[狐狸与葡萄的故事]狐狸和葡萄故事

[狐狸与葡萄的故事]狐狸和葡萄故

事

饥饿的狐狸看见葡萄架上挂着一串串晶莹剔透的葡萄，口水直流，想要摘下来吃，但又摘不到故事中，我认为最有说服力的要数《目光短浅的鸫鸟》了。

故事讲的是一只美丽的鸫鸟每年秋天都要去吃那桃金娘树上的

果实。有一年，桃金娘树上的果实还没有成熟，东鸟便每天跑到桃金娘树上唱歌：美好的生活呀就要来临了，我的心里是多么欢唱，望着那儿的花儿在开放，我对它是多么向往。就这样鸫鸟每天都去，每天都唱。一个猎人发现了，便守候在那。等果实结出，鸫鸟每天都来吃一整天。终于被猎人用粘棍粘住了《伊索寓言》读书笔记4篇。它又唱：桃金娘的果实是如此甜美啊，把我害苦的却是你，因为我太贪恋你那无比的香甜，因而送掉了我自己的性命

这个故事的意思是说，不要过于贪恋某种事物，这样会葬送掉性命的。要目光远大，不能象鸫鸟一样目光短浅，桃金娘的果实固然好吃，可吃到连危险接近也不知道的时候，也就意味着死离你不远了。

这就跟我们一样，一个学生如果过于贪恋游戏，每天背着老师家长去网吧，一玩就是一整天，这样下去一定会损失惨重：一会浪费金钱，家长辛辛苦苦挣来的钱全都被你用在打游戏上――值吗？二会用眼过渡，眼睛是心灵的窗口，太重要了！如果你不保护好眼睛，以后

戴着个1000多度的眼睛――累吗？三也是最重要的，沉迷于游戏中，你会不知不觉葬送掉吸收知识的大好时光――好吗？

玩游戏要适可而止，它是放松，是消遣，但如果你把它当成一项工作，一项任务或是一个专业来进行的话，我相信那对你没有任何好处。学生，学习最重要，如果你能抛开一切心思杂念――专心学习，那么考出好成绩就只是时间问题了。

伊索寓言：狐狸和葡萄阅读

伊索寓言：狐狸和葡萄阅读 【狐狸和葡萄】 在一个炎热的夏日，一只狐狸走过一个果园，它停在了一大串熟透而多汁的葡萄前。它从早上到现在一点儿东西也没吃呢! 狐狸想：我正口渴呢。于是他后退了几步，向前一冲，跳起来，却无法够到葡萄。狐狸后退了几步继续试着够葡萄。一次，两次，三次，但是都没有得到葡萄。狐狸试了又试，都没有成功, 最后，它决定放弃，它昂起头，边走边说：“我敢肯定它是酸的。”正要摘葡萄的孔雀说：“既然是酸的那就不吃了。”孔雀又告诉了准备摘葡萄的长颈鹿，长颈鹿没有摘，长颈鹿告诉了树上的猴子，猴子说：“我才不信呢，我种的葡萄我不知道吗?肯定是甜的。”猴子说着便摘了一串吃了起来，吃的非常香甜。 这故事通过狐狸“吃不到葡萄就说葡萄酸的”故事, 讽刺了无能为力,做不成事, 却偏偏说时机还没有成熟的人。 【狐狸的故事】 在动物的世界里，兔子家族不是很富有，但是有着一块大山坡，而狐狸家族确是一个贵族。他们住得很近，是一对邻居。 狐狸和兔子一天，狐狸爸爸给小狐狸买了一辆滑板车，小狐狸可高兴了，骑着滑板车到处跑。正巧，小兔子正在门前的山坡上发呆。它看见了小狐狸的滑板车，心里羡慕极了，就走上前问小狐狸：“你的滑板车看起来好玩极了，能借我玩玩吗?”小狐狸听了小兔子的话，心花弄放，正准备借给小兔子玩，但它突然眼珠子一转，心想：我不借给小兔子玩，就会有更多的人羡慕我，那样的感觉一定更好。嗯，我就不借给它玩。

于是，它就对小兔子说：“不借，我自己还没玩够呢! ”小兔子只好垂头丧气地走了。 很多天过去了，小兔子在山坡上种了很多美丽的花，引来了大群的蝴蝶，翩翩飞舞，漂亮极了。 这时，小狐狸走了过来，用羡慕的语气问小兔子：“你能送我几多花吗?” 小兔子爽快地答应了，它挑了几朵最漂亮的花送给了小狐狸。小狐狸没想到小兔子不计以前它不愿借给它滑板车的事，反而还把花送给它，它惭愧极了。 小狐狸的脸刷地一下红了，低下头对小兔子说：“当时我真不该不把我的滑板车不借给你玩，而你却毫不在意，还送给我最漂亮的花，我真不知道该如何感谢你。”说着头低得更低了。 小兔子拉起小狐狸的手，说：“没关系，忘记以前的不快，我们还是好朋友。” 小狐狸听了小兔子的话，热泪夺眶而出，紧紧地抱住了小兔子。 从此，小兔子和小狐狸成了形影不离的好朋友，度过一个个美好的日子，它们之间再也没有发生不快的事情。 【狐狸的故事】 只好去许愿台许愿，碰巧看见了小狐狸，它们俩，衣装不整，头发也爆成爆炸头。 它们都不理对方。都去忙着许愿，啊! 它们的脚很快就变回来了很开心，它俩，恍然大悟。原来，它们想的一样。 它们握了握手，成了永远的朋友。 这告诉我们，只有自己的脚或别的，一定要珍惜，因为只有一个。

发散思维：狐狸和葡萄(故事多多)

