掩耳盗铃滥竽充数

《寓言二则（掩耳盗铃、滥竽充数）》

（一）教师引导谈话，揭示课题

同学们听说过寓言故事吧，这节课我们来学习寓言故事（板书：寓言二则）

通过预习你们知道什么是寓言吗？学生：“寓”，寄托；“言”，讲道理。寓言是通过一个生动有趣的小故事告诉人们生活中的一个道理。

那么，我们学的这两则寓言故事讲的什么内容，要告诉我们一个什么道理呢？同学们，这节课老师和大家一同来学习一则寓言故事，题目叫――“掩耳盗铃”。板书“掩耳盗铃”，学生齐读课题。

（二）朗读课文，初步理解寓言内容

读了课题，你想知道些什么？

读课文的时候要注意一边读一边把不认识的字连词画出来，想方法认识它；把生词也画下来；另外，想一想刚才同学们提出的问题。

（学生读书学习）

生：我画出了“丁零”这个词。

师：丁零是什么意思？

生：它是用来表示声音的词语。

师：对，我们一起读一读。（电脑出示“丁零”）谁还知道哪些描写声音的词语？

生：轰隆，哗啦，叽叽喳喳……

师：还有谁想接着说？

生：我还画出了掩耳盗铃。

师：电脑出示“掩耳盗铃”，大家一起读。课文中掩耳盗铃是什么意思呢？

生：掩是捂住，盗是偷的意思。掩耳盗铃就是说一个人捂住耳朵偷铃铛。

师：同学们，看，刚才读课题时提出的问题，他通过读书自身就解决了，多棒啊！你们知道了吗？还有谁想说？

生：老师，课文中有一句话说的就是“掩耳盗铃”的意思：他掩住了自身的耳朵，伸手去偷铃铛。

师：噢，你能够联系课文内容协助自身理解，真是个会读书的小朋友。

请你们再小声地读读课文，看看自身都知道了什么。

同学们，通过这两次读课文，大家对课文内容都有了一定的了解了吧，那就把你所知道的和同位一起交流交流吧。

好，谁想把你已经知道的和大家说一说？（可以拿书说）

生：我知道从前有一个人看见人家大门上挂着一个铃铛，他想偷走铃铛。

师：也就是盗铃。

生：他明知铃铛用手一碰就会响，被人发现，于是掩住自身的耳朵，伸手去偷铃铛，手刚碰到铃铛就被人发觉了。

（三）围绕重点问题细读课文

同学们，看啊，你们不只认识了生字，读准了词语，还把课文也读懂了，真了不起！那读了课文，你们知道这个人为什么用掩耳的方式去盗铃了吗？请同学们默读课文，想一想。想好以后在小组里交流交流。

哪个小组讨论明白了？和大家交流交流。同学们注意听，他说完了同组的同学可以起来补充。

学生讨论交流：

1.我们组认为这个人可能会想：响声要用耳朵才干听见，假如把耳朵掩起来，不就听不见了吗？所以他用掩耳的方式去盗铃。

师：噢，你们是用课文中的句子来理解这个问题，很会读书，谁愿意把这句话再来读一读？（指名朗读，读出反问的语气。）

师：谁能说一说这个人为什么用掩耳的方式去盗铃？

生：我觉得他可能想把自身的耳朵捂住听不见铃声，他人也就听不见铃声了，就可以偷铃铛了，所以他用掩耳的方式去盗铃。

师：说得真好。那盗铃人认为把耳朵捂住就听不见铃声了，对吗？请大家小组内交流意见。

（学生六人小组讨论）

生：从图上看，盗铃人只捂住了一只耳朵，另一只耳朵还是听得见，所以我们认为他想错了。

师：看得真仔细，我有点被说服了。

生：盗铃人只捂住了自身的耳朵，不论自身能不能听见，他人还是听得见的。

师：说得好！既然你们都知道这个常识，那偷铃铛的人知道吗？

生：知道。课文中说了：“他明明知道，那个铃铛只要用手一碰，就会丁零丁零地响起来，

就会被人发觉。”

师：电脑出示这句话指名朗读，要将关联词读好，语气读出来。

师：发觉就是――发现。

师：在这句话中“人”是些什么人？

生：铃铛的主人。生：过路人。生：做买卖的人。

师：正像同学们所说的那样偷铃铛时只捂住自身的耳朵，他人还是听得到，还是会发觉。那这个人给你留下了一个什么印象呢？

生：这个人还自以为自身这个想法不错，简直是自作聪明。（板书）

生：这个人很愚蠢。（板书）

这个人的想法愚蠢在哪儿？（同桌讨论后回答）

（这样做骗不了他人的耳朵，只是自身欺骗了自身的耳朵）

板书：自己欺骗自己。

电脑出示最后一句话，全班齐读。

（四）引导揭示寓意，理解“掩耳盗铃”成语意思

下面我们假设这个掩耳盗铃的人被抓住后，站在主人家的大门口，羞红了脸，可心里还是不明白怎么会一下子被他人发觉的。假如你就是其中的一位围观者，你会怎么批评他呢？请将你要说的话写下来。（写一两句即可）

交流、引导、归纳

生：做了坏事想叫别人不知道是不可能的。

生：自作聪明的结果是自己欺骗自己。

从这个寓言故事中你体会到一个什么道理？学生同桌议论，用自身的话回答。

这则寓言告诉我们：不要用欺骗自身的方法去欺骗他人。

“掩耳盗铃”已作为成语使用。请学生联系寓言的内容用自身的话说说成语的意思。

生：掩住耳朵偷铃铛会被人发现，指不要用欺骗自身的方法去欺骗他人，这样做是不好的，会失败的。

（五）联系学生学习、生活实际说说掩耳盗铃的故事为什么让人觉得可笑

一、动画引入，揭示课题

1、师：课前，老师先请大家一起来欣赏一段动画片，看完后请你有简单的话来说说这个故事的主要内容。（播放动画片《滥竽充数》）

2、学生反馈

师：这个故事就是我们今天要学的寓言《滥竽充数》。让我们一起来读读这个成语。（课件：滥竽充数）

3、师：结合刚才我们看的动画片，说说你理解了这个成语中的哪几个字？哪些字在理解上有难点？（课件：点击后显示）

竽：簧管乐器。

充数：凑数。

师：“滥”字有难点，请同学们快速查字典，并据词定义。（点击显示滥：与真实不符，引申为蒙混。）

师：你能连起来说说整个词语的意思吗？

二、初读课文，初知大意

1、师：接下来，就让我们回到课本中，请同学们快速朗读课文，找到文中能解释这个成语的句子。

2、学生反馈

师：你同意他的意见吗？让我们一起来读读这个句子。

（不同意：说说你的意见，再请同学们读读课题，再读读这两个句子，比较一下，到底哪一个句子更能解释这个词语。）

课件出示句子：每次吹竽，他也鼓着腮帮捂着竽眼儿，装腔作势，混在队里充数。

3、师：我们来一起读读这个句子，什么叫“装腔作势”？

从句中哪些地方可以看出他在装腔作势？

学生反馈教师板书：简笔画“装腔作势”

师：这就叫装腔作势。（点击：装腔作势）请同桌之间学着南郭先生的样子互相做做这个动作，然后再读给同桌听一听。

师：谁愿意上来扮演南郭先生，做做装腔作势的样子，大家给他们配上朗读。（4-5名学生上台扮演，其他同学读这个句子）

师：这会老师要当一回齐湣王，听听个别朗读，谁来试试？

（2-3名学生）

师：请你再读读这个句子，你还有什么特别的体会？

生反馈：“也”说明南郭先生是学着其他吹竽人的样子在装腔作势的是啊！（点击：也）（请你读读，我们一起来试试。）

“混”说明他装腔作势非常象，才干蒙混过关的。南郭先生就是这样装腔作势，滥竽充数，蒙混过关的。（点击：混）（请你读读，我们一起来试试。）

师：让我们一起读读这个句子，注意带点的词。

三、阅读填表，理解寓意

1、引导阅读，合作填表。

师：同学们都知道每一则短小的寓言故事背后都蕴藏着深刻的道理，《滥竽充数》这则寓言也不例外。今天，老师邀请在座的同学当一回小研究员，自身来寻找寓言背后隐藏的深刻的道理。你们能成为一名出色的小研究员吗？

