欲穷大地三千界 须上高峰八百盘(徐风琴)

欲穷大地三千界须上高峰八百盘

——2016暑期校长培训班学习心得体会

武当路小学徐风琴

英国伟大物理学家牛顿这样说过：如果我比别人看得远，那是因为我站在了巨人的肩膀上。今天我想说：我只有站在巨人的肩膀上，我才能看得更远。7月6日至7月10日，我参加了茅箭区教育系统2016暑期师德培训班和2016校长培训班，在这5天时间里，我如饥似渴地吮吸着培训班带来的师德及教育管理的“养分”，在这几天里我的对教育管理的认识由懵懂到清晰，干好教育事业的信心顿时倍增。这几天的学习让我眼界大开，因为这次培训的内容、理论知识都是目前最前沿、最具有实践意义的，大量新鲜的知识、观点和举措犹如指航灯，打开了我们对学校管理的智慧大门。现就我这几天的学习谈谈我的感受：

一、课程燃亮教育的心灯

一是培训内容丰富。本次培训的内容丰富，涵盖了教育信息化使用、课程标准、如何评课议课、随县新教育如何开展、优秀校长如何办学、学校管理务实、校长对校本教研的认知与管理等方面的知识。

二是培训形式多样。本次培训采用了集中学习和分组讨论的学习方式，让我们在学与思的过程中碰撞出心灵的火花；既重视理论提升，又重视现场演示；既涉及教育信息化，又涉及教育实践探索。

三是专家团队阵容强大。本次培训专家团队有来自四川

省的特级教师刘大春、武汉市武昌区三道街小学校长尹慧红、随县教育局局长彭静、随县尚市镇中心小学校长王珺，还有来自我们本市的教育专家——市教育考试院院长万家富、市政府专项津贴专家陈必发、市特级教师吴定时、郧西县马安中学校长柯昌英等。他们的理论功底强、实践经验足，授课水平高，他们授课的方式各有千秋，理论结合实际的、真实案例分析的；课堂气氛活跃，专家授课语言幽默，可以说每堂课都精彩，每天学习都有收获，让我始终保持高涨的学习热情。

四是理论超具前沿、实践意义。武汉市武昌区三道街小学尹慧红校长以“铸造教育信息化翅膀助推学校跨越式发展”为题，从人们对教育信息化的认识、国外信息教育开展形势、学校的定位与设计以及三道街小学教育的供给侧改革进行了全面的阐述，让我们看到了一个智慧型的校长是如何将一个普通学校发展成全市乃至全省的教育信息化名校，让每一个孩子们平等享受优秀的教育公平。市教育考试院院长万家富的《学校管理务实》讲座主要是针对我们当前做的具体工作而定的，直面我们工作中遇到的困惑，注重了我们的发展意识提高，促进了我们管理的理论水平提升。市政府专项津贴专家陈必发以“中小学校长对校本教研的认知与管理”为题，从校本教的内涵、基本价值、常用方法、管理策略进行了讲解；特级教师吴定时以“在观课议课中引领教师成长”为题，告诉所有的教育管理干部要常学习，勤更新，勤观摩，多揣摩，多实践，重反思，借实践经历成长。

所有培训课程的设置，注重了人文性、由点到面，逐步升华，让我们学习者受益匪浅，培训的课程为我们燃亮了教

育的心灯。

二、收获涤荡教育的心田

高尚的师德让我敬仰。曾记得我的一位老领导这样对我说过：一个人要想干好工作，干出点模样，不在乎你的能力有多强，最主要的还是要有德行。当今的社会不缺少有能力的人，但缺少有德行的人。做教育更是要有“德”，所谓“身正为范”，这就要求我们要有很高的德行。在这次师德培训中，让走近了身边的有德之人，那就是我区的师德标兵们。他们亲临现场，亲自演说，没有华丽的辞藻，没有动人的场景，只有那质朴的言语和扣人心弦的亲身故事，让我们在场的全体教师侧耳倾听，细细品味。茅塔小学年轻的校长刘琴，一个上岗才3年的教育新兵，她用自己对在农村学校这片热土的挚爱，以一种大爱情怀和慈悲之心为那些山里的孩子奉献着自己青春，为了我们的教育事业，至今月老先生还没有为29岁的她牵起生命中的“红线”。茅箭中学的王国芹老师，一位50多岁的女教师，把自己的学生看得比自己的女儿、自己的生命还重要，为了学生的学业不顾自己的病躯、不顾女儿的婚事，坚守在自己的岗位上，她所做的可能在我们常人看来不可理喻、在她家人看来不能理解，可她对教育的执著让我们敬佩。她们正是用青春、用生命来表达对教育最深的情怀，这不值得我们敬仰吗？——身边的楷模!

巧妙的艺术让我膜拜。7月6日的师德培训，刘大春教授的讲座《师生交流中言语沟通策略》，让我感受到了一个专家型的教师在教育教学中如何成就学生，也如何成就自己的。言语沟通是我们人际交往中最不可缺少的，我们作教育的更是如此，为什么有的教师学生非常听他的话，愿意跟着他学习，有的老师无论怎样努力，学生就是不听话，甚至产

生逆反心理。刘大春教授给出答案，那就是运好两大策略，一是师生交往中的表达策略，要善于表达，让人接纳、与人的想法接近；二是师生交往中的倾听策略，要用心倾听积极外表，达到同理之心。

前沿的理论让我解渴。在万甲富院长的讲座中，他从校长的角色、校长的权威、校长管理的内容、学校管理的误区、校长自我完善与发展几个方面结合自己几十年的工作经历进行讲解，并结合工作中的案例进行分析。从他的讲座中，让我明白校长是学校各项工作的管理者，要有“弹钢琴”的意识，校长是学校发展的引领者，一所产的发展状况是取决于校长的个人素养和魅力、取决于校长的思想、取决于校长的协调能力，校长的行动力现实地成为学校的引领。我们还要知道，校长更是学校愿景的实践者，在管理上要完成这三在任务，一是出主意、二是想办法、三是亲自干。校长是教师进步的灯塔，俗话说：兵熊熊一个，将熊熊一窝。一个学校的管理更是如此，如果校长都不行，那学校的发展就不会多么好了。

三、反思寻找我们的差距

在本次学习中，培训教师借助信息化手段展示了各地各样的教育发展状况，让我感受到教育优质地区、优质学校的发展变化的翻天覆地——质优效高。将这些学校的发展与我所在学校进行比较，我们的教育事业发展、精神面貌、发展意识都教育优质地区的优质学校有着不小差距。

一是优质学校发展意识强、目光远、动作快、措施得力。随县尚市中小学的校长王珺，她是一名从普通教师成长起来的校长，在随县推行“新教育”的改革浪潮中，她以敏锐的教育触觉，远见的教育理想为尚市镇中心学校点亮了新教育

的为花，成就了出色的自己，也成就一农村教育的幸福梦。他们的“361本真课堂”是以生为本、返璞归真的课堂，是贴近儿童生活、回归教学原点的课堂，是以“三步六环一体”为基本构架的课堂，是从参与度、亲和度、自由度、整合度、练习度和延展度六个层面来参照的课堂。而王珺校长仅用了短短两年时间，将“361本真课堂”在学校做的风声水起，被评为“随县十大课堂模式”之一，这正是王校长行动快、措施得力的见证。

