教育学模拟题第一章

教育学模拟题第一章

一、单项选择题(下列各题所给选项中只有一个符合题意的正确答案，答错、不答或多答均不得分)

1.“以僧为师”，“以(书)吏为师”是古代什么时期的教育特征?()

A.中国

B.埃及来源：https://www.wendangku.net/doc/c915213213.html,

C.希腊

D.罗马

2.以注重身心的和谐发展，教肢内容比较丰富，教育方法毐较灵活为特征的是古代( )。

A.希腊

B.埃及

C.斯巴达

D.雅典

3.初等义务教育普遍实施于)。

A.古代来源：https://www.wendangku.net/doc/c915213213.html,

B.文艺复兴后的欧洲

C.近代

D.现代

4.注重后天的教育工作，主张“有教无类”的中国古代教育家是()。

A.朱熹

B.王夫之

C.孔子来源：https://www.wendangku.net/doc/c915213213.html,

D.董仲舒

18.美国的实用主义教育家杜威的代表作是( )。

A.《大教学论》

B.《普通教育学》

C.《论演说家的教育》

D.《民本主义与教育》

二、多项选择题(下列各题所给选项中有两个或两个以上符合题意的正确答案，不答少答或多答均不得分)

1.教育民主化的基本内涵包括( )。

A.取消等级制度，实现教育机会均等

B.反对在教育内容中宣扬法西斯主义、军国主义思想

C.提倡教育结果的均等

D.反对压抑儿童的个性，要求尊重学生

E.教育自由化

2.对于获得知识的理解，墨家认为主要有哪几种途径?()

A.亲知

B.见知

C.闻知

D.听知

E.说知

3.近代社会引起了教育的巨大变化，其表现包括( )。

A.公立教育系统的建立

B.教育的世俗化

C.初等义务教育的实施

D.教育的终身化

E.教育的象征性功能占主导地位

4.孔子的教育主张包括( )。

A.兼爱

B.“学而不思则罔，思而不学则殆”

C.有教无类

D.教学相长学记

E.不愤不启，不悱不发

三填空题(在下列各题的空格中填入正确的内容)

1.教育的根本特征，教育的质的规定性是指教育是一种__培养人__的社会活动。

2.规定着一个国家各级、各类学校教育的系统，包括各级各类学校的性质、人物、入学条件、修业年限及其关系的制度叫_学制___。

3.制度化教育或正规教育形成的(来源:考试大)主要标志是近代___学校教育_系统的形成。

。1.广义教育：凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想观念的活动。

2.狭义教育：狭义的教育就是学校教育。所谓学校教育，指教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织的通过学校教育的工作

对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望的方向移动。

3.制度化教育：主要所指的是正规教育，也就是指具有层次结构的，按年龄分级的教育制度，它从初等学校延伸到大学，并且除了普通的学术性学习以外，还包括适合于全日制职业技术训练的许许多多专业课程和机构。

4.六经：是西周时代流传下来的典籍，时称诗、乢、礼、乐、易、春秋。

5.普通教育：主要以升学为目标，以基础科学知识为主要教学内容的学校教育。

6.职业教育：以就业为主要目标，以从事某种职业或生产劳动的知识和技能为主要教学内容的教育。

7.义务教育：国家用法律的形式规定，对一定年龄儿童免费实施的某种程度的学校教育。

五、简答题

1．为什么说教育实体的出现意味着教育形态已趋于定型？

1.这是因为(1)教育主体确定；(2)教育对象相当稳定；(3)有相对稳定的活动场所和设施；(4)形成系列的文化传播活动；(5)由以上因素结合而形成的独立的社会活动形态。

2．文艺复兴时期的人文主义教育家在智育方面提出了哪些新的观点？

提出的新的观点有：

(1)扩大教学内容的范围，增加新的学科内容；

(2)注意调动学生的兴趣，改变经院主义的学风，营造生动活泼的教学气氛；

(3)恢复古希腊重视美育的传统，将美与善结合起来。

3．简述《学记》中的教学思想。

3.《学记》中的教育思想主要有：(1)主张启发式教学：主张开导学生，但不要牵着学生走；对学生提出比较高的要求，但不要使学生失去自信；向学生指出解决问题的途径，但不提供现成的答案。(2)强调教学要循序渐进。

