《节奏的美感》教案

第5课节奏的美感

课型：造型·表现

课时：1课时

教学目标：

1、观察、体验美术作品中的节奏感。

2、通过绘画或剪纸等方式表现美术的节奏感。

3、列举生活中有节奏的景或物，了解节奏与美术的密切联系。

教学重点：

通过欣赏图片，观察和体验美术中的节奏感，体会两者之间的密切联系。

教学难点：

利用二方连续或四方连续纹样或者有规律的纹样表现节奏，用不同的材料设计图形。

课前准备：

教具：课件、手鼓、范画、美术工具和材料。

学具：纸张、美术工具和材料。

教学过程：

一、导入_感受节奏

同学们，你们看老师带来了什么？鼓

对，这是一副手鼓，今天老师想和大家做个游戏。接下来，你需要竖起耳朵（可以加上肢体语言：指指耳朵），仔细听哦，要开始啦。老师敲击鼓面（一声重，两声轻）

请同学举手回答，你听到了什么？鼓声（咚-大，咚咚-小）

嗯！（肯定）听得很认真，连鼓声的轻重也听出来啦，是不是第一声重，后两声轻啊？

如果老师重复这个敲击的力度（敲鼓“咚-咚咚、咚-咚咚”）这样的声音听起来具有强烈的什么感觉？

节奏感

同学们说的非常准确，都发现了鼓点儿的节奏，音乐之所以好听，就是因为它具有强烈的节奏感，如果美术中也能加入这种节奏，那我们的美术作品是不是也能像音乐一样唱歌啦！是

接下来，大家跟谢老师一起来开启美术的节奏之旅吧。

（设计意图：这一阶段通过调动学生的听觉、视觉和律动表演来体验、感受节奏。引导学生充分投入到寻找生活中有节奏感的事物中。让学生真切感受到节奏就在我们身边，学生学习积极性得以调动，激发了学习兴趣，而且印象深刻。）

板书：节奏的美感

二、新授

1、出示PPT，看——两幅绘画作品

⑴绘画作品中建筑物上窗户、柱子的有规律的排列、园林别墅中花草的间隔栽培。

⑵二方连续纹样作品中垂直线、水平线、斜线、曲线的重复配置，冷暖色、明暗色的反复调和。

2、生活中有发现的节奏吗？这些节奏美吗？为什么美？生……

3、师根据学生的思路在黑板上进行简笔勾画，表现节奏的图形。

4、教师归纳，讲解演示：

将这些具有节奏感的事物和现象，进行变化、排列组合，这样就形成了好看的花边。

我们还可以表现哪些有节奏感的事物与现象？可以把它们变成美丽的画和漂亮的花边，装饰、美化我们的生活。

三、学生创作，教师辅导：

创作过程中及时辅导有困难的学生，帮助解决遇到的问题，鼓励学生大胆表现。

（设计意图：在范画赏析环节中，注重美术作品与学生生活的紧密联系，选取同学们身边非常熟悉的事物，使学生树立起美术与生活的相互转化，相互融合的意识，使学生感受到美就在我们身边。）

四、交流评价

作品展示，鼓励学生积极主动展示自己创作的成果，并有自己的语言说出创作意图，教师及时给予鼓励与指正，使学生们体验创作、成功的乐趣。

五、课堂小结

在课堂教学中通过创设音乐情境，体验、感受音乐节奏带来的美感。了解节奏与美术的密切联系，从多角度培养学生对美的体验和感受。明确美术教学不仅是向学生传授知识，更主要的是让学生在学习中真正去体验，感受去理解，把被动的学习变成主动的参与，从而来理解美、创造美，表现美。

人教版四年级美术上册《节奏的美感》教案

《节奏的美感》教案 教学目标： 1、感知花边与生活的联系，认识、了解花边的造型和装饰的特点，学会运用花边进行装饰表现美术的节奏感。 2、通过剪贴、绘画等方法，绘制花边（二方连续图案）来表现节奏感。 3、培养同学热爱生活，热爱自然的情感，让同学对生活中的美的理解更上一个台阶。 教学重点与难点： 重点：认识、了解花边的造型和装饰的特点，学会运用花边进行装饰表现美术的节奏感。难点：利用花边的多种排列方法进行装饰。 课前准备： 教师准备：课件、色卡纸、蜡光纸、剪刀、音乐、有花边的少数民族物品等。 学生准备：油画棒、橡皮泥、蜡光纸、色卡纸、剪刀、双面胶等。 教学设计： 一、引导发现，音乐导入。 1、今天老师特意为大家准备了一段音乐，请大家欣赏。 注意听，边听边打节奏。 2、提问：你听到的这段音乐的节奏有什么特点？你可以用打拍子的形式表示。 生：二拍子，节奏一强一弱。 3、瞧，老师用画图形的方式来表现这段音乐节奏。 师示范： 看，一个大圆表示强音“咚”小圆表示弱音“哒”，强弱拍连续的重复出现，我们就用这样一大一小的图形组合来表现节奏的强弱。图形也能表现音乐的节奏。有意思吧。 4、教师小结：同学们，我们开动脑筋用图形表现节奏美。节奏是大家在音乐课上学到的知识，指声音的轻重和节拍的强弱交替出现而形成的规律。你们知道吗，节奏同样是构成美术作品形式美的重要因素，我们这节课一起去探秘。 板书课题：节奏的美感。 二、讲授新课。 我们的生活处处都可以发现有节奏感的图案和画面。我们来欣赏。（出示图片）