二是，优质学校善于把握机会，关于利用一切资源。武汉三道街小学建于1946年，有着悠久历史，是全国现代教育技术实验学校。尹慧红校长在讲座伊始就开门见山地告诉大家：“我是体育老师出身，请大家要摒弃体育老师头脑简单、四肢发达、不懂教学、不懂管理的思想定式”。就她的这几句话，逗乐了我们在座的每一位，我们不难发现尹校长是一个说干就干，有干劲儿、有拼劲儿、雷厉风行的校长，给人的感觉那叫一个“辣”呀。她在讲座中采用信息化手段将学校的发展过程及现状呈现给大家，三道街小学的发展给在座的每一位带来了极大的震撼。三道街小学之所以发展这么快，那是因为在尹校长的带领下，勇攀信息技术高峰，充分发挥现代教育信息技术的优势，让教育信息技术为我所用；在教学管理实践中，他们的教师微课、学生思维导图、“魔方课堂”都给我留下了深刻的印象，国家教育部、湖北省教育厅等领导多次到校进行教育信息化工作的调研，它们学校不大，可在全国教育信息界却颇具影响力，成为全国信息化技术名校，老百姓家门口满意的优质学校。三道街小学之所以发展这么快，它凭借的就是站在了教育发展的最前沿，善于把握任何机会，善于利用一切资源。这也告诉我们

一个道理——学校要发展速度快，校长一定要有前瞻性，勇于用新技术、新想法助力学校发展。

四、谋划激起发展的巨浪

校办主任是校长的参谋，在这一职位上，我已工作了三年了，自认为工作还是很出色的，在处理事务和为校长出谋划策上也是很有点子的，思路相对开阔，但通过这次校长班的培训，让我对校长办主任的角色、对学校的管理工作又有了新的认识。一是思路决定出路。一个学校的管理者的思路决定着学校发展的方向，决定着学校的愿景目标能否实现。我们学校的做生命教育的学校。近两年，我们在办学目标、办学理念上已基本成形，也做出了摸索实践，取得了一些成效，但要就生命教育深入做下去，学校干部的潜力好像挖掘的还不够，比如，我们的生命教育课题研究虽然已经申报为省级课题，也已立项，初期在研究方面还是很下功夫的，到了中期研究的意识逐渐淡化，这造成了我们生命教育的研究只浮于表面，深层次的追求却没有。二是学校要有一定的文化底蕴，要用文化来引领师生，带动学校的发展，同时要做好文化的沉淀。

综上所述，让我认清一个事实：我们是在做教育，是在以人为本的生命教育，我们的教育要为学生的幸福人生奠定基础，文化的引领是必不可少的。我们曾以办学愿景是打造生命校园，争创十堰名校，我认为我们能否将眼界再放远一些，为学校、为自己设计一个爬坡的梯度，一步一个脚印，向着的的梦想奔去？

阅读大地的徐霞客练习题及答案

阅读大地的徐霞客练习题及答案 为了丰富您的学习生活，查字典语文课后练习频道小编为您准备了一份阅读大地的徐霞客练习题及答案，希望可以帮助大家巩固这篇课文的基础知识! 【模拟试题】(答题时间：30分钟) 一、看拼音写词语。 dà lù lù sù qiǎng jié zhuàng suì ( ) ( ) ( ) ( ) kān tàn xī shēn dòng xué

( ) ( ) 二、在括号中填上恰当的词语。情况( ) ( )繁华( )强烈 渐渐地( ) ( )的火焰旗杆( ) ( )平静( )缓慢整齐地( ) ( )的话语 三、改错别字。

奇人意事( ) 桌尔不群( ) 不词而别( ) 千幸万苦( ) 再接再励( ) 精精有神( ) 漫不径心( ) 专心至志( ) 喜出往外( ) 完壁归赵( ) 四、选词填空。 1. 埋怨抱怨 事后，他( )自己考虑不周到。 他老是( )别人对他不尊重。

2. 必须必需 一只蜜蜂要酿造一公斤蜜，( )在一百万朵花上采集原料。他买了一些学习上( )的用品。 3. 毕竟究竟 兴国塔( )有多高，谁也没有测量过。 光靠瓜菜过日子，( )是填不饱肚子的。 4. 沉重繁重

( )的工作，累得他更加消瘦了。 他怀着( )的心情告别了妈妈。 五、把下面的词语恰当地搭配起来。响应觉悟明确问题 克服号召表示方向 改正困难接受批评 提高缺点解决态度

刻苦地奔驰巨大的景色 热烈地学习无穷的变化 飞快地歌唱壮丽的前程 愉快地讨论灿烂的力量 六、加标点。 小屋里我独自一人躺在床上焦灼不安地想爸爸在外地工作妈妈出差我怎么偏在这时候生病呀这时门吱嘎一声开了老师进来了她走到我的床前轻声地对我说快起来老师带你去看病我诧异地问您您怎么知道的老师没回答只是微微地笑了一下抱起我往医院走去

《阅读大地的徐霞客》教学反思.doc

《阅读大地的徐霞客》教学反思 《阅读大地的徐霞客》教学反思1、创设有价值的问题，激发学生情感。本节课，一开课，从学生之口扣住了中心句提出了有一定的难度，又具有一定探究和讨论价值和开放性的问题：为什么说徐霞客是一位奇人，他"奇"在哪里？从而引导学生们默读课文把自己感受深的词语和句子画出来，反复读一读，在旁边批注。这个有价值的问题，激发了学生的兴趣，使学生主动地与文本对话，主动地去探寻隐藏在文字背后的情感。 2、语言渲染，激发学生情感。为了帮助学生理解课文，精心设计了过渡语，小结语。如教学第二自然段"此后的三十年---"，老师出示了5张图片，伴以激情的解说，将学生带入了徐霞客走过的足迹中，，一起鉴证了徐霞客阅读大地时那段艰苦的历程。也为学生理解徐霞客坚强的意志做铺垫。 3、创造想象，发散思维。如引导学生在探究徐霞客夜以继日历尽千辛万苦一个环节时，引导学生看插图，图上的情景只是徐霞客旅行生活的一个小片断啊！激发学生想象，在徐霞客长途旅行的日日夜夜中，他还可能会遇到什么困难呢？（学生畅所欲言展开合理的联想进行回答：可能会被险峰上滚落的石块砸伤，鲜血直流，可能找不到野果子，可能遇到骄阳似火，可能大雨倾盆，可能偶遇风寒，肯能险些成了野兽的美餐）这样就比单纯的品位语言文字更直观形象，教师在整理总结学生的回答，点拨提升，引导学生体会到，不求功名，立志考察的徐霞客，的确是一位卓尔不群的奇人。 4、资料补充，激发学生的情感。学生在结合事例谈到徐霞客探寻的两处山洞时，及时补充资料说，徐霞客为了

进行详细的考察和科学的记述，仅在中国广西、贵州、云南三省区，亲自探查过的洞穴便有270多个，学生对徐霞客的印象更加深刻，敬佩之情油然而生。而后，老师又出示地图课件，补充资料，介绍了徐霞客走过的路线，横跨了16个省份......学生看到中国的政区图后，更鲜明地体会到他的"奇"举。体会到了徐霞客锲而不舍的精神。在本节课中，老师用了大量生动的语言作为过渡语、小结语，但觉得整节课老师讲述的有些多，可不可以多留一些时间引导学生准确、深入的领会课文内容。书上说，"他的足迹遍布了大半个中国"，但老师课件出示的地图徐霞客走过的足迹却是小半个中国，其实这是因为徐霞客是明朝末年人，书中提到的是明朝的地图。在明朝，我国的版图远没有现在大。这个知识点可以给学生讲解。阅读大地的徐霞客·教后反思回顾这两天以来的磨课历程，我感觉自己收获颇多，谨以感受最深的几点反思如下：一、教师要做文本的知音。记得刚抽到《阅读大地的徐霞客》这一课题时，我还是比较满意。因为我在比赛前，就已经把这几册的语文书，认真翻阅了好几遍，还搜寻了不少资料看了。其中关于这篇课文，我也稍微留心了些。因为这是一篇新课文，我还从没有听到同仁们上过这一课。当然，我在备课时，思考得更多的还是如何引导学生熟悉、喜欢徐霞客？虽然时间紧，任务重，容不得多思考，于是我努力使自己静下心来，一遍遍地读着课文。我先以一般读者的身份读，了解到徐霞客是个奇人，写了一本奇书；接着我又以学生的身份读，在读的过程中发现了一些拿不准音的字，如"栖、锲"等；最后我才以教师的身份读，发现这篇课文还是有值得教的地方，比如条理比较清晰，文字简洁质朴。正如古人说的那样，书读百遍，其义自见，渐