4．夸美纽斯关于教育适用自然的学说

论述题4.“教育适应自然”的思想：

(1)人是自然的一部分，人都有相同的自然性，都应受到同样的教育；

(2)强调教育要遵循人的自然发展规律；

(3)要进行把广泛的自然知识传授给普通人的“泛智教育”而不是仅强调宗教教育。

1．简述现代教育的发展趋势

2．凯络夫的教育缺陷及对我国教育产生的负面影响。

.凯洛夫《教育学》的主要特点有：(1)重视智育在全面发展中的地位和作用。(2)肯定课堂教学是学校工作的基本组织形式，强调教师在教育和教学中的主导作用。(3)系统论述了教学原则与教学方法。7.古代学校教育的特征：

(1)阶级性；(2)道统性；(3)专制性；(4)刻板性；(5)教育的象征性

功能占主导地位。

答案

一、单项选择题

1.B[解析]见大纲中对古代教育的介绍。古代埃及教育一大特征就是“以僧为师”，“以(书)吏为师”。

2.D[解析]古代希腊的两个国家斯巴达和雅典形成了两种不同的教育类型，题干指的是雅典的教育。

3.C[解析]初等义务教育的普遍实施是在生产力达到一定水平之后，发生在近代。

4.C[解析]孔子从探讨人本性人手，主张“有教无类”。

5.A[解析]孑L子是启发式教学原则的提出者，题干中的话反映的正是这一教育思想。

6.C[解析]见大纲中对中国古代教育学思想的论述，道家主张回归自然，“复归”人的自然本性。

7.A[解析]《学记》是最早专门论述教育问题的专著。

8.B[解析]非制度化教育主张每个人应该能够在一个比较灵活的范围

内、比较自由的选择道路。

9.A[解析]争辩是苏格拉底独特的教学法。

10.A[解析]柏拉图在《理想国》中描述了思维的抽来源：考试大象世界，提出了自己的教育主张。

11.B[解析]亚里士多德认为，教育应该是国家的，他的教育思想在他的著作《政治学》中有大量反映。

12.C[解析]亚里士多德认为“教育事业应该是公共的”教育是国家的。

13.A[解析]见对捷克教育学家夸美纽斯的介绍，他的《大教学论》一般被认为是教育学形成规范学科的开始。

14.D[解析]终身教育是20世纪以后出现的教育思想和教育制度。

15.B[解析]赫尔巴特是传统教育学的代表，著作《普通教育学》。

16.B[解析]以学生为中心是现代教育学的观点。

17.C[解析]杜威主张儿童是教学过程的中心。

18.D[解析]见大纲对杜威的介绍。

19.A[解析]苏联教育理论家凯洛夫将马克思主义与教育学结合起来，主编了《教育学》。

20.B[解析]我国学者在六十年代以后开始编写有中国特色的马克思

主义教育学。

21.C[解析]道家是中国传统文化的一个重要组成部分，主张“弃圣绝智”‘弃仁绝义”。

22.B[解析]柏拉图根据理性、意志、情感在德行中占主导地位的不同将人分为三等。

二、多项选择题

1.ACE[解析]教育民主化体现两方面，一方面指让所有人都受到平等的教育，甚至教育结果的均等，另一方面追求教育自由化。

2.ACE[解析]墨家认为有亲知、闻知、说知三种获得知识的途径。

3.ABC[解析]教育终身化是现代才出现的，教育的考试大原创象征性功能是古代教育的特点。

4.BCE[解析]见大纲对中国古代教育学的介绍，“兼爱”是墨家思想，“教学相长”是《学记》提出的。

5.ADE[解析]教育制度的发展经历了从前制度化教育到制度化教育，再到非制度化教育的过程。

6.ACD[解析]苏格拉底提倡争辩的教学法，教学过程分为三步：苏格拉底讽刺、定义、助产术。

7.ABCD[解析]见大纲中古代教育部分。

三、填空题

l.培养人

2.学校教育制度

3.学校教育来源：https://www.wendangku.net/doc/c915213213.html,

4.废科举，兴学校

5.癸卯学制

6.伊里奇

7.裴斯泰洛齐

8.论语

9.维多里诺、拉伯雷

10.卢梭

11.八股文

12.洛克

13.林哈德和葛笃德来源：https://www.wendangku.net/doc/c915213213.html,

14.爱弥儿

15.婆罗门教

16.斯巴达、雅典

17.教育现象

18.学记

19.康德

20.乐、射、御、书、数

四、名词解释

第一章

练习题

一、单项选择题

1．狭义的教育主要是指 ( )

