文档库 最新最全的文档下载
当前位置:文档库 › 高中信息技术高一选修《使用循环语句解决问题——for 循环》说课稿

高中信息技术高一选修《使用循环语句解决问题——for 循环》说课稿

高中信息技术高一选修《使用循环语句解决问题——for 循环》说课稿
高中信息技术高一选修《使用循环语句解决问题——for 循环》说课稿

《使用循环语句解决问题--- for 循环》说课稿

尊敬的各位评委,各位老师,大家好!今天我说课的题目是《使用循环语句解决问题---FOR 循环》,是选修教材《算法与程序设计》中第二单元程序设计基础的第四节,本课时为这一节的第一课时,本节课学习的内容是使用for循环语句解决实际问题。与必修模块《信息技术基础》第四单元第三节尝试开发技巧内容相衔接。新课程标准对这部分内容的要求是会使用程序设计语言实现循环控制结构。

通过对本节课的学习,学生可以在逐步完成任务的过程中感知解决问题的方法,从而达到会使用for语句实现循环。循环结构是程序设计的三种基本结构之一,是程序设计的基础。而for循环是循环结构的重要组成部分,因此学好本课对于学生掌握循环结构的知识尤为重要。我所授课的对象是民族中学高一2班的学生,该班学生的总体素质在全年级是比较优秀的,学生特点是聪明、活泼好动、善于思考,并且具备了一定的自学能力和分析问题能力。在学习了顺序结构和分支结构后,基本可以使用程序设计语言通过填写程序实现以上两种控制结构,但是由于个体差异的问题,有的同学在学习程序设计时还是有一定的困难,为了让学生始终保持高度的学习热情,我设置了不同层次的任务,实施分层次教学,由学生根据自身掌握的情况自主选择完成,让他们在课堂上都有所收获。

根据本单元教学要求和本课的特点,我制定了以下教学目标:

1、知识与技能:

了解循环语句的功能,掌握for循环语句的使用方法;理解循环语句的执行过程;学会使用循环语句解决实际问题。

2、过程与方法:

通过自主学习,理解循环语句的结构和for循环;通过任务的实战演练,感受利用循环语句解决问题的思想方法,从而达到会使用循环思想解决实际问题;通过在线测试,使学生在分析、总结后能概括出FOR循环的特点。

3、情感、态度与价值观:

在一个个任务的驱动下,逐步深化对知识的理解,提高分析问题、解决问题的能力,激发探究热情;通过教师的引导,在相互讨论中完成协作学习,培养协作意识;培养学生对问题的解决能力、规划能力;通过自己的努力可以为本组争得明星小组的称号,培养学生的集体荣誉感。

根据教学目标,本课的重点是:掌握FOR循环语句的基本格式;理解FOR循环语句的执行过程。难点是:根据实际问题,确定程序中的循环变量、循环条件和循环体。关键是:会使用for循环解决实际问题。

在教学中根据该班学生的特点选择了以下教学方法:

(1)教师引导、学生自主探究

(2)使用小组协作的教学方法培养学生合作学习的能力

(3)关注全体学生,分层次教学

本课通过自主探究,小组协作,在线测试等方式,帮助学生在不断探索,不断交流、不断评价中自然达成学习目标,改善学习方法,转变学习方式,提高学习能力。

计划使用下列设备、软件、课件或资源

设备:多媒体网络教室、投影仪

软件:记事本程序,TextPad软件

课件:PowerPoint课件

资源:学习网站

教学过程

(一)创设情景,问题引入

请一位同学写出第一单元学习的循环结构的流程图,并请该生根据流程图解释循环指令的语义,呈现学生以前的课上练习题,以此来回顾第一单元中关于循环的概念和相关知识。由以前学生自己的练习题引入本课,我认为是比较贴近学生实际的,可以将学生很自然的代领到本课的学习环境中。接下来提出本课的学习任务是如何用程序设计语言的循环语句来解决实际问题。在原有算法设计的基础上实现程序设计,可以激发学生的学习兴趣,真正亲历使用计算机解决实际问题的各个步骤。

(二)自主学习,合作探究

本环节以学生自学为主,结合小组协作的方式完成。本班学生具有一定的自学能力,并且关于循环的理论知识储备达到一定的程度,完全可以自学完成的。因此我设计了一个供学生自学的学习网站,内容是教材的补充、提炼和细化。其中包括本课学习目标、循环结构、for 循环相关知识、课堂任务和在线测试五个模块。在for循环模块中又设有流程图、语法格式、实例体验、编程应用4部分知识。学生在明确了本课的学习目标后逐项完成学习。在完成对前两个模块的自学后,学生能理解for循环的执行过程,会读for循环程序。接下来利用初学的知识完成本课的基础任务:使用for语句实现求5个数的平均值。这个任务可以通过小组协作的方式完成,如果有个别的难点难于突破的话,可以求助于教师或组内其他同学。学生们可以在实践中落实知识、在讨论中寻找不足、相互补充。最后请其中一组的学生代表展示结果进行全班交流,教师点评,总结出最佳结果,学生修改程序,最终能实现题目要求。(三)设置不同层次的任务,培养学生创造性解决问题的能力

登陆自学网站完成第三个模块,用本课所学的知识完成任务。学生是第一次接触到算法,更是第一次接触程序设计,虽然本班学生的学习能力比较强,但仍存在个体差异,为了让学生始终保持高度的学习热情,我设置了不同层次的任务,由学生根据自身掌握的情况自主选择完成。任务来源于生活,难度依次增大,分值也依次增多。要求学生至少选择其中的一个来完成,有能力的同学可以全部都做。这个环节的活动能充分调动起学生的积极性,充分发挥学生的潜力和创造力,实现学生个性化发展。为了突出本课的学习内容,我提前将三个任务的程序框架发到学生机,只需要学生填写for循环部分。

其中任务一题目简单易读,算法确定,并且题中已给出循环次数,每个学生都能使用自然语言、伪代码和流程图描述该算法,此环节只是使用程序设计语言来实现它。其实这也是基础任务的一个延续,通过独立完成任务可以改正上一题的错误,加深对知识的理解。轻松地完成任务一可以激发学生的学习兴趣,保持学习热情。

任务二题目中的人物是动画片中的角色,学生们都熟悉,阅读题目时就没有了枯燥感。此题的循环次数和循环变量初值已确定,学生们要特别注意的是循环条件的设定,还有就是在循环体中设定两个变量的关系表达式时要注明单位换算。此任务锻炼了学生分析问题的能力,形成良好的程序设计思想,在实践中养成正确的程序设计习惯。

任务三也是道趣味数学题,但是题面文字比较迷惑学生,此题的解题思路是从后往前反向推测,从而培养了学生的逆向思维。在设置循环次数时,学生在选择是6次还是3次时摇摆不定,经过仔细分析后,能写出两个变量的关系表达式,进而也就确定了循环次数是3次。此任务提升了学生的数学思维能力,在发现问题和解决问题的过程中,使知识、技能和创造性思维得到同步发展。