1.狐狸和葡萄 饥饿的狐狸看见葡萄架上挂着一串串晶莹剔透的葡萄，口水直流，想要摘下来吃，但又摘不到。看了一会儿，无可奈何地走了，他边走边自己安慰自己说：“这葡萄没有熟，肯定是酸的。” 这就是说，有些人能力小，做不成事，就借口说时机未成熟。 上面是《伊索寓言》原故事，简单来看就是：狐狸想吃葡萄，却又摘不下来，看了一会无奈地走了，边走边安慰自己“葡萄没有熟，肯定是酸的。” 其中有几个关键点： 1.狐狸为什么想吃葡萄 2.狐狸为什么摘不到葡萄 3.摘不到后为什么又看了一会才走 4.走的时候还能有什么反映 5.站到故事之外又能怎样看呢 根据<1点>发散 狐狸走的时候对葡萄说：哈哈，吓到你了吧！不过刚才是给你闹着玩的，你知道我们狐狸都是吃肉的！ 也可以说：真尴尬，早知道出来的时候多喝点水了，就不会是现在这样了。 或者：哎，阿狐、阿狸的生日礼物又没了。 或者：看来晚上的葡萄酒没了。 或者：我只想拿下来看看你熟了没，真小气，看都不让看。 或者：可恶，都几天没抓着兔子了，没想到吃个葡萄也这么难。 或者：回去找那个小羊好好算账，要不是它弄脏了河水，我也不会渴，我也不会在这献丑。或者：太阳太可恶了，把我热渴了，却又不让我吃葡萄。 或者：我为什么非要吃葡萄不可呢？（反省动机） …… 根据<2点>发散 狐狸走的时候说：真是的，都怪我爸妈把我生的这么矮，气死我了！ 也可以说：谁让你长那么高的，谁让你长那么高的。 或者：等我回去锻炼好身体再来找你算账。 或者：你等着，等我长高了再来。 或者：哎，是你的别人抢不走，不是你的也抢不来；看来，吃不到葡萄是天意啊！ 或者：要不是前天崴了脚，我把你们全都摘了。 或者：等我回家吃饱了饭，再来大战八百回合。 或者：我真的尽力了吗？（自省状） …… 根据<3点>发散 摘不到葡萄，狐狸无奈地看了一会：虽然吃不到你，但还是那么漂亮、那么晶莹剔透。 也可以说：其实我是想把你摘回去，种到土里，来年发芽结果的。 或者，狐狸看了一会，留着眼泪走了，说着：我想吃葡萄…… 或者：真是可惜，把这果子留给乌鸦那混蛋了。

狐狸和葡萄的故事

狐狸和葡萄的故事 有一个古老的故事开头：在一位农夫的果园里，紫红色的葡萄挂满了枝头，令人垂涎欲滴，当然，这种美味也逃不过安营扎寨在附近的狐狸们，它们早就想享受一下了。 第一只狐狸来到了葡萄架下，它发现葡萄架要远远高出它的身高。它站在下面想了想，不愿就此放弃，机会难得啊！想了一会儿，它发现了葡萄架旁边的梯子，回想农夫曾经用过它。因此，它也学着农夫的样子爬上去，顺利地摘到了葡萄。（这只狐狸采用的是模仿的方法。） 第二只狐狸来到了葡萄架下，它发现葡萄架要远远高出它的身高。它站在下面想了想，不愿就此放弃，机会难得啊！想了一会儿，它想起来以前曾经用过竹杆勾过东西，也许现在也能用这个办法，最后它去找了个竹杆，打了部分葡萄下来。（这只狐狸采用的创新的方法）

第三只狐狸来到了葡萄架下，它看到自己的能力与高高的葡萄架之间的差距，认识到以现在的水平和能力想吃到葡萄是不可能的了，因此它决定利用时间给自己充电，报了一个研究生课程进修班，学习采摘葡萄的技术，最后当然是如愿以偿了。（这只狐狸采用的是学习提高能力的方法。） 第四只狐狸来到了葡萄架下，它心想，我自己吃不到葡萄，别的狐狸来了也吃不到葡萄，为什么我们不学习猴子捞月的合作精神呢？它们有猴子捞月，我们有狐狸摘葡萄，说不定也会成为千古佳话呢！于是它动员所有想吃葡萄的狐狸合作，搭成狐狸梯，这样大家都吃到了甜甜的葡萄。（这只狐狸采取的是问题取向的应对方式，它懂得合作的道理，最终的结果既利于自己，又利于大家。） 第五只狐狸来到了葡萄架下，这是一只漂亮的狐狸小姐，它想我一个弱女子无论如何也够不到葡萄了，我何不利用别人的力量呢？

因此，它找了一个男朋友，这只狐狸先生借助梯子给了狐狸小姐最好的礼物。（这在心理学上称为“补偿原则”，即利用自己另一方面的优势或是别人的优势来弥补自己的不足，这种方式在一些情况下也不失为一种好方法。） 第六只狐狸来到了葡萄架下，它心想，我自己吃不到葡萄，但听说别的狐狸搞到了葡萄，自己正好有很多香蕉，干脆用香蕉去和其他狐狸来交换，或者用香蕉作报酬，请能摘到葡萄的狐狸帮自己摘葡萄，他公开招聘到了合适的狐狸,最后也吃到了葡萄。 第七只葡萄来到葡萄架下,它心想,长这么高,我吃不到,不如我回去自己种.它回去专门参加了种葡萄培训班,以后年年有葡萄吃了. 第八只狐狸来到了葡萄架下，它发现葡萄架要远远高出它的身高。它站在下面想了想，不愿就此放弃，机会难得啊！想了一会儿，

狐狸和葡萄的故事

先问大家一个问题：什么时刻最痛苦？——我告诉你，后悔的时候最痛苦！那么，我们怎样才能减少后悔的程度呢？那就是从现在开始，全力以赴去做，不要为明天担忧，只要你尽全力了，结果的好与坏，你都能降低后悔的程度！ 每天，我们面对压力和挫折，你们有，我们也有！而如何释放压力，并采取行动克服困难？今天，我给大家分享4种类型的狐狸，从他这几种类型的护理来看我们应该如何突破僵局？如何在压力面前寻找突破口？如何面对目前项目运作中挑战极限？等问题！ 1、否定型狐狸 狐狸吃不到葡萄它会说葡萄是酸的（这就是管理学中的“酸葡萄定理”），通过说葡萄酸让自己心里舒服一点了，这种方法叫否定的方法。深入下去还有强烈的否定。吃不到葡萄说什么，说谁吃葡萄谁倒霉，当不了领导说谁当领导谁倒霉，娶不到美女说呸，谁娶美女谁倒霉。从眼前看确实很有效，但从长远看这是种不良情绪。如果我们在项目运作过程中，也是导入否定，那么，一切都将被你否定，到最后结果也一定把你否定！ 2、暴躁型狐狸 吃不到葡萄狐狸就会想：哪个烂人把葡萄种在这儿，连吃都吃不着。哼，我吃不着，别人也甭想吃。于是狐狸弄壶开水，要把葡萄浇死，结果被巡逻队拿大棒子给它打死了。就像我们有些人，哼，不是数据冲突了吗？我得不到你也甭想得到，直到把客户打死为止，其实，这样你也就死了！ 3、倔强型狐狸 狐狸说我是狐狸啊，我就不信我吃不到葡萄。吃不到怎么办？吃不到我蹦，我蹦，我蹦蹦蹦。最后狐狸筋疲力尽，吐血而亡。临死之前看了一眼葡萄，狐狸点点头说：“至少我死在奋斗的路上。”哎，死了也落下个“我也曾经追求过”的美名。勤奋有时候不一定能成功，有时候选择比勤奋更重要！ 4、忧伤型狐狸 狐狸吃不到葡萄，风吹着葡萄叶哗哗地响，有一片叶子落到狐狸的脚下。狐狸拿起叶子，

