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美术与多媒体整合 促高效课堂教学

美术与多媒体整合促高效课堂教学

摘要:新课程教学要求美术教师在教学中要越来越注重鼓励学生多元思考、自由表现,有

意识地引导学生选择自己喜欢的学习内容和表现方式来参与美术学习,随着教育现代化的实施,高科技的普及应用,电教媒体进入课堂教学。电教手段有许多传统教学手段所不可比及的优越性,它能将声音、图像、文字集于一体,进行直观形象地教学,能更有效地为学生酿造良好的学习氛围,使学生的各种感觉器官都充分调动起来,产生积极的学习兴趣,变被动为主动地接受信息

关键词:美术;多媒体;信息技术

美术课程是最尊重学生个性的课程之一,新课程教学要求美术教师在教学中要越来越注重鼓励学生多元思考、自由表现,有意识地引导学生选择自己喜欢的学习内容和表现方式来参与美术学习,这是对学生个体和个性的一种尊重,正好我在学校担任美术教学以及兼职电教工作,注重将多媒体信息技术交融在美术课堂中,奏响美术教学的乐章。

随着教育现代化的实施,高科技的普及应用,电教媒体进入课堂教学。电教手段有许多传统教学手段所不可比及的优越性,它能将声音、图像、文字集于一体,进行直观形象地教学,能更有效地为学生酿造良好的学习氛围,使学生的各种感觉器官都充分调动起来,产生积极的学习兴趣,变被动为主动地接受信息。使教学工作产生意想不到的效果。

一、兴趣,用多媒体课件手段激发

人是需要激励和关爱的。学生具有很大的可塑性,教师对他们采取适时、准确并带有一定倾向性的评价,往往可以起到诱导、强化、甚至定向的作用,有时甚至可能成为他们立志、成才的重要契机。伟大的教育家孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”兴趣是学习最大的动力电教手段对诱发学生的情趣、产生学习的兴趣、增强想象力和思维能力有很大的优势。通过电教媒体的使用,吸引学生的注意力,唤起学生的学习兴趣,顺利地进入新课,能取得简明高效的教学效果。

为了激发孩子的学习兴趣,让孩子得到最好的教育,我不惜牺牲个人的休息时间,为他们做ppt课件,甚至flash课件,把自己对绘画的感受做成动画让学生欣赏,而且适当地进行了夸张,增加了孩子的想象力和创造力。看到孩子们每堂课的收获,我特别有成就感。从此,我的学生更爱上美术课了,每次画的都很好。有一份耕耘,就有一份收获,由于我的努力,积累了一系列的电子课件,不仅用在自己的课堂上,而且,和兄弟学校共享。互换了许多电教资源。同时为我负责的“电教课件资源库”的研究工作做了很好的铺垫。使得我的电教工作顺利进行。

我这样做有利于激发学生的兴趣。我认为抓住电化手段鼓励学生在绘画中去探究、去体验是十分必要的。我将沿着多媒体信息技术与美术教学整合的道路在教育战线上走下去。

二、演示,用多媒体课件手段优化

美术课中常常需要通过教师的示范来传授美术技能。而传统“教师上面做,学生下面看”的方法受到许多的限制(如距离远近、画面大小、不便于重复等等),效果往往不理想。而适当地选用电教手段,就能让学生看得清,教师教得方便。如教学《绘画中的透视现象》一课,让学生在大自然中,观察各种各样的透视现象,感受近大远小,近高远低,近低远高的神秘现象。引导学生从生活中的透视现象对它们产生丰富的联想。教师在引导学生对

透视现象产生联想的过程中,充分发挥他们的想像力与创造力,鼓励他们大胆地进行表现。

我在讲授本课的时候,通过灵活多样的教学活动和组织形式,来指导学生积极参与活动,我能很好地把握教材的要求,始终以引导学生善于观察的习惯,感受利用透视关系带来的形式美感,培养能力为目标,做到教学目标明确。

我打破了常规的课堂教学形式,以点——线——面是的方式,从小到大,由远到近的方式导入来激发学生活动的兴趣,营造了一个和谐、互动、探究、创新的良好学习环境和氛围,并做到静中有动、动而有序、活而不乱。在情境中,通过多媒体图片的欣赏,在我的提问和引导,学生进行尝试,不知不觉中学习到了美术的知识和技能,并获得了丰富多彩的体验,品尝到了美术活动的乐趣,身心得到舒展,情感得到释放,同时,他们的个性化创意得到了体现和展示,尽管他们的作品还不够成熟,但是每件作品都蕴含着极其丰富的情感、理想和创造性。“互助互动”的学习,是一种同伴之间为达到一定的教育目标而展开的学习方式,可以增进同学之间的信息交流,培养学生之间的团结合作,互相帮助的精神,促进学生自主学习的积极性,我在本节课的教学过程中,充分实施了这一方式。第一、根据课型“互助互动”,本课《绘画中的透视现象》是一门层次性空间感很强的课,每一个环节无不突出互助互动。第二、根据重难点,“互助互动”,在抓住透视现象难点展开时,提出问题:位于视平线以上的物体是近高远低还是近低远高,通过互助互动,由学生上前演示,解决了难点。第三、结合作业,“互助互动”,美术作业与其他作业不同,每个学生的想象力和表现能力不同,对同一题材的表现也不同,因此,作业的完成应从封闭走向开放,由个体走向合作,共同完成作品可以促进同学之间的交流,提高作品的质量。第四、结合评价,“互助互动”,评价时,同伴之间进行借鉴学习,有利于培养他们宽容的合作精神和敏锐的审美鉴赏力。教育学家波利亚说:“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现,因为这种发现理解最深,也最容易掌握其中的规律、性质和联系。”小学生的思维特点是以形象思维为重,而美术课中有许多课程是和实践分不开的。因此在教学中,我应针对小学生好奇、爱动的特点,充分利用课堂时间让学生探究与实践,通过实践探究与体验引发学生的学习兴趣,充分调动学生的积极性和主动性。

三、充实,用多媒体课件手段丰富

美术是一门形象直观的艺术。学生在进行美术欣赏、创作过程中需要大量的感性材料。因此,在课堂有限的时间、空间内提供尽量多的直观素材,对丰富学生的知识面,扩大视野,促进思维,提高创造力,都有着重要的意义。录像、幻灯片就具有这方面的优势。

例如,欣赏一生致力于俄国历史题材绘画的现实主义画家列宾在1870-1873年创作的名画《伏尔加河上的纤夫》,作者以高度的技巧、精确的观察,刻画了11个纤夫的不同特征,深刻地揭示了沙皇俄国社会的黑暗和人民生活的极端痛苦。但这一作品创作的时代背景离学生现在的生活很远,他们没有那种生活的体验。如果教师只是一味地讲,学生很难接受,因此,我和学生共同去网上查找资料,对当时的社会背景有了相应的了解。创作者为创作此画曾两度到伏尔加河去观察纤夫生活。画面上的纤夫既是生活在社会底层受压迫的人,又是具有坚强毅力的生活强者。此画作者表现了人民的强大力量和精神美。其二,在课上我让学生主动去讨论,投入情感体验当时社会的黑暗和人民生活的极端痛苦。多看和思考画作,注意观察物体与景色,从而培养和提高学生对艺术作品的感觉,逐步体验绘画艺术语言的感受力。其三,欣赏一件艺术品是一个连续的过程,需要时间和反复地观看。我让学生在情感的体验的基础上在画作面前驰骋自己的联想和想象,并且尊重学生的自我感受,尊重学生对画作的直觉,达到心旷神怡的最佳审美境界,获得一些赏析绘画的标尺。使欣赏枯燥的名画变成了有意义的活动,不仅改变了老师讲学生一味听的课堂教学模式,也使师生互动起来。

