课堂教学改进目标和改进措施方案
课堂教学改进目标和改进措施
英语教研组胡红
回顾自己在教学方面存在的不足，我给自己制定了本学期的改进目标与措施。
一、改进目标：
1、多多钻研牛津版的英语教材，以便正确把握好教材，能在教学上很好地体现二期课改的理念，合理有序地进行教学。
2、在课堂上注重初一年级学生学习英语的特点，选择多元化的教学方法，注重以游戏贯穿教学，让学生寓教于乐，玩中学。
3、在课堂教学中将信息技术、生命教育与英语教学完美地整合，让多媒体人文关怀为英语教学锦上添花。
二、改进措施：
1、熟悉教材，细读教学参考上的指导要点、其他教学建议，做到对教材的全面了解，明确整个教学的流程，对重点的，学生难以理解的，能有的放矢的选择合适的教学方法教学，降低学生学习英语的难度。在教学时，做个有心人，对当天的教学及时地做好教学反馈，并在blog上发表自己的反思，大家共同探究，积累教学经验，促进进步。
2、在教学过程中，使用多元化的教学手段设计教学，让学生对每堂课充满好奇与新鲜感，从学生的实际行动中展示出“要我学转换成我要学”一种主体性学习氛围，满足学生的求知欲。同时自己多听课，多观摩，取他人之长，补自身之短，把自己的课堂教学设计得精益求精。
3、积极的、有机地与信息技术整合。自己做一个有心人，利用课余时间，对教材中需要用到的媒体进行系统收集，建立自己的资源网，以需而用。自己也可尝试制作或对一些现成课件的修改，为自己教学需要而服务。
课堂教学改进目标和改进措施
语文教研组封林华
改进目标：
1、从学生的成长来看，他们将成为21世纪的主人，他们面对的是一个需要终身学习的学习化社会，21世纪是一个知识爆炸的信息化社会，要学会在这样的社会中生存和发展，必须学会终身学习，自主学习。具体包括：（1）具有自发学习的愿望。（2）能够独立自学、自习。（3）学会倾听。（4）学会自我表达。（5）学会独立思考与质疑问难。（6）学会自我反思与评估。（7）学会合作学习。
2、现代信息技术——计算机、网络进入课堂教学表现出了其独特的优越性。与阅读教学进行有效的整合，丰富自己的课堂教学手段，优化课堂教学结构，同时在信息技术环境中，拓宽学生的时空观，使学生主体参与教学，形成发现问题——积极探究——追求创意的学习过程，使教与学充分利用网络资源来完成任务，促进教与学的优化，实现有效课堂教学。
改进措施：
一、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
1、应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，鼓励学生选择适合自己的学习方式，提倡小组合作、讨论式教学。（1）精心设计导语。（2）设置悬念。（3）创设情境。（4）精心备课。（5）运用多媒体。
2、应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。（1）指导学生课前预习。（2）教会学生读书方法。（3）帮助学生掌握学习步骤。
3、注重学生学习习惯的培养与养成。
二、正确处理基本素养与创新能力的关系。
１、要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。
２、该根据不同学段学生的特点和不同的教学容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。
三、倡导新的学习方式
1、鼓励质疑，引导发现，使学生敢想、敢说，敢于用自己的方式解决问题。
2、恰到好处地运用讨论、探究等学习手段，培养合作意识和创新能力，在课堂教学中进行有效的合作学习。
3、充分利用网络资源进行探究式学习，利用多媒体超连接声音、图像、文本、动化，能准确地展示课文的情境，吸引学生的注意力，使学生有身临其境的体验、感悟。
课堂教学改进目标和措施
数学教研组吴伟东
为了不断提高自身业务水平，完善课堂教学，提高学生教学质量。针对自身的教学优势和不足，本学期我将从改变旧的导入与乏味的提问方式进行入手，以激发学生学习积极性为目标进行教学改进。
改进措施：
学生的学习兴趣取决于其学习积极性是否在课堂上被充分调动。针对我以往课堂上面面俱到，爱唱"独角戏"，堂下一部分学生呼应，一部分学生当听众的弊病。本学期着重在这些方面进行努力：
1、课前作好充分准备，仔细挖掘教材，把课堂还给学生。减少老师说的时间、围，给予学生充分的思考讨论时间。课前准备充分了，抓住了课题的主线，就不会面面俱到了，就会避免进行烦琐的课题分析，把课题分解得支离破碎，从而使学生产生厌烦心理。
2、在利用开题阶段，尽量选择契合学生要求和兴趣的，便于学生理解和感悟，也能在课堂开始就很好的调动学生积极性。
3、充分利用提问，提问始终是可以贯穿于整个课堂和可以增加学生参与度，使学生真正成为课堂主体的有效手段。在设置提问的时候注意单一性，变化不同形式。在进行提问时，在引导方面多下功夫，不提倡灌输，而是靠学生自己提出，自己体会。即使提问结束，也注意点评学生的回答，从回答中引问题，解决问题。
首先，在导入部分，我采取了联系实际的方法，利用学生熟悉的数学问题来激发学生对于这节课的兴趣，
其次，发挥学生的积极动手能力，自主动手调动了学生的积极性，
第三，在分组回答了寻找线索的问题，理清了数学问题思路后，我以自己做个小评委，评一评小组的讨论与实际的差距，设置这一问题的本意是在学生提高自己动手实际操作水平，但是，由于对于学生水平估计和提问方面的引导不足，指向性不十分明确，这一部分的任务完成比较草率，没有达到预期的效果。
第四，鉴于学生具体情况，在分析实际问题阶段我没有直接提问，而是采用了主讲。
第五，在拓展阶段，我采用了二选一的提问方式，学生以小组为单位展开了充分的讨论，接下来的展示时间也能够把握好问题重点展开了充分的想象。最后，请一位学生做小老师对于本节课进行了总结。
这堂课的环节简言之就是评一评，讲一讲，
在提问方面根据不同环节，我分别采用了引导，换角度和降低难度的方法，意图激起学生兴趣。
这样的课堂设置的效果是学生的积极性和参与性都得到了提高。课前所设置的目标也基本达成了。
体艺教研组坚
改进目标：
在精心教学设计的基础上，以理论修养、课改理念银铃，理性富于激情地投入到美术课堂教学，关注课堂教学生成，努力提高课堂教学的各种“随机应变、教学机智”的能力，更好地营造师生、尊重、宽容、共鸣的艺术学习氛围，创造性地完成教学任务，关注学生生命的个体。
改进措施：
