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24一个这样的老师20141216162030203

集体备课记录（教案）

备课组六年级主备修改

教学时间第十六周册数、单元第五单元课时两课时

课题24 一个这样的老师

教学过程二次修改记录教学目标：

1．朗读课文，把握课文内容。

2．理解课文中怀特森老师的做法，懂得在学习中学会独立思考、独立

判断，要有科学的怀疑精神。

3．学会“觑、黠、抿”3个会认字和“凯、觑、黠、抿、轿、惕”6个会

写字，掌握“面面相觑、狡黠、抿嘴、小轿车、警惕”等词语。

教学重点：

理解课文内容，懂得学习中要学会独立思考、独立判断，要有科学的

怀疑精神，用事实，用科学的方法纠正错误，坚持真理。

教学难点：

理解怀特森老师的做法，并认识到其中的价值。

第一课时

教学目标：

1.学会生字及新词。

2.能说出课文大意，提出不懂的问题。

3.能正确流利地朗读课文。

教学过程：

一、揭示课题。

今天我们来学习24课，大家齐读课题。读了这个题目你们有什么问题

吗？下面请带着这些问题到课文中去寻找答案吧！

二、检查预习

1.按自然段开火车朗读课文，注意做到正确流利。

2.学习生字。

3.提出并理解词语。

（1）面面相觑，结合课文内容谈谈同学们为什么会面面相觑?

（2）冰川期，你们知道冰川期是什么时期吗？（地质上的一个时期，

在新生代的第四季，当时气候非常寒冷，欧洲和美洲北部都被冰川所覆盖，

也叫冰河时代。）

（3）胸有成竹，文中说我做什么事胸有成竹？

（4）郑重其事，怀特森老师是怎样郑重其事地讲“凯蒂旺普斯”的？

（5）狡黠是什么意思？（狡诈）怀特森老师眼里为什么闪过狡黠的光

芒？

三、初读课文，整体感知

1．自学：用你喜欢的方式自由读课文，看看你读懂了什么？有什么不明白的或是想知道的？在书上做个标记。

2.汇报：

（1）说说你读懂了什么？

（2）总结课文的主要内容：这篇课文写的是，怀特森老师把一个不存在的凯蒂旺普斯介绍给我们，我们没有怀疑，结果在考试时我们都不及格。这件事上改变了我们的学习方式和生活方式。

（3）提出不懂的问题：

四、明确进一步学习的方向

教师：下一步我们深入学习什么呢？首先看看学习《一个这样的老师》这篇课文我们应该弄懂什么——这是一个怎样的老师？他对给学生什么样的影响？

五、布置作业

1.抄写生字新词。

2.练习朗读课文。

第二课时

教学目标：

1.了解怀特森老师独特的教育方法、思想，及其对学生的深远影响，并写出对他的评价。

2.体会侧面描写人物的作用。

教学过程：

一、导入新课。

今天，我们继续学习24课《一个这样的老师》。课文主要写了什么?

通过这件事，可以看出怀特森老师是一个怎样的老师呢？你们是从哪儿得到这么多的感受呢？作者又是怎样把一个“这样”的老师展现给我们的呢？这节课我们深入地学习课文。

二、自主探究，交流：怀特森老师是一个（）的老师。

思路1：默读课文，看看怀特森老师说了什么，做了什么？想一想怀特森老师是一个（）的老师。

思路2：默读课文，思考在怀特森老师教“我们”的过程中“我”的心情和行为有了哪些变化，“我”认为怀特森老师是一个（）的老师。

三、集体交流反馈。

（一）怀特森老师是一个（）的老师。

1. 怀特森老师是一个与众不同的老师。

怀特森老师笑了笑，“那是一种夜行兽，在冰川期无法适应环境的变化而绝迹了。”说着，他从讲桌里拿出一件动物头骨，向我们解释起这种动物的特征来。讲完，他把头骨交给前排的同学，让大家轮流观察一下。

2.怀特森老师是一个博学的老师。

怀特森老师向同学们介绍凯蒂旺普斯。

3.怀特森老师是一个戏弄学生的老师。

“很简单，”怀特森老师眼里闪过狡黠的光芒，解释道，“有关凯蒂旺普斯的一切都是我编造的，这种动物从来就没有过。你们笔记里记的都是

错的，错的当然就不能得分了。”

师：狡黠是什么意思？你从中感受到什么了？（引导学生理解怀特森老师的本意不是去捉弄孩子们。而是让他们从这件事上学到点什么）

4.怀特森老师是一个教会我们怀疑的老师。

怀特森老师摆摆手，让大家平静下来：“难道你们自己没有想过吗？既然是‘绝迹’了，那就什么也没留下。我向你们描述它的夜间视力、皮毛的颜色，以及许多根本不存在的现象，还给它起了个可笑的名字，你们竟一点也没有起疑心，这就是你们不及格的原因。”

（1）怀特森老师认为我们不及格的原因是什么？（不是知识性的，而是没有对老师说的话做认真的考虑，发现其中的疑点。）

（2）我们再看看怀特森老师向我们介绍的凯蒂旺普斯，看看我们该不该起疑心？

（引导学生把冰川期绝迹和动物头骨结合起来考虑，体会到在冰川期绝迹的动物留下来的应该是化石而绝不是头骨。）

（3）还能从哪感受到怀特森老师要教会我们怀疑？（从考试成绩登记在册教会我们必须学会怀疑。）

过渡：:在这次“凯蒂旺普斯”事件中“我”的态度有什么变化？“我”眼中的怀特森老师是一个怎样的老师呢？（喜欢——吃惊——愤怒——领会良苦用心）

……我心中暗想，这回我遇到一位博学的老师了。

……可是，当试卷发下来的时候，我却惊呆了：我答的每道题旁边都打着大大的红*！怎么回事？我完完全全是按照老师讲的写的呀！一定有什么地方弄错了。

……“那你为什么要在课堂上郑重其事地讲？为什么还要考试？这种老师算什么老师？”一股怒火升上了我的心头，我紧紧抿住嘴唇，控制着自己不嚷出来。

……他希望我们从这件事上学到点什么。

师：读读这些句子，结合上下文谈谈你感受到了什么？（引导学生体会怀特森老师希望我们从这件事上学会怀疑，学会一种新的学习方式——新怀疑主义。这也是怀特森老师独特的教学方法和教学思想。）小结：一个莫须有的凯蒂旺普斯，让我们懂得了要用“怀疑”的眼光去看待书本上的内容和老师说的，还能从哪感受到怀特森老师独特的教学方式。