五年级语文下册《阅读大地的徐霞客》教案 北师大版

阅读大地的徐霞客 一、师板书： 同学们，昨天我们学习了一篇课文，再读课题——生：齐读《阅读大地的徐霞客》 二、引出课文学习，总结问题 1 、师：课文中有一段话概括了徐霞客的一生，请浏览课文，找到这段话，读一读。生自学，指名读：“徐霞客是明朝末年的一位奇人。他用双脚，一步一步地走遍了半个中国大陆，游览过许多名山大川，经历过许多奇人异事，并且把他游历的观察和研究记录下来，写成了《徐霞客游记》这本千古奇书。” 师：再用最简单的一句话概括一下呢？生：徐霞客是（明朝末年的）一位奇人，写成了（《徐霞客游记》这本千古）奇书。师板书：奇人奇书师：请同学们反复读2 遍。生：读“奇人奇书” 师：你有什么问题提出来吗？生：为什么是奇人？人奇在何处？生：为什么是奇书？书奇在哪里？生：奇人如何写出了奇书？ 师：从同学们的回答中梳理了三个问题：1、人奇在何处？ 2、书奇在何处？3、奇人怎样写出了奇书？请同学们带着这3 个问题自学课文。 自学要求：（1）勾画文中重点词句。（2）反复读相关句子。（3）用三言两句批注自己的理解。（4）同桌交流讨论。 自学方法：（1）紧扣问题本身，查找答案。（2）设身处地，体会作者的考察，总结答案。（3）联系自己查到的资料丰富答案内容。 学生自学，解决3 个问题，教师巡视指导。 三、交流学习收获（一）奇人 师：现在我们一起来交流自己的学习收获，先来交流一下徐霞客人奇在何处？谁来？生：读文“徐霞客却卓尔不群，醉心与古今史籍及地志、山海图经的收集和研读。”师：从这句话怎么体会到的人奇？生：“卓尔不群”这个词。 师板书：卓尔不群请大家读一读。卓尔不群——指什么。师：在明朝那个年代，读书人追求的是什么？生齐读：追求科举功名，抱着“十年寒窗无人问，一举成名天下知”的观念，埋头于经书之中。师：为什么写下这段？生：对比。然后突出徐霞客的卓尔不群。师：别人的雄心壮志是什么？生：追求功名。师：徐霞客的雄心壮志呢？生：走遍天下，亲自考察。师：正如他自己所说，请大家齐读 课件出示：“大丈夫当朝碧海而暮苍梧！” 生：齐读。师：别人追求功名，可是徐霞客却卓尔不群，引读——“醉心于古今史籍及地志、山海图经的收集和研读。”师：谁能联系上下文说说“醉心”的含义？生：沉迷、陶醉。生：专心致志，专注。 师：于是他发现——引读“此类书籍很少，记述简略且多有相互矛盾之处，于是他立下雄心壮志，要走遍天下，亲自考察。” （二）奇书师：现在我们来交流一下他的书《徐霞客游记》奇在哪里？生：指名读“徐霞客一生不避艰险，走遍三江五岳，横跨了中国十六个省份。他的考察记录，经过现代地理学家的实际勘探，证明他的观察和描述非常准确，是一份很有价值的科学文献。他的游记详实生动，写山写水，都能融入深刻的感情，是我国山水文学的不朽杰作。徐霞客终其一生游历探险，阅读大地，描述自然，是我国旅游写作的先驱，也是求真求实、开创田野考察的科学家。” 师：我们都来感受一下，老师读第一句，男生读第二句，女生读第三句，齐读第四句。师生共读。师：读了这段文字，你想说些什么？生：他的考察记录是非常有价值的。生：他的游记详实生动，他是我国旅游写作的先驱，也是求真求实、开创野外考察的科学家。

徐霞客

教学目标： 1、通过阅读，知道徐霞客这位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生为中国的旅游考察事业做出了巨大贡献。 2、在阅读、理解中，体会徐霞客淡泊名利、不畏艰险、锲而不舍、求真求实的科学研究精神，激发学生探索自然奥秘的思想感情。 3、联系上下文和自己的积累，理解“卓尔不群”“雄心壮志”“先驱”等词语的意思。通过反复阅读，领悟课题中“阅读大地”的含义。 4、继续培养学生的探究意识；锻炼学生收集资料、整理资料及借助资料理解课文的能力；进一步培养学生的概括能力、快速默读的能力。 教学重点： 在阅读、理解中，体会徐霞客淡泊名利、不畏艰险、锲而不舍、求真求实的科学研究精神，激发学生探索自然奥秘的思想感情。 教学难点： 知道徐霞客这位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生为中国的旅游考察事业做出了巨大贡献。 教学过程： 一、赏图激情，质疑课题。 1、同学们喜欢旅行吗？说说看你都到过哪些地方？老师也想带你去几个地方：（课件出示风景图片）看这是（奇秀庐山、险峻的黄山……），想去吗？如果，要让你跨越万水千山，走着去，你能接受吗？有一个人，他就做到了。他就是——徐霞客，这节课让我们一起再次走近——阅读大地的徐霞客。（板书，齐读） 2、请同学们齐读课题。读了课题，你有什么疑问? 归纳学生的问题，并出示： 徐霞客为什么要阅读大地？ 徐霞客是怎样阅读大地的？

徐霞客阅读大地的成果是什么？ 二、潜心会文，感受“奇人”。 （一）感受徐霞客的“奇志”。 解决问题一：徐霞客为什么要阅读大地？ 古人说：“学贵有疑”、“小疑则小进、大疑则大进”。同学们都很善于思考，现在请你们带着疑问默读课文第二自然段，在你感受深的词句下面加上着重号，有体会的地方简单批注。 1、学生潜心会文，相互间交流。 2、交流： 学生朗读，相机出示： 当时的读书人，都忙着追求科举功名，抱着“十年寒窗无人问，一举成名天下知”的观念，埋头于经书之中。徐霞客却卓尔不群，醉心于古今史籍及地志、山海图经的收集和研读。他发现此类书籍很少，记述简略且多有相互矛盾之处，于是他立下雄心壮志，要走遍天下，亲自考察。 （1）个人自由读。通过朗读，你读懂什么了？ （引导学生抓住“醉心”、“发现”等重点词语来理解，通过对比，感悟徐霞客“卓尔不群”以及他的雄心壮志。） （2）读到这里，你觉得徐霞客是个怎样的人？ （3）品读： ①徐霞客是位“奇”人，他卓尔不群，鄙视权贵，放弃仕途，走出书斋，将自己生命的全部献给了旅行考查事业，真不简单。带着你的感受读这句话。 ②老师非常想和你们一起读这段话，用心去感受徐霞客，你们愿意吗？ 我读当时其他读书人的表现的语句，你们接着读描写徐霞客表现的语句。 （4）小结：徐霞客卓尔不群首先表现在他又走遍天下的雄心壮志。（二）感受徐霞客的“奇行”。

