圆明园毁灭的背景资料

圆明园毁灭的背景资料

圆明园位于首都西北郊海淀镇北面的一片平原上。原为清朝的皇室御苑。始建于清康熙四十八年(1709)，到清爱新觉罗弘历九年(1744)基本建成。此后的嘉庆、道光、咸丰夏商周屡有补葺扩建，用时150多年。许多人习气上所称的圆明园，现实上是圆明、长春、绮春(后更名“万春”)三园的总称，占地甚广，外围周长约10千米。圆明园系一座水景园，水面占全园平面或者物体表面的大半壁以上。在山环水绕之中，分布着145处景不雅，有些景不雅的命名，直接以水为主题。如，“平湖秋月”“苏堤春晓”“三潭印月”“曲院风荷”，都来自于杭州的西湖十景。另有仿桃花源的“武陵春天的景色”，仿庐山的“西峰秀色”，仿狮子林的“叠石迷宫”，仿瞻园的“茹园”，仿孤山放鹤亭的“招鹤蹬”等等，搜集了无数全国胜景和名园的精华。在圆明园的鼎盛时期，这搭既然具备空前范围的皇室园林，又是清朝天子发号施令、行使权利的统治中心。从康熙到咸丰，六个天子每年总有三四个月在此栖身，并措置惩落后就会挨打,贫穷就要受欺，只有自强不息，才能强我中华!六部、军机处等中央政府部分的办公处。在西北面的一片废墟残迹中，仍能寻觅到几组范围宏大的宫殿遗迹。有上朝听政的“光明磊落殿”、进行昌大宴会的“九洲清宴”、供奉历代清帝影像和祭祀用的“安佑宫”和图书馆“文源阁”等等。在修建艺术上，圆明园还形成了一种中西合璧的奇特气焰派头。长春园的北端，原建有一组园林化的欧罗巴洲式宫苑，此中有座“西洋楼”，由意大利布道士、画家郎世宁等异国专业人士预设，创建于清爱新觉罗弘历12年至24年(1747—1759)，修建用料大量是精雕细刻的石材，主要景区装配了多种情势的池塘和构造喷水。园路铺饰、绿篱修剪，和围墙、石雕、铜像等都具备西方特色，但楼顶却盖上了神州独有的琉璃瓦，墙壁上镶嵌着琉璃砖，同时接纳了神州传统的迭石技能和砖雕工艺。这在其时，可总算世上唯一的一处兼有工具方气焰派头的园林修建群，故而被西方誉为“万园之园”。园内还保藏了极为富厚的文物至宝、字画文籍，堪称是东方文化艺术宝库。八国联军光绪二十六年(1900)，英、德、俄、法、美、日、意、奥8国组织的侵华联军。19百年末，神州北方爆发了义和拳运动，义和拳提出“扶清灭洋”口号，并陆续入京。1900年蒲月31日，英、美、日、法、俄、意等国以掩护大使馆为名，派兵300余名，强力压制进行入京。6月17日，八国联军攻下天津市大沽口炮的发射台，6月19日慈禧决议对于列国宣战，21日下宣战诏。8月14日八国联军进击首都。8月15日晨，慈禧挟光绪帝西逃。侵略军入城后，火烧庄王府，搏斗在王府的义和拳民众约1700余人，并在首都抢掠3天，后又继之以私家掳掠。8月27日，清政府派奕劻和李鸿章为全部权力权臣向八国乞降，1901年9月7日清政府与列国政府订立《辛丑条约》。《火烧圆明园》影戏讲解词里就象许一段话：有一把火曾经把耻辱烙在每1个神州人的脸上，同时在每1个神州人的心里烙上了深深的仇恨。这把火腾飞向天空燃烧现象的时辰，1个领有黄河和长江滔滔波澜的人的共同体，1个领有亿万双有力的手和亿万双泪汪汪的秋水的人的共同体，却只能握着空拳，眼睁睁看着这座万园之园化为一片灰烬……

火烧圆明园的历史背景

·历史背景圆明园于咸丰十年，即1860年的10月，遭到英法联军的洗劫和焚毁，成为中国近代史上的一页屈辱史。至清代中叶，整个国家的科学技术已大大落后于西方，阶级矛盾日益尖锐，1840年（道光二十年）西方殖民主义者挑起侵华战争——第一次鸦片战争；随后国内又爆发了反抗清王朝统治的“太平天国”。1856年10月，英国和法国联合发动了第二次鸦片战争。先在广州两度挑起战端，但未达到予期愿望。为了对清政府直接施加压力，就决计陈兵京城。侵略军于1858年5月近逼天津，清政府被迫分别与英、法、俄、美签订了丧权辱国的“天津条约”。1860年（咸丰十年）7月，英法侵者军舰队再次闯到大沽口外，以英法公使进京换约为幌子，一面武力进逼，一面诱以“讲和”。目的在于陈兵京师，逼清廷就范。腐败无能的清政府迟迟不定战守之策。侵略军长驱直逼通州。9月21日，通州八里桥决战清军失利，次日晨，咸丰皇帝仓皇自圆明园逃奔承德避暑山庄而去，造成都城无主，百官皆散，军卒志懈，民心大恐的危机局面。·抢劫圆明园：1860年10月6日，英法联军绕经北京城东北郊直扑圆明园，当时，僧格林沁、瑞麟残部在城北一带稍事抵抗，即行逃散。法军先行，于当天下午经海淀，10月6日傍晚，侵略军闯入圆明园大宫门。此时，在出入贤良门内，有二十余名圆明园技勇太监同敌人接仗，“遇难不恐，奋力直前”，但终因寡不敌众，圆明园技勇“八品首领”任亮等人以身殉职。至晚7时，法侵略军攻占了圆明园。管园大臣文丰投福海而死。 清十二帝十三朝分别是：清太祖努尔哈赤（天命）、清太宗皇太极（天聪、崇德）、清世祖福临（顺治）、清圣祖玄烨（康熙）、清世宗胤祯（雍正）、清高宗弘历（乾隆）、清仁宗颙琰（嘉庆）、清宣宗旻宁（道光）、清文宗奕詝（咸丰）、清穆宗载淳（同治）、清德宗载湉（光绪）、溥仪（宣统）。

