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冀教版二年级科学下册教案

1、推力和拉力

教学目标：

科学知识：

1, 通过学生的亲自动手体验活动，使学生知道推拉物体时需要用力，推力和拉力是常见的力。力可以使运动的物体静止，也可以使静止的物体运动。

2.在学生进行实验的过程中，培养学生认真细致的科学态度。

3.引导学生在表达交流中，能够选择适当的方式进行表达。

教学重点：使学生知道推和拉都是力，力有大小和方向；力可以使运动的物体静止，也可以使静止的物体运动。

教学难点：引导学生结合自己的实验现象来分析得出来的实验结论--- 推拉物体时需要用力，推力和拉力是常见的力。

教学过程：

一、使学生知道推和拉都是力。

1.推和拉物体会怎样？我们有什么感受？师演示：推开门和拉开窗户。学生感受：推开门和拉开窗户。推一名同学和拉一名同学。

问：刚才老师做了哪些动作，分别用一个词来形容一下？在推、和拉这位同学后，你们看到了这位同学有什么变化？为什么会发生这个变化？

估计：学生结合学生移动或走动的现象分析出：是因为受到了力的缘故. 如果学生没有想到，师则问：因为他受到了什么才动起来？

2.推和拉都是力，力可以使静止的物体运动。

二、通过学生的实验证明活动，使学生知道：推拉物体时需要用力，推力和拉力是常见的力。

1.小组讨论交流：推和拉物体时你会感受到什么？

2.听讨论结果的汇报：

估计 1：向里推门能把门推开。

估计 2：向左边位窗户，能把窗户拉开。

估计 3：我推讲桌，推不动，因为我力气小。

估计 4：我拉窗帘，可以把窗帘拉开。

估计 5：我擦地时，要推拉拖布，要用力。

估计 6：我提着书包，觉得书包在拉我的手。

3.你们是怎么做的？发现了什么？说明了什么？

5. 师总结：推拉物体时需要用力，推力和拉力是常见的力。看来只要我们肯动脑一些问题凭借我们自己的力量也能够解决。

三、推拉纸蝙蝠

1、按课本中的图制作一只纸蝙蝠。

2、用手推和拉蝙蝠的翅膀。

3、推拉蝙蝠的翅膀时你感受到什么？观察到什么现象？

4、师总结：推拉蝙蝠的翅膀时要用力，同时的耳朵会动。推拉物体时需要用力，推力和拉力是常见的力。

四、学生自主选择问题，并通过实验来验证其结论是否正确: 力可以使运动的物体静止，力有大小；力可以使物体的形状发生变化

1.师：投影中罗列问题：力不可以使运动的物体静止、力没有大小、力可以使物体的形状发生变化。

2.要求：学生结合投影的内容，让学生讨论这些问题是否正确。

3.听学生的汇报：

要求: 学生要阐述理由。

4.探究要求：选择最感兴趣的问题研究，从而验证自己刚才的判断是否正确。

5.学生小组探究：

6.听汇报：研究的是什么问题？怎么做的？得出了什么结论。（教师顺势进行板书）

7.师小结：静止和运动是物体存在的状态。力可以使静止的物体运动，也可以使运动的物体静止，我们也可以说是力可以改变物体的运动状态。

五、应用与拓展

1、思考回答：哪些地方用到了推力的拉力？

2、学生回答：推车、拉车、开门、关门、开窗、关窗、拉窗帘、拉行李箱、升旗、拔河

3、师总结：生活中有很多地方用到了推力和拉力。

板书设计：

推力和拉力

推拉物体时需要用力，推力和拉力是常见的力。

2、改变物体的形状

教学目标：

1、通过简单的动手操作，知道力可以使物体的形状发生改变。

2、通过实探究生活中有关力改变物体形状的科学现象。

3、寻找物体的形状的变化在生活中的应用，在具体的生活情境中对力进行分析，比较传统和现代用力改变物体形状的方法，感受科技进步对人类生产生活的积极意义。

教学重点：知道力可以使物体的形状发生改变。

教学难点：通过实探究生活中有关力改变物体形状的科学现象。教学准备：橡皮筋、气球、橡皮、塑料尺、铁丝等、课件

预习要求：观察生活中力使物体形状发生变化的现象。

教学过程：

一、玩变脸游戏，激趣导入

1、（教师玩一个变脸游戏，引导学生看一看。）同学们，大家看一看，老师用手在脸上这样一捏，老师的脸还跟原来一样吗？（不一样了）大家也像老师一样做一做变脸游戏，看谁做的最滑稽有趣。

2、学生做变脸游戏，教师指 5 到 6 名学生上台表演。（注意不重复）

3、引导学生思考：同学们，我们的脸为什么会发生变化呢？是什么让我们的脸发生了变化？

4、学生交流讨论，教师小结：是的，我们的脸发生变化是因为力的作用。今天我们就来学习第二课——改变物体的形状。

5、板书课题：

2、改变物体的形状

6、学生齐读课题。

7、出示几块橡皮泥。提出问题：拉一拉，捏一捏，橡皮泥会怎样？

二、探究物体形状的改变

（一）捏橡皮泥

1、用多种方法试一试，橡皮泥会怎样？

2、让学生动手操作并回答：拉一拉，捏一捏，搓一搓，压一压橡皮泥会怎样？

A ：拉一拉，橡皮泥会变成长条形。B、搓一搓，可以搓成圆形或圆柱形。C、用手压一压，可以压成片形。

D、可以用手捏成任意任意形状。

E、橡皮泥不是原来的样子了，形状变了。

（二）改变其它物体的形状

1、同学们，课前老师让大家带一些东西到学校来，比如橡皮擦、铁丝、橡皮筋、塑料尺、海绵、气球等等。大家带来了吗？

学生把自己带来的东西拿出来放在桌子上面，展示一下。

2、同学们带的东西真多呀！大家看这些东西放在桌子上面是这个形状，那么大家能不能使这些东西的形状发生改变呢？下面请大家动手来试一试。

3、学生自由动手操作，用各种方法使这些东西的形状发生变化，

3、可伸缩的橡皮筋

教学目标：

1、知道有些物体有力的作用下形状会发生改变，去掉力后形状还能恢复。

2、知道橡皮筋、弹簧等变形之后力图恢复到原来形状所产生的力就是弹力

过程与方法：

1、通过橡皮筋、弹簧、海绵等，认识有些物体有力的作用下形状会发生改变，去掉力后形状还能恢复。

2、玩过弹簧和橡皮筋之后，能用语言、图画等方式表示它们形状变化及自己所感受到的反推力的方向并初步认识此为弹力。

情感态度及价值观：

1、乐于探索弹力的奥秘，体验到科学就在身边

2、愿意与同学合作，尊重他人的劳动成果。教学重难点：初步认识什么是弹力

教学准备：测力计、弹簧、橡皮筋、勾码、统计表、统计图、气球等。

教学方法：合作探究法。

教学过程：

一、教学导入

教师：同学们在生活中肯定都见过弹簧和橡皮筋，那你见到的弹簧和橡皮筋都用在一些什么地方？橡皮筋和弹簧有什么特点？在这些物品里面这些弹簧又起到了什么作用？

学生: 圆珠笔、自行车、床垫、蹦床、弹弓、松紧带等等用到了弹簧和橡皮筋。

老师: 非常聪明的同学们，一下子就举出这么多例子来，那这些弹簧的作用呢？

学生：坐下去的时候不会太硬、在泥泞的路上不会太颠簸等等。老师：这些都是利用了弹簧的可伸缩性，增大缓冲呢。

二、玩橡皮筋和弹簧

1、先拉长橡皮筋，然后松手，观察橡皮筋的形状变化。和桌上放着的没有动的橡皮筋比一比。（用力拉橡皮时，橡皮筋伸长了；松手后，橡皮筋又恢复到原来的长度）

2、你拉长橡皮筋时手有什么感觉？（手要用力）

3、停止用力会怎样呢？（橡皮筋缩回到原来的样子）

4、注意：拉伸橡皮筋时要注意安全。

三、不同物体的形状变化。

4、春天来了

教学目标：

1、能通过视觉、触觉等各种感官感受春天的到来，初步了解一些春天的主要特征。

2、感受春天的美，体验春天到来的愉悦。

3、学习观察春天的变化，发现春天的特征。

4、乐意用语言表达自己的发现，能大胆地表达自己的想法和感受。

5、乐于参与户外活动，感受大自然的美丽与丰富，记录春天植物的变化及春游中观察到的现象。

教学准备：

1、提前要求学生观察春天的现象（天气变化、动物的活动、植物的生长及人类生活的变化。）

2、提前要求学生每天观察桃花的变化。教学过程：

一、情境与问题

1、引入谈话：朗诵朱自清的《春》的开头部分。盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。

小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛像星星，还眨呀眨的。

这是现代著名作家朱自清的写的《春》的开头部分，大家认为他的怎么样？

2、出示春天景物课件。师：春天，万物复苏，是植物的好季节，让我们行动走来吧！

二、观察春天的特点

1、问题导入：春天悄悄地来了，春天在哪里呢？小动物、树、花草、天气、人们的生活有什么变化？由冬到春的季节变化对人类及动植物有哪些影响？

2、学生讨论交流上面的问题。

3、汇报交流结果：

学生交流自己的发现，老师根据学生的讲述总结板书。（通过总结板书，一是方便教师更好地了解学生的已有经验；二是便于学生发现自己还没有找到的春天的特点；三是能有效地帮助幼儿梳理有关春天的特点）