狐狸吃葡萄的故事

狐狸吃葡萄的故事 十八只狐狸吃葡萄→十八种心态→十八种结果 有一个古老的故事：在一位农夫的果园里，翠绿色的葡萄挂满了枝头，令人垂涎欲滴，当然，这种美味也逃不过安营扎寨在附近的狐狸们，它们早就想享受一下了。 故事便从这里开始…… 第一只狐狸来到了葡萄架下。葡萄架很高，但它不愿就此放弃，机会难得啊！一会儿，它发现了葡萄架旁的梯子，回想农夫曾经用过它。因此，它也学着农夫的样子爬上去，顺利地摘到了葡萄。 （这只狐狸采用的就是问题解决方式，它直接面对问题，没有逃避，最后解决了问题。） 第二只狐狸来到了葡萄架下，它也发现以它的个头这一辈子是无法吃到葡萄了。因此，它心里想，这个葡萄肯定是酸的，吃到了也很难受，还不如不吃。于是，它心情愉快地离开了。 （这只狐狸运用的是心理学当中的“酸葡萄效应”，也可以称为文饰作用或合理化解释，即以能够满足个人需要的理由来解释不能实现自我目标的现象。）

第三只狐狸来到了葡萄架下。它看到高高的葡萄架并没有气馁，它想：我可以向上跳，只要我努力，我就一定能够得到。“有志者事竟成”的信念支撑着它，可是事与愿违，它跳得越来越低，最后累死在了葡萄架下。 （这只狐狸的行为，在心理学上称为“固执”，即反复重复某种无效的行为，有时也称它为强迫症。它说明，不是任何方法都能解决问题，要看自己的能力、当时的环境等多种因素。） 第四只狐狸来到了葡萄架下，一看到葡萄架比自己高，愿望落空了，便破口大骂，撕咬自己能够得到的藤，正巧被农夫发现，一铁锹把它拍死了。 （这只狐狸的行为我们称它为“攻击”，这是一种不可取的应对方式，于人于己都是有害无利的。） 第五只狐狸来到了葡萄架下，它一看自己的身高在葡萄架下显得如此的渺小，便伤心地哭起来了。它伤心自己如此矮小，如果像大象那样，不是想吃什么就吃什么吗？它伤心葡萄架如此高。本以为能吃到，没想到是这种结果。 （这只狐狸的表现在心理学上称之为“倒退”，即个体在遇到挫折时，从人格发展的较高阶段退到人格发展的较低阶段。） 第六只狐狸来到了葡萄架下，它仰望着葡萄架，心想，既然我吃不到葡萄，别的狐狸肯定也吃不到，如果这样的话，我也没什么好遗憾的了，反正大家都一样。 （这只狐狸的行为在心理学中称之为“投射”，即把自己的愿望与动机归于他人，断

伊索寓言(狐狸和葡萄-蝉和狐狸)教案

课题：12伊索寓言 ——《狐狸和葡萄》《蝉和狐狸》 教学内容：苏教版小学语文五年级上册课本 教材分析： 古希腊的《伊索寓言》脍炙人口，在全世界享有盛誉。本课选取了其中三则寓言，故事情节简单紧凑，意蕴丰厚。故事中的角色是同学们熟悉的动物，因此感到亲切自然，兴趣浓厚。每则寓言的最后点明寓意，又使人获得深刻的启示和教益。另外两则寓言《狐狸和葡萄》《蝉和狐狸》分别告诉我们：有些人无能为力，做不成事，却偏偏说时机还没有成熟。一个聪明的人，总能从别人的灾难中吸取教训。 教学目标： 1·能正确、流利、有感情地朗读课文。 2·学会本课中的7个生字，认识1个要求认识的字，理解生词。 3·读懂《狐狸和葡萄》《蝉和狐狸》，并从中受益。 教学重点：引导学生准确地理解寓意。 教学方法：讲授法、谈话法、讨论法等。 教学思路： 教学中以学生的朗读为主，使他们在读中体会人物的思想感情，再概括出故事大意，最后由故事悟出道理，结合实际和平时的积累写出感受，以达到学以致用的目的。 教学时间：1课时 教学过程： 一·复习寓意，导入新课 1·大家还记得上节课学习的《伊索寓言》中的《牧童和狼》吗？它告诉我们——（一贯说谎的人即使说了真话，也没有人会相信。） 2·今天，我们继续来学习《伊索寓言》中的另外两则寓言——《狐狸和葡萄》《蝉和狐狸》（板书课题） 二·学习《狐狸和葡萄》 （一）自学生字，读通全文 1·提出自学要求：小声地读课文，注意读准字音，读通句子。 2·哪几个自然段是讲“故事”，哪个自然段揭示寓意？ 3·检查自学情况 （1）出示：狸狐狸 提醒注意单独念二声，词中读轻声

（2）出示：葡萄 强调部首，理解意思 a·结合生活：你们吃过葡萄吗？葡萄什么味儿？那成熟的葡萄呢？（甜的）b·结合句子：“葡萄架上，垂下几串成熟的葡萄。”从句中哪几个词可知葡萄是甜的？（垂下，成熟） c·看插图，描绘秋天葡萄成熟的景象。 （3）出示：馋 强调字音，部首。 结合句子理解“馋得直流口水”可用什么词替换？（垂涎三尺）它又从侧面说明葡萄怎样？ 4·指名分节读课文 第1~2自然段：故事 第3自然段：寓意（请用画出） （二）细读课文，领会寓意 1·请同学们把1~2自然段连起来读一读，概括故事大意。（狐狸吃不到葡萄却说“是酸的，不好吃”。） 2·默读课文，思考：这些葡萄究竟酸不酸？好不好吃？为什么狐狸说这些牌葡萄肯定是酸的，不好吃？ （1）狐狸会想出哪些办法够葡萄？（学生自由叙说） （2）结果是——（白费劲，无望）你能再用一些词语来形容狐狸此时此刻的心情吗？（无可奈何，愁眉苦脸，无能为力，无精打采） 3·有感情朗读1~2自然段 这个寓言故事告诉我们什么道理？（有些人无能为力，做不成事，却偏偏说时机还没有成熟。）“无能为力”什么意思？ 4·故事中理解寓意：狐狸无能为力，够不着葡萄，却偏偏说葡萄还没有成熟。 5·生活中理解寓意：我们的生活中有没有像狐狸这样“吃不到葡萄却说葡萄酸”的人？ 你想对他们说些什么?请写下来。 （1）做什么事都要量力而行！ （2）如果自己尽力去做一件事了，即使没有成功，别人也不会笑你的。 …… 三·学习《蝉和狐狸》 过渡：接下来我们将按同样的方法学习最后一则寓言故事 （一）自学生字，读通全文 1·提出自学要求：小声地读课文，注意读准字音，读通句子。 2·哪几个自然段是讲“故事”，哪个自然段揭示寓意？ 3·检查自学情况 （1）出示比较：戒心告诫 强调部首和笔顺，理解意思 （2）出示：掺杂 强调字音

