精品课件-一棵小桃树公开课课件
一棵小桃树-教学设计(公开课)
《一棵小桃树》教学设计 一、教材分析 《一棵小桃树》是当代著名作家贾平凹的作品，本文主要采用了托物言志的写作手法，借一棵小桃树的曲折艰难的生长过程抒发自己的情志、理想。作者笔下的小桃树实为作者本人的化身，文章对小桃树的艰难成长做了生动的描述，同时揭示了一个生活的哲理：只要不屈不挠，定能实现美好的理想，创造美好的未来。 二、教学目标 1、正确、流利、有感情的朗读课文。 2、探究、体会小桃树的精神及作者从小桃树身上感悟的人生哲理，深化对人生的思索。 3、培养坚强不屈、勇于和困难作斗争的勇气。 三、教学重难点： 1、能准确分析出小桃树的精神品质。 2、能从生活经历体会生活哲理，促进自身品质的提升。 四、教学方法 合作交流、朗读、自我感悟。 五、教学过程 课前情感交流： 师：你们的语文老师姓什么？ 生：姓 师：知道老师姓什么吗？ 生：姓杨 师：你们怎么知道的呢？ 生：黑板上有你的名字。 师：同学们的观察力真敏锐，希望同学们在上课的时候能将这个技能好好应用一下。那再看一看，我和你们的老师有啥不一样呢？ 生：老师不戴眼镜，您戴眼镜。 生：您的性格比较幽默，老师比较温柔。 师：刚才说了不一样的地方，大家看看我和老师哪些地方一样呢？ 生：你们都是是男的， 师：哇，这都被你看出来了。 生：你们都是老师。 师：这个确实。 生：你们的教学目的都一样，都是培养好学生。 师：说的真好，给你点个赞。 师：那我们就开始上课了好吗？上课！ 一、激趣引思，导入新课 师：同学们，在我们的校园里，最常见的树有哪些呢？ 生：梧桐、榕树、香樟树、紫荊树、木棉、柏树、石榴树。。。。。。 师：看来同学们对校园的观察真仔细啊，那你们还喜欢哪些果树呢？ 生：这就多了，苹果树、梨树、杏树、桔子树、香蕉树、菠萝树、桃树。 师：为什么喜欢桃树呢？
《一棵小桃树》教学设计(公开课)教学提纲
《一棵小桃树》教学设计(公开课)
《一棵小桃树》教学设计 【学习目标】 1.品析描写小桃树的语句，继续运用旁批的方法学习。 2、比较小桃树的成长和“我”的人生经历，学习托物言志的手法。 3、体会作者追求人生美好理想的勇气和信心。 【教学重点】品析描写小桃树的语句，学习阅读技巧。 【教学难点】领会小桃树的深刻内涵，学习托物言志的手法。 【教学时间】1课时 【教学过程】 一、情境导入 推开记忆之门，前尘往事一幕幕恍如昨日。有些人，有些事，原以为我们早已忘记，然而蓦然回首时却不经意地发现，原来他们并未随风消散，而是一直深藏在我们心底。今天，我们就将一起来听听著名作家贾平凹的故事——《一棵小桃树》。 二、自主学习 1.作者简介 贾平凹（1952—），原名贾平娃，中国当代作家。主要代表作品有《浮躁》《废都》《白夜》《秦腔》《古炉》等。他的《浮躁》获得美孚飞马文学奖铜奖，《废都》获法国费米娜文学奖，《秦腔》获第一届红楼梦奖首奖、第七届茅盾文学奖，《古炉》获施耐庵文学奖。 2.背景链接 1976年，为期十年的文化大革命终于结束，在这十年期间，无数被时代耽误年华和奋斗机会的青年人开始反思，开始追求。作家贾平凹在这个大的时代背景下，托物言志，以“小桃树”的形象来象征文革中成长起来的青年一代。通过它坎坷的出生、成长到迷茫和看到希望的描述，反映了青年一代在迷茫和探索中成长的真实历程。文章最后小桃树所孕育所保留的那一个花苞，岂止是“风浪里航道上的指示灯”，它更是青年一代胸怀大志、奋起直追、报效祖国的象征。 三、合作探究整体感知 1、初读课文，用横线画出表明小桃树生长过程的词语，试着连起来说说课文主要写了什么。 埋在角落——萌芽——长上二尺来高——有院墙高了——开花——枝儿上保留着一个欲绽的花苞 这篇文章主要写了一棵瘦弱的小桃树历经风雨仍顽强搏斗的生长过程。
一棵小桃树公开课课件[《一颗小桃树》公开课教学设计]
一棵小桃树公开课课件[《一颗小桃树》公开课教学设计] 1.自读课文，了解主要内容，梳理小桃树的生长过程。 2. 勾画描写小桃树的语句，作者的情感变化。 3.进一步体会托物言志的写法，理解作者寄托在小桃树上的“志”。 1.品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特感情。 2.比较小桃树的成长和“我”的人生经历，领会小桃树的深刻内涵。 3.进一步学习托物言志的手法。 理清文章的明暗线索，把握作者的思路，理解课文蕴含的人生哲理。 查找贾平凹的。制作PPT。 两课时。
导语：你们喜欢桃子吗？有谁见过桃树生长的过程？给我们描述一下。 今天我们一起来看看贾平凹笔下的小桃树是怎样的呢？（出示课题） 《一棵小桃树》 1、作者简介 贾平凹，当代作家。1953年出生于陕西农村。1953年出生于陕西的一个偏僻落后的小山村。父亲是乡村教师，母亲是农民。他的童年时期，正是新中国朝气蓬勃欣欣向荣的时期，也是新一代充满希望、孕育理想的时期。但是，1966年开始，长达10年这久的“文化大革命”，不仅危害了我国社会的发展，而且也危害了青年的成长。在“文革”中，贾平凹的家庭遭到毁灭性摧残，他沦为“可教育子女”。 1972年以偶然机会进入西北大学学习汉语言文字。xx年，凭借《古炉》获施耐庵文学奖，xx年1月，入选“当当年度影响力作家”评选小说家榜。主要作品有小说《废都》《浮躁》《秦腔》，散文《爱的踪迹》《心迹》《朋友》《我的小桃树》等。