《圆明园的毁灭》第一课时教学设计.doc

《圆明园的毁灭》第一课时教学设计 教学目标： 1．掌握生字新词，正确读写“不可估量、损失、皇家园林、玲珑 剔透、宏伟、统统、销毁、侵略、众星拱月”等词语，在具体的语境中 理解“不可估量、玲珑剔透、众星拱月、毁灭”等词语。 2．学习课文 1-4 段，领悟圆明园昔日的辉煌，激发学生热爱祖国文化。 3．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三自然段。 4．通过阅读、感悟、想象领悟课文的表达特点，学习运用、整理 资料的方法。 教学重点：通过阅读，再现圆明园昔日的辉煌壮观，激发学生对祖国灿 烂文化的热爱。 教学难点：引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现昔日的辉煌景观。 5、教学准备：学生观看电影《火烧圆明园》、收集有关圆明园的资料。教学过程： 一．揭示课题，检查预习。 1．揭示课题：同学们，今天我们学习第21 课《圆明园的毁灭》。（幻灯 1）（板书课题）课前老师布置同学们回去预习了，下面来考考大家对 生字词的掌握。 2．检查生字词。（出示幻灯 2、3） 4、交流课前收集到的资料。 刚才几位同学把他们课前收集到的资料与大家分享了，这些资料中既有记载圆明园辉煌的图片，也有她毁于一旦的证据，通过这些图片的展示更有助于我们对将要学习的课文内容的理解，下面我们进入新课的学习。 二、学习课文第一自然段。 （1）指名读第一自然段。 出示幻灯 4：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界 文化史上不可估量的损失！ （2）从这句话中你体会到了什么？ （3）理解：不可估量（多音字“量” 、理解“估量”、整词） （估量：推算、计算。这里是说圆明园的损失巨大，无法计算。）（4）感情朗读第一段。 （5）读着这句话，此时你最想了解的是什么？

圆明园的毁灭教案

《圆明园的毁灭》教学设计 教材分析： 本单元的学习目标除了让孩子体会民族精神和爱国情，还要培养学生收集和整理资料的能力，并在语文学习中运用。 这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比愤恨，激发人们不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。 课文语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心。写作时，首尾呼应，题目是“毁灭”，但主要写它的辉煌，更能激起读者的痛心与仇恨。首尾呼应，作者的痛惜、愤怒之情跃然纸上。第二至四自然段详尽地介绍了圆明园的布局、建筑风格及收藏文物的珍贵，再现了圆明园当年的宏伟壮观。最后一个自然段用精练、准确的语言介绍了圆明园毁灭的经过。文章前后内容紧密联系，一扬一抑，一美一惨，爱恨交织。 圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生读文，感悟，想象，在脑海中再现它昔日的景观是本文的教学重点，也是教学难点。文章的题目为《圆明园的毁灭》，而大部分篇幅却是描绘昔日的辉煌，要让学生体会到作者安排材料的匠心，是教学的又一难点。 学习本课时，要引导学生把阅读、感悟、想象和收集、整理、运用资料的能力结合起来，再现圆明园昔日的辉煌壮观，让学生记住屈辱的历史，增强民族使命感，激发热爱祖国灿烂文化的感情。 教学目标： 1、通过阅读、感悟、欣赏、查找资料、想象、交流，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发学生热爱祖国文化的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。 2、学习抓住关键词语，前后联系读课文，体会写法的特点。 3、有感情地朗读课文，读出自己的情感体验。 4、借助网络，学习有目的地搜集信息和利用资料深化阅读理解的能力。 5、利用平板，提高学生合作学习和交流分享的能力。 教学重点、难点： 1、激发学生振兴中华、勿忘国耻的情感。 2、体会作者的写法特点，学习运用资料的能力。 教学准备： 天闻平板、网络 1、布置课前预习，让学生自主搜集有关圆明园的资料、图片,在网络平台上交流，互相点评。 2、教师收集《圆明园的毁灭》的资料，导入平板，作为学生学习的课堂资源。 教学过程： 一、复习导入，再品辉煌。 师：上节课，你们同陈老师一起走进了圆明园，体会了圆明园中那美轮美奂的建筑，你们的脑海中一定会闪烁着这样的词语，(有感情读词)让我们借助这些词语的帮助，伴着优美的音乐，一起背诵课文中的那些优美的语句，重温一下圆明园中的宏伟建筑吧 在圆明园中有……，也有……，有象征着……的买卖街，也有象征着……的山乡村野。园中许多景物都是仿照……建造的，如，海宁的……，苏州的……，杭州西湖的……、……；还有很多景物是根据古代诗人的……建造的，如，……，……。园中不仅有……，还有……。漫步园内，有如漫游在……，饱览着……；流线其间，仿佛……。 （设计理念：伴随着信息技术多媒体播放优美的音乐，让孩子们读得更加入情入境，帮助孩子积累语言，产生对中华文化的自豪感。）

圆明园的毁灭第一课时教案

《圆明园的毁灭》第一课时教案 一、教学目标 1.认识6个生字，会写14个生字；能正确书写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透”等词语。 2.有感情地朗诵课文并尝试背诵二、三、四自然段。 3.使学生理清课文的脉络，了解昔日的圆明园是我国的艺术瑰宝，但今日却不复存在了。 二、教学重难点 1.重点：带领学生品读昔日圆明园的举世闻名之处。 2.难点：引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现圆明园昔日的辉煌景观。 三、教学过程 【第一课时】 （一）激情导入，揭题解题 1.同学们，今天我们来学习一篇新的课文《圆明园的毁灭》，回到一百多年前的清朝末年，去看看。 齐读课题 师：一个完美无缺、光明普照的皇家园林却被强盗给毁灭了。再读课题。 生：圆明园的毁灭。（课件） 2.师：读了这个课题你有什么想问的吗？ 生：圆明园是怎么毁灭的？ 生：之前的圆明园是怎么样的？ 生：是谁把圆明园给毁灭的？······ 师：同学们有这么多问题，那么就让我们带着这些问题走进这篇课文。（二）初读课文，整体感知 1．师：请大家自由读课文，读准生字新词，边读边思考：课文主要讲了一件什么事？（学生自由读课文，教师在一旁巡视，了解学生的读书情况。） 2.指生读课文，检查预习情况 ①检查字词（课件出示部分词语）指生读；齐读 ②检查课文朗读，指生分小节朗读