幼儿园大班语言《狐狸和葡萄》教案设计

幼儿园大班语言《狐狸和葡萄》教案设 计 狐狸和葡萄 活动目标： 1.通过引导幼儿观察图片，让幼儿理解故事内容，能完整地跟老师讲述故事情节。 2.培养幼儿在集体面前大胆表述，并能认真倾听同伴讲述或观看同伴表演的习惯。 3.发展幼儿的语言表达力、想象力和表演故事的能力。 活动准备： 故事视频、狐狸葡萄图片、狐狸头饰 活动过程： 一、谈话导入 小朋友，你们吃过葡萄吗？谁能告诉老师，葡萄是什么颜色的？

它又是什么味道的呢？今天呀，老师就要给小朋友讲一个狐狸和葡萄的故事，小朋友想不想听啊？” 二、出示图片，引发兴趣。 1.第一幅图片上画的是谁啊？（狐狸）它是什么样的表情啊？（笑眯眯的） 2.第二幅图片上画了什么啊？（葡萄）它是什么颜色的？（紫色的）它的味道又是怎样的呢？（酸酸甜甜的） 三、欣赏故事，理解故事内容 1.欣赏故事 （1）出示故事视频，引导幼儿欣赏故事。 提问：请你们说一说，你看到了什么？发生了什么事情？ （师启发幼儿说） （2）再次播放故事视频，引导幼儿理解故事内容。 提问：狐狸出来看到了什么？它来到葡萄下面想干什么？它是怎

样做的？结果怎样？ （3）引导幼儿跟老师集体讲述一遍故事（重点引导狐狸见到了葡萄后的情境部分）。提问：葡萄为什么是酸的？故事里的小狐狸最后吃到葡萄了吗？ （4）引导幼儿完整讲述一遍故事，理解故事的大致内容。 2.分角色表演： （1）教师讲述故事，幼儿带头饰扮演角色进行表演。 （2）幼儿两人一组协商角色表演故事，一人讲，一人扮演狐狸。 （3）教师讲述故事，请全班幼儿扮演狐狸进行表演。 四、归纳总结： 教师小结：讲解故事的含义，狐狸吃不到葡萄就说葡萄酸，比喻有些人办不成事，就借口说时机不成熟。 五、活动延伸： 鼓励幼儿把故事讲给爸爸妈妈听。

狐狸和葡萄教学设计

义务教育课程标准实验教科书，苏 教版小学语文五年级上册第12课 《伊索寓言——狐狸和葡萄》教学设计 12.伊索寓言 ——狐狸和葡萄 束桂芬 教学目标： 1、学会本课5个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过学习，了解寓言特点，明白寓意。 3、激发学生阅读《寓言故事》的兴趣，从中获得更多的智慧。 教学重难点： 抓住关键词句读懂语言，理解寓意并从中获得教益。 教学时间：1课时 教学过程： 一、听写词语，检查预习。 1、听写。 yī suǒ yù yán hú li pú tao zuǐ chán suān tián 伊索寓言狐狸葡萄嘴馋酸甜 2、出示课件，学生自查。 二、导入。 1、师述：前面我们学了三则成语故事，还记得是哪三则吗？（自相矛盾、滥竽充数、画龙点睛）今天，让我们一同走进寓言故事，去体会寓言故事的乐趣。（板书课题：12.伊索寓言） 2、介绍伊索：（出示课件） 伊索,约公元前6世纪古希腊著名的作家。传说原为奴隶，后获得自由。善讲寓言讽刺权贵，终遭杀害。所编寓言经后人加工，以诗或散文形式结集，成为后世流传的《伊索寓言》，其中《农夫和蛇》《狼和小羊》等寓言深刻，常被引用 3、介绍寓言：（出示课件） 寓言是用比喻、拟人等手法，通过一个小故事，来说明某个道理或教训的文学作品，它带有讽刺和劝诫的性质。 4、请同学们把书翻到60页，看图，从上往下看你看到了什么？（紫莹莹的葡萄和直流口水的狐狸）述：这节课，就让我们一起走进伊索的寓言故事“狐狸

和葡萄”。（板书：狐狸和葡萄） 5、述：葡萄是水果，你们都吃过吧，还记得什么味？狐狸是一种动物，请同学们看他的介绍。（出示课件） 狐狸，食肉目犬科动物，又叫红狐、赤狐和草狐。狐狸在野生状态下主要以各种老鼠、野兔、小鸟、鱼、蛙、蜥蜴、昆虫和蠕虫等为食，有时也采食一些野果。 三、初读课文。 1、让生自读课文，要求：读准生字的读音，读通句子，标清自然段，边读边想这则寓言讲了什么？（狸、萄） 2、出示文本课件，让生读准词语，注意红字（狸、萄）的读音，蓝字（馋、酸）的写法。 3、让生描红。 4、口头完成形近字组词。 5、问题回馈：这则寓言讲了什么？ 四、再读课文，品析感悟。 1、过度：这些葡萄究竟酸不酸？好不好吃？你从哪里看出来？ 2、问：狐狸想吃吗？你从哪儿知道？（馋得直流口水） 3、为什么狐狸却说这些葡萄肯定是酸的，不好吃？（因为他想尽了各种办法，还是够不着。） 4、想一想：狐狸都想了些什么办法？（各抒己见） 5、师总结： a.紫莹莹，水汪汪的葡萄就挂在藤上，散发出阵阵果香，狐狸踮起脚尖，还是够不着葡萄。 b. 紫莹莹，水汪汪的葡萄就挂在藤上，散发出阵阵果香，狐狸拿起竹竿去钩，仍然够不着葡萄。 c. 紫莹莹，水汪汪的葡萄就挂在藤上，散发出阵阵果香，狐狸爬上楼梯，还是白费劲，够不着。 d.狐狸用尽了各种办法，但还是白费劲，他感到绝望了，只好转身离开。他边走边回过头来自我解嘲地说：“这些葡萄肯定是酸的，不好吃。” 6、述：成熟了的葡萄紫莹莹、水汪汪的，散发出阵阵果香，它不是酸的（板