2、背景 1976年。为期十年的文化大革命终于结束，在这十年期间，无数被时代耽误年华和奋斗机会的青年人开始反思，开始追求。作家贾平凹在这个大的时代背景下，托物言志，以"小桃树"的形象来象征文革中成长起来的青年一代。通过它坎坷的出生、成长到迷茫和看到希望的描述，反映了青年一代在迷茫和探索正成长的真实历程。最后小桃树所孕育所保留的那一个花蕾，岂止是"风浪里航道上远远的灯塔"，它更是青年一代胸怀大志、奋起直追、报效祖国的象征。 1、读读写写 矜持（ jīn ）摇撼（ hàn ）拱（ɡǒnɡ） 淅淅沥沥（ xī lì）恍然（ huǎnɡ）马嵬坡（ wéi ） 忏悔（ chàn ）欲绽（ zhàn ）猥琐（ wěi suǒ） 幼稚（ zhì）赤裸（ luǒ）服侍（ shì） 2、记记背背
一棵小桃树优秀公开课教学设计
《一棵小桃树》教学设计 伍蓉蓉教学目标： 1.自读课文，了解主要内容，梳理小桃树的生长过程。 2. 勾画描写小桃树的语句，作者的情感变化。 3.进一步体会托物言志的写法，理解作者寄托在小桃树上的“志”。 教学重点： 1 品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特感情。 2.比较小桃树的成长和“我”的人生经历，领会小桃树的深刻内涵。 3.进一步学习托物言志的手法。 教学难点： 理清文章的明暗线索，把握作者的思路，理解课文蕴含的人生哲理。教学准备： 查找贾平凹的资料。制作PPT。 第二课时 教学过程： 一、导入 哪些植物象征着美好的品质？ 梅花：凌霜傲雪、坚强和高雅。 菊花: 傲霜、高风亮节。 莲: 坚贞纯洁、清净超然。 竹：谦虚、有气节、刚直不阿。 松：坚贞不屈、正直、百折不挠。 二、品读课文，体会情感
说说“小桃树” （一）、快速浏览课文，思考： 小桃树的经历是怎样的？ （二）、这是一棵什么样的小桃树？ （用文中的词语回答）、 没出息 （三）再读课文，小组合作探究： 哪些句子体现了小桃树“没出息”？用自己喜欢的方式阅读课文,圈画体现了小桃树“没出息”的字、词、句、段,与同桌交流,尝试鉴赏。 1.它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。第二天才舒开身来，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去。 明确：赏析词——“瘦瘦的”、“黄黄的”、“抱紧”都写出了小桃树的瘦弱，表达了作者对它的怜爱之情。 赏析句子——本句话运用了拟人的修辞手法，赋予小桃树以人的情态，生动地写出了小桃树从土里拱出芽来的样子，表现了小桃树的弱小，表达了作者对它的怜爱之情。 2.纤纤的生灵，枝条已经慌乱，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，三点两点地在黄水里打着旋儿。啊，它已经老了许多呢，瘦了许多呢，昨日楚楚的容颜全然褪尽了。可怜它年纪太小了，可怜它才开了第一次花儿。 明确：赏析字词——“瘦”字运用了拟人的修辞手法，写出了小桃树在风雨中的凄惨，表达了作者对它的怜爱之情。 赏析句子——两个“可怜”用了反复的修辞手法，写出了作者对雨中小桃树的爱怜。 3.那个春天的早晨，奶奶打扫院子，突然发现角落的地方，拱出一点嫩绿儿，便叫道：“这是什么呀？” “拱出一点嫩绿儿”字换成“长出一点嫩绿儿”怎么样？ 明确：“拱”是指向上或向前推，顶动。拱字说明小桃树长出来是非常艰苦的，表现了小桃树的生长环境不好，也写出了小桃树的生命力顽强。换成“长”字就没有这个表达效果了。
一棵小桃树公开课教案
18.一棵小桃树 教学目标： 1．把握文章的脉络，理解文章的主旨。 2．理解作者含蓄而又深沉的思想感情。 3．把握托物言志的写法。 教学重难点： 1、反复诵读,揣摩重点词句的表现力。 2、探究、体会作者从景中感悟的人生哲理,深化对人生的思索。 教学过程： 【导入】一、激趣导入 同学们，有这样一首小朋友写的短诗，“我想变，我想变成一棵树，我开心时，开花；我不开心时，落叶”，小朋友借树来表达自己的情感，可见，世界万物平凡却不平庸。今天，我们将跟随贾平凹先生去认识生活中一种极普通的树——桃树，在平凡中发现不平凡的感动。 板书：一棵小桃树贾平凹 生齐读，师：同学们认为题目当中哪个字应该关注呢？（小） 师：文章中最能显示作者写作意图的词语或者句子叫做“文眼”，文眼往往奠定了文章的感情基调，是窥探主题思想的窗口。 活动2【讲授】二、初读——与桃树相逢 1、桃树之“小”体现在哪些方面呢？请在“小”前面加一个修饰词，具体说 明桃树给你的初印象。 提示：可从桃树生长环境、自身形体、遭遇磨难方面考虑。 （狭小）（瘦小）-----（弱小） 活动3【讲授】三、品读，与桃树对话 1、请同学们从文中找出描写小桃树外形的句子，用“这句话运用了（）修辞手法／修饰词，写出了桃树的（），表达我对桃树（）的情感”句式说话。 示例：纤纤的生灵，枝条已经慌乱，桃花一片一片落了，大半陷在泥里，三点两点地在黄水里打着旋儿。啊，它已经老了许多呢，瘦了许多呢，昨日楚楚的容颜全然褪尽了。 明确：这段话运用拟人的修辞手法，描写桃树经历风雨的可怜情状，形体的消瘦、苍老，表达我对桃树的怜惜、疼爱之情。（楚楚：鲜明整洁） 教师预设： 4段：它长得很委屈，是弯了头．紧抱了身子的。第二天才舒开身来，瘦瘦儿的，黄黄儿的，似乎一碰，便立即会断了去。 明确：抓住“委屈”“瘦瘦”“黄黄”等词进行想象，体会作者的情感。（2）赏析——本句话运用了拟人的修辞手法，赋予小桃树以人的情态，生动地写出了小桃树从土里拱出芽来的样子和神态，表达了作者对它的同情、怜爱之情。 6段：它长得很慢，一个春天，才长上二尺来高，样子也极委琐。