师：读课文要仔细，一字一句看清楚，要做个细心的学生。 3.交流：用简洁的语言讲课文的主要内容。 生：课文讲了一个举世闻名的皇家园林被强盗给毁灭了。 师：概括得真好，简明扼要，说明你很会读书，很会思考，边读边思考是一种很好的学习方法。 （三）抓重点句，品读昔日圆明园的辉煌 1.师：是啊！这样一座艺术的瑰宝，建筑的精华，却被列强给摧毁了，这节课就让我们一起去看看昔日的圆明园是多么宏伟，多么另人赞叹啊！ 请大家快速默读二、三、四自然段，看看课文中的哪句话可以概括当时圆明园在世界上的地位呢？（课件出示相关句子：圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。） 师：那么为什么会给予圆明园这么高的地位呢？ 请你再次浏览这三个自然段，从中找找答案，并抓住有关词语仔细品味，展开想象，一会儿我们把看到的和同学一起来交流。 2.汇报与交流： ①第二自然段：重点体会“众星拱月”，什么叫“众星拱月”？文中的“星”、“月”分别指什么？（一起看看课件，感受圆明园的众星拱月）师：这一段主要写圆明园的什么？（圆明园的地理位置） 师：从“众星拱月”这个词语我们可以看出圆明园布局独特，规模宏大。那园中的景观又是怎样的呢？我们一起去领略一下吧。 ②第三自然段：自由读第三自然段，看看课文从哪些句子来写景观的，画一画最吸引你的景观。 根据学生的回答出示句子，先看第一句，（重点体会“金碧辉煌”、“玲珑剔透”。抓住“有……也有……有……也有”体会作者用词之妙和园中各种景观应有尽有。） 师：谁能一口气说出这个句子中圆明园的几个“有”？ 师：你觉得用了这几个“有”有什么作用呢？ 生：可以看出圆明园中的建筑非常多

关于圆明园的历史资料300字

关于圆明园的历史资料300字 清代著名的皇家园林。康熙四十八年(1709)，康熙帝(即清圣祖玄烨)将北京西北郊畅春园北一里许的一座园林赐给第四子胤禛，并亲题园额“圆明园”。下面是为大家整理的一些关于“关于圆明园的历史资料300字”，供大家参阅。 圆明园历史--争议 关于圆明园的建园日期学术界中尚有争议，目前有两种主要说法，一种说是依据《日下旧闻考》所载圆明园建园于公元1709年，另一种是圆明园研究员张恩荫先生所说的1707年。 雍正三年(1725)，雍正帝(即清世宗胤禛)在圆明园南面增建宫殿衙署，占地面积由原来的六百余亩扩大到三千余亩。此后，圆明园不仅是清朝皇帝休憩游览的地方，也是他们朝会大臣、接见外国使节、处理日常政务的场所。乾隆帝(即清高宗弘历)即位后，在圆明园内调整了园林景观，增添了建筑组群，并在圆明园的东邻和东南邻兴建了长春园和绮春园(同治时改名万春园)。这三座园林，均属圆明园管理大臣管理，称圆明三园。 圆明三园面积五千二百余亩，一百五十余景。其中最著名的有上朝听政的正大光明殿，祭祀祖先的安佑宫，举行宴会的山高水长楼，模拟《仙山楼阁图》的蓬岛瑶台，再现《桃花源记》境界的武陵春色。一些江南的名园胜景，如苏州的狮子林，杭州的西湖十景，也被仿建

于园中。长春园内还有一组欧式建筑，俗称西洋楼。圆明园还是一座大型的皇家博物馆，收藏着许多珍宝、图书和艺术杰作。 咸丰十年(1860)8月，英法联军攻入北京。10月6日，占领圆明园。从第二天开始，军官和士兵就疯狂地进行抢劫和破坏。为了迫使清政府尽快接受议和条件，英国公使额尔金、英军统帅格兰特以清政府曾将英法被俘人员囚禁在圆明园为借口，命令米启尔于10月18日率领侵略军三千五百余人直趋圆明园，纵火焚烧。这场持续了两天两夜的大火，将圆明园烧成一片废墟。 同治年间(1862～1874)，同治帝准备修复圆明园,供慈禧太后居住。后因财政困难，被迫停止,改建其他建筑。1900年，八国联军侵入北京，圆明园又一次遭到破坏。清朝覆灭后，一些军阀、政客、官僚，纷纷从圆明园盗运建筑材料，圆明园遗址遭到进一步破坏。 圆明园历史--鼎盛时期 乾隆帝(即清高宗弘历)继位后，在圆明园内调整了园林的景观，增添了建筑组群，并在圆明园的东邻和东南邻兴建了长春园和绮春园(同治时改名万春园)。这三座园林，均属于圆明园管理大臣管理，称圆明三园。 绮春园 绮春园早期曾是清怡亲王允祥的与御赐花园，名为“交辉园”。到乾隆中期该园又改赐给大学士傅恒，易名“春和园”。乾隆三十四年(1769)春和园归入圆明园，正式定名为“绮春园”。那时的范围尚不包括其西北部。嘉庆四年和十六年，该园的西部又先后并进来两处

《圆明园的毁灭》教学设计

《圆明园的毁灭》教学设计 导语：1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走;拿不动的，就用大车或牲口搬运;实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园内放火。大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。 《》教学设计 【教材简析】 这篇精读描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象。课文语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心，题目为“毁灭”，却用了大量的篇幅写它辉煌的过去，把美的东西毁灭了，这真是一个悲剧，更能激起读者的痛心与仇恨。表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。 选编本课的意图是，引导学生把阅读、感悟、想象结合起来，把搜集与整理、运用资料结合起来，再现圆明园昔日的辉煌壮观，让学生记住屈辱的历史，增强民族使命感，激发热爱祖国灿烂文化的感情。 【设计理念】 这篇课文文字优美，字里行间饱含作者强烈的思想感情，教学时可以以情激情，以读激情，以景激情，以史实激情，特别是要重视以读激情，充分体现阅读教学“以读为本”。通过读书，交流课前搜集的资料，运用多媒体课件，把学生带入创设的情境中，引导他们把最感兴趣的景观想象出来，并谈一谈自己的脑海里浮现的画面。感受到圆明园的瑰丽与辉煌再去读圆明园的毁灭，更能激发学生对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。 【教学目标】 1.认识6个生字，会写14个生字;能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星挡月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等。 2.有感情地朗读课文。背诵课文。 3.理解课文内容，了解圆园明辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。 4.领悟文章的表达特点。学习与运用整理资料的方法。 【教学重点】