1、广泛阅读，学习。艺术通历史、文学、美术史、美学等各方面的知识，经常外延阅读，提高理论素养，提高自身综合素质。“教学机智”需要教学理论和教学实践、行为研究为基础。
2、对自己的教育对象——学生，更多了解年龄、心理特征，寻求多种有效的教学方法使学生成为课堂思维活动的主体。
3、静下心来，挤出时间分析、观察优秀教师的教学创造（借实验学校的有效载体），不断完善自身教学技巧和机智，学以致用。
4、自我教学分析与反思，形成惯性，再行动再反思，慎独、并向名师请教。
5、再静下心，自身实践绘画，尝试现代绘画语言的表现，提高心智的敏感度，提高辅导学生创作作品的应变能力。
物理教研组邓军会
改进目标：
1、在短时间熟悉实验教材，把握教材的知识点及学生所应达到的学习程度。
2、课堂教学中正确处理好预设与生成的问题，让课堂在预设与生成中精彩起来。
3、教师在教学中要积极渗透过程性评价，使课堂上师生真正互动起来。
具体措施：
1、多钻研任教年级的教材，多和教研组老师讨论交流，了解其它年级的教学容，尽可能对整套教材有整体的认识。
2、备课不仅要备教材，更要备学生，每节课要给学生精心设计“留白”，能及时捕捉对课堂教学有促进作用的生成资源，鼓励并引导学生思维产生碰撞。
3、课堂是师生互动的场所，教师要对学生的表现及时进行评价，要能始终贯穿于整堂课。教师的评价要为学生的学习活动指明方向。培养、鼓励学生互相评价，在评价他人或听他人对自己的评价中巩固所学的知识、技能，学会合作学习的方式。
教学改革实施方案范本
教学改革实施方案范本 一、课堂教学改革的总体目标 我校课堂教学改革的总体目标是：以新课标和教材为依据，以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线，以培养学生的创新精神和实践能力为根本宗旨。倡导自主学习、合作学习、探究学习方式，构建自主高效的课堂教学模式。注重学生的主体参与，体现生生互动和师生互动，关注学生的兴趣、动机、情感和态度，突出思维开发和能力培养；面向全体，分层实施。 二、课堂教学改革的原则 课堂教学改革是教育教学改革的重要内容，是实现人才培养目标的主渠道，是保证教育教学质量的关键环节。课堂教学改革必须遵循以下原则： 1、把课堂还给学生。学生是学习的主体，课堂是学生学习的主要场所，教师没有权利一言堂，要真正理解学习的科学过程，用讨论代替讲述，用互动改变被动，用争论取代提问，让学生在快乐中主动学习。 2、要充分相信学生。学生基础有差异，能力有强弱，教师的主要任务是发掘潜能，因人施教，启迪学生的智慧。由抱怨学生到喜爱学生，由成才培育到成人教育，由灌入式教学到超市提供，让每个学生按自己的需求主动学习。 3、认真研究学习过程。重点明确学习的三个环节，预习、展示
与反馈。做到预习到位，展示充分，反馈及时。教师设计在先，导演在后；组织在先，调控在后。学生预习有效，集体展示，个性反馈，在教师的指导下主动学习。 4、改变传统教学习惯的弊端。教师要改变原有的备课、讲课、复习、提问、批改作业、课后辅导、课堂用语、授课方式等习惯，学生要改变传统的听课、回答、练习、作业、听课方式等习惯，按照科学的教育理论，培养新的教学习惯。 总之，只要学生能够自学的，教师就不要讲，先让学生自学；学生不会的，可以通过小组合作来解决；小组不能解决的，教师再点拨，教师一定要退到最后一步。 三、课堂教学改革的总体模式 1、探索实验新型课堂教学模式。这种新模式具有三个环节：“自主学习——交流讨论——巩固训练”。这种新模式具有八个教学步骤： （1）创设教学情境；（2）出示学习目标；（3）指导学生自学；（4）学生自主学习；（5）检测自学效果；（6）教师精讲点拨；（7）课堂巩固训练；（8）教学小结提升。 在实验这种新的教学模式时，教师要注意结合本学科特点，灵活地进行课堂教学改革实验，切勿生搬硬套、千篇一律，学校倡导多元化的高效课堂教学模式。 2、积极运用现代化教育技术，探索实验信息技术与学科教学整合的方法与途径。教师结合本学科特点，恰当的运用信息技术支持课
小学语文教学改进方法及措施
小学语文教学改进方法及措施 一、结合学生实际进行教学 教学要因材施教，作为老师要尽可能地多关注、多严格要求每一个学生。俗话说“十指不会一般长”，一个班级总免不了有那么几个让教师犯难和头痛的学生，面对现实， 因为学生之间的个体差异是客观存在的，教师要尊重这种差异。只有这样才能使学生得 到不同程度的发展。 不知是哪个教育名家说过这样一句话：没有教不好的学生，只有不会教的教师。想 想也是，我发现有经验的语文教师，从来不会放弃一个学生。课堂优先发言的是他们， 作业优先批改的是他们……。不懈的努力你将惊奇的发现，他们并非不可救药。课堂教 学要面向全体学生，共同进步才是最大进步。因而，我认为培辅工作一定要有针对性， 一定要落到实处。 二、语文教学要和社会生活广泛联系 合理运用多媒体教育资源，不仅可以丰富学生知识，同时也可以提高教师专业素养。 语文学科与现代教育手段有机结合是提高语文课堂教学实效的有效途径。如《台湾的蝴蝶谷》这篇课文，是很有魅力的一篇美文。触题就能引发人们一窥蝴蝶谷迷人景象的强 烈愿望。课文由台湾的自然环境引出蝴蝶，由蝴蝶引出蝴蝶谷，再通过蝴蝶谷写蝴蝶， 写游人。呈现出蝴蝶谷瑰丽，壮观的奇异景色。 全文充满情趣，极尽体现出一个“美”字：最突出的是文中作者浓墨重彩描绘的蝴 蝶斑斓的色彩美和蝴蝶舞姿的动态美，另外还有文章的词句美、蝴蝶谷的环境美、人与 自然的和谐美等等。整篇文章文美、景美、意境美，不愧为一篇适合学生朗读、背诵、 积累的美文。所以确定该课的教学重难点是：美读传情，内化积累，仿中有创。教学本 课的第三自然段是学习的重点段，描绘了蝴蝶谷里“非常迷人”的景象。其中介绍了一 种黄颜色的蝴蝶，虽然色彩单调一些，但在阳光的照耀下却“金光灿灿”，“十分壮观”。
最新小学数学课堂教学目标的制定与有效实施教学教材
小学数学课堂教学目标的制定与有效实施 教学目标是教学活动的出发点和归宿，它预测着学生 达到的学习标准，在方向上为教和学的评价提供依据。高效 课堂一定离不开制订明确有效的教学目标，没有教学目标的 全面考虑和设计，哪有课堂上的有效引导与动态生成，没有 上课前的胸有成竹，哪有课堂的游刃有余。如何制定有效的 教学目标是值得我们思考和研究的问题。 在我们的日常教学中，时常会出现这样的情况，教师原 封不动按照教参所给的教学目标备课上课，而对于教学目标 的出发点、过程性、归宿感并不在意。对于“教学目标”，问起来几乎所有的老师都说很重要，但到了课堂上，教学目 标就成了“说起来比做起来重要”的事情，问何为有效目标，老师会说教参上规定的就是有效的，教学目标的自觉意识很 令人担忧。教学目标是不能“拍脑袋”拍出来，如何才能避 免教学目标的模糊性和随意性，我认为教学目标是对课程标准、教材、学生进行一致性的研究。 一、构建课堂大框架，吃透教材 数学学科是一门知识系统非常强的学科，知识之间联系 十分紧密，任何新授知识都是在已经学过的旧知识基础上发 展起来的，都是通过前面所学内容迁移过来的。所以，教师
