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知识积累并不等于简单知识的堆砌

1、知识积累并不等于简单知识的堆砌,而是一个取其精华,剔除糟粕的过程。积累知识也是在发展,也是在进步。

2、马克思主义的量变与质变的原理。量变是质变的基础,如果没有量的积累,就没有的质的飞跃。” 冰冻三尺非一日之寒。”

3、一个国家和民族发展就是一部知识积累史。知识积累是国家和社会发展最直接最有效的推动力。历史由人民群众创造的,人民群众是靠现实积累的知识来推动社会进步的。这其中当然有创新,但创新出来的知识并不能直接与生产力挂钩。

4、著名经济学家郎咸平在他的《积累论》中说,创新需要创新园,积累是最好的创新园。没有很好的知识积累,创新无法凭空产生,正如人类的很多的重大科研成果和发现,都是对前人类文明成果进行很好继承的结果,如数学上的很多难题都十几代人共同努力才得以完成,如哥德 巴赫猜想等。

5、国家提倡知识积累,学校也提倡知识积累。 从建国到现在一直都是如此。从毛泽东的“好好学习,天天向上”到邓小平的“科教兴国”-----提高全民族的科学知识,江泽民还提出“建设学习型社会”,主张活到老学到老。学校设立”奖学金“是鼓励学生学好知识积累好知识的明证。

6、对现阶段的大学生来说,知识积累比知识创新更重要。我们现阶段的主要任务就是知识的积累。如果知识创新比知识积累更重要,那大学就失去了它存在的意义了。那所有大学直接改名为创新基地了。如果知识创新比知识积累更重要,那么现在市场上的用人单位强调有工作经验者优先,而不是说有创新者优先。

7、有大量的问题是知识创新所不能解决的。比如人的综合能力素质,难道人的道德素质、心理素质、个人年经验是靠创新所能解决的吗?它考的是一天天的积累和培养。

8、积累不仅仅是为了创新,积累有很多的用途,而所有的创新都要最终归结到积累中去

9、.积累是重要的,但是创新更为可贵。就像十几代人共同努力才得以完成的哥德 巴赫猜想一样,如果没有创新,不就白费了前十几代人的积累。

10、积累不仅仅是为了创新,而创新都要最终归结到积累中去。正说明了积累是一种普及行为。数千积累,创新几何?物以稀为贵啊!

11、任何东西都是不断创新的。在创新中才有积累的东西,没有创新,那这个世界就没有进步,没有进步那里来的积累,世界上就没有新的事物,就没有新的问题,现在的病毒是在不断创新上发挥的很好,如果没有不断创新,人们就不能去经过创新而得到更多知识的积累。

12、.一个伟人说过,创新,是一个民族不竭的动力,一个民族没有创新就将是个死气沉沉的民族,知识再如何积累,也只不过是重复前人,而知识的创新,是人类认知领域的扩大。

13、没有创新,我们只不过人在原地打转,如何有突破,如何有进步?

14、江泽民提出:创新是一个民则的灵魂,现在更是提出创建创新型国家,由此可见创新才是根本目的。

15、在马路上随便拉出个人来问(想当创新型人才,还是知识积累性人才),我想答案不言而喻。还有现在公司想要的人才是什么样的,大家心里也很清楚(一个有数个专利的人才,和一个所谓有经验的人才),公司会要哪一个?

16、知识积累不过是土壤,知识创新才是禾苗,只有知识积累的基础上重视知识创新,才能有求知的收获与进步。

17、为了知识创新,我们不会放弃知识积累,关键是谁主谁次和谁为谁服务。正因为有知识创新,知识积累才有动力。光有积累,没有创新,人类社会将会停止不前,科学探索也就没有动力,社会进步也就无从说起.

18、知识创新是人类求知过程的核心,知识积累为知识创新蓄势待发,燃起创新之火,积累之薪才能燃之有为。

19、创新”其实不叫“创新”,而是“更新”或“升级”.

20、知识积累会阻碍一个人的创新,同样知识积累对于观念创新有害无益。持这一观点者也可以举出很多证据:爱因斯坦是在他的物理学知识不很多的时候提出了他有名的相对论思想。世界上最具创新精神与创新能力的企业家,往往知识水平并不高。有人统计认为,世界富豪榜上的大部分成员都是凭科技与观念创新而致富的,然而,这些富有创新精神与创新能力的人当中有很大一部分没有大学毕业证。同为世界首富的比尔·盖茨和迈克尔·戴尔有着惊人的相似性:两人都是计算机界赫赫有名的人物,都有惊人的创新精神与创新能力,并彻底改变了计算机世界,但创业之初,他们的知识积累都不是太丰富,两人都是大学未毕业便中途退学创业了。以100日元的资金创造了世界罕见的松下奇迹的松下幸之助,连同他的松下电器都是举世瞩目的,而他刚上到小学四年级就离开了学校。知识越多似乎并不总是导致创新,不仅如此,还会窒息一个人的观念创新。一个很明显的例证是:老年人由于阅历丰富,知识积累相对来说要比他在年轻时候更多而不会更少,但一个人最富创新潜力的时代是年轻时代。对一个人来讲似乎并不随着他一生中知识积累得越多便有更多的观念创新,任何时代总是那些知识积累并不很丰厚的年轻人比老年人有更多的新观念。现代社会中那些敢于突破陈规旧俗的所谓“新新人类”不是那些学富五车的学者,而是那些学识不多的年轻人,甚至是一些早早退学了的社会青年。同样,大部分科学家的创新成果都是在其青壮年时代开拓出来的。似乎在人的一生中,会随着年龄的增长,随着知识积累的增多,而越来越才思枯竭,难有创新。尤有讽刺意味的是,某些没什么知识积累的小孩竟然会比成人有更多的奇思妙想。这种例子举不胜举。