初中历史优秀教学论文浅谈教育信息化在初中历史课堂的应用
初中历史优秀教学论文浅谈教育信息化在初中历史课堂的应用
初中历史优秀教学论文浅谈教育信息化在初中历史课堂的应用
摘要：在信息化时代的高科技的发展下，现代教育技术走进历史课堂已成为一种趋势．也是信息化时代下人才培养目标的客观要求，是矫正历史课当前尴尬地位,顺应学习方式革命的要求,也是历史课发展的必然。为此,依据新课程标准和教育信息化等理念,合理的利用现在的信息技术是中学历史教学中关注的问题。如何有效地在教学中将这些技术加以应用，这就需要我们在教学准备的过程中进行合理地设计，采取合理的教学手段，本文将从这个方面进行论述。
关键词：历史教学；现代信息技术；教育信息化
历史学作为一门链接过去、现实与未来的学科,它的发展实际上是人类社会轨迹在人们观念形态和知识体系中的反映。初中历史教育在于教授最基础历史知识,对学生进行思想教育,培养学生正确看待事物的能力。历史的学习可扩大学生的视野,对加强自我
修养,提高自身素质具有重要意义。学生是学习活动的主体,是历史教育的出发点和归宿。了解学生的工作贯穿于教学活动的各个环节。怎样才能使自己的历史课堂受到学生的欢迎?这就需要我们在教授新课前做足准备。
在新课程背景下如何根据初中学生的认知规律和历史学科的特点，优化课堂教学，提高学生整体素质，是我们历史课堂教学改革的重大课题。随着现代教育技术在课堂教学中的运用，将电影、录像、电视、投影、录音、幻灯等现代教育技术综合、有效地引入课堂，实现先进的现代教学方法与教学手段的最佳结合，创设情景，再现历史场面，激发兴趣，陶冶学生情操，培养学生思维能力，是提高课堂教学质量，促进初中学生整体素质提高的有效途径。
一、教育信息化下教师的基本要求
教师要树立现代化的教育教学观念。信息社会是创新的社会，计算机把家庭、学校、地区及全世界连成一个四通八达的网络，人们只要进入网络就不仅可以共享网上提供的教育资源，还可以相互交流信息，使信息与信息、信息与人、信息与社会过程得到沟通，为新知识的创造、传播和利用提供了
良好条件。同时，在学习者大为扩展的视野内，教师不再是求知的唯一源泉，在丰富的网上教育资源面前，传统教师角色正遭遇挑战，传统的继承式教育已向创新教育转变，现代信息技术在教育领域的广泛应用，给传统教育带来了深刻的变革。时代赋予了教师角色以新的内涵，信息技术的出现打破了粉笔加教鞭的传统的教学模式，这无疑让一些老教师感到不知所措，但是时代在进步，社会在发展，我们谁也不可能阻止时代前进，所以我们只有接受这种全新的事物，以一种全新的心态，迎接时代赋予我们的挑战。
在信息化时代的高科技的发展下，教师就需要利用现代科技来提高自己的知识储备，不再局限于在书中获得知识。历史是一门人文学科，这就需要教师在日常生活中注重积累，多看历史故事，多看与历史有关的信息等方式，利用现代的信息技术提高自己专业素养。在这样的形式发展下，就要求教师把历史蕴含着丰富的内容和人类的智慧，都再现在学生的思考中，所以教师更要注重多种形式的教学手段，让学生获得更真切的历史感，从而激发学生学习历史的兴趣，引起学生对历史人物和历史事件的关注和思考。教材中的内容，如果不适当的扩
充，就是符号，枯燥无味。深入教材，要求教师根据课本中的内容查阅大量资料，弄清前因后果和事件脉络。这样的课堂学生才会激发学生的求知欲。才能使课堂变的活跃。
初中历史优秀教学论文浅谈教育信息化在初中历史课堂的应用
摘要：在信息化时代的高科技的发展下，现代教育技术走进历史课堂已成为一种趋势．也是信息化时代下人才培养目标的客观要求，是矫正历史课当前尴尬地位,顺应学习方式革命的要求,也是历史课发展的必然。为此,依据新课程标准和教育信息化等理念,合理的利用现在的信息技术是中学历史教学中关注的问题。如何有效地在教学中将这些技术加以应用，这就需要我们在教学准备的过程中进行合理地设计，采取合理的教学手段，本文将从这个方面进行论述。
关键词：历史教学；现代信息技术；教育信息化
历史学作为一门链接过去、现实与未来的学科,它的发展实际上是人类社会轨迹在人们观念形态和知识
体系中的反映。初中历史教育在于教授最基础历史知识,对学生进行思想教育,培养学生正确看待事物的能力。历史的学习可扩大学生的视野,对加强自我修养,提高自身素质具有重要意义。学生是学习活动的主体,是历史教育的出发点和归宿。了解学生的工作贯穿于教学活动的各个环节。怎样才能使自己的历史课堂受到学生的欢迎?这就需要我们在教授新课前做足准备。
在新课程背景下如何根据初中学生的认知规律和历史学科的特点，优化课堂教学，提高学生整体素质，是我们历史课堂教学改革的重大课题。随着现代教育技术在课堂教学中的运用，将电影、录像、电视、投影、录音、幻灯等现代教育技术综合、有效地引入课堂，实现先进的现代教学方法与教学手段的最佳结合，创设情景，再现历史场面，激发兴趣，陶冶学生情操，培养学生思维能力，是提高课堂教学质量，促进初中学生整体素质提高的有效途径。