只有掌握教材的系统性，制定教学目标才能做到瞻前而顾后， 形成系统的框架结构。 例如，教学五年级下册“长方体和正方体的体积”一课 时，我分析了学生已有的知识结构，进行了几个板块设计， 明确了每个步骤的教学目标和教学重难点。（1）猜想――长方体的体积可能与什么有关？（2）研究――根据所给的小 正方体，分组操作（摆一摆）研究长方体体积和长、宽、高 有怎样的关系。（3）交流――根据所填写的实验记录表，你 发现了什么？你有什么疑问？（4）验证――弄清长×宽× 高与小正方体总个数之间的关系。最后教师演示；由线到面 到体的变化过程，进一步明确长方体体积公式是长×宽×高。 简述几个目标，即（1）猜想。（2）研究（摆放操作，初步 感知）。（3）交流（明确重点和难点）。（4）验证和总结。这种目标粗放而又细腻，简洁而又有序，使教师能从模糊不清 的教学目标中短时间内快速把握教材，理清教学思路，提高 教师上课思维的“层次性”和“宏观化”，教学方法只有服务于教学目标的时候，才是有价值的，才能促进教学目标真 正有效落实和达成。 二、从学生出发，以人为本 当我们构建课堂大框架时，也要读懂学生，我们每天都 和学生打交道，而课堂正是教师和学生思维碰撞的工作室， 只有读懂学生，教学目标才能在心里生根，才能在心中发芽。
课堂教学改进目标及措施
课堂教学改进目标及措施 王晓明 2010.10
课堂教学改进目标及措施 王晓明 古人曰：师者，传道授业解惑也。我感悟到：传道需要艺术，才能吸引人；授业需要方法，才能塑造人；解惑需要技巧，才能完善人。为此，我孜孜不倦的学习教育教学先进理念，努力探索课堂教学方法和模式，尝试教学改革，在实践中不断凸现了自己教学的优势。那就是：我以语言的亲和力拉近了师生情感的距离，调动了学生学习、参与的热情；我以思维能力的培养来设计和分析问题拉近了学生与数学的距离，让学生自主探究获得知识；我以分层教学等课题研究关注每一位学生的学习，提高了学生学习数学的实效性。用学生的话来说：“爱听数学老师的话，爱上数学老师的课，爱问数学老师的问题”，就是对我教学工作的肯定和激励。 随着课改的不断推进和深入，对照“改进中学数学课堂教学的几点意见”，我不断反思自己的教学行为，感觉到在优化教学过程、关注学生个性差异和不同数学需要等方面仍存在诸多的不足，主要表现在： （一）随着农村学校优质生源的严重流失，在教学目标制定上过分强调了“基础知识、基本技能”双基，淡化了“数学思想方法的渗透，情感态度教育”等方面的要求。（二）创造性地使用教材能力不足。对于书上的例题、习题根据学生实际进行分层再创造，或者根据学生实际情况和对课本的通盘考虑，对教学内容的调整和选择，或者对联系学生实际对问题情景的再创设等有所尝试，还缺乏足够的深度和广度。 （三）在精心设计问题的过程中，对学生学法指导力度不够。 （四）对学生学习评价方式有所改进，但仍停留在浅层次，没有建立一个完善的评价体系。 为了更加有效地改进课堂教学，提高教学实效，现结合本人的教学实际和学生实际，制定以下几点改进措施： 一、加强对学生个体差异的研究与分析 新课程理念要求体现“以学生发展为本”，凸现学生个性发展的需要。对于长期担任毕业班教学的我来说，如何短时间内掌握学生的基本信息（学生的学习基础、学生的特长、学生的个性及学生的学习兴趣等等），是落实教学各个环节、提高教学效率的关键。我改变了传统“从前任教师那里获取学生的基本情况”的方法，先通过问卷调查掌握学生第一手资料，主要是：现在数学学习的现状、数学学习的兴趣、数学学习的困难、数学学习的目标、学生的特长和个性、与教师交流的方法及在数学学习中希望得到老师哪些帮助等等，及时了解学生的客观与主观情况，适合学生个体差异来有效完成教学工作。然后在边教学边实践中获取学生的直接信息，再与学生个别交流，由学生的个体差异采取不同的沟通方法，真正达到师生情感上的互动到学科教学上的互动。今后在加强学生个体差异调研与分析的前提下，系统制定适合学生个体差异的教学措施：（1）课前预习
课堂教学改进计划
课堂教学改进计划 一、课堂教学改进的意义： 1、新课程的实施是我国基础教育战线一场深刻的变革，新的理念、新的教材、新的评价，对广大教师和教育工作者提出了更高更新的要求。 2、教师自身的理论素养和实践能力是决定课程改革成败的关键，教师要迅速走进新课程，理解新课程，确立一种崭新的教育观念，改进原来习以为常的教学方法、教学行为和教学手段。 3、学生的学习方式也要重新认识和改变。 4、教学改进为促进教师教学实践和理论水平提高，专业发展，指明方向。 二、教学改进目标： 1、创设轻松、愉快的学习环境，让学生在平等、友好、团结、合作的学习氛围中进行互动式的学习，感受学习所带来的快乐。 2、以学生为本，注重因材施教，实施分层教学 3、“授之以渔”注重学法指导 三、教学改进措施： 1、认真学习新的课程标准，用新的思想，新的理念改进自己的课堂教学，努力向课堂教学要效益。 2、改进自己的教学方法，让学生多动手操作，培养学生的动手能力和观察能力。 3、发挥学生的主体作用，采用探究式、讨论式或交谈式方法教学
4、不断加强业务学习和培训，努力提高自身的科学素养，用高素质的老师培养学生的高素质。 5、建立互助学习小组，同学间相互学习，相互帮助，共同提高。 四、教学改进的方法： 1、加强直观教学，注重创设情景，激发学生积极参与 2、练习、作业分层，适当降低要求，减轻作业负担。 3、创造成功机会，让学生体验成功感，激发学生学习兴趣。 4、在教学过程中要注意引导学生发现解题规律，掌握学习方法和思维方法．. 5、及时反馈，及时跟进，对基础不过关的学生进行适当的辅导 五、教学改进要求： 1. 改进教学要更新教育思想和观念以适应现代教育的要求 现代教育的目的不是单纯的传授知识，而更应该注重能力和素质的培养，特别是创新能力的培养，这是培养高素质人才的关键。现代教育的另一重要目的是帮助学生学会学习，掌握终身学习的方法。 2. 改进教学要注重对学生能力的培养 教学的改革与实践，首先提出要改变现有的“灌输式”、“以教师为中心”、“以单纯传授知识为主”的教学方法。要采用“启发式”和“讨论式”教学。 3、要大胆探索勇于突破，鼓励“学生参与教学”、要更多地面对个别学生，依据学生的差异进行帮助和指导 4、要拓展课堂教学，扩大学生知识面，激发学生学习热情
