束氏畜猫
束氏畜猫
宋濂，字景濂，明代。本文选自《宋文宪公全集》51卷《龙门子凝道记·秋风记》。其他著作《东阳马生序》。
卫人束氏，举世之物，咸无所好，唯好畜狸狌。用“举”、“咸”、“唯”三字突出束氏畜养狸狌的爱好之深。
举：全。咸：都。好：喜欢。畜：畜养。
卫国有一个姓束的人，全世界的东西，他都不喜欢，只喜欢畜养猫。
束氏宠溺猫的原因。
狸狌，捕鼠兽也，畜至百余，家东西之鼠捕且尽。
余：有余数。东西：四周，周围。且：将要。尽：完。
猫是捕老鼠的动物，他畜养到100多只猫，家周围到处的老鼠都将要被抓完了。
“畜至百余”是束氏宠溺猫的表现。
狸狌无所食，饥而嗥。
食：吃。嗥：大声叫。
猫没有什么可吃的了，饿了就大声叫。
束氏日市肉啖之。
日：每天。市：买。啖：给……吃。
束氏每天买肉给猫吃。
束氏宠溺猫的表现。
狸狌生子若孙，以啖肉故，竟不知世之有鼠；但饥辄嗥，嗥则得肉食，食已，与与如也，熙熙如也。
若：与，及，和。以：因为。啖：吃。故：缘故。竟：竟然。但：只。辙：就。已：完毕。与与如也：原指走路慢慢腾腾的样子，这里形容懒懒散散的样子。熙熙如也：和悦快乐的样子。
猫生下的子辈和孙辈，因为吃肉的缘故，竟然不知道世界上有老鼠；只要饿了就大声叫，大声叫了就得到肉吃，吃完了以后一副懒懒散散，和悦快乐的样子。
形象刻画狸狌饱食终日、懒散安逸的神态。
南郭有士病鼠，鼠群行有堕瓮者，急从束氏假狸狌以去。正反两面写鼠之害。
士：读书人。病：以……为患。群行：成群结队地行走。堕：落。假：借。以：相当于“而”。去：离开。
南郭有个读书人家里有鼠患，老鼠成群结队地行走，甚至有的掉到了翁里去，急忙从束氏中借了猫，然后离开了。
“鼠群行有堕瓮者”正面写鼠之害，“急”表现读书人心情迫切，侧面写鼠之害。
狸狌见鼠双耳耸，眼突露如漆，赤鬣，又磔磔然，意为异物也，沿鼠行不敢下。养尊处优的生活使人失去进取之心
耸：高起。磔磔然：指老鼠吱吱鸣叫的样子。意：料想，猜测。为：是。异：奇特的。
猫看到老鼠两个耳朵高耸，眼睛突露，像漆一样黑，红色的胡须，又发出磔磔的叫声，猫猜测老鼠是奇特的东西，沿着瓮中的老鼠行走，不敢下去捕捉老鼠。
从狸狌眼中写鼠的外形，语言简练，特点鲜明，为下文“狸狌怖甚”做铺垫。
士怒，推入之。
之：代“猫”。
读书人生气了，把猫推到瓮里。
狸狌怖甚，对之大嗥。
怖：害怕。甚：十分，非常。
猫非常害怕，对老鼠大叫。
久之，鼠度其无他技，啮其足，狸狌奋掷而出。
久：时间长。之：语气词，无意义。度：猜测，估计，猜想。啮：咬。奋：奋力。掷：腾跃。
时间长了，老鼠猜想猫没有其他的本领，咬它的脚，猫奋力腾跃而出。“久之”进一步突出怕猫是老鼠的本性，侧面体现猫的失能。
猫失能的原因：依赖于人（主观），人的宠溺（客观）。
猫的变化捕
鼠
养尊
处优
但饥辄嗥，嗥则得肉
食，食已，与与如也，
熙熙如也
失
能
正面
意为异物也，沿鼠行不敢下。
狸狌怖甚，对之大嗥。
侧面
鼠度其无他技，啮其足
借故事来说理
本意：批评元末政治军事制度的弊端，讽刺元末官兵腐败无能。
寓意：养尊处优的生活往往使人失去进取之心，失去原有的才能；能力要在不断实践、锻炼中巩固提高，不能过分依赖他人。
(完整版)词类活用练习(含答案解释)
文言文小测系列专题：词类活用 1、下列句中加点词与例句用法不相同的一项是（） 例：陈涉首难，豪杰蜂．起 A、信乃谋与家臣夜．诈诏赦诸官徒奴 B、无不膝．行而前 C、欲东．下井陉击赵 D、有一母见信饥，饭．信 2、下列句中加点词用法与例句用法相同的一项是（） 例：皆沉．船，破．釜甑 A、水上军开入．之 B、异姓并起，英俊乌．集 C、君子博学而日．参省乎已 D、登高而招，臂非加．长也 3、下列句中加点词用法与其它三项不相同的一项是（） A、梁以此奇．籍 B、侣．鱼虾而友．麋鹿 C、而相如廷．叱之 D、而耻．学于师 4、下列句中加点词用法与其它三项不相同的一项是（） A、吾师．道也，夫庸知其年之先后生于吾乎 B、是故圣．益圣，愚．益愚 C、项王军．壁垓下 D、项王乃复引兵而东． 5、下列句中加点词用法与其它三项不相同的一项是（） A、舞．幽壑之潜蛟 B、大王必欲急．臣 C、侣．鱼虾而友．麋鹿 D、项伯杀人，臣活．之 6、下列句中加点词用法与其它三项不相同的一项是（） A、将军身披坚．执锐． B、小．学而大．遗 C、积善．成德 D、木直中绳，輮．以为轮 7、下列句中加点词用法与例句用法相同的一项是（） 例：追亡逐北，流血漂．橹 A、殚．其地之出，竭．其庐之入 B、燕赵之收藏 ．．，韩魏之经营 C、外连横而斗．诸候 D、钩党之捕．遍于天下 8、下列句中加点词用法与其它三项不相同的一项是（） A、等死，死．国可乎 B、既泣．之三日，乃誓疗之 C、后人哀．之而不鉴 D、其下．圣人也亦远矣 9、下列句中加点词用法与其它三项不相同的一项是（） A、欲穷．千里目，更上一层楼 B、牛困人饥日已高． C、盖失强援，不能独完． D、以事秦之心礼．天下之奇才 10、下列各句中没有词类活用现象的一项（） A、纵江东父老怜而王我 B、辟左右与之步于庭 C、信与张耳以兵数万 D、足下深沟高垒，坚勿与战 11、下列各句中没有词类活用现象的一项（）
束氏蓄猫教案修改稿