学生通过在网上查找资料,共同探讨,在情感的体验的基础上自己消化理解了这幅名

画的历史背景,画面内容及作者的相关介绍。调动了学生积极探求美的欲望,丰富了学生的学习生活及参与意识。

课改大潮纷繁复杂,美术教师面对先进的教学理念瞻前顾后不好,裹足不前也不好,唯有减少左右摇摆、盲目模仿,努力实践、去伪存真、吸取精髓才能教出自己的特色,在新课程美术教学的广阔舞台上独秀一枝。

“头脑不是一个被填满的容器,而是需被点燃的火把”,教师的责任就是点燃火把,让它燃烧。给学生一片空间,让他自己去探究体验情感;给学生机会,让他自己去探究体验和实践;给学生一种条件,让他自己去探究体验和创造。”

总之,在美术教学过程中,只要我们不断地把信息技术与美术教学整合,充分发挥其作用,并符合教材体系,就能优化课堂教学,有效提高教学效果,丰富学生的感性认识,开拓他们的视野,从而更好的推进现代化教育和素质教育的长足发展也将奏响美术教育的乐章。

参考文献:

1、义务教育美术新课程标准

2、美术研究2012.2

3、中国美术教育第二期:南京:中国美术教育编辑部,2012

4、中国美术教育第三期:南京:中国美术教育编辑部,2012

5、中国美术教育第五期:南京:中国美术教育编辑部,2012

小组合作学习让美术课堂更有效

小组合作学习让美术课堂更有效 杨燕 论文摘要:在新美术课程标准中,合作学习是倡导的主要学习方式之一,在美术教学中进行合作学习能够充分发挥学生的主体作用,小组成员之间的分工协作,互相学习,增强了学生团结互助的意识,培养了学生在现代社会所需的团队合作精神,让他们在自主实践、主动探究的过程中习得美术知识、开启思维。 关键词:小组合作美术 通过对新课标的学习和参加区上和学校的教研活动,我觉得我的美术课堂值得好好的反思,在以前的一些美术课堂上,由于对合作学习的认识不到位、组织不到位,导致合作学习流于形式,存在“合而不作”、“华而不实”的现象。针对这些现象,通过这两年的不断学习,让我对小组合作学习有了一些新的认识。 一、明确小组合作的学习方向 以前在美术课堂上,有的时候让学生进行合作学习很随意,流于表面形式,认为合作学习就是让学生四人一起动起来,但学生对到底要合作学习什么内容、如何开展合作学习活动却一无所知,只知道四个人坐在一起先讨论,再动手画一画、做一做而已。 通过对三性课堂的学习和参加区校级教研活动后,使我明确了教师应始终是课堂教学的主导者,在小组合作学习中发挥主导性,要善于根据教学目标、结合教学内容有目的地组织学生开展合作学习活动,这样才能让学生明确有效合作的方向。例如,教学《红色的画》和《黄色和蓝色的画》这两课,学生通过以前学习知道红、黄、蓝这三种颜色是三原色,是不能通过其它颜色调和而来,但是其它颜色是可以,然后课前我让小组长准备了红、黄、蓝三种颜色的可溶液体,其余的成员自己每人都准备好杯子,引导学生小组合作实验:第一,红色和黄色的液体倒在一起会产生什么颜色?第二,哪两种颜色的液体混合在一起会变成绿色?第三,红、黄、蓝三种颜色取两种颜色进行混合,有多少种组合方式,又会产生多少种颜色?学生在课堂上按照这三个步骤,有效地开展合作探究活动,并在合作学习中感受了三原色的变化过程。在这节课中,我发挥的是主导作用,设计的三个问题都明确了小组合作学习的方向,需要解决的问题,所以,学生能够通过合作实验的方式感受三原色的变化过程,在这个过程中也学习到了得到其它

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《新课程教学设计与案例分析》中小学美术 第一部分基本概念题 1、美术的分类一般绘画、工艺美术、雕塑、建筑等 2、中国画用墨的方法大体上可以分为泼墨法、破墨法、积墨法、焦墨法、蘸墨法。 3、课堂教学是教师提高和促进每一位学生发展的主要阵地,建立“以学论教、教为了促进学”的课堂教学设计已成为美术课程改革的主流,谈谈美术课堂教学设计的主要标准有教学目标多元、教学容丰厚、教材处理变式、教学问题优化、教学活动有效、教学流程清晰、教学姿态平等、教学评价恰当、教学方法多样、媒体运用恰当。 4、意大利文艺复兴盛期的“三杰”是达.芬奇、拉斐尔、米开朗基罗。 5、人言“墨分五彩”,墨色:焦、浓、重、淡、清五个浓淡色阶。 6、本次课程改革,要改变单纯以学科知识体系构建课程的思路和方法,从促进学生素质发展的角度,根据美术学习活动方式来划分学习领域。因此,新课标划分了“造型?表现”、“设计?应用”、“欣赏?评述”和“综合?探索”四个学习领域。 第二部分简答题 1、什么是美术教育?

以美术学科为基础的教育门类。其目的主要是:延续和发展美术的知识与技巧,以满足人类社会经济、精神和文化的需要;健全人格,形成人的基本美术素质和能力,促进人的全面发展。 2、什么是素描? 素描一般是指单色绘画形式。(工具多采用钱币、木炭、钢笔、毛笔等。)运用单一的颜色通过明暗调子、线条来表现物体的特征、神态、形体、结构、运动、空间、调子、明暗、层次、主次、虚实、质感、量感、色彩感等。这种绘画称为素描。 3、什么是案例? 案例是指具有典型性的具体事例,通过它们能印证某种理念或提示某种方法。 4、什么是自主学习? 自主学习是学习的在品质而言,相对于“被动学习”、“机械学习”和“他主学习”。它包括自主监控、自主指导、自主强化三个过程。美术课最容易接近自主学习。 5、一个优秀的教师应该学会教学设计的反思,而反思首先是能发现问题,在教学实践中,可以从哪些途径去发现问题? 要点:⑴检视教学设计后的教案与教学实际的差距,如问自己:在课堂教学中是否发现了预料之外的问题?是否利用这些问题作为教学资源了?下课后有哪些方面比较满意或有什么困惑与遗憾?。⑵请自己的同事进课堂观察自己的教学,然后听取教学设计的问题。⑶用录像的手段全程记录自己的教学,分析教