小学语文阅读教学存在的问题及改进措施
小学语文教学存在的问题及改进措施 一、现状 当前的语文课堂教学，虽然在形式上日益活泼,教学手段不断更新,容量大、亮点多、节奏快、追求新异。然而,透过现象看本质，真正在促进学生言语发展上下功夫、有实效性的课堂教学并不多见。不少的课堂教学实际上是将一篇课文演绎成一个展示教师才华的课堂表演剧，以教师本身的优良素质掩盖了语文教学学理上的贫乏。这表明语文教学的现有形态与应有形态之间仍存在着一定的剪刀差。就阅读教学的现状看，变味的阅读教学依然顽固地表现在我们的课堂上,表现在: “例子”并未当例子用,“听说读写”顾此失彼,人文就是爱国,活动就是探究;此外,还有主体性和主导性的关系问题，共性和个性的关系问题，积累、感悟和分析、训练的关系问题，教师角色转换的不适应，对语文教育目标认识的不适应，教学方法上的不适应，教学评价上的不适应,“单元教学”并未单元化，“目标教学”目标分散，整合就是叠加等问题，造成了语文阅读教学的低效，让教师和学生背上本不应该背负的罪恶，付出的代价是无数少年的生机和灵气！ 二、阅读教学存在的问题 《新课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”随着新一轮基础教育课程改革的
推进，语文教学必然会发生一场意义深远的变革，使我们的语文教学走出死亡之谷。就阅读教学而言,产生上述问题的根源主要有以下几方面: 一是语文教学的理论正处于新旧更替时期,在新课程改革实验中,指导语文教学改革的大都是一些抽象的上位概念和理论，如认知主义、建构主义、人本主义，综合实践、创新学习、自主合作探究等等。这些理论是各门学科普适的共性理论,有的并不十分切合小学语文学科的特点,却不成文地演绎成直接指导语文教学的主流观点，导致语文课堂教学偏离了语文课程的母语教学本位目标，陷入了新的误区。 二是语文教学本身的复杂性和教学规律尚未得到充分的揭示。上世纪的语文教学尚有许多问题并未得到有效解决，新课程改革后又产生了一系列新的问题。新时期的语文教学既要解决老问题,又要探索新问题,就难免出现一些暂时的混乱现象。 三是语文学科固有的思想性、人文性等形象易感的外显特征,使语文教学不自觉地演变成了得意忘形式的一般性阅读行为方式。教学内容和教学过程未能有效触发学生的生活经验和情感世界,加上滥用多媒体技术,以外在的视觉画面刺激替代了文本阅读，使阅读教学变得内涵空泛,华而不实。 四是教学空间的封闭。学习语文不应只局限于小课堂内，封闭的教学空间只会降低学生学习语文的热情。新课程理念要求打
小学数学课堂教学改进措施
小学数学高效课堂教学改进措施 泾阳县永丰学校白艳妮 教学的新理念指导我们教学方法、教学形式要不拘一格，形式多样，灵活制定实施。把握好中心思想，把握好师生的准备、交流、合作，教师的前期准备以学生实际情况设计教学计划，是提高课堂效率的重要环节；动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。下面我根据自己平时的教学，对小学数学高效课堂教学改进的措施谈谈几点看法： 一、根据不同课型的特点和任务，遵循学生认知规律和心理特点，精心设计课堂教学环节，引导学生参与教学过程。 （1）新授课要找准新旧知识的内在联系，找准数学教学的起点，把握知识迁移的学习过程。在考虑学生可接受能力的基础上，把教材的逻辑顺序（知识结构）和学生的认识规律（认识结构）结合起来考虑整个教学过程。 （2）练习课要起到新授课的补充和发展的作用。让学生用已掌握的知识向技能技巧转化，进一步培养学生的能力，发展学生的智力。特别要精心选编练习题，精心安排练习的层次，精心做好练后讲评。 （3）复习课要加强对知识的理解，强化记忆，使之系统化。教学中要把分散的数学知识进行串联、归类、整理，沟通知识之间的内在联系，并纳入到学生己有的数学知识系统中，形成一个比较完整的知识体系。 （4）教学中可改变数学教学内容的呈现方式，把适合教师讲解的内容尽可能变成适合学生探讨研究问题的素材，帮助他们在自主探索和合作交流过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能，领会数学思想与方法，获的广泛的数学活动经验。
二、课内要有一定的练习量，合理分配练习时间，根据不同课型通过多种练习形式来逐一检测课堂教学目标的达成度，及时反馈并调整教学计划，以达到课堂教学效率的最优化。 （1）课内加强数学基本功训练和数学素养、良好学习习惯的培养：如课前用1—2分钟进行口算、估算、笔算能力的训练等；在计算教学中应重视算理、提倡算法多样性，语言表达要完整；概念教学中要注意数学思想的渗透等。 （2）练习设计、选择目的要明确，体现基础性、层次性、可选择性等原则，以适应不同学生的需求。 （3）对数学拓展的内容要注意学生的接受能力，从激发学生学习数学兴趣为主，不要盲目拔高教学能力要求。 三、课堂教学中要面向全体学生的学习及情感的交流，尤其对学习后进生更应多关注及关爱，课堂中多给予机会，及时弥补学生知识的缺陷，可适当建立帮困制度、制定帮困计划，落实帮困措施，提高教学合格率。对数学中认知水平把握可根据不同的学生提出不同要求。如对学生习惯差造成成绩下降的同学，加强行为习惯培养而不降低教学要求，而对学习能力有限的学生可以在保证掌握最基础的知识的基础上适当降低能力要求。 总之，教学措施改革无止境，随时代发展学生能力的水平变化而变化，要用发展的眼光看问题，因此我们教师要不断的学习不断的反思，不断的交流、整合、调整，才能使学生学习效果得到更好地提高，学生能力得到更好的发展，也才能使得新课程的实施能够获得真正意义上的成功。
中学语文课堂教学改进的具体措施
