学会侧面描写人物

学会侧面描写人物

执教：汪赟慧

活动一：

教学目标：1、学会用环境描写、正面描写、侧面描写的相互配合的写作手法，使文章的人物活起来。2、培养学生养成认真观察周边事物的习惯。

活动二：

一．谜语导入，激发求知欲

1、出示谜语

千里莺啼绿映红——（有声有色）,人面桃花相映红——（两全其美），手拿谜条难猜着——（执迷不悟），五彩云霞空中飘——（天真灿漫），无法想象无法说——（不可思议），未知尚有多少路——（前途无量），此曲只应天上有——（不同凡响）

2、小结：通过上述的谜语，你得出了什么结论，从中你发现了什

么？

活动三：

二．名篇赏析，感受“侧面”

1.出示《看戏》

2.默读，文章主要写谁，他的戏演的怎样，你时从哪看出来的？

3.指名说描写演员出色表演的句子。

4.质疑：这类的句子多不多？为什么？那作者是从什么方面说明演

员的演技高超？这样写有什么好处？

5.总结写法。

活动四：

三、活学活用，观赏《不差钱》

1.2013年春节小沈阳和赵本山的《不差钱》红遍了大江南北，你们想知道他们都是在怎么演的吗？就让我们一起走进《不差钱》

2.观看要求：（1）观察人物的衣着、动作、语言、神态

（2）观察现场观众的反映

（3）做简单的记录

3.交流观看心得

4.交流写作方向

5.总结写法

活动五：

四、现场作文，教师巡视指导

五、学会自我修改作文

六、总结：这节课你学会了什么？这种表达你觉得有什么好处？

侧面描写的片段200字

侧面描写的片段 200 字 篇一：侧面描写人物 侧面描写人物 侧面描写，顾名思义，不是从正面直接描写人物，而是描写主要任务周围的情、景、人、 物等，用周围的一切条件作陪衬来烘托人物的一种描写方法。我们为什么要学习用这种方法去 描写人物呢？同学们想想看：如果写人物单从正面入手，那么要写的人物往往比较单薄。如果 再从侧面描写这位人物，那么你所写的人物形象就丰满一些。 例文：叔叔，你在哪里 叔叔，你在哪里？我的眼前总是浮现着你的身影。我的心中一直珍藏着那件像贝壳一样 闪闪发亮的往事。 那是去年夏天的一个烈日吐火的日子，由于一个月来连降暴雨，河水猛涨，水位早已超 过警戒线了，情况非常危急。干部们正在紧张地组织群众转移，一个连的解放军叔叔也加入了 抢险的行列，正在挥汗如雨地加固大堤，男女老少，凡是能抬动土筐的人都在险处战斗着。我 想，大堤哪能破，有那么多人保卫还不牢固？再说，即使破了，听到水声再往离我家只有 200 米得大堤上跑也来得及。于是我就趁照管我们这些孩子的阿姨不注意，溜回屋里，四下寻找我 视为珍宝的那本《数学奥林匹克丛书》。 突然，“轰”的一声，堤决口了！我扒着窗户朝远一望，洪水正滚滚地像我家的瓦房涌来， 霎时，洪水就冲到了门口。我没命地爬上窗户，两手使劲抓住钢筋，哭喊起来。一会儿，只见 在齐腰的洪水中，一位解放军叔叔飞奔而来。他冲到窗台下，一把扯下我，高喊： “趴在我背 上！”他用两只胳膊把我勒紧后就向坝边跑。突然，一股激流猛冲过来，把我们往后冲了几米。 “扑通”一声，我俩栽倒在水里。我的嘴里、鼻子里、耳朵里全是水，我只觉得天旋地转。叔叔 费了好大的劲才艰难地爬起来，挺直身子向岸边挪动。他的两条胳膊像钳子一样把我夹得更紧 了，我一动也不能动。 这时， 水流更凶猛了， 激流打着旋儿， 溅起一米多高的水花， 要前进半步都困难。 “趴好！ 不要动！”叔叔厉声命令道。一步、两步、三步……恶流逼人，迈动一步都非常吃力。我紧紧贴 在叔叔的脊背上，闭上双眼，只觉得一股股暖流涌进我的心田。叔叔似乎忘记了一切，用用尽 力气向底边猛扑。 我清楚地听到他在“呼呼”地喘着粗气。 啊！ 听清岸边嘈杂的讲话声了！ 近了， 近了，更近了……最后叔叔终于把我背上了堤。“小弟弟，你……你没事吧？”叔叔把我放下来。 我这时才看清他的面容：一张清瘦的脸上溅满泥浆 ……还没来得及仔细端详，叔叔便上气不接 下气地对围过来的群众说： “请……请照顾一下这孩子， 我……我还有任务……”我一把抓住她的手， 半天才挤出一句话：“叔叔，你！……”他把手一甩，用力分开人群向决口处跑去。我抬起头， 随着人们的目光望着叔叔远去的背影，泪花在我的眼里转着，转着…… 从那以后，我再也没有见到那位叔叔，可惜他的名字我也不知道。 事情过去快一年了， 可是我永远忘不了，忘不了叔叔那双坚定有力，把我夹得紧紧的肩膀；忘不了叔叔那宽大而温 暖的脊背；忘不了叔叔那张任浊流冲打，溅满泥浆的清瘦的脸！ 1 / 13

人物侧面描写的作文_描写作文

人物侧面描写的作文 侧面描写，又叫间接描写，是从侧面烘托人物形象，是指在文学创作中，作者通过刻画人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。接下来橙子为你带来人物侧面描写作文，希望对你有帮助。 人物侧面描写作文篇1 一米八的个子，三十六的年龄，乌黑的头发，不胖不瘦的脸庞，浓浓的眉毛下面有一双炯炯有神的眼睛，高兴的时候笑成两条弯弯的月牙，高高的鼻梁，一张能说会道的嘴，这就是我的爸爸。我爸爸小时候学习好，字也写得漂亮，现在还非常会教育孩子呢! 岁月之船悄悄划远，记忆的空隙间留下一抹淡淡的回忆。上三年级的时候，我的成绩不稳定，忽上忽下，上课不想听讲，下课又不想写作业，敏感的爸爸观察到了这一点，他就想着各种办法教育我，让我对学习产生兴趣。 记得在一个过中秋节，爸爸带我到小花园，看到一片片树叶往下掉，爸爸捡起一片树叶对我说：“春天，树叶开始发芽;夏天树叶为人们遮荫，秋天，树叶落下来了;冬天，树叶死去。”树叶冬天死去春天活过来的顽强的精神，值得我们学习! 这件事鼓励着我，第二次考试得了一个满分，这让我明白一句话：“世上无难事，只怕有心人。” 1 / 4

