欧洲西部微课稿

教学目标

据新课标要求，结合学生情况和教学实际，本着以学生为本、因材施教的原则，本课我确定了以下三个目标：

知识与能力目标：1.读图说明欧洲西部的位置、范围及主要国家、首都

2.运用地图资料分析欧洲西部的地形、气候特征及其对畜牧业的影响。

3.认识欧洲西部繁荣的旅游业。

过程和方法目标：1.充分利用教材上的图表，培养学生读图能力,以及对地理

信息的提取、归纳、对比及分析能力。

2.通过课堂上小组活动，提高学生的口头表达能力和合作探

究能力。

情感、态度和价值观：通过本节学习，确立学生尊重其他国家文化传统，激发

学生立志建设祖国的热情，树立人地协调、因地制宜的发

展观。

教学重难点

根据大纲要求、教学目标结合学生认识程度，我确立了如下重点和难点：重点：欧洲西部的地理位置、国家及首都

难点：欧洲西部的气候、地形特点以及它们对畜牧业的影响。

课堂小结：总之，欧洲西部是一个发达国家云集的区域，这些国家的发展、政治经济活动在世界上举足轻重。希望大家在今后的学习生活中，继续关注欧洲西部各国的发展。

教学过程

根据本节教材要求，牢固“教师引导，学生为主体”的理念，我设计了以下四个环节：

环节一：导入新课

情景创设：同学们，最近热播的综艺节目《花样姐姐》，不知道大家看了没有，花样旅行团一行游览了很多国家和景区,比如地中海的阳光沙滩、古罗马斗兽场、巴黎的卢浮宫博物馆等。同学们知道这些景区都位于哪些国家吗?这些国家又都属于世界上的哪个地区呢？

设计目的：可以充分发挥学生的想象力，激发学生兴趣，同时让学生在头脑中形成对欧洲西部的初步印象“发达”。

环节二：学习新课、合作探究

一、工业密集，发达国家集中

1、读“欧洲在世界中的位置”图，展示40°N和60°N引导学生归纳欧洲西部的纬度位置及海陆位置。

（1）纬度位置：大部分在40°N-60°N之间，大部分地区位于北温带。

（2）海陆位置：亚欧大陆西部、北临北冰洋、西临大西洋、南临地中海。

2、计算：欧洲西部人口密度计算：

总人口(人) 总面积(平方千

米)

人口密度

5亿多500万？

总结：人口稠密

3、读“欧洲政区图”，让学生自己找出熟悉的国家。

学生回答：“英国、法国、西班牙、瑞士、意大利……”

数一数欧洲西部大约有多少国家？

根据学生的答案，读图分析，引导学生找出主要的国家的位置及其对应的首都。

总结：国家众多

4、学生活动：“说出下列国家的首都”（抢答环节，小组比赛的形式，答对的小组加一分）

题目：瑞典、芬兰、瑞士、德国、西班牙、法国、意大利、英国

６、展示“欧洲部分国家人均国民生产总值及世界位次图”，展示西欧的工业产品，让学生归纳出归纳欧洲经济发达，是世界上发达国家最集中的地区。

二、欧洲西部工业、农业和服务业的特点。

活动：学生结合多媒体课件，归纳本区工业、农业、服务页的特点。

设计意图：创设情境，激发兴趣，通过分析培养学生分析问题、解决问题的能力。

三、欧洲西部的气候、地形以及它们对畜牧业的影响。

教师提问：欧洲人的餐桌上以都有哪些食物？学生：有牛肉，奶酪，香肠，葡萄酒......乳畜产品，这些餐桌上的食物说明了什么问题？生：说明欧洲

西部的畜牧业发达。欧洲西部的畜牧业发达与他们饮食结构有关系，同时也与本地的自然环境关系密切，同学们，自然环境主要从哪两大方面来了解呢？（引导学生说出“地形”和“气候”）

接着引导学生参考课本56页、57页欧洲西部的气候与地形图总结本区的气候特点、地形特点，进而分析归纳出本区自然条件对发展畜牧业的影响。

学生展示后互评。

教师小结:欧洲西部地处中纬度的大陆西岸，以平原为主的地形和阿尔卑

斯山脉的走向有利于湿润气流深入内部形成全年温和湿润气候，由于阴雨

天气较多，部分农作物的生长受到影响，但适宜多汁牧草的生长，因而畜牧业发达.

畜牧业在本区农业中的重要地位，由于畜牧业给一些国家带来很高的农业产值，所以欧洲西部的人们称牧草为“绿色金子” ，如在英国，畜牧业产值占全部农业产值的70%以上，法国和德国的农业产值中，畜牧业也略高于种植业…

四、繁荣的旅游业

活动四：结合课本58、59页归纳本区丰富的旅游资源，并分析旅游业发展的资源条件。

教师引导：多媒体展示

设计意图：让学生感受大自然的美丽和人类文明，感受世界的精彩。

环节三：归纳总结

1．工业密集，发达国家集中：欧洲西部人口稠密，

国家众多。是世界上工业发达的地区之一。

2．现代化的畜牧业：地处中纬度大陆西岸，温带

海洋性气候，以平原为主的地形，多汁牧草，

草原广布，畜牧业发达。

3 ．繁荣的旅游业：自然条件多样，自然景观丰富

多彩；人文景观，丰富各异。

欧洲西部主要的国家

欧洲西部主要的国家 课型：新授 课时：1课时 时间：3月12日 教学目标： 1、了解英国、德国、法国、意大利的位置和范围 2、掌握德国的工业经济、交通运输及主要的城市 3、掌握英国的工业发展条件及工业的分布 4、掌握法国的农业生产条件及农业的分布 教学重点：德国 教学难点：德国 教学过程： 导入新课： 上节课我们学习了欧洲西部概况，这节课我们来认识该地区主要的几个国家。 新授过程： 一、德国 展示幻灯片了解德国概况（面积、人口、民族、宗教等） 1、地理位置 展示幻灯片，了解德国位置的重要性——欧洲陆上的“十字路口”。 2、地形与地势 展示地形图，掌握德国的三大地形区：北德平原、中德山地、南部高原山地。 教师介绍：北德平原，地势低平，但土地贫瘠，夏季温和，冬季阴冷，日照时间较少，不太适合发展种植业，主要利用草场发展畜牧业。 中德山地，谷地宽广，适宜农耕和放牧； 南部高原山地，广布森林和草地。 3、矿产 展示幻灯片：德国主要的矿产地。 德国矿产资源较丰富； 主要是：煤矿、钾盐和石油； 主要矿产分布于中部山地； 石油主要分布于北部平原地区。 4、德国主要工业区 展示幻灯片了解德国主要的工业区。 教师补充： 斯图加特：奔驰总部所在地；沃尔夫斯堡：大众汽车总部所在地； 因戈尔施塔特：奥迪总部所在地。 5、主要城市 认识法兰克福、科隆、慕尼黑、柏林、汉堡 二、英国 1、概况 了解英国全称、面积、人口、民族、宗教。 2、位置及组成 展示幻灯片了解：英国位于欧洲西部的西部，隔海峡与欧洲大陆相望，是西欧的一个岛国。组成：主要包括大不列颠岛和爱尔兰岛的东北部。大不列颠岛分为英格兰、苏格兰、威尔士

