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2007-2008学年学校奖学金获奖学名单
2007-2008学年学校奖学金获奖学名单 学校奖学金一等奖（540人） 李曼张弦张小娜廖春琴高晶王浩蔡镇周周二平吕阳袁文辉叶亚楠杨柳茅海波李亚梅余嫚胡泽邹朝勇梅军鹏何朋刘海瑞刘珊张玉婷周琪张琴琴白炼成驰胡成龙郑云张志强程立金柯文轩徐丽叶许超邓子龙田维李叶李鹏许久鹿胜宝侯奕冰魏志娟张蕾许斌周帆刘雅梅周子钧冯聪聪徐征马晶晶安小同吴皓晨覃乐红马韶军谭磊张岩岩吕化冰杜瑶张文芬刘鶄菁盛沛吴雄祥王志刚苏怡然陈龙梅逸飞周天芸吴文燕程凌子胡进舒陶浪闫钊刘杨董岩胡伟成张华马超王华马淑芬庆诚吴俊荻李朝霞赵洁张羽陈琛杨柳青杨艳吴方茹曾文佳李金周陈邦吕书玉茅盈盈王丽刘光明张超赵贤利蔡晨张琴陈亚邱文涛胡琪邱莹胡嫚徐新韩芳杨洁张薰尹王捷周强曾晓斌赵娟倪丹丹张靖谭云蛟陈珊珊徐婷李雅慧王云云刘林波孙小园周艮霍卫光陈利娟俞建王群麦敏惠王超张青华菲菲王伟陶巍任成瑶付蓉王楚格杨威张青锋肖猛黄龙飞张捷徐中磊杨政秋梅小焰丁珏谭思源朱越张江晖陈浩辉杜百岗陈思延宋代立丁大章刘超颖何琴陈伟周翠翠王俊黄欣王芳李滔卜昭辉贾路尧刘小波陈遥遥武其斗贾建雄魏乔鲁胜陈立海兰放吴璇刘永光汪超刘辉张望张国华陈德勇张萌萌王哲月周吉文岳雯婷杨静张乐田哲陈晨黄龙徐晓健杨洋罗浩戴欣怡操瑶余灿杨辰邱顺凡黎炜卿李乾瑶屈婷肖娟王婷孙路遥张艳芳李鹏南刘畅李婉琳王希京邹丹赵子涵李珩陈仁容聂紫龙王国平陈百奔杨晓玲李维维陈琳琳庄丽任路程伟许龙辉高少杰何佳伟李洪飞宁超成夏培杰谢海明鄢小平杨小见余小梅刘峰宇余曦彭超彭意涛王翠陈星刘婷李元姣方娜刘艳蕾吕金品由宪超田林雳
姚优张瑞宾姬祥侯洁杨征刘鹏李婷李文张丹萍王丽丽徐晓茵马加名吴迎霞巫雨田王健孙钰蓉李珊刘珊珊吕俊郭晓崎杜绍娟陈家文马嘉菁周磊何芬李子龙金晶张祥宇邱杨率周凤金杜崇夏显成郭世姣陈芳徐程郭燕杨佩吴自强张卫亚郑燃郑甜牛红韦华黄海钰王晓宁孙晓琳吴彩娣林英肖雄焦惠芳沈志举刘振黄新明徐志军吴从明石光鲜映霞沈艳芳钟萍黎广武靓雯史玉念陈旻任洁纪妙芦莎张娜彭毓佳袁辉方超陈卓费斌季正飞周成李媛媛葛娟杨迪陈斌冯天文颜凤丽苏春娥陈根鹏郭波郑素芹余顺丽卢锦梁洁何云龙张娜黄佳王姣薛昆仑吴萌萌尹龙李阳杜磊肖慧璠谭小月赵晶晶刘丹妮王清李建文龚晓璐王元凯孟铎谭野魏晓旭丁波李振王影苏楷雯蒋勇王晓婷马红星朱李军杨凯蔡佳楠王文苑张雪徐源黄思羽游雅玲吴芳黄云辉王阳韩丰收罗海峰张立成张永吴力川任亚磊范超蔡学龙王继友王能发赵洪峰杨虎虎卜令彬梁四云周佳曼贺丹黄寅朱林甘浩亮黎艳明徐向阳池剑袁佩然温宝周华梅马荣张茹陈惟麟杨欣敖金娥何静张娇艳贾笛赵兴华张天竹彭珍林金存高作贵李敏吴兴文孔刘林宋威岳丹许丽娜吴辉于亚男梅秋丽段婷婷张俊杰韦宝锋黄嫚马淑洁郑榕娇晏臻范宁罗琴琴郭振平郑兴张利朱念詹佩朱宇秦茜李艳景何娇鲁茜陈丽娜张倩唐冰万安之陈华智余馨苏霞沈鑫吴意侯无双陈露周冰清蒋聪何一知肖夏冯艺吴霜王圣李清潘安杨丽叶金珍张程唐楠楠黄丽薇司媛徐艺代珊雷吟陈成玉胡琦苏谜葛璐璐陈伟雄郜雅琨刘优幽崔洁陈昕耿帅徐千惠程婧婧柳芳张莎莎倪晓芳张倩赵海莹卢茜胡迪常潇月刘洋阮仁娟郑蕾张铱胡小娟李晓蕊邹银超吴远东柳锴王松万云飞李静黄超杨程聂道全蔡威熊华地唐远辉熊昌军龚苏生王喻林素梅晏雪莲丁惠芳张倩
校园歌曲歌词创作获奖名单小学组
校园歌曲歌词创作获奖名单（小学组） 奖项 学校 作品名称 作者姓名 一等奖 杭州市求是教育集团浙大附小 《歌舞春天》戴思韵 一等奖 杭州市胜蓝小学 《谁和谁好》侯邦垒一等奖 杭州市春芽实验学校《扣钮扣》朱 迎二等奖 杭州市紫阳小学《绷绷线》孙博凡二等奖 杭州市闻涛小学《星夜歌谣》蔡和畅二等奖 杭州市濮家小学教育集团《七彩阳光，七彩少年》 胡 旻二等奖 萧山区人民路小学《木头人》孙奕涵二等奖 萧山区朝晖小学《小竹笋 小精灵》许佳琦二等奖 杭州市南肖埠小学《小小男子汉》 杨思怡三等奖 杭州市濮家小学教育集团《阳光花朵》陈秋实三等奖 萧山区临浦三小《老师 你好》张 敏三等奖 杭州市钢苑小学《相约今天》孙远虑三等奖 杭州市下沙二小《月亮》施 诗三等奖 萧山区城北小学《照片里的你》倪 煜三等奖 杭州市大学路小学《那年的夏天》徐天旸三等奖 杭州市胜蓝小学《春天是这样来的》蓝昕语三等奖 杭州市胜蓝小学《我是谁的春天》姚 力三等奖 杭州市抚宁巷小学《童年的梦》袁 鋶优秀奖 萧山区光明小学 《最美的珍藏》 吴凯悦 优秀奖 杭州市闻涛小学 《快乐集结号》 汪君铱 优秀奖 杭州市卖鱼桥小学 《心中的太阳》 杨陈皓月 优秀奖 拱墅教师进修学校附属学校 《家》 周明星 优秀奖 杭州市采荷二小教育集团 《追着阳光飞》 姜珊/华漉琪/郑逸萱 优秀奖 杭州市学军小学 《梦想阿凡达》 张汀语 优秀奖 杭州市九莲小学 《美丽的翅膀》 肖伊婍 、管路敷设技术通过管线不仅可以解决吊顶层配置不规范高中资料试卷问题，而且可保障各类管路习题到位。在管路敷设过程中，要加强看护关于管路高中资料试卷连接管口处理高中资料试卷弯扁度固定盒位置保护层防腐跨接地线弯曲半径标等，要求技术交底。管线敷设技术中包含线槽、管架等多项方式，为解决高中语文电气课件中管壁薄、接口不严等问题，合理利用管线敷设技术。线缆敷设原则：在分线盒处，当不同电压回路交叉时，应采用金属隔板进行隔开处理；同一线槽内强电回路须同时切断习题电源，线缆敷设完毕，要进行检查和检测处理。