我很自豪，因为我有这样一个好爸爸。 人物侧面描写作文篇2 自从上了六年级，那位凶巴巴的美术老师终于走了!不过，倒是调来一老头子! 他姓王，具体叫什么我也不怎么清楚。只是他让我们叫他王老师的，所以，我只知道他姓什么。 看的出来，他有五四十来岁。对于一开始，他就讲了一大堆临武话，而且大部分是临武脏话!像是讽刺我们这些“城市佬”。气死我也! 第一节美术课的上课铃“叮零零……叮零零……”的响起，因为王老师来也匆匆，去也匆匆。我好不容易看清他的模样———唔，头发稀少，也不买瓶霸王洗洗，估计公资较少，正省钱呢!黑黝黝的脸庞上，扣了一顶书生帽，看上去，跟80年代的老人一样，赶不上时代! 不过，当第二次上美术课的时候，老师抱着一堆美术本向我们教室的后门走来，我当时还真怕他骨头散架。不过，当心是多余的。只见老师脸上笑盈盈的，还说我们班的绘画水平还不错!看来老师的脾气还蛮好说。 告诉你吧，我的美术作业常常得高分，老师在“排荣榜”上每次都点我的名，别提我有多开心了! 自从这个老师上美术课，我更热爱美术了，巴不得现在马上上一节美术课呢! 2 / 4

正面描写与侧面描写

正面描写与侧面描写正面描写：就是指直接描写人物的外貌、心理和行动和语言。又称“直接描写” 侧面描写：侧面描写也叫间接描写,是指在文学创作中，作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。 通常情况下，文学作品人物形象的刻画多采用正面描写的手法，即直接通过对人物的肖像、语言、动作、神态、心理等方面的描写，去表现人物的性格、品行和技能。但有时恰当地借助一些侧面描写，常常可以起到正面描写无法替代或者很难达到的艺术效果。它是正面描写的一种补充。侧面描写曲折含蓄, 能唤起读者的想像,丰富人物的形象,达到以此显彼的效果。举例： （1 ）．正面描写 未见其形，先闻其声。一语末了，只听后院有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客。”，一句话，就把王熙凤性格中重要的一个方面：张狂放肆，表现了出来；同时还可以看出她在贾府里的特殊地位。 王熙凤的内心世界，在她会见黛玉时的举止言谈中表现得很充分。“天下真有这样标致的人物! 我今儿才算见了! 况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女。怨不得老祖宗天天口头心头，一时不忘。”短短几句话，表面上是称赞了林黛玉的丰姿，实际上却是在阿谀贾母，又不忘安慰迎春等那些嫡亲的孙女儿，真是面面俱到，圆滑之至；“??只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了。”怎么继而拭泪——因为提到黛玉的母亲，她想到贾母定会为女儿去世而悲伤，所以便抢先“用帕拭泪”；最后又转悲为喜——因为她见贾母笑了，便匆忙完成了这个感情的转变。她拉着黛玉的手问长问短，一方面是为了通过待客热情的表白，来炫耀她在贾府中的地位和权势；一方面又是为了在贾母面前表现她对黛玉的关切。 作者就这样入木三分地描绘了她察言观色、机变逢迎的本领，揭露了她在贾府中得宠的原因。 一、欣赏并了解动作描写的神奇魅力，明确动作描写对于人物描写的意义。二、通过堂练强化一个原则和标准：动作描写务必表现人物的个性身份和精神气质。 二、品动作 片断欣赏： 1、山坡上闪出一个年满八旬的老妇人。 2、唐僧一再推辞，猪八戒嘴馋，夺过罐子就要动口。 3、悟空把金箍棒藏在身边，走上前迎着妖精，笑道：你瞒得了别人，瞒不过我！我认得你这个妖精。” 《三打白骨精》 小结： 动作能体现人物的职业身份； 动作能展现人物的个性心理； 动作能暗示人物的精神品格； 动作能增加文章的戏剧性；

分析人物形象

记叙文阅读——分析人物形象 二、知识梳理： 要想理解并分析把握人物形象，首先就要了解刻画人物形象的方法。一般塑造、刻画人物形象的方法有以下几种： （一）正面描写与侧面描写相结合： 1、正面描写：正面描写，是对人物做正面的刻画，使之直接呈现在读者面前。正面描写又分肖像描写，语言描写，行为描写、神态描写，心理描写。 肖像描写，是指通过人物的音容笑貌、衣着打扮、姿态神情、说话腔调等外在特征来刻画人物。它是表现人物性格和精神面貌的重要手段。好的肖像描写，不仅显示出人物的身份、职业、教养、爱好、经历和遭遇等，而且能表现人物的精神世界和个性气质。如鲁迅《故乡》中的对中年闰土形容憔悴的肖像描写，形象地反映了旧中国农村的破产和农民的痛苦、贫困生活。 语言行为描写，是通过描写人物的语言和行动来表现人物，俗话说:“言为心声，行为意表”。读者通过“听其言，观其行”，而知其人的。因而要揭示人物的精神、性格，就必须抓住人物有代表性的言行进行描写。如《故乡》中刻画杨二嫂这个人物，除了极精彩的几笔肖像描写外，主要是写她的语言和行动，把一个高度典型化的小市民形象，活脱脱地呈现在读者面前。 心理描写，就是对人物在一定环境中围绕客观情势而产生的所想所思的内心活动的描写。好的心理描写可以揭示人物语言行动的思想基础，进一步揭示人物的精神境界。如鲁迅先生的《一件小事》中，多次写了“我”的心理活动，表现“我”对“车夫”的崇敬和“我”在车夫光明证直精神的感召下，勇于同自己灵魂深处的丑恶作斗争的自我解剖精神。 神态描写，就是对人物的脸部表情、神态的具体描写。描写时一要注意使用一