《欧洲西部》教案

《欧洲西部》教案 课程标准与教材分析： 课程标准： 1.在地图上指出欧洲西部的地理位置、主要国家及其首都，读图说出该地区地理位置的特点。 2.运用地形图，归纳某地区地势及地形特点，解释地形与当地人类活动的关系。 3.运用图表说出某地区气候的特点以及其后对当地农业生产和生活的影响。 4.举例说出某地区发展旅游业的优势。 课标与教材的关系： 教材分析： 东半球除了我们生活的大洲、我们临近的地区和国家之外，欧洲西部也是一个重要的地区。欧洲西部是世界上资本主义工业发展最早的地区，目前也是世界上经济发达的地区之一。这里人口稠密、发达国家最为集中。同时，本地区战略地位重要，过去曾是两次世界大战的策源地，当前也是世界的热点地区之一。 教学重难点： 重点： 1.读图找出欧洲西部的位置、范围、主要国家及其首都，并能据图说出欧洲西部地理

位置的特点。 2.利用地形图归纳欧洲西部的地势及地形特点，解释地形与当地畜牧业生产的关系。 3.说出欧洲西部气候的特点以及气候对当地发展畜牧业的有利影响。 难点： 1.解释地形与当地畜牧业生产的关系。 2.说出欧洲西部气候的特点以及气候对当地发展畜牧业的有利影响。 学情分析： 本节内容比较抽象，学生限于知识和阅历对教材的理解容易片面，要多利用地图、统计图表讲解，并可适当补充一些实事加强理解拓展知识面。 教学目标： 知识与技能： 1.读图找出欧洲西部的位置、范围、主要国家及其首都，并能据图说出欧洲西部地理位置的特点。 2.利用地形图归纳欧洲西部的地势及地形特点，解释地形与当地畜牧业生产的关系。 3. 说出欧洲西部候的特点以及气候对当地发展畜牧业的有利影响。 4.通过实例说出欧洲西部发展旅游业的优势条件。 过程与方法： 通过本节教学，进一步培养学生的读图能力，以及对地理信息的提取、归纳、推理、对比及分析判断等思维能力。 情感态度与价值观： 通过本节教学，使学生树立人地协调的发展观念。使学生从欧洲西部区域经济联合发展的成功经验中获得启示。 教学方法及媒体： 合作探究、读图析图法、比较归纳法、多媒体课件。

光是怎样传播的评课稿

《光是怎样传播的》评课稿 合肥市安居苑小学庄春梅 各位领导、老师大家好 现就陈老师的这节课，我谈谈自己的看法，以期抛砖引玉，与同仁们共同探索学习。 教材简介： 《光是怎样传播的》是教科版科学书五年级上册第二单元《光》的第三课内容。通过前两课的学习，学生对光与影关系也有了较为科学的认识，为本课的学习提供了知识基础。教材主要让学生在观察光影关系的认识基础上，探究光的直线传播特点，从而可以回过头较为科学的解释影子的成因，并且为下一课“光的反射”这一传播特点埋下伏笔。 课例分析： 教学目标：基于教材内容陈老师提出以下教学目标：（1）科学概念：掌握光是直线传播这一特点。（2）过程与方法：首先是有依据地推测光的传播路径；再是设计验证光是直线传播的实验；然后通过实验中的现象分析推理得出光是直线传播的结论；最后利用光的传播规律解释为什么会有影子。（3）情感态度和价值观：培养学生爱思考的习惯和善于思考的能力；懂得推测要有依据；能根据实验结果实事求是地进行分析、推理。重点是设计实验并通过分析实验中的现象得出光是直线传播的。 教学过程：围绕这一教学目标，陈老师从提出问题----猜想与假设---实验探究----分析探讨实验现象----得出结论，这四个环节进行科学探究活动。在学生实验时，老师能深入学习小组，成为他们的合作探究的伙伴，在学生遇到困难时及时予以帮助和指导，如：()在实验探究过程中，学生始终处于积极思考和探究活动中，学生的实验操作能力，运用科学方法的能力有了很大的提高。真正培养了学生的探究精神。课堂气氛和谐，在师生互动，生生互动中，学生收集信息，积极寻求着现象中的因果关系，并归纳总结，培养了学生的团结合作能力，逻辑思维能力和口头表达能力。在教学过程中，老师采用了观察、实验、讨论等多种教学方法，教学手段灵活，尤其是多媒体应用得当，丰富多彩的图片，光源的事例，影子的成因，日食、月食的形成等很好的体现了多媒体课型形象直观的特点，最后的课件，实际上是陈老师自己做的一个微课，精美的图片再加上生动的讲解，降低了学生理解知识的难度，适时展现了教学内容，

区域地理整理 欧洲西部和德国

欧洲西部 一、位置范围 经纬度位置：10W-30E，40N-70N 海陆位置：欧洲西部位于亚欧大陆的西岸，北临北冰洋，西濒大西洋，南面隔地中海与非 洲相望。 二、自然环境特征 1.地形：以平原（主要分布在北海和波罗的海沿岸，莱茵河以西为西欧平原，以东为波德 平原）、山地（北部有纵贯斯堪的纳维亚半岛的斯堪的纳维亚山脉，南部有横亘东西的阿尔 卑斯山脉）为主，世界平均海拔最低的一洲。欧洲西部大陆轮廓破碎，海岸线曲折，多半 岛（北部有斯堪的纳维亚半岛、南部有伊比利亚半岛、亚平宁半岛、巴尔干半岛）、岛屿（主 要岛屿有大西洋中的大不列颠岛、爱尔兰岛和冰岛，地中海中的西西里岛、撒丁岛和科西 嘉岛），海洋深入陆地。 2.河流：莱茵河、多瑙河（主要内海有波罗的海和黑海，主要边缘海和海湾有北海和比斯 开湾。地中海位于亚、欧、非三洲之间，是世界上最大的陆间海。） 3.主要湖泊（冰川作用形成）：日内瓦湖 4.由于冰川的侵蚀，在斯堪的纳维亚半岛西侧形成许多崖壁陡峭、幽深曲折的峡湾。在欧 洲西部的平原上有古代冰川活动留下的一些冰碛物，形成波状起伏的低缓丘陵。 5.气候： 思考一：分析形成温带海洋气候的原因。 欧洲西部大部分地区位于35N-60N之间，受中纬 西风带控制；这里大陆轮廓破碎，海洋深入陆地， 受海洋影响大；中部以平原为主，再加上阿尔卑斯 山呈东西走向，有利于来自大西洋的西风深入内 陆；北大西洋暖流从沿岸经过，起到增温增湿的作 用。 （由于距海远近的差异，欧洲西部地区的降水从西 向东逐渐减少，年温差也自西向东逐渐增大，大 陆性逐渐增强。） 6.农业 农业发展的条件：气候温和湿润，降水较多，日照不足，气温日差较小。 不适合发展种植业→多汁牧草生长好→发展乳畜业 （巴黎盆地是重要的小麦产区） 7.地中海特产：柑橘、柠檬、无花果、葡萄等亚热带水果，油橄榄、 三、居民与经济 1.工业：工业发展最早、技术水平高，工业基础好，是世界上经济最发达的地区之一。

