浙江省2020届高三语文仿真模拟试卷分类汇编：古诗词鉴赏专题

古诗词鉴赏专题

仿真模拟卷1

(二)阅读下面这首宋词，完成19～20题。(8分)

卜算子慢

柳永

江枫渐老，汀蕙半凋，满目败红衰翠。楚客登临，正是暮秋天气。引疏砧、断续残阳里。对晚景、伤怀念远，新愁旧恨相继。

脉脉人千里。念两处风情，万重烟水。雨歇天高，望断翠峰十二。尽无言、谁会凭高意？纵写得、离肠万种，奈归云谁寄？

19．上阕“对晚景、伤怀念远，新愁旧恨相继”几句，在整首词中起____________作用。(2分)

20．这首词表达了词人丰富的思想感情，请结合词句简要分析。(6分)

答：

19．承上启下

20．解析：本题考查分析词作思想感情的能力。解答这道题首先要通读全词，找出能够体现词人感情的词语、句子，再据此分析词人的思想感情。纵观全词，上阕写景，奠定了凄清的基调，烘托出抑郁怀人的氛围。下阕抒情，承接上阕直接写出愁恨的缘由。上阕开头便写出“楚客登临”，点明自己漂泊在外的身份；“伤怀念远，新愁旧恨相继”“脉脉人千里。念两处风情，万重烟水”又可见词人对远人的思念之情；“纵写得、离肠万种，奈归云谁寄”则表达无法传递消息的无奈。

答案：①漂泊异乡的伤感。“楚客登临”点明自己漂泊在外的身份，正值暮秋，无限伤感。

②对远人的思念。“伤怀念远”“脉脉人千里”直接抒发了对远人的思念。③无法传递消息的无奈。纵然将“离肠万种”尽情表达出来，但无人传递书信，也是枉然。

仿真模拟卷2

(二)阅读下面这首词，完成19～20题。(8分)

忆秦娥

刘辰翁

中斋①上元客散感旧，赋《忆秦娥》见属，一读凄然。随韵寄情，不觉悲甚。

烧灯节②，朝京道上风和雪。风和雪，江山如旧，朝京人绝。百年短短兴亡别，与君犹对当时月。当时月，照人烛泪，照人梅发③。

【注】①中斋：邓剡的号。邓剡和刘辰翁同乡，曾入文天祥幕府，参加抗元斗争，宋亡

后不仕。②烧灯节：上元节(俗名元宵节)。③梅发：白发。

19．“风和雪，江山如旧，朝京人绝”有____________________的作用。(2分)

20．“当时月，照人烛泪，照人梅发”表现了词人怎样的思想感情？请简要分析。(6分) 答：

19．渲染氛围、奠定基调

20．解析：此题考查鉴赏作者思想感情的能力。解答此题，可根据标题、作者、注释及关键词分析作答。

答案：(示例)“当时月”表达了国破家亡、物是人非的兴亡之痛；“烛泪”表达了一位孤臣义士内心的亡国之悲和对故国的忠心；词人借“梅发”表达了容颜渐老、年华已逝的悲苦，也表达了凛然不移的节操。

仿真模拟卷3

(二)阅读下面两首诗，完成19～20题。(8分)

江行无题

钱珝

(一)

翳日多乔木，维舟取束薪。

静听江叟语，尽是厌兵人。

(二)

兵火有余烬，贫村才数家。

无人争晓渡，残月下寒沙。

19．两首诗都写到了____________，表达了作者____________的态度。(2分)

20．简要分析这两首诗后两句的抒情方式及表达效果。(6分)

答：

19．战争(或：兵事) 厌战(或：反战，对战争否定批判)

20．①两首诗的最后两句都是间接抒情，第一首通过写自己静听江叟语之事来抒情，第二首借景抒情(以景结情、寓情于景)；②表现了战乱给人民带来的深重灾难，抒发了作者对战争的谴责之情，及对百姓饱受战争之苦的深切同情；③诗人用旁观者的姿态叙事观景，使情感表达更客观、真实，也更具感染力。

仿真模拟卷4

(二)阅读下面这首词，完成19～20题。(8分)

永遇乐

[宋]苏轼

明月如霜，好风如水，清景无限。曲港跳鱼，圆荷泻露，寂寞无人见。如三鼓，铿然一叶，黯黯梦云惊断。夜茫茫、重寻无处，觉来小园行遍。

天涯倦客，山中归路，望断故园心眼。燕子楼①空，佳人何在，空锁楼中燕。古今如梦，何曾梦觉，但有旧欢新怨。异时对、黄楼②夜景，为余浩叹。

【注】①燕子楼：唐代徐州尚书张建封在宅邸所筑的小楼。②黄楼：徐州东门上的大楼，苏轼任徐州知州时建造。

19．词的上阕主要运用了________和________两种表现手法。(2分)

20．全词表达的思想情感比较复杂，请联系下阕简要赏析。(6分)

答：

19．比喻衬托(以动衬静或以声衬静)

20．①下阕首三句写天涯漂泊感到厌倦的游子，想念山中的归路，心中眼中想望故园一直到望断，极言思乡之切。

②“古今”三句，由古时联系到现今，发出了人生如梦的慨叹，表达了作者无法解脱而又渴求解脱的对整个人生的厌倦和感伤。

③最后两句，从燕子楼想到黄楼，从今日又思及未来，将对历史的咏叹、对现实以至未来的思考，巧妙地结合一起，终于挣脱了由政治波折而带来的感情镣铐，精神获得了解放。

④这种对人生深刻的思考，显示了词人内心对于整个人类历史的怀疑和迷惘，表现了他对宇宙、人生以及整个社会进程的忧患情绪。

仿真模拟卷5

(二)阅读下面这首词，完成19～20题。(8分)

相见欢[注]

李煜

林花谢了春红，太匆匆。无奈朝来寒雨晚来风。

胭脂泪，相留醉，几时重。自是人生长恨水长东。

【注】此词作于公元975年，南唐灭亡，李煜被俘北上，囚禁在汴京(今河南开封)两年多。

19．“自是人生长恨水长东”一句，表达了作者________________的思想感情。(2分)

20．赏析“林花谢了春红，太匆匆”两句。(6分)

答：

19．满腹忧愁和悲愤

20．解析：从“花谢了”可看出此时是一片残春景象，“太匆匆”表达了作者对时光流逝的伤感。

答案：写出林花凋谢后的残春景象；“太匆匆”表达了作者对人生易逝的伤感。

仿真模拟卷6

(二)阅读下面这首唐诗，完成19～20题。(8分)

登余干古县城①

刘长卿

孤城上与白云齐，

万古荒凉楚水西。

官舍已空秋草没，

女墙犹在夜乌啼。

平沙渺渺迷人远，

落日亭亭向客低。

飞鸟不知陵谷变②，

朝来暮去弋阳溪。

【注】①此诗作于公元761年，诗人此时从岭南潘州南巴(今广东茂名南)贬所北归，途经余干。②陵谷变：出自《诗经·小雅·十月之交》“高岸为谷，深谷为陵。哀今之人，胡憯(cǎn同‘惨’)莫惩”，该诗强烈地谴责了周幽王荒淫昏庸，误国害民，造成陵谷灾变。

19．诗的前两联对全诗的感情抒发起了______________________________作用。(2分) 20．诗的尾联表达了诗人怎样的思想感情？又是如何表现的？请简要分析。(6分)

答：

19．奠定全诗凄清悲凉的感情基调的

20．解析：本题考查鉴赏诗歌思想感情和表达技巧的能力。尾联描写了无知的鸟儿不懂得“陵谷变”，依然飞到这里觅食，朝来暮去，凄凉之景显出国家衰弱、人民困苦的情状。尾联巧妙地运用典故，借“陵谷变”这一典故，暗示了余干古县城由盛到衰的沧桑巨变是因为政治的腐败，含蓄地表达了对当今国运的忧虑，寄寓了诗人对国家衰弱、人民困苦的感慨之情。尾

