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农村中小学实验实施情况调查与研究

实验教学是中学理科和小学科学教学的重要组成部分,也是课程实施的难点之一。为开齐开好实验课,“四配套”等工程为农村中小学配备了实验设备和仪器,部分学校也把实验室建设作为装备工作的重要内容,投入大量资金,进一步改善实验条件。

调查目的和方法

为了进一步了解农村中小学实验仪器设备的使用情况、实验实施状况,2009年下半年,我们对淮安市部分县区的农村中小学实验实施情况进行调研。调研采用了问卷调查、查阅资料、召开座谈会和实地察看等方式进行,共调查了7个县(区)的46所农村中小学(其中,中学25所,小学21所),回收问卷136份,基本能反映全市农村中小学实验实施的基本状况。现将调查结果分析如下,并就进一步用好仪器设备,开齐开足开好实验课提出我们的想法和建议。

调查结果和分析

一、实验室建设和仪器配备

实验室准备方面,83%的中小学选择基本能满足需要,17%的学校选择不能。不能满足需要的情况主要存在于一些规模较大的学校。“四配套”工程中,初中理化生实验室最多按2、1、1配备,小学则是不管规模大小,都配一间科学实验室,实验室的桌凳都是48座。显然,如果学校没有新建实验室,班级数较多的学校上实验课存在一定的困难。

学生分组实验仪器配备方面,近20%的学校选择不能满足实验需要。这个问题主要出现在班级生数较多的学校,“四配套”工程配备的分组仪器是24组(两人一组),事实上部分学校的班级生数达到了60以上,上实验课时仪器不够用。

学校实验经费投入上,没有的占6%,应对检查时支持一点占57%,正常支持占30%,关心并充分支持占7%。日常经费的不足,必然影响实验的开设,影响教师的积极性。

在调查过程中发现,教师自制实验教具的积极性不高,支持的只有42%。通过访谈得知主要原因是教师对自制实验教具的重要性认识不足,认为这对学生的成绩提高没有太大的帮助,所以不热衷自制实验教具。另外,自制实验教具存在很大困难,材料缺乏,时间紧张,教师自制实验教具劳动成果也得不到充分肯定,自制教具的能力有待提高。

二、师资状况

中小学实验教师(实验员)的学历、职称(见表1)基本符合要求,但并不完全对口。中学理

化生实验课由学科教师兼任的情况比较普遍,理化好于生物。专职人员的年龄一般都偏大,有的是即将退休或者身体状况不佳的人员,他们更多的是承担仪器设备保管作用;小学科学几乎没有专职教师,基本是由语、数、体育教师和总务主任兼任。

初中实验教师基本都经过省、市、县级培训。小学科学只有63%接受过市县级培训,并且人员的流动性较大,有的经过培训的人员被学校安排到其他岗位,不再兼任科学课。新上岗或者新兼任科学课的同志,学校没有进行岗前培训,这部分人员从事实验教学和管理工作的能力较欠缺,对管理和使用新仪器、新设备感到力不从心。

三、对实验教学的认识

100%的被调查教师认为实验教学十分重要,77%的教师认为能培养学生的学习兴趣和操作能力,53%的教师认为能培养学生的综合能力和科学研究方法,20%的教师认为能培养学生创新精神。上述数据反映,大多数实验教师对实验教学目标从理论上讲是明确的,对实验教学的重要性是认同的,但实验仅被看成是一种辅助性教学,把实验课看成是理论课的补充仍然存在。

在这次调查中,有83%的学生喜欢用实验室仪器做实验,在家里经常用坛坛罐罐做实验的仅有10.8%。教师在教学过程中,常用实验室仪器,而很少使用生活用品做实验,很少设计一些课外实验,很少引导学生注意观察生活是主要原因。

学校领导对实验课的开设和改进,口头支持,但没有行动占75%,20%是不过问,支持教师进行实验革新,并给予全方位支持的仅有5%,这组数据充分说明学校领导对实验教学的重视程度仍然不够。

四、实验课开设情况

初中理化生实验室使用率:平均每天2节以上的达68%, 每天1节的达19%。其中,物理和化学实验室的利用率明显高于生物,这可能与中考指挥棒有关。小学科学:平均每天2节以上的达31%,每天1节的达57%。显然小学科学实验室的利用率较低。

实验课开设情况见表2(分组与演示以”四配套”工程配发的仪器为准):

从表2可以看出,中小学的演示实验的开出率较高,分组实验的开出率相对较低,尤其是小学科学和初中生物。学生分组实验中,80%以上为验证性实验,而探究性的分组实验几乎为零。大部分教师对实验教学的现状不满意,但很少动脑动手去实施改革。由此可见,尽管大多数教师十分明确实验教学的目的,但实验教学完成情况及教学效果不尽如人意。

限于紧张的课时,为应付书面考试,有超过五成的老师们采用过程式化的“黑板实验”、“多媒体实验”,即在理论指导下,在配套实验册引导下,教师讲实验,对实验目的、原理,器材配置,实验步骤,数据记录,会出现的问题,误差分析等一一讲透。条件好的学校更是用多媒体演示实验,让学生感受实验,看见实验的过程,理解并记住这些实验。

五、实验教学评价

60%的学校没有将实验教学纳入教师教学工作评价范畴或者有时纳入,29%的老师认为,中小学实验课对升学影响不大,上级部门要求不高。因此,学校基本不搞定性评价,教好教坏没有明显利益关系。对实验教学的评价只是在上级检查工作时才提到议事日程上来,平时学校对实验室的安全、卫生比较关注。有的小学科学课课表上安排了,但没有上科学课,也有的科学课上一半改教其他“主课”,如语文老师上语文,数学老师上数学。

实验操作是否应该列入中考?76%的教师认为非常必要,选择没有必要或者无所谓的占24%,主要担心大规模的实验操作考核的工作量太大。

六、实验教研活动开展情况

实验教研活动:每学期组织过实验教研活动占43%,其中,2次以上占29%。不同学校、不同学科,实验教研活动开展情况差别较大,初中好于小学,理化好于生物。

同伴互助问题的调查结果显示,教师中已经形成经常交流探讨氛围的占67%,25%的教师很少交流探讨,还有8%基本没有。在调研中我们发现对校本教研重视的学校,教师间互相探讨、交流的氛围就好,一般都能做到定期或不定期进行集体备课、讨论交流实验教学方案等。但在一些规模较小的学校,没有专职实验教师或者数量严重不足的学校,教研活动很难得到保证。

