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班主任(心得)之浅谈小学班主任工作中与学生个别谈话技巧

班主任论文之浅谈小学班主任工作中与学生个别谈话技巧

保坪完全小学彭春芳

谈话是班主任日常教学管理中的“法宝”之一。通过谈话交流，班主任可以全面了解学生的思想状况，找出有效的教育方法，所谓“知人善教也”。在班主任工作中巧妙地运用谈话这一形式，不仅可以直接沟通师生情感，及时纠正学生的思想航向，还有利于建立良好的师生关系和融洽的学习环境。而为何谈话，谈什么话，则是一个涉及技巧与艺术的双重话题。我将结合自己的实践，力图做一些有益的探讨。

一、谈话前，要做好准备工作

在谈话前，我们一定要做好准备工作。要对所发生的事情的客观真相、前因后果从各个层面各个角度进行充分认真地了解、掌握，从而确定出谈话的内容。对将采取的方法态度，以及谈话时该说什么、不该说什么、先说什么、后说什么，都要做到胸有成竹。

充分了解学生是班主任与学生谈话成功的前提，首先要确定谈话的对象，然后要进行了解和研究。为达到此目的，教师谈话前要有准备，对所要陈述的对象要有一个大致的了解。比如说，该生的姓名、性别、年龄、健康状况、学习成绩、行为表现、家庭情况、会关系以及近期在班上的影响、个人的兴趣爱好和特长等等。这就需要班主任抽出一定的时间去接近学生，了解学生的外部环境。如下班后到学生宿舍跟他们聊天，或者在半路上遇见学生，主动下车与他们边走边谈等，做到知己知彼，百战不殆。这就为顺利谈话打下良好的基础。

同时还要明确谈话目标。掌握了基本情况以后，才能决定在什么时间、什么场合，采取什么样的方式及态度谈话，以达到预期的谈话效果。谈话时不能奢望同时解决多个问题，谈话的目的要尽量集中，内容要围绕主题进行，时间不宜拉得太长，否则容易引起学生的反感和厌倦。要适可而止，让学生有意犹未尽的感觉，这样的谈话才能给人留下深刻的印象。

二、谈话时，运用各种技巧

（一）尊重学生，营造爱的氛围

师爱，是师德的灵魂。离开了教师的爱，一切教育都无从谈起。教师的爱，是教师发自内心的涓涓细流，滋润着孩子幼小的心田。教师的爱，是理性的融合，是教师实现其教育功能的保证。教师的爱，不同于父母长辈絮絮叨叨、无休无止的说教，而是画龙点睛的经典之笔。师爱，就是要爱护学生，尊重学生的情感，与学生平等相处。对孩子倾注自己一片深情时，尊重学生的人格，爱护学生的自尊心，有礼貌地对待学生，不管是“优秀生”还是“学困生”，对学生一视同仁，用一颗真诚的爱心看待每一个孩子。列宁说过：“没有人的情感，就从来没有也不可能有对于真理的追求。”苏霍姆林斯基告诉我们：“要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心奉献给他们。”“教育儿童的全部奥秘就在于如何爱护儿童。”教育就是追求与学生情感融合的过程，个别谈话更是如此。学生只有充分感受到教师的关爱与信任，才能“亲其师而信其道”，激发强烈的自尊心、求知欲，产生学习需要，激发内在学习动机。

爱是教育的前提，和学生谈话要以爱动其心，以言导其行。记得一位名人曾经说过：“没有爱就没有教育，不会爱的老师绝不是好教师。”作为教师首先要懂得“以爱动其心，以信导其行”之理，爱是滋润学生心田的甘露，亲切的语言则是引导学生行动的指挥棒。教师只要对学生有一颗炽热的爱心，用亲切生动的语言去感化学生，对学生充满情和爱，就没有做不好的工作，没有管不好的班级。我在实习期间遇到这样一个学生：他头脑聪明，调皮淘气，课外知识丰富，特别爱笑，但是经常迟到，早退，时有旷课行为。为此。我先不动声色地与他关系密切的同学了解他的情况，摸清他的心理。原来，他与前任班主任情绪抵触，成绩直线下降，有了破罐子破摔的思想。由此，我对他特别关注。不仅上课尽可能地关注他，抓住他点滴进步，适时夸奖他，鼓励他，让他发现自己的长处，觉得自己是班级的一员。课下，我主动接近他，同他一起游戏，谈论家常，交流想法，从生活上关心他。放学后，同他谈心，言语中流露出对他长处的肯定，同时巧妙的指出他的不足，并提出自己对他的期望。经过这样的几次谈心之后，他深切的感受到我对他真诚的爱，对我有了深深的依赖之情，主动找我谈心，大胆的说出自己

的想法和感受。为了“讨好”我，他主动改正缺点，积极进取，终于一步一步赶了上来，成为一个健康向上的阳光男孩。

（二）耐心倾听学生的心声

倾听是班主任解决学生思想问题的第一步，是建立良好关系的基本要求。倾听既是为了充分地了解情况，也是为了让学生在比较宽松的氛围下诉说自己对学习、生活和家庭的不满或烦恼，从而在情绪上得以宣泄。

倾听不仅是用耳朵去听，更重要的是用心去听，设身处地的感受。不但要听懂谈话对象通过语言、行为表达出来的东西，还要听出学生交谈中省略或没有表达的内容。正确的倾听要求班主任以机警和通情达理的态度，细心地注意对方表达自己思想的方式，谈论自己及他人关系时的态度。还要注意学生在叙述是犹豫的停顿、语调变化以及伴随出现的表情、姿势、动作等。如学生说到自己考试不及格时能这样几种表达方式：1、考试不及格；2、我考试不及格；3、老师我考试不及格；4、我真倒霉，考试没及格。从这些不同的表述中，班主任可以体察谈话对象对考试失败归因及态度。第一句是对事件客观的描述；第二句谈话对象把考试不及格的原因归于自己，可能是好自省、易自卑的个性。第三句，学生潜意识的认为是老师不对，故意不让她及格，这种人可能属于易推诿，有攻击性的个性。第四句则有宿命论色彩。所以，谈话对象描述人或事所以使用的词语往往比事件本身反映出一个人的特点。

（三）充分发掘学生的闪光点加以肯定

冰心说过：“世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个学生不可爱。”每个学生都是一本需仔细阅读的书，是一朵需要耐心浇灌的花，是一支需要点燃的火把。如果学生生活在批评中，他就学会谴责；生活在肯定中，他就学会自信；生活在认可中，他就学会自爱。我所带的班级有位学生，家庭环境较好，口才和反应能力都很不错，篮球也打得很棒，而且也很有人缘。但是纪律散漫，上课不是聊天就是睡觉，迟到、旷课、不交作业更是常有的事，甚至通宵上网。对他的违纪行为，奚落、漫骂、家访等方法都用上了，甚至以开除相威胁。可他一副“死猪不怕开水烫”的无所谓的样子，你说一句，他顶三句，“理由”十足。我有时真想一切随他去吧，可班主任的职责又不允许我这样

做。既然改变不了他，那就只能改变自己的做法了。于是接下来的两周，我认真观察他的表现，把他表现好的一丁一点全都记录下来。在他又一次迟到后，我在教室走廊拦住了他。以闲聊的方式谈他的优点。“我没优点。”他回答倒很干脆。于是我拿出我的记录让他看：哪天认真听了一节课；哪次按时交了一次作业；哪天一整天都没有迟到、旷课；与商务（2）班的篮球友谊赛中出色的表现；在主题班会上如何舌战群雄，精彩的话语获得了同学们一浪接一浪的掌声……看着看着，他脸上露出了春天般的微笑。我看准时机话题一转：“但是你有没有好好想过，所有这些优点，会不会因为你不拘小节地多次迟到旷课而失色呢？你在班里很有人缘，却没一个人选你当班干，你有没有冷静的思考过为什么？”一阵沉默之后，他自己主动表态。从此以后，这个学生不论从纪律方面还是学习态度上都发生了很大的转变。后来还被同学们推选当了班干。