阅读大地的徐霞客

《阅读大地的徐霞客》 【教材分析】 《阅读大地的徐霞客》是北师大版小学语文五年级下册十单元“我们去旅行”的第一篇主体课文。本文主要讲述了明朝末年的大旅行家徐霞客一生不避艰险，用双脚走遍大半个中国，进行科学考察，最终写下千古奇书——《徐霞客游记》的伟大事迹。赞颂了徐霞客历尽千辛万苦，始终锲而不舍、求真求实的科学研究精神，赞扬了他为祖国旅行考察事业奉献一生的功绩。 【学情分析】 五年级学生经过前四年的学习，已经初步具备了自主阅读理解的能力，敢于质疑，乐于解疑，学会了搜集并筛选资料。学生学习本课有几个困难：一是具体事例叙述简略，不能满足学生探索的兴趣，不能触动学生的内心世界。二是离学生生活距离远，学生不是很感兴趣。三是要抓的词语很多且不够通俗。因此，课前要求学生收集、整理有关资料，简要了解时代背景，了解徐霞客的生平，为课堂学习奠定基础。 【设计思想】 本课教学设计突出了语文课程工具性与人文性相结合的理念，引导学生开展“探究性”学习。主要有三大特色：一是注重激发兴趣，启发学生质疑问难，展开探究性学习。抓住“阅读大地”这一文眼，层层质疑，紧紧围绕“徐霞客‘奇’在哪里？”这条线索展开教学。二是结合课文潜在的感情色彩，引导学生联系生活经验、联系课前搜集资料、联系上下文体会徐霞客历尽艰险，始终不放弃考察的可贵品质。使学生思想受到熏陶，体现了语文学习的人文性特色。三是注重学习方法的指导和运用，如“理解词语的方法”“读懂句子的方法”，充分体现了语文学习的策略意识和工具性特点。 【教学目标】 知识与能力：学习7个生字，12个词语。掌握“锲而不舍”“卓尔不群”“燃松拾穗，走笔为记”等词语的意思。学会概括文章的主要内容，理解课题中“阅读大地”的含义。继续培养学生的探究意识；锻炼学生收集资料、整理资料以及借助资料理解课文的能力；进一步培养学生的概括能力、快速默读的能力。 过程与方法：抓住“阅读大地”这一文眼，层层质疑，紧紧围绕“徐霞客‘奇’在哪里？”这条线索展开教学。引导学生结合重点词句写心得批注。顺学而导，指导学生运用方法归纳主要内容、理解词语、读懂难读的句子并进行有感情朗读。

在语文课堂教学中培养学生的人文素养

在语文课堂教学中培养学生的人文素养 ——《阅读大地的徐霞客》教学反思 顺德容桂振华小学麦结柳 摘要：21世纪的孩子是聪明能干的，他们不缺物质，却缺精神——人文素养的匮乏。在小学语文课堂中培养学生人文素养是时代发展的趋势，也是教育目标的要求。我们应“以人为本”，从小学抓起。本文以反思《阅读大地的徐霞客》的教学为例，谈谈如何剖析教材、发掘人文素养的因素，课堂讲究艺术实施人文教育，从课堂中来，到生活中去，以达到内化成学生自己的人文素养的目的。 关键词：语文教学；培养；人文素养； 根据《语文课程标准》中的“工具性和人文性的统一”这一特点，上学期，我教学《阅读大地的徐霞客》一文，深深体会到，在小学语文课堂中培养学生人文素养是时代发展的趋势，也是教育目标的要求。21世纪的孩子是聪明能干的，他们不缺物质，却缺人文素养。这成为语文教育界关注的焦点。语文学科教育，既教书，又育人。教书与育人是不可分割的有机整体。《新课标》并明确指出：“语文课程具有丰富的人文内涵和很强的实践性。应该重视语文的熏陶感染作用和教学内容的价值取向”。可见，“丰富的人文内涵”是语文的第一个特点。 人文素养是一个广义的说法，其内涵十分丰富。人文素养是指学生学习语文知识之后，语文知识内化在学生身上所表现出来的气质、修养，如审美情趣、知识视野、思想观念等。语文教学的存在问题之一，就是学生人文素养的匮乏，具体表现在目光短浅、自私自利、怕苦怕累、意志薄弱等。可是，平白的说教，学生是听不进去的，不如以教材中的人物事件为切入口。我们的语文教材汇聚了古今中外优秀篇章，内容丰富、形象生动的大千世界，有血有肉的社会人生。所以我们应该在语文教材中发掘一切可培养学生人文素养的因素来有目的地进行教育。 反思我教学《阅读大地的徐霞客》一文，注意利用文章中的徐霞客这个至今仍有影响力的人物事例，运用各种教学手段来培养学生的人文素养。下面谈谈我如何在教学过程中渗透人文素养，教学方法上贯彻人文精神，教学评价倾注人文关怀。以期达到《新课标》中“使学生受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度”的要求。 一、剖析教材，发掘人文素养的因素 教材中很多课文通过塑造艺术形象感染人，渗透到读者的心灵，使人获得精神上的享受。这里面负载的人类文明的成果，显示出了丰富的情感及深邃的思想，有其鲜明的人文色彩。深入挖掘文本中蕴涵的人文美，对学生思考生活、思考人生会有较大的启发，对培养学生积极健康的情感和精神成长将有重要的作用。 《阅读大地的徐霞客》这是一篇写人的记叙文，主要记叙了明末奇人徐霞客为了考察祖国山川地貌，不避艰险、徒步走遍了半个中国大陆，并将其游历、观察和研究记录下来，形成了不朽杰作《徐霞客游记》，歌颂了徐霞客淡泊名利、不畏艰险、锲而不舍、求真求实的科学研究精神，赞扬了他为祖国旅行考察事业奉献一生的功绩。 全文共6个自然段。第一自然段概述了全文，总写徐霞客是明朝末年的一位奇人，他写成了一本千古奇书《徐霞客游记》。第二自然段讲徐霞客卓尔不群，立志考察祖国山川地貌，并在此后的30年间历尽艰辛获得了第一手考察资料。第三至五自然段通过具体事例写了徐霞客在考察途中所表现出的不畏艰险、锲而不舍的科学研究精神。第六自然段总结了徐霞客

《阅读大地的徐霞客》公开课经典教学设计

《阅读大地的徐霞客》教学设计 第二课时 教学目标： 知识目标： 联系上下文和自己的积累，理解“卓尔不群”、“雄心壮志、”、“先驱”等词语的意思。通过反复阅读，领悟课题中“阅读大地”的含义。 能力目标： 1、继续培养学生在阅读中想象的能力； 2、培养学生品读理解重点语句的能力。 3、学会联系自己生活体会人物内心。 4、锻炼学生收集资料、整理资料及借助资料理解课文的能力。 情感态度价值观： 在阅读、理解中，体会徐霞客淡薄名利、不畏艰险，锲而不舍，求真求实的科学研究精神，激发学生探索自然奥秘的思想感情。 重点、难点 在阅读、理解中，体会徐霞客淡薄名利、不畏艰险，锲而不舍，求真求实的科学研究精神，激发学生探索自然奥秘的思想感情。 教学准备：1、了解追求科举功名的时代意义。 2、明代末年时代背景。 3、游记、考察记录与山水文学的区别。 4、预习自学后对课后思考题的解答。 教学过程： 第二课时 课前诵读《次北固山下》、《早发白帝城》 一、复习导入 师板书：阅读大地的徐霞客 同学们，昨天我们学习了一篇课文，再读课题—— 生：齐读《阅读大地的徐霞客》 二、引出课文学习，总结问题 1 、师：课文中有一段话概括了徐霞客的一生，请浏览课文，找到这段话，读一读。 生自学，指名读： “徐霞客是明朝末年的一位奇人。他用双脚，一步一步地走遍了半个中国大陆，游览过许多名山大川，经历过许多奇人异事，并且把他游历的观察和研究记录下来，写成了《徐霞客游记》这本千古奇书。” 师：再用最简单的一句话概括一下呢？ 生：徐霞客是（明朝末年的）一位奇人，写成了（《徐霞客游记》这本千古）奇书。 师板书：奇人奇书 师：请同学们反复读2遍。 生：读“奇人奇书” 师：你有什么问题提出来吗？ 生：为什么是奇人？人奇在何处？