些表示表情神态的词语，二要注意人物神态表情的变化。表现人物心理的手法很多，可由人物直接倾吐，即通过人物对话或内心独白来表现；也可以由用记叙性语言来描述；还可以用比较曲折的方式，如写梦境和幻觉等来反映。写好人物的心理，关键是对人物的透彻的了解和深人的体察，仅凭一般观察是不够的。 2、侧面描写，又叫间接描写，是从侧面烘托人物形象，是指在文学创作中，通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。通常情况下，文学作品人物形象的刻画多采用正面描写的手法，即直接通过对人物的肖像、语言、动作、神态、心理等方面的描写，去表现人物的性格、品行和技能。但有时恰当地借助一些侧面描写，常常可以起到正面描写无法替代或者很难达到的艺术效果。侧面描写的方法有以下几点：a以旁面写正面，即通过对周围人物的描绘来表现所要描写的对象。例如《夜走灵官峡》，通过成渝的描述和介绍，表现了成渝的父母不畏艰险、忘我劳动的精神； b以对面写正面。如《社戏》中写“我”因看戏等得不耐烦而兴味全无，没有正面写“我”扫兴，而是写舞台上演员的脸在自己眼中变得模糊了来表现；c以反面写正面。如用敌人的愚蠢来突出革命者的机智正面描写和侧面描写经常结合在一起使用。主要有以下方法： （1）正面与侧面描写相结合，以侧面烘托为辅[这是侧面描写使用最广泛的一种。正面描摹时，或以人物映衬，或用环境烘托，或通过事物加以点染。比如鲁迅的小说《孔乙己》，全文详细地从正面描写了孔乙己第一次出场和最后一次出场的情景，但文中有关孔乙己被丁举人毒打的事是通过顾客交代的，属于侧面描写，这种侧面描写推动了故事情节的发展，使文章过渡非常自然、巧妙。又如白居易的《琵琶行》在正面描写琵琶女的精彩弹奏后，用了“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”从外部环境上加以烘托，侧面表现琵琶女弹奏的魅

侧面描写的片段200字教学资料

侧面描写的片段200 字

[标签:标题] 篇一：人物描写片段200字(内有多篇人物描写,可供参考) 人物描写片段 1. 他是一个非常神秘的人，如果你不去接近他，那么你就永远别想了解他。它的个子不算高，也不矮，长得很标准，析白的皮肤，南瓜形状的脸上镶着一双不明亮而忧郁的眼睛，似乎在想着什么。他的学习比较好，因为他是我们班前任的学习委员，每每的看见他，他总会写着作业，或者是发呆，任何人都不知道他在想着什么。他那么不被别人注意，他性格内向，不爱说话，也不会交往，之所以这样他只有我一个朋友，他不爱献慧自己，更不会自喻... 2. 张爱玲的茉莉香片第一章 开车的身后站了一个人，抱着一大捆杜鹃花。人倚在窗口，那枝枝桠桠的杜鹃花便伸到后面的一个玻璃窗外，红成一片。后面那一个座位上坐着聂传庆，一个二十上下的男孩子。说他是二十岁，眉梢嘴角却又有点老态。同时他那窄窄的肩膀和细长的脖子，又似乎是十六七岁发育未完全的样子。他穿了一件蓝绸夹袍，捧着一书，侧着身子坐着，头抵在玻璃窗上，蒙古型的鹅蛋脸，淡眉毛、吊梢眼，衬着后面粉霞缎一般的花光，很有几分女性美。惟有他的鼻子却是过分的高了一点，与那纤柔的脸庞犯了冲。他嘴里衔着一张桃红色的车票，人仿佛是盹着了。 3. 我比家姐小5岁半，四舍五入就算6岁吧。我是占着我奶奶的孙子指标来到人世的。人们都说我俩不象一个妈生的。家姐小时侯特别淘，而我则特文静特淑

女，总是象个尾巴一样乖巧的依偎在保姆姨身边。说保姆显得太阔气了点，不符合20年前我们家的经济实力。其实就是因为我们不是孙子（怎么这么别扭呢）所以爷爷奶奶不愿意看我们，不得不找人带。我和家姐都是在我老妈休完产假上班时就被送出去了，可怜还在襁褓中的我们啊。就这样狗一样的长大了！不过保姆姨一家人都很好的，我们两家几十年如一日的和睦融洽。在我出生前的6年时间里，老姐都是在保姆姨家度过的。经常是我妈下班去接她的时候，要花半小时才能找到灰头土脸的她那都是家常便饭。要么刚从房顶上爬下来，要么刚从水坑里趟出来。 一转眼我降临到了这个苦难的人世间了。据可靠消息说，那天6岁的老姐一口气吃了6个白面馒头（至于馒头究竟有多大已无从考证）。吃了6个馒头后，老姐捧着圆鼓鼓的小肚子一溜小跑到了保姆姨家，摸着肚皮自豪地宣告到：“我妈给我生了个小妹妹。可漂亮呢，脑袋象个大地瓜！” 两个月后我接了她的班，去保姆姨家走马上任了，她则下岗回了家。妈妈把二舅家的林林姐接来和老姐做伴。这下可热闹了，这两个 6岁的小丫头看我妈前脚刚走，后脚就开始在家阼开了！那时侯每个人每月供应的白面都是有限的，她俩可到好，把一家人一个月吃的白面全都一股脑的倒进了盆里，掺水一顿搅和，然后开始擀所谓的饼。正擀的起劲时突然听到我老妈下班回家的声音，情急之下，把“饼”全都藏在了水缸里。我妈一见她俩满头满脸满身的面和站在那傻愣愣的样子就全都明白了。可中午那点时间还要做饭还要喂老母猪，哪有时间给这俩妮子上思想政治课啊！于是老妈就让她俩一人头顶一空盆站在院子里的太阳底下思过。可她俩不但不知改悔还在那嬉皮笑脸。我妈又分别往她们顶的盆子里放了几个大土豆子，她们才终于老实了。