（四）实事求是，以理服人

与学生谈话要以理服人，尊重事实，不讲虚理，从实际出发，这样才能使学生信服。公平、公正是为师前提，以理服人、以情动人、以行感人，平等看待学生，从学生角度出发，才能真正走进学生心里，对学生进行教育。教师要尊重事实，注重调查研究，充分认识客观事物，从客观存在出发，讲事实、办实事；做到襟怀坦白，言行一致；公正严明，一视同仁；处事公道，不循私情，尤其是对后进生更不能挖苦讽刺，打消学生学习积极性，从而失去信心。常言说：十个指头有长短，荷花出水有高有低。学生之间的差异必然存在。身为教师，我们要平等对待每一位学生，不能因为学生成绩的好坏而厚此薄彼，学习成绩不是衡量学生优秀与否的唯一标准。每个学生的发展方向不同，我们要善于发现每个孩子的长处，从而挖掘其潜能，使他们学有所长，百花齐放。即便是学困生，我们更要努力捕捉他们身上的闪光点，因势利导来促进孩子各方面的进步。优等生也不是全优，没有缺点，要冷静看待优等生，不能让优点掩盖其缺点。关注差生，冷静看待优等生。差生我们更要多付出一份关爱，少一丝冷漠，让每个学生都能从老师的眼里读出欣赏，让他们成长路上多些阳光。对于学生的错误，老师要多理解，多笑纳，多体谅，不要过多地求全责备，而要用欣赏的目光寻找其闪光点，严慈相济的帮助学生克服心理阴暗面。

实习期间有这样一个男生经常让我头疼。他从小娇生惯养，以自我为中心，爱欺负人，说脏话，经常违反课堂纪律，还时常打架，不知如何和同学正常交往。那一天，他又把同学打哭了。对此，我并没有在课上批评他，而是先把他叫到办公室，回班向其它同学了解情况。随后，我回到办公室，先让他充分宣泄自己的理由，我则不急不恼耐心倾听，采取沉默态度。使我们师生关系和谐，避免产生隔阂和逆反心理。然后，让他自己把错误说一说，这样他进行了冷静的自我批评。我并没有严厉地指责，而是在和他聊天的过程中对他进行了正面的说服教育，启发引导他懂得要学会用礼貌用语主动和同学交往。接着，我请他帮我搜集文明礼貌用语，并用在平时说话中。课上，每当他恰当应用礼貌用语时，我就及时表扬他；课下，我主动接近他，和他交朋友，一起聊天、游戏，以身作则，与他说话时更是使用礼貌用语。同学们也逐渐接受了他，关系融洽了很多。从此，他变得开朗、乐观，学会了如何同他人交往，逐渐为同学所喜爱。

（五）根据谈话对象的特点选择谈话方式

孔子是我国古代一位善于针对学生特点进行个别教育的教育家。他深切地了解学生各自的特点，作出不同的评价。如“柴也愚，参也鲁，师也辟，由也唁。”意思是高柴愚笨，曾参迟钝，颛孙师偏激，仲由鲁莽。而且孔子对同一件事针对不同特点的学生，教育迥然不同。有一次子路和冉求先后问：“闻斯行诸？”（听到了就行动起来吗？）孔子给予了两种不同的回答，当人们问这是为什么时，他说：“求也退，故进之；由也兼人，故退之。”意思是冉求胆小退缩，因此我要鼓励他；仲由好勇过人，因此我要约束他。孔子这种个别教育的方法，今天仍值得我们借鉴。

作为一名教育工作者，我们每个人都深深地懂得因材施教的道理。“世上没有两片完全相同的树叶。”“一把钥匙开一把锁。”讲的就是这个道理。正如罗杰斯所说：“一个人是一个流程，而不是一种固定的静止的实体；是一条流动变幻的河，而不是一团固定的材料；是不断变化着的潜能之星座，而不是一组稳定的数字。”对于小学班主任，因为我们面对的是只有六七岁，最多不过十一、二岁的孩子。在同他们的交往中，对不同类型的学生更应采用不同的谈话方式，尽可能从他们熟悉、感兴趣的话题入手，因人而异，因地制宜，提出不同的要求。老师要及时抓住学生的心理倾向，善于从学生

的眼睛里看出其内心世界的细微活动，设法和其单独在一起，有分寸地诱导学生向老师倾吐心声。并在引导中注意学生的文化水平、背景、理解与接受能力的差异。对于尖子生，要尽可能从他们优秀成绩谈起，赞扬他们的学习精神，鼓励他们在集体中发挥榜样作用，同时还要告诫他们要克服优越感，主动帮助同学，而不要成为一枝独秀。对于后进生，要善于发现其身上的闪光点，放大他们的闪光点，以点带面，引导他们自觉地认识到自身的不足，找出形成劣势的原因，并制订出可行的改进措施，明确方向，激励其创新、超越自我。对于中等生要善于创造让他们展示发挥的机会，充分锻炼他们的能力。

一个班几十个学生，个个有思想，人人有个性，如不了解他们的特点，谈话就很难收到良好的效果。班主任要根据谈话对象的不同发展阶段和发展水平，选择不同谈话内容和方式。（1）与自尊心和逆反心理比较强的学生谈话，宜选择商讨式的谈话方式。班主任要以平等、尊重和亲切的态度，采用与学生商讨问题的方式进行谈话，也要允许和鼓励学生进行辩解，以有利于问题的澄清和解决。用商讨式谈话有利于师生之间消除成见和排除双方信息传递的障碍，为深入的交流创造条件。（2）与善于独立思考、自我意识强，同时比较敏感的学生谈话，宜选择点拨式的谈话方式。这类学生自我意识强，独立感受能力强，用暗示手段或者借他人之事进行点拨，能够取得较好的效果。（3）与自我防范意识比较强的学生谈话，宜采用突击式的谈话方式。这类学生放了错误一般不肯轻易认错，别人指出还会矢口否认。班主任要充分利用刚发生的冲突事件，进行突击性的谈话，冲破学生心理防线，这样的谈话方能获得较好的成效。（4）与性格比较内向、孤僻且自卑的学生谈话，宜采用渐进式谈话方式。与这类学生谈话时如果过于直截了当，语言冲击力比较强，学生往往会沉默不语，因此要选择有共同语言的话题，分步进行，缓缓推进，渐渐将谈话引入主题。（5）与依赖性和惰性比较强的学生谈话，宜采用触动式的谈话方式。这类学生独立思考的能力比较弱，谈话时，可以采用语言尖锐，态度严肃的谈话方式，以使学生的思想产生震动。

（六）讲究谈话的语言艺术

有言道：“一人之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌。强于百万雄师。”这说明高超的语言艺术具有非凡的魅力。班主任通过语言与学生谈话，传达情感，交流信息，增进

了解，这就需要不断提高自己谈话的语言艺术。（1）主题要明确。主题是语言所要表达的中心思想，主题不明确，会使学生难于把握谈话的中心，不知所云，班主任也难于获得需要了解的相关信息。（2）语言要准确，语言的表达不要似是而非，不要使用不恰当的比喻和不准确的概念。语言的表达要准确到位，使学生能够很快明白谈话的要求，领悟谈话的意义，这样的谈话的效率会比较高。（3）语言要真切生动。语言的表达要以情晓理，寓理于情。语言生动真切，才能激发人得情感，才能感动对方，是双方能够进行情感的交流，较快的进入谈话的情境。（4）语言要幽默。用诙谐、含蓄、发人深省的语言说出严肃的道理，比直接了当得表达更容易让人接受。班主任谈话时运用幽默的语言，能缓解学生的紧张情绪，拉近师生之间的距离。此外，班主任在谈话时，还要善于借助副语言的功能，即声音的高低、长短、快慢、停顿、轻重、起伏等来提高语言的感染力和影响力。（5）善于运用肢体语言。班主任找学生谈话，从学生角度而言，哪怕是学生干部，也会有点紧张，若是后进生，甚至会害怕，有逆反心理。在这种心态下，学生心灵的大门往往是关闭的，回答往往是应付的，那么就很难了解学生的真实情况了。班主任要充分利用自己的肢体语言，使学生感到班主任是可以信赖的朋友，学生便会敞开心扉，倾诉心里话，班主任就可以因势利导，使谈话达到预期的目的。一个慈母慈父般关爱的拥抱，一个大哥哥大姐姐似的拍肩握手，一个朋友般的真诚赞扬，一个热情洋溢的微笑，一个真心期待的目光，一个微微赞许的点头，都能表达对学生的关爱，会给学生一种信任感和亲切感，为师生的沟通提供了良好的心理基础条件。相反，班主任在与学生谈话时，或边抽烟边谈话，或边看书、边写字听学生讲话，表现出一副漫不经心的样子，这种肢体语言会极大地挫伤学生的自尊心，让他们觉得老师看不起自己，不重视自己，容易产生心理封闭，谈话难以继续下去。因此，班主任在与学生谈话时要举止得体，要面对学生，目光专注，以平等身份与学生谈话，认真倾听学生的谈话，表现出对学生谈话的兴趣和关注。这样，会使学生觉得老师善良、平易近人，从而解除对老师的戒备心理。双方形成不“不设防”的和谐谈话关系，谈话才能取得满意的效果。