、电气课件中调试对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行 高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料试卷相互作用与相互关系，根据生产工艺高中资料试卷要求，对电气设备进行空载与带负荷下高中资料试卷调控试验；对设备进行调整使其在正常工况下与过度工作下都可以正常工作；对于继电保护进行整核对定值，审核与校对图纸，编写复杂设备与装置高中资料试卷调试方案，编写重要设备高中资料试卷试验方案以及系统启动方案；对整套启动过程中高中资料试卷电气设备进行调试工作并且进行过关运行高中资料试卷技术指导。对于调试过程中高中资料试卷技术问题，作为调试人员，需要在事前掌握图纸资料、设备制造厂家出具高中资料试卷试验报告与相关技术资料，并且了解现场设备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况 ，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。 、电气设备调试高中资料试卷技术电力保护装置调试技术，电力保护高中资料试卷配置技术是指机组在进行继电保护高中资料试卷总体配置时，需要在最大限度内来确保机组高中资料试卷安全，并且尽可能地缩小故障高中资料试卷破坏范围，或者对某些异常高中资料试卷工况进行自动处理，尤其要避免错误高中资料试卷保护装置动作，并且拒绝动作，来避免不必要高中资料试卷突然停机。因此，电力高中资料试卷保护装置调试技术，要求电力保护装置做到准确灵活。对于差动保护装置高中资料试卷调试技术是指发电机一变压器组在发生内部故障时，需要进行外部电源高中资料试卷切除从而采用高中资料试卷主要保护装置。
学困生辅导记录
六年级上学期学困生转化记录 "学困生"：这些学生虽然为数不多,但由于他们跟不上班集体的整体要求,不能及时完成学习任务，为牢固树立“面向全体、关注学困生，为每一个学生的终身发展负责”的教育观念，以“一个不能少”为目标，强化学困生转化工作，狠抓工作落实，更新教育观念，优化育人环境， 以下是学生***同学转化记录： 主要措施 1.从课程设置，教学环节等方面注重对***的关爱，“备课时必须对***的问题及对策进行充分的预设，上课时必须让***提出问题，合作学习中必须让***发言，辅导点拨时必须解决***的困惑，设计作业时必须针对***进行分层次布置并对他当面辅导”。 2.对***及全班“微笑进课堂、尊重进课堂、民主进课堂、探究进课堂、合作进课堂、创新进课堂”。对***厌学，分析造成的原因，积极采取帮扶转化措施，采用教师和学优生对***一帮一、结对子的方式，帮弱促强，帮助***重新树立学习信心。 3.教师在备、教、批、辅、考等教育教学环节，对***多加关怀，厚爱一层，从抓基础知识，激发学习兴趣，培养良好的学习习惯入手，在备课时，关注***，注重基础知识和兴趣知识点设计教案；在课堂上，加强基础知识和学习兴趣的培养，让***树立“我也能回答教师提问，我也能学好功课”的信心；批改作业时，对***进行面批，多以引导和补习为主；考完试，找***谈心，以鼓励教育为主。让***找出自己学习上的优势与长处，唤起心灵深处的自我向上的意识，由消极被动地学习向积极主动地学习转变，由自卑向自尊自强转变，使学生真正成为学习的主人，切实解决了学生的厌学思想, 从根本上消除辍学的现象，确保了各学段、各学科的教学质量的提高。 三、效果： 1.***重新树立学习信心。 2.***找出了自己学习上的优势与长处，唤起了心灵深处的自我向上的意识，由消极被动地学习向积极主动地学习转变，由自卑向自尊自强转变。 3.解决了他的厌学思想。 4.变成了一个关心集体，热爱集体，不迟到，爱学习，爱劳动的好学生。 辅导对象：*** 情况简介： ***同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的情况比较糟糕，但是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往 转化措施： 1、走近***，发现其闪光点，促其上进。
学困生分析与改进措施
2013-2014学年第一学期初三年级2班化学学科 新增学困生统计分析与改进措施 北京市xx学校 一、学困生： 二、新增学困生学情分析 xx情况相似，上课能够积极发言，学习态度端正，能够按老师的要求完成各项作业。但是记忆力偏差，对知识的理解力偏弱。从考试试卷看，存在反复练的题目丢分严重的问题，因此上课还是要重点关注该生，做到反复问，反复强化。 xx该生性格偏急躁，不能够做到冷静思考问题，做题马虎，如何引导该生有序全面的思考问题，理顺思维是突破点。但是能够积极的和老师进行交流，性格开朗 三、改进措施 （1）与孩子谈心，增强他学习的积极性和自信心。 （2）针对该生实际情况，开展“一帮一活动”为该生找一位负责任的“小老师”，经常对他进行辅导和帮助。 （3）学生其实基础掌握还不错,但由于对知识的理解不透彻,喜欢死记硬背的原因,造成运用知识的能力不是特别强,讲过的一模一样的题目能够保证作对,但是一旦碰到新题目就不行了,尽管知道所考的知识点,但是却仍不知道如何分析,如何回答,所以在批卷时常常看到学生写了一大堆,却无论如何也答不到点子上。（4）基本概念有待加强，首先表现在对基础知识的运用不够灵活，对学生今后的学习、甚至对中考都有较大的负面影响，平时的教学和复习中应关注每一个细节落实到位．堂教学中多关心学困生学习状态，并注意做到分层次练习，让学困生尝试在课堂上完成老师所布置作业。同时，多给予他回答问题的机会，帮助树立学习自信心；并培养良好的学习习惯，重点是培养按时完成作业的习惯。