联写景时运用拟人和对比的手法，以写景结束全诗，来表达自己的慨叹。

答案：诗的尾联抒发了诗人对古城由盛到衰的历史慨叹，含蓄地表达了诗人对唐朝国势衰微的忧虑，寄寓了诗人对国家衰弱、人民困苦这一情状的感慨之情，暗讽了唐王朝统治者荒淫昏庸，误国害民。

手法一：运用典故，借古讽今。“陵谷变”这一典故，暗示了余干古县城由盛到衰的沧桑巨变，含蓄地表达了对唐王朝国运的忧虑，寄寓了诗人对国家衰弱、人民困苦这一情状的感慨之情；诗人借古讽今，通过周幽王昏庸误国，造成陵谷灾变，暗讽唐王朝统治者昏庸误国，造成余干古县城由盛而衰。

手法二：运用拟人的修辞手法和对比的手法，表达诗人深沉的慨叹。飞鸟不知道古城的变迁，依然飞到这里觅食，朝来暮去。飞鸟非人，本来无情，自然不会知道古城的变迁；然而人是有感情的，人能够感受到古城由盛到衰的历史变迁，人也能从中思考为什么会有这种变迁。

手法三：以景结情，寄寓诗人深沉的历史慨叹。古城早已荒芜，只剩下无知的飞鸟朝朝暮暮在弋阳溪边的秋草中觅食，诗人就是通过这荒凉的古城飞鸟图寄寓历史深沉的慨叹。

仿真模拟卷7

(二)阅读下面这首诗，完成19～20题。(8分)

和李上舍冬日书事[注]

韩驹

北风吹日昼多阴，日暮拥阶黄叶深。

倦鹊绕枝翻冻影，飞鸿摩月堕孤音。

推愁不去如相觅，与老无期稍见侵。

顾藉微官少年事，病来那复一分心。

【注】据吴曾《能改斋漫录》记载，这首诗是作者因获罪被贬分宁县令时所作。

19．颔联中用得最传神的两个字是________、________。(2分)

20．分析本诗所使用的两种突出的艺术手法并概括抒情主人公的形象。(6分)

答：

19．倦堕

20．解析：第一问是要求分析突出的艺术手法，而且艺术手法不止一种，“突出”需要从整体上考虑。人物形象的分析注意抓住人物最重要的思想特征。

答案：①象征：颔联中的倦鹊、飞鸿是贬谪中的诗人孤孑无依的身世的一种象征。②拟人：颈联写诗人主观上想排遣愁绪，但“愁”却像是故意来寻找自己，硬是摆脱不掉。自己跟“老”并没有订立期约，而“老”却渐渐地来临了。颈联将“愁”与“老”拟人化，使直接抒情带有生动的形象性。③这首诗刻画了一个在阴冷凄寒的冬日愁病交加、困顿失意的被贬官员的形象。

仿真模拟卷8

(二)阅读下面两首诗，完成19～20题。(8分)

苏堤清明即事

吴惟信

梨花风起正清明，游子寻春半出城。

日暮笙歌收拾去，万株杨柳属流莺。

清明二绝(其二)

陈与义

卷地风抛市井声，病夫危坐了清明。

一帘晚日看收尽，杨柳微风百媚生。

19．这两首诗都写出了“清明日暮”____________的景色，都抒发了诗人_________________的美好情感。(2分)

20．这两首诗各自运用了怎样的表现手法？请简要赏析。(6分)

答：

19．明丽清新热爱自然、热爱春天

20．解析：吴诗，写“梨花”“笙歌”“杨柳”“流莺”这些春天的典型意象，营造出春天优美怡人的景色，属于侧面描写；陈诗，“病夫危坐”与“市井声”的喧嚣的对比，使人倍添凄凉之感，后两句诗人又写了“杨柳”在春风中袅袅婷婷，让人倍觉优美怡人，从而起到对比反衬的效果。

答案：①吴诗：侧面描写。借游人的纵情、黄莺的恣意，叙节日情景，状清明景色。游子寻春“半出城”，日暮而归，足见西湖胜景令人目不暇接。流莺于柳林间啼鸣飞翔，可见景色清丽宜人。②陈诗：对比反衬。诗人于清明卧病处境冷落，内心压抑凄楚。而城内外人声鼎沸，节日气氛浓烈；两相对照，更见凄恻之情。后两句写诗人凝神注目，一改诗歌凄楚之情。微风习习，杨柳袅袅，顿觉百媚滋生、神爽志清。给读者以峰回路转、抑扬顿挫的艺术享受。

仿真模拟卷9

(二)阅读下面这首诗歌，完成19～20题。(8分)

蜀国弦①

李贺

枫香晚花静，锦水②南山影。

惊石坠猿③哀，竹云愁半岭。

凉月生秋浦，玉沙粼粼光。

谁家红泪客④？不忍过瞿塘⑤。

【注】①蜀国弦：乐府古题。②锦水：锦江，在四川成都南。③坠猿：猿猴倒悬于树枝。

④红泪客：王子年《拾遗记》：“魏文帝美人灵芸别父母，泪下沾衣，至升车就路，玉唾壶承泪，即如红色，及至京师，凝如血矣。”⑤瞿塘：《水经》云：“白帝城西江有滟滪石，冬出二十余丈，夏即没。去郡二十里，有瞿塘湍。”古时是出蜀和入蜀的必经之地。

19．“谁家红泪客？不忍过瞿塘”这两句诗用了____________、____________的表现手法。(2分)

20．诗歌的颔联哪两个字用得生动传神？请简要分析。(6分)

答：

19．用典直抒胸臆

20．解析：此题考查鉴赏诗歌语言的能力。从颔联看，“哀”“愁”两字最能体现诗人的情感，且生动传神。可以结合语境从手法和表达效果角度鉴赏。

答案：“哀”和“愁”。“哀”字，准确地描绘出了猿声凄厉的特点，以动衬静，以猿的哀鸣衬托山林的寂静、阴森、空旷。“愁”字，运用拟人的修辞手法，“愁”把行云人格化，白云行到半山岭就已经满是哀愁了，形象生动地写出了蜀地之高之险。这两个字写出了蜀地的险峻难越，暗示了出蜀地的艰难。

仿真模拟卷10

(二)阅读下面这首诗，完成19～20题。(8分)

孤雁

崔涂①

几行归塞尽，念尔独何之？

暮雨相呼失，寒塘欲下迟。

渚云低暗度，关月冷相随。

未必逢矰缴②，孤飞自可疑。

【注】①崔涂(854－？)：字礼山，今浙江富春江一带人。唐僖宗光启四年(888年)进士。终生漂泊，漫游巴蜀、吴楚、河南、秦陇等地。②矰(zēng)：短箭。缴(zhuó)：系箭的丝绳。

19．“渚云低暗度，关月冷相随”一联________，烘托了一种压抑、恐怖的氛围，表现了孤雁的________________。(2分)

20．这首诗表达了诗人怎样的情感？请结合全诗，简要分析。(6分)

答：

19．虚实结合孤独无依、凄凉寂寞

20．解析：这是一首托物言志的诗，诗人写孤雁，实际上是写自己的处境像孤雁一样凄凉

无助。结合注释①和诗歌中诗人对孤雁的描写分析即可。

答案：诗人托物言志，以孤雁自喻，表达了他漂泊异乡的孤独以及对于世路险峻的忧虑(疑惧、担心)。首联上句用“几行”与下句中的“独”字形成对比，突出孤雁之“孤”；颔联通过孤雁在暮雨中的动作、神情、状态，突出其孤；颈联通过环境渲染来衬托其形单影只，突出其孤；尾联写诗人对孤雁的安慰与担忧：孤雁未必会遭暗算，但孤飞总使人易生疑惧。