中东、欧洲西部复习课

中东、欧洲西部复习课 教学目标： 知识能力目标：巩固、熟知中东和欧洲西部这两个地区的自然环境和人文经济情况。 过程方法目标：通过复习，深入了解中东和欧洲西部自然地理环境和人文环境之间相互影响、相互作用的关系。 情感态度价值观目标：培养学生的人地协调发展观念和因地制宜的发展观念。 教学重点： 中东和欧洲西部的自然环境 教学难点： 自然环境和人文环境之间的关系。 教学方法： 归纳法、读图法、小组讨论法 课时安排： 1课时。 教学内容及教学过程： 一、中东： 1．自然环境： 位置：“三洲五海之地” 三洲：①亚洲②欧洲③非洲 分界线：甲苏伊士运河 乙土耳其海峡 五海：A 阿拉伯海B 红海 C 地中海 D 黑海 E 里海 气候：热带沙漠气候，全年高温少雨 河流：河流稀少而短小 2．人文和经济： 石油资源：储量最大、生产和输出最多，主要集中在（丙）波斯湾沿岸地区 出口至：西欧、美国、日本等地；运输方式：海运 水资源：匮乏，且分布不均，多国公用水源 文化：人种：白种人 民族和宗教：①阿拉伯人——伊斯兰教；②犹太人——犹太教； ③波斯人——伊斯兰教；④基督教 三大宗教都将耶路撒冷视为圣城 二、欧洲西部： 1．自然环境： 纬度位置：中纬度 海陆位置：亚欧大陆西部，大西洋西岸 地形：以平原为主（有利于温和湿润气流深入） 气候：温带海洋性气候为主，全年温和湿润 位 置 ① ③ E D C B A 乙 甲 丙 ②

2．人文和经济： 欧盟：区域性国际组织 工业：以制造业为主，从事制造业人口比重大 制造业：进口原料进行加工，出口制成品 农业：畜牧业发达 原因: 相关练习： 全世界最豪华的酒店当数阿联酋迪拜的阿拉伯塔酒店，它是一座帆船形的七星级酒店，建在波斯湾海滨的一个人工岛上，炫耀着中东的富庶。据此回答1~2题。 1．既为中东带来富庶，也使中东陷入争端的资源是（ ）。 A ．石油 B ．淡水 C ．金矿 D ．煤炭 2．阿拉伯塔酒店式全球最高的饭店，在这里可以远眺中东第一大港—— 迪拜港往来无数的超级油轮。而这些油轮主要来自（ ）。 A ．俄罗斯、日本、美国 B ．英国、美国、日本 C ．西欧、美国、日本 D ．东欧、北美、东亚 3．一艘船将从新加坡港启程，选择捷径至地中海沿岸，它将经过的海 上咽喉要道有（ ）。 ①马六甲海峡 ②霍尔木兹海峡 ③苏伊士运河 ④直布罗陀海峡 A ．①② B ．①④ C ．②④ D ．①③ 4．各石油输出路线中，运量最大的要经过（ ）。 A ．波斯湾——地中海——大西洋——西欧 B ．红海——印度洋——马六甲海峡——太平洋 C ．波斯湾——好望角——大西洋——西欧、北美 D ．阿拉伯海——印度洋——马六甲海峡——大西洋 5．关于欧盟的叙述，错误的是（ ）。 A ．欧盟是一个区域性的国际政治和经济组织

人教版七年级下册人教版8.2第二节欧洲西部 教学设计

8.2第二节欧洲西部 一、素质教育目标 （一）知识教学点 1、记住欧洲西部的位置和范围，能准确地在图上识别本区主要半岛、岛屿、内海和海湾。记住本区主要国家名及其相对位置。 2、记住欧洲西部主要地形特点和主要地形区的空间分布。 3、理解本区的气候特点及形成原因，初步学会运用气温曲线和降水柱状图说明欧洲西部气候自西向东的变化特点。 4、记住本区主要河流，理解其主要特征和航运价值。 （二）能力训练点 1、培养学生阅读地图、从地图上获得地理信息的能力。运用各项图表锻炼学生的分析判断能力。 2、根据地理要素之间的相互影响，培养学生的综合分析能力。 3、初步学会运用气温曲线和降水柱状图，分析欧洲西部气候自西向东变化的特点。 （三）德育渗透点 1．通过对欧洲西部自然环境的学习，帮助学生树立地理环境各要素之间是普遍联系的辩证唯物主义观点。 2．通过对欧洲资本主义发展历史的了解，认清欧洲的经济在世界上居重要地位，这与主要资本主义国家早期对殖民地的掠夺分不开的。同时通过图表分析我国与世界发达国家的经济差距，培养学生的爱国主义情操。 二、学法指导 1．运用多角度分析法总结欧洲西部温带海洋性气候的成因，并与地中海气候进行比较巩固。采用口诀法归纳西欧地理特征。 2．读图分析法、图表比较法、讨论法、训练法。 三、重点、难点及解决办法 （一）重点 1、本区位置；海岸线对欧洲西部气候的影响，以及主要地理事物的空间分布。 2、温和湿润的温带海洋性气候。 （二）难点 1、气温、降水自西向东的变化情况。 2、地中海气候的成因。 3、记住本区主要国家名称及其相对位置。 4、明确本区是世界经济发达地区之一。 5、了解本区发达的旅游业，记住最主要的旅游资源有哪些，分别位于哪个国家。 6、欧洲西部与西欧的区别。 四、教学课时 3课时。 五、教具学具准备 1、欧洲西部四地（瓦伦西亚、伯明翰、汉堡、）“气温曲线与降水柱状”图投影片。 2、地中海气候成因”图复合投影片（底图是“地中海部分地区”略图，盖片是副热带高气压带和西风带，以便动态演示气压带、风带的移动。） 3、“欧洲西部政区”图。 4、袖珍国小资料。 5、“世界各大洲人口自然增长率”图。

