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高一自主学习五课件

Lantern Festival 元宵节

Valentine’s Day 情人节

2014年寒假高一英语自主学习讲义（五）

【基础知识训练】

一、根据汉语意思或首字母提示用本单元单词的适当形式填空。

1.We already know who’s got the job but we haven’t yet been informed officially（官方的）.

2.The goat was swallowed（吞咽）by the big snake within half an hour.

3.As a well-known university in the world, Harvard University spends huge amounts of (大量的) money on scientific（科学的）research every year.

4.Jack Watson told us about his adventures（冒险）in the forest in South America.

5.In a few years, China will send a female astronaut （宇航员）into space.

6.We human beings (人类) should protect the environment and live in perfect harmony with nature.(与自然和谐相处)

7.---There are many people with outstanding

achievement. I don’t know why they picked Steve out for the prize.

---You know what? In ability, Steve towers over

(远高于) all the other members of the team.

8.Many animals, including sheep, pigs and cows, have been cloned because of the advanced (先进的) technology.

9.Hangzhou is known as a heaven (天堂) in earth. There are millions of tourists going there every year.

10.She has lots of qualities (品质)such as kindness, honesty and carefulness.

二、动词适当形式填空

1.I can hardly wait for my daughter to return （return）from abroad.

can’t wait to do something 迫不及待地做某事

2.Everyone is starving（starve）for a peaceful and happy life.

starve for something 渴望得到某物

3.Though they tried their best, the project was far from satisfying / satisfactory（satisfy）.

far from 远非，远远不

4.To go to the talks, we are allowed to choose not to have（not have）Art, Class Meeting, PE or Self-study.

5.He’s the only one of his family who has passed （pass）the driving test so far (迄今为止), isn’t he?

解析：who引导的是一个定语从句，因为“one of”前有“the only”修饰，则先行词为one，故而定语从句中的谓语动词用单数。

6.Those who’d like to attend the lecture,sign（sign）up here.

解析：这是一个祈使句。sign up报名

7.A big surprise to see you! I thought （think）you were not supposed to come back until tomorrow.

8.He will have learned English for eight years by the time he graduates（graduate）from the university next year.

9.Firemen had been fighting（fight）the forest fire for nearly three weeks before they could get it under control.

10.This would solve the problem of ventilation (通风), for if a train entered（enter）this tunnel (隧道), it would draw in fresh air behind it.

三、用方框里所给的短语的适当形式填空。

1.---Why did you turn on the radio?

---I was tired of (对……感到厌烦的)listening to the baby crying.

归纳:表示“对……感到厌烦的”有

be tired of / be sick of / be bored with / be fed up with

2.The accident happened unexpectedly. Bob was at a

loss how to deal with it.

解析：at a loss不知所措

We were at a loss what to do next when the accident happened.

此外，deal with与how搭配；do with与what 搭配。

3.If human beings live in harmony with nature, there won’t be so many natural disasters（自然灾害）.

4.If you want to visit the exhibition, you should book （预定）the ticket in advance (提前).

5.I didn’t see the strange object up close (靠近地), so I can’t describe it in detail（详细地）.

6.---Which of these two books will you take?

---I’ll take both, in case the journey is boring.

7.If we destroy the habitat (栖息地) that is home to the creature, we will regret it sooner or later (迟早).

8.Ann and her mother walked back to the house in silence (沉默地).

9.Our life is always filled with challenges and we should accept them bravely.

10.The government has promised to provide the university with enough research funds（资金）. 解析：provide “提供”

provide somebody with something；provide something for somebody

四、句子翻译

1.请你明天再提醒我一下，免得我忘了。（in case）Please remind me of it again tomorrow in case I forget.

2.你能提前为我安排一辆出租车吗？（in advance）Could / Can you arrange a taxi for me in advance?

3.我的猫和狗相处得十分和睦。（in harmony）

My cat and dog live in perfect harmony.

4.整天听他说教，你不觉得烦吗？（be tired of）Aren’t you tired of listening to his boring lesson all day?

5.我不知该怎么办才好。（at a loss）

I’m at a loss what to do.

【综合能力提升】

一、单项填空

1-5 ABDAC 6-10 DBACC 11-15 CBDAA 1. --- What about going on an adventure holiday this weekend?

---That’s a great idea. I love getting close to / nature. 解析：holiday是可数名词；get close to nature接近自然，nature意为“自然”，前面是零冠词。

2. From his puzzled look, I knew that the questions during the interview were puzzling.

3. We finally managed to make the customers convinced of the quality of the car.

解析：convince使确信，使相信

convince somebody of something使某人相信某事

convince somebody that 使某人相信……convince somebody to do something说服某人做某事

convinced adj. 确信的

convincing adj. 令人信服的

4. People tend to associate democracy with the United States, assuming that the US system is the ideal democratic system.

解析：此处的assuming相当于thinking，认为。这句话的意思是“人们往往把民主与美国联系起来，认为美国的体制是理想的民主体制。”

5. ---Will the match be cancelled because of the bad weather?

---No. Rain or shine, the match will be held as scheduled.

解析：句子完整的结构是“…, the match will be held as it is scheduled”按照它被计划的。

6. She is the only person to pass the interview, because she is superior to the other competitors in every aspect.

be superior to 比……更好

be inferior to 与……相比处于劣势

be senior to 比……级别高;比……年长

be junior to 比……级别低;比……年少

7. ---Hey! Everyone in the office was at the dinner party in honor of Mr. Charles except you. What happened?

---I was looking after Mike, my colleague. He was badly ill.

8. As more university students graduate, the job market is becoming increasingly competitive (有竞争性的). Good personal presentation is necessary in the search for (寻找) a good job.

9. I was in the middle of packing up my things when the power suddenly went out in the neighborhood.

解析：此处when意为“就在那时，突然”。整句的意思是：我正在收拾东西，突然小区停电了。

when的这个意思常用在以下句型中：

be about to do … when…即将做某事突然had done … when…刚做了某事突然

be doing … when…正在做某事突然

10. ---Can you introduce (介绍) yourself to others in English, Mary?

---Sorry, I can’t express （表达）myself in English, Chinese OK?

11. While the tongue of Nanjing is in some ways a little different from standard Chinese, it is not really a different language from Chinese.

解析：此处while相当于though，引导让步状语从句，意为“”尽管。

12. --- Were you late for the film?

---Yes. Half of it had been shown by the time we reached the cinema.

13. Miss Yang is kind and patient as well as hard working and all of her students look up to (尊敬) her.

辨析：look back on 回顾

look forward to 盼望

look down on 轻视

14. All the students present ( adj. 出席的，到场的) at the meeting agreed with what he said.

15. ---Mum, I can’t see any point (意义) in studying hard.

---Come on, dear! Years of hard study will surely pay off（有回报）in your future career.

二、完形填空

16-20 ACBDA 21-25 DBACA

26-30 CDBCD 31-35 ABCDB

别人的推波助澜让作者忘乎所以，无缘无故地去伤害一个无辜的女孩。事后，作者非常内疚，尤其是女孩父亲的那一双眼睛，让作者羞愧难当。

It was my first day to Miss Hargrove’s seventh grade.

Past “newcomer” experiences had been difficult, so I was very anxious to fit in (适应，与他人相处). After being introduced to the class, I bravely put on a smile and took my seat.

Lunchtime was a pleasant surprise when the girls all crowded around my table. They were friendly, so I began to relax. My new classmates told me about the school, the teachers and the other kids. They point out (指出) the class nerd（书呆子）to me: Mary Lou.

She was a pretty girl with dark eyes and olive-skin, but she wore a long woolen skirt and an old-fashioned blouse. She looked stupid. The girls whispered and laughed as (当……的时候)Mary Lou walked by. She ate alone.