5.怀特森老师是一个教会我们探索的老师。

（引导学生从“小汽车”事件体会怀特森老师是一位教我们学会探索的老师）

6. 怀特森老师是一个影响深远的老师。（引导学生体会怀特森老师既影响了我们的学习方式又影响了我们的生活方式）

师：怀特森老师不仅教会了我们质疑，也教会了我们探索。那么在怀特森老师教我们科学课之前和之后，我们是怎么学习的呢？

（引导学生结合“我们”行为的变化过程：不习惯质疑——学会了新

怀疑主义——把新怀疑主义带进了所有的课堂——把新怀疑主义带进了

我们的生活，感受怀特森老师是一个对我们影响深远的老师）

相机出示：

逐渐的，我们懂得了，书本上写的，老师说的，并不是一贯正确的，

事实上没有谁是一贯正确的。我们应该时刻保持警惕，用事实，用科学的

方法，纠正错误，而且应当有坚持真理的毅力。同学们把这种学习方法称

为“新怀疑主义”。

师：你们觉的什么是“新怀疑主义”？

师：本文的主要人物是怀特森老师，作者不仅对怀特森老师的语言和

行为进行了细致地描写，还用了大量的笔墨来描写我的心理活动以及我们

行为的前后变化，加深了我们对怀特森老师的认识。这种通过对有关的人、

事、景、物的描述，渲染气氛，烘托出所要描写的人物的性格特征的写作

手法叫侧面描写。

（二）师生总结。

完成填空：怀特森老师是一个（）的老师。

四、拓展延伸。

是呀，怀特森老师用自己独特的教学方式教会了孩子们怎样学习，这

不仅改变了孩子们的学习方式，也改变了他们的生活方式。这篇文章的作

者是美国著名作家大卫.欧文，他写的《第一家爸爸银行》风靡全球。试想

如果他在少年时代没有遇到怀特森老师，那么他还是今天的大卫.欧文吗？

五、作业。

1.抄写本课的生字新词。

2.朗读课文。

板书设计

板书设计：24一个这样的老师

怀特森老师“我”的心情

博学多才喜欢

与众不同惊呆影响深远

引导探索愤怒（学习方式生活方式）

理解

（正面描写）（侧面描写）

教

学

反

思

《一个这样的老师》复习题

《一个这样的老师》复习题》一.阅读全文，回答问题. 1、怀特森老师给每个同学不及格，并登记在成绩册上，目的是什么？ 2、“凯蒂旺普斯”在“我”的同学中代表什么？ 3、一个这样的老师，“这样”是什么意思？ 4、课文中出现了两次“正视”，请抄写这两个句子，并说出两个词的含义。 5、课文中的“比利”是一个什么样的人？摘抄描写比利的句子，并想一想作者为什么要写他呢？二.阅读课文，回答问题。 1、怀特森老师在第一节科学课上问我们：“谁知道一种叫凯蒂旺普斯的动物？”同学面面相觑。（“面面相觑”是什么意思？同学面面相觑说明了什么？） 2、老师把头骨拿出来让大家轮流观察，我们饶有兴趣地传看，记笔记。（“饶有兴趣”是什么意思？这又表现了什么？） 3、怀特森老师进行测验时，我胸有成竹地答好了卷子，交给老师。（“胸有成竹”是什么意思？说明了什么？） 4、当试卷发下来的时候，我却惊呆了。（“惊呆”一词说明了什么？） 5、“很简单，”怀特森老师眼里闪过狡黠的光芒，解释道，“有关凯蒂旺普斯的一切都是我编造的，这种动物从来就没有过。你们笔记里记的都是错的，错的当然就不能得分了。”（“狡黠”是什么意思？你从中感受到什么了？） 6、怀特森老师要让我们学到点什么呢？你知道吗？请写出来。

7、那你为什么要在课堂上郑重其事地讲？为什么还要考试？这种老师算什么老师？（三个问句连用，表明我当时是一种什么心情？ 8、怀特森老师认为我们不及格的原因是什么？是知识性的错误吗？如果不是，那应该是什么？ 9、怀特森老师编造故事的目的是为了让我们学会“新怀疑主义”的学习方法。你知道“新怀疑主义”是一种怎样的学习方法吗？ 10、本文的主要人物是，作者不仅对怀特森老师的和进行了细致地描写，还用了大量的笔墨来描写我的以及我们的前后变化，加深了我们对怀特森老师的认识。这种通过对有关的人、事、景、物的描述，渲染气氛烘托出所要描写的人物的性格特征的写作手法叫。三.品味下列语句的表达作用 1.我心中暗想，这回我遇到一位博学的老师了。——这是直接评价，表达了对老师的。 2.这种老师算什么老师？——间接评价，言外之意是，表达了对老师的。 3.我正视着他的眼睛，告诉他：“不，你错了。”——间接评价，表达对老师的。四．阅四.读文段，做题。上怀特森老师的课，每一节都是不寻常的探索。比如，有一次他说小轿车是活的生物，让我们反驳。我花了整整两天时间写小论文，说明小轿车和生物不一样。他看了后说：“勉强及格，你总算知道了什么是生物，什么不是。” 逐渐地，我们懂得了，书本上写的，老师说的，并不是一贯正确的，事实上没有谁是一贯正确的。我们应该时刻保持警惕，用事实，用科学的方法，纠正错误，而且应当有坚持真理的毅力。同学们把这种学习方法称为“新怀疑主义”。我们把“新怀疑主义”带进了所有的课堂。每堂课我们都十分注意听讲。有时老师讲着讲着，下面就会有同学清清嗓子，说：“凯蒂旺普斯，”接着他站起来，正视着老师的眼睛，说出怀疑的理由。这样做是很有趣的。当然，多数的时候，我们怀疑错了，但老师在纠正我们的错误时，就加深了我们对事物的理解；有时我们的怀疑是正确的，它又促使老师去纠正错误。并不是所有的人都能认识到这里面的价值。有一次，我把怀特森老师的事讲给一位邻居，他惊讶极了：“那位老师不该这样捉弄你们。”我正视着他的眼睛，告诉他：“不，你错了。” 1.“我们应该时刻保持警惕，用事实，用科学的方法，纠正错误，而且应当有坚持真理的毅力。”这句话中的“时刻”一词，有怎样的作用？ 2.“我们懂得了，书本上写的，老师说的，并不是一贯正确的，事实上没有谁是一贯正确的。” 你怎样理解这句话？ 3.如果你的老师不相信“新怀疑主义”，你会怎么办？

