14荷叶伞
《荷叶伞》教学设计
教材理解
《荷叶伞》是一篇布局精巧的课文，全文由“雨中”“雨停”两个不同的情境构成。一是在雨中，荷叶姐姐为小鱼、蜻蜓……撑起了一个避风挡雨的伞盖，任它们在自己的膝前身后安然自得地游戏，而自己却默立在雨中；二是雨停了，阳光照在荷叶姐姐伞上，亮闪闪的，仿佛让人看到荷叶姐姐那颗晶莹剔透的心。
全文字里行间都体现这一种飘逸的美，文字给我们构成了一组美丽的画面，在吸引我们的同时也把她深深地烙在了我们的心里。她让孩子读完荷叶姐姐的故事后，进一步懂得了享受爱的同时也要去爱的道理。
设计理念
叶圣陶先生说过：“学生犹如有机的种子，本身具有萌发生长的机能，只要给他适宜的培育和护理，就能自然而然地长成佳谷、美蔬、好树、好花。”所以，这节课的设计本着充分发挥学生的主动性的理念，在课堂教学中，让学生自己读，自己演，焕发他们的学习激情，激发他们的主观能动性，在表演中体会情感，理解课文，进而提高朗读，以期达到引导学生学习语言、发展语感的目的。
学情简介
一年级的学生年龄偏小，有意注意的时间较短，对第一次接触的问题，不大容易理解，同时学生好奇心强、活泼好动，善于模仿。所以教学中，应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。
教学目标
知识和技能
1、正确认读本课十二个生字，会写六个生字。
2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。
过程和方法
学生运用己有的识字方法（借助拼音、在具体语言环境中、同桌互帮互助等）识字；通过配乐读、配乐动画助读等方式加深对课文的体验，通过感情朗读、抓重点词句来理解课文内容。
情感、态度与价值观
通过学习课文内容，让学生懂得主动关爱别人和珍惜被爱都是幸福快乐的，激发学生从平时的一点一滴做起，用实际行动给别人带去快乐。
教学重点
1.正确认读本课十二个生字，会写六个生字。
2.让学生懂得主动关爱别人和珍惜被爱都是幸福快乐的感受。
教学难点
正确、有感情的朗读课文，并体会文中美好意境。让学生懂得主动关爱别人和珍惜被爱都是幸福快乐的感受。
教学方法
合作交流，读中感悟。
教学准备
多媒体课件
课时安排
1课时
教学过程
一、动画导入，激发兴趣。
师：同学们，今天老师给大家带来了一个特别好的礼物，你们肯定特别喜欢，一定要认真地欣赏，因为还有一个小问题在等着你们回答呢！（播放动画片《宝莲灯》片断）师：刚才看动画片时，我们看到沉香历尽磨难，终于和母亲团聚了，我们真为他们感到高兴，同学们想一想，他们团聚时，看到了什么？
师：说得真不错，他们看到了池塘里盛开的朵朵荷花，鱼儿在片片荷叶间穿梭嬉戏，这一切太美了。同学们，荷叶又大又圆，像什么？（圆盘、扇子、雨伞……）出示课件：雨伞图和“伞”字。
师：是呀，圆圆的荷叶多像一把伞呀！这个字念什么？瞧，汉字多有趣，舒展的人字头，就是伞面，一点一撇一横就是伞架，而一竖便是那长长的伞把了。同学们，记住这个字了吗？那自己试着在桌子上写一写。
师：荷叶像一把伞，那我们就叫它……
板书课题《荷叶伞》，荷叶伞下又发生了怎样的故事呢？让我们来认真听。（学生看大屏幕动画，初步感知课文内容。）
二、初读课文，学习生字。
1、故事美不美呀？这就是我们今天要学习的课文，你们想读吗？那听老师要求：打开语文书65页，自由读课文，遇到不认识的字圈起来，然后拼拼拼音或问问同桌，多读几遍，把它记住了，好开始吧。
2、刚才有好多同学告诉老师，所有的字都认识了，那愿不愿意接受老师的考验呢？
出示她：谁认识这个字？能读一读课文里含有这个字的句子吗？这里“她”指的是谁？（荷叶姐姐）
出示姐
你发现了什么？（这两个字都是女字旁）
女字旁的字还有哪些呢？
出示高、亮：这两个字又念什么呢？你有什么好的方法记住它们吗？这两个字是什么结构的？这样的字写的时候应该注意什么？
我们来猜个字谜：一人躲进门里头。（闪）出示闪字，谁来领着大家读一读？
让我们一起来读一读进门歌吧：
口字进门先（）好，
日字进门站中（），
人字进门霞光（），
市字进门好热（），
耳字进门（）百事，
才字进门不（）眼。
出示却字：这个字里面有我们今天要学习的新偏旁“单耳旁”，看老师怎样写，一起来写一写这个字。（书空）
3、生字宝宝大家都认识了，那词语你们认识吗？荷叶叶姐姐想考考你们。
翠绿蜻蜓遮雨淋湿眨眼照亮荷叶却是雨伞亮闪闪
蜻蜓的学习：天气晴，河水清，草木青青好心情。小蜻蜓，大眼睛，快来这里捉蚊虫。
亮闪闪的学习：ABB 式词语：白花花绿油油黑洞洞凶巴巴懒洋洋
师：同学们真了不起，能把这些词读得这么好，荷叶姐姐为你们高兴地笑呢！
4、师：生字词语我们都掌握了，相信大家课文会读得更好，请同学们高声地把课文读一读吧。
出示读书要求。（多媒体展示）
声音洪亮正确流利同学爱听
5、指名分自然段读。
6、去了拼音还能读吗？
三、细读感悟，指导朗读。
①A荷叶姐姐像一把伞站在池塘里。
B荷叶姐姐像一把翠绿的伞站在池塘里。
你们觉得哪个句子更好？
师：想一想，“翠绿”是什么颜色呀？
生：翠绿是特别绿。
生：翠绿是嫩绿嫩绿的。
生：翠绿是绿油油的，绿得发亮。
……
师：你们说得都很好。同学们闭眼想象一下，池塘里有许许多多的大荷叶，一片连着一片，是那么绿，绿得发亮，绿得耀眼。你们看（课件出示：四片大伞般的荷叶遮住了天空……）
学生一片惊叹。
师：荷叶美不美？
生：美！
师：那咱们怎么读这句话，才能读出荷叶的美？自己试试。
师：瞧，课文中用上“翠绿”这个词让我们感觉到了荷叶姐姐更美丽、更可爱了。
②师：荷叶姐姐不仅美丽，还很善良呢？从课文里找一找荷叶姐姐都为谁遮了雨？
许多学生站起来说：荷叶姐姐为小鱼、小蜻蜓还有小青蛙他们遮雨了。
师：那么小鱼、小蜻蜓还有小青蛙这三个小动物各自是怎样来到荷叶姐姐的伞下的？
生：小鱼是游过来的；小蜻蜓是飞过来的；小青蛙是跳过来的。
师：你们课文读的真好！你们看（课件出示课文第三自然段的内容，并把“游、飞、跳”三个动词改为红色的字。）
学生不由自主地读了起来，很投入。
师：同学们，你们想不想学一学这些小动物大雨天急急忙忙躲雨时的动作呀？
生：想！
师：那你们先做给小组的同学看看，一会儿老师叫同学到前面来表演。
学生兴趣极高，纷纷在小组内表演动作。
师：谁想来前面做给大家看看？
指名到前面来表演。（2名同学）其他的同学兴趣都很高。
师：大家都想表演，下面老师给你们读读这一段，同学们一起表演一下。（师读这一段课文，同学们一起表演。）
师：你们表演的真像，同学们再想一想，大雨天，就只有小鱼、小蜻蜓、小青蛙他们来这避雨吗？
生：不是的。
师：课文里哪个标点符号告诉了我们？
生：省略号。
师：那还会有什么小动物来荷叶姐姐伞下躲雨呀？
生：蜜蜂：
生：蝴蝶
生：燕子
生：乌龟
生：麻雀
生：蝌蚪
……
师：是呀，这么多的小动物都到荷叶姐姐的伞下躲雨，他们是怎么来到荷叶姐姐的伞下的？
生：一群蝴蝶飞过来，躲在荷叶姐姐的伞下。
生：一只燕子飞过来，躲在荷叶姐姐的伞下。
生：一只乌龟爬过来，躲在荷叶姐姐的伞下。
……
师：外面下着很大很大的雨，可是小动物们却躲在荷叶姐姐的伞下，没有被雨淋湿，他们心里会怎样呀？
生：小动物们会很高兴……
师：那你，想一想小动物们会对荷叶姐姐说些什么？
生：谢谢你，荷叶姐姐，你真好！
生：荷叶姐姐，这次你帮我遮雨，以后我也会帮助你。
生：荷叶姐姐，你太善良了，我很喜欢你！
……
师：同学们想得真好，得到了荷叶姐姐的帮助，小动物们多幸福啊，就让我们带着幸福、快乐的感觉来读读这一段吧。
生自由读。
师指名读。
（学生积极踊跃举手。）