After school, the girls invited me to join (加入某人行列) them in front of the school. I was excited to

be a(n) member（成员）of the club. We waited. For what, I didn’t know. Then Mary Lou came down. The girls started making fun of（取笑）her, shouting rudely. I paused（暂停）, then joined right in. Dirty words fell out of my mouth. No one could tell（知道，看出）I’d never done this before. The other girls

stepped back and started cheering for me. Feeling encouraged, I pulled on her backpack and then pushed her. Her backpack broke, Mary Lou fell and I backed off（后退）. Everyone was laughing. I fitted in. I was a leader.

I was not proud. Something inside me hurt. If you’ve ever picked a wing off a butterfly, you know how I felt.

Mary Lou got up, gathered her books and left without a tear or saying anything. She held her head high as blood ran down from her knee（膝盖）. I watched（注视）her limp（跛行）away down the street.

I turned to leave with my laughing friends and noticed a man standing beside his car. He must have been Mary Lou’s father—he had the same olive skin, dark hair and handsome look. He remained still and watched the lonely girl walk toward him. Only his eyes—shining with both sadness and pride—followed.

As I passed, he looked at me in silence with burning tears that reminded me of my shame（羞愧）. Mary Lou’s father’s eyes taught me a good lesson that day. I never again hurt someone for my own gain（利益）.

三、阅读理解

第一篇：BCBD

①China is a land of bicycles. At least it was back in 1992 when I traveled the country. Back then everyone seemed to be riding a bicycle. Millions of them, all black. Cars were rare. Yet since my arrival in Beijing

last year, I’ve found the opposite is true. There are millions of cars. However, people still use their bicycles to get around. For many, it’s the easiest and cheapest way to travel today. Bicycles also

come in different colors—silver, green, red, blue, yellow, whatever you want.

②It’s fun watching people biking. They rush quickly through crossroads, move skillfully through traffic, and ride even on sidewalks（人行道）. Bicycles allow people the freedom to move about that cars just can’t provide.

③Eager to be part of this aspect of Chinese culture, I decided to buy a bicycle. Great weather accompanied my great buy. I

immediately jumped up on my bicycle seat and started home.

④My first ride home was orderly（守秩序的）. To be safe, I stayed with a “pack” of bikers while cars on the streets came running swiftly out of nowhere at times. I didn’t want to get hit. So I took the ride carefully.

⑤Crossing the streets was the biggest problem. It was a lot like crossing a major highway back in the United States. The streets here were wide, so crossing took time, skill and a little bit of luck.

⑥I finally made it home. The feeling on the bicycle was amazing.The air hitting my face and going through my hair was wonderful.I was sitting on top of the world as I passed by places and people. Biking made me feel alive.

39. Which of the following best describes the author’s biking experience?

A. The author enjoyed showing off （展示）his biking skills.

B. The author was annoyed by the air while riding.

C. The author was praised by the other bikers.

D. The author took great pleasure in （喜欢）biking.

第一篇：BCBD

第二篇：CDAB

①Nobody likes home economics （家政学）. But thinking back the program could help us in the fight against being overweight and chronic（慢性的）diseases today.

②The home economics movement was founded on the belief that housework and food preparation were important subjects that should be studied scientifically. The first classes occurred in the agricultural and technical colleges that were built in the 1860s. When most departments of universities were not

willing to accept women, home economics

was a back door into higher education.

③Indeed, i n the early 20th century, home economics was a serious subject.When few people understood germ （微生物）theory and almost no one had heard of vitamins, home economics classes offered important information about washing hands regularly, eating fruits and vegetables and not feeding coffee to babies.

④However, today we remember only the fixed ideas about home economics, forgetting the movement’s most important lessons on healthy eating and cooking. Too many Americans simply don’t know how to cook. Our diets, made up of highly processed foods made cheaply outside the home, have led to many serious

health problems. In recent years, many cities and states have tried to tax junk food heavily or to forbid the use of food stamps （食品券）to buy soda. Clearly, many people are doubtful about any governmental steps to push ahead with healthy eating. But what if the government put the tools of obesity（肥胖）

prevention in the hands of children themselves by teaching them how to cook?

⑤My first experience with home economics happened 20 years ago when I was a seventh grader in a North Carolina public school. A year later, my father’s job took our family to Wales, where I attended a large school for a few months. It was the first time I had ever really cooked anything. I remember that it was fun, and with an instructor standing by, it wasn’t hard. Those lessons stuck with (和……呆在一起) me when I first started cooking for my husband and myself after college and they still do. Teaching cooking in public schools can help solve some problems facing Americans today. The history of home economics shows it’s possible.

43. What does the author imply (暗示)in the last paragraph?

A. Her family moved frequently in her childhood.

B. Cooking classes have a far-reaching effect

(对……有深远的影响) on her later life.

C. To receive a better education, she went to a large school in Wales.

D. Teaching cooking is the key to solving Americans’ health problems.

第二篇：CDAB

第三篇：ACD

①“Stop making excuses for him, Mom,” I said. “But maybe he is feeling unwell…” Mom said. “Maybe

nothing,” I interrupted. I had been tending Mom since her health began to decline and this would be the first time in a year that my husband and I had a night out together. Jerry had promised to stay with Mom. But again he let us down. And more often than not, this drinking had a lot to do with it. His irresponsibility upset me.

②I remembered our happy growing-up years in a small town in West Virginia. With good family education, Jerry had been a kind kid. He was only 15 when Dad died. Unlike him, I got over the sorrow soon, but he started drinking. Soon he

began hanging out with bad guys.

③Jerry and I didn’t see each other often, but we talked on the phone. Usually, though, we ended up fighting. When Mom came to live with us, Jerry

dropped in regularly at first, but after a while his visits became occasional. He explained he couldn’t handle seeing Mom in such bad condition. Another excuse, I thought.

④One day I went to see the doctor about my back. It had been aching for months. “I can’t find anything wrong with you physically”, the doctor said. “But I can tell you’re very tense. Is something bothering you?” I poured out my story about Jerry.” Do you think he’s likely to change?”he asked. I shrugged. “Probably not.” “But, you can.” he said gently.

⑤Me? Why did I have to change? He was the one who constantly let us down. But what had I done? Maybe the doctor was right. I couldn’t love his behavior, but I could love him—the way I did when we were little. As I walked into the house I sensed a relief.

⑥Jerry died young due to drinking. I miss him. But I’m grateful I was given the opportunity to show him I loved him—as he was, not as I wanted him to be.

第三篇：ACD

第四篇：CADB

A butterfly too k pity on her and said, “Jump on this leaf and I’ll drag it downstream away from the

toad（癞蛤蟆）”. Thumbelina（拇指姑娘）was so small and light that the butterfly could easily drag the leaf. When the leaf stopped against the bank, she jumped off and began to look for somewhere to stay. Summer soon ended, and autumn came. The days grew colder, and so did the nights. She sat in the sunshine and cried. “What’s wrong, my dear?” squeaked a small voice. Thumbelina looked up. It was a field mouse.

“Winter’s coming and I have nowhere to go,” said Thumbelina.

“I have a spare room,” the field mouse said. “You could stay there, if you’ll help me around the house.” “Of course,” said Thumbelina. “Thank you.” Thumbelina was very happy with the field mouse. They shared all the housework and Thumbelina had her own room. She told the field mouse about her adventures.

My, what a busy life you’ve had!” said the field mouse. “Meet my friend, Mr. Mole, a very distinguished fellow. He may help you.”

Mr. Mole came to visit through the tunnels he had dug in the summer several times over the winter. “You must come and see my home,” he said to Thumbelina.

When he had gone, the field mouse was very excited. “No one has been invited to his home before. He must like you. You could do no worse than marry him, you know.”

Thumbelina was horrified. She did not want to marry Mr. Mole.

One day, when spring was drawing near and the weather was growing warmer, Mr. Mole led the way along and passages between the field mouse’s home and his own.

“Be careful here,” he suddenly said. “One of those summer birds has fallen in here.” He pointed to the swallow’s body.

Thumbelina was very sad to see it. Later that day she went back to it. She held its head in her arms, and after a while, much to her surprise the bird moved. It was still alive. When it was able to talk, it told Thumbelina how it had returned early from the warm lands in the south and had been caught in a cold weather. It had crawled into Mr. Mole’s tunnel for shelter. Thumbelina took food to the swallow and soon it was ready to leave.