评课稿

五年级数学上册《分数的大小》评课稿 元志芳今天观摩了徐圆圆老师的《分数大小的比较》教学，整节课听下来给了我很大的启示。 1.本节课非常完整，教师思路清晰，重难点把握准确，能抓住本节课的重点内容进行训练。张老师通过创设问题情境激发学生兴趣，创设的情境贴近学生生活实际，使学生产生学习需要，营造了宽松、融洽的课堂氛围。 2.给学生充分的时间、空间交流、合作，让学生动手操作，观察、比较，培养学生抽象概括能力，多媒体手段的运用非常恰当，帮助学生理解教学中的重点及难点。例如：讲第二个例题时，教师演示，动画清楚地反映出大小一样的图形分的分数越少，1份就越大，分的份数越多，1份就越小。 3.课堂气氛活跃，学生讨论时间充分，学生思维活跃，参与度广。学生积极动手参与、操作，有的学生折纸；有的画阴影，有的比较，学生讨论踊跃，每个学生都在活动、思考，教学效果比较好。整节课学生学得相当主动积极，不仅课堂参与程度高，而且思维灵活多样，富有创造性，获得了自主学习的成功体验。张老师注意引导学生在讨论活动中分类例举——概括方法——探究意义——灵活运用。这样的教学，教师成了学生学习数学的组织者、引导者和合作者。 这个案例给我最大的启示是，数学教学应该是，从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供充分的从事数学活动和交流的

机会，帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，这也正是我在数学教学过程中需要学习和改进的的地方。

五年级数学上册《相遇》评课稿 元志芳这节课的主要内容是相遇问题，会用线段图整理数学信息和问题，重点要让孩子学会分析“相遇问题”的数量关系，能用两种方法解答相遇问题中求总路程的问题。我个人认为本节课教学设计和组织上很好的体现了新课程标准理念和我校的教学模式。具体体现在。 1、情境的创设贴近生活，从生活实际入手，引导学生将生活问题转化成数学问题，让学生理解“同时出发”、“相向而行”、“相遇”，并能自主地分析并尝试解决问题，本着“从生活入手—抽象成数学问题---尝试解决方案—应用生成的知识解决更多问题“的思路展开教学。此环节的设计有利于培养学生从生活中发现数学问题并尝试分析解决实际问题的能力。 2、引领学生自主探索，搭建数学模型 本节课，教师要教给学生的，不单单是一个相遇问题的“点”的学问，而是引领学生通过对这个“点”的探究，建构一种数学模型，形成解题策略。张茹老师在设计时大胆放手，首先给学生一个探究提示，放手让学生根据探究的提示，首先自己动手用线段图来整理信息和问题，然后根据线段图进行分析，逐步理解了数量关系，进而列出算式，建构数学模型；最后借助多媒体直观、多彩、形象、生动的演示，更加有效的帮助学生正确地理解数量关系。整个活动过程注重了学生之间自主探索，小组合作的意识，学生生的自主学习地位体现较好。

中考地理总复习 第10讲 中东、欧洲西部基础讲练 新人教版

第10讲 中东、欧洲西部 考纲要求 备考指津 1．在地图上找出某地区的位置、范围、主要 国家及其首都，读图说出该地区地理位置的 特点 2．运用图表说出某地区气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响 3．运用地图和其他资料，指出某地区对当地 或世界经济发展影响较大的一种或几种自然 资源，说出其分布、生产、出口等情况 4．举例说出某地区发展旅游业的优势 1．读图说出中东、欧洲西部的地理位置、范围、主要国家及其首都 2．运用图表说出中东、欧洲西部气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响 3．运用地图和资料，分析中东石油分布、产量主要输出路线 4．说出欧洲西部主要旅游资源及分布 考点梳理 中东 考点一、三洲五海之地 1．范围：中东范围主要包括西亚（除阿富汗）、北非的埃及和土耳其的欧洲部分。中东地跨亚、欧、非三个大洲。世界上最大的半岛为E 阿拉伯半岛，H 土耳其海峡是亚、欧两洲界线，G 苏伊士运河是亚、非两洲界线。 国家：A 伊拉克，B 伊朗，C 埃及，E 沙特阿拉伯。 2．地理位置： （1）纬度位置：大部分在20°N～40°N 之间，位于热带、亚热带。 （2）海陆位置：亚洲西南部和非洲东北部；濒⑦地中海、⑥红海、⑤阿拉伯海、⑨里海、⑧黑海；处于沟通大西洋和印度洋的枢纽地位，是东西方交通要道。 3．地形：高原为主，主要有伊朗高原、阿拉伯高原。 考点二、丰富的石油资源 1．中东是目前世界上石油储量最大、生产和输出石油最多的地区。石油主要分布在④波斯湾沿岸，所产石油绝大部分运往西欧、美国和日本等发达国家和地区，对世界经济的发展具有重要影响。 2．主要输油路线： （1）波斯湾—F 霍尔木兹海峡—⑥红海—G 苏伊士运河—⑦地中海—直布罗陀海峡—大西洋—西欧、美国。

学习微课之肤浅心得(黄萍萍)

学习微课之肤浅心得 湾井完小黄萍萍 “微课”是当前教学中的一个热点话题，成为教师专业成长、促进学生全面发展的一个重要载体。通过株洲之行的学习微课，使我受益匪浅，下面是我的几点肤浅的感受： 对微型课题研究的肤浅理解 微课程是微型课程的简称，是基于学校资源、教师能力与学生兴趣，以主题模块组织起来的相对独立与完整的小规模课程。“微课”是以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学 活动全过程。“微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。因此，“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。它是一个有控制的实践系统，能使学生和教师有可能集中解决某一特定的教学行为，或在有控制的条件下进行学习。 对微型课题研究的特点的肤浅认识 小，即微课容量小，目标明确，具有相对独立性。微型课题研究的内容主要是教师在教师教育教学过程各个环节、有价值的细小问题。拿历史教学来说，可以具体到某一历史情境的背景的探讨分析，或者是某一历史事件教学的导入方式等等。容量很小其强调深度而不强调广度，学习的内容往往是一个具体的点，而非一个泛面；持续时间较短一般控制在5—8分钟。 活，即微课程教学内容的选择范围广泛，内容相对集中。微课程可以涉及很多课程内容领域并且适合于不同的学习结果。其研究的选题论证、方案设计、立项开题、实施研究等相对简便。其次，在研究的组织形式上，教师可以单独研究，也可以合作研究。 实，即首先是选题“务实”，微型课题研究立足于当前教育教学工作，选题贴近学校、贴近教师、贴近教育教学实际。其次，研究过程“踏实”，源自于实