部编人教版小学道德与法治三年级上册《第二单元我们的学校5走近我们的老师》公开课导学案_1

5、走这我们的老师教学目标： 1、了解老师的工作的辛苦，树立正确对待老师表扬与批评的态度 2、培养热爱老师、尊敬老师的情感，学会与老师交流，增进师生情谊。教学重、难点：教学重点：了解教师工作的辛苦，正确对待老师表扬与批评。教学难点：培养热爱老师、尊敬老师的情感，学会与老师交流，增进师生情谊。课前准备：教师：课件。学生：完成“小小故事会”中教师的采访提纲。教学过程：一、新课导入猜猜我是谁我在九月十日出生，我的一生只有一个职业，但种类却不少；我的子女有男有女，比任何一个人的子女都要多。二、新知讲授活动一：我和老师的故事教师：从幼儿园开始，老师就陪伴我们成长。我们和老师之间，曾经有过许多难忘的故事……

看教材P32页图文，说说下列小朋友与老师有哪些难忘的故事？分享一下，你和老师之间发生过哪些令你印象深刻的故事？学生交流：和老师一起做游戏；老师给我讲题…… 教师：有时候我们当时不能理解或接受老师的做法，但事后发现老师是有道理的。你遇到过这种情况吗？教师：有的同学认为老师是在管闲事，你是怎么想的？老师为什么这样做？学生交流：小组讨论后回答。教师：老师有时候也有疏忽大意或者误解你的时候。看看下面的事例，遇到这样的情况该怎么办呢？例1：刚把地面扫干净，不知道谁又丢了纸屑，老师缺批评我扫地不认真。真是冤枉…… 例2：老师好像总是喜欢让一些成绩好的学生回答问题。我也很想回答，但老师总是不点我名。我真不服气…… 学生交流总结：当老师的批评不够恰当，或者对我们产生了误会时，我们可以向老师说明情况，也可以向老师提出建议。提出建议的时候要注意方式方法，也要尊重老师。教师：请选择一位老师，看一看他的任课表，观察一下他的学校生活，把他和同学们在一起的时间涂在下表空白处。如果是同时教几个班，别忘了把他和其他班同学在一起的时间也涂上。活动二：老师，您辛苦了

【配套K12】我的老师(教学案)

我的老师(教学案) 我的老师一、学习目标⒈体会本文作者在文中所蕴含的依恋、思念老师的深厚感情，培养尊敬、热爱老师的良好品德。⒉学习本文围绕中心选取材料的写法。⒊揣摩的语句。二、学习重点目标1、2、3三、学法指导⒈通过多种形式的朗读与课文进行多次接触，感悟那深挚的师生之情。⒉自己去发现问题，提出问题，研究问题，从而在学习过程中获得积极的情感体验。⒊在讨论分析中合作学习，促使思维的碰撞、磨合、吸纳。四、学习过程预习导学有人说：“教师是塑造人类灵魂的工程师。”“老师像蜡烛，照亮了学生前进的道路。”“老师是人梯，载着学生攀登科学的高峰。”同学们，从幼儿园到现在，有很多老师教过你们，这些老师给你们留下了什么印象呢？他们给了你们哪些支持和帮助呢？那位老师使你终身难忘呢？你们也许写过“我的老师”这类作文，写得如何？现在来读一读现代著名作家魏巍回忆他的小学老师蔡芸芝先生的一篇。比较一下，有没有课文写得那么生动，富有真情实感。㈠自己搜集有关魏巍的资料,进行整理归纳。

㈡自读课文，整体感知，完成下列“冲关”练习。⒈给下列加点字注音。褪色（）卜问（）焚香（）黑痣（）⒉辨析下列各组字的形、音、义。即（）孤（）卷（）蜜（）恋（）既（）弧（

）券（）密（）念（） ⒊预习课文，看本文共记叙了几件难忘的事情？各用一个小标题概括，写在下面。 ⒋细读课文，从文中找出直接赞美蔡老师的语句，看看蔡老师是一个什么样的老师。学习研讨㈠导入新课在我们的求学生涯中，教过我们的老师有很多。给你留下深刻印象的老师一定也不少。回想一下，哪位老师的哪一件事、哪个举动让你从中感受到了关爱，产生爱戴之情，说出来，让同学听听。今天就来学习《我的老师》，魏巍笔下的“我的老师”——蔡芸芝先生就是公正型、朋友型、艺术家型的老师。㈡自主学习反馈,交

六年级语文：一个这样的老师(教学设计)

( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改六年级语文：一个这样的老师 (教学设计) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.

六年级语文：一个这样的老师(教学设计) 课前游戏：（拆字说话）科学例：1、语文学科，学得很有趣。 2、我在上课，学知识。 3、一棵、两棵、三棵，学校里的树真多。 4、小孩子碰碰磕磕，学走路。总结：孩子们，老师真高兴听到你们这样五彩缤纷的答案，它让我看到了你们的思维象春天的草一样，是新鲜的，是生机勃勃的，它让我感到了你们思维的活力。记住了，无论在什么时候，一定要让自己的思维是活的，是跃动的。因为，思维一旦成为定势，它将是一种灾难。一、导入

师：从呀呀学语的幼儿园到现在的六年级，我们已经结识了不少的老师。今天这节课，我们又要认识一位新老师。（板书课题）师：看到课题，你想问什么？生：这是一个怎样的老师？师：带着你们的疑问，齐读课题。师：请翻开课本117页，放开声音，自由地读课文，然后用上课文中的词语，说一说，你从课文中读出了一位怎样的老师？生：（自由读文）生：（指名说，师相机板书）这是一个博学的老师，他的问题让我们面面相觑这是一个狡黠的老师他故意让我们出错这是一个不寻常的老师他让我们有了不同寻常的探索