师：看来，小研究员们信心十足啊！这一次的研究活动我们是以四人小组为单位的，每个小组一张研究表，大家要通过研究讨论一起完成这张表。好，我们先来看看发下来的表格，生：观察表格。

师：谁来说说这张表的要求？学生反馈。

是啊，我们在填表时，就是要多读课文，多考虑，综合大家的意见，找到文中的有关句子用自身的话概括出来填入表中。下面就请同学们以四人为单位自学课文展开讨论。

2、学生讨论填表。

3、学生反馈。

师：我先请一个小组先来汇报一下你们的研究效果，请你先用自身的话说说南郭先生之所以能够滥竽充数的原因，再读读文中有关的句子说明理由。

A、齐宣王爱讲排场。板书：爱讲排场

句子：战国时候，齐宣王喜欢听吹竽，又喜欢讲排场，他手下吹竽的乐队就有300人。他经常叫这300人一起吹竽给他听。

师：读读这两个句子，用句中的话说说什么叫讲排场？我们一起来读读这个句子。

生：读句子，谈意见。

师：其他组还有补充吗？

B、南郭先生善于装腔作势。板书：装腔作势

（课件）出示句子：每次吹竽，他也鼓着腮帮捂着竽眼儿，装腔作势混在队里充数。他混过了一次又一次，没有出过毛病。

师：请你读读这个句子，说说这两个句子之间是什么关系？你能用恰当的关联词将它联起来吗？（“因为……所以……”、“之所以……是因为……”）

师：再读这个句子，你认为在读的时候哪些地方还要加强语气？

生：反馈意见。（点击：一次又一次）

师：让我们将这两个表示原因的句子连起来读一读。

4、追根究底，感知寓意。

有感情地朗读课文并将这个寓言故事讲给他人听。

成语故事五篇：滥竽充数

成语故事五篇：滥竽充数 【滥竽充数】 据《韩非子》记载，齐宣王爱听吹竽，又好讲排场。为他吹竽的 就有三百人。他常常叫这三百人一齐吹竽给他听。有个南郭先生，根 本就不会吹竽，看到这个机会，就到齐宣王那里去，请求参加这个吹 竽队。齐宣王就把他编在吹竽队里，并且给他极大的薪水。这位根本 不会吹竽的南郭先生，每逢吹竽，就混在队里，拿着竽装腔作势。这 样一天天混过去，不曾被人发现。 等到齐宣王死了，齐泯王接替王位。他和齐宣王不同，不喜欢听 大家一起吹竽，而是喜欢叫吹竽的人一个一个地来吹给他听。南郭先 生听到这个消息，只好逃之夭夭，不敢再冒充吹竽人了。 【乐不思蜀】 三国时期，刘备占据蜀地，建立蜀国。他死后，儿子刘禅继位， 又称刘阿斗。刘禅昏庸无能，在那些有才能的大臣死后，公元263年，蜀国就被魏所灭。刘禅投降后，魏王曹髦（máo）封他一个食俸禄无实 权的“安乐公”称号，并将他迁居魏国京都许昌居住。 魏王自己也无实权，掌大权的是司马昭。在一次宴会上，司马昭 当着刘禅的面故意安排表演蜀地的歌舞。刘禅随从人员想到灭亡的故国，都非常难过，刘禅却对司马昭说：“此间乐，不思蜀。”他一点 儿也不想念蜀国。 人们根据这个故事，引申出“乐不思蜀”这个成语，来形容有些 人安于现状，乐而忘返。还形容有些人乐而忘本。 【揠苗助长】

从前宋国有一个农夫，嫌自已田里的秧苗长得太慢，所以整天忡 忡忧忧。有一天，他又荷着锄头下田了，他觉得稻苗似乎一点也没长大，于是苦心思索着有什么办法能够使稻子长高一点。 忽然，他灵机一动，毫不犹豫的卷起裤管就往水田里跳，开始把 每一棵秧苗拉高一点。傍晚，农夫好不容易才完成他自以为聪明的杰作，得意洋洋的跑回家，迫不及待的告诉他太太说：“告诉你一件了 不起的事，我今天想到一个好点子，让咱们田里的稻苗长高了很多。” 农夫太太半信半疑，就叫儿子到田里去看，究竟是怎么回事。儿 子听到家里的稻子长高了，兴奋地飞也似的跑到田里去看。这时，他 发现稻苗是长高了，但是却一棵棵低垂着，眼看着就要枯萎了。 【杜渐防微】 汉和帝刘肇即位后，窦太后掌权，她的哥哥窦宪被封为武阳侯， 权力越来越大。丁鸿直言不讳地对刘肇说大将军武阳侯窦宪仪仗太后 的势力，包揽朝政，这是朝廷的隐患要即时清除。汉和帝采纳了丁鸿 的意见，罢免了窦宪等人的官职。 【大公无私】 春秋时期，晋平公问大夫祁黄羊谁担任南阳县令合适，祁黄羊推 荐解狐，晋平公问他怎么推荐仇人，他说任人唯贤，解狐不负众望。 朝廷缺一个军中尉，祁黄羊推荐儿子祁午，祁午也干得相当出色。孔 子说祁黄羊推荐人才真是大公无私。

2019最新整理-(语文A版)五年级语文上册教案 寓言二则-滥竽充数 1

2019最新整理-（语文A版）五年级语文上册教案寓言二则- 滥竽充数 1 教学目标： 知识目标：使学生正确地理解《滥竽充数》这则寓言故事的内容。 能力目标：学生懂得《滥竽充数》的寓意，使学生明白：没有真才实学，靠假冒过日子是长不了的。 情感目标：使学生掌握更多的寓言故事，懂得道理，学会做人。教学过程： 一、导入新课。 1.今天，我们继续学习《寓言二则》中的第二则寓言。 请学生用自己喜欢的方式,自由读课文,读准字音，读完后用简单的话来说说这个故事的主要内容。 2.学生反馈 师：这个故事就是我们今天要学的寓言《滥竽充数》。让我们一起来读读这个成语。（板书：滥竽充数） 3.师：课前老师已经布置大家预习，不懂的字查字典，结合刚才我们读的课文，说说你理解了这个成语中的哪几个字？哪些字难理解？ 竽：簧管乐器。充数：凑数。 师：“滥”字有难点，哪位同学知道它的意思。（滥：与

真实不符，引申为蒙混。） 师：谁能连起来说说整个词语的意思吗？ 二、围绕问题，自学课文。（边思边读，初步了解课文内容） 1.师：接下来，就让我们回到课本中，请同学们快速朗读课文，思考老师所给出的三个问题. 南郭先生为什么能滥竽充数？ 南郭先生是怎样滥竽充数？ 南郭先生为什么只好偷偷地逃走？ 2.讨论问题，理解课文。（在讨论中逐步理解课文，体会南郭先生不会装会的样子，揭露南郭先生滥竽充数的丑恶嘴脸。）（1）分组讨论，理解课文。 （2）大组交流，切透课文。 （3）板书小结，深化课文。 爱讲排场有机可乘，滥竽充数装腔作势，不会装会只好逃走无机可乘 三、阅读填表，理解寓意。 1.师：同学们都知道每一则短小的寓言故事背后都蕴藏着深刻的道理，《滥竽充数》这则寓言也不例外。今天，老师邀请在座的同学当一回研究员，自己来寻找寓言背后隐藏的深刻的道理。大家有没有兴趣？ 师：看来，大家信心十足啊！这一次的活动我们以四人小组为单位，每个小组一张表格，大家要通过研究讨论共同完成这张