欧洲西部 教学设计

第七节“欧洲西部”教学设计 【目标导航】 能够在地图上准确判读并说出欧洲西部主要的地形特征及河流、湖泊的位置；能够利用纬度、大气环流、海陆位置和洋流因素分析欧洲西部的气候特点及成因欧洲西部的人文地理特征。 【教材分析】 本节课所学知识从内容上来分析属于区域地理部分，区域地理是联系初中地理教材和高中地理教材的重要纽带，本阶段的学习是在初中阶段学习的基础上进一步深化和提升；从教材的外部联系来看，本节课与初中教材联系较为紧密，是在认识区域的基础上继续提升的过程，同时也要求我们把高中必修一中分析地形、气候等因素的思路与原理应用到当前的教学中。从教材的内部联系分析，本节课可以借助区域地理分析的一般思路和方法从自然地理特征和人文地理特征两大方面学习欧洲西部。 【学情分析】 本节课教学的对象为高二文科班，从学生的基础来看，学生在初中阶段及日中生活中对欧洲西部的一些常识已经有了一定的认知，同时高一阶段已经学习了地理事物的一般分析思路和方法；从学生的心理特征来看，高二学生已经具备的了较强的空间思维和分析问题的能力。但也应该注意到由于学生学习压力较大，学习的自觉性不强，基础不扎实等原因对欧洲的认识存在不足，需在现有的基础上进一步引导深化。【教学目标】 1.知识与技能 ①能够结合所学知识及地图准确判读并说出欧洲西部主要的地形、河流、湖泊的位置； ②能够利用纬度、大气环流、海陆位置和洋流等相关知识度分析欧洲西部的气候特点及成因； ③结合相关资料能够从国家、居民和经济等方面掌握欧洲西部的人文地理特征。 2.过程与方法 ①通过学习欧洲西部，引导学生全面认识欧洲西部的自然地理与人文地理特征，继续培养学生掌握分析具体区域的基本思路与方法； ②通过对具体案例的学习增强学生的知识迁移能力与对具体地理问题的分析能力。 3.情感态度与价值观 ①通过对欧洲西部的学习，增强学生对不同区域特征的认知，培养学生树立因地制宜的地理意识和科学发展的观念； ②尊重世界不同国家的文化和传统，增强民族自尊心、自信心和自豪感，理解国际合作的意义，初步形成全球意识。 【重、难点分析】 1.重点分析：本节课的重点应为欧洲的地形特征与气候分布及其成因，欧洲的西部的地形“两端高中间低”特征对该区域的气候与水文有很大的影响，也是学习气候、农业的基础。 2.难点分析：本节课的难点是影响欧洲气候分布的因素，该内容也是高考的热点话题，学生在分析问题时容易漏掉其中的某些因素。 【教学方法】 本节课为区域地理，学生已经具备分析区域的基本思路与方法，可以适当引导学生自主学习，因此本节课主要采用多媒体辅助教学、讨论法、合作探究法和教授法。 【教学过程】 教学环节 教师 活动 学生 活动 设计 意图 【教学引入】【欣赏图片】以学生感兴趣的旅

《牛和鹅》评课稿

《牛和鹅》评课稿 今天廖轶华名师工作室来到汉滨小学举行教学研讨活动，市二小的谢守双老师执教了四年级语文《牛和鹅》，这篇课文的教学给我留下了深刻印象，针对本节课，我想谈谈自己在听课中的一些见解和想法，希望和大家共同学习进步。 《牛和鹅》是第六单元“童年生活”人文主题下的首篇文章，与其它课文呈现形式不同的是本课呈现了学习伙伴的批注，而本单元的语文要素正是“学习用批注的方法阅读，落实“通过“”物的动作、语言、神态体会人物的心情”，谢老师的这堂课从整体感知、学习批注、迁移运用批注三方面，通过学习活动的设计，让学生在整堂课的训练中，将学习批注阅读的方法贯穿其中，使学生的批注能力得到了发展。其教学亮点有如下： 一、教学目标明确 在本堂课的开始，谢老师就让大家谈论一下对牛和鹅的一些看法，接着播放了鹅的一些视频，在我们的认知中，总觉得鹅是弱小的，但是随着视频的播出，让我们看到了完全不一样的鹅，在同学们的哈哈大笑中，也对鹅有了初步的认识，拉近师生之间的距离，激发学生学习的欲望，接着让学生关注课文的奇特之处，引出“批注”这一概念。接着用微课的形式引导学生循序渐地学习批注；使学生明白批注的角度可以是“有疑问”、“有体会“、有启发、“写得好”的角度；最后，引导学生运用多种方法对作业本的片段进行批注，让学生在实践中巩固了课堂学到的批注方法。 二、重视学法 本堂课上共安排两次小组合作学习，无论是交流学习批注的角度还是迁移运用批注方法完成课堂作业本，教师都能走到小组中，了解学生合作的效果，讨论的焦点，认知的进程，让学生自主合作探究学习，充分体现了学生在学习的主体地位。 三、读中自悟，体验情感 课前预习环节，谢精心挑选了一些词语让学生认读，通过朗读让学生发现词语的特点并用自己的声音语调及动作演示，使学生在轻松有趣的课堂气氛中读准了字音，理解了词语的意思。除此之外，在学习课文第5段时，为了让学生体会“我”见到鹅时的恐惧心情，谢老师除了让学生关注可以从人物的语言、动作、神态体会人物心情外，还通过多种形式的朗读指导，让学生掌握了朗读的语气、语调，进而真正体会人物的心情。 总之，谢老师这节课板块清晰，活动开展真实有效，在一个真实的阅读情景中，基于一个明确的学习目标，和学生一起学习并运用阅读方法，达成有效的语文学科核心素养的整体提升。

欧洲西部教学设计

第四节欧洲西部 北票七中任娜课时安排：第1课时 教学目标 1、知识目标：通过地形图引导学生分析亚洲河流特征，并找出亚洲境内著名的湖泊。让学生从欧洲气候和地形入手解释欧洲河流特征，了解欧洲著名的河流。 2、能力目标培养学生从地图上获取地理知识的能力，以及从课外书籍上获取地理知识的能力。 3、教育目标通过咸海以及亚欧人口问题的学习，对学生进行可持续发展的环境理念教育。重点、难点亚洲、欧洲的主要河流和湖泊。 教学方法：综合法、读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法 教学媒体：教学挂图、板图、多媒体 教学过程： 一、复习上节课内容。 请说说你了解西亚。（学生回忆，并回答。） 二、导入新课 在我们的地球上有这样一个地区，它的面积比我国的陆地面积稍大，却分布着30多个国家，其中有不少国家的面积十分狭小，被人们称为“袖珍国”、这个地区是资本主义工业化最早的地区，也是目前经济最发达的地区之一。这里还曾经是历史上第一、二次世界大战的策源地。这个地区的旅游资源闻名遐尔，吸引了无数的各国游客。这就是欧洲（通过简单介绍引起学生兴趣。） 三、讲授新课 一．地理位置 展示挂图欧洲西部说明：纬度位置——大部分在35N~70N之间海陆位置——位于欧洲的西部，北邻北冰洋、南临地中海西临大西洋、半球位置——东半球、北半球 二．轮廓、范围 展示挂图欧洲西部说明：像亚欧大陆向西突出的大半岛，三面环海海岸线非常曲折，多半岛、岛屿、内海和海湾是世界上海岸线最曲折的地区半岛：斯堪的纳维亚半岛、伊比利亚半岛、亚平宁半岛、巴尔干半岛岛屿：大不列颠岛、爱尔兰岛、冰岛内海（海湾）：北海、波罗的海、挪威海海峡：直布罗陀海峡、英吉利海峡 三．主要国家、首都 展示挂图欧洲西部提问：请说出各国的首都 英国——伦敦法国——巴黎德国——柏林意大利——罗马 荷兰——阿姆斯特丹挪威、瑞典、芬兰、西班牙、葡萄牙、奥地利、瑞士、希腊、梵蒂冈、摩纳哥、圣马力诺、列支敦士登、马耳他、安道尔四． 指导学生按照以前所学的方法分析地形特征、河流特征、气候特征。 四、地形特征 通过分析地形图，着重强调以平原为主的地形，四个主要地形区及分布特点料了解欧洲各国。南北两侧是山脉，中部是西欧平原、波德平原 五．主要河流分析莱茵河、多瑙河解答书上活动探讨 六．气候特征 深受大西洋湿润西风的影响，形成温带海洋性气候和地中海气候。 总结：利用地图简单总结。

