我是什么教案

《我是什么》教学设计

教学目标：

1.认识“浮、雹”等11个生字，会写“浮、晒、池”。

2.学会正确地朗读全文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。

3.有感情地朗读1～3自然段。

教学重点：学会正确地朗读全文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。教学难点：有感情的朗读1至3自然段。

教学过程：

一、悬念激趣，导入新课。

1.师：“大家好，我是潘老师！”你能像我这样介绍自己吗？

（生1，生2介绍自己）

师：我真的很喜欢你洪亮的声音，如果大家回答问题都能像他们一样那真是棒极了！

（及时点评）

师：课本里有一个小朋友却不知道自己是谁，大家来猜猜。

2.板课题，跟着老师书空；生1读课题，生2读课题，强调“什么”是轻声；齐读！

3.听录音，一边听一边给课文标自然段，并猜猜我是什么，从哪里猜出来。（课件出示问题）师：听完了录音，谁来说说课文一共有几个自然段？

生：课文一共有五个自然段。

师：谁来猜猜我是什么？从哪猜出来的？

生：我是水，从第三自然段猜出来的。

师：你真会从课本找答案。

（相机在黑板画出水的形状）

过渡：看过《西游记》的小朋友特别崇拜手持金箍棒，会七十二变的孙悟空，水也很神奇，它会变，变成什么呢？请小朋友们自由读第1、2段，划出相关句子。

二、新授知识

（一）学习第一段

1.师：水会变成什么？

生:水会变成汽。太阳一晒我就变成了汽。

（相机在黑板上画汽，贴“晒”字）

2.指导书写“晒”字

○1字音：这位小朋友读好了翘舌音，谁也能来？（生1、生2读，各种形式读，齐读）

○2字形（结构、偏旁）：你有什么好方法记住它吗？（生1、生2回答）

○3字义：（组词、造句）

○4观察在田字格的位置；师范写，生练写，展台展示。

3.师：水还会变成什么？

○1生答：水还会变成云。（相机在黑板上画出云）

师：关于云，听老师读一读第一自然段，说说你知道了什么。（师范读第一段）

○2生：我知道“红袍”就是穿着红色衣服，白衣服就是白云，黑衣服就是乌云。

师：你们知道得真多，老师也来说一句，红袍就是指早晨天边的朝霞和晚上的晚霞，也

叫夕阳。

4.指导朗读第一段。师：这么神奇的变化，我们一起来读一读吧！

（二）学习第二段

1.师：水还会变成什么呢？你能从第二段找出来吗？

生1：水还会变成小硬球打下来。（相机画出小硬球）

生2：水还会变成小水珠落下来。（相机画出小水珠）

生3：水还会变成小花朵飘下来。（相机画出小雪花）

2.指导朗读这三个句子。

师：小朋友，老师这里有三个动词字卡，它们的家在这里，可是出去玩迷路了，请你自由读读第二段，帮它们找回家的路好吗？（准备生字卡“落”、“打”、“飘”）

○1请一个小朋友上台贴字卡。

○2师：那我能不能这样连呢？为什么？（随意打乱字卡位置）

生1：因为小硬球比较重，所以是打下来；小花朵比较轻，飘下来。

生2：形态不一样，用的动词也不一样。（评价：理由都很充分）

师：那你能不能用动作表演一下“落”、“打”、“飘”呢？

（生上台表演动作，评价：将来你就是出色的表演家了）

○3师：现在请你通过自己出色的朗读和表演读出它们的轻重快慢吧。

（自由读；指名读并可以相机评价小硬球不够重，小花朵不够轻；站起来表演齐读）

3.总结：读着读着，我的眼前仿佛出现了千千万万朵雪花在空中飞舞。

过渡：水不仅有神奇的变化，它的生活也丰富多彩，平常它在哪里居住呢？自由读一读第三自然段，把水的居住地找出来。

（三）学习第三段

1.生答：平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，开大

会。

2.师出示：在池子里睡觉，

在小溪里散步，

在江河里奔跑，

在海洋里跳舞，唱歌，开大会。（让生观察句子，发现什么）

3.师：我跟大家合作读一读，我读蓝底字，你读红底字。听听老师是怎么读的。

师：你听得出来我是怎么读的吗？

生：老师读“睡觉”时很轻，后面越来越重。

师：你真会倾听。老师这么读是有原因的，你们来看看这几幅图。

（出示小池、小溪、江河、海洋的水）

师：这里面的水都是怎样的？（生回答，师点评：小朋友，你真聪明。我是水，我睡觉的时候请你读得再轻一些，不要吵醒我；我散步的时候读得轻快一些；瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞唱歌的时候，多自在呀，你能把我读得再活泼一些吗？）

师：（再合作读一读，但这一次我读红底字，你们读蓝底字）

4.齐读这段话。

本课小结：不知不觉下课铃声响了，水的变化多奇妙呀，不仅变成云，水，冰雹还能变成雪花，下节课我们再来学习它吧！