《束氏蓄猫》教案设计 复旦实验中学徐赛男 教学素材解构： 1、相关内容分析 本文选自宋濂的《龙门子凝道记*秋风枢》。对宋濂的生平简介由学生自己收集相关材料。 这则寓言主要写了这样一个故事：卫国束氏畜养的猫，由于过度的安逸享受，变得馋懒而怯懦，以致最后完全失去了捕鼠的本能，而且见了老鼠居然怕得要命，被鼠咬伤，落荒而逃。这则寓言故事告诫人们，养尊处优的生活环境，会带来机能退化的恶果，磨灭斗志，难以造就生活中的强者。 这篇寓言的本意是讥笑元朝岁末官兵的腐败无能。这些武士既没有接受过军事训练，也没有遇见过敌人，更没有打过仗，只是凭借祖上勋绩，享受位尊禄厚的特殊待遇，饱食终日，无所用心，一旦大敌当前，畏敌如虎，丑态百出，不战自溃。寓言表现出作者对这班寄生虫的憎恶和对朝廷靡费巨资来豢养他们的愤慨，从一个侧面，揭露了元朝军事制度和政治制度的弊端。 本文情节完整，细节生动，在教学本文时可让学生借助想象理解故事内容使学生把握情节，体会动作与神态描写等写作方法。 2、学生学情分析 这篇文章选自明人宋濂的寓言体散文集《龙门子凝道记》，以生动形象的故事说明抽象深刻的寓意，十分耐人寻味。八年级的学生已有一定文言字词、知识的能力基础，因此学生可在教师的引导下，借助工具书与注释，掌握关键字词，理解全文内容。同时，现今许多学生都是在优越的条件下长大的，依赖性强而独立性差，因此在教学中引导学生联系实际，可以让他们比较容易明白父母过度的溺爱、生活条件过度的优越，会使人缺少磨炼，生存能力日益下降甚至丧失。 教学过程建构： 1、三维教学目标： 知识与技能：体会通过动作、神态来刻画形象的写作方法。体会通过动作、神态来刻画形象的写作方法。 过程与方法：掌握“啖”“辄”“熙熙”“啮”关键字词的含义，理解全文内容。
束氏蓄猫(注释)
1 束氏畜猫 卫人束氏，举（全）世之（的）物,咸（都）无所好（喜爱、爱好）[所好：喜好的东西]，唯（只）好畜（畜养）狸l í狌{狸狌：即野猫。这里指猫}。狸l í 狌，捕（捉，捕捉）鼠兽也，畜至（到）百余（多），家东西[东西：周围]之鼠捕且（将要）尽（完）。狸狌无所食（吃）[所食：吃的东西，吃的食物]，饥（饥饿）而嗥（本指野兽吼叫，这里指猫叫唤）。束氏日（每天）市（买）肉啖（吃，这里是指喂）之（它们，代指猫们）。狸狌生（生养）子（孩子）若（及、与）孙（孙子），以（因为）啖（吃）肉故（缘故），竟（竟然）不知世之（放在主谓之间，取消句子的独立性，不译）有鼠；但（只、只要）饥辄（就）嗥h áo ，嗥则（就）得（得到）肉食。食已（停止，这里是完毕的意思），与与[与与：原指走路慢慢腾腾的样子，这里形容懒懒散散的样子]如（像）也，熙熙[熙熙：和悦快乐的样子]如也。 南郭（外城）[南郭：城南，外城南面]有士（读书人）病（以……为患）鼠，鼠群（成群结队）行（行走）有堕（坠落、掉落）瓮w èng 者（……的老鼠），急（急忙）从束氏假（借）狸狌以（连词，来）去（离开）。 狸狌见鼠双耳耸（竖起），眼突（突出）露（显露、露出）如漆（黑漆），赤（红色）鬣li è（这里指老鼠的胡须），又磔zh é磔zh é[磔磔：老鼠吱吱鸣叫的声音]然（……的样子），意（认为）为（是）异（奇异、奇怪）物（东西）也，沿（沿着瓮口边沿走）鼠行（行走）[沿鼠行：.随着瓮里老鼠在瓮口边沿绕来转去]不敢下。士怒（生气），推入（进入）之（它，代指瓮）。狸狌怖（恐惧、害怕）甚，对之（它，代指老鼠）大嗥。久之（凑音节，不译），鼠度（估计）其（它，代指猫）无他（别的、其他的）技（本领），啮（咬）其（它的，代指猫）足（脚）。狸狌奋（用力）掷（腾跃）而出（逃出）。
初中课外文言文翻译
〈一〉江乙对荆宣王 荆宣王问群臣曰:“吾闻北方畏昭奚恤也，果诚何如？”群臣莫对。 江乙对曰:“虎求百兽而食之，得狐。狐曰:‘子无敢食我也！天帝使我长百兽。今子食我，是逆①天帝命也！子以我为不信②，吾为子先行，于随我后，观百兽之见我而敢不走乎？’虎以为然，故遂与之行。兽见之，皆走。虎不知兽畏己而走也，以为畏狐也。 今王之地五千里，带甲百万，而专属之于昭奚恤，故北方之畏奚恤也，其实畏王之甲兵也！犹百兽之畏虎也！” 注：①逆:违抗②不信：不诚实，不可靠。 译文：楚宣王问群臣，说:“我听说北方诸侯都害怕楚令尹昭奚恤，果真是这样吗？”群臣无人回答。 江乙回答说:“老虎寻找各种野兽来吃。找到了一只狐狸，狐狸对老虎说:“您不敢吃我，上天派我做群兽的领袖，如果您吃掉我，这就违背了上天的命令。您如果不相信我的话，我在前面走，您跟在我的后面，看看群兽见了我，有哪一个敢不逃跑的呢？”老虎信以为真，就和狐狸同行，群兽见了它们，都纷纷逃奔。老虎不明白群兽是害怕自己才逃奔的，却以为是害怕狐狸。 现在大王的国土方圆五千里，大军百万，却由昭奚恤独揽大权。所以，北方诸侯害怕昭恤，其实是害怕大王的军队，这就象群兽害怕老虎一样啊。” 〈二〉歧路亡羊（2003年常德） 杨子之邻人亡羊，既率其党，又请杨子之子追之。杨子曰："嘻！亡一羊，何追者之众？" 邻人曰："多歧路。"既反，问："获羊乎？"曰："亡之矣。"曰："奚亡之？"曰："歧路之中又有歧焉，吾不知所之，所以反也。" 翻译：战国时代，杨子的邻人走失了一只羊，动用全家大小四处搜寻，都没有消息。 邻人便来请求扬子家的佣人协助寻找，杨子不解地问他:「为什麼需要动用这麼多的人来寻找一只小羊呢？」他的邻人告诉他说：「因为路上有太多的岐路了嘛！」不久，仆人回来，依然找不到小羊。杨子就问他：「为什麼找不到呢？」仆人回答他:「因为路上有太多分岐的路线了。岐路中又有岐路，根本不知道该如何搜寻嘛！」 杨子听完之后感概地说：「为学之道不就像岐路之亡羊吗？如果不能专心致力向学，就容易迷失在岐路当中。」 〈三〉荀子第一·劝学 君子曰：学不可以已。青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水。木直中绳①，輮②以为轮，其曲中规③；虽有槁暴④，不复挺⑤者，輮使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己⑥，则知明而行无过矣。 【注】①木直中绳：木材笔直，合乎墨线。②輮：烤。③其曲中规：木材的弯度合乎圆的标准。④虽有槁暴：槁暴，太阳晒。⑤挺：挺直。⑥日参省乎己：每天检查反省自己。 君子说：学习不可以固步自封。靛青，是从蓼蓝中提取出来的，但比蓼蓝更青；冰，是水变成的，但比水更冷。木料笔直得合于墨线，但把它熏烤弯曲而做成车轮，它的弯曲度就与圆规画的相合，即使再烘烤暴晒，它也不再伸直了，这是熏烤弯曲使它这样的啊。所以木料受到墨线的弹划校正才能取直，金属制成的刀剑
束氏畜猫教案