微课培训反思 (1)

微课培训反思 7月20-22日，我有幸参加了微课培训，几天的培训使我受益匪浅，感受颇深。 随着信息技术的发展，涌现了许多新世代的产物，微课就是其中的一种。之前接触到微课的时候，对它很模糊，没有明确的认识，我们会认为微课是一次简短的课堂活动，或是记录课堂活动的一小段视频，或是将40分钟的一节课分解成多个课堂碎片等等。在经过培训之后才有了较深入的了解。认识到微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频。它主要表现在短小精悍，“短”是指视频长度短；“小”是指主题小；“精”是指设计，制作，讲解精良；“悍”是指学习效果震撼令人难忘。 1 微课的“微”，在于目标设计的细小、集中、精准、精炼。通过不断的微知识、微学习，积少成多，从而达到积累大智慧。 2、微课虽然是无生上课，但上课的老师心中必须有学生，只有这样才能真正展示出老师的教学技巧和老师的教学素养。微课其实是老师与学生在心灵上交流、互动的教学模式。只有心中有生才能上好微课程，从而达到提高自身教学技能的目的。“微课”不同于常态教学研究活动。“微课”可以在办公室或其他场所进行，它观察、研究对象主要是教师的教，对学生的状态只能作出猜测。活动的目标主要在于帮助教师改进教学方案，培训教学技能等。 3. “微课”的规模小、时间短、参与性强。 教师在学科组内参加活动。每人上“课”、被评的时间控制10分钟左右，听“课”者由其他参加者（同组教师和专业人员）组成。在活动的过程中，每一位教师不仅登台上“课”，展示自己对某堂课的准备情况，同时又可作为学生向同事、向专业人员学习，并参与对教学效果的自评与他评，不断反思、修改自己的课前备课，总结经验，提升能力。 4. “微课”的反馈及时、客观、针对性强 由于在较短的时间内集中开展“无生上课”活动，参加者能及时听到他人对自己教学行为的评价，获得反馈信息。较之常态的听课、评课活动，“现炒现卖”，具有即时性。由于是课前的组内“预演”，人人参与，互相学习，互相帮助，共同提高，在一定程度上减轻了教师的心理压力，不会担心教学的“失败”，不会顾虑评价的“得罪人”，较之常态的评课就会更加客观。 我切切实实的感受到：微课虽然是无生上课，但上课的老师心中必须有学生，只有这样才能真正展示出老师的教学技巧和老师的教学素养。微课其实是老师与学生在心灵上交流、互动的教学模式。只有心中有生才能上好微型，从而达到提高自身教学技能的目的。

欧洲西部知识点

欧洲西部 主要国家及其首都。四大半岛，两大山脉，主要的内海有波罗的海和黑海；边缘海有北海和比斯开湾；地中海位于亚、欧、非之间的是世界上最大的陆间海；直布罗陀海峡，英吉利海峡，多瑙河，莱茵河（以西为西欧平原，以东为波德平原），易北河，泰晤士河大不列颠岛，冰岛，爱尔兰岛，爱琴海 挪威，瑞典，芬兰，丹麦，冰岛，英国，法国，德国，荷兰，比利时，卢森堡，爱尔兰，意大利，西班牙，葡萄牙，希腊，德国，波兰，捷克，斯洛伐克，瑞士，奥地利及其首都，鹿特丹，汉堡，马赛 一、欧洲西部 1、自然环境 （1）位置范围 欧洲西半部，北临北冰洋，西临大西洋，南临地中海，分为北欧、西欧、中欧、南欧四部 （2）海岸线曲折 世界上最曲折的一洲，多半岛、岛屿和海湾。主要半岛北部有斯堪的纳维亚、南部有巴尔干、亚平宁、伊比利亚，主要岛屿有不列颠群岛和冰岛，主要内海有北部的波罗的海、南面的地中海、东南面的黑海，边缘海有北海，比斯开湾是著名的海湾，世界上最大的海港，荷兰的鹿特丹。 （3）地形 平原、山地为主，世界平均海拔最低的一洲 平原：北海、波罗的海沿岸，莱茵河以东波德平原、以西西欧平原 山地：北部斯堪的纳维亚山脉、南部阿尔卑斯山脉，勃郎峰本区最高 斯堪的纳维亚半岛上为什么多湖泊？为什么西欧河流流经国家多？ 答：深受冰川影响，湖泊众多。西欧国家国土面积狭小。 湖泊：西北部和阿尔卑斯山脉两侧（多为冰川作用形成）湖泊多——“千湖之国”芬兰；峡湾海岸——挪威沿海 平原呈波状起伏——波德平原；阿尔卑斯山脉两侧散布的湖泊 河流特征及成因：流量稳定，季节变化小，水流平稳，河道宽阔；河网较密，水量充沛，长河较少为什么欧洲西部的河流通航里程较长？ 答：由于欧洲西部气候海洋性明显，降水较多，且季节分配均匀，使该地区河流的水量较大，流量稳定，汛期不明显，非常利于航运。 河网密布，水量充沛，为什么没有大江大河？为什么水量充沛？为什么河网密集？ 答：欧洲面积狭小所以没有大江大河。 多瑙河发源于德国山地，由西向东流经：德国、奥地利、斯洛伐克、匈牙利、克罗地亚、南斯拉夫、保加利亚、罗马尼亚、乌克兰等9国。注入黑海。是世界上流经国家最多的河流。 莱茵河发源于阿尔卑斯山北麓，流经鲁尔区航运便利，最终注入北海。莱茵河世界航运最繁忙，货运量在世界上仅次于密西西比河 （4）深受大西洋影响的气候特征：海洋性特征显著 东西差异：西部为温带海洋性气候，东部为温带大陆性气候 南北差异；北部是极地气候，南部是地中海气候 气候成因：西欧位于40-60°N之间，受西风带的控制；平原多，山脉是东西走向，海岸线曲折有利于西风进入；北大西洋暖流起到增温增湿的作用。所以西欧形成了冬暖夏凉降水均匀的温带海洋性气候。 分布