几点建议

从上面的分析可以看出,目前淮安市农村中小学的实验实施情况比前几年有较大的进步,但存在的问题仍然较多。为切实抓好实验教学,推进素质教育,我们提出如下建议。

一、进一步完善实验教学设施设备

装备离不开经费,实验教学离不开仪器和药品。实验教学的内容和要求迫切需要实验室软硬件的提升,迫切需要为学生提供从思想、制度到手段都非常先进而广泛的实验平台,让学生不仅参与基础的观察和验证性实验,还要自己动手进行开放式探究,接触课程中与现代科学技术有关的设备,在亲自设计、操作、探索等过程中有所体验和发现,从而真正达到预期的实验目标。因此,一方面要争取政府的重视、理解和支持,根据学校现有规模,进行阶段性投入,建设实验室,购买必要的设备、仪器、药品等,满足开设实验课的基本需求。另一方面,争取在财政公用经费中按照一定比例列入装备日常维护和易耗品添置经费,保障实验教学的可持续性。

大力提倡中小学师生自制实验教具。自制实验教具不仅是克服实验仪器短缺困难的重要途径,而且对激发学生的好奇心、培养学生的创新精神和动手实践能力等都有着非常重要的作用。通过师生齐动手自制实验教具,既充实了实验室的教具,又辅助了教学,锻炼了师生的实践能力,一举多得。

二、建立一支合格的实验教师(管理员)队伍

实验教师、实验管理员是实验教学的决定性因素,其事业心、水平和能力直接决定着实验室和仪器设备作用的发挥,影响着实验课的质量。一是以创建装备现代化为契机,按照教育技术装备标准中的要求,尽快配齐配足实验教师(管理员)。当前急需解决的是小学科学教师、初中生物教师的配备。二是采取得力措施提高素质。通过多层次、多方式的培训,促使各类学校的实验教师及实验管理员更新教育观念,掌握实验教学的方法和技能,胜任岗位需要;经常举办实验操作技能大赛,增强教师的实验操作技能;深入开展实验教学研究,不断提高实验教学的能力和水平。学校多创设专兼职教师之间交流研讨机会,开展经常性的教研活动,引导专职教师对兼职教师传帮带。校领导要把实验课与其他课程一样看待,经常听听实验课,了解有关情况,帮助解决实验教学中的困难。这既是督查,也是对教师的鼓励,是对实验教学的重视。三是教育行政部门尽量解决好从事实验教学的专业人员的地位待遇问题,合理解决其工

作量、职称评定、工资待遇、进修等问题,进一步提高他们的工作积极性。

三、切实提高实验教学的有效性

一是重视培养学生的实验意识。培养学生的实验意识,让学生真正认识到实验的重要意义,珍惜实验机会,对每个实验真正从理论上、装置的安装和操作上、结果的记录和处理上,每个实验要求掌握的目的和意义上进行实验前的精心准备,然后再根据教师设计的一些知识迁移、应用、创新的问题进行探讨,提出一定的探索方案。二是改教师演示实验为学生分组实验。针对学校和学生的实际情况,在条件许可时尽量将一些教师演示实验改为学生分组实验。管理部门可以明确列出学生分组实验和演示实验,至少应该明确学生分组实验的下限,这样做便于统一配备仪器,便于学校制定实验教学计划,便于对实验教学的评价,便于充分开发课程资源,创造条件完成实验教学。三是变验证性实验为探究性实验。通过“问题—讨论—实验—结论”这一过程,促进学生自主地观察实验现象,从中发现问题并解决问题,学生始终处于一种主动探索知识的状态,对学习兴趣、科学探索精神和能力的培养非常有利。四是重视第二课堂,发挥学生的主体作用。一方面按照教材和课堂教学内容,布置学生完成教材中设计的家庭小实验,另外还可以补充一些既有浓厚生活气息,又与所学知识密切相关,学生在家庭中又能够找到材料,独立完成的小实验。家庭小实验的引入使课堂教学延伸至课外,不仅丰富了学生的课余生活,扩展视野,而且能引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究,发展学生收集和处理信息、获取新知识、分析解决问题等能力。

要特别重视加强小学科学课的实验教学工作,使学生在小学阶段能较好掌握科学的一些基础知识和基本技能,形成一定的科学素养,减少初中学生的差异。

四、改进实验教学评价方法

实验评价不仅支配着教师采用何种教学模式、教学方法和教学方向,也制约着学生的实验动机、实验态度和进行实验所采取的策略,实验教学评价是影响实验教学效果的重要因素。因此,必须完善对实验教学的评价。一是学校应把实验教学纳入对教师的考核范围,包括实验的开出率、课堂教学的效率、教学效果等方面。二是加强对学生实验技能的常规考核。根据实验教学计划,每个学期都采取适当的方式检查学生的实验知识和实验操作技能。三是建议中考增加实验操作技能的考核,将实验操作考试成绩以一定的分值计入总分,这样可以弥补笔试考核实验方法的局限性,消除学生做与不做实验成绩差不多,“老师讲实验,学生背实验”的现象。比如可以将理化生每科以5分,总分15分计入中考总成绩。考查的内容分为:实验计算、实验操作、现象记录、判断结论、完成实验报告以及实验习惯等内容。每个组2名教师同时监考相同实验的4～5位考生,分数当场评定。只有中考增加实验操作技能的考核,学校和老师才能真正重视实验教学,才能认认真真地抓实验教学。

五、加强对实验室管理使用的督查评估

实验室和仪器是实施实验教学的物质基础。加强实验室的科学管理,充分发挥仪器设备的使用效益,是抓好实验教学,全面提高教育教学质量的基本保证。因此,对学校实验室管理使用的督查评估应纳入年度学校教育教学督导评估内容。督查评估的重点体现在“建、配、管、用、研”五个方面,通过督查评估活动使学校在建设配备、管理使用、研究与创新等方面达到相应的目标。实验用房、设施建设:实验室间数、面积以及相应的配套设施达到或超过省装备二类标准;仪器配备:按学校类别和仪器配备目录要求,全部配齐所需的仪器设备;队伍建设:实验教师(实验员)按省教育装备标准配备,人数、学历等方面符合要求,并进行有效的专业培训;实验室日常管理:仪器按编号顺序分类存放,排列合理,厨卡规范,账目完整、清楚,账、卡、物相符,各类制度健全,并执行到位;实验室的使用和教学研究:每学期有实验教学计划,有详细的实验日志和学期总结,有实验教学研究课题。实验开出率达标,实验室得到充分利用;学校领导重视实验室的建设与管理,重视实验教学,并切实解决好实验教学中的问题。■