狐狸和葡萄讲故事

狐狸和葡萄 桃林口小学张铃尊敬的领导，敬爱的老师，亲爱的同学们： 上午好！今天我给大家讲故事的题目是《狐狸和葡萄》。 葡萄架上，绿叶成荫，挂着一串串沉甸甸的葡萄，真诱人啊！ 有一天，狐狸肚子饿得咕噜咕噜直叫。它走到葡萄架下，看看葡萄，口水直流。 狐狸很想吃葡萄。可是葡萄架太高了，它够不着。狐狸眼珠一转，有了主意。“跳起来不就行了吗？” 想着，狐狸便往后退了几步，憋足了劲儿，猛得跳起来。可惜，只差半尺就能够着了。再来一次，还是不行。 这时，一阵风吹来，一片枯叶从架上飘下来。狐狸想，要是掉下来一串葡萄就好了！ 狐狸仰起头来，等了好久，可是一串串的葡萄还是牢牢地挂在架上，一动也不动。 唉！狐狸叹了口气，安慰道：“那葡萄肯定又酸又涩！“最后，没有吃到葡萄的狐狸只好饿着肚皮，垂头丧气地走了。 第二年夏天，狐狸又来够葡萄。过了半个小时，狐狸还是没有够到葡萄，自己摔了个大跟头，但是狐狸没有放弃，而是去想办法。狐狸在回家的路上，无意中看见人们在够葡萄。狐狸心想，这些人肯定跟我一样，够不到葡萄。可是狐狸看到有

人拿来一个叫梯子的东西，把那东西放在地上，另一个人站上去，轻而易举地把葡萄摘下来，狐狸看到这个东西，觉得这个东西很神奇，就决定把这个东西借过来。 狐狸很吃力地把梯子搬到葡萄架下，顺着梯子爬上去，摘下一串晶莹剔透的葡萄，取下一粒放进嘴里，美滋滋地品尝葡萄的香甜。狐狸这次明白了，原来葡萄不是又酸又涩的，是甜甜的。 这个故事告诉我们：在生活中我们要学会实事求是，没有尝试的事情就不要先说自己不行。遇到困难，积极动脑，就一定能够想到办法来实现自己的梦想。 我的故事讲完啦，谢谢大家！

狐狸与葡萄的故事

新版寓言故事-----狐狸和葡萄 在一位农夫的果园里，紫红色的葡萄挂满了枝头，令人垂涎欲滴，当然，这种美味也逃不过安营扎寨在附近的狐狸们，它们早就想享受一下了。 第一只狐狸来到了葡萄架下，它发现葡萄架要远远高出它的身高。它站在下面想了想，不愿就此放弃，机会难得啊！想了一会儿，它发现了葡萄架旁边的梯子，回想农夫曾经用过它。因此，它也学着农夫的样子爬上去，顺利地摘到了葡萄。（这只狐狸采用的就是问题解决方式，它直接面对问题，没有逃避，最后解决了问题。） 第二只狐狸来到了葡萄架下，它也发现以它的个头这一辈子是无法吃到葡萄了。因此，它心里想，这个葡萄肯定是酸的，吃到了也很难受，还不如不吃。于是，它心情愉快地离开了。（这只狐狸运用的是心理学当中经常提到的“酸葡萄效应”，也可以称为文饰作用或合理化解释，即以能够满足个人需要的理由来解释不能实现自我目标的现象。）第三只狐狸来到了葡萄架下，它刚刚读过《钢铁是怎样炼成的》，深深地被主人公的精神打动。它看到高高的葡萄架并没有气馁，它想：我可以向上跳，只要我努力，我就一定能够得到。“有志者事竟成”的信念支撑着它，可是事与愿违，它跳得越来越低，最后累死在了葡萄架下，献身做了肥料。（这只狐狸的行为，在心理学上我们称为“固执”，即反复重复某种无效的行为，有时我们也称它为强迫症。它说明，不是任何事情的最佳方案都是解决问题，要看自己的能力、当时的环境等多种因素。） 第四只狐狸来到了葡萄架下，一看到葡萄架比自己高，愿望落空了，便破口大骂，撕咬自己能够得到的藤，正巧被农夫发现，一铁锹把它拍死了。（这只狐狸的行为我们称它为“攻击”，这是一种不可取的应对方式，于人于己都是有害无利的。） 第五只狐狸来到了葡萄架下，它一看自己的身高在葡萄架下显得如此渺小，便伤心地哭起来了。它伤心为什么自己如此矮小？如果像大象那样，不是想吃什么就吃什么吗？它伤心为什么葡萄架如此高，自己辛辛苦苦等了一年，本以为能吃到，没想到是这种结果。（这只狐狸的表现我们在心理学上称之为“倒退”，即个体在遇到挫折时，从人格发展的较高阶段到人格发展的较低阶段。） 第六只狐狸来到了葡萄架下，它仰望着葡萄架，心想，既然我吃不到葡萄，别的狐狸肯定也吃不到，如果这样的话，我也没什么好遗憾的了，反正大家都一样。（这只狐狸的行为在心理学中称之为“投射”，即把自己的愿望与动机归于他人，断言他人有此动机和愿望，这些东西往往都是超越自己能力范围的。） 第七只狐狸来到了葡萄架下，它站在高高的葡萄架下，心情非常不好，它在想为什么我吃不到呢，我的命运怎么这么悲惨啊，想吃个葡萄的愿望都满足不了，我的运气怎么这么差啊？越想它越郁闷，最后郁郁而终。（这只狐狸的情况是“抑郁症”的表现，即以持久的心境低落状态为特征的神经性障碍。） 第八只狐狸来到了葡萄架下，它尝试着跳起来去够葡萄没有成功，它试图让自己不再去想葡萄，可是它抵抗不了，它还试了一些其他的办法也没有见效。它听说有别的狐狸吃到了葡萄，心情更加不好，最后它一头撞死在葡萄架下。（这只狐狸的下场是由于它心理不平衡造成的，在现实生活中我们经常会遇到类似的“不患无，患不均”的现象。很多人在与别人比较的时候，因为心理不平衡选择了不适当的应对方式。） 第九只狐狸来到了葡萄架下，同样是够不到葡萄。它心想，听别的狐狸说，柠檬的味道似乎和葡萄差不多，既然我吃不到葡萄，何不尝一尝柠檬呢，总不能在一棵树上吊死吧！因此，它心满意足地离开去寻找柠檬了。（这只狐狸的行为在心理学上我们称之为“替代”，即以一种自己可以达到的方式来代替自己不能满足的愿望。）