北师大版语文第十册《阅读大地的徐霞客》word导学案

《阅读大地的徐霞客》导学案 姓名：组别： 学习目标： 1、掌握本课生字词，联系上下文理解“卓尔不群”、“雄心壮志、”、“先驱”等词语的意思。通过反复阅读，领悟课题中“阅读大地”的含义。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，知道徐霞客这位奇人 “奇” 在哪里，知道徐霞客的一生为中国的旅行考察事业做出了巨大贡献。 3、体会徐霞客淡薄名利、不畏艰险，锲而不舍，求真求实的科学研究精神，激发学生探索自然奥秘的思想感情 使用说明及学法指导： 1、反复朗读课文，做到正确、流利、有感情，并能自主学习字词。 2、细读课文，勾画表现徐霞客“奇”的词句，并在书上写出你的理解和感悟。 3、限时20分钟，独立完成预习和自测；规范书写，运用好双色笔。 【预习案】 一、整体感悟 1、读完课文，了解了主要内容，并能用自己的话简单概括课文。 2、初读故事，我觉得徐霞客是个的人。 二、预习自测 1、读完课文，我会写下面的词语： zhuóěr bù qún qī shēn máo dùn pān dēng dào fěi （）（）（）（）（）2、我积累了许多好词： 我知道这些词语的意思， 卓尔不群： 雄心壮志： 锲而不舍： 不朽：先驱： 3、我能辫字组词： 卓（）矛（）讶（）躯（）栖（）锲（） 桌（）予（）呀（）驱（）西（）契（） 【探究案】 一、合作探究 1、默读课文，想一想课文哪些自然段列举了徐霞客在考察途中的具体事例。 按内容不同给课文分段。

2、什么是“奇人”？为什么称徐霞客是一位奇人呢？他人“奇”在哪里？ 3、齐读最后一段，想一想他的“奇”还体现在哪里？这本书“奇”在哪里？ 4、你知道课题为什么说是“阅读大地的徐霞客”了吗？ 二、拓展提升 交流一下你知道的“奇人”，并说说他“奇”在哪里？ 三、当堂检测 独立回答课后问题。 四、课堂总结 五、课后作业： 一、完成《配套练习》第一、二大题。 二、积累字词并听写。

五下综合教案

阅读大地的徐霞客 教学目标： 基础性目标： 1. 学会本课生字词。 2. 通过反复阅读，知道徐霞客“奇”在哪里，领悟课题中“阅读大地”的含义。 3.品词析句，体会徐霞客淡泊名利、不畏艰难、锲而不舍、求真求实的科学研究精神。 发展性目标： 1．品词析句，培养学生的理解能力、概括能力和表达能力。 2．培养学生的探究意识。 3. 激发学生探索自然奥秘的思想感情。 教学过程： 一、揭题导入，质疑激趣。 同学们，今天我们一起来学习课文《阅读大地的徐霞客》，看到课题你有哪些疑问？ 二、初读课文，整体感知。 1.自由朗读课文，思考：课文主要讲了什么事？ 2.学习生字。 3.提问：课文主要讲了什么事？ 三、细读课文，品词析句。 1.请同学们默读课文，思考：徐霞客“奇”在哪里？边读边做批注。 2.小组讨论。 3.全班交流。 四、拓展延伸，深化主题。 现在让我们再来看课题《阅读大地的徐霞客》，你对阅读大地是怎样理解的？ 此时你对徐霞客这位奇人产生了怎样的感情？让我们带着这种感情，再来读一读课题。 少年旅行队 教学目标 1、通过充分的读，不同形式的读，体会诗中所表达的情感，及蕴含的节奏美、韵律美、意境美。 2、画出重点词语，理解课文，体会诗人热爱自然，热爱生活的情感。 3、体会出旅行队队员们在旅途中的愉快、兴奋而又满怀向往的心情，以及热爱自然，热爱生活，渴望到生活的海洋里探索求知，锻炼成长的美好感情。 教学重点、难点 能结合重点词句理解课文内容，体会出旅行队队员们在旅途中的愉快、兴奋而又满怀向往的心情，以及热爱自然，热爱生活，渴望到生活的海洋里探索求知，锻炼成长的美好感情。

教学准备 1、课前指导不知学生预习课文，查阅作者柯蓝的资料。 2、制作课件，创设情景，提示重点语句。 教学过程 （一）导入----调动学习热情 1、同学们，你外出旅行过吗？你觉得旅行的过程中最大的收获是什么？ 2、有一支和你们一样喜欢旅行的少年旅行队，感受到了旅行的快乐，让我们与他们一起分享。[板书课题]齐读课题。 （点评：结合生活经验谈话导入，激发学生的学习兴趣。） （二）自读----发现与探究 1、自读课文，注意将字音读准。 2、检查生字的掌握情况。 3、师激情引读。诗人从哪几方面写了旅行队在旅途中的所闻、所做？指名读课文。 （点评：教师的激情引读，能更好的激发学生的学习热情。） 4、朗读这组散文诗。你喜欢它们吗？为什么？ （三）品读----理解与感悟 1、指导学习方法，学习《出发》 （1）少年旅行队出发了！我们赶快跟上他们的步伐！请同学们自己有感情地读《出发》这一部分，看看你能读懂什么？从中体会到什么？不懂的地方提出来。 （2）全班交流。重点理解“我们这是到生活里去，到一个知识的世界里去。”到“生活里去”，到“知识的世界里去”代表什么？“永远”、“长久”有说明什么？从中你体会到了什么？ （3）谁能美美地读，读出旅行队员们出发前的期待与渴望？ （4）在这之前还有哪里有省略号？试着说一说。 [“……少年旅行队在生活的海洋探索，在知识的海洋探索。”]这个省略号在句首，它省略的什么？ （5）总结学习方法。①细读文章，了解大体内容，标出不懂的问题。 ②抓住重点词句理解课文。③由课文留白处展开合理的想象。④有感情朗读。 （点评：“授之以鱼，不如授之以渔。”教给学生学习的方法，对学生的终身发展尤为重要。） 2、请同学们用这种学习方法，从《老师》、《小纸船》、《听广播》、《标本》中选择你最喜欢的，细细品味。 （点评：根据学生的阅读兴趣，运用学法迁移，引导学生自读自悟。） 3、小组交流自学成果。 4、全班交流。有感情的朗读自己喜欢的部分，体会少年旅行队队员在旅途中的心情。 理解重点：《老师》：“亲爱的老师，生活的老师，你快把我们养大吧！……最重要的实现让我们看到许多困难，然后才看到成功。……”你体会到什么？ 《小纸船》：“看！连一只小纸船都漂得这么久，这么远！”更何况怎样？ 《听广播》：“这种联系在我们的心里，在我们的血液里……”这种“联系”指的是什么？ 《标本》：“不要让一些无用的东西占去了地方……”什么是“无用的东

