培养空间观念实施动态想象的教学策略

培养空间观念实施动态想象的教学策略课程标准要求在“图形与几何”的学习中，建立空间观念，培养几何直观。空间想象是指根据物体特征抽象出几何图形，根据几何图形想象出所描述的实际物体；而动态想象是指想象出空间物体的方位和相互之间的位置关系；根据语言描述或通过想象画出图形等。由于以往课程中这方面内容基本空白，因此要求我们在落实课标时，必须打破传统的教学观念和方法，按照课标的新理念和新方法去实施。下面从四个方面来思考在“图形与几何教学中实施“动态想象”的策略。

一、让“图形的观察”与学生的生活实际相联系，提高学生实施“动态想象”的能力

具体做法：（1）收集图片资料，激发学习兴趣。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”因此，课前师生可以共同收集一些著名的、有代表性的建筑物的图片，在课堂上用多媒体进行展示，与学生一起实施动态想象。（2）利用模型实物，培养直观认识。教师不妨再搜集生活中的一些规则的和不规则的物体，在教学过程中，尽可能多地让学生多观察各种几何体和实物图，通过大量的模型、实物例子进而展开动态想象，形成对各种几何体的直观认识。学生进入到了一个“动态想象”的理想状态，对观察到的图形在头脑中记忆的表象进行再一次的提取、改造和重组，使想象活动更具有了方向性。（3）借助多媒体电脑课件演示，实施“动态想象”。利用电脑课件