（1）建筑的窗户有规律的。 （2）路灯的排列是有规律，有节奏感的。 （3）桥梁的拉索也是有规律、有节奏感的。 （4）层层梯田有规律的重复，看上去那么壮丽。 （5）民族服饰中的图案。 小结：这些充满节奏美感的图案装点我们的生活，使我们生活更美。 三、学生动手制作。 1、老师这里有一些物品，一一出示包包、衣服、碟子、杯子、手抄报），今天我就请大家用学到的知识，把这些物品装扮得更漂亮。 下面我们进行设计大赛，看看谁是我们的小小设计师，给这些物品设计花边，让它们变得更漂亮。 2、同学们，我们可以用上什么方法很快地做出二方连续图案？ 生：剪贴、绘画、盖印章。 老师在学生回答的同时，拿出相应的作品，并贴在黑板上。 3、学生动手制作花边，老师巡视，适时点拨指导。 （1）小组合作的指导。 （2）表扬某组学生动作快，某组学生的作品有创意，给其他孩子一个榜样。 （3）提醒学生注意保持教室卫生，把剪下的碎纸扔到每个小组事先准备好的纸篓里。 四、课堂练习。 1、已经设计好的小组，把作品摆到展示台上，然后大家带上桌面上的笑脸，给你喜欢的作品贴上一个笑脸，获得笑脸最多的将得到我们的设计师奖杯。 评价要注意哦，看看你是喜欢这个作品的哪方面，就在对应的那一栏给个笑脸，都喜欢就全给。（学生全体参与评价） 2、得到笑脸最多的前三位组长，请你们来说一说你们组是怎样设计出美丽的花边图案的：说一说你们的制作方法。给他们投票的同学也说一说，为什么要把笑脸给她们？ 教师点评： 这幅画的用色真大胆，看，对比多强烈呀。 构图很饱满，真不错！ 你粘贴得非常好，有创意。

节奏的美感说课

节奏的美感说课 Prepared on 24 November 2020

节奏的美感 一、导入 师：同学们，你们看老师带来了什么 生：鼓 师：对，这是一副手鼓，今天老师想和大家做个游戏。接下来，你需要竖起耳朵（可以加上肢体语言：指指耳朵），仔细听哦，要开始啦。老师敲击鼓面（一声重，两声轻） 师：请同学举手回答，你听到了什么 生：鼓声（咚-大，咚咚-小） 师：嗯！（肯定）听得很认真，连鼓声的轻重也听出来啦，是不是第一声重，后两声轻啊 生：是！ 师：那么同学们想一想，我们除了能用声音模仿，还能采取哪种方式把它更直接、直观的表现出来呢 生：画出来 师：同学们说的很好！在画之前，让大家先一起来感受一下，我说开始时，大家举起你的手，在桌子上拍出你听到的声音。

师：好啦，我们找同学上来画一画，谁愿意“这个同学”“那边那位”“这个女生”请快速走上讲台。 师：准备好了吗听仔细哦！一旦开始不准相互偷看，开始啦！变化一个与刚才对比强烈的敲法。 生：画（会有不同的画法） 师：他们表达的准不准确（对不对）啊 生：准确OR对！ 师：不知道同学们有没有发现，这三位同学同时听我打鼓，所要表达的内容都是一样的，却并不一样。 生：对 师：他们画的都不错，如果老师敲击鼓面的动作一行字保持不变，是不是“咚咚-咚、咚咚-咚”的声音也会随之一直发出来啊 生：对 师：那位同学画在纸上的画会呈现什么特点是不是也重复着。 生：也会一直重复着 师：“咚咚-咚、咚咚-咚”这样的声音听起来具有强烈的什嘛 生：节奏感