《圆明园的毁灭》教学设计

人教版小学语文五年级上册第七组《圆明园的毁灭》 第二课时教学设计 【教材分析：】 《圆明园的毁灭》是小学语文五年级上册第七组的一篇课文，这篇课文讲述了圆明园当年的辉煌景观和它的毁灭，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨。围绕这一中心，作者着重写了两个方面内容，一是圆明园的宏伟壮观和它所收藏的大量无价之宝，突出了它是“园林艺术的精华，建筑艺术的瑰宝”；二是强盗们肆意毁坏圆明园的罪行，激起了人们对侵略者的无比仇恨，通过美与丑、善与恶的对比，学生潜移默化地体验到了近代史教育和爱国主义教育，更进一步认识到：侵略者之所以胆敢如此为非作歹，是因为清政府的腐败无能，从而激发学生不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。 【学情分析】 学生是学习的主体，是意义建构的主动者，五年级的学生，知识面较宽，对新鲜事物注意力持久，已具备了丰富的想象能力和较强的理解能力，他们善于探索，敢于质疑，敢于创新，但当今学生对圆明园的了解一般囿于文字介绍，应为学生提供丰富的信息资源，创设好良好的人文环境，使其在图、文、声、像等信息的刺激下充分感知，从而激发学生振兴中华的责任感。 【设计理念】 1、学生是学习和发展的主体，要切实地把学生放在学习的主体位置，注重学生的自我阅读，自我理解和情感体验，教师在关键处作些点拨和引导，体现教师是学习活动的指导者、合作者和支持者。 2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。 【教学目标】 1、知识与技能 (1 ) 通过学习课文，感受圆明园当年的辉煌，了解圆明园毁灭的历史，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。 (2)有感情地朗读课文，在读中理解、体会。 2、过程与方法 （1）搜集相关文字或图片资料，了解屈辱的过去与今天的强大。 （2）以读激情，以悟促读，提高朗读能力；以悟促诵，背诵重点段落，积累语言。 3、情感态度与价值观 （1）品读有关语句，领会句子含义； （2）激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。 【教学重点与难点】 1、通过对语言文字的理解，想象圆明园当年的样子，了解它毁灭的过程，使学生记住这一国耻，培养学生爱国情操。 2、理解课文中重点词语和句子的深刻含义，体会圆明园的建造和毁灭反映着祖国的强盛与衰败，进一步激发学生振兴中华的责任感和使命感。 【教法】 1、以读代讲法贯穿整个教学过程中，让学生在读中求解，读中品味，读中明

《圆明园的毁灭》阅读题

《圆明园的毁灭》 圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇（wáng huáng）家园林。它由圆明园、万春园和长春园组成，反以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面。众星拱月般环绕在圆明园周围。 圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲（l ín líng）珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬（péng féng）莱瑶台，武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。漫步园内，有如漫游在天南地北，饱览着中外风

景名胜；流连其间，仿佛（fúfó）置身在幻想的境界里。 1、我会选择文中括号内正确的读音。（4分） 2、写出下列词语的近义词。（3分） 景观（）仿照（）仿佛（） 3、用“~~~~~”划出文中的排比句。（2分） 4、在括号中填上恰当的词语。（2分） （1）（）的殿堂（2（）的亭台楼阁（3）（）的乡村田野（4）（）的民族建筑 5、缩写句子。（2分） 圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。 6、给带点的字选择正确的解释。（3分）

（1）风景名胜（）：A、超过B、优美的地方C、能担任，能承受 （2）举世闻名（）：A、用鼻子嗅B、知道C、有名望 （3）武陵春色（）：A、情景，景象B、颜色C、脸上表现的神情 7、本文是从_______ 、_______ 和_______ 三个方面来描写圆明园的，其中 _________方面写得最详细。（4分） 8、本文标题为“圆明园的毁灭”。为什么在内容上却用大量的笔墨描写昔日的辉煌？（4分）_________________________________________ _______ 9、看着昔日辉煌的圆明园，作为一个中国人，你感受最深的是什么？（5分）

圆明园是怎样被毁灭的

圆明园的毁灭 摘要：圆明园的园林杰作和艺术宝藏是千百万劳动人民血汗和智慧的结晶，然而在经过1960年的第二次鸦片战争和1900年的八国联军入侵北京时的掠夺焚毁以及当地地皮歹人的毁坏，这座中国最宏伟的皇家园林毁灭了。它毁于英法侵略者之手，也毁于清政府的腐败与无能，同时也毁于当时没有文物保护意识的部分国人之手。它的毁灭，既是西方侵略者野蛮摧残人类文化的见证，又是文明古国落后了也会挨打的证明。 关键词：圆明园毁灭 1 圆明园简介 圆明园坐落在北京西郊海淀区，与颐和园紧相毗邻。它始建于康熙46年（1707年），由圆明、长春、万春三园组成。有园林风景百余处，建筑面积逾16万平方米，是清朝帝王在150余年间创建和经营的一座大型皇家宫苑。清王朝倾全国物力，集无数精工巧匠，填湖堆山，种植奇花异木，集国内外名胜40景，建成大型建筑物145处，内收难以计数的艺术珍品和图书文物。在这些建筑中，除具有中国风格的庭院外，长春园内还有海晏堂、远瀛观等西洋风格的建筑群，被誉为“万园之园”。从康熙到咸丰，6个皇帝每年总有三四个月在此居住，并处理政务和进行各种政治活动。当年的大宫门两旁，曾设置了内阁、六部、军机处等中央政府部门的办公处。在圆明园的鼎盛时期，这里既是具有空前规模的皇家园林，又是清代皇帝发号施令、行使权力的统治中心。 2.圆明园的第一次破坏 1860 年，当英法联军对圆明园疯狂地进行洗劫时，就有无数的土匪参与了打劫。英法联军选择最贵重的东西抢劫，土匪掠夺剩余的精华，小民则捡拾委弃于道途的零碎，甚至守园太监也有趁火打劫者。易得的值钱物品很快被搜罗干净了，有人又把希望寄托在散落、埋没于尘土中的细碎宝物上，他们操起扫帚和簸箕，在园中道路上飞沙扬尘。守园的太监和官兵将他们称为“筛土贼”，时有谚