《一棵小桃树》教学设计-《一棵小桃树》公开课教案
《一棵小桃树》教学设计《一棵小 桃树》公开课教案 《一棵小桃树》教学设计《一棵小桃树》公开课教案 津中汪莉三人行李萍中学语文名师工作室 活动地点：津河中学七（2）班 执教时间：2018年5月15 日上午第2节课 执教教师：津河中学汪莉 《一棵小桃树》 【教学目标】 1、理解、积累”矜持、孱头、猥琐、淅淅沥沥、垂垂暮老”等词语。 2、自主阅读，梳理文章结构层次，梳理小桃树的生长过程。 3、比较小桃树的成长和”我”的人生
经历，领会其深刻内涵。 4、学习托物言志的写法。 【教学重难点】 重点：比较小桃树的成长和”我”的人生经历，领会小桃树的深刻内涵。 难点：进一步学习托物言志的写法。 【教学方法】自主探究法，比较阅读法 【课时安排】一课时 【教学过程】 一、激趣导入 由上节课宗璞的《紫藤萝瀑布》导入新课。 二、初读课文，扫清字词障碍 1、请同学们自由朗读全文，识记字词，采用学生上黑板书写生字词并解释意思的形式。 2、理清写作顺序，概括文章内容。 三、整体感知，初识小桃树 1、理清小桃树的生长经历：桃核埋在角落里—萌芽—长到二尺来高—有院墙高了—开花—遭遇风雨一高高的一
枝上保留着一个欲绽的花苞 2、通过找出作者描写小桃树的句子，分析小桃树的形象。 ”瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去”“才长上二尺来高，样子也极猥琐”“它竟然还在长着，弯弯的身子，努力撑着的枝条，已经有院墙高了”“开得太白，太淡了”“千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来”“高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞” 小桃树的形象：外形单薄、弱小、不旺盛，但是意志顽强，不屈不挠，敢于同困难作斗争。 四、研读文本，走进”我”的梦 1、作者对小桃树的感情：喜欢、爱怜 2、作者是怎么称呼小桃树的 反复说这是”我的小桃树”,”蓄着我的梦”“你是我梦的精灵 3、小桃树与作者有着怎样的联系？ 在作者看来，小桃树是另一个”我” ”我”的人生经历：：”我”出生在偏僻
《一棵小桃树》公开课教学设计
《一棵小桃树》 教学步骤 第一课时 一.导入新课 推开记忆的门，前尘往事一幕幕似幻似真···有些人、有些事，原以为我们早已经忘记，然而蓦然回首时却不经意地发现，原来他们并不真的随风而去，而是一直深藏在我们的心底，守护着我们的回忆。譬如今天，我们要读到的故事——我的小桃树。 二.作者介绍 贾平凹，生于陕西的一个偏僻落后的小山村。当代青年作家。父亲是乡村教师，母亲是农民。“文革”中，家庭遭到毁灭性摧残，他沦为“可教育子女”。1972年以偶然机会进入西北大学学习汉语言文字。此后一直生活在西安，从事文学编辑兼写作。主要作品有小说《满月儿》《高老庄》等。另写散文。它是一位勤奋多产的作家，新千年第一部长篇小说《怀念狼》已问世。他曾获全国文学奖三次。 三.朗读课文，学习生字词 1.让学生分组朗读课文，并将学生朗读过程中出现的生字或读错的字写在黑板上。 2.纠正学生的读音，引导学生学习生字的字形。
四.整体感知 1.读完课文，谁来说说：课文主要是围绕什么来写的？（小桃树） 2.追问：那么，课文是按照什么顺序叙述小桃树的经历的？ 3.了解了课文的结构，我们再来看看，这是一棵怎样的桃树？ 五.感受“小桃树”的形象： 1.阅读课文，思考：这到底是一棵怎样的小桃树呢？请同学们默读课文，将相关的句子勾画下来，边读体会。 2.师生交流。预设： （1）它长得很委屈，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰便立即会断。 A、自己读一读，边读边想象小桃树的样子，用自己的话说一说。 B、带着这样的想象，再读一读这个句子，你的心中会产生怎样的情感呢？评读中引导理解“它的委屈”。（不仅仅是委屈）（生命脆弱）（想呵护）（….） C、这棵小桃树牵动着大家的心。作者的心也和你们一样啊！所以，他用“长得很委屈”来描写这棵小芽，这里的“委屈”一词，不仅写出了小芽的样子、神态，还表达了到作者对它的情感，这就是作者炼字的功夫。来，让我们一齐品位作者的语言。 （从这个句子，我们知道了这是一棵先天不足的小桃树，那
《一棵小桃树》第2课时教学设计【部编新人教版七年级语文下册(统编教材)】