师：同学们说的非常准确，都发现了鼓点儿的节奏，音乐之所以好听，就是因为它具有强烈的节奏，如果美术中也能加入这种节奏。那我们的美术作品是不是也能像音乐一样唱歌啦！ 生：是 师：接下来，大家跟谢老师一起来开启美术的节奏之旅吧。 板书：节奏的美感 二、新授 师：刚刚我在黑板上贴了几幅图，现在睁大你的眼睛去发现它独特的美，同桌之间，可以利用几秒钟的时间交流讨论一下。 生：讨论回答 师：同学们的眼睛果然非常明亮，很快就发现了这几幅图的特点。大家仔细看一下第三幅图，你会发现-------，它除了向我们传达了“曲与直”的节奏美之外，是不是还隐含着另一个信息啊 师生一起 通过颜色有规律的变化产生的独特的节奏。 师：其实节奏不仅仅存在于音乐和美术中，它遍布生活的方方面面，不信就抬起你的头，咦，你发现了什么

人教版美术四年级《节奏的美感》教案

【课题】节奏的美感 【教科书】人教版新教材四年级上册第5课 【课业类型】造型表现 【课时安排】2课时 【教学目标】1、学生能够列举出生活中有节奏感的景或物，了解节奏与美术的密切联系。 2、学生能够运用绘画、剪纸等方式表现美术中的节奏。 3、发展学生的艺术感知能力，体会美术作品和生活中的节奏美感。【教学重点】学生能够通过欣赏图片，观察、体验美术中的节奏感，体会节奏与美术的密切关系。 【教学难点】学生利用二方连续和四方连续或有规律的纹样表现节奏。 【课前准备】课件、图片资料、彩色卡纸、胶水、剪刀等。 【教学过程】第一课时 一、组织教学 二、导入新课 上课前给同学们播放一首极富节奏感的儿童歌曲《七色光》，让学生共同欣赏，在歌曲的感染下有的同学随着哼唱了起来，有的还欢快地跟着节奏打着拍子。 教师提问：同学们喜不喜欢这首歌？那谁能说说为什么喜欢？有的说歌曲的旋律好听，有的说歌曲的节奏欢快。原来欢快的节奏使这首歌曲更加富有感染力，那么什么是节奏？ 节奏原本是音乐术语，是指音响的轻重缓急和节拍的强弱长短交替出现而形成的规律。 同学们想一想，看一看我们生活中、大自然中还有哪些富有节奏感的事物和现象？（一排排的路灯，心脏不停地跳动，太阳的日出日落，路边的绿色树木，电影院桌椅的排列等。） 这么美妙的节奏能不能被我们画出来呢？今天我们就来共同的了解一下（板书：美术的节奏）。 三、讲授新课 一）、欣赏感受

1、再次播放一遍歌曲《七色花》，请一位同学模仿出这首歌曲的节奏，节奏上有什么特点？（学生可以用一大二小来回重复表现节奏。） 2、教师示范用大圆小圆画出节奏，进一步引导学生用多种形状绘制节奏。我们除了可以利用图形的大小表现节奏感外，还可以用线条的各种变化来表现节奏感。（大屏幕） 可以利用线条的粗细、曲直、疏密来表现节奏感。 3、看了这么多的线条的图形，我们还可以用线条加图形进行装饰一下。（教师黑板示范） 4、除了变成小雪人以外还可以变成动物，植物，人物，风景对不对？请同学们在纸上也来变化一下吧！ 有的同学给圆形加了两个长长的耳朵变成了一只小兔子，非常可爱，谁愿意把你的图形展示给大家？ 二）、学习认知 1、教师讲解二方连续：同学们像这种由两种或多种要素组成的上下或左右两个方向反复连续循环排列，产生优美的、富有节奏和韵律感的横式或纵式的带状纹样，亦称花边纹样。我们称为二方连续。我们看看，找找哪位同学身上有花边？ 2、讲解二方连续的形式：垂直式、斜线式、折线式 （1）同学们看黑板，二方连续很有节奏感是不是？ 老师的二方连续都是垂直排列的同学们的也是垂直排列的，同学们猜想下这叫二方连续的什么式？（垂直式） （2）下面老师和大家一起来做个游戏，看黑板（板演：六个箭头的斜线式，在下面加图案—斜线式）现在黑板上的箭头是斜线式。 （3）老师的这个游戏可不简单了，现在老师把其中三个箭头换个方向，谁来把这个图案的方向也来换一下？这种排列方式以折线出现，就是折线式。 （看大屏幕）老师介绍了三种二方连续的排列方式：垂直式、斜线式、折线式 四、学生作业 用绘画的方法表现节奏感。