（七）善于捕捉教育的时机

叶圣陶先生说：“教师之为教，不在……而在相机诱导。”讲的就是这个道理。

“水本无华，相荡起涟漪；石本无火，相击发灵光”。所以，教师要善于从儿童的言行中分析出他们内心的微妙变化，善于抓住对学生进行个别谈话的契机，以情动人，以行感人，适时点拨，达到事半功倍的最佳效果。如在课间休息、有许多同学参与的时候，教师可选择有共性的话题，与威信较高的学生自发团体的中心人物进行直截了当的交谈，可以引起普遍关心和兴趣，解决一些具体问题；对于有过失的学生，要抓一些找他谈话，给他一个自我反省的机会……作为启蒙教育的小学老师，更要善于从日常的细微小事中把握最佳教育时机，利用恰当的教育手段，缩短教师与学生之间的情感距离。教师只有善于抓住与孩子谈话的时机，才能充分打开学生的心扉，走进学生的心里，架起学生和家长的桥梁，使学生亲其师、信其道、学其礼。

有一次为了迎接学校的歌咏比赛，各班都在积极地练唱，我班也不例外。可我发现一位平时很积极开朗的女生一直趴在桌子上不练唱，起初我以为她生病了，就走过去询问，但不管我问什么，她都是以摇头代替回答，这时我意识到女孩身上肯定发生了什么事。于是我把她叫到了办公室，谁知刚一开口问，女孩的眼泪就像断了线的珍珠一样不断往下掉。等她情绪稍微稳定了些，我才了解到她和同学闹矛盾。她的言语至始至终都说对方的不是。于是我着她的话语指出了与她闹矛盾的同学的错误言行，接着话锋一转，让她思考自己是不是都做对了。看着她低下脑袋，我知道她已经意识到自己也有错了。于是再从人际关系特别是人与人之间的交往需要宽容和忍让等等向她谈了好多，一直到她的情绪完全平静下来。最后在她离开办公室之前，我拍着她的肩膀说：“老师相信你能处理好这件事。”果然第二天早上，又看见闹矛盾的两人手拉手说说笑笑的走进了教室。从这事来看，我认为及时地选择时机与有情绪的学生谈话将会更有效果。如果当初我不及时调解，只会让她们积怨越来越深，说不定一对好朋友将从此成为陌路人。

三、谈话后做好辅导工作

一次成功的谈话并不是以批评和教育当事学生为目的，而是要帮助他改正自己的错误和缺点。因此，在指出学生错误与缺点的同时，还要帮他制定一个努力改正这些错误与缺点的目标，以及实现目标的措施、方法和计划等等。

在订立好目标之后，教师还要及时反馈信息，做好执行措施与方法的监督、修

正与肯定的工作，让当事学生能持之以恒地为实现订立的目标而努力下去。

班主任主动找有关学生谈话，起着至关重要的作用，虽然班干部、家长和社会是外因，但对学生思想的转化起着不可低估的作用。所以，就要向学生干部、家长、科任老师以及群众做调查了解，争取各方面的配合，找到恰当的教育学生的办法，从而有利于班主任与学生的谈话成功，达到教育转化的目的。

四、结束语

综上所述，教师是塑造人类灵魂的工程师和设计师，他们经常开展各式各样的工作来组织、领导和教育学生。其中，谈话是一条很重要的渠道。要使谈话达到学生动其心、激其情、导其行的结果，则必讲究艺术，必须遵循教育学、心理学等科学原理，准确把握学生的生理、心理待点，讲究谈话的方法和策略、时间、地点、场合的选择，以及语言的形象生动性，教育性和鼓励性，这样才会使谈话达最佳效果。

“培养学生能力，提高学生素养”是当前教育的中心议题。作为教育者，不但要传授知识，培养学生能力，还要注重培养学生良好心理素质，让孩子健康成长。了解学生心理，与孩子沟通，更是实施素质教育的一块重要阵地。谈话是人与人之间接触和交往的一种基本形式，对学生进行心理健康教育，是实施素质教育的重要内容，是学生健康成长的需要。了解学生心理，与孩子沟通，师生的非正式交往——“谈话”占据重要的位置。与学生个别沟通，是教育“以人为本”的重要体现。特别是从事启蒙教育的小学班主任，更应把握好与孩子个别谈话的尺度。要真正掌握谈话艺术，还要在工作中细心琢磨，使素质教育落到实处。不仅要善于搞好班级工作，更要善于抓住每个学生心理，把握每个孩子的思想动向，注重与家长的及时联系和沟通，针对每个孩子的不同差异，因材施教，对孩子进行及时、适时、适度、有效的教育，把孩子紧紧地团结在自己身边，创设良好班风，增强班集凝聚力，培养学生健康的心灵和完善的人格。

班主任工作方法心得体会五篇

班主任工作方法心得体会五篇精选班主任工作方法心得体会 (一) 班主任工作给我的最大的感受是：班主任不好当，而且是越来越不好当。但是，既然当了班主任就必须竭诚尽力，扮演好班主任这一平凡而又必不可少的角色。我几年的班主任的工作经历，我对班主任工作有了自己的体会。一、班主任要以身作则，为人师表。教师要在学生中树立良好的形象和成绩，就必须以身作则，为人师表，从我做起。中学生正处在一个生理成长期和世界观逐步形成的一个特殊的时期，作为老师，特别是班主任，他的一举一动都会直接影响学生的思想行为和道德行为。因此，作为班主任，更应严格要求自己，提高自己的文化和道德修养，以感染和教育学生。例如，要求学生知错就改，当我在工作中出现了失误时，我也真诚地对学生说：“对不起，这件事是我没查清楚，错怪你了。”这样学生在生活和学习中做错了，能够主动地找到跟我认错。二、发掘言行的闪光点每个学生的背后，都有不少言行隐藏着许多可贵的闪光点。班主任的责任就是要用爱心去发掘出言行中的闪光点，让学生在教师的种种善意的期待和爱中，增强自信并走向成功。我班里有这样一个女生，她平日里默默无闻，学习成绩一般，属于那种走进学生堆里不容易找的学生，但她的字写得不错。我们班第一次办班板报时，发愁没人会写板头。我就找到她，说她的字写得挺好，让她试试，结果她写得不错。在那个周的周记里，她说真的非常感谢老班让我写黑板报的板头，初中这两年里，她想写但从来没试过，太感谢老师给我这个机会了。通过这件事她也知道自己还有很大的潜力，极大地增强了自信心。在接下来的摸底考试中成绩有很大的进步，在刚刚结束的期中考试中，她进到了班级的第六名。每个学生都有值得津津称道的优点，班主任应及时发现学生的具体优点，公开赞美。这样，赞美将会成为激励学生奋发向上、刻苦求学的巨大动力。三、发挥班干部作用

浅谈班主任与家长的沟通技巧有哪些方面

浅谈班主任与家长的沟通技巧有哪些方面？一、以礼待人 1、礼节周到热情不论去家访还是家长到学校来了解情况，青年班主任都必须要注意自己的外在形象，衣着整洁，精神焕发会给家长留下美好的印象，也是对家长的尊重。家访时要尊重他人的生活习惯，而家长来访时，我们要起身欢迎，端椅递茶，家长走时要起身相送。而且要尽量使用文明用语，如“请坐”、“请喝茶”等等。这样就会使家长明白你是一个很有道德修养的班主任，为彼此间的交流奠定良好的基础。 2、选择良好时机和家长进行沟通时，最好采用事先约定的方式。在家长太忙或自己抽不出时间接待，都不是合宜的时机。有的年轻班主任在与学生发生矛盾而无法解决时，请家长协助，而家长一时抽不出身，而仍然要求家长赶来，结果问题不能解决，反而使矛盾激化。有的家长来访，而自己又没时间接待，把家长晾一边，只会导致家长牢骚满腹。 3、面带微笑在人际交往中，微笑的魅力是无穷的，它就像巨大的磁铁吸引铁片一样让人无法拒绝。青年班主任在面对家长的指责时，要克制自己的怨气；不要和家长争执，更不要挖苦讽刺学生而伤及家长，脸上要充满微笑，那么无论是在多么尴尬或困难的场合，都能轻易渡过，赢得家长的好感，体现自己的宽容大度，从而最终消除误解和矛盾。二、以情动人 1、让家长知道你对他的孩子特别重视事前要充分了解学生，包括学习成绩、性格特点、优点和缺点、家庭基本情况以及你为这个孩子做了哪些工作等，最好拟一个简单的提纲。这样在与家长交流时，就能让他产生老师对他的孩子特别重视的感觉以及班主任工作细致、认真负责的好印象。这样从情感上就更容易沟通。 2、让家长对自己的孩子充满信心和家长交流时，青年班主任最感头痛的是面对“差生”的家长。面对孩子可怜的分数，无话可说；面对家长失望的叹息，无言以对。对于“差生”，我们不能用成绩这一个标准而否定学生，要尽量发掘其闪光点，要让家长看到孩子的长处，看到孩子的进步，看到希望。对孩子的缺点，不能不说，不要一次说得太多，不能言过其实，更不能用“这孩子很笨”这样的话。在说到学生的优点时要热情、有力度，而在说学生缺点，语气要舒缓婉转，这样就会让家长感到对他的孩子充满信心。只有家长对自己的