（ 1）春天天气的变化：冰雪融化、天气变暖、气温逐渐升高、北方由下雪变为下雨

5、做个绿色小使者

教学目标：

（一）知识与技能

1、通过讲讲、看看、玩玩、种种等活动，让学生知道 3 月 12 日是植树节，加深学生对常见树的认识，了解树木与人类的关系。

2、学会植树的方法。

3、写一人份“争做绿色小使者倡议书”。

4、了解保护濒危动植物的重要性。

（二）过程与方法

1、鼓励学生与同伴互相合作、激发他们爱护树木及热爱大自然的情感。

2、了解当地的动植物资源，意识到动植物与人类生活的密切关系。

（三）情感态度与价值观

1、意识到人与自然要和谐相处。

2、从生活中的小事做起，保护自然资源。

3、关心日常生活中的现象，关注与科学有关的社会问题。教学重点：

1、了解树木与人类的关系。学会植树的方法。

2、了解野生动植物的现状，从而意识到保护濒危动植物的重要性，培养与自然和谐相处的意识。

教学准备：

1、制作好树木与人类关系、植树以及春天特征、珍惜动植物资源的多媒体课件。

2、植树的工具，在学生校园内开辟种植角，备好树苗。教学过程：

一、情境与问题：

1、讲树

（ 1）、观看“风沙的危害”多媒体课件，配以音乐解说，制造略显紧张的气氛。让学生通过听讲解、观看“风沙的危害”，多媒体课件，了解风沙对人类的危害。

（ 2）、引导学生重点讨论：如何来避免风沙带来的灾难呢？在讨

论的基础上，让学生得出树木能阻挡风沙，避免及或减少风沙造成的灾害。

（ 3）、观看春天季节特征多媒体课件，引导学生了解每年的 3 月12 日定为植树节。

2、夸树（植树对人类的益处）

（ 1）观看树木与人类关系并结合多媒体课件讨论：植树对我们的生活有什么影响？植树对人类有哪些益处？

植树对人类的益处：净化空气、调节气温、防风遮雨、防止火灾、

吸收工业化生产排放的有毒气体、滞留污染大气的烟尘粉尘、消除对人类有害的噪声污染等功用。

3、玩树牌

学生每人3~4 张小纸牌，上面绘有各种已认识的常见树木。学生

自由结伴，两人一组玩树牌。

玩法：双方同时出一张树牌，先拍桌者先讲：一要讲出这两种树的树名，二要讲出每种树的一二个主要特征。三要讲出其是常绿树还是落叶树。都讲对了，两张数牌就归讲者所有；讲错了，就由对方讲。如双方均未讲对，就把这两张牌搁一边，双方重新出牌。最后以牌多者为胜。

二、植树

4. 激发学生参与种树的兴趣带领学生去园内的种植角，让学生说说如何种植树

（ 1）种植工具（铁锹、水桶等）

（ 2）种植方法

A 、整理植树场地：选择好适合植树的场地，要注意场地赎罪的建筑物及场地土壤是否适合植树。

B、准备树苗。要准备适合当地生长的树苗。

C、挖树坑：树坑大小要根据树苗的根的大小来确定，要控得大一些，栽上树后树根周围要有一些活土。

D、放树苗、填土。树苗要放正，一人扶着另一人填土。大约填到树坑的三分之二的高度，然后把土踏实。

E、浇水。

F、如果树苗较大，为了防止栽的树被风刮倒或浇水后树苗倾斜，可在树苗周围绑上三根木杆固定。

5. 学生种植，老师巡回指导，帮助学生掌握每棵树枝的间距。

6、炎热的夏天

教学目标：

1、了解夏季的气候特征。

2、知道夏季对动植物及人类活动的影响。

3、比较春天和夏天的不同特征。

4、培养学生的观察能力和比较能力。

5、培养学生热爱大自然的情趣，使学生体会到，大自然是不断变化的。教学重点：了解夏天天气特点及与动植物、人们生活的关系。

教学准备：

1. 课前观察：当地的气温、天气、河湖、池塘、植物生长情况、动物的出没、农业生产、人的衣着等，与春天相比有什么变化。

2、多媒体课件教学过程：

一、情境与问题

（一）、谈话活动：

1、师：同学们，现在是什么季节？（夏天）小朋友们喜欢夏天吗？（喜欢）

2、你看到大树、小草有什么变化？

3、学生们说说自己看到的事情。

（二）、播放课件，欣赏图片

1、夏天来了。哪些小动物出现了？

2、河里有什么花？

3、看看我们的穿着，有什么变化吗？夏天的衣服有什么特点？请小朋友们带着老师的问题看一段录像。

4、师：谁来说说，夏天的衣服怎么样？

生：很漂亮，很薄，有裙子、短裤

5、师设疑请学生讨论并说出理由。

师：我今天身上穿的长袖衣服是不是夏天衣服？学生自由回答

师：我这件衣服虽然是长袖的，但是它很薄，穿在身上也很凉爽的，也是夏天衣服。

6、教师小结：夏季的衣服都有一个特点就是都是薄薄的、轻轻的，穿在身上很凉爽的，也很漂亮的。

7、与学生一起进行总结（夏天到了、天气热了；蝉儿叫了了、荷花开了；小朋友们换上了薄衣裳）

8、思考问题：天气炎热对生活有哪些影响呢？

二、观察并描述夏季对动植物及人类活动的影响。

（一）、启发提问：

1、出示图片，看看图上的小朋友怎么了？

师：夏天到了，小朋友很热，有什么办法让他凉快？大家帮帮他？

2、与学生一同思考、讨论有什么办法使他凉快。

（二）、引导讲述：

1、夏天我们要穿哪些服装？

2、刚才有的小朋友说，天热了可以扇扇子，开电扇，还可以用什么办

7、寻找蚂蚁的家

教学目标：

1、观察并描述周围的土壤中生活着的动物，初步认识土壤与动物的关系。

2、在教师指导下，通过感官或简单工具观察土壤中的小动物，并做好记录。

3、在研究土壤中小动物的活动中，体验到合作交流的乐趣。

4、加强保护蚯蚓等动物的意识。

教学重点：观察并描述周围的土壤中生活着的动物，初步认识土壤与动物的关系。

教学难点：通过感官或简单工具观察土壤中的小动物，并做好记录。

教学准备：

1、搜集土壤中小动物的图片。

2、调查表、笔、放大镜、白瓷盆、小铲子、透明有盖的小瓶子。

教学过程：

一、土壤中生活着哪些小动物？

1、谈话：我们脚下的土壤里，生活着许多小动物，它们是

生物大家庭中不可缺少的重要成员，对生物圈的平衡和稳定起着非常重要的作用。土壤中究竟有那些小生物呢？

介绍同学们知道的土壤中生活着的小动物。师生交流。

2、课件出示土壤剖面图，观察、交流土壤中生活着的小动物。

3、总结：土壤中生活着蚯蚓、蚂蚁、田鼠等小动物。

二、找一找，校园的土壤中生活着哪些小动物。

1、交流：同学们知道校园的土壤中生活着哪些小动物吗？师生交流。

2、要观察校园土壤中有哪些小动物，应该怎样观察？

师生交流。观察前制定观察计划，划定观察区域，知道到哪里观察、观察什么等。

3、观察时要注意什么？

教师提示观察注意事项：要注意安全，要爱护小动物等。

4、实地观察校园中生活的小动物，并做好观察记录。

5、调查土壤里的动物种类。

今天我们走出教室到室外现场调查一下，我们校园里的土壤生物种类。

8、给小草安个家

教学目标：

1、观察并描述周围的土壤上生长着的植物，初步认识土壤与植物的关系。

2、在教师指导下，利用感官或借助简单工具观察土壤上生长的植物，并做记录。

3、愿意在观察土壤与植物的活动中与他人合作、交流，体验其中的乐趣。

4、关爱生命，珍惜土壤资源，热爱大自然。

教学难点：利用感官或借助简单工具观察土壤上生长的植物，并做记录。

教学准备：搜集一些在土壤生长的植物图片。教学过程：

一、情境与问题

多媒体出示教材中的图片，提问：在这幅图片中，你看到了什么植物？它的家在哪儿？有校园里给它安个家吧。

二、探究与发现

（一）给小草安个家

1、实地观察：植物生长在哪里？

(1)明确任务：活动开始前，教师提出问题：观察什么？怎

样以观察？观察时需要注意什么？引导学生进行交流。学生想不到的地方教师要及时补充。通过交流，学生明确观察的是校园中的植物生长在哪里。活动以四人小组合作的形式进行。注意：不了解的植物不要随意碰触、品尝，以免伤害自已；同时要爱护植物，不要破坏植物的任何部位等。