《节奏的美感》说课

节奏的美感 一、导入 师：同学们，你们看老师带来了什么？ 生：鼓 师：对，这是一副手鼓，今天老师想和大家做个游戏。接下来，你需要竖起耳朵（可以加上肢体语言：指指耳朵），仔细听哦，要开始啦。老师敲击鼓面（一声重，两声轻） 师：请同学举手回答，你听到了什么？ 生：鼓声（咚-大，咚咚-小） 师：嗯！（肯定）听得很认真，连鼓声的轻重也听出来啦，是不是第一声重，后两声轻啊？ 生：是！ 师：那么同学们想一想，我们除了能用声音模仿，还能采取哪种方式把它更直接、直观的表现出来呢？ 生：画出来 师：同学们说的很好！在画之前，让大家先一起来感受一下，我说开始时，大家举起你的手，在桌子上拍出你听到的声音。

师：好啦，我们找同学上来画一画，谁愿意？“这个同学”“那边那位”“这个女生”请快速走上讲台。 师：准备好了吗？听仔细哦！一旦开始不准相互偷看，开始啦！变化一个与刚才对比强烈的敲法。 生：画（会有不同的画法） 师：他们表达的准不准确（对不对）啊？ 生：准确OR对！ 师：不知道同学们有没有发现，这三位同学同时听我打鼓，所要表达的内容都是一样的，却并不一样。 生：对 师：他们画的都不错，如果老师敲击鼓面的动作一行字保持不变，是不是“咚咚-咚、咚咚-咚”的声音也会随之一直发出来啊？ 生：对 师：那位同学画在纸上的画会呈现什么特点？是不是也重复着。 生：也会一直重复着 师：“咚咚-咚、咚咚-咚”这样的声音听起来具有强烈的什嘛？ 生：节奏感

师：同学们说的非常准确，都发现了鼓点儿的节奏，音乐之所以好听，就是因为它具有强烈的节奏，如果美术中也能加入这种节奏。那我们的美术作品是不是也能像音乐一样唱歌啦！ 生：是 师：接下来，大家跟谢老师一起来开启美术的节奏之旅吧。 板书：节奏的美感 二、新授 师：刚刚我在黑板上贴了几幅图，现在睁大你的眼睛去发现它独特的美，同桌之间，可以利用几秒钟的时间交流讨论一下。 生：讨论回答 师：同学们的眼睛果然非常明亮，很快就发现了这几幅图的特点。大家仔细看一下第三幅图，你会发现-------，它除了向我们传达了“曲与直”的节奏美之外，是不是还隐含着另一个信息啊？ 师生一起 通过颜色有规律的变化产生的独特的节奏。