初一副班主任工作总结

初一副班主任工作总结班主任是班集体的组织者和领导者。班主任是在教育活动中行使管理和育人职责的。今天WTT小雅给大家为您整理了初一副班主任工作总结，希望对大家有所帮助。初一副班主任工作总结范文一本学期本人担任了七年级二班的班主任工作，一学期过去了，各方面的班级工作得到了任课教师的认可，班级形成了良好的班风和学风，本人现将班级工作总结如下：一、建立了一支有进取心、能力较强的班干部队伍。本学期我班通过民主选举，班主任的耐心指导，建立了一支有进取心、能力较强的班干部队伍，全体同学都能树立明确的学习目的，形成良好的学习风气，学生养成良好的行为规范，弘扬正气，逐步形成守纪、进取、勤奋的班风，培养出了一个团结、向上、文明的集体，学习成绩良好。二、深入班级，抓好班级管理的每一个细节。 1、引导学生努力办好每一期黑板报，注重调动学生通过表扬栏、每日警言的班级文化角，营造良好的班级氛围，构建良好的班级文化。 2、通过学校和班级的各种活动、各项比赛，培养学生自信心和集体观念，增强班级凝聚力。

3、结合常规教育，培养学生的良好的学习习惯，建立学习组，掀起竞争活动，促进学生共同进步，定期开展学习活动，培养学生良好的学习态度和方法，利用期中总结大面积奖励了班内各方面都有进步的学生。并且在家长会上，充分肯定了学生的每一点成绩和进步。 4、利用课余时间与学生谈心交流，了解学生的思想动态，及时疏导解决学生的问题。坚持批阅学生日记，及时和学生进行交流和沟通，通过日记架起了师生之间交流和沟通的桥梁，对于学生取得的进步及时给予表扬和肯定，并把有文采和有思想的日记，让同学在班内交流，形成了学生写日记，写好日记的热潮。 5、切实抓好本班的卫生保洁工作和管理区的清洁工作。重视学校的大扫除，创造清洁卫生舒适的学习环境，初步形成了班内良好卫生习惯。 6、学校教育与家庭教育相结合：平时，通过电话、家访等途径加强与家长的联系沟通，使家长对孩子在校表现做到心中有数，请家长协助鼓励或帮助学生，作好学生的思想工作，同时，向家长了解学生在家的表现，及时找到问题所在，对症下药。结合本班情况开好家长会，针对学生的现状，与家长共同探讨解决问题的方法，并对下一步工作做好安排，尽快形成家长、教师、学生三位一体的教育模式。加强与科任老师的联系沟通，及时发现问题、解决问题，共同教育好学生。本学期召开了以次

浅谈如何做好小学班主任工作心得体会

浅谈如何做好小学班主任工作心得体会班主任是班集体的组织者、管理者和教育者，一个充满朝气、蓬勃向上的班集体离不开班主任的科学管理。小学生天性好玩、调皮捣蛋，因此，要做好小学班主任的工作，班主任就必须要不断的提高自己的治班技巧，这样才能在保护小学生的天性的前提下，让他们在和谐的班级、校园环境中学习、成长。一、做好学生的思想政治工作现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。作为一名心理保健工作者，也许不是一个班主任的主要任务，然而作为一班之“主”的班主任，能否以科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的健康成长，将对教育工作成败有决定性的作用。如何做好学生思想政治工作，如何正确地进行心理上的辅导与疏导，培养学生健康的心理和健全的人格呢我的建议是： 1、一把钥匙开一把锁。每个学生的素质、才能、知识、个性和兴趣等都是有差异的。由于受不同的自然环境的影响，对某一具体问题、具体事物也有着不同的看法，这就要求班主任老师深入学生中间，与学生交朋友，熟悉每一个学生的情况。及时了解学生中间存在的问题，区别不同的对象，选择不同的形式，因人因时因地而异做思想政治工作，做到“一把钥匙开一把锁”。班主任抓德育工作一定要从实际出发，具体问题具体分析，把握学生思想脉搏，对症下药，把“心理医生”工作做好、做活、做细，达到因人施教的目的和效果。

2、循循善诱。班主任帮助后进生不能急于求成，对暂时后进的学生要注意尊重和爱护他们，要苦口婆心、循循善诱，教育学生要动之以情，晓之以理，既不伤害学生的自尊心，又达到教育目的。对后进生，不仅要指出他们的不足，更重要的是寻找和发现他们的闪光点，鼓励其进步。如我班唐启彪同学有一次因与别人打架而使班级失去了学校的流动红旗，拖了班级的后腿。我没有训斥，而是帮助他总结教训，提高认识，并指出了努力方向。最后，我真挚地对他说：“你因打架而影响了班级荣誉，拖了后腿，我知道你心里也很难过。不过，我从你的眼神中发现，你是憋足了劲，要为班级争回荣誉。”我接着问他：“你敢不敢向全班同学保证”回答是肯定的，效果也是理想的，班主任教育学生，要把良好的愿望和正确的德育方法结合起来，特别要遵循心理规律，注重心理辅导，通过教育、疏导、启示，使学生的思想问题得到解决。 3、重视心理健康，做学生的心理“医生”。由于部分学生心理素质脆弱，导致了各种心理障碍的存在：表现在学习上的紧张、焦虑乃至恐惧；表现在人际关系上的怀疑、孤僻、嫉妒；表现在社会关系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活乐趣，学习、生活等遇到挫折时，就心灰意冷，苦闷不安甚至消极态度等等。针对这些现象，平时我就开展一些有于培养学生心理素质的活动，如“学雷锋、献爱心”社区服务，勤工俭学等社会实践活动，让他们在课外活动和社会实践中理论联系实际，培养现代意识、竞争意识，培养开拓精神和吃苦耐劳的精神，提高社交能力、创新能力和承受挫折的能力，使他们在集体交往

班主任沟通技巧

浅谈班主任的沟通技巧在班级管理过程中，班主任有举足轻重的作用。班主任能否带好一个班级，取决于其能否和所带班级学生之间有良好的沟通。通过沟通，班主任可以了解到学生的思想、兴趣和爱好、以及存在的问题；通过沟通，学生可以感觉到老师的关心，感受到老师的真诚。所以，班主任做好了沟通工作，就打好了班级管理的基础。一个善于沟通的班主任，一定是一个事半功倍的班主任，是一个充满教育智慧的班主任。然而现在的学生，他们具有鲜明的个性特征，自我意识较强，渴望受到尊重却心理脆弱。那么，如何有效的和他们进行沟通呢？我谈点个人的浅见。一、做好沟通前的准备沟通的最主要的方式是和学生谈话。每次找学生谈话前，老师一定要做好充分的准备，特别是要明确谈话的目的，清楚该谈什么，不该谈什么，谈到什么程度。不能漫无目的，为谈话而谈话；或者一次谈话中面面俱到，想解决所有的问题。比如与我班皮若阳的父母进行沟通时，父母不太认可孩子总逃课以及请假的事实，于是我拿出微信以及短信的记录，他们才认识到12月一个月孩子就请假4次，还有旷课的检讨，自己的承诺书。从而认清楚了孩子的在校状态。二、选择恰当的时机和环境人在不同的环境，不同的气氛中，会产生不同的心境。一个人处在愤怒、烦躁的情绪状态时，往往听不进任何劝告和批评，只有当他心态平和时，才容易接受批评和帮助。所以沟通时一定要选择恰当的时机和环境。我认为最好不要在学生情