滥竽充数(课本剧)-模板

滥竽充数（课本剧） 滥竽充数人物:齐宣王[齐缗(m n)王]、南郭先生、大臣二人、乐队8人。第一场大殿上 (解说：从前，齐国有个大王叫齐宣王，他特别喜欢听吹竽，这天早朝，他们又议论起组建吹竽队的事。) 大臣甲：大王，我们齐国乃是当今第一强国，我们的竽队应该是天下第一！大臣乙：对。我建议组建一支百人大乐队，以显我大国之风采。大臣甲：不，一百人太少了，最少也得二百人！大臣乙：要这么说，二百人也不足以显示我齐国之强大，我看，应该再加50人，二百五，多么强大的阵容，多么…… 齐宣王：（很生气）什么二百五，太不像话了！来人那，宣本王旨意，立即组建一支三百人的竽队，以显我大国之威。众人齐（磕头）：大王圣明！（画外音：大王有旨，为显我大齐风采，立即组建三百人吹竽队，有此才能者快来报名啊，待遇从优，名额有限，来晚了可没有卖后悔药的呀！）南郭先生上，边走边叨咕：我的名字叫南郭，好吃懒作不干活，听说大王要建竽队，这可是个大好活。那位说了，您会吹竽吗？要说吹竽我不会，拍马吹嘘（嘿）还差不多。不过人多容易混，滥竽充数我有辙！怎么个混法，那我可不告诉你…… （拿出竽，往竽眼里塞东西。）（画外音：您还别说，南郭先生还真有办法，这往竽眼里塞的是什么东西呀？）南郭：嘿！这是谁呀，怎么都给我说出去啦抱着竽见大臣甲（鞠躬）：大人好！大臣甲（傲慢的）：干什么呀？南郭：我想参加吹竽队，您看……啊（递上银子）大臣甲：啊（）……啊（）……哈哈哈，行啊行啊，（很神秘的）您一定吹得棒极了，是吗？南郭：那当然了！（南郭先生走下）大臣甲：（洋洋得意的）谁来不是来呀。（回转身）启禀大王，三百人乐队已招齐，请大王御览。齐宣王：（高兴的）好，好，马上召见！本王要立即听他们演奏！（乐队九人上，南郭居中）大臣甲：奏乐！（音乐起）（一声尖利的声音，十分刺耳）（众人停，只有南郭仍在装腔作势的吹奏。）齐宣王：（大怒）什么人，吹出如此刺耳的声音，还不给我拿下！大臣乙（抓住南郭的脖领）大王，就是他！他用这样的声音刺伤您的龙耳，真是罪该万死！齐宣王：哼，好大的胆子，推出去，杀！（众人齐）：大王圣明！南郭（浑身发抖）：大……大……大王，小民冤……冤……冤……冤枉！大臣甲：你欺君枉上，罪该万死，还有什么冤枉的！快推出去，杀！齐宣王：慢，让他说，看他还能说什么！南郭：大王圣明！大王容禀。刚才小人正在吹竽，忽见大王头上紫气东来，祥云缭绕，小人知道这是上天的旨意，预示着我们齐国繁荣昌盛，预示着大王万寿无疆，小人看了，内心无比激动，再也无法控制对大王的无上敬仰之情，所以才吹奏出

金屋藏娇的主人公是谁-

金屋藏娇的主人公是谁? 篇一：成语故事的主人公 成语故事中的主要人物 南柯一梦（）东施效颦（） 江郎才尽（）赴汤蹈火（） 投笔从戎（）鹤立鸡群（）负荆请罪（）杀妻求将（）完璧归赵（）凿壁借光（） 指鹿为马（）纸上谈兵（）精忠报国（） 入木三分（） 卧薪尝胆（） 乐不思蜀（） 三顾茅庐（） 成也萧何败也萧何（ l抱薪救火—— l势如破竹—— l高山流水—— l望洋兴叹—— l对牛谈琴—— l滥竽充数—— l叶公好龙—— l退避三舍——

l洛阳纸贵—— l草木皆兵—— l按图索骥—— l后来居上—— l邯郸学步—— l如火如荼—— l望梅止渴—— l请君入瓮—— l胸有成竹—— l唇亡齿寒—— l鸡鸣狗盗—— l枕戈待旦—— l精卫填海—— l不学无术—— l不寒而栗——闻鸡起舞（鞠躬尽瘁（破釜沉舟（图穷匕见（宁为玉碎不为瓦全（）多行不义必自毙（））））））战国： 完璧归赵（）围魏救赵（）退避三舍（）毛遂自荐（）负荆请罪（）纸上谈兵（）一鼓作气（）千金买骨（）讳疾忌医（）卧薪尝胆（）杀妻求将（）惊弓之鸟（）高山流水（）秦朝： 一字千金（）指鹿为马（）焚书坑儒（）穷图匕见（）

悬梁刺股（） 汉朝： 一饭千金（）四面楚歌（）约法三章（）孺子可教（）背水一战（）破釜沉舟（）手不释卷（）金屋藏娇（）暗渡陈仓（）十面埋伏（）投笔从戎（）马革裹尸（）多多益善（）老当益壮（）萧规曹随（）无颜见江东父老（） 三国： 鞠躬尽瘁（）三顾茅庐（）煮豆燃萁（）刮目相看（）初出茅庐（）乐不思蜀（）七步成诗（）言过其实（）七擒七纵（）宝刀不老（）才高八斗（）一身是胆（）封金挂印（）单刀赴会（）望梅止渴（）万事俱备，只欠东风（）晋： 入木三分（）闻鸡起舞（）东山再起（）洛阳纸贵（）草木皆兵（）凿壁偷光（）狗尾续貂（） 南北朝： 画龙点睛（）江郎才尽（） 宋朝： 精忠报国（）东窗事发（）胸有成竹（）成语与人物 四面楚歌：约法三章：项庄舞剑： 一饭千金：胯下之辱：运筹帷幄： 借箸代寿：才高八斗：煮豆燃萁： 断虀画粥：韦编三绝：一字千金：

滥竽充数

滥竽充数》导学案（教师用） 学习目标： 1、我能复述寓言故事《滥竽充数》 2、我能读懂这个故事，总结出这则寓言告诉的道理。 教学程序： 一、导入新课，明确目标（2分钟） 1、请用一个字概括出每行成语的共同意思。 名副其实货真价实真才实学真金不怕火炼（真） 名不副实弄虚作假不学无术装模作样（假） 真的假不了，假的真不了，我们今天开讲的故事《滥竽充数》就验证了老祖先代代相传的这句劝人真言。 2、板书课题。读目标，明方向——齐读目标 二、词语铺垫，复述故事（8分钟） 1、师：要复述必须读，首先大家来听读。要复述必须读，接着大家来练读。要复述词抓住，重点词语会引路 2、复述故事三步走：听录音→独立复述→对子互查 词语提示铺垫练习： 齐宣王总是 南郭先生鼓着腮帮按着竽眼俸禄 齐湣王不要而要学生倾听） 3、个人抢展。 ★送出第一份知识锦囊——韩非子：我说话结巴，我善于作书。你所知道的寓言故

事：《守株待兔》《自相矛盾》《滥竽充数》《老马识途》《买椟还珠》《郑人买履》《曾子杀猪》《螳螂捕蝉》都出自我的著作《韩非子》，这本书所含的寓言故事共347篇。 三、学议展示，点拨明理 ★自学导航： 1、“滥竽充数”的意思（试着解释一下你认为重要的字的意思） 2、南郭先生为什么滥竽充数（合理推测写出你认为一切可能的原因） 3、南郭先生是怎样滥竽充数的？ 4、南郭先生滥竽充数的结果是怎样的？ 方法提示：浏览故事提炼词句查阅工具书找近义词联系上下文 时间：5分钟 ★群学合议 听竽者喜好南郭先生的处境 齐宣王 齐湣王 他们让你想到了哪些人？哪些事？ 齐宣王： 齐湣王： 南郭先生： 从故事中感悟到的做人道理（尽可能控制在30个字内） 方法提示：潜心读书、走进故事、填写表格、对比感悟 组长组织、发言有序、敢于质疑、求同存异