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谈小学美术教学与多媒体技术的整合 谈小学美术教学与多媒体技术的整合 曲江区第三小学谢志伟 [论文摘要]:进入网络信息时代的今天,教学技术的发展和应用是教育现代化的重要标志之一,多媒体技术则是现代教育技术应用的重要组成部分。作为网络信息时代的美术教师,我们应尽快学习、掌握现代信息技术,以适应信息化时代的要求。 [关键词]:教学媒体、美术教学、多媒体技术、网络信息时代 教学过程的组成不是教师、学生、书本、黑板及粉笔的简单相加,要实现知识的有效传递和师生的良好互动都离不开一定的媒体。尤其是现代教学技术的发展,更使广大教师越来越认识到课堂上的教学媒体对提高教学质量的帮助作用。进入网络信息时代的今天,教学技术的发展和应用是教育现代化的重要标志之一,多媒体技术则是现代教育技术应用的重要组成部分。本文试图从教学媒体的概念、小学美术教学对多媒体的要求、美术教学与多媒体技术整合的价值等方面来理解美术课堂教学媒体的运用,最后谈谈网络信息时代对美术教师的一些要求。 一、什么是教学媒体? 广义地讲,一切实现信息从信息源传递到受信者的技术手段都可以被看作是“媒体”。书本、图片、报纸、杂志、广播、电影、电视、电话、计算机网络等等都属于媒体范畴。在课堂上,以传递教学信息为最终目的的媒体被称为教学媒体。教学媒体用于教学信息从教师到学生之间的传递,具有明确的教学目的、教学内容和教学对象。教学媒体可按照教学过程的需要为依据进行分类,主要有视觉媒体、听觉媒体、视听觉媒体、嗅觉媒体、触觉媒体、味觉媒体等,其中视觉媒体包括书本、图片、印刷品、粉笔、黑板、实物教具、模型、幻灯投影等,听觉媒体包括口头语言、广播、唱片、录音机、CD机等,视听觉媒体包括电影、电视、计算机、影碟机等,触觉媒体主要是实物。 随着现代科学技术的发展,以计算机为代表的多媒体教学技术应运而生。多媒体指的是信息载体,可以是文字、图片、声音、动画等多种载体的集合。多媒体技术是对多媒体进行交互式整合处理的技术,集计算机技术、音像技术和通讯技术为一体,具有良好的集成性、交互性和控制性。它增强了信息对于人刺激的程度和广度,充分调动起人的视觉和听觉器官,使它们同时工作,从而扩大了人对信息的摄入量。据科学家研究表明,人类知识的获取1%通过味觉,1.5%通过触觉,3.5%通过嗅觉,11%通过听觉,83%通过视觉。多媒体信息刺激使视觉、听觉相结合,变被动学习为主动参与,是最有利于学习和记忆、提高学习效率的学习模式,这也是多媒体教学的重要意义。正是计算机进入多媒体时代,我们在电脑中听到了美妙的音乐、看到了逼真的画面,美术教学才真正开始与计算机技术结合。 二、美术新课程对多媒体技术的要求 随着《美术新课程标准》的颁布和美术新课程改革的深入,美术课堂教学无论从思想、方法、手段、过程、形式上都正在进行着深刻的变化。这一改革和变化使美术教学中对多媒体技术的运用日愈突显。《美术新课程标准》第四部分“实

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小学美术课堂教学的心得体会 宋跃电话: 重庆市城口县周溪中心小学 【摘要】美术是一门特别的学科,它能让学生学到绘画与制作 本领。培养学生创造想象的能力,能让学生学会审美和创造美。如 何让学生掌握,并学好美术这门课程,是我们每个教师知道深思的 问题 【关键词】小学生美术课堂教学 随着教育的改革,素质教育的渗透,新课程标准下的美术课不 在是从前那样,老师在上面教,学生在下面画的场景,而是在课堂 上以学生为主体,让学生感知、体会、想象、探索学习,让学生学 中有乐,乐在其中。让学生体会美术课的乐趣。 美术是一种人类审美认识和审美创造的产物,它体现着社会的和个 人的审美观念和理想;是利用各种物质材料创造立体的或平面的视 觉形象,作为人民之间交流审美信息的手段;是人类文明发展的重 要的标志之一。所以上好一堂美术课是不容易的。它需要老师根据 对学生的了解,对课前的精心准备,以及课堂的精心创造和课后的 反思等等,都要做全面的思考。 一、按照不同的年龄特点,进行不同的教学 处于小学阶段,每个年级的学生有着不同的特点,这也是我们 小学艺术教育中必须重视的要素。在整个小学阶段,学生的学习美 术的兴趣不够稳定,认识也不够,这就需要我们老师去掌握和了解 学生的年龄特点,才能使学生在感知、意识、理解等方面有所进步。低年级的学生由于刚进入学龄初期,对学美术完全没有概念,这就 需要我们规范他们的学习态度和有组织纪律的行为规范。高年级的 学生对美术学习以有一定的自觉性。所以在教学实践中,我深刻体 会到:各个年级的学生有着不同的认知能力,应该根据年龄特点进 行教学。根据新课标的要求和我对学生的了解,我把美术教育分为 三个阶段。 第一阶段(1-2年级):尝试不同的工具教学,用纸以及身边容易找到的各种材料,通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把 所见所闻、所感所想的事物表现出来,体验造型活动的乐趣。通过 欣赏作品和对身边事物的观察,大胆的说出自己的感受。采用游戏 教学进行对主题的想象、创造、表演和展示。

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有效示范,让美术教学更高效 [摘要]示范教学法就应该关注“度”的问题,既不能因噎废食,完全放弃这一教学策略;也不能越俎代庖,完全替代学生的认知思考。教师要选择示范教学法的视角,凸显示范价值;要扣准示范教学法的程度,聚焦技能传授;要延伸示范教学法的长度,激活内在意识;聚焦示范教学法的维度,关注个体成长。 [关键词]凸显价值技能传授激活意识个体成 长示范教学 [中图分类号] G623.75 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068(2015)36-066 美术教育是让学生发现美、感知美、创造美的过程。教师在教学过程中的榜样示范策略具有鲜明形象的艺术特征,应该成为美术教学的重要策略。新课程改革也呼吁尊重学生的个性化体验,不能以教师的理解与实践替代学生的操作。因此,示范教学法就应该关注“度”的问题,既不能因噎废食,完全放弃这一教学策略;也不能越俎代庖,完全替代学生的认知思考。那如何在美术教学中选择适切的时机,将示范教学法的运用落在实处呢?