绪不好的时候进行沟通，特别是学生犯错后需要批评时，如果他的情绪不佳，最好换个时间，否则可能适得其反，不但解决不了问题，还可能激起师生之间的矛盾，甚至出现学生顶撞老师的情况。比如我们班的陈宇杰因为没收手机的事情找我对峙，又因为一个女生告他的状而出言不逊，在办公室甚至想抡凳子，当时他的情绪非常的激动，我什么都没说，只是跟他说你冷静，现在说什么做什么都是冲动的，都会让你后悔的。他冷静两节课之后主动找我道歉，我们才接着进行沟通。三、注重沟通的策略人们常说：“两点之间，直线最短”。然而在沟通过程中，迂回有时比直截了当更加有效。有的时候，谈话太直接会让学生产生抵触情绪的。所以，沟通要讲究策略。假如某学生学习上出现了问题，最好不要直接谈学习，可以谈谈他感兴趣的方面，比如篮球或者电脑，这样容易激发学生谈话的兴趣，等到学生愿意和老师沟通时，再谈学习问题就水到渠成了。四、善于倾听沟通绝不是让学生低着头听老师训话的独角戏，老师应该把重点放在“倾听”学生的想法上。沟通时，老师给出问题情景，让学生说出自己的想法，有多少说多少，想怎么说就怎么说，老师在这过程中不要打断学生。其实，有时候学生自己就说出问题的关键了，做到这一步，沟通的目的就基本上达到了。谈话时我常问的几个问题是，你最近觉得怎么样？你对这件事什么看法？你觉得你是老师你怎么做？五、沟通后要及时反思班主任要善于从每次沟通中总结成功的

浅谈班主任与学生沟通的技巧

狮市中学第三届班主任论文浅谈班主任与学生沟通技巧富顺县狮市初级中学校刘兵有人说：“选择一所好学校，不如选择一个好的班主任”。可见班主任的重要性。班主任每天的工作对象是有思想、有自尊心、且年龄处在叛逆期的学生。班主任与学生的关系对班集体的影响最为直接，最为明显。有资料表明：一个人的学生时代，与老师相处的时间超过与父母相处时间的两倍；特别是外出务工人员的增多，留守学生多，而老师的人际交往，则有80%是与学生的交往。这种朝夕相伴的生活，如果没有和谐的师生关系，没有师生之间的相互理解和相互信任，班主任工作便更难以开展。所以，和谐师生关系的建立，可以成功地将教育要求和目的，通过教师这一中介迅速转化为学生的成长需求并使之付诸行动。而沟通，就是班主任与学生建立和谐关系的法宝。所谓沟通，心理学上指师生之间在心理上互相容纳，在情感上将心比心，即能理解对方、接受对方，能互相信任、互相尊重。具体讲，就是学生能理解教师对他教育要求的合理性和正确性，乐意接受教师的教育指导和帮助，并且化为具体的行动；教师能理解学生言行产生的背景，分析学生言行的真正动机，体谅其具体情境，知其所想并真诚地帮助学生。这种相互理解的和谐师生关系，体现在心理上的相互沟通。沟通，既可以了解学习和思想状况，又可以消除师生之间的隔阂，增进师生之间的感情，建立起和谐的师生关系，促进班集体的建设，建设和谐班级。因此，班主任要非常注重和学生的交流沟通，打好师生顺利沟通的基础，选择师生有效沟通的途径，讲究师生和谐沟通的技巧。可以肯定地认为，师生沟通是教师打开学生心灵天窗的钥匙，是建立和谐师生关系的法宝。一、师生顺利沟通的基础 1.熟悉学生

班主任和学生谈话的一些方式和技巧

班主任和学生谈话的一些方式和技巧班主任和学生谈话的一些方式和技巧班主任和学生谈话是班主任的日常工作，谈话工作需要技巧，谈的好可以事半功倍，谈不好没有效果浪费时间甚至起到反作用。谈话前班主任要对学生进行全面了解，这是谈话的准备工作，没有准备的谈话不如不谈，你不知道学生现在的问题是什么，你不知道学生需要什么，谈话没有针对性谈不到学生心里去，简单的批评和表扬是没有效果的！谈话过程我个人认为先表扬在表扬中提出不足，应用柔和的语言例如建议什么的更容易让学生接受，当然对待原则性错误则需要激烈的语言！谈话班主任习惯和学生面对面，其实让学生捎话的效果也比较好。例如当张三来办公室时，应该立刻反应到他和李四关系不错，把需要对李四说的话装做无意的和其他任课

教师进行交流，或表扬或批评或期望等等，让张三把信息传给李四，当然这种交流要言简意赅，针对性要特别强。总之班主任和学生谈话是随时随地的，只要有学生在场你的每一句话都要有针对性的，每一句话都应该是经过思考的有效的，绝对不能出现随意的话特别是可能挫伤学生积极性的话或者可能对学生产生伤害的话。班主任看似无意的一句话可能影响学生的一生！做班主任时，当学生和你顶撞，当学生跟你冲突，而且，与其谈话时犹如对牛弹琴，学生在暗地里阳奉阴违，大事不犯，小事不断，这时，你应该考虑怎样去做学生的思想工作。我个人认为，在找学生谈话时，要注意几个“要”与“不要”。一、要注意找与学生谈话的时机，不要等学生犯错误后再谈话

A男生某天下午上政治科试卷讲评课时与同桌多次讲话、玩耍，科任老师劝说并批评该生，但该生不听。此时，科任老师将这两位学生的试卷撕成了碎片，于是A生与科任老师发生了冲突。随即，科任老师把此事告知班主任。班主任的做法是，立即找到A生，停课谈话，新账老账一起算，并责令该生写出检查以及向该科任老师认错。这位班主任的做法正确吗？我认为该班主任在处理方法上欠妥。第一，从学生的心理角度上来说，学生与科任老师发生冲突时，情绪上必然激动，同时认为是老师撕了自己试卷才会发生冲突，不是自己的错，不能接受写检查的处罚，更加听不进班主任所讲的道理。第二，班主任在同学们面前停了A生的课来谈话，使得A生自我感觉给其他同学另有看法，A生心里会更加倔强，