仿真模拟卷11

(二)阅读下面的两首词，完成19～20题。(8分)

减字木兰花

秦观

天涯旧恨，独自凄凉人不问。欲见回肠，断尽金炉小篆香①。

黛蛾长敛，任是春风吹不展。困倚危楼，过尽飞鸿字字愁。

减字木兰花

蒋氏女②

朝云横度，辘辘车声如水去。白草黄沙，月照孤村三两家。

飞鸿过也，万结愁肠无昼夜。渐近燕山，回首乡关归路难。

【注】①篆香：指盘香和缭绕的香烟。②蒋氏女：蒋兴祖之女。靖康年间金兵南侵时，蒋兴祖奋勇抵抗，壮烈殉国，其女为金贼掳去，北去途中题此词于雄州驿。

19．蒋词中“辘辘车声如水去”用了________的修辞手法。(2分)

20．简析两首词中“飞鸿”的意象各自蕴含了词人怎样的愁绪。(6分)

答：

19．比喻

20．解析：对诗歌意象的赏析要结合诗歌的内容和词人的情感态度。在秦词中，“飞鸿”与思念紧密相关；在蒋词中，“飞鸿”与乡关、愁肠紧密相关。

答案：①秦词中“飞鸿”有鸿雁传书之意，主人公仰观飞鸿，却盼不到来自天涯的音书，触目成愁，表达了思念之情。②蒋词中“飞鸿”指秋天结队由北而南的大雁，词人此刻身陷贼手，被迫北上，借助“飞鸿”表达了国破家亡之痛。(或：大雁是合群之鸟，词人此刻身陷贼手，远离家园，传递出孤单寂寞之感。)

仿真模拟卷12

(二)阅读下面这首诗，完成19～20题。(8分)

登西楼忆行简[注]

白居易

每因楼上西南望，始觉人间道路长。

碍日暮山青蔟蔟，漫天秋水白茫茫。

风波不见三年面，书信难传万里肠。

早晚东归来下峡，稳乘船舫过瞿唐。

【注】本诗作于白居易被贬江州期间，当时其弟白行简在梓州(治所在今四川三台)任职。

19．颈联中，“三年”“万里”分别从________、________表明兄弟分离____________、____________。(2分)

20．全诗紧扣“望”展开，请结合诗句简要分析。(6分)

答：

19．时间空间时间久距离遥远

20．全诗以“望”领起，借“望”抒发了真挚深沉的情感。首联先写登楼远望，接着总述远望所感，即感到世路漫长。颔联承“望”展开，写远望所见，突出山水的重重阻隔。颈联转写远望所思所忆，兄弟分离，思念情深。尾联写远望所盼，盼望弟弟早日平安归来相会。

(完整)古诗词鉴赏表达技巧(艺术手法)

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鉴赏诗歌的表达技巧 表达技巧又称艺术技巧,是对表达方式、表现手法和结构技巧的统称。对其鉴赏，就是要分析诗歌运用了哪些表达技巧，这些表达技巧在诗歌中表达了什么内容，起到了什么作用，达到了什么效果等。高考对表达技巧的考查，重在表达效果方面,往往从这个角度设题,以主观表述题为主. 学习目标 1 回顾诗歌的表技技巧 2 了解诗歌表达技巧题的设题方法 3 学习诗歌表达技巧题的一般解题步骤 4 学习解答表达技巧类的诗歌鉴赏题 古典诗歌表达技巧 ?表达技巧又叫艺术手法，包括： ? 1 修辞技巧:比喻、比拟、借代、夸张、通感、双关、反复等 ? 2 表达方式：叙述、描述、议论、抒情(描写方式：细节、动静结合、虚实结合等。抒情方式：直抒胸臆借景抒情、寓情于景、情景交融等）? 3 表现手法：衬托、对比、渲染、联想、想象、欲扬先抑 ? 4 结构技巧:首尾照应、层层深入、先总后分、铺垫等。 ? ?提问方式： ?这首诗在艺术手法上有什么特点?请简要分析。 ?对某个诗句的表达技巧，略加分析. ?这种乐趣是怎样表现的？ ?本诗运用衬托对比和虚实相生的艺术手法,请简要分析. ?作者在表达感情时主要运用了什么手法？请结合全词内容具体说明. ?这首诗是怎样融情于景的？请作简要赏析。 ?诗人采用什么手法表达作品的主旨?试结合全诗作简要分析。 比较两首诗的不同表现手法。

2018北京高三一模语文古诗词阅读汇编-教师版

2018年北京高三语文一模古诗词阅读 （东城） 三、本大题共4小题，共18分。 阅读下面的宋词，完成15－18题。 夜游宫 吴文英 竹窗听雨，坐久隐几【1】就睡，既觉，见水仙娟娟于灯影中。 窗外捎溪雨响。映窗里、嚼花【2】灯冷。浑似潇湘系孤艇。见幽仙，步凌波，月边影。 香苦欺寒劲。牵梦绕、沧涛千顷。梦觉新愁旧风景。绀云【3】欹，玉搔斜，酒初醒。 注释：【1】隐几：靠着桌案。【2】嚼花：指赏花。【3】绀云：头发 15．下列对本词的理解，不正确 ．．．的一项是（3分） A．“窗外”一句写词人雨夜静坐，听窗外的溪声雨声混成一片。 B．“映窗里”一句写词人借冷冷的灯光欣赏当窗摆放的水仙花。 C．“香苦”一句写香气浓郁的水仙受到了雨夜寒气的侵袭。 D．词人抒发了内心的苦闷，只有在梦醒后才感觉到温馨。 16．本词借人写花，写出了水仙花的特点。下列诗句采用这一写作手法的一项是（3分）A．洛阳城东桃李花，飞来飞去落谁家（宋之问《有所思》） B．桃花一簇开无主，可爱深红映浅红（杜甫《江畔独步寻花》） C．娇含嫩脸春妆薄，红蘸香绡艳色轻。（徐夤《牡丹花》） D．小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。（杨万里《小池》） 17．《夜游宫》一词与下面的诗在运用意象方面有何异同？请结合诗句，具体分析。（6分）杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。 （李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） 18

轻胜马，谁怕？⑥。”各种各样的雨，都寄托了作者丰富而细腻的感悟。 答案：三、本大题共4小题，共18分。 15．（3分）D 16．（3分）C 17．（6分） 答案要点： 相同点：都通过想象、联想，赋予意象感情色彩，将意象人格化。 不同点：李白诗没有对意象进行细致描绘，《夜游宫》对意象描绘细腻。 18．（6分） ①当春乃发生②润物细无声 ③若夫淫雨霏霏④阴风怒号 ⑤何妨吟啸且徐行⑥一蓑烟雨任平生 （西城） 三、本大题共4小题，共18分。 阅读下面的宋词，完成15-18题。 三登乐 范成大① 路转横塘②，风卷地，水肥帆饱。眼双明，旷怀浩渺。问菟裘③，无恙否，天教重到。木落雾收，故山更好。 过溪门，休荡桨，恐惊鱼鸟。算年来，识翁者少。喜山林，踪迹在，何曾如扫。归鬓任霜，醉红④未老。 【注释】①范成大：南宋诗人。此词为多年在外的诗人归乡时所作。②横塘: 地名，在今江苏苏州市西南。③菟裘：此处指诗人家乡吴县石湖。④醉红：指酒醉后面庞泛红。 15.下列对诗句的理解，不正确 ．．．的一项是（3分） A.词作开篇点明行迹；“水肥帆饱”不仅描写看到的景色，亦寓有归乡时的心情。 B.“无恙否”既是揣测，又流露出隐隐的担忧，这种心情与“近乡情更怯”颇相似。 C.“休荡桨”写舟行水上，已无需荡桨，意在表现风力迅猛，浪推船行，极为迅速。 D.“喜山林”三句是说虽然作者离家日久，但故乡山林的遗迹依然，还是旧日模样。 16.“横塘”是古典诗词中常见的意象。下列诗句中“横塘”的情感内涵与其他三句不同 ．．的一项是（3分） A. 复见花开人又老，横塘寂寂柳依依。（唐·李嘉祐《伤吴中》） B. 散客出门斜月在，两眉愁思问横塘。（唐·韩偓《横塘》） C. 年年送客横塘路，细雨垂杨系画船。（宋·范成大《横塘》）