狐狸吃葡萄

狐狸吃葡萄-故事简介 盛夏酷暑，一群口干舌燥的狐狸来到一个葡萄架下。一串串晶莹剔透的葡 萄挂满枝头，狐狸们馋得直流口水，可葡萄架很高。 第一只狐狸跳了几下摘不到，从附近找来一个梯子，爬上去满载而归。 第二只狐狸跳了多次仍然吃不到，找遍四周，没有任何工具可以利用，笑了笑说：“这里的葡萄一定特别酸！”于是心安理得地走了。 第三只狐狸高喊着“下定决心，不怕万难，吃不到葡萄死不瞑目”的口号，一次又一次跳个没完，最后累死在葡萄架下。 第四只狐狸因为吃不到葡萄整天闷闷不乐，抑郁成疾，不治而亡。 第五只狐狸想：“连个葡萄都吃不到，活着还有什么意义啊！”于是找个树藤上吊了。 第六只狐狸吃不到葡萄便破口大骂，被路人一棒子了却性命。 第七只狐狸抱着“我得不到的东西也决不让别人得到”的阴暗心理，一把火把葡萄园烧了，遭到其它狐狸的共同围剿。 第八只狐狸想从第一只狐狸那里偷、骗、抢些葡萄，也受到了严厉惩罚。 第九只狐狸因为吃不到葡萄气极发疯，蓬头垢面，口中念念有词：“吃葡萄不吐葡萄皮……”终日疯疯癫癫。 另外有几只狐狸来到一个更高的葡萄架下，经过友好协商，利用叠罗汉的方法，成果共享，皆大欢喜。 编辑本段狐狸吃葡萄-故事哲理 第一只狐狸发现葡萄架远远高出它的身高。它站在下面想了想，不愿意就 次放弃。想了一会儿，它发现葡萄架旁边的梯子，回想农夫曾经用过它。 它也学着农夫的样子爬上去，顺利地摘到了葡萄。（它直接面对问题，没 有逃避，最后解决了问题。） 第二只狐狸发现以它的个头这辈子是无法吃到葡萄了。因此，它心里想，这个葡萄肯定是酸的，还不如不吃。于是，它心情愉快地离开了。（这是

心理学中经常提到的“酸葡萄效应”，也可称为“文饰作用”或“合理化解释”，即以能够满足个人需要的理由来解释不能实现自我目标的现象。） 第三只狐狸看到高高的葡萄架并没有气馁，它想：我可以向上跳，只要我努力，我就一定能够得到。可是事与愿违，它跳得越来越低，最后累死在葡萄架下，献身做了肥料。（这在心理学上称为“固执”，有时也称为“强迫症”。它说明，不是任何事情的最佳方案都是解决问题，要看自己的能力、当时的环境等多种因素。） 第四只狐狸一看到葡萄架比自己高，愿望落空了，便破口大骂，撕咬自己够得到的藤，正巧被农夫发现，一锄头拍死了。（这行为我们称它为“攻击”，这是一种不可取的方式，于人于己都是有害无利的。） 第五只狐狸一看自己在葡萄架下显得如此渺小，便伤心地哭起来了：为什么自己如此矮小？如果象大象那样，不是想吃什么就吃什么吗？为什么葡萄架如此高？（这种表现我们在心理学上称之为“倒退”，即个体在遇到挫折时，从人格发展的较高阶段倒退到人格发展的较低阶段。） 第六只狐狸仰望着葡萄架，心想，既然我吃不到葡萄，别的狐狸肯定也吃不到，如果这样的话，我也没什么好遗憾了，反正大家都一样。（这种行为在心理学中称之为“投射”，即把自己的愿望与动机归于他人，断言他人有此动机和愿望，这些东西往往都是超越自己能力范围的。） 第七只狐狸站在高高的葡萄架下，心情非常不好。它想：为什么我吃不到呢？我的命运怎么如此悲惨啊，想吃个葡萄的愿望都满足不了。它越想越郁闷，最后郁郁而终。（这是“抑郁症”的表现，即以持久的心境低落状态为特征的神经性障碍。） 第八只狐狸尝试着跳起来去够葡萄，没有成功；它试图让自己不再去想葡萄，可它抵抗不了；它还试了一些其他的办法，也没有见效。它听说有别的狐狸吃到了葡萄，心情更加不好，最后一头撞死在葡萄架下。（在现实生活中我们经常会遇到类似的“不患无，患不均”的现象。很多人在与别人比较的时候，因为心理不平衡选择了不适当的应对方式。） 第九只狐狸同样够不到葡萄。它心想，听别的狐狸说，柠檬的味道似乎和葡萄差不多，既然我吃不到葡萄，何不尝一下柠檬呢？因此，它心满意足地离开去寻找柠檬了。（这种行为在心理学上我们称之为“替代”，即以一种自己可以达到的方式来代替不能满足的愿望。） 第十只狐狸看到自己的能力与高高的葡萄架之间的差距，认识到以现在的水平和能力想吃到葡萄是不可能的。因此它决定利用时间给自己充电，报了一个研究生课程进修班，学习采摘葡萄的技术，最后当然是如愿以偿了。（这是问题指向应对策略，正确分析自己与问题的关系和性质，找到最佳的解决方案，是一种比较好的应对方式。）