一、教育信息化下教师的基本要求
教师要树立现代化的教育教学观念。信息社会是创新的社会，计算机把家庭、学校、地区及全世界连成一个四通八达的网络，人们只要进入网络就
不仅可以共享网上提供的教育资源，还可以相互交流信息，使信息与信息、信息与人、信息与社会过程得到沟通，为新知识的创造、传播和利用提供了良好条件。同时，在学习者大为扩展的视野内，教师不再是求知的唯一源泉，在丰富的网上教育资源面前，传统教师角色正遭遇挑战，传统的继承式教育已向创新教育转变，现代信息技术在教育领域的广泛应用，给传统教育带来了深刻的变革。时代赋予了教师角色以新的内涵，信息技术的出现打破了粉笔加教鞭的传统的教学模式，这无疑让一些老教师感到不知所措，但是时代在进步，社会在发展，我们谁也不可能阻止时代前进，所以我们只有接受这种全新的事物，以一种全新的心态，迎接时代赋予我们的挑战。
在信息化时代的高科技的发展下，教师就需要利用现代科技来提高自己的知识储备，不再局限于在书中获得知识。历史是一门人文学科，这就需要教师在日常生活中注重积累，多看历史故事，多看与历史有关的信息等方式，利用现代的信息技术提高自己专业素养。在这样的形式发展下，就要求教师把历史蕴含着丰富的内容和人类的智慧，都再现在学生的思考中，所以教师更要注重多种形式的教
学手段，让学生获得更真切的历史感，从而激发学生学习历史的兴趣，引起学生对历史人物和历史事件的关注和思考。教材中的内容，如果不适当的扩充，就是符号，枯燥无味。深入教材，要求教师根据课本中的内容查阅大量资料，弄清前因后果和事件脉络。这样的课堂学生才会激发学生的求知欲。才能使课堂变的活跃。
初中历史优秀教学论文浅谈教育信息化在初中历史课堂的应用
摘要：在信息化时代的高科技的发展下，现代教育技术走进历史课堂已成为一种趋势．也是信息化时代下人才培养目标的客观要求，是矫正历史课当前尴尬地位,顺应学习方式革命的要求,也是历史课发展的必然。为此,依据新课程标准和教育信息化等理念,合理的利用现在的信息技术是中学历史教学中关注的问题。如何有效地在教学中将这些技术加以应用，这就需要我们在教学准备的过程中进行合理地设计，采取合理的教学手段，本文将从这个方面进行论述。
关键词：历史教学；现代信息技术；教育信
息化
历史学作为一门链接过去、现实与未来的学科,它的发展实际上是人类社会轨迹在人们观念形态和知识体系中的反映。初中历史教育在于教授最基础历史知识,对学生进行思想教育,培养学生正确看待事物的能力。历史的学习可扩大学生的视野,对加强自我修养,提高自身素质具有重要意义。学生是学习活动的主体,是历史教育的出发点和归宿。了解学生的工作贯穿于教学活动的各个环节。怎样才能使自己的历史课堂受到学生的欢迎?这就需要我们在教授新课前做足准备。
在新课程背景下如何根据初中学生的认知规律和历史学科的特点，优化课堂教学，提高学生整体素质，是我们历史课堂教学改革的重大课题。随着现代教育技术在课堂教学中的运用，将电影、录像、电视、投影、录音、幻灯等现代教育技术综合、有效地引入课堂，实现先进的现代教学方法与教学手段的最佳结合，创设情景，再现历史场面，激发兴趣，陶冶学生情操，培养学生思维能力，是提高课堂教学质量，促进初中学生整体素质提高的有效途径。
一、教育信息化下教师的基本要求
教师要树立现代化的教育教学观念。信息社会是创新的社会，计算机把家庭、学校、地区及全世界连成一个四通八达的网络，人们只要进入网络就不仅可以共享网上提供的教育资源，还可以相互交流信息，使信息与信息、信息与人、信息与社会过程得到沟通，为新知识的创造、传播和利用提供了良好条件。同时，在学习者大为扩展的视野内，教师不再是求知的唯一源泉，在丰富的网上教育资源面前，传统教师角色正遭遇挑战，传统的继承式教育已向创新教育转变，现代信息技术在教育领域的广泛应用，给传统教育带来了深刻的变革。时代赋予了教师角色以新的内涵，信息技术的出现打破了粉笔加教鞭的传统的教学模式，这无疑让一些老教师感到不知所措，但是时代在进步，社会在发展，我们谁也不可能阻止时代前进，所以我们只有接受这种全新的事物，以一种全新的心态，迎接时代赋予我们的挑战。
在信息化时代的高科技的发展下，教师就需要利用现代科技来提高自己的知识储备，不再局限于在书中获得知识。历史是一门人文学科，这就需要教师在日常生活中注重积累，多看历史故事，多看与历史有关的信息等方式，利用现代的信息技术提
高自己专业素养。在这样的形式发展下，就要求教师把历史蕴含着丰富的内容和人类的智慧，都再现在学生的思考中，所以教师更要注重多种形式的教学手段，让学生获得更真切的历史感，从而激发学生学习历史的兴趣，引起学生对历史人物和历史事件的关注和思考。教材中的内容，如果不适当的扩充，就是符号，枯燥无味。深入教材，要求教师根据课本中的内容查阅大量资料，弄清前因后果和事件脉络。这样的课堂学生才会激发学生的求知欲。才能使课堂变的活跃。