浅谈《班主任工作之我见》

浅谈《班主任工作之我见》发表时间：2018-08-14T16:48:36.070Z 来源：《素质教育》2018年9月总第282期作者：宋著文 [导读] 心灵的天空下我用善良、真诚的爱，高效的教育质量赢得了学生们的尊敬和爱戴。山东省烟台市牟平育英艺术中学264100 从事教育工作屈指算来已十九年，在这十多年的时间里，我兢兢业业，从不懈怠，在教育事业上留下了深深浅浅的脚印，也挥洒了无尽的汗水。每当我静下心来，回想这么多年的教育工作，我的心头总是渗出一丝丝甘甜，因为我付出了自己辛勤的汗水，也收获了学生们可喜的成绩；我燃烧了自己火一样的青春，收获了学生们丰厚的感情回报。心灵的天空下我用善良、真诚的爱，高效的教育质量赢得了学生们的尊敬和爱戴。我热爱人民教师这一崇高的职业，更爱班主任工作。所以，在多年的教育工作中，我不断总结，不断摸索，由此，我总结出做好班主任的工作必须要有献身的精神，要有崇高的道德修养，必须像慈母般真心实意地热爱学生，全面关注学生；必需尊重每一位学生的人格，以爱感化学生，只有这样才能做好班主任工作。一、教育是为了明理，所以德育教育要为先教育家陶行知先生也曾经说过：“千学万学学做人。”所以，在我的班主任工作中，我将德育始终放在了首位，因为，我觉得一个品德高尚的学生，一个会做人的学生，他一定会认真学习，他的学习成绩一定不会差。自古就有“道德是一种力量”之说，再者，在“德才兼备”的教育宗旨中，德，始终是放在第一位的。而班主任则在孩子们品德修养的形成中起着至关重要的作用。虽然我每天早出晚归，但身体的疲乏并不影响我把精神焕发的一面留给学生，平日里要是病了、累了、烦了，我都从不轻易流露。我依然努力认真地完成每一项工作，没有少批一本作业，没有少上一节课。面对学生们纯洁信任的眼神，我的心中总是充满了力量，他们对我的尊敬和爱戴也总激励着我以更饱满、更昂扬、更有责任的状态投入到工作中，让学生们从我的身上受到感染与熏陶，学会踏实、认真、正直与善良。为了让学生们进一步理解和感受德育的重要，我特地每个学期设立了以此为主题的班会课，让孩子在一个个故事、一则则名言中感受道德的魅力，除此之外我还将德育做为班级内的一个主题教育，如让孩子们讨论道德的重要性，让孩子们辩论什么是好孩子，为什么要当好孩子，好孩子好学生的标准是什么，等等。又如有的学生没有完成作业或者老师再三嘱咐的事情依然忘记，又或者当犯了错误时总是喜欢编些理由和借口，凡此种种我都耐心地对孩子说：“没关系，说出实际情况，老师才可以帮助你！别忘了做个诚实的人，诚实的人才会有出息，有作为！”“每个人都会犯错，关键是知错能改。” 二、以身作则，用爱聆听孩子的心声十几年的教学经验使我深深体会到热爱学生是班主任的工作的出发点，有了爱也就有了正确的方法。我深深地体会到要想教育好学生，首先要热爱学生；只有热爱学生，关心学生，学生才会信任你，尊重你，才能听从你的教诲。在平时的工作中，我和很多老师共同探讨教育问题，我们都总结出；没有爱就没有教育。因为爱是教育的源动力，没有对教育、对学生的爱，就不会成为一个好老师，更不会成为一个好的班主任。三、尊重学生的人格，切记：“好孩子是表扬出来的” 如果说教育是爱的艺术，是爱的事业，那么班主任就应该是播撒爱的使者。每个人都有尊严，每个学生都想得到老师的认可和学生的尊重。我相信只有尊重学生，才能激发学生学习的劲头，才能使学生在学习上，在做人上动真心动真情，才能使学生的思想感情发生变化，最终走到正确的学习轨道上。面对班上的差生，我反复思考，一个班主任应该怎样对待差生呢？用什么的方法教育他们呢?我想：对于这类学生单凭批评、训斥是不行的，讽刺、挖苦只能对他们的心灵构成打击与伤害。有时弄不好会酿成悲剧。因为这些差生的坏习气是长时间形成的，要一时纠正很不容易。若用粗暴的方法对待，往往会伤害他们的自尊心，自信心，因此我坚持用良言相劝，晓之以理，动之以情，并做到尊重这类学生的人品人格。所任班级中一名高润峰因违纪经常被老师批评教育，表现为表情冷漠，沉默不语，表现出极强的对抗情绪。后来通过找他谈心，元旦期间带几个学生去养马岛踏雪，增强了师生的感情，于是我及时引导他应利用自身嗓音向声乐方向发展，该生专业得到极大的提高，在学校的各项演出活动及牟平区14年教师节晚会中多次登台，提高了该生的自信心，人也变得通情理了，学习的积极主动性得到极大的提高，在2015年高考中被中央音乐学院声乐歌剧系录取（男中低音声部全国仅招6名，该生取得第1名的佳绩）。四、让学生明白勤奋的重要性我很喜欢“天道酬勤”这几个字，也拿它作为自己的座右铭，在对学生进行思想教育时我也教他们学做一个勤奋好学的人。为了让学生们明白勤奋的重要性，我首先以身作则，以“勤”要求自己，为此我在紧张的工作之余依然通过网络和读书坚持学习，为了提高自己作班主任的能力我读了魏书生的《班主任工作漫谈》、海姆G吉诺特的《老师怎样和学生说话》苏霍姆林斯《给老师的建议》等，并积极撰写班主任论文和案例。我把自己这种勤奋学习的习惯，以及从中得到的心得与体会积极地运用贯彻在班主任的工作中了，如当学生写完作业后，我都要再问他们：“你能确保自己的作业完全正确吗？再认真检查一下，养成一个细心认真勤快的好习惯。”遇到孩子们知识上的难点，我和孩子们一次次的巩固练习的同时，又告诉孩子们“勤能补拙”，“业精于勤”。总之，要做好班主任工作必须要有爱心，要有耐心，要和孩子们交心谈心，要用真诚对待孩子们，要真正地热爱班主任这个工作。因为，无论干什么，无论从事什么职业，爱是最好的方法，最好的途径。

浅谈老师与学生之间的沟通技巧

浅谈老师与学生之间的沟通技巧教师是教学的组织者。倘若教师不注重自身素质的培养与提高，将直接影响我们的教育质量、教学效率，关系到我们是在培养什么人的问题。下面，以我自身的经历，谈谈在教育教学中如何艺术地运用好自身的综合素养，与学生沟通交流的点滴感受。一、在平常的交流中教师就要明确的告诉每一个学生，上课是一件严肃的事情，它不等同于课外的生活。在课外生活中，老师可能是大伙的亲戚、长辈、朋友，甚至可能是吃住在一起的家人。此时，师生关系就显现的不是那么清晰，甚至可以不必以师生相称；但在课堂上就不一样，它是一个整体，是一个师生互动共同学习知识的过程和团队。此时，师生关系非常明确，学生在课外的某些言行不能随便带到课堂上来。作为教师，课前必须做好相应的授课准备，比如：教师的衣着、发型、手势、表情、眼神、体态、仪表等等。教师在课堂上所表露出来的一切，都可能是学生所学习与模仿的。教师切忌在教育自己的学生时，连自己的问题都没做到正确解决。那教师的美好形象与人格魅力等将无从谈起，孔子曰:“其身正,不令而行；其身不正,虽令不从。”也就是现在人们常说的“正人先正已”。在这个前提下，教师与学生在课内外的沟通与交流就有可能更融洽更和谐更有活力地开展起来。二、在课堂以外，老师与学生都是相对独立的个体，大家都有喜怒哀乐，也有悲欢离合。因尔，教师与学生之间可以视做为平等的。当学生跟教师开个小小玩笑时，切不要认为这是对教师尊严的挑战。我们每位教师都有这样的体会，一个成绩平平的学生，在生活中和老师相处时，总是自然大方地和老师说话，而且语言幽默、风趣得体。你一定会觉得这学生还可以，不说让人挺喜欢，但至少不会让人觉得讨厌。那么，我们教师在学生的心目中，又何尝不是这样呢？比如，我们在校园内外经常遇到学生们对老师说“老师好”，此时，老师的一个微笑、一个手势、一句开心的话，会让那些学生们觉得自己和老师之间没有了距离，一种亲切、贴近的感觉会在他们的心中油然而生。当有学生对我说“老师好”时，我会回答一句“你也好”、或“你也不错”、或“老师好累”、或“老师好热”、或“老师好饿”之类的话，这也许会引来学生的笑声；当我遇到一些表情不正常的学生时，如果主动和他（她）讲话，他（她）会觉得老师在关注他（她），在这种心理的支配下，他（她）会说出平常在办公室或教室里很难听到的心里话；当我与某学生擦肩而过时，我提醒他（她）“天气变凉了，要注意添加衣服哟”，或“天气热了，你要多喝水呀”，或者是“春天来了，出去吃饭，注意卫生哈”，或“今天你又‘留’老师了，回去走快一点，天快黑了，注意安全哈”，或“家里面都有谁在家，谁照顾你”，或者是“你家离学校有多远，要走多少时间，一般是几点钟起床”等诸如此类的话。从事实来看，即使是一个调皮的学生，都不会对这样的言辞不予理会，一定会和老师交流几句，而且一定是真实的吐露；当我看到学生在吃零食时（这已经是司空见惯的现象），我对他（她）说，“好吃，看得见”（这是一句广告词），我故意将“好”字读成三声和四声，学生会红着脸，对着我和同学开心一笑，然后走开了，我想他（她）一定会觉得这样的老师挺好玩的，至少不会产生敌对情绪；当我发现有的学生生病或受了伤时，我会用半责怪半可怜

浅谈班主任和学生谈话的技巧

浅谈班主任和学生谈话的技巧-班主任论文浅谈班主任和学生谈话的技巧徐明兰江西省玉山县樟村中学334700 【摘要】班主任找学生谈话，仍然是新时期解决学生思想问题的行之有效的方法。在学校生活中，学生总是存在各种各样的思想问题.作为班主任，若能多一点关怀，多一份理解，多一些引导，及时地找他们谈心，就能温暖一个人的心，甚至在他人生道路上留下一块闪光的里程碑。但是，现实常有这样的情况，有的学生通过和班主任的谈话，解开了思想疙瘩，焕发了青春热情；有的学生却因谈话更加重了思想包袱，甚至产生“顶撞”现象。这说明，谈话不仅要有思想性和哲理性，而且还要掌握一定的艺术技巧。，班主任与学生谈话要注意谈话的技巧，要讲究谈话的艺术性，使之成为学生前进道路上欢快的乐声、误人禁区的哨声、驱除苦闷的良药。关键词准备；倾听；语言艺术 1精心准备对症下药尊重学生心中的秘密当班主任确定谈话的对象后，就要去了解对方。不知道对方矛盾的原因和心理活动就没有针对性，甚至会越谈越远，问题没有解决，反而会增加新的矛盾。只有对交谈的对象有一个整体的了解，才能把握住谈话的主动权，达到谈话目的。一般要先了解对方的思想症结所在，接着，要研究对方的性格特征，才能因人而异，对症下药。谈话还要注意选择时机，谈早了条件不成熟，谈晚了时过境迁。一些有经验的老班主任认为谈话最佳时机是：问题未形成，矛盾初露时；初次犯错误，产生悔恨时；个人有困难，需要帮助时；火头已过，心平气和时；思想疙瘩解不