古诗词鉴赏表达技巧 教案

鉴赏诗歌的表达技巧（教案） 艺术手法又称表达手法，是对表达方式、修辞手法，表现手法和结构技巧的统称。对其鉴赏，就是要分析诗歌运用了哪些表达技巧，这些表达技巧在诗歌中表达了什么内容，起到了什么作用，达到了什么效果等。高考对表达技巧的考查，重在表达效果方面，往往从这个角度设题，以主观表述题为主。 学习目标 1 回顾诗歌的艺术手法 2 了解诗歌艺术手法题的设题方法 3 学习诗歌艺术手法题的一般解题步骤 4 学习解答艺术手法类的诗歌鉴赏题 古典诗歌艺术手法包括： 1 修辞技巧：比喻、比拟、借代、夸张、通感、双关、反复等 2 表达方式：叙述、描述、议论、抒情（描写方式：细节、动静结合、虚实结 合等。抒情方式：直抒胸臆借景抒情、寓情于景、情景交融等） 3 表现手法：衬托、对比、渲染、联想、想象、欲扬先抑 4 结构技巧：首尾照应、层层深入、先总后分、铺垫等。 提问方式： 这首诗在艺术手法上有什么特点？请简要分析。 对某个诗句的表达技巧，略加分析。 本诗运用衬托对比和虚实相生的艺术手法，请简要分析。 作者在表达感情时主要运用了什么手法？请结合全词内容具体说明。 这首诗是怎样融情于景的？请作简要赏析。 诗人采用什么手法表达作品的主旨？试结合全诗作简要分析。?? 比较两首诗的不同表现手法。 答题步骤： (1)准确指出用了什么手法或何种技巧。 (2)结合诗句阐释这种手法在诗文中是如何运用的。 (3)运用这种手法有何效果，表达了诗人怎样的情感。 一.修辞手法 1、常见的修辞手法有：比喻、拟人、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问、反复，还有双关、互文、通感、顶针等。

2、技法解密： A.明辨修辞手法：明确各种修辞手法的构成、特点 B.洞悉表达效果 鉴赏古典诗词中修辞手法的重点不是辨识和判断，而是分析体会修辞的妙处，即分析表达效果，体会对其塑造形象、抒发情感、体会主旨的作用。 1、比喻 比喻就是把一事物比成另一本质不同的事物的修辞手法，运用在诗歌当中，也称比兴。表达效果：突出事物特征，描摹事物形象生动的作用，还可体现出意象的情态特征。（化深奥为浅显，化平淡为生动，化抽象为具体）比喻和象征不同：象征属于艺术创造手法，它与构思有关，是全篇使用的，如虞世南《蝉》；比喻是修辞手法，属于语言加工的范畴，限于个别句子使用。如： （1）问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。 （2）试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。 （3）不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 （4）凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。 （5）半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊 2、比拟 把物当做人来描写叫拟人，或把人当作物来描写叫拟物。拟人的表达效果：使事物人格化，使无生命的东西活跃起来，使抽象的事物具体化，能启发人联想，使人倍感生动有趣，描写的物更形象、生动。如： （1）好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。 （2）举杯邀明月，对影成三人。月既不解饮，影徒随我身。 （3）一水护田将绿绕，两山排闼送青来。 （4）相看两不厌，只有敬亭山。 （5）霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂 3、夸张 故意地对事物进行夸大或缩小的描写，借以表达诗人异乎寻常的情感。表达效果：更鲜明地突出事物特征、更强烈地表达诗人的情感。如：陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》“三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。”诗中“三万里”“五千仞”“上摩天”“泪尽”这些夸张描写，把诗人对祖国的热爱，对苟且偷安、不去收复失地的求和派的愤懑，以及对遗民遭受的苦难的深切同情，表现得淋漓尽致。如：

(完整word)高三语文必背古诗文

假期语文背诵古诗文 虞美人·李煜 春花秋月何时了，往事知多少。 小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。 雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。 问君能有几多愁，恰是一江春水向东流。 送杜少府之任蜀州·王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在岐路，儿女共沾巾。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄·李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。

春夜喜雨·杜甫 好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。 晓看红湿处，花重锦官城。 登高·杜甫 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 泊秦淮·杜牧 烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。 念奴娇·苏轼 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。 江山如画，一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。

羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。 故国神游，多情应笑我，早生华发。 人生如梦，一尊还酹江月。 定风波·苏轼 莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。 料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。 回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 声声慢·李清照 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。 乍暖还寒时候，最难将息。 三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急？ 雁过也，正伤心，却是旧时相识。 满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘？ 守着窗儿，独自怎生得黑？ 梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。 这次第，怎一个愁字了得！

鉴赏古诗词表达技巧的诀窍

鉴赏古诗词表达技巧的诀窍 导读：怎样才能快速准确地判断古诗词用了什么表现手法呢？ 一、储备表达技巧 方面的知识，避免“无米之炊”做好相关知识的积累和储备是答好古诗词鉴赏类试题的前提和关键。 1．表达方式。 常见的表达方式有记叙、描写、议论、抒情、说明等五种。古诗词鉴赏中涉及较多的是抒情和描写，此外还有记叙（多用于叙事诗）和议论（多用于点明诗词的主旨）。 抒情又分为直接抒情和间接抒情。其中，直接抒情又叫直抒胸臆；间接抒情又有借景抒情、情景交融、寓情于景、托物言志、借古讽今等。 常见的描写方法有正面描写、侧面描写、细节描写；常见的描写技巧有虚实结合、动静结合等；常见的描写角度有视觉、听觉、嗅觉、触觉，以及从远到近、由上到下等。 2．修辞方法。 古诗词中使用比较多的修辞手法有比喻、比拟、双关、对偶、夸张、借代、设问、反问、顶针（多出现在词或曲中）等，用法跟现代作品中的用法基本相同。 3．表现手法。 古诗词中使用较多的表现手法有想象、联想、烘托（衬托）、对比（反衬）、象征、渲染等。

从近几年的高考命题情况来看，想象（联想）、借景抒情、对比、烘托、虚实相生、动静结合、借古讽今，以及比喻、比拟、借代等都是高考考查的重点。 二、把握几个思考角度，做到十拿九稳 1．从情和景的角度入手。 这是古诗词鉴赏最基本的切入点。从情的角度看，应重点考虑用了什么抒情方式。比如，是直接抒情还是间接抒情，是借景抒情还是寓情于景，或者是托物言志等。从景物的角度看，应重点考虑用了什么描写方法，以及是从什么角度描写的。例如，是正面描写还是侧面烘托或细节描写，是虚实结合还是动静结合，甚或是白描等。具体做法是迅速再现相关知识并结合诗词内容加以比对，快速排除后留下最明显的作为预备答案。 【示例】 醉落魄·咏鹰 ［清］陈维崧 寒山几堵①，风低削碎中原路②。秋空一碧无今古。醉袒貂裘，略记寻呼处。 男儿身手和谁赌？老来猛气还轩举③。人间多少闲狐兔。月黑沙黄，此际偏思汝。 ①堵：座。②削碎中原路：形容鹰掠地飞过。③轩举：意气飞扬。 问题：这首词的上片主要是用什么表现手法写鹰的？请作简要分析。