师：同学们都想读，那咱们就一起读读这一段。
（学生非常投入地齐读这一段。）
③师：雨停了，阳光下的荷叶姐姐又是怎样呢？（课件出示第五自然段）
雨停了。阳光照在荷叶姐姐的伞上，亮闪闪的，那是荷叶姐姐在高兴地眨着眼笑呢！
师：荷叶姐姐被雨淋湿了，她为什么还眨着眼笑呢？
生：因为她虽然自己淋湿了，可是小动物们却没有淋湿，她帮助了别人，所以感到很快乐。
生：因为荷叶姐姐看到小动物们那样高兴，所以她很高兴。
生：因为她帮助了别人，自己感到非常快乐。
生：因为她交到了很多的朋友，感到非常开心。
生：能为朋友做点事，她会感到很满足。
……
师：同学们，荷叶在帮助别人之后是那样的幸福、快乐。让咱们带着荷叶姐姐的那种幸福感来读读这一段好吗？
师：你喜欢荷叶姐姐吗？为什么？
生：因为荷叶姐姐关心爱护小动物。
生：因为荷叶姐姐帮助了别人，自己还那么高兴，真是个助人为乐的好姐姐。
……
师小结：是呀，荷叶姐姐就是这样，快乐着别人的快乐，幸福着别人的幸福。
④师：同学们，这么美的课文，这么善良的荷叶姐姐，确实吸引我们啊，想再美美地读一读这篇课文吗？（伴着音乐读课文。）
1．指名读。
2．全班一起读。
小结：同学们，主动帮助他人是快乐的，得到别人的关爱是幸福的，这个世界因为有了爱，才这样精彩。所以，我们要真正学会爱，也要努力回报爱，把爱带给我们身边的每一个人，这样你一定会像荷叶姐姐一样快乐！
四、扩展总结，积累语言。
小结：生活中像荷叶姐姐这样的伞好多好多，老师就搜集到了一首写伞的小儿歌，咱们一起来看一看。
伞
荷叶是小金鱼的伞，
蘑菇是小白兔的伞，
花瓣是小蜜蜂的伞，
我搂着妈妈的脖子——
妈妈，你是我的伞！
1．师范读小儿歌。
2．生自读。
3．指生读。
课下有兴趣的同学可以把这首小儿歌写在自己的小本本上，也可以自己搜集写伞的小儿歌或画出一些“爱”之伞。
板书设计
14荷叶伞
关爱别人——快乐
被人关爱——幸福
课后反思
在整个教学过程中，我一直被孩子们感动着。他们对课文的理解，对课文的拓展，让我感到意外。
课文第三自然段是写“小鱼、蜻蜓、青蛙”三种小动物采用不同的动作急忙到荷叶姐姐的伞下躲雨的情景。为了让学生更准确、生动、形象地理解小动物的动作“游过来、飞过来、跳过来”，我采用课件直观演示和学生实际表演结合的形式让学生利用生动逼真的动画和丰富的肢体语言来理解这三个动词，这样极大地调动了学生的学习兴趣，对小动物的动作也有了更深刻的理解。为满足全体同学表演的欲望，我给学生读第三自然段，全体同学一起来表演。这样，使课堂生机勃勃，充满活力。
二、再读课文，品味内容
同学们还是纷纷举手想要读书。
师：有这么多的同学都想读啊！那老师请大家都自由地、大声地读读这篇课文，但是你要边读边想一个问题：读了这篇课文，你知道了什么？是从哪看出来的？
（学生全部都自由地、大声地读读篇课文。读后有片刻安静，有同学举手。）
师：同学们，现在把你想到的说给你小组内的同学听一听，看看你有没有新的收获。
学生进行小组内的交流活动，教师巡视指导。学生讨论的差不多的时候，自动停止下来。
（评析：这一开放性问题的提出，把学习的主动权充分交给了学生，既有利于学生整体把握课文，又有利于学生自己在读中品味和体验。另外，设计小组学习增强了学生学习的意识，使他们积极地投入到学习活动中，有利于学生自学能力的培养，互助意识的提高，同时小组学习、汇报也增加了学生读书的机会，保证了读书的时间，小组间的评价使学生客观的评价他人、看待自己。）
师：同学们在小组内说的真认真，现在谁想先向大家谈谈读了这篇课文你知道了什么？从哪看出来的？
生：读了这篇课文我知道了荷叶姐姐的心很好，我从“荷叶姐姐为别人遮了雨，自己却淋湿了。”这看出来的。
另一生：老师，我也从这看出来了。）
师：那你也说说。
生：读了这篇课文我知道了荷叶姐姐很爱帮助别人，很关心别人，我也从“荷叶姐姐为别人遮了雨，自己却淋湿了。”这看出来的。
师：你们想的都很好，那么荷叶姐姐都为谁遮雨了呀？
许多学生站起来说：荷叶姐姐为小鱼、小蜻蜓还有小青蛙他们遮雨了。
师：那么小鱼、小蜻蜓还有小青蛙这三个小动物各自是怎样来到荷叶姐姐的伞下的？
生：小鱼是游过来的；小蜻蜓是飞过来的；小青蛙是跳过来的
师：你们课文读的真好！你们看（课件出示课文第三自然段的内容，并把“游、飞、跳”三个动词改为红色的字。）
学生不由自主地读了起来，很投入。
师：同学们，你们想不想学一学这些小动物大雨天急急忙忙躲雨时的动作呀？
生：想！
师：那你们先做给小组的同学看看，一会儿老师叫同学到前面来表演。
学生兴趣极高，纷纷在小组内表演动作。
（评析：学生气氛活跃，让他们利用肢体语言来体会几个不同的动词，一方面激发学生参与的积极性，另一方面更有利于学生加深对语言文字的理解。）
师：谁想来前面做给大家看看？
指名到前面来表演。（2名同学）其他的同学兴趣都很高。
师：大家都想表演，下面老师给你们读读这一段，同学们一起表演一下。（师读这一段课文，同学们一起表演。）
师：你们表演的真像，同学们再想一想，大雨天，就只有小鱼、小蜻蜓、小青蛙他们来这避雨吗？
生：不是的。
师：那还会有什么小动物来荷叶姐姐伞下躲雨呀？
生：还会有小蝌蚪来伞下躲雨。
生：会有小鸭子来伞下躲雨。
生：会有小蜜蜂来伞下躲雨。
……
师：在外面下着很大很大的雨，可是小动物们却躲在荷叶姐姐的伞下，没有被雨淋湿，他们心里会怎样呀？
生：小动物们会很高兴……
师：那你，想一想小动物们会对荷叶姐姐说些什么？
生：谢谢你，荷叶姐姐，你真好！
生：荷叶姐姐，这次你帮我遮雨，以后我也会帮助你。
……
（评析：阅读是学生的个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践，这一层次的设计，根据低年级的学生的认知特点，通过教师语言的渲染，引导学生想象，尽量以读代讲，让学生在读中体会，读中激情，读中感悟。）
师：同学们想得真好，得到了荷叶姐姐的帮助，小动物们多幸福啊，就让我们带着幸福、快乐的感觉来读读这一段吧。
生自由读。
师指名读。
（学生积极踊跃举手。）
师：同学们都想读，那咱们就一起读读这一段。
（学生非常投入地齐读这一段。）
师：同学们，读了这篇课文，你还知道了什么？
生：我知道荷叶姐姐帮了别人，自己也很高兴。
师：你从哪儿看出来的？
生：我从“雨停了。阳光照在荷叶姐姐的伞上，亮闪闪的，那是荷叶姐姐在高兴地眨着眼笑呢！”看出来的。
生：我也从这儿看出来的。
……
师：你们读书真仔细，那老师要问问你们了，荷叶姐姐被雨淋湿了，她为什么还眨着眼笑呢？
生：因为她帮助了别人，她高兴，所以她笑了。
生：因为她被雨洗过了，她很舒服，所以她笑了。
……
师：她为什么会眨着眼笑呢？
生：因为雨停后，荷叶姐姐身上有水珠，阳光一照一闪一闪的，所以荷叶姐姐眨着眼笑。
（师在黑板上方画出太阳，在荷叶上画出水珠，并对学生的回答给予鼓励。）
师：同学们，荷叶在帮助别人之后是那样的幸福、快乐。让咱们带着荷叶姐姐的那种幸福感来读读这一段好吗？
生自由读。
师指名读。
学生齐读。
师：同学们，通过读课文，老师也读懂了一个内容：我知道了荷叶姐姐非常美丽，你知道我从哪儿看出来的吗？
生：老师是从雨停了。阳光照在荷叶姐姐的伞上，亮闪闪的，那是荷叶姐姐在高兴地眨着眼笑呢！”看出来的。
生：老师是从：荷叶姐姐像一把翠绿的大伞，站在池塘里，看出来的。
师：真好，同学们想一想，“翠绿”是什么颜色呀？
生：翠绿是特别绿。
生：翠绿是嫩绿嫩绿的。
生：翠绿是绿油油的，绿得发亮。
……
师：你们说得都很好。同学们闭眼想象一下，池塘里有许许多多的大荷叶，一片连着一片，在太阳的照射下，绿得发亮，绿得耀眼。你们看（课件出示：四片大伞般的荷叶遮住了天空……）
