续梅

[ 续梅 ]各位记者朋友，大家上午好，欢迎大家参加教育部新闻发布会。再有几天，我们将迎来孩子们的节日“六一”儿童节，所以今天我们发布的内容是和中小学生有关，向大家介绍教育部联合有关部委利用社会资源来建设中小学生社会实践基地的相关情况。我们很高兴地邀请到了多个部委相关部门的负责人，充分体现了相关部门对教育工作，尤其是对中小学社会实践活动的重视和关心。[ 续梅 ]出席今天发布会的嘉宾有：公安部消防局副局长陈飞少将，水利部水土保持司巡视员张学俭先生，国家质检总局质量司副巡视员汪立昕先生，国家粮食局发展交流中心郭洪伟副主任，中科院科学传播办公室丁颖副主任，国家档案局李忱处长，中国科协科普部王欣华处长。今天出席新闻发布会的教育部有关司局负责人有：基础教育一司高洪司长，于长学副司长。非常感谢这么多嘉宾在百忙当中出席我们的发布会。这几天媒体都在高度关注胡锦涛总书记给北大支教生的回信，教育部也在部署贯彻落实工作。总书记在回信中进一步强调了“实践育人”的重要意义，我想不但对青年学子，对中小学生来说，实践也是育人非常重要的载体。

[ 续梅 ]下面请高洪司长介绍中小学社会实践基地建设总体情况，同时介绍教育部开展“学业·负担·兴趣·责任大家谈”活动有关情况。

[ 高洪 ]感谢各位记者朋友。今天我们基础教育一司在新闻办的总体安排下，利用教育部新闻发布这个平台和公安部、水利部、国家质检总局、国家粮食局、国家档案局、中国科协、中科院等有关部委司局级的负责同志来发布共同开发社会资源，推动大教育机制的形成。所以我想，在六一节前夕，我们想说的是，这样一个大教育机制，是孩子们成长的需要，是时代发展的需要，我们想共同倡导，凡是公共的资源，都要为下一代的健康成长服务。我们还要和国务院有关部委、各个行业，和今天在座的同志们一道，共同搭建这样一个服务下一代健康成长的平台。我想，在介绍之前，请大家看我们关于这方面，在地方进行探索的一个小短片。（播放短片）

[ 高洪 ]我们今年从义务教育和基础教育的角度，特别是义务教育，我们主要是贯彻国家中长期教育改革发展规划纲要，核心是想抓落实，这是党组对我们的要求。从工作来看，重点是干两件事，建立“一横一纵”两个机制，“纵”的机制，就是与各省级人民政府签订《推进县域内义务教育均衡发展备忘录》，这项工作在“两会”期间已经启动，在此我也特别感谢在座的新闻媒体和记者朋友们对我们分省推进落实义务教育法政府推进义务教育均衡发展责任的备忘录这项工作的重视、支持和宣传。今天我们是谈“一横”的机制，如果说“一纵”是备忘录，“一横”就是建立社会大教育。这个大教育，刚才片子里也介绍了，也是来源于我们地方的创造。刚才看的是北京、上海的一个片段，概括起来，地方的经验是三句话，第一句话，把学科课程融入了实践。第二句话，把各类主题教育开到了社会。第三句话，把社会实践纳入了教育教学。所以，有了地方的探索，我想现在到时候了，从国家层面，从各个部委的层面，共同建立这样一个机制，为地方更好地做这项工作提供条件和保证，建立这样一种机制。

[ 高洪 ]我最想在这里发布的是什么呢？这件事不仅仅是某一方面的活动，也不仅仅是我们在教育里又增加某方面的教育，这是一个具有战略意义的举措。规划纲要里说了，我们站在了新的历史起点上，这个“新的历史起点上”的含义就是到了提高质量、内涵发展的阶段。我们做这件事情，就是要提高教育质量，就是要促进内涵发展。我们也可以回顾一下历史，实际上我们党一直很重视教育和实践结合，青年学生和人民群众结合这样一个问题。在战争年代，党就提出来“实

践结合和人民群众的结合”，这是我们青年运动的方向，也是教育工作的方向。新中国成立以后，把教育、生产、劳动相结合，是作为教育方针的重要内容，组织青年学生到火热的社会主义建设当中去。改革开放之后，小平同志提出了“三个面向”，让青少年担负起建设现代化的重任，也得到火热的实践当中去。但是我们也必须得看到，教育和实践结合这条路并不平坦。特别是建国以后，我们也出现过两种倾向，一种是过度重视书本知识的学习，忽视社会实践。一种是我们忽视了基础知识的学习，盲目地参加一些生产劳动和社会运动，特别是阶级斗争为纲的指导下，也有偏差。当前的情况是，我们确实还存在着死记硬背知识、片面追求升学率，忽视实践的情况。所以我们觉得，到了今天，在新的教育发展起点上，贯彻落实规划纲要，应该纠正片面追求升学率，重视实践这个事提到重要的议事日程上来，来推动这件事情。

[ 高洪 ]从规律上来看，知识、认识就是来源于实践。我们老说实践出真知，人的正确思想只能从社会实践中来。所以学习知识和参与实践这件事情是一个不可分割的整体。总书记这次在给北大的回信里，在清华大学里也讲了“三个结合”，一个是学习知识与思想品德修养上紧密结合，创新思维与社会实践紧密结合，全面发展与个性发展紧密结合，实际上这几个紧密结合都离不开学习和实践。他是从哲学层面上的这件大事。

[ 高洪 ]历史也反复证明，要这一代人成为国家栋梁，必须走理论与实践结合和人民群众结合的道路，这不仅仅是大学生的任务，同时也在不同年龄层面要开始做这项工作，从建设来看，我们提出开展社会实践，这是贯彻党的教育方针的根本要求，因为教育方针说了，教育必须以生产劳动和社会实践相结合，同时也是贯彻中央八号文件的重要举措，中央八号文件就是关于《进一步加强和改进未成年人思想道德建设工作的若干意见》，其中特别强调，要按照实践育人的要求，以体验教育为基本途径。八号文件有十个部分，学校教育只占其中一部分，很多部分都讲到了怎么和社会结合、怎么和家庭教育结合、怎么开展社会实践、怎么营造文化环境，所以开展社会实践活动也是我们贯彻中央八号文件的重要举措。八号文件描述的是什么呢？就是全党全社会都要关心未成年人思想道德建设，怎么关心呢？我们要搭建一个平台，把社会资源打开，让孩子们来接受教育，这就是非常有效的途径和平台。同时我们推进素质教育，社会实践也是关键环节。总理老讲，我们让学生不仅掌握知识，还要让学生动手、动脑、学会做事、生存，学会与别人共同生活，提高分析问题、解决问题的能力，开展社会实践是素质教育的要求，也是实施素质教育的关键环节，同时也是时代发展的必然，也是适应经济社会发展的必然选择。

[ 高洪 ]现在科学技术日新月异，国际竞争非常激烈，知识爆炸，那么多知识，让孩子们仅仅坐在课堂上、在书本中学习远远不够。很多部委的同志过去也经常找我们，说这件事情很重要，应该从娃娃抓起。我们有时候也觉得很重要，但是怎么来抓呢？都进教材、进课堂、进校园，也不符合规律，学生负担也重。而有些知识仅仅在课堂上听，不如在实践当中体验一次，负担反而轻，而且又有兴趣，印象又深。这些东西不是要死记硬背的知识点要考试，而是他要从小获得感受和体验，影响今后的一生。所以我们过去也想不出好的主意，往往谢绝各部委，说确实应该从小抓起，但是现在进不来，没法进我们学校。但是现在我们换一种思路，进不来，那我们出去，把你拥有的社会资源打开，我们在那里从娃娃抓起，既适应了社会发展的需要，同时也符合孩子的规律，又把学习书本知识和社会实

践这件事结合在一起，就赢得了包括在座的各个部委同志们的高度认可，而且充满激情地和我们一起来做这件事情，所以这也是时代发展的需要。

[ 高洪 ]现在我们做这件事，就要建立一个机制，要解决面临的困难和问题，因为这件事也还不容易。从学校来看，我们的时间安排上，社会实践活动经常被挤占。从新课程结构里，我们有这样的要求，综合实践活动的课程，高中也很明确，课程标准里也写了，对于普通高中来说，每学年应该有一周的社会实践，有两个学分。三年的中学里要有不少于十个工作日的社区服务，也有两个学分。在新的课程结构里已经注意到了这个问题。但是实际当中往往受到片面追求升学率、不考就不讲、不考就不做等等的影响。在评价上，我们还缺乏把学生参加社会实践纳入到评价体系的有效机制，因为我们都知道这样的情况，到国外要申请一个比较好的大学，他很看重你有多少志愿服务时间和社会服务工作，我们还没有形成这样的机制。在经费上，我们现在的发展阶段还有些困难，还不能比较好地满足社会实践的需要。在安全上，特别是中小学，我们承担了无限的安全责任，使得学校老师不敢组织学生到社会上去，出了一件安全事件，就影响了整个学校的教育教学。从社会上来看，我们也还没有完全形成一种全社会支持开展社会实践的氛围，这需要我们共同努力。

[ 高洪 ]我们有时候到发达国家看，即使有一个超市，也有个教育组、教育室，把孩子们组织起来搞一些活动、搞一些实践。这本来是公共服务的一部分，但是我能承担接待孩子的任务，是很荣耀的事情，这已经变成了社会的一种氛围和常态。现在我们既然教育方针都这么明确要求，所以我们要努力做这件事情。[ 高洪 ]另外，现在中小学社会实践活动开展比较困难也不能都怪社会，社会想支持你，却找不到载体，到底怎么支持你？我们现在提供这样一个平台，不用干额外的，当然有额外的更好了，就是把你拥有的资源向我们开放，把学生应该感受到的、体验到的，他只要有这个需求，你去满足他，就是八号文件要求的“为全党、全社会共同营造这种氛围，搭建平台”这项工作。

[ 高洪 ]从我们学校和社会的衔接上来看，我们还没有有效地衔接。教育教学当中的实践环节和可利用的社会资源还没有完全对接起来。特别是在操作性上可能更弱一些，你不能搞得很复杂。我这门课正好讲到了一个桥，我想到这个桥上看看，我怎么去呢？怎么简便易行呢？我们还要提供一种机制，各地都有这种做法，但是还没有从全局上形成推动的机制。所以我们想从学校、从社会，从社会和学校衔接，共同推动这个问题的解决。

[ 高洪 ]那么怎么解决呢？我们解决的思路是，要有贯彻党的教育方针的正确理念，适应时代和孩子们成长规律的需要，在党委政府的领导下，刚才我们看了，北京市大课堂活动是市长去揭牌，各种资源都调查起来了，我们现在只能请求、倡导，当然人家也请我们，你这个事得从娃娃抓起，得有教育的内容，这个事这么重要，我们要一起来做这件事情。然后通过政策机制保障和良好氛围的营造，为各地、各学校，因为这件事情还是各地各学校的责任，从国家层面上来看，就是要给他搭建这个平台，建立这个机制，推动这件事情的落实。真正这个事情努力做了，他们就要获得更多的鼓励和支持。没有做的，有了这种机制和平台，做了以后就会尝到甜头，然后就良性循环来推动。当然我们推动这项工作也不是硬性的，单一模式的，鼓励基层在实践中创造各种各样的方式。所以我们要有正确的教育理念来知道，要请地方的党委、政府出来推动，我们通过政策机制保障，包括解决经费问题、安全责任问题，都要进行探索。同时，要营造良好的社会氛