《念奴娇-赤壁怀古》省级优质课一等奖教学设计

念奴娇赤壁怀古苏轼【教学目标】 1、在诵读的基础上，感悟词人的情感，品味语言之美。 2、体会景、史、情的交融，品鉴技巧之美。【教学方法】以读带赏，以赏促读，讨论探究【课时安排】 1课时【教学手段】多媒体【教学过程】一、情境导入中国著名作家林语堂曾评价过一个古人，请大家猜猜他是谁？他是一个秉性难改的乐天派，悲天悯人的道德家，黎民百姓的好朋友。【幻片1】他是一个大文豪，新派的画家，伟大的书法家。他是一个酿酒实验家，水利工程师。他是一个假道学的反对派，瑜伽术的修炼者，佛教徒。他是一个士大夫，皇帝的秘书，饮酒成瘾者。他是一个心肠慈悲的法官，政治上的坚持己见者，月下的漫步者。请问，他是谁？——苏轼。诗文词赋、绘画书法，皆臻化境。工程建筑、农田水利、教育、音乐、医药、数学、金石、美学、烹饪等方面也都取得了重要成就。这是林语堂在他的《苏东坡传》一书中的描述，苏轼可谓中国古代第一全才，人间不可无一难能有二的旷世奇才。今天，就让我们一起走近他的被誉为“千古绝唱”的名作《念奴娇赤壁怀古》。【板书课题】我们看一下课题，念奴娇是？（词牌名）赤壁怀古是？（题目）谁和内容有关？（赤壁怀古）从题材上来说属于怀古诗。接下来，我们看一下这节课的学习目标：【幻灯片2】1、在诵读的基础上，感悟词人的情感，品味语言之美。2、体会景、史、情的交融，品鉴技巧之美。二、朗读诗歌，整体感知。学习诗词，重在朗读。 1、学生自由朗读，参照注释，弄懂大意。在读前，谁给大家说说读诗有哪些要求呢？①读准字音②读出节奏（句读、停顿、诗与诗之间，句与句之间的停顿）③读出感情（初步传情达意，把自己的理解通过声音传达出来）2、师播放一段配乐朗诵的视频。请大家看时结合词的内容想象。你看完之后，有何感受？结合你刚刚读诗的初步理解

新学期老师工作中最常遇到的24个问题

新学期老师工作中最常遇到的24个问题各位老师，在教学的过程中，您有没有遇到过棘手的问题，却不知怎么解决？今天，我们整理了关于教师的24个“怎么办”，几乎囊括了教师在日常工作中经常会遇到的各方方面的问题，这些问题的处理方法对每位老师来说，都是非常值得探讨和借鉴的，希望对您有所帮助！本文字数：6346 字阅读时间：13 分钟 1 学生的问题教师一时解答不出怎么办？（1）教师应该对学生的提问给予鼓励和支持，一定要注意保护他们的求知欲和主动思维的积极性；（2）如属于课堂上的教学内容，教师可发动并鼓励学生集思广益，讨论解决；如不属于课堂上的教学内容，教师可委婉地告诉学生，课后再给解答；（3）如果确实解答不出来，一定要真诚地告诉学生，老师一时回答不上来，等课后查找有关资料；或请教一下别的教师，下节课再给学生解答。切忌不懂装懂胡乱回答，或有意岔开问题，不予回答。 2 面对离异家庭的学生应该怎么办？

（1）寻找机会多与他们接触，缩短师生之间的距离，了解他们的性格，以及父母离异的原因；（2）给予他们更多的关爱和尊重。在课堂教学和班级的各项活动中，教师应尽可能多关注他们的言行以及心理变化，随时与他们谈心；（3）鼓励他们多与其他同学交往。家庭残缺容易造成孩子性格孤僻，与同龄人交往可在某种程度上填补感情空白，转移注意力；（4）帮助他们理解父母离异的决定。每个人都有权利决定自己的生活，父母也一样。一方面要尊重父母的决定，另一方面要培养独立意识，调整好自己的生活。 3 学生与校外品行不端人员密切接触怎么办？（1）向学生家长通报情况，并阐明危害；（2）采取两头控制的方法，学生在校期间，班主任和学校有关人员监督学生不和外来人员接触，放学后由家长监督学生不与校外人员接触；（3）学校保卫及有关人员要严格清理校园周边环境，保证校门口无闲杂人员，坚决控制闲散人员进入校园。 4 当学生沉湎于电视或网吧时应该怎么办？（1）经常跟学生交流，了解学生的思想动态，引导学生处理好电视、网吧和学习的关系，讲清学生过多迷恋电视和网吧的危害，提高学生的自控力；（2）培养学生的兴趣，丰富学生的课余生活，积极为学生创造条件，有意识、有选择地引导学生参加课外活动；

七年级语文上册第二单元第6课《我的老师》学案(无答案)(新版)新人教版(1)

《我的老师》学习目标： 1、学习本文用朴素的语言表达真情实感、围绕中心选择感受最深的事写人的写作方法 2、体会课文的思想内容，树立尊师爱生的思想教学重点、难点学习作者传神、细腻的描写方法和质朴的语言设计思路这篇教材感情真挚，语言朴素，应加强朗读指导，以加深学生对课文的理解，从而更好地体会作者的思想感情。并充分利用教材，启发学生多思，使学生掌握分析文章的途径和方法。培养学生的表达能力。教学步骤：一.导入同学们，在我们的求学生涯中，教过我们的老师有很多。请大家回忆一下，从小学一年级起，到目前为止，一共有多少位老师教过你们?在诸多老师中，又有哪些是令你终身难忘的呢?我想，在每个人的心目中，肯定有一位最难忘的老师。如果把他写下来，一定令人动情、感人至深。今天，我们学习著名作家魏巍所写的回忆他的小学老师蔡芸芝先生的一篇文章《我的老师》。(板书课文标题) 二.介绍作者、解题。魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人入长篇小说《东方》等。《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。让我们共同来学习这篇课文，看看作者是如何叙写自己最难忘的老师的。三.初读文章，夯实基础 1．给加点字注音或写汉字旋即．教诲．炽．热半晌．痣．卜．问时辰．．褪．色 ke（）头 tui（）色 yu（）钱黑痣（）焚香（）狡猾（） 2．解释下列词语平生：察觉：温柔：心静如水：卜问：莫大：四.整体感知，理清文章思路 1.本文共记叙了几位人物?其中主要人物是谁? 明确：本文记叙了我的老师蔡芸芝、我的母亲和我小学时的几位同学。主要人物是蔡芸芝老师。 2.本文共记叙了几件难忘的事情?哪几件详写?哪几件略写?这样安排有什么好处? 明确：共记叙了七件事：①蔡老师假装发怒；②课外教我们跳舞；③带我们观察蜜蜂；④教我们读诗； ⑤我们对老师的依恋；⑥正确处理“我”与同学间的纠纷；⑦睡梦中去找老师。这七件小事，后两件详写，前五件略写。这样安排，从课内到课外，从校内到校外，既使文章结构疏密相间，更能表现出师生感情的步步加深。 3．口头复述“睡梦中找老师”的故事。要求：说清人物、时间、地点，事情的起因、经过和结果。五.品味文章语言，分析人物形象 1.你觉得蔡老师是怎样的一个人？明确：蔡老师是一位温柔慈爱、热情公正、平易近人、酷爱学生的好老师。提问：课文第一部分写蔡老师在“我”的记忆里总的印象是什么样的？