北京版五年级下册语文课件《圆明园的毁灭》

北京版五年级下册语文课件：《圆明园的毁 灭》 一、学习目标 (1)通过学习课文，感受圆明园当年的辉煌，了解圆明园毁灭的历史，记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。 (2)有感情地朗读课文，在读中理解、体会。 二、学习重难点 有感情地朗读课文，在读中理解、体会。 三、学习用具 多媒体教学、班班通基础设备 四、学习过程 （一）揭题导入，奠定基调。 （课件出示插图）大声的说出这是什么地方？ 是的，这就是曾被誉为“万圆之园”的圆明园。（板书：圆明园） 通过上节课的学习，圆明园给你留下了怎样的印象？（生答） 听到这么高的评价，作为中国人的我们是多么地自豪啊！让我们带着这种自豪之情再来读读课题。（齐读） （二）朗读感受，体味辉煌。 那么，圆明园里究竟有些什么，能让人们如此地赞美它

呢？ 这节课，让我们再一次走进昔日辉煌的圆明园，请同学看自学指导 （请同学们默读课文，找一找，圆明园里究竟有些什么，能让人们如此地赞美它呢？5分钟后，检查自学成果）（生答第三段，总结为建筑。生答第四段，总结为文物。详细讲解三四段） 检测：生回答第三段。（总结为建筑，板书）一起来欣赏这些精美的建筑。此时你有什么感受，（生答自豪骄傲震惊等）带着你的感受再读第三段。法国作家雨果也对圆明园做出了高度的评价。（出示课件） 在第三段中出现了一些关联词，默读，谈感受，同学们在以后的写作中，也可以学习课文的表达方法，用一些关联词。 圆明园中有这么多宏伟而精美的建筑，所以作者由衷地发出感慨“漫步园内------”谈感受，再读 看了这些，我们可以理直气壮地说——（齐读） （出示：圆明园是我国园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。） 2、除了这些精美而宏伟的建筑，圆明园里还有什么？（第四段） （1）最珍贵的历史文物指那些文物？

纪录片《圆明园》赏析

《圆明园》创作中的几个特点： 1、第一人称角度叙述。郎世宁为线索，串联起圆明园修建、扩建以及被摧毁的全过程，康熙、雍正、乾隆三代帝王的时间过度，加之首位雨果文章做旁白，完整的结构保证了影片故事化。主要线索人物——郎世宁的选择颇具匠心，不同于以往，以记者、主持人，或者字幕的解说，影片中有了主线人物，使得故事的叙述和创作视角更有吸引力，而依据的史料，日记，书信，使得影片更为客观可信。 2、情景再现的表现方式，故事化戏剧化的创作。纪录片与故事相结合，是电影发展的一种趋势，而历史纪录片《圆明园》在这方面就进行了大胆有益的尝试，包括“他者视角的选择”、人物性格的塑造、真实再现、特技等 3、完整的故事构架，生动的细节表现 勤奋不是万能的，效率才是最重要。片中提到雍正皇帝每天休息时间不到4个小时，其他时间都用来批阅奏折，处理国家大事。他不可谓不是一个勤奋的好皇帝，但这同样体现了一个问题，一个国家的最高统治者都需如此劳累，可见其管理制度的落后。修建“水法”的洋人还提到修建靠的都是人力，效率极为低下。古代帝王对科学的态度，被称为千古一帝的康熙对科学是极为感兴趣的，常用西方使者送的望远镜观天象，但官员们确认为这只不过是皇帝又多了一件玩具罢了，然后的雍正皇帝对科学兴趣乏乏，乾隆更是视科学为玩物，从影片中郎世宁提到在“观水法”的机械运水喷泉使用三年后，乾隆就下令将机械弃用，改人工运水， 他认为那只不过是雕虫小技罢了，同样令人感到心凉的是英法联军曾在圆明园仓库中发现了但是西方进供的最先进的枪支与大炮，我们去不重视，不利用，自认为我们天朝大国不需要。这是多么的悲哀，一个曾经发明了震惊世界改变世界的四大发明的古国却因自满，自傲，忽视科学的力量而最终走向衰败。科学是第一生产力可见清王朝最终走向灭亡是历史的必然。在这样一座旷世园林的背后我们看到了大清鼎盛外表下糜烂的本质，制度僵化，政治腐败，闭关锁国忽视科学，圆明园的毁灭是不可挽回的，曾经那如此繁华美丽，气势庞大的圆明园只剩下一片残岩断壁安安静静的躺在杂草丛中，我们就让它静静的躺着吧，一个民族在惨受凌辱后，需要有一个见证者永远督促后人记住那一断耻辱，鞭策后人努力去洗刷，圆明园的残岩断壁无疑是最好的见证者。现在的我们要做的就是好好学习，做一名合格的社会主义的建设者。把祖国建立的更加富强，用今天的辉煌洗刷曾经的耻辱。 有一天，两个强盗闯进了圆明园，一个强盗大肆抢劫，另一个强盗纵火焚烧，原来‘胜利’就是进行一场洗劫的两个征服者平分赃物，一个把口袋装满，一个把箱子装满，然后手挽手，笑嘻嘻地回到欧洲。这就是两个强盗的一段经历…...这两个强盗，一个叫法兰西，另一个叫英吉利。 --------维克多.雨果 它只是试图用最逼真的手段去还原一个万园之园从修建、扩建到焚毁的整个过程，去再现一段皇家林苑的历史，一段国家的历史，一段民族的历史。

《圆明园的毁灭》第一课时说课稿

《圆明园的毁灭》第一课时说课稿 大家好，我的说课内容是人教版五年级上册的精读课文《圆明园的毁灭》，我要说的是第一课时。 一、说教材 《圆明园的毁灭》是我们中华民族的一段辛酸历史，全文向我们讲述了圆明园的昔日辉煌景观和圆明园毁灭的经过。读完全文，会为祖国有如此辉煌美丽的圆明园而骄傲自豪，更会为如此辉煌美丽的圆明园被毁灭而痛心惋惜，为英法联军的残暴、贪婪、野蛮而义愤填膺，爱恨满园，感慨无限。对于五年级的学生来说，正确地把握文章的主要内容并不太难，但是怎样通过语言文字细细推敲，揣摩藏在文字背后的精气神却并非是一件容易的事。对于《圆明园的毁灭》一文，我从这样几方面进行了解读。 一、不可估量的损失 圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！ “不可估量”，这个词在这一自然段中，连续出现了两次，强调了圆明园的毁灭损失巨大，无法估量和计算。抓住“不可估量”，反复咀嚼这两个“不可估量”，传达出的是圆明园的价值不可估量。两个“不可估量”，也深深刺痛了每一位华夏儿女的心。伤感、痛恨、愤慨皆无法言表此时的心境，以一个感叹号化之！可这样的开头留给阅读者更多的是一个问号：为什么圆明园的毁灭是不可估量的？ 二、众星拱月的独特布局 1.圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。 说它是皇家园林，因为它始建于康熙46年（1707年），由圆明园、长春园、绮春园（后改为万春园）三园组成。最初是康熙皇帝赐给皇四子胤禛（即后来的雍正皇帝）的花园，历经康熙、雍正、乾隆、嘉庆、道光、咸丰六朝皇帝。圆明园占地面积约5200多亩，是清朝