学生一片惊叹。
师：荷叶美不美？
生：美！
师：那咱们怎么读这句话，才能读出荷叶的美？自己试试。
生自由读。
师指名读。（2～3名）
学生积极性很高，齐读。
（评析：本环节克服了乏味的串讲分析，大胆地让学生小组合作自学，在自学中发现问题、解决问题，这样，充分发挥了学生的主体作用，调动学生学习积极性，激发学生的兴趣，使学生的理解、思维等能力得到了提高。不但摆脱了用语文知识来指导语文学习，而且通过生动的画面，教师语言的渲染，学生多种形式的朗读，来让学生入境体验，达到了深入学文的目的。）
三、感悟课文，进行美读
师：同学们，这么美的课文，这么善良的荷叶姐姐，确实吸引我们啊，想再美美地读一读这篇课文吗？
1．指名读。
2．全班一起读。
（师边放课件，边引导学生美读课文一遍。）
（评析：教师用优美的语言描绘了韵文的情境，伴随着悠扬的乐曲和生动形象的画面，学生们有了强烈的读好、读美的渴望。通过引导学生一边诵读一边想象，加深了对词语的理解和体验，使学生感受到了小动物们和谐相处在一起的幸福情景。）
四、课文的再创造性表演。
师：同学们，故事中有着这么善良，这么爱帮助人的荷叶姐姐，有着这么懂事的小动物，多美好啊，你们想不想自己演演课文的内容？
生非常兴奋。
师：下面请同学先以小组为单位商量一下谁演什么角色，三只小动物避雨时会对荷叶姐姐说什么，荷叶姐姐又会怎样说？
生小组交流表演方法。
师巡视指导。
师分别请两个小组进行表演。表演过程中教师适当提示指导。
师：同学们演得真好。学了这篇课文，你最喜欢故事中的谁？
生畅所欲言。
师对学生一节课的表现进行鼓励、表扬。
（评析：在理解课文的基础上，引导学生说一说、演一演，使学生在愉快、轻松的课堂气氛中，融入到文本之中来。调动学生的各种感官，激发学生思维，唤起学生的情感体验，把信心与快乐送给学生，让学生享受到成功到乐趣。）
免疫和计划免疫优质课比赛教案
免疫和计划免疫优质课 比赛教案 Document number：PBGCG-0857-BTDO-0089-PTT1998
第五单元健康地生活 第二节免疫和计划免疫 教学目标 知识目标： 1.描述人体三道防线的组成和功能，描述人体的免疫功能。 2.区别人体的非特异性免疫和特异性免疫。 3.理解计划免疫的意义。 能力目标：培养学生思维能力，语言表达、信息收集和分析的能力。 情感目标：增强自身免疫力的自觉认识。 重点和难点 重点：特异性免疫和免疫概念。 难点：免疫概念的理解。 课前准备 教师：用FLASH动画制作展示人体三道防线作用的CAI课件。
用FLASH动画制作展示抗原、抗体之间关系的CAI课件。 表示免疫功能的形象生动的卡通示意图。收集现代医学领域与免疫有关的信息。 准备抗原与抗体的卡片（分组活动）。 学生：课前调查自己的“接种证”，了解出生以来自己都接种过哪些疫苗、打过哪些预防针及其作用。 教学设计
教学过程 【导入新课】 教师：在我们生活的环境中，存在着大量的病原体，据统计每1m3的空气中就有2500个左右的病原体。我们时刻都和病原体“紧密接触”，为什么大多数人还能够保持健康的状态呢
学生：因为我们的身体有免疫力。 学生：我们经常锻炼身体，身体强壮才不容易生病。 教师：我们和病原体紧密接触而没有得病，刚才同学们谈了自己的一些看法，到底对不对呢今天我们就一起学习一下《免疫和计划免疫》，学完后你就能找到问题的答案。 （设计意图：从学生实际生活引入，提出问题，激发学生的求知欲，同时引出课题。） 【新课讲授】 一、人体的三道防线 1、第一道防线 教师：人体与病原体始终处在不断对抗的状态，每时每刻都在进行着一场没有硝烟的战争，如果病原体突破了人体的免疫功能，它就会在人的正常细胞中大量繁殖，使人患病；当病原体入侵人体时，人体的免疫系统会轻而易举地让病原体的“阴谋”得逞吗假如你就是人体免疫的最高指挥官，为了抵抗病原体的侵入，你会把你的“前沿阵地”安排在人体的什么位置呢 学生：安排在人体的最外面，这样就把病原体挡在了外面，不能侵入人体。 教师：人体的最外面是什么结构 学生：皮肤。
看图写话--荷叶伞
荷叶伞（聪明的小兔子、小兔子回家） 夏天的一个下午，小兔子在野外采蘑菇。突然，天空乌云密布，一下子就下起大雨来了。小兔子没带雨伞，密密的雨点啪嗒啪嗒地落在他的身上，急得他直跳脚，怎么办呢？这时，他看见池塘里绿绿的荷叶，马上就眉开眼笑了。 小兔子飞快地来到池塘边，找小青蛙帮忙。小兔子焦急地对小青蛙说：“青蛙哥哥，您能帮我摘一片荷叶吗？”小青蛙觉得很奇怪，问小兔子：“你要荷叶干什么?”小兔子笑着说：“我把荷叶当雨伞呀！”小青蛙听了直点头，他帮小兔子选了一片又大又圆的荷叶，递给小兔
子说：“小兔子，你真聪明，这片荷叶就送给你了！” 小兔子谢过小青蛙，撑着漂亮的荷叶伞，高高兴兴地回家了。 漂亮的荷叶伞（聪明的小兔子、小兔子回家）一天，天气晴朗，小兔子提着篮子到森林里采蘑菇。采着采着，突然天空下起雨来。 小兔子跑呀跑，跑出森林，跑到一条小河边。他看见小鸭子冒着雨在水里学游泳，焦急地问：“小鸭子，你能借我一把伞吗？”小鸭子高兴地说：“好呀，没问题！”说完，小鸭子摘了一片又大又圆的荷叶给了小兔子。小兔子说：“谢谢你，小鸭子！”小鸭子说：“不用谢！” 小兔子快乐地撑着漂亮的荷叶伞，提着一篮满满的蘑菇，一蹦一跳地回家了。 荷叶伞（聪明的小兔子、小兔子回家） 一天，小白兔出来采蘑菇。它采完蘑菇刚要回家，就下起了大雨。 密密的雨点打在小白兔身上，他难受极了。他焦急地说：“这可怎么办呀？”这时，小白兔看到旁边有一片巨大的荷叶，巨大的荷叶像一把碧绿的小雨伞。小白兔眼前一亮，一下子就有了办法。小白兔把荷叶拿起来，放到头顶上。看，他把荷叶当成雨伞用了！ 小白兔举着荷叶伞，高高兴兴地回家了！
漂亮的雨伞——中班科学探究活动
漂亮的雨伞——中班科学探究活动 漂亮的雨伞——中班科学探究活动适用对象：中班幼儿设计意图：春天来了，当第一场春雨来临时，小朋友都非常兴奋，很多小朋友一进教室就高兴得告诉：“老师，下雨了，是打雨伞来的。看，这是的雨伞。”课间，很多小朋友还到雨伞前互相介绍着、摆弄着，不肯离去。看到幼儿对雨伞这么感兴趣，结合辽宁省幼儿园中班科学教育内容《美丽的伞》，和孩子共同生成了探究雨伞的活动，使幼儿在欣赏各种雨伞的同时，产生探究雨伞材料的兴趣，从而了解防水材料及雨伞的用途。活动目标：1、知道雨伞的用途。2、探索防水材料。3、享受探究的乐趣。核心要素：以认识伞作为载体，通过了解伞的用途，探索防水材料。活动准备：1、大塑料盆、材料盘、喷壶、各种各样的伞、记录单2、各种材料（报纸、塑料布、防雨绸、胶皮、纱、棉布、蜡纸）3、小粘贴、毛巾、平衡木等。活动与指导：1、猜谜语沙沙沙，下雨了，街上开满五彩花，红黄蓝绿多美丽，每人一朵手中拿。（雨伞）师：下雨了，小朋友外出时都需要打伞，为什么要打伞呢？雨伞有什么用？2、初步感知雨伞的防水功效。1）、教师用喷壶制造毛毛雨，请幼儿感知雨伞遮雨效果。师：今天，小朋友都带来了自己的雨伞，你们的雨伞都能挡雨吗?们来试试好吗？2）、请幼儿说说自己的雨伞挡没挡住雨，并将挡住雨与没挡住雨的伞进行分类。摸摸雨伞的里面和外面有什么不一样？使幼儿知道不透水就是防水。3）、请幼儿观察、触摸自己的雨伞是用什么材料制成的。3、探索防水材料。1）、出示各种材料（防雨绸、塑料布、棉布、纱、胶皮、报纸、蜡纸），介绍材料名称，引起幼儿探究的兴趣。师：老师这有许多材料，请小朋友看看都有什么？今天，老师想请小朋友用这些材料做个小实验，看看这些材料是不是和雨伞一样，有的能防水，有的不能防水呢？