《狐狸和葡萄》教学设计

《狐狸和葡萄》教学设计 一、教学目标： 1、正确、流利、有感情的朗读寓言故事 2、联系生活实际，理解寓言的深刻寓意 3、想象故事情节，排成课本剧 4、扩写寓言，教育学生留意观察生活，抓住动作写人物的方法 二、教学重、难点： 重点：熟悉寓言内容，理解寓意 难点：联系生活实际理解寓意 三、教学准备 多媒体课件 四、教学过程 （一）、直接点题： 板书《伊索寓言》，今天我们来学习伊索寓言，那什么是寓言呢？（出示） 1、“寓”是寄托的意思，“言”就是话。把深刻的道理和经验教训寄托在简短却很生动故事中，这就是寓言。 2、伊索：传说，伊索是古希腊的一个奴隶，生活在公元前六世纪。他知识渊博，聪明机智，是位编造寓言故事的能手。 3、同学们所熟悉的《龟兔赛跑》、《谁的本领最大》、《狼和小羊》、《狐狸与乌鸦》等寓言故事，都是从《伊索寓言集》里选出来的。 4、伊索寓言故事里的“人物”，有不少都是同学们熟悉的动物，如狐狸、狼。每则寓言故事均有两部分组成：故事和道理。 （二）、引入寓言《狐狸和葡萄》 师：说起狐狸，大家都很熟悉，在很多故事中都有它，如：兔死狐悲、狐假虎威、狐狸和乌鸦等，在你的印象中，狐狸是一种怎样的小动物？（学生谈感受），今天咱们再来看一个发生在狐狸家族里的故事，（读课题），狐狸和葡萄之间会有什么故事呢？（学生轻声读课文） 1、熟读课文，理解大意（出示图片） （1）你觉得葡萄长势怎么样？从哪些地方看出来？（枝繁叶茂、硕果累累） （2）从哪些地方可以看出葡萄成熟了？（形状的大小、颜色透亮） （3）你想到了哪些描写葡萄的词语和句子？①又大又圆、又酸又甜、晶莹剔透、酸溜溜、甜津津②颗颗葡萄像硕大的夜明珠、晶莹透亮…… （4）看到这几串成熟的葡萄，你有什么感觉、想法？ 2、出示“一只狐狸看到了，馋得直流口水”。 （1）指名朗读。 （2）从这句话中，你读懂了什么？（①主人公出场。②狐狸很喜欢吃葡萄，从“馋得直流口水”可以看出来。③想象狐狸的馋样儿。 3、狐狸是怎么做的呢？能通过想象说具体些吗？ （1）“想尽了各种办法去够葡萄”。 （2）踮起脚尖，拉直身子，伸长手臂，往上跳…… 4、结果怎样？他应该怎样想、怎么做？ （1）“白费劲”。 （2）吃不到就算了，我不妨去找根竹杆来打…… 5、可狐狸是怎么说的呢？为什么这样说？ “这些葡萄肯定是酸的，不好吃。”（边走边回头说）为什么会这样？体会他什么心情：无可奈何、舍不得、窝火、不甘心。

2021年《狐狸和葡萄》大班教案

People always like to wander between loss and gain. In fact, those things you have experienced will become your wealth.精品模板助您成功！（页眉可删） 《狐狸和葡萄》大班教案 《狐狸和葡萄》大班教案1 【活动目标】 1、在倾听故事和观看情景表演的过程中，理解并学习儿歌。（重点） 2、在学学、做做、演演的过程中感受小狐狸的憨厚可爱和老狐狸的憨厚可爱，体验学习儿歌带来的乐趣。（难点） 3、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。 4、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。 【活动准备】 1、不同形态的小狐狸6只，老狐狸1只。 2、葡萄园背景图一张。 3、情景表演的音乐一段。 【活动过程】

一、倾听故事，理解第一段儿歌内容。 1、今天老师给你们带来了一个故事，想听吗？ ①教师讲述故事。 ②提问：故事讲完了，我要考考你们，刚才我的故事发生在什么地方？ ③葡萄园里面有什么？ ④青葡萄和紫葡萄长在什么地方呢？ ⑤葡萄藤长什么样子？一起用小手画一画。 ⑥总结葡萄园的美景：青葡萄、紫葡萄，长长藤儿弯弯绕。一起边做动作边念儿歌。 2、继续学习儿歌的第一段。 ①小狐狸想来干嘛？他做了一个什么动作？一起学说：“小狐狸急的跳，好像尝尝啥味道”。 ②他们想了哪些办法呢？一起学学看。 ③最后都怎么样了呢？ ④他们的心情如何？

⑤游戏：我可以把刚才听的'故事变成一个游戏，想玩吗？我们一起来试一试吧！ ⑥总结第一段儿歌：这个故事不仅可以变成游戏，还可以变成好听的儿歌，听好。 ⑦一起学说第一段儿歌的第一段。 二、观看情景表演，了解第二段故事内容。 1、接下来会发生什么故事呢？请看我的表演。 ①教师配乐表演。 2、提问你刚才看到发生了什么故事呢？ ①他们用了什么方法吃到葡萄？（学说：叠罗汉）。 ②有几只小狐狸在叠罗汉？ ③这个办法是谁想出来的？他怎么想出来的呢？ ④学说“青葡萄，咱不要；紫葡萄，往下抛” ⑤葡萄什么味道的呢？闭上眼睛尝一尝吧。 3、刚才发生的故事我也可以编成一段儿歌，听好。 ①老师念第二段儿歌。 ②跟我一起说说看吧，记得加上动作。

幼儿园大班语言教案：狐狸和葡萄

幼儿园大班语言教案：狐狸和葡萄 活动目标： 1.通过引导幼儿观察图片，让幼儿理解故事内容，能完整地跟老师讲述故事情节。 2.培养幼儿在集体面前大胆表述，并能认真倾听同伴讲述或观看同伴表演的习惯。 3.发展幼儿的语言表达力、想象力和表演故事的能力。 活动准备： 故事视频、狐狸葡萄图片、狐狸头饰 活动过程： 一、谈话导入 小朋友，你们吃过葡萄吗？谁能告诉老师，葡萄是什么颜色的？它又是什么味道的呢？今天呀，老师就要给小朋友讲一个狐狸和葡萄的故事，小朋友想不想听啊？” 二、出示图片，引发兴趣。 1.第一幅图片上画的是谁啊？（狐狸）它是什么样的表情啊？（笑眯眯的） 2.第二幅图片上画了什么啊？（葡萄）它是什么颜色的？（紫色的）它的味道又是怎样的呢？（酸酸甜甜的） 三、欣赏故事，理解故事内容 1.欣赏故事

（1）出示故事视频，引导幼儿欣赏故事。 提问：请你们说一说，你看到了什么？发生了什么事情？ （师启发幼儿说） （2）再次播放故事视频，引导幼儿理解故事内容。 提问：狐狸出来看到了什么？它来到葡萄下面想干什么？它是怎样做的？结果怎样？ （3）引导幼儿跟老师集体讲述一遍故事（重点引导狐狸见到了葡萄后的情境部分）。提问：葡萄为什么是酸的？故事里的小狐狸最后吃到葡萄了吗？ （4）引导幼儿完整讲述一遍故事，理解故事的大致内容。 2.分角色表演： （1）教师讲述故事，幼儿带头饰扮演角色进行表演。 （2）幼儿两人一组协商角色表演故事，一人讲，一人扮演狐狸。（3）教师讲述故事，请全班幼儿扮演狐狸进行表演。 四、归纳总结： 教师小结：讲解故事的含义，狐狸吃不到葡萄就说葡萄酸，比喻有些人办不成事，就借口说时机不成熟。 五、活动延伸： 鼓励幼儿把故事讲给爸爸妈妈听。

