浅议多媒体在高中生物教学中的合理运用

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浅议多媒体在高中生物教学中的合理运用

作者：游力思

来源：《速读·中旬》2015年第04期

摘要：高中生物利用多媒体教学能极大地提升学生的生物素养，笔者从生物教学中运用

多媒体的重大意义和运用中存在的弊端入手，阐述了高中生物教师应将多媒体技术充分应用到教学实践中，全面提高学生的综合素质。

关键词：生物；多媒体；意义；弊端；具体；抽象；优化；共享

由于科学技术发展非常迅速，多媒体技术的应用也日益普及，多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机结合，共同参与教学全过程，以多媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构。将多媒体引入生物课堂，对于拓宽学生知识面、激发学生学习兴趣、培养学生创新思维、增强学生创造力、建立新型师生关系等方面具有积极影响。下面，笔者结合在高中生物教学中的实践，谈谈生物课堂教学中应用多媒体的探索和思考。

一、生物教学中运用多媒体的重大意义

多媒体因其影像资料、影音视频等方式而具有化难为易，化抽象为具体的特点。生物学是研究生物的形态、结构、生理、分类、遗传和变异、进化、生态的科学。生物学科的教学注重于宏观和微观两个方面，强调实验能力和科学素质的培养。而多媒体可以化静为动，化虚为实，化抽象为直观；能够拓宽课本知识体系，拓宽教学的时间和空间，加深课堂学习的内涵和外延。从而使学生对生物这门学科达到一种全新的认识。有实验证明单靠听觉，可获知识的60%，单靠视觉可获知识的10%，而视听并用，可达到86.3%以上；就保持三天左右的记忆率来看，单用听觉是15%，单用视觉是40%，视听觉并用是75%，可见多媒体在生物教学中有

着重要的作用。

（一）多媒体教学可以表现鲜活的生物世界，激发学生学习的兴趣，有助于理解与吸收

传统的教学方式主要是以语言来调动学生的学习积极性，学生主体对所学知识难以展开活跃的心理活动。而多媒体辅助教学，可以凭借其综合性、直观性、形象性，刺激学生多种感官参与认知活动，将深奥抽象的科学知识用多媒体视听组合的艺术形式表现出来，使抽象的内容或事物变为具体，模拟微观的生物学反应和现象，使教学更加形象、直观，利于学生理解和掌握，激发学生学习的兴趣，满足求知欲。

（二）多媒体技术丰富了教学素材库，实现资源共享和优化

网络资源具有信息量大、链接丰富、实时性和互动性等特点。我们可以利用网络资源进行备课、信息检索、资料收集、问题探讨和学术交流。充分利用网络资源，不仅可以节省教师搜