《一棵小桃树》教学设计 教学目标 1.品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感。 2.学习、体会作者抓住事物特征进行细致描绘、炼字的表现手法。 3.学习托物言志的写法。 4.了解作者追求人生美好理想的勇气和信心。 教学重点 1.品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感。 2.学习、体会作者抓住事物特征进行细致描绘、炼字的表现手法。 教学难点 学习托物言志的写法。 教学手段 多媒体 教学课时 2课时 课前准备 1.教师：制作相关课件。 2.学生：完成上节课的练习。 教学过程 第二课时 一、情境导入 上节课我们读了贾平凹先生的《一棵小桃树》，不仅被作者清新、优美、含蓄的语言风格所折服，更为作者屡遭挫折却不屈服、与命运抗争的精神所感动，这是作者对生活的感悟。 这节课，让我们一起细细品读，感受文章的语言美和手法美。请同学们再次深情朗诵课文。 二、合作探究 （一）品析语言，感受小桃树的形象 品读课文，思考：这到底是一棵怎样的小桃树呢？ 画出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的重点语句，并说说小桃树的特点。 用自己喜欢的方式阅读课文，圈画出文中语言优美的字、词、句、段，与同桌交流，尝试鉴赏。
1.“它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。第二天才舒开身来，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去。” 运用了拟人的修辞手法，赋予小桃树以人的情态，生动地写出了小桃树从土里拱出芽来的样子，表现了小桃树的弱小，表达了作者对它的怜爱之情。 2. 虽然长得弱小，骨朵儿也不见繁，一夜之间，花竟全开了呢。 我每每看着它，却发现从未有一只蜜蜂去恋过它，一只蝴蝶去飞过它。 这两句话写小桃树虽然弱小单薄，但是生命力顽强，开满了花朵。尽管这样，却没有蜜蜂、蝴蝶飞过，表现了小桃树的孤独寂寞，表达了作者对它的怜爱之情。 3.“雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，羽毛渐渐剥脱，变得赤裸的了，黑枯的了。” “俯”“挣扎”，运用动作、神情描写，“千百次”，运用反复手法，写出了小桃树在风雨中坚强勇敢的斗争情景，表现了它面对逆境顽强搏斗的精神。 4.就在那俯地的刹那，我突然看见那树的顶端，高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水，几次要掉下来了，但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。 “竟”是“竟然”的意思，小桃树在风雨中俯身的瞬间，“我”竟然看到树顶还保留着一个花苞，表现了小桃树顽强的生命力，表达了“我”内心的惊喜、感动。 本句运用了比喻的修辞手法，把花苞比作指示灯，写出小桃树顽强的生命力对“我”的激励作用，让“我”对生活充满信心和希望。 （二）理解内容，体悟情感 1.文章末尾作者直抒胸臆——“啊，小桃树啊！我该怎么感激你”，联系小桃树对“我”的不同寻常的意义，说一说“我”为什么感激小桃树。 （1）这棵桃树是“我”的梦种儿长的，在它身上寄托着“我”的梦想。 （2）此时的“我”受到挫折，陷入了迷茫，觉得自己的幸福是那么渺茫，心情十分愁苦，又恰逢爱自己的奶奶去世，就在这时，“我”看到了梦种儿长的，寄托着“我”的梦想的小桃树在历尽风雨的磨难后还保留着一个花苞，就仿佛看到了希望，看到了信心，又重新燃起了斗志。 （3）这家乡的小桃树，一直激励着作者，他把那一百二十七张退稿签全贴到墙上，抬头低眼看到自己的耻辱。每天读书、写作，读书、写作。如一位辛勤耕耘的农民，笔耕不辍，最终成为蜚声海外的著名作家。 2.如何理解“人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢”这句话？ 运用比喻的修辞手法，将人世比作大书，生动形象地写出了自己对人世的认识还非常肤浅,表现了社会的错综复杂和自己的幼稚天真。将自己的命运和小桃树的命运联系起来。 链接：
《一棵小桃树》教学设计《一棵小桃树》公开课教案
《一棵小桃树》教学设计《一棵小桃树》公开课教案 《一棵小桃树》教学设计《一棵小桃树》公开课教案 津中汪莉三人行李萍中学语文名师工作室 活动地点：津河中学七班 执教时间：20XX年5月15 日上午第 2节课 执教教师：津河中学汪莉 《一棵小桃树》 【教学目标】 1、理解、积累”矜持、孱头、猥琐、淅淅沥沥、垂垂暮老”等词语。 2、自主阅读，梳理文章结构层次，梳理小桃树的生长过程。 3、比较小桃树的成长和”我”的人生经历，领会其深刻内涵。 4、学习托物言志的写法。 【教学重难点】 重点：比较小桃树的成长和”我”的人生经历，领会小桃树的深刻内涵。 难点：进一步学习托物言志的写法。 【教学方法】自主探究法，比较阅读法 【课时安排】一课时 【教学过程】 一、激趣导入 由上节课宗璞的《紫藤萝瀑布》导入新课。 二、初读课文，扫清字词障碍 1、请同学们自由朗读全文，识记字词，采用学生上黑板书写生字词并解释 意思的形式。 2、理清写作顺序，概括文章内容。 三、整体感知，初识小桃树 1、理清小桃树的生长经历：桃核埋在角落里—萌芽—长到二尺来高—有院墙高了—开花—遭遇风雨一高高的一枝上保留着一个欲绽的花苞 2、通过找出作者描写小桃树的句子，分析小桃树的形象。 ”瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去”“才长上二尺来高，样子也极猥琐”“它竟然还在长着，弯弯的身子，努力撑着的枝条，已经有院墙高了”“开得太白，太淡了”“千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来”“高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞”