人物侧面描写作文指导课堂实录

一.同学们好！这节课我们一同来学习侧面描写在作文中的应用。（屏1）二．来看本节课的学习目标：一理解侧面描写的概念及在写作中的作用，二掌握常见的几种方法，能在写作中灵活运用。（屏2） 三.首先请大家跟我来学画两幅画（屏3），其中一幅画要求以“踏花归来马蹄香”为题目作画，你知道该怎么来构思吗？今天哪我就跟大家讲一讲“踏花归来马蹄香”这个故事的来历。宋代皇帝赵佶，也就是宋徽宗，平生酷爱书画，并且很有成就，有一次他在皇家画院里以踏花归来马蹄香为题命人作画，当时有很多应考者纷纷前来。他们有的画骑马人手里拿着一枝鲜花，有人画骑马人站在鲜花盛开的草地上，也有人画马蹄上缠绕着一枝花的，但宋徽宗赵佶对这些作品并不满意，正在这个时候有一幅画深深吸引住了他的目光，并且这幅画在比赛中最终夺魁！原来呀在这幅画卷上，一匹匹骏马奋蹄疾驰，画中并没有花，只见一群蝴蝶紧紧追逐在马蹄周围翩跹起舞，题目中的花、马蹄都是具体的，好表现，而香是气味，是抽象的，作画人构思巧妙，用蝴蝶侧面烘托花的芳香，给人留下了无尽的想象空间。这就是著名的踏花归来马蹄香的故事。类似的故事还有“深山藏古寺”，画面上崇山峻岭中，出现了一条潺潺的小溪流，画中没有出现寺庙，而用两个和尚在挑水的场面很巧妙的暗示了寺庙的存在，紧扣了诗句中的“藏”字，画面含蓄委婉，有很强的表现力，取得了很好的表达效果。 四.侧面描写在绘画艺术中运用的是如此巧妙，文学作品中的侧面描写又何尝不精彩呢？让我们一起来看侧面描写的概念和表达效果（屏4） 五.接下来让我们走进文学作品中的侧面描写，常见的方法有1、2、3、（屏5）

让我们通过具体实例来了解它们吧！ 六.（屏6）先看《口技》中的一段描写，它运用的方法是以物衬人。 七.（屏7）再看一首汉乐府诗《陌上桑》中的一段描写。文章写到采桑女罗敷人长得很漂亮。文章开头是对罗敷的正面描写（穿什么上衣、裙子，带什么饰物等），接下来是透过他人来写她的美。请同学们读一读，要表现她美到极致，却正面写了行者、少年、耕者、锄者，用他们的种种神态动作来表现她的美丽，青年人摘掉帽子,想引起她的注意,…各种人都因她而神魂颠倒，你想她有多美，真是给大家留下了无尽的想象空间，收到了言有尽而意无穷的艺术效果。 八.（屏8）下面是来自《社戏》的一段描写，方法是以景衬人 九.（屏9）了解了以上方法后，我们来看一幅图片，看要求，思考一下，该怎样写？ 十.一起来看一下范文（屏10），读一读，这段话里，哪些是对车夫的侧面描写？你们找的很正确，这段话分别从景色（大雨的描写）、从车的响声、从肥胖的乘车人几个方面的描写，综合运用以上三种侧面描写的方法，把一个内心辛酸悲苦的人力车夫的形象很逼真地再现了出来。 十一.通过以上讲解，你是不是对侧面描写烘托人物形象有了更深的了解和认识呢，现在让我们一同来回顾一下本节课的内容（屏11），本节课我们了解了什么是侧面描写及其作用，并掌握了三种侧面描写的方法，希望同学们牢记这节课知识，在写作中加以运用，把正面描写和侧面描写巧妙结合，相信你一定也可以妙笔生花绘美文！ 十二.（屏12）好，今天这节课就上到这里，感谢同学们的认真聆听！再见！

侧面描写场面描写等

侧面描写 侧面描写，又叫间接描写，是从侧面烘托人物形象，是指在文学创作中，作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。通常情况下，文学作品人物形象的刻画多采用正面描写的手法，即直接通过对人物的肖像、语言、动作、神态、心理等方面的描写，去表现人物的性格、品行和技能。但有时恰当地借助一些侧面描写，常常可以起到正面描写无法替代或者很难达到的艺术效果，侧面描写很多几乎所有的作家都喜欢。 侧面描写的具体方法 （1）以旁面写正面，即通过对周围人物的描绘来表现所要描写的对象。例如《陌上桑》，通过行者、少年、耕者、锄者见到罗敷后的表现，生动而巧妙地烘托了罗敷的美貌； （2）以对面写正面。如《社戏》中写“我”因看戏等得不耐烦而兴味全无，没有正面写“我”扫兴，而是写舞台上演员的脸在自己眼中变得模糊了来表现； （3）以反面写正面。如用敌人的愚蠢来突出革命者的机智。 附：陌上桑（选段） 日出东南隅，照我秦氏楼。秦氏有好女，自名为罗敷。罗敷喜善蚕桑，采桑城南隅。青丝为笼系，桂枝为笼钩。头上倭堕髻，耳中明月珠。缃绮为下裙，紫绮为上襦。行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。 侧面描写的艺术魅力 一、侧面描写更能激发人的想象力 侧面描写往往比正面描写更机智，它能以较经济的笔墨表现所描写的对象，却能收到以少胜多的功效。《陌上桑》为表现采桑女罗敷的美貌，作者先运用了排比、夸张等修辞手法对罗敷进行正面描写：“青丝为笼系，桂枝为笼钩。头上倭堕髻，耳中明月珠；缃绮为下裙，紫绮为上襦。”这里着力描写罗敷采桑用具的精致、发型的美观、耳环的珍贵、衣着的艳丽，极言她容貌的美丽。如果仅采用这样的正面描写，仍有些概念化，缺少形象感和艺术表现力，不能给人以丰富的联想。接下来作者运用了传神的侧面描写，使得罗敷的美貌得以充分的表现：“行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄；来归相怨怒，但坐观罗敷。”这样的侧面描写，不仅富有浓郁的生活气息，更主要的是它生动而巧妙地烘托了罗敷的美貌，给人以无尽的想象天地，无论认为罗敷怎样的美，也是不过分的。在这里，