“Come with me, Thumbelina,” said the swallow.

“I can’t,” said Thumbelina. “It would be unfair to leave the field mouse so suddenly. She’s been good to

me.”

“If you change your mind,” said the swallow, flying above her head, “just cal out for me. Good-bye and thank you.”

Winter passed into spring, and it became more obvious that Mr. Mole wanted Thumbelina to be his wife.

“We can be married in the autumn,” he said. The field mouse said excitedly, “We will prep are everything, making new clothes and all sorts of things.” Then she was happy to go around and organize things for the wedding.

Autumn was fast approaching and so was the wedding day.

“I can’t marry Mr. Mole, who forbids me to enjoy flowers and sunshin e” thought Thumbelina.

“May I go to sit in the sun for the last time?” Thumbelina asked on her wedding day.

“You may,” said Mr. Mole. “But don’t be too long.” Thumbelina ran up to the surface.

“Come to me, swallow,” she called. “Help me to escape.”

A moment later, the swallow flew down. “Thumbelina!” he said. “Climb on my back. We’ll fly south to the warm lands.”

Thumbelina climbed on and held tight to the swallow’s feathers, as they flew south over fields and forests, lakes and seas.

The swallow landed, and Thumbelina climbed off, looking at the flowers around her.

There among the flowers, was a prince the same size as Thumbelina. They welcomed her and told her how beautiful she was.

“Will you be our Queen?” asked the handsomest prince, who was also the King. He gave her a pair of wings, and soon she was flying with them.

47. How many characters(人物)have been mentioned in the passage?

48. The paragraph prior to (在……前面)this passage may tell us ________.

第四篇：CADB

四、任务型阅读

Stay away from procrastination (n.延迟，耽搁)

51. unable/fail

52.stop/ prevent/keep

53.Reasons

54.independent

55.moment

56.excuses

57.immediately

高一新生语文自主学习指导(答案)

参考答案专题一语法基本知识一、并列短语：七嘴八舌花好月圆亭台轩榭爷爷、孙子和种籽将军和他的儿子民主和科学生的伟大、死的光荣偏正短语：我们的学校英勇地战斗北山愚公一次旅游下雪的时候很科学科学研究三零四国道非常小心科学领域许多科学知识主谓短语：谁在那儿未来是美好的祖国万岁太阳出来了龟兔赛跑你的儿子回来了动宾短语：给我一把枪告诉你一件事动补短语：打得落花流水倒在那儿难过得哭了咳嗽得很厉害锋利得很去了一趟笑得合不拢嘴二、略专题二文言文基本语法文言文规范句子的翻译把下列句子翻译成现代汉语。 1．当他来的时候，请让我们绑着一个人从大王面前走过。 2．现在这个人生长在齐国不偷东西，一到了楚国就偷起来了，恐怕楚国的水土使他喜欢偷东西吗？ 3．潭中游鱼约有一百来条，都好象在空中游动，没有什么依靠似的。 4．没有嘈杂的音乐扰乱两耳，没有官府公文劳累身心。 5．药物稍微熔化，就拿一块平板按压它的表面，那么所有排在板上的字模就平展得像磨刀石一样。 6．恰巧遇到天下大雨，道路不通，估计已经误期。 7．陈胜又暗中派遣吴广到戍卒驻地旁边丛林里的神庙中去。 8．我打算去对主管收税的官吏讲一讲，更换你的差事，恢复你的赋税，那怎么样？ 9．各级大小官员和老百姓能够当面指责我的过错的，得头等奖赏。 10．于是用丹砂在丝绸上写道：“陈胜王”，放在别人用网捕获的鱼的肚子里面。文言文词类活用现象指出下列句中的词类活用。 1.日：名词用作状语，每天。 2.智：形容词意动用法，认为……聪明。 3.雨：名词用作动词，下雨。 4.日：名词用作状语，每天。 5.异：形容词意动用法，认为……诧异。 6.奇：形容词意动用法，觉得奇怪。宾客：名词意动用法，以宾客之理相待。 7.乳：名词用作动词，喂奶。 8.犬：名词用作状语，像狗一样。 9.腰：名词用作动词，腰佩。 10.斗：名词用作状语，像北斗星那样。蛇：名词用作状语，像蛇蜿蜒那样。 11.忿恚：形容词使动用法，使……恼怒。 12.坚：形容词用作名词，坚固的战甲。

高一语文下学期自主学习测试

一、语言文字运用（共22分，期中选择题每小题3分） 1.下列词语中，加点字的注音全都正确的一项是（） A.跫曰(qi eng)慰藉(ji e)矫饰（ji co）掂(di cn)量 B.驯服(x m)顷刻（qing）胳肢窝（g?熨帖（y u） C .笨拙(zhu o)脖颈(geng) 徜徉（ch eng）拮据(j u) D .编辑(j j正月（zh eig）模样（m d）包扌.(z c) 2.下列各句中，没有错别字的一项是（） A.树缝里也漏着一两点路灯光，没精打彩的，是渴睡人的眼。这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声，但热闹是他们的，我什么也没有。 B.这座小屋历经沧桑，未遭厄运。它也度过了自己的艰难岁月，有很长一段时间，谁也记不得什么人曾经在这里出生。 C.墙上却留下了清新的棕色痕迹，十字型，印痕深而清晰，比原来那个旧的、浅色的小十字更加醒目；这个十字印痕干净而美丽地留在了退了色的粉墙上。 D.另外还有六只显然是正在发育的小狼也从柳树丛中跑了出来，它们喜气洋洋地摇着尾巴，嘻戏着搅在一起。它们确确实实是一群就在我们的峭壁之下的空地上蠕动和互相碰撞着的狼。 3.下列各句中，加点的词语运用不正确的一项是（） A ?兴趣是最好的老师，有了兴趣，再难的课程也会变成你的精神乐园，而且为了畅游这个乐园，你甚至不惜穿过但丁式的炼狱.。 B.恺撒、西塞罗、马可?奥勒留的胸像复制得惟妙惟.肖...，深黄的颜色，古希腊、古罗马的气派，威严地靠墙一字排开。 C .他们都是中国人民的熟人，当年在我们的国土上不可一世，曾几何时...，现在在这里以这样的方式重逢了。 D.就伦敦、巴黎、罗马来说，巴黎更近似于北平，不过，假使让我“家住巴黎”，我一定会和没有家一样的感到沉寂.。 4.下列各句中，没有语病的一项是（） A.中国最高的经济规划机构称，由于当局试图让市场提升更大的经济作用，因此中国放开了烟叶收购价格。 B .社区主任接受采访时表示，去年大家做了很多调节工作，今年会更多地为受到情感和生活困扰的人们提供帮助，让他们不再那么痛苦，那么不知所措。 C .除去几座殿堂我无法进去，除去那座祭坛我不能上去而只能从各个角度张望它，地坛的每一棵树下我都去过，差不多它的每一平方米草地上都有过我的车轮印留下来。 D.任何一种文明的发展都是与其他文明碰撞、融合、交流的过程，完全封闭的环境不可能带来文明的进步，只会导致文明的衰落。 5.填入下面横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一项是（） ①在另一方面，汉族如果要排除从西北方面袭来的游牧民族的威胁，也必须守住阴山的峪口 ②只要占领了这个沃野，他们就可以强渡黄河，进入汾河或黄河河谷 ③否则，这些骑马的民族就会越过鄂尔多斯沙漠，进入汉族居住区的心脏地带 ④阴山以南的沃野不仅是游牧民族的苑囿，也是他们进入中原地区的跳板 ⑤如果他们失去了这个沃野，就失去了生存的依据，史载“匈奴失阴山之后，过之未尝不哭也”，就是这个原因 A.①②③④⑤ B. ④⑤①②③ C. ④②⑤①③ D. ①③④②⑤ 6.下列各选项中修辞手法不相同的一项是（） A.暗夜将近，每一棵树都踮起脚来遥望着东方，企盼着晨曦。 B.如此娇嫩的色调，酷似一首最温柔的曲子，又如落在黑白琴键上的轻盈的速奏。 C.夜来香与月桂花，低声交谈，交换着制造香氛的秘诀。 D.绵羊站立舞蹈，白屈菜遍地闪烁，番红花胜利地摇曳。