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农村小学教育的现状及对策 作者：王洪彪张艳侠 来源：《现代教育科学·小学教师》2010年第05期 【摘要】农村小学教育作为九年义务教育的重要环节,不仅承担着基础教育的覆盖和普及的作用,还关系到农村教育的长远规划和未来发展。其中,校长、教师与学生构成了农村小学教育当中必不可少的三大要素。本文便主要从这三个方面入手,针对当下农村小学教育的现状予以思考,并尝试性地提出相应的建议与改进措施。 【关键词】农村小学教育;校长;教师;学生 中图分类号:G40 文献标识码:A 文章编号:1005-5843(2010)05-0010-02 教育家苏霍姆林斯基曾经说过:“一个学校的领导者,只有每天精益求精地提高自己的教学与教育技巧,只有把学校最本质的东西——教学与教育、教师与儿童摆在第一位,他才能成为一个好的领导者,成为一个有威信的、博学多识的…教师的教师?”。这句话恰恰切中了小学教育必不可少的三大要素:校长、教师与学生。本文便主要从这三个方面入手,针对当下农村小学教育的现状予以思考,并尝试性地提出相应的建议与改进措施。 一、农村小学教育的现状 2003年9月,在全国农村教育工作会议上出台了《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》,并明确指出了:农村教育在全面建设小康社会中具有基础性、先导性、全局性的重要作用;发展农村教育,办好农村学校,是直接关系8亿多农民切身利益,满足广大农村人口学习需求的一件大事。这个决议强烈呼吁把农村教育作为教育工作的重中之重。这个决议的出台,不仅为农村教育工作提出了相应的理论指导,也对今后农村教育工作的发展以及解决“三农”等实际问题具有极其深远的意义。 当下农村的小学教育现状令人堪忧。有人曾撰文:在教育层面上,教学中有教无育;在教学层面上,教学中有教无学;在学生层面上,有学无生;在教学效果上,有近没有远。这种概括可谓一针见血,既指出了当下农村小学教育的一个普遍现象,也提出了当下农村小学教育应该引以为诫和引起重视的诸多问题。其实,不只是当下的农村小学教育,即便其它各类教育当中,也大同小异地存在着相似的问题。其中,最突出的问题还是教师在教学中格外重视知识技能的传授,却忽视学生的德育培养。殊不知,在大力提倡素质教育的今天,依然以德育为本,依然把德育工作放在第一位。 可是,当下一提起素质教育,似乎只是与技能培养、艺术修养、注重能力培养等等同,却往往忽视了“德”育。孰不知,素质教育除了上述内容外,还包括心理、道德等方面,即身心的和谐发展。培养全面发展型人才、“四有”新人,“德”应是第一位的。如今重谈“德”育,似乎是老生常谈,

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农村小学教育现状分析及对策

农村小学教育现状分析及对策 [摘要] 随着农村学龄人口的锐减，新一轮课程改革的不断深入，农村学校面临着许多困难和问题，呈现了举步维艰的局面。农村小学学校规模的不断缩小已成为农村小学发展的瓶颈。实现教育公平，促进均衡发展，采取措施彻底改变农村孩子接受教育条件最差的学校教育现状，加强基础教育薄弱环节，尽快使农村教育走出困境，为农村基础教育发展打下坚实的基础，推动农村教育的发展是当务之急。 [关键词] 农村小学教育现状分析对策 本人在农村小学任教七年来，亲身经历了农村小学的发展、壮大与辉煌，农村小学的整体面貌发生了巨大的变化，校舍转瓦化，围墙化，花园化，学校教学的硬件设施完备，学生的学习环境优良，中心校配备了微机室，学校图书、文体器材、各种教学仪器也有相应的配套，学校师资队伍不段壮大。但是随着农村学龄人口的锐减，新一轮课程改革的不断深入，随着城镇化进程的推进，农村劳动力大量转移及离婚率的上升，更多留守儿童和单亲家庭的出现，农村学校面临着许多困难和问题，呈现了举步维艰的局面。 一、现所处地区中小学的教育现状及原因 近年来，随着改革开放和九年制义务教育方略的实施，我国农村中小学教育发展取得了可喜的成绩。然而，由于受传统教育及体制的束缚和影响，长期以来，我国农村教育存在的经费紧缺、地区发展不平衡、应试教育思想严重、过分追求升学率，忽略培养学生创新意识和创新能力等问题逐渐成为农村教育发展的瓶颈。为此，本人就所在

的漳县农村义务教育现状进行了较为深入的调查 （一）、教师专业素质 农村小学教师大多数属民师转正或直转。表现为：知识水平低、知识老化、陈旧，专业技能薄弱、职业素养欠缺等问题。最主要的原因是受经济发展水平的制约，由于农村环境及生活条件较差，不能吸引优秀人才，难以注入“新鲜血液”，使得一些学校不得不临时招聘代课教师以解燃眉之急。另外，必要的教师辅导用书的缺少及新课程的教学经验的不足，使一部分教师在设计一堂课时往往感到力不从心。再次，由于农村学校信息闭塞，农村教育经费短缺，使得许多教师不能完整系统地吸收、理解新课程实施中的思想、目标及方法，仅凭为数不多的几次课程培训和观摩学习，所得十分有限，无法很好地应用于教学实践。教师不能走出去学习先进的教育教学理念、先进的教育教学方法，很难受新思维、新观念、新方法，造成小学教师的教育观念滞后，教育教学能力不强，落伍已成不争的事实。个别教师学习动力不足，总是自以为是，教师间缺乏探讨和交流，不能适应教育教学改革，对新的教育理念不闻不问。大部分教师对“教师”这一职业认识不到位，对国家依法施教的政策视而不见，教学质量上不去，不从自身找原因，而采取违规施教，例如体罚或变相体罚学生的现象经常发生。纵观我县农村教师四十岁以上教师居多，年龄结构老化，知识结构不合理，这些教师虽然教学经验丰富，但教育方式落后，教学质量存在很大问题。 （二）、学生及家长

