提高农村小学教师专业素养的策略

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/cf15631145.html,

提高农村小学教师专业素养的策略

作者：马启悦罗庆文梁科劲

来源：《广西教育·A版》2014年第12期

【关键词】农村小学教师专业素养

【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2014）12A-0020-01

教师是深化教育改革的实践者，教育改革成功与否的关键取决于教师的专业素养。提升教师的专业素养是一项任重而道远的工作。自从广西小学实施新课程改革以来，取得了可喜的成绩，然而，大部分农村小学教师的专业素养还有待提高。

目前，农村小学教师队伍存在的问题主要有：第一，农村小学教师队伍老龄化问题突出，很多教师仍以传统的授课方式为主，其教育思想陈旧、文化素质不高、缺乏创新意识。第二，农村小学教师队伍文化水平参差不齐。对玉林市玉州区7个乡镇24所农村小学的教师进行的调查结果显示，第一学历是大专以上的教师仅占304%，第一学历是中专（包括中师）的教师占456%，其它占24%，其中包括相当一部分未经受过专业培训的非师范专业毕业教师。第三，农村小学教师紧缺，课程量重。目前，很多村小班额小、人数少、教师少，存在严重的教师缺编情况，教师经常超课时上课，许多教师无奈地成了什么科目都能教的“万金油”。教师忙于应付备课、上课，几乎没有时间钻研教材教法、课改理论等。第四，教师的授课方式单一。当前，评价教师教学业绩还是以学生的成绩为主要依据，为了按时完成教学任务，以“灌输式”教学为主的教师仍然占75%，“考什么就教什么”，缺少创新和灵活运用教科书的能力。

怎样提高农村小学教师的专业素养呢？笔者认为，可从以下几个方面入手：

一、加大教师培训力度

我们应加大教师培训力度，开展多层次的教师培训，为教师提供“走出去”学习的机会；搭建多种平台让教学经验丰富的教师现身说课；让专家、名师面对面地对相关教师进行与学科相结合的、与具体课堂教学实例相结合的指导；通过师徒结对帮扶等形式提高教师对新课程的掌控能力。

我们应根据“边推进、边实验、边培训、边总结、边提高”的原则，加强对新课程师资培训工作的管理和指导，对新课程师资培训进行具体的安排和规划，学校各级领导分工负责，教研室具体实施，有目标、有计划、阶段地逐步推进，保证师资培训工作能够顺利展开。学校和教育部门应根据“先培训，后上岗；已培训，再强化；不培训，不上岗”的原则，将课程改革的相关事项列为中小学教师继续教育的重要内容，将新课程师资培训作为各级骨干教师培训的主要内容。以“面向全体、骨干先行、循序渐进”的方式，对学校领导和教师进行培训，把对教育管