如何引导学生自主探究学习

正确处理学生自主、探究、合作学习的关系 ------冶父山镇罗岗小学高岳山自主、合作、探究的学习方式是一个有机的整体，不可人为地分开和割裂，要高度重视他们之间的关系，协调发展、合理组织和科学调控，尽可能让学生在活动中学习，在“主动”中发展，在“合作”中增知，在“探究”中创新，从而发挥最大效益，是语文教学焕发勃勃生机。一、正确处理好自主与引导的关系目前的课堂教学中学生的自主学习，流于形式，效率低下。学生手忙得不亦乐乎，教师忙于穿梭，疲于应付，表面上热热闹闹，实际上摆摆花架子，充其量只是漫无目的的自由，达不到真正意义上的自主。究其根本，在于认识上的误区，以为自主就是完全放开，让学生无拘无束地活动，教师袖手旁观，不加干涉，不做有效引导，这种放野马式的自主有百害而无一利。其实自主与引导密不可分，不能人为分开，高效的自主离不开教师有效的引导。小学生处在学习的起步阶段，知识面窄、学习经验不足、学习方法单调、处理问题能力薄弱，在如何确立学习目标、选择和运用科学的学习方法等解决问题的时候，都离不开教师的引导、点拨、启发。因此教师要注意角色的合理定位，做学生学习的组织者、合作者、促进者和引导者，给学生提供排除障碍、解决问题方法和措施，使其尽快进行真正意义上的自主学习。（1）增加学生自主时空实施学生自主学习，要给学生充裕的时空，教师少讲、精讲，可讲可不讲的地方就坚决省略，学生在实践活动中能够弄懂掌握的的内容，教师就不必事无巨细地重言倒语，只在介绍背景、方法方式、升华提高、活动场地等方面提供帮助即可。这样增加学生的活动时空，保证学生有足够的时间、开阔的空间去读书、思考和体验。（2)扩大学生选择权利学生学习往往受老师画的条条框框的制约和束缚，这严重阻碍了学生自主学习。学生是学习的主体，应该享受高度的选择权。学生有主动选择学习内容、学习方法、学习伙伴的权利和机会，选择自己感兴趣的内容、选择最适合自己的学习方法、选择最有利于自己的合作者，事倍功半，成效明显。二、正确处理好合作与自主的关系合作学习和自主学习并不矛盾，也无谁优谁劣之分。善于自主学习的学生，鼓励他们与其他同学进行讨论、交流和合作；喜欢和人交流的学生，引导他们要学会进行独立思考，充分发挥合作学习和自主学习的有机整合和交叉效应才是上策。（1）加强合作的针对性。合作任务要明确，具有针对性。要选择具有一定的挑战性、开放性、探索性的问题开展合作学习，才能激发学生的兴趣。这种合作不能漫无目的和随便随意，要精心挑选。（2）加强合作过程的有效性。合作的过程要在自主学习的基础上开展，给予学生一定的个别自主学习的时间，要求学生在思考有一定的结果时，理清自己的思路，做好与人交流的准备，做到讨论交流时胸有成竹，有自己的独特见解和认识，做合作的主人，而不是充当观众和听众。合作过程中学生要认真倾听别人的发言，不要随便插话或打断别人的话，最好快速记录别人发言要点。自己发言时可以发表自己的想法，也可结合别人的发言谈论话题。在充分交流基础上整合观点，进而形成集体意见，大家共同分享成功的果实和喜悦。三、正确处理好探究性学习与自主学习的关系。探究性学习在课程中有极其重要的位置，但并非贬低自主性学习的价值。探究性学习和

浅谈自主学习型多媒体课件制作要点及应用

浅谈自主学习型多媒体课件制作要点及应用 ——以《行路难》课件为例摘要：自主学习是以学生作为学习的主体，培养学生在学习中发挥主动性。自主学习型多媒体课件为学生的自主学习提供条件，使学生从依赖到独立，从被动到主动，在学习中学会思考、探索、分析，形成自主学习的过程。笔者通过《行路难》课件的制作为例，浅谈制作自主学习型多媒体课件需要注意的几个要点，设计适合学生自主学习语文的多媒体课件。关键词：自主学习多媒体课件课程整合现代教育技术随着新课程的改革，教学手段在教学过程中发生了翻天覆地的变化，现代教育技术更是在教学中被广泛运用。现代教育技术与语文古诗词的有效整合，往往可以满足具体教学环境的需要，增加语文课堂教学的生动性和形象性，从而成为文字教材的延伸，升华，并可优化整体教学效果，使语文课更精彩。新课程标准中提出，在课文教学中，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。这一理念不仅强调了学习方式的变化，而且强调了学习和发展的主体是学生，学生在课程与教学中的主体地位重新得到确认。因此，正确使用现代教育技术不仅可以提高教学质量，还能增进教学效率，提高信息的增殖率，扩大教学规模等诸多优点。为此，我们要认真探索一下现代教育技术应用于语文诗词教学的基本特点、基本模式，充分利用现有教学环境和教学媒体进行各种形式的教学尝试，促进学生知能发展的过程，提高学生掌握知识和技能，并且为学生创造一个和谐、轻松、愉快的学习环境。考虑到我们的教学对象是活泼好动的初中学生，而教学内容--古诗对他们而言，是比较枯燥乏味的内容。所以在制作课件之前我们精心设计了教学过程，希望能够通过这个课件来吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。课件可以由学生根据需要选择调用教学内容，以学生自主探究学习为主，主要采用菜单式的课件调度，以根据需要深入学习掌握相关知识为目的。本课题的特色是：菜单导航完备，在局部方面：各学习模块分立，在整体上：各模块按照人的认知规律分布。一、创设学习情境，激发自主学习兴趣爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。兴趣有推动学生探求知识的动力。学生有了

阜宁中学高一语文自主学习(学生)

阜宁中学高一语文自主学习（一）编号：01 命题：韩志勇审核：谌军一、语言文字运用（46分） 1.下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一组是（6分）Ａ．禅．院／禅．让累．计／连篇累．牍押解．／浑身解．数Ｂ．隽．秀／隽．永拾．遗／拾．级而上菲薄．／日薄．西山Ｃ．搪塞．／塞．车屏．风／屏．气凝神泄露．／藏头露．尾Ｄ．粘．连／粘．液晕．车／月晕．而风扛．枪／力能扛．鼎 2.下列各句中加点的成语，使用不恰当的一句是（6分）Ａ．以前的ＣＢＡ赛场上，八一队一直与广东队平分秋色．．．．，如今由于自身的原因，只能让广东队独霸国内篮坛。Ｂ．2008年１月，南方许多地区出现了罕见的雪灾，雪灾过后，不少抗雪救灾的动人场面变成了人们一种刻骨铭心．．．．的记忆。Ｃ．季羡林老先生为了填补国内东方学研究的空白，不顾年老体弱，苦心孤诣．．．．，令人感动。Ｄ．龙川岛像一张舒展着的荷叶漂浮在浩如烟海．．．．的千岛湖上，岛上又有30多个小湖，湖水明净，映着日光，犹如闪烁在荷叶上的水珠一样。 3.下列各句中，没有语病的一句是（6分）Ａ．飞人刘翔自从为救助华南师范大学患白血病的在读研究生发出呼吁之后，社会各界反应相当积极，纷纷踊跃捐款帮助这位患病的学生。Ｂ．无论是提高艺术表现力，还是判断艺术的优劣高下，都不靠行政命令，而要靠艰苦的艺术实践，靠平等的争鸣。Ｃ．具有两千多年悠久历史的苏绣，以其图案秀丽、色彩典雅，线条明快、绣工精细的特色闻名于世，一直都是新老顾客备受青睐的手工艺品。Ｄ．面对一段情景交融的文字，老师要引导学生自己去细细品读，让学生设身处地领略语言文字所描绘的生动形象、丰富情感，从而得出性的陶冶。 4．下列词语中加点字的读音完全相同的一组是（6分） A．恪．守贿赂．洛．阳纸贵束之高阁． B．弹劾．核．心骇．人听闻言简意赅． C．桔．梗拮．据佶．屈聱牙诘．责问难 D．渎．职尺牍．买椟．还珠穷兵黩．武 5．下列各句中，加点的词语使用不恰当的一项是（6分） A．在我们深邃的民间里，几乎每一分钟都有些许民间文艺和非物质义化遗产在崩坏和消逝，抢救与保护它们，已经成为迫在眉睫．．．．的事。 B．近日，在报纸上看到，有中学生在作文里写道：“秋天了，人们在地里忙着采油菜花。” 我们的年轻人对大自然无知，已经到了令人咋舌．．．．的地步。 C．与丰富的文物遗迹相比，京杭大运河沿线已经完成了数量可观的重建、复建或者仿古的商业性项目，希望依托运河遗产招商引资的项目更多，破坏性建设屡见不鲜．．．．。 D．城市全景实景地图的功能十分神奇。你可以通过移动鼠标实现360度的旋转，任意选择前后左右等不同方向，设身处地．．．．作一番虚拟游览。 6．下列各句中，没有语病的一项是（6分） A．国际社会普遍认识到，海洋资源的开发利用是人类走出当前人口剧增、资源枯竭、环境恶化的困境和未来发展的重要出路。 B．现代阅读理论认为，作品是一个开放结构，只是一种意义的可能性，读者的参与才意味着意义的生成及作品的最终完成。