围，你是不是社会资源？你要是社会公共资源，都应该有责任为下一代做点什么。最有效的方式是把你们的资源向我们开放。

[ 高洪 ]所以，鉴于这样一个思路，我们教育部和国务院各有关部门，和行业主管的机构，我们想根据各行业的特色，可供中小学生上社会实践课，去社会实践的标准和实施方案，建立一批示范基地，挖掘社会和学校两个资源，用社会实践这条线把两方面的资源对接起来，形成八号文件对我们要求的全党全社会共同推进未成年人思想道德建设的良好局面。

[ 高洪 ]我特别请大家看我们的一个框图，（图）我们就想干这件事，一方面，有课程，包括专题教育，环境教育、质量教育等等，教育教学课程当中实践的这些点，是我们教育层面的问题，另一方面就是社会层面，可供进行教育的社会资源，我们想把它连接起来。通过这个基地的建设，有些课的实践环节就可以到社会资源去上，比如说我们曾经跟全国人大探讨过，讲中国政治体制，人民代表大会制度，我们就到人民代表大会会场观摩一次，就知道人民代表大会怎么个程序，讨论问题怎么民主，赞成票多少、反对票多少、弃权票多少，比你在课堂里背下来更生动，留在心里更多。

[ 高洪 ]法制教育，我们可以到法庭，到可开放的法庭上，包括少管所等等，从那里面就可以感受到。包括禁毒教育，禁毒教育这个事太重要了，吸一口毒，可能这个孩子一生就毁了。但是你给他开一门课，讲这个毒品、那个毒品的化学原理，学生就烦死了，但是到了禁毒所，到了展览馆一看，他只要有一个印象，绝对不能沾，教育就起到作用了，负担也不重，该进行的教育也进行了，所以把社会的资源和我们要进行的专题教育和教育教学，包括理科的教学融合。新的科技你可能讲不太清楚，到新的科技馆，或者高科技企业，大学里面和中科院所属的国家实验室，对这方面就会有一些感受，也许就成了他一生的职业理想、奋斗的志向。

[ 高洪 ]现在高考的时候有很多盲目性，不知道自己要学什么，报志愿的时候就是这个模拟的分和哪个学校的分差不多，赶紧报一个，当然也是技术上的问题。如果从小就有一个志向，从小就喜欢昆虫，参加过这样的实践活动，他可能就朝着生物学方面进一步学习，他如果对海洋有兴趣，到了我们的海洋基地，可能今后就立志海洋的科学研究，航海事业等等，这给孩子们一个广阔的视野，激发他本来就有的兴趣。那么应该怎么做呢？这个基地就希望有标准。这次我们和几个部委联合，在几个方面都提出了标准。比如说基础条件、内容设置、活动形式、时间安排、服务质量、安全保障，你得符合我们的条件，才能成为我们的示范基地，才能引领这件事，大家都向你学，我们要对所有中小学开放的，要有比较好的规范。所以我们很多部委积极性很高，正在深入到企事业单位去，一起研究制定这个标准，到底什么样才能成为这个时代中小学开展社会实践的标准。这个标准一方面是行业标准，必须是行业里的优质资源才能成为我的教育基地，同时还有教育标准，你得能够进行教育。

[ 高洪 ]所以我们特别强调中小学的实践教育活动，一定要有课程方案的东西，先看什么，再体验什么，有个什么样的环节，不能这样比如今天去抗日战争博物馆参观，九点钟进去，十一点集合，就放羊了，这样的教育不行。这次我们是很认真地按照科学的方式，来开发这样的课程。同时，就是社会实践的课程方案，老师实践的指导，这个老师我们特别希望是这个单位的专业人员，经过共同的培训和教育专家共同研讨，到底给孩子们讲什么。现在我们到了一些博物馆，看了一些讲解员，都是大人来了也讲这些，孩子来了也讲这些，不符合孩子成长特点，

所以还是要适合孩子的年龄特点，我们和有关部委共同在这个基地建立一支队伍，把事情做好。

[ 高洪 ]同时我们还得有操作指南，接待指南，我们这是国家级实验室，不能天天向你开放，也许有半天，形成的资源多了，错开了，谁有需求就上哪个地方，先做起来，然后再形成一种机制，把这个事情建好，然后稳步地推进。我们的理想就是也是成为一个常态，不想长期都在屋里上课，都在教室里做作业，负担很重，学习又没有兴趣。通过这样一种大教育的建设，开辟一个生动活泼的推进素质教育的局面。特别想强调的是一个教育的大战略，而不是增加两个教育的方面，什么学生负担又重了，开展一次性的活动等等，而是想建立一个符合教育规律、符合学生成长规律的大的机制。一会儿还要请各个司局的同志做一下介绍。[ 高洪 ]我还想特别强调一点，基础义务教育的事情都是综合的事情，包括一些难点、热点问题。有的时候，我们确实要采取措施去应对它、规范它、解决它，但是有些问题又有些复杂，所以我们光一手不行，要有综合的治疗方法，所以我们开展社会实践活动，也是减轻负担的一种措施，他有兴趣了，就不是负担了。他对哪些东西有兴趣，可能培养创新人才从这里就开始了，所以这不仅仅是社会实践，可能还会推动减负问题。

[ 高洪 ]同时，刚才续主任说了，我们还针对负担问题开展了一个“学业·负担·兴趣·责任大家谈”的活动，我们想让大家都来说，如果你是老师，你在课堂教学、预习、复习，课堂作业的环节里怎样培养学生的兴趣，激发学生的动力，掌握学习方法。怎么面对学生的不同差异、学生的情绪变化，需要帮助学生提供一个具体的指导，你又如何跟家长沟通，来有效地合作。我们也想请家长参与进来，当然包括和孩子们社会实践，有时候家长不让孩子去，赶紧做作业吧，参加什么实践啊。所以有怎么沟通的问题。如果你是校长，你怎么向老师提教学的要求，包括刚才说的实践的要求，不是说你做多少题，你怎么评价老师的业绩？怎么向年级组、教研组提出要求？如果你是家长，怎么向孩子提出期望和要求，如何给孩子安排课外活动，如何为学生创造轻松愉快的家庭环境？如何培养学生的良好兴趣？所以我们想请老师、校长、家长和社会的热心人士就减负问题、就学业、责任、兴趣、负担的问题开展一个活动，同时我们这边搞机制，那边搞活动，就跟我们应对择校的问题一样，我们是三手，也感谢大家对我们的宣传。

[ 高洪 ]第一手是推进均衡发展，特别是区域内学校的差距要逐步缩小，大概这是一个过程。第二手是规范入学行为，特别是治理择校乱收费。第三手是请大家一起搞的，宣传身边的好学校，适合的教育就是最好的教育，提供适合教育的学校就是好学校。也许这个学校大家都说好，升学率很高，但是有可能对自学能力强的孩子就是好学校，如果你的孩子自学能力暂时还没有那么强的话，可能就不是好学校。也许你这方面感兴趣，这个学校是好学校，也许我有那个兴趣，可能那个学校对我来说是好学校，依此类推可以举出很多。

[ 高洪 ]请记者朋友们全方位地看这件事情，我们是一个整体，要落实受教育责任，同时我们都为学生服务，一方面要治理不规范的办学行为，同时还要宣传教育的理念，身边还有很多好学校，别给忽略掉了，所以我们得宣传。我们一方面要减负，同时还得谈教学里怎么缓解，家长得做点什么事，老师要是做点什么事，综合起来就可能把这件事共同逐步地解决。但是也不能等，说现在困难多，咱们慢慢来吧，还不能等，得多方齐下，调动各方面资源，共同努力，就是为了一个目的，下一代人健康成长，我们国家的未来也系在他们身上，他们一生的幸福也在这个时候奠基。我就介绍这些情况，谢谢大家。

[ 续梅 ]下面请陈飞局长介绍公安部支持开展中小学社会实践活动的有关情况。

[ 陈飞 ]各位领导，同志们，新闻界的朋友们：今天，教育部同有关部委局联合召开新闻发布会，启动建立包括消防教育基地在内的全国中小学社会实践基地，这对于加强学生消防宣传教育具有十分重要的意义。近年来，随着经济社会的快速发展，用火、用电、用油、用气的大量增加，火灾危险性日益增大，从火灾的发生和亡人火灾事故的原因分析，80%以上是因为人们消防安全意识薄弱，缺乏基本的防火灭火和逃生自救技能造成的，提高全民的消防安全素质，成为当前一项重要而迫切的任务。提高国民的消防安全素质要从教育入手，消防安全教育既要注重知识学习，更要加强技能培养，所以开展中小学生消防安全教育工作，既要开设校内消防知识课，也要为中小学生提供亲身体验和实践的场所。

[ 陈飞 ]为此，教育主管部门和公安消防部门联合建立全国中小学消防教育社会实践基地的做法，是顺应形势发展，突出知识传授与实践活动相结合，鼓励学生“在做中学，在玩中学”，这种方式生动活泼，寓教于乐，对于提高中小学生消防安全意识和自防自救能力意义重大，影响深远。学生时代是认知社会，接受知识的黄金时期，从小树立良好的消防安全习惯，懂得基本的消防法律法规知识，掌握必备的逃生自救和自防自护能力，一生受用，利国利民，对于通过教育学生，进而带动家庭，影响社会，也必将起到积极地促进作用。

[ 陈飞 ]长期以来，公安消防部门大力开展消防安全教育基地建设，自2001

年起，公安部联合教育部等11个部委下发通知，开展消防队(站)免费向社会开放，接待群众重点是中小学生参观体验的工作，各级教育部门、中小学校同公安消防部门紧密配合，组织广大中小学生到消防站参观体验，学习消防安全常识，掌握逃生自救本领，据不完全统计，自消防站开放工作开展以来，各地消防队(站)接待中小学生超过3000万人次。2004年以来，公安部消防局同中国科协、中国消防协会联合在全国推动消防科普教育基地的建设，目前共评出192个“全国消防科普教育基地”，这些基地均是优秀的对外开放的固定宣传阵地，具备良好的开展消防科普教育的条件和设施，既有丰富实物、图片、展板，也有声、光、电等高科技科普设施，还有电脑查询，模拟体验训练设备等，接待参观的受众中中小学生占有很大比例。

[ 陈飞 ]公安消防部门将以此次创建活动的契机，同教育主管部门联合加强消防教育实践基地建设，针对中小学生特点，利用已有的消防科普教育基地，开放的消防队(站)，增加和完善适合中小学生认知和亲身体验的消防常识内容和模拟设施，使消防教育基地内容更加丰富，形式更加多样，更加符合中小学生和广大人民群众的需求。另外，我们还将在这些教育基地增加学生了解消防职业和消防精神的内容。同时，公安消防部门将与教育部门密切配合，指导和推动各中小学校与当地的消防教育实践基地建立紧密、固定的联系，定期组织在校学生就近就便参观体验，使中小学消防教育社会实践基地成为学校学生学习消防知识，掌握消防安全技能的固定场所。

[ 陈飞 ]在此，我代表公安部消防局感谢新闻媒体多年来对消防工作和消防队伍建设的大力支持，感谢广大媒体在履行普及消防安全常识社会责任方面所作出的卓有成效的贡献。对于此次建立消防安全中小学社会实践基地工作，希望广大媒体朋友们一如既往的给予支持，大力开展宣传报道，使社会更多的人关注、支持、参与基地的建设，同时发动更多的人走进基地参观体验，增长消防知识，提高消防安全技能，使基地发挥更大的作用。谢谢大家。

[ 续梅 ]续梅：下面请张学俭司长介绍水利部支持开展中小学社会实践活动的有关情况。

[ 张学俭 ]大家好!五月是花的海洋，是北京最美的季节。值此花团锦簇之际，我们相聚一堂，共同参加中小学社会实践基地建设新闻发布会，普及国情水情，增强学生素质教育，树立生态文明理念，非常有意义。藉此机会，我代表水利部水土保持司，向社会各界对水土保持工作的关心和支持表示衷心的感谢!