小学音乐教学论文(10篇)

小学音乐教学论文（10篇） 第一篇：以人为本小学音乐教学 一、以人为本的音乐教学新方案 1.让学生从动画片中轻松学音乐 在传统的音乐教学中，课程内容较为枯燥无趣，教学方式也一成不变，难以激起学生学习的热情，而动画片音乐常常是小学生津津乐道的音乐形式，完全可以将其应用到教学课堂上，以提高课堂教学质量，促进教学活动的顺利进行。教师可以通过ppt的形式将学生们喜爱的动画片歌曲进行筛选或串烧，使学生能够在自己喜爱的歌曲中进行学习，无论是《叮当猫》、《黑猫警长》还是《葫芦娃》、《宝莲灯》，都是不错的音乐教材，而音乐作品的成功在于它所传达的感情有一种震撼人心的力量。而目前小学音乐教学缺少了必要的情感体验，没有将人与音乐结合起来，这样的教学方式较为单一，与新课改的精神是不相符的。同时，优秀的音乐作品在一定程度上对学生起着潜移默化的作用，尤其是在动画片音乐中，学生可以通过享受音乐联想到其中的剧情，从音乐中感受人物的喜怒哀乐，从而帮助和引导学生树立正确的价值观，增加学生的审美体验，感受艺术的氛围。 2.教师努力践行以人为本的教学理念

随着知识经济时代和信息化时代的来临，小学生的认知能力和语言表达能力都远远超过了前人，其知识的涉及范围也比上一辈的人广了很多，尤其是对音乐的接受能力和理解能力都有了很大的提高。随着社会音乐作品的增加，教师应当有条件地选择音乐作品作为教学范例，以健全学生品格，陶冶学生情操，培养学生审美能力为教学目标，使学生通过音乐提高自己的主动性和自觉性，充分挖掘学生智力，促进学生的综合发展。此外，教师应当坚持贯彻以人为本的教学理念，将人文关怀倾注到每一个教学环节中去，因为音乐本身就是一门艺术，欣赏音乐是一种精神需要，所以，教师可以在进行音乐鉴赏时，给予学生更多的时间和空间，让学生自我感悟音乐所流露的情感，帮助和引导学生找到适合自己的学习方法，同时鼓励学生的个性化发展，培养学生的创作能力。 二、小结 让每个学生都能受到音乐的熏陶，并在音乐的影响下健康快乐成长，是小学音乐教师努力的目标。在小学音乐教学中，提高学生的创造力是新课改的主要发展趋势，也是教育改革对教师提出的更高要求，所以，教师要坚持以人为本的教学理念，不仅要及时更新自己的音乐知识，而且要改变传统的教学内容，使其适应现代化的发展需求，改变教学方式，利用多媒体让学生感受到更多的音乐作品，帮助学生

浅谈农村中小学音乐教育现状

浅谈农村中小学音乐教育现状 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 浅谈农村中小学音乐教育现状 摘要：随着新课标改革的不断深入，音乐教育作为实施素质教育的主要途径之一,对中小学生身心全面发展具有非常重要的作用。但目前,在中小学音乐实际教学中,还存在一些客观问题,比如不重视音乐教学、音乐教学资源配置不合理、音乐教学方式落后、师生认知差异及音乐师资队伍水平较低等。下面我就平时工作中的所见所闻所想，浅谈一下中小学音乐教育的现状，希望能在此基础上发现教学中存在的问题并提出解决措施,对我们中小学音乐教育问题有所改善和帮助。 关键词：农村中小学音乐教育、问题、对策 一、音乐教育的重要性

柯达伊多次指出：“音乐是人们教育中不可缺少的一部分，如果不具备这方面的修养，那么教育就是不完整的，离开了音乐就谈不上是个全面发展的人”人们的生活离不开音乐，同样音乐也离不开生活的熏陶和渲染;生活因为有了音乐变得精彩，音乐也正因为有了生活的调味剂而更加绚丽多彩，所以音乐与人类同在、息息相关。音乐有利于培养人的创造性思维，学校音乐教育的性质主要体现在两个方面：一方面，它具有教育的性质，全面贯彻落实以培养学生德、智、体、美、劳等全面发展的宗旨，从而对学生进行全面和系统的教育。音乐教育在其教育属性上与学校德育、智育、体育等方面的教育一样，都能对受教育者施以一种有目的、有计划、有系统的影响，其目的在于使受教育者能够受到充分、全面的发展;另一方面，它具有音乐这门学科的特殊性质，学校音乐教育是以音乐审美活动为核心，通过音乐的赏析培养学生的审美能力，包括审美认

知、审美判断、审美创造等。台湾师范大学饶世泽在《音乐教育与音乐行为理论基础及方法论》中提到：“音乐教育就是一种美学教育，它使人们的生活更充实，更有意义” 二、农村中小学音乐教育现存的问题 对音乐课不重视 新课程强调“以人为本，和谐发展”，在当今社会需要的是德、智、体、美、劳全面发展的时代新人。但遗憾的是，对艺术的教育在广大的农村学校普遍不被重视。有的学校认为音乐课可有可无，可上可不上，把音乐课作为附带课。其实音乐作为一门学科，既有它的思想性与知识性，又有它的艺术性和娱乐性。当前音乐教学的根本任务，就是培养学生的综合能力。在中小学音乐教学过程中，教师应当给予中小学音乐教学充分的量，最大地激发学生的兴趣与情感，让学生主动参与音乐的实践活动，开发学生的创造力。例如，在我们某县直小

教育研究方法论文

本科生课程研究报告 研究题目： 课程名称： 学院： 专业： 学号： 姓名：

目录 一、摘要 (3) 二、选题背景、目的和意义 (3) 背景 (3) 国内现状 (4) 目的 (4) 意义 (4) 正文 (5) 一、逃课现象各方面情况论述 (5) （一）喜欢专业程度 (5) （二）课时安排 (7) （三）逃课率 (9) （四）逃课原因分析 (10) （五）逃课类型 (12) （六）逃课时间 (13) （七）逃课态度 (14) 二、减少逃课的对策 (16) 三、调研感想 (17)