帝王在150余年间创建和经营的一座大型皇家宫苑，有“万园之园”之称。中国历代皇家园林有很多，但圆明园绝不是一般的皇家园林，而是一座举世闻名的皇家园林，这就有它的特殊性。 2. 此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。 圆明园这座皇家园林的独特性之一就是它“众星拱月”般的布局了。圆明园的周围除了圆明园、万春园、长春园以外，周围还有上百个的园子从东、西、南三面紧紧围绕着，就像是许多星星围绕着月亮一样，这宏大的地域规模在气势上已经让人称奇。 三、风格迥异的宏伟建筑 课文第三自然段一口气用了三个“有……也有……”或“有……还有……”的句式向我们描述了圆明园中不同的建筑风格。 1. 圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。 在圆明园中的建筑，据史料记载当时分布着40多个景区，有上百处景点。作者重点介绍的殿堂、亭台楼阁、“买卖街”、山乡村野是经过精心选择的。有金碧辉煌、大气雄伟的殿堂，也有玲珑剔透、小巧精致的亭台楼阁。显然这是一种对比的表达方式。同样，有象征热闹的“买卖街”和那种宁静的山乡村野又是一种比较写法。 2.园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台，武陵春色。 这句也是如此，这些建筑有仿照现实存在的名胜建造的，也有根据诗中想象出来的景象建造的，一虚一实更是对比着在写。

圆明园的毁灭及优秀教学设计

《圆明园的毁灭》教学设计 教学目标 1．学会本课14个生字，正确读写“不可估量、损失、皇家园林、组成、一般、象征、、诗情画意、宏伟、唐代、凡是、统统、销毁、侵略、奉命”等词语。 2．以悟促读，提高朗读能力；以悟促诵，背诵重点段落，积累语言。3．了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强学生振兴中华的责任感和使命感 教学重难点： 通过阅读，再现圆明园昔日的辉煌壮观，激发学生对祖国灿烂文化的爱，对侵略者的恨，增强振兴中华的责任感和使命感。 课时安排：2课时 教学过程： 一、质疑课题，导入新课 1、揭题，看到课题你想知道哪些相关的容？ 预设：圆明园是什么样的？谁毁灭了圆明园？ 圆明园怎样被毁灭的？圆明园毁灭的原因？ （如出现问题：圆明园是什么？可从“园”字入手。） 二、初步感知 1、自读课文。 2、交流初读收获。 三、走近圆明园

1、感知价值 （1）关于圆明园的毁灭，文中第一段这样说：（出示课件）学生指读、齐读。 （2）说说对这句话的理解。提示理解“不可估量”。 （3）改说价值。 2、再现圆明园昔日辉煌 （1）、自读课文，思考：圆明园是个怎样的园林？ （2）、交流 布局：众星拱月（展示圆明园整体布局图片。直观感受圆明园的宏大规模。） 景致：有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁 有象征热闹街市的“买卖街” 也有象征田园风光的山乡村野 仿名胜古迹 根据诗情画意建造 不仅有民族建筑，还有西洋景观。 A、抓住“金碧辉煌”“玲珑剔透”“买卖街”“山乡村野” 感悟景观风格各不相同。 B、想象“雷峰夕照”“平湖秋月” C、男女生分读。 D、师：这各地的风景名胜实际距离不下百里、千里，甚万里，但圆明园却相互为邻。引读：所以漫步园有如———————

圆明园的毁灭 (2)

五年级上册《圆明园的毁灭》教学设计 第一课时 一、“走近圆明园” 1．让我们走近圆明园。读课文。 （1）注意指导书中的生字，提示文中的连接词及分号等。 （2）板书“不可估量、举世闻名、诗情画意、天南海北；众星拱月、玲珑剔透、蓬莱瑶台、金碧辉煌”。 （3）可以读读第129页的词语盘点，老师把以上词语补充完整。 2．从最后一段课文引入：这片废墟已经在风雨中伫立一百四十多年。文中的哪句话概括了圆明园损失的程度？（提示连接词“是……也是……”和“文化”）4．圆明园里究竟有些什么，说毁灭的是不可估量的价值？（加问号）让我们一起“走进圆明园”。 二、“走进圆明园” （一）体会圆明园“不可估量”的价值 1．同学们知道圆明园的面积有多大吗？据老师了解占地面积有458.9公顷。圆明园相当于多少个这么大的教室？这么大的面积，有些什么？（圆明园的面积相当于1万多个这么大的教室。） 2．课文1－4段，说说圆明园有些什么。 （1）抓“三园”，理解“众星拱月”（看图，不愧是万园之园！） （2）有……也有……（看图，金碧辉煌。大到宏大无比，小到精美绝伦。） （3）有……也有……（看图，理解象征。既有城市的，也有乡村的，尽收眼底。）（4）不仅有……还有……（看图，西洋景观。空间上，既有国内，又有国外。）（5）上自……下至……（看图，珍宝字画。时间上，展示几千年的精华。） 3．圆明园浓缩着“天南海北”的精华！用成语概括：应有尽有、成千上万、数不胜数…… 4．圆明园的价值，涵盖文学、绘画、雕塑、建筑等，真是“不可估量”，不愧是“举世闻名”。 5．所以说，圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。 6．那好，读课文，让我们感到，通过你的介绍，它的的确确是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。（引领学生注意体会那些连接词，读出一种自豪感。） 第二课时 1．圆明园举世闻名，是博物馆，也是艺术馆。一说到“艺术”，就会想到──（美）2．回味“众星拱月”的万园之园── 3．回味金碧辉煌的殿堂和玲珑剔透的楼阁── 4．回味“象征”城市风光和山乡村野── 5．不仅仅这些，圆明园还有著名的四十个景点呢。我们只选20处景观看一看。（课件） （1）如果一处一处参观得需要多少天啊。你打算住几天？