2013-2014学年第一学期初三年级3班化学学科 新增学困生统计分析与改进措施 北京市xx学校 一、新增学困生名单 二、新增学困生学情分析 学习基础差，学习听课能力差，注意力不集中，作业完成的质量不高,甚至不写作业，思维理解力有待提高，课堂上不能跟上老师的节奏，平时上课不积极发言，课下又不能够及时和老师交流，因此没有暴露出存在的问题，没有及时解决学习中的问题。 三、改进措施 1、与孩子谈心，增强学习的积极性和自信心。 2、一块分析找出问题，确定王元帮扶她 3、课堂教学中多关心她的学习状态，并注意做到分层次练习 4、基本概念有待加强，首先表现在对基础知识的运用不够灵活，对学生今后 的学习、甚至对中考都有较大的负面影响，平时的教学和复习中应关注每一个细 节落实到位．堂教学中多关心学困生学习状态，并注意做到分层次练习，让学困 生尝试在课堂上完成老师所布置作业。同时，多给予他回答问题的机会，帮助树 立学习自信心；并培养良好的学习习惯，重点是培养按时完成作业的习惯。
学困生转化记录
学困生转化记录 2007年学困生转化记录 "学困生"：这些学生虽然为数不多,但由于他们跟不上班集体的整体要求,不能及时完成学习任务，为牢固树立“面向全体、关注学困生，为每一个学生的终身发展负责”的教育观念，以“一个不能少”为目标，强化学困生转化工作，狠抓工作落实，更新教育观念，优化育人环境，以下是学生王元政学困生转化记录： 主要措施从课程设置，教学环节等方面注重对王元政的关爱，“备课时必须对王元政的问题及对策进行充分的预设，上课时必须让王元政提出问题，合作学习中必须让王元政发言，辅导点拨时必须解决王元政的困惑，设计作业时必须针对王元政进行分层次布置并对他当面辅导”。2.对王元政及全班“微笑进课堂、尊重进课堂、民主进课堂、探究进课堂、合作进课堂、创新进课堂”。对王元政厌学，分析造成的原因，积极采取帮扶转化措施，采用教师和学优生对王元政一帮一、结对子的方式，帮弱促强，帮助王元政重新树立学习信心。 3.教师在备、教、批、辅、考等教育教学环节，对王元政多加关怀，厚爱一层，从抓基础知识，激发学习兴趣，培养良好的学习习惯入手，在备课时，关注王元政，注重基础知识和兴趣知识点设计教案；在课堂上，加强基础知识和学习兴趣的培养，让王元政树立“我也能回答教师提问，我也能学好功课”的信心；批改作业时，对王元政进行面批，多以引导和补习为主；考完试，找王元政谈心，以鼓励教育为主。让王元政找出自己学习上的优势与长处，唤起心灵深处的自我向上的意识，由消极被动地学习向积极主动地学习转变，由自卑向自尊自强转变，使学生真正成为学习的主人，切实解决了学生的厌学思想, 从根本上消除辍学的现象，确保了各学段、各学科的教学质量的提高。三、效果：1.王元政重新树立学习信心。2.王元政找出了自己学习上的优势与长处，唤起了心灵深处的自我向上的意识，由消极被动地学习向积极主动地学习转变，由自卑向自尊自强转变。 3.解决了他的厌学思想。 4.变成了一个关心集体，热爱集体，不迟到，爱学习，爱劳动的好学生。 2008年学困生转化记录 辅导对象：李照远 情况简介： 李照远同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的情况比较糟糕，但是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往 转化措施：
2017年中国城市分级完整名单
2017年中国城市分级完整名单： 一线城市（4个）：北京市、上海市、广州市、深圳市 新一线城市（15个）：成都市、杭州市、武汉市、重庆市、南京市、天津市、苏州市、西安市、长沙市、沈阳市、青岛市、郑州市、大连市、东莞市、宁波市 二线城市（30个）：厦门市、福州市、无锡市、合肥市、昆明市、哈尔滨市、济南市、佛山市、长春市、温州市、石家庄市、南宁市、常州市、泉州市、南昌市、贵阳市、太原市、烟台市、嘉兴市、南通市、金华市、珠海市、惠州市、徐州市、海口市、乌鲁木齐市、绍兴市、中山市、台州市、兰州市 三线城市（70个）：潍坊市、保定市、镇江市、扬州市、桂林市、唐山市、三亚市、湖州市、呼和浩特市、廊坊市、洛阳市、威海市、盐城市、临沂市、江门市、汕头市、泰州市、漳州市、邯郸市、济宁市、芜湖市、淄博市、银川市、柳州市、绵阳市、
湛江市、鞍山市、赣州市、大庆市、宜昌市、包头市、咸阳市、秦皇岛市、株洲市、莆田市、吉林市、淮安市、肇庆市、宁德市、衡阳市、南平市、连云港市、丹东市、丽江市、揭阳市、延边朝鲜族自治州、舟山市、九江市、龙岩市、沧州市、抚顺市、襄阳市、上饶市、营口市、三明市、蚌埠市、丽水市、岳阳市、清远市、荆州市、泰安市、衢州市、盘锦市、东营市、南阳市、马鞍山市、南充市、西宁市、孝感市、齐齐哈尔市 四线城市（90个）：乐山市、湘潭市、遵义市、宿迁市、新乡市、信阳市、滁州市、锦州市、潮州市、黄冈市、开封市、德阳市、德州市、梅州市、鄂尔多斯市、邢台市、茂名市、大理白族自治州、韶关市、商丘市、安庆市、黄石市、六安市、玉林市、宜春市、北海市、牡丹江市、张家口市、梧州市、日照市、咸宁市、常德市、佳木斯市、红河哈尼族彝族自治州、黔东南苗族侗族自治州、阳江市、晋中市、渭南市、呼伦贝尔市、恩施土家族
学困生转化工作记录