开，易产生过激行为时。以上仅是一般谈话需掌握的时机，碰到学生受到重大挫折时，谈话宜早不宜迟。班主任对学生在交谈中说出的内心秘密要保密。有的学生做错了事，班主任给气昏了头。这时，班主任务必要先弄清事情的原委，千万不要高声叫喊；“请家长来，告诉你家长！”相反，班主任既要帮助孩子认识错误，辩明是非，又要为学生保密，不让学生面子扫地，背上思想包袱。 2懂得倾听适时变换角色被谈话的学生一般都会先将情况向班主任诉说。这时，班主任应是学生最专注的知音。在听学生说话时，绝不可心不在焉，东张西望，或看看手腕上的表，或用手指在桌上漫不经心地敲打。而要全神贯注，身体稍稍向于说话人，这会使学生感到老师对他的尊重和关心，也愿意将心里话告诉老师，有的学生是急性子，即使有伤害你的言词，也要耐心地听完，然后再说明你的看法。有的学生是慢性子，半天提不到正事，也不能着急发火，应点拨引导，适时的追问和插话，引导他尽快表述正题。在听对方倾诉时，班主任不要急于下结论，若刚听一两句话就感情冲动，轻率下结论，往往搞错，俗话说：兼听则明，偏听则暗。班主任在与学生交谈时可变换角色，做他们的知心朋友。当班主任想进一步了解学生的学习、家庭情况时，不妨试着变换一下角色，做一个大孩子，从学生的某一爱好或喜欢的亲朋好友谈起，或利用课外活动时间和他们共同打乒乓球、踢毽子、做游戏，在大家在心情愉悦、感情融洽的氛围中引人话题。当学生觉得你是那么随和可亲，跟自己很合得来时，就会滔滔不绝地向你述说，让你了解他们的一切。此时，你跟学生的感情也就更加亲近了。 3注意方式讲究艺术 “谈话要注意自己的对象，点明问题也要根据不同的对象采取不同的方式”。这

副班主任工作总结4篇

副班主任工作总结4篇人们常说，没有梦想的人生是乏味的，没有创造的生活是平庸的，没有燃烧的事业是无奈的。时光飞速逝去，又一学期过去了，这学期是我担任一(1)班副班主任的第二学年，在这学期中多少有些苦，有些累，但我下定决心，不管如何辛苦，我也要将普通而又平凡的班主任工作做好。所谓“一份耕耘一份收获”，正因为努力，才有喜悦，正因为努力，才有收获。现将我半年来做副班主任工作总结 1.博大的爱心有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中。”因此，班主任也好副班主任也罢，首先应该是爱学生的。以心交心，只有你把用心去和学生交流，学生才会向你你敞开心扉。这样你才能够真正的融入到孩子之中。利用平时的课余时间多到学生中去，发现和了解学生们的困难和问题，及时帮助他们解决。 2.深深的责任心我经常和班主任老师一起讨论班级的情况以及存在的问题，或者向她反映一些情况，共同做学生的工作，努力解决问题。平时积极

参与班级的日常管理，参加班级的集体活动。如认真参与班级的早操活动;每天都能准时和班里的孩子一起排队去食堂吃午饭。 3.培养学生的良好习惯俗话说得好：“说千言到万语，不如做个好样子”，尤其是在学生面前。所以，在学生面前，我会严格要求自己，以身示范。对于一年级的学生来说，他们由于年龄小，自控力差，纪律涣散。我从培养学生良好习惯入手，课上进行趣味教学，尽量吸引学生的注意力，组织好学生的纪律。在日常生活中不仅以身作则，还根据学生的表现在学生中树立榜样，让学生养成认真听课、认真作业、下课好好休息、讲文明、讲礼貌的好习惯。这些就是半年以来我的一些体会。有心才会有得，有耕耘才会有收获。我与学生在一起，觉得日子过得真快，虽然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高兴，忙得开心，我将更加努力工作，不断完善自己，提高自己。本人思想上进，敬岗爱业，服从领导安排。这一学年主要担任一年级两个班的数学教学、兼任“健教课”、“品德与生活课”和一（2）班的副班主任。在学校领导的关心、支持下，我与同事团结协助，尽职尽责做好各项工作，现具体总结如下：

浅谈班主任工作

浅谈班主任工作先锋小学：曾滔 2014-10-18 当下的学生不再是一个等着灌水的空瓶子，每一个学生的内心都是一个丰富的未知世界，这个世界充满着求知的渴望、自我实现的设想、社会交往的需求、五花八门的矛盾、突如其来的异想天开……学生的内心世界是一个等待开垦的世界，是一个充满能力量的世界，是一个充满矛盾的世界。人们的内心有了存放隐私的角落。学生的内心更是这样。作为班主任，不能指望象以往那样强迫他们进入我们设定的世界。反之，能不能进入学生的内心世界是当今决定教育成败的关键一步。一、首先，班主任要有爱心。一位班主任没有爱能够做好班主任工作是不可想象的。爱是现代教育的第一法则。没有爱便没有现代教育；没有爱便没有真诚，因此没有爱的工作艺术是“骗人术”。教师的爱应该像母亲般细腻，像战士对祖国一样忠诚。列·尼·托尔斯泰认为：“如果教师只有对事业的爱，那么他是一个好教师，如果教师对学生具有父母一样的爱，那么，他要比一个读过许多书但不热爱教育事业又不热爱儿童的教师好。教师把对事业的爱和对学生的爱融为一体，他就是一个完美的教师。”教师的爱并不是一般意义的爱，它是一种天性和修养的结晶，它是道德与人格的统一，它要求教师具有献身于教育的远大理想，它要求教师必须具有伟大的热爱真理的精神。班主任是教师队伍里的排头兵，所以这种爱在班主任身上体现的最为突出。二、其次，班主任要有高尚的品格。品格决定自我社会层次。教师作为人类知识的传承者，作为人类美好生活的塑造者，必须具有高尚的品格——大公无私、公正、善良、忠诚等人类的美好品格必须成为教师的永不丢失的精神财富。一位优秀的班主任从他选择这一岗位起就应该把修炼自己的品格作为自己的终身的必修课。我们认为，有些班主任工作没有得到学生的认可，没有得到学生家长的认可，在教育教育工作中失败了。这种失败是多方面的，首先，他们的失败往往不是失败在方法上，也不是失败学识上，而是失败在品格上。一个人品格低下，他的行为不可能高大，一个人品格卑鄙，他的行为不可能磊落。中国教育史上第一个“班主任”孔子，他的“班主任”工作成绩无比辉煌，他的工作成功了，当然成功在他教育思想与学问上，但更重要的是成功在他的品格上。如果我们仔细考查一下历史上成功教育家的业绩，我们不难发现，每一位教育家都是一位品格高尚的人。三、再，班主任要有一定的专业知识和渊博的修养。优秀班主任应具有扎实的专业知识。一方面是对已掌握的知识达到滥熟于心的程度；另一方面是不断获取新知。对所教学科要掌握其基本理论，了解学科的历史、现状、发展趋势和社会作用，掌握重点、难点。不仅要知其然，而且要知其所以然，抓住要领，举一反三，