[ 张学俭 ]水是生命之源，土是万物之本，水土资源是人类赖以生存和发展的基础，是经济社会可持续发展的战略资源。我国是世界上水土流失最严重的国家之一，水土流失面积356万平方公里，占国土总面积的三分之一还多，广泛分布在乡村和城镇。水土流失离我们并不遥远，在日常生活中，大家都可以见到它的身影。象沙尘暴、江河淤积、石漠化等，都是水土流失的恶果。严重的水土流失，流走的是我们赖以生存的物质资源，流走的是可持续发展的基础，损毁的是我们的耕地、家园和环境。防治水土流失，保护水土资源，建设美好家园，是我国的一项基本国策，是生态文明建设的重要内容，是全社会的共同责任，与人人息息相关。

[ 张学俭 ]新中国成立后，党和国家高度重视水土流失防治工作，水土保持工作得到蓬勃发展。60多年来，国家颁布实施了《水土保持法》，发布了加强水土保持工作的通知，全国累计治理水土流失面积105万多平方公里，改善了农业生产条件，优美了生态环境，促进了人与自然和谐。在长期水土保持实践中，水利部根据《水土保持法》“各级人民政府及其有关部门应当加强水土保持宣传和教育工作，普及水土保持科学知识，增强公众的水土保持意识”的要求，积极与教育部门联系，探索中小学生水土保持宣传教育的形式和方法，涌现出福建全省、牡丹江和哈尔滨等水土保持进课堂等典型和模式。2004年起，水利部在全国开展了水土保持科技示范园区创建活动，要求把科技园区作为水土保持户外教室，为中小学生走进水土保持、了解水土保持、参与水土保持提供平台和基地。目前，全国已命名国家级水土保持科技示范园67个，分布在全国24 个省(区、市)，使中小学生和社会公众有地方去看、去听、去动，增强了水土保持感性认识，提高了宣传教育效果，营造了水土保持工作的良好氛围和环境。

[ 张学俭 ]教育部与各部门联合开展中小学社会实践基地共建活动，将有效整合部门资源，集合部门力量，形成合力，提升效益，加强中小学生国情教育。我们将进一步加强水土保持科技示范园区建设管理，提高服务质量和水平，为中小学生提供优良的社会实践基地。21世纪，人口、资源、环境协调发展面临更多挑战。谁毁弃了家园，谁就输掉了未来；谁保护好环境，谁就赢得了明天；谁赢得了孩子，谁就把握了未来。我们希望，教育部和水利部共同创建的中小学生水土保持教育社会实践基地，能够在学生心里播下水土保持理念的种子，使学生更加了解自然、感恩自然、保护自然、爱护家园；希望通过喜闻乐见的学校水土保持教育，使学生加深对水土保持的认识和理解，积极做水土保持的宣传员和小卫士，并通过小手拉大手、学校带家庭、家庭联社会，最终使全社会牢固树立水土保持和生态文明理念，从而使我们的祖国天更蓝、山更绿、水更清、土更洁，我们的家园变得更美丽!

[ 续梅 ]感谢张司长。下面有请汪立昕司长介绍国家质检总局支持中小学社会实践活动的有关情况。

[ 汪立昕 ]大家好！非常荣幸代表质检总局参加教育部召开的“中小学社会实践基地建设”新闻发布会。经过几个月前期准备，中小学质量教育社会实践基地

在各级领导的关心、支持以及媒体朋友的配合下得以顺利的开展。在此，对关心和支持中小学质量教育社会实践基地建设的各位领导和各界朋友表示衷心的感谢。下面，我就质检总局联合教育部开展中小学质量教育活动的相关情况给大家作个简要的介绍。

[ 汪立昕 ]一、建设中小学质量教育社会实践基地意义重大，质检总局责无旁贷。一是推动中小学生参与质量教育社会实践是提升综合素质的重要途径。随着我国综合国力的提升和教育水平的不断提高，传统的单一式课堂教学已经难以满足学生健康成长的需要。广泛利用社会资源开展社会实践，完善中小生教学内容，全面提升中小学生综合素质，是当前教育适应经济社会发展的必要要求。产品和服务质量关系到百姓的安全健康，关系到企业的生存发展，质量教育已经成为全民普及型教育的一项重要内容。作为国务院主管质量监督检验检疫工作的质检总局深感使命光荣、意义重大。

[ 汪立昕 ]二是开展质量教育社会实践是“培养质量意识从娃娃抓起”的有效手段。此次建设中小学生质量教育基地，通过现场参观、图文讲解、动手实践、互动交流等多种形式，提高学生对产品标准、计量、检测手段等相关知识的学习与探究能力，增强学生质量意识，培育对自主品牌的热爱，从小树立质量法制观念。

[ 汪立昕 ]三是发挥系统资源优势是做好社会实践基地建设的根本保障。按照教育部和质检总局建设质量教育社会实践基地的工作思路和总体安排，选择并组织“质量稳定、管理规范、信誉良好、保障安全”的企业和“设备精良、技术一流、体系完善、科学公正”的检验检测机构广泛参与，并根据学生特点开发针对性的社会实践内容和教案，将校内教育与校外教育有机结合，形成质量教育合力，提升社会实践成效。

[ 汪立昕 ]二、开展质量教育社会实践基地建设的进展。2月底，教育部与质检总局初步商讨联合建设中小学质量教育社会实践基地后，总局领导高度重视，指示抓紧相关工作部署。3月，对部分企业、机构可以提供实践活动的基本场所、基础设施进行考察，亲身体验现场教学内容和动手操作方案。4月，组织有关专家起草《全国质量教育社会实践基地建设规范》（初稿），并征求企业和行业意见，不断修改与完善。5月，与教育部联合下发《关于建立中小学质量教育社会实践基地开展质量教育的通知》，要求各地质检部门会同当地行政教育部门推荐符合条件的候选单位，在此基础上，质检总局将与教育部选择首批国家级质量教育基地的试点单位并于9月联合授牌。

[ 汪立昕 ]三、下一步的工作安排。在建立国家级中小学质量教育社会实践基地试点的基础上，下一步质检总局和教育部将总结经验，制定《全国质量教育社会实践基地建设规范》，作为遴选质量教育基地的依据和基本条件，全面开展建立质量教育社会实践基地，同时，发挥各级质检部门的作用，选择当地具备条件并有意愿成为质量教育基地的企业和检测机构，与各级教育部门联合制定教育活动方案和组织工作方案，全面推进各级质量教育社会实践基地的建设工作。[ 汪立昕 ]中小学质量教育实践基地需要社会各方力量的共同推进，在此也呼吁符合质量教育基地申报条件并有意愿承担此项工作的机构、企业都积极履行社会责任，参与到中小学质量教育活动中来。谢谢大家。

[ 续梅 ]下面请郭洪伟主任介绍国家粮食局支持开展中小学社会实践活动的有关情况。

[ 郭洪伟 ]一、粮食行业建设中小学社会实践基地的重要意义“粮稳天下安”。粮食是国之根本，民之命脉。粮食是人类生存的必需品。只有粮食安全得到保障，人民群众才能安居乐业，社会才能长治久安。粮食不仅是关系国计民生，关系国家经济安全，而且也关系政局稳定，社会安定。党中央国务院历来高度重视国家粮食安全问题，我国粮食已连续7年增产，解决了13亿人口的吃饭问题，但是，我们都知道，我国既是粮食生产大国又是消费大国，要保障国家粮食安全必须从增产和节约两方面抓起。国务院办公厅2010年初专门下发了《国务院办公厅关于进一步加强节约粮食反对浪费工作的通知》，为新时期加强节约粮食反对浪费工作指明了方向。在加强节约粮食反对浪费工作中重要的一环就是加强对公民尤其是中小学生进行爱粮节粮教育，而爱粮节粮教育社会实践基地是对中小学生开展爱粮节粮教育最直观、最有效的途径之一。通过实践，使他们从小就节约、爱惜每一粒粮食，真正理解和感受“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的重要意义，这也是爱惜和节约资源，养成良好的行为习惯，实现可持续发展的重要举措。

[ 郭洪伟 ]二、粮食行业建设中小学爱粮节粮教育社会实践基地初步设想。关于实践基地布局方面。遵循先行试点、分步推进、网状布局的原则分阶段在全国范围内建设一批实践基地。第一阶段：用2年左右时间，在全国范围内选择基础条件成熟、设施完善、操作性强的企业、院所和机构作为试点，设立10个左右的示范基地；第二阶段：用3年左右时间，在示范基地基础上，各省会城市设立1-2个实践基地；第三阶段，用5年左右时间，争取在全国各大中型城市设立实践基地，并在北京、天津、上海等特大城市设立1-2个能够反映粮食全产业链的实践基地。

[ 郭洪伟 ]关于基地建设方面：1、实践基地要优先从具备粮食仓储、加工、物流、检化验等产业链条并乐于承担此项工作的企业选取；2、实践基地要有专门的展室（含爱粮节粮宣传片、图片展板、中小学生爱粮节粮作文等），供学生参观学习；3、要有反映粮食仓储、加工、物流等产业链的参观路线，有供中小学生亲身体验、动手操作的项目；4、有固定的开放时间，配备经过专业培训的讲解人员；5、确保中小学生参加教育实践过程的安全，有安全规程以及突发事件处理预案。当然，各地粮食部门也可根据本地区实际，结合不同年龄阶段学生的特点，适当增加教育实践内容，因地制宜开展富有特色的爱粮节粮教育实践活动。[ 郭洪伟 ]我们相信，在党和国家高度重视粮食流通工作的背景下，有教育部和国家粮食局领导的重视和支持，在社会各方共同参与和努力下，中小学爱粮节粮教育社会实践基地开展工作一定会取得良好的成绩。