北师大版小学语文五年级下册第十单元教案

第十单元我们去旅行 阅读大地的徐霞客 一、教学目标： 1、通过反复阅读，知道徐霞客“奇”在哪里，领悟课题中“阅读大地”的含义，知道徐霞客的一生为中国的旅行考察事业做出了巨大贡献。 2、品词析句，体会徐霞客淡泊名利、不畏艰难、锲而不舍、求真求实的科学研究精神，激发学生探索自然奥秘的思想感情。 3、学会本课生字词，联系上下文和自己的积累，理解“卓尔不群”、“雄心壮志”、“先驱”等词语的意思。 4、继续培养学生的探究意识；锻炼学生收集资料、整理资料及借助资料理解课文的能力；进一步培养学生的概括能力、快速默读的能力。 二、重点难点 在阅读、理解中，体会徐霞客淡薄名利、不畏艰险，锲而不舍，求真求实的科学研究精神，激发学生探索自然奥秘的思想感情。 三、教学准备 徐霞客和画像、收集徐霞客的有关资料。 四、教学课时：2课时 五、教学过程 第一课时 （一）质疑导入 1、同学们，你最崇拜的人是谁? 2、出示徐霞客画像，提问：你们猜猜他是谁?能讲讲他 的故事吗? 3、请学生介绍徐霞客。 4、在你的心目中，徐霞客是一个什么样的人？你想用 一个什么词来形容他? 5、板书课题,齐读课题。

6、读了课题，你想知道什么？ （二）初读感知 1、自由地轻声读课文，注意生字的读音，小组内互教互学。 2、默读课文，想一想课文哪些自然段列举了徐霞客在考察途中的具体事例。 3、理解词语。 卓尔不群：指才德超出寻常，与众不同。 （三）理清文章脉络，划分段落 1、思考每一段都写了哪些内容，各用一句话来概括段意。 2、给课文分段，并概括段意。 3、学生自由朗读课文。 第二课时 （一）复习回顾 1、指名读课文。 2、课文主要讲了什么事？ （二）深入学文 1、指读第一自然段，想想这段话是围绕哪句话来讲的？ 2、什么是“奇人”？ 3、为什么称徐霞客是一位奇人呢？他人“奇”在哪里？默读第二自然段，划出有关语句，谈一谈你的体会。 4、读到这里，你觉得徐霞客是一个怎样的人？ 5、我们应该带着怎样的感情来读这一段？ 6、小结：在“学而优则仕”的封建科举时代，“读书人都忙于追求科举功名”，而书生徐霞客，却卓尔不群、鄙弃权贵、摒绝仕途。“卓尔不群”，指优秀卓越，超出常人。徐霞客超出常人之处首先在于，淡薄名利、不求功名（板书）。 7、徐霞客人还“奇”在哪里？在刚才的学习中，大家找到了重点句子中的关键词语理解课文，这是一种有效的学习

课内语段练习《阅读大地的徐霞客》及答案

阅读课内语段《阅读大地的徐霞客》，完成练习。 徐霞客是明朝末年的一位奇人。他用双脚，一步一步地走遍了半个中国大陆，游览过许多名山大川，经历过许多奇人异事，并且把他游历的观察和研究记录下来，写成了《徐霞客游记》这本千古奇书。 当时的读书人，都忙着追求科举功名，抱着“十年寒窗无人问，一举成名天下知”的观念，埋头于经书之中。徐霞客却卓尔不群，醉心于古今史籍及地志、山海图经的收集和研读。他发现此类书籍很少，记述简略且多有相互矛盾之处，于是他立下雄心壮志，要走遍天下，亲自考察。此后三十多年，他与长风为伍，云雾为伴，行程九万里，历尽千辛万苦，获得大量第一手考察资料。徐霞客日间攀险峰，涉危涧，晚上就是再疲劳，也一定录下当日见闻。（）荒野露宿，栖身洞穴，（）要“燃松拾穗，走笔为记”。 徐霞客的时代，没有火车，没有汽车，没有飞机。他所去的许多地方连道路都没有，加上明朝末年治安不好，盗匪横行，长途旅行是非常艰苦又非常危险的事。 有一次，他和三个同伴到西南地区，沿路考察石灰岩地形和长江源流。走了二十天，一个同伴难耐旅途劳顿，不辞而别。到了衡阳附近又遭遇土匪抢劫，财物尽失，还险些被杀害。好不容易到了南宁，另一个同伴不幸病死，徐霞客忍痛继续西行。到了大理，最后一个同伴也因为吃不了苦，偷偷地走了，还带走了他仅存的行囊。但是，他还是坚持目标，继续他的研究工作，最后找到了答案，推翻历史上的错误，证明长江的源流不是岷江而是金沙江。 徐霞客具有锲而不舍的科学研究精神。他遇到高山一定要登上峰顶，遇见山洞一定要进去探个究竟。有一次，他到广西融县的真仙岩山洞，洞口盘着一条蟒蛇，他还是设法进去，到洞里去考察。又有一次，他到湖南茶陵的麻叶洞，听说洞里有一条会吃人的神龙，没有人愿意当向导，他竟然一个人拿着火把进去。当他安全出来的时候，村人都惊讶得不得了，因为连当地人都还没有人敢进去呢！ 徐霞客一生不避艰险，走遍三江五岳，横跨了中国十六个省份。他的考察记录，经过现代地理学家的实际勘探，证明他的观察和描述非常准确，是一份很有价值的科学文献。他的游记详实生动，写山写水，都能融入深刻的感情，是我国山水文学的不朽杰作。徐霞客终其一生游历探险，阅读大地，描述自然，是我国旅游写作的先驱，也是求真求实、开创田野考察的科学家。 1. 联系上下文，理解词语意思。(3分) 勘探—— 卓尔不群—— 锲而不舍—— 2. 用“”划出全文的中心句，并在文中括号内填入确切的关联词语。（2分）

小学五年级语文阅读大地的徐霞客课文

阅读大地的徐霞客课文 五年级语文教案 徐霞客是明朝末年的一位奇人。他用双脚，一步一步地走遍了半个中国大陆，游览过许多名山大川，经历过许多奇人异事，并且把他游历的观察和研究记录下来，写成了《徐霞客游记》这本千古奇书。 当时的读书人，都忙着追求科举功名，抱着“十年寒窗无人问，一举成名天下知”的观念，埋头于经书之中。徐霞客却卓尔不群，醉心于古今史籍及地志、山海图经的收集和研读。他发现此类书籍很少，记述简略且多有相互矛盾之处，于是他立下雄心壮志，要走遍天下，亲自考察。此后三十多年，他与长风为伍，云雾为伴，行程九万里，历尽千辛万苦，获得大量第一手考察资料。徐霞客日间攀险峰，涉危涧，晚上就是再疲劳，也一定录下当日见闻。即使荒野露宿，栖身洞穴，也要“燃松拾穗，走笔为记”。 徐霞客的时代，没有火车，没有汽车，没有飞机，他所去的许多地方连道路都没有，加上明朝末年治安不好，盗匪横行，长途旅行是非常艰苦又非常危险的事。 有一次，他和三个同伴到西南地区，沿路考察石灰岩地形和长江源流。走了二十天，一个同伴难耐旅途劳顿，不辞而别。到了衡阳附近又遭遇土匪抢劫，财物尽失，还险些被杀害。好不容易到了南宁，另一个同伴不幸病死，徐霞客忍痛继续西行。到了大理，最后一个同伴也因为吃不了苦，偷偷地走了，还带走了他仅存的行囊。但是，他还是坚持目标，继续他的研究工作，最后找到了答案，推翻历史上的错误，证明长江的源流不是岷江而是金沙江。