一、摘要 利用周末时间研究、选择、制定、发放问卷,对数学与统计学院2013级以及2014级、地理科学学院2013级的同学进行以班级为单位的调查，通过对不同学院不同年级学生逃课现状的调查，从一个 层面上了解大学生逃课现状，针对不同的逃课问题可以提出一些相 关的建议，深入了解学生发展中存在的问题及对策，对比三个样本 的差异之处，从而得出相关性的结论。正文中从喜欢专业的程度、 年级的不同以及逃课频率及原因、对策及发展建议等方面总结了此 次研究报告。 二、选题背景、目的和意义 背景 刚刚挣开高考的束缚，很多学生就觉得是进入了天堂，却不知是新的开始、新的挑战。在经过刚开始的试探以后，学生就开始了有规划有目的的逃课，在一个方面影响了个人的学习成绩及期末的评优，在另一个方面又影响了整个学校学习的风貌建设。也有很多同学因为学生工作、谈恋爱等情况忽略了学习的重要性，经常因为各种事情逃课，这对一个学生、学校的发展都是不利的。也有一部分学生是从众心理的怂恿，在其它学生也逃课的诱惑下，也跟着逃课，从精神层面上来说，对培养学生的自制能力是有所限制的。 科技的迅速发展，促使全球经济、社会的不断发展，科技的作用和地位日益引起全国的重视。教育与科技日益密切，教育促进了科学技术的发展，推动了科技革命的进步。“在当代，国家实力的竞争，关键是科技力，基础是教育，焦点是人才”。在我们学校生活里，很多方面都用了科技，各式各样的ppt、视频、动画等。也正因为如此，一部分学生把科技的真正意义上的“科技”理解错了，我们可以在各种学习中充分利用网络、多媒体技术、电子图书馆等来扩大我们学习的知识面，但是一部分学生没有端正学习的态度，没有真正认识到科技的重要性，反而是沉迷与虚拟的网络世界，没有把学习落实到真正意义上的提升自己。一系列的逃课会导致学生丧失学习的兴趣和积极性，甚至说就因此而毁了大学四年。 大学教育阶段是高等教育的重要阶段，也是培养我们成为祖国栋梁走进社会的重要阶段，这个阶段的教育关乎着我们大学生的未来，因此，了解大学生的逃课现状，提出一些因地制宜的建议来帮助学生专注于学习是很多必要的。

农村小学教育现状及发展

农村小学教育现状及发展 摘要：作为基础教育的农村小学教育在教育中占有很重要的地位，它影响着我国教育事业的整体提升，也影响着农村的发展。相对于过去，农村小学教育有了一定的发展，发展的成绩是值得肯定的，但不论是与城市小学教育相比还是农村小学教育自身，农村小学教育依旧很落后，发展不足。诸多原因导致农村小学教育面临发展和进步的困境。通过对农村小学教育的现状，主要是发展中面临的困境的分析提出了相应的解决对策。 关键词：农村小学教育；教学评价 技术是第一生产力，社会的发展与进步，要依靠科学技术，农村的发展与进步更要依靠科学技术。而科学技术的进步则要依靠教育。教育是发展之本，教育是兴国之本。教育的根本点在于基础教育，也就是九年义务教育。小学教育在九年义务教育中占有重要的地位和发挥着极大的作用。小学教育是教育事业的基石，小学教育是否发达，对教育事业影响重大。我国是一个农业大国，农村人口众多，农村小学教育面广量大。要使我国的教育迈上一个新的台阶就必须改善和发展好农村小学教育。农村小学教育经过了上世纪80年代、90年代和本世纪初的发展，取得了很大的成绩，这些成绩是值得肯定的。农村小学一改以前的落后，有了良好的开端，逐步向现代化教育的方向发展。诸如农村小学教育教学设施得到了相应的改善，校舍进行了一定的修缮，教学器材有所增加；师资力量相对

充足了一些，许多农村小学教师都是经过一定的教学专业培训的，以前的民办教师基本上没有了，民办教师这一说法已经淡出了人们的视线，教学质量相应提高。但农村小学教育在整个小学教育环节上仍然是最薄弱的一个环节，存在着缺陷。这些缺陷制约着农村小学教育的发展。当前农村小学教育的主要问题有那些？如何改善发展？本文将在下面进一步分析探讨。 1农村小学教育的现状 1.1农村小学教育设施不能满足小学教育需求把现在的农村小学教育与以前的农村小学教育相比，农村小学教育有了长足的进步。农村小学教育教学设施有了很大地发展，校舍从以前的土坯房变成了砖混结构的房屋，有些农村小学甚至有了两三层的教学楼，大部分农村的孩子不用再挤在一个教室学习。整齐的校舍，美丽的校园成了农村一道亮丽的风景，学生不用再挤在一张破课桌上学习；一些农村小学也配备了一些教学器材，如电子教学器材、文艺教学器材和体育教学器材等。但目前很多农村小学教育设施依旧缺乏、落后，教学设施老化问题也非常突出，这些情况造成正常的教学活动无法开展，直接影响农村小学教育的发展。与城市相比，由于农村教育经费有限，农村小学教学设施很难跟城市的小学比较，许多需求无法满足，大部分农村小学微机室、多媒体教室缺乏或不完备。一些偏远贫困农村的小学校舍紧张，仍有几个年级的学生挤在一间教室的状况；教学器材缺乏、老化，德、智、体、美发展不平衡，

中小学音乐教育论文(精选3篇)