精品再发-2021届高三语文古诗词鉴赏答题模板

模式 01 分析意境 1、提问方式： 这首诗营造了一种怎样的意境? 2、提问变体： 这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情? 3.解答分析： 这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。 4.答题步骤： ①描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。 ②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。 ③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。 答题示例1： 春行即兴 李华 宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。 芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。 古人在谈到诗歌创作时曾说：“作诗不过情、景二端。”请从“景”和“情”的角度来赏析这首诗。 [参考答案]这首诗写了作者“春行”时的所见所闻：有草有水，有树有山，有花有鸟，可谓一句一景，且每个画面均有特色(步骤一)。但诗又不是纯粹写景，而是景中含情，情景交融(步骤二)。诗中“花自落”“鸟空啼”之景都显出了山中的宁静，从中更透出一丝伤春、凄凉之情(步骤三)。 答题示例2： 游月陂

宋·程颢 月陂堤上四徘徊，北有中天百尺台。 万物已随秋气改，一樽聊为晚凉开。 水心云影闲相照，林下泉声静自来。 世事无端何足计，但逢佳节约重陪。 (1)这首诗营造了怎样的意境，表现了诗人怎样的情感?请结合诗歌内容分析。(3分) [参考答案]诗人写了百尺高台、美丽的水光月色，树林和泉声，(1分)营造了宁静(或静谧、幽静等)(1分)的意境，表达了诗人闲适(或恬淡、自在)(1分)的心情。(2)“林下泉声静自来”一句诗用什么表现手法?请简析其效果?(3分) [参考答案]反衬(以动写静，以有声衬无声)(1分)。淙淙的泉声更突出了月夜的寂 静。(2分) 模式 02 分析技巧型 1.提问方式： 这首诗用了怎样的表现手法? 2.提问变体： 请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的?有何效果? 3.解答分析： 表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。 4.答题步骤： (1)准确指出用了何种手法。 (2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。 (3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。 答题示例1： 与夏十二登岳阳楼 李白 楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。 云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。

高三语文必备古诗词篇目

高三语文必备古诗词篇目 1、出师表(诸葛亮) 先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存 亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之 殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自尊大，引喻失义，以塞忠谏之路也。 宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同，若有作奸犯科及为 忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外 异法也。侍中，侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯， 是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然 后施行，必得裨补阙漏，有所广益。 将军向宠，性行淑均，知畅军事，试用之于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦， 优劣得所。 亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也;亲小人，远贤臣，此后汉所 以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。 侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则 汉室之隆，可计日而待也。 臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先 帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由 是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难 之间，尔来二十有一年矣。 先帝晓臣慎重，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐 付托不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，甲 兵已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室， 还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽 忠言，则攸之，祎，允之任也。

陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。 若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎;陛下亦宜自谋， 以咨诹善道，察纳雅言。深追先帝遗诏，臣不胜受恩感激。 今当远离，临表涕零，不晓所言。 2、桃花源记(陶渊明) 晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。 林尽水源，便得一山，山有小口，如乎若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，恍然大悟。土地平旷，屋舍俨然，有 良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉似外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不晓有汉，无论魏晋。此 人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云："不足为外人道也!" 既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说似此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。 南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往，未果，寻病终。后遂 无问津者。 3、三峡(郦道元) 自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日， 自非亭午夜分，不见曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣， 有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。

2020年高考语文古诗词鉴赏专题(含答案)

古诗词鉴赏专题 根据（南京市、盐城市3月第二次模拟、扬州市3月阶段性检测（二）、南京师大附中一模试卷、南京师范大学附属扬子中学检测试卷、丹阳市 3月质量检测、南通市全真模拟试卷二、南通市全真模拟试卷三、南京市浦口区江浦高级中学校校内第二次模拟、盐城市大丰区南阳中学3月考前综合训练（一））语文试题汇编而成 南京市、盐城市3月第二次模拟 阅读下面这首唐诗，完成 9～10 题。 羌村三首（其二）杜甫 晚岁迫偷生，还家少欢趣。娇儿不离膝，畏我复却去。忆昔好追凉，故绕池边树。萧萧北风劲，抚事煎百虑。赖知禾黍收，已觉糟床注。如今足斟酌，且用慰迟暮。 [注]公元 757 年，诗人言事触怒肃宗，被迫回到因战乱十余月未通音信的羌村，与家小相聚，写下《羌村三首》。糟床，榨酒的器具。 9. 简要赏析“娇儿不离膝，畏我复却去”两句的表达效果。（5 分） 10.古人评点：诗人“身虽到家，而心实忧国”。请结合后八句诗，简要分析这样评说的原因。（6 分） 9．细节描写逼真感人地刻画幼子与久别之父见面情状。（1 分）“不离膝”写娇儿久别后乍见父亲的惊喜、亲昵、不舍；（1 分）“畏我”点明娇儿久视父亲后因陌生而畏惧的心理。 （1 分）“复却去”表现了娇儿发觉父亲“少欢趣”，害怕而不解的心理（或：害怕、担心我又离家的心理）。（1 分）侧面表明诗人落魄凄苦的现状。（1 分）10.（1）中四句：对比今昔家中生活，寄托胸中苦闷。“抚事”直说思量当前国事。“煎百虑”极写忧国深沉的情感煎熬。（2）后四句：名写酒，实说愁，是迟暮之年、壮志难伸的愤激之辞。“且用”表现了诗人深沉无奈与痛楚之情。（6 分。每点 3 分） 扬州市3月阶段性检测（二） 三、古诗词鉴赏（11分） 阅读下面这首唐诗，完成9～10题。 至后 杜甫 冬至至后日初长，远在剑南思洛阳。 青袍白马有何意，金谷铜驼非故乡。 梅花欲开不自觉，棣萼一别永相望。 愁极本凭诗遣兴，诗成吟咏转凄凉。 【注】这首诗做于安史之乱后的第二年冬至前后，当时诗人正在蜀地做严武的幕僚，心情十分低落。诗人青少年时期在洛阳度过，当年他与李白也是在洛阳相识。金谷、铜驼：指金谷园、铜驼陌，皆洛阳胜地。棣萼：出于《诗经?小雅?常棣》“棠棣之华，萼不韡韡”。 9.请赏析颈联的表达特色。（6分） 10.本诗尾句“诗成吟咏转凄凉”，请结合全诗简要概括作者都有哪些“凄凉”之情。(5分）

专题七古诗词鉴赏

专题七古诗词鉴赏—诗歌形象教案 教育性目标： 借助诗歌培养学生热爱古典诗词的美好情感，培养高尚的情操。 教养性目标： ①考纲要求； ②命题趋向； ③重点难点辨析； ④应试对策； ⑤训练。 发展性目标： 培养学生鉴赏古典诗词的能力。 课时安排：4课时 教学重点难点： ①鉴赏诗歌的形象。②答主观题。 教法：讲解、诵读、训练 教学内容和过程： 一、高考真题导引： （2011四川卷）阅读下面的宋诗，然后回答问题。（8分） 怀天经、智老，因访之 陈与义 今年二月冻初融，睡起苕溪绿向东。客子光阴诗卷里，杏花消息雨声中。 西庵禅伯还多病，北栅儒先只固穷。忽忆轻舟寻二子，纶巾鹤氅试春风。 （选自《陈与义集校笺》） 【注】天经，姓叶，名德；智老，即大圆洪智和尚。诗中“禅伯”指大圆洪智，“儒先”指叶天经。 （1）请简要概括诗中诗人的形象特点。（3分） 考点：鉴赏诗歌人物形象 答案：诗人客居他乡，在吟诗作赋中淡泊度日，情趣高雅（1分）；在杏花春雨时荡舟寻访“病”“穷”老友，珍视友情（1分）；在二月春风时头戴纶巾，身披鹤氅，风流俊逸（1分）。 解析：“光阴诗卷”，生活情趣；寻“多病”“固穷”二子，重友情；“试春风”，飘逸。 （2）请对这首诗第二联进行赏析。（5分） 考点：鉴赏诗歌表达技巧 答案：①此联以“客子”对“杏花”，以“雨声”对“诗卷”，一我一物，一景一情，情景交融。（3分）②上句写客中吟咏度日的宁静淡泊，下句写杏花春雨的清丽顺适，表达了诗人的淡泊、闲适之情，意境和谐。（2分）