我在巡视的过程中适时点播,提示如何设置循环变量、循环条件和循环体。发现闪光点可以展示给全班同学。经过分析同学的答案后给出三个任务的正确答案。请同学们修改自己的程序。

(四)在线测试,考查自学成果

在完成所选定的任务后登陆学习网站进行在线测验,考查学生的自学成果。通过完成这5道选择题,可以将for循环的语法格式、循环变量的使用以及循环体的设计等知识扎实。将

每个学生测验的成绩与完成相应任务的成绩相加形成学习小组的成绩,分值最高组为本班的明星小组。评选明星小组的活动是我在日常教学中的一项长期行为,目的是激发学生学习兴趣,调动学生的学习积极性,使每位同学都能够尽自己最大的努力去掌握课堂知识,从而提高学习效率,同时也培养了学生的集体荣誉感。

(五)知识小结,情感升华

本环节由我系统地总结学生自学的新知识,指出应掌握的重点及在程序设计时应注意的问题,此时学生可以根据教师对知识的总结反思自己掌握新知的程度,进一步理解for循环。接着我分析了超循环理论,目的是让学生们学会用超循环思想看待现实生活中的问题。(六)课后作业,为后续学习埋下伏笔

本环节由我带领同学共同分析一道书后习题,得出的结果是本题的循环次数不确定不适合用for循环完成。从而使学生们体会出for循环的不足,为下一节课学习while和do…while循环做铺垫。

在设计这节课的时候,我注重体现以下几个思想:

1、改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习,并且通过多种学习方式(如自主学习、协作学习、自我创新),获取信息,掌握操作。

2、情景与任务驱动的融合。在给出任务和测试自学成果的时候,创设了争当明星小组的情景,以此让学生不知不觉地在情景中积极主动地接受任务。

3、分层教学的实施。照顾到学生个体差异性,使得每一位学生在教学活动都获得个体的发展。

4、交流与评价。这个环节是贯穿于这节课中的,在授课的每个环节中都体现了交流与评价的过程。目的是及时获得学生学习情况的反馈,学生在自学新知时是否掌握了重点、是否可以用所学新知解决实际问题、能力不同的同学分别对于本课的知识掌握的情况等。只有及时掌握了这些信息教师才能更好的组织教学,高效的完成本课的学习任务。

民族中学

韩涛

高中信息技术新课标(课件)

高中信息技术新课标 高中信息技术课程标准 一、课程的基本理念 提升信息素养,培养信息时代的合格公民 信息素养是信息时代公民必备的素养。高中信息技 术课程在义务教育阶段的基础上,以进一步提升学 生的信息素养为宗旨;让学生在信息的获取、加工、 管理、呈现与交流的过程中,在通过交流与合作解 决实际问题的过程中,掌握信息技能,感受信息文化, 增强信息意识,内化信息伦理;使高中学生发展为 适应信息时代要求,具有良好信息素养的公民。...文 档交流仅供参考... 营造良好的信息环境,打造终生学习的平台 以高中信息技术课程的开设为契机,充分调动家庭、 学校、社区等各方力量,为高中学生提供必备的软 硬件条件和积极健康的信息内容,营造良好的信息 氛围;使学校学习与社会学习相连续,使当前学习与 未来发展相连续;既关注当前的学习,更重视可持续 发展,为学生打造终生学习的平台。...文档交流仅供参考...

关照全体学生,建设有特色的信息技术课程 充分考虑高中学生起点水平及个性方面的差异,强调学生在信息技术学习过程中的自主选择和自我设计; 提倡通过课程内容的合理延伸或拓展,充分挖掘学生潜 力,实现学生个性化发展。关注不同地区发展的不均衡 性,在达到“课程标准”的前提下,鼓励因地制宜、特 色发展。...文档交流仅供参考... 强调问题解决,倡导运用信息技术进行创新实践 高中信息技术课程,强调结合高中学生的生活和学习实际设计问题;让学生在活动过程中,掌握应用信息技术解决 问题的思想和方法。鼓励学生将所学的信息技术积极地应用到社会生产、日常生活,乃至信息技术革新等各项实践活动中去,在实践中创新,在创新中实践。...文档交流仅供参考... 注重交流与合作,共同建构健康的信息文化 高中信息技术课程鼓励高中学生结合生活和学习实际,运用合适的信息技术,恰当地表达自己的思想,进行广泛的交流与合作,并在此过程中分享思想、激发灵感、反思自我、增强友谊,共同建构健康的信息文化。...文档交流仅供参考...

高中信息技术课程标准(2017)知识点

一、高中信息技术课程由必修、选择性必修和选修三类课程组成。课程结构如下表: 必修:模块1:数据与计算; 模块2:信息系统与社会; 选择性必修: 模块1:数据与数据结构; 模块2:网络基础; 模块3:数据管理与分析; 模块4:人工智能初步; 模块5:三维设计与创意; 模块6:开源硬件项目设计; 选修:模块1:算法初步; 模块2:移动应用设计; 二、课程性质: 普通高中信息技术课程是一门旨在全面提升学生信息素养,帮助学生掌握信息技术基础知识与技能、增强信息意识、发展计算思维、提高数字化学习与创新能力、树立正确的信息社会价值观和责任感的基础课程。课程围绕高中信息技术学科核心素养,精炼学科大概念,吸纳学科领域的前沿成果,构建具有时代特征的学习内容;课程兼重理论学习和实践应用,通过丰富多样的任务情境,鼓励学生在数字化环境中学习与实践;课程倡导基于项目的学习方式,将知识建构、技能培养与思维发展融入到运用数字化工具解决问题和完成任务的过程中;课程提供学习机会,让学生参与到信息技术支持的沟通、共享、合作与协商中,体验知识的社会性建构,增强信息意识,理解信息技术对人类社会的影响,提高信息社会参与的责任感与行为能力,从而成为具备较高信息素养的中国公民。 三、高中信息技术新课程的基本理念是什么? 1.坚持立德树人的课程价值观,培养具备信息素养的中国公民。 2.设置满足学生多元需求的课程结构,促进学生的个性化发展。 3.选择体现时代性和基础性的课程内容,支撑学生信息素养的发展。 4.培育以学生为中心的教与学关系,在问题解决过程中提升信息素养。 5.构建基于学科核心素养的评价体系,推动数字化时代的学习创新。 四、学科核心素养: 高中信息技术学科核心素养由信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四个核心要素组成。 五:课程目标: 高中信息技术课程旨在全面提升全体高中学生的信息素养。 六、教学评价原则: 1.强调评价对教学的激励、诊断和促进作用,发挥评价的导向功能。 2.评价应面向全体学生,尊重学生的主体地位,促进学生的全面发展。 3.评价应公平公正,注重过程性评价与总结性评价相结合。 4.评价应科学合理,提高评价的信度和效度。 七、教学评价活动的设计与实施(教学评价过程) 1.确定评价目标与内容 2.确定评价方式和评价的具体指标

广东版高中信息技术基础的说课稿

广东版高中信息技术基础的说课稿Guangdong version of high school informatio n technology foundation lecture draft