引导学生自主探索,培养学生的创新意识

引导学生自主探索，培养学生的创新意识重视引导学生自主探索，培养学生的创新精神是《新课标》中恰当把握数学教学的基本要求。《数学课程标准》中提出：“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学不同的人在数学上得到不同的发展，在教学过程中，我们要坚持让学生自主探索，用自己的思维方式、主动地、自由地、开放地去探索、去发现、去创造有关的数学知识。”所以我们教师必须改变“教师讲、学生听”“教师问、学生答”以及大量演练习题的传统教学模式，让学生充分发挥创造性，给学生提供自主探索的机会，使学生创新意识的培养得到落实。作为一名小学数学教师，如何在自主探索中培养学生的创新意识，我有以下几点体会。一、激趣探索，激发创新意识课堂教学是实施素质教育的渠道，是培养学生创新能力的阵地，教师必须根据学生的需要，在课堂教学中创设情景，不断激发学生主动探索的愿望，培养学生的创新意识。兴趣是激发灵感、获取知识、开拓视野的重要推力，它就象一块磁铁，深深吸引学生的好奇心，唤起他们的求知欲望，带着浓厚的兴趣去思考、探求新知识。如：我在教学《分数的基本性质》时，我先给学生讲了《小熊分西瓜》的故事：熊妈妈买了一个西瓜，要分给三个儿子，给了他们1/3、2/6、3/9三个分数，要他们选择自己要得到的西瓜数量，大哥说我比较大,给弟弟分多一点吧，选择了1/3，二哥也说，我是哥哥，多的应该给弟弟，它就选择了2/6，三弟没办法只好选择了3/9。然后，

我就问同学们：“大家说，三个小熊说的对吗？它们到底得到了多少西瓜呢？”这时，他们对这个问题充满了好奇，有的同学带着我的问题通过画图得出三个分数一样大，也有的同学用把分数改写成除法算式发现1÷3、 2÷6、3÷9三个算式中被除数和除数同时乘上相同的数，商不变。看到同学们为了解决问题，得到结论，都纷纷使出自己的本事，各显神通，我真替他们高兴。就这样，我通过创设问题情境，激发了学生的学习兴趣，也激发了他们的创新意识。二、独立探索，培养创新意识在数学教学中，教师要提供自主探索的的机会，安排适量的、具有一定探索意义和开放性的问题，让学生在独立思考中发现问题、解决问题，培养学生乐于钻研、善于思考、勤于动手的习惯，让学生有机会在不断探索中培养创新精神。比如，在教学“轴对称图形”时，我把自己剪好的松树、衣服、五角星、蝴蝶等图案分发给学生，让他们观察图形所具有的性质，通过“看”、“折”、“比”，独立思考，得出结论：“这些图形都是沿着一条直线对折，左右两侧能够完全重合.........”这就是“轴对称图形”的概念。在这个教学中，学生经历了观察、实验、归纳、类比等过程，理解了一个概念是如何形成的。因此，数学活动过程中要给学生充分的思考空间，培养他们的创新精神。三、合作探索、增强创新意识小组交流、合作探索是数学课堂教学中师生之间、生生之间信息互递、知识互补的一种方式，学生通过动手、动脑、动口，在愉

制作演示型课件

制作演示型课件设计卡演示型课件是使用比较广泛的一类课件，它容易设计，制作简单，易操作。请观看"模块5资源"--> "阅读资料"中的《初识演示文稿开发工具》。 "工欲善其事，必先利其器"，在制作自己的课件之前，须掌握演示文稿的设计和PowerPoint 的使用方法。 1．演示文稿的基本常识 PowerPoint是一种演示文稿开发工具。PowerPoint的基本功能： 2．制作演示文稿设计卡按照自己先前绘制的课件结构图开始制作演示文稿设计卡，一般的形式是第一张幻灯片作为封面，展示题目，然后是目录幻灯片和内容幻灯片，在此基础上，根据教学需求添加一些超级链接，实现跳转或其他交互功能。在学习之初，主张在设计卡上大致勾勒一个框架，通过设计卡来帮助自己确定演示文稿内容。在以后熟练后，可以直接制作演示文稿。请完成课件设计卡： 3．演示PowerPoint的基本制作方法演示文稿的封面制作：用PowerPoint来制作演示文稿（又称幻灯片）。不同类型、不同版本的软件在操作上可能略有不同。 1.打开演示文稿制作软件PowerPoint； 2.输入封面标题；选择"标题幻灯片"版式，进入编辑环境，输入幻灯片的标题，其操作为： 1）单击"单击此处添加标题"占位符，设定光标位置并输入文字； 2）单击占位符边框，分别单击"宋体"、"五号"等按钮的向下箭头选择字体、字号和字的颜色 3）单击"单击此处添加副标题"占位符，设定光标位置并输入文字，用同样的方法设定字体、字号和字的颜色； 4）单击标题，出现占位符边框，将鼠标指向边框，指针变为形状时，用拖动的方法，将标题移动到合适的位置，用同样的方法移动副标题； 3. 插入图片；在封面上插入图片的操作步骤如下： 1）单击"插入"→"图片"→"来自文件"，则弹出"插入图片"对话框； 2）在"查找范围"输入框中选择图片所在的文件夹，将其打开；

一种“自主学习型多媒体课件”的探索

一种“自主学习型多媒体课件”的探索梁森，王海群，王侃夫上海电机学院 2010-1-20 职业教育肩负着为加快培养生产、服务第一线急需的技术员和技术工人，特别是现代制造业、现代服务业紧缺的高素质工人的重任。当前，转变传统以传授知识为主的课程模式，逐步确立以养成符合生产第一线要求的技术能力为主的职业教育课程模式；以及开发能促使学生乐学、会学的教学模式，成为各职业教育院校教学领域改革的主流。这类职业教育课程模式所要求的课程活动方式有两个要素：一是产教结合，以提供形成技术的必要背景和条件；二是主体转移，改变教师的知识传授为主成为学生主动学习活动为主。即要求使教学与企业的生产实际紧密结合，变灌输式教学为指导式，倡导学生为主体、技术活动项目导向的教学，努力提高学生学习积极性和实效。因此，理想的课程活动方式，必须依靠企业，实施以技术实践活动为导向的主动性学习。但是以目前的情况，要在教学中实现上述要求存在较大的困难。以我校电气学院“自动检测技术”课为例，要求学生走上工作岗位时，具备传感器的选型、调试、数据处理、故障诊断以及抗干扰技术等方面的基本知识和基本技术，能从事制造业类型的技术支持、、产品服务、生产管理等技术性工作。我们希望学生在校期间能尽量多地接触生产实际，多看到工业现场使用的各种设备，看到它们的运行、调试、故障诊断等。可是近几年来，由于实习基地的体制改革，即使像我们电气集团举办的职业教育院校，学生的实习条件也发生了较大的变化，上述教学要求变得困难起来。另一方面，由于教学经费等条件的限制，也不可能一一购买涉及教材内容的各种不断在进步和更新的昂贵设备，故而学生能看到的实物和现场操作的机会较少。所以，如何让学生能“进入”工厂车间、服务场所，解决教学内容“学以致用”与“实习机会不平衡”是目前职业教育必须要解决的一对矛盾。我们的探索主攻方向之一是在多媒体课件的开发上。 1 “自主学习型多媒体课件”是教学的重要组成部分