寓言二则

寓言二则 教学要求： 1、理解课文内容，懂得自作聪明是愚蠢的，做人要有真才实学才行。 2、了解寓言这种文体，知道它是通过一个浅显的小故事来说明生活中的一个道理。许多寓言已演变成为成语，在生活中可以运用这些词语，使自己的语言更生动，更准确。 教学重点： 理解课文内容，懂得自作聪明是愚蠢的，做人要有真才实学才行。 教学难点： 了解寓言这种文体，知道它是通过一个浅显的小故事来说明生活中的一个道理。 教学准备：从网上下载课文图片和竽的图片，准备生字卡。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、启发导入，整体阅读 提问：1．在预习的基础上说说“掩耳盗铃”四个字各是什么意思? 2．将四个字的解释连起来说说“掩耳盗铃”的意思。 3．那个人为什么要捂住自己的耳朵去偷那个铃铛呢?结果怎样? 4. 读课文时，看全文有几个自然段，标出序号。第l自然段告诉我们什么? 二、学习重点，深入体会 1．默读第2自然段，读后标出这段有几句话? 自读感悟 2．再次默读第2自然段，思考每句话告诉我们什么? 议读交流 3．读第一句，说说这句话告诉我们什么? 4．出示幻灯 a 他明明知道，用手一碰，那个铃铛就会丁零丁零地响起来，就会被人发觉。

a 如果把耳朵掩住，不就听不见响声了吗? b 如果把耳朵掩住就听不见响声。 b他知道，用手一碰，那个铃铛就会丁零丁零地响起来，就会被人发觉。 讨论：1．看两句话有什么不同? 2．“明明知道”什么意思? 3．他明明知道什么? 4．铃铛为什么会丁零丁零响起来?用手碰铃 铛会发生什么现象? 5．“碰”和“响’’之间什么关系? 6．为什么会被发觉?体会“响”与“碰”之间的关系。 过渡：这个人明明知道用手一碰→响→发觉可是他太想得到那个铃铛了。他想出了怎样的办法? 指名读第2句 出投影片： 7．他是怎样做的?默读第3句画出表示动作的词。 8．从刚才有想法到现在他真的这样去做了，结果怎样呢? 点评归纳 9.大声读第2自然段，体会前后的感情变化。 10．出示投影 “如果把耳朵掩住，不就听不见响声了吗?” ①他的这个想法是聪明的，还是愚蠢的，为什么? ②他把耳朵掩住，为什么还被人发觉呢? ③他偷铃铛之前，知道不知道有这样的结果从哪儿看出? ④明知道有这样的后果，还要这样做，欺骗的是谁? 三、总结延伸 1．读全文，体会这则寓言告诉我们什么道理。 2．生活中还有这样的人吗？

滥竽充数(教学设计)

《滥竽充数》教学设计 一、教学目标： 1、学会6个要求会写的生字，认识4个要求会认的生字。 2、理解寓意，有感情地朗读课文。 二、教学重点： 了解寓意，积累成语。 三、教学模式： 启发式、问题式 四、课时安排： 1课时。 五、教学过程： 1、复习导入。 师：同学们一定喜欢听寓言故事吧，请大家说一说以前学过或者看过的寓言故事吧！ 生：学过《守株待兔》、《虎假虎威》、《画蛇添足》…… 师：那么谁来说一说这些寓言故事有什么作用呢？ 生：寓言故事作用是：说明一个道理，具有劝解、讽刺、教育的作用等。 师：鼓励鼓励！鼓掌！（棒！棒！你真棒！继续努力你更棒！）今天我们来学习一篇新的寓言故事——滥竽充数。（板书） 2、初读感知，了解大意。 师：请同学们打开语文书第55页，齐读课文。要求：读音正确、做到不错字、不丢字、不添字。 师：（学生齐读后）请问同学们，“滥竽充数”中的“竽”是什么呢？

生：是乐器。 师：同学们还知道哪些乐器呢？ 生：钢琴、二胡…… 师：同学们知道的真多。“竽”是古代的乐器，用竹子做的，形状和现在的乐器“笙”相似,“笙”这种乐器主要在少数民族地区使用。（教师展示自做竽的模型） 3、细读课文，整体感知。 师：同学们想不想知道“滥竽充数”这个成语是什么意思呢？（设疑） 生：想。 师：那好，请同学们默读课文，边读边思考，文中哪句话可以解释“滥竽充数”这个成语呢？ 生：每逢吹竽，他也鼓着腮帮，捂着竽眼儿，装腔作势，混在队里充数。 师：同学们，你们说他找得对吗？ 生：对。鼓励鼓励，鼓掌！（棒！棒！你真棒！继续努力你更棒！） 师：同学们想一想，南郭先生在吹竽时的动作（姿态）是怎么样呢？（强调：鼓、捂、装腔作势） 师：找同学来模仿一下南郭先生在吹竽时的动作。 生：学生上讲台模仿。 师：他模仿得像吗？ 生：像。 师：谁还能来模仿一下。（要注意动作） 生：学生上讲台模仿。 师：同学们模仿真是太像了，真具有表演才能。请同学们思考，装腔作势是什

人教统编版语文三年级下册期末检测试卷及答案

三年级语文下册期末学业水平检测试卷 （时间：90分钟满分：100分） 一、基础回顾。（10分） 1.把下面的诗句认真、规范地抄写在田字格里。（4分） 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 2.读拼音拼音，写词语。(6分) (1)2019年4月24日，县首届中小学诗词大会决赛在炎帝学校精彩落幕。这场盛会jù j í （）了一群爱好诗词的中小学生，既检验了孩子们的诗词储备量，又让全县师生 xīn shǎng（）了优美的中华诗词。 (2)qiān xū（）谨慎、自强不息的中国科学家，用自己的智慧不断攀登科学高峰， 他们是中国人的jiāo ào（）。 (3)曾侯乙编钟是中国迄今发现数量最多、bǎo cún（）好、音律最全、气势最宏 伟 的一套编钟，它代表了中国青铜铸造jì shù（）的一大成就。 二、积累运用。（47分） 1.用“√“选出下面句子中加点字的正确读音。(4分) (1)这种鲜．(xiān xiǎn)花来自美丽的云南，我们这边鲜．(xiān xiǎn)少有人见过。 (2)透过门缝．(féng fèng)，他看见妈妈正在灯下为他缝．(féng fèng)补衣服 2.辨字组词。(8分) 验（）资（）透（）沾（） 检（）姿（）诱（）粘（） 3.把下列词语补写完整。(4分) ( )竽充数双龙( )珠望闻问( ) 笔( )纸砚 ( )耳盗铃世界( )名没精打( ) 光( )夺目 4.给加点的字选择正确的解释。(填序号)(2分)

释:①解释，说明；②消除，消散；③放开，放下； (1)因释．其耒来而守株，冀复得兔。（） (2)老师要求同学们对照注释．理解文章。（） 5.选词填空。(6分) 飘动飘扬飘浮 (1)2019年10月18日至27日，世界瞩目、举国关注的第七届世界军人运动会将在武汉 举行。印有“创军人荣耀，筑世界和平”响亮口号的五彩旗帜迎风( )，彰显着 武汉人民的热情期待。 (2)稻田那边白茫茫一片的是什么？哦，是棉花，那一朵朵棉花像天上( )的白云， 又像我们爱吃的棉花糖。 (3)( )的红丝带，飘来一片真心真爱。 6.把下面的名言警句、诗句、成语补充完整。(5分) (1)泥融飞燕子，。 (2) ，耳听为虚。 (3)玩手机上瘾会影响我们的学习成绩，老师这样的担心并非。 (用日积月累中的成语填空) (4)“人非圣贤，孰能无过。”最糟糕的不是犯错，而是知错不改，正如《论语》中所说: “，是谓过矣。”有了错误，就要善于总结，听取正确的意见，正 如苏轼说的“改过不吝，”，才能不断提升自我修养。 7.按要求改写句子。(8分) (1)50个三(1)班的学生都到炎帝神农故里研学旅行去了。(用修改符号修改病句) (2)走在街上的，是来来往往、形态各异的人:有的 ．．赶着毛驴， ．．骑着马，有的 ．．挑着担，有的 有的 ．．悠闲地在街上溜达。(用加点词语仿写句子，至少写三个“有的”) ．．推着独轮车，有的 (3)例:我的表弟小沙天生胆小，他怕鬼，怕喝中药，怕做噩梦，还怕剃头。(照样子续写句子) 风真大，刮歪了大树，刮，刮，刮得天 昏地暗。 (4)照样子，用自己的话转述别人的话。 例:裁缝说:“我和别的裁缝不一样，我是个性子最慢的裁缝啊。” 裁缝说，他和别的裁缝不一样，他是个性子最慢的裁缝。 尾巴说：“我这只猫特别乖，我天天骑着它满地跑。” 8.根据课文内容填空。(6分) (1)荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才