【经典试教案】人教版七年级下册地理 第八章第二节欧洲西部教案

【经典教案】《欧洲西部》教学设计 一、教学目标 1．能够运用地图说出欧洲西部的地理位置和范围，找出主要国家及其首都，并能够据图说出欧洲西部地理位置的特点。 2．理解欧洲西部工业密集、发达国家集中的原因。 3．学会运用地理图表分析欧洲西部的地形、气候特征，理解欧洲西部农业以畜牧业为主的原因，并学会分析不同地形、气候对当地农业生产和生活的影响。 4．能够举例说出欧洲西部发展旅游业的优势条件，理解欧洲西部旅游业发达的原因。 5．初步树立因地制宜发展农业的理念和人地和谐发展的思想。 二、教学重点、难点 1．教学重点 理解欧洲西部工业密集、发达国家集中的原因；学会运用地理图表分析欧洲西部的地形、气候特征，理解欧洲西部气候、地形对畜牧业的重要影响；理解欧洲西部旅游业发达的原因。 2．教学难点 掌握分析气候对当地农业生产和生活影响的方法。 三、教学策略 “欧洲西部”是世界地理分区中一个重要的地理区域，依据课标要求和学生已有的地理知识与技能基础，制定适合学生的教学目标，创设学习情境，以多媒体辅助教学法、引导启发教学法为主，适时补充各种图文资料，开阔学生视野，提高学习兴趣，将学习方法内化成学生的学习习惯。布置学生课前搜集有关欧洲西部的各种资料，培养学生搜集和整理资料的能力，课堂上给学生展示的机会，营造良好的学习氛围。注重合作探究法、读图分析法、总结归纳法等学法指导，让学生能够运用地图和相关资料解决相关问题，学习生活中有用的地理。 四、教学准备 1．教师准备 精心制作多媒体课件。 2．学生准备 根据导学案自主学习《欧洲西部》的教材内容，搜集有关欧洲西部自然和人文旅游资源的图片。 五、教学过程 导入新课 同学们，世界经济论坛2015年年会于2015年的1月20至22日在欧洲西部瑞士的小镇达沃斯举行。应世界经济论坛主席和瑞士联邦政府的邀请，国务院总理李克强出席了年会并对瑞士进行了工作访问。我们的小记者阳阳前去采访，并对欧洲西部作了深入地了解，今天我们就跟随他的镜头一同走进欧洲，进行一次探究之旅。

中东欧洲西部知识点

第八章东半球其他的国家和地区中东 1.中东地区长期成为世界的热点，原因有：①地处三洲五海之地；②丰富的石油资源； ③匮乏的水资源；④文化差异。 2.中东处在联系亚欧非三大洲，沟通印度洋和大西洋的枢纽地位。其周围有五海，分别是里海、黑海、地中海、红海和阿拉伯海。 3.读图填空： ⑴世界上最大的湖泊A里海 B 黑海， C 地中海， D红 海 ,E阿拉伯海， F 波斯湾， ⑵G是海盗经常出没的亚丁湾 ⑶H是三大宗教伊斯兰教、基 督教 犹太教的圣城耶路撒冷。伊 斯兰教的另一圣城⑥麦加。 ⑷国家：①伊朗②伊拉克③ 沙特阿拉伯④土耳其⑤埃及 ⑸⑤国家有世界最长的河流尼罗河，有 连通CD的运河苏伊士运河。 ⑹连接B、C的海峡是土耳其海峡。 4.世界上石储量最大，生产和输出石油最多的地区是中东。石油主要分布在波斯湾及其沿岸地区。所产石油大部分出口到西欧、美国和日本等发达国家。 5.中东地区主要以白色人种为主，属于阿拉伯人，信仰伊斯兰教。这些国家都称为“阿拉伯国家”。犹太人主要分布在以色列，信仰犹太教. 6.中东地区气候干燥， 以热带沙漠气候 为主，其特点是：全年 炎热干燥。 因为气候干旱，降 水稀少。 7.上图中，中东地区的石 油主要分布在A波斯 湾及其沿岸地区。 出口航线有： 航线B：波斯湾霍尔木兹海峡——印度洋的阿拉伯海，经非洲南端好望角，进入大西洋洋，最后到E 西欧和G 美国。 航线C：波斯湾——霍尔木兹海峡——阿拉伯海——印度洋，经马六甲海峡，进入太平洋，到F 日本。 航线D：波斯湾——霍尔木兹海峡——印度洋的阿拉伯海，经红海、苏伊士运河、地中海和直布罗陀海峡，进入大西洋，到E 西欧和G 美国。

一轮复习区域地理-欧洲西部教案(公开课)

《欧洲西部》 教学目标的确定 (1)知识与技能 ①、记住欧洲西部的位置和范围，能准确地在图上识别本区主要半岛、岛屿、内海和海湾。记住本区主要国家名及其相对位置。 ②、记住欧洲西部主要地形特点和主要地形区的空间分布。 ③、理解本区的气候特点及形成原因，初步学会运用气温曲线和降水柱状图 说明欧洲西部气候自西向东的变化特点。 ④、记住本区主要河流，理解其主要特征和航运价值。 (2)过程与方法 ①、培养学生阅读地图、从地图上获得地理信息的能力。运用各项图表锻炼学生的分析判断能力。 ②、根据地理要素之间的相互影响，培养学生的综合分析能力。 ③、初步学会运用气温曲线和降水柱状图，分析欧洲西部气候自西向东变化 的特点。 (3)情感态度与价值观 通过对欧洲西部自然环境的学习，帮助学生树立地理环境各要素之间是普遍 联系的辩证唯物主义观点。 2、教学重点分析 欧洲西部的位置、地形、气候及河湖概况。 3、教学难点突破 利用地图说明其位置、地形、气候、河湖特点及它们的相互关系和对人类活 动的影响。 一、教学情境设计 本课以全班一起外出去欧洲西部旅游为情境，通过旅游过程的衣食住行，将主干知识融入其中，涉及西欧的地理位置及范围、地形特点、气候特点、河流特征、传统的畜牧业、发达的工业和旅游业等区域地理学习的一般内容。 二、教学策略及方法 策略：教师引导，学生自主体验 方法：情境教学法：设置问题情境，引发学生的求知动机，引导学生自主探 究 学法指导 自主学习法：通过自主讨论和探究的方式，完成任务 情境学习法：根据提供情境，解决问题，提高分析问题和解决问题的能力 六、教学过程设计 教师活动学生活动 【创设情境，导入新课】 多媒体播放欧洲西部国家的风景图片，让学生观看。 师：这些风景美不美？美得令人心驰神往，令人有了一种想要旅游的冲动。那么今天，我们就一起到欧洲旅游。当然，是虚拟旅游。 在视觉上给学生以冲击，吸引学生的眼球。 以旅游的情境在上课，让学生亲临其镜，激起学生兴趣。

