对新教材的一点认识

新教材，新认识

双湾镇中心学校赵家沟小学李开仁

职称：小学一级教师联系电话：135******** 新教材总的一点我认为就是要学生把知识内化变成能力。有人认为提了新教材素质教育就不提了,我看这完全是一种错误的说法,因为新教材下要求学生有更强的能力，而能力就是把知识内化而成的，这就更加与素质教育相吻合了。下面我就谈一下我对新教材的一点认识.

语文新教材体现了国家对小学语文教育的要求，体现了素质教育的思想，具有新颖性、简洁性、人文性、时代性、灵活性、实践性和整合性，代表了小学语文教育改革的方向。语文教材第一单元的识字课，由"春回大地万物复苏柳绿花红莺歌燕舞冰雪融化泉水叮咚百花齐放百鸟争鸣"这八个反映春天优美景色的成语或词组，组成了一幅意境优美的画卷，而且文字合辙押韵，读起来给人以美的享受。又如第五组的字谜识字课："左边绿，右边红，左右相遇起凉风。绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。"谜面的文字很美，学生可以在动脑筋猜谜语的过程中，感受到祖国语言文字的魅力。这就体现了新颖性中的语言新的特点. 还比如教材在编排上围绕专题把各项内容组合成一个整体，教材八个专题分成八个单元，每个单元包括一课识字，四至五篇课文，一个语文园地。其中"语文园地"包括"我的发现、日积月累、口语交际、展示平台"四个栏目.这又体现了简洁性的特点.

同时数学教材的变化也很大. 例如，“比一比”的情景图。以肥头大耳的小猪搬木料和活泼可爱的小兔子搬砖块，共同盖房子的童话故事，引导学生比较物体多少。让人一看画面，便情不自禁融入故事的情景中，主动去找物、去比较。再如，练习中有这样一道题：情景图是许多小动物挤着排成弯曲的一长队，让学生从中数出小狗的只数和小兔的只数，并比较两个数的大小。学生又要看模样，又要辨颜色，既有趣，也很有挑战性。学生完成这样的题目肯定有积极性。还比如调整了“准备课”，充实了“认识图形”，增加了“比一比”、“分类”和“认识钟表”；把“10以内数的认识和加减法”分成了“1—5的认识和加减法”与“6—10的认识和加减法”两个单元；在“10以内加减法”和“20以内的进位加法”教学中体现“算法多样化”；设立“生活中的数”小栏目，扩大数的应用范围，等等。

再仔细研究一下“10以内数的认识和加减法”及“20以内进位加法”在编排上的变化，会感到比原来更加科学地加强了基础知识与基本技能的教学。教材把“10以内数的认识和加减法”分成两段后，用1—5的内容先从整体上让学生初步掌握认数的方法和加减计算的道理，然后在后段分成“6和7”、“8和9”、“10”三个部分进行教学，引导学生逐步独立地运用已学的思考方法去学习新知识。这样让学生在不断运用知识和体验变化中掌握知识和技能，自然更牢固。

20以内的进位加法由原来的五段变化为“9和几”，“8、7、6加几”和“5、4、3、2加几”三段，改变繁琐重复的教学。在教学“9加几”时，通过算法多样化和引导学生交流、反思，学会思考问题的

方法；然后，用已掌握的思维方法采取迁移与拓展的方式学习“8、7、6加几”；最后采用对照自悟的方法，让学生在对比体验中学会“5、4、3、2加几”的方法。这样教学，学生是在构建知识与运用知识中学习新知识，掌握新技能。学生既长知识，又长智慧，收益更大。所有这些变化都是为了学生易学、好学.在学的过程中同时把知识也变成了能力这又回到了素质教育.

下面就语文教学如何去教再谈谈自己的一点个人看法.第一、在阅读教学中，一方面要多读精讲，注重积累。就低年级而言，朗读和背诵是低年级阅读教学的重点。教师一定要采取多种方式，如给画配音、分角色表演朗读等，引导儿童在自悟、自得中将课文读正确、读流利、读出感情，达到入境入情。要力避繁琐、单调、枯燥的技术分析和空洞的说教。在此基础上鼓励儿童多背诵，强化语言积累。一方面要尊重并鼓励儿童说出个人的独特的阅读感受，要鼓励儿童质疑问难，发表自己的见解。此外，还要重视课外阅读的指导，要指导儿童选择好的读物，要给儿童创设交流课外阅读成果的机会。第二、在识字写字教学中，要讲究方法，提高质量。识字和写字是低年级语文教学的重点，在教学中要坚持多认少写的原则。在识字教学中，要充分利用儿童已有的识字经验和熟识的语言因素，教给儿童识字方法，鼓励儿童用自己喜爱的方式去识字，力求做到四个有机结合：一是要尽量联系具体的语言环境，把字的音、形、义有机结合起来，力求识用结合；二是要充分运用多媒体技术优势，给儿童创设生动活泼的画面，并引导他们联系生活实际和已有生活经验，多观察，多想象，把识字

和认识事物有机结合起来；三是学过的字力求在语言训练时反复运用，把识字和听说读写有机地结合起来；四是在识字过程中一定要重视写字的指导，不仅要求儿童把字写对，还要做到姿势正确，把字写好，把识字和写字有机结合起；五是在识字过程中要加强对已认识的字的复习、巩固工作，防止回生，把新授与复习结合起来。第三，在口语交际中，要联系实际，创设情境，使儿童入情入境地进行口语交际，达到有话可说，有话愿说。第四、在教学策略上，要整体关顾，灵活处理。人教社新教材以专题形式编排，每个单元，从导语到识字课，到课文，到语文园地，乃至语文园地中的阅读短文、口语交际、实践活动，都是围绕本单元的专题合理安排的。因此，教学中一定要具有整体教学思路，做到前后贯通，整体优化。在每组教学中，什么时候安排什么内容、布置儿童进行那些学习准备、运用什么方法施教，必须心中有数。一定要避免"单打独斗，各自为政，临阵磨枪"的现象出现。第五、在教学思想上，要转变方式，实施自主、合作、探究式学习。新课标倡导学习方式的转变，提倡儿童自主、合作、探究性学习。而新教材又十分重视儿童学习兴趣和学习能力的培养，通过多种方式体现了让儿童自主学习、主动学习、在游戏中学习的意图，使儿童在学习中不断有所发现，不断获得成功的愉悦。如在每个语文园地里设了"我的发现"，不断引导儿童发现新的识字方法，发现字、词、句中一些带有规律性的东西，并用"我会认"的图标来标示。为了鼓励儿童自我学习，自我发现，自我展示，又设有"展示平台"，鼓励学生展示自我学习的成果。因此，在具体施教时，教师要解放思想，要充

分利用好教材本身创设的这一教学有效资源，放手让儿童自主识字，自主阅读，自主交际。让儿童在自主学习活动中自得自悟、主动参与、探究发现，从小激发儿童学习的成就感，培养个儿童的创新精神。