广东版高中信息技术基础的说课稿 前言:小泰温馨提醒,说课稿是为进行说课准备的文稿,教师在吃透教材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难点的基础上,遵循整体构思、融为一体、综合论述的原则,分块 写清,分步阐述教学内容,以进一步提高教学效果。本教案根据幼儿园说课稿标准的要求 和针对教学对象是高中生群体的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设 想和计划。便于学习和使用,本文下载后内容可随意修改调整及打印。 一、说教材: 1、教材分析: 电子表格加工是广东版《信息技术基础》中的第三章第二节 第二课时内容,而图表是本节的一个重要知识点,与表格信息加 工的过程相结合,实现从操作到实际应用的提升,以图表为手段 来分析数据,表达结果,最终目的是让学生体验其加工和表达的 一般过程。 2、教学目标:1、知识与技能目标:熟练掌握Excel图表的相关操作;学会利用图表呈现分析结果,培养学生分析解决问题 的能力。 2、过程与方法目标:比较分析各类图表的适用范围;经历 表格数据加工与表达的过程,形成分析报告。 3、情感态度与价值观目标:体会图表在呈现数据方面的优 越性,提高学生的审美与鉴别能力。

3、教学重点:使用合适的图表类型呈现数据;总结各类图表的适用范围。 4、教学难点:根据实际问题选择恰当的图表类型;提高对制作报告的认识和审美能力。 二、说教学策略: 1、学习环境分析:学校硬件设施比较好,而本课内容重在实践,所以我选择网络教室,便于学生进行练习。 2、学习者分析:本课的对象是高一年级学生,他们已学过用EXCEL软件对数据进行处理的方法,掌握基本的操作技巧,但在应用方面的认识比较肤浅。因此,我在教学上要注重让学生体验及掌握如何运用信息技术解决实际问题的能力。 3、教法:(1)对照导入法:创设文明班评比的情境,对照不同的呈现方式,引导学生思考一系列问题,突出图表这种呈现方式的直观性。 (2)任务驱动法:设置任务让学生以小组协作的形式自主探究,鼓励发挥组内各成员的所长,合作交流完成任务。 4、学法: (1)小组讨论法:为学生提供表达、交流的机会,通过讨论共同提高对图表的应用认识。

初中信息技术说课稿

初息技术说课稿 尊敬的各位评委大家好! 我今天说课的题目是《XXXX》。下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程这四大方面展开说课,请各位领导、专家多多指正。 一、说教材 1、教材的地位作用 XX是选自XX人民教育X年级X册《信息技术》教材中第X单元第X课的容。而本套教材属于九年义务教育三年制初中教材。本套教材是根据教育部《中小学信息技术课程指导纲要》进行编写,以由浅入深、循序渐进的规律来安排教材容,编写时强调系统性、知识性和科学性。同时本套教材是以培养学生良好的信息素养为宗旨,以利用信息技术解决实际问题为主线,以计算机技术作为主要认知工具,在动手和动脑紧密结合中培养学生的信息意识,提高学生对信息处理的能力,增强学生对信息技术的兴趣,为今后高一阶段的学习打下良好的基础。另外,“任务驱动、学得有趣、教的轻松”是本套教材的突出特点,教材容以“活动”为主导,以任务作驱动,注重学习方法的策略引导,密切联系学生的现实生活,指导学生以信息技术为工具学习其他课程,努力培养学生分析和解决问题的能力,特别是发现和提出新问题的创新能力。因此,本教材在整个信息技术普及和应用中有着不可忽视的地位。

2、教学目标 根据信息技术课程标准的要求,结合本学科的特点及授课学生的情况制定以下三个教学目标。 ①知识技能目标:通过观察、模仿、实践等方法,让学生了解并掌握如何XXXXX的方法和技巧,并且能熟练运用。 ②学习方法目标:通过自主学习,教师引导,实践动手操作,体验和感悟学习XXXXX的乐趣。 ③情感价值目标:让学生通过在XXXX操作的过程中体验XXXX 的功能和作用,激发学生的学习兴趣,培养学生在学习中不断总结的良好习惯。 3、教学重、难点 经过对教材的分析,我认为本节课的教学重点是:难点是: 我将采用教师示和讲解的方法来突出重点,用活动任务和组织学生小组合作的方法来突破难点。 4、学情分析 本节课的授课对象是十三四岁的学生,一方面,这个阶段的学生理解能力和逻辑思维能力都比较活跃,对新事物的接受能力很强,这有利于本节课的学习。另一方面,这个阶段的学生注意力也容易分散,不够专注,可能会影响学习效果,针对此种可能性,在教学中我一方面根据教材容安排一系列的小任务、小活动来引起学生兴趣,使他们的注意力能集中在课堂上;另一方面要适时创造条件和机会,让学生发表见解,发挥学生学习的积极性、主

高中信息技术学业水平考试大纲

目录 Ⅰ、考试性质 (1) Ⅱ、考试说明 (1) Ⅲ、测试内容与要求 (5) Ⅳ、模拟试卷与答案 (11) 试卷一(信息技术基础) (11) 试卷二(信息技术基础) (18) 试卷三(多媒体技术应用) (25) 试卷四(多媒体技术应用) (29) 试卷五(网络技术应用) (33) 试卷六(网络技术应用) (37) 参考答案 (41)

Ⅰ、考试性质 普通高中学业水平考试,是在教育部指导下由省级教育行政部门组织实施的国家考试,是依据普通高中课程标准实行的终结性考试,旨在全面反映高中学生在各学科所达到的学业水平。普通高中学业水平考试成绩是衡量学生是否达到毕业标准的主要依据,也是各级教育行政部门进行普通高中课程管理,督促学校认真执行课程方案和课程标准,规范教育教学行为的重要手段。 Ⅱ、考试说明 1.指导思想。普通高中信息技术学业水平考试遵循我国普通高中教育的培养目标,致力于促进学生的全面发展,促进学生信息素养的进一步提升,培养学生基本的科学与人文素养、创新精神和实践能力,使学生初步形成正确的世界观、人生观、价值观,掌握适应时代发展需要的基础知识和基本技能。普通高中信息技术学业水平考试以高中信息技术课程要求的基础知识和基本技能为主要考试内容,适度考查学生分析问题、解决问题的能力,重视理论联系实际,反映信息技术发展的重要成果和新的科学思想,关注信息技术与社会进步的协调发展,增强学生的社会参与意识与责任感,促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的全面发展。