一、选择示范教学法的视角,凸显示范价值 相对于教师间接的经验传授,示范教学法的价值在于以教师绘画要领的亲身示范,给予学生鲜明形象的指导,契合了小学生形象性思维的认知特点,不仅能够有效地提升学生的绘技巧,更易于激发学生的认知动力,提升学生学生创造美的能力。 如教学《这是我啊》这一内容时,教师在导入中直接进入内容:“同学们,今天老师要送给大家一幅画。”说着就直接在黑板上进行示范,无论是用笔的方法,还是构图的技巧,教师在示范中都逐一讲解。时间不长,教师的一幅自画像便呈现出来。 在这一示范过程中,教师不仅仅有效地呈现出自画像绘本的各种技巧,也有效地拉近了师生之间的距离,提升学生对绘画内容的积极性和自信心。更为重要的是,这样的示范作用更为学生提供了对教师作品进行评论的契机,有效地激活了学生内在的潜在意识,取得了较好的教学效果。 而值得强调的是,在这一案例中无需过多的担心教师的示范会扼制学生的自由发挥。因为在接下来的创作中,学生着力表现的是自己,他们对自己的了解不会因为学生的认知能力受到太多的影响。因此,在这一教学过程教师的示范运用充分彰显了示范应有的

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小学美术课堂创意教学策略初探 摘要:美术课堂教学是中小学开展创意教学的主渠道。小学美术创意教学实施“五化”策略,即“同课异策化”、“氛围宽松化”、“传媒多层化”、“操作多元化”、评价宽容化”。是发展自我实现创造力的有效途径。本文对美术教学第一线的教师具有针对性、可操作性和指导性的意义。更多美术论文相关范文尽在top期刊论文网。 关键词:美术论文 小学美术教育不同于专业美术教育,它为发展学生整体素质服务,以发展学生为本,注重培养学生的审美力、感知力、想象力、表现力等各方面的能力,注重培养创新精神,提倡个性发展与全面发展。小学美术创意教学实施“五化”策略,即“同课异策化”、“氛围宽松化”、“传媒多层化”、“操作多元化”、“评价宽容化”,这是发展自我、实现创造力的有效途径。所以,在小学美术课堂上,开展创意教学,强调个性表现,提倡独出心裁,在孩提时代,培养学生的观察力、想象力和创造力。 一、小学美术课堂开展创意教学的意义 “重教有余,重学不足;灌输有余,启发不足;复制有余,创新不足。”这是应试教育中存在的弊端,是传统美术教学课堂上的现象,它特别不利于学生思维的扩散,严重影响了学生的创新意识。小学生,原本是很有想象力的一个群体,对于他们的这种想象力与创造力,我们应该给予保护与鼓励。孩子是可爱的,每一个孩子就像是一株充满生机的小树苗,需要我们精心呵护、浇灌。但是,传统的美术课堂上的教学方式,只是单纯地临摹,这种做法只会压抑儿童创造力的发展,忽视艺术中的多元化表现,局限了学生的思维发展,而开展创意教学模式,就是在科学地对待学生,让他们积极主动地学习,激发他们对美好事物的表现欲望和创作的冲动。创意教学,强化了学习内容的启发性与趣味性,顺应了学生的成长规律,符合不同学生的发展需要,有利于智力的开发和技能的提高,将祖国的花朵培养成适合新时代发展需要的高能型人才。 二、小学美术课堂创意教学的实施策略 1.创设情境,导入新课美术,其本身代表的就是一种美,如何让学生意识到它的这种美,并且主动去学习这种美?这是小学美术课堂上老师首先需要去解决的问题。美术课堂,重要的是氛围,如果上课伊始,老师就能将学生引入这节课的情境中,激发他们的学习兴趣,接下来的时间里,学生自然就会沉浸在课堂学习中。例如,教师在给学生上《青花》这一课时,首先,就要给学生们展示那些漂亮的瓷器,让学生知道这些美丽的瓷器有一个美丽的名字,叫做“青花”,视觉上就给学生一种美的享受。接下来告诉学生,2007年11月6日在英国伦敦举行的中国艺术品专场拍卖会上,一个明代永乐年间烧制的青花扁壶以100万英镑的高价成交;而2008年北京奥运会的颁奖礼仪小姐的礼服,其设计灵感也来自于这完美的青花瓷。围绕“青花”,从欣赏图片到实际事例,感受青花之美,调动学生的审美体验,激发他们的学习兴趣。 2.因势利导,及时启发因材施教,因势利导是促进学生创新意识的关键,创新是美术的精神,艺术贵在创新。小学阶段是思维和认识活动最活跃的时期,小学生善于接受和吸收新生事物,热情大胆,敢作敢为,在他们身上,创新意识往往处在潜在状态,萌芽状态,所

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1.1 随堂作品欣赏 随堂作品欣赏主要是为了让学生在进行绘画或工艺制作时有一个范样,给学生提供示范或启发作用,要求一般较为简单、明确。专题欣赏有整体性要求,或是同一门类同一种体裁作品,容易使学生形成对此类体裁作品的整体认识,对同一体系有一个大概了解。专题欣赏是欣赏教学中的重点内容,同时也是教师对学生进行审美教育、公民素质教育的主整地。专题欣赏课可以培养学生高尚审美情趣和审美观点,使之具有较高的感受美和创造美的能力。 1.2 专题作品欣赏 专题作品欣赏作品是学生非常喜欢的教学内容,许多学生在拿到美术教材之后,首先翻看专题欣赏中的优秀美术作品。但是,学生喜欢翻看,并不等于教师就能上好专题欣赏,就能轻易取得良好的教学效果。 要想上好专题欣赏课,教师必须明确上专题欣赏课的目的任务,从教学目的出发,精心设计教学的每一个过程包括教学手段和教学方法。 专题作品欣赏不是政治的说教,更不是上政治课,教师不能生硬地强调作品的历史背景、创作年代、社会意义、作者的创作动机、情感态度等等内容。而是要生动地提供给学生能够接受而又必须了解的美术知识和有关的背景知识。尤其要引导学生仔细去体会作品中的艺术语言和美术要素的运用,进而了解整个作品的艺术特点、美感价值。如果有多幅欣赏作品,还可以简单地进行一些作 1 品之间的比较或联系。教师要善于把学生以前接触过或了解到的美术知识技能技巧,使用到对作品的欣赏、分析中来,重点训练和培养学生对作品的艺术分析能力和对作品所表达的美感的审美感受能力。 要想上好专题欣赏课,还必须有充分的教学资料,最好能找到比教材上更好的作品、挂图或录像片、光盘等教学资料,配有音乐解说的幻灯片,则更有感染力,

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最新小学美术课堂作业的创意设计

小学美术课堂作业的创意设计 美术作业内容封闭僵化,作业方法、手段单一,作业目的与内容比较机械,评价片面性,作业缺乏层次性,不能满足不同水平学生的要求,忽视了学生的情感、态度、价值观、创造能力和审美能力。时间一长,学生对作业就会慢慢地失去兴趣,求知欲、好奇心就会慢慢地被抹杀。那么,怎么通过美术课堂作业,促进教学创新,儿童思维创意呢?多元化设计美术作业,可以打破习惯性思维定势,给学生思维更大的发展空间,促进学生多元化思维的发展和提高。那么,在小学美术教学中怎么对美术课堂作业进行创意设计呢? 笔者进行了多种尝试,现选择几种分析如下。 一、“生活化”作业――选“材”创意,点燃激情 “生活化”作业是指在作业内容的选择上,更加注重美术作业与学生的生活紧密联系,鼓励学生从生活中寻找艺术的来源,喜怒哀乐皆收于画笔下。还鼓励学生从生活中收集各种材料,体验美术的乐趣,尝试各种工具、材料的表现手法。 1、作业题材从生活中来 生活是艺术的源泉。奇怪的事,有趣的事,愤怒的事天