二十三外婆的手纹 教学目标 1、学会用抓住文章重点语段并品读关键词句的方法，来理解词句和课文深意。 2、引领学生走进外婆丰富的内心世界和精神境界，引发学生对人生态度的思考和感悟。 说明： 这是一篇叙事抒情相结合的回忆性散文。文章以外婆的针线活好为线索，表现了外婆对待自然，对待人，对待生活的仁爱、宽容的生活态度，表达了作者对外婆的无限怀念以及想要延续、传承这种生活态度和精神境界的真挚感情。文中有许多自然清新而细腻的细节和闪烁着哲理光芒的语句，比如第4～6节，10～14节，17—20节，这些细节和语句都需要学生沉下心来品读，抓住关键词来品味，联系语句前后来思索才能够深知其意蕴。所以本课的教学，让学生抓住文章重点语段并品读关键词句来理解课文是关键，这样才能走进外婆丰富的内心世界和精神境界，引发学生对人生态度的思考和感悟。 教学重点与难点 1、重点：学习用抓住文章重点语段并品读关键词句的方法，来理解词句和课文深意。 2、难点：作者如何通过细节描写表现外婆的内心世界和精神境界。 说明： 这是一篇回忆性散文，文中有不少蕴含人生哲理、文质兼美的语句，而且整篇课文又比较长，学生在阅读时不容易读懂。针对这些学生学习准备情况的思考，教学的重点设计为帮助学生掌握抓住关键语段以及关键语段中的关键词句，再联系全文来反复品读的方法，从而读懂课文；难点是如何让学生对重点的细节描写进行潜心品读。 教学过程 谈话导入 1、释题解疑教师板书：女红 2、“女红”什么意思？ 3、教师描述《红楼梦》中林黛玉为贾宝玉绣香袋的情景。 4、在教师的描述中，你体会到了林黛玉为贾宝玉绣香袋时怎样的心情或情感？ 如果把这段文字取名为《黛玉的手纹》，你觉得好吗？（引出课题《外婆的手纹》）学生朗读，正词正音。 初读感知 1、把握文脉默读课文思考并圈画：你认为文章的关键词是什么？（文章的关键词往往在文中多次出现并且潜隐着作者的写作意图。） 2、教师根据学生交流情况板书：（预设） 手艺（艺术家） 样式 手纹 文物 …… 学生默读、圈画的同时，学会筛选文本信息，把握文章关键词。 抓住关键 1、品读课文手艺（艺术品） 关键：把握外婆做衣的态度和灵感的来源。 （1）一个普通的妇女，有着怎样的手艺？为什么把外婆所做的打补丁的衣服、绣品称为艺
猫说文言文阅读答案
篇一：猫说文言文阅读答案 您的位置：>>猫号阅读答案_文言文猫号翻译赏析_古诗大全文言文《》选自，其原文如下：【原文】，号于人，曰：虎猫。客说之曰：虎诚猛，不如龙之神也。请更名为龙猫。又客说之曰：龙固神于虎也，龙升天须浮云，云其尚于龙乎？不如名曰云。又客说之曰：云霭蔽天，风倏散之，云故不敌风也，请更名曰风。又客说之曰：大风飙起，维屏以墙，斯足蔽矣，风其如墙何？名之墙猫可。又客说之曰：维墙虽固，维鼠穴之，斯墙圮矣，墙又如鼠何？即名曰鼠猫可也。东里丈人嗤之曰：噫嘻！捕鼠者，故猫也。猫即猫耳，胡为自失本哉！【注释】 1畜：养 2奇：以为奇 3号：名号这里作动词用即取名号 4诚：确实 5其：语气词表推测语气相当于恐怕或许大概。尚：崇高这里是超过的意思 6蔽：遮蔽 7倏：急速 8更：更改 9穴：洞 10丈人：老人家 11嗤：不屑 12本：本来13尚：高超 14霭：雾 15飙：暴风这里作起的状语 16圮（pǐ)：毁 17故：通（同）固，本来 18自奇之：自认为它很奇怪 19维屏以墙：维，句首语气助词。以墙为屏障 20龙固神于虎也：龙确实比虎更神通 21风其如墙何：风和墙比如何 22东里丈人：作者假托的人物23胡为：为何【翻译】齐奄养了一只猫，自认为它很奇特，告诉别人说它的大名是虎猫。客人劝他道：虎的确很猛，（但）不如龙的神通，请改名为龙猫。另一个客人劝他道：龙确实比虎更神通，龙升天必须浮在云上，云比龙更高级吧？不如叫云。另一个客人劝他道：云雾遮蔽天空，风突然一下就把它吹散了，云所以是不敌风啊，请改名风。另一个客人劝他说：大风狂起，用墙就足够挡蔽了，风和墙比如何？给它取名叫墙猫好了。另一个客人劝说他道：墙虽然牢固，老鼠在它里面打洞，墙全都倒塌啦。墙和老鼠比如何？给它取名叫鼠猫好了？东里老人不屑的说道：捕鼠的本来就是猫，猫就是猫罢了，干什么要自己失去本来和真实啊？启示：事物的本来面貌是怎样就是怎样，要看中其本质，不要失去本真。 篇二：猫说文言文阅读答案 篇三：猫说文言文阅读答案 《猫说》的文言文全文翻译？？？是选自，急急急！！！ waggas5572014-08-01 翻译：我家老鼠肆虐，向别人求讨，得到一只猫。身形魁梧高大，主权子爪子和牙齿锋利。我私下认为鼠灾（的事）不必再担心了。因为它还不驯服，（就）用绳子绑着等（它驯服），等候它驯服。众老鼠听到它的声音，一起窥视它的样子，象是有本事的家伙，害怕它吃了自己，（都）屏息不敢出洞有一个多月。后来它驯服了，就解掉了绑它的绳子。正好看见出壳的小鸡，啾啾叫着，（猫）突然跃起抓它，等仆人追到它，（小鸡）... 东皇太一23ut35 2014-08-01 翻译：我家老鼠肆虐，向别人求讨，得到一只猫。身形魁梧高大，主权子爪子和牙齿锋利。我私下认为鼠灾（的事）不必再担心了。因为它还不驯服，（就）用绳子绑着等（它驯服），等候它驯服。众老鼠听到它的声音，一起窥视它的样子，象是有本事的家伙，害怕它吃了自己，（都）屏息不敢出洞有一个多月。后来它驯服了，就解掉了绑它的绳子。正好看见出壳的小鸡，啾啾叫着，（猫）突然跃起抓它，等仆人追到它，（小鸡）已经吞下喉咙了。仆人想抓住打它，我说：“不用！有本事的必定有缺点，吃鸡，这是它的缺点；难道就没有捕鼠的本事吗？”便放了它。后来它就是小心谨慎悠悠然的样子，饿了吃饱了玩，没有任何作为。众老鼠再窥视，以为它是特意针对自己隐藏原形，（就）还是屏息躲着不敢出（洞）。后来老鼠窥视得越多，（越）觉得没有其他异样，就一个洞穴一个洞穴地告诉说：“它没有什么作为的。”就和大家一起又出来象以前一样横行。我正非常奇怪呢，但是又有小鸡从堂下经过，（那猫）又马上过去抓了它就跑。（仆人）追，而已经咬了一半了。我的仆人抓着它来到（我的）面前，数落它道：“老天造就人才不是全能，有本事的必定有缺点。不管缺点，还有它的本事可以利用啊。如今的你没有捕鼠的本事，却有吃鸡的毛病，真是天下的弃材啊！”便鞭打它后将它放（赶走）了。原文: 余家苦鼠暴，乞诸人，得一猫，形魁然大，爪牙铦且利。余私计鼠暴当不复虑矣。以其未驯也，絷维以伺，候其驯焉。群鼠闻其声，相与窥其形，类有能者，恐其噬己也，