2.命题依据。2012年贵州省普通高中信息技术学科学业水平考试,以教育部《普通高中技术课程标准(信息技术)(实验)》和《贵州省普通高中信息技术学科教学实施指导意见(试行)》为命题依据。 2.考试范围。依据《普通高中技术课程标准(信息技术)(实验)》,我省普通高中信息技术学业水平考试范围为必修学分规定的学习内容,即必修模块内容和一个选修模块的内容。根据我省普通高中信息技术学科教学的现状和实际情况,考生可从“选修2:多媒体技术应用”和“选修3:网络技术应用”中任意选择一个模块进行考试。 3.考试标准。根据课程标准的要求,本次考试将学业水平要求定为三级标准,在不同内容上对学生有不同的要求。 A级:对应于了解水平与模仿水平——再认或回忆事实性知识;识别、辨别事实或证据;列举属于某一概念的例子;描述对象的基本特征等。在原型示范和他人指导下完成操作。 B级:对应于理解水平与独立操作水平——把握事物之间的内在逻辑联系;在新旧知识之间建立联系;进行解释、推断、区分、扩展;提供证据;收集、整理信息等。独立完成操作;在评价和鉴别基础上的调整与改进;与已有技能建立联系等。 C级:对应于迁移应用水平与熟练操作水平——归纳、总结规律和原理;将学到的概念、原理与方法应用到新的问题情境中;建立不同情境之间的合理联系等。根据需要评价、选择并熟练操作技术和工具。 4.考试形式。考试采用局域网环境下的无纸化上机考试,实行闭卷方式。考生使用考试软件、通过上机实际操作进行答卷。考生的试卷由计算机从题库中随机抽取试题智能生成,考生答题的所有过程全部在计算机上进行。

高中信息技术教材分析(整书)

高中信息技术教材分析(整书)

高中信息技术基础 本书地位: 本模块是培养高中学生信息素养的基础,是学习各选修模块的基础,具有普遍价值,为必修模块。本书教学目标: 知识与技能: 通过本模块的学习,学生应该掌握信息的获取、加工、管理、呈现与交流的基本方法; 过程与方法: 能够根据需要选择适当的信息技术交流思想、开展合作、解决实际日常生活、学习中的实际问题; 情感态度与价值观: 理解信息技术对社会发展的影响,明确社会成员应承担的责任,形成与信息化社会相适应的价值观。 本书章节之间关系: 本模块由四个主题组成: 信息技术基础 信息处理与交流

信息技术与社会 信息获取信息加工与表达信息资源管理 教材内容: 1.定性分析 《高中信息技术基础》有以下亮点: (1) 内容编排角度新颖 《高中信息技术基础》在内容编排上打破了传统的以技能模块为教学单元的教材编写思路,创造性地提出了以“信息处理与交流”为主线,按照“信息的获取与评价——信息的加工与表达——信息的发布与交流——信息的存储与管理”的逻辑线索呈现教学内容,让人耳目一新。 (2) 注重信息文化的渗透 《高中信息技术基础》非常注重信息文化的渗透,人文性很强,无论是教科书正文的阐述,还是各种联系的设计,都很重视信息文化的培养,尤其是重视相关历史文化背景的引用与介绍。 (3) 内容广、知识新

《信息技术基础》覆盖的知识点范围广,内容新,让学生在有限的教学时间内学习尽可能多、尽可能前沿的信息技术知识。 (4)给教学活动额实施留有较大的空间 《高中信息技术基础》秉承新课程的指导思想,对教学内容不过于限制,特别是在信息加工模块更多的是学习思路和方法的指导,很少涉及具体软件的操作步骤。而且也不指定具体的应用软件,大大提升了教师教学的弹性。 2.定量分析 (1) 章节与全书关系分析 ①章节与页数 表1 各章页数一览表 第一章信息与信息技术第二 章 信息 获取 第三 章 信息 的编 程加 工和 智能 化加 工 第四 章 文本 和表 格信 息加 工 第五 章 多媒 体信 息加 工 第六 章 信息 集成 与信 息交 流 第七 章 信息 资源 管理

广东版高中信息技术基础的说课稿.doc

广东版高中信息技术基础的说课稿 一、说教材: 1、教材分析: 电子表格加工是广东版《信息技术基础》中的第三章第二节第二课时内容,而图表是本节的一个重要知识点,与表格信息加工的过程相结合,实现从操作到实际应用的提升,以图表为手段来分析数据,表达结果,最终目的是让学生体验其加工和表达的一般过程。 2、教学目标:1、知识与技能目标:熟练掌握Excel图表的相关操作;学会利用图表呈现分析结果,培养学生分析解决问题的能力。 2、过程与方法目标:比较分析各类图表的适用范围;经历表格数据加工与表达的过程,形成分析报告。 3、情感态度与价值观目标:体会图表在呈现数据方面的优越性,提高学生的审美与鉴别能力。 3、教学重点:使用合适的图表类型呈现数据;总结各类图表的适用范围。 4、教学难点:根据实际问题选择恰当的图表类型;提高对制作报告的认识和审美能力。 二、说教学策略: 1、学习环境分析:学校硬件设施比较好,而本课内容重在实践,所以我选择网络教室,便于学生进行练习。 2、学习者分析:本课的对象是高一年级学生,他们已学过用

EXCEL软件对数据进行处理的方法,掌握基本的操作技巧,但在应用方面的认识比较肤浅。因此,我在教学上要注重让学生体验及掌握如何运用信息技术解决实际问题的能力。 3、教法:(1)对照导入法:创设文明班评比的情境,对照不同的呈现方式,引导学生思考一系列问题,突出图表这种呈现方式的直观性。 (2)任务驱动法:设置任务让学生以小组协作的形式自主探究,鼓励发挥组内各成员的所长,合作交流完成任务。 4、学法:(1)小组讨论法:为学生提供表达、交流的机会,通过讨论共同提高对图表的应用认识。(2)互评学习法:通过小组互评、教师点评,促进知识的建构。 三、说教学过程: 1、情境引入:以“高一年级创建文明班集体评比得分统计表”导入新课,采用对照式导入法,进行两个对比,首先是量的对比。先后给出两个表格,含有3个班和含有10个班的统计表,同样提问三个问题:哪一个班的总成绩最好?从表中的数据来看,哪一个班的表现最平稳?哪一个班的进步很大,保持上升的势头?很明显,在数据量剧增的情况下进行数据分析有相当的困难。 设计意图:揭示表格呈现方式的局限性,这三个问题的设计为下一环节用柱形图、折线图分析数据作铺垫。 第二是呈现方式的对照,以10个班作例子,生成两个图表,同样问刚才的三个问题,对比刚才的纯表格呈现方式,学生更快更直

高中信息技术算法与程序设计教案沪教版选修1

解析法 一、基本说明 1、教学内容所属模块:信息技术选修1《算法与程序设计》 2、年级:高一年级 3、所用教材出版单位:上海科技教育出版社 4、所属的章节:第三章第一节 5、学时数:45分钟 二、教学设计 1、教学目标: (1)了解解析算法的基本概念。通过实例的学习,掌握用解析算法设计程序的基本思路。 (2)学会根据问题寻找恰当算法和解决问题的方法,并进一步理解分析问题、设计算法、编写程序、调试程序这一用计算机解决问题的过程和方法。 (3)学会合作、交流,培养勇于实践、勤于思考和善于总结的精神和态度。 2、内容分析: 本节内容为用解析法设计程序,解析法是一种最基本的常用算法,在之前三种基本结构程序设计的例题分析中也曾使用过,该算法的分析也为今后的各种算法学习做好了准备。本课教学重点是“理解解析算法的思想,能写出求解问题的解析式并用程序实现”,本课的教学难点是“如何学会分析问题,合理设计算法,建立求解问题的解析式”。 3、学情分析: 学生已经具备了可视化编程的能力及程序设计的基本技能,这样就可以将教学的重点放在算法的分析上,培养学生解决实际问题的能力。 4、设计思路: 本课采用一个测量树高的例子进行引入,用简单的例子分析解析算法,然后采用教材上的活动“求解铁丝问题”让学生掌握解析算法的实现过程,用“求岛屿面积”的实践环节巩固学生的学习。课堂教学中主要采用任务驱动、分析归纳、小组合作、自主探究相结合的学习方法。

