.教育机构 C.教育行政体制 D.学校教育体制 11.我国现阶段的基础教育由（B ） A.地方政府分级管理的体制 B.地方政府实行分级办学、分工管理的体制 C.地方政府合作管理的体制 D.地方政府实行分级办学、合作管理的体制 12.教育行政的核心内容是（C ） A.教育财务行政 B.教育信息及其管理 C.教育人事行政 D.人 13.国家公务员考试录用的标准是（ C） A.才能 B.勤奋 C.德才兼备 D.品德 14.教育财务行政的首要职能是（A ） A.筹措教育经费 B.配置教育资源 C.改善教育投资效益 D.增设投资渠道 15.我国筹措教育经费的主要渠道是（ C） A.征收教育附加费 B.学校勤工俭学和社会服务收入 C.国家教育财政拨款 D.捐资助学 16.教育行政过程是一个由输入到输出，经反馈到再次输入的过程。从这个意义上讲，教育行政工作实际上就是以（B ） A.事的管理为中心的工作 B.信息处理为中心的工作 C.人的管理为中心的工作 D.时间、空间的管理为中心的工作 17.每个单位或个人都与其他四个单位或个人沟通的形式，称为（D） A.树形沟通 B.聚合形沟通

2020年自考《教育管理原理》模拟试题及答案一

2020年自考《教育管理原理》模拟试题及答案一 一、单项选择题(本大题共20小题) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将 其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1. 教育管理的二重性是指自然属性和（） A. 教育属性 B.管理属性 C. 教育属性 D.客观属性 2. 教育的质量，既是教师教出来的，也是学生学出来的。这反映 了教育管理特点的（） A. 管理对象和“产品”的主体性 B. 管理内容的教育性 C.管理过程的复杂性 D.管理形式的复杂性 3.在目标管理过程中，根据每个成员和每个部门的具体工作目标，明确规定各自应该承担的责任，并且授予实施目标应该具备的相对应 的权力，这种行为称作( ) A.论证决策 B.分解目标 C.定责授权 D.协调平衡 4.192020年发表的标志着管理过程理论产生的作品是（） A.《工业管理和一般管理》 B. 《管理实践》 C. 《教室管理》 D.《学校报告与学校效果》 5.按调查方式划分，教育管理研究中的调查法包括访谈调查、问 卷调查和( ) A.描述性调查 B.预测性调查

C.成品分析调查 D.普遍调查 6.国家在一定时期内，根据社会、经济和科学技术发展的需求以及教育发展条件与可能性，为实现其社会发展总目标而作出的相关教育发展的全局性、长期性的谋划和对策，被称为( ) A.教育发展规划 B.教育发展计划 C.教育发展战略 D.教育发展决策 7.教育行政处罚的原则不包含( ) A．处罚法定原则 B.一事不再罚原则 C.惩罚与教育相结合的原则 D.责任追究依事而定原则 8. 《中华人民共和国教育法》以法律的形式规定了教育经费占国名生产总值的比例为（）A. 2% B. 3% C. 4% D.5% 9. 教育评价的功能有：导向功能、激励功能、诊断功能和（） A. 促动功能 B. 反馈功能 C. 鉴定功能 D.沟通功能 10.通过收集输出的教育信息的执行情况，对教育信息的再输出发生影响，这体现了教育督导的( ) A.反馈性功能 B.促动性功能 C.鉴定性功能 D.沟通性功能 11.下列不属于上级领导应对校长负责制的态度是（） A.给予学校办学自主权 B. 改变上下之间的领导管理方式 C. 支持群众参与监督和管理 D.承认学校是相对独立的办学实体

教育行政学练习题1

《教育行政学》 （课程代码：00447） 本试卷共6页，4个大题，满分100分，150分钟完卷。 一、名词解释题(本大题共6小题，每小题4分，共 24分) 1. 教育行政 2. 国家管理权力结构 3. 学制 4. 财政转移支付 5. 教育方针 6. 学校布局法 二、判断题(本大题共8小题，每小题2分，共16 分，请在括号内打“√”或“X ”。) 1. 美国的教育行政学主张限制国家权力对教育的干预，被称为是“职能主义的 教育行政论”。 （ ） 2. 议行合一结构是最有影响的国家管理权力结构形式。 （ ）