A．家庭教育 B．职业教育 C、学校教育 D．社会教育

2．古代中国学校教育的主要内容是六艺，包括（）

A．礼、乐、射、辞、书、数 B ．文法、修辞、辩证法、礼乐、书数、射御

c．算术、几何、文法、辩证法、天文、书数 D.礼、乐、射、御、书、数

3．西欧中世纪早期对普通平民子弟进行宗教教育及传授读、写知识的教会学校叫（）

A．大主教学校 B．僧院学校 C.教区学校 D．寺院学校

4．我国倡导启发式教学的第一人是古代教育家 ( )

A．墨翟、B、孔子 C、董仲舒 D．朱熹

5．战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是 ( )

A．《大学》 B．《中庸》 C．《孟子》 D．《学记》

6．孔子的教学纲领是“博学于文，约之以礼”，基本科目是 ( )

4．诗、书、礼、乐、易、春秋 B．诗、书、礼、仁、义、智

C．德、智、礼、义、诗、春秋 D．德、书、礼、乐、义、仁

7．古代希腊以其雄辩和与青年智者的问答对话而著称的大教育家

是（ )

A．德谟克利特 B．亚里士多德 c．柏拉图．D．苏格拉底

8．古希腊著名思想家柏拉图的教育代表作是（）

A．《太阳城》 B．《理想国》、 c.《政治学》 D.《乌托邦》。

9．在人类教育史上首次提出“教育遵循自然”对学说，开辞后代在教育中注重人的发展之先河的教育家是 ( )

A．苏格拉底 B．波拉图 c．赫拉克利特 D. 亚里士多德

10．教育学作为一门独立的学科萌芽于 ( )

A．赫尔巴特的《普通教育学》 B．杜威的《民本主义与教育》 c．凯洛夫的《教育学》 D. 夸美纽斯的《大教学论》

11．将教学理论建立在心理学的基础上，把道德教育理论建立在伦理学基础上，奠定了科

学教育学基础的教育家是 ( )

A．康德 B．第斯多惠．C．，赫尔巴特 D．福禄贝尔

12．资产阶级传统教育学的代表人物是 ( )

A．卢梭 B．洛克 c．杜威 D．赫尔巴特

13. 20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品是（）

A.杜威《民本主义与教育》 B．赞可夫《教学与发展》

C .凯洛夫《教育学》 D．赫尔巴特《普通教育学》

14.主张教师应以学生的发展为目的，以“儿童中心主义”著称的美国教育家是（）

A.杜威 B．加德纳 C．布卢姆 D．布鲁纳

15.素质教育的时代特征是 ( )

A面向全体学生 B 培养学生的创新精神 C 促进学生全面发展

D 促进学生的个性发展

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二，填空题

1.教育的根本特征，教育的质的规定性是指教育是一种_培养人_____ _等社会活动。

2．规定着一个国家各级、各类学校教育的系统，包括各级各类学校的性质、人物、入学

条件、修业年限及其关系的制度叫——学制—。

3.制度化教育或正规教育形成的主要标志是近代学校教育系统

的形成。

4.中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的废科举兴学

校。

5.中国近代完备的学制系统产生于“壬寅学制”及六三三学制。

6.宋代后作为基本教材和科举考试依据是四书五经。

7.西欧中世纪早期的教会学校主要学习神学和七艺，七艺包括。文法修辞辩证法算数几何音乐天文

8.教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索教育规

律的科学。

9．中国古代最伟大的教育家孔子的教育思想主要反映在记载他言论的《论语》一书中。

10.文艺复兴时期著名的人文主义教育家有意大利的维多里诺、法国的蒙田和拉伯雷等。

11.主张让儿童顺其自然，甚至摆脱社会影响而发展的教育家是法国—卢梭——；

12.苏格拉底的问答法分为三步：第一步称苏格拉底讽刺，第二步叫定义·第三步助产术。

13．古代埃及教育的一大特征是“以僧为师”，“以吏为师”。

14．德国教育家赫尔巴特的教育代表是《普通教育学》。15．《教育漫话》是英国近代教育家洛克的教育代表作。16．瑞士教育家贝斯泰罗奇的教育代表作是。

17．法国启蒙家卢梭的教育思想中体现在《爱弥儿》一书。18．全民教育的内涵主要包括教育的民主普及化。

三、简答题

1．为什么说教育实体的出现，意味着教育形态已趋于定型? 2．文艺复兴时期的人文主义教育家在智育方面提出了哪些新的观点？

3．简述《学记》中的教学思想。

4．筒述夸美纽斯关于“教育适应自然”的思想。

5．简述1939年凯洛夫《教育学》的主要特点。

6．近代教育与古代教育相比较，出现了哪些变化?