天发生,可学生却咬着笔尖痛苦于无事可画,无形可画。美术课的内容选择、作业定位要根据孩子的生活经验而定,让孩子到生活中去寻找、去实践、去发现,去表达。例如浙美版第8册《生长的植物》一课,曾看到有一位年轻老师摈弃教室中摆放的五花八门的植物盆栽,却引导学生欣赏课件中出示的植物,极力去感受植物的生命力。此时,屏幕中的植物是“死”的,距离是远的,心灵是不会被感动的。可想而知,作业是无趣无生命的。学生要由感受在先,才能有表现在后。因此,作业内容要从生活中来,这样才会生动、真实,感动自己感动他人。 2、作业材料从生活中来 在一线美术课堂中,美术作业已不仅仅限于一张作业纸那么简单。丰富的材料带给创作者的感觉也不尽相同。如浙美版第11册《街市新貌》一课,课前分析学生从生活中街道两旁的店面变化深切感受到经济的迅速发展。课堂中学生赏析极具个性的店面设计,独特的色调,夸张的物件摆设,带着这种生活体验和创作冲动,学生去寻找生活中的各种材料,利用不同的材质、纹理、色彩等特征,巧妙的去设计制作出趣味十足的店铺造型作品。蛋糕纸托变成了浪漫的太阳伞(图1);巧克力盒变成了店面墙(图2);塑料薄膜变成

(完整版)美术教学中多媒体的运用

美术教学中多媒体的运用 西丰县天德镇中心小学王国强 摘要:进入网络信息时代的今天,教学技术的发展和应用是教育现代化的重要标志之一,多媒体技术则是现代教育技术应用的重要组成部分。作为网络信息时代的美术教师,我们应尽快学习、现代信息技术,以适应信息化时代的要求。 关键词:教学媒体、美术教学、多媒体技术、网络信息时代 前言 教学过程的组成不是教师、学生、书本、黑板及粉笔的简单相加,要实现知识的有效传递和师生的良好互动都离不开一定的媒体。尤其是现代教学技术的发展,更使广大教师越来越认识到课堂上的教学媒体对提高教学质量的帮助作用。进入网络信息时代的今天,教学技术的发展和应用是教育现代化的重要标志之一,多媒体技术则是现代教育技术应用的重要组成部分。本文试图从教学媒体的概念、小学美术教学对多媒体的要求、美术教学与多媒体技术整合的价值等方面来理解美术课堂教学媒体的运用,最后谈谈网络信息时代对美术教师的一些要 求。 1.什么是教学媒体? 广义地讲,一切实现信息从信息源传递到受信者的技术手段都可以被看作是“媒 体”。书本、图片、报纸、杂志、广播、电影、电视、电话、计算机网络等等都 属于媒体范畴。在课堂上,以传递教学信息为最终目的的媒体被称为教学媒体。 教学媒体用于教学信息从教师到学生之间的传递,具有明确的教学目的、教学内 容和教学对象。教学媒体可按照教学过程的需要为依据进行分类,主要有视觉媒 体、听觉媒体、视听觉媒体、嗅觉媒体、触觉媒体、味觉媒体等,其中视觉媒体 包括书本、图片、印刷品、粉笔、黑板、实物教具、模型、幻灯投影等,听觉媒 体包括口头语言、广播、唱片、录音机、CD机等,视听觉媒体包括电影、电视、 计算机、影碟机等,触觉媒体主要是实物。 随着现代科学技术的发展,以计算机为代表的多媒体教学技术应运而生。多 媒体指的是信息载体,可以是文字、图片、声音、动画等多种载体的集合。多媒 体技术是对多媒体进行交互式整合处理的技术,集计算机技术、音像技术和通讯 技术为一体,具有良好的集成性、交互性和控制性。它增强了信息对于人刺激的

2021年浅谈小学美术欣赏教学参考

浅谈小学美术欣赏教学参考 浅谈小学美术欣赏教学 儿童是爱美的,而且对美的事物 ___很早,随着年龄的增长,他们渴望艺术享受的心情日益增强,尤其是进入小学以后,对于美的事物的追求更为强烈,浅谈小学美术欣赏教学。作为小学美术教育,应当顺应他们爱美的要求,采取多种形式实施美术欣赏教学。审美教育是素质教育要达到的一个重要目标之一,它对于培养学生的爱好、欣赏能力,陶冶情操等方面都有极其重要的意义。 小学美术欣赏教学是一种把造型艺术作品作为审美对象的感觉与感情为主导因素的心理活动形式,它与教师的引导和儿童对事物的认识、理解紧密相关,我们不妨从儿童的生理心理及智力发展方向来分析掌握儿童的欣赏习惯和欣赏特征。 1.强烈的色彩 ___能激起儿童的欣赏兴趣,吸引他们的注意力。蓝蓝的天,红红的花,绿荫荫的树木,黄澄澄的果实,鲜明艳丽的颜色常常等使他们欣慰和喜悦,乐于接受,如果我们把黑白 ___和彩色 ___同时放在他们的面前,儿童将对彩色 ___反映强烈一些。 2.儿童在欣赏过程中,往往注意某个细节的观察而忽视整体或注意整体而忽视其它。例如一年级儿童在观看绘画作品《美丽的

___》时,他们全被 ___上色彩艳丽的花纹吸引住了,以至于忘记了手帕的存在,变成了看花,美术论文《浅谈小学美术欣赏教学》。中、高年级同样有类似的现象,四年级的学生欣赏工艺作品的刺绣,结果他们全把刺绣作品当作绘画作品看。 3.儿童在欣赏过程中,通常是凭第一印象的感觉来欣赏作品,无意识属性强,受情绪牵制的随意性大。他们对作品的 ___总是激动片刻、粗略领会便心满意足,未能仔细琢磨,对作品的 ___能力难于在较长的时间内持续增长。 4.儿童在欣赏过程中,依据自己的生活经验、见闻认识及由画面产生的联想对作品进行评判。对那些反映他们熟悉的生活和内心世界的儿童画或同学、朋友的优美作品,他们大都能够接受,并常常用来作自己的.范本。例如,城市的孩子从小看见的就是整洁、光亮的柏油路,五颜六色的霓虹灯,明亮的大厦高楼,他们就 ___ 不出绘画作品中农村低矮的房子、稀疏的篱笆、乱的石头和柴堆也是一种美丽。 5.为加深学生对作品的 ___,视觉记忆常常需要伴之以听觉记忆,尤其是欣赏古今中外名作,没有教师生动有趣的语言帮助,儿童对艺术作品的 ___也不会很深。在实际教学中,许多成功的教学课都运用了音乐伴奏的教学