微课评课樊桂玉

“bdpq”的区分 “bdpq”的区分这一微课作品的教学目标是让孩子们更好的区分bdpq这四个声母。老师在对学生进行拼音教学的时候，发现孩子们对“bdpq”混淆的很厉害，常常读混，写的时候也经常是把“p”写成“q”、“b”写成“d”。在拼写时闹了不少笑话。在刚才这节微课上，复习巩固这四个声母，老师教给孩子们用儿歌的记忆方法，既新鲜又颇有成效。“大拇指向上,左手b来右手d，大拇指向下,左手p来右手q。”、“bd肚子对肚子，pq脑袋对脑袋”这个方法是更为形象些，又动手又动脑，孩子也比较喜欢。孩子们学了这个方法以后兴致极高，乐在其中。相信通过此次学习后，孩子们每次要写到“bdpq”的时候都会动一动手，错误率就会减少很多。 《有趣的汉字——品字结构》 通过微课《有趣的汉字——品字结构》的学习，目标是让一年级的小朋友了解品字结构是汉字结构的一种特殊形式，知道品字结构的基本构字特点，并认识一些常见的品字结构汉字，通过学习，小朋友对中国汉字产生了更加浓厚的兴趣。这节《有趣的汉字》是一节综合性很强的课外知识延伸课。从整体上看，它注重学习的灵活性和趣味性，避免了学科知识专业化。启发学生联想和想象，设计创作“字义”和“形意”的文字。根据本阶段学生的年龄特点，在教学中要紧扣“有趣”，突出趣味性、应用性，将品字结构与自然物象相结合，不光提高了孩子们的兴趣，还让他们有效的把握了特征，真是一举两得。 《青蛙看海》 在《青蛙看海》这篇课文中，青蛙看海是容易还是困难，如何理解是一个难点。本课教学时，老师以学生能理解的一些常见的词语、句子为基础，展开教学。本节微课利用歌曲、情境、手势，生动有趣地进行了教学。“诺”这个语气词在苍鹰看来登山看海是特别轻松的，学生从而理解了“苍鹰看海的容易”；教学“天啊，这么高的山！”时，老师让孩子们联系自己的生活去体会青蛙看到高山时的吃惊，重点掌握了“天啊”，接着又让孩子们体会了青蛙的动作“吸”，也是联系生活去理解；老师还引导孩子们通过“没有······也没有······”和反问句“怎么上的去呢?”强调了登山的难上加难，有力的帮助孩子们理解了“青蛙看海的困难”。 实验附小：樊桂玉 2014-8-15

人教版七年级地理下册《欧洲西部》教案

七年级下册《欧洲西部》教案 一、教学内容 欧洲西部是人口稠密、经济发达国家的集中地，其联合组织“欧盟”在世界政治和经济中占有重要的地位和作用。这里的工业以制造业为主，农业以畜牧业为主，发展畜牧业有优越的位置、地形、气候条件。旅游资源丰富，旅游业繁荣。 二、教学目标 （一）知识与能力 1．认识欧洲西部地区的位置、范围；能在地图上找到主要的国家及首都，说明本区重要的地理环境特征，使学生掌握阅读和使用地图的基本技能。 2．学会运用地图、统计图及相关资料分析欧洲西部的地形、气候特征，理解欧洲农业以传统的畜牧业为主的原因。 3．记住欧洲西部地区主要旅游资源的分布。 （二）过程与方法 1.通过读图分析本区的位置、地形和气候，归纳总结出欧洲西部发展传统畜牧业的优越条件，明确独特的自然环境对地区农牧业有重要影响的规律。 2．通过运用地图、统计图表分析说明欧盟在本区作用以及在世界经济和政治领域的重要地位和作用。 3.通过游戏方式，让学生掌握国家及对应的首都，了解当地的旅游资源。 （三）情感态度价值观 通过以上的学习，进一步培养学生对地理信息的提取、归纳、推理、对比及分析判断的思维能力，树立人地协调的观念，并使学生从欧洲西部区域经济联合发展的成功经验中获得启示，得以借鉴。 三、教学重、难点及教学突破 （一）重点 1．欧洲西部国家众多、人口稠密、经济发达的特点及原因。 2．欧盟在本区的地位和作用，欧洲西部的位置、地形、气候特点与发展传统畜牧业的关系。 3．旅游资源的分布。 （二）难点 1．理解欧盟在本区内的作用以及在世界经济和政治领域的重要地位和作用。 2．通过分析欧洲传统畜牧业的发展条件，明确本区独特的自然环境对地区农牧业的重要影响。 （三）教学突破 1．国家众多、人口稠密、经济发达是欧洲西部的突出特征，也是教材的一个重点，教材由此作为切入点开始学习。这部分可以联系学生前面已有的知识，通过抢答、提问、读图查找、游戏等学习方式，进一步突出欧洲西部的经济特征及对世界经济的影响。 2．欧盟的地位和作用，联系我省的广佛同城化，让学生进一步理解欧盟在本区内的作用以及在世界

《欧洲西部》教学设计

《欧洲西部》教学设计 【课标要求】 1.在地图上找出某区域的位置、范围，主要国家及首都，读图说出该地区地理位置的特 点。 2.运用图表说出某地区气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响。 3.举例说出某地区发展旅游业的优势。 【教学内容分析】 本节教学以欧洲西部为案例，帮助学生学会如何认识区域，通过提供欧洲西部在世界上的位置图，欧洲西部国家和地区图等素材，目的在于引导学生学会如何分析某区域的位置和范围及国家；通过提供欧洲西部旅游景观的图片资料，引导学生学会分析该地区发展旅游业的优势。通过提供欧洲西部气候分布图以及本区主要气候类型信息资料，分析本区气候特点，引导学生思考本区农业发展、居民生活与气候特点之间的密切关系，初步树立人地协调的发展理念。 【教学目标】 1.知识与技能： (1)通过读图认识欧洲西部的位置、范围，能在地图上找出主要的国家及首都。 (2)学会运用图表及相关资料分析欧洲西部的气候特征，归纳总结出欧洲西部发展畜牧业 的优越条件。进一步培养学生对地理信息的提取、归纳及分析判断的能力。 (3)了解欧洲西部丰富的旅游资源和繁荣的旅游业。 2.过程与方法： (1)通过阅读欧洲西部的位置图、气候图等，培养学生学会阅读和使用地图的能力。 (2)通过读图分析本区的位置、气候，让学生学会如何描述区域的位置，如何描述气候特 征的方法。

3.情感、态度与价值观： 通过欣赏欧洲西部美景，让学生感受大自然之美；通过本区气候对当地生产和生活的影响，引导学生正确理解人类活动与地理环境的关系，树立人地协调的发展观念。 【教学重点、难点】欧洲西部的地理位置、气候特点与发展畜牧业的关系。 【教学活动过程】