中小学音乐教育论文（精选3篇） 《义务教育音乐课程标准》（2021版）中明确指出：“器乐演奏对于激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和创造能力有着十分重要的作用。”“乐器进课堂” 是深化音乐改革的一大举措。然而有些教师认为：乐器进课堂占用了本来就为数不多的音 乐课时，学生在一节音乐课上要歌唱、要欣赏、要创造，还要学习音乐知识，如果再学习 乐器的演奏方法，一节课下来一定什么都不能掌握。 在音乐课程标准的课程内容里，演奏属于表现的范畴，并起着重要的作用。它不但激 发学生学习音乐的兴趣，培养审美情趣，而且还能全面提高学生协调能力，识谱能力和合 作精神，开拓音乐视野，不断提升学生的创新能力，引导学生沿着乐器的阶梯走向神奇多 彩的音乐殿堂。 一、乐器教学能提高学生的识谱能力 乐谱是记载音乐的符号，是学习音乐的基本工具。要求学生具有一定的识谱能力，有 利于参与音乐欣赏、音乐表演和音乐创作等实践活动。小学低年级要求认识简单的节奏符号，能够用声音、语言、身体动作表现简单的节奏。中高年级则要求结合所学歌曲认识音名、音符、休止符及一些常用的音乐记号。但由于每周只有两节音乐课，再加上使用循环 课本，学生平时接触的乐谱的机会很少，很大程度上影响了学生识谱能力的提高。于是通 过乐器演奏提高学生识谱能力的作用就凸现出来。 学生学习五线谱的时间不长，每个音的位置还不是很熟悉，如果让学生一味的重复认唱，一定很枯燥而且音也很难唱不准。这时我们就可以用口风琴、竖笛等乐器进行辅助教学。让学生一小节一小节的进行练习。先认出唱名，然后用乐器帮助找音高，再唱一唱， 直至把音唱准，这样“一认一吹一唱”，不仅巩固学生对五线谱的识别能力，而且能把音 唱准、唱好，达到事半功倍的效果。 二、乐器教学能辅助学生学习歌曲 演唱歌曲是中小学音乐教学的基本内容，也是学生最易于接受和乐于参与的表现形式。中低年级歌曲旋律简单，起伏变化小，乐句相对较少，因此乐器可辅助新歌教学。 例如《我的祖家是歌乡》这首歌，一共四个乐句，旋律起伏不大，且节奏相似，便于 学生演奏。首先我们借助柯达伊手势认识乐谱，找出相同旋律和节奏规律，并请学生拍一 拍节奏，第二步听教师范唱歌谱（只出示歌谱），并用口风琴范奏。教师范奏是最直观的 教学，可以提高学习的兴趣，有利于学生进行模仿。然后学生分句唱歌普，同时进行“无 声练习”，即嘴唱歌谱，手按唱指法。练习时不可以连贯完整地练习，而应当分乐句进行。犹太人格言说：“学习就是重复”。所以教学时要分乐句，反复练习，这样学生在学习的 过程中会发现，演奏第一句最难，而后会越来越容易。其实不是旋律变简单了，而是学生

中小学音乐教育现状的思考与对策

中小学音乐教育现状的思考与对策 王连生 一、思考 随着教改的不断发展，音乐教育也在逐步被人们所认可，也在轰轰烈烈的开展着。然而，在我区一部分学校、一部分领导、一部分教师还多多少少存在着这样那样的误区。究其缘由为： 一是音乐教师及家长的思想认识模糊：有的学校教师认为音乐课可有可无，可上可不上，课上的好坏也无人问津。家长认为音乐课没什么用，耽误孩子的学习时间。熟不知，很多的科学家、教育家、学者或领导人曾经都对音乐有兴趣。很多的优秀学生大多都学过音乐。这些学生的创造能力都很强，而且学习成绩也非常好。 二是师资队伍紧缺：加强教师队伍建设是提高教学质量的基本保证。然而，我区现在很多学校领导反映，由于编制紧张，教正课的老师都不够，只能是不开课或找别的老师代课。我在一份调查报告中提出过：按我区现在的中小学数量，和班级数量配备教师的话，至少还需要二百多名音乐教师，才能开齐开足音乐课程。 三是音乐教师思想颓废：由于在评职称、评优秀中不受重视，一部分教师就产生了这样那样的不满情绪，甚至好多教师非要改行，所以就对音乐课的研究以及怎样上好课失去了热情和动力，当一天和尚撞一天钟的思想萌发，因此就产生了颓废思想。我在教研活动发现有的教师上课的状态是无精打采，学生的状态更叫人难受。一节音乐课下来，教师不知道应该教给学生什么，学生也不知道应该学到点什么。记得有一次教研，我给一位教师评课，席间本校校长也参加了评课活动，我从导课、上课、拓展等反面讲了上好音乐课的流程，但最重要的是讲了教师要备课仔细、上课认真。让学生随着老师全方位的动是关键，对歌曲的艺术处理是课的抓手，让学生在音乐课中学到点什么、得到点什么、身心是否愉悦是音乐课的目的等。当时这位校长非常感慨：音乐课还这么多事呢嘛！看来音乐教师要想上好音乐节音乐课并非易事啊。当时我就想，如果广大音乐教师都这么想该多好啊！ 二、对策 一是提高重视程度，统一认识。近些年来，各级政府和教育行政部门，已经对音乐教育加大了投入，配齐了音乐学科所需的教室和各种教学设备，改善了办学条件。因此，作为专职音乐教师应提高对音乐教育的认识，倡导音乐教育的新理念。研究新的教学方法，创新新的教学模式，辅导兼职教师备好、上好每一节音乐课。多方位举办些文艺比赛和一些合唱、舞蹈、器乐

教育研究论文

教育教学研究论文 铁路中学 王铃铃

浅谈构建良好师生关系的策略 铁路中学王铃铃 【摘要】：教学活动的主体是学生，而教学活动的效果则是师生双方相互作用的结果。良好的师生关系是取得良好教学效果的一个重要因素，所以，如何构建良好的师生关系是每个教师在教育教学工作中都必须思考的问题。 【关键词】：教师；学生；师生关系； 师生关系是教师与学生在教育、教学的过程中形成的交往关系,它是一种特殊的杜会关系，也是学校中最基本、最重要、最活跃的人际关系,它是教育功能实现的基石，是良好教育的内在要求和当然要素。良好的师生关系是取得良好教学效果的一个重要因素。教师在传授知识、发展学生智力的同时，与学生之间有感情的交流。师生之间的相互尊重、爱护与信任，以及教学中的密切合作，都可以激发学生的内在学习动因，诱发学生的认知积极性。古人云：亲其师，信其道，学其理。它显而易见地告诉我们师生之间良好的人际关系的重要性。良好的师生关系有助于提高课堂教学效率，有助于发挥学生的聪明才智，也有助于师生的身心健康。“罗森塔尔效应”证明：教师的期待与厚爱，对学生的学业成绩有着巨大的促进作用。如果师生间出现感情上的隔阂，则容易引起学生的逆反心理，从而影响教学质量的提高。只有师生密切配合，才能弹奏出优美的乐章，才能为教学活动的顺利开展创造良好条件，才能优化教学过程，提高教学质量。那么如何才能构建良好的师生关系呢？我认为要想构建良好的师生关系,教师在教育教学中应 该注意以下几点。 一、树立正确的教师观 在以前，教师是知识的唯一传授者，在教学中教师就是权威，学生就只有服从，整个教学活动都以教师为中心。在今天，教师不再是绝对的权威，不能听之、任之。作为教师，首先就要树立正确的教师观，看清自己在学校中、在课堂中、在学生中的位置。一方面，教师应该尊重学生的人格，尊重他们的自主性、独立性，全心全意为学生服务。另一方面，学生虽然是学习的主人，但他们又是不成熟的，所以他们离不开教师的指导和教诲。因此，教师不再是教育的指挥者，也不是教育的统治者，教师是为学生个体服务的，是为国家、社会服务的培育人才的专职劳动者。教师应该既是为学生服务的人，又是为学生成长引路的人、指导的人。 二、树立正确的学生观