滥芋充数的成语故事简介

滥芋充数的成语故事简介 拼音：làn yú chōng shù 典故出处：这则成语来源于《韩非子·内储说上》：齐宣王使人吹竽，必三百人。 南郭处士请为王吹竽，宣王说之，廪食以数百人。宣王死湣王立，好一一听之，处士逃。 解释意思：“滥竽充数”这则成语的意思是指没有真才实学的人混在行家里充数， 或是以次充好，有时也用作自谦之辞。滥：失实，与真实不符，引申为蒙混的意思。竽： 一种簧管乐器。充数：凑数。 战国时期，齐宣王非常喜欢听人吹竽，而且喜欢许多人一起合奏给他听，所以齐宣王 派人到处搜罗能吹善奏的乐工，组成了一支三百人的吹竽乐队。而那些被挑选入宫的乐师，受到了特别优厚的待遇。 当时，有一个游手好闲、不务正业的浪荡子弟，名叫南郭。他听说齐宣王有这种嗜好，就一心想混进那个乐队，便设法求见宣王，向他吹嘘自己是一名了不起的乐师，博得了宣 王的欢心，把他编入了吹竽的乐师班里。可笑的是，这位南郭先生根本不会吹竽。每当乐 队给齐宣王吹奏的时候，他就混在队伍里，学着别的乐工的样子，摇头晃脑，东摇西摆， 装模作样地在那儿“吹奏”。 因为他学得惟妙惟肖，又由于是几百人在一起吹奏，齐宣王也听不出谁会谁不会。就 这样，南郭混了好几年，不但没有露出一丝破绽，而且还和别的乐工一样领到一份优厚的 赏赐，过着舒适的生活。 后来，齐宣王死了，他儿子齐湣王继位，湣王同样爱听吹竽。只有一点不同，他不喜 欢合奏，而喜欢乐师们一个个单独吹给他听。 南郭先生听到这个消息后，吓得浑身冒汗，整天提心吊胆的。心想，这回要露出马脚 来了，丢饭碗是小事，要是落个欺君犯上的罪名，连脑袋也保不住了。所以，趁湣王还没 叫他演奏，就赶紧溜走了。 1 在这种体制下通过竞选进入国会的个政党，绝大多数都不过是滥竽充数。 2 我们不能滥竽充数，要脚踏实地地学好真本领。 3 他不会买水果，买回的水果好多是滥竽充数的。 4 选拔人才,要坚持宁缺勿滥的原则,宁肯拔十得五,甚至拔十得一,也不要滥竽充数。 5 买珠宝的通常会把一些假货混在真货里滥竽充数。

寓言二则

寓言二则 [教学目标] 1.自主学习本课会认字“竽、郭、履”，掌握“度（duó）、宁（nìng）”在本课的读音。能够正确地书写“滥、竽、郭、乃、曰、吾、罢”。理解“滥竽充数”“郑人买履”等词语的意思。 2.感受文言文的语言特点，能够熟练地朗读课文，背诵课文。并能够结合译文，用自己的话讲述两则寓言故事。 3.结合实际生活领悟寓意，懂得做人要老老实实，要有真才实学；做事要从实际出发，不能生搬硬套。 [学习课文] 这篇课文有两则寓言故事，都选自《韩非子》，两则寓言故事短小生动，文字简洁，意蕴深刻，可读性强，可让学生初步感受中国古代文学的语言魅力。为了便于学生理解课文内容，在文言文下出现了部分词语注释和译文。 《滥竽充数》讲述的是战国时候，不会吹竽的南郭先生假装会吹，混在齐宣王的乐队里骗取报酬，齐湣王继位后他怕败露，只好偷偷逃走。这个故事讽刺了没有真才实学、作假充数的人。 《郑人买履》讲述的是郑国有个打算买鞋的人，先在家里量好了脚的尺码，到了集市上却忘记拿尺码，等他跑回家拿了尺码再返回时，集市已经散了。讽刺了那些不从实际出发，做事呆板的人。 学习这两篇文言文时教师要先引导学生扫除文字障碍，能够把语句读通顺，再借助注释理解句子意思，然后让学生讲寓言故事，明白其中的道理，最后达到熟读成诵。学生读文时，教师可适时地进行范读，引导学生发现并感受古典文学之美。 两则故事耐人寻味，讽刺了生活中某些荒唐可笑的人，揭示了深刻的道理。了解两则寓言的寓意是本课的难点。对寓言的领悟离不开对内容深入的理解，充分感知寓言形象是理解、揭示寓意的基础和前提，所以教学时要让学生充分地、自由地阅读课文。教师可采用分小组，分角色等朗读形式，促进学生对寓意的领悟。读懂故事后，再抓住人物的言行分析人物的特点，从中概括出故事蕴含的道理。 学习过程中，教师要设法开拓学生思维，可以设计能够促进发展学生个性阅读的问题。例如： (1)这则寓言的主要内容是什么?你读懂了哪些句段?还有什么地方不懂? (2)这则寓言对你有哪些启发? (3)你对寓言中的人物有什么看法? 给学生自由表达的空间，引导学生充分发表个人读书感受，允许学生分小组进行学习、交流、汇报，进一步培养互助、合作精神。 [词句积累] 本课要求掌握的字中，“滥”是形声字，可让学生根据形声字的特点帮助识记。“乃”字形简单，注意书写笔顺，起笔为撇。 “宁”字为多音字，正确读出“宁”字的两个读音。 [教学设计] (课前，可以请学生独立或自由组合查阅一些资料，积累有关古文的知识，阅读一些比较浅显的古代寓言或古文，在家长的帮助下或与同学们的交流中，获得知识。)

小学三年级语文：滥竽充数教案

新修订小学阶段原创精品配套教材滥竽充数教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Overcharge 教师：风老师 风顺第二小学 编订：FoonShion教育

滥竽充数 相关链接：教案3篇+资料） 作者：佚名 更新：2006-7-22 9:21:21 点击：0" href="" target=_blank>寓言二则（北师大版教案3篇+资料） 教学目标 1．使学生正确地理解《滥竽充数》这则寓言故事的内容。 2．学生懂得《滥竽充数》的寓意，使学生明白：没有真才实学，*假冒过日子是长不了的。 3．使学生掌握更多的寓言故事，懂得道理，学会做人。 教学过程 一．导入新课： 1、今天，我们继续学习《寓言二则》中的第二则寓言。 请学生用自己喜欢的方式,自由读课文,读准字音，读完后用简单的话来说说这个故事的主要内容。 2、学生反馈 师：这个故事就是我们今天要学的寓言《滥竽充数》。