2）、幼儿实验、探索各种材料是否防水，并将实验结果记录下来。教师提出注意事项：如：“小朋友在做实验的时候一定要想办法把水兜住，不要让水从旁边流出来，这样才能看出它们是防水还是不防水。”3）、利用记录单，教师进行小结，帮助幼儿梳理实验结果，找出防水和不防水的材料，并对有疑义的材料进行验证。4、探索最适合做雨伞的材料。1）、了解雨伞的特点，引发幼儿再次探索的兴趣。师：小朋友，如果请你做一把雨伞，你最喜欢什么样的？（防水、结实、轻便）哪种材料最适合做雨伞呢？2）、幼儿再次操作、探索最适合做雨伞的材料，并将小粘贴贴到自己认为最适合做雨伞的材料下面并说明理由。3）、教师小结，使幼儿了解防水材料还有很多，小朋友平时要多注意观察，寻找更多、更好的，更适合做雨伞的防水材料。5、了解雨伞的用途：遮雨、遮阳、跳舞、演杂技、装饰等。6、请幼儿与雨伞一起游戏（跳舞或“演杂技”走平衡木）分享游戏的快乐。活动资源设计：教具与学具：570) this.width=570;" border=undefined>570) this.width=570;" border=undefined>570) this.width=570;" border=undefined>
免疫调节公开课教案
一、教学目标 1.知识目标 (1)概述免疫系统的组成。 (2)概述免疫系统在维持稳态中的作用。 (3)概述体液免疫与细胞免疫的过程、联系与区别。 2.能力目标 (1)培养资料收集分析的能力。 (2)学习用网络图的方式,归纳总结体液免疫与细胞免疫的过程。 (3)培养探究性学习的实验设计能力。 3.情感态度价值观目标 (1)认识到免疫调节对人体维持内环境的稳态具有非常重要的作用。 (2)关注艾滋病的流行与预防,养成健康的生活方式。 (3)培养科学精神与态度,养成科学思维方法。 二、教学重点与难点 教学重点:抗原抗体结合的特异性 体液免疫与细胞免疫的过程 教学难点:体液免疫与细胞免疫的过程 三、教学过程 【关注热点激趣导入】 教师:以手机细菌培养实验引入,展示我们生活的环境中充满了各种各样的病菌,通常情况下我们并没有患病,就是因为什么呢？ 【阅读教材建构概念】 教师:人体的免疫系统就是由什么组成的？请同学们请阅读教材35页内容。 利用生活经验,实例介绍免疫器官,如裸鼠、淋巴结、白血病、扁桃体发炎。 以血常规检查介绍免疫细胞,白细胞包括吞噬细胞与淋巴细胞,淋巴细胞又包括B淋巴细胞与 T淋巴细胞。病原体感染导致白细胞数量变化,可提示细菌感染或病毒感染,如淋巴细胞数量上升一般为细菌感染,淋巴细胞数量下降一般为病毒感染,为医生开提供依据。 介绍AIDS,即就是获得性免疫缺陷综合症,由HIV病毒感染引起。T细胞就是极为重要的免疫细胞,HIV 病毒专一性寄生在T细胞中,引发T细胞大量死亡导致免疫功能几乎全部丧失。 学生阅读教材回答问题。 教师利用形象的教学语言引导学生归纳免疫的三道防线。
小学二年级语文：《荷叶伞》教案
新修订小学阶段原创精品配套教材《荷叶伞》教案教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 The lesson plan for Lotus Leaf Umbrella 教师：风老师 风顺第二小学 编订：FoonShion教育
《荷叶伞》教案 教学目标 1．知识目标 （1）读本课生字。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文。 2．能力目标 理解课文内容，学习助人为乐的品格。 3．情感目标 （1）体会荷叶姐姐助人为乐的品性。 （2）让学生懂得主动关爱别人和珍惜被爱都是幸福快乐的，激发学生乐于助人的情感。 教学重点 1．理解课文内容，体会荷叶姐姐助人为乐的品性。 教学难点 让学生懂得主动关爱别人和珍惜被爱都是幸福快乐的，激发学生乐于助人的情感。 教学媒体 多媒体课件，小蜻蜓、小鱼儿、小青蛙的头饰，绿色雨
伞，歌曲《爱的奉献》的光盘。 教学过程 第二课时 一、看图揭题 1．出示荷叶图 观察图片，你看到了什么？（荷叶）板书 你觉得这荷叶像什么？（一把伞）板书：伞指读、组词 2.这时我们可以把这像伞一样的荷叶叫做“荷叶伞” 今天我们就继续学习14课《荷叶伞》（板书） （设计说明：看图入手，给学生以直观形象地画面，很自然地引出课题。） 二、初读课文，自主学习 1.再看这幅图片，我们可以用哪些词语来形容荷叶伞呢？ 用填空的方法（）的荷叶伞（大大、圆圆、绿绿、美丽） 课文中使用那个词语来形容荷叶伞的？（翠绿）的荷叶伞 出示第2自然段，谁来读读？（真绿阿！像翡翠一样绿真美啊！） 2.课文又是怎么称呼荷叶的？板书：姐姐 ① 书空、你怎么记住这个字？强调横不出头。
② 课文中还学了哪个字也是女字旁？“她”书空、这个字表示女人的她 ③ 我们知道女字旁的字多数表示与女人有关，你还知道哪些？ 3.同学们能说出这么多，可见你们平时是善于观察的，这样才是会学习的孩子。我们一般会把比自己大的比较亲近的女人称作姐姐。课文中把荷叶伞称作姐姐，可见是非常亲近的，谁能带着亲切的语气来读读。 （这一环节中识字是目标，读书是手段，让学生在读书中识字，在识字中读通课文。） 三、提出质疑，指导朗读。 1.荷叶姐姐站在池塘里可真美啊！听！下雨啦！这时荷叶姐姐身边发生了什么事？大声读课文，边读边想，下雨了，谁来到了荷叶姐姐下面？ 2.小鱼、蜻蜓、青蛙（板书到伞字下面） 它们是怎么躲到荷叶伞下的？（板书）游、飞、跳 ① 想不想学学它们大雨天急急忙忙躲雨的样子？全班齐读，同做动作。 ② 你们表演的真像，自己再读读，把动作表演上。出示第三段。 ③ 指导学生朗读第三段，强调动词的作用。（动作的特点）
美丽的小花伞
一天下雨了，班级里有几位幼儿打着雨伞来到幼儿园，将自己的雨伞打开凉在工作室中，好几位幼儿像发现新大陆一样说：“哇，多漂亮的雨伞呀，怎么有这么多的花边啊？”于是，许多幼儿都在那边讲起了“悄悄话”。我发现，幼儿对雨伞上精美的花边最感兴趣，记得爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”正是这一点让我有了设计此活动的想法，颜色丰富的装饰画活动符合幼儿的思维特征，将颜色和形状合为一体，能再现幼儿心灵深处的声音，又能提高幼儿的动手操作能力，定能深受幼儿的喜爱。所以选择装饰画“美丽的小花伞这节课。 活动目标： 1、学习在八边形纸的中心和边缘，用简单的花纹和图案装饰伞面。 2、学会用鲜艳的色彩对称、均匀地由中心向边缘装饰伞面。 3、培养幼儿的审美能力和环保意识，发展幼儿的观察力、创造力及合作能力。 活动准备: 不同图案的伞3～4把、伞面装饰画2～3张、幼儿伞面装饰绘画纸若干张、油画棒、水彩笔、勾线笔等、已经布置好的主题背景《伞的世界》。
活动过程： 一、出示伞，引导幼儿观察欣赏伞面。 教师：这几把伞上面有什么样的图案？在伞的什么位置？它们是怎么排列的？是什么颜色？怎么搭配的？待幼儿回答后，教师总结。 二、欣赏范例，学习装饰伞面的方法。 1、教师出示范例，请幼儿仔细观察后讨论：伞面上有哪些图案？色彩是怎么搭配的？ 引导幼儿初步了解装饰的方法。带领幼儿认识中心和边缘花纹，了解花纹的特点，知道可以用点、线、圈、小花朵、小叶子、小太阳等图形装饰伞面，可以上下、左右花纹对称装饰，也可以伞面上的花纹都一样。 2、引导幼儿认识八边形，知道装饰花伞时，首先找出中心点装饰中心花纹，再用简单的图案装饰边缘花纹。告诉幼儿除了用上述的方法装饰伞面外，还可以在伞面上画你喜欢的小动物。 三、幼儿互相讨论：你喜欢什么样的装饰？（播放轻音乐） 四、幼儿操作，教师指导。 幼儿自选一份装饰用纸，先观察画面，鼓励幼儿在八边形上装饰伞面。重点提醒和帮助幼儿注意色彩的搭配和掌握对称的方法。 五、总结评价，结束活动。 举办伞面展览，幼儿相互欣赏，请幼儿说说：你最喜欢哪一个伞面？为什么？启发幼儿从色彩和图案的对称性方面进行评价。 活动反思：