束氏蓄猫练习(附答案)
束氏蓄猫练习（附答案） 【学习目标】（实现一个小目标，就是向理想进了一大步！） 1、懂得长期养尊处优、缺乏锻炼的生活会导致生存能力下降甚至丧 失的道理。 2、掌握“啖、辄、熙熙、啮”关键字词的含义，理解全文内容。 【学习重难点】 1、通过朗读，积累重点文言词句，理解全文内容。 2、学习从生动的故事中提炼寓意的方法。 【学法指导】 这篇文章选自明人宋濂的寓言体散文集《龙门子凝道记》，以生动形象的故事说明抽象深刻的寓意，十分耐人寻味。同学们可以自行借助注释与工具书，并在老师的指导下理解文章意思，并能做到复述全文内容，掌握重点文言词句。 【课时安排】一课时 一、导学练习（看谁迅速进入学习状态，静心自学。） （一）解释下列划线的词 1、举世之物（） 2、咸无所好（） （） 3、唯好畜狸狌（）（） 4、捕且尽（） （） 5、狸狌生子若孙（） 6、束氏日市肉啖之（） （）（） 7、但饥辄嗥（）（） 8、食已（） 9、南郭有士病鼠（） 10、假狸狌以去（） 11、意为何物（） 12、鼠度其无他技（） 13、啮其足（） 14、狸狌奋掷而出（） （） （二）写出下列句子的意思 1、畜至百余，家东西之鼠捕且尽。 2、狸狌生子若孙，以啖肉故，竟不知世之有鼠。 3、食已，与与如也，熙熙如也。 4、南郭有士病鼠，鼠群行有堕瓮者，急从束氏假狸狌以去。
5、意为异物也,沿鼠行不敢下。 6、久之，鼠度其无他技，啮其足，狸狌奋掷而出。 （三）文学常识 １、本文选自《》作者是代著名学者，字。 二、巩固练习（我努力我进步，我成功我快乐！） 阅读课文，回答问题。 卫人束氏，举世之物，咸无所好，唯好畜狸狌。狸狌，捕鼠兽也。畜至百余，家东西之鼠捕且尽，狸狌无所食，饥而嗥。束氏日市肉啖之。狸狌生子若孙，以啖肉故，竟不知世之有鼠。但饥辄嗥，嗥则得肉食，食已与与如也，熙熙如也。 南郭有士病鼠，鼠群行有堕瓮者，急从束氏假狸狌以去。 狸狌见鼠双耳耸,眼突露如漆,赤鬓,又磔磔然，意为异物也,沿鼠行不敢下。士怒,推入之。狸狌怖甚，对之大嗥。久之,鼠度其无他技，啮其足，狸狌奋掷而出。 1、文中表现狸牲原来捕鼠能力极强的语句 是； 表现狸牲害怕鼠的语句有、； 说明产生这一变化原因的语句是（均用原文回答） 2、狸牲视鼠“为异物”的原因是什么？ （1） （2） 3、狸牲失去捕鼠本领的主要原因是什么？（用自己的话概括） 4、这则寓言的寓意是什么？ 三、拓展延伸（坚信自己，我真行！） （一）哀溺 柳宗元
《猫》教学设计新部编版
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
猫 刘裴 教学目标： 1、熟读生字词语，读准多音字“折”；，理解“屏息凝视”“蹭”等词语的意思。 2、有感情地朗读课文，抓重点词句，进一步体会作者对猫的喜爱之情。 3、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。 4、了解大花猫的古怪性格和小猫的可爱。培养学生观察小动物的兴趣和热爱小动物的感情。 5、学习作者抓住事物的特点，细致观察和真实具体地记叙事物的方法。 教学重点：了解作者是怎样写出猫的性格特点的。 教学难点：在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。 教学准备：学生收集资料 课时安排：1课时 一、谈话导入，激起兴趣。 1、猜谜语：八字须，往上翘，说话好像娃娃叫，只洗脸，不梳头，夜行不用灯光照。同学们，你们喜欢猫吗？（喜欢）今天我们一起学习的课文是——《猫》（板书） 2、介绍老舍。可让学生先说，教师补充。（板书：老舍） 老舍原名舒庆春，又叫舒舍予，是我国著名的小说家和戏剧家，被誉为“语言大师”，代表作品有《四世同堂》、《龙须沟》、《茶馆》、《骆驼祥子》等。他除了写作，生平还有两大最突出的爱好，一是养猫，二是养花。让我们先在《猫》这篇课文的字里行间去感受老舍的语言魅力，去体会他的情感世界。 3、检查预习词语。 尽职抓痒稿纸咕噜闭息凝神遭殃彼此任凭逐渐无忧无虑性格古怪粗细各异变化多端枝折花落生气勃勃 二、初读课文，理解文意： １、请同学打开课本，带着要求自由读课文：(1)读通句子，读准字音，读通课文，（2）边想边读课文中写了猫的哪些特点？并给课文分段（学生初读） 三、精读课文 1、思考：猫有什么特点？古怪可爱
猫教学设计一等奖
【教学目标】 一、学会生字新词，理解课文内容，背诵最后一个自然段。 二、通过学习课文使学生了解，作者是怎样抓住猫的性格特点进行具体细致描述的，并体会作者的爱猫之情。 三、练习围绕一个意思，举两三个事例，把一段话写具体。 【教学重点】 指导学生学习老舍先生语言的条理性、准确性、生动性，增强学生的语感。【教学过程】 一、审课题，揭示学习要点 （一）文中哪里可以看出猫的可爱? （二）文章是怎样表达爱猫之情的? （三）学习具体明确的表达方法。 二、理思路，认识结构特点 （一）指名读课文。 （二）根据本文总起分述的特点，给文章分段，画出中心句，写出小标题 三、抓古怪，品大猫之三怪 （一）大猫第一怪 紧扣教材泡泡：“为什么说猫的性格古怪呢，我要好好体会体会。”指导学生阅读。 1. 理解“古怪”。（推测、存疑，进一步结合课文理解“古怪”。） 2. 默读课文，思考作者是从哪几方面写猫的性格的。 （板书：老实、贪玩、尽职） 3. 课文中是用哪一个表示转折的连词，把这三方面的性格特点连接起来的？（可是） 4. 每一方面性格后都用了一个语气词，把它圈出来。 5. 读课文感悟“可是”“吧”对表达“古怪”的作用。 说老实话吧 它很老实 比较 （“说它老实吧，可是有时贪玩，说它贪玩吧，可是有时又很尽职。”这里两次用“可是”转折，表现出了猫的性格让人捉摸不透。句末用“吧”使语气不十分确定，更让人感到猫的性格让人难以捉摸。) 板书： 可是可是 老实————贪玩————尽职 吧吧 6. 通过品味、感悟，悟出“古怪”在课文中的意思是“令人难以捉摸”。 7.分层品味作者遣词造句之妙。 （1）老实：老实的突出表现是什么？（读：说它老实吧……无忧无虑。）