让我们一起来读读这个成语。（板书：滥竽充数） 3、师：课前老师已经布置大家预习，不懂的字查字典，结合刚才我们读的课文，说说你理解了这个成语中的哪几个字？哪些字难理解？ 竽：簧管乐器。充数：凑数。 师：“滥”字有难点，哪位同学知道它的意思。（滥：与真实不符，引申为蒙混。） 师：谁能连起来说说整个词语的意思吗？ 二．围绕问题，自学课文。（边思边读，初步了解课文内容） 1、师：接下来，就让我们回到课本中，请同学们快速朗读课文，思考老师所给出的三个问题. 南郭先生为什么能滥竽充数？ 南郭先生是怎样滥竽充数？ 南郭先生为什么只好偷偷地逃走？ 2、讨论问题，理解课文。（在讨论中逐步理解课文，体会南郭先生不会装会的样子，揭露南郭先生滥竽充数的丑恶嘴脸。） ⑴分组讨论，理解课文。 ⑴大组交流，切透课文。 ⑴板书小结，深化课文。 爱讲排场有机可乘，滥竽充数装腔作势，不会装会

中国古代寓言故事试题98833知识讲解

中国古代寓言故事试 题98833

《中国古代寓言故事》阅读知识竞赛题 《奕秋诲奕》中的奕秋是一个什么人？——名棋手 《不龟手药》中“手药”是指什么药？——冻疮药 《庖丁解牛》中的庖丁是什么人？——厨师 模仿美女西施皱眉的丑女叫什么？——东施 以为天只有井口那么大的是谁？——井底之蛙 “曲调越高级，能和他一起喝酒的人就越少。”是哪个寓言故事中讲的？——曲高和寡 寓言《二人相马》的主人公是谁？——伯乐 南郭先生是哪个寓言故事中的主人公？——滥竽充数 《买椟还珠》中“椟”是指什么？——盒子 声称能在棘刺尖上雕母猴的人是哪国人？——卫国人 “宁可相信尺码，不能相信自己的脚”出自哪个寓言故事？——郑人买鞋教育孩子要讲诚信的著名故事是什么？——曾子杀猪 有个人丢了一把斧子，怀疑是谁偷了？——邻居的儿子 寓言《投婴于江》中那个人要把小孩字投到江里去的原因是什么？——这孩子的父亲是善于游泳的 “自己丢了一件黑衣服，就要扒下人家的衣服”出自哪个寓言故事？——强取人衣 “怕别人听到声音，就捂住自己耳朵”出自哪个寓言故事？——掩耳盗铃“比喻多此一举，反而没有好处。”出自哪个寓言故事？——画蛇添足 “比喻借别人的威风吓唬人。”出自哪个寓言故事？——狐假虎威

“比喻行动与目的正好相反。”出自哪个寓言故事？——南辕北辙 “比喻不必要的，没有根据的担忧”出自哪个寓言故事？——杞人忧天 《惊弓之鸟》的主人公是谁？——更羸 《千金买首》中“首”是指谁的头？——千里马 鹬蚌相争的结果是谁得到了好处？——渔人 “朝三暮四”中主人公是谁？——猴子 《愚公移山》中愚公要移的是哪两座山？——太行王屋 《纪昌学射》中，纪昌的老师是谁？——飞卫 《叶公好龙》中，当叶公见到真正的龙后表现怎样？——掉头就跑，吓得魂飞魄散 《对牛弹琴》的主人公是谁？——公明仪 “喝酒时，看见杯中有一条蛇，就害起病来。”出自哪个寓言故事？——杯弓蛇影 寓言《黔之驴》中，驴子最后被谁吃掉了？——老虎 《可笑的南歧人》中，南歧人因为喝了当地的水生了什么病？——粗脖子病 《争雁》中，兄弟俩为什么而争论？——煮着吃好还是烤着吃好 《医驼背》中，哪个医生是怎样治驼背的？结果怎样？——要来两块木版，一块放在地上，叫驼背趴在上面，又用另一块压在上面，然后跳上去踏。 菱角是生在哪里的？寓言《自护其短》中那个北方人以为菱角生在什么地方？——水里山上

滥竽充数成语故事

【拼音】làn yú chōng shù 【出处】齐宣王使人吹竽,必三百人。南郭处士请为王吹竽,宣王说之,廪食以数百人。宣王死,湣王立,好一一听之,处士逃。《韩非子·内储说上》 【释义】滥:失实的,假的。不会吹竽的人混在吹竽的队伍里充数。比喻无本领的冒充有本领,次货冒充好货。 【用法】作谓语、定语;指混饭吃的人 【结构】主谓式 【近义词】名不副实、掩人耳目、鱼目混珠 【反义词】货真价实、名副其实 【同韵词】三薰三沐、义夫节妇、三翻四覆、连类比物、乘隙而入、动心娱目、骈首就戮、临危不顾、丑类恶物、贪位慕禄、...... 【年代】古代 【谜语】南廓先生吹竽 【邂逅语】南郭先生吹竽;红薯粉掺在藕粉里 【英语】betherejusttomakeupthenumber<passoneselfoffasoneoftheplayersinanensemble& 【日语】実力(じつりょく)のない者がその职を埋(う)め合わせていること 【法语】occuperuneplacepourlaquelleonn'estpasqualifié 【成语故事】战国时期,齐国的国王非常喜欢听吹竽合奏,好吃懒做的南郭先生想办法混进了乐队,他不懂装懂、摇头晃脑,装出一幅行家的样子。不久老国王死后,新国王喜欢听吹竽独奏,南郭先生这下心虚了,害怕会露馅就连夜逃出了皇宫 【成语示例】言调整人事,滥竽充数,依然如故。邹韬奋《抗战以来》二七 【成语造举】 ◎众多絮棉制品经营者纷纷抢滩这一领域,其中不乏假冒伪劣产品鱼目混珠,滥竽充数。 ◎上海几万支大大小小的装潢队伍,约占95%以上是外省民工,其中90%的人员没有装修专业技术工程证,另有20%~30%的人员更是滥竽充数,仅仅在建筑队里干过几天小工,是铺盖随身带、居无定所的"三无"盲流人员。 ◎以《滥竽充数》一课为例,用逆向思维方式会得出:南郭先生虽不懂装懂,但不是执迷不悟,"逃之夭夭"就是其醒悟的开端,南郭先生也有自知之明。 ◎这样经过层层筛选、考核,最后招聘的人,自然是有真才实学的佼佼者,非但滥竽充数者不能混入,就是低能者也休想侥幸取胜。

滥竽充数教学设计

小学语文“寓言两则·滥竽充数”教学设计 教学设计思路： 根据课堂教学设计的基本原理，并结合小学《语文课程标准》实验稿，制定了“寓言两则·滥竽充数”的教学设计方案。采用问题导入等各种教学方法，运用多媒体课件等创设学习情境，学生带着问题利用课前准备好的资源进行学习。学习重点的生字和词语。生生、师生共同讨论“南郭先生滥竽充数成功的原因以及失败的原因”。然后教师引导学生总结归纳讨论的结果。最后通过情境学习，学生懂得没有真才实学，考假冒过日子是长不了的。学会做人的道理。 1、学习任务的分析 “寓言两则·滥竽充数”是语文教育出版社出版的小学《语文》第八册第23课的内容。尽管篇幅不长，但其内容包含深刻的道理。 本则寓言共有四个自然段，可分为1课时进行学习。首先了解课文出处及寓言的含义，然后学习生字及重点词语，最后对课文进行分析。 （1）教学重点 抓住重点词语，深入理解课文内容，懂得“没有真才实学，蒙混凑数是不行的”道理。（2）教学难点 抓住描写人物的关键词句，想象人物的心理活动，体味人物形象。 2、学习者分析 学习者是小学四年级的学生，在此之前已经学习过一些寓言，也知道了一些成语故事。对于寓言的学习已经积累了很多的学习方法和技能。生字的学习非常容易。在理解课文方面着重于词语的理解。对于讨论问题的提出，寓意的深入理解和归纳总结等内容，还有一定的难度。 3、教学目标 （1）知识与技能 ①学会生字、生词，理解词语意思。 ②正确地理解《滥竽充数》这则寓言故事的内容，能够复述故事内容。 （2）过程和方法 抓住重点词语，讨论南郭先生混在吹竽队里成功以及失败的原因。 （3）情感、态度与价值观 明白没有真才实学，蒙混凑数是不行的，掌握寓言的寓意，懂得道理，学会做人。 4、教学准备 多媒体课件，课前预习，查资料。 5、板书设计 滥竽充数 滥竽充数成功的原因：①齐宣王喜欢讲排场，叫三百人一齐吹竽。 ②南郭先生很会弄虚作假，钻人家的空子。 滥竽充数失败的原因：①齐湣王喜欢一个一个地听吹竽。 ②南郭先生本来就不会吹竽。 说明了什么：没有真才实学而弄虚作假的人，最终总要败露的。 6教学过程设计 [导入新课] 同学们，成语故事大家都知道一些，有谁说说你所知道的成语故事。问题的设置，引出所学内容。运用多媒体课件播放图片和视频，以此创设情境，集中学生的注意力，自然地引入