3.学校教育制度的类型主要有单轨制、双轨制和弹性制。（） 4.一般性转移支付是教育财政转移支付的主要方法之一。（） 5.教学及教学辅助用房、生活服务用房都属于校舍。（） 6.制定执行措施、许可与确认、追究行政责任都是教育行政执法的方式。 （）7.制定教育规划应当考虑的内外部相关因素包括经济因素、政治因素、思想因 素与道德因素。（）8.督导内容的综合性及督导作用的客观性是教育督导具有的主要特点。（） 三、简答题（本大题共5道小题，每小题7分，共 计35分） 1. 简述教育行政活动的三要素。 2．列举地方教育行政机构改革的几个基本环节。 3. 简述西方学校教育制度改革趋势。 4．简述教育行政执法的原则。 5. 简述当前国际教育行政中的主要议题。 四、论述题（本大题共2道小题，第1题12分，第 2题13分，共计25分） 《教育行政学》试卷第2页共6页

1.结合实际谈谈学校教育制度建立的依据。 2.试论述教育政策与教育法规的区别与联系。 《教育行政学》 一．名词解释题(本大题共6小题，每小题4分，共24分) 1.教育行政：是国家行政的重要组成部分，是国家通过政府的教育行政部门对 教育事业进行领导和管理。 2.国家管理权力结构：是指国家管理权力在不同国家机构上下左右之间的分配 与组织。 3.学制：即学校教育制度，也叫学校系统。它规定各级各类学校的性质、任务、 入学条件、修业年限以及它们之间的衔接和关系。 4.财政转移支付：是指政府利用国民收入再分配的权力，根据社会不同群体、 不同地区发展的实际需要，采取财政补贴的方式对经济欠发达地区或弱势人群进行资助，借此推动社会共同发展和保持社会稳定的国民收入再分配方式。 5.教育方针：是国家根据政治、经济和社会发展的要求提出来的一定时期的教 育工作的总方向和总目标，是教育工作的根本指导思想。 6.学校布局法：其实质在于根据国家的教育政策和规划区域的人口分布确定学 校的地理位置和办学规模的地区性教育规划。 二．判断题(本大题共8小题，每小题2分，共16分，请在括号内打“√”或“X”。) 1.√ 2. √ 3. X 4. √ 5. √ 6. √ 7.X 8. √ 三．简答题（本大题共5道小题，每小题7分，共计35分） 1. 简述教育行政活动的三要素。 要点：教育行政的主体，即各级教育行政机关及其工作人员；2分 教育行政的客体，即管理的对象，包括下级教育行政机关及其行政人员；2分 教育行政手段，指计划、组织、法规和信息等。3分 2．列举地方教育行政机构改革的几个基本环节。 要点：认真做好地方教育行政机构的职能确定工作。2分 在确定地方教育行政机构职能的基础上，对其具体任务进行分解，确定其各项具体任务。 1分 根据合计地方教育行政机构职能要求和机构内部个部门职责权限、专业和功能的要求以及具体任务量的大小，确定人员编制。2分 认真推行公务员制度。1分 搞好机构编制的法制工作。1分 3. 简述西方学校教育制度改革趋势。 要点：学前教育扩展化；2分 义务教育普及化；2分 普教职教综合化；2分 高等教育多样化；1分