荷叶伞阅读附答案
荷叶伞阅读附答案 荷叶伞 李广田 我从一座边远的古城，旅行到一座摩天的峰顶，摩天的峰顶住着我所系念的一个人。 路途是遥远的，又隔着重重山水，我一步一步跋涉而来，我又将一步一步跋涉而归，因为我不曾找到我所系念的人。——因为，那个人也许在更遥远的地方，也许在更高的峰顶，我怀着满怀空虚，行将离开这个圣地。但当我以至诚的心为那人祷告时，我已经得到了那人恩惠，我的耳边又仿佛为柔风送来那人的言语：“给你这个——一把伞。你应当满足，因为这个可以使你平安，可以为你蔽雨。”于是，我手中就有一把伞了，而我的满足却使我洒下眼泪。 我细看我的伞，乃是一把荷叶伞，其大如荷时，其色如荷叶，而且有败荷的香气。心想：方当秋后，众卉俱摧，惟有荷叶，还在水面停留，如今我打了我的荷叶伞，我正如作了一枝荷叶的柄，虽然觉得喜欢，却又实在是荒凉之至。我向着归路前进，我听到伞上的雨声。 天原是晴朗的。正如我首途前来时的心情，明白而澄清，是为了我的伞而来的雨吗？还是因为预卜必雨而才给我以伞呢？这时天地黑暗，云雾迷蒙，不见山川草木，但闻伞上雨声。共初我还非常担心，我衣，我履，万一拖泥带水，将如何行得几千里路。但当我又一转念时，我乃寂寞地一笑了：哪有作为一枝荷叶梗而担心风雨的呢，白莲藕生长泥里，我的鞋子还怕什么露水。何况我的荷叶伞乃是神仙的赠品。 雨越下越大，而我却越感觉不安。因为我这时才发现出我的伞的妙用：雨小时伞也小，雨大时伞也大，当时雨急，我的伞也就渐渐开展着，于是我乃重致我的谢意。 忽然，我觉得我的周围有变化了，路上已不止我一个行人，我仿佛看见许多人在昏暗中冒雨前进。雨下得很急，他们均如孩子们在急流中放出的芦叶船叶儿，风吹雨打，颠翻漂没。我始觉得不安了。我恨我的伞不能更大，大得像天幕；我希望我的伞能分做许多伞，如风埂中花叶满江湖，我的念头使我无力，我的荷叶已不知于几时摧折了。 我醒来，这窗外的风雨正急。 （选自李广田散文《雀蓑记》） 1.本文所描的主要对象是“荷叶伞”，你能解读出这一形象的象征意义吗？ 答： 2.“我”获赠“荷叶伞”后的心路历程产生了哪些变化？为什么会有这样的变化？ 答： 3.你是如何理解“雨小时伞也小，雨大时伞也大”这句话含义的？ 答： 4.以下是对本文内容的理解与赏析，错误的两项是（） A通观全文，《荷叶伞》描写的应该是一个梦境，但“我”却是以逼真的口气来加以叙述的。
《免疫 》word版 公开课获奖教案 (1)
当我们在日常办公时，经常会遇到一些不太好编辑和制作的资料。这些资料因为用的比较少，所以在全网范围内，都不易被找到。您看到的资料，制作于2021年，是根据最新版课本编辑而成。我们集合了衡中、洋思、毛毯厂等知名学校的多位名师，进行集体创作，将日常教学中的一些珍贵资料，融合以后进行再制作，形成了本套作品。 本套作品是集合了多位教学大咖的创作经验，经过创作、审核、优化、发布等环节，最终形成了本作品。本作品为珍贵资源，如果您现在不用，请您收藏一下吧。因为下次再搜索到我的机会不多哦！ 《第三节免疫》 一、三维目标： 1、知识与技能目标： （1）概述免疫系统的组成。 （2）概述免疫系统在维持稳态中的作用。 （3）通过探讨分析体液免疫和细胞免疫的机制。 （4）关注艾滋病的流行和预防。 （5）培养从报刊杂志、互联网中直接获取资料或数据的能力。 2、过程与方法目标： （1）通过资料搜集、讨论的形式了解艾滋病及其防治。 （2）以图解、问题串、和讨论的方式学习免疫系统的防卫功能。 3、情感态度与价值观目标： （1）让学生了解艾滋病发展的严峻形势，以及每一个人的责任和义务。 （2）了解艾滋病的病因和预防，认识到艾滋病患者是HIV的受害者，需要得到我们的关爱。 （3）倡导关爱健康、珍爱生命的生活理念。 二、教学重点和难点 1、教学重点 免疫系统的防卫功能。 2、教学难点 体液免疫和细胞免疫的过程。
三、教法学法 在本课的教学设计中，采用资料搜集法、成果展示法、讨论学习法、赏识性评价等教学方法，形成师生互动的教学氛围。 在学习方法上，指导学生：通过资料搜集、讨论的形式了解艾滋病及其防治；以图解、问题串、和讨论的方式学习免疫系统的防卫功能。 四、落实重点、突破难点的方法 “免疫系统的防卫功能”是理解水平的内容，其中的“三道防线”的组成学生初中就已经涉及，所以学生通过自学就可以达到学习目的。本节的重点是第三道防线，即特异性免疫所起的作用。首先通过资料分析活动，即以艾滋病为例，说明人体内主要的免疫细胞——T 细胞在免疫中的重要作用，进而说明第三道防线的重要性，提出问题：第三道防线是怎样起作用的？然后通过体液免疫和细胞免疫的学习来解决之前的问题。对体液免疫的教学，让学生结合体液免疫的示意图阅读教材进行问题讨论，然后用图解的形式画出体液免疫的过程，细胞免疫的过程利用课件动态演示的辅助手段，使学生有个直观印象，再来层层深入探讨相关问题，最后用图表表现出简单过程。在艾滋病病因的基础上，让学生考虑T细胞在免疫中的作用，从而理解体液免疫和细胞免疫之间的关系。 五、课时安排2课时 六、教学策略 本节内容多而复杂，学生学习会感到比较困难。教学时可以艾滋病问题为切入口，围绕艾滋病问题的讨论而逐步展开。关于艾滋病的知识，学生通过初中生物学习已有所了解，近年来媒体的宣体，也使得艾滋病的知识得到了一定程度的普及，对于艾滋病的问题的讨论学生应该是会比较感兴趣的。课前教师可布置学生收集有关艾滋病及防治方面的资料，课上进行交流和讨论。可着重围绕以下几个方面： （1）艾滋病的发现、艾滋病病毒、艾滋病的主要病症及其危害。 （2）目前全球及我国艾滋病的发展现状以及采取的预防措施。 （3）艾滋病传播有哪些途径？ （4）我们应如何对待艾滋病病人？面对艾滋病，我们能够做些什么？ （5）你知道世界艾滋病日吗？历年的主题是什么？开展世界艾滋病运动有什么意义？ 通过以上交流和讨论，使学生能对艾滋病知识有更多的了解，认识到艾滋病发展的严峻形势，以及每一个人所面临责任和义务；认识到艾滋病患者是HIV是受害者，需要得到我们的关爱。
幼儿园小班语言《小兔的荷叶伞》FLASH课件动画教案
幼儿园小班语言《小兔的荷叶伞》FLASH课件动画教案 幼儿园小班语言《小兔的荷叶伞》FLASH课件动画教案包含了 flash课件，参考教案，活动目标是情感目标:体验帮助别人和被 别人帮助的快乐，知识目标:欣赏故事，初步理解故事内容。 一、说设计意图: 语言是交流和思维的工具， 幼儿园小班语言故事《荷叶伞》说课稿 。幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期，幼儿语言的 发展贯穿于各个领域，也对其它领域的学习与发展有着重要的影 响(1)幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、理解他人和判断交往情境的能力、组织自己思想的能力。(2)通过 语言获取信息，幼儿的学习逐步超越个体的直接感知。由此可见 幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。作为教师 我们在进行各领域教学时应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜
欢说并能得到积极回应。由于刚升入小班幼儿，在语言的发展方面比较弱，以直接行为为主;当孩子想要去帮助同伴的时候，由于语言发展不是很完善，被同伴误以为是要去伤害她，所以这个活动的主要目的就是要让幼儿大胆说出自己的想法，去感受在帮助别人和被别人帮助后的快乐心情。同时，此故事具有很强的实施意义，现代的孩子们往往在遇到困难时，就退缩，不自己动脑筋想办法解决，而以来于别人的帮助。另外，孩子们的自我中心现象严重，它们理所当然的接受别人的付出，而自己关心别人、为别人着想的思想意识缺乏，而此故事，能让幼儿在了解故事形象及人物对话中，受到良好的熏陶与激励。 部分幼儿能说一段完整的句子，有的幼儿还需要老师的帮助才能完成，通过观察幼儿最近发展情况，他们非常爱模仿，他们喜欢模仿老师、家长和伙伴。小班幼儿正处在模仿学习中。因此，设计了这节关于学说短句的语言课。 二、说活动教材:
小班美术教案《漂亮的小雨伞》含反思
小班美术教案《漂亮的小雨伞》含反思 适用于小班的美术主题教学活动当中，让幼儿体验为 图象命名的乐趣，鼓励幼儿大胆在伞面上创造自己的图像，初步学习为自己画的图像命名，在浸染、欣赏作品中，体 验成功的快乐，快来看看幼儿园小班美术《漂亮的小雨伞》含反思教案吧。 【活动目标】 1、鼓励幼儿大胆在伞面上创造自己的图像，初步学习 为自己画的图像命名。 2、体验为图象命名的乐趣。 3、在浸染、欣赏作品中，体验成功的快乐。 4、能展开丰富的想象，大胆自信地向同伴介绍自己的 作品。 【活动准备】 淡粉、天蓝色的伞形纸，各色水笔，铅笔若干。小雨 背景声音。 【活动过程】 、情景导入： 最近经常要下雨，所以小狐狸开的伞店每天都有人来 买伞。这一天又下起雨来了，小动物们又来到小狐狸的商 店里来买伞。小狐狸很热情地拿出几把伞让小动物们挑选。 、欣赏不同花纹的伞，鼓励幼儿为伞命名。 鼓励幼儿发挥想象，尝试为伞命名。例：x买了小花伞，x买了洞洞伞，x买了窗子伞。 、鼓励幼儿自己也来做一把漂亮的伞。 1、情景导入：是啊，天下雨了，每个人都需要一把伞，这样才不会被雨淋湿。可是小狐狸说，这么多人需要伞我 一个人来不及，我做的一些漂亮的伞都卖完了，我这里只 剩下一些做到一半的，没有花纹的伞。如果小朋友需要伞 的话，就请小朋友自己来把这些伞画得漂亮一点。 2、出示没有花纹的伞，幼儿选择，用水彩笔来装饰伞
面。 3、教师在活动过程中鼓励幼儿为自己画的伞命名，如果幼儿还不会命名，教师可以帮助幼儿来为自己画的伞命名。 4、教师在活动过程中要及时观察并鼓励能够为自己的伞命名的幼儿。 5、幼儿在作画过程中，教师可以及时提示幼儿在伞面上画的时候，可以一边画一边转动伞面。 6.情景中游戏： 嘀嗒嘀嗒下雨啦，快点我们也来撑起小雨伞吧。 (为幼儿提供一支铅笔，将小伞撑起，幼儿在雨声音乐情景中踮起脚尖走路，体验下雨在雨中撑伞走路的情景。) 活动反思： 这节课孩子们很感兴趣，回答问题特别的积极，小雨伞是日常生活中常见的物品，他们都比较了解，但是没有特意的去观察过伞上的花纹，在我的带领下，孩子们可以认真的去发现，雨伞上面的花纹，注意雨伞的颜色，活动进行得很顺利。 最后让孩子们自己作画，装饰小花伞这个环节，他们都很配合，由于快乐诗画上有画雨伞这节课，画雨伞对他们来说并不难，装饰雨伞比较新颖，他们之前没有做过，整节课下来，我感觉孩子们完成的还是不错的。在以后的教学过程中，我会总结经验教训，继续努力的。 小百科：伞是一种遮阳或遮蔽雨、雪的工具。一般用油纸、油布或塑料布等做成。
冀教版语文一年级下册第14课《荷叶伞》教案1
《荷叶伞》教学设计 教学过程： 一. 创设情景，引发情感。 1.谁夏天到湖边去游玩过？能说一说你在湖边都看见什么吗？（教师引导学生回答看见美丽的荷花，翠绿的荷叶，清清的池水，蓝蓝的天空......同时练习语言表达能力，并随学生的回答，课件出示池塘荷叶图）。 2.你们知道这是什么吗？(教师相机板书“荷叶”二字)，请同学们认真观察，看一看，翠绿的荷叶她像什么？（补充完整课题“荷叶伞”） 二.初读课文，认识生字. 1.在美丽的荷叶伞下面，一场欢乐的音乐会正在进行，让我们一起去听听吧！（看画面，听课文配乐朗读，整体感知课文。） 2. 这么美妙的音乐会，这么多可爱的小动物来参加，你们一定也想一块儿参加！让我们也一起来读读这个故事吧。请同学们.细心的读课文，注意看准拼音，争取把每一个字都读正确，同时边读边用笔把本课的生字标划出来。（全班自由读课文，教师给足学生自读课文时间，让学生读4——5遍，巡视时，对平时读文能力较差的孩子进行必要的关注。）3、(课件出示生词，生字用不同颜色)谁愿意用最响亮的声音把这些词读给大家听?
3.(课件出示生字)谁愿意用最宏亮的声音把这些字读给大家听？（本课生字略。在学生认读生字时，教师注重教给学生识字方法。如，你是怎样认识这个字的。） 5.现在，请同学再读课文，在课文中再找一找，认一认我们刚才认读的字词，并把读的还不太通顺的句子再多读几遍好吗？。 【识字是一年级教学的重点，为此，教师在教学活动中，注重让学生积极主动参与识字，教给识字方法，培养学生独立识字能力，迈好“第一步”。教师引导学生充分利用课文提供的良好语言环境认读生字，坚持在阅读中进行识字教学，字不离词，词不离句。】 三、再读课文，整体感知 1.刚才同学们对生字的学习非常认真（评价认真的同学）。下面你们想听一听老师是怎么读的吗？（教师范读课文）谁来评价一下老师读课文的情况。 2.下面同桌互读，看谁认真听，认真看，及时帮助同学纠正阅读错误；（教师继续巡视） 3. 谁愿意把课文读给大家听? 我们大家都要认真听，边听边标一标，课文共有几个自然段？ 3.再自由地读课文，读后将自己喜欢的段落多读几遍。（学生自由读课文，然后评议读文情况）
小班美术活动教案《漂亮的伞》含反思
小班美术活动教案《漂亮的伞》含反思 适用于小班的美术主题教学活动当中，让幼儿激发参 与美术欣赏活动的兴趣，感知欣赏伞的各种色彩及造型美，培养幼儿的技巧和艺术气质，快来看看幼儿园小班美术活 动《漂亮的伞》含反思教案吧。 活动目标： 1.感知欣赏伞的各种色彩及造型美。 2.激发幼儿参与美术欣赏活动的兴趣。 3.培养幼儿的技巧和艺术气质。 4.在浸染、欣赏作品中，体验成功的快乐。 活动准备： 各种伞(单色、双色间隔、动物造型)、各种伞的图片PPT。 活动过程： 1.感知欣赏伞的色彩美。 (1)欣赏各种不同的雨伞。 ①师：宝宝们，你们看，这儿有许多什么?看到这么多伞，你觉得怎么样?这么多伞它们是什么颜色的?上面还有 什么呢?请你们自己先去看一看，找一找，讲一讲。 ②幼儿自由欣赏观察。 ③幼儿围坐在自己的座位上分享交流。 提问：刚才你看到的伞是什么颜色的?上面还有些什么?除了这些伞，你还看到过什么颜色的伞?这些伞真漂亮啊。 (2)欣赏各种不同颜色的伞的图片①播放制作的PPT， 引导幼儿欣赏各种伞的图片，并提问幼儿喜欢上面的哪些伞，它们是什么图案的?颜色有哪些?请你们自己先去看一看，找一找，讲一讲。 ②幼儿自由欣赏观察。 ③幼儿围坐在自己的座位上分享交流。 总结：今天我们一起欣赏了一种颜色加上一些图案和 花纹的单色伞，两种颜色有规律间隔排列的双色伞，还有