小桃树的形象：外形单薄、弱小、不旺盛，但是意志顽强，不屈不挠，敢于 同困难作斗争。 四、研读文本，走进”我”的梦 1、作者对小桃树的感情：喜欢、爱怜 2、作者是怎么称呼小桃树的 反复说这是”我的小桃树”,”蓄着我的梦”“你是我梦的精灵 3、小桃树与作者有着怎样的联系？ 在作者看来，小桃树是另一个”我” ”我”的人生经历：：”我”出生在偏僻的山村小院—离开家乡，进城读书，感到自己的渺小—长大，人世复杂，社会复杂，在特殊的年代里，遭受种种不幸—对理想对幸福的追求更加坚定。 4、介绍作者，了解作者的人生经历，知人论文悟主旨。 五、了解写作手法，会品会用 明白本文所使用的写作手法：托物言志 1、定义：”托物言志”是作者在对事物进行描绘的过程中，非常巧妙地寄 托个人的情感和志向，它具有含蓄美，朦胧美，给读者留下丰富的想象空间。 2、写法要点： 找准所托之物，把握其外形特征。 根据外形特征，分析内在品质。 找准物与志的相似点。 整体把握全文，揭示所言之志。 3、在以前学过的文章中找到运用此种方法的例子：《爱莲说》、《陋室铭》等 六、课堂小结 向小桃树学习，坚定信念，通过不屈不挠的奋斗去创造美好的未来。 七、布置作业 1、仿造本文，写一篇托物言志的文章。 2、请说说下面一段文字背后寄寓的深意。 ”春天，各种各样的鲜花竞相开放，就连不起眼的小草也会开出一朵朵或红 或黄或紫的小花来炫耀一番。 但，竹子，却不与它们争宠，它依然如故。它只是默默地成长，一节一节又 一节，虚心踏实，笔直向上，它们的目标是苍穹！” 3、摘抄你最喜欢的描写小桃树的语段，并进行品析。 附：板书设计 一棵小桃树
《一棵小桃树》教学设计(公开课)
《一棵小桃树》教学设计 【学习目标】 1.品析描写小桃树的语句，继续运用旁批的方法学习。 2、比较小桃树的成长和“我”的人生经历，学习托物言志的手法。 3、体会作者追求人生美好理想的勇气和信心。 【教学重点】品析描写小桃树的语句，学习阅读技巧。 【教学难点】领会小桃树的深刻内涵，学习托物言志的手法。 【教学时间】1课时 【教学过程】 一、情境导入 推开记忆之门，前尘往事一幕幕恍如昨日。有些人，有些事，原以为我们早已忘记，然而蓦然回首时却不经意地发现，原来他们并未随风消散，而是一直深藏在我们心底。今天，我们就将一起来听听著名作家贾平凹的故事——《一棵小桃树》。 二、自主学习 1.作者简介 贾平凹（1952—），原名贾平娃，中国当代作家。主要代表作品有《浮躁》《废都》《白夜》《秦腔》《古炉》等。他的《浮躁》获得美孚飞马文学奖铜奖，《废都》获法国费米娜文学奖，《秦腔》获第一届红楼梦奖首奖、第七届茅盾文学奖，《古炉》获施耐庵文学奖。 2.背景链接 1976年，为期十年的文化大革命终于结束，在这十年期间，无数被时代耽误年华和奋斗机会的青年人开始反思，开始追求。作家贾平凹在这个大的时代背景下，托物言志，以“小桃树”的形象来象征文革中成长起来的青年一代。通过它坎坷的出生、成长到迷茫和看到希望的描述，反映了青年一代在迷茫和探索中成长的真实历程。文章最后小桃树所孕育所保留的那一个花苞，岂止是“风浪里航道上的指示灯”，它更是青年一代胸怀大志、奋起直追、报效祖国的象征。 三、合作探究整体感知 1、初读课文，用横线画出表明小桃树生长过程的词语，试着连起来说说课文主要写了什么。 埋在角落——萌芽——长上二尺来高——有院墙高了——开花——枝儿上保留着一个欲绽的花苞 这篇文章主要写了一棵瘦弱的小桃树历经风雨仍顽强搏斗的生长过程。 2、课文围绕“小桃树”写了哪些情景故事，记叙的顺序有什么特点？请理清文章的思路。 (第1—2段)：眼前情景，描述小桃树被风雨摧残的情景。 (3—8段)：回忆过去，插叙“我”栽种小桃树的经历。
《一棵小桃树》教学设计《一棵小桃树》公开课教案
《一棵小桃树》教学设计《一棵小桃树》公 开课教案 导读：本文《一棵小桃树》教学设计《一棵小桃树》公开课教案，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 《一棵小桃树》教学设计《一棵小桃树》公开课教案 津中汪莉三人行李萍中学语文名师工作室 活动地点：津河中学七（2）班 执教时间：2018年5月15 日上午第2节课 执教教师：津河中学汪莉 《一棵小桃树》 【教学目标】 1、理解、积累"矜持、孱头、猥琐、淅淅沥沥、垂垂暮老"等词语。 2、自主阅读，梳理文章结构层次，梳理小桃树的生长过程。 3、比较小桃树的成长和"我"的人生经历，领会其深刻内涵。 4、学习托物言志的写法。 【教学重难点】 重点：比较小桃树的成长和"我"的人生经历，领会小桃树的深刻内涵。 难点：进一步学习托物言志的写法。