教学管理中存在的问题及整改措施

南辛镇曼山小学 教学管理中存在的问题及整改措施 1、教师课前准备不充分，对教材把握不深，未吃透教材就上课，学生具体学习 目标不明确，知识点学习不清晰，也就是学生不知该学习什么，该记什么，该掌握什么。 整改措施:（1）、同级部同科教师可坐到一块进行单元集体备课，研究教材、教学方法等。 （2）教师上课，不管是哪一学科，教师板书内容要体现知识网络，重视知识的系统化和层次性。 （3）推门听课或随时检查教师的上课情况，发现教师课堂教学思路不清，教学目标不明确，知识教学凌乱，没有备课就上课，根据情况扣5—10 分。 2、教师作业布置太随意，未精心设计课堂练习作业、平时训练作业、家庭作业。 最为主要的是作业反馈不扎实，不彻底。作业中出现的问题，教师应跟踪到底，直至学生完全掌握。 而且，教师作业批改不及时，不能给学生一个良好的反馈，师生不能很好的互动。整改措施：学校制定作业设置与批改规范，制定教学检查制度，采取集中检查与抽查相结合，定期检查与随机检查相结合，全面检查与单项抽查相结合，全员检查与个别检查相结合，重点查和跟踪查相结合。随时检查教师作业批改及时不及时，作业的反馈及时不及时，到位不到位。特别是，老师对学生作业的不规范，甚至作业中存在的问题、错题置之不理，学生的学习知识怎么能正确，怎么能得到巩固呢？或检查作业，或询问教师和学生。发现一次，根据情况，扣5—10分。发现一个作业错误未改正，就扣2分。 3、教师的不规范直接导致学生的不规范。有什么样的老师，就会有什么样的学生， 比如教师板书潦草、凌乱，直接导致学生的作业潦草凌乱，教师的随意直接导致学生的随意。 整改措施;听课或随时检查教师的上课板书，书写潦草，不规范，酌情扣2—5分。 4、作文（写话）教学时间不足，教学质量不高，不注意学生作文的深入批改，更不 重视学生作文的讲评，也不重视引导学生平时积累素材，不重视让学生练笔。可以说，作文教学的薄弱问题，直接导致了语文教学质量的偏低。本来就薄弱的问题，如果教师再不重视，直接导致优等生无法更好提高作文水平，直接导致中等生无法向优等生进化，更直接导致差生作文连写都写不出来，编都编不出来。 整改措施：教师必须按教学进度，按教学要求上好作文课，保证足够的时间。在学生写作文前，教师要切实备好课，做好学生的作文写作指导，可以给学生提供范文，引导学生写作方法，也可给学生提供必需的素材。写完作文后，教师要精批精改，切实指出学生作文中存在的问题，和要发扬的优点，更为重要的，教师要做好讲评，可选出一个或几个写的较好的作文，作为范文，供同学们赏析，让同学们得到启发，也可随便选一个同学的作文，大家共同批改，指出其优点和存在的不足。只有这样，重视作文教学了，学生的作文水平才能不断提高。本学期，要安排一次作文教学的听评课活动，示范课活动，加强教师作文教学水平的提高。 本学期，作文教学要加强，要加强学生作文的训练力度。2周一次大作文，精批精改精评，一周一次小作文，采取灵活多样的形式批改，可简批。每天一篇日记。 5、学生的学习习惯养成不行。 学生课前预习习惯不好。上一节新课前，教师是否引导督促学生做好了课前准备

发达国家中小学教师教育管理体制述要

发达国家中小学教师教育管理体制述要 摘要：随着现代教师教育的改革，我国中小学教师教育发展需要一种新的、科学的教师教育管理体制作保障；借鉴发达国家中小学教师教育管理体制的成功经验，对于我国中小学教师教育管理体制的改进具有重要的理论意义和实践价值。 关键词：发达国家；教师教育；管理体制 现代社会教师教育正面临着从规模、数量的扩张到质量提升的转型时期，中小学教师教育发展越来越需要一套适应新形势要求的、科学的教师教育管理体制作保障，审视计划经济体制下形成的教师教育管理体制，真正从管理理念、管理方式、方法上实现教师教育管理的世纪转型，成为教育真正走向成功的关键。教师教育管理体制主要包括教师教育行政管理体制、学校内部管理体制两部分。所谓教师教育行政管理体制指教师教育行政机构的设置以及各级教师教育行政部门隶属关系等方面制度的总称，或者是政府管理教师教育制度的总称；而学校内部管理体制是学校组织体系以及权责关系的综合。借鉴发达国家中小学教师教育管理的经验与成果，实现我国中小学教师教育管理体制的改革与转型，进而构建一套适合我国国情的、有中国特色的中小学教师教育管理体制。对当前我国教师教育的改革和发展具有十分重要的意义。 一、教师教育行政管理的法制化 依法管理是当前教师教育行政管理的一个趋势。它是现代社会一个普遍的价值趋向，也是管理科学发展的必然结果。管理科学以及教师教育的专业发展，要求教师教育管理实施更加科学化、法制化的管理。这在当前世界各国尤其是发达国家的教师教育管理中达成了普遍共识。这一价值趋向体现在多方面，或者说需要多方面的因素保证其得到有效的实施。首先是有法可依，英美等发达国家都十分重视通过立法来加强对教师教育的管理，就美国而言，美国政府特别重视通过立法来规范全国的教师教育，1958年的《国防教育法》、1968年的《教育专业发展法》都对教师教育管理的法制化、专业化具有根本意义；英国1975年颁布的《继续教育条例》，日本1947年颁布了《教师许可证法》等都成为本国教师教育的法律依据。其次是执法必严，要真正实现教师教育行政管理的法制化，必须要求在教师教育法律法规的基础上合理执法，严格依法办事。这也是当前我省教师教育行政管理的欠缺。教师教育法制作用在于：规定各国教师教育主体的法律地位；制定并划分其相应的管理权限；明确其各自的义务以及规定教师教育发展中的重大问题和遵循的规则。在美国一些教师教育的非官方管理机构如美国联邦教