(2)实地观察：教师要眼随学生一起进行观察，利用小组竞赛的方式，比一比哪个小组找到的植物最多，记录得最详细。

2。亲自种植

(1)种植准备：活动前教师要选择好合适的场地。

(2)交流方法：可以先让一些有经验的学生谈一谈自己的种植方法和经验、提问：给小草安一个什么样的家？怎样安家？给小草安家时注意什么？

在交流的基础上教师可出示图片或者视频，让学生探种植方法。

(3)亲自种植：活动我给小草找的家

仍然采用四人小组形式，便于学生更好地进行合作、记录。教师要参与并指导学生的活

动，及时发现问题并进行指导。教师要提醒学生使用工具时要注意安全，爱护自己种植的植物，保持卫生，在活动进行时，及时用自己喜欢的方式将自己给小草找的“家”记录在《科学学生活动手册》第10 页中。

(4)展示成果：活动结束后，教师带领学生回

教室进行交流汇报，交流的内容可以采用小组汇报、全班交流的形式。交流时，教师适时提出探究问题：“怎样把小草种到

9、种豆子

教学目标：

1. 对种子的变化感兴趣，萌发观察的兴趣和探究的欲望。

2. 探索发现种子的变化以及种子变化需要的条件，学习用图画、表格的方式做观察记录表，发展细致的观察能力和语言表达能力。

教学准备：多媒体课件、两盆种类相同、长势差不多的植物。

一、情境与问题

1、谈话导入，激发学生的兴趣。师：你们见过种子吗？种子是在什么环境下发芽的？

2、你种过植物轻型？你知道怎样才能使植物茁壮成长吗？今天我们来学习种豆子。

二、探究与发现

（一）种豆子

1、观察种子的变化。

教师出示黄豆、绿豆、蚕豆、芸豆干湿种子，浸泡出芽的四种豆的种子。（包括没出芽的豆）看看它们发生了什么变化。师：我这里有四种豆子，分别是黄豆、绿豆、蚕豆和芸豆，但是这四种豆子又不一样，你有没有发现哪里不一样？（一些干的，一些湿的）已经发芽了的种子是干的还是湿的？（湿的）

2 、种豆子

（1）教师示范种豆的方法：

松土：用小铲把土弄松，把土块弄碎。

浇水：水量要适中。

浸种：在种之前，把种子在水里泡一段时间。、

播种：先挖个坑，坑深浅要适当，每个坑里放两三粒种子，再盖上土。

出苗：过几天后，就会出苗了。

（2）学生边观察边做模仿动作。

师：现在请你们一组为单位种豆子。

（3）学生动手种植、浇水。

（4）教师交代管理要求。要求学生以小组为单位，管理种植豆

子、定时浇水。

师：豆子种好了之后，你们这一组就负责管好自己这一组的豆子，要定时浇水，然后记录下豆子的生长情况。将豆苗的生长过程用图画的方式记录在《科学学生活动手册》第 11 页中。

3、展示交流：待学生的豆苗长出后，教师找合适的时间，引导学生交流种植过程，分享种植方法和结果，倾听他人建议，改进种植方法，弥补自已的不足，使自己的植物能更好地生长。

（二）、探究植物生长的条件。

1。提出问题：出示两盆一样的植物，提问：

（ 1）同样的两盆植物一盆浇水，一盆不浇水，过几天后结果会怎样 ?

（2）同样的两盆植物一盆放到阳光下，一盆放到黑暗处，过几天后结果又会怎样 ?

2。学生回答上面的问题，对水和阳光是否影响植物生长进行猜测。同学们的猜测对不对呢？我们通过做实验来验证一下。

3。你想怎样进行实验呢？实验时应该注意些什么？学生思考，回答。教师总结：做实验用的两盆植物要一样；第一个实验除了一盆浇水、另一盆不浇水，其他条件要完全一样；第二个实验除了一盆放在阳光下、另一盆放在阴暗处，其他条件要完全一样。

4、利用多媒体祟教材中的财图片，然后利用多媒体播放整个实验的过程的视频。

5、通过实验说明了什么？讨论、交流。注意倾听，分享他人观察的结果，清楚地表述自己的观点。

6。教师总结：引导学生归纳出植物的生存和生长需要水与阳光。

三、应用与拓展

1。种植活动：多媒体展示种植草莓的方法和过程，小组交流的、探讨种植的方法、步骤、注意事项，再进行全班交流。

教师总结种植的方法：把松软的土壤分别放在四个花盆中；将草莓幼苗种入土壤、压实；给正在生长的幼苗进行施肥、填土；草莓开花；长出草莓。

2、课外实践：种一盆自己喜欢的植物，记录它的生长过程，不会可以画下来

10、描述方向

科学知识：能用前后左右、东南西北等词语描述物体所在的方向。

科学探究：

1、能用确切的词语描述物体所在的方向。

2、能在观察比较中推理出方向的关系。

3、能简要讲述探究过程和结论并与同学讨论和交流。

4、能对本课的学习进行反思与评价。科学态度：

1、能顷描述方向表现出探究兴趣。

2、能如实描述被观察物体所在方向。

3、愿意倾听、分享他人信息，乐于表达，讲述自己观点，能按要求进行合作学习。

教学重难点

会辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向。

教师准备：指南针、平面图、盒子、三角板、橡皮、铅笔、文具盒等。

学生准备；《科学活动手册》教学过程

一、情境与问题。

1、同学们 , 你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗?学生背儿歌：早晨起来，面向太阳。前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。

读了这首儿歌，你们能描述东、南、西、北四个方向吗？这节课我们

一起来探究这个问题。（板书课题：描述方向）

2、多媒体出示教材图片，提问：图上画的是什么地方？都有什么人？客人问的是什么问题？

3、怎样描述物体所在的方向？

二、探究与发现。

（一）描述方向

1、多媒体出示教材中的图片。提问：图中的小朋友是怎样描述方向的？

2、弄清描述方向的方法：

（1））可借助指南针确定方向。

（2））借助太阳确定方向：“早晨太阳在东方，我的左边是北，教学在我的北边。”先确定自己的哪边是北，再确定物体在自己的什么方向。

（3））描述其他物体在校园中的某个物体的什么方向：教学楼在旗杆的北边。

（4））从不中的角度描述方向：面对教学楼时，“教学楼在我的前面”；“大家都向后转，又该怎样描述教学楼所在的方向呢？”（教学楼在我的后面）

（二）在操场上辨认东、南、西、北方向。

1、以 4 人小组为单位，根据儿歌让学生在学校操场上辨认东、南、西、北方向。

2、生观察东、南、西、北四个方向都有什么建筑物？小组同学互相说一说，然后把看到的主要的景物记录下来，并标明方向。允许学生用自己喜欢的符号标注物体。

3、到教室，请各小组的记录纸贴在黑板上，汇报交流各种不同的方法，上方定为什么方向，为什么这样定？

4、学生讨论各种不同方法后，教师讲解地图上通常的方向：上北、下南、左西、右东。引导学生按地图的记录方式，重新整理自己的记录，完成校园示意图。

11、确定位置

教学目标：

科学知识目标：能用东南西北、前后左右、远、近、排、列等词语描述自己的位置。

科学探究目标：

1。能在描述位置的活动中大胆发言，运用方向词语和远、近、排、列等词语进行描述。

2。能在描述位置的探究活动中，通过真实体验发现描述位置需要

方向、距离和参照物三个要素。

3。能对描述结果进行猜测，并通过讨论交流和探究进行验证。

4。能反思评价自己在描述位置活动中的表现，归纳出描述位置的方法。

科学态度目标：

1。能积极参与描述位置的活动，表现出积极的探究兴趣。

2。能主动分享自己的描述方法，倾听他人的发言，吸取好的经验。科学、技术、社会与环境。

了解在生活中很多时候人们需要有效地描述位置。

教师准备: 秒表。

教学重点和难点：

重点是如何确定一个物体的位置。

难点是让学生理解如何用参照物确定被研究物体的位置。

教学过程：

一、情境与问题

1、多媒体出示教材中的情景图，提问：如果班级要召开家长会，要求家长坐在自己的位置上，你准备把你的位置怎样描述给家长呢?

2、如果一位同学的家长主动要求学生帮忙找位置，你说一说自己应该怎样给同学家长介绍的。找学生回答。

3、通过这位同学的描述，你认为他的描述是否准确？怎样描述物体所在的位置?