《美学原理》整理版说课讲解

第一章什么是美学 1、美学的对象是什么？ 第一、研究感性认识的完善（鲍姆嘉通）第二、研究美的艺术（黑格尔）第三、研究整个艺术领域（车尔尼）第四、研究审美心理学（“移情说”、“心理距离说”）第五、目前的观点：研究美、美感和艺术美或者说：美学研究的对象应当定位在：以艺术为主要研究对象，并通过艺术来研究人对现实的审美关系，进而研究各种审美对象、美感经验、审美意识、审美范畴和美学思想。我国最早接受西方美学思想的是：王国维。（单选、填空）学习美学的目的是：时代的需要，发展的需要，审美教育的需要。在西方美学史上，被称为“美学之父”的是：鲍姆嘉登（填空） 4、为什么美学是一门既古老又年轻的学科？1、美学是一门古老的科学（古老:观念、意识；思想）从人类朦胧的审美观念、审美意识看：几乎与人类自身一样古老；从人们对美的探讨研究看：追溯到两千年前2、美学是一门年轻的学科从美学学科的产生与发展看（年轻学科：鲍姆嘉通Aesthetic.173 5、1750） 第二章西方美学史上对美的本质探讨 1、西方美学史上探索美的本质主要通过哪些途径？西方美学家给美下的定义。 （一）从精神上探索美的根源柏拉图：“美的本质就是美的理式”康德：美“只能是主观的”黑格尔：认为“美是理念的感性显现”，自然不能显现理念，只有艺术才能充分地显现理念(二）从客观物质属性上探索美的根源亚里士多德：认为美在事物本身，主要是在事物的“秩序、匀称与明确”的形式方面，主要靠事物的“体积与安排”，要见出事物的“整一性”。达芬奇：认为美不是什么神意的体现，而是存在于现实生活中，是可以用感官认识到的事物的性质。他认为“美感完全建立在各部分之间神圣的比例关系上”，如《蒙娜丽莎》狄德罗：美是关系（实在美和相对美）车尔尼雪夫斯基：美是生活。 基本途径：⑴从事物的客观属性中探求美；⑵从客观的精神世界中探求美；⑶从主观的心意状态中寻找美；⑷从事物之间的关系中探讨美；⑸从人类社会生活本身探究美；⑹从社会化了的人的审美实践活动中求解美。（多选） 第三章中国美学史上对美的本质的探讨 1、中国美学史上对美的本质的探索有什么特殊之点？孔孟荀等给美下的定义。 首先，西方与世界观联系，中方则朴素，与世界观不密切。其次，中国有许多美学范畴，如气韵、风骨、意境、神韵等，西方没有。具体表现在以下几方面：思想源流方面：中（儒道）、西（古希腊哲学）；对艺术实践的概括方面：中（抒情、表现）、西（摹仿、再现）；研究方法方面：中（形象性、文艺味、夹杂在艺术研究中）、西（抽象性、哲学味、夹杂在哲学逻辑学研究中）；具体表述方面：中（具体、生动、形象）、西（理论性、逻辑性强） 墨子：“万民之利”才是美的标准，因此美与功利、与善有密切联系。孔子：他的美学思想与儒家的“中庸之道”的哲学思想一脉相承。其核心是“和谐为美。（1）孔子认为艺术品的美应该是尽善的内容与尽美的形式的和谐统一。（2）孔子以为人（君子）的美应当是“文质彬彬”。（质：仁义道德；文：礼乐修养）孟子：（1）“充实之为美”。即充实人的品德，也就是仁、义、礼、智等。（2）美是内容与形式的统一。（3）孟子认为“耳有同听”、“人有同悦”，君子与小人有共同的美感。荀子：美不是先天的、与生俱来的，而是后天学习的结果。客观事物之所以美，就在于“致其用”，是有功利性的。 2 我国古代探讨美的本质的几条途径是什么？一、结合善（功利）来研究美二、结合艺术来研究美1、从主客观关系研究美2、从内容与形式上研究美3、从风格上研究美三、结合现实研究美 第四章美的本质的初步探索 1 为什么说劳动创造了美？ （一）首先就审美客体（审美对象）来说，是长期社会实践的产物。（工具，劳动过程、动作，产品等）（二）再就审美主体（审美者）来说，也是社会实践创造的。（灵巧的双手,高度发达的大脑以及语言、思想感情、认识、感受能力等） 2 什么是美？A.美是内容和形式的统一，是对象的形式特征表现人的自由创造活动内容的感性形象。B.美是一种客观存在的社会现象，是人类通过创造性的劳动实践把具有真和善的品质的本质力量在对象中实现出来，从而使对象成为一种能够引起爱慕和喜悦感情的感性（欣赏）形象。C.美是一种与真善相联系的、体现着人的本质力量（人的智慧、才能、品格，人的创造力、思维力、想象力、审美力等方面的能力）并通过宜人的感性的形式显现出来的客观形象。第五章真善美和丑 1、真善美有什么联系和区别？ A、美与善的联系与区别什么是善？符合人的目的性。

小学美术人教版 四年级上册 第5课《节奏的美感》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案

小学美术人教版四年级上册第5课《节奏的美感》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案 1教学目标 1、感知花边与生活的联系,认识、了解花边的造型及装饰的特点,会运用花边进行装饰。 2、通过剪、贴、画、印等方法,利用花边的多种排列方法进行装饰,培养学生的造型能力和审美能力。通过小组合作、探究性学习促进学生的创新精神和实践能力的发展。并通过本课,让学生对生活中的美的理解更上一个台阶。 3、通过欣赏具有广西民族特色的壮锦等各种物品,促进学生对民间艺术的了解与认识,增强民族自豪感。通过各种教学手段促进同学之间的交往与交流,树立互助、合作的集体观念。2学情分析 对于花边(二方连续纹样),三年级已有接触,并初步掌握了绘制方。为了激发和保持学生对已接触过的知识的兴趣和新鲜感,在教学上把重点放在掌握花边的排列规律并学以致用,联系生活,尝试运用花边装饰生活用品。让学生在玩中学,在学中玩,在合作学习中发展发现美、运用美、表现美。依据学生的年龄特点,要创设良好的人文情境 对学生进行人文教育 也要为他们营造一个自主、合作、探究的学习氛围,提高他们的协作能力,并在轻松愉快的学习过程中,为学生自主发展创造良好的空间。 3重点难点 通过观察、欣赏生活中不同的美术节奏,使学生能够利用二方连续或有规律的纹样。 如何将单独纹样有规律的排列或重新组合,创造性的设计出更多的花边排列方法设计、装饰纸盘。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】导入 一导入 同学们,这节课老师带来一段小音乐,请大家一起来听一听。 1、播放音乐。 在这首音乐里。你听到了几种不同的声音?有什么区别 轻重、长短 .重复播放音乐。

四年级美术：第五课 节奏的美感(获奖教案)