解析：本题考查对诗歌中重要语句的理解能力。解答时既要注意第二联的字面意义，又要注意结合上下文的意思，前后勾连，全面理解，切忌孤立作答，望文生义。融情于景、情景交融的表达技巧，宁静淡泊、顺心适意的感情。 【赏析】首联诗人从自身写起：早春二月，冰雪初融，春寒料峭，寓居苕溪畔的诗人顿生怀友、访友之情，于是沿着绿意初起的苕溪向东而行，踏上访友之途。颔联对仗工稳而富有新意，以“客子”对“杏花”，以“诗卷”对“雨声”，一人一物，一情一景，意象奇特，物我一体，情景交融；从内容上看，既是对两位友人生活情趣的概括，又是诗人自己生活境况的写照——在读诗、吟诗、作诗的生活中安度光阴，在不知不觉中杏花春雨又送来春天的消息。第三联写禅伯（智老）多病，儒先（天经）固穷，赞颂友人安于贫贱、甘于淡泊的节操，表达对友人的牵挂。尾联回忆昔日寻访友人时的情景，“轻舟”“纶巾鹤氅”“试春风”等词语，凸现出三位诗人生气勃发、春风得意的豪迈景象，与前面的“多病”“固穷”等形成了鲜明对比，一个“忆”字，暗含了诗人的诸多感慨：世事沧桑，物是人非，当年意气风发的友人而今却“穷”“病”加身。诗人与友人的形象相互交融，二者互为生发，以见三人心灵之契合，友情之深挚。结构严谨，首尾照应绵密而不露痕迹，以冰雪初融的早春起笔，以初春时节“试春风”收束，照应巧妙，且加深了诗歌的意境，有荡气回肠之妙 二、考纲要求： 1、鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧； 2、评价文章的思想内容和作者的观点态度。 三、高考湖南省语文试卷结构说明： 【2010年湖南卷】： 11.古诗鉴赏（3+4）（分设两个子题，一个子题考表达技巧，一个子题考内容意蕴情感。但两个子题并不是孤立存在的，应该是互为依托。） 【2011年湖南卷】： 10.阅读下面的古代诗歌，完成题目。（7分） 春暮西园高启 绿池芳草满晴波，春色都从雨里过。知是人家花落尽，菜畦今日蝶来多。 请任选一个角度赏析本诗。 答案角度提示： 从语言的角度：可分析总体语言风格；也可抓住满过知等字分析炼字的精彩。 从形象的角度：可联系诗中意象作具体分析，也可以联系写景状物分析虚实相生，动静皆备的特色。 从表达技巧的角度：可分析白描渲染衬托等艺术手法，也可在句法上分析承接的特点。 从评价作品思想内容的角度：可分析作者对春暮的态度，也可评价末句暗点西园的用意。 如答案不在以上角度内，但言之成理也可。 【赏析】 《春暮西园》诗是“明初诗文三大家”之一、并有“明代诗人之冠”美誉的诗人

初中语文中考古诗词鉴赏的六种题型及答题技巧

2015中考古诗词鉴赏的六种题型及答题技巧 诗词鉴赏表达技巧包括：表达方式、语言艺术（修辞方法、语言风格）、结构形式、写作技巧等四个方面。 例题：下面这首诗从哪些角度入手，可以体会到作者怎样的思想感情？ 天净沙·秋思（元马致远）枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 参考答案：从题目（秋思）、意象（枯藤……夕阳……）、关键词句(断肠人在天涯)体会到了了天涯沦落人的孤寂、愁苦之情以及对家乡亲人的思念。 [题目形式](1)诗歌中的“某”字或词有什么表达效果?(2)“某”个字或词用得好，好在哪里?(3)“某”字能否改为“某”字?(4)你最欣赏哪个字或词?请赏析。 [应对策略]抓住诗歌中关键词语理解词语的表层义和深层义，可以从词性、色彩、词的准确性、生动性以及词的丰富内容和意境、所表达的思想感情等方面去把握它的内涵。解答修辞的效果时，（炼字和赏析句子时都）先指出用了xx修辞方法。分析时要结合全诗的意境和作者的情感去回答，不能孤立地谈这个词的作用。 [炼字的答题步骤] a、析词语的表层义和深层义；b、找修辞写其表达效果；c、绘画面，即烘托了xx的意境；（4）写感情：表达了xx感情、传达了xxx的思想。 [题型示例]阅读下面这首古诗，回答后面的问题。 渡汉江宋之问 岭外音书断，经冬复历春。近乡情更怯，不敢问来人。 问题：首句中的“断”字有什么表达效果? 解析：“断”字面上是“断绝、隔绝”的意思，结合“音书”一词，可以理解为诗人与亲朋音讯隔绝的含义，再联系诗歌的写作背景，这首诗是作者从被贬之地岭南逃回洛阳途经汉江所作，突出了自己久居蛮荒之地的孤寂、苦闷及对家里人的思念之情，故答案应为：写出了诗人与亲朋音讯隔绝的境况，更突出了诗人的思家之情。 [题型示例] 你觉得哪个字更好，为什么？ [解题步骤]：（1）肯定“好”或肯定“哪一个更好”。（2）解释该字的一般含义和在句中的意思。（3）展开想象和联想，把你认为好的字还原到句中，再现诗人所描绘的情景。（4）说出该字表达了什么样的感情或烘托了怎样的意境。 【答题格式】——词(或——字) 好，有——之意，（形象生动地）写出了

古诗词鉴赏专题

* * 古诗词鉴赏专题【高考要考什么（考纲要求）】1、鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；2、评价文章的思想内容和作者的观点态度。【高考考了什么】体裁：五绝3，七绝7，五律4，七律1，宋词4，元曲1；题材：写景5，思乡4，咏怀4，咏史2，送别1，登临1，咏物1；内容：主旨，情感，意境，诗眼，意象，语言，体裁，章法，风格；手法：动静，虚实，对比，衬托，用典，直接胸臆，情景交融。【高考诗词有何特点】1、诗的体裁为五、七言格律诗，词、曲则为小令（其他可考性不大）；2、多为名家名篇，名篇中往往有名句（太偏、太怪者可考性不大）；3、有较高的思想、认识、审美价值；4、艺术技巧均为常见技巧，大都是其他文学作品所共有的而学生在学习中又接触过的技巧。【知识整合】一、把握诗歌鉴赏的八个切入点1、从题目切入古诗的题目很讲究，它往往能揭示诗歌写作的时间、地点、对象、事件、主旨等，是我们解读诗歌的重要切入点。从题目切入，可以帮助我们迅速准确地理解诗歌。如2002年高考全国卷诗歌鉴赏题春夜洛城闻笛李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？题中的“闻笛”不可忽视。全篇四句，前三句全用来写笛声，这笛声把读者引到一个美妙的音乐世界，其中“暗飞声”、“满洛城”写出了笛声的韵味，“闻折柳”则写出了笛声的内涵，末句“故园情”写出了“闻笛”的感受。抓住题中“闻笛”，笛声“折柳”的内涵也便迎刃而解了。又如2003年高考全国卷诗歌鉴赏题过香积寺王维不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟。泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。题中的“过”与孟浩然《过故人庄》的“过”相同，意谓“访问”“探望”。诗题的显性的信息就是探访著名香积寺院。诗中描写的重点就是在深山密林中的所见所闻，最后流露出的“安禅制毒龙”的佛学情感也是由探访而来的。其他诸如：《约客》，题目交待了事件背景，让我们能够在约客未到的特定情景中去感悟诗人的失落和孤寂。《月夜忆舍弟》，题目既交待了时间（月夜），又表明了情感（忆），再加上特殊的人物关系（舍弟），让我们在未读诗句时，就已经明白了诗歌的情感主旨――思念。例1、阅读下面一首唐诗，回答后面问题。寻陆鸿渐不遇皎然移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每月斜。（1）请简要分析“欲去问西家”中诗人“欲去”的原因是什么？“欲去”还“问”表现了诗人什么样的情感？（2）诗中的陆鸿渐是一个什么样的人