可爱的动物造型伞，生活中还有许许多多的伞，他们都很美，宝宝请你们回去后再去找找看看，下次我们再一起来 欣赏。 2.游戏 (1)介绍游戏玩法师：奖励你们，我知道你们最喜欢玩 游戏，我们每天早上做操的时候都要玩"小白兔和大灰狼" 的游戏，早操场上红红的方格地砖是小白兔的家，那么在 这儿我们可以把什么当成小白兔的家呢?对了，一把把伞， 就像小白兔的蘑菇房，它就是小兔子的家。听好音乐，开 始玩游戏了，记住，听到大灰狼出来了要赶紧躲到蘑菇房里。 (2)幼儿游戏，结束活动。 活动反思： 这节课孩子们很感兴趣，回答问题特别的积极，小雨 伞是日常生活中常见的物品，他们都比较了解，但是没有 特意的去观察过伞上的花纹，在我的带领下，孩子们可以 认真的去发现，雨伞上面的花纹，注意雨伞的颜色，活动 进行得很顺利。 小百科：伞是一种提供阴凉环境或遮蔽雨、雪的工具。中国是世界上最早发明雨伞的国家，伞是中国劳动人民一 个重要的创造。
《十六年前的回忆》优质公开课教案 (5)
教学设计 教学目标： 1、针对课文的特点，借助课外资料和多媒体课件，让学生走进文本，与文本真诚对话，在读书体悟中，感受李大钊不仅是一个普通的父亲，更是一个伟大的人，并从中受到熏陶与感染。 2、学会生字、新词;理解课文内容;体会前后照应的写作特点。 3、有感情地朗读课文。 教学重点： 引导学生紧扣文中描写李大钊言行的重点语句，从人性的角度出发，在读中加深对人物的了解，表达自己心中的情感体验。 教学难点： 1、创设情境，挑起学生的读书欲望，引发学生探究的心理。 2、搭建平台，拉近时空距离，以文本为载体，让学生、教师、作者之间情感交融。 课时安排： 两课时。 教学过程： 第一课时 一、师生谈话，单元整组导入。 同学们，每当清明节时，我们都要祭奠过世的亲人，缅怀离世的朋友。而每一年清明节，我们更应该想起那些为了中国的解放，为了世界的和平而英勇牺牲的革命烈士。我们曾经为黄继光勇堵枪眼而感动，为
邱少云烈火烧身而震撼，也为卢沟桥的英雄而振奋，更为狼牙山的壮士而激动。今天，让我们在清明节即将来临之际，一起走进第10课，深深地怀念中国共产党的创始人之一、中国革命的先驱──李大钊同志。(板书课题) 从今天这节课开始，我们将进入第三组课文的学习。在学习的过程中，我们将一起感受那一幅幅令人难忘的历史画面。 二、读题质疑，导入新课。 1.学生读题，教师在关键词下面做上记号：十六年前的回忆 2.教师引导学生围绕关键词质疑。(学生质疑：谁回忆?回忆谁?回忆了哪些事情?为什么说是“十六年前”的回忆?) 三、自读课文，整体感知。 1.带着疑问，自由朗读课文，注意将字音读准，把课文读通读顺。 2.读书反馈。 (1)读词(书籍抽屉严峻瞅了瞅披散散步勉强待了一会儿) (2)整体感知。 师：这篇课文是李大钊烈士的(女儿李星华)在1943年写的，这年正值李大钊同志遇难16周年——李大钊烈士牺牲于1927年，所以文章题目叫《十六年前的回忆》。那么课文主要回忆了李大钊同志的哪些事?同学们可以迅速地再浏览一下课文，用自己的话简单地说一说。 师：(板书：被捕前;被捕时;法庭上;被害后。) 师：(指板书)同学们，其实作者就是按照这样的时间顺序向我们讲述了发生在父亲李大钊身上的故事。找出时间的词语。看来，大家已经
雨伞的创意广告词_广告词
雨伞的创意广告词 伞是一种遮阳或遮蔽雨、雪的工具。一般用油纸、油布或塑料布等做成。下面橙子为大家带来该产品创意广告词，欢迎大家参考! 雨伞的创意广告词 1. 梦幻一片天，公主一声情。 2. 伞人俱乐部，公主乌托邦。 3. 雨中漫步，撑开的不仅是遮挡，还是一种浪漫的心情。 4. 女生遮阳伞：太阳想亲我，挡住他的热情! 5. 姐是伞，伞是姐，两个都融为一体了。 6. 都说姐美，其实是伞替姐站对了队。 7. 伞为你撑开，就是晴天! 8. 雨天，打伞是风景;蓦然回首，伞下的风景更迷人! 9. 晴日，打伞是风景，伞遮挡的也是风景! 10. 西湖断桥雨纷纷，有我梦幻公主伞。 11. 给你童话的，除了童年还有公主伞。 12. 你若撑伞，便是晴天。 13. 百分百抵挡紫外线，超越防晒霜的极致防护。 14. 晴日，打伞是风景，伞遮挡的也是风景! 15. 小黑伞，重新定义防晒。 雨伞的创意广告词推荐 1. 没有爱情的女孩，就让伞保护自己。 2. 梦幻的世界里，你就是专属的公主，高雅与美的完美结合。 1 / 3
3. 梦之伞，潮流一派，公主最爱。 4. 由彼此陌生，到彼此宠爱，公主梦的魅力正在于，当我拥有她，就能得到最想要的万千宠爱。 5. 晴天，是阳光下的约会;雨天，是公主梦的滴答。 6. 打开公主伞雨天下的梦幻，收起公主伞便是晴天下的浪漫。 7. 天一下雨就是倾盆大雨。——莫顿盐业公司. 8. 你若打伞，没有雨天。 9. 伞下的你，晴天雨天依旧风度翩翩。 10. 晴雨总相宜，潮伞公主梦。 11. 一把公主伞，让我在最梦幻的年华遇见最美好的你。 12. 都市风景线，时尚公主伞。 13. 再漂亮的伞，也只是为了衬托我的美丽! 14. 你若撑伞，便是晴天。 15. 潮雅首搭，帮您实现公主梦。 16. 一种伞就是一种心情，让多种美丽的心情常伴于你脸上。 17. 潮流首配，伞似心情，让梦变为现实! 雨伞的创意广告词精选 1. 公主站在，梦幻般的的薰衣草中。 2. 下雨，是水滴在为大地写情诗;打伞，是我在为你留恋。 3. 梦幻公主，雨天的首选。 4. 一把伞，一个世界，一个你，一种真情;这个雨天，你会为我带一把梦幻公主吗? 2 / 3
幼儿园漂亮的雨伞——中班科学探究活动教案
幼儿园漂亮的雨伞——中班科学探究活动教案 适用对象：中班幼儿 设计意图： 春天来了，当第一场春雨来临时，小朋友都非常兴奋，很多小朋友一进教室就高兴得告诉我：“老师，下雨了，我是打雨伞来的。看，这是我的雨伞。”课间，很多小朋友还到雨伞前互相介绍着、摆弄着，不肯离去。看到幼儿对雨伞这么感兴趣，我结合辽宁省幼儿园中班科学教育内容《美丽的伞》，和孩子共同生成了探究雨伞的活动，使幼儿在欣赏各种雨伞的同时，产生探究雨伞材料的兴趣，从而了解防水材料及雨伞的用途。 活动目标： 1、知道雨伞的用途。 2、探索防水材料。 3、享受探究的乐趣。 核心要素： 以认识伞作为载体，通过了解伞的用途，探索防水材料。 活动准备： 1、大塑料盆、材料盘、喷壶、各种各样的伞、记录单 2、各种材料（报纸、塑料布、防雨绸、胶皮、纱、棉布、蜡纸） 3、小粘贴、毛巾、平衡木等。 活动与指导： 1、猜谜语 沙沙沙，下雨了，街上开满五彩花， 红黄蓝绿多美丽，每人一朵手中拿。（雨伞）
师：下雨了，小朋友外出时都需要打伞，为什么要打伞呢？雨伞 有什么用？ 2、初步感知雨伞的防水功效。 1）、教师用喷壶制造毛毛雨，请幼儿感知雨伞遮雨效果。 师：今天，小朋友都带来了自己的雨伞，你们的雨伞都能挡雨吗?我们来试试好吗？ 2）、请幼儿说说自己的雨伞挡没挡住雨，并将挡住雨与没挡住雨 的伞进行分类。摸摸雨伞的里面和外面有什么不一样？使幼儿知道不 透水就是防水。 3）、请幼儿观察、触摸自己的雨伞是用什么材料制成的。 3、探索防水材料。 1）、出示各种材料（防雨绸、塑料布、棉布、纱、胶皮、报纸、 蜡纸），介绍材料名称，引起幼儿探究的兴趣。 师：老师这有许多材料，请小朋友看看都有什么？今天，老师想 请小朋友用这些材料做个小实验，看看这些材料是不是和雨伞一样， 有的能防水，有的不能防水呢？ 2）、幼儿实验、探索各种材料是否防水，并将实验结果记录下 来。教师提出注意事项：如：“小朋友在做实验的时候一定要想办法 把水兜住，不要让水从旁边流出来，这样才能看出它们是防水还是不 防水。” 3）、利用记录单，教师进行小结，帮助幼儿梳理实验结果，找出 防水和不防水的材料，并对有疑义的材料进行验证。 4、探索最适合做雨伞的材料。 1）、了解雨伞的特点，引发幼儿再次探索的兴趣。 师：小朋友，如果请你做一把雨伞，你最喜欢什么样的？（防 水、结实、轻便）哪种材料最适合做雨伞呢？ 2）、幼儿再次操作、探索最适合做雨伞的材料，并将小粘贴贴到 自己认为最适合做雨伞的材料下面并说明理由。