运用正面描写和侧面描写刻画人物形象

运用正面描写和侧面描写刻画人物形象 了解概念 正面描写：正面描写也就是直接描写，是对人物 的外貌、心理、语言、动作、神态作直接的描绘。 侧面描写：侧面描写是指对所要写的人和物， 不正面描绘，而从其他有联系的人物、事物的描绘、渲染中，烘托描写的对象，从而达到写作目的。 温故知新 1、《人物描写一组》的节选文段： 一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客。”黛玉纳罕道：这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼。心下想时，只见一群媳妇，丫鬟围拥着一个人，从后房门进来。这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴金丝八宝攒珠髻…… 黛玉连忙起身接见。贾母笑道：“你不认得他。他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿，南省俗谓作辣子，你只叫他‘凤辣子’就是了。”…… 温故知新 1、《人物描写一组》的节选文段： 一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客。”黛玉纳罕道：侧面这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这描写来者系谁，这样放诞无礼。心下想时，只见一群媳妇，丫鬟围拥着一个人，从后房门进来。这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴金丝八宝攒珠髻…… 黛玉连忙起身接见。贾母笑道：“你不认得他。他是我们这里有名的一个泼皮破侧面落户儿，南省俗谓作辣子，你只叫他‘凤辣描写子’就是了。”……温故知新 通过正面描写，我们知道王美丽尊贵爽朗热情熙凤是个 ___________、 __________的人。 通过侧面描写，王熙凤那使权弄势张狂放肆形象刻画 _________、________ 得淋漓尽致。 侧面描写方法： 第一招 以人衬人。意指写此人是为衬彼人。 芦花村里的人听到河沿上响了几枪。老人们含着泪，说：“雨来是个好孩子，死得真可惜！”“有志不在年高。”芦花村的孩子们，雨来的好朋友铁头和三钻儿几个人听到枪声都呜呜地哭了。——《小英雄雨来》 侧面描写方法： 老人们（文段通过____________、孩子们雨来的好朋友 ____________ 、 _____________ 的语言描写来侧面讴歌雨来勇敢的小英雄形象。） 实战演练 1、爸爸和蔼可亲。 爸爸和蔼可亲，他身材（），一双（）的眼睛，总是笑眯眯的，我的同学看到我爸爸，都说：“（）。”他的同事也会情不自禁地夸奖：“（）” 实战演练 1、爸爸和蔼可亲。

侧面描写人物的作文5篇_描写作文

侧面描写人物的作文5篇 用纯黑色的墨迹在白色的纸张上渲染出笔下人物的风姿，你描写过人物的作文吗？以下是橙子为大家推荐关于侧面描写人的作文，欢迎大家阅读！ 侧面描写人物的作文篇一孔子曰：“三人行必有我师焉。”生活中处处是学问，只要我们有一双敏锐的眼睛，就会发现，我们身边的每一个人都可以做我们的老师，每一个人都有值得我们学习的优点。 我们每个人最熟悉的莫过于妈妈，我的妈妈是一个极其普通的人，但是，她却拥有一颗善良、坚强和慈爱的心。在我幼小的印象中，妈妈十分吝啬。记得在我五六岁的时候，妈妈每次带我去超市，我看见自己喜欢的东西都会好奇地央求妈妈买下来，那时，妈妈就会板起脸来责问我：“这些东西你真的需要吗?能不买就不买，别浪费!”每当这个时候，我都会极不情愿的离开，心里想：“别人要什么，妈妈就给买什么，可我的妈妈却这么财迷，什么也不给我买，难道是妈妈根本不爱我吗?” 日子过的很快，寒来暑往，我上学了，妈妈为我办了天津市和河北区两个图书馆的借阅证，不管休息日家务多忙，都准时带我到距我家很远的图书馆还书、续借书。寒暑假里，学校成立了课外兴趣班，妈妈竟给我报了三个文化兴趣班，暑假还有一个游泳班;平时一向节俭的妈妈为我准备了各种学科参考书和练习册。不用说，妈妈这“慷1 / 7

慨”的原因一定是为了让我取得良好的成绩。 前几天发生的一件事更加让我体会到了妈妈的良苦用心。上周，我国南方遇到了五十年罕见的大雪灾，妈妈每天都守在电视机前关注灾区人民的情况。前几天社区举办了一次捐赠活动，平时为自己花一分钱都要算来算去的妈妈竟慷慨地捐了自己的一件平时不舍得穿的高级羊绒毛衣和两百块钱。我不解地问妈妈：“您这次怎么这么大方?”妈妈语重心长地对我说：“我们中国是一个大家庭，全国人民都是兄弟姐妹，谁都有遇到困难的时候，我们一定要帮助他们，让他们度过难关。钱只有用在刀刃上，才叫花的值。该妈妈花的钱，妈妈花一百、一千都舍得。不该妈妈花的钱，妈妈一分也不会花，我们一定要学会节俭。”妈妈就是这样一个有爱心，勤俭节约，可爱可敬的人。 妈妈不仅是妈妈，更是我的良师，他教会了我怎样做人。生活就是一个大课堂，我们要用心发现，用心学习，才会成为对社会有用的人! 侧面描写人物的作文篇二在我记忆的长河里，有着一串串数也数不清的脚印。然而邓老师在这片沙滩上，踏下的脚印却留在了我的记忆深处。 那是星期一，我们班上公开课，来了好多听课的老师。上课铃“叮零零，叮零零”地响了，我们都端端正正地坐在了自己的位置上，等老师来上课。 咦，老师怎么还没来，老师平时可都是不迟到的呀!是老师的儿2 / 7

正面描写和侧面描写及其作用

正面描写和侧面描写及 其作用 集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-

侧面描写：侧面描写也叫间接描写,是指在文学创作中，作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。 侧面描写的作用：1是侧面描写能使文章更加生动和感人；2是侧面描写是对正面描写的有益补充；3是侧面描写有利于表现人物的性格。 正面描写：就是指直接描写人物的外貌、心理和行动和语言。 又称“直接描写”。文章的描写手法之一,与“侧面描写”相对。它主要是指对人物的肖像、心理、语言、行动以及对正面描写一般包括动静描写，虚实描写，色彩渲染描写，观察角度变化描写，点面结合描写五种描写方法；对人物的肖像、语言、动作、心理方面进行的直接描写。（也叫实写） 侧面描写：侧面描写也叫间接描写,是指在文学创作中，作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。 侧面描写的作用：1是侧面描写能使文章更加生动和感人；2是侧面描写是对正面描写的有益补充；3是侧面描写有利于表现人物的性格。 正面描写：就是指直接描写人物的外貌、心理和行动和语言。 又称“直接描写”。文章的描写手法之一,与“侧面描写”相对。它主要是指对人物的肖像、心理、语言、行动以及对正面描写一般包括动静描写，虚实描写，色彩渲染描写，观察角度变化描写，点面结合描写五种描写方法；对人物的肖像、语言、动作、心理方面进行的直接描写。（也叫实写） 侧面描写：侧面描写也叫间接描写,是指在文学创作中，作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。 侧面描写的作用：1是侧面描写能使文章更加生动和感人；2是侧面描写是对正面描写的有益补充；3是侧面描写有利于表现人物的性格。 正面描写：就是指直接描写人物的外貌、心理和行动和语言。 又称“直接描写”。文章的描写手法之一,与“侧面描写”相对。它主要是指对人物的肖像、心理、语言、行动以及对正面描写一般包括动静描写，虚实描写，色彩渲染描写，观察角度变化描写，点面结合描写五种描写方法；对人物的肖像、语言、动作、心理方面进行的直接描写。（也叫实写） 侧面描写：侧面描写也叫间接描写,是指在文学创作中，作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。 侧面描写的作用：1是侧面描写能使文章更加生动和感人；2是侧面描写是对正面描写的有益补充；3是侧面描写有利于表现人物的性格。 正面描写：就是指直接描写人物的外貌、心理和行动和语言。 又称“直接描写”。文章的描写手法之一,与“侧面描写”相对。它主要是指对人物的肖像、心理、语言、行动以及对正面描写一般包括动静描写，虚实描写，色彩渲染描写，观察角度变化描写，点面结合描写五种描写方法；对人物的肖像、语言、动作、心理方面进行的直接描写。（也叫实写） 侧面描写：侧面描写也叫间接描写,是指在文学创作中，作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。 侧面描写的作用：1是侧面描写能使文章更加生动和感人；2是侧面描写是对正面描写的有益补充；3是侧面描写有利于表现人物的性格。 正面描写：就是指直接描写人物的外貌、心理和行动和语言。 又称“直接描写”。文章的描写手法之一,与“侧面描写”相对。它主要是指对人物的肖