人教版四年级美术上册(获奖教案) 第五课节奏的美感 课型：造型、表现 课时：2课时 教学目标： 1．观察、体验美术作品中的节奏感 2．通过绘画或剪纸等方式表现美术的节奏感 教学重点：对美术节奏的理解 教学难点：用不同的材料设计图形，表现美术的节奏 课前准备： 教具：课件（贝多芬第五交响曲——命运）、彩纸、剪刀、作品若干。 学具：彩纸、剪刀、双面胶、油画棒等。 教学过程：第一课时 一、感受节奏 1．听——“贝多芬第五交响曲——命运” 2．看——两幅绘画作品 ⑴绘画作品中建筑物上窗户、柱子的有规律的排列、园林别墅中花草的间隔栽培。 ⑵二方连续纹样作品中垂直线、水平线、斜线、曲线的重复配置，冷暖色、明暗色的反复调和。

3．通过听和看同学们有什么不同的感觉和相同的感受？ 生……（相同点：都能感受到节奏。不同点：听觉的节奏感较为强烈，绘画作品的节奏是一种形式感。） 出示课题“美术的节奏” 4．生活中有发现的节奏吗？这些节奏美吗？为什么美？生…… 5．师根据学生的思路在黑板上进行简笔勾画，表现节奏的图形。 二、节奏的运用和表现 1．欣赏课本插图：《自然界中的节奏》、《美术作品中的节奏》小组讨论：图中分别给你什么感受，你最喜欢哪一种的表现形式，为什么？ 全班讨论：生…… 2．师：生活中处处有节奏，表现的形式也多种多样，古今中外大师、画家、小朋友都在用不同的工具、不同的材料，表达自已的情感，创作出了一幅幅优秀的带有节奏感的美术作品。 三、表现节奏 作业要求：师生通过投影仪用彩纸、瓶盖等材进行摆设体验不同的节奏感。 请同学形容一下不同的节奏给人的感受。（师写关键词） 四、交流感受 交流一下刚才在拼摆中,对不同材料表现不同节奏的感受。 布置回家搜寻各种材料，下次继续用拼摆的方式表现节奏。

新人教版四年级美术上册第五课《节奏的美感》教学设计

新人教版四年级美术上册 第五课：节奏的美感（教学设计） 课型：造型、表现 课时：2课时 教学目标： 1、观察、体验美术作品中的节奏感。 2、通过绘画或剪纸等方式表现美术的节奏感。 教学重点：对美术节奏的理解教学难点：用不同的材料设计图形，表现美术的节奏。 课前准备：教具：课件（贝多芬第五交响曲——命运）、彩纸、剪刀、作品若干。学具：彩纸、剪刀、双面胶、油画棒等。 教学过程： 第一课时一、感受节奏 1、听——“贝多芬第五交响曲——命运” 2、看——两幅绘画作品⑴绘画作品中建筑物上窗户、柱子的有规律的排列、园林别墅中花草的间隔栽培。⑵二方连续纹样作品中垂直线、水平线、斜线、曲线的重复配置，冷暖色、明暗色的反复调和。 3、通过听和看同学们有什么不同的感觉和相同的感受？生……（相同点：都能感受到节奏。不同点：听觉的节奏感较为强烈，绘画作品的节奏是一种形式感。）出示课题“美术的节奏” 4、生活中有发现的节奏吗？这些节奏美吗？为什么美？生…… 5、师根据学生的思路在黑板上进行简笔勾画，表现节奏的图形。二、节奏的运用和表现 1、欣赏课本插图：《自然界中的节奏》、《美术

作品中的节奏》小组讨论：图中分别给你什么感受，你最喜欢哪一种的表现形式，为什么？全班讨论：生…… 2、师：生活中处处有节奏，表现的形式也多种多样，古今中外大师、画家、小朋友都在用不同的工具、不同的材料，表达自已的情感，创作出了一幅幅优秀的带有节奏感的美术作品。 三、表现节奏作业要求：师生通过投影仪用彩纸、瓶盖等材进行摆设体验不同的节奏感。请同学形容一下不同的节奏给人的感受。（师写关键词） 四、交流感受交流一下刚才在拼摆中对不同材料表现不同节奏的感受。布置回家搜寻各种材料，下次继续用拼摆的方式表现节奏。 第二课时： 一、引导交流阶段：请同学们出示课前准备的各种工具材料，交流自已的构思。生……（师生、生生相互交流，互相启发，不断开阔创作思维） 二、课堂创作阶段： 1、作业要求：用不同的材料、不同的绘画工具表现“美术节奏”。 2、辅导：针对小组中的问题及时辅导。三、作品展示：同学们都离开自已的座位欣赏别人的作品。通过自评、互评最后评选出优秀作品若干幅进行贴粘展示。板书设计节奏的美感节奏：韵律变化色彩 教学反思：

