部编版四年级上册语文教案 13 精卫填海

13 精卫填海（1课时）

第一课时

教学目标1.认识“帝、少”等5个生字，会写“帝、曰”等5个生字。

2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。读出停顿和节奏，感受古文的语言特点，培养学生对古文的兴趣。

3.借助注释翻译句子，把握故事内容。

4.理解课文，感受精卫不畏困难、意志坚定的品质，体会精卫填海的精神；进一步感知神话的特点。

重点难点重点：按照文言文的节奏正确朗读，读出韵味。了解精卫的事迹，感受精卫的品质。

难点：结合实际，体会精卫填海的精神。

教学准备PPT课件

教学过程

教学环节教案设计幻灯片示例

创设情境导入课题（5分钟）

同学们，你们是不是都很爱听故事？夸父逐日、女娲补天、嫦娥奔月、后羿射日……一个个神话故事都耳熟能详。这些精彩的故事带给我们欢乐，丰富了我们的童年时光。今天这节课，就让我们走进课文，再来听听另一个神话故事——精卫填海。(板书课题：精卫填海)

初读课文学习字词（10分钟）1.学生自由朗读课文，读准生字的音，读通句子。

出示生字：帝少曰溺返

重点强调：

注意读准翘舌音“少”，鼻音“溺”，“曰”读作“yuē”，要与“日”区分开。

另外，注意多音字“少”，在这里读“shào”，组词为“少女”，它还有一个读音是“shǎo”，组词为“多少”。

2.听老师范读，拿出铅笔，一边听一边体会，哪里该断句，哪里该重读，做上记号。

炎帝之/少女，名曰/女娃。女娃/游于东海，溺而/不返，故为/精卫，常衔/西山之木石，以/堙于东海。

3.结合课下注释，自主理解文意，对于仍然不能理解的字词做好标记。师点拨：

少女：小女儿。曰：叫作。溺：溺水，淹没。故：因此。堙：填塞。

初读课文学习字词（10分钟）4.在理解词义的基础上，试着用自己的话讲一讲文章内容，并简要概括。(教师相机指导) 5.识记字形，正确规范书写。

出示生字田字格课件：

帝曰溺返衔

(1)观察生字，说说你发现了什么？

“溺”是左右结构，写时要写得左窄右宽。“衔”是左中右结构，写时各部分要写得紧凑一些。

(2)教师针对易错字、难写字进行指导、范写。“曰”，字形较扁，在书写时注意与“日”的区别。

“返”，被包围部分是“反”，不要写成“又”。“衔”，中间部分是“钅”，不要写成“圭”，注意与“街”的区别。

精读课文读中感悟（20分钟）1.自主交流，感知内容。

2.教师根据学生的交流情况，点拨重要内容。

(1)感受精卫鸟形象：结合精卫鸟的行为，分析它的形象。

(引导学生在把握课文大意的基础上分析精卫鸟誓填东海的前因后果，从而感受其品质，体会其精神。明确：起因——女娃东海游玩溺亡；经过——化作精卫鸟，衔木石填东海。从精卫鸟誓填东海的行为中我们可以感受到她不畏困难、敢于和困难斗争到底的决心和意志。) (2)联系实际体会精神：生活中，我们常称哪类人有精卫填海的精神？

(引导学生体会精卫填海的精神的实质，然后联系生活实际，思考人们会用这种精神来赞扬什么样的人、团体，用流畅的语句表述出来。示例：对那些不畏困难、不屈不挠地同困难作斗争的人，我们都可以赞扬他们具有精卫填海的精神。)

(3)丰富文章情节，用自己的话讲述精卫填海的故事。

(引导学生通过添加修饰成分、补充人物语言、丰满人物形象的方法，用自己的话讲述故事。所讲故事要生动，吸引人。示例：炎帝有一个女儿，叫女娃。有一天，女娃一个人驾着一只小船向东海划去。不幸的是，海上突然起了狂风大浪，像山一样的海浪把女娃的小船打翻了，女娃不幸落入海中，终被无情的大海吞没了，永远回不来了。女娃死了，化作了一只小鸟，发出“精卫、精卫”的悲鸣，所以，人们便称此鸟为“精卫”。精卫痛恨无情的大海夺去了自

己年轻的生命，因此，她一刻不停地从西山衔树枝、石块，展翅高飞，一直飞到东海。她在波涛汹涌的海面上回翔，悲鸣着，把树枝、石块投下去，想把东海填平。)

总结全文拓展延伸（5分钟）

学完课文，你还有什么收获呢？请和大家分享一下。(提示：本文是一篇文言文，学生从体裁特点出发，学到的是理解词语含义的方法，翻译句子的方法等。同时本文也是一篇神话故事，从神话故事的特点出发，学生学到的是如何分析人物形象，如何体会人物精神等。)

课堂板书

教学反思

这节课上，我们学习了一篇短小的文言文，了解了文言文的特点，同时也进一步感受了神话故事的魅力。在学习过程中，我们一起翻译了课文，分析了课文内容，体会了精卫鸟的形象。