2017年自考《教育管理原理》模拟试题及答案一

2017年自考《教育管理原理》模拟试题及答案一 第一部分选择题 一、单项选择题(本大题共25小题，每小题1分，共25分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要隶的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.中央教育行政和地方教育行政层面的教育行政是指 ( ) A.从教育行政的机关而言 B.从教育行政的范围而言 C.从教育行政的层次而言 D.从教育行政的对象而言 2.下列叙述不是教育管理主要特征的是 ( ) A.概括性 B.客观性 C.直观性 D.系统性 3.★教育管理活动必须科学地组织和调动教育系统内外各方面办学的积极性，从而更好地推动教育事业的发展，这体现了教育管理的 ( ) A.科学性原则 B.规范性原则 C.方向性原则 D.综合性原则 4.★管理效率高低的重要标尺和尺度是 ( ) A.时间 B.质量 C.效益 D.数量 5.教育方针中最重要的内容是 ( ) A.教育内容 B.教育手段 C.教育目的 D.教育方法 6.将教育预测划分为定性教育预测与定量教育预测的依据是 ( ) A.教育预测的范围 B.教育预测方法的性质 C.教育预测时间的长短 D.教育预测对象的多少

7.★对教材内容变革的预测，在考虑到教材的变化要满足社会进步要求的同时，还必须认识到人类知识的积累和传播具有继承性，这体现了教育预测的 ( ) A.相似性原理 B.相关性原理 C.延续性原理 D.阶段性原理 8.★通过研究动态系统的状态和状态变化过程来推测随机事件变化的一种数字预测方法是( ) A.德尔菲预测法 B.回归预测法 C.马尔柯夫预测法 D.教育专家个人预测法 9.建立并保证教育机构正常运转，规定教育机构的职责权限和机构内人员的岗位责任的规章制度是指( ) A.教育规范 B.教育组织 C.教育体制 D.教育管理体制 10.我国学校以校长为首或以党委书记为首的领导班子是学校的 ( ) A.执行组织机构 B.决策组织机构 C.咨询组织机构 D.监督反馈组织机构 11.教育行政的核心内容是 ( ) A.教育行政管理 B.教育行政机构 C.教育行政机关 D.教育人事行政 12.关于中央教育人事行政业务范围表述不正确的是 ( ) A.根据国家人事政策，制定相应的教育人事政策 B.统筹规范全国教育人事行政的改革与发展 C.负责分配到教育系统的综合性大学、师范院校和其他大中专院校毕业生的安置工作 D.指导督促地方教育行政机构贯彻执行有关教育人事制度和法规等

上海市教师教育管理平台

上海市教师教育管理平台 教师个人信息修改 操作说明书 一、确认浏览器及系统版本 建议您使用IE10及以上版本浏览器、火狐浏览器（强烈推荐，下载地址）、360安全浏览器（下载地址）进行相关操作。系统要求WIN7或以上版本。若使用低版本浏览器或系统，可能造成页面显示不正常或信息显示不全等问题。 二、信息修改时间要求 本次全市教师信息更新时间为9月1日至9月10日。在此期间，教师可以随时登陆上海市教师教育管理平台进行信息修改。除此时间段外，教师若需要修改个人信息，可以通过申请信息修改流程进行信息修改申请。详见本文附录部分“教师信息修改申请流程”说明。 本次全市教师信息更新审核时间为9月11日-9月15日。在此期间，校级管理员可以随时登陆上海市教师教育管理平台对本校教师提交的信息修改情况进行审核。 三、登陆上海市教师教育管理平台 打开浏览器，在地址栏输入上海市教师教育管理平台网址：。进入上

海市教师教育管理平台网站，通过登陆入口登陆网站。 账号说明：本平台的用户名和密码继续沿用十二五管理平台（学分银行）的账号和密码。教师可以使用自己的师训号或者身份证号登陆。若遗失密码，可通过登陆页面的“密码找回”功能找回密码，或者通过区级以上管理员重置密码。重置密码默认为“１１１１１１”。 四、修改个人信息 登陆平台后，点击屏幕右上角人形图标，进入教师个人信息管理页面。 在教师个人信息页面点击“确认个人信息”按钮，开始修改个人信息。注意，所有带“＊＂标志的都是必填项。 修改完毕个人信息之后，点击页面底部“保存”按钮，进行保存。 其中首次验证时间是2015年的，具体日期与本单位人事干部联系。 五、校级管理员审核 校级管理员登陆平台之后，请点击页面导航栏的“管理平台”，进入