怎样优化美术课堂教学

怎样优化美术课堂教学 各位读友大家好,此文档由网络收集而来,欢迎您下载,谢谢怎样优化美术课堂教学 四川省阿坝州茂县凤仪镇学校王志巧 为了更好的在小学美术教学中贯彻新课标精神,全面推进素质教育,迫切需要教师弄明白什么是课堂的优化。课堂的优化是指教师在有限的课堂教学中,用最短的时间,取得最大的教学效果。在今天这个注重素质教育的大环境中,优化课堂教学,提高课堂效率,是非常必要的。本人经过几年的教学实践认为优化课堂教学要从以下几方面着手: 一、教学目标的优化 实现课堂教学的优化,首先是要优化教学目标。教学目标是学生通过学习活动要达到的预期结果,也是教师教学最后要落实的结果。科学合理的确定课

堂教学目标是进行课堂教学设计时必须正确处理的首要问题。 新课程标准要求的“知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观”三维目标是优化课堂教学设计的基本依据。三维目标既是三个维度又是三种目标,它们内在统一而又相互关联,而三维目标协作整合,相互转化才能达成教学目标的优化。 二、教学内容的优化 要优化教学内容,就必须着重对教材的美进行挖掘和再创造,使其渗透着自己的情感,成为能够强烈地吸引学生的一种审美对象,从而引导他们曲径通幽,深入这种美的境界,得到感染和熏陶。同时教师还要善于灵活处理教材,创造性地使用教材。 教学设计必须坚持以学生发展为本,最大限度的满足学生的需要和可能,考虑如何引导学生参与教学;如何引导学生自主、合作、探究学习;如何促使学生素质的全面发展。不同的指导理念

会有不同的结果。旧观念指导下的教材处理定位在知识目标上,目标具有单一性的特征,教学设计突出了知识的传授,强调的是接受学习,忽略学生能力、情感、态度、价值观的培养;而新课程观念指导下的教材处理,目标定位在学生素质的发展上,关注的是知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的协调发展。 三、教学结构的优化 只有重视课堂教学结构的研究,才能充分揭示课堂教学的一般程序、课堂教学诸因素的内在联系和课堂教学的普遍规律;只有优化课堂教学结构,才能实现依靠普通教师教好普通学生的愿望,达到大面积提高教学质量的目的。 以往的美术教学模式都是教师先讲学生后画,十分枯燥,不利于调动学生的积极性。优化后的课堂教学结构能更好地发挥学生的主体性;应能更好地体现“抓好两基,培养能力,陶冶品德,发展个性”的教学目标;更好地体现课堂教

小学美术现代化教学

小学美术现代化教学 小学美术现代化教学 小学美术现代化教学用具是指幻灯机、电视机、多媒体电脑等传递或创作视觉形象、增强小学美术教学效果的电化教学用具。随着科学技术的进步和我国经济的发展,现代化教学用具在小学美术教学中越来越多地应用,这对于增强学生的学习兴趣,提高教学效果发挥重要的作用。小学美术现代化教学用具的配置主要有两种基本类型:一是单一教室的配置,即在每一教室内配置幻灯机、电视机、多媒体电脑等。这是常用的配置;另一是校园络甚至国际互联配置。这两种配置也都是各学科共用的。幻灯机、电视机(附录像机或VCD机)在小学美术教学中主要用于向学生展示丰富的视觉欣赏材料或儿童美术方法的示范过程。可以满足小学美术课堂教学的多样化需要。多媒体电脑融科技与艺术于一体,不仅具有展示、欣赏的功能,而且具有训练、创作的强大的功能。而作为与多媒体电脑密切相关的电脑美术,它的概念最早于1968年出现在英国。今天,它已作为运用高科技的软硬件进行艺术创作的门类之一,其独特的艺术表现形式已得到公认,并在现代的广告、印刷、装饰、服装、影视、建筑等等实用艺术设计领域得到广泛的应用。与此同时,很多的艺术家也直接将电脑作为自己的创作工具或辅助创作工具,因而形成了一种崭新的艺术形式。运用电脑进行美术创作的关键是利用电脑高速运算的强大功能,让它代替人去做

那些繁琐复杂、枯燥无味而又非创造性的工作。让创作者可以在没有材料限制的基础上充分发挥自己的想象力和创造力。同时,由于电脑的表现形式丰富多彩,又可为创作者的创作提供了充分发挥自己创造性思维的物质条件,所以,电脑美术表现出的效果极其独特。它既可以模拟传统美术创造中的各种技法和各种效果,又可以将这些技法和效果综合地表现出来,并且产生自己独特的、传统美术中没有的技法和效果。运用电脑进行美术教育和辅助创作,既可以达到事半功倍的效果,又可以节省各种美术的工具和材料。多媒体电脑所具有的人机双向的互动性与强大的多功能的集成性,以及由此而产生的新美术——电脑美术,在小学美术教学现代化中发挥着最重要的作用。因为电脑美术操作的简易性与游戏性,表现的多样性与创造性,所以它对好动好奇的儿童形成了非常的吸引力,并对于发展儿童的综合的创造能力与丰富的审美能力具有特殊的作用。电脑美术软件通常分成两大类:一类是面向专业的电脑美术创作人员的,另一类是面向儿童的教育和娱乐的。专业的软件重视功能的强大,儿童的软件针对不同年龄段使用者的心理特点来设计,更重视操作的便利性和寓教于乐,特别强调对儿童的创造性思维的培养。目前适合儿童的美术软件可分为两类:一是作为操作系统(WIN95/98)附件的画板;二是单一的绘画软件(面向儿童的软件一般都有友好、直观和易用的操作界面)。在形形式式的儿童美术软件中,Dabbler(中文意译是“戏水者”)是专门为电脑美术爱好者,特别是广大少年儿童而设计的易学易用,又具有图形化、游

小学美术欣赏教学策略论文

小学美术欣赏教学策略论文 美术欣赏教学是美术教学的重要组成部分,小学美术欣赏教学又有其特定的内含和规律。笔者通过实践与探索,积累了一些开展小学美术欣赏教学的理性认识与实施策略。 在小学美术欣赏课中,教师为了激发学生的兴趣、拓展学生的视野,许多时候会增加一些欣赏内容。然后教师往往以自己的爱好选择作品,从而一味地追求“纯艺术”,忽视了学生的已有认识与欣赏水平及欣赏的心理倾向。因此,在学生欣赏的题材与内容的选择上应注意要选择与儿童的生活实际相贴近,要选择与儿童的认知和欣赏水平相接近的,以接近儿童的最近发展区的,能激发儿童兴趣的作品;要选择的是本身富有儿童情趣的、易于儿童接受与理解的作品。为此,可采取以下策略: 1、课前对收集的欣赏作品进行挑选、归类,同时可以组织学生一起挑选自己感兴趣的内容、题材。 2、把所要欣赏的内容进行“童化”的加工、处理。 3、可以选择学生自己创作的优秀作品,作为补充材料。