侧面描写人物的作文三篇

侧面描写人物的作文三篇 侧面描写人物的作文篇一 孔子曰：“三人行必有我师焉。”生活中处处是学问，只要我们有一双敏锐的眼睛，就会发现，我们身边的每一个人都可以做我们的老师，每一个人都有值得我们学习的优点。 我们每个人最熟悉的莫过于妈妈，我的妈妈是一个极其普通的人，但是，她却拥有一颗善良、坚强和慈爱的心。在我幼小的印象中，妈妈十分吝啬。记得在我五六岁的时候，妈妈每次带我去超市，我看见自己喜欢的东西都会好奇地央求妈妈买下来，那时，妈妈就会板起脸来责问我：“这些东西你真的需要吗?能不买就不买，别浪费!”每当这个时候，我都会极不情愿的离开，心里想：“别人要什么，妈妈就给买什么，可我的妈妈却这么财迷，什么也不给我买，难道是妈妈根本不爱我吗?” 日子过的很快，寒来暑往，我上学了，妈妈为我办了天津市和河北区两个图书馆的借阅证，不管休息日家务多忙，都准时带我到距我家很远的图书馆还书、续借书。寒暑假里，学校成立了课外兴趣班，妈妈竟给我报了三个文化兴趣班，暑假还有一个游泳班;平时一向节俭的妈妈为我准备了各种学科参考书和练习册。不用说，妈妈这“慷慨”的原因一定是为了让我取得良好的成绩。 前几天发生的一件事更加让我体会到了妈妈的良苦用心。上周，我国南方遇到了五十年罕见的大雪灾，妈妈每天都守在电视机前关注灾区人民的情况。前几天社区举办了一次捐赠活动，平时为自己花一分钱都要算来算去的妈妈竟慷慨地捐了自己的一件平时不舍得穿的高级羊绒毛衣和两百块钱。我不解地问妈妈：“您这次怎么这么大方?”妈妈语重心长地对我说：“我们中国是一个大家庭，全国人民都是兄弟姐妹，谁都有遇到困难的时候，我们一定要帮助他们，让他们度过难关。钱只有用在刀刃上，才叫花的值。该妈妈花的钱，妈妈花一百、一千都舍得。不该妈妈花的钱，妈妈一分也不会花，我们一定要学会节俭。”妈妈就是这样一个有爱心，勤俭节约，可爱可敬的人。 妈妈不仅是妈妈，更是我的良师，他教会了我怎样做人。生活就是一个大课堂，我们要用心发现，用心学习，才会成为对社会有用的人! 侧面描写人物的作文篇二 在我记忆的长河里，有着一串串数也数不清的脚印。然而邓老师在这片沙滩上，踏下的脚印却留在了我的记忆深处。 那是星期一，我们班上公开课，来了好多听课的老师。上课铃“叮零零，叮零零”地响了，我们都端端正正地坐在了自己的位置上，等老师来上课。 咦，老师怎么还没来，老师平时可都是不迟到的呀!是老师的儿子方志生病了吗?这是不可能的，记得有一次方志发高烧，可老师也没迟到，只是让邻居家的张奶奶照顾一下，就匆匆来上课了。这是我听到张奶奶和我妈妈聊天时才知道的。是老师生病了吗?这也不会呀，因为上个星期，看见老师脸色苍白，便知道您生病了，当同学们劝老师别来上课时，您却拒绝了，并对我们说，钟声就是命令。 想到这，我便更加担心了，心里像装了只兔子似的“扑通、扑通”跳个不停，担心您不来上课了。 一分钟过去了，您还未出现，来听课的老师都合上了课本。时间仍在一秒一秒地流逝。2分钟过去了，你终于来了!您带着往日的青春的活力和蓬勃的朝气走进了教室。老师，您对我们说：“对不起，同学们，老师迟到了两分钟，可如果老师没迟到，想象又是从可而来呢?”说完老师您便转身在黑板上写了四个大字——合理想象。接着，您便叫同学们想象一下老师迟到的原因。顿时，响起了一片雷鸣般的掌声，来听课的老师也恍然大悟，露出了灿烂的笑容。这节课上得多精彩呀! 老师，您用知识的甘露浇开我们理想的花朵;你用心灵的涌泉，培育我们情操的美果。

描写手法主要分正面描写和侧面描写

描写手法主要分正面描写和侧面描写。 一、正面描写：直接描写人物外貌、语言、心理和行动。 1）肖像描写： 揭示人物身份、境遇、所处的社会环境，以形传神，表现人物内心世界和性格特点。 2）动作描写： 展示人物精神面貌，直接体现人物性格。（在人物描写中有重要地位。）3）语言描写： 表达人物情感，反映人物性格特征，折射出人物所处时代的特点。4）心理描写： 是人物在特定环境下的心理活动。揭示人物内心，刻画人物性格。5）神态描写： 是对人物面部表情的描写，可以侧面表现人物的心理，从而突出人物性格 二、侧面描写：从对其他人物、事件的叙述和描写中渲染气氛、烘托人物的性格。 1）环境描写 A、自然环境描写：衬托人物心情；渲染某某气氛；引出下文或为后文做铺垫埋伏笔；点明时令、地点、人物；表现人物关系；表现人物性格；承上启下。 写景状物是古代诗歌中常见的内容之一，作者通过描写景物，可以渲染气氛，抒发情感，深化中心，推动情节发展。