关于农村小学教育现状的调查报告(论文)

关于农村小学教育现状的调查报告 面临毕业，我在我们柯孜勒凯英寄宿小学的教育现状进行了调查，这所小学与城镇学校相比，无论在教学水平，教育设施家庭素质方面都有很大差距。 党的十七大报告中提出：教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础。优化教育结构，促进义务教育均衡发展，更新教育观念，深化教学内容方式，减轻学生课业负担，提高学生综合素质，加强教育教师队伍建设，重点提高农村教师素质。 可见，教育在我国现代化建设中有着重要的地位，我国党和政府也十重视，而小学阶段是培养良好的习惯和思维能力、创新能力的黄金时期，因此打好小学教育的基础，对今后中学大学的学习将起到极大作用，而农村的小学教育条件、教学水平等在总体上都低于城镇小学，因此农村义务教育尤其是小学教育显得很重要，而从几年来的情况看，政府对义务教育较为重视，投入也是越来越多，我们的这所小学整体面貌也发生了巨大的变化。首先在教学的硬件设施上，一改过去破旧拼凑起来的桌椅板凳，代之的是配套的全新桌椅板凳、图书、文体器材、各种教学仪器也有相应的配备；其次是学校教师队伍有所壮大，新调来了许多“双语”教师，但是我认为我们村这

所寄校的教育仍有许多不足之处，不完善的地方，表现在以下几点： 一、学校规模小，硬件设施落后 尽管现在农村小学在校舍硬件设备配套上虽然已有很大改善，但与城镇小学相比，差距仍然很大。比方说，我们到过一些县城、乡级的小学跟人家相比，我们真是差距太大了，由于农村教育经费有很，很多需求无法得到满足，相比我校的微机室、多媒体室缺乏，设备不完备，图书馆里的图书各类也很少，而且陈旧，体育设施也很简单，即使有了好的设备，也没有教，这些设备仅仅是摆设，有的坏了也没有人去注意修理，因资金缺乏也无法更新，微机室的门也是一两个月开一次，没有专教这门课的教师。 二、教师的教学水平不高，工作负担重 （一）在我们这所寄宿小学里，年纪大的教师比较多，这些教师教学经验丰富，但教学方式落后，教学质量存在很大问题，由于农村信息相对闭塞，与外界交往不多，造成小学教师教育观念落后，同时，这里大部队学生的家长是以牧业为主，所以大部分是一年四季都是在放牧，不顾孩子的学习状况，家庭教育严重缺为，把本应家长承担的教育责任推给教师和学校，要求教师在学习上、生活上给予孩子更多的关心和照顾这是无意地加重了教师的工作负担。

小学音乐教学论文

浅谈音乐游戏在小学音乐课堂中的运用 科右前旗古迹小学：祝凤宇 【内容提要】音乐游戏不同于一般的音乐游戏，它是通过游戏的形式，强调对音乐的体验、感受，在根本上服从音乐的指导。它从音乐本身入手，让学习者在聆听音乐的同时，引导他们通过一些音乐游戏去接触音乐的各种要素。在音乐教学活动中，引导学生通过音乐游戏去感受音乐的节奏、情节、感受音乐的魅力。让学生在“玩”的过程中主动学习，发挥想象力和创造力。 经过几年的音乐教学实践的反思和探索，总结出音乐游戏不同于一般的音乐游戏，它是通过游戏的形式，强调对音乐的体验、感受，在根本上服从音乐的指导。它从音乐本身入手，让学习者在聆听音乐的同时，引导他们通过一些音乐游戏去接触音乐的各种要素。在音乐教学活动中，引导学生通过音乐游戏去感受音乐的节奏、情节、感受音乐的魅力。让学生在“玩”的过程中主动学习，发挥想象力和创造力，让他们成为音乐活动的积极参与者和创造者。 德国教育家福贝尔认为：“游戏是儿童认识世界的工具，是快乐的源泉，是培养儿童道德品质的手段，在游戏过程中最能表现儿童的积极性和自觉性。游戏是儿童的本能性活动，是儿童内心世界的反映。”在游戏中我们所获得的轻松和愉快，相信大家都能感受到。然而，游戏却是小学生的天性。小学生出于自己的兴趣和愿望，自发自愿主动进行游戏活动。高尔基说过：“游戏是儿童认识世界的途径。”快乐的游戏是儿童的天性，哪里有儿童，哪里就有游戏。在游戏中，儿童的运动器官，感知记忆力都能更快更好地发展。 我们这里所说的游戏不是纯粹的游戏，而是融入了具有音乐性特点的游戏。在音乐教学中，我们称之为“音乐游戏”。音乐是音乐游戏的灵魂所在，音乐游戏只是学习音乐的手段.音乐游戏必须伴随音乐，,才能实现音乐教学的目的。在我读小学时，音乐课还没有让老师完全重视，就是简单的老师教，学生学的传统课堂教学方法，对课堂效率究竟有多高也没有认真研究过。我是一名刚走上讲台的农村音乐教师，教学条件相当于城镇学校还是薄弱了一些。学校以前也没有专职的音乐教师，学生对于音乐课的理解就是唱歌，他们甚至把音乐课改名叫唱歌课。对于一群无知的孩子，我显得力不从心。开始我尝试用自己所学到的专业知识进行教学，完全进行不了，我在讲台上讲，学生在座位上讲，一堂课乱哄哄的。课后经过反思，反复实践，发现了在音乐课堂中适当采用游戏能调动他们的学习兴趣，课堂效率非常高。通过走进