束氏畜猫 译文
束氏畜猫译文 【原文】卫人束氏，举世之物，咸无所好，唯好畜狸狌。 举：全；咸：全，都；好：喜爱；唯：只；畜：喂养；狸狌：狸猫，野猫，这里指猫。 【译文】卫国有一个姓束的人，（他）对世间东西都不喜好，只喜爱养猫。 【原文】狸狌，捕鼠兽也，畜至百余，家东西之鼠捕且尽。 家东西：指住宅周围；且：将要。 【译文】猫，是捕捉老鼠的动物。（他的）家几乎养了一百多只猫，家周围所有的老鼠都几乎被抓捕完了。 【原文】狸狌无所食，饥而嗥。束氏日市肉啖之。 嚎：野兽吼叫，这里指猫叫；日：每天；市：买；啖：吃，这里是喂。 【译文】猫没吃的了，饿得整天大声嗥叫，束氏只好每天买肉来喂猫吃。 【原文】狸狌生子若孙，以啖肉故，竟不知世之有鼠；但饥辄嗥，嗥则得肉食。 若：及，与；故：因为……的缘故；辄：立即，就。 【译文】猫生了儿子继而又生了孙子，因为经常只吃肉的缘故，竟然不知道世界上还有老鼠这种生物了；（它）只要饿了就叫，一叫就有肉吃。 【原文】食已，与与如也，熙熙如也。 已：完毕；与与如也：原指走路慢慢腾腾的样子，这里形容懒懒散散的样子；熙熙如也：和悦快乐的样子。 【译文】猫吃完了，走路慢腾腾，懒懒散散的样子，和悦快乐的样子。 【原文】南郭有士病鼠，鼠群行有堕瓮者，急从束氏假狸狌以去。 病：以……为患；假：借。 【译文】城南有个读书人家里老鼠成了祸患，家中的老鼠成群结队的出来乱窜，甚至有的（老鼠）跌落到瓮里去，（他）急忙到束氏家借了猫回去。 【原文】狸狌见鼠双耳耸，眼突露如漆，赤鬣，又磔磔然，意为异物也，沿鼠行不敢下。鬣：这里指老鼠的胡须；磔磔然：指老鼠吱吱叫的声音；意：以为；为：是；异：反常，奇怪。 【译文】猫看见老鼠两只耳朵高高竖着，眼睛突露像漆一样亮，有红色的胡须，又唧唧吱吱地乱叫，便以为是什么奇怪的生物，所以只是环绕着瓮沿转圈不敢下去捕捉（老鼠）。 【原文】士怒，推入之。狸狌怖甚，对之大嗥。 【译文】读书人非常生气，就（把猫）推到瓮中。猫害怕极了，只是对着老鼠大叫。 【原文】久之，鼠度其无他技，啮其足。狸狌奋掷而出。 度：猜测、估量；啮：咬，啃；掷：腾跃。 【译文】过了好久，老鼠估计猫没有别的本领，就咬它脚，猫用力纵身从瓮中逃了出来。
束氏畜猫精品教案
《束氏畜猫》宋濂 教学设计 教学目标 1、体会通过动作、神态来刻画形象的写作方法。 2、学习文言词语：咸、且、啖、度，理解全文内容。 3、懂得长期养尊处优、缺乏锻炼的生活会导致生存能力下降甚至丧失的道理。重点难点 1、通过朗读，积累重点文言词句，理解全文内容。 2、学习从生动的故事中提炼寓意的方法。 理解本文的寓意：过度的安逸享受缺乏实践锻炼，很容易磨灭斗志，难以成为生活的强者； 教学时间二课时 第一课时 教学过程： 一、导入课文，简介作者 1、请同学们讲一个自己熟知的寓言故事，并提炼故事寓意。 2、导入本文，简介作者： 宋濂（1310---1381）明代著名学者。曾被明太祖朱元璋誉为“开国文臣之首”，其著作以传记小品和记叙性散文为代表。《龙门子凝道记》是一部寓言体散文集，记叙了许多生动有趣而又寓意深刻的故事。 二、朗读课文，正字正音 狸狌（Lisheng）熙熙(xixi) 赤鬣(lie) 磔磔然 (zhezhe) 度(duo) 三、疏通课文，掌握大意 疏1、词语解释 举咸且若（及，至于）啖（吃）度 2、解释下面的句子 举世之物，咸无所好 世间的东西都不喜好 食已，与与如也，熙熙如也 吃完了肉就懒懒散散地走走，和悦快乐。 狸狌见鼠双耳耸，眼突露如漆，赤鬣，又磔磔然，意为异物也。猫看见老鼠有两耳朵高高竖着，眼睛突露像黑漆一样亮，红色的胡须，唧唧吱吱乱叫，便以为是什么怪物呢 3、翻译课文 二、概括课文段落内容 第一段：写一个姓束的卫国人喜欢养猫，多达上百只的猫将四周的老鼠吃得精光。第二段：写城南有个读书人因家中老鼠为患，想借束氏的猫来灭鼠。 第三段：写猫遇老鼠之后的种种表现。 四、布置作业 译文及加点词翻译
人教版猫教学设计(共11篇)
篇一：小学语文人教版四年级猫教学设计 小学语文人教版四年级猫教学设计 【教学目标】 1.认识7个生字，会写13个生字，重点指导“凭、踩、辟”的写法。 2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3.感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法。 4.体会“人爱猫，猫亲人”的情感 【重点难点】 1.重点：学习作者是如何把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。 2.难点：在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。 【教学策略与手段】 本课教学中采用让学生运用自主合作探究的学习方式，通过适当播放光盘片段来帮助学生突破本课的重难点、养成良好的学习习惯。 【课前准备】 1.学生的学习准备：预习课文生字，搜集有关老舍的资料 2.教师的教学准备：先读光盘看看优秀教师是怎么设计的，是怎样整体把握这个教材的，要安排哪些学生活动，为何要这样安排；再联系本班实际、自身实际将自己的教学设想和光盘中的教学思路进行整合。 3.教具准备：光盘小黑板 【教学课时】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、导入：创设情境，谈话交流。 1.