7．夸美纽斯对教育学的发展作出了哪些贡献?

8、简述现代教育制度的发展趋势。

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四、论述题

答案:

第一章教育与教育学

一，单项选择题

1.C

2.D

3.C

4.B

5.D

6.A

7.D

8.B

9.D 10.D11.C 12.D 13.A 14.A 15.B 二，填空题

1.培养人

2.学校教育制度

3.学校教育

4.废科举，兴学校

5.癸卯学制

6.“四书”“五经”

7.文法、修辞、辩证法、算术、几何、天文、音乐

8.教育规律

9.论语 10.维多里诺拉伯雷 11.卢梭 12.助产术 13.僧吏14.普通教育学 15.洛克 16.林哈德和葛笃德17.爱弥儿 18.民主普及三，简答题

1.（1）教育主体确定；（2）教育对象相当稳定（3）有相对稳定的活动场所和设施；（4）形成习了的文化传播活动；（5）由以上因素结合人形成的独立的社会活动形态。

2.（1）扩大教学内容的范围，增加新的学科内容（2）改变经院主义的学风，注意调动学生的兴趣，营造生动活泼的教学气氛；（3）恢复古希腊重视美育的传统，将美育善结合起来。

3.（1）主张启发式教学：主张开到学生，但不要牵者学生走；对学生提出比较高的要求，但不要使学生失去自信；向学生指出解决问题的途径，但不提供现成的答案。（2）强调教学要循序渐进。

4.（1）人是自然的一部分，人都有相同的自然性，都应受到同样的教育；（2）强调教育要遵循人的自然发展规律；（3）要进行把广泛的自然知识传授给普通人的“泛智教育”而不是仅强调宗教教育。5．(1)重视智育在全面发展中的地位和作用。 (2)肯定课堂教学是学校工作的基本组织形式，强调教师在教育和教学中的主导作用。(3)系统论述了教学原则与教学。

6．(1)国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起；(2)初等义务教育的普遍实施；(3)教育的世俗化；（4）重视教育立法，强调以法治教

7.（1）构建了教育学的学科基本框架，和确定了教育学的基本研究内容；(2)论证了普及义务教育的天然合理性；(3)从理论上论证了教育适应自然的思想；(4)在教育史上首次提出并论证了一系列教学原则；(5)从理论上论证了“学年制”及“班级授课制”。

8．(1)加强学前教育并重视与小学教育的衔接； (2)强化普及义务教育，延长义务教育年限； (3)普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展；(4)高等教育的类型日益多样化；(5)学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化；（6）教育制度有利与国际交流。

9.凯洛夫教育学的主要缺陷及对我国教育的负面影响表现在哪些方面？

9.(1)忽视了学校的自主性；（2）忽视了教师的自主性；(3)忽视了学生的自主性；

(4)过于强调了课程、教学大纲、教材的统一性、严肃性，忽视了课程、教学大纲、教材的灵活性和不断变革的必要性。

10．为什么说赫尔巴持对科学教育学体系的建立作出了巨大贡献？

10.1806年出版了《教育学讲授纲要》，主张将教学理论建立在心理学的基础上，把道德教育理论建立在论理学基础上，从而奠定了科学教育学的基础。

四、论述题

1．20世纪后教育的改革和发展呈现出哪些新的特点？

1．(1)教育的终身化。终身教育的本质在于，现代人的一生应该是终身学习、终身发展的一生。(2)教育的全民化。全民教育是近十年来在世界范围内兴起的使所有人都能受到基本教育的运动：’这一运动对发展中国家有特别重要的意义：(3)教育的民主化。它追求让所有人都受到同样的教育及追求教育的自由化。(4)教育的多元化。它是世界物质生活和精神生活多元化在教育上的反映。具体表现为培养目标、办学形式、管理模式、教学内容、评价标准的多元化。2．联系实际谈谈赫尔巴特教学理论与杜威教学理论的差异。