[ 续梅 ]感谢郭主任。下面请王欣华处长介绍中国科协支持开展中小学社会实践活动有关情况。

[ 王欣华 ]大家好！由教育部牵头，联合科技部、中科院、中国科协建设中小学生科普教育社会实践基地是落实《全民科学素质行动计划纲要》

（2006-2010-2020年）任务的重要体现，对于提升未成年人科学素质、进一步推动青少年科普教育，培养创新人才等方面都具有重要的意义。

[ 王欣华 ]中国科协作为共建单位之一，下一步将会继续采用大联合、大协作的工作方式，动员组织科技馆、自然博物馆、专业技术博物馆以及全国科普教育基地等科普场所积极参加中小学生科普教育社会实践基地的建设工作。

[ 王欣华 ]目前，由科协系统归口管理的科技馆有252个；同时由中国科协认定命名的全国科普教育基地有650个，除场馆类外，还包括社会公共场所、科研院所、生产设施等。在开展科普教育和青少年科技教育方面具有良好的工作基础。

在这些场所的接待对象中，未成年人是主要的受众群体。下一步，中国科协将配合教育部共同部署好共建工作，充分发挥各类科普设施的作用，为提高未成年人年科学素质做贡献！谢谢大家！

[ 续梅 ]感谢王处长。刚才几位嘉宾从不同角度介绍了支持开展中小学生社会实践活动的有关情况。下面我也利用今天发布会的机会向大家介绍一下教育部去年启动的面向全社会征集“教师之歌”活动有关情况。为了贯彻全国教育工作会议和教育规划纲要，进一步在全社会弘扬尊师重教的良好风尚，教育部在去年教师节启动了面向全社会公开征集“教师之歌”的活动。征集活动启动以来受到社会各界广泛关注，到今年4月30日，我们一共收到作品3495件，除去重复报送的作品，有效作品一共是3137件。在来稿作品中，歌词作品是1977件，占到了作品总数的63%，作曲作品是1160件，占到作品总数的37%。

[ 续梅 ]目前来看，本次征集活动呈现出了几个方面的特点。第一，活动参与面非常广，来稿非常踊跃，作品涵盖了全国31个省区市以及新疆生产建设兵团，参与投稿的既有专业词曲作家，也有教育系统的师生员工，还有各行各业的普通工作者。第二，各级教育行政部门和教育部直属高校对这项活动高度重视，广泛发动，认真组织。比如上海市组织了上海市“教师之歌”征集活动，共征集到了600多件作品，并从中选出了上海市的“教师之歌”。上海市还将部分优秀歌曲录制成唱片，拍摄成MTV在上海教师当中中进行传唱。第三，教育系统的干部师生是参与这次征集活动的主体。3000多件作品中有1436件是一线老师们自己创作的，120件作品是由已经退休的老师创作的，有105件作品是由在校学生完成的，还有71件作品是各级教育行政部门的干部创作的，其中有省级教育行政部门的一把手也参与了这次活动。共有208所高校、773所中小学的师生参与了投稿，教育系统报送的作品占来稿总量的55%。第四，来稿作品形式、体裁、风格丰富多样，歌曲作品当中既有成人歌曲，也有少儿作品，既有独唱、重唱、表演唱的作品，同时又有齐唱、合唱的作品。作品当中既有面向所有老师的，同时也有歌颂乡村教师、幼儿教师、特殊教育教师等特定群体的作品。目前组委会组织相关人员对所有的三千多件作品进行了初选，初评工作已经结束，现在已经组织全国知名的一些词曲作家，请他们进行复评，等复评的结果出来之后，我们再及时地向各位记者通报。

[ 续梅 ]下面时间留给各位记者朋友，大家有什么问题可以提问。

[ 新华社记者 ]最近有消息说南方科技大学45名教改班学生今年必须要参加高考，请问这个事情是不是属实？另外教育部这边为何不支持南方大学的自主招生？谢谢。

[ 续梅 ]我想从深圳市提出来要筹建南方科技大学开始，教育部对这项工作就给予了高度关注和重视。有关南方科技大学筹建的工作，我想给大家讲四句话。第一句话，凡是符合教育规划纲要精神的改革，不管是高校还是中小学，教育部都会大力支持。所以任何高等教育的改革探索，我们都会大力支持，同时也希望学校能够办出特色、办出水平。第二句话，教育部已经在去年经过专家评审，在评审基础上，同意南方科技大学进行筹建。很多媒体都已报道了相关情况。我想，既然同意他筹建，也是支持南方科技大学将来在筹建的基础上能够开展一些教改方面的探索。同时我们也希望广东省、深圳市能够给予学校大力的支持。第三句话，任何改革首先要坚持依法办学，要遵循国家基本的教育制度，以制度来保障学生的合法权益。大家已经注意到了，教育规划纲要提出了以人为本这项非常重要的原则，所以一定要保障学生的健康成长，保障他们的合法权益，要始终对每

个学生负责任，要遵循教育规律、教学规律和学生的成长规律，这是一个基本的前提。第四句话，建设一所高水平、有特色的大学，是需要付出长期的努力的，是需要埋头苦干、扎实工作，在这个基础上不断地探索，不断地总结经验。[ 中国教育电视台记者 ]请问国家质检总局的汪司长，我们首批进入国家级中小学质量教育社会实践基地的企业大概有多少家？9月份不是即将要开放吗？

正式开放之后，我们质检总局计划开展什么样的活动对学生进行质量教育，来支持开展中小学社会实践活动？

[ 汪立昕 ]关于第一批，首先由我们跟教育部共同挂牌的这些企业，目前数量还没有最后确定，因为我们跟教育部刚刚发布有关的文件，要求地方有关部门根据本地的资源，选择符合文件要求的内容，每个省1-2个企业或者技术机构，推荐完之后根据情况我们再择优选择。

[ 汪立昕 ]关于活动问题，文件里已经说得很清楚了，主要是通过教育基地这样一个平台，使学生学到在学校里学不到的东西，比如产品的形成过程，产品在形成过程当中质量是怎么保障的，以及干事认真，要符合标准等等，内容非常广泛，我们也没有经验，我们希望在教育部的指导下把这个工作做好。

[ 现代教育报记者 ]我有两个问题请问高洪司长。第一，学生参加社会实践活动基地的活动，经费是怎么解决的？第二，如何保障农村学生参加这个活动？谢谢。

[ 高洪 ]刚才我讲到了，推进社会实践这件事情，困难和问题还是存在的，其中就说到了包括经费的问题。现在在教育经费里面，特别是新课程以后，应该包含着学生参加社会实践活动的费用。但是由于参加活动的成本不同，可能还不能满足我们比较好的或者理想状态下参加社会实践的需要。各地在党委政府的支持下，特别是在财政支持下，包括社会各方面资源的支持下，尽量减少成本，让更多的学生参与社会实践，提供更好的条件，有很多探索，我们准备积极总结各方面的经验和做法，来推广，同时我们也和有关部门一起来研究，在落实规划纲要这样一个过程当中，能够进一步扩大提高质量方面的教育的费用，不仅仅是硬件，其中质量和内涵就包含着让学生们更广泛地参加社会实践。

[ 高洪 ]推进义务教育均衡发展方面特别强调要城乡一体化，所以我们特别强调，社会实践应因地制宜，农村也有很多社会资源和社会力量，这次参与这项工作的，也跟农业部沟通过，准备陆续共同研究来推动。所以农村学生既可以就近就便地在农村资源里参加社会实践活动，也可以根据整个城乡一体，给他们提供更多的条件，让他们参与城里孩子的社会实践活动。所以我们正在探索，是统一要求、统一步骤。

[ 高洪 ]我们和有关部委在9月份想推荐一批示范性的社会实践基地，希望通过这些示范带动各地都能够因地制宜地找到这样一个思路，让孩子们就近就便地参加更多的他们能够实现的社会实践。

[ 新京报记者 ]请问高司长，征集关于中小学生减负的故事，征集之后会不会从中总结经验，再出台一些相关的中小学生减负的政策？第二个问题请问续主任，1997年国家教委出台了校舍命名相关政策，2004年又取消了行政部门的审批权，现在会不会出台新的关于对学校的校舍或者教室命名的这样一个管理规定，如果出台的话会不会有相关的政策？关于清华大学真维斯楼的命名在社会上引起了很大的争议，不知道教育部对此有什么看法。

[ 高洪 ]减轻中小学课业负担，是《中长期教育改革发展规划纲要》里面，特别是义务教育那一部分里面提出了明确的要求，也是我们在出台的过程当中进行

大量调研当中提出的指向性的，叫做标本兼治、齐抓共管，减轻中小学课业负担，样一个任务，需要在现在的阶段加以很好的落实。开展这样一种带有征文、大家谈的活动，除了落实规划纲要提出的总的任务以外，要关注到细节，在课堂教学的环节，在家庭教育的环节，在学校管理的环节，还有很多工作要做。所以我们想把各方面探索和亲身感受的一些好经验、好做法总结出来，然后交流出来。当然，我们在适当的时候，如果形成一个带有普遍意义的规律性的东西，也可以作为一个指导性的意见，或者通过一种政策，来更好地推广，使得减负这项工作既有我们既定的目标，而且每年要有进展，逐步推进。

[ 续梅 ]我来回答第二个问题。我们注意到了最近媒体对高校捐赠冠名问题的关注，这也从一个方面体现了社会公众对高校的关心。关于学校校舍和教室冠名问题，1997年，当时的国家教委曾经有过相关的规定，意思是原则上不允许以企业或者个人名字冠名，特殊情况要报经上级部门批准。到了2004年的时候，国务院取消了一批行政许可权，其中也包括对于学校校舍和教室命名的审批权，也就是说教育部门不再具有审批的权力。所以目前如果高校对捐赠的一些建筑物，如校舍或教室命名，我想主要可以依据《中华人民共和国公益事业捐赠法》。《捐赠法》中规定，捐赠方对其捐赠的一些工程或者项目有可以享受命名的权利。我想不论是个人还是企业捐资助学，我们肯定是非常感谢的，至于如何冠名，以什么样的形式来进行冠名，捐赠方和受赠方可以进行商量。另一方面我们也建议学校充分利用民主渠道，广泛征求广大师生的意见，一定可以找到一种既能够表达对捐赠方的感谢或者进行纪念，同时又能体现学校特点和定位的好办法。[ 续梅 ]时间关系，提问环节就到这里。今天的发布会就开到这里，最后还要再次感谢各位嘉宾，尤其是来自于各个部委的同志，再次感谢各位记者，下次再见。