徐霞客具有锲而不舍的科学研究精神。他遇到高山一定要登上峰顶，遇见山洞一定要进去探个究竟。有一次，他到广西融县的真仙岩山洞，洞口盘着一条蟒蛇，他还是设法进去，到洞里去考察。又有一次，他到湖南茶陵的麻叶洞，听说洞里有一条会吃人的神龙，没有人愿意当向导，他竟然一个人拿着火把进去。当他安全出来的时候，村人都惊讶得不得了，因为连当地人都还没有人敢进去呢！ 徐霞客一生不避艰险，走遍三江五岳，横跨了中国十六个省份。他的考察记录，经过现代地理学家的实际勘察，证明他的观察和描述非常准确，是一份很有价值的科学文献。他的游记详实生动，写山写水，都能融入深刻的感情，是我国山水文学的不朽杰作。徐霞客终其一生游历探险，阅读大地，描述自然，是我国旅游写作的先驱，也是求真求实、开创田野考察的科学家。

阅读大地的徐霞客练习题及答案

阅读大地的徐霞客练习题及答案为了丰富您的学习生活，查字典语文课后练习频道小编为您准备了一份阅读大地的徐霞客练习题及答案，希望可以帮助大家巩固这篇课文的基础知识! 【模拟试题】(答题时间：30分钟) 一、看拼音写词语。 dà lù lù sùqiǎng jié zhuàng suì kān tàn xī shēn dòng xué 二、在括号中填上恰当的词语。 情况( ) ( )繁华( )强烈 渐渐地( ) ( )的火焰旗杆( ) ( )平静( )缓慢整齐地( ) ( )的话语 三、改错别字。 奇人意事( ) 桌尔不群( ) 不词而别( ) 千幸万苦( ) 再接再励( ) 精精有神( ) 漫不径心( ) 专心至志( ) 喜出往外( ) 完壁归赵( ) 四、选词填空。 1. 埋怨抱怨 事后，他( )自己考虑不周到。 他老是( )别人对他不尊重。

2. 必须必需 一只蜜蜂要酿造一公斤蜜，( )在一百万朵花上采集原料。他买了一些学习上( )的用品。 3. 毕竟究竟 兴国塔( )有多高，谁也没有测量过。 光靠瓜菜过日子，( )是填不饱肚子的。 4. 沉重繁重 ( )的工作，累得他更加消瘦了。 他怀着( )的心情告别了妈妈。 五、把下面的词语恰当地搭配起来。 响应觉悟明确问题 克服号召表示方向 改正困难接受批评 提高缺点解决态度 刻苦地奔驰巨大的景色 热烈地学习无穷的变化 飞快地歌唱壮丽的前程 愉快地讨论灿烂的力量 六、加标点。 小屋里我独自一人躺在床上焦灼不安地想爸爸在外地工作妈妈出差我怎么偏在这时候生病呀这时门吱嘎一声开了老师进来了她走到我的床前轻声地对我说快起

小学语文课文《阅读大地的徐霞客》

小学语文课文《阅读大地的徐霞客》 徐霞客是明朝末年的一位奇人。他用双脚，一步一步地走遍了半个中国大陆，游览过许多名山大川，经历过许多奇人异事，并且把他游历的观察和研究记录下来，写成了《徐霞客游记》这本千古奇书。 当时的读书人，都忙着追求科举功名，抱着"十年寒窗无人问，一举成名天下知";的观念，埋头于经书之中。徐霞客却卓尔不群，醉心于古今史籍及地志、山海图经的收集和研读。他发现此类书籍很少，记述简略且多有相互矛盾之处，于是他立下雄心壮志，要走遍天下，亲自考察。此后三十多年，他与长风为伍，云雾为伴，行程九万里，历尽千辛万苦，获得大量第一手考察资料。徐霞客日间攀险峰，涉危涧，晚上就是再疲劳，也一定录下当日见闻。即使荒野露宿，栖身洞穴，也要"燃松拾穗，走笔为记";。 徐霞客的时代，没有火车，没有汽车，没有飞机，他所去的许多地方连道路都没有，加上明朝末年治安不好，盗匪横行，长途旅行是非常艰苦又非常危险的事。 有一次，他和三个同伴到西南地区，沿路考察石灰岩地形和长江源流。走了二十天，一个同伴难耐旅途劳顿，不辞而别。到了衡阳附近又遭遇土匪抢劫，财物尽失，还险些被杀害。好不容易到了南宁，另一个同伴不幸病死，徐霞客忍痛继续西行。到了大理，最后一个同伴也因为吃不了苦，偷偷地走了，还带走了他仅存的行囊。但是，他还是坚持目标，继续他的研究工作，最后找到了答案，推翻历史上的错误，证明长江的源流不是岷江而是金沙江。 徐霞客具有锲而不舍的科学研究精神。他遇到高山一定要登上峰顶，遇见山洞一定要进去探个究竟。有一次，他到广西融县的真仙岩山洞，洞口盘着一条蟒蛇，他还是设法进去，到洞里去考察。又有一次，他到湖南茶陵的麻叶洞，听说洞里有一条会吃人的神龙，没有人愿意当向导，他竟然一个人拿着火把进去。当他安全出来的时候，村人都惊讶得不得了，因为连当地人都还没有人敢进去呢！ 徐霞客一生不避艰险，走遍三江五岳，横跨了中国十六个省份。他的考察记录，经过现代地理学家的实际勘察，证明他的观察和描述非常准确，是一份很有价值的科学文献。他的游记详实生动，写山写水，都能融入深刻的感情，是我国山水文学的不朽杰作。徐霞客终其一生游历探险，阅读大地，描述自然，是我国旅游写作的先驱，也是求真求实、开创田野考察的科学家。

北师大版五年级语文下册《阅读大地的徐霞客》说课稿

北师大版五年级语文下册《阅读大地的徐霞客》说课稿 一、教学内容分析： 【知识分析】： 《阅读大地的徐霞客》是北师大版五年级下册第十单元“我们去旅行”中的一篇主体课文。文章主要记叙了明末奇人徐霞客为了考察祖国山川地貌，不避艰险，徒步走遍了半个中国大陆，并将其游历、观察和研究记录下来，形成了不朽杰作《徐霞客游记》，歌颂了徐霞客淡薄名利、不畏艰险，锲而不舍，求真求实的科学研究精神，赞扬了他为祖国旅行考察事业奉献一生的功绩。全文语言简洁、质朴，写出了徐霞客这位“奇人”卓尔不群的一生。 【知识特点】：课文开篇第一句话就是对徐霞客的高度评价，称他是一位“奇人”，全文紧扣一个‘奇’字，写出了徐霞客这位‘奇人’卓尔不群的一生”，并且详尽的列出了称徐霞客为“奇人”的四个原因。“阅读”一词紧扣教学切入点和学生学习的起始点，直奔文章主题，围绕“阅读”二字展开讲述了徐霞客的阅读独特之处，体现了他不平凡的一生。 【教材特点】：文章语言简洁、质朴，全文紧扣一个“奇”字，写出了徐霞客这位“奇人”卓尔不群的一生。 二、教学目标及重难点 知识目标：