有关圆明园毁灭的作文

有关圆明园毁灭的作文 圆明园毁灭是令人痛心的，同时也是愤怒的，那么有关圆明园毁灭的作文应该怎么写呢？下面就和小编一起来看看吧。 有关圆明园毁灭的作文篇一圆明园位于北京西北郊，建于明朝。1709年，清朝康熙帝把该园赐给四子胤祯(后来的雍正帝)，并赐名圆明园。经雍正、乾垄嘉庆、道光、咸丰五位皇帝150多年的经营，集中了大批物力，役使了无数能工巧匠，倾注了千百万劳动人民的血汗，把它精心营造成一座规模宏伟、景色秀丽的离宫。 清朝皇帝每到盛夏就来到这里避暑、听政，处理军政事务，因此也称“夏宫”。 圆明园周围连绵10公里，由圆明园、万春园、长春园组成，而以圆明园最大，故统称圆明园(亦称圆明三园)。此外，还有许多属园，分布在圆明园的东、西、南三面，其中有香山的静宜园、玉泉山的静明园、清漪园(后来的颐和园就是在此基础上建造起来的)等，全园面积合计5000多亩。 圆明园不仅汇集了江南若干名园胜景，还创造性地移植了西方园林建筑，集当时古今中外造园艺术之大成。园中有宏伟的宫殿，有轻巧玲珑的楼阁亭台;有象征热闹街市的“买卖街”，有象征农村景色的“山庄”;有仿照杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照，有仿照苏州狮子林的风景名胜;还有仿照古代诗人、画家的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台、武陵春*等。可以说，圆明园是中国劳动人民智慧和血汗的结晶，圆

明园内还珍藏了不仅如此，也是中国人民建筑艺术和文化的典范。．无数的各种式样的无价之宝，极为罕见的历史典籍和丰富珍贵的历史文物，如历代书画、金银珠宝、宋元瓷器等，堪称人类文化的宝库之一，也可以这样说，它是世界上一座最大的博物馆。 19世纪中期英法等国相继完成了工业革命，为了掠夺更多的商品市场和原料产地，加紧向海外殖民扩张，于1840年以中国禁烟运动为借口，悍然发动了侵略中国的战争。由于中国封建制度的腐朽和清政府的腐坏，中国在第一次战争中惨败，西方资本主义各国强迫清朝政府签订了第一批不平等条约，从中国攫取了赔款、协定关税、开放五口通商、领事裁判权和片面最惠国待遇等许多特权。英国资产阶级以为通过这些不平等条约就可以把大量的商品倾销到中国。但事实并非如此，据有关资料记载，1850年英国输入中国的商品比1844年还少了75万英镑。出现这种情况的原因，一是中国自给自足的自然经济顽强抵制着外国商品的侵入;二是英国增加贸易与发展合法贸易存在着矛盾。由于战争后英国等殖民主义者大量对华输入，中国的白银继续外流，使中国出口茶叶、生丝收入的大半被其抵消，无力再多购买英国的工业品，这当然对英国是很不利的。英国资产阶级是既要维护给它带来巨大利益的贸易，又要扩大对华的工业品销售。这样，它就要迫使清朝政府开放更多的商埠，进一步控制中国海关，加强对清政府的控制。 为了进一步打开中国大门，英、法、美等西方国家便以修约为名，企图压迫清政府给其新的侵略权益。1853年5月，英国首先向中国

关于圆明园毁灭的资料

关于圆明园毁灭的资料 圆明园是坐落在北京西北郊，与颐和园相邻，由圆明园、长春园和万春园组成，也叫圆明三园。圆明园是清朝著名的皇家园林之一，面积五千二百余亩，一百五十余景。建筑面积达16万平方米，有万园之园之称。清朝皇室每到盛夏时节会来这里理政，故圆明园也称夏宫。以下是关于圆明园毁灭的一些资料，欢迎大家参阅! 圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失! 圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般地环绕在圆明园周围。 圆明园中有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁;有象征着热闹街市的买卖街，也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的。如杭州西湖的平湖秋月、雷锋夕照，海宁的安澜园，苏州的狮子林等。还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台、武陵春色园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜;流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。 圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文

物。上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代名人书画，各种奇珍异宝。所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。 860年10月5日，英法联军兵临北京城下。根据俄国外交官伊格纳提耶夫提供的情报：清朝守军集中在东城，北城是最薄弱的地方，应先攻取;并听说中国清朝皇帝正在西北郊的圆明园。于是，英法联军绕抄安定门、德胜门，进犯圆明园，并将圆明园洗劫一空，制造了震惊中外的火烧圆明园事件。 圆明园位于北京西北郊，建于明朝。1720xx年，清朝康熙帝把该园赐给四子胤祯(后来的雍正帝)，并赐名圆明园。经雍正、乾隆、嘉庆、道光、咸丰五位皇帝150多年的经营，集中了大批物力，役使了无数能工巧匠，倾注了千百万劳动人民的血汗，把它精心营造成一座规模宏伟、景色秀丽的离宫。 清朝皇帝每到盛夏就来到这里避暑、听政，处理军政事务，因此也称夏宫。圆明园周围连绵10公里，由圆明园、万春园、长春园组成，而以圆明园最大，故统称圆明园(亦称圆明三园)。此外，还有许多属园，分布在圆明园的东、西、南三面，其中有香山的静宜园、玉泉山的静明园、清漪园(后来的颐和园就是在此基础上建造起来的)等，全园面积合计5000多亩。

部编人教版五年级语文上册-圆明园的毁灭-教案教学设计

《圆明园的毁灭》精美教学设计 【教学目标】 1.会认本课10个生字，会写15个生字，理解生字组成的词语。 2.了解文章的表达顺序，初步领悟文章的表达方法，明晰各段间的联系。 3.借助相关资料，想象圆明园当年的样子，了解它毁灭的过程，理解重点词语和句子的深刻含义。 4.反复朗读，了解圆明园的毁灭是祖国文化史上和世界文化史上不可估量的损失，是我国近代屈辱历史的见证，从而唤起捍卫祖国神圣尊严的责任感。 【教学重点】 1.会认本课10个生字，会写15个生字，理解生字组成的词语。 2.借助相关资料，想象圆明园当年的样子，了解它毁灭的过程，理解重点词语和句子的深刻含义。 【教学难点】 1.了解文章的表达顺序，初步领悟文章的表达方法，明晰各段间的联系。 2.反复朗读，了解圆明园的毁灭是祖国文化史上和世界文化史上不可估量的损失，是我国近代屈辱历史的见证，从而唤起捍卫祖国神圣尊严的责任感。 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、激趣导入 1.谈话引入：有一座言语无法形容的建筑，一种恍若月宫的建筑，这就是圆明园！——雨果 圆明园有“百园之园”之称，但是今天，我们来到北京却只能看见几根柱子，因为——它被毁灭了。昔日圆明园是怎样辉煌、壮观，又是怎样被毁灭的呢？下面让我们走进课文去看一看。 2.助读资料： （1）走进作者：王英琦：女，1954年生，安徽寿县人。1987年毕业于武汉