二、探究与发现

（一）描述教室里的位置

1、怎样描述自己在教室里的位置？怎样描述才能让家长快速的找到你的位置？

2、小组内讨论交流自己的位置，然后在全班交流。

3。老师提问：假如我是XX的家长，你应该怎样介绍你的位置？其他同学注意听他

的介绍是否准确。如果不准确，怎样修改？（在交流的过程中，师生要及时评价学生的描述是否清楚准确，对描述不到位的，要给予补充。

4、讲解：什么叫参照物？说自己的位置在一个物体的什么地方，这个物体就是大参照物。例如：一个同学说：“我离门最近。”这里的门就是参照物。

5、什么是排？自己左右方向对齐的一行叫做排。什么叫列？自己

前后方向对齐的一行叫做列。说一说，自己的座位是从前往后第几排？

12、做个小导游

教学目标：

科学知识：能在现实生活中描述自己的位置。科学探究：

1. 能运用位置和方向的知识，描述实际生活中某物体的位置。。

2. 能根据平面示意图选择路线，并运用实际生活中去。。

3. 能在探究过程中，对多种方法的描述和多种路线的选择进行比较，发现合适的表达方法的路线。。

4. 能在探究过程中大胆发言，与同学交流合作。。科学态度：

1、能对“做导游“表现出探究兴趣。

2、能从多个角度用多种方法进行位置的描述和路线的选择。、

3、愿意倾听、分享他人的实验结果，乐于表达、讲述自己观察到的实验现象能按要求进行合作学习。

科学、技术、社会与环境：

鼓励学生参加志愿者活动，培养学生空间认知能力和空间想象能力。

教学重难点：能运用位置和方向的知识，描述实际生活中某物体的位置。

教学准备：

1. 实物：线绳。

2、公园的平面图。

教学过程：

一、情境与问题

1、多媒体出示教材中的图片，看图，思考：小红的同学都去牡丹园了，小红怎样找到们呢？

2、小红现在在什么地方？（银杏林）

3、从银杏林到牡丹园应该怎样走呢？你能帮小红找到牡丹园

呢？

二、探究与发现

1、做导游

（一）描述牡丹园的位置

（1）多媒体出示教材中的平面图。提出要求：观察图片中的信息，把牡丹园的位置告诉小红。

2。提示：可以先在地图上标出东南西北四个方同，然后再进观

察和确定

3。先在小组内讨论牡丹园的位置，然后进行全班交流。

我们要认真听其他学生的回答，找学生说出描述得是否清楚和准确，如果描述的不清楚，要给予补充。

4。我们经常学过前后左右、东南西北等描述方向的词语。有个

词语叫“四面八方”，那“八方”指的都是什么呢？

讲解：“八方”指的是：东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向。例如：东和北中间的那个方向就是东北。你能说出西北、东南西南方指的是什么方向吗？（多媒体祟图片说明）

13、制作校园模型

科学知识：能用确切的词语描述校园物体的位置。科学探究：

1、能明确制作校园模型的任务。

2、能根据观察到的校园物体的位置，绘制出校园平面图。

3、能与同学交流绘制校园平面图的方法。科学态度：

1、能对制作校园模型表现浓厚的探究兴趣。

2、能认真绘制校园平面图。

3、乐于表达，讲述自己绘制校园平面图的方法。科学、技术、社会与环境：

1、能说出平面图在生活中的应用。

2、能顷自己和他人的作品提出改进建议。教学准备：多媒体谭件、制作好的模型成品

一、任务

1、如果有人问你：“你们学校是什么样的？”你应该回答呢？怎样描述更清楚呢？

2。学校要接待来访的客人，如何让客人方便快捷地了解我们的学校呢?

3。出示做好的校园模型，提出任务这节课我们的任务是制作校园模型，

二、观察：

小组为单位进行，小组成员要合理分工

1。明确任务：观察前要有明确的方向：打算观察什么（例如：教学楼在什么位置？办公楼、功能楼在哪儿？校园的花坛在什么位置）怎样观察。如观察校园里物体的位置、方向、物体之间的大概距离是多少等，减少盲目性和随意性。

2。观察时要按一定的顺序进行，如可以按照从进校门的某一侧

由外到内的顺序进行观察；也可以按从里到外的顺序进行观察。观察尽量做到仔细全面，同时做好观察记录，并观察的结果及时记录在《科学学生活动手册》第17 页中。

(三)交流

1、提示交流的方法：小组交流时，提示学生根据观察物体的位置按一定的顺序进行交流，不要想到哪儿说到哪儿。小组内要相互补充，把校园布局描述得更加准确。

2、各小组分别选一名组员在全班交流。要注意听说得是不是准确，如果有不准确的，进行修改、补充。

3、总结：校门开，门口北边是花坛；花坛北边是操场；操场东边是办公楼，西边是功能楼，北边是教学楼；旗台和旗杆在操场的西边。

(四)绘图

动手绘制校园平面图，然后组内选出最好的作品作为制作参照

图。教师指导学生画平面图时首先要确定方向，可以提示学生使用不同颜色的笔表示不同的方向；可以结合交流的内容按照一定的顺序去

(完整word版)苏教版二年级科学下册教案.doc

第一单元关心天气 1、今天天气怎么样教学目标： 1、会设计简单的天气符号，记录天气情况。 2、了解自己遇到的天气情况：雨天、雪天、阴天、下雾天、雷雨等等。 3、认识各种各样的天气符号。 4、认识天气预报，并能从天气预报中读到有用的天气信息。教学重点：认识各种各样的天气符号。教学难点：学会阅读天气预报，并能从天气预报中读到有用的天气信息。教学准备：天气符号的图片、教学当天本地区的天气预报情况。预习要求：关心当天的天气情况教学过程一、导入新课 1、出示小诗：关心天气呼呼呼，起风了，哗哗哗，下雨了，雨停了，云散了，太阳出来了！走到户外，去看天上的云彩；

挽起腿，去路的水花。 2、引学生一。 3、教小：首小了下雨之后，孩子去外活的情况。一般来，孩子是最关心天气的了，因天气好了孩子才能出去玩。那么，今天，老和大家一起来关注一下今天天气怎么。 4、板： 1、今天天气怎么（）二、天气符号 1、同学，今天你有没有注意一下天气怎么呢？学生一今天的天气情况。啊，看子大家都关注了今天的天气。除了用言来描述今天的天气，我可以最直的符号来表示今天的天气。 2、教指学生符号，天气情况。：Ａ、天气晴朗，引学生：大家看看今天的天气是（晴天），你得用什么符号来表示适合呢？从而学生明白天气晴朗的候，天空中有一个大大的太阳，我可以用什么来表示一个大大的太阳呢？Ｂ、天气不好，天空中云很厚，引学生想想用什么来表示云呢？Ｃ、如果是下雨天，再引学生想一想，怎么表示下雨呢？ ???? 3、学生笔开始的天气符号，今天的天气情况。

教师巡视，了解学生设计情况，并且做适当的指导。 4、学生把自己设计的作品，拿到展示台上面展示给全班同学看，全班评价并从中选出优秀作品。教师小结：看了大家设计出来记录天气情况的简单符号，老师非常高兴，因为大家的符号设计得非常的漂亮。 5、小提示：同学们，今天外面有风吗？大家有没有感觉到风？风大不大？（有风，但是不大）那我们怎么来记录看不见的风呢？学生交流讨论。 6、教师小结：我们在记录天气情况的时候，仅仅画上太阳，雨点或者白云，是远远不够的，还要加上风等一些其他的因素，这样记录的天气情况才更完整，更符合实际情况。三、认识天气符号 1、教师谈话：同学们，今天的天气情况，我们已经了解过了，并且我们也设计了简单的符号，记录了今天的天气情况，那么同学们还遇到过哪些天气情况呢？全班交流讨论。雨天、下雪天、阴天、下雾天、雷雨天、大风天等等。 2、教师出示书本的第三页的四幅图片，引导学生欣赏这些图片了解一些天气情况。书本第三页上面的四幅图，分别是雪、雷雨、阴、雾四种天气。 3、认认识天气符号其实在我们的生活中，天气瞬息万变，千变万化，所以，所以光

冀教版二年级上册科学教学计划

小学科学二年级上册教学计划二（2）班张金盼一、教材解读二年级上册由常见的工具、人工和自然、秋和冬、磁铁四个单元的内容组成，本册内容主要围绕“性质和变化”，以学生日常生活中接触到的事物和现象作为切入点，统征生命科学、物质科学、地球与宇宙科学、技术与工程四部分教学内容，进行单元与客体的设计。二年级教材整体上从上册的第一单元“常见的工具”开始，引导学生认识生活中常见的工具，剪刀和螺丝，并引导学生会正确的使用生活中的工具解决生活中常见的问题，从第二单元开始逐渐带领同学们走进具体的自然世界和人工世界，包括常见的动植物、山川、物体、科技产品。第三单元则引导学生认识秋和冬两个季节的自然现象，第四单元则详细介绍了“磁铁”这种取自自然界的特殊人工产品。结尾处“科学擂台-磁铁玩具”引导学生综合上册学习的工具、磁铁等知识进行形式活泼、多样的动手实践，每个单元的内容编排基本上是按照先概括后举例的顺序，或者通过学生耳熟能详的现象引入学习，希望在教学中充分体现这部分教学的特点，达成教材设计所追求的目标。二、学情分析经过一个学年的科学学习，学生的观察与描述能力有了明显的发展，但学生依然处于形象思维阶段，他们的抽象概括和语言