猫是我们很熟悉的动物，也是我们人类的朋友，【板书：猫】向它打声招呼吧！ 从大家热情的招呼，老师感受到你们很喜欢猫，你喜欢猫的什么？今天来拜访我们的猫是老舍爷爷家的，老舍爷爷一生除了写作之外，还有两大爱好：养猫和养花。 二、初读课文，整体感知。 1.老舍爷爷笔下的猫是怎样的呢？请同学们打开课本p70，自由朗读课文： 注意生字新词的读音，有读不通或者印象深刻的句子多读几次。 2.检查交流。 （1）指名读生字词。（小黑板出示） 任凭尽职抓痒淘气开辟生气勃勃无忧无虑温柔可亲丰富多腔长短不同粗细各异变化多端屏息凝视 3.默读课文，整体感知 课文主要写了什么内容？ 课文共有( )个自然段，第( )至第( )自然段写猫( )；第( )自然段写满月的小猫( )。 三、剖析“古怪”，赏“猫”悟“情” 1.猫的性格古怪在哪里呢？请同学们自读1～3自然段，想一想、说一说。 预案： 句子一：说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？
束氏畜猫教案
束氏畜猫教案 文档编制序号：[KK8UY-LL9IO69-TTO6M3-MTOL89-FTT688]
《束氏畜猫》宋濂教学设计 教学目标 1、体会通过动作、神态来刻画形象的写作方法。 2、学习文言词语：咸、且、啖、度，理解全文内容。 3、懂得长期养尊处优、缺乏锻炼的生活会导致生存能力下降甚至丧失的道理。 重点难点 1、通过朗读，积累重点文言词句，理解全文内容。 2、学习从生动的故事中提炼寓意的方法。 理解本文的寓意：过度的安逸享受缺乏实践锻炼，很容易磨灭斗志，难以成为生活的强者； 教学时间二课时 第一课时 教学过程： 一、导入课文，简介作者 1、请同学们讲一个自己熟知的寓言故事，并提炼故事寓意。 2、导入本文，简介作者： 宋濂（）明代着名学者。曾被明太祖朱元璋誉为“开国文臣之首”，其着作以传记小品和记叙性散文为代表。《龙门子凝道记》是一部寓言体散文集，记叙了许多生动有趣而又寓意深刻的故事。
二、朗读课文，正字正音 狸狌（Lisheng）熙熙(xixi) 赤鬣(lie) 磔磔然 (zhezhe) 度(duo)三、疏通课文，掌握大意 疏1、词语解释 举咸且若（及，至于）啖（吃）度 2、解释下面的句子 举世之物，咸无所好 世间的东西都不喜好 食已，与与如也，熙熙如也 吃完了肉就懒懒散散地走走，和悦快乐。 狸狌见鼠双耳耸，眼突露如漆，赤鬣，又磔磔然，意为异物也。 猫看见老鼠有两耳朵高高竖着，眼睛突露像黑漆一样亮，红色的胡须，唧唧吱吱乱叫，便以为是什么怪物呢 3、翻译课文 二、概括课文段落内容 第一段：写一个姓束的卫国人喜欢养猫，多达上百只的猫将四周的老鼠吃得精光。 第二段：写城南有个读书人因家中老鼠为患，想借束氏的猫来灭鼠。第三段：写猫遇老鼠之后的种种表现。 四、布置作业
束氏畜猫教案
《束氏畜猫》宋濂教学设计 教学目标 1、体会通过动作、神态来刻画形象的写作方法。 2、学习文言词语：咸、且、啖、度，理解全文内容。 3、懂得长期养尊处优、缺乏锻炼的生活会导致生存能力下降甚至丧失的道理。重点难点 1、通过朗读，积累重点文言词句，理解全文内容。 2、学习从生动的故事中提炼寓意的方法。 理解本文的寓意：过度的安逸享受缺乏实践锻炼，很容易磨灭斗志，难以成为生活的强者； 教学时间二课时 第一课时 教学过程： 一、导入课文，简介作者 1、请同学们讲一个自己熟知的寓言故事，并提炼故事寓意。 2、导入本文，简介作者： 宋濂（1310---1381）明代著名学者。曾被明太祖朱元璋誉为“开国文臣之首”，其著作以传记小品和记叙性散文为代表。《龙门子凝道记》是一部寓言体散文集，记叙了许多生动有趣而又寓意深刻的故事。 二、朗读课文，正字正音
狸狌（Lisheng）熙熙(xixi) 赤鬣(lie) 磔磔然 (zhezhe) 度(duo) 三、疏通课文，掌握大意 疏1、词语解释 举咸且若（及，至于）啖（吃）度 2、解释下面的句子 举世之物，咸无所好 世间的东西都不喜好 食已，与与如也，熙熙如也 吃完了肉就懒懒散散地走走，和悦快乐。 狸狌见鼠双耳耸，眼突露如漆，赤鬣，又磔磔然，意为异物也。猫看见老鼠有两耳朵高高竖着，眼睛突露像黑漆一样亮，红色的胡须，唧唧吱吱乱叫，便以为是什么怪物呢 3、翻译课文 二、概括课文段落内容 第一段：写一个姓束的卫国人喜欢养猫，多达上百只的猫将四周的老鼠吃得精光。第二段：写城南有个读书人因家中老鼠为患，想借束氏的猫来灭鼠。 第三段：写猫遇老鼠之后的种种表现。 四、布置作业 译文及加点词翻译 第二课时
束氏蓄猫学案
《束氏蓄猫》学案 学习目标：1、掌握“啖”“辄”“熙熙”“啮”关键字词的含义，理解全文内容。 2、体会通过动作、神态来刻画形象的写作方法。 一、知识积累 1、本文的作者是（朝代）（人名），出自于寓言体散文集《》。 2. 解释加点词 举．世之物（）咸无所好（）（） 畜至百余（）且．尽．束氏日市肉啖之（）（）（)( ) 狸狌生子若孙( ) 以．啖肉故．（）（） 但饥辄．嗥( ) ( ) 食已．( ) 南郭有士病鼠( ) 急从束氏假狸狌以去( ) ( ) 赤鬣．( ) 又磔磔然( ) 意为．异物也( ) ( ) 鼠度其无他技( ) 啮其足( ) 狸狌奋掷而出( ) 3. 句子翻译 1 举世之物，咸无所好，唯好畜狸狌。 2 狸狌，捕鼠兽也。 3 畜至百余，家东西之鼠捕且尽。 4 狸狌无所食，饥而嗥。束氏日市肉啖之。 5 狸狌生子若孙，以啖肉故，竟不知世之有鼠； 6 但饥辄嗥，嗥则得肉食。食已，与与如也，熙熙如也。 7 狸狌见鼠双耳耸，眼突露如漆，赤鬣，又磔磔然，意为异物也 8 狸狌怖甚，对之大嗥。 9 久之，鼠度其无他技，啮其足，狸狌奋掷而出。 二、课堂练习 1 本文选自___ ____，作者是_____代的____（身份），名______.被称为：__ ___，本文的体裁是________，写了一个_ 的故事。 2 狸猫失去捕鼠本领的主要原因是什么?