【教学方法】自主探究法，比较阅读法 【课时安排】一课时 【教学过程】 一、激趣导入 由上节课宗璞的《紫藤萝瀑布》导入新课。 二、初读课文，扫清字词障碍 1、请同学们自由朗读全文，识记字词，采用学生上黑板书写生字词并解释意思的形式。 2、理清写作顺序，概括文章内容。 三、整体感知，初识小桃树 1、理清小桃树的生长经历：桃核埋在角落里—萌芽—长到二尺来高—有院墙高了—开花—遭遇风雨一高高的一枝上保留着一个欲绽的花苞 2、通过找出作者描写小桃树的句子，分析小桃树的形象。 "瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去""才长上二尺来高，样子也极猥琐""它竟然还在长着，弯弯的身子，努力撑着的枝条，已经有院墙高了""开得太白，太淡了""千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来""高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞" 小桃树的形象：外形单薄、弱小、不旺盛，但是意志顽强，不屈不挠，敢于同困难作斗争。 四、研读文本，走进"我"的梦 1、作者对小桃树的感情：喜欢、爱怜
人教版七年级下册(部编版)第18课《一棵小桃树》教学设计 (1)
《一棵小桃树》教学设计 教学目标： 1.掌握生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。 2.了解课文主要内容，梳理小桃树的生长历程及作者自己的经历，从而理解课文线索。 3.学习正确看待生活中的困难，培养坚强不屈，敢于和困难作斗争的勇气。 教学重点：比较小桃树的成长和“我”的人生经历，领会小桃树的深刻内涵。 教学难点：理清文章的明暗线索，把握作者的思路，理解课文蕴含的人生哲理。 教学准备：PPT 课件、课文录音 教学过程： 一、激趣引思，导入新课 师：同学们，在我们的校园里，最常见的树有哪些呢？ 生：梧桐、榕树、香樟树、紫荊树、木棉、柏树、石榴树…… 师：看来同学们对校园的观察真仔细啊，那你们还喜欢哪些果树呢？ 生：这就多了，苹果树、梨树、杏树、桔子树、香蕉树、菠萝树、桃树。 师：为什么喜欢桃树呢？ 生：因为它能长桃子，桃子能吃。 师：看样子，你就是吃货啊，哈哈。同学们，生活中的桃树，结出的果子，能作为水果食用，但是作者贾平凹笔下的这颗小桃树在今天的课堂上又能结出什么样的果子呢？就让我们一起看看吧。 板书：一棵小桃树贾平凹（生齐读） 2、作者简介 贾平凹，生于陕西的一个偏僻落后的小山村。当代青年作家。父亲是乡村教师，母亲是农民。“文革”中，家庭遭到毁灭性摧残，他沦为“可教育子女”。1972年以偶然机会进入西北大学学习汉语言文字。此后一直生活在西安，从事文学编辑兼写作。主要
作品有小说《满月儿》《高老庄》等。另写散文。它是一位勤奋多产的作家，新千年第一部长篇小说《怀念狼》已问世。他曾获全国文学奖三次。 3、字词检测齐读，重点词语解释 1）、识记下列的字 恍惚(huǎng) 涩褪(sètuì) 猥琐(wěi suǒ) 颤抖(chàn) 执着(zhuó) 矜持(jīn) 伫(zhù) 孱(càn) 嵬(wéi) 懊丧(sàng) 忏悔(chàn) 撂(liào) 摞(luò) 赤裸(luǒ) 幼稚(zhì) 2）、理解下列词语 伫立——长久地站立 生灵——生命孱头——软弱无能的人 矜持——拘谨，拘束。 踏青——清明前后到郊外去游玩三步。 垂垂暮老——形容像老人一样没有生气。 楚楚——较弱柔美 二、感知，忆桃树往事 1、抓住线索，整理结构，同学们要注意文中表示时间的词语。 2、整理“小桃树”成长故事，小桃树经历了哪些磨难？ 第一部分（第一段），交代“我”写小桃树的缘由。 第二部分（第二段），写眼前情景，抒发怜悯、自责的心情。 第三部分（第三至八段），回忆小桃树以及“我”的经历。 第四部分（第九段至完），回到眼前情景，呼应开头，点明主旨。 经历：核桃儿埋在角落里——萌芽（嫩绿）——长到二尺高（瘦，黄，没人理会）——有院墙高了（猪拱，讨人嫌，被遗忘，奶奶照顾）——开花（弱小，遭大雨，花零落，挣扎）——高高的一枝上保留着一个欲绽的花苞。 三、品读，伴桃树成长
19 一棵小桃树(公开课一等奖教案)
18*一棵小桃树 【导学目标】 1．了解本文通过对一棵小桃树生长过程的描写来表现它的特点以及凭借小桃树的形象寄托感情、理想的写法。 2．托物言志的写法和作者抒发的情感。 3．培养学生坚强不屈，勇于和困难作斗争的品质。 【课时计划】 1课时 情景导入生成问题 聆听着细切的心语与倾诉，我们仿佛感受到了作者心灵的搏动，我们仿佛看到了一朵在冰天雪地的严冬中冻僵了的心灵之花的复苏与绽放。它虽然不免让人感到几缕辛酸，但它同时却更多地让人感到惊喜与欣慰。今天，我们一起来学习贾平凹的这篇《一棵小桃树》，小桃树同样是一个弱者，它的命运和结局如何呢？ 自学互研生成新知 步骤一知识梳理夯实基础 1．生难字词 (1)字音 伫(zhù)嵬(wéi)懊丧 ．．(jīn chí) ．．(ào sànɡ)矜持 忏悔 ．．