PPT课件制作基本入门

p p t课件制作基本入门篇一、PowerPoint的特点? 1、简单易学?许多多媒体制作工具软件，虽然开发出来的课件质量较高，但学习难度大。然而PowerPoint一般教师稍加学习，就能掌握，对熟悉Word的教师更是易如反掌。这为一般教师充分利用自身教学经验和丰富的教学素材资源来开发教学课件提供了广阔的空间。 2、支持的媒体类型多?利用PowerPoint能开发出兼具文字、图像、声音、动画等特点的多媒体演示型课件。 3、能满足一般的课堂教学需求?PowerPoint制作的课件，页面切换和内容的过渡相对较生硬，不是很流畅，但用PowerPoint的多媒体功能，制作演示型课件，满足一般的教学需要。? 二、用PowerPoint制作课件的方法? （一）构思?根据PowerPoint的特点，设计课件方案时，把方案写成分页式，即按照幻灯片一张一张的样式，按屏幕页面的方式写出，同时要考虑模板的选取、板式的选择、效果的设置、动画出现的时间以及放映时的链接等。然后精心构思场景，写出课件制作的方案。? （二）新建PowerPoint文档? 1、新建空白文档?； 2、根据模板新建为制作统一风格的幻灯片模式课件，先是根据教案的设计，精心选择设计模板，PowerPoint提供了几十种经过专家精心制作、构思精巧、设计合理的模板。利用模板，可以在最短的时间内创建出较为理想的幻灯片，大大节省时间和精力。当然模板在制作课件的过程中，可随时更换，并且可以修改。 ?3、根据向导新建? （三）插入幻灯片? ?1、选择空白版式，自由发挥你的想象力，创建有个性的页面； ?2、选择合适的版式，加快制作进程；? 3、编辑现有版式，为我所用。?插入了幻灯片，接下来就是向其中添加各种内容——媒体。? （四）添加文本?文本可在幻灯片视图中输入，亦可在大纲视图中输人。还可以输入竖向的文本。页面上的文本是“文本框”的形式。?文字输入后就可编辑和格式化文本，如设置字体，字型、字号，颜色等。可以改变文本框的位置和大小。? （五）添加图形?将图形和文字配合在一起，不但可以正确表示课件的内容，而且可以大大增强课件的渲染能力，增强演示效果。? 1、插入图片?可以从剪辑库中为幻灯片添加图片，更多的是插入文件中的图片。可对插入的图片进行移动、裁剪和修饰等加工。? 2、绘制图形?可以使用PowerPoint提供的绘图工具轻松绘制诸如直线、圆、椭圆、正多边形等简单的图形，还可修改图形的线宽、填充颜色等。 ?3、插入艺术字?PowerPoint中艺术字是以图形的形式出现的。?对编辑好的多个图形，可以进行“组合”。? （六）插入图表和结构图?插入新幻灯片时，选择带有图表版式的幻灯片，按幕提示操作即可插入图表。?为了形象地表达结构、层次关系，可以在幻灯片中制作组织结构

高中语文有哪些自主学习的方法.doc

高中语文有哪些自主学习的方法高中语文的自主学习方法 2、高中语文在很大篇幅上是基于学生的基础出的题，所以学生们一定要把语文基础性的东西弄会，甚至在高中语文考试卷的前三道题上，就会体现以上知识。 3、语文的文言文部分也是学生们在学习中比较头疼的一个部分，晦涩难懂的古文知识其实也是可以技巧性的学习的。每年的高考语文卷在文言文上是不会选择课内文章的，所以学生要记住的是文言文中出现频率较高的字或词的用法。 4、每遇到一个生词的时候就把这个词记在自己的本上，定期抽出时间来复习一下自己记过的知识，没事多看看多背背也就记住了。自学语文的好方法一、语文听写默写老师经常布置听写作业，孩子回家后就让我听写。我让孩子把每天学习的字词复习一遍，然后自己默写，能写多少就多少，然后自己批改;数量不够的情况下可以看第二遍，然后再批改。这个过程是从输入到输出的过程，是非常好的复习方法和学习方法。二、语文英语背诵录音背诵作业是孩子必不可少的。我让孩子拿着手机自己录音，然后打开书跟着录音自己检查，效果很好。这不仅是自主学习的方法之一，也是美好记忆的记载，多年之后，听听录音，那童声那童音，都会激起心中的无限感慨。三、语文阅读泛读加精读孩子的语文阅读成绩总是不理想，我请教了教语文的同事。他们说小学生的语文主要是抓字词(写一笔好字，漂漂亮亮的;不

写错别字)，广泛阅读，对大脑形成文字的强刺激。储备多了，自然量变到质变，长大以后写文章就会有内容有思想。而对于考试中阅读理解题的对错得分，不要太在意。了解语文的特点之后，我让孩子多阅读。有一次，孩子读有关淡水资源的一篇课外阅读，我根据文章的内容，提问了一个问题，解决淡水资源紧缺的方法有哪几个?孩子说出了南水北调。我让孩子对所在段落多读了两遍，慢一点儿，按照词组分节来读，最后孩子找到了关键词技术，另一个答案也找到了蒸发。遇到不懂的内容多读两遍，按照词组分节理解，最终孩子会理解文章内容。自主学习的好处一、自主学习让学生喜欢上学习。自主学习是学生通过自学、探索、发现来获得科学知识的新型教学方式，让学习成为学生自己的事，学生会以极大的热情投身到整个学习过程中，从收获中爱上学习。二、自主学习能培养学生良好的学习品质。自主学习需要学生去寻找适合自己的学习方式，需要根据学习情况不时调整自己的知识结构、思维方式等，学生会从中获得许多知识和培养出良好的学习品质。三、自主学习能培养学生的自信心。自信对一个人是很重要的。一个自信的人，总是会精神饱满地去迎接挑战、战胜困难的。学生在自主中收获，在收获中获得自信心。四、自主学习能培养学生的创造力。自主学习中的孩子思维跳跃，会从获得的信息中发散出许多问题，他们在想办法解决问题中获得新知识。学的越多，发现自己知道的越少，学生们的好奇心和求知欲就会被激发出来，从而会迸发出创造力。