在美术欣赏中,教师往往在课始出示范作后,便一讲到底,造成教师投入,而学生漠然的尴尬场面,欣赏成了“讲赏”。而通过教师的讲,学生充其量只是对作品作解剖麻雀式的理解而已。我们知道学生的学习活动不是一个被动接受的过程,而是一个主动参与的过程,只有学生主体主动积极参与才能调动学生自身的创造潜能。美术欣赏更是主客体的统一,欣赏活动必须依赖学生主体的直接参与,才能激发学生欣赏的情意、获得深刻的体验。教师过多、过细的讲解,既不利于学生对作品的真切感受,又不利于学生欣赏能力的养成。为此,可采取的教学策略是: 1、课前给学生充分的时间预习,引导学生收集与欣赏内容相关的资料,让学生有备而“赏”,缩短学生与欣赏内容的距离,产生欣赏的直接兴趣; 2、在出示欣赏作品后,让学生仔细地“读画”几分钟,然后再请学生说说对作品的印象和直觉(初步的感觉); 3、用思考题的形式引导学生观察画面,可以从色彩、线条、给人的情绪上去细致地体味;

如何提高美术课堂的教学效率

如何提高美术课堂的教学效率 【摘要】随着新课改的全面实施,素质教育的不断推进,人们逐渐地认识到美术课程对提高学生综合素质这一方面的重要作用。《美术教学大纲》明确提出:“美术课是对学生进行美育的重要途径。”也就是说,学生的美术教育主要是通过美术教学实现的,所以高中美术教学的课堂教学效率也日益得到重视,而高中的美术基本以美术鉴赏为主。那么该如何来培养学生对美术鉴赏课的兴趣,提高美术课堂的教学效率? 【关键词】美术;提升高效课堂;学生的主体地位随着新课改的全面实施,素质教育的不断推进,人们逐渐地认识到美术课程对提高学生综合素质这一方面的重要作用。《美术教学大纲》明确提出:“美术课是对学生进行美育的重要途径。”也就是说,学生的美术教育主要是通过美术教学实现的,所以高中美术教学的课堂教学效率也日益得到重视,而高中的美术基本以美术鉴赏为主。那么该如何来培养学生对美术鉴赏课的兴趣,提高美术课堂的教学效率? 我所在的学校是一所农村中学,农村的学生从小学开始,就几乎没有接受过正规的美术教育和教学,加上农村家长的不重视,学生的兴趣很难得到支持和发挥,学生对美术的理解,完全停留在美术就是画画的简单理解当中,而且作为美术老师非常清楚的知道这门课在学生们的心里是“可有可无而没什么价值”的,在农村学校里美术的学科地位更是显得那样的微不足道,这就给高中美术教学,特别是新课程理念指导下的美术教育教学带来更大的挑战。但是我认为,学校外部因素是大环境,我们很难改变,但是作为教师我们可以从自身做起,改变内因,转变教学观念,从课堂抓起,培养其兴趣。下面是我对此所做的一些课堂教学随笔。 新课标指出:“教师应以生动有趣的教学手段,如电影、电视、录像、范画、参观、访问、旅游甚至故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想象力,激发学生学习美术的兴趣。”我在《美术作品可以什么都不像吗》一课中,充分的利用了音乐的元素,我播放了一段音乐,让学生闭上眼睛听,然后告诉我在音乐中都听到了什么,学生一边听一边大声的说“有越来越大声的海浪声”“有海鸥的声音”“有轮船的笛声”…… 之后引导他们知道我们是从音乐的节奏、旋律、音声、速度、力度等因素中感受到这一情境的,紧接着我就让学生把他们所感受到的情境描绘下来。为了让学生能更深刻的理解,在欣赏蒙德里安的《百老汇的爵士乐》这幅作品时,我播放了三段音乐,让学生感受音乐的节奏和韵律,找出符合这幅作品的一首音乐,通过这样的形式,学生对美术的兴趣更浓了,而且,能更直观的了解作品的内涵和形式。 除此之外,教师在课堂上的提问对一堂课来说也是十分重要的,它决定这节课的成败。教师应把握提问的技巧,问在知识联系处,教学关键处,同时更要注重培养学生的提问意识。 我在教学《走进意象艺术》时,给学生留出了提问的时间,激发学生提问的

小学美术课教案教学设计

小学美术课教学设计——《美丽的染纸》 一、教学目标: 1、学习和尝试染纸的技术和方法; 2、在完成染纸的过程中体会形式美,以感性的形式进一步了解色彩的原色知识; 3、喜欢染纸的过程,并能用染纸作品装饰美化生活。 二、教学重、难点: 教学重点:知道学生学习和尝试染纸的技术和方法。 教学难点:指导学生初步体会染出的画面效果与纸的折叠方法及用色之间的关联。 三、教具学具: 扎染背心、扎染方巾、染纸作品装饰的贺卡、染纸作品、电脑课件、染纸的工具材料。 四、教学设计思路: 本课的基本脉络:激发兴趣、导入新课——欣赏感受、开阔视野——观察探究、了解技法——制作实践、感受色彩魅力——美化装饰、培养设计应用意识——展示评价、拓展延伸。 教学过程: 一、激趣导入,欣赏感受 1、教师展示扎染背心和方巾,引导欣赏。 (1)教师简单介绍扎染的特点和方法。 (2)学生交流发表自己的欣赏感受。 (3)板书课题——美丽的染纸 2、欣赏扎染、蜡染、染纸作品,开阔视野、激发探究欲望。 (1)教师演示课件,简单介绍,引导欣赏。 (2)学生讨论交流欣赏感受。 (3)激发学习欲望。 二、观察探究,了解技法 1、观看制作方法视频。 (1)教师播放制作方法视频课件。 (2)提问:制作美丽的染纸需要哪些工具和材料?运用了哪些方法?特别提示了哪些需要注意的问题? (3)学生观看视频。 (4)讨论、发言。 (5)教师小结。

2、探究发现折叠方法。 (1)教师出示染纸作品展板,提示纸张的基本折叠方法和形状变化。 (2)分组探究折叠方法。 (3)学生代表到前面演示发现的多种折叠方法。 3、尝试染纸过程。 4、欣赏撕染、剪染作品,启发创新。 (1)欣赏课本里的撕染作品,启发学生的创新思维。 (2)学生谈自己的设计打算。 三、制作实践、感受色彩魅力 1、学生染纸实践,教师提醒注意事项。 (播放音乐《春江花月夜》《高山流水》) 2、教师指导学生设计制作。 四、美化装饰,设计应用 1、教师展示染纸画装饰的贺卡作品,引导欣赏,启发思维。 2、学生讨论发言。 五、展示评价,拓展延伸 1、学生展示自己的染纸作品。 2、相互交流评价。 3.启发学生制作出独具特色的作品,并装饰美化自己的生活。 4、合唱《幸福拍手歌》,尽情享受创作成功后的乐趣。 六、作业要求: 1.每人四幅不同折法,不同色彩的染法。 2.点染时胆子要大,心要细,每染完一张,要总结经验,取长补短,不断改进。 3.折纸、剪纸可以自己设计花样。 七、板书设计: 美术的染纸 制作过程:折、夹、挤、染、展开。 种染法:浸染、点染、冲染、浓破淡。