高考语文古诗词鉴赏答题技巧篇

诗歌鉴赏解题技巧 *第一种模式分析意象、意境型 提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？ 提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？ 解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时 三方面缺一不可。 答题步骤： ①描绘诗中展现的图景画面。并准确概括考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造， 语言力求优美。 ②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静 优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。 ③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情 怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。 答题示例： 绝句二首(其一) 杜甫 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。 此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。 答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三)。 *第二种模式分析技巧型 提问方式：这首诗用了怎样的表达技巧？ 提问变体：请分析这首诗的表现手法(或艺术手法，或手法)。诗人是怎样抒发自 己的情感的？有何效果？ 答题步骤： (1)准确指出用了何种手法。 (2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。 (3)此手法怎样有效传达出诗人怎样的感情。

中考古诗词鉴赏专题

《中考古诗词鉴赏专题》 《中考古诗词鉴赏专题》第 1 课时 一、考点阐释： 《语文课程标准》在“课程目标”中指出“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”。 二、考纲要求： 1、认真阅读古代诗歌,理解古诗中重要词句的意义，进而准确地把握全诗的思 想内容和情感； 2、分析、欣赏古诗的主题、情感、形象、写作技巧及语言风格。 三、教学目标 1.初步掌握古诗词鉴赏的基本方法 2.初步形成古诗词鉴赏的基本能力 四、学法指导：诵读探究 五、课前预习： 阅读下面这首诗，回答问题 《己亥杂诗》龚自珍 浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯。落红不是无情物,化作春泥更护花。 1、“落红”在这里比喻 2、最后两句诗有什么深刻含义？ 3、对这首诗歌的理解不正确 ．．．的一项是（） A 诗的前两句抒情叙事，在无限感慨中表现出豪放洒脱的气概。 B 用“浩荡”修饰离愁，写离愁之苦；用“天涯”映衬离愁，写离愁之多。 C 诗的后两句以花为喻，表明自己的心志，在形象的比喻中融入议论。 D “化作春泥更护花”一句现常用来赞美老一辈对下一代的关心、爱护和奉献。 六、探究试题类型（中考题）: 《江南春》杜牧 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中（1）诗表达了诗人怎样的思想感情? （2）结合诗题，展开合理想像，用优美流畅的语言，把诗前两句所呈现的画面具体描述出来。 《使至塞上》王维 单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。

大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。 （3）、“征蓬出汉塞，归雁入胡天”运用了、等修辞手法。（4）、试分析“大漠孤烟直，长河落日圆”中“直”和“圆”的表达作用。 《游山西村》（08年盐城中考题） （南宋）陆游 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。 （5）. 品读诗歌，展开想象，描绘诗人初来农家时见到的情景。（不超过100字）（4分） （6）. 诗歌的第二联流传成了千古名句，请你分析其原因。（2分） 《江城子密州出猎》苏轼（5分）（09年盐城中考题）老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随 太守，亲射虎，看孙郎。 酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨!持节云中，何日遣冯唐?会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 （7）、词中典故出自《史记》的句子是____________，这句话表达了什 么意思？（2分）________________________________________________ （8）、画线的句子勾勒了怎样的人物形象？抒发了怎样的思想感情？（3分） ________________________________________________ 七、考试内容预测： ①概括诗歌的思想情感。②描写画面。 ③分析诗歌的艺术特色。④鉴赏诗眼、名句。 八、解答①②两小题，探究在解答这类题型时你有什么好办法？ 1、解答“表达了……思想感情”题目方法： 2、关于诗词中的画面描写注意点： 九、课堂作业：《江城子·密州出猎》 老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍。锦帽貂裘、千骑卷平冈。为报倾城随 太守，亲射虎，看孙郎。 酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨？持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如 满月，西北望，射天狼。

古诗词鉴赏表达技巧(艺术手法)

鉴赏诗歌的表达技巧 表达技巧又称艺术技巧，是对表达方式、表现手法和结构技巧的统称。对其鉴赏，就是要分析诗歌运用了哪些表达技巧，这些表达技巧在诗歌中表达了什么内容，起到了什么作用，达到了什么效果等。高考对表达技巧的考查，重在表达效果方面，往往从这个角度设题，以主观表述题为主。 学习目标 1 回顾诗歌的表技技巧 2 了解诗歌表达技巧题的设题方法 3 学习诗歌表达技巧题的一般解题步骤 4 学习解答表达技巧类的诗歌鉴赏题 古典诗歌表达技巧 ?表达技巧又叫艺术手法，包括： ? 1 修辞技巧：比喻、比拟、借代、夸张、通感、双关、反复等 ? 2 表达方式：叙述、描述、议论、抒情（描写方式：细节、动静结合、虚实结合等。抒情方式：直抒胸臆借景抒情、寓情于景、情景交融等） ? 3 表现手法：衬托、对比、渲染、联想、想象、欲扬先抑 ? 4 结构技巧：首尾照应、层层深入、先总后分、铺垫等。 ? ?提问方式： ?这首诗在艺术手法上有什么特点？请简要分析。 ?对某个诗句的表达技巧，略加分析。 ?这种乐趣是怎样表现的？

?本诗运用衬托对比和虚实相生的艺术手法，请简要分析。 ?作者在表达感情时主要运用了什么手法？请结合全词内容具体说明。 ?这首诗是怎样融情于景的？请作简要赏析。 ?诗人采用什么手法表达作品的主旨？试结合全诗作简要分析。 比较两首诗的不同表现手法。 提问方式：这首诗歌采用了何种表现手法？请简析。 提问变体： 请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)； 或诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？ 答题步骤： (1)准确指出用了什么手法或何种技巧。 (2)结合诗句阐释这种手法在诗文中是如何运用的。 (3)运用这种手法有何效果，表达了诗人怎样的情感。 一.修辞手法 1、常见的修辞手法有：比喻、拟人、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问、反复，还有双关、互文、通感、顶针等。 2、技法解密： A.明辨修辞手法：明确各种修辞手法的构成、特点 B.洞悉表达效果 鉴赏古典诗词中修辞手法的重点不是辨识和判断，而是分析体会修辞的妙处，即分析表达效果，体会对其塑造形象、抒发情感、体会主旨的作用。

2018语文高考古诗词鉴赏专题训练(含标准答案)