学困生转化工作记录 一、辅导思想 为了落实好期末复习工作让全班大面积丰收，就必须做好学困生的转化工作。在学困生的转化工作中，班主任除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养，运用恰当而有效的方法。 二、学困生名单 张小倩宋月 三、学困生形成原因情况分析 1、学困生形成的家庭原因 父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长，家长监管不利。 2、学困生形成的学校原因 教师思想教育不力以及片面追求成绩。对后进生辅导不及时，缺少有效的方法，他们自己放松要求。 3、学困生形成的社会原因 人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识使部分学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响，偏离了健康成长的道路。 4、其它智力因素 不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，甚至产生变态心理，总认为老师、同学看不起自己，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最后走进双差生行列。 四、辅导学困生措施 辅导学困生可从以下几个方面着手。 1、培养学困生的自信心。只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。 2、要用科学的方法教育后进生。 3、对学困生多宽容，少责备。要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。
4、班主任不仅要注意培养后进生的学习兴趣。注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。 5、作为班主任必须想方设法培养学具有坚强的意志。 6、老师的辅导要及时。 7、家庭的配合是转化学困生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。班主任可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。 8、在教育教学方法上进行大胆的尝试和改革，具体做法是： ①教师备课要想到学困生，要备学困生的转化情况，要明确学困生理解教材的难点是什么，学困生容易出现的错误是什么？教师备课保证教学质量和转化后进生同时并进。 ②教师上课要想到学困生，一是课堂提问教师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题，让学困生也有回答的机会，而不是将他们放在角落里无人问津。二是操作时要想到后进生，要鼓励学困生积极参与，贵在参与，不准再将他们搁置起来，置之不理。三控制学困生课堂违纪的问题。 ③布置作业时，要想到学困生，要让学困生“吃小灶”，一是从数量上照顾，只求准确度，不求数量多，他们的作业可减半，对特别学困生甚至可以用课堂笔记来替代作业的办法；二是从难易程度上来照顾，学困生只需作基础题，对难度大的题目可以不做。 ④教师辅导要把学困生放在“优先发展的地位”，教师要充分利用早晚自修时间，对学困生进行耐心辅导。
学困生辅导计划
七年级四班班下学期学困生辅导计划 辛显峰 一、指导思想 素质教育是面向全体学生,而不是面向少数学生的。本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”“没有差生，只有差异”的原则，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行成功教育，并长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。在学生中形成“赶、帮、超” 浓厚的学习氛围，使我班每个学生学有所长，学有所用，全面提高学习成绩，全面提高教学质量。本学期利用假期走访,我不但了解了每个学困生的特点,而且认真地分析了学困生形成的原因，并且制定了“学困生工作计划”。 二、学生基本情况分析 本班后进生转化对象有：辛显禄、王慧敏、吕成龙、辛金凤等。学生的基本情况是这样的：平时做作业不认真，不能及时做好课前预习课后复习工作，并且上课不专心听讲，不能认真学习。学生学习习惯差，接受能力弱，因此成绩不够理想。 三、工作任务 1、确定学困生名单，并分析学困生形成的原因。 2、针对各类学困生，采取相应的办法、措施使其提高。 3、认真做好学困生提高工作的记录，以便日后总结经验、教训。 四、具体帮扶措施 针对上述原因，为了使他们在学习上有所进步，特制定如下帮扶措施： 1、加强思想教育 许多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，所以要帮助他们克服自卑心理，树立自信心。如果认为从主科学习中树立自信心比较困难，可以从副科入手。经常找帮扶对象谈心，平均每周谈话一次，每次单元考试后谈话一次，帮助学生树立自己能学好、能进步的信心。 2、加强关注程度 3、鼓励学生帮助
通过鼓励组内优秀生的方法，来帮助学困生。教师与学生的接触时间总是比学生们在一起的时间短，所以应该利用可以利用的一切条件来帮助学困生，让优秀生在平时的学习中多帮助这些学生。同时可以从这些同学中间了解学困生的各种情况。 4、通过内化教育，调动学生的学习积极性，使学困生都能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己；从而形成良好的学习风气，从“要我学”变为“我要学”。通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，使学生的自信心、意志力得到较大的提高。 5、学困生考评奖励措施 根据每学期期末的成绩，对学困生的成绩的高低按顺序进行排列，然后与上学期成绩进行比较，没有进步的不予评价。有进步的学生，期末要进行表彰，颁发“进步奖”，以示鼓励。 帮助学困生是一件有着重要意义的工作，我们每位教师应该亲自走下讲台、走到身边、弯下腰来，亲切地关心他们、帮助他们，给他们力量与自信，让这些掉队的学生尽快追上队伍，在集体中一同健康快乐的成长. 总之，希望通过上述帮扶措施，经过我与学生的共同努力，能够使他们日有进步，学有所获。