幼儿园小班美术活动《漂亮的小花伞》教案
教学设计 一、活动名称：漂亮的小雨伞； 二、年龄段：小班 领域：艺术 四、活动目标： 1、鼓励幼儿大胆在伞面上创作自己的图像。 2、初步尝试展示并讲解自己创作的小伞图案。 3、体验装饰小雨伞的乐趣和对美的感受。 五、活动重、难点： 重点：学习在伞面上创造自己的图像； 难点：初步尝试展示并讲解自己创作的小伞图案。 六、活动准备： 1.材料准备：画有小伞图案的纸每人一张；各色水彩笔每二人一盒；彩泥若干；各种图案的小粘贴贴纸；PPT课件（包括漂亮雨伞图案）；轻音乐音频； 2.知识准备：幼儿基本具备简单的勾勾画画、粘粘贴贴的技能；在雨天观察过不同图案的雨伞。 七、活动过程： （一）情景导入： 1. 师：小朋友们，老师开了一家商店，看看我的商店里卖什么商品？幼儿：雨伞。 师：老师制作的雨伞漂亮吗？
幼儿：漂亮。 老师：那我们就一把一把的看一看，老师制作的雨伞到底哪里漂亮。（逐一出示雨伞图片） 2、引导幼儿逐一观察小雨伞图案，并鼓励幼儿大胆表达自己的看法。 师：小朋友们看，你觉得这把雨伞哪里漂亮？（依次出示彩虹伞、小花伞、点点伞、笑脸伞图片）。 引导幼儿说出彩虹伞的颜色漂亮，小花伞上的小花图案漂亮，点点伞上的小点点图案漂亮，笑脸伞上的笑脸图案漂亮。 （三）鼓励小朋友自己来做一把漂亮的伞； 师：我的雨伞商店里的小伞这么漂亮，小朋友们想从这里挑选一把你喜欢的小伞吗？ 幼儿：想。 师：可惜的是，最近天气总是下雨，老师商店的小伞全都被卖光了，小朋友们愿意帮助老师制作一些漂亮的小伞吗？ 幼儿：愿意。 师：那你打算帮我只做一把什么图案的小伞呢？（出示没有花纹的伞）幼儿自由简单说明。 3. 幼儿创作小伞。 制作过程中的规则： （1）装饰不能超出小伞轮廓的外面； （2）制作过程中保持安静。 教师作画过程中鼓励并帮助能力弱的幼儿命名。
荷叶伞 阅读答案
荷叶伞李广田我从一座边远的古城，旅行到一座摩天的峰顶，摩天的峰顶住着我所系念的一个人。路途是遥远的，又隔着重重山水，我一步一步跋涉而来，我又将一步一步跋涉而归，因为我不曾找到我所系念的人。因为，那个人也许在更遥远的地方，也许在更高的峰顶，我怀着满怀空虚，行将离开这个圣地。但当我以至诚的心为那人祷告时，我已经得到了那人恩惠，我的耳边又仿佛为柔风送来那人的言语：给你这个一把伞。你应当满足，因为这个可以使你平安，可以为你蔽雨。于是，我手中就有一把伞了，而我的满足却使我洒下眼泪。我细看我的伞，乃是一把荷叶伞，其大如荷时，其色如荷叶，而且有败荷的香气。心想：方当秋后，众卉俱摧，惟有荷叶，还在水面停留，如今我打了我的荷叶伞，我正如作了一枝荷叶的柄，虽然觉得喜欢，却又实在是荒凉之至。我向着归路前进，我听到伞上的雨声。天原是晴朗的。正如我首途前来时的心情，明白而澄清，是为了我的伞而来的雨吗？还是因为预卜必雨而才给我以伞呢？这时天地黑暗，云雾迷蒙，不见山川草木，但闻伞上雨声。共初我还非常担心，我衣，我履，万一拖泥带水，将如何行得几千里路。但当我又一转念时，我乃寂寞地一笑了：哪有作为一枝荷叶梗而担心风雨的呢，白莲藕生长泥里，我的鞋子还怕什么露水。何况我的荷叶伞乃是神仙的赠品。雨越下越大，而我却越感觉不安。因为我这时才发现出我的伞的妙用：雨小时伞也小，雨大时伞也大，当时雨急，我的伞也就渐渐开展着，于是我乃重致我的谢意。忽然，我觉得我的周围有变化了，路上已不止我一个行人，我仿佛看见许多人在昏暗中冒雨前进。雨下得很急，他们均如孩子们在急流中放出的芦叶船叶儿，风吹雨打，颠翻漂没。我始觉得不安了。我恨我的伞不能更大，大得像天幕；我希望我的伞能分做许多伞，如风埂中花叶满江湖，我的念头使我无力，我的荷叶已不知于几时摧折了。我醒来，这窗外的风雨正急。（选自李广田散文《雀蓑记》）1.本文所描的主要对象是荷叶伞，你能解读出这一形象的象征意义吗？答：2.我获赠荷叶伞后的心路历程产生了哪些变化？为什么会有这样的变化？答：3.你是如何理解雨小时伞也小，雨大时伞也大这句话含义的？答：4.以下是对本文内容的理解与赏析，错误的两项是（）A通观全文，《荷叶伞》描写的应该是一个梦境，但我却是以逼真的口气来加以叙述的。B、我醒来，窗外的风雨正急一语双关：风雨正急，我前行的脚步正急。C、本文第8段与杜甫大庇天下寒土俱欢颜的境界有异曲同工之妙。D、文中写荷叶摧折，所表达的是另一层面的无奈：个人能力有限，难以拯救众生。E、全文托物抒情，荷叶伞，既能遮挡风雨，又可使人迎接雨后睛空。【答案】1.荷叶伞与人生的风风雨雨结伴而行，它象征着人在困境中坚强不屈的精神。2.①洒下眼泪，因为伞上的声音使我非常担心。②寂寞地一笑，因为荷叶伞使我不必担心风雨。3.人的坚强意志常随生活中遭遇的挫折而起变化：愈挫愈奋，愈挫斗志愈坚。（意思对即可）4.B、E【解析】试题分析：1.）荷叶伞是梦境中神仙的赠品，所以它是虚的，非物质的；其次，它与我的人生风雨相伴，使我平安，为我蔽雨。因此，它象征着人在困境中坚强不屈的精神。2.解答此题前，我们不妨先来梳理一下散文的脉络：寻找梦想(充满希望)不得而归(满怀空虚)被赠伞(心怀感动)做伞柄(喜欢却荒凉而孤独)下雨(初担心自己淋雨)雨大(觉悟后敢于面对困难)希望伞欠而多(却无力改变现实)荷叶摧折(梦碎)醒来风雨正急(现实仍然残酷)。文章脉络清楚了，解答该题也就容易了。3.首先把伞的寓意搞清楚，再联想雨的比喻义，然后合起来看雨小时伞也小，雨大时伞也大这句，就不难归纳出愈挫弥坚之意。4.B、窗外的风雨正急喻指现实依然残酷。E、伞是象征，李广田先生有伞，他也在想着给别人谋得一把伞。他的行为是善的，善无大小，唯在尽心，这是一种高尚的德行。
小班美术教案漂亮的小雨伞
小班美术教案漂亮的小 雨伞 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】
窗体顶端 小班美术教案《漂亮的小雨伞》 上传: 石丽钦更新时间：2012-6-3 20:47:18 设计意图： 最近接连下了好几场春雨，很多孩子都非常勇敢，自己打着伞坚持来幼儿园。叶林小朋友带来的雨伞一下子吸引了很多孩子的注意力，“你的伞真漂亮”、“对啊，我的伞上有小动物的。”“这不是真的，是画上去的。”“我的伞上也有……”“我的伞上也有……”孩子们一下子对雨伞产生了浓厚的兴趣。纲要指出：要结合培养目标和本班幼儿实际，充分考虑儿童的发展需要，对一些幼儿成长中必须具备的经验进行预设。因此，针对以上情况，我设计了此次活动，以下雨为切入口，将美术活动融入故事情节中，鼓励幼儿大胆为雨伞创造图象。并从中激发幼儿想象力，通过自己为雨伞命名，进一步培养孩子的语言表达能力。 活动目标： 1、鼓励幼儿大胆在伞面上创造自己的图像，初步学习为自己画的图像命名。 2、体验为图象命名的乐趣。
活动准备：淡粉、天蓝色的伞形纸，各色水笔，铅笔若干。小雨背景声音。 活动过程： 一、情景导入： 最近经常要下雨，所以小狐狸开的伞店每天都有人来买伞。这一天又下起雨来了，小动物们又来到小狐狸的商店里来买伞。小狐狸很热情地拿出几把伞让小动物们挑选。 二、欣赏不同花纹的伞，鼓励幼儿为伞命名。 鼓励幼儿发挥想象，尝试为伞命名。例：x买了小花伞，x买了洞洞伞，x买了窗子伞。 三、鼓励幼儿自己也来做一把漂亮的伞。 1、情景导入：是啊，天下雨了，每个人都需要一把伞，这样才不会被雨淋湿。可是小狐狸说，这么多人需要伞我一个人来不及，我做的一些漂亮的伞都卖完了，我这里只剩下一些做到一半的，没有花纹的伞。如果小朋友需要伞的话，就请小朋友自己来把这些伞画得漂亮一点。 2、出示没有花纹的伞，幼儿选择，用水彩笔来装饰伞面。