大学作家班。历任麻纺厂及安徽省机械施工公司、省微波总站和省文学艺术研究所工人、干部、创作员，安徽省文联文学院作家，省作协理事。享受政府特殊津贴。1982年开始发表作品。1984年加入中国作家协会。文学创作一级。著有散文集《守望灵魂》《背负自己的十字架》《热土》《漫漫旅途上的独行客》《情到深处》《我遗失了什么》等17部，短篇小说集《爱之厦》《遥远而切近的爱》，电影文学剧本《李清照》等。散文《我遗失了什么》获1987年全国优秀散文奖。 （2）圆明园：位于北京西北郊，始建于清康熙四十八年(1709)，到清乾隆九年(1744) 基本建成。此后的嘉庆、道光、咸丰三代屡有修缮扩建，历时150多年。全园建筑总面积超过故宫，圆明园被誉为“万园之园”，艺术价值极高。1860年10月，英法联军劫掠园中珍宝11天，并纵火焚烧了三天三夜，当时的清政府软弱无能，面对外敌的欺侮，只会一味屈膝退让。当圆明园被烧时，咸丰帝和慈禧等仓皇逃跑，他们的懦弱使中华民族受尽屈辱。1983年北京市人民政府集资修整，万春园、福海、万花阵等逐步恢复，并定名为“圆明园遗址公园。” 二、出示学习目标 1.会认本课10个生字，会写15个生字，理解生字组成的词语。(重点) 2.了解文章的表达顺序，初步领悟文章的表达方法，明晰各段间的联系。(难点) 三、初读感知 1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 2.自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 3.出示我会认，指导学生识记生字。 4.出示多音字，指导学生识字多音字。 5.理解词语。 6.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 7.再读课文，想一想课文写了什么？ 示例：课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的经过。 8.出示会写字，组内合作识字，观察书写要点。教师指导重点字的写法：

圆明园的历史背景

圆明园的历史背景 武陵春色……园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。 圆明园的园林艺术成就被普遍认为既体现了中国封建时代的灿烂文化，也暴露了封建帝王的挥霍无度。由于封建统治者妄自尊大，闭关锁国，至清代中叶，整个国家的科学技术已大大落后于西方，阶级矛盾日益尖锐，1840年（遣光二十年）西方殖民主义者挑起侵华战争--第一次鸦片战争；随后国内又爆发了反抗清王朝腐败统治的"太平天国"革命。 1856年10月，英国和法国在沙皇俄国和美国的支持配合下，联合发动了新的侵华战争--第二次鸦片战争。其目的是要攫取更大的殖民利益。他们先在广州两度挑起战端，但未达到予期愿望。为了对清政府直接施加压力，就决计陈兵京城。侵略军于1858年5月近逼天津，清政府被迫分别与英、法、俄、美签订了丧权辱国的"天津条约"。 1860年（咸丰十年）7月，英法侵略者军舰队再次闯到大沽口外，以英法公使进京换约为幌子，一面武力进逼，一面诱以"讲和"。而又屡屡节外生枝，条件愈益苛刻，目的在于陈兵京师，逼清廷就范。面对侵略者的计谋，腐败无能的清政府却委曲乞和，迟迟不定战守之策。因而痛失战机，致使侵略军长驱直逼通州。9月21日，通州八里桥决战中国军队失利，次日晨，咸丰皇帝仓皇自圆明园逃奔承德避暑山庄而去。名为"北巡"，实则置祖宗社稷于不顾，自逃性命。从而造成都城无主，百官皆散，军卒志懈，民心大恐的危机局面，这就从根本上动摇了对入侵者的坚决抗御。 1860年10月6日，英法联军绕经北京城东北郊直扑圆明园，当时，僧格林沁、瑞麟残部在城北一带稍事抵抗，即行逃散。法军先行，于当天下午经海淀，傍晚即闯至圆明园大宫门。此时，在出入贤良门内，有二十余名圆明园技勇太监同敌人接仗。"遇难不恐，奋力直前"，英勇抗击。但终因寡不敌众，圆明园技勇"八品首领"任亮等人以身殉职。至晚7时，法侵略军攻占了圆明园。管园大臣文丰投福海而死。 1860年10月7日，英法侵华头目闯进圆明园后，立即"协派英法委员各三人合议分派园内之珍物。"法军司令孟托邦当天即函告法外务大臣："予命法国委员注意，先取在艺术及考古上最有价值之物品。予行将以法国极罕见之物由阁下以奉献皇帝陛下（拿破伦第三），而藏之于法国博物院。"英国司令格兰特也立刻"派军官竭力收集应属于英人之物件。"法英侵略军入园的第二天就不再能抵抗物品的诱惑力，军官和士兵们都成群打伙冲上前去抢劫，恶狼般地吞噬着园中的金银财宝和文化艺术珍品。 据参与的目击过劫掠现场的英法军官、牧师、记者描述：军官和士兵，英国人和法国人，为了攫取财宝，从四面八方涌进圆明园，纵倩肆意，予取予夺，手忙脚乱，纷纭万状。他们为了抢夺财宝，互相殴打，甚至发生过械斗。因为园内珍宝太多，他们一时不知该拿何物为好，有的搬走景泰兰瓷瓶，有的贪恋绣花长袍，有的挑选高级皮大衣，有的去拿镶嵌珠玉的挂钟。有的背负大口袋，装满了各色各样的珍宝。有的往外衣宽大的口袋里装进金条和金叶；有的半身缠着织锦绸缎；有的帽子里放满了红兰宝石、珍珠和水晶石；有的脖子上挂着翡翠项圈。有一处厢房里有堆积如山的高级绸缎，据说足够北京居民半数之用，都被士兵们用大车运走。一个英国军官从一座有5O0尊神像的庙里掠得一个金佛像，可值1,200英镑。一个法国军官抢劫了价值60万法郎的财物。法军总司令孟托邦的儿子掠得的财宝可值30万法郎，装满了好几辆马车。一个名叫赫利思的英军二等带兵官，一次即从园内窃得二座金佛塔（均为三层，一座高7英