学困生帮扶计划及措施
学困生帮扶计划及措施 为了提高学生的学习成绩，全面提高学校的教育教学质量。我们必须做好学困生的转化工作。对于学困生我们教师要倾注爱心，分析学习差的原因，发现学生的闪光点，因材施教，因人而教。同时还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养，运用恰当而有效的方法，帮助他们逐步提高学习成绩。 一、学困生名单 三（3）班：杨玉轩马德马凯龙马文慧杨浩 王俊杰 三（4）班：杨帆崔新宇杨鑫磊李媛媛王思盈哈冉赵梦阳 二、学困生形成原因情况分析 1、学困生形成的家庭原因 （1）家长监管不利。家长忙于生意，从不过问孩子的学习。（如：王俊杰、杨帆崔新宇） （2）父母经常不在身边，孩子随爷爷、奶奶生活的，爷爷、奶奶只能照顾生活，不能监督孩子的学习。（如：哈冉。）（3）、父母的离异，孩子无人监督等。（如：杨鑫磊、马凯龙同学，家长从不过问该生的学习情况。） 2、学困生形成的学校原因 教师思想教育不着力以及片面追求成绩。班级人数多，课堂关注不够，教师对后进生辅导不及时，缺少有效的方法，对他们自己放松要求。 3、非智力因素的影响
（1）孩子年龄小，反应慢，造成学习艮不上，成绩差。（如：王思盈哈冉。） （2）先天的不足，思维迟钝，反应慢。（如：赵梦阳、杨玉轩、马文慧） （3）贪玩、懒惰，学习不主动，不用心，不吃苦的学生。（如：马德、杨浩） 三、辅导学困生措施：辅导学困生可从以下几个方面着手。 1、耐心进行思想教育，对学困生多宽容，少责备。要做到“三心”：诚心、爱心、耐心，教师不仅要注意培养后进生的学习兴趣。更注意培养其吃苦精神，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。 2、降低门槛，激发兴趣。 针对学困生学习困难，接受知识慢，对学习很容易失望。作为教师，我注意做到降低门槛，放宽对他们的要求，让学困生能比较容易地完成学习任务，轻松地掌握符合他们现实状况的基础知识。这样，就容易把学困生引入学习的殿堂，激发学习数学的兴趣。所以每次布置作业时，我会让学困生做常规作业（如预习新课，做口算等），让学困生能轻松地完成作业，培养学习兴趣。批改作业时，要想到学困生，后进生的作业要优先批改，要当面批改，不能简单地打“√”或“×”了事，不但要在错误处打上记号，还要帮助后进生找出原因，加以改正。做到真正理解与掌握。 3作为一个合格的教师，要时刻把学困生放在心上，课堂上多点拨、多鼓励、多给予展示自我的机会。帮助学生树立自信心。
(完整版)学困生帮扶实施方案
学困生帮扶实施方案 太阳升学校 2010.09
学困生帮扶实施方案 一、指导思想 秉承我校办学理念：“为了每个学生分发展，为学生的发展打好终身基础”，学校决定继续开展对学困生帮扶。 二、工作目标 建立“学校——家庭——社会”教育网络，共同协作，使学困生的在校期间守纪律，讲文明，学习成绩经过努力有所提高，并逐步使学生扬起自信的风帆，不断前进，从而确保校园的安定稳定。 三、具体措施 1、确定学困生名单，研究分析每一个学困生形成的原因，为进一步制定个性化的改进方案提供基础。 2、建立“学校——家庭——社会”教育网络，得到家庭与社会的支持，特别要使学校教育和家庭教育同步进行。 3、根据不同的学困生制定不同的帮扶措施。建议从以下三方面入手：一是通过思想交流，触动其内心世界，树立起成长进步的自信心；二是针对不同的产生原因进行有针对性的辅导，特别是从细微的行为习惯、文明礼仪引导起，以求逐步改进；三是制定相应的阶段目标，由低到高渐进式监督完成。 4、强化每周的经常性反复工作，务必具体做到以下几点： （1）每周两次通过班主任科任教师了解学生的班级表现和学习情况，检查目标完成的情况，发现点滴进步就要及时表扬； （2）每周与家长交流一次家校表现情况； （3）每周向学生提供一篇正面教育的小故事文字材料，让其阅读； （4）学生每周提交一篇思想汇报材料，长短不限，但一定要实际有效。
5、学生与老师和家长共同制定学生的个性成长档案，并由学校领导监督实施，及时调整前进步伐。 6、每学期召开两次关于学困生提高的工作经验交流会议，客观分析帮扶情况，表扬、奖励改进明显的学困生；并认真做好记录，包括工作当中的经验与教训，提供今后工作的借鉴与改进。 7、辅导措施：①抓好学困生的基础知识。②将学困生的学习情况进行分类，有针对性地辅导。③学困生之间开展评比活动，并经常进行鼓励。④对学困生的作业尽量采用面批的方式。⑤班里开展结对帮教活动。⑥利用中午、放学的时间让学困生坐在身边进行单独辅导。 ⑦课堂复习中，让学困生重复优等生的发言。⑧经常与家长进行短信单独联系，争取家长配合，并注意表扬家长。 这是一项长期的、复杂的、艰巨的教育系统工程，需要我们学会关心，倾注爱心，才能重拾学困生的信心，期待他们有更大的收获与提高。
学困生帮扶计划及措施