(chàn huǐ) 撂(liào) 褪(tuì) (2)词义 伫立：长久地站立。 生灵：生命。 孱头：软弱无能的人。 矜持：拘谨，拘束。 踏青：清明前后到郊外去游玩散步。 垂垂暮老：形容渐渐衰老的状态。 楚楚：软弱柔美。 2．作者名片 贾平凹，生于陕西的一个偏僻落后的小山村，当代青年作家。父亲是乡村教师，母亲是农民。“文革”中，家庭遭到毁灭性摧残，他沦为“可教育子女”。1972年偶然机会进入西北大学学习汉语言文学。此后一直生活在西安，从事文学编辑兼写作的工作。主要作品有小说《满月儿》《高老庄》等。他曾三次荣获全国文学奖。 步骤二整体感知走进文本 1．让学生快速阅读文本，思考小桃树在成长的过程中经历了怎样的生命历程。 学法指导： 词语的作用分析法 词语的作用一般有： (1)精确性作用。指词语在词类选取、概念表达上的准确、恰当(主要指动词、形容词)；在表意上的精确、严密(主要指修饰、限制、补充性词语)。 (2)形象性作用。指词语在写人、叙事、绘景中具有鲜明、具体、生动传神等作用，一般都会采用修辞或者一些动词来体现。 (3)情感性作用。指用词语表达喜好、热爱、赞美、颂扬或厌恶、贬损、批判、扬弃等思想倾向、感情色彩的作用。注意把握词语的比喻义、引申义和双关义。 (4)结构性作用。指词语在全篇(或某段)中的地位以及照应、过渡、伏笔、设置悬念、激发读者兴趣、推动情节发展、总领下文等方面的作用。 【交流点拨】这一环节主要以诵读赏析为主。扣住“可怜”这个词，从小桃树的生长环境、外形、遭遇三方面来作答。 2．画出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的重点语句，并说说这些描写表现了小桃树的什么特点。
人教部编版七年级下册第18课《一颗小桃树 》教案
《一颗小桃树》教学设计 一、教学目标: 1.找准文章的线索，梳理小桃树的成长过程，把握文章内容。 2.品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特感情。 3.寻找小桃树与“我”的共性，理解文章赞美小桃树顽强生命力及所寄寓的深刻含义。 4.增强勇于与困难做斗争的勇气。 二、教学重点： 理解托物言志的写法和作者抒发的感情。 三、教学难点： 课文赞美小桃树顽强的生命力寄寓着什么深刻含义。 四、教学课时：2课时 五、教学方法：默读法批注法品析法 第五单元单元整体架构 人文主题：本单元选文体裁多样，既包括散文，如《紫藤萝瀑布》《一颗小桃树》，也有诗歌，如《外国诗二首》《古代诗歌五首》。这些诗文蕴含了丰富的生活哲理，直接或间接地表达着作者的人生思考。学习本单元，要感受课文中蕴含的这里，激发对自然、社会、人生的关注和思考。 语文要素：学习本单元，借助具体文字，感受语言之美，并进一步了解托物言志的手法。运用比较的阅读方法，感受作品的异同，拓展视野，加深对课文的理解。《一颗小桃树》解析 人文主题：理解作者借小桃树表达的情志、理想：面对生活的困苦和磨难，要顽强地斗争，不懈地追求。 语文要素：自读课文，了解主要内容，梳理小桃树的生长过程。品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感。比较小桃树的成长和“我”的人生经历，领会小桃树的深刻内涵，进一步学习托物言志的手法。 教学过程 单元整体架构 参见上方。 导入新课
教师语言：一棵普通的小桃树，没有开出鲜艳的花却牵动着作者的心。读一读，看看作者是如何喜爱他的小桃树的呢？在“十年浩劫”中，一棵小桃树给了作者怎样的力量呢？让我们一起走进贾平凹的《一棵小桃树》。 【设计意图】通过设问，引起学生的注意和思考，激发其阅读课文的兴趣。 感知文章内容 教师语言：下面请各位同学依次完成默读和梳理两个任务。自由阅读，课文边读边勾画出记述小桃树生长过程的文字，说说它的生长过程。 学生活动： 1.充实词库 矜持：竭力保持端正严肃的态度。 孱头：软弱无能的人。 生灵：生命。 垂垂暮老：形容像老人一样没有生气。 悠然：悠闲自在的样子。 欲绽：将要开放。 踏青：清明前后到郊外去游玩散步。 忏悔：对自己的过错请求容忍宽恕。 纤纤（xiān）孱（càn）头猥（wěi）琐摞（luò）马嵬（wéi）坡 2.阅读文章，勾画记述小桃树生长过程的文字，提取信息，梳理生长过程。 明确：埋在角落→萌芽→长上二尺来高→有院墙高了→开花→枝上保留着一个欲绽的花苞。 【设计意图】整体感知文章内容，通过梳理小桃树的生长过程，初步感受小桃树生长的艰辛。 梳理成长过程 教师语言：画出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的重点语句，并说说这些描写表现了小桃树的什么特点。 学生活动： 1.画出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的重点语句。 2.小组内交流，推荐代表进行班级交流。
一棵小桃树优秀公开课教学设计