题 2’ 从A、B两点仰角的角度与两点之 间的距离可计算出MN的高度。 引出课题:解析法 探究学习 8’[学习任务一] 问题:MN是竖直于地面的物体, 其底部N不可到达。为了测量MN 的高度,在地面上选取一条与MN 在同一平面的水平线线段AB为 基线,测得AB的长为a=20米, 在A点向M点张望的仰角α =38.4°,在B点向M点张望的仰 角β=22.8°。试设计程序计算高 度MN。 要求:完成“学习任务一”(填 写电子文档) 1、问题分析:怎样写出计算表达 式。(请学生回答) 2、设计求解表达式MN=a/(1/tan β- 1/tanα)的算法。 (以下部分小组合作完成) 3、实现应用程序:老师提供程序 的可视化界面及不完整的程序, 要求学生程序填空,完善程序。 4、将程序输入到程序窗体的按钮 中并调试计算本题结果。附带计 算学校中一棵桂花树和一棵龙柏 的高度。 1、由α、β与a 推导出计算表达 式。 2、根据计算表达 式,分析解题算 法。 3、小组合作,填 空完成程序,交流 填空结果。 4、复制程序,调 试并得出运算结 果。 让学生在 老师的带 领下了解 解析法解 题的一般 过程。 学习小结2’老师提问:请同学说说求解任务 一的步骤是怎样的? 老师用流程图表示这个步 骤,提出解析法的概念。 了解解析算法的 概念。 让学生初 步了解解 析算法的 概念。 [学习任务二]求解“铁丝问题” “智力大比拼”活动: (1)一根长为6米,可制作一个 2平方米的矩形框,问该矩形长 和宽各为多少? (2)上面同样的问题,制作的面 积为2.1平方米,那么长、宽各 参与“智力大比 拼”活动。 产生计算机程序 解决问题与简单 人脑思维运算的 比较。 让学生参 与“智力大 比拼”活 动,产生冲 突,激发学 生学习的 兴趣。

高中信息技术(必修模块)期末考试试题及答案

高中信息技术(必修模块)期末考试试题及答案 班级____________ 学号 _______________ 姓名______________ 一、单选题(本大题共40小题,每小题2分,共80分。请将答案写在括号内。) 1、去年“愚人节”某大学张贴一个当日在校园礼堂公演“哈里波特Ⅶ”的海报,这则消息具有信息的()。 A. 时效性 B. 共享性 C. 真伪性 D. 价值相对性 2、王明收到某大学录取通知书时,该大学已经开学一个月,王明因错过了报到期限而被 取消入学资格。这件事情主要体现了信息的()。 A.共享性 B.时效性 C.载体依附性 D.可处理性 3、下列不属于信息的是()。 A.新闻报道 B.天气预报 C.报纸杂志 D.市场行情 4、2001年7月13日晚10时,国际奥委会主席萨马兰奇先生在莫斯科宣布:北京成为2008年奥运会主办城市。不少国内外商家从中捕捉到这样的信息:大量的运动场馆、基础设施等需要建设,数以万计的奥运健儿、观光旅游者将会到这里消费,商机无限……以上材料说明信息具有()。 A.共享性 B.传递性 C.时效性D.可处理性 5、从古到今,人类共经历了五次信息技术的重大发展历程,我们现在正处于那一次()。 A.语言的产生和应用B.电子计算机和现代通信技术的应用 C.电报、电话及其它通讯技术的应用 D.文字的发明和使用 6、现在我们常常听人家说到(或在报纸电视上也看到)IT行业各种各样的消息,那么这里所提到的“IT”指的是()。 A.信息 B.信息技术 C.通信技术 D.感测技术 7、Word文档的扩展名为()。A. .DOC B. .EXE C. .COM D. .BMP 8、下面哪些不是说信息的价值( )。 A.读书以明理 B.知已知彼,百战百胜 C.书中自有黄金屋 D.春雨贵如油 9、林华同学所在小组准备出一期关于“神舟六号”飞船的黑板报,他可以通过哪些途径 获得相关素材()。 ①上互联网②咨询相关专家③查阅相关报刊④参观航天展 A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①②③④ 10、小杰对电脑说"请关机",电脑马上执行了关机命令,这其中主要应用了人工智能中的()。 A.图像识别技术 B.指纹识别技术 C.语音识别技术 D.字符识别技术 11、下列不属于采集信息工具的是()。 A.扫描仪 B.电视机 C.摄像机 D.计算机 12、下列存储格式属于文字类型的有:()。 A. .txt B. .jpg C. .mp3 D. .gif 13、全文搜索引擎的使用方法也称为()。

高中信息技术必修模块和选修模块知识点归纳

高中信息技术基础(必修)模块知识要点(供参考) 第一章信息及信息技术 高中生学习信息技术的目的是提高自身的信息素养。 信息的特征:载体依附性、价值性、时效性、共享性、普遍性、可存储性、可传递性、可转换性、可增值性(必修课P3有一些信息特征的生活事例,多阅读几遍) 世界的三大要素:物质、能量、信息,信息的价值表现在:一是可以满足人们精神领域的需求,二是可以促进物质、能量的生产和使用 信息技术(即IT:Information Technology),一切与信息的获取、加工、表达、交流、管理、应用和评价等有关的技术都可以称为信息技术 信息技术经历了五次革命: 1、语言的使用,是从猿进化到人的重要标志 2、文字的创造,使信息的存储和传递首次超越了时间和地域的局限 3、印刷术的发明,为知识的积累和传播提供了更可靠的保证 4、电报、电话、广播、电视的发明和普及,进一步突破了时间和空间的限制 5、计算机技术与现代通信技术的普及应用,将人类社会推进到了数字化信息时代 信息技术的发展趋势:正向着人性化、大众化、个性化、集成化的方向进一步发展 1、越来越友好的人机界面 图形用户界面(GUI)阴极射线管(CRT)磁盘操作系统(DOS) 一、虚拟现实技术:融洽了数字图像处理、计算机图形学、多媒体技术、三维动画技术等多个信息技术分支。 二、语音技术 语音识别技术(ASR):是指将人说话的语音信号转换为可被计算机识别的文字信息,从而识别说话人的语音指令以及文字内容的技术。 语音合成技术(TTS):指将文字信息转变为语言数据,以语音的方式播放出来的技术。 三、智能代理技术:是人工智能技术应用的一个重要方面。 电子商务(EC) 2、越来越个性化的功能设计:信息技术产品走向了个性化和集成化的发展方向。 3、越来越高的性能价格比 Intel 奔腾4 2.8GHz(CPU即中央处理器)/256M(内存)/80GB(硬盘)/50X(光驱)/15’(显示器) 4、合理使用信息技术:信息技术是一把“双刃剑” 第二章信息获取 信息获取的一般过程:信息获取是解决问题的起点 1、定位信息需求(表现在:1、时间范围 2、地域范围 3、内容范围) 2、选择信息来源

