浅谈学案型自学辅导式的历史教学模式

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浅谈学案型自学辅导式的历史教学模式

作者：欧阳金文

来源：《教育教学论坛》2013年第21期

摘要：新课程的核心理念是以学生为本，转变学生的学习方式，根据新课程理念，总结国内外历史课堂教学的实践经验，提出构建学案型自学辅导式的历史教学模式，力图在改革中研究和创新课堂教学模式，形成以学案为载体，以导学为方法，以教师的指导为主导的课堂教学体系，实现教师教学方式和学生学习方式的极大改变。

关键词：学案；自学辅导；教学模式

中图分类号：G633.51 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）21-0240-02

“学案型自学辅导式的历史教学模式”是指以学案为载体，以导学为方法，以教师的指导为主导，学生自主学习与合作探究学习相结合，师生合作，生生合作，共同完成教学任务，实现学生自学能力、合作能力、创新能力和整体素质共同提高的一种教学模式。

在这种模式中，学生根据教师设计的学案，认真阅读教材，了解教材内容，然后，根据学案要求自主完成相关内容，学生可提出自己的观点或见解，通过合作学习解决学习中存在的疑惑，通过合作探究，引导学生进一步走进历史，走进生活，实现学生学习水平的共同提升。这种教学模式一方面满足了学生思维发展的需要，另一方面又能满足学生自我意识发展需要，对学生的自我发展和自我价值的体现有十分积极的作用。而教师则不仅仅是知识的传授者，更重要的任务是培养学生的自学能力、自学习惯和合作学习的意识，教会他们怎样学习、怎样思考，提高学生分析问题、解决问题的能力。学案型自学辅导式的历史教学模式的具体程序如下。

一、复习反馈，情境导入（5分钟）

创设历史情境并将它引入课堂是根据历史学科的特点进行的。历史学习的知识是较为久远的，学生仅靠抽象思维，有时是很难理解的，要尽可能引入历史情境，为学生的学习创造良好的氛围。以多种生动形象的历史场景，激发学生学习历史的情绪，使学生乐于参与活动，为学生更好地理解历史创造条件。创设历史情境的方法很多，如可通过与本课有关的歌曲、音乐等创造良好的学习氛围，也可通过多媒体手段再现历史情境氛围。当然方式还有很多：①材料引入式。②故事引入式。③热门话题引入式。④疑问悬念式引入式。

二、自主学习，基础过关（15分钟）

用创设情境把学生引入历史课堂后，就要组织学生结合学案，指导学生阅读教材，通过自学梳理一下课文的知识结构，使学生对本课的基础历史知识（历史事件、历史人物、历史现象、历史概念）自学解决。