教育部推荐新课标中小学课外阅读书目

教育部推荐新课标中小学课外阅读书目 第一学段（1—2年级）推荐书目(50本) (中国部分20本) 1.《小布头奇遇记》孙幼军 2.《小猪唏哩呼噜》孙幼军 3.《树叶船》张俊以 4.《吹泡泡》张俊以 5.《调皮的日子》秦文君 6.《窦蔻流浪记》窦蔻 7.《365夜知识童话》鲁克 8.《舒克和贝塔历险记》郑渊洁 9.《戴小桥和他的哥儿们》梅子涵 10.《笨笨猪》杨红樱 11.《泡泡儿去旅行》薛涛 12.《大个子老鼠小个子猫》周锐著 13.《小布头丛书—小布头新奇遇记》孙幼军著 14.《我不是坏小孩》（全3册）叶姝著 15.《小香咕系列》秦文君 16.《李拉尔故事系列》梅子涵 17.《最著名的中国民间故事》 18.《史记》注音本（1-4） 19.《三毛流浪记》（全集）张乐平

20.《中华歌谣100首》金波李众选编 （外国部分30本） 21.《格林童话》（德国）格林兄弟 22.《安徒生童话》（丹麦）安徒生 23.《万花筒》（英国）依列娜?法吉恩 24.《豪夫童话》（德国）豪夫 25.《爱丽斯漫游奇境》（英国）卡罗尔 26.《狐狸列娜的故事》（法国）阿希季诺夫人 27.《小熊温尼?普》（英国）米尔恩 28.《彼得?潘》（英国）詹姆斯贝洛著 29.《豆蔻镇的居民和强盗》（挪威）埃格钠 30.《鹅妈妈的故事》 31.《洋葱头历险记》（意大利）罗大里 32.《窗边的小豆豆》（日本）黑柳彻子 33.《淘气包埃米尔》（瑞典）林格伦 34.《假话国历险记天上掉下来的大蛋糕》（意大利）罗大里 35.《随风而来的玛丽阿姨》（英国）特拉弗斯 36.《丁丁历险记》（小开本全22册）（比利时）埃尔热 37.《雅诺什绘本》10种（德国）雅诺什 38.《米切尔?恩德童话绘本》（全6册）米切尔.恩德著 39.《了不起的狐狸爸爸》罗尔德?达尔 40.《电话里的童话》（意）罗大里 41.《小口袋丛书》 42.《迪迪的故事》（全24册）Enid Blyton 著

国家社科、国家自然基金、教育部等各省部级课题标准英文翻译

凡是获得有关基金资助项目的研究成果，必须严格按规定进行标注，项目结束后所填报的《总结报告》及所附有效论著（标注过的），将作为申请新项目时的评审依据。标注位置应在学术论著、鉴定证书、技术资料及其他有效证明材料的封面，或书前扉页，或论文首页、致谢部分。不完全统计表明，国内期刊多习惯于将基金资助项目的信息作为论文首页的脚注，国外期刊则多将其作为“致谢”的一部分标注。 通常情况下只需列出项目的资助号即可，不必标注具体的项目名称。如: The Project Supported by Zhejiang Provincial Natural Science Foundation of China (Grant No. 1234567), the Major State Basic Research Development Program of China (Grant No. G2000077405) and the Key Project of Science and Technology of Shanghai (Grant No. 02DZ/5002). 对于国家自然科学基金资助项目，通常只需要统一标注“Natio nal Natural Science Foundation of China”和项目的资助号即可，不必再分别标“注面上项目”(General Program), “重点项目”(Key Program), “重大项目”(Major Program)等进一步信息。以下是部分基金资助项目的英文翻译，供各位科研人员参考。 科技部 国家高技术研究发展计划(863计划): National High-tech R&D Program of China (863 Program); 国家重点基础研究发展规划(973计划): National Program on Key Basic Research Project (973 Program) 国家985重点建设项目: Key Construction Program of the National “985” Project “九五”攻关项目: National Key Technologies R & D Program of China during the 9th Five-Year Plan Period 国家基础研究计划: National Basic Research Priorities Program of China; 国家科技攻关计划: National Key Technologies R & D Program of China; 国家攀登计划—B课题资助: Supported by National Climb—B Plan 国家重大科学工程二期工程基金资助: National Important Project on Science-Phase Ⅱof NSRL 教育部 国家教育部科学基金资助: Science Foundation of Ministry of Education of China 教育部科学技术研究重点(重大)项目资助: Key (Key grant) Project of Chinese Ministry of Education 国家教育部博士点基金资助项目: Ph.D. Programs Foundation of Ministry of Education of China 高等学校博士学科点专项科研基金: Research Fund for the Doctoral Program of Higher Education of China (缩写: RFDP) 国家教育部博士点专项基金资助: Doctoral Fund of Ministry of Education of China 中国博士后科学基金: Supported by China Postdoctoral Science Foundation 国家教育部回国人员科研启动基金资助: Scientific Research Foundation for Returned Scholars, Ministry of Education of China

盘点中国建国以来外交部女发言人(组图)

盘点中国建国以来外交部女发言人（组图） 盘点中国建国以来外交部女发言人（组图） 这是一个特殊的群体，她们以自己独特的思维力量与语言风格，诠释着中国国策。面对中外记者的“刁招”、“怪招”、“险招”……她们沉着应对，智解妙答，使自己也成为充满神秘与峰回路转的风景，她们便是中国外交部的女发言人。中国外交部发言人制度建立以来，到目前为止，一共产生了5位女发言人，这“五朵金花”分别是李金华、范慧娟、章启月、姜瑜和华春莹。 华春莹，女，1970年4月生，江苏人，大学本科毕业。 外交部新闻司司长秦刚16日宣布，新闻司副司长华春莹任外交部新发言人，下周一她将首次主持外交部例行发布会。秦刚介绍说，华春莹从事外交工作20年，曾在欧洲司以及欧洲和亚洲地区工作，有着丰富外交经验和良好沟通能力。“美”、“漂亮”、“气质好”，是网友评价华春莹时用得最多的词汇。 第一位女发言人——李金华 李金华1932年9月生于山东省济南市，自小在天津长

大。幼年失怙，靠寡母、兄嫂养大。1949年考入南开大学 历史系。1953年毕业。22岁那年，分配至新闻司前身的外交部情报司图书资料室工作。从那时候开始，直到上世纪九十年代中期，在四十余载的外交生涯里，李金华差不多有一半时间是在新闻司度过的，历任科员、副处长、参赞、副司长，并成为外交部建立发言人制度以来的第7位发言人和第一位女发言人。 在1987年至1991年间，李金华在外交部数十次例行的新闻发布会上频频亮相，唇枪舌剑之中，阐明中国政府外交政策和对重大国际问题的原则立场。李金华后被任命为中国驻新西兰大使，成为新中国第二位派驻大洋洲国家的女大使。 第二位女发言人——范慧娟 范慧娟1960年毕业于中国人民大学外交系。26岁那年她被分配到外交部工作，在经历了中国驻叙利亚大使馆、外交部新闻司、中国常驻联合国日内瓦办事处等工作之后，范慧娟以新闻司副司长身份，出任第11位外交部发言人，外 交部第二位女发言人。1993年12月，范慧娟被任命为中国第五任驻爱尔兰大使。 第三位女发言人——章启月 1999年1月26日，章启月第一次主持外交部记者招待

外交部发言人为何“答非所问”

外交部发言人为何“答非所问” 长期以来，外交一直被蒙上一层神秘色彩。《外交部发言人揭秘》近距离介绍了外交部发言人、外交部新闻发布机制，并探讨了外交中面对媒体的策略和技巧。 有些人觉得外交部发言人在回答记者问题时回答有时不是很切题，有点答非所问，让人不知所云。并且发言人总说些“我们注意到……的表态”、“我们注意到……的报道”、“我们将继续关注……”等没有什么意义的话，好像总在说废话。 确实，外交部发言人的表态中有时有答非所问、说套话的现象，需要进一步加大透明度，增加信息量。但另一方面，公众也应了解外交语言在某种程度上与常态语言是有所不同的。外交语言往往更委婉、含蓄、模糊。所谓委婉，就是有些问题不便或不能直说，就用婉转、含蓄的语言表达出来，在不失本意的情况下让对方领悟。因此，外交语言有时就不是直白式的一问一答，会绕点弯子或声东击西，需要注意其字里行间或留意其弦外之音。 为什么外交语言会与常态语言不同？这是由于外交的特殊性，外交斗争的复杂性决定的。 1、外交的对象主要是国家。国家之间主权平等，应该相互尊重。在语言上也要更讲究，往往注重温文尔雅，讲究点到为止，不会让对方过于难堪。 2、外交斗争中，风云变幻，各种情况和可能性都可能会存在。一般都会避免把话说绝，说满，留有一定余地，以免被动。弱小国家，或不发达国家，由于其实力和地位决定，要在国际上立足和发挥影响，往往会更讲究策略，语言会更含蓄婉转。 3、双边外交活动或多边谈判的协议或协定往往是双方或多方商定或谈判妥协的结果，往往用彼此都能接受的语言文字表述，有时难免会含糊其辞。 李瑞环同志一次访问香港时面对记者提问就运用了反诘的技巧。一记者问：“您刚才在讲话中强调了团结的重要性，这是不是指香港人不够团结？”李瑞环答：“如果我祝你身体健康，是不是指你身体不健康呢？”听到这一回答，许多记者禁不住鼓起掌来。 1990年的一次新闻发布会上，李肇星就运用了幽默和诙谐的技巧。当时一位西方记者问发言人李肇星：“请问邓小平先生目前健康状况如何？”李肇星答：“他健康状况良好。”另一位记者穷追不舍：“邓小平先生是在医院里还是在家里拥有良好的健康状况？”李肇星答：“我不知是你有这样的嗜好，还是贵国有这种习惯，在身体好的时候住在医院里，身体不好时反而待在家里。”李肇星以轻松幽默的方式回答这一问题，令对方相形见绌。