浅谈班主任与学生个别谈心的技巧

浅谈班主任与学生个别谈心的技巧发表时间：2018-06-14T16:09:48.270Z 来源：《教学与研究》2018年7期作者：张琼英[导读] 作为教师，每天都要面对的是几十双渴求知识的眼睛。如何让这一双双眼睛充满智慧之光，怎样使一颗颗心灵健康成长？张琼英（四川省宜宾县柳嘉镇初级中学校四川宜宾 644600）中图分类号：G628.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN0257-2826 （2018）07-0016-01 作为教师，每天都要面对的是几十双渴求知识的眼睛。如何让这一双双眼睛充满智慧之光，怎样使一颗颗心灵健康成长？这不仅需要每一位教师要有强烈的事业心和责任感，更需要班主任和学生建立融洽的师生关系。良好的师生关系是教育效能产生的关键，也是教育成功的关键。而良好师生关系的建立取决于班主任与学生之间心与心的交流，交流能沟通师生之间的情感，增进相互了解，促进心理相容。现结合十几年的班主任工作经验，浅谈一下如何与学生进行心理上的沟通与交流。 1.奉献爱心是与学生谈心的前提爱是教育力量的源泉，是成功的基础。“凡是教师缺乏爱的地方，学生无论是品格还是智慧，都不能充分或自由的发展”，一份情能使“坏学生”改过自新；一份爱能让差生充满信心。老师爱学生的一个重要的表现就是相信学生。相信学生的聪明才智和潜能，结合学生的特点使其扬长避短，让每个学生最大限度地发挥自己的聪明才智，进而让他们亲身感受到教师的体贴与关怀，体会到教师的爱，体验到自身的价值。 2.谈心要有明确的主题谈心的主题是谈心的灵魂，主题明确能够使学生知道为什么老师要找他谈心，要解决的问题是什么，做到彼此心中有数。这就要求老师在谈话前做好充分准备，选好主题，精心设计，不打无准备之仗，要点明主题，围绕主题，根据谈话的具体进展情况，合理引导，谈心后，要及时了解反馈信息，以便进一步调整工作方向。 3.与学生谈心要讲究语言艺术。在与个别学生谈心中，语言的运用也非常关键，同样的主题，不同的语言应用，就会产生不同的效果。谈话的语言要准确、生动、易与接受。亲切、自然、风趣、幽默的语言不仅可以增强语言的感染力和说服力，而且有助于形成轻松愉快的谈话气氛，消除学生的疑惧心理，打消不必要的顾虑，从而有利于学生敞开心扉、开城布公的说出心里话。 4.与学生谈心要善于倾听，有耐心。心情郁闷的学生，常常多愁善感、闷闷不乐。因为在他们的心中总有难以启齿的小秘密，或者在生活中遇到不顺心的事，总想一吐为快。因此，教师找其谈心，应先静静地听其诉说，使他心情感觉舒畅。然后在静心倾听的基础上，加以综合分析，找出其心理问题的所在，在给其指点迷津，让其从郁闷的情绪中走出，摆脱烦恼。 5.谈心的关键是和谐。和谐的情感交流是教师与学生之间的桥梁，是班主任管理工作顺利开展的“润滑剂”。真诚平等的情感与思想交流，不仅促成了师生双方的相互理解、信任与合作，使班级管理工作容易落到实处，而且有利于营造出一个真诚、理解、信任的意识场，让班主任和全体班级成员在宽松、愉快的氛围中，品味着真情，享受着感动，体验着成功，使思想得以升华，灵魂得以净化，品位得以提升。总之，作为新世纪的教师，与学生谈心是一种追求，更是一种责任。一双眼睛看不住几十个学生。，一颗爱心却可以拴住几十颗心。教师可以凭着高尚的人格魅力和育人艺术，走近和洞察学生的内心世界，为他们分忧，为他们清除“病毒”，给他们播下真、善、美的种子！

副班主任工作总结

副班主任工作总结副班主任工作总结副班主任工作总结1 本学期本人担任四（5）班的副班主任，当过班主任的我深知班级工作的繁重，所以我尽力配合班主任做好各项班级管理工作，指导学生各方面的发展，尤其是学生日常行为习惯的养成教育，以减轻班主任的负担。为了使今后工作更顺利地开展，现对本学期的副班主任工作情况作如下总结。平时，我协助班主任对学生进行思想政治、道德品质教育，常常利用时间找学生谈心，积极主动协助班主任参与学校组织的活动和开展各项班级活动。学期初，帮助班主任做好班级学生的报到、领书、排座位，以及其它的准备工作。在学期中，尽快了解班级，熟悉学生，主动和班主任一起对学生进行家访，不断与学生家长联系，及时了解学生的情况。我关心班级的黑板报工作，认真督促完成班级的黑板报和学习园地，并经常和学生一起交流出黑板报的经验感想，并适时提出有关建议，让学生在出黑板报的过程中进一步提高他们的板报宣传水平。在班级早读、早操、集体晨会时，我总能及时到位，认

真督促管理。时时为学生做典范。平时常常深入班级，了解学生的情况，同学生建立良好的师生关系。对班级中一些学生所出现的不良情况，我能及时地进行针对性教育，采取适当方法，和学生交流想法，并及时向班主任进行汇报，尽快妥善地解决问题，为建立良好的班风尽自己的一份力。本学期，班级中有部分学生学习目的不明确，态度不端正，把学习当作是一项应付的事情，对学习提不起兴趣，拖拉作业现象较为严重，导致学习成绩不理想。针对这一现象，我和班主任商议对策，及时与家长取得联系，通过老师与家长的努力，这些学生的学习自觉性、积极性有所提高，一些学生的学习成绩有一定提高。在大课间时，我能及时到位，组织学生进行有关的活动。大课间结束后，认真组织学生列队放学，路队情况比较好。平时我能认真组织好学生打扫班级卫生，经常指导学生保持教室干净整洁，教室桌椅摆放整齐，经过努力，使得班级的卫生取得了很大的进步。在平时的工作中，我总能认真完成班主任交给我的各项任务。有时，班主任有事不在学校，我都能自觉的承担起班级的各项管理工作，并能较好地完成管理工作。在期末，我能自觉、认真地帮助班主任完成学生学籍卡、成绩单的填写工作和有关期末工作，较好地减轻了班主任的有关工作负担。总之，我能在搞好自己的教学工作的同时，较好地完成副班主任的工作任务。在今后的工作中我将更加努力，扬长

学生与班主任谈话心得4篇(一)

学生与班主任谈话心得4篇(一) 学生与班主任谈话心得第1篇本文是我做班主任时的一些感受。感谢学校给了我一次机会，让我做了两年的班主任，让我体会了做班主任的辛苦与幸福。在这两年里，我投入了许多，但回报更多。如今他们已经踏上了不同的学校，也许以后见面的机会会很少。但我相信友谊永存。我会永远祝福他们。我做班主任还不到两年，可以说我只是一个缺乏经验的尝试者，在实践中慢慢地摸索门道。在这短短的一年多的时间里，我深深地感受到班主任工作的艰辛，而要做好班主任也是非常不容易的。这是一门艺术，也是一种挑战。在许多班主任工作的艺术中，我发现多与学生谈心是极其重要的。谈心是师生情感交流的一个有效途径。在班级管理过程中，常有偶发事件或产生不良倾向，而这些光靠班主任的单方面教导是不够的。班主任可以通过谈心去理解学生内心世界，为其解惑，从而引导学生向更有益的方向发展。只有经常地、及时地与学生进行沟通，才能进一步把班级工作搞好。然而，谈心也要注意方式、方法，根据不同的情况采取不同的态度，否则会收到意想不到的负面效果。要使谈心真正发挥其效应，我认为应注意以下几点：一、以爱为前提，尊重学生早在十六世纪初，教育思想家伊拉兹马斯就曾经说过：首先要爱。然后渐渐随之以某种自然和温柔的尊严，而不是畏惧，前者比后者更有价值。是的，作为一名班主任，对待自己的工作，对待自己的学生必须以爱为前提。师生互爱对于教好学好将有难以估计的巨大影响。只有让学生体会到班主任对他（她）的爱，学生才会产生一种对老师的信任感和依赖感，才会朝着班主任所期望的方向发展。而如何让学生体会到班主任对他们的爱呢？第一重要的必须是尊重他们，理解他们，做他们的知心朋友。有一次，有位家长打电话与我联系，谈到学生在家里与父母关系不融洽，使父母非常伤心。这是一个特殊的家庭，学生的父母离异，母亲又带着她重组了家庭，继父对她虽然象自己的亲生女儿一样，但彼此的心里毕竟还是有些隔阂。女儿的顶撞与任性，在普通家庭也许并不算什么，但在这特殊的家庭中却成了令人伤心的大事。听了这位父亲的诉说，我感到很为难。离异家庭的子女感情都比较脆弱，如果处理不当，往往会适得其反。但家长对自己的信任又怎么能辜负呢？我想了一夜，终于决定第二天找她谈谈。放学后，我把她找来，在校园里一边散步一边聊天。询问她对父母的看法，让她回忆父亲为她做的事。听完以后，我仔细地帮她分析了每一件事，告诉她，这些都是爱，只是有时方法上可能有些不妥。并向她提出了几点建议，要求她试着学会宽容和理解谈了将近一小时，看着她的表情从疑虑到信任，原本含泪的眼睛也渐渐露出了笑意，我松了一口气。这次谈话是成功的，我和她有了共同的秘密，也有了一种朋友般的亲密。