学困生帮扶计划及措施 本学期，我担任二年级教学工作，在我所教的年级中，有蔡依林、曾凡伟、林中山、彭靖、卓政、李运乐、廖敬、杜子玉等人在学习上存在较大的困难，针对孩子的具体情况，我制度了以下的帮扶措施。 一、学困生形成原因情况分析。 分析学困生成因，制定转化计划。具体分析班级学困生形成的成因，初步认为：学生的学习动机、心理健康问题、自身的学习方法、教师的教育方式方法、来自家庭的教育方法乃至社会影响等等，都是导致学生学习困难的原因。明确了学困生的成因是有效转化的基础。根据本班学生考试成绩、课堂表现、学习态度等综合表现确定学困生名单。在逐个分析学困原因的基础上，然后从学生能力实际情况出发，帮助学困生制定一学期进步计划，使之“跳一跳，能够摘到桃子”。 二、降低门槛，激发兴趣。 针对学困生学习困难，接受知识慢，对学习很容易失望。作为教师，我注意做到降低门槛，放宽对他们的要求，让学困生能比较容易地完成学习任务，轻松地掌握符合他们现实状况的基础知识。这样，就容易把学困生引入学习的殿堂，激发学习数学的兴趣。所以每次布置作业时，我会让学困生做常规作业（如预习新课，做口算等），让学困生能轻松地完成作业，培养学习兴趣。批改作业时，要想到学困生，后进生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不能简单地打“√”或“×”了事，不但要在错误处打上记号，还要帮助后进生找出原因，加以改正。充分发挥了群体效应的力量，开展“一帮一、一对一”的活动，帮助学困生尽快赶上来。 三、利用每周的课外活动，指导学困生学习。 利用每周的课外活动，指导学困生学习。助学活动主要以课堂练习为主，形式比较灵活。教师对学困生进行已学知识点的巩固，更重要的是对学困生进行学习方法的指导。 四、捕捉学生的“闪光点”，展示自我。 学困生往往会被老师和同学们遗忘。作为一个合格的教师，要时刻把学困生放在心上，要给他们多创造机会，让他们能展示自我。苏霍姆林斯基说：“对每一个学习困难的儿童……我们崇高的使命就在于……给予他一种自尊感。”；“我们任何时候都不要急于做出最后的、绝对的结论：某某学生什么都做不来，他的命运就这么注定了。”一点点成功“会给他带来无可比拟的欢乐、自豪感和自信心”。我会经常设计一些浅显的问题让他们回答，布置浅显的作业让他们做，甚至是一些难题，连学习好的学生也难以完成的题也让他们进行尝试。有可能学习
全国地级市名单整理
全国地级市详细列表 北京市（17个地级市） 1.西城区 2.海淀区 3.门头沟区 4.通县 5.密云县 6.平觳县 7.崇文区 8.东城区 9.丰台区 10.顺义县 11.昌平县 12.怀柔县 13.宣武区 14.朝阳区 15.石景山区 16.大兴县 17.延庆县 上海市（22个地级市） 1.卢湾区 2.黄浦区 3.徐汇区 4.金山县 5.松江县 6.上海县 7.吴松区 8.静安区 9.普陀区 10.嘉定县 11.崇明县 12.南汇县 13.闸北区 14.闵行区 15.长宁区 16.川沙县 17.青浦县 18.宝山县 19.虹口区
21.杨浦区 22.奉贤县 天津市（12个地级市） 1.河西区 2.塘沽区 3.东郊区 4.河东区 5.红桥区 6.南郊区 7.南开区 8.大港区 9.西郊区 10.河北区 11.汉沽区 12.北郊区 内蒙古（21个地级市） 1.呼和浩特市 2.乌兰浩特市 3.集宁市 4.锡林浩特市 5.二连浩特市 6.鄂尔多斯市 7.包头市 8.通辽市 9.临河市 10.兴安盟 11.乌海市 12.呼伦贝尔市 13.东胜市 14.乌兰察布盟 15.海拉尔市 16.锡林郭勒盟 17.满洲里市 18.阿拉善盟 19.牙克石市 20.巴彦淖尔盟 21.赤峰市 山西省（13个地级市）1.太原市
3.长治市 4.榆次市 5.吕梁地区 6.阳泉市 7.忻州市 8.运城市 9.朔州市 10.大同市 11.侯马市 12.晋城市 13.晋中市 河北省（19个地级市） 1.石家庄市 2.邯郸市 3.保定市 4.唐山市 5.任丘市 6.秦皇岛市 7.辛集市 8.泊头市 9.定州市 10.北戴河 11.沧州市 12.承德市 13.邢台市 14.衡水市 15.廊坊市 16.沙河市 17.南宫市 18.涿州市 19.张家口市 辽宁省（20个地级市） 1.沈阳市 2.本溪市 3.辽阳市 4.丹东市 5.铁岭市 6.锦州市 7.铁岭市 8.锦西市
《名单学》阅读题及答案
《名单学》阅读题及答案 名单学 古今中外都讲究名单学，要排出个尊卑等次来，古代叫做礼法名分，现在叫做摆平关系。排得不妥当，就要出麻烦，甚至闹乱子。所以，各种国际性的集会，以国名的首字母，ABCD来定先后，这样才能不偏不倚，大家没话说。中国则将三山五岳的英雄一律以姓氏笔画为序，免得有人叽里咕噜，彼此不开心。其奥妙都基于名单学的原理。 不少报章杂志上发表文章，却常以作者的社会地位、知名度安排其先后，放在显著位 置或塞进边边角角，令人感到官场的名单学也侵入了文场。论资排辈的风习有时诚不可免，似乎也只宜偶尔为之，可权而不可经。倘一味遵循官场式的名单学，放弃编者的鉴别主张，虽然省心得多，但也不免和势利眼同调了。 社会地位从来不应作为衡文的标准，可以置之不论。以知名度来论，也很难办。以写 小说知名的人未必在别种文体上是高手，如果此人偶尔也写写诗歌、小品或论文，那他由 小说而得的声名就和别的文体无涉，按理是不能挪用的。小说家写的诗歌、论文，就得到 诗歌、论文堆里去接受检验。有名的大评论家忽然兴致来了，也写写诗歌、小说，如以其 由评论家所得的盛名凌驾于诗人、小说家之上，显然有失公允。有如以造房起屋知名的大 木匠师不应盖过作细木、雕花的匠师一样。梅兰芳如到粤剧班子去也挂头牌，观众是会瞠 目不解的。 再说，名作家是以某一作品或某些作品而成名，并非篇篇都是成功之作，可以压倒众 芳冠冕群伦。严肃认真的作家为了珍惜自己的声誉，为了尊重读者，不太像样的东西不肯 轻易示人，这样的人是有的，或很多的；但也并不见得个个如此，盛名之下不少作品其实 难副者比比。