从束氏角度来看： 从狸狌的角度来看： 3 读了这则寓言故事，你得到了什么启示? 4 文中“举”、“咸”、“唯”，突出了束氏。“但”、“辄”、“则”强调了 “与与如也”，“熙熙如也”刻画了狸狌。 5 第三段，对狸狌主要用和__描写，写出了_________ 三、迁移拓展 临江之麋 临江①之人，畋得麋麑，畜之。入门，群犬垂涎，扬尾皆来。其人怒，怛②之，自是日抱就犬，习示之，使勿动，稍使与之戏③。 积久，犬皆如人意。麋麑稍大，忘己之麋也，以为犬良④我友，抵触偃仆，益狎。犬畏主人，与之俯仰⑤甚善，然时啖其舌。 三年，麋出门外，见外犬在道甚众，走欲与为戏。外犬见而喜且怒，共杀食之，狼藉⑥道上。麋至死不悟。(《柳河东集·三戒》) 【注释】 ①临江:地名，江西省清江县。②怛(dá):惊恐。③稍:渐渐。使与之戏:即“使其与之戏”，让狗和小鹿一起玩耍。④良:的确。⑤俯仰:周旋，应付。⑥狼藉:散乱的样子。 ⒈畋(tián)：打猎。⒉魔(ní)：幼鹿。⒊良：真。⒋偃：仰倒。⒌啖：舔。 1.解释下列加点的字。 （1）自是日抱就．犬 ( ) （2）稍使．与之戏 ( ) （3）抵触偃仆益．狎 ( ) （4）然时啖．其舌 ( ) （5）麋至死不悟． ( ) 2.翻译句子。 （1）临江之人畋得麋麂，畜之。 （2）犬畏主人，与之俯仰甚善。然时啖其舌。 3.上文说“麇至死不悟”，麇不悟什么？ 4.作者通过这个寓言故事要告诉人们什么道理？
16-猫-课文+注释
16-猫 郑振铎 我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡。三妹是最喜欢猫的，她常在课后回家时，逗着猫玩。有一次，从隔壁要了一只新生的猫来。花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似的，常在廊前太阳光里滚来滚去。三妹常常取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回的拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖的照着，心上感着生命的新鲜与快乐。后来这只猫不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西，光泽的毛也污涩了，终日躺在厅上的椅下，不肯出来。三妹想着种种方法逗它，它都不理会。我们都很替它忧郁。三妹特地买了一个很小很小的铜铃，用红绫带穿了，挂在它颈下，但只显得不相称，它只是毫无生意的，懒惰的，郁闷的躺着。有一天中午，我从编译所回来，三妹很难过的说道：“哥哥，小猫死了！” 我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣！当时只得安慰着三妹道：“不要紧，我再向别处要一只来给你。” 隔了几天，二妹从虹口舅舅家里回来，她道，舅舅那里有三四只小猫，很有趣，正要送给人家。三妹便怂恿着她去拿一只来。礼拜天，母亲回来了，却带了一只浑身黄色的小猫同来。立刻三妹一部分的注意，又被这只黄色小猫吸引去了。这只小猫较第一只更有趣、更活泼。它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。它似乎太活泼了，一点也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。我们都很为它提心吊胆，一天都要“小猫呢？小猫呢？”查问得好几次。每次总要寻找了一回，方才寻到。三妹常指它笑着骂道：“你这小猫呀，要被乞丐捉去后才不会乱跑呢！”我回家吃中饭，总看见它坐在铁门外边，一见我进门，便飞也似地跑进去了。饭后的娱乐，是看它在爬树。隐身在阳光隐约里的绿叶中，好像在等待着要捉捕什么似的。把它抱了下来。一放手，又极快地爬上去了。过了二三个月，它会捉鼠了。有一次，居然捉到一只很肥大的鼠，自此，夜间便不再听见讨厌的吱吱的声了。 某一日清晨，我起床来，披了衣下楼，没有看见小猫，在小园里找了一遍，也不见。心里便有些亡失的预警。 “三妹，小猫呢？” 她慌忙地跑下楼来，答道：“我刚才也寻了一遍，没有看见。” 家里的人都忙乱的在寻找，但终于不见。 李嫂道；“我一早起来开门，还见它在厅上。烧饭时，才不见了它。” 大家都不高兴，好像亡失了一个亲爱的同伴，连向来不大喜欢它的张婶也说；“可惜，可惜，这样好的一只小猫。”
上海市金山区金山中学2020学年高二语文下学期期末补考试题(无答案)
上海市金山区金山中学2020学年高二语文下学期期末补考试题（无 答案） （考试时间：120分钟满分：100分） 阅读（60分） 一、阅读下文，完成1—6题。（12分） 古寓言内的猫鼠王尔龄 ①创作需要想象，持此说者不乏其人。但是奇思幻想之作，也未必不能在生活中见其大略。关于创作与幻想的关系是个大题目。不贤者识其小，我就来个大题小做，说一点小品、小说中的猫鼠故事吧。 ②柳宗元有一则托物寓言的小品，传诵甚广。永州某氏，子年生，属鼠，由此爱鼠，不畜猫，且禁童仆击鼠。鼠类相告而群至，饱食而无祸。后来某氏迁居，继往者借来五六头猫，又用阖门、灌穴、捕击诸法灭鼠。宠鼠之事，世所罕见，宠而至极，若永某氏者恐怕不会实有吧，出于柳宗元的想象，大概可以断定了；但他一定见过类似的社会现象，构思这篇寓言式小品，以击鼠辈，则其意甚明。 ③捕鼠是猫的天职，明宋濂的《狸狌》却写了畏鼠之猫。狌身如狸、貌似虎，是野生的猫，卫人束氏却偏偏喜好畜养。文中说，南郭有士患鼠，某次一鼠堕入瓮中，他急借束氏畜养的一头狸狌，携之回家，要它入瓮捕捉。“狸狌见鼠双耳耸，眼突露如漆赤，鬣又磔磔然，意为异物也，沿鼠行，不敢下。士怒推入之，狸狌怖甚，对之大嗥。久之，鼠度其无他技，啮其足，狸狌奋掷而出。”鼠无论怎么大，总不如猫，何况狸狌又是形体大者，竟然对之“怖甚”，被它啮足，只得奋力跳出陶瓮。鼠跌入后跳不出来，足见鼠体既不如狸狌之硕，鼠力亦不及远甚。 ④狸狌之畏鼠仅出于寓言铺叙之需，实不足信。然而近年曾见报载天津的一段小新闻，一猫遇鼠，惊恐的却是猫，猫逃鼠追，恰恰与宋濂寓言相合，尽管他是为“武士世享重禄，遇盗辄窜者，其亦狸狌哉”而假托的故事，可又被生活中的实例所证明。他的奇幻文字并不荒诞，荒诞的是竟有如此反常的情形；当然，它属于少遇的异闻，自不待言。有的贪官被行贿大户呼来喝去，不敢违命，亦畏鼠之类也。 ⑤清蒲松龄有一则《宫鼠》，先叙“万历年间，宫中有鼠，大与猫等，为害甚剧。遍求民间佳猫制之，辄被食”，后述复得一“毛白如雪”的异国狮猫，放入门扉，鼠从穴中出，向之奔袭，狮猫避让，逃者自逃，追者自追，上下跳踉，鼠已喘息，狮猫突啮其首，置之死地。文中称狮猫此举在于“用智”，自然是小说家之言，喻指对付按剑匹夫亦当如此。猫奋其力捕鼠，原不足为奇，初以示弱麻痹对方，然后施强，使它不能遁于穴，始为异耳。如今所畜之猫，成了宠物，养尊处优，以不捕鼠为常事，遇则熟视无睹，甚至互作玩伴，不知是否可以看作异事。若说置荣辱于脑后的官员与黑社会中人称兄道弟，举杯言欢，岂必无之，我们已经在揭露贪官的新闻里见识过了。 ⑥古人尽管有奇思幻想流入笔端，毕竟不可能一无所遗，社会上、自然界的奇特现象总有许多难以预储笔下。比方说有这样一则报道：母猫失去了新产下的幼崽，遇见一窝五头刚失去母鼠的小鼠，猫喂之以乳，五鼠亦依儇其怀，亲如母子，前人的小品、小说似乎不曾作此等想象语。至于日后是一直相安无事以终，还是相敌相争而滋生何种结局，则不得而知。今之善作寓言者大可驰骋想象，有了意料之外、情理之中的寓言故事也就能以焦墨点睛了。 ⑦今值鼠年，原想写点古代鼠事以应景，可是写着写着却偏离正题了，倒像是以今事去应对古人笔墨了，于是赶紧收梢，或可稍免纵笔难收之讥吧。 1、文中提到的柳宗元，字。（1分）