高一信息技术说课稿(综合2篇).doc

高一信息技术说课稿(综合2篇) 【前言】高一信息技术说课稿共含2篇,由的会员投稿推荐,我希望以下多篇范文对你的学习工作能带来参考借鉴作用。 第1篇:高一信息技术说课稿 高一信息技术说课稿范文精选系列,如果你喜欢可以下载全文。 一、说教材: 我说课的题目是《信息与信息技术》,它是省编高一《信息技术》教材,第一章,第一、二节的内容。这部分内容主要讲了信息、信息处理过程;认识计算机及因特网的作用。本节课内容理论知识比较强,知识点比较多,内容较散,看似简单,每一部分只是点到为止,目的是让学生对信息与信息技术有一点了解,使用学生认识到学习信息技术的重要性,激发学生学习信息技术的兴趣。由于教材已使作用多年,有些新内容没有,所以上课时,要注意扩展。 二、说教学目标 1、知识目标: ⑴、理解信息的含义。 ⑵、掌握信息处理过程。 ⑶、掌握计算机的基本结构及计算机系统的基础知识。 ⑷、知道计算机和网络在现代社会中的地位、作用和对人类社会进步的影响。

⑸、区分信息和信息载体。 2、能力目标: ⑴、通过对“信息”概念的理解及对“计算机和网络的认识”,培养学生分析问题能力,学会思考。 ⑵、通过观察计算机,培养学生观察能力和思考问题的能力。 ⑶、通过学习信息处理过程知识,培养学生对信息及获取、分析、处理、传递和应用信息的意识。 3、情感目标: 通过学生上网,小组合作,互帮互学,培养学生团体合作,互相帮助的精神,及动手能力。培养学生探索新知识的兴趣。从而进一步培养学生对信息技术的兴趣。 4、体验目标: 让学生上网看一看,网络上到底有些什么,对我们日常生活有什么重要性。 三、说教学重、难点及突破方法 1、重点:信息的处理过程,信息技术的基本概念,计算机系统及工作原理,因特网的地位与作用。 2、难点:对“信息”及“计算机工作原理”的理解,因特网的作用。 3、突破方法:师生讨论,上机操作。 四、说学生 我校是省级示范中学,每年面向全县招生,高一新生的来源有两大块,一块是农村初级中学,另一块是县城初级中学,来自县城中学的学生,对

高中信息技术新课标(完整版)

高中信息技术课程标准 一、课程的基本理念 提升信息素养,培养信息时代的合格公民 信息素养是信息时代公民必备的素养。高中信息技术课程在义务教育阶段的基础上,以进一 步提升学生的信息素养为宗旨;让学生在信息的获取、加工、管理、呈现与交流的过程中, 在通过交流与合作解决实际问题的过程中,掌握信息技能,感受信息文化,增强信息意识, 内化信息伦理;使高中学生发展为适应信息时代要求,具有良好信息素养的公民。 营造良好的信息环境,打造终生学习的平台 以高中信息技术课程的开设为契机,充分调动家庭、学校、社区等各方力量,为高中学生提 供必备的软硬件条件和积极健康的信息内容,营造良好的信息氛围;使学校学习与社会学习 相连续,使当前学习与未来发展相连续;既关注当前的学习,更重视可持续发展,为学生打 造终生学习的平台。 关照全体学生,建设有特色的信息技术课程 充分考虑高中学生起点水平及个性方面的差异,强调学生在信息技术学习过程中的自主选择和自我设计;提倡通过课程内容的合理延伸或拓 展,充分挖掘学生潜力,实现学生个性化发展。关注不同地区发展的不均 衡性,在达到“课程标准”的前提下,鼓励因地制宜、特色发展。 强调问题解决,倡导运用信息技术进行创新实践 高中信息技术课程,强调结合高中学生的生活和学习实际设计问题;让学生在活动过程中,掌握应用信息技术解决问题的思想和方法。鼓励学生将所学的信息技术积极地应用到社会生产、日常生活,乃至信息技术革新等各项实践活动中去,在实践中创新,在创新中实践。 注重交流与合作,共同建构健康的信息文化

高中信息技术课程鼓励高中学生结合生活和学习实际,运用合适的信息技术,恰当地表达自己的思想,进行广泛的交流与合作,并在此过程中分享思想、激发灵感、反思自我、增强友谊,共同建构健康的信息文化。

人教版高中信息技术说课模板

人教版高中信息技术说课模板 尊敬的各位评委、老师,大家好! 今天我说课的课题是《》。下面我对本课题进行分析: 一、说教材(地位与作用) 《》是人教版必修教材第单元第个课题。XXX在其他领域中还有着十分广泛的实际应用。在此之前,学生们已经学习了XXX,它为过度到本课题的学习起到了铺垫的作用。因此,本课题的理论、知识是学好以后信息技术课程的基础,它在整个教材中起着承上启下的作用。作为一名信息技术课程老师,不仅要传授给学生信息技术理论,更重要的是传授给学生操作计算机的能力。 二、说教学目标 根据本教材的结构和内容分析,结合着高中一年级学生的认知结构及其心理特征,我制定了以下的教学目标: 1.知识与技能目标 2.过程与方法目标 3.情感与价值观目标 三、说教学的重难点 本着信息技术新课程标准,在吃透教材基础上,我确定了以下教学重点和难点。 教学重点:重点的依据是只有掌握了,才能理解和掌握。 教学难点:难点的依据是较抽象,学生没有这方面的基础知识。 为了讲清教材的重难点,使学生能够达到本课题设定的教学目标,我再从教法我学法上谈谈。 四、说教法 我们都知道信息技术是一门培养学生信息素养的学科。因此,在教学过程中,注意将信息技术知识与学生的生活和学习实例相结合,将“授之以渔”的思想贯穿始终。我们在以师生既为主体又为客体的原则下,展现获取理论知识、解决实际问题的思维过程。 考虑到高中一年级学生的现状,我主要采取设置情景教学法,让学生积极主动地参与到教学活动中来,使他们在活动中得到认识和体验,并产生去实现操作的愿望。培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来,引导学生主动去发现周边的客观事物,发展思辩能力。当然老师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生,调动起学生参与活动的积极性,激发学生对解决实际问题的渴望,并且要培养学生以理论联系实际的能力,从而达到最佳的教学效果。基于本课题的特点,我主要采用了以下的教学方法: 1.直观演示法:利用图片、多媒体等手段进行直观演示,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,促进学生对知识的掌握。