魏巍《我的老师》教学设计。

魏巍《我的老师》教学设计【教材简析】本文是一篇回忆性散文。作者回忆了儿童时代在老师身边的七件小事，抒发了对老师的热爱、感激之情，表现了蔡老师温柔、热爱学生、热爱教育事业的美好品德。这篇课文共15个自然段，作者是循着回忆——依恋——思念“我的蔡老师”这条感情线索来抒写的，全文可以分为三个部分。《我的老师》共记叙了七件事，前五件事写得概括，后两件事写得具体。前面写蔡老师的五件事，从面上概括体现老师爱学生，学生爱老师的中心，这五件事是依据作者感情步步加深的顺序排列的，感情的分量一件比一件重，对“我”的影响一件比一件深，由表及里，层层递进，逐渐把文章推向高潮。后面写孩子爱老师的两件事，披露了孩子内心里对老师的深情，也烘托和反衬了蔡老师对学生的爱。第六件事详写，对孩子来说，不知父亲死活，又遭同学奚落，这是难以承受的打击。老师的支持、鼓励，使“我”感受到温暖，对老师的感情也上升到新的高度：“在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。”而详写第七件事“梦中寻师”，使孩子对老师的爱达到更高的境界。这七件小事，从课内写到课外，从校内写到校外，从平时写到假期，从学习写到生活，师生感情步步加深，所选事例丰富多彩，而内容绝无雷同之感。而在儿童时代，那些零碎的、具体的、直观的材料往往会让儿童们终身难忘。本文就选取了这样的符合儿童记忆特点的材料构文，材料选择很是典型。【教学目标】知识与技能： 1、学会本课12个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、学习在语境中推断词语的深刻含义的方法，体会语言平实而蕴含丰富感情的特点过程与方法： 1、学习课文中叙事写人的方法：在叙事时，融进浓烈的感情，在叙事过程中，又画龙点睛地表达自己的见解，熔叙事、议论、抒情于一炉，多种方式并用的抒情是本文的一大写作特点。 2、围绕中心选取典型材料，展现蔡芸芝老师美好的心灵。情感、态度与价值观：理解课文内容，依循“回忆—依恋—思念”的感情线索，体味师生之间的美好情谊。培养学生热爱老师、尊敬老师的良好品德。【教学重难点】教学重点： 1、学习课文中叙事写人的方法：在叙事时，融进浓烈的感情，在叙事过程中，又画龙点睛地表达自己的见解，熔叙事、议论、抒情于一炉，多种方式并用的抒情是本文的一大写作特点。 2、围绕中心选取典型材料，展现蔡芸芝老师美好的心灵。教学难点：理解课文内容，依循“回忆—依恋—思念”的感情线索，体味师生之间的美好情谊。【课时安排】（分课时教学内容安排）：

《一个这样老师》教案2篇

《一个这样老师》教案2篇Teaching plan of a teacher like this

《一个这样老师》教案2篇前言：教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。本教案根据教学设计标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1：《一个这样老师》教案 2、篇章2：《一个这样老师》教案篇章1:《一个这样老师》教案一、复习导入: 今天我们继续学习24课（板书课题），请大家齐读课题。请同学们回忆一下上节课的内容，课文主要写了什么?（指名答）面对怀特森老师的种种做法，“我”的态度有什么变化呢?现在让我们走进怀特森老师的课堂，去感受他的魅力。二、出示学习目标: 理解怀特森老师的做法，并认识到其中的价值。

三、出示自学指导：自由读文并思考：“我”和同学们对怀特森老师的态度前后发生了怎样的变化?为什么会有这样的变化?请在文中标画出来，并读一读。（时间：6分钟）请同学们默读学习目标和自学指导。好，6分钟之后检测同学们的学习成果。现在计时开始! 四、学生自学，小组交流（老师巡视指导）五、学生汇报、交流学生：喜欢——怀疑——不满——敬佩（教师相应板书）师：为什么会有这样的变化呢?我们一起看看“喜欢”的部分。六、具体深入学习学习“喜欢”的部分

第六课我的老师导学案

黄柏中心学校导学案年级：七年级学科：语文执笔：涂单妹审核：叶刚内容：第六课我的老师课型：新授课时间：2013年9月23日【学习目标】 ⒈体会本文作者在文中所蕴含的依恋、思念老师的深厚感情，培养尊敬、热爱老师的良好品德。 ⒉学习本文围绕中心选取材料的写法。 ⒊揣摩文章的语句。【学法指导】 ⒈通过多种形式的朗读与课文进行多次接触，感悟那深挚的师生之情。 ⒉自己去发现问题，提出问题，研究问题，从而在学习过程中获得积极的情感体验。 ⒊在讨论分析中合作学习，促使思维的碰撞、磨合、吸纳。【学习任务一】一、自己搜集有关魏巍的资料,进行整理归纳。二、自读课文，整体感知 1、给下列加点字注音。褪（）色卜（）问焚（）香黑痣（） ⒉辨析下列各组字的形、音、义。即（）孤（）卷（）蜜（）恋（）既（）弧（）券（）密（）念（）

三、预习课文，看本文共记叙了几件难忘的事情？各用一个小标题概括，写在下面。四、细读课文，从文中找出直接赞美蔡老师的语句，看看蔡老师是一个什么样的老师。【学习任务二】一、自主学习反馈,交流预习成果。 ⒈请同学们以自己喜欢的方式再次阅读课文，同时思考：本文记叙的几件小事中，哪几件详写？哪几件略写？这样安排有什么好处？详写：略写：作用： ⒉讨论：这几件事是如何贯穿起来的？二、部分探索：品一品。

1、蔡老师是一个什么样的老师，课文哪些地方可以看出？ ⒉“我”是一个什么样的学生？课文哪些地方可以看出？ ⒊记叙文主要运用叙述、描写的表达方式，但有时为了抒发作者的感情，也运用了抒情的表达方式，试从课文找出，分析一下抒发了作者什么样的感情？【巩固练习】 ⒈给加点字注音或写汉字旋即（）（）教诲（）（）炽（）热半晌（）痣（）卜（）问时辰（）褪（）色 kē（）头 tuì（）色 yú（）钱焚（）香 ⒉填空 (1)本文作者，是当代著名的。他的主要作品有《》、《》。 (2)本文是篇回忆性。作者在文中回忆的老师名叫。