乐不思蜀主人公是谁-

乐不思蜀主人公是谁? 篇一：成语故事及主人公 成语故事及主人公 煮豆燃萁（曹植）破釜沉舟（项羽）纸上谈兵（赵括）背水一战（韩信）指鹿为马（赵高）围魏救赵（孙膑）卧薪尝胆（勾践）负荆请罪（廉颇）闻鸡起舞（祖逖）三顾茅庐（刘备）望梅止渴（曹操）完璧归赵（蔺相如）惊弓之鸟（更赢）程门立雪（杨时）毛遂自荐（毛遂）胸有成竹（文与可）草船借箭（诸葛亮）铁杵成针（李白）精兵简政（毛泽东）四面楚歌（项羽）草木皆兵（符坚）赤壁之战（周瑜）约法三章（刘邦）老马识途（管仲）滥竽充数（南郭）老骥伏枥（曹操）逼上梁山（林冲）草船借箭（诸葛亮）明镜高悬（秦始皇）开门见山（寓公）名落孙山（孙山）悬梁刺股（苏秦）班门弄斧（梅之滨））按图索骥（伯乐）暗箭伤人（公孙子都）杯弓蛇影（杜宣）鞭长莫及（伯仲）不寒而栗（火纵）车水马龙（马皇后）出尔反尔（孟子）出人头地（欧阳修）唇亡齿寒（宫之奇）打草惊蛇（王鲁）大义灭亲（石鹊）东窗是发（秦桧）东山再起（谢安）汗流浃背（曹操）鸡鸣狗盗（孟尝君）骄奢淫逸（州吁）口蜜腹剑（李林甫）口若悬河（郭象）鹿死谁手（石勒）洛阳纸贵（左思）门庭若市（邹忌）南辕北辙（季梁）怒发冲冠（蔺相如）破镜重圆（徐德言）骑虎难下（杨坚）巧取豪夺（米芾）日暮途远（伍子胥）如火如荼（夫差）投笔从戎（班固）兔死狗烹（范蠡）

退避三舍（垂耳）望洋兴叹（河伯）嫣然一笑（宋玉）偃旗息鼓（赵云）阳春白雪（宋己）叶公好龙（叶公）夜郎自大（夜郎）一败涂地（刘邦）一筹莫展（蔡幼学）一鼓作气（曹刿）一箭双雕（长孙晟）一目十行（萧纲）一窍不通（纣王）一丘之貉（杨恽）一日千里（周穆王）以德报怨（孔子）以身试法（王尊）越俎代庖（许由）亦步亦趋（颜回）易如反掌（褚遂良）朝三暮四（狙公）中流砥柱（大禹）自惭形秽（王济）捉襟见肘（曾参）鞠躬尽瘁（诸葛亮）入木三分（王羲之）精中报国（岳飞）江郎才尽（江郎）凿壁偷光（匡衡）乐不思蜀（刘禅） 篇二：乐不思蜀的典故及人物 司马文王与禅宴，为之作故蜀技，旁人皆为之感怆，而禅喜笑自若。王谓贾充曰：“人之无情，乃可至於是乎！虽使诸葛亮在，不能辅之久全，而况姜维邪？”充曰：“不如是，殿下何由并之。” 他日，王问禅曰：“颇思蜀否？”禅曰：“此间乐，不思蜀。”郤正闻之，求见禅曰：“若王后问，宜泣而答曰?先人坟墓远在陇、蜀，乃心西悲，无日不思?，因闭其目。”会王复问，对如前，王曰：“何乃似郤正语邪！”禅惊视曰：“诚如尊命。”左右皆笑。 ——《三国志·蜀书·后主传》 司马昭宴请刘禅，故意安排蜀国的节目，在旁的人都为刘禅的亡国感到悲伤，而刘禅却欢乐嬉笑，无动于衷。司马昭看见这种情形就对贾充说：“想不到刘禅竟糊涂到了这种地步，即使诸葛亮活到这时，

滥竽充数成语故事

滥竽充数成语故事 滥竽充数成语故事 lànyúchōngshù 齐宣王使人吹竽，必三百人。南郭处士请为王吹竽，宣王说之，廪食以数百人。宣王死，湣王立，好一一听之，处士逃。《韩非子·内储说上》 滥：失实的，假的。不会吹竽的人混在吹竽的队伍里充数。比喻无本领的冒充有本领，次货冒充好货。 作谓语、定语；指混饭吃的人 主谓式 名不副实、掩人耳目、鱼目混珠 货真价实、名副其实 三薰三沐、义夫节妇、三翻四覆、连类比物、乘隙而入、动心娱目、骈首就戮、临危不顾、丑类恶物、贪位慕禄、...... 古代 南廓先生吹竽 南郭先生吹竽；红薯粉掺在藕粉里 战国时期，齐国的国王非常喜欢听吹竽合奏，好吃懒做的南郭先生想办法混进了乐队，他不懂装懂、摇头晃脑，装出一幅行家的样子。不久老国王死后，新国王喜欢听吹竽独奏，南郭先生这下心虚了，害怕会露馅就连夜逃出了皇宫

言调整人事，滥竽充数，依然如故。邹韬奋《抗战以来》二七 ◎众多絮棉制品经营者纷纷抢滩这一领域，其中不乏假冒伪劣产品鱼目混珠，滥竽充数。 ◎上海几万支大大小小的装潢队伍，约占９５％以上是外省民工，其中９０％的人员没有装修专业技术工程证，另有２０％～３０％的人员更是滥竽充数，仅仅在建筑队里干过几天小工，是铺盖随身带、居无定所的＂三无＂盲流人员。 ◎以《滥竽充数》一课为例，用逆向思维方式会得出：南郭先生虽不懂装懂，但不是执迷不悟，＂逃之夭夭＂就是其醒悟的开端，南郭先生也有自知之明。 ◎这样经过层层筛选、考核，最后招聘的人，自然是有真才实学的佼佼者，非但滥竽充数者不能混入，就是低能者也休想侥幸取胜。 今天，我读了一个故事，名叫《滥竽充数》内容是，从前有个南郭先生，是个财迷，还爱占小便宜。听说齐宣王要开一个吹竽队，很挣钱，于是也混了进来，他从来不会吹竽，看着别人吹竽的样子(鼓着腮帮子)他也鼓着腮帮子装模做样的吹，但是他不吹出声。 后来，齐宣王死了，他儿子齐缗王登机座垫，当了皇上，齐缗王跟他父亲很像，也很喜欢听吹竽，可是他听吹竽的方

三年级语文：寓言二则·滥竽充数

小学语文新课程标准教材 语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 语文教案 / 小学语文 / 小学三年级语文教案 编订：XX文讯教育机构

寓言二则·滥竽充数 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学三年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 一、⑴师：同学们，今天我们来学习第二十三课《寓言二则》中的第一篇《滥竽充数》。（师板书课题：寓言二则·滥竽充数） ⑵师：什么叫寓言？（指名回答） 师小结：寓言这种文学作品形式我们以前已经接触过，它往往是通过一个短小精悍的故事来说明一个十分深刻的道理。 ⑶列举你所知道的寓言故事。（指名回答） ⑷检查预习情况：指名读生字词和课文。 二、新授： ⒈生齐读课文第一段，思考这一段主要讲述了什么内容。 ①“排场”是什么意思？（指名答。本文指齐宣王所喜欢的那种奢侈铺张的场面。“场”读轻声） ②这一段主要讲述了什么内容？（指名答。齐宣王喜欢听竽，而且喜欢听三百人一起吹。）