小学美术课堂创意教学策略初探

小学美术课堂创意教学策略初探 发表时间:2018-04-02T09:45:33.547Z 来源:《中国教师》2018年2月刊作者:张炳俊[导读] 美术课堂教学是小学开展创意教学的主要渠道。在小学美术课堂中,要做好美术课堂教学,就必须做到“氛围宽松化”“教学信息化”“评价宽容化”,只有这样,才能实现对小学美术课堂教学的创新。张炳俊阆中师范附属实验小学校 637400 摘要:美术课堂教学是小学开展创意教学的主要渠道。在小学美术课堂中,要做好美术课堂教学,就必须做到“氛围宽松化”“教学信息化”“评价宽容化”,只有这样,才能实现对小学美术课堂教学的创新。在美术教学中,要培养学生创新精神与实践能力,就必须要重视学生知识技能的学习和积累,重视创新引导,唤醒学生的创新潜能。关键词:小学美术;教学方法;有效性;创新中图分类号:G635.6 文献标识码:A 文章编号:ISSN1672-2051 (2018)02-036-01美术是一门培养着孩子们独特的艺术课程,每一个人都拥有创新的欲望和潜能,但是要把潜在的创新欲望和潜能转化为现实的创造力,教师要给学生心灵上的自由,给学生思想上、情感上、行动上的自由。在目前的课程改革之下,美术与语文等其他课程一样是有着十分重要的意义的。现在新的课程改革指导文件下,美术课程的教学方法需要新的改革探讨。需要做好的是及时将美术课程的定位维持好,也即是侧重分析美术课程的价值,因为学生们对于这种个性课程也是要重视的,毕竟影响着孩子们的未来的综合发展和潜力的发挥。 一、小学美术教学中存在的问题 美术课堂教学是一个动态的繁杂过程,无论多么完美的教学设计都会因课堂教学的不断变化而变化,都会在师生互动中生成新的问题。美术教师往往一人同时任教多个平行班级,教师应根据已授课班级出现的情况,及时寻找对策,调整其它班级的教学预设,让课堂精彩生成。 1.课堂上教师演示过多。小学美术教育课堂上面,老师们过多的展示着自己对于美术课程的教学观念,而忽视了孩子们的创造力和想象力,孩子们其实是很有天赋的,所以教师们在指导学生进行美术教育的时候,应该多多激发孩子们对于美术的想法,尤其是需要鼓励好孩子们去画画,去绘画属于自己心里面所想的内容,只有这样,教师们才能够避免演示过多,而忽略理论孩子们的兴趣。进而可以提高好孩子们的美术主动动手能力。 2.理论知识讲述过多。教师在进行授课的过程中理论知识讲述过多,而且较为抽象,学生光靠想象不能很好地理解和吸收教师讲授的知识。理论知识是不可以有太多的,现在的小孩子其实是很调皮的,他们对于老师的要求是希望老师能够采取独特并且有趣的课堂知识来引导他们进行美术的学习。 3.师生之间的交流不多。在小学美术教育里面,师生之间的交流很少,因为现在的孩子们对于教师还是有一点陌生感和隔阂感的,因此需要增强好小学美术教学课堂的质量,加强好老师和孩子们的交流,只有交流多了学生们才会充分发挥自己的兴趣去学习,也就才会对美术课堂感兴趣。此外教师在给学生布置绘画任务时,往往规定具体的事物,老师们很少主动的让孩子们发挥自己的想象力去作画,而是按照自己的想法进行美术教学。 二、小学美术教学方法的创新策略 由于在现在的美术教学上面存在着很严重的问题,所以进行好目前小学美术的教学方法的策略研究创新就是最为基本的策略研究,具体有如下方法: 1.做好课程导入,激发学生的学习兴趣。美术其实也是一门很有趣的学科,只要做好引导孩子们,主动让孩子们自己去学习,这样就将孩子们的学习兴趣给激发起来了。教师们需要循序渐进,将小孩子们爱好的东西了解下,因为孩子们的创造力和想象力是很厉害的,只有将美术课程导入到孩子们喜欢的东西或者是动物,又或者是孩子们喜欢的卡通形象上面,继而孩子们的兴趣和想象力就提升起来了。这个时候,教师们就可以利用美术课程上面的自由发挥时间,引导孩子们进行自己喜欢的东西的艺术创作,这个时候孩子们多半都是很感兴趣的。并且在教师们引导孩子们进入美术课程的自由发挥时间之后,老师还必须对孩子们做画的画表现出兴趣。因为孩子们的好奇心是需要被引导的,只有在这个时候夸奖孩子们画的很好看,孩子们会激起他们对于美术课程的兴趣,从而以后教师在美术课堂上面的深入教学也会逐渐的顺利起来。通过这种形式的课堂导入能够激发起学生听课的兴趣,起到很好的作用。 2.努力把抽象的事物具体化。即使是小学美术,其理论也十分抽象。教师在进行教学时,要努力尝试将这些较为抽象的专业美术语言具体化,美术的价值可以是将抽象的东西具体化,也可以是将具体的东西抽象化,这就是美术的艺术魅力。所以其实教师们在美术课程教导上面需要做好将抽象的东西具体化,因为孩子对于周围的事物还是有着很多疑问的,这个时候就需要将事物给具体化起来。 3.注重学生发散思维的培养。小学生比较天真,具有十分丰富的想象力。美术的绘画和创作的过程就是一个思维开拓的过程,教师在美术课程上面应该及时的发散好学生们的思维,比如学生在绘画自己所喜欢的动物的时候,这个创作的过程是会有很多的疑问的,这个时候教师就需要及时的引导好,进而发散好孩子们的想象力和思维模式,因为孩子在进行美术绘画的时候也是一个大脑在被开发的过程。 4.利用多媒体技术,丰富美术课堂。在小学美术教学中,现在多媒体技术即互联网知识是与时俱进的。对于美术教学来说,也是一样的,可以指导老师们将孩子们喜欢的卡通形象在多媒体技术上面展示出来。引导学生们对这个卡通人物进行故事的创作,继而指导孩子们将多媒体上面的卡通人物给画出来,丰富好美术课堂。现在的美术卡通不是死板的,而是充满着效率的,只有利用好多媒体技术水平,及时将教师的循循善诱精神发挥出来,最终就能够实现起美术课堂教学质量的提升。 三、结论 传统教学模式正在经历改革,素质教育已经逐步替代应试教育,这对于小学美术课堂教学模式的改变有着非常强大的影响力,创意教学方式的发展成为了必然的趋势,它的优势是传统教学方式所不能比拟的。创意性教学方式的有效实施,必须以老师的正确观念和认真的教学态度为前提,以学生为教学主体,为他们营造一个好的学习课堂,使学生能够以轻松愉悦的心态来吸取知识,积极参与到实践当中去,加强学生之间的相互合作,从而使他们对美术产生好奇心,自主地投入到美术学习中。同时,老师要不断地开发新的创意教学模式,为小学生的美术教学发挥更大的作用。

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