中学语文课堂教学改进的具体措施 语文课是中小学阶段的一门基础课程，它是学生理解和掌握科学文化知识、形成学习能力、培养审美情趣和文化修养的基础，对学生的终身学习和终身发展，起着重要的奠基作用。 新语文课标正式提出了“不宜刻意追求语文知识的系统和完整”的主张，要求语文教学要由以知识为中心向以学生能力发展为中心转变，所以语文教师的角色也应从知识的灌输者转变为教学意义上的对话者，从“知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观”三个维度去发展学生的能力体系和人格体系。在课堂教学中，要研究如何引导学生进入作品境界，如何帮助学生扫除学习障碍，如何组织学生交流思想，如何帮助学生总结提高。具体措施如下： 1、活跃课堂气氛，激发学生学习的主动性。语文课堂中的气氛直接影响着教学质量的提高。对于中学生来说，良好的课堂气氛的感染胜过长篇的说教。因此，我们在教学过程中应重视营造课堂气氛。 语文教材是美的载体，每一篇课文都体现着各自不同的美的内容，只要我们吃透教材深入挖掘，其中就有取之不尽的美的内容，以美的意境，美的语言，美的思想，感染、感化学生，就可以使学生的情感得以升华，情感得以陶冶，自然能够激发起学生强烈的求知欲，进而形成课堂上和谐的教学氛围。兴趣是学生学习的巨大动力，是培养学生创新能力的起点，是学习成功的秘诀。有兴趣的学习能使学生全神贯注，积极思考，沉浸在活跃的氛围中，受到潜移默化的熏陶。在语文教学中，教师要注意挖掘教学内容本身内在乐趣，依据学生心理特征认识规律挖掘语文教材中的诱导因素，激发学生用自己的思维能力来体验探知的全过程，体验教学美；要善于开发和利用学生的好奇心，有意识地创设特定的学习情境，吸引学生的欲望，推动学习的进程。 2、注重能力培养。在教学中，要突出重点、抓住关键、解决难点，要引导学生，进行基本技能的训练，并着重培养他们的能力。语文教学的重点在于学生是否学到了分析问题、解决问题的能力。语文教学不仅要教给学生语文知识，而且还要揭示获取知识的思维过程，后者对发展能力更为重要，所谓授人以鱼不如授人以渔，这样学生才能逐步具备以不变应万变的能力。 （1）培养创新思维，提高创新能力。引导学生在发现问题中培养创新思维，只有善于发现和提出问题的人，才能产生创新的冲动。现代学生的思维方式与以往不同，他们会根据自己的想象和经验或课本中的说法，针对问题去寻找一种独立的见解，甚至会有一些看似怪异的想法。对此，教师首先应热情鼓励，积极支持，并随机指导。但不可将学生的思维故意引向教师个人的思维圈内，否则学生思维的广度和深度就都会受到影响，思维的独特性会受到约束。如教郭沫若的诗《天上的街市》中“不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走”。善于思考的学生就会问：流星应用“颗”，为什么用“朵”呢？教师如果能引导学生把“花朵”、“烟花”等现象与流星整合起来，学生思维中呈现出光彩夺目的流星形象，于是不仅激发了学生的思维，而且对“朵”字产生一种审美的体验，使学生通向创新之路。 （2）重视改进教学方法。在教学中，要重视改进教学方法，坚持启发式和讨论式，反对注入式，师生双方密切合作，师生之间、学生之间交流互动。传统的语文教学常常是时代背景、作者简介、段落大意、中心思想、写作特点。而这种教学模式已不适应新的课改要求，也不适应时代的发展，难提高学生的整体素
课堂教学改进计划实施方案
沿江中学课堂教学改进计划实施方案“课堂教学改进计划“作为研究课堂教学和教学提高教师自身水平，进而提高教学质量的一种有效手段，需要有一个循序渐进的过程。对此，学校经过商讨研究，特制定一套初步的实施计划： 1、成立“课堂教学改进计划”工作领导小组，由校长任组长，教务主任及级组长为组员，具体负责“改进”工作的落实，使学校的教学工作全面聚集课堂。 2、统一思想，提高认识，具体落实操作过程，教务处全面负责，级组长具体负责本组“课堂教学改进计划”的相关工作。 3、校长在全校教工大会上作思想动员，把实施“课堂教学改进计划”作为提升学校办学层次的一个抓手，引导教师加深对“新课程、新课堂、新技术”意义的理解，围绕让学生“喜爱老师、喜爱学习，喜爱学校”这一主题活动，开展教学实践反思活动。 4、领导小组深入课堂听课、评课，每学期对需重点“改进”的教师跟踪听课，发现问题，寻找“亮点”，及时反馈、评析，帮助他们看清自己的长处与不足，不断调整改进策略，争取真正达到改进提高的目的。本着点面结合，重点突破的原则，以外语组为重点改进对象，寻找教学改进的有效方法，在全校加以推广。 5、每位教师必须认真分析自己的教学优势和不足，认真撰写课堂教学改进计划以及教学反思，并以此为中心开展教研组活动，各教研组做好阶段小结工作。 6、学校每学期召开实施二期课改和以“课堂教学改进计划”为主题的教学研讨会，请做出成效或有特色的教师做书面交流，介绍他们的经验和成效，供全校教师学习、借鉴。 7、与其他学校结对交流，组织教师到其他学校学习，学习他们办学的成功经验和科学的方法，学习快速提升教学成绩的方法，开阔眼界与思路，寻求新的努力方向。 8、教务处每学期对教师的“课堂教学改进计划”进行检查，结合期中、期
提升课堂教学质量的目标措施
提升课堂教学质量的目标措施 一、课堂教学改革的目标 （一）教师角色和学生地位的转变 教师要由讲解者转变为学生学习的指导者和活动组织者，学生要从被动接受的地位转变为主动参与和建构知识能力的主体地位，以学生为中心设计课堂教学过程。 （二）教学过程的转变 由单纯的讲授式教学转变为情景创设、讨论探究、合作学习等以学生为主体的教学过程。 （三）多媒体作用的转变 传统与现代最佳融合，使多媒体由教师讲解的演示工具转变为学生认知的工具，充分利用先进的视听效果辅助生动、深刻的讲解。 （四）教学基本功的提升 开展教师基本功大练兵，提高全体教师教学的综合能力特别是技术技能水平，推动课堂教学质量的全面提高。 （五）新的教学模式的构建 教学模式是根据一定的教学理论、教学思想制定的相对稳定的教学基本结构和活动程序。积极探索不同课程教学的新模式，除了讲授模式外，我院的课堂教学改革还要因时因人因课构建多样化的教学模式，如：讨论式、探究式、启发式、项目式、案例式、实践式、情景式、教学做一体化模式、翻转课堂模式、移动课堂、云课堂等。 要实现“两个转变”，一是变单一的、以教师为主体的、讲授式的课堂教学为形式多样的、以学生为主体的、生动活泼的课堂教学；二是变单纯的知识灌输为注重品德修养、实践能力和创新精神的培养；还要实现“两个突破”：一是实现全面提升教师指导实践能力、进行德育及人文素质教育能力的突破，二是实现显著提升学生思想品德、技术技能的突破。 二、课堂教学改革的措施 （一）加强课堂教学改革的研究与管理 1. 制定教学改革计划，积极开展教学研究工作 坚持开展课堂教学研究课题的立项与管理，有计划、有步骤地开展课堂教学的改革实践。在总结经验的基础上，构建先进的 - 1 -
课堂教学改进目标和改进措施方案