人教小学美术四上《节奏的美感》教案

课题：5.节奏的美感 年级四年级学科美术授课教师 教学目标1、观察、体验美术作品中的节奏感。 2、通过绘画或剪纸等方式表现美术的节奏感。 教学难点用不同的材料设计图形，表现美术的节奏。 教学重点对美术节奏的理解 教学过程 一、感受节奏 1、听——“贝多芬第五交响曲——命运” 2、看——两幅绘画作品 ⑴绘画作品中建筑物上窗户、柱子的有规律的排列、园林别墅中花草的间隔栽培。 ⑵二方连续纹样作品中垂直线、水平线、斜线、曲线的重复配置，冷暖色、明暗色的反复调和。 3、通过听和看同学们有什么不同的感觉和相同的感受？生……（相同点：都能感受到节奏。不同点：听觉的节奏感较为强烈，绘画作品的节奏是一种形式感。）出示课题“美术的节奏” 4、生活中有发现的节奏吗？这些节奏美吗？为什么美？生…… 5、师根据学生的思路在黑板上进行简笔勾画，表现节奏的图形。 二、节奏的运用和表现 1、欣赏课本插图：《自然界中的节奏》、《美术作品中的节奏》小组讨论：图中分别给你什么感受，你最喜欢哪一种的表现形式，为什么？全班讨论：生…… 2、师：生活中处处有节奏，表现的形式也多种多样，古今中外大师、画家、小朋友都在用不同的工具、不同的材料，表达自已的情感，创作出了一幅幅优秀的带有节奏感的美术作品。 三、表现节奏 作业要求： 师生通过投影仪用彩纸、瓶盖等材进行摆设体验不同的节奏感。请同学形容一下不同的节奏给人的感受。（师写关键词） 四、交流感受 交流一下刚才在拼摆中对不同材料表现不同节奏的感受。 布置回家搜寻各种材料，下次继续用拼摆的方式表现节奏。 第二课时： 一、引导交流阶段： 请同学们出示课前准备的各种工具材料，交流自已的构思。生……（师生、生生相互交流，互相启发，不断开阔创作思维） 二、课堂创作阶段： 1、作业要求：用不同的材料、不同的绘画工具表现“美术节奏”。 2、辅导：针对小组中的问题及时辅导。

四年级美术上册教案-第5课 节奏的美感3-人教版

《节奏的美感》教学设计 一、教学目标 1、知识目标：通过创设音乐情境，体验、感受音乐节奏带来的美感。 2、过程与方法：引导学生观察、了解节奏来源于自然，与我们的生活有着密 切的联系。 3、分析美术作品中的节奏，体验节奏与美术的密切联系。 二、教学重、难点 教学重点：体验节奏的美感，分析探究节奏的规律。 教学难点：运用节奏的美感，进行二方连续纹样的设计。 课时：1课时 教学准备 课件、彩色纸、剪刀、图片等 三、教学过程 情境导入 激趣导入，明确目标 师敲打一段节奏感强的音乐，让学生仔细聆听并说出该节奏有什么特点？ 师请一位同学上台用大圆和小园在黑板上画出所听到的节奏。同学交流。 师导出节奏的概念，并用拍掌的方式加以阐述，（节奏原本是音乐术语，是指音响的轻重缓急和节拍的强弱长短交替出现而形成的规律。） 节奏能不能画出来呢？我们共同了解一下美术的节奏。 讲授：什么是美术的节奏 解释节奏的概念并引入美术的节奏,举例说明：师示范线条高低起伏的变化。 揭示课题：节奏的美感 讲授新课 理解节奏： 给学生播放生活中有节奏的图片，让学生欣赏，试着找一找它们的规律。学生讨论。 在生活中你还看到过哪些类似的图案？引导学生从身边去寻找节奏。让学生真切感受到节奏就在我们身边，学生学习积极性得以调动，激发了学习兴趣，而且印象深刻。

交流探究 2、讲解示范 介绍二方连续纹样的概念，出示单位纹样设计，欣赏出示的范作和学生作品并指导学生学习连续纹样的主要形式（如散点式、折线式等）和排列的方式（大与小、粗与细、曲与直、疏与密）师示范步骤：先构思设计好图形后画出或剪出图形再进行重叠排列 小结：美术作品中两种或多种不同的要素按照一定的秩序重复出现，可以产生节奏感。它是构成美术作品形式美的重要因素。 3、欣赏提升 欣赏绘画作品中的节奏，启发学生思维，联想创作 师布置学生作业 用绘画或剪纸的方法表现节奏的美感感。 教师巡视辅导，解决突出的问题。 评价展示小组互评作品，选出优秀的作品展示，并请学生介绍作品。 4、展示评价 学生评价展示与讲评阶段，展示学生作业，让学生介绍自己的创作意图，师生共同点评。 5、拓展延伸 节奏的表现形式也是多种多样，给人们带来无限的美感和享受。让学生学会把二方连续图案用到生活中去，表达节奏的美感。