人教小学四年级下册句子专项练习题

人教版小学语文四年级下册句子专项练习题 1、我看见大海。（扩写句子，至少两处） 2、我游览了黄山。（扩写句子，至少两处） 3、进入天山，戈壁滩上的炎暑被远远地抛在后边。（改为把字句） 4、天山这么美，叫人无法不喜欢。（改为反问句） 5、有哪一个春天的花园能比得过这时天山的无边繁花呢？（改为陈述句） 6、这些石钟乳和石笋很值得观赏。（改为反问句） 7、小鸟在枝头鸣叫。（改为拟人句） 8、千千万万无数的青年参观“植树造林”的活动。（修改病句） 9、船桨激起的微波扩散出一道道水纹。（改为被字句） 10、我们乘着木船，荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水。（仿写，至少含有三个动词） 11、我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里。（缩句） 12、桂林的山水很美。（改为反问句） 13、天山的景色真美，怎能不给我们留下深刻的印象呢？（改为陈述句） 14、七月的天山是一年中最美的季节。（修改病句） 15、今天讲了一个动人的故事。（修改病句） 16、船桨激起的微波扩散出一道道水纹。（缩句） 17、一阵狂风刮开了房门。（改为被字句） 18、漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。（仿写句子）十五的月亮真圆啊，圆得（）。 19、桂林的山水真美。（改为感叹句） 20、塔松枝叶茂密》（改为比喻句）参考答案：塔松枝叶茂密，像撑开的巨伞。 21、老师对我的培养和教育，我怎能忘记呢？（改为陈述句） 22、年轻人吃起来。（扩句，至少两处） 23、母亲对护士说：“这是我的女儿，正在医科大学读书。” （用另一种人称说）参考答案：母亲对护士说，那是她的女儿，正在医科大学读书。

24、中彩那天父亲打电话的时候．．．，是．我家最富有的时刻。（用加点的字造句） 25、将心比心，难道你应该这样对待家人吗？（改为陈述句） 26、阻止小草生长的石块终于被小草掀翻了。（改成把字句） 27、大家都讲卫生，我们的健康和疾病就有保障了。（修改病句） 28、人们款待难民。（扩句，至少两处） 29、年轻人问杰克逊大叔：“您有什么活儿需要我做吗？”（改成转述句） 30、我不能不通过劳动就得到这些食物。（改成肯定句） 31、难道我们中彩得到的汽车是不道德的吗？（改成陈述句） 32、我简直不敢相信那是真的。（改成反问句） 33、父亲把糖葫芦做得很好。（改成被字句） 34、《望洞庭》的作者是刘禹锡写的。（修改病句） 35、映山红的花朵和叶子，比盆栽的杜鹃显得有精力。（修改病句） 36、读了《七月的天山》一文，使我非常想去那里看看。（修改病句） 37、工人逐一指点洞内的景物，举起汽油灯。（修改病句） 38、今天的作业我差不多全都做完了。（修改病句） 39、读了这一组课文，受到了深刻的教育。（修改病句） 40、《万年牢》的作者是新凤霞写的。（修改病句） 41、因为我们在生活中将心比心，就会使人与人之间多出一些宽容与理解。（修改病句） 42、这篇课文的插图和内容都很美丽。（修改病句） 43、在大家的帮助下，小红的写作水平有了很大的改善。（修改病句） 44、会场上飘扬着五颜六色的红旗。（修改病句） 45、来参观的人可真多，有老人、孩子、青年和老师。（修改病句） 46、2015年度国家科学技术大会隆重举行。（缩句） 47、我正要抱怨几句，一抬头看见母亲寂静的眼神。（修改病句）

《一个这样的老师》教学实录

《一个这样的老师》教学实录成都市机投小学黄松生：黄老师好！同学们好！师：同学们，请坐！先跟大家作个简单的介绍，我叫黄松，现在在机投小学，但是在十多年前的时候，也在锦里小学上班，我十多年前接的班也是五三班，你们的班主任老师是我的同事，所以我觉得非常的有缘份。我今天来锦里小学上课，又接到了十多年前的班，所以非常开心，大家开心吗？生：开心师：我希望今天这节课课可以一同来探讨《一个这样的老师》，我们现在就开始进入正题，，同学们在昨天已经学过第一课时，我先请同学们来概述一下这篇课文的主要内容。哪位同学来讲一讲？生：本文主要讲了怀德森老师上六年级的第一节科学课，用一个想象的动物凯蒂旺普斯告诉了大家，没有什么东西是一贯正确的。师：好，请坐，我再抽一同学。生：本文主要写了一个六年级的科学老师，用一个虚构的动物教会了他的学生们新怀疑主义，要勇于怀疑，质疑老师所讲的地方，哪怕是怀疑错误了，也能加深自己对事物的印象。师：大家觉得他们概述的怎么样？

生：完整。师：很完整，是吧，我们概述一般的来讲应该有两个要求，一个要求是要简洁，另外一个要求是完整，是吧，我们班同学概述的很好，那前面呢，我们在预习部分，我们有一个要求，就是同学们在预习课文的过程中通过勾画、圈点、批注，然后说一说怀特森老师是一个什么样的老师？题目有没有告诉我们？生：没有。师：题目是《一个这样的老师》，但究竟是一个什么样的老师，我想我们同学们都有自己的看法，来，我们听听，同学们的看法是什么样的？生：我觉得怀特森老师是一位有趣的老师。师：很有趣，能把“有趣”两个字写在黑板上吗，来，我们请这位同学把“有趣”写上生：怀特森老师还是一个“教学方法独特”的老师。师：“教学方法独特”。生：怀特森老师还是一个博学的老师师：“博学”，生：怀特森老师还是一个对学生用心良苦的老师师：“用心良苦”，来，都写到黑板上去生：怀特森老师还是一个思想超群的老师师：“思想超群”，

24、《人类的老师》教学设计及反思

24*《人类的“老师”》教学设计主备人：邓燕成员：一、教学要求： 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．自读课文，弄懂三个主要例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。二、教学重难点：弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。三、教学时间∶一课时四、教学过程∶ 一、导入质疑 1、今天我们来学习一篇新课文。读题。 2、激趣读了课题，你想了解什么？（人类的老师是谁？它们为什么是人类的老师？）过渡：那就请大家带着好奇心去读一读课文吧。二、初读课文 1，请同学们放声读课文。要求：读准字音，读通句子，读顺课文。 2，分小组朗读课文在小组内评议，正音，不熟的地方再多读几遍。 3，同学们刚才读得真热闹，谁愿意来向大家展示一下你的朗读（指名分节朗读） 4，课文读到这里，大家一定知道人类的老师是谁了吧？谁愿意来告诉大家？（指名回答）自然界种种生物（板书）齐读最后一句（你是从文中的哪句话了解的？）三、精读课文