表达能力仍然比较弱，因此教师的指导和帮助仍然非常重要。除了教科书为学生提供的“科学词汇”外，教师还要注重观察、记录方法的示范和引导，注重提供语言表达的范例。二年级的学生已能初步控制自己的情感和行为，但还常有不稳定的现象，自制力还不强，意志力较差，遇事很容易冲动，活动的自觉性和持久性都比较差，且常与兴趣密切相关。他们精力旺盛、活泼好动，具有好奇、好动、好模仿等特点，在活动过程中需要通过不断巡视来关注学生的观察体验进展，用学生喜欢的形式(如游戏、积分、奖励等)来促进学生更好地开展观察体验等活动。三、教学目标第一单元常见的工具：知识目标：引导学生正确认识并学会使用常见工具和简单的仪器，进而体验科学探究过程需要徐泽合适的工具，并体会各种仪器的不同。过程方法：能在对工具的观察中提出感兴趣的问题，对选用的工具进行大胆猜想，在探究活动中对猜想进行验证，并能将探究结果和同学分享科学态度：对常见的工具产生浓厚的探究兴趣，认识到人们的生活离不开工具，工具是人类的好帮手，并会使用工具维修物品和改善生活。第二单元人工和自然

冀教版小学科学二年级上册全册教案

1、身边的工具教学目标：科学知识目标：知道做事情一般要使用一些工具，了解生活中的常用的工具。。科学探究目标： 1、能找出一种把一张纸分成两张的工具。。 2、能与其他同学共同研究，教室里的工具。情感态度与价值观目标：能说明自己在做同一件事情时，使用与不使用工具的体会。教学重点：了解自己生活环境中的常用的工具。教学准备：开瓶器、钳子、剪刀、铁丝、未打开盖的瓶子、白纸、投影仪、绳子、布条或纸条、各种工具的图片资料等。教学过程：一、引入活动师：人的身体不如大象强壮，力量不如牛马强大，牙齿不如猛虎雄狮锋利……但人的智慧却比其它动物高得多，人们发明和使用工具。工具的发明和使用是人类能够做许多其它动物不能做的事情。你知道哪些常用工具？它们对人类有哪些帮助？今天我们就要学习这些知识。每组发一张白纸。把这张白纸分成两张，怎样才能整齐地分开？

二、探究与发现 1、小组探究：把一张白纸分成两张，可以用哪些工具整齐地分开？ 2、老师提示：在操作过程中一定要注意安全，刀片是锋利的，注意不要割伤手指。 3、生分组活动，师巡视指导。 4、小组汇报探究结果，教师评价。 5、师生交流使用工具与不使用工具的不同感受三、体验工具对我们的帮助师：日常生活中我们经常会遇到一些问题比如，切断铁丝、撕开布条、观察细小物，在解决这些问题时，使用和不使用工具有什么不同吗？让我们思考一下，体会使用工具与不使用工具的区别。课上练习所做事情是否需要工具所需工具的名称开铁罐头盒冷冻食品去远方旅游观看星空随时了解国外小朋友的信息做健康检查

师生交流答案，并说说自己选择这一工具的原因。（从所需要的工作时间，用力大小，工作效果等方面说一说工具能给我们带来那些便利？）四、寻找教室里的工具 1、教室里有哪些工具？它们分别是干什么用的？ 2、生分组讨论交流，师巡视指导。 3、小组汇报讨论结果，教师评价。五、列举生活中的常用工具 1、图中分别在使用什么工具？这个工具是干什么用的？ 2、你还知道哪些工具？它们分别是干什么用的？六、小结：谈收获这节课你学到了什么？七、布置作业就某一类工具，搜集准备一些不同时期工具的图片或资料，了解这类工具的发展过程。

冀教版小学科学二年级上册第七课《秋天到了》教学设计

7、秋天到了教学目标： 1、知识与技能：通过观察、记录、分辨、制作等活动，丰富学生的生活常识，了解与秋天有关的自然现象和科学知识，让学生在科学小观测、小制作等活动中增强动手操作能力。 2、过程与方法：让学生在夏天到秋天的自然变化中学习科学观察的方法，通过制作秋天树叶标本，指导学生学会探究。 3、情感与态度：“一叶知秋”，通过秋风、秋叶秋果、秋歌秋色，激发学生热爱家乡、热爱自然的情感。通过制作秋天树叶标本，鼓励学生乐于参与，学会合作。教学重难点: 了解与秋天有关的自然现象和科学知识，激发学生热爱家乡、热爱自然的情感。让学生在夏天到秋天的自然变化中学习科学观察的方法，指导学生学会探究。教学准备: 1、制作多媒体课件《秋的脚步》 2、平时留心观察反映秋天特征的景物。每人准备水彩笔一盒。 3、准备故事《天变凉了》。教学过程：一、传递秋天的信息。 1、赏秋天。小朋友，瞧，今天有一位小客人来到了我们中间，他就是——爱

爱鸽（课件演示），他带来的见面礼是什么呢？原来，他是来向我们传递一个新的信息——秋天到了。秋天已悄悄来到我们身边，欣赏了五彩斑斓的秋景图后，你有什么感受呢？ 2、吟秋歌。秋天到了，秋天到了，我们高兴，我们惊奇，我们欢呼，有一首儿歌正唱出了我们的心声，让我们一起来吟诵吧！采用多种方式读儿歌。（教师指导学生在朗读中激情，在朗读中抒情，读出对秋天的热爱，对生活的热爱。）二、观察秋天 1、找秋天。秋天来到了校园里，你都看到哪些变化？秋天来到了池塘里，瞧，池塘里的荷花怎么样了？秋天来到了田野里，瞧，田野里的水稻怎么样了？秋天还到了哪儿去了呢？它又给哪些景物穿上了新装呢？让我们一起来找秋天吧！四人小组合作，互相讨论：秋天来到了我们身边，说说自己看到了秋天的哪些景色，并共同完成一幅“秋色图”。 2、说秋天。各组派代表交流找到的秋天，并将图画贴在黑板上，教师给找得好、说得好！画得好的几个组送上红五星。 3、师总结“找秋天，说秋天”活动的收获和意义。

(完整版)二年级科学教案下册

二年级科学教案下册观察与比较教学目标： 1、知道我们能够利用感觉器官进行比较，可以发现很多事物的不同之处。进行探究实践活动，引导学生运用看、听、闻、尝、摸等一系列的方法。 2、比较事物的不同之处，进一步巩固对多种感官的认识。 3、通过学习，明白同时运用多种感官对事物进行观察比较，可以更确切、更全面的了解事物。教学重点：通过探究实践活动，引导学生运用多种感官对事物进行观察和比较，发现事物的不同之处。教学难点：通过探究活动，引导学生运用多种感官观察、比较事物的不同之处，认识到运用多种感官观察事物的重要性。教学准备：水果若干、仿真水果若干、玻璃杯、滴管、酱油、自来水、塑料桶、大毛绒玩具、小毛绒玩具、铅笔、橡皮、钥匙、图片等等。预习要求：试着运用多种感官全面地观察我们周围的事物，发现事物的特点

教学过程：一、导入新课 1、同学们，上一课我们学习了《通过感官来发现》，知道了眼耳鼻舌和皮肤是我们的感觉器官，感觉器官可以帮助我们感知周围的世界是什么样子的。今天这节课我们继续来学习利用感觉器官观察周围的世界。 2、揭示课题： 3、观察与比较二、聚焦教师引导：感觉器官不仅可以帮助我们感知周围的世界是什么样子的，还可以帮助我们进行比较，发现很多事物的不同之处。三、探索（一）探索实践一 1、教师出示课本第31 页的上面两幅图，引导学生仔细观察、比较这两幅图，从中找出五个不同点。 2、学生仔细观察并比较两幅图，从中找出五个不同点，看谁找得又快又准。 3、全班交流，学生说出这两幅图中的五处不同点，教师引导并表扬那些找的又快又准的同学，颁发“火眼金睛奖” 。（二）探究实践二 1、教师引导：同学们的眼睛真尖呢！下面我们再来考考大家耳朵的听力怎么样？

冀教版二年级上册(全册)科学教案(完整版)

冀教版二年级上册(全册)科学教案(完整版) 1、身边的工具教学目标：科学知识目标：知道做事情一般要使用一些工具，了解生活中的常用的工具。科学探究目标： 1、能找出一种把一张纸分成两张的工具。。 2、能与其他同学共同研究，教室里的工具。情感态度与价值观目标：能说明自己在做同一件事情时，使用与不使用工具的体会。教学重点：了解自己生活环境中的常用的工具。教学准备：开瓶器、钳子、剪刀、铁丝、未打开盖的瓶子、白纸、投影仪、绳子、布条或纸条、各种工具的图片资料等。教学过程：一、引入活动师：人的身体不如大象强壮，力量不如牛马强大，牙齿不如猛虎雄狮锋利…… 但人的智慧却比其它动物高得多，人们发明和使用工具。工具的发明和使用是人类能够做许多其它动物不能做的事情。你知道哪些常用工具？它们对人类有哪些帮助？今天我们就要学习这些知识。