教育部推荐中小学生必读书目

教育部推荐中小学生必读书目 低年级 1．《成语故事精选》（注音本）中国少年儿童出版社 2．《安徒生童话》/丹麦/安徒生著/任溶溶译浙江少年儿童出版社 3．《中国童话故事精选》北京大学出版社4．《格林童话集》格林兄弟著*杨武能译*季羡林主编*中国书籍出版社 5．《叶圣陶童话》叶圣陶著人民文学出版社 6．《张天翼儿童文学全集》张天翼著中国少年儿童出版社 7．《长袜子皮皮》林格伦著李之义译中国少年儿童出版社中高年级1．《伊索寓言》（古希腊）伊索著中国书籍出版社 2．《中国寓言故事精选》曹文轩编北京大学出版社 3．《天方夜谭》王瑞琴译人民文学出版社 4．《我要做个好孩子》黄蓓佳著江苏少年出版社 5．《中国历史故事精选》北京大学出版社 6．《小学科学知识故事》（中年级）曹文轩编江苏文艺出版社 7．《木偶奇遇记》科洛迪著任溶溶译8．《中华美德故事精选》北京大学出版社 9．《寄小读者》冰心著湖北少年儿童出版社10．《尼尔斯骑鹅旅行记》（瑞典）拉格洛芙著高子英李之义译人民文学出版社 11．《克雷洛夫寓言》（俄）克雷洛夫著裴家勒译译林出版社 12．《爱的教育》亚米契斯著卢坚孟容译天津教育出版社 13．《上下五千年》曹余章著甘肃文化出版社 14．《西游记》吴承恩著时代文艺出版社15．《水浒传》施耐庵著 16．《昆虫记》（法）法布尔著王光译作家出版社 17．《鲁滨孙漂流记》（英）笛福著人民文学出版社 18．《中国兔子德国草》周锐周双宁著春风文艺出版社 19．《爱丽丝漫游奇境记》刘易斯·卡洛尔著管沼淳译 20．《海底两万里》凡尔纳著管家琪译北京出版社 21．《草房子》曹文轩著江苏少儿出版社 22．《小学科学知识故事》（高年级）曹文轩编江苏文艺出版社 23．《三国演义》罗贯中著 24．《汤姆索娅历险记》马克.吐温张友松译福建少年儿童出版社 25．《钢铁是怎样炼成的》（俄）奥斯特洛夫斯基梅益译人民文学出版社 26．《童年》高尔基著 27．《呼兰河传》萧红著复旦大学出版社 28．《小王子》圣埃克苏佩里著艾柯译云南美术出版社 29．《好兵帅克》（捷克）雅·哈谢克著萧乾译译林出版社 30．《红雨伞·红木屐》彭懿著吉林出版社 31．《冰心儿童文学全集》冰心著中国少年儿童出版社文学作品

(完整版)教育部推荐的小学生必读书目-官方版

教育部推荐的小学生必读书目 一年级 1．《成语故事精选》（注音本）中国少年儿童出版社2．《安徒生童话》/丹麦/安徒生著/任溶溶译浙江少年儿童出版社3．《中国童话故事精选》北京大学出版社 二年级 1．《格林童话集》格林兄弟著*杨武能译*季羡林主编*中国书籍出版社 2．《叶圣陶童话》叶圣陶著人民文学出版社3．《张天翼儿童文学全集》张天翼著中国少年儿童出版社 4．《长袜子皮皮》林格伦著李之义译中国少年儿童出版社 三年级 1．《伊索寓言》（古希腊）伊索著中国书籍出版社2．《中国寓言故事精选》曹文轩编北京大学出版社3．《天方夜谭》王瑞琴译人民文学出版社4．《我要做个好孩子》黄蓓佳著江苏少年出版社5．《中国历史故事精选》北京大学出版社6．《小学科学知识故事》（中年级）曹文轩编江苏文艺出版社 7．《木偶奇遇记》科洛迪著任溶溶译

四年级 1．《中华美德故事精选》北京大学出版社2．《寄小读者》冰心著湖北少年儿童出版社 3．《尼尔斯骑鹅旅行记》（瑞典）拉格洛芙著高子英李之义译人民文学出版社 4．《克雷洛夫寓言》（俄）克雷洛夫著裴家勒译译林出版社5．《爱的教育》亚米契斯著卢坚孟容译天津教育出版社 6．《上下五千年》曹余章著甘肃文化出版社7．《西游记》吴承恩著时代文艺出版社五年级 1．《水浒传》施耐庵著 2．《昆虫记》（法）法布尔著王光译作家出版社3．《鲁滨孙漂流记》（英）笛福著人民文学出版社 4．《中国兔子德国草》周锐周双宁著春风文艺出版社 5．《爱丽丝漫游奇境记》刘易斯·卡洛尔著管沼淳译 6．《海底两万里》凡尔纳著管家琪译北京出版社7．《草房子》曹文轩著江苏少儿出版社8．《小学科学知识故事》（高年级）曹文轩编江苏文艺出版

中国外交部新闻发布会发言人常用西班牙语

中国外交部新闻发布会发言人常用西班牙语 abogar por 主张 acuerdo 协定 administración 政府 alianza 联盟 amenaza recíproca 相互威胁 aprender las lecciones de la historia 以史为鉴armamento 军火 asunto interno内政 auto control 自我克制 bando independentista 台湾分裂势力 batalla 战役 buena vecindad 睦邻 buena vecindad y amistad 睦邻友好 caracterizarse por 以。。为特点 Carta de la ONU 联合国宪章 chantaje nuclear 核讹诈 cinco principios de coexistencia pacífica 和平共处五项原则coexistencia pacífica 和平相处 comunidad internacional 国际社会 conceder importancia a 重视 concerniente a 有关的 condenar 谴责 conferencia会议 conflicto 冲突

conflicto regional 地区冲突 consenso 共识 convenio 协议 declaración 宣言 definido 明确的 dependencia recíproca 相互依存derechos humanos 人权derivado 来源于 descartar 排除 diálogo对话 diplomacia 外交 disputa 争端 distensión 缓和 economía 经济体 economía abierta 开放式经济 economía mercantil 市场经济 eje 轴心 en gran medida 很大程度上 en términos generales 从总体上看 enérgicamente 坚决enfrentamiento 对抗 equilibrio 平衡 equilibrio de fuerzas 力量平衡erradicar 根除 escalada del conflicto 冲突升级esforzarse por 努力 estabilidad 稳定 estado soberano主权国家estrategia 战略 estrategia fundamental 基本战略expansión 扩展 foco de tensión 焦点globalización 全球化

教育部推荐的中小学生必读书目

附件2 教育部推荐的小学生必读书目 一年级 1．《成语故事精选》（注音本）中国少年儿童出版社 2．《安徒生童话》/丹麦/安徒生着/任溶溶译浙江少年儿童出版社 3．《中国童话故事精选》北京大学出版社 二年级 1．《格林童话集》格林兄弟着*杨武能译*季羡林主编*中国书籍出版社 2．《叶圣陶童话》叶圣陶着人民文学出版社 3．《张天翼儿童文学全集》张天翼着中国少年儿童出版社 4．《长袜子皮皮》林格伦着李之义译中国少年儿童出版社 三年级 1．《伊索寓言》（古希腊）伊索着中国书籍出版社 2．《中国寓言故事精选》曹文轩编北京大学出版社 3．《天方夜谭》王瑞琴译人民文学出版社 4．《我要做个好孩子》黄蓓佳着江苏少年出版社 5．《中国历史故事精选》北京大学出版社 6．《小学科学知识故事》（中年级）曹文轩编江苏文艺出版社 7．《木偶奇遇记》科洛迪着任溶溶译 四年级 1．《中华美德故事精选》北京大学出版社 2．《寄小读者》冰心着湖北少年儿童出版社

3．《尼尔斯骑鹅旅行记》（瑞典）拉格洛芙着高子英李之义译人民文学出版社 4．《克雷洛夫寓言》（俄）克雷洛夫着裴家勒译译林出版社 5．《爱的教育》亚米契斯着卢坚孟容译天津教育出版社 6．《上下五千年》曹余章着甘肃文化出版社 7．《西游记》吴承恩着时代文艺出版社 五年级 1．《水浒传》施耐庵着 2．《昆虫记》（法）法布尔着王光译作家出版社 3．《鲁滨孙漂流记》（英）笛福着人民文学出版社 4．《中国兔子德国草》周锐周双宁着春风文艺出版社 5．《爱丽丝漫游奇境记》刘易斯·卡洛尔着管沼淳译 6．《海底两万里》凡尔纳着管家琪译北京出版社 7．《草房子》曹文轩着江苏少儿出版社 8．《小学科学知识故事》（高年级）曹文轩编江苏文艺出版社 六年级 1．《三国演义》罗贯中着 2．《汤姆索娅历险记》马克.吐温张友松译福建少年儿童出版社 3．《钢铁是怎样炼成的》（俄）奥斯特洛夫斯基梅益译人民文学出版社 4．《童年》高尔基着 5．《呼兰河传》萧红着复旦大学出版社 6．《小王子》圣埃克苏佩里着艾柯译云南美术出版社

中国外交部新闻发言人在例行记者会上答记者问的模糊修辞策略分析

中国外交部新闻发言人在例行记者会上答记者问的模糊修辞策 略分析 近代模糊理论的出现开拓了语言学的研究领域,在对美国学者查德提出的模糊理论进行研究的基础上,现代语言学家通过对模糊语言学的研究纠正了将精确作为语言交流唯一准则的偏见,激发了人们研究语言中不确定性的兴趣,认识到模糊现象存在的必要性和重要性。合理的模糊不仅不会妨碍语言交际,反而能够促进语言表达的灵活性,增强语言的表现力,提高交际的效率。 模糊语言学的研究成果对修辞学具有极其重要的启示,它为传统的修辞学开辟了一个新的分支学科—模糊修辞学。模糊修辞学的研究内容是如何通过精心地选择模糊语言材料来表达意旨,交流思想,从而在言语交际活动中提高语言表达效果。 虽然这门新兴学科起步较晚,但随着对其研究的深入,模糊语言在交际中的表达功能和修辞效果得到了越来越多的重视,已有众多中西方学者将模糊理论运用于各种文体的语言分析。而将自然语言的模糊性与外交语言相结合,从而探讨模糊外交辞令的功能和修辞效果是对模糊修辞进行分析的其中一个方向,但外交语言的范围实在广阔,不同种类的外交语言有着不同的语言特点,不能一概而论。 这促使本文作者选择了外交部新闻发言人答记者问这一外交语言的分支作为本文研究模糊修辞策略的使用的一个立足点。在进行研究以前,作者提出了两个问题,一是在需要利用模糊措辞应对中外记者提问时,外交部新闻发言人会利用哪些模糊修辞手段解决问题;二是新闻发言人答问时运用的模糊修辞策略主要起着什么作用。 该研究的一个主要方法是对外交部新闻发言人在例行记者会上的模糊修辞

策略进行文本分析,因此作者自建了一个专门的语料库以便研究。该语料库中所有材料来自于中国外交部官方网站的例行记者会文字记录。 语料库是由作者随机抽取2008年全年96场例行记者会中的48场偶数场记者会的文字记录组成的。语料库中总共包含543对问答,由于是对新闻发言人所使用的模糊修辞策略进行分析,因此只是对543对问答中新闻发言人的回答进行分析。 作者将新闻发言人所使用的模糊修辞手段分为两类:即模糊词语(包括各种词类)和模糊限制语(包括直接缓和语、间接缓和语、程度变动语及范围变动语四类),并将对新闻发言人在语言系统的三个层面(词汇层面,句法层面和语篇层面)上对这两种模糊修辞手段加以利用从而实现模糊修辞的实例进行文本分析,除开文本分析,作者还对各种模糊修辞手段在不同语言层次上的出现次数加以统计,将定性分析和定量分析相结合,以期研究结果更具说服力。经过分析讨论我们发现模糊修辞可以帮助新闻发言人利用精简的文字传达足够的信息,并提高言语表达的灵活性,减少精确措辞以致承担责任的风险;同时它也可以使新闻发言人的语言表达更加贴切得体,尽显含蓄和礼貌;并更能创造出一种和谐的交际氛围。 因此模糊修辞能够使新闻发言人的答问更加易于被人接受,避免措辞直接造成的不利影响,从而在世界面前塑造一个更好的中国形象。总而言之,通过对中国外交部新闻发言人在例行记者会上答记者问的模糊修辞策略分析可以使我们进一步加强对外交语言及其运行机制的理解,了解新闻发言人说话的真正意图。 同时该研究在一定程度上也充实了模糊修辞的研究体系,并对日常生活普通人掌握模糊修辞手段,在人际交往中准确而恰当的表达自己的观点有重要意义。