2０１8年语文高考古诗词鉴赏专题训练（含答案) 1.阅读下面两首唐诗，回答问题。 洗竹 王贞白① 道院竹繁教略洗②,鸣琴酌酒看扶疏。 不图结实来双凤,且要长竿钓巨鱼。 锦箨裁冠添散逸,玉芽修馔称清虚。 有时记得三天事，自向琅玕③节下书。 竹 罗隐 篱外清阴接药阑④,晓风交戛⑤碧琅玕。 子猷⑥死后知音少,粉节霜筠谩岁寒。 [注] ①王贞白(87５-９５８）:字有道，号灵溪，信州永丰(今江西省上饶市广丰区）人。唐末五代十国著名诗人。唐乾宁二年（895)登进士，七年后(902)授职校书郎，尝与罗隐、方干、贯休同倡和。②略洗：稍加砍除丛竹的繁枝。③琅玕:翠竹的美称。下文“霜筠”义同。④药阑：即药栏,庭园中芍药花的围栏，亦泛指一般花栏。⑤交戛:交错缠结。⑥子猷：王徽之（338－3８6),字子猷，东晋名士、书法家,书圣王羲之第五子。生性高傲，放诞不羁，时常东游西逛，后来索性辞官，住在山阴。 (1)两诗中“竹”的意象有哪些作用？请简要分析。 答: (2）同为咏竹诗，两人所表达的思想情感有何异同?请简要分析。 答： 答案：（1)①以竹林之茂密，渲染清幽之气氛。②烘托诗人高雅的志气、节操。③作为行文线索,贯穿全诗内容。 (2)相同点:①两诗都塑造了竹子的清俊形象，寄托诗人对竹子的喜爱之情。欣赏竹林风光,终日相依。②两诗都表现了诗人高雅的志节情趣,寄托了淡泊处世的人生理想。诗人爱竹成癖，以竹为友。 不同点：王诗要用长竿“钓巨鱼”，暗示他有高远的情怀，渴望有朝一日能报效朝廷，建功立业；而罗诗则运用典故,表示他更愿意过散淡悠闲的生活。(能结合诗歌内容进行分析，言之成理即可） 古诗歌仿真押题练(一) 2.阅读下面的唐诗,完成(1)~(2)题。 独不见 李白 白马谁家子，黄龙边塞儿。 天山三丈雪,岂是远行时。 春蕙忽秋草,莎鸡鸣曲池。 风催寒棕响,月入霜闺悲。 忆与君别年，种桃齐蛾眉。 桃今百馀尺,花落成枯枝。 终然独不见,流泪空自知。 (1)下列对本诗的理解和分析，不正确的两项是( ） Ａ.这首诗写白马子(边塞儿)远戍边塞,闺中人忆之而流泪，款款深情,感人至深。 Ｂ.“春蕙忽秋草”四句写出了从春天到秋天,闺中人孤独难耐，承受着思念的苦痛。 C.“忆与君别年”两句写当年离别时种下的桃树十分矮小,表达了岁月易逝的悲痛。 D.“终然独不见”一句中的“终然”暗示出戍边之人最终都战死沙场的悲惨命运。 E.“终然独不见”两句点明题意，使用一个“空”字,饱含了闺中人思夫绝望之感。

高考语文【古诗词鉴赏题及答案】汇集

高考语文【古诗词鉴赏题及答案】汇集 一、全国卷 阅读下面这首诗，然后回答问题。 咏素蝶诗 刘孝绰 随蜂绕绿蕙，避雀隐青薇。映日忽争起，因风乍共归。 出没花中见，参差叶际飞。芳华幸勿谢，嘉树欲相依。 注：刘孝绰（481-539）：南朝梁文学家，彭城（今江苏徐州）人。文名颇盛，因恃才傲物，而为人所忌恨，仕途数起数伏。 （1）这首咏物诗描写了素蝶的哪些活动？是怎样描写的？ （2）这首诗有什么含意？采用了什么表现手法？ 参考答案： （1）这首诗描写了素蝶随蜂悠游，遇雀躲藏；映衬日光腾起，顺着风势返回；在花丛中时出时没，于树叶间上下翻飞。是通过素蝶和周围事物的关系、对不同情况的反应来描写的。 （2）这首诗通过对素蝶活动的描写，表现了诗人在现实生活中的悲欢、沉浮，最后两句突出了作者对美好事物的依恋和向往。采用了托物言志的手法。 赏析： 这首《咏素蝶诗》是南朝齐梁之际有“神童”兼“彭城才子”之誉的刘孝绰所作。此诗在形式上采用了白描手法描写蝴蝶在风中、花中的飞舞的情况，同时运用了对比手法，以及动态描写和静态描写相结合的方法将蝴蝶飞舞的姿态描写得十分形象和逼真。诗人仅仅用了四十字就把蝴蝶的性格、姿态、情感表现出来，让人如于风和日丽之时，见蝴蝶随着蜂儿转于绿蕙丛中，时而避雀隐，时而浴日舞，令人叹为观止。 联系刘孝绰虽然自负才华自视甚高，但一生仅做到秘书监，一直得不到提拔的遭遇，可知诗中蕴含着期盼得遇明主之意。“嘉树欲相依”为全诗主旨。素蝶即白蝶，诗首联写蝴蝶为了躲避天敌（“蜂”、“雀”）时而绕着草花飞，时而躲藏在草花丛中。颔联写蝴蝶在阳光照射下随风翩翩起舞。颈联写出蝴蝶在花草树木间出没。诗的前三联采用白

初中语文古诗词鉴赏专题

初中语文古诗词鉴赏专题 一、专题提要 中考考纲关于古诗词鉴赏有两大考试内容：根据中考考纲的要求，初中古诗词鉴赏有五个考点：（1）鉴赏形象（2）鉴赏语言（3）鉴赏表达技巧（4）点评思想内容（5）点评作者的观点态度因此，古诗词的鉴赏要注意以下几点： 1、关注题目，读懂题眼如李白的《行路难》，其题眼为“难”，由此可推知作者是写人生路难行之意；《渡荆门送别》，其题眼为“送别”，由此可推知作者是写离愁别绪之情。 2、把握关键，了解诗意如陆游《游山西村》中“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”；杜甫《茅屋为秋风所破歌》中“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。”把握这些关键句（联），也就是把握了诗歌最关键的内容。 3、体味炼字，理解情意古诗词最讲究炼字，最擅长写景中之情和情中之景。如刘方平的《月夜》“更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。”前两句描摹了夜静更深、斜月映照、天宇寥廓、寒气袭人的月夜之景。后两句中的“偏”字透露出作者在料峭寒夜中敏感地捕捉到微弱的春之气息的惊喜；“暖”字一现即冲淡了逼人的寒意，天地间顿时掠过一丝温暖；“新”字蕴含着久盼寒去春来的人初听春之声那种新鲜、欢愉之感。

4、熟知意象，丰富联想“意象”即寄情藏意的物象。如冰雪喻忠贞高洁，杨柳寓意离愁别绪，流水喻绵绵愁思，琴瑟寓切切情意，月亮喻乡思怀人，浮云喻在外漂泊的游子，子规（杜鹃）寓哀怨悲凄之情……积累和熟知古诗词中常用的意象，在阅读的过程中迅速把握意象，并联系意象的特定含义加以诠释，诗词的主旨即能呈现。 5、积累典故，随诗释义如读苏轼的《江城子密州出猎》“老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍。锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。 酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨？持节云中、何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。”如果不了解“遣冯唐”、“ 射天狼”这两个典故的意思，就无法理解作者渴望自己被朝廷重用，为国杀敌，希望能够建功立业的决心。因此，积累典故，对正确理解诗人所抒发的情感，是很有帮助的。 6、运用技巧，学会鉴赏诗歌的艺术技巧包括的内容很多，常见的有：行文构思、修辞特点、表达方式、表现手法等。学习和积累一些诗歌鉴赏常有的艺术技巧，能够帮助我们提高诗歌阅读鉴赏力，正确表达出我们的鉴赏感受。 二、知识归纳 1、意象归纳意象是诗歌艺术的精灵。简单地说，意象就是寄托了诗人的情感或思想的物象（事物或独特的艺术形象）。意象