高中信息技术必修模块和选修模块知识点归纳

精心整理 高中信息技术基础(必修)模块知识要点 第一章信息及信息技术 高中生学习信息技术的目的是提高自身的信息素养。 ???信息的特征:载体依附性、价值性、时效性、共享性、普遍性、可存储性、可传递性、可转换性、可增值性(必修课P3有一些信息特征的生活事例,多阅读几遍) 世界的三大要素:物质、能量、信息,信息的价值表现在:一是可以满足人们精神领域的需求,二是可以促进物质、能量的生产和使用 ????????????1???? ???????????????????????2???3 ???4 第二章信息获取 信息获取的一般过程:????信息获取是解决问题的起点 ???1、定位信息需求(表现在:1、时间范围2、地域范围3、内容范围) ???2、选择信息来源 ???信息来源分类: ???文献型信息源:比如报纸、期刊、公文、报表、图书、辞典等 ???口头型(个人)信息源:比如同学、朋友、父母、老师等 ???电子型信息源:比如广播、电视、电话、因特网等 ???实物型(现场)信息源:比如运动会、动物园、各类公共场所及事件发生现场等 3、确定信息获取的方法

??????比如:观察法、问卷调查法、访谈法、检索法等等 ???4、评价信息:是有效获取信息的一个非常重要的步骤,它直接涉及到信息获取的效益。依据是先前确定的信息需求。 ???5、因特网信息的查找: ???网络分类:按地域来划分为广域网和局域网 ???接入互联网的方式可分无线方式和有线方式,在有线中,有用电话线、光纤、有线电视电缆,用电话线接入包括普通方式、ISDN(一线通)和ADSL(不对称数字用户线),所谓普通方式接入是指用户计算机通过调制解调器(modem)经电话线接入。 ??(1)因特网的服务功能与应用 ???? ????文件传输:通过文件传输协议(FTP)实现不同计算机间不同操作系统间文件传输。 ???? ???? ???? ???? ??? ???? ????256,大于等于 ???? ???? ???? ??? ??? ???? ???? ???? ??? ????????窗口组成:标题栏、菜单栏、地址栏、页面显示区和状态栏等 ????????浏览器中的常用工具:????前进、后退、停止按钮 刷新:点击后作用是获得最新的WEB页 ????主页:返回到每次启动IE浏览器时所显示的页面,掌握其设置方法。 ????历史:显示最近访问过的站点列表,可重新选择,再次快速访问。 ????收藏夹:可以从收藏夹列表中选择一个站点,快速访问;或添加一个站点。掌握其应用。 ????????Internet选项对话框的设置 ????(5)搜索引擎的应用(即查找的网络工具)最早出现于1994年4月(Yahoo) ?????????按其工作方式分类: ????1、全文搜索引擎(也称为关键词查询)??如:Google??Baidu??北大天网P20 ????????一种是拥有自己的检索程序,俗称“蜘蛛程序”或“机器人”程序 ????????另一种是租用其他引擎的数据库,按自定的格式排列搜索结果,如LYCOS

高中信息技术说课稿(共4篇)

篇一:高一信息与信息技术说课稿 信息与信息技术说课稿 各位评委老师好,我是-----,今天我说课的题目是《信息与信息技术》。下面我将从说教材、说教学目标、说教材重难点及突破方法、说教法和学法、说教学过程五个方面加以分析和说明。 一、说教材 《信息与信息技术》出自四川人民出版社的《信息技术教材》高中一年级上册第一章第一节的内容,这部分内容主要讲了以下几点: 1、信息的定义 2、信息技术的概念及起包含的内容 3、计算机信息技术的定义 4、信息技术对人类社会的深远影响 本节课内容理论知识较多,每一部分都有详细的介绍,目的是让学生对计算机信息有一定了解,使学生对信息技术、计算机信息技术有详细的认知,激发学生学习兴趣。 二、说教学目标 1、知识目标 ①理解信息的含义及特征。 ②理解信息技术及计算机与信息技术的关系;了解当今信息技术发展的情况。 2、能力目标 ①培养学生辩证逻辑思维能力。 ②提高学生理论联系实际的分析和解决问题的能力。 3、情感目标 ①提升全体学生学习的参与度、积极性、主动性。 ②增强师生间、同学间情感的交流,共同体验成功的喜悦。 三、说教材重难点及突破方法 1、重难点:①理解信息与信息技术的概念 ②了解信息技术的发展变化及其对现代社会的影响 2、突破方法:教师讲解、学生讨论、课堂练习、小结内容 四、说教法、学法 1、教法:信息技术是一门培养人的思维,发展人的创造能力的重要学科我们在以学生为主 体,教师为主导的原则下,展现获取知识和方法的思维过程。 2、学法:在本节课的学习过程中,引导学生采用自主探究法和讨论协作学习法让学生以讨 论的方法寻找答案,培养学生相互学习、相互帮助的精神,从而共同找到解决问题的办法。 五、说教学过程 为了完成教学目标,解决教学重点,突破教学难点,课堂环节我准备按以下几个环节展开: 1、导入新课 由引言导入新课,开门见山提出本堂课的主要内容,让学生有目的的开始接受新知识 2、讲授新课 ①通过阅读课本指导学生讨论并总结出信息的含义,使学生能有清晰的认识。 信息是事物中所包含的意义,它反映了事物的特征、变化和内在联系。

高中中学信息技术选修课说课稿

高中中学信息技术选修课说课稿 一、教材分析 首先,谈谈我对教材的理解。本课选自高中信息技术选修课本《网络技术应用》第二章第二课,共有三个知识点:分别是IP地址的格式、分类以及管理。本节课是在学习了域名的基础上进行学习的,是本单元将要学习的“如何将计算机接入因特网”等知识的基础与铺垫,在教学中起着承上启下的作用。 二、学情分析 接下来我再谈谈对学情的理解: 1.在知识方面,高中学生已经有了一定的信息技术基础知识储备,对计算机网络也有了一定的了解,但存在着个体差异。 2.在技能方面,学生思维活跃,理解及操作能力也比较强,有很强的概括能力和抽象思维能力。 3.在情感方面,学生求知欲望强烈,喜欢探求真理,学习的积极性很高。 三、教学目标分析 根据信息技术课程标准的要求,结合本学科的特点及授课学生的情况,制定本节课的三维目标: 1.知识与技能目标:学生能准确说出IP地址概念;完整复述IP 地址的格式及分类方法,能通过计算分辨出IP地址的类型。 2.过程与方法目标:学生通过生活实例直观感受IP地址的作用