1、通过阅读知道徐霞客这位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生为中国的旅行考察事业做出了巨大贡献。 2、联系上下文和自己的积累，理解“卓尔不群”、“雄心壮志、”、“先驱”等词语的意思。通过反复阅读，领悟课题中“阅读大地”的含义。 能力目标： 1、继续培养学生的探究意识；锻炼学生收集资料、整理资料及借助资料理解课文的能力；进一步培养学生的概括能力、快速默读的能力。 2、提高学生的朗读能力。 情感态度价值观： 在阅读、理解中，体会徐霞客淡薄名利、不畏艰险，锲而不舍，求真求实的科学研究精神，激发学生探索自然奥秘的思想感情。 重点、难点 在阅读、理解中，体会徐霞客淡薄名利、不畏艰险，锲而不舍，求真求实的科学研究精神，激发学生探索自然奥秘的思想感情。 三、说学情分析 五年级学生经过前四年的学习，已经逐步学会了“自主、合作、探究”的学习方式。初步具备了自主阅读理解的能力，敢于质疑，乐于解疑。学会了搜集并筛选资料。学生学习本课有几个困难：一是具体事例叙述简略，不能满足学生探索的兴趣，不能触动学生的内心世界。二是离学生生活距离远，学生不是很感兴趣。三是要抓的词语很

语文核心素养

语文核心素养 摘要：21世纪的孩子是聪明能干的，他们不缺物质，却缺精神——人文素养的匮乏。在小学语文课堂中培养学生人文素养是时代发展的趋势，也是教育目标的要求。我们应“以人为本”，从小学抓起。本文以反思《阅读大地的徐霞客》的教学为例，谈谈如何剖析教材、发掘人文素养的因素，课堂讲究艺术实施人文教育，从课堂中来，到生活中去，以达到内化成学生自己的人文素养的目的。 关键词：语文教学；培养；人文素养； 根据《语文课程标准》中的“工具性和人文性的统一”这一特点，上学期，我教学《阅读大地的徐霞客》一文，深深体会到，在小学语文课堂中培养学生人文素养是时代发展的趋势，也是教育目标的要求。21世纪的孩子是聪明能干的，他们不缺物质，却缺人文素养。这成为语文教育界关注的焦点。语文学科教育，既教书，又育人。教书与育人是不可分割的有机整体。《新课标》并明确指出：“语文课程具有丰富的人文内涵和很强的实践性。应该重视语文的熏陶感染作用和教学内容的价值取向”。可见，“丰富的人文内涵”是语文的第一个特点。 人文素养是一个广义的说法，其内涵十分丰富。人文素养是指学生学习语文知识之后，语文知识内化在学生身上所表现出来的气质、修养，如审美情趣、知识视野、思想观念等。语文教学的存在问题之一，就是学生人文素养的匮乏，具体表现在目光短浅、自私自利、怕苦怕累、意志薄弱等。可是，平白的说教，学生是听不进去的，不如以教材中的人物事件为切入口。我们的语文教材汇聚了古今中外优秀篇章，内容丰富、形象生动的大千世界，有血有肉的社会人生。所以我们应该在语文教材中发掘一切可培养学生人文素养的因素来有目的地进行教育。 反思我教学《阅读大地的徐霞客》一文，注意利用文章中的徐霞客这个至今仍有影响力的人物事例，运用各种教学手段来培养学生的人文素养。下面谈谈我如何在教学过程中渗透人文素养，教学方法上贯彻人文精神，教学评价倾注人文关怀。以期达到《新课标》中“使学生受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度”的要求。 一、剖析教材，发掘人文素养的因素 教材中很多课文通过塑造艺术形象感染人，渗透到读者的心灵，使人获得精神上的享受。这里面负载的人类文明的成果，显示出了丰富的情感及深邃的思想，有其鲜明的人文色彩。深入挖掘文本中蕴涵的人文美，对学生思考生活、思考人生会有较大的启发，对培养学生积极健康的情感和精神成长将有重要的作用。 《阅读大地的徐霞客》这是一篇写人的记叙文，主要记叙了明末奇人徐霞客为了考察祖国山川地貌，不避艰险、徒步走遍了半个中国大陆，并将其游历、观察和研究记录下来，形成了不朽杰作《徐霞客游记》，歌颂了徐霞客淡泊名利、不畏艰险、锲而不舍、求真求实的科学研究精神，赞扬了他为祖国旅行考察事业奉献一生的功绩。 全文共6个自然段。第一自然段概述了全文，总写徐霞客是明朝末年的一位奇人，他写成了一本千古奇书《徐霞客游记》。第二自然段讲徐霞客卓尔不群，立志考察祖国山川地貌，并在此后的30年间历尽艰辛获得了第一手考察资料。第三至五自然段通过具体事例写了徐霞客在考察途中所表现出的不畏艰险、锲而不舍的科学研究精神。第六自然段总结了徐霞客一生游历的价值，高度评价了他是我国旅游写作的先驱，是求真求实、开创田野考察的科学家。课文内容真实，结构清晰，文辞优美，插图形象，感召力强。这篇文章有着丰富的人文内涵，徐霞客淡泊名利，潜心学习，大胆怀疑，锲而不舍，游历探险的科学研究精神和献身

阅读大地的徐霞客教案及反思

《阅读大地的徐霞客》教学设计 教学目标： 1、朗读课文，了解徐霞客人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生 为中国的旅行考察事业做出的巨大贡献。 2、理解“卓尔不群、雄心壮志”等词语在课文中的意思，理解 阅读大地的含义。 3、体会徐霞客淡泊名利、不畏艰险、锲而不舍、求真求实的 科学研究精神，激发探索自然奥秘的思想感情。 4、继续培养探究意识；培养收集资料及借助资料理解课文的 能力；进一步培养概括能力、快速默读的能力。 教学重点、难点： 通过阅读，理解徐霞客所作的奇事，感受徐霞客的精神、品质。教具：课件 教学过程： 一、导入： 今天这节课我们继续学习《阅读大地的徐霞客》这篇课文。板书课题，并出示学习目标。 二、测评反思：

1、我会读： 卓尔不群矛盾栖身抢劫锲而不舍 2、我会写： fěi yàyuèxiǔ盗（）惊（）三江五（）不（）qūpān círóng 先（）（）登不（）而别（）化 三、了解徐霞客（展示图片及资料） 四、研读文本 （一）学习第一自然段，质疑 1、课文有一段话概括了徐霞客的生平介绍，请快速浏览课文， 找到这段话，读一读。 2、出示第一自然段，指名朗读。 3、都来读读这段话，通过读你知道了什么？(徐霞客是奇人， 经历了许多奇人异事，写成了一部奇书) 4、读到这儿，你有什么问题吗？（问什么说他是奇人，他写 的书是奇书？）板书: 奇人奇书 5、接下来，我们就带着这些问题来学习课文。 （二）品读课文第二、三自然段，理解徐霞客的卓尔不群——奇志、

不畏艰险、锲而不舍。 1、默读第二、三自然段，画出能帮助你理解问题的语句，重要的词语加上着重号，有体会的地方可简单批注。（自学时间：2分钟） 2、交流： 第二自然段： ⑴指名朗读，出示： 当时的读书人，都忙着追求科举功名，抱着“十年寒窗无人问，一举成名天下知”的观念，埋头于经书之中。徐霞客却卓尔不群，醉心于古今史籍及地志、山海图经的收集和研读。他发现此类书籍很少，记述简略且多有相互矛盾之处，于是他立下雄心壮志，要走遍天下，亲自考察。 ⑵说说你读懂了什么？（他有雄心壮志） ⑶说说划线词语的意思，谈谈你自己的理解。 ⑷带着感受读着一段话。 其他人都在闭门读书，而徐霞客却立志走遍天下。真是卓尔不群。老师也想和同学们读这段话，老师读当时读书人的表现，你们读徐霞客的表现。 小结：徐霞客超出常人之处，首先表现在他淡泊名利立志考察