在小学综合实践活动中引导学生自主探索的研究

在小学综合实践活动中引导学生自主探索的研究著名教育家陶行知先生说过：我们的教育，要解放孩子的头脑，让他们能想；解放孩子的眼睛，让他们能看；解放孩子的双手，让他们能做；因此，综合实践活动要以活动促发展，让学生主动实践，主动探索，主动创造，大胆探究，敢于质疑。真正走进生活，亲近实践。培养学生的学习兴趣，教师要在课前充分做好准备工作，把每一堂课讲生动，让学生学懂弄通，使其对你所讲授的课程感兴趣。同时还要注意巩固学生的学习兴趣，学生学习有了进步及时给以表扬，不断激励求知欲，从而激励学生自主学习。例如，在《家乡河流生态探察》一课中，孩子们选择自己身边最感兴趣的水作为活动主题，并通过了解水的作用，调查我国现在面临的水资料问题，实地考察工厂排放的废水进一步污染的水资源，最后通过活动心得拓展学生的思维，让学生自发地思考我能为家乡生态出点什么力。日本教育家铃木镇一说：“优越的环境可以创造高超的智力。”为了激发学生学习兴趣和求知欲，发展学生的智力，创造活跃的课堂气氛十分重要。如何活跃课堂气氛，激发学习的兴趣呢？首先，要建立良好的师生关系。师生关系在很大程度上影响着课堂气氛，影响着学生的学习情绪。学生喜欢一位老师连带着也喜欢这位老师所教学的课程，当喜欢的老师一走进教室，课堂气氛就会活跃起来，学生的学习兴趣油然而生。相反，学生害怕、讨厌一位老师，往往也害怕、讨厌这位老师所教授的课程，当这位老师一走进教室，学生的情绪就会蒙上一层阴影，学习兴趣就会一落千丈。平等友好的师生关系，是活跃气氛、激发学生兴趣的前提。师生平等、相互尊重，就像朋友一样相处，课堂气氛就会活跃而民主，学生的情绪就会愉快而高昂，学习的兴趣就浓厚，主动性和自觉性就会倍增。我在教学中，十分重视以朋友的身份，与学生和平相处。小学综合实践课要回归生活和社会，我们不能将学生老是圈在学校，而要以学生的活动和交往为线索，构建学校、家庭、社会三位一体，全面实施教育。引领学生走出校门，走进社会。在家庭、社区开展丰富多彩的活动，用自己的眼睛观察生活，用自己的心灵感受生活，用自己的方式去研究生活。教材蕴含着激发兴趣的因素，具有独特的魅力，每章、节都有新鲜的内容，都会是学生产生疑问，引起他们的好奇心、求知欲。这就要求我们深刻地领会教材的内涵，吃透教材，严密而有系统地组织教材，配合适当的教学方法，发挥教材潜在的趣味性，将知识性、科学性和趣味性融合在一起，活跃课堂气氛。要让学生自主参与学习，充分发挥学生的主体作用，就应在课堂中还给学生思考的权力，发挥他们的聪明才智，探索问题，解决矛盾。例如：在教授综合实践活动课――《不断更新的通信家族》时，我在教学过程中引导学生自主从身边熟悉的事物入手，留心观察社会生活中发生的变化，体会社会进步与发展给人们的生活带来的

智慧树知到《多媒体课件设计与制作》章节测试答案

第一章多媒体课件设计基础 1 【单选题】(10 分) 以下属于课件制作工具的是？B A. outlook B. Powerpoint C. word D. Photoshop 2 【单选题】(10 分) 课件设计的基本原则不包括：B A. 技术性 B. 交互性 C. 教育性 D. 科学性 3 【单选题】(10 分) 课件制作常见的误区不包括：A A. 缺少交互 B. 书本搬家 C. 乱用多媒体 D. 导航不清 4 【单选题】(10 分) 以下对多媒体课件内涵的表述正确的是？B A. 是图片、文本、动画或者视频 B. 是一种计算机程序 C. 是一种数据类型 D. 是演示文稿 5 【多选题】(10 分) 以下属于课件制作素材加工工具的是：AC A. FLASH B. AUTHORWARE C. PHOTOSHOP D. POWERPOINT 第二章课件制作素材的获取 1 【多选题】(10 分) 多媒体素材主要包括哪些类型：ABCD A. 文本 B. 声音 C. 动画和视频 D. 图形和图像 2 【多选题】(10 分)

课件制作过程中可通过以下方式获取文本：ABCD A. 键盘输入 B. 语音输入 C. 手写输入 D. 互联网搜索拷贝粘贴输入 3 【判断题】(10 分) 借助文字识别软件可以将图片形式的文字转化成文本。A A. 对 B. 错 4 【判断题】(10 分) 记事本软件只能保存文本的字符信息，不能保存其格式信息。A A. 对 B. 错 5 【判断题】(10 分) A 对动画与视频的最大区别在于：动画一般是通过软件制作出来的，视频是通过摄像机等工具拍摄的实景。 A. 对 B. 错第三章演示型课件的制作 1【单选题】(10 分) Powerpoint2016 演示文稿的文件扩展名是？B A. POT B. pptx C. PPTM D. ppt 2【单选题】(10 分) POWERPOINT2016 中可以通过（ A ）工具将某一元素上的动画复制到另一元素。 A. 动画刷 B. 动画效果选项 C. 动画窗格 D. 格式刷 3【单选题】(10 分) 页面文本过多时，以下解决办法不可行的是？B A. 提炼关键词，绘制逻辑图显示 B. 缩小字号显示 C. 提炼要点 D. 分页显示 4【多选题】(10 分)

高一假期自主学习竞赛语文试卷

语文试卷一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成1~5题。材料一：1925年，梁思成24岁，他当时在美国宾夕法尼亚大学念建筑专业。他的父亲梁启超给他寄来一本书，是北宋李诫写的《营造法式》。但这本书像天书一样难以读懂，因为那是北宋时代的书。后来，梁思成通过对五台山的佛光寺大殿、应县木塔、蓟县的独乐寺观音阁等一系列有上千年历史的古建筑的研究，他终于初步破译了《营造法式》的密码。特别是在对独乐寺观音阁的研究中，他发现，这座建筑虽然有成千上万个木构件，居然一共只有6种规格。《营造法式》里说：“凡屋宇之高深，名物之短长，曲直举折之势，规矩绳墨之宜，皆以所用材之分，以为制度焉。”这句话简单来说，是指一座木结构建筑浑身上下的各种尺寸，其实都是以材为基本的模数。我们可以想象，这些标准材可以在一个工厂里大量地生产，然后搬到工地现场进行加工和组装，这样就大大加快了中国古建筑建造的速度。比方，唐长安的皇宫，面积大概3倍于今天的北京故宫，仅10个月时间建成。中国古代建筑的这种标准化、模数化、装配式，真是多快好省。林徽因后来在给梁思成的著作《清式营造则例》写的序言中说，像《营造法式》这种标准化、模数化、装配式的设计，就是中国古建筑的真髓所在。 (摘编自王南《中国古建筑的营造密码》) 材料二：这一切特点都有一定的风格和手法，为匠师们所遵守，为人民所承认，我们可以叫它作中国建筑的“文法”。建筑和语言文字一样，一个民族总是创造出他们世世代代所喜爱因而沿用的惯例，成了法式。在西方，希腊、罗马体系创造了它们的“五种典范”，成为它们建筑的方式。中国建筑怎样砍割并组织木材成为梁架，成为斗拱，成为“一间”，成为个别建筑物的框架；怎样用举架的公式求得屋顶的曲面和曲线轮廓；怎样结束瓦顶；怎样求得台基、台阶、栏杆的比例；怎样切削生硬的结构部分，使同时成为柔和的、曲面的、图案性的装饰物；怎样布置并联系各种不同的个别建筑，组成庭院：这都是我们建筑上两三千年沿用并发展下来的惯例、法式。无论每种具体的实物怎样的千变万化，它们都遵循着那些法式。构件与构件之间，构件和它们的加工处理装饰，个别建筑物和个别建筑物之间，都有一定的处理方法和相互关系，所以我们说它是一种建筑上的“文法”。至如梁、柱、枋、檩、门、窗、墙、瓦、槛、阶、栏杆、隔扇、斗拱、正脊、垂脊、正吻、戗兽、正房、厢房、游廊、庭院、夹道等等，那就是我们建筑上的“词汇”，是构成一座或一组建筑的不可少的构件和因素。这种“文法”有一定的拘束性，但同时也有极大的运用的灵活性，能有多样性的表现。也如同做文章一样，在文法的拘束性之下，仍可以有许多体裁，有多样性的创作，如文章之有诗、词、歌、赋、论著、散文、小说等等。建筑的“文章”也可因不同的命题，有“大文章”或“小品”。“大文章”如宫殿、庙宇等等；“小品”如山亭、水榭、一轩、一楼。文字上有一面横额，一副对子，纯粹作点缀装饰用的。建筑也有类似的东西，如在路的尽头的一座影壁，或横跨街中心的几座牌楼等等。它们之所以都是中国建筑，具有共同的中国建筑的特性和特色，就是因为它们都用中国建筑的“词汇”，遵循着中国建筑的“文法”所组织起来的。运用这“文法”的规则，为了不同的需要，可以用极不相同的“词汇”构成极不相同的体形，表达极不相同的情感，解决极不相同的问题，创造极不相同的类型。 (摘编自梁思成《中国建筑的特征》) 材料三：现代建筑设计如何来继承和学习传统建筑的理念呢？对于天人合一理念的继承和学习。想要真正对传统建筑文化进行传承，还需要先去了解传统建筑文化的特点，根据这些特点以及建筑中包含的精神来对建筑理念进行区分，然后对其中积极的正面的理念进行吸收。传统建筑文化和现代建筑文化之所以会有区分，就是因为随着时代的发展，传统建筑理念不能够完全运用到现在的建筑设计当中，但是传统建筑中包含有很多先进的理念，这些理念能够为现代建筑注入活力。在传承传统建筑文化的过程中，不能仅仅追求设计的相似、风格的相似，一定要深刻了解建筑背后的文化，这样才能够做到形神兼备，也才能够将真正的传统建筑带到众人面前，让所有看到的人都能够通过建筑来感受到传统文化的熏陶。比如说，在了解传统建筑天人合一的特点之后，在现代建筑的设计中也要多去注意如何达到建筑与自然的和谐，这也就要求我们不仅要注重建筑本身，还要注重建筑的外部环境。对中庸理念的继承和学习。在传统建筑中，经常会把最好的建筑放在最里面的位置，外面一般是围墙，这就是