课堂教学改进目标和改进措施 英语教研组胡红 回顾自己在教学方面存在的不足，我给自己制定了本学期的改进目标与措施。 一、改进目标： 1、多多钻研牛津版的英语教材，以便正确把握好教材，能在教学上很好地体现二期课改的理念，合理有序地进行教学。 2、在课堂上注重初一年级学生学习英语的特点，选择多元化的教学方法，注重以游戏贯穿教学，让学生寓教于乐，玩中学。 3、在课堂教学中将信息技术、生命教育与英语教学完美地整合，让多媒体人文关怀为英语教学锦上添花。 二、改进措施： 1、熟悉教材，细读教学参考上的指导要点、其他教学建议，做到对教材的全面了解，明确整个教学的流程，对重点的，学生难以理解的，能有的放矢的选择合适的教学方法教学，降低学生学习英语的难度。在教学时，做个有心人，对当天的教学及时地做好教学反馈，并在blog上发表自己的反思，大家共同探究，积累教学经验，促进进步。 2、在教学过程中，使用多元化的教学手段设计教学，让学生对每堂课充满好奇与新鲜感，从学生的实际行动中展示出“要我学转换成我要学”一种主体性学习氛围，满足学生的求知欲。同时自己多听课，多观摩，取他人之长，补自身之短，把自己的课堂教学设计得精益求精。 3、积极的、有机地与信息技术整合。自己做一个有心人，利用课余时间，对教材中需要用到的媒体进行系统收集，建立自己的资源网，以需而用。自己也可尝试制作或对一些现成课件的修改，为自己教学需要而服务。
课堂教学改进目标和改进措施 语文教研组封林华 改进目标： 1、从学生的成长来看，他们将成为21世纪的主人，他们面对的是一个需要终身学习的学习化社会，21世纪是一个知识爆炸的信息化社会，要学会在这样的社会中生存和发展，必须学会终身学习，自主学习。具体包括：（1）具有自发学习的愿望。（2）能够独立自学、自习。（3）学会倾听。（4）学会自我表达。（5）学会独立思考与质疑问难。（6）学会自我反思与评估。（7）学会合作学习。 2、现代信息技术——计算机、网络进入课堂教学表现出了其独特的优越性。与阅读教学进行有效的整合，丰富自己的课堂教学手段，优化课堂教学结构，同时在信息技术环境中，拓宽学生的时空观，使学生主体参与教学，形成发现问题——积极探究——追求创意的学习过程，使教与学充分利用网络资源来完成任务，促进教与学的优化，实现有效课堂教学。 改进措施： 一、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。 1、应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，鼓励学生选择适合自己的学习方式，提倡小组合作、讨论式教学。（1）精心设计导语。（2）设置悬念。（3）创设情境。（4）精心备课。（5）运用多媒体。 2、应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。（1）指导学生课前预习。（2）教会学生读书方法。（3）帮助学生掌握学习步骤。 3、注重学生学习习惯的培养与养成。
小学语文教学现状及改进措施
小学语文教学现状及改进措施小学语文是人们认识汉字的开始，任何学科的学习都离不开汉字做基础，因此学好小学语文不仅有利于学科自身的发展，而且也能有效促进其他学科的进步，为学生的成长和进步夯实基础。在教学中，教师要积极营造和谐快乐的教学氛围，激发学生的学习兴趣，指导学生正确地看文章、读文章和写文章，以提高学生的实际语言应用能力和写作能力，从而提高语文教学效果。 1当前小学语文教学现状 1.1教学方法落后。当前，我国考察和衡量教学效果的主要依据还是考试成绩，为了提高成绩，很多教师运用灌输式教学方式，在课堂上以教师的讲解为主，学生只能按照教师的安排和思路听课，被动地接受知识，学生的学习主体作用没有得到充分发挥。单一落后的教学方法使学生感到语文学习枯燥乏味，学生缺乏应有的学习兴趣，因而学习效果不佳。1.2没有灵活开展教学。在教学中，大多数教师不考虑学生知识掌握程度、接受能力、兴趣爱好等因素，而是按照教学大纲的固定模式进行讲解，不能做到因人而异、因材施教，如讲解课文按照完全一样的模式进行：学生字、解词义、读课文、划段落以及总结中心思
想等，认为这样的教学过程才是完善合理的，而且忽略课堂提问环节，致使有些学生跟不上教学进度，对教学内容理解的不深不透，对学生创新思维意识和实际应用能力的培养非常不利。1.3对培养学习能力重视不够。为了在考试中取得好成绩，大多数教师重视教材基本知识的讲解，没有突出重点和难点知识，把课本中的知识点不分轻重主次地全部传授给学生，但是对培养学生的学习能力却重视不够，因此虽然学生学到的知识不少，却不能在实际生活和学习中灵活应用。 2改进小学语文教学的措施 2.1调动学生的学习积极性。学生的学习积极性对教学效果有非常重要的影响，学生的学习兴趣浓厚就会主动投入到学习中。因此教师要结合学生实际、不同体裁的文章及教学内容等合理选择教学方法，如通过合作学习、多媒体教学、自主学习等方式激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与到教学活动中。要善于运用激励机制，对课堂表现好、回答问题积极、作业完成质量高的学生给予表扬和鼓励，使学生始终保持高涨的学习热情和浓厚的学习兴趣。此外，还可以适当地把课外知识融入到课堂教学中，以丰富学生的知识、拓宽学生的视野，从而提高教学效果。 2.2营造愉快的教学气氛。和谐的课堂氛围可以使学生轻
课堂教学中存在的问题与改进策略解答
课堂教学中存在的问题与改进策略 来源：中国名校发展网作者：李庆欣编辑：江淼时间：2012-02-24 课堂教学中存在的问题与改进策略 河南郑州市金水区经三路小学李庆欣 内容摘要：课堂是学生学习、获取知识的主要场所，提高课堂教学实效性是提高教学质量的关键，只有抓住课堂教学这一中心环节，才能真正落实课改精神，使学生在有限的时间里获得最大的收获。通过聚焦课堂，寻找到目前我校课堂教学中存在的主要问题：教学目标不明确，教学方法没有针对性，没有突出学生主体。分析原因：课标学习不够，教材钻研不够，备学生不够。研究解决策略：应深入学习课标，做到目标明确；扎实钻研教材，做到心中有书；充分了解学生，做到以人为本；加强质量监控，做到及时调控。我们在教学中研究，在探索中感悟，在实践中反思，在反思中生成智慧，有效的促进了课堂教学，促进了教育教学质量的提高。 关键字：课堂教学问题策略 正文： 一、研究目的及方法 课堂是学生学习、获取知识的主要场所，提高课堂教学实效性是提高教学质量的关键，只有抓住课堂教学这一中心环节，才能真正落实课改精神，使学生在有限的时间里获得最大的收获。因此加强课堂教学管理，提高教师课堂教学能力和课堂教学效益是学校尤为重要的工作。在以往的听课中，我们发现课堂教学中存在着许多的问题，但正像诗中所言：“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”老师们虽然也很苦恼，但往往找不到问题的关键所在。为提高教师们发现问题、解