《一棵小桃树》教学设计 伍蓉蓉 教学目标： 1.自读课文，了解主要内容，梳理小桃树的生长过程。 2. 勾画描写小桃树的语句，作者的情感变化。 3.进一步体会托物言志的写法，理解作者寄托在小桃树上的“志”。教学重点： 1 品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特感情。 2.比较小桃树的成长和“我”的人生经历，领会小桃树的深刻内涵。 3.进一步学习托物言志的手法。 教学难点： 理清文章的明暗线索，把握作者的思路，理解课文蕴含的人生哲理。教学准备： 查找贾平凹的资料。制作 PPT。 第二课时 教学过程：
一、导入 哪些植物象征着美好的品质？ 梅花：凌霜傲雪、坚强和高雅。 菊花: 傲霜、高风亮节。 莲: 坚贞纯洁、清净超然。 竹：谦虚、有气节、刚直不阿。 松：坚贞不屈、正直、百折不挠。 二、品读课文，体会情感 说说“小桃树” （一）、快速浏览课文，思考： 小桃树的经历是怎样的？ （二）、这是一棵什么样的小桃树？ （用文中的词语回答）、 没出息 （三）再读课文，小组合作探究： 哪些句子体现了小桃树“没出息”？用自己喜欢的方式阅读课文,圈画体现了小桃树“没出息”的字、词、句、段,与同桌交流,尝试鉴
赏。 1.它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。第二天才舒开身来，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去。 明确：赏析词——“瘦瘦的”、“黄黄的”、“抱紧”都写出了小桃树的瘦弱，表达了作者对它的怜爱之情。 赏析句子——本句话运用了拟人的修辞手法，赋予小桃树以人的情态，生动地写出了小桃树从土里拱出芽来的样子，表现了小桃树的弱小，表达了作者对它的怜爱之情。 2.纤纤的生灵，枝条已经慌乱，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，三点两点地在黄水里打着旋儿。啊，它已经老了许多呢，瘦了许多呢，昨日楚楚的容颜全然褪尽了。可怜它年纪太小了，可怜它才开了第一次花儿。 明确：赏析字词——“瘦”字运用了拟人的修辞手法，写出了小桃树在风雨中的凄惨，表达了作者对它的怜爱之情。 赏析句子——两个“可怜”用了反复的修辞手法，写出了作者对雨中小桃树的爱怜。 3.那个春天的早晨，奶奶打扫院子，突然发现角落的地方，拱出一点嫩绿儿，便叫道：“这是什么呀？” “拱出一点嫩绿儿”字换成“长出一点嫩绿儿”怎么样？
《一棵小桃树》教学设计《一棵小桃树》公开课教案
一棵小桃树》教学设计《一棵小桃树》公开课教案 《一棵小桃树》教学设计《一棵小桃树》公开课教案津中汪莉三人行李萍中学语文名师工作室活动地点：津河中学七（2）班执教时间：2018 年5 月15 日上午第2 节课执教教师：津河中学汪莉《一棵小桃树》 【教学目标】 1、理解、积累”矜持、孱头、猥琐、淅淅沥沥、垂垂暮老”等词语。 2、自主阅读，梳理文章结构层次，梳理小桃树的生长过程。 3、比较小桃树的成长和”我”的人生经历，领会其深刻内涵。 4、学习托物言志的写法。 【教学重难点】重点：比较小桃树的成长和”我”的人生经历，领会小桃树的深刻内涵。难点：进一步学习托物言志的写法。 【教学方法】自主探究法，比较阅读法【课时安排】一课时 【教学过程】 一、激趣导入由上节课宗璞的《紫藤萝瀑布》导入新课。 二、初读课文，扫清字词障碍 1、请同学们自由朗读全文，识记字词，采用学生上黑板书写生字词并解释意思的形式。 2、理清写作顺序，概括文章内容。 三、整体感知，初识小桃树 1、理清小桃树的生长经历：桃核埋在角落里—萌芽—长到二尺来高—有院墙高了—开花—遭遇风雨一高高的一枝上保留着一个欲绽的花苞 2、通过找出作者描写小桃树的句子，分析小桃树的形象。”瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去”“才长上二尺来高，样子也极猥琐”“它竟然还在长着，弯弯的身子，努力撑着的枝条，已经有院墙高了”“开得太白，太淡了”“千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来”“高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞” 小桃树的形象：外形单薄、弱小、不旺盛，但是意志顽强，不屈不挠，敢于同困难作斗争。 四、研读文本，走进”我”的梦 1、作者对小桃树的感情：喜欢、爱怜 2、作者是怎么称呼小桃树的反复说这是”我的小桃树”,蓄”着我的梦”你“是我梦的精灵 3、小桃树与作者有着怎样的联系？在作者看来，小桃树是另一个”我” ”我”的人生经历：：”我”出生在偏僻的山村小院—离开家乡，进城读书，感到自己的渺小—长大，人世复杂，社会复杂，在特殊的年代里，遭受种种不幸—对理想对幸福的追求更 加坚定。 4、介绍作者，了解作者的人生经历，知人论文悟主旨。 五、了解写作手法，会品会用明白本文所使用的写作手法：托物言志 1、定义：”托物言志”是作者在对事物进行描绘的过程中，非常巧妙地寄托个人的情感和志向，它具有含蓄美，朦胧美，给读者留下丰富的想象空间。 2、写法要点：（1）找准所托之物，把握其外形特征。 （2）根据外形特征，分析内在品质。（3）找准物与志的相似点。 （4）整体把握全文，揭示所言之志。 3、在以前学过的文章中找到运用此种方法的例子：《爱莲说》、《陋室铭》等 六、课堂小结