和便捷;通过小组讨论,自主探究掌握IP地址的分类形式,并能正确辨别IP地址类型。 3.情感态度与价值观目标:学生体验通过计算识别IP地址类型的学习乐趣,在进行自主学习的过程中勇于克服困难,同时提高对网络技术应用的学习兴趣。 四、重难点分析 根据本节课的教学目标以及知识的难易程度,我将本节课的教学重点确定为能够理解IP地址的概念,了解其格式组成以及分类形式;将本节课的教学难点确定为学生能根据IP地址的分类正确判断所属类型。 五、教学方法 接下来我来谈谈这节课我准备采用的教学方法。首先,依据新课改理念,我准备采用“任务驱动”和“自主探究”等教学方法,同时,在授课过程中把学生容易出错的地方用提问的形式让学生进行思考,引起他们学习兴趣的同时,也能加深学生对于知识的印象。 七、板书设计 最后,为体现教材中的知识点,便于学生理解掌握。我的板书将采取简明直观的提纲式。我的说课到此结束,谢谢各位考官。 其次,新课改理念也提出,培养学生的实践能力和创新能力,发挥学生的主体地位和教师的主导作用。因此,在教学中,我会不断引导学生通过自主探究和小组协作学习的方法进行学习。 六、教学过程

高中信息技术教学课件.doc

高中信息技术教学课件 信息技术“包含通信、计算机与计算机语言、计算机游戏、电子技术、光纤技术等”。 高中信息技术教学课件 [教学目标] 1、知识目标:学生通过对期中考试成绩的统计分析,使学生掌握数据筛选、数据排序、分类汇总的基本操作。 2、能力目标:以学生“自主、合作、探究”的学习方法,通过对期中考试成绩统计分析,培养学生运用EXCEL知识解决实际问题的能力,培养学生的信息处理能力,自主学习能力,合作能力,增强学生的创新意识。 3、情感目标:以小组活动的形式,提高学生参与问题解决的意识,培养学生与学生之间的协同合作关系,增强学生的合作精神。 [教学重点] 1、根据条件筛选数据。 2、多种关键字数据排序。 3、分类汇总。 [教学难点] 分类汇总。 [教学设计思路] 本课是让学生学会用EXCEL对数据进行筛选、排序及分类汇总操作。采用“任务驱动”的教学模式和学生“自主、合作、探究”的学

习模式。 通过对学生提出一个熟悉而又感兴趣的任务,用以提高学生的兴趣和好奇心。情景中的任务产生问题,学生通过解决该问题达到对知识的掌握,不仅使学生掌握用EXCEL对数据进行筛选、排序及分类汇总操作,而且使学生更知该操作的实用性。在对任务的操作中,若学生不会的可以查看学习资源:如点击任务边上的帮助视频、看教材、上网查询(已搜集了几个网址)或者请教同学、老师。学生自主、探究的学习,以小组合作的形式,在这过程中学生不仅学会了读数据统计分析的基本操作,而且培养了他们合作精神,锻炼了他们解决实际问题的能力。 任务操作结束后,请各组推选一位代表,评价本班的期中成绩情况。这样可以培养学生评价能力及表达能力。 [教学对象和环境] 1、教学对象 学生已经学习了第三章“表格数据的处理与分析”的初识、建立、编辑、美化工作表。 2、教学环境 多媒体网络电子教室,学生一人一机,能上互联网。 3、教学准备 课前把甲、乙、丙、丁4张其中考试成绩表(内含有8个任务)、1张高一年级学生档案表、3个帮助视频,全部拷入学生机上。如下图是甲班其中考试成绩表及8个任务布置示意图。

高中信息技术优秀说课稿精选

如何在FLASH中实现 对象不规则的移动 黄石市实验高中信息中心陈卓妮 一、说教材 1、教材分析 《信息技术》(高中版)华中师范大学出版社第三册 第三章《多媒体作品的制作》之Flash引导线的应用 2、教学目标 ①认知目标:理解引导线的用途,复习前期的学习成果。 ②能力目标:运用引导线完成对象的不规则运动 ③情感目标:培养学生对图象处理的认识,增强他们的审美观,口头表达的能力和团队精神。 3、教学的重点和难点 重点:使用引导线让对象作不规则的运动 难点:对象与引导线间的关系 二、说教法 1、课堂设计:课堂的整体设计运用情景导入法、任务驱动法和演示法,分四个主要步骤进行,即教师讲解动画I——提出任务动画II——学生组队完成——学生代表演示动画II。 2、教学环境: 多媒体网络机房,使用电子教室实现教师机操作,学生机可同步观看。 三、说学法 1、学生情况的分析 ①学生已经学习过FLASH的基本操作。 ②根据班级差异,授课时要酌情增减讲解透彻度。 2、学习方法

①探索性学习目的:让学生发现问题 ②教与学的互动目的:师生共同讨论解决问题 四、说教学过程 1、采用情景导入法 (1)演示动画:骑车人会随着山坡的高低起伏来骑乘 (2)提出问题 问:“我们之前看到过物体横向、纵向、斜向运动,没见过这种随便运动的。请问,自行车是如何上山又下山的呢?” 学生状态:思考中…… (3)演示操作,解决问题 ①准备好电影的构图元件。(课前准备) ②美化背景构图。 提醒:绘制山坡时,可使用“修改/平滑”功能使线条圆滑、美观。 ③解决移动问题(以前学过知识) 创设情景、引入 课题、激发兴趣

高中信息技术说课稿模板、高中信息技术教师招聘面试说课稿模板

说课稿一 《信息获取的方法》说课稿 一、说教材 《信息获取的方法》这一节的内容,是悬在浙江教育出版社信息技术第二章的内容。本节属于《信息的来源于获取》一章的内容。利用搜索引擎获取信息在本章中占有重要的地位。在网络成为人们获取信息的主要渠道之一,利用网络来获取信息,必然是学生必须学习的重要内容之一。本节课的内容将为其他内容和选修内容的学习提供了实践基础。 1、知识与技能目标:中使用搜索引擎获取信息是重中之重,它是新课标下提升学生信息素养的重要环节,在本节课中,让学生掌握各类网络信息检索方法及网络信息检索的主要策略与技巧。 2、过程与方法目标:能够根据任务的需求利用信息技术加工信息、表达意图。 3、情感态度与价值观目标:培养学生热爱家乡、关注家乡的发展和建设意识。培养学生认识到保护知识产权的意识,合法地获取网上信息。 教学重点:是让学生掌握搜索引擎的分类查找、关键词查找方法;能根据不同的下载目标与下载环境,选择不同的下载策略。 教学难点:是如何使用搜索引擎实践中搜索方法和技巧,搜索技巧需要在实践中不断地积累经验。 二、说学情 对新入学的高一学生来说,由于在初中阶段,多数学生在初中阶段已经学习了使用计算机的一些简单的操作、图文编排的应用软件和IE浏览器浏览网页,但是,由于多种原因,他们的信息技术水知识和技能了解和掌握水平参差不齐。在教学中,我按信息技术掌握水平的高低来进行分组学习的方法,可以取长补短,让学生在相互合作中学习,协作完成学习任务。 三、说教法 在多媒体网络教室,采用诱导启发式教学,为学生创设“开放式”的学习环境。根据本章的教学重点和教学难点,制作相应的课件。通过讲解——演示——讨论——概括来鼓励和

相关文档
相关文档 最新文档