决问题的能力，提高课堂教学的实效性，提高课堂教学效益，我们共同聚焦课堂，寻找课堂教学中存在的问题，分析原因，研究解决的策略。 我们的思路是：在教学中研究，在探索中感悟，在实践中反思，在反思中生成智慧。具体做法：一是做好常规教学活动。我们深入课堂听课，听课做到全面听和重点听相结合，听新交流教师、青年教师的课和听中、老年教师的课相结合，跟踪听青年教师的课。一学期听了所有学科教师的课，听课节数60余节，走进课堂，走近学生，走近教师，及时和师生面对面地沟通交流，及时了解课堂里、师生中的真实问题。二是在各组开展课例研究活动，进行了以探讨各学科课型模式为主的课例研讨活动，开展组内一人一节课，上校内公开课活动。在互相的听课研讨中，有效促进了大家的问题意识；在经验的交流中，促进了大家的智慧生成。三采用问卷、访谈调查法。调查学生对课堂教学效果的意见。如：你认为平时教师在教学方法的使用方面：A.注意因材施教，以学生为中心，方法灵活，课堂活动丰富多样，B.教学方法比较灵活，课堂上开展一定的教学活动，C.教学方法单一，以教师的讲授为主，照本宣科；你认为平时教师在指导学生学习活动方面：A.给以积极的指导，鼓励学生思考和开展合作学习，B.有时有指导，偶尔开展合作学习活动，C.主要关注学生的个体学习状态，不太注重开展合作学习；你认为平时课堂的气氛如何；你平时对待课堂教学的态度是什么；你最喜欢的课堂教学方式是什么等等。 二、主要问题 通过对课堂教学的研究，我们认为目前课堂教学中存在的主要问题有： 1、教学目标不明确
课堂教学方案改进行动计划
阆中市朱镇中心学校 课堂教学改进行动计划 四川阆中刘勇 教学质量是学校的生命线，课堂是教师生命的舞台，也是学生生命成长的驿站。为了让教师在教学实践中改进自己的教学行为，努力提升实践智慧，成就师生幸福课堂，实现“善教乐学，幸福成长”目标，立足学校实情，制定《朱镇中心学校课堂教学改进行动计划》，促进教师的专业成长。 一、现状分析 紧迫性：朱镇中心学校现有中小学生500余人，教职工43人，其中中级教师20人，初级教师13人，未定职级的有10人；从年龄结构来看，45岁以上教师8人，40岁以下教师28人，特别是从08年开始分到学校的特岗教师达22人，其中女同志近20人。由于地处阆中市偏远的农村，与南部县城接壤，许多学生随父母到集镇或城市就读，近几年生源急剧下降；同时受当地自然条件的限制，交通不便；由于我校年青教师很多参加工作在5年以内，他们的教学专业能力不强，教学基本功欠缺，好高骛远，对所从事的职业当成一份谋生的手段，思想上不想挑重担，缺乏进取心；业务上不去钻研，教研水平低；工作上按部就班，得过且过。一部分中年教师职业倦态感严重，工作只求过得去，在这样一种状态下，给学校的管理提出了更高的要求，也给工作带来了执行上的难度，教师课堂教学水平
低下，教育教学质量不高。可以说，迅速加强教师思想改进，工作作风改进，教学能力改进以迫在眉切。 必要性：课堂教学是学校教育最基本的形式，长期以来，我国学校教育受前苏联教育思想影响颇深，相当大部分学校仍基本保持着传统的授课方式，即“一幅黑板、一支粉笔、一张嘴、一本书”或“板书+挂图”的模式。通常是老师滔滔不绝地讲，学生规规矩矩地听，它注重于教师“教”的技艺，较少地顾及学生“学”的规律；偏重于传授知识，较忽略学生智能的发展，教师主要凭借个人经验、个人专业知识；以口授方式去组织教学内容。课堂教学基本上是教师自我表演的天地，较少有学生主动参与的机会。由于传统的课堂教学在一定程度上具有个人经验、不确定性、主观性等色彩，因而存在着不少弊端：教学形式单调，教学媒体落后，教学方法单一，教学效率较低，教学信息反馈弱，师生双向交流不足，学生多处于被动接受知识、技能的状态，严重抑制了学生的主动性和创造性等等。而现在的课堂教学应该成为孩子张扬个性，释放潜能和放飞理想的乐园，成为师生知识、生活、情感与生命共鸣的天堂，成为师生互动，心灵写诗、心灵对话的舞台，成为孩子主动探究，活跃思维的竞技场。成为孩子体验幸福和快乐的家园。我校很大一部分老师依然使用现代的教学模式重复传统的教学方法，只不过演绎成了“手动放电影”，课堂教学效果依然低下，老师很累，学生也很累，因而在课堂教学必须改进。 可行性：一是近几年我校充实了很多的特岗教师，虽然他们很多方面与教育者的要求有差距，但是他们对新鲜事物接受能力很强，只要引导到位，要求到位，学校给予他们上进的平台，他们的思想转变快，行动快，投身课堂改革的激情高涨，主动性加强。二学校注重加强课堂教学领导力
改进语文教学的具体措施
改进教学的具体措施 从教时,应该常教常新，面对新的学生新的教材，如何才能实现积极的课堂互动呢？关键是培养和发挥学生学习的自主性，调动学生学习的积极性。在实施教学中可分为三个阶段： 一、准备阶段： 这一阶段目的是让师生双方都有充分的准备，为教学互动提供保障，可分为二个环节： 1、教师备课： 我校主要开展集体备课（所有的学科教师共同探讨教学）。在备课中我们考虑最多的是如何引导学生自学最有效。先对教学进度与得失情况进行分析，对学生学习情况进行深入了解；在教学内容中学生以具备哪些知识，哪些还是比较模糊，在此基础上，确定各课时的教学方案。主要确定学生的自学范围、自学内容、方式、时间及要求等。自学时可能会遇到哪些问题，设计怎样的当堂检测才能最大限度地暴露学生自学后可能存在的问题，并怎样引导学生解决这些问题。这一环节是教学的关键，在教学中教师应针对不同情况灵活应对。 2、学生课前预习： 学生都有辅导资料，在备课中应让学生完成语文基础知识的自学，搜集相关的学习资源，把握文章的主要内容等。学生开始备课时需要教师的监督指导，教师应设法采取积极措施以促进学生自觉备课。学生一旦养成习惯，会促进教学，实现课堂上师生间的良好互动。这一环节是实施互动教学的前提。 二、导学阶段： 共包括三大环节： 1、出示目标：目标出示可采用多种形式如小黑板，投影仪等。目的让学生根据目标，有目的，有节奏地完成自学。教师在制定目标时应具体，明确，把握整体突出重难点，符合学生的心理状态。 2、自主学习，互教互学：出示目标后，教师提出自学的具体要求或设置自学思考题，提出问题，突出重点，确定学生自学思考的方向。在设题时要揭示文章的中心内容、思想且富于启发性，题与题之间要有层次性、关联性逐步深化。如，在学《社戏》时，我们可这样设计：⑴课文先后写了什么事？⑵这些事情按什么线索串起来的？