更加上，报刊编者为了名人效应，而且名人拿出来的作品比较可靠也是事实，于是纷纷向为数不多的名作家索稿；有些作家疲于应付，只得草率成文，虽不一定是次货，但某些文章不如无名新人的奋力之作，也是常事。但文以人重，编者硬是将名家的任何作 品都压在知名度不高或尚无声名的作家之前，文章的质量虽不能以衡器量器来测算，但亦 如欧阳修所说：“文章如精金美玉，市有定价”，大体可以见出分晓。按名按资排列，对 名作家来说是僭越，对无名作家来说是委屈。 话本《拍案惊奇》中有一篇《波斯胡指破鼍龙壳》，里面也有个属于名单学的排座次 的情节。那位波斯国的巨商是以贸客的货单定席位的，以拥有奇珍异宝挟资丰厚者坐上 席,“余者看货轻重，挨次坐去，不论年纪，不论尊卑”。于是那些有猫儿眼、祖母绿等 珍宝的客商坐上座；小说中的主人公，携带着不自知其价值的鼍龙壳的文若虚“满面羞惭，坐了末位。”不料这回却大错特错了，直到筵散后开始发货，巨眼识宝的波斯老板一见鼍 龙壳，才“满面挣得通红”，惭怅地忙向文若虚赔礼道歉，重新再摆较前更丰盛的筵席， 尊文若虚为首座，连赔不是，以纠正先前排位不当的失误。
2018年中国城市分级完整名单
2018年中国城市分级完整名单 （一）一线城市（4个） 北京市、上海市、广州市、深圳市 （二）新一线城市（15个） 成都市、杭州市、武汉市、重庆市、南京市、天津市、苏州市、西安市、长沙市、沈阳市、青岛市、郑州市、大连市、东莞市、宁波市 （三）二线城市（30个） 厦门市、福州市、无锡市、合肥市、昆明市、哈尔滨市、济南市、佛山市、长春市、温州市、石家庄市、南宁市、常州市、泉州市、南昌市、贵阳市、太原市、烟台市、嘉兴市、南通市、金华市、珠海市、惠州市、徐州市、海口市、乌鲁木齐市、绍兴市、中山市、台州市、兰州市 （四）三线城市（70个） 潍坊市、保定市、镇江市、扬州市、桂林市、唐山市、三亚市、湖州市、呼和浩特市、廊坊市、洛阳市、威海市、盐城市、临沂市、江门市、汕头市、泰州市、漳州市、邯郸市、济宁市、芜湖市、淄博市、银川市、柳州市、绵阳市、湛江市、鞍山市、赣州市、大庆市、宜昌市、包头市、咸阳市、秦皇岛市、株洲市、莆田市、吉林市、淮安市、肇庆市、宁德市、衡阳市、南平市、连云港市、丹东市、丽江市、揭阳市、延边朝鲜族自治州、舟山市、九江市、龙岩市、沧州市、抚顺市、襄阳市、上饶市、营口市、三明市、蚌埠市、丽水市、岳阳市、清远市、荆州市、泰安市、衢州市、盘锦市、东营市、南阳市、马鞍山市、南充市、西宁市、孝感市、齐齐哈尔市 （五）四线城市（90个） 乐山市、湘潭市、遵义市、宿迁市、新乡市、信阳市、滁州市、锦州市、潮州市、黄冈市、开封市、德阳市、德州市、梅州市、鄂尔多斯市、邢台市、茂名市、大理白族自治州、韶关市、商丘市、安庆市、黄石市、六安市、玉林市、宜春市、北海市、牡丹江市、张家口市、梧州市、日照市、咸宁市、常德市、佳木斯市、红河哈尼族彝族自治州、黔东南苗族侗族自治州、阳江市、晋中市、渭南市、呼伦贝尔市、恩施土家族苗族自治州、河源市、郴州市、阜阳市、聊城市、大同市、宝鸡市、许昌市、赤峰市、运城市、安阳市、临汾市、宣城市、曲靖市、西双版纳傣族自治州、邵阳市、葫芦岛市、平顶山市、辽阳市、菏泽市、本溪市、驻马店市、汕尾市、焦作市、黄山市、怀化市、四平市、榆林市、十堰市、宜宾市、滨州市、抚州市、淮南市、周口市、黔南布依族苗族自治州、泸州市、玉溪市、眉山市、通化市、宿州市、枣庄市、内江市、遂宁市、吉安市、通辽市、景德镇市、阜新市、雅安市、铁岭市、承德市、娄底市 （六）五线城市（129个） 克拉玛依市、长治市、永州市、绥化市、巴音郭楞蒙古自治州、拉萨市、云浮市、益阳市、百色市、资阳市、荆门市、松原市、凉山彝族自治州、达州市、伊犁哈萨克自治州、广安市、自贡市、汉中市、朝阳市、漯河市、钦州市、贵港市、安顺市、鄂州市、广元市、河池市、鹰潭市、乌兰察布市、铜陵市、昌吉回族自治州、衡水市、黔西南布依族苗族自治州、濮阳市、锡林郭勒盟、巴彦淖尔市、鸡西市、贺州市、防城港市、兴安盟、白山市、
学困生帮扶方案
学困生帮扶方案 一、分析产生学困生的原因 我校位于曲屯村，由于各种家庭原因，导致现有学生中学困生居多，为了进一步改变我班教育教学现状，不断提高教育教学质量，特制定学困生帮扶方案 二、具体措施 1、确定学困生名单，研究分析每一个学困生形成的原因，为进一步制定个性化的改进方案提供基础。 2、建立“学校——家庭——社会”教育网络，得到家庭与社会的支持，特别要使学校教育和家庭教育同步进行。 3、根据不同的学困生制定不同的帮扶措施。建议从以下三方面入手：一是通过思想交流，触动其内心世界，树立起成长进步的自信心； 二是针对不同的产生原因进行有针对性的辅导，特别是从细微的学习、生活、行为习惯、文明礼仪引导起，以求逐步改进； 三是制定相应的阶段目标，由低到高渐进式监督完成。 4、强化每周的经常性反复工作，务必具体做到以下几点： （1）每周两次通过班主任科任教师了解学生的班级表现和学习情况，检查目标完成的情况，发现点滴进步就要及时表扬； （2）及时与家长交流沟通学生家校表现情况； 5、学生与老师和家长共同制定学生的个性成长档案，并由学校领导监督实施，及时调整前进步伐。 6、每学期召开两次关于学困生提高的工作经验交流会议，客观分析