B、社会环境描写：从狭义上讲，社会环境是指人物活动的处所、背景、氛围等；从广义上讲，是指一定历史时期社会生活、人际关系的总和。 2）周围人物的反应、评价等。 三、细节描写：抓住生活中细微而具体的典型情节，加以生动细致的描绘。作用是丰富人物形象、使人物描写有血有肉有灵魂。写人则如见其人，写景则如临其境。 常见的描写鉴赏角度主要有以下六种： 工笔： 使用大量生动、贴切的比喻，绚丽的文字，斑斓的色彩，进行浓笔涂抹。 白描： 以质朴的文字，抓住人物或事物形象的特征，寥寥几笔就勾勒出人物或事物形象。 静态描写： 平面地、静止地对人物或景物进行描写。 动态描写： 以动写静，或把物用拟人化的手法进行描写。 感官角度： 从触觉，味觉，听觉，视觉，嗅觉五个角度来进行描写，考试多在诗歌赏析中出题。 神态描写：专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语

运用侧面描写烘托人物形象

运用侧面描写烘托人物形象 丹阳市华南实验学校徐建芬 教学目标：通过训练，学生能了解侧面描写的作用，掌握侧面描写的基本方法，学会合理运用侧面描写。 教学重点：培养侧面描写的基本能力。 教学难点：在文章中恰当、熟练运用侧面描写来烘托人物形象。 教学过程： 一、导入 用“踏花归来马蹄香”的故事引出侧面描写。 二、新授 1、了解概念 所谓侧面描写，就是不正面描写所写的人和物，而是通过描写与之相关的他人和他物，使所写的人和物鲜明突出。也就是间接地对描写对象进行刻画，又叫间接描写、衬托法。2、温故知新（一） 找出下面句中的侧面描写并分析其作用。 那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。——《社戏》 作用：通过描写渔夫的喝彩，表现小伙伴驾船技术的娴熟，烘托出“我们”归航时欢快的心情。得出：方法：以人衬人（通过对描写其他人的语言、动作、神态等，来突出主要人物，使其形象更鲜明。） 3、小试牛刀（一）以人衬人 写一位嘉宾精彩朗诵的情景，通过侧面描写观众的反应来展示他的成功。如：他用富有磁性的嗓音读着，那抑扬顿挫的声调，随着感情起伏的双肩，闪烁着亮光的双眸，深深地打动了在场地每一个人。不信，你看…… 4、温故知新（二） 找出下面句中的侧面描写并分析其作用。 林子里今天格外美丽。一绺〔绺（liǔ ）一小束〕一绺的阳光，像金色的丝绸。一只大花蝴蝶冒冒失失撞在我额上，又慌慌张张飞走了。我赶忙追上去，书包在屁股蛋上“咣咣当当”地跳，练习本、铅笔、橡皮，从里边飞出来，撒了一路。我顾不得去捡，一股劲儿向前追去。——《三颗枸杞豆》 作用：小树林的美丽有趣和生机盎然，使我充满了活力，表达了我的喜悦心情，烘托出“我”热爱大自然的感情。得出：以景、物衬人（通过写与人相关的景、物使人物形象更突出）5、小试牛刀（二）以景、物衬人 写我语文测试失败后走在回家路上的情景，通过侧面描写表现我失落焦虑的心情。如：走在回家的路上，我的心里一点也不轻松……。 6、侧面描写注意的原则： ①确定好自己所要表现的主题，不能喧宾夺主地过多运用侧面描写。

侧面描写人物

侧面描写人物 例文：一个助人为乐的人 每当我看到放在书架上的拼图板，就会想起我的同学李冰蓉。 我来这班不久，就和李冰蓉成了好朋友。她为人直爽、憨厚，整天笑眯眯的，一看就是个热心人。 星期三的下午，我一来，就走到李冰蓉眼前。只见她正在整理第一节地理课的用品。我推了推她：“李冰蓉，你这拼图板是在哪儿买的呀？”“我就买了。”她抬起头答道。“唉！我妈为我跑遍了几个大商场，都没买着。”我很失望，不是吗？问了那么多同学，得到的都是两句话：“不知道。我早就买了。”一会儿，上课铃响，我无精打采地回到座位上，只见别人的课桌上都摆着拼图板，可我的课桌上却没有。我觉得这课桌上非常单调，只有一本地理书、地图册。更使人伤心的是：一次不带拼图板就要扣零点五分，没办法，学期结束地理只好得零分了。就这样，我上了一节没意思的地理课。 星期五又有一节地理课。早上我来到教室，等待着组长的询问。可是听到的却是这样的声音：“马多磊，李冰蓉把拼图板给你带来了。”我感到莫名其妙，不解地问：“什么拼图板？”组长答道：“她看你买不到拼图板很着急，就把自己的借给你用。”我忙问：“那她自己呢？”“我还有一盒。”李冰蓉插了一句。 我回到座位上，看到课桌上放着的拼图板，心里高兴极了。“那我什么时候还给你呀？”我问。“等你买到了，再换给我好啦。”李冰蓉干脆地回答。

好容易盼到上第二节课，我把地理课要用的全放在了桌上。“叮铃铃”上课了，我往这拼图板，不由得回头望了李冰蓉一眼，我觉得此时的她真太美了！ 小结：这篇文章与一般写人的文章不同，它没有很多的直接描写，但它却有极其生动细腻的侧面烘托，通过“我”的语言和心理活动，衬托出李冰蓉的形象。侧面描写可以通过周围其他人物的反应来衬托主要人物。 例文：爸爸真好 星期六晚上，我和表姐正津津有味地看着电视节目《动物世界》，姑姑进来冷冷地对表姐说：“没考上重点中学，还有脸看电视！”表姐委屈地回放看书去了。姑姑接着又冲着爸爸开了火：“小晨都六年级了，你还不抓他学习！”爸爸笑笑说：“看这样的电视片，开眼界，长知识，不就是学习吗？”姑姑气得扭头走了。 记得我刚会说话的时候，爸爸就拿他的集邮册当教科书给我上课了。他一张一张地指给我看：这是黑羚羊，这是长颈鹿……我依依呀呀地念着，牢牢地记住了这些美丽的动物的名字。 上小学后，看到班上的同学集邮，我也要集邮，爸爸痛痛快快地把所有的动物邮票都给了我。我正要谢谢他，他却说：“别忙着谢我，给你邮票是有条件的，你要用标签一一写出所有动物的名称，并把它分别按纲、目、科、属、种有次序地拍起来，你到得到吗？”我高兴地答应了。我很快为自己知道的动物做了标签。但是，我我叫不上名字的要多些，就问爸爸。这是，爸爸把一本有关许多动物知识的书放