师：为什么说自然界种种生物真是人类的好老师呢？请同学们用自己喜欢的方式再读课文，边读边想，细细地体会，可以把关键的词句圈圈划划，不理解的地方可以多读几遍，还可做上记号。 1．学生自读课文，体会理解。师：怎样？有收获吗？可能也有疑问吧！请同学们把你的收获在小组里说出来，和大家分享。当然，有疑问的地方提出来，在小组里提出来，讨论讨论，行吗？好，畅所欲言吧！ 2．学生交流讨论师：刚才同学们交流讨论的十分热烈，十分投入。那么，自然界的种种生物为什么是人类的好老师呢？请联系课文把你读懂的体会到的说出来，让大家听听。 3．集体交流读懂并讲述清楚人类在飞行设计，轮船设计，建筑设计三个方面向生物是如何学习的？（1）科学家从鱼儿在水中自由升降的现象得到启示，发明了潜水艇。（2）科学家研究鸟儿飞行的原理，发明了飞机。从蜻蜓那找到防止机毁人亡事故的方法。研究苍蝇，蚊子，蜜蜂等动物的飞行特点，造出了许多具有各种优良性能的新式飞机。（3）工程师模仿鲸的形体，改进了船体的设计，大大提高了轮船航行的速度。（4）建筑师根据“薄壳结构”的特点，设计出许多既轻便又省料的建筑物。（5）人们模仿袋鼠造出了会跳跃的越野汽车。（6）人们模仿贝壳制成了外壳坚固的坦克。 4，拓展延伸（1）自然界可以充当人类老师的生物只有这些吗？你是从文中哪看出来的？“．．．．．．”在这里起什么作用？

我的老师语文学案

我的老师语文学案 ⒈体会本文作者在文中所蕴含的依恋、思念老师的深厚感情，培养尊敬、热爱老师的良好品德。 ⒉学习本文围绕中心选取材料的写法。 ⒊揣摩文章的语句。目标1、2、3 ⒈通过多种形式的朗读与课文进行多次接触，感悟那深挚的师生之情。 ⒉自己去发现问题，提出问题，研究问题，从而在学习过程中获得积极的情感体验。 ⒊在讨论分析中合作学习，促使思维的碰撞、磨合、吸纳。有人说：“教师是塑造人类灵魂的工程师。”“老师像蜡烛，照亮了学生前进的道路。”“老师是人梯，载着学生攀登科学的高峰。”同学们，从幼儿园到现在，有很多老师教过你们，这些老师给你们留下了什么印象呢?他们给了你们哪些支持和帮助呢? 那位老师使你终身难忘呢?你们也许写过“我的老师”这类作文，写得如何?现在来读一读现代著名作家魏巍回忆他的小学老师蔡芸芝先生的一篇文章。比

较一下，有没有课文写得那么生动，富有真情实感。㈠自己搜集有关魏巍的资料,进行整理归纳。㈡自读课文，整体感知，完成下列“冲关”练习。 ⒈给下列加点字注音。褪色()卜问()焚香()黑痣() ⒉辨析下列各组字的形、音、义。即()孤()卷()蜜()恋() 既()弧()券()密()念() ⒊预习课文，看本文共记叙了几件难忘的事情?各用一个小标题概括，写在下面。 ⒋细读课文，从文中找出直接赞美蔡老师的语句，看看蔡老师是一个什么样的老师。在我们的求学生涯中，教过我们的老师有很多。给你留下深刻印象的老师一定也不少。回想一下，哪位老师的哪一件事、哪个举动让你从中感受到了关爱，产生爱戴之情，说出来，让同学听听。今天就来学习《我的老师》，魏巍笔下的“我的老师”——蔡芸芝先生就是公正型、朋友型、艺术家型的老师。

一个这样的老师

一个这样的老师》教学设计1 （一）导入我们每一个人都有自己的老师，同学们也结识了不少的老师，一定有很多老师在我们每个人的心目中留下了难以忘怀的印象。今天在将要学习的课文中，我们会结识一位与众不同的老师，让我们来看看他到底是一位怎样的老师吧。（二）初读课文，整体感知 1.默读课文，读准生字。 2.再读课文，思考：课文分几部分写的，每部分写了什么内容？ 3.反馈自读情况。（三）细读课文，理解感悟学习第一部分 1.找出描写“我”和同学们态度的语句，读一读，看看他们的态度发生了什么变化。 2.联系上下文想想，为什么会有这样的变化？思路：变化原因面面相觑老师讲了一种大家都不知道的动物 ↓ 饶有兴趣老师又让“我们”观察动物头骨，又解释它的特征（传看记笔记画图） ↓ 胸有成竹学得很认真

（答卷） ↓ 怒火上升考试都不及格，老师说编造的东西是错的不满的议论 ↓ 悟出“他的希望”听老师讲了不及格的原因从探索中获得知识（重点理解第10自然段）学习第二部分朗读课文，想想，以后上课，同学们的学习态度发生了什么变化？为什么会发生这样的变化？变化：学习方法改变了——采取“新怀疑主义” 原因：“我们”认识到老师这样做的价值，懂得了在质疑中分辩正误，探求真理。（四）总结 1.结合课文内容和自己的实际说说，你喜欢怀特森这样的老师吗？要说出自己的理由。 2.学了这篇课文，你在学习方面受到了哪些启示？（五）巩固练习 1.指导书写（重点：觑、黠、凯） 2.大家互相交流自己积累的成语和学到的新词，说说自己对词语的理解。《一个这样的老师》教学设计2

一．教学目的： 1、了解怀特老师独特的教育方法、思想，及其对学生的深远影响，并写出对他的评价； 2、体会侧面描写人物的作用。二、教学重点：了解人物的特点。三、教学难点：体会侧面描写的作用。四、课时安排：二课时教学过程：（一）检查预习，初步感知课文 1、这节课我们继续深入学习课文，齐读课题：24。一个这样的老师 2、师：课题，一个什么样的老师？（喜欢、博学、敬佩、独特、与众不同、用心良苦、特别……） 3、我想同学们在初读了课文之后都有了自己的见解，我们一起回忆一下，课文写了谁的什么事？学生汇报：两件 1）在科学课上，怀特森老师给我们介绍了一种他编造的动物，并进行了测试，结果“我们”都得了零分。 2）怀特森老师讲的每一节课都是不寻常的探索。（二）自主学习，深入感知课文 1、出示自学提示： 1）静心默读课文1——10自然段。 2）思考：在经历的这些事件中，我对怀特森老师的情感发生了怎样的变化？请在文中标画出来。 2、教师给足时间，学生充分自学 3、学生汇报、交流 1）学生：喜欢——怀疑——不满——敬佩（教师相应板书） A “我们饶有兴趣的传看，记笔记，有的同学还画了图。我心中暗想，这回我遇到一位博学的老师了。”(喜欢) B“可是，当试卷发下来的时候，我却惊呆了：我答的每道题旁边都打着大大的红叉！怎么回事？我完完全全是按照老师讲的写的呀！一定有什么地方弄错了。”（怀疑） C “那你为什么要在课堂上郑重其事的讲?为什么还要考试？这种老师算什么老师？一股怒火升上了我的心头，我紧紧抿住嘴唇，控制着自己不嚷出来。教室里响起了不满的议论声。”（不满） D 我们把“新怀疑主义”带进了课堂，令所有的师生受益匪浅。（敬佩） 2）师：为什么会有这样的变化呢？我们一起看看“喜欢”的部分。 4、具体深入学习学习“喜欢”的部分 1）看来同学们特别喜欢这位老师，你能说说嘛？这是一个受欢迎、博学的老师？你是从哪感受到的？能通过你的读，表达出来吗？ 2）学生读文，指导朗读怀特森老师给我们上了一节科学课。课上他向我们介绍了一种已“绝迹”的动物