③本段最后一句话“常常叫三百人一起吹给他听”，这句话为下文埋下了伏笔。 ⒉指名读课文的第二段。（要用夸张的语调读描写南郭先生装腔作势的那几句话） ①他看到这个机会，这个机会指什么？（指名回答。常常叫三百人一起吹给他听） ②“待遇”是什么意思？（指名回答。本文指齐宣王给南郭先生的报酬） ③“装腔作势”是什么意思？（指名回答。装出一种腔调，作出一种架势来蒙骗人或吓唬人）根据这两句话，你能在插图中找到南郭先生吗？这句话生动的描写出南郭先生装模做样、弄虚作假的丑态，最后一句话则说明了他很会作假，作假成功。 ④就是这样一个根本不会吹竽的人，居然能在吹竽队成功的混了下去，同学们来总结一下是什么原因。（指名回答。客观：常常叫三百人一起吹；主观：他很会作假。稍作引申：制度的缺陷，选拔制度，岗位制度等） ⒊像这样一个不学无术、弄虚作假的人，难道真能永久的这样混下去吗？我们接着看课文的三、四两段。（指名读。“挨”读“āi”） ①事情突然发生了转折。什么转折？（指名回答。齐宣王死了，齐湣王继承了王位） ②“脾气”是什么意思？（指名回答。本文指性情好恶） ③南郭先生为什么混不下去了？（指名回答。齐湣王不喜欢齐奏，他喜欢听独奏，南郭先生混不下去了，只好逃走了。）

囊萤映雪的主人公是谁-教学范文

[标签:标题] 篇一：囊萤映雪的故事 囊萤映雪的故事 【注音】náng yíng yìng xuě 【成语故事】晋代车胤从小就好学不倦，因家贫没钱买灯油供他晚上读书，在夏夜他见室外飞舞着萤火虫，就用白纱布袋把捉来的萤火虫吊在书本上方，借着微弱的光线进行读书。同朝的孙康因为家贫，雪夜里借着窗外映来的雪光进行读书。 【典故】既笔耕为养，亦拥书成学，至乃集萤映雪，编蒲辑柳。南朝·梁·任昉《为萧扬州荐士表》 【释义】囊萤：晋代车胤少时家贫，夏天以练囊装萤火虫照明读书；映雪：晋代孙康冬天常映雪读书。形容家境贫穷，勤学苦读。 【用法】作宾语、定语；指勤学苦读 【相近词】囊萤照雪 【成语示列】虽无汗马眠霜苦，曾受囊萤映雪芳。元·贾仲名《萧淑兰》第一折 补充: “囊萤映雪”这则成语的囊萤是晋代车胤家贫，没钱买灯油，而又想晚上读书，便在夏天晚上抓一把萤火虫来当灯读书；映雪是晋代孙康冬天夜里利用雪映出的光亮看书。 晋代时，车胤从小好学不倦，但因家境贫困，父亲无法为他提供良好的学习环境。为了维持温饱，没有多余的钱买灯油供他晚上读书。为此，他只能利用白天这个时间背诵诗文。夏天的一个晚上，他正在院子里背一篇文章，忽然见许多萤火虫在低空中飞舞。一闪一闪的光点，在黑暗中显得有些耀眼。他想，如果把许多萤火虫集中在一起，不就成为一盏灯了吗；于是，他去找了一只白绢口袋，随即抓了几十只萤火虫放在里面，再扎住袋口，把它吊起来。虽然不怎么明亮，但可勉强用来看书了。从此，只要有萤火虫，他就去抓一把来当作灯用。由于他勤学苦练，后来终于做了职位很高的官。 同朝代的孙康情况也是如此。由于没钱买灯油，晚上不能看书，只能早早睡觉。他觉得让时间这样白白跑掉，非常可惜。 一天半夜，他从睡梦中醒来，把头侧向窗户时，发现窗缝里透进一丝光亮。原来，那是大雪映出来的，可以利用它来看书。于是他倦意顿失，立即穿好衣服，取出书籍，来到屋外。宽阔的大地上映出的雪光，比屋里要亮多了。孙康不顾寒冷，立即看起书来，手脚冻僵了，就起身跑一跑，同时搓搓手指。此后，每逢有雪的晚上，他就不放过这个好机会，孜孜不倦地读书。这种苦学的精神，促使他的学识突飞猛进，成为饱学之士。后来，他当了一个大官。篇二：囊萤映雪 1、《囊萤映雪》故事中讲的囊萤的是谁和映雪的是谁？车胤和孙康 2、《囊萤映雪》这个成语中车胤用什么来照明读书；孙康用什么来照明读书？ 3、这个成语是什么意思？ 4、《卧薪尝胆》讲的是什么时候的故事？ 5、《卧薪尝胆》讲的是哪两个国家进行交战？卧薪尝胆的人是谁？ 6、《卧薪尝胆》讲的是什么意思？ 7、《悬梁刺股》悬梁讲的是谁?刺骨讲的是谁？孙进和苏秦。 8、《悬梁刺股》什么事悬梁？用绳子系住头发，让后把另一头拴在房梁上，半夜读书一打打瞌睡，立刻就被扯痛头发，惊醒过来，这就是悬梁。 9、《悬梁刺股》是什么意思？

滥竽充数

《滥竽充数》教学实录之二 教学要求： 1、了解课文内容，理解寓意。 2、朗读课文，练习复述寓言故事。 3、培养生字质疑能力和创新思维。 重点：通过理解重点词句，理解寓意。 教学用具：课件。 教学过程： 师：“滥竽充数”这四个字，“充数”是以前学过的，那么“滥”和“竽”我们该怎样记呢？ （生思考，没有举手。） 师：我提示一下“滥”减去三点水，加上—— （红笔描“氵”。） 生：“滥”减去三点水，加上草字头，“蓝”，蓝天的“蓝”。 生：“滥”减去三点水，加上竹字头，“篮”，竹篮的“篮”。 师：嗯，真不错，这三个字都是形声字。谁能说说“竹篮”的“篮”为什么是竹字头呢？ 生：因为竹篮是用竹子做成的。 生：竹字头表示和竹子有关的意思。 师：哦，是这么回事，既然这样，那么“竽”为什么也是竹子头呢？ （生疑惑，想说竽可能是竹子做的，又不知竽是什么，不敢确认。） 师：我们来看课文中有一幅图，认真看看有许多人在干什么？你就会明白为什么“竽”字也带竹字头。 生：图上有许多人在吹竽。 生：竽就是一种用竹子做的乐器，所以带竹字头。 师：你们观察得真细致，那么“滥”和“竽”这两个字大家记住了吗？ 生：（齐声）记住了！ 师：好，接下来，我们学习课文一、二自然段，谁愿意读？其他同学倾听，想想：故事发生在什么时候？第一、二自然段中有哪些主要人物？ （抽生读课文，同学倾听，评价，正音。） 生：故事发生在战国时候。 生：一、二自然段中的主要人物是南郭先生、齐宣王。 师：战国时候是什么时候呢？ 生：就是古时候。 生：就是很久很久以前了。 生：老师刚才说了，是两千二百多年以前了。 师：哦，是的，韩非是战国时期的思想家，离现在有两千二百多年了。下面，请同学们默读课文一、二自然段，边读边想：你有什么不懂的问题，用笔作上小问号。 （生按要求默读课文。） 生：“讲排场”是什么意思？ 师：什么叫“讲排场”呢？我们在课文中找一找吧？有没有哪个词、句子解释了“讲排场”呢？画上线，标出来。 生：“他手下吹竽的乐队就有三百人”，这“三百人”就是“讲排场”。 生：“他常常叫这三百人一齐吹竽给他听”，这“三百人一齐”就是“讲排场”。