⑶作者笔下写了几个孩子的形象？⑷本文表现了怎样的主题？这几道题目既能帮助学生理请思路又能让学生初步把握文章的中心。在学生自学的同时教师要巡回辅导，一方面组织教学另一方面及时发现问题并解难答疑。如果学生有自己的见解，但理解的程度不同，这时可组织学生合作学习、共同探讨。 3、精讲点拨，重点辅导：学生自学和讨论后，教师要进行讲解。如学生在自学完《社戏》后，大部分学生会有一个疑问，课文写了那么多事都有什么作用？这时的讲解是有目的，有针对性地讲析点拨。教师顺着这个问题很自然的把写作特色及人物形象带出来。由于学生对新知获得丰富的感知和初步的理解，带着疑问去听，因此效果会很好。这种方式，在教学中教师的教和学生的学目标一致，同步和谐，既突出了学生的主体地位又解决了疑难问题。 三、拓展提高阶段： 这一阶段主要是实施当堂训练。训练题的设计可多种多样。但目的是反馈学生的学习情况，找到盲点并当堂解决，使教学达到优化状态。 1、综合训练：可采用多种方式，激发学生的参与意识、竞争意识，激发练习兴趣和思维，让他们在轻松的气氛中学习。 2、达标测试：可通过题板、投影、课件让学生独立完成。完成后当堂反馈，生生间交流学习。 3、分层练习：针对不同学生的共性问题少量的布置作业或让学生自选。 三、多样模式，重视文言文教学。在文言文教学过程中，必然要落实“导”“读”“练”“析”“评”五个环节，
小学英语课堂教学目标的设定
小学英语课堂教学目标的设定 一、主题提出的原因： 教学目标是建构一堂好课的第一要素，是课堂教学活动的出发点和归宿。要提高课堂效率，首先应关注教学目标的设定。目标对课堂教学具有导向作用，教师根据教学目标来设计教学方法、选择教学方式、组织教学进程。教学目标才是课堂的“指挥棒”。 随着小学英语课程改革的进一步深入，小学英语课堂教学在教学方法、教学设计以及评价方式等方面都有了较大的改进。然而，跳出课改看课改可以发现，当前的英语课堂仍存在着诸多的误区，如：对教材的实质内容理解不透，教学目标定位不准；所设计的教学活动没有为教学目标服务，且常流于形式；激发学习兴趣只注重表面，没有达到预期的教学目标……。我们的英语课堂中，任何形式的教学活动都应为学生获得语言能力而设计，如果活动缺少了应有的教学目标的指向，活动主题偏离了教学目标，再好的教学形式也不能收到最理想的教学效果。因此，我们应重视小学英语课堂教学目标的设定。 二、回顾以往： 1.总体状况：课程改革前——重谈“双基”：基础知识和基本技能。 新课程改革后——同时注重过程与方法。…… 2.产生的问题：各学科本位主义思想厚重；教学目标定位泛化。如…… 情感价值、目标态度的达成后面会谈到。 三、概念：
1.何谓教学目标？（1）宏观（2）中观（3）微观 2.各层次目标间的关系。 3.小学英语教学目标——《课程标准》中有具体阐述。 四、教学目标的功能： 1.导向功能——（目标定位不能有问题。） 教什么怎么教为什么这样教为什么而教 2.检查与反馈功能检测什么如何检测 3.完善功能 五、教学目标的分类： 1.共性与个性 2.显性与隐性 3.预设与生成 六、小学英语教学目标的设定： 1.课堂教学目标设定内容：语言认知目标；语言能力目标；语言文化目标；语用目标；情感、态度、价值观目标。 2.课堂教学目标预设前提：理解《课标》内涵；较全面把握教材内容；多考虑教学双方特点； 3.教学目标设定的原则：准确与完整；可以对教材做适度再开发； 4.教学目标设定方法：首先考虑语言认知和语言能力；适度挖掘语言文化和语用；关注情感态度与价值观。 5.目标描述：让学生成为主语；一定要具体明确。（后面例谈。） 七、例举教学目标的设定： 1.看一个课例和目标描述。 两位教师对同一教学内容设定的不同教学目标——My Family
高效课堂教学整改方案
“高效课堂教学”整改方案 为了彻底解决我校在课堂教学方面存在的“理念落后、意识淡薄、方法陈旧、手段简单、效率低下”等问题，针对我校课堂教学现状和学校实际，制定“双沟中学课堂教学整改方案”如下： 一、指导思想 以《卢氏县构建高效课堂实施意见》为指导，以学习新教学理念为突破口，以“五环探构”为立足点，以讲“三课”活动为阵地，以练“五功”活动为平台，以课题研究为契机，把着眼点放在新教学观念与教学实践的结合上，切入点放在教师教学方式和学生学习方式的转变上，切实发挥校本教研作用，整体推进我校课堂教学改革进程，全面提升我校教育教学质量。 二、整改时间：2010年9月—2011年1月整改对象：45岁以下的全体任课教师 三、整改目标：理论学习制度化，课堂教学规范化，教学反思理论化 四、方法措施 1、加强理论学习，更新教学观念 每周星期一定为“理论学习日”，各教研组以组为单位组织全组教师通过“理论学习、经验交流、专题研讨、观摩优秀课堂教学录像”等形式，提高自身业务素质，更新教学观念，做到学习时间固定，学习内容丰富，学习形式多样。 2、落实三位一体教研模式，实现智慧共享 时间、地点、人员：每周一以教研组为单位在办公室进行说听评研讨。
程序：A活动前确定一位中心发言人，写出教案。B中心发言人陈述自己的教学设计程序，并说明设计的理由。C其他教师以新课标理念为依据，对中心发言人的教案设计进行分析研究，提出修改意见，中心发言人做好记录，对自己的教案进行重新整理，形成统一教案下发给本组全体教师。D每位教师在上课前进一步熟悉教案，并根据班级实际情况在教案留白处进行修改调整，凸现教师教学的个性和风格。E教后写好自己的教学反思，以备以后查阅使用。 3、强化四个阶段，规范课堂教学 第一阶段：引领阶段。各教研组安排1-2名乡县级优质课教师讲好示范课，使全组教师真正理解五环探构，明确课堂教学的流程，明确课堂教学中新方法、新理念的魅力所在。 第二阶段：分等定级阶段。学校组织由领导、教研组长、优质课教师组成的分等定级小组对全校45岁以下的教师的课堂教学进行量化，分为优质课、达标课、入门课三种，量化结果在例会上通报。 第三阶段：攻坚阶段。对课堂教学定为入门课的教师，分等定级小组采用代他设计教学流程，合作设计教学流程、独立设计教学流程三个程序进行初讲、评议、再讲、再议四个环节，促其达到课堂教学的目标。经过整改仍未达到要求的教师年终考核扣掉1分。 第四阶段：验收表彰阶段。邀请区教研室领导对我校课堂教学整改情况进行验收。验收结果作为参加区优评选的重要依据，同时学校对课堂教学定为优质课的教师授予“双沟镇优质课教师”的荣誉称号，予以表彰。年终考核按镇级表彰加分。 4、拓宽教学反思、创新教学反思思路。 本学期按照“学习反思、交流研讨、改进创新”的思路实施教学