侧面描写人的作文

侧面描写人的作文 侧面描写，又叫间接描写，是作家在进行文章或小说写作时所使用的表现手法之一。写人的侧面描写你试过吗？以下是我为大家整理推荐关于侧面描写人的优秀范文，希望对大家有所帮助！ 侧面描写人范文篇一：我的老师 许多教过我的老师，他们已经在我记忆中逐渐模糊，但罗老师却给我留下了深刻的印象! 罗老师是刚从大学出来的本科生，她文化知识高，每次我们问她计算题，她就像一部"准确的计算机"，对答如流，的确让同学们十分钦佩!上罗老师的课，也是种享受。在课堂上，不管谁开小差，罗老师都能用她的"千里眼"，一览无余;不管谁在叽里咕噜，罗老师也都能用她的"神耳"，听得一清二楚，尽管是你的呼吸声!不过，悄悄告诉你：罗老师的眼睛会说话的!只要哪位同学上课转神，人在心不在的，起初，罗老师会给点面子他，就用温柔的眼神注视着他几秒钟，好让他清醒过来。可是，如果那位同学还不尊重老师，把老师温暖的目光当柴烧，那么，罗老师也就会用凶巴巴盯着他良久，因为他不知软，所以就好让他尝尝"苦瓜"的味儿!但如果那位还在懵懂，不知发生啥事，就别怪罗老师不客气了，"暴风雨"一定会马上开始，这场"暴风雨"可不是短暂的呢!有时，老师怒气地对他说道理，罗罗唆唆的，最少也要十分钟呀!不然，你也会睡着了。所以，我们上课时都是连呼吸也不敢，认认真真的，罗老师也就讲得津津有味，滔滔不绝了。 罗老师总是苦口婆心地教导我们。那次，我对学习松散了，十分贪玩，成绩也就明显下降了。罗老师把我请到办公室，她并没有板着脸，也没有责骂我的意思，只是面带笑容，心平气和地对我说："孩子，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴啊!你要记住，世上是没有后悔药的!你错过了机会，也就永远找不回来了。如果你现在好好学习，长大后不就可以享福了吗?将来做个有前途的中国人，为祖国做出贡献，这才是你的目标，懂吗?"我听了老师的教导后，思考了片刻，便惭愧地低下头，脸被烧得火辣辣的，这时，我耳边又荡漾着老师那温馨的话语："你现在努力还来得及，别失望!老师，对你很有信心!"听了罗老师那激励我的话，给我很大的力量。为了报答罗老师，从此我就努力学习，奋发向上!

侧面描写地片段200字

实用标准
侧面描写的片段 200 字
篇一：侧面描写人物 侧面描写人物 侧面描写，顾名思义，不是从正面直接描写人物，而是描写主要任务周围的情、景、人、 物等，用周围的一切条件作陪衬来烘托人物的一种描写方法。我们为什么要学习用这种方法去 描写人物呢？同学们想想看：如果写人物单从正面入手，那么要写的人物往往比较单薄。如果 再从侧面描写这位人物，那么你所写的人物形象就丰满一些。 例文：叔叔，你在哪里 叔叔，你在哪里？我的眼前总是浮现着你的身影。我的心中一直珍藏着那件像贝壳一样 闪闪发亮的往事。 那是去年夏天的一个烈日吐火的日子，由于一个月来连降暴雨，河水猛涨，水位早已超 过警戒线了，情况非常危急。干部们正在紧张地组织群众转移，一个连的解放军叔叔也加入了 抢险的行列，正在挥汗如雨地加固大堤，男女老少，凡是能抬动土筐的人都在险处战斗着。我 想，大堤哪能破，有那么多人保卫还不牢固？再说，即使破了，听到水声再往离我家只有 200 米得大堤上跑也来得及。于是我就趁照管我们这些孩子的阿姨不注意，溜回屋里，四下寻找我 视为珍宝的那本《数学奥林匹克丛书》。 突然，“轰”的一声，堤决口了！我扒着窗户朝远一望，洪水正滚滚地像我家的瓦房涌 来，霎时，洪水就冲到了门口。我没命地爬上窗户，两手使劲抓住钢筋，哭喊起来。一会儿， 只见在齐腰的洪水中，一位解放军叔叔飞奔而来。他冲到窗台下，一把扯下我，高喊：“趴在 我背上！”他用两只胳膊把我勒紧后就向坝边跑。突然，一股激流猛冲过来，把我们往后冲了 几米。“扑通”一声，我俩栽倒在水里。我的嘴里、鼻子里、耳朵里全是水，我只觉得天旋地 转。叔叔费了好大的劲才艰难地爬起来，挺直身子向岸边挪动。他的两条胳膊像钳子一样把我 夹得更紧了，我一动也不能动。 这时，水流更凶猛了，激流打着旋儿，溅起一米多高的水花，要前进半步都困难。“趴 好！不要动！”叔叔厉声命令道。一步、两步、三步……恶流逼人，迈动一步都非常吃力。我 紧紧贴在叔叔的脊背上，闭上双眼，只觉得一股股暖流涌进我的心田。叔叔似乎忘记了一切， 用用尽力气向底边猛扑。我清楚地听到他在“呼呼”地喘着粗气。啊！听清岸边嘈杂的讲话声 了！近了，近了，更近了……最后叔叔终于把我背上了堤。“小弟弟，你……你没事吧？”叔 叔把我放下来。我这时才看清他的面容：一张清瘦的脸上溅满泥浆……还没来得及仔细端详， 叔叔便上气不接下气地对围过来的群众说：“请……请照顾一下这孩子，我……我还有任务……” 我一把抓住她的手，半天才挤出一句话：“叔叔，你！……”他把手一甩，用力分开人群向决 口处跑去。我抬起头，随着人们的目光望着叔叔远去的背影，泪花在我的眼里转着，转着…… 从那以后，我再也没有见到那位叔叔，可惜他的名字我也不知道。 事情过去快一年了， 可是我永远忘不了，忘不了叔叔那双坚定有力，把我夹得紧紧的肩膀；忘不了叔叔那宽大而温 暖的脊背；忘不了叔叔那张任浊流冲打，溅满泥浆的清瘦的脸！
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