每组发一张白纸。把这张白纸分成两张，怎样才能整齐地分开？二、探究与发现 1、小组探究：把一张白纸分成两张，可以用哪些工具整齐地分开？ 2、老师提示：在操作过程中一定要注意安全，刀片是锋利的，注意不要割伤手指。 3、生分组活动，师巡视指导。 4、小组汇报探究结果，教师评价。 5、师生交流使用工具与不使用工具的不同感受三、体验工具对我们的帮助师：日常生活中我们经常会遇到一些问题比如，切断铁丝、撕开布条、观察细小物，在解决这些问题时，使用和不使用工具有什么不同吗？让我们思考一下，体会使用工具与不使用工具的区别。课上练习所做事情是否需要工具所需工具的名称开铁罐头盒冷冻食品去远方旅游观看星空随时了解国外小朋友的信息做健康检查师生交流答案，并说说自己选择这一工具的原因。（从所需要的工作时间，用力大小，工作效果等方面说一说工具能给我们带来那些便利？）四、寻找教室里的工具 1、教室里有哪些工具？它们分别是干什么用的？

(完整版)最新教科版二年级科学下册教学设计

第1课磁铁能吸引什么【科学教学目标】 1.磁铁能吸引铁制的物体,这种性质叫磁性。 2.用实验方法研究磁铁能吸引什么,不能吸引什么。 3.用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。【教学重难点】重点：通过实验,认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。难点：知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。【器材准备】磁铁、铜钥匙、铁钥匙、铁钉、回形针、铝片、木片、塑料片、弹珠、纸片、布条。【教学过程】一、魔术导入,激发兴趣 1.小魔术:出示一个乒乓球,一张纸。问:谁能让乒乓球定在纸上?教师演示。 2.提出问题:乒乓球怎么会粘在纸上呢?揭题、板书:磁铁二、自主探究获取新知 (一)活动一: 磁铁能吸引什么物体? ( 1)师:磁铁为什么叫它吸铁石?它只会吸铁吗? 生:因为它会吸铁,好像别的都吸不住的。生:不一定,好像别的也能吸。(引发学生冲突。) (2)师:要研究清楚这个问题,我们要怎么做? 生:做个实验就清楚了。

师:你们说得对,科学研究不能光凭感觉,得用事实说话!那就请大家亲自动手,来检验一下,老师在工具盘里给大家提供了一些材料,请大家用这些材料做实验,并把实验的情况和发现记录在练习册的表格里。 (3)学生进行探究活动,教师参与到学生的探究活动中去。 (4)学生汇报实验结果。得出磁铁主要能吸引铁一类的物体。教师补课题:有磁性。 (二)活动二: 磁铁能隔着物体吸铁吗? 1.通过刚才的实验,我们知道了磁铁能吸引铁材料制成的物体,那么,如果老师用这些物体将磁铁和铁隔开,磁铁还能吸住铁吗?( 教师出示:木片、纸片、塑料片、铝片、布片。) 2.学生进行探究活动,教师参与到学生的探究活动中去。 3.学生充分汇报。 4.根据刚才的汇报,你们发现了什么结论? 教师板书:磁铁隔着一些物体能吸住铁。 5.这里的“一些物体”指一的是不是铁材料制成的物体。因为磁铁隔着铁质物体吸铁,情况比较复杂,在以后的学习中我们会研究到的。当然如果你们现在感兴趣的话,可以回家做一做实验,然后把实验结果告诉给老师,好吗? (三)活动三: 哪些物体是铁做的? 1.小朋友们,你们看:我这里有一堆硬币,可哪个硬币是铁制成的呢?你们有什么办法帮助老师呢?(出示硬币,学生猜测。) 2.有没有更好的办法来辨别铁制成的物体吗? 学生指出:可以用磁铁来检验,因为磁铁能吸住铁。

冀教版二年级上册科学知识点汇总

工具： 1、日常生活中常见的工具：剪刀、桌椅、铅笔、橡皮等 2、常见的工具的功能及用途：剪刀的特点及用途：剪刀有两个刀刃，两刃交错可以开合，是剪布、纸、绳等的片状或线状物体的便捷工具。 3、剪刀与刀和钳子的相同点和不同点相同点刀都有刀刃钳子能绕固定轴转动，省力不同点刀只有一个刀刃，且没有支点。剪刀有两个刀刃且有支点钳子的头部厚重，未开锋。剪刀刀刃锋利 3、一般拧螺丝时，多数螺丝是往右拧时是紧，往左拧是松即顺时针是拧紧，逆时针是松 4、连线十字螺丝一字螺丝内六角螺丝六角螺丝一字螺丝刀扳手、活口扳手十字螺丝刀内六角螺丝刀 5、举例说出常见的自然物体和人工制造的物体 6、我们的生活离不开人工制造的产品，这些产品给我们的生活提供了很多便利。 7、纸的制造过程：木屑——制浆——抄纸压光——纸张 8、举出废物再利用的例子：废旧的纸制品、塑料制品、玻璃制品和金属制品，以及废掉的电池、手机、电脑都可以再利用

8、秋、冬季对人类生活和动植物的影响？秋季天气变凉了，人们都穿上长袖长裤了，谷子、玉米、南瓜等很多农作物都成熟了，人们还可以收获苹果等食物。很多树叶开始变黄或者变红，大雁南飞，蝴蝶也不见了。冬季天气寒冷，还会下雪，人们开始穿上厚厚的衣服。熊、蛇、青蛙等动物开始冬眠。落叶树木开始休眠，常绿植物生长减慢，草木枯黄。 9、常见的磁铁的形状：条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁等，磁铁可以直接或者隔着一段距离吸引含有铁、镍的材料。 10、磁铁总是同时存在着两个磁极，若一块磁铁摔断了每一段仍然存在着两个磁极。若把两块条形磁铁吸在一起形成新的磁铁，这块新磁铁仍然存在两个磁极。 11、把条形磁铁悬挂起来，静止后两段分别指向南北，指南的一端叫做南极，也叫 S 极，指北的一端叫做北极，也叫 N 极。 12、条形磁铁的磁极在左右两端，环形磁铁的磁极在上下两面。 13、当两块磁铁相互靠近时，相同的磁极相斥，不同的磁极相吸。 14、指南针里的指示针是磁铁，可以用来指示南北，标有红色或者其他特殊标记的一端是N 极，指向北方。 15、在使用指南针时要先把指南针水平静置，等待指针停止转动，然后转动底盘，让“北”与N 极重合，最后根据刻度，确定周围方向，

二年级科学下册教案

二年级科学下册教案第5 课动物的家教学目标 1、能仔细观察各种动物家的形状、构造、材料等特征，比较它们的相同和不同。 2、对科学学习感兴趣，喜欢小动物、爱护小动物；乐于参加帮助动物生活的制作活动，在活动中能与同学很好地合作。 3、了解各种动物家的特点，学会一种鸟巢或其它动物生活用品的制作方法。教学重点能仔细观察各种动物家的形状、构造、材料等特征，比较它们的相同和不同教学难点了解各种动物家的特点，学会一种鸟巢或其它动物生活用品的制作方法。教法、学法实验讨论观察教学用具课件教学过程教师教学活动学生学习活动一、导入新课课件演示：天黑了，小朋友们都回到了家里。 1、提问：（1）我们每个人都有自己的家，你认为你的家哪好呢？（2）动物们有没有他们的家？（3）它们的家建在什么地方？它们的家有什么特色？是用什么材料建造的？关于动物家的问题我实在太想知道了，你们呢？

2、今天我们就谈谈动物家的事情，好吗？二、教授新课 1、提出问题（1）今天我们请来了这些动物：课件出示几种熟悉的小动物。你们知道它们的家分别都在哪吗？（2）各组讨论。（3）把讨论的结果告诉大家。 2、解答问题 1、汇报 XXXXX：这些小动物的家我们都知道了，那你知道它们的家最有特色的地方分别是什么？ 2、师生共同学习研究讨论。 3、教师小结：很多动物搭建的家都非常的有特色，还有很多有趣的故事，我们一起去听听。 4、课件：听奇奇讲故事。（1）写一首关于家的诗。让学生以诗的形式，描述自己知道了哪些动物的家，表达爱护小动物，帮助动物，人类和动物和睦相处等情感。（2）、让学生选择一种动物，帮它们安个家。三、想一想、议一议让学生以诗的形式，描述自己知道了哪些动物的家，表达爱护小动物，帮助动物，人类和动物和睦相处等情感。

人教版科学二年级下册全册教案

科学教案 2011――2012学年度第二学期二年级

教学设计安排教学内容设计者备注第一单元第二单元第三单元全册教材分析教学内容：一、交通工具自行车的科学 1.认识各种各样的自行车 2.研究自行车各部分结构与功能的关系 3.改进自行车汽车的科学 1.观察、比较自行车与汽车的异同 2.研究汽车的的轮子 3.研究汽车座位下的安全带 4.研究汽车上的镜子 5.研究汽车车灯 6.研究汽车的更多秘密 7.组装、制作汽车模型各种各样的交通工具 1.交通工具的分类 2.设计城市内的交通路线