4月19日外交部新闻发布会(中英双语)

2011年4月19日，外交部发言人洪磊主持例行记者会。 洪磊首先发布消息： On the afternoon of April 19, 2011, Foreign Ministry Spokesperson Hong Lei held a regular press conference. Hong Lei started the press conference with the following announcement: 应国务院总理温家宝邀请，澳大利亚联邦政府总理朱莉娅?吉拉德将于4月25日至28日对中国进行正式访问。 当前，中澳双边关系保持良好发展势头，两国高层交往密切，政治互信不断增强，中国全国政协主席贾庆林刚刚成功访问澳大利亚，与澳方领导人就深化双边关系达成广泛共识，为双边关系发展注入新动力。两国经贸关系保持快速发展，中国已成为澳方第一大贸易伙伴、进口来源地和出口市场。双方在文化、教育、科技、旅游等广泛领域开展了卓有成效的互利合作，在重大国际和地区问题上保持了密切的沟通与协调。我们相信，通过这次访问，双方将进一步加强对话，深化合作，推动两国关系继续沿着健康稳定的轨道不断向前发展，更好地造福两国人民。 At the invitation of Premier Wen Jiabao of the State Council, Prime Minister Julia Gillard of the Commonwealth of Australia will pay an official visit to China from April 25 to 28. At present, China-Australia relations maintain sound momentum of growth, with frequent high-level exchange of visits and strengthening political mutual trust. Chairman Jia Qinglin of the CPPCC has recently wrapped up his successful visit to Australia and reached broad concensus with Australian leaders on deepening bilateral relations, thus injecting new impetus to the development of China-Australia relations. With bilateral trade and economic relations forging ahead at a fast pace, China has become the No. 1 trading partner, source of import and export market of Australia. The two sides conduct fruitful cooperation of mutual benefit in a wide range of areas, including culture, education, science, technology and tourism and maintain close communication and coordination on major international and regional issues. We believe that this visit will help the two sides enhance dialogue, deepen cooperation and advance the bilateral relations along the path of sound and stable development for the benefit of the two peoples.

教育部等部门关于高校进一步加强实践育人工作的若干意见

教育部等部门关于进一步加强高校 实践育人工作的若干意见 教思政[2012]1号各省、自治区、直辖市党委宣传部、党委教育工作部门、教育厅（教委）、财政厅、文化厅、团委，新疆生产建设兵团党委宣传部、教育局、财政局、文化局、团委，中央有关部门（单位）教育司（局），各军区、各军兵种、各总部、武警部队政治部，教育部直属各高等学校： 为全面落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，深入贯彻胡锦涛总书记等中央领导同志一系列重要指示精神，现就进一步加强新形势下高校实践育人工作，提出如下意见。 一、充分认识高校实践育人工作的重要性 1．进一步加强高校实践育人工作，是全面落实党的教育方针，把社会主义核心价值体系贯穿于国民教育全过程，深入实施素质教育，大力提高高等教育质量的必然要求。党和国家历来高度重视实践育人工作。坚持教育与生产劳动和社会实践相结合，是党的教育方针的重要内容。坚持理论学习、创新思维与社会实践相统一，坚持向实践学习、向人民群众学习，是大学生成长成才的必由之路。进一步加强高校实践育人工作，对于不断增强学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神、善于解决问题的实践能力，具有不可替代的重要作用；对于坚定学生在中国共产党领导下，走中国特色社会主义道路，为实现中华民族伟大复兴而奋斗，自觉成为中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人，具有极其重要的意义；对于深化教育教学改

革、提高人才培养质量，服务于加快转变经济发展方式、建设创新型国家和人力资源强国，具有重要而深远的意义。 2．进入本世纪以来，高校实践育人工作得到进一步重视，内容不断丰富，形式不断拓展，取得了很大成绩，积累了宝贵经验，但是实践育人特别是实践教学依然是高校人才培养中的薄弱环节，与培养拔尖创新人才的要求还有差距。要切实改变重理论轻实践、重知识传授轻能力培养的观念，注重学思结合，注重知行统一，注重因材施教，以强化实践教学有关要求为重点，以创新实践育人方法途径为基础，以加强实践育人基地建设为依托，以加大实践育人经费投入为保障，积极调动整合社会各方面资源，形成实践育人合力，着力构建长效机制，努力推动高校实践育人工作取得新成效、开创新局面。 二、统筹推进实践育人各项工作 3．加强实践育人工作总体规划。实践教学、军事训练、社会实践活动是实践育人的主要形式。各高校要坚持把社会主义核心价值体系融入实践育人工作全过程，把实践育人工作摆在人才培养的重要位置，纳入学校教学计划，系统设计实践育人教育教学体系，规定相应学时学分，合理增加实践课时，确保实践育人工作全面开展。要区分不同类型实践育人形式，制定具体工作规划，深入推动实践育人工作。 4．强化实践教学环节。实践教学是学校教学工作的重要组成部分，是深化课堂教学的重要环节，是学生获取、掌握知识的重要途径。各高校要结合专业特点和人才培养要求，分类制订实践教学标准，增加实践教学比重，确保人文社会科学类本科专业不少于总学分（学时）的15%、理工农医类本科专业不少于25%、高职高专类专业不少于50%，

新闻发言人

&.新闻发言人——（传播学角度） 代表特定的社会组织（政府、企业或其他民间机构），发布和传达特定新闻信息的专职人员，其主要职能是通过特殊的发布方式（接受采访、举行新闻发布会、记者招待会等）、向特殊受众（主要是新闻媒体）发布组织所掌握的新闻信息，并通过大众传播渠道向社会公开的过程，其从事的活动实际上是一种组织公关活动。 &、建立新闻发言人制度的意义 1）政府职能的转化（统治——服务和治理） 2）利用媒体的各种功能，推动政治或政府工作 3）完善政府公共危机处理机制 （政府危机事件表现为：自然灾害、交通事故、空难、矿难等灾难事故、环境污染等社会性安全事件、突发公共卫生事件、经济危机等） 4）政府形象建设，在更大程度上发挥政府影响力 5）对外宣传工作，国际影响力 &.对新闻发言人的一般原则要求 1）必须充分了解自己所应该掌握的有关信息(及时、准确、全面) 2）应具有人际传播的一般技巧（倾听、应变、友好） 2）充分了解新闻界的动向（媒体类的差异、主动要说的信息、被迫应对的提问、借题发挥） 4）坚定的政治立场（代表其所在机构的立场） 5）保密性原则（是站稳立场的延伸，是保密法和隐私权的限制） 6）诚实信用原则 &.新闻发言人制度由层次： 最高层次是国务院的新闻发布，由国务院新闻办组织对外发布我国大政方针和重大新闻 第二层次是外交部新闻发布，由外交部新闻司人员担任发言人，只发布授权发布的内容。 第三层次是国务院其他部委和人民团体的新闻发布，由各部委办公厅或政策法规司人员担任发言人，发布会由中国记协出面组织协调。 &.新闻发言人的基本素质 一、政治素质 （一）掌握和坚持四项基本原则 （二）坚定的政治信念和政治敏锐性 （三）对内外政策的掌握、理解和执行 1、要密切关注、敏锐把握中央各个时期的各项路线、方针、政策、动向，与时俱进。 2、要树立对外宣传、对外交往的政策意识，准确把握对外宣传的政策。 3、坚持在台湾问题上“和平统一，一国两制”的原则。 4、具备国家的法律法规意识，避免出现与国家的法律法规相抵触的言论。 5、有必要的保密和回避意识 二、业务素质（一）必须是对自己所负责的业务部门的工作非常精通和熟悉 （二）必须具备一定新闻理论修养和新闻业务知识 （三）尽量多和广地拥有一些关于人文社会科学和自然科学的基础知识 （四）应当具有较高的语言、文字表达能力,善于讲话,善于写作。 （五）他应当具有较强的组织活动的能力,有很好的人际关系,有随机应变的能力。 三、心理素质 （一）承受力 1、强化内在力量，用内功抗衡压力

教育部推荐小学生阅读书目

教育部推荐小学生阅读书目 一年级 1．《成语故事精选》（注音本）中国少年儿童出版社 2．《安徒生童话》/丹麦/安徒生著/任溶溶译浙江少年儿童出版社 3．《中国童话故事精选》北京大学出版社 二年级 1．《格林童话集》格林兄弟著*杨武能译*季羡林主编*中国书籍出版社 2．《叶圣陶童话》叶圣陶著人民文学出版社 3．《张天翼儿童文学全集》张天翼著中国少年儿童出版社 4．《长袜子皮皮》林格伦著李之义译中国少年儿童出版社 三年级 1．《伊索寓言》（古希腊）伊索著中国书籍出版社 2．《中国寓言故事精选》曹文轩编北京大学出版社 3．《天方夜谭》王瑞琴译人民文学出版社 4．《我要做个好孩子》黄蓓佳著江苏少年出版社 5．《中国历史故事精选》北京大学出版社 6．《小学科学知识故事》（中年级）曹文轩编江苏文艺出版社7．《木偶奇遇记》科洛迪著任溶溶译 四年级 1．《中华美德故事精选》北京大学出版社 2．《寄小读者》冰心著湖北少年儿童出版社 3．《尼尔斯骑鹅旅行记》（瑞典）拉格洛芙著高子英李之义译人民文学出版社4．《克雷洛夫寓言》（俄）克雷洛夫著裴家勒译译林出版社 5．《爱的教育》亚米契斯著卢坚孟容译天津教育出版社 6．《上下五千年》曹余章著甘肃文化出版社 7．《西游记》吴承恩著时代文艺出版社 五年级 1．《水浒传》施耐庵著 2．《昆虫记》（法）法布尔著王光译作家出版社 3．《鲁滨孙漂流记》（英）笛福著人民文学出版社 4．《中国兔子德国草》周锐周双宁著春风文艺出版社 5．《爱丽丝漫游奇境记》刘易斯·卡洛尔著管沼淳译 6．《海底两万里》凡尔纳著管家琪译北京出版社 7．《草房子》曹文轩著江苏少儿出版社 8．《小学科学知识故事》（高年级）曹文轩编江苏文艺出版社 六年级 1．《三国演义》罗贯中著 2．《汤姆索娅历险记》马克.吐温张友松译福建少年儿童出版社3．《钢铁是怎样炼成的》（俄）奥斯特洛夫斯基梅益译人民文学出版社4．《童年》高尔基著 5．《呼兰河传》萧红著复旦大学出版社 6．《小王子》圣埃克苏佩里著艾柯译云南美术出版社 7．《好兵帅克》（捷克）雅·哈谢克著萧乾译译林出版社 8．《红雨伞·红木屐》彭懿著吉林出版社 9．《冰心儿童文学全集》冰心著中国少年儿童出版社 文学作品 1．《中国古代寓言故事》邶笪钟编写 2．《中外神话传说》田新利选编 3．《圣经神话故事》陈静选编 4．《三毛流浪记》张乐平著 5．《严文井童话选》严文井著 6．《稻草人》叶圣陶著 7．《宝葫芦的秘密》张天翼著 8．《小兵张嘎》徐光耀著 9．《三寄小读者》冰心著 10．《皮皮鲁传》郑渊洁著 11．《肚皮上的塞子》周锐著