中小学音乐教育现状调查报告(最新)

关于中小学音乐教育现状调查报告 音乐教育实践表明，学习音乐对培养学生良好记忆力和敏捷的思维能力，帮助发展情感和提高语言技巧，有着独特的教育功效。音乐教育是开发人类智力、陶冶人的情操和激励人们奋进的一种工具。中小学音乐教育是我国普及教育的一个和重要组成部分，是启蒙教育。 新中国成立60多年来，我市中小学音乐教育经过几代音乐教育工作者的努力，取得了很大的进步。近年来，中小学音乐教育逐渐受到政府和教育部门的关注和重视，并提出相关的工作思路与要求，使我市城镇中小学音乐教育水平得到空前提高。不过，对于农村学校的音乐教育仍存在不容忽视的问题。 我通过对百色市的相关教育部门进行了走访调查，了解到当地中小学目前音乐教育的一些情况，主要表现在以下几方面： 一.农村音乐师资不足 据了解，城市学校的专职音乐教师配备大大优于乡村学校。城市每所中小学校，大多配备了2—3名以上的专职音乐教师。相比之下，广大农村中小学校的音乐师资状况就令人担忧。一般最多也只有一个专业的音乐教师，其他大多由非音乐专业的教师兼任。而部分乡村学校连能兼音乐课的教师都没有，音乐课只能虚设。一方面受到教育经费的限制，乡村学校配不起、也养不起专职音乐教师，这是普遍存在的。另一方面受乡村经济、生活条件、文化氛围、个人发展等诸多因素的影响，以至于师范院校音乐专业的毕业生不太愿意去乡村学校任教，导致音乐师资不足。 二.受重视的程度不够 各级教育部门对农村中小学的音乐教育提出的要求和教学目的不够明确，政府、学校对音乐教育的重视不够，片面追求升学率、音乐教师待遇差等阻碍了中小学音乐教育事业的向前发展。有的学校虽然开设了音乐课，但很多时候只是为了应付上级，一个学期下来没有上过几堂音乐课。因此，也没有能够使学生得到全面发展。 三.音乐课程安排不合理 通过调查，音乐课程开设状况乡村不如城市，高中好于初中， 初中又好于小学。受师资状况的限制，城市学校的音乐课比较规范化, 而不少乡村学校的音乐课形同虚设，应付上级，一个学期下来基本没上过几节音乐课。另外，受应试教育和传统的“大三门”与“小三门”观念的影响，很多学校片面追求升学率，不重视音乐课。导致学生无法了解各民族的音乐史论也无法体会到高雅的艺术赏析，从而也阻碍了中小学音乐教育的发展。

关于农村小学教育现状及发展

关于农村小学教育现状及发展 科学技术是一生产力，社会的展与进步，要依靠科学技术，农的发展与进步更要依靠科学技术。科学技术的进步则依靠教育。教育是发展之本，教育兴国之本。教育的根本点在于基教育，也就是九年义务教。小学教育在九年义务育中占有重要的地位发挥着极大的作用。小学教育是育事业的基石，小学教育是否发，对教育事业影响重大。我是一个农业大国，农村口众多，农村小学教育面广量。要使我国的教育上一个新的台阶就必须改善和展好农村小学教育。农小学教育经过了上世纪80年、90年代和本世纪初的发展取得了很大的成绩，些成绩是值得肯定的。农村小一改以前的落后，有了良的开端，逐步向现代化教育方向发展。诸如农村小学教育教设施得到了相应的改善，校舍进行一定的修缮，教学器材有所增；师资力量相对充足了一些，许多村小学教师都是经过一定教学专业培训的，前的民办教师基本上有了，民办教师这一法已经淡出了人们的视线，教质量相应提高。但农村小学教育整个小学教育环节上仍然是最薄弱一个环节，存在着缺陷。这些缺制约着农村小学教育的发展。当农村小学教育的主要问题有那些？何改善发展？本文在下面进一步分析探讨。 1农村小学教育的现状 1.1农村小学教育设施不能满足小教育需求把现在的农村小学育与以前的农村小学教育相，农村小学教育有了长的进步。农村小学教育教学设有了很大地发展，校舍以前的土坯房变成了混结构的房屋，有些

农小学甚至有了两三层的教学楼，部分农村的孩子不用再挤在个教室学习。整齐校舍，美丽的校园成了农村一道丽的风景，学生不用再挤在一张破桌上学习；一些农村小学配备了一些教学器材，如电教学器材、文艺教学器材和体育教器材等。但目前很多农村小学教育施依旧缺乏、落后，教学设老化问题也非常突出这些情况造成正常的教活动无法开展，直影响农村小学教育的发展与城市相比，由于农教育经费有限，农村小教学设施很难跟城市的小学比较许多需求无法满足，部分农村小学微机室、多媒体教室乏或不完备。一些偏远贫困农村的学校舍紧张，仍有个年级的学生挤在一间室的状况；教学器材缺乏老化，德、智、体、美发展不衡，音乐课还是老师唱一句，学生一句，体育课只能进行简单的学，以前能用上的一些材，现在已无法使用，这些老化的学器材得不到及时的新。这样有些教学就能进行，只能进行一些单的教学。 随着我国镇化建设的发展和农村人口迁移。出现了许多村小学的废弃一个村庄在本村就学的孩越来越少，有些年级只有个学生，甚至有的年没有学生。在一个没有多少学的农村设置学校，是科学不合理，也造成了学资源的浪费，耽误了师资力量的合。针对这一问题，些地区建立了中心小学，整合教资源和师资力量。是在建立中心小学的过程中与之配套的交通设施、学生住宿设施和小学生心理辅导能跟进，导致出现了很多新的问，严重制约了农村小学教的发展。 1.2农村小学师资力量旧薄弱，管理和交制度严重缺位尽管农村小学教队伍的建设有了很大的进，教师数量增多，但农村学教师队伍老化