交通工具的发展 1.搜集资料，了解交通工具的发展 1观察、比较塑料袋 2塑料袋能什么一塑料袋3塑料袋摩擦带电实验 4统计家里塑料袋的使用量 5减少白色污染 1比较物体与镜子中成的像 2观察两镜子中成的像二镜子3制作一个万花筒 4用镜子反光 1介绍钟表的特点和使用方法 2把钟表分类三钟表3计时方法 4怎样知道时间 5古人的计时方法 6制作水漏 1比较瓶子的相同和不同四瓶子2哪个瓶子装的水多 3解决乌鸦喝水的问题 1认识各种壶五壶2研究壶嘴高度和壶身高度的关系 3研究壶嘴高低的秘密 4壶还有哪些秘密 1把拉链分类 2确定研究问题六拉链3研究拉链 4拉链还能用在哪 5拉链和扣子、绳子的比较一认识水1．观察水2．研究水是会流动3．研究水是没有形状4．辨别哪一杯是水二水的游戏1．毛细现象的游戏2．水面变化的游戏3．吹泡泡游戏4．小船游戏5．沉浮游戏三水与生活1．认识水的用途2．调查喝水量和用水量3．了解北京地区缺水的原因4．节约用水的方法5．认识节水龙头6．设计节约用水宣传画教学目标： 1、给学生提供充足的时间参与科学探究活动，体验科学探究听过程和乐趣，增长提出问题和解决问题的能力。 2、通过独立思考和研讨做出个性化的分析和总结，自己对学习过程和成果进行评价。 3、通过学生之间的相互合作完整学习任务，师生之间的双边教学活动，变为师生、生生之间的多边教学活动。 4、学习过程中，学生能大胆地独立思考，提出别人未提出的的问题，想出新颖的解决问题

冀教版小学科学二年级下册第四课《春天来了》教学设计(教案)

4、春天来了教学目标： 1、能通过视觉、触觉等各种感官感受春天的到来，初步了解一些春天的主要特征。 2、感受春天的美，体验春天到来的愉悦。 3、学习观察春天的变化，发现春天的特征。 4、乐意用语言表达自己的发现，能大胆地表达自己的想法和感受。 5、乐于参与户外活动，感受大自然的美丽与丰富，记录春天植物的变化及春游中观察到的现象。教学准备： 1、提前要求学生观察春天的现象（天气变化、动物的活动、植物的生长及人类生活的变化。） 2、提前要求学生每天观察桃花的变化。教学过程：一、情境与问题 1、引入谈话：朗诵朱自清的《春》的开头部分。盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛

几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛像星星，还眨呀眨的。…… 这是现代著名作家朱自清的写的《春》的开头部分，大家认为他的怎么样？ 2、出示春天景物课件。师：春天，万物复苏，是植物的好季节，让我们行动走来吧！二、观察春天的特点 1、问题导入：春天悄悄地来了，春天在哪里呢？小动物、树、花草、天气、人们的生活有什么变化？由冬到春的季节变化对人类及动植物有哪些影响？ 2、学生讨论交流上面的问题。 3、汇报交流结果：学生交流自己的发现，老师根据学生的讲述总结板书。（通过总结板书，一是方便教师更好地了解学生的已有经验；二是便于学生发现自己还没有找到的春天的特点；三是能有效地帮助幼儿梳理有关春天的特点）（1）春天天气的变化：冰雪融化、天气变暖、气温逐渐升高、北方由下雪变为下雨……

二年级科学下册教案冀教版

二年级科学下册全册教案冀教版 1、推力和拉力教学目标： 1.通过学生的亲自动手体验活动，使学生知道推拉物体时需要用力，推力和拉力是常见的力。力可以使运动的物体静止，也可以使静止的物体运动。 2.在学生进行实验的过程中，培养学生认真细致的科学态度。 3.引导学生在表达交流中，能够选择适当的方式进行表达。教学重点：使学生知道推和拉都是力，力有大小和方向；力可以使运动的物体静止，也可以使静止的物体运动。教学难点：引导学生结合自己的实验现象来分析得出来的实验结论--- 推拉物体时需要用力，推力和拉力是常见的力。教学过程：一、使学生知道推和拉都是力。 1.推和拉物体会怎样？我们有什么感受？师演示：推开门和拉开窗户。学生感受：推开门和拉开窗户。推一名同学和拉一名同学。问：刚才老师做了哪些动作，分别用一个词来形容一下？在推、和拉这位同学后，你们看到了这位同学有什么变化？为什么会发生这个变化？

估计：学生结合学生移动或走动的现象分析出：是因为受到了力的缘故. 如果学生没有想到，师则问：因为他受到了什么才动起来？ 2.推和拉都是力，力可以使静止的物体运动。二、通过学生的实验证明活动，使学生知道：推拉物体时需要用力，推力和拉力是常见的力。 1.小组讨论交流：推和拉物体时你会感受到什么？ 2.听讨论结果的汇报：估计1：向里推门能把门推开。估计2：向左边位窗户，能把窗户拉开。估计3：我推讲桌，推不动，因为我力气小。估计4：我拉窗帘，可以把窗帘拉开。估计5：我擦地时，要推拉拖布，要用力。估计6：我提着书包，觉得书包在拉我的手。 3.你们是怎么做的？发现了什么？说明了什么？ 5.师总结：推拉物体时需要用力，推力和拉力是常见的力。看来只要我们肯动脑一些问题凭借我们自己的力量也能够解决。三、推拉纸蝙蝠 1.按课本中的图制作一只纸蝙蝠。 2.用手推和拉蝙蝠的翅膀。 3.推拉蝙蝠的翅膀时你感受到什么？观察到什么现象？ 4.师总结：推拉蝙蝠的翅膀时要用力，同时的耳朵会动。推拉物体时需要用力，推力和拉力是常见的力。四、学生自主选择问题，并通过实验来验证其结论是否正确 : 力可以使运动的物体静止，力有大小；力可以使物体的形状发生变化 1.师：投影中罗列问题：力不可以使运动的物体静止、力没有大小、力可以使物体的形状发生变化。

教科版二年级下册科学全册教案

第1单元磁铁 1、磁铁能吸引什么教学目标：科学概念：磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。过程与方法： 1.用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。 2.用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。情感、态度、价值观：认同认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。教学重点：通过实验，认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。教学难点：知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。教学准备：磁铁、铜钥匙、铁钥匙、铁钉、回形针、铝片、木片、塑料片、弹珠、纸片、布条。教学过程：一、魔术导入，激发兴趣 1、小魔术：出示一个乒乓球，一张纸。问：谁能让乒乓球定在纸上?教师演示。 2、提出问题：乒乓球怎么会粘在纸上呢? 揭题、板书：磁铁二、自主探究获取新知 (一)活动一：磁铁能吸引什么物体? (1)师：磁铁为什么叫它吸铁石?它只会吸铁吗? 生：因为它会吸铁，好像别的都吸不住的。生：不一定，好像别的也能吸。(引发学生冲突。) (2)师：要研究清楚这个问题，我们要怎么做? 生：做个实验就清楚了。师：你们说得对，科学研究不能光凭感觉，得用事实说话!那就请大家亲自动手，来检验一下，老师在工具盘里给大家提供了一些材料，请大家用这些材料做实验，并把实验的情况和发现记录在练习册的表格里。当然，如果你觉得这样做还不够过瘾，还可以在教室里寻找其他材料做实验。 (3)学生进行探究活动，教师参与到学生的探究活动中去。 (4)学生汇报实验结果。得出磁铁主要能吸引铁一类的物体。教师补充课题：有磁性 (三) 活动二：哪些物体是铁做的? 1、小朋友们，你们看：我这里有一堆硬币，可哪个硬币是铁制成的呢?你们有什么办法帮助老师呢?(出示硬币，学生猜测。) 2、有没有更好的办法来辨别铁制成的物体吗?学生指出：可以用磁铁来检验，因为磁铁能吸住铁。