最新整理《猫》优秀教案
《猫》优秀教案 《猫》优秀教案一 学习目标： 1.通过抓重点词句、边读边想象画面等方法，理解大猫的性格古怪，体会老舍先生对猫的喜爱之情，感受对生活的热爱。 2.激起学生热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。 教学重难点： 重点：在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”，了解作者是怎样写出猫的性格特点的。 难点：初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家写猫的异同。 教学准备: 学生：预习课文、了解老舍。 教学过程： 一、借助谜语导入新课。 1.揭示课题。 2.复习导入新课。 二、自主学习 1.出示学习目标。 自主尝试： 1、大声朗读读课文第1---3自然段，说说这三个自然段是围
绕那一句话写的。 2、大花猫的有哪些古怪性格?找一找，用横线把它画出来。 3、从你发现的猫的性格特点中，你还可以发现老舍先生笔下的猫的性格是的。 4、从作者的描写中我们感受到了什么? 2.学生自学。 3、全班交流。 三、重点研读，理解“古怪”。 (一)创设情境，理解“古怪”。 1.初步感知：读第一自然段，发现猫的哪些性格?找一找，用横线把它画出来。 2.理解“贪玩” ：通过朗读展现猫的贪玩。结合学生的生活经验，品读老舍先生对贪玩的猫的宽容与喜爱。创设情境，通过朗读品味老舍先生的语言，升华情感。 3.理解“尽职” ：理解词语“屏息凝视”。亲身体验“屏息凝视”，体会猫等老鼠的决心，感受猫的尽职。指导朗读，感受猫的尽职。 4.通过刚才的学习，在我们眼前出现了老实的猫、贪玩的猫、尽职的猫，那种给你留下的印象最深?为什么? 5、过渡：作者通过细致的观察猫，才把猫的性格特点写得具体。作者不但描写具体，写法也独到，请比较两组句子。 A句能换成B句吗?为什么? A、说它老实吧
束氏畜猫
束氏畜猫 宋濂，字景濂，明代。本文选自《宋文宪公全集》51卷《龙门子凝道记·秋风记》。其他著作《东阳马生序》。 卫人束氏，举世之物，咸无所好，唯好畜狸狌。用“举”、“咸”、“唯”三字突出束氏畜养狸狌的爱好之深。 举：全。咸：都。好：喜欢。畜：畜养。 卫国有一个姓束的人，全世界的东西，他都不喜欢，只喜欢畜养猫。 束氏宠溺猫的原因。 狸狌，捕鼠兽也，畜至百余，家东西之鼠捕且尽。 余：有余数。东西：四周，周围。且：将要。尽：完。 猫是捕老鼠的动物，他畜养到100多只猫，家周围到处的老鼠都将要被抓完了。 “畜至百余”是束氏宠溺猫的表现。 狸狌无所食，饥而嗥。 食：吃。嗥：大声叫。 猫没有什么可吃的了，饿了就大声叫。 束氏日市肉啖之。 日：每天。市：买。啖：给……吃。 束氏每天买肉给猫吃。 束氏宠溺猫的表现。 狸狌生子若孙，以啖肉故，竟不知世之有鼠；但饥辄嗥，嗥则得肉食，食已，与与如也，熙熙如也。 若：与，及，和。以：因为。啖：吃。故：缘故。竟：竟然。但：只。辙：就。已：完毕。与与如也：原指走路慢慢腾腾的样子，这里形容懒懒散散的样子。熙熙如也：和悦快乐的样子。 猫生下的子辈和孙辈，因为吃肉的缘故，竟然不知道世界上有老鼠；只要饿了就大声叫，大声叫了就得到肉吃，吃完了以后一副懒懒散散，和悦快乐的样子。 形象刻画狸狌饱食终日、懒散安逸的神态。 南郭有士病鼠，鼠群行有堕瓮者，急从束氏假狸狌以去。正反两面写鼠之害。 士：读书人。病：以……为患。群行：成群结队地行走。堕：落。假：借。以：相当于“而”。去：离开。 南郭有个读书人家里有鼠患，老鼠成群结队地行走，甚至有的掉到了翁里去，急忙从束氏中借了猫，然后离开了。 “鼠群行有堕瓮者”正面写鼠之害，“急”表现读书人心情迫切，侧面写鼠之害。
13 猫 精品教案(集体备课)
第四单元集体备课 本单元围绕着“动物朋友”这一主题，编排了《猫》《母鸡》《白鹅》3篇课文，每一篇文章的内容和表达方法各不相同，但都表达了同样的情感——对动物真正的喜爱和真诚的赞美。前两篇课文《猫》和《母鸡》，是同一作家写不同的动物。后一篇课文《白鹅》及课后“阅读链接”中的《白公鹅》，是不同作家写同一种动物。在他们的笔下，性格古怪的猫、慈爱尽职的母鸡、高傲的白鹅，无不性格鲜明，栩栩如生，可亲可爱。 单元语文要素在课文中的梯度序列 内容 课时 教学目标 猫 2 1.认识27个生字，读准4个多音字，会写45个字，正确读写36个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会语言的趣味。 3.体会作家是如何表达对动物的感情的。 4.读“阅读链接”中的文章，体会不同作家描写同一动物在表达上的异 同。 母鸡 2 白鹅 2 藏戏 2 习作 2 写自己的动物朋友，试着写出它的特点。 语文园地 2 1.能与同学交流阅读时如何体会文中所表达的思想感情。 2.通过“识字加油站”，学会用换偏旁的方法来识记生字。 3.通过“词句段运用”，认识一组含有比喻意义的词语；体会冒号的用 法；了解语气词不同的表达效果。 4.根据“书写提示”练习写字。 5.积累背诵古诗《蜂》。 13猫
?教学目标 1.认识“虑、职”等6个生字，读准2个多音字，会写“忧、虑”等15个字，正确读写“呼唤、响动”等10个词语。 2.默读课文，找出文中表现作者非常喜欢猫的句段，把自己的体会有感情地读出来。 3.体会作者是如何把猫的特点写具体的，学习总分的结构方式。 ?教学重难点 引导学生体会作者对猫的喜爱之情，初步领悟作者是如何把猫的特点写具体的。 ?教学策略 1.识字教学 课文中的多音字较多，要提醒学生注意读准字音。要求会写的字中，有几个字容易写错，可以根据学生写字的情况适当加以提醒。 2.阅读理解 注意围绕“人爱猫，猫亲人”这一情感主线，引导学生读课文，体会作者的思想感情；还要注意揣摩文章的表达方法，体会作者运用富有情趣的语言表达情感的方法。最重要的是，在具体的语言环境中品味词句，从字里行间去感受作者对动物深深的爱。 3.表达运用 利用好课文后面的“阅读链接”。通过对比阅读课后的两段文字，体会不同作家的相同爱猫之情，以及不同作家运用的不同表达方法。同时，带领学生增加自己的语言积累，并尝试着把这些方法运用到习作实践中去，把读与思、读与写有机结合起来。 ?教学准备 1.预习提纲：对应课文预习作业。 2.准备资料：多媒体课件、猫的图片。 ?教学课时2课时 第1课时 ?课时目标 1.检查预习情况，认识“滤、职”等6个生字，读准2个多音字，会写“忧、虑”等15个字，正确读写“呼唤、响动”等10个词语。 2.初读课文，整体感知课文内容。 ?教学过程