12狐狸和葡萄教学设计

苏教版五年级上册《伊索寓言》第一课时无锡市后祁街小学薛芳 【设计依据】 语文课程标准提出：语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深 广的，学生对语文材料的反应又往往是多元化的。因此，应该重视语文的熏陶 感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特 体验。《狐狸和葡萄》是一则古老的寓言故事，选自《伊索寓言》，《伊索寓言》通常是通过动物的故事折射人类世界。它们广泛地概括了社会斗争经验和 人生教训，闪耀着人民群众智慧的光辉。 语文课程标准中还提出，给学生语文学习必须提高学习效率。基于这两 点，在教学设计时，我把本课教学与本册教材的“我读书我快乐阅读《伊索寓言》”相整合。教给学生读伊索寓言的方法。 【学习目标】 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 学会本课10 个生字。两条绿线内的4 个只识不写。理解由生字组成的词语。 3. 理解第一则寓言故事，能从寓意中获得教益。 教学重点、难点： 能结合生活中的例子体会寓意。 【课前准备】 多媒体课件；课前布置学生阅读《伊索寓言》，了解有关《伊索寓言》的 资料。 读通课文，自学生字词。

教法】 1、 2、读书法：在教学中主要以读为主，读中识字，读中解词，读中感悟寓 J八 意。 教学时，引导学生抓字、词、句子，感受狐狸吃不到葡萄却说“葡萄是酸的，不好吃”的内心想法。 【学法】： 1、自学《我读书我快乐》中的“阅读《伊索寓言集》”，概括出阅读《伊索寓言集》 1 的方法。 2、结合文本，联系生活实际畅所欲言对寓意的理解。 【教学过程】 一、了解寓言及《伊索寓言》的有关知识。 1．同学们喜欢看寓言故事吗？看过哪些寓言故事？ （你们看过的这些寓言故事有的是中国的，大多也是成语故事，有的是外国的，大多出自《伊索寓言》。） 2．同学们都很喜欢看寓言故事，那你们知道寓言故事有什么特点吗？（寓言，是通过一个小故事，用比喻、拟人等手法，来说明某个道理或教训的文学作品，往往带有讽刺和劝诫的性质。） 3．今天我们要学的是伊索寓言。学习《我读书我快乐》中的“阅读《伊索寓言集》”，自己读读这篇文章，说说你了解到了哪些信息。（读完后交流）老师根据学生回答相机板书：（1）好好体会点睛之笔

狐狸和葡萄的故事

狐狸和葡萄的故事有一个古老的故事开头：在一位农夫的果园里，紫红色的葡萄挂满了枝头，令人垂涎欲滴，当然，这种美味也逃不过安营扎寨在附近的狐狸们，它们早就想享受一下了。 第一只狐狸来到了葡萄架下，它发现葡萄架要远远高出它的身高。它站在下面想了想，不愿就此放弃，机会难得啊！想了一会儿，它发现了葡萄架旁边的梯子，回想农夫曾经用过它。因此，它也学着农夫的样子爬上去，顺利地摘到了葡萄。（这只狐狸采用的是模仿的方法。） 第二只狐狸来到了葡萄架下，它发现葡萄架要远远高出它的身高。它站在下面想了想，不愿就此放弃，机会难得啊！想了一会儿，它想起来以前曾经用过竹杆勾过东西，也许现在也能用这个办法，最后它去找了个竹杆，打了部分葡萄下来。（这只狐狸采用的创新的方法） 第三只狐狸来到了葡萄架下，它看到自己的能力与

高高的葡萄架之间的差距，认识到以现在的水平和能力想吃到葡萄是不可能的了，因此它决定利用时间给自己充电，报了一个研究生课程进修班，学习采摘葡萄的技术，最后当然是如愿以偿了。（这只狐狸采用的是学习提高能力的方法。）第四只狐狸来到了葡萄架下，它心想，我自己吃不到葡萄，别的狐狸来了也吃不到葡萄，为什么我们不学习猴子捞月的合作精神呢？它们有猴子捞月，我们有狐狸摘葡萄，说不定也会成为千古佳话呢！于是它动员所有想吃葡萄的狐狸合作，搭成狐狸梯，这样 大家都吃到了甜甜的葡萄。（这只狐狸采取 的是问题取向的应对方式，它懂得合作的道理，最终的结果既利于自己，又利于大家。）第五只狐狸来到了葡萄架下，这是一只漂亮 的狐狸小姐，它想我一个弱女子无论如何也 够不到葡萄了，我何不利用别人的力量呢？ 因此，它找了一个男朋友，这只狐狸先生借助梯子给了狐狸小姐最好的礼物。（这在心理学上称为 “补偿原则”，即利用自己另一方面的优势或是别人的优势来弥补自己的不足，这种方式在一些情况下也不失为一种好方法。）第六只狐狸来到了葡萄

大班语言游戏活动教案《狐狸和葡萄》

大班语言游戏活动教案《狐狸和葡萄》【活动目标】 1、在倾听故事和观看情景表演的过程中，理解并学习儿歌。（重点） 2、在学学、做做、演演的过程中感受小狐狸的憨厚可爱和老狐狸的憨厚可爱，体验学习儿歌带来的乐趣。（难点） 【活动准备】 1、不同形态的小狐狸6只，老狐狸1只。 2、葡萄园背景图一张。 3、情景表演的音乐一段。 【活动过程】 一、倾听故事，理解第一段儿歌内容。 1、今天老师给你们带来了一个故事，想听吗？ ①教师讲述故事。 ②提问：故事讲完了，我要考考你们，刚才我的故事发生在什么地方？ ③葡萄园里面有什么？ ④青葡萄和紫葡萄长在什么地方呢？ ⑤葡萄藤长什么样子？一起用小手画一画。 ⑥总结葡萄园的美景：青葡萄、紫葡萄，长长藤儿弯弯绕。一起边做动作边念儿歌。

2、继续学习儿歌的第一段。 ①小狐狸想来干嘛？他做了一个什么动作？一起学说：小狐狸急的跳，好像尝尝啥味道。 ②他们想了哪些办法呢？一起学学看。 ③最后都怎么样了呢？ ④他们的心情如何？ ⑤游戏：我可以把刚才听的故事变成一个游戏，想玩吗？我们一起来试一试吧！ ⑥总结第一段儿歌：这个故事不仅可以变成游戏，还可以变成好听的儿歌，听好。 ⑦一起学说第一段儿歌的第一段。 二、观看情景表演，了解第二段故事内容。 1、接下来会发生什么故事呢？请看我的表演。 ①教师配乐表演。 2、提问你刚才看到发生了什么故事呢？ ①他们用了什么方法吃到葡萄？（学说：叠罗汉）。 ②有几只小狐狸在叠罗汉？ ③这个办法是谁想出来的？他怎么想出来的呢？ ④学说青葡萄，咱不要；紫葡萄，往下抛 ⑤葡萄什么味道的呢？闭上眼睛尝一尝吧。 3、刚才发生的故事我也可以编成一段儿歌，听好。 ①老师念第二段儿歌。