冀教版小学科学二年级下册教案

冀教版小学科学二年级下册教案教学目标：科学知识： 1, 通过学生的亲自动手体验活动. 使学生知道推拉物体时需要用力.推力和拉力是常见的力。力可以使运动的物体静止.也可以使静止的物体运动。 2.在学生进行实验的过程中.培养学生认真细致的科学态度。 3.引导学生在表达交流中.能够选择适当的方式进行表达。教学重点：使学生知道推和拉都是力.力有大小和方向；力可以使运动的物体静止.也可以使静止的物体运动。教学难点：引导学生结合自己的实验现象来分析得出来的实验结论--- 推拉物体时需要用力.推力和拉力是常见的力。教学过程：一、使学生知道推和拉都是力。 1.推和拉物体会怎样？我们有什么感受？师演示：推开门和拉开窗户。学生感受：推开门和拉开窗户。推一名同学和拉一名同学。问：刚才老师做了哪些动作.分别用一个词来形容一下？在推、和拉这位同学后. 你们看到了这位同学有什么变化？为什么会发生这个变化？估计：学生结合学生移动或走动的现象分析出：是因为受到了力的缘故. 如果学生没有想到.师则问：因为他受到了什么才动起来？ 2.推和拉都是力.力可以使静止的物体运动。二、通过学生的实验证明活动.使学生知道：推拉物体时需要用力.推力和拉力是常见的力。 1.小组讨论交流：推和拉物体时你会感受到什么？ 2.听讨论结果的汇报：估计 1：向里推门能把门推开。估计 2：向左边位窗户.能把窗户拉开。估计 3：我推讲桌.推不动.因为我力气小。估计 4：我拉窗帘.可以把窗帘拉开。

估计 5：我擦地时.要推拉拖布.要用力。估计 6：我提着书包.觉得书包在拉我的手。 3.你们是怎么做的？发现了什么？说明了什么？ 5. 师总结：推拉物体时需要用力.推力和拉力是常见的力。看来只要我们肯动脑一些问题凭借我们自己的力量也能够解决。三、推拉纸蝙蝠 1、按课本中的图制作一只纸蝙蝠。 2、用手推和拉蝙蝠的翅膀。 3、推拉蝙蝠的翅膀时你感受到什么？观察到什么现象？ 4、师总结：推拉蝙蝠的翅膀时要用力.同时的耳朵会动。推拉物体时需要用力.推力和拉力是常见的力。四、学生自主选择问题.并通过实验来验证其结论是否正确 : 力可以使运动的物体静止.力有大小；力可以使物体的形状发生变化 1.师：投影中罗列问题：力不可以使运动的物体静止、力没有大小、力可以使物体的形状发生变化。 2.要求：学生结合投影的内容.让学生讨论这些问题是否正确。 3.听学生的汇报：要求: 学生要阐述理由。 4.探究要求：选择最感兴趣的问题研究. 从而验证自己刚才的判断是否正确。 5.学生小组探究： 6.听汇报：研究的是什么问题？怎么做的？得出了什么结论。（教师顺势进行板书） 7.师小结：静止和运动是物体存在的状态。力可以使静止的物体运动.也可以使运动的物体静止. 我们也可以说是力可以改变物体的运动状态。五、应用与拓展 1、思考回答：哪些地方用到了推力的拉力？ 2、学生回答：推车、拉车、开门、关门、开窗、关窗、拉窗帘、拉行李箱、升旗、拔河 3、师总结：生活中有很多地方用到了推力和拉力。

(冀教版)二年级科学下册单元测试试卷

二年级科学下册单元测试试卷班级_________姓名_________分数_________ 一、填空（30） 1.白雪飘飘.阳光明媚.大雨滂沱.秋高气爽这些词都是用来描述（）的，他们一般分别用来描述（）季（）季（）季（）季。 2.物质有三种常见的形态：( )( )( )， 3.毛毛虫的生长过程要经过（）（）（）和成虫。 4.蒸发和沸腾都是水变成（）的现象，在变化过程中都要吸收（） 5.露水是自然界中常见的现象，他们的形成原因是水蒸气受冷变成（）。这种现象就叫做（）。二、单项选择：（30） 1.下面变化中哪个是可逆的变化？（） A金属生锈B炸鸡蛋C糖溶解在水中D小树长高了 2.下面变化中哪个是不可逆的变化？（） A沙子放在水中B盐溶解在水中C面粉放在水中，D纸燃烧。 3.下面哪个不属于天气（） A雨B雾C土D雪. 4.下列不属于液体的（） A酒精B饮料C醋D二氧化碳 5.下列现象是属于蒸发的是（） A下雨了B.洒在地上的水少了C.锅盖上的小水珠D早晨叶子上的小水珠 6.下列过程中有新物质生成的是（） A糖溶解在水中B锯末放在水中C醋与小苏打混合D沙子放在水中混浊了。 7.下列物质谁容易溶解在水中呢？（）

A糖B面粉C二氧化碳D花生油 8.物质的三种状态之间是（） A没关系B相互转化C关系不大 9.淀粉水与碘酒混合变成（） A红色B绿色C褐色D蓝色 10.下列物质不能让金属生锈的是（） A水B油C空气D酸 11.由于（）的应用人们获得天气数据更准确预报也越来越准确。 A 气象卫星B风向仪 C 雨量器D风向标 12.水结冰的温度是（） A零摄氏度B零摄氏度以下C零下五摄氏度D100摄氏度 13.下列哪个不是生物（） A桔子B高智能机器人C仙人掌D鸡蛋 14.（）可以使全球气候变暖，地球两极的冰川融化，从而引起海平面上升，淹没低洼地区 A低温效应B温室效应 C 温暖效应D恒温效应 15.（）是人工影响天气中最常用的办法，它不仅能有效的缓解旱情，还有灭火的作用 A 人工降温B人工降雨C天气预报D不确定三、判断（10分） 1.自然界中有永远不变化的事物（） 2.同一时间，观测仪放在校园里的不同地方，观测的数据也不一样（） 3.天气变化可以用气温.风向.风力.降水量.云量等一些词语来描述（）

二年级下册科学教案

第一单元它们是用什么做的 1、认识常见的材料教学目标： 1、通过观察教室或家里的物品，能识别出身边常见物品是由哪种材料制成的，初步认识常见材料。 2、举例说出常见材料玻璃、陶瓷、石材、布料、木材、纸张、金属等等，能观察并描述常见材料的基本特点。 3、认识到一种物品可以由一种或多种不同的材料组成，因此我们的生活才如此方便。 4、愿意与同学合作观察，相互交流。教学重点：引导学生观察各种各样的物品，初步认识生活中常见的材料，了解这些材料的基本特点。教学难点：在初步认识各种材料的基础上学会辨认材料，了解常见材料的基本特点和作用。教学准备：一些常见物品的图片、各种文具袋及文具、鞋子、活动手册、多媒体课件等等。预习要求：观察家中的物品，看一看这些物品分别由什么材料制作而成，初步认识常见的材料。教学过程：一、导入新课 1、出示第一单元篇头的一首小诗：什么软，什么硬？什么重，什么轻？什么不怕水？什么不透明？什么容易碎？什么有弹性？经常辨一辨，感官更灵敏。 2、学生自由读一读这首小诗，并想一想这首小诗中的问题，全班交流。 3、同学们：我们刚才讨论了各种各样的东西，这些东西有的软，有的硬，有的不怕水，有的不透明……那为什么不同的东西会有不同的特点呢？因为他们都是用不同的材料制作而成的。从今天开始，我们就来学习二年级下册科学第一单元——他们是用什么做的。今天这节课我们先来学习第一单元的第一课——认识常见材料。

4、板书课题：1、认识常见材料二、观察身边的常见材料 1、教师引导：同学们，今天老师给大家带来一张照片。 2、出示教材第四页的图片，引导：同学们，这是老师家的客厅，你们看老师家的客厅漂亮吗？（漂亮。）老师家的客厅里有什么东西？这些东西是由什么材料做起来的呢？ 3、学生仔细观察图片，说一说客厅里有哪些东西？这些东西分别由什么材料制成的？ 4、全班交流，教师相机引导：同学们的眼睛真尖啊！老师家里所有的东西都被大家看出来了。下面我们再来看一看我们教室里有哪些东西？这些东西又是用什么材料做起来的？ 5、学生观察教室里的物品，说一说这些物品是由什么材料制成的？ 6、教师指导并评价，对于学生的错误概念加以纠正。三、辨认归类材料 1、教师引导：听了刚才大家的发言，老师发现大家了解的东西还真不少，下面我们来做一个游戏——给材料宝宝找自己的家。 2、教师讲解游戏规则：老师出示八种材料，看谁能够又快又准的给这些材料找到自己的家。 3、游戏开始，老师分别出示陶瓷、纸、塑料、金属、布料、石材、玻璃、木材等八种材料。指一名学生上台分别把这八种材料放到相应的盒子里面，其他同学认真看一看，看他放的准不准。 4、分小组做游戏，小组内每个学生轮流来给材料宝宝找家，一个同学做完之后，把材料重新混乱，下一位同学接着寻找，让学生在不断的识别中进一步熟悉材料特点。教师巡视，了解学生游戏情况并相机加以指导。 5、引导学生辨别金属教师出示铜勺、铁锅、铝罐、菜刀等常用金属物品，引导学生看一看，并说一说这些物品是用什么材料做成的？学生交流讨论，教师引导：同学们，铜铁、铝、不锈钢这些都是金属。金属也分好多种，在众多的金属中，人们常用的金属是铁。大家知道铁跟其他的金属有什么不一样吗？学生讨论交流，想一想该怎样区分铁和其他的金属？教师引导学生说一说，对学生说的方法可以加以验证。如果学生没有好的方法，教师可以提供一种方法那就是用磁铁验证。磁铁可以

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