教育部等四部门关于印发《高中阶段教育普及攻坚计划(2017-2020年)》的通知

教育部等四部门关于印发《高中阶段教育普及攻坚计划（2017-2020年）》 的通知 教育部等四部门关于印发《高中阶段教育普及攻坚计划（2017-2020年）》的通 知 教基〔2017〕1号 各省、自治区、直辖市人民政府，国务院各部门、各直属机构: 《高中阶段教育普及攻坚计划（2017-2020年）》已经国务院同意，现印发 给你们，请结合实际认真贯彻执行。 教育部国家发展改革委 财政部人力资源社会保障部 2017年3月24日

高中阶段教育普及攻坚计划 (2017-2020年) 高中阶段教育（包括普通高中、普通中专、成人中专、职业中专、技工学校）是国民教育体系的重要环节，是学生从未成年走向成年、个性形成、自主发展的关键时期，肩负着为各类人才成长奠基、培养高素质技术技能型人才的使命。普及高中阶段教育是巩固义务教育普及成果、完善现代职业教育体系、增强高等教育发展后劲的重大举措，是适应我国经济结构转型升级、提高劳动力受教育年限的迫切需要，是进一步提升国民整体素质、建设人力资源强国的基础工程。 “十二五”以来特别是党的十八大以来，我国高中阶段教育总体上取得了较大发展，办学规模不断扩大，学校条件逐步改善，教育质量稳步提升，普及水平迈上了新台阶。但由于多方面原因，高中阶段教育仍然存在许多明显短板，一些贫困地区、民族地区、边远地区教育资源短缺，普及程度较低；普通高中教育与中等职业教育发展不协调，部分地区中职教育发展明显滞后；许多学校办学条件薄弱，难以满足基本教学需求；合理的经费投入机制尚不健全，普通高中债务问题尚未得到有效解决；教师总量不足，普通高中一些学科专任教师和中等职业教育“双师型”教师短缺；一些学校教育质量不高，普通高中缺乏特色，中等职业教育吸引力不强。这些困难和问题直接影响普及目标的实现，严重制约高中阶段教育的健康可持续发展。 为贯彻党的十八届五中全会精神，落实国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要及国家教育事业发展“十三五”规划部署，切实解决高中阶段教育发展面

教育部等九部门印发《关于防治中小学生欺凌和暴力的指导意见》

教育部等九部门印发《关于防治中小学生欺凌和暴力的指导意见》 中国新闻来源:央视网 2016年11月11日 13:25A-A+ 我要分享 央视网消息：据教育部网站消息，近日，教育部联合中央综治办、最高人民法院、最高人民检察院、公安部、民政部、司法部、共青团中央、全国妇联等部门印发了《关于防治中小学生欺凌和暴力的指导意见》。《意见》指出，要积极有效预防学生欺凌和暴力，依法依规处置学生欺凌和暴力事件。《意见》全文： 教育部等九部门关于防治中小学生欺凌和暴力的指导意见 各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、综治办、高级人民法院、人民检察院、公安厅（局）、民政厅（局）、司法厅（局）、团委、妇联，新疆生产建设兵团教育局、综治办、人民法院、人民检察院、公安局、民政局、司法局、团委、妇联： 在党中央、国务院的正确领导下，在各级党委政府及教育、综治、公安、司法等有关部门和共青团、妇联等群团组织的共同努力下，发生在中小学生之间的欺凌和暴力事件得到遏制，预防青少年违法犯罪工作取得明显成效。但是，由

于在落实主体责任、健全制度措施、实施教育惩戒、形成工作合力等方面还存在薄弱环节，少数地方学生之间欺凌和暴力问题仍时有发生，损害了学生身心健康，造成了不良社会影响。为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，切实防治学生欺凌和暴力事件的发生，现提出如下指导意见。 一、积极有效预防学生欺凌和暴力 1.切实加强中小学生思想道德教育、法治教育和心理健康教育。各地要紧密联系中小学生的思想实际，积极培育和践行社会主义核心价值观。落实《中小学生守则（2015年修订）》，引导全体中小学生从小知礼仪、明是非、守规矩，做到珍爱生命、尊重他人、团结友善、不恃强凌弱，弘扬公序良俗、传承中华美德。落实《中小学法制教育指导纲要》、《青少年法治教育大纲》，开展“法治进校园”全国巡讲活动，让学生知晓基本的法律边界和行为底线，消除未成年人违法犯罪不需要承担任何责任的错误认识，养成遵规守法的良好行为习惯。落实《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》，培养学生健全人格和积极心理品质，对有心理困扰或心理问题的学生开展科学有效的心理辅导，提高其心理健康水平。切实加强家庭教育，家长要注重家风建设，加强对孩子的管教，注重孩子思想品德教育和良好行为习惯培养，从源头上预防学生欺凌和暴力行为发生。

(完整版)教育部推荐中小学生最全必读书目

教育部推荐中小学生最全必读书目

教育部推荐的学生必读书目分享给大家，教育部放在语文书里和推荐给大家的书，好书未必都包含其中，但是推荐的必须算得上是好书，这是一份颇长书单，所以请大家各取所需。 一年级学生必读书目 1、《中国古代寓言故事》邶笪钟编写北京人民文学出版社 2、《中外神话传说》田新利选编北京人民文学出版社 3、《十万个为什么》卢嘉锡主编少年儿童出版社 4、《与鸟儿一起飞翔》郑作新着湖南少儿出版社 5、《海底两万里》(法)儒勒.凡尔纳北京教育出版社 6、《汉字的故事》梅子涵着上海科普出版社 7、《安徒生童话选集》(丹麦)安徒生着，叶君健译译林出版社 二年级学生必读书目 8、《克雷洛夫寓言全集》(俄)克雷洛夫着，裴家勤译译林出版社 9、《拉.封丹寓言》(法)拉.封丹着，倪海曙译上海译文出版社 10、《格林童话全集》(德)雅各布.格林威廉.格林着译林出版社 11、《科学王国里的故事》王会等主编河北少年儿童出版社 12、《神奇的符号》苏步清着湖南少儿出版社 13、《诗词中的科学》唐鲁峰等江苏人民出版社

14、《中国古代科幻故事集》杨鹏、刘道远中国少年儿童出版社 15、《阿凡提的故事》赵世杰编译中国少年儿童出版社 16、《三毛流浪记》张乐平少年儿童出版社 17、《宝葫芦的秘密》张天翼农村读物出版社 18、《今年你七岁》刘健屏中国少年儿童出版社 19、《荒漠奇踪》严阵中国少年儿童出版社 三年级学生必读书目 20、《伊索寓言》（希腊）伊索中国妇女出版社 21、《宫泽贤治童话》（日）宫泽贤治着周龙梅少年儿童出版社 22、《列那狐的故事》（法）玛。阿希。季诺着北京教育出版社 23、《天方夜谭》郅涛浩等译译林出版社 24、《130个科学游戏》（德）汉斯。普雷斯着，吴衡康编译中国少儿出版社 25、《东周列国志故事》郭平、陈咏超改编江苏少年儿童出版社 26、《成语故事365》帆女阿雪等国际文化出版公司 27、《一百个中国孩子的梦》董宏猷21世纪出版社 28、《我们的母亲叫中国》苏叔阳中国少年儿童出版社 29、《小兵张嘎》徐光耀中国少年儿童出版社 30、《三寄小读者》冰心少年儿童出版社 31、《皮皮鲁传》郑渊洁学苑出版社 32、《肚皮上的塞子》周锐春风文艺出版社 33、《乌丢丢的奇遇》金波江苏少年儿童出版社 34、《我要做个好孩子》黄蓓佳江苏少年儿童出版社 35、《灵性的王国》张香桐着湖南少儿出版社

教案：中华人民共和国外交部发言人

中华人民共和国外交部发言人 一、中华人民共和国外交部 （一）职能：中华人民共和国政府的外交机关，是中华人民共和国国务院内主管外交事务的组成部门，负责处理中华人民共和国政府与世界其他国家政府及政府间国际组织的外交事务。 （二）成立时间：1954年9月，其前身是1949年10月成立的中华人民共和国中央人民政府外交部。 （三）办公地点：北京市朝阳区朝阳门南大街2号，每年定期向公众开放两次。 （四）历任部长： 1、周恩来 (1949-1958) 2、陈毅 (1958～1972) 3、姬鹏飞 (1972～1974) 4、乔冠华 (1974.11～1976.12) 5、黄华 (1976.12～1982.11) 6、吴学谦 (1982.11～1988.4) 7、钱其琛 (1988.4～1998.3)，1982年3月26日，首次以外交部发言人身份，举行第一 次新闻发布会。 8、唐家璇 (1998.3.18～2003.3) 9、李肇星 (2003.3～2007.4) 10、杨洁篪 (2007.4～2013.3) 11、王毅（2013.3——） （五）外交部结构设置 主要官员：部长、副部长、部长助理、发言人、驻外大使 办公机构：办公厅、政策规划司、亚洲司、西亚北非司、非洲司、欧亚司、欧洲司、北美大洋洲司、拉丁美洲和加勒比司、国际司、国际经济司、军控司、条约法律司、边界与海洋事务司、新闻司、礼宾司、领事司（领事保护中心）、香港澳门台湾事务司、翻译室、外事管理司、涉外安全事务司、干部司、离退休干部局、行政司、财务司、机关党委（部党委国外工作局）、驻部监察局、档案馆、服务中心 二、中华人民共和国外交部发言人 （一）外交部发言人的级别 外交部发言人是由外交部新闻司司长和两位副司长兼任，只是外交部的中层部门负责人。 新闻发言人的级别在各国做法不同，在我国新闻发言人只是中层领导。在国外，发言人一般也都由各部门中层负责人兼任。在美国，白宫发言人的级别相当于部级干部，但在英国、比利时等欧洲国家的外交部发言人只是相当于处级干部。 （二）中国新闻发言人制度的特色： 1、面向世界郑重宣布中国的立场，真实地介绍中国的国情，正确表达中国政府的政策，及时澄清外界对中国的误解，有效反击别有用心的人对中国的歪曲和污蔑。 2、作为新闻发言人，必须“政治成熟、立场正确、勇于负责”；必须“内知国情，外知世界”，具有丰富的知识。 3、相对于其他60多个部委而言，外交部的新闻发布制度是最完备的。