如何有效引导学生进行自主探究性学习

如何有效引导学生实行自主探究性学习探究性学习方式主要是指学生在学习中自主探求问题的一种学习方式，是一种积极学习的学习过程。一些教育学家认为，探究性学习是未来社会最重要的学习方式之一，也是实施素质教育最为有效的载体，同时它还是人本教育最为本质的体现。改变原来单一和被动的学习方式，建立和形成能充分调动和发挥学生主体性的多元化的学习方式，促动学生在教室的指导下主动地、富有个性地学习，自然是教学改革的核心任务。苏霍姆林斯基说过：“人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。”那么教师如何在教学中对学生探究学习实行引导呢？一、精心教学设计，培养学生探究的兴趣。兴趣是最好的老师，兴趣、情感对人的行动有巨大的推动力。教学中教师应通过兴趣的培养、情感的交流与共鸣，能使学生体验到愉快、积极、振奋，更主动积极地去领会知识和探索生物奥秘。“玩”是儿童的天性。苏霍姆林斯基曾指出：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂和智力的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就带来疲倦。没有欢欣鼓舞的心情，没有学习兴趣，学习也就成了负担。”初中生都喜欢做游戏，创设一个与学生知识背景密切相关，又使学生感兴趣的游戏情境，唤起学生的主体意识，让学生自主调动已有的知识、经验、策略去体验和理解知识，激活学生的思维，引发学生自主探究，使学习活动生动有效、事半功倍。对学生来说，他们没有等待知识的传递，主动建构了知识，真正成为了学习的主人；比如我在讲解七年级下册《呼吸道对空气的处理》（人教版）这个节课时，先让学生预习几分钟，然后请两个学生到黑板上，一个学生做模板，另外一个学生照着学生身体在黑板上画像；紧接着请一个学生到黑板上完成呼吸系统的组成图，填充呼吸道和肺这几个结构；其他学生能够根据书上内容在、上黑板来实行完善该图，最后请七个学生（分别扮演呼吸道和肺）上台实行表演，要求表演出自己的结构和功能以及发生病变身体有哪些异常表现等等。其他学生看到这样的表演能够提出自己的问题。教师在这个过程仅仅为学生学习活动的组织者、指导者、参与者、促动者。教学过程中老师带领学生不但仅是游戏，而是在游戏中引导学生观察、理解，让学生在游戏中获取知识，激发了学生自主探究的兴趣。二、创设问题情境，激发学生探究的欲望。很多伟大的学者都认为问题的重要性。爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”引导学生形成问题意识的策略主要是创造性地构建学习环境，给予机会激发学生的主体意识。为此，教师应该尊重学生，给学生表明观点的机会；充分满足学生的好奇心和探究欲望，给学生大胆猜测和“异想天开”的机会；对学生所出现的错误或不足应加以引导，给学生反思和修正的机会。比如我在讲解八年级上册（人教版）《先天性行为和学习行为》时，我首先跟学生播放《小鸟给人算命》视频，学生很兴奋因为这样事例就发生在自己的身边，“小鸟能算命，是闹剧，骗局？”这样可充分激发学生探究的欲望。三、明确探究目的，指导学生探究的方法。无论是观察、调查、实验、收集分析资料等多种探究形式，必须让学生明确探究的目的。初中生物学七年级上册《环境对生物的影响》这个节课中讲解探究的步骤和方法，这就要求我们老师在这节课过程中一定要高度重视，在认真讲解同时，一定要让学生亲自去体验，去操作，去领悟。只有这样学生在以后的学习过程才能根据已有的东西去实践。“探究”是让学生体验科学探究全过程的活动，教材在设计这类活动时，给学生较大的自主性，为学生发挥富于个性的创造力留出了空间，同时考虑到初中学生的认知水平，适当地加以引导。以“探究”为例，第一册教材首先安排让学生了解探究全过程的活动，每一个步骤都有比较具体的指导，并且对其中蕴含的科学方法实行了详细的分析，然后安排让学生设计探究过程某一个或某几个环节的活动。这对探究本册后面《种子的萌发》条件起到铺垫作用，要求学生完成一个全过程设计的探究。与后几册相比，第一册教材对学生的引导性较强，各种活动对学生

演示型课件制作

第3章演示型课件制作本章导读演示型课件是指教师根据教学目标的要求，合理的将教学内容按照一定的组织结构制作而成的课件。对于幼儿来说可以极大的提高对事物的认知。微软公司的PowerPoint是一款在幼儿园中最常使用的制作演示型课件软件。通常一个幻灯片演示文稿由多张幻灯片组成，在各张幻灯片中可以包含图表、图形、项目符号、艺术字、视频和音频剪辑，以及其他内容。本章主要介绍用PowerPoint制作演示型课件过程中的一些主要技术。 3.1 演示型课件的创建 3.1.1任务1 PowerPoint的简单应用学习目标通过一个简单的案例，了解课件制作软件PowerPoint2003中的基本概念，掌握PowerPoint2003的基本操作。案例3-1大班李老师在语言领域讲解古诗《咏鹅》时，按照下面的教学设计制作了本课的课件。教学设计：一、谜语导入头戴红帽子,身披白袍子,脚穿红袜子,唱歌伸脖子。(猜一动物名称) 二、古诗欣赏出示视频。画面上红花绿柳,溪流潺潺,一群鹅在水中一边游一边叫。这幅白鹅戏水图,色彩鲜艳,极具情趣。让幼儿对古诗有初步的认识三、诵读古诗,讲解古诗含义。四、背诵古诗,感受诗歌意境。课件制作要点：第一张课件页内容是课件的封面。第二张课件页内容是课题导入的谜语。第三张课件页内容是古诗欣赏。第四张课件页内容是古诗《咏鹅》。第五张课件页内容是古诗讲解。第六张课件页内容是课件的封底。制作完成后课件文件名“咏鹅1.PPT”保存。最终效果如图3-1所示：

图3-1咏鹅1 视图切换区课件页编辑区备注编辑区状态栏

．插入新课件页。操作步骤如图3-4．确定第一张课件页的版式。操作步骤如图．在任务窗格中选选图2．选择选项。单击“插入”→选择新的幻灯片”。重复此操作，为演示文稿插入五张幻灯片。图3-4插入新幻灯片命令在第二个虚框内输3．“诗情画意”模板。