帮扶情况，表扬、奖励改进明显的学困生；并认真做好记录，包括工作当中的经验与教训，提供今后工作的借鉴与改进。 7、辅导措施： ①抓好学困生的基础知识。 ②将学困生的学习情况进行分类，有针对性地辅导。 ③学困生之间开展评比活动，并经常进行鼓励。 ④对学困生的作业尽量采用面批的方式。 ⑤班里开展结对帮教活动。 ⑥利用中午、放学的时间让学困生坐在身边进行单独辅导。 ⑦课堂复习中，让学困生重复优等生的发言。 ⑧经常与家长进行单独联系，争取家长配合，并注意表扬家长。 这是一项长期的、复杂的、艰巨的教育系统工程，需要我们学会关心，倾注爱心，才能重拾学困生的信心，期待他们有更大的收获与提高。 三、预期达到的目标 在现代教育理论指导下，结合学校实际，创造性地发挥，使广大教师形成有效的帮教行为，使学生在数学学习中自主探索性、交流合作性、主动研究性学习的能力得到提高，逐步成为具有创新精神和实践能力的全面发展的一代新人。广大教师的帮教水平提升，在小学数学帮教上形成一套科学合理的指导农村小学有效帮教行为的途径、方法、策略。指导今后的教学工作。
中国科学院院士名单化学部
中国科学院院士名单化学部： 中国科学院院士名单 说明 中国科学院院士是国家设立的科学技术方面的最高学术称号，为终身荣誉。中国科学院于1955年开始评选院士，当时称学部委员，1993年改称院士。 此名单共8个表，首先按照当今中国科学院所设的数学物理学部、化学部、生命科学和医学部、地学部、信息技术科学部、技术科学部6个学部以及外籍院士分为7个表，各表均以评选年份排序，同一年的院士以其姓氏笔画为序排列。截至2007年底，共有院士1 106人（其中，1955年172人，1957年18人，1980年282人，1991年209人，1993年59人，1995年59人，1997年58人，1999年55人，2001年56人，2003年58人，2005年51人，2007年29人），外籍院士64人。此外，1955年成立中国科学院学部时所设的哲学社会科学部（中国社会科学院的前身）有学部委员64人，列入表8。 化学部（181人） 1955 年（22 人） 卢嘉锡（化学家）庄长恭（化学家）纪育沣（化学家） 李方训（化学家）杨石先（化学家）吴学周（化学家） 汪猷（化学家）张大煜（化学家）张青莲（化学家） 赵承嘏（化学家）柳大纲（化学家）侯祥麟（化学工程学家） 恽子强（化学家）袁翰青（有机化学和化 钱志道（化学家） 学史家） 唐敖庆（化学家）黄子卿（化学家）黄鸣龙（化学家） 梁树权（化学家）傅鹰（化学家）曾昭抡（化学家） 虞宏正（化学家）
1957 年（2 人） 赵宗燠（化学工程学家）蔡镏生（化学家） 1980 年（51 人） 王序（化学家）王葆仁（化学家）卢佩章（化学家） 申泮文（化学家）田昭武（化学家）冯新德（高分子化学家）邢其毅（化学家）朱亚杰（化学工程学家）刘有成（有机化学家）严东生（材料科学家）苏元复（化学工程学家）肖伦（放射化学家） 时钧（化学工程学家）吴征铠（化学家）吴浩青（化学家） 汪家鼎（化学工程学家）何炳林（高分子化学家）闵恩泽（石油化工催化 剂专家） 沈天慧（女, 化学家）张存浩（物理化学家）汪德熙（核化学化工专 家） 陈荣悌（化学家）陈茹玉（女, 化学家）陈冠荣（化学工程专家）陈家镛（化学工程学家）武迟（石油化工专家）查全性（化学家） 顾翼东（化学家）钱人元（化学家）钱保功（化学家） 倪嘉缵（化学家）徐光宪（化学家）高小霞（女, 化学家）高怡生（化学家）高济宇（化学家）高振衡（化学家） 高鸿（化学家）郭慕孙（化学工程学家）郭燮贤（化学家） 唐有祺（化学家）黄量（女, 化学家）黄维垣（化学家） 黄耀曾（化学家）曹本熹（化学工程学家）梁晓天（化学家） 彭少逸（化学家）蒋丽金（女, 化学家）蒋明谦（化学家） 嵇汝运（化学家）蔡启瑞（化学家）戴安邦（化学家）
四川省市州名单
四川省市州名单 2007年底，四川省辖18个地级市、3个自治州（共计21个地级单位），43个市辖区、14个县级市、120个县、4个自治县（共计181个县级单位）。 成都市：成华区、武侯区、青羊区、锦江区、金牛区、龙泉驿区、青白江区、新都区、双流县、郫县、温江区、大邑县、金堂县、蒲江县、新津县，都江堰市、彭州市、崇州市、邛崃市； 自贡市：自流井区、贡井区、大安区、沿滩区和荣县、富顺县； 攀枝花市：东区、西区、仁和区、米易县、盐边县； 泸州市：江阳区、纳溪区、龙马潭区、泸县、合江县、叙永县、古蔺县； 德阳市：旌阳区、中江县、罗江县，广汉市、绵竹市、什邡市； 绵阳市：涪城区、游仙区、江油市、三台县、安县、平武县、梓潼县、盐亭县、北川羌族自治县； 广元市：利州区、元坝区、朝天区、旺苍县、青川县、剑阁县、苍溪县； 遂宁市：船山区、安居区、蓬溪县、大英县、射洪县； 内江市：市中区、东兴区、资中县、隆昌县、威远县； 乐山市：市中区、五通桥、沙湾、金口河4个区，犍为县、井研县、夹江县、沐川县，峨边彝族自治县、马边彝族自治县，峨眉山市；
南充市：顺庆区、高坪区、嘉陵区、南部县、仪陇县、西充县、蓬安县、营山县，阆中市； 眉山市：东坡区，仁寿县、彭山县、洪雅县、丹棱县、青神县； 宜宾市：翠屏区、宜宾县、南溪县、江安县、长宁县、高县、珙县、筠连县、兴文县、屏山县； 广安市：广安区、岳池县、武胜县、邻水县，华蓥市； 达州市：通川区、达县、宣汉县、开江县、大竹县、渠县，万源市； 雅安市：雨城区，芦山县、名山县、天全县、荥经县、宝兴县、汉源县、石棉县； 巴中市：巴州区、通江县、南江县、平昌县； 资阳市：雁江区、安岳县、乐至县，简阳市； 阿坝藏族羌族自治州：汶川县、理县、茂县、松潘县、金川县、黑水县、马尔康县、壤塘县、阿坝县、若尔盖县、红原县、九寨沟县、小金县； 甘孜藏族自治州：康定县、丹巴县、炉霍县、九龙县、甘孜县、雅江县、新龙县、道孚县、白玉县、理塘县、德格县、乡城县、石渠县、稻城县、色达县、巴塘县、泸定县、得荣县； 凉山彝族自治州：西昌市、木里县、盐源县、德昌县、会理县、会东县、宁南县、普格县、布拖县、金阳县、昭觉县、喜德县、冕宁县、越西县、甘洛县、美姑县、雷波县。