人类的老师

人类的老师 24 ﹡人类的“老师” 教学要求： 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．自渎课文，弄懂三个主要例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。教学重难点：弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。教学时间∶一课时教学过程∶ 一、揭题激趣二、初读课文 1、请同学们放声读课文。要求：读准字音，读通句子，读顺课文。 2、分小组朗读课文在小组内评议，正音，不熟的地方再多读几遍。 3、同学们刚才读得真热闹，谁愿意来向大家展示一下你的朗读（指名分节朗读） 4、课文读到这里，大家一定知道人类的老师是谁了吧？谁愿意来告诉大家？（指名回答）

自然界种种生物（板书）齐读最后一句（你是从文中的哪句话了解的？）三、精读课文 1．学生自读课文，交流讨论 2．集体交流读懂并讲述清楚人类在飞行设计，轮船设计，建筑设计三个方面向生物是如何学习的？（1）科学家从鱼儿在水中自由升降的现象得到启示，发明了潜水艇。（2）科学家研究鸟儿飞行的原理，发明了飞机。（3）工程师模仿鲸的形体，改进了船体的设计，大大提高了轮船航行的速度。（4）建筑师根据“薄壳结构”的特点，设计出许多既轻便又省料的建筑物。（5）人们模仿袋鼠造出了会跳跃的越野汽车。（6）人们模仿贝壳制成了外壳坚固的坦克。四、奇思妙想1 平时你一定观察过许多动物，从它们身上有没有受到些启发？请在小组里交流一下，好吗？ 2 看来，大家一定有许多奇思妙想，能说出来和大家分享吗？语文百花园六教学目标：能够用词语接龙的方法积累词语；运用已有的阅读文章的方

第6课我的老师学案和答案

第6课我的老师学案和答案第6课我的老师班级：______姓名：__________ 编号：______ 学习目标 1、知识与技能：理解推断词语的含义；把握作者思路，分析各个片段之间的联系和照应；学习本文围绕中心选取材料的写法。 2、过程与方法：自主尝试、合作讨论、品味探究、拓展迁移。 3、情感态度与价值观：体会作者在文中所蕴含的依恋、思念老师的深厚感情，培养尊敬、热爱老师的良好品德知识链接一、作者简介魏巍，现代作家，原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树，河南郑州人。少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。建国后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》、长篇小说《东方》等。《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。学习过程一、基础预习 1.给下列加点字注音，并把拼音写在相应的横线上。黑痣．教诲．半晌．模．仿军阀．卜．问时辰．．褪．色焚．香榆．钱 2．根据拼音，在下面相应的横线上写出正确、规范的汉字。占（jù）（kē）头劝（wèi）（jiū）纷 3．《我的老师》作者_____________，当代作家。其主要作品有散文集_____________，长篇小说 _____________。二、课文感知 1．本文共写了七件事： A． B． C． D． E． F． G．其中，表现老师对学生的温柔、慈爱的是____ _________；写学生对老师的热爱、依恋的是 _____________。 2．详写的是，略写的是，为什么这样安排？ 3．蔡老师的性格特点可用“_____________”来概括，文中“”这句话是蔡老师对学生感情的根本点。（原文回答）三、合作探究揣摩细节 1.本文有一条感情线索，请同学们从课文中选取二三例，说说作者的思想感情。 2．你认为文中的老师是怎样的一个人？请用“读课文段（或者句子、词语），我看出了一个的蔡老师”回答。 ① ② ③ 3．你认为课文中哪些语、句子用得最好？为什么？请用“我觉得词（或句子）用得好，好在它写出了（或表现了）” 的句式表达。 ① ② ③ 3、有人认为，本文着重写的是蔡老师爱学生，也有人认为，着重写的是蔡老师令“我”难忘。你的看法呢？

《一个这样的老师》教学设计

《一个这样的老师》教学设计第一课时一、谈话导入我们每一个人都有自己的老师，同学们也结识了不少老师，一定有很多老师在我们心目中留下了难以忘怀的印象。今天在将要学习的课文中，我们会结识一位与众不同的老师，让我们来看看他到底是一位怎样的老师吧。二、初读课文，理清层次 1.自由朗读课文，圈出生字、词语。（ppt）（学习生字、词语，随机板书） 2.浏览课文，想想课文分几部分写的？每部分写了什么内容？（ppt）（学生概括主要内容）第二课时一、深入学习，理解感悟 1.默读课文，说说怀特森是怎样一个老师？（ppt）博学多才与众不同理解“狡黠”是贬词褒用，这种眼光中包含着善意。让人物形象更丰满。这么一位博学多才、与众不同的老师，在他的第一堂课上同学们的情感发生了怎样的变化？ 2.在“凯蒂旺普斯”事件中，同学们的情感发生着怎样的变化？

(板书)我们在什么情况下有这些情感表现的？我们的情感为什么发生这一系列的变化？同学们的情感变化说明怀特森老师的第一节课给他们留下了深刻的印象，老师独特的方法让同学们震撼不小。课文主要人物是老师，作者为什么要花这么多笔墨来写我们？写我们的反应是为了从侧面烘托老师的与众不同，以便更好地塑造人物形象。这种方法我们称侧面描写。 3.对于我们不及格的原因，老师是怎么解释的？（ppt）（学习9自然段）没有思考、没有质疑 4.老师故意捉弄我们，用意何在？想让我们学到点儿什么？（板书）我们理解了老师的良苦用心（学习12自然段）新怀疑主义 5.“凯蒂旺普斯”事件之后，同学们的学习态度发生了什么变化？（板书）（学习13、14自然段）二、学习写法（ppt）正侧面描写相结合三、学习了课文，你有哪些收获？板书：面面相觑独立思考博学多才饶有兴趣独立判断盲目相信老师胸有成竹敢于质疑与众不同惊呆气恼敢于探索新怀疑主义愤怒不满坚持真理