第5课 节奏美感(造型单元)

人教版小学美术四年级上册第一单元第5课 《节奏的美感》教学设计 一、教材分析 本课教材为学生呈现了关于节奏的图片，有生活中的节奏、建筑中的节奏、美术作品中的节奏。美术作品中两种或多种不同的要素按照一定秩序重复出现，可以产生节奏感。它是构成美术作品形式美的重要因素。从音乐中的节奏联想到美术作品中的节奏非常关键。对于很多学生来说可能不容易理解，因此教师需要提供大量生活中、美术作品中有节奏的图片让学生欣赏。学生完成作业时可以结合音乐共同感受节奏，也可以设计二方连续纹样进行表现。 二、教学思路 本课教学采用以下环节：听音乐中的节奏—欣赏认知—联想生活中的节奏—学法指导—创作表现一展示评价。 教师通过播放节奏感较强的音乐将学生带入情境中，再出示大量的生活照片让学生寻找节奏，将美术作品中的节奏自然而然地带到学生身边，使学生更容易理解。在作业方面，先让学生欣赏优秀美术作品中，认识二方连续和四方连续纹样，为学生的创作打开思路，然后再进行创作表现。 三、学习领域：造型·表现 四、课时：1 五、教学目标：1、学生能够列举出生活中有节奏感的景或物，了解节奏与美术的密切联系。 2、学生能够运用绘画、剪纸等方式表现美术中的节奏。 3、发展学生的艺术感知能力，体会美术作品和生活中的节奏美感。 六、教学重点：通过欣赏图片，观察、体验美术中的节奏感，体会节奏与美术的密切关系。 七、教学难点：能够利用二方连续、四方连续或其他有规律的纹样表现节奏。 八、教学准备：1、教师：有节奏感的音乐、范画、辅助课件。 2、水彩笔或油画棒、作业纸、彩纸、剪刀、胶棒。 九、教学过程： 一、导入阶段 1、播放有节奏感的音乐，请学生跟着音乐拍手、做动作。 2、引出“节奏”：这首歌叫什么，歌曲给你什么感觉？为什么？生答旋律欢快、节奏强烈。 3、谈话：节奏能使这首歌更有感染力。 你认为什么是节奏？ 4、请大家都安静下来静静聆听一种声音。（播放音效：钟表的嘀嗒声） 谁能模仿一下？（同学们模仿。）

小学美术_《节奏的美感》教学设计学情分析教材分析课后反思

人教版小学美术四年级上册《节奏的美感》教学设计1、教学目标： （1）感知花边与生活的联系,认识、了解花边的造型及装饰的特点,会运用花边进行装饰。 （2）通过剪、贴、画、印等方法,利用花边的多种排列方法进行装饰,培养学生的造型能力和审美能力。通过小组合作、探究性学习促进学生的创新精神和实践能力的发展。并通过本课,让学生对生活中美的理解更上一个台阶。 （3）通过欣赏了解二方连续纹样,促进学生对美术画面节奏感的了解与认识。通过各种教学手段促进同学之间的交往与交流,树立互助、合作的集体观念。 2、学情分析 对于花边(二方连续纹样),三年级已有接触,并初步掌握了绘制二方连续。为了激发和保持学生对已接触过的知识的兴趣和新鲜感,在教学上把重点放在掌握花边的排列规律并学以致用,联系生活,尝试运用花边装饰生活用品。让学生在玩中学,在学中玩,在合作学习中发展发现美、运用美、表现美。依据学生的年龄特点,要创设良好的人文情境对学生进行人文教育，也要为他们营造一个自主、合作、探究的学习氛围,提高他们的协作能力,并在轻松愉快的学习过程中,为学生自主发展创造良好的空间。 3、教学重点难点

重点：通过观察、欣赏生活中不同的美术节奏,使学生能够绘制二方连续或有规律的纹样。 难点：如何将单独纹样有规律的排列或重新组合,创造性的设计出更多的花边排列方法，设计、装饰纸盘。 4.教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】 一、导入 同学们平常喜不喜欢听音乐呀？老师也特别喜欢听音乐，今天我们一起来上一节有音乐的美术课。我们先来听一段节奏。 1、播放音乐。 听完这段音乐，你有怎样的感受？ 如果用黑板上的图形来表示这段节奏,应该怎么摆?请一位同学上台用一体机摆放图形。 观察一下黑板上的图形和我们听到的节奏有什么相同之处。 都是有规律，一直重复的。 2、从我们自己的身体上也可以找到重复和有规律的事情,例如我在走动的时候，双腿在有规律的一直迈动，我们身体上还有这样的现象么？心跳、脉搏等现象。不仅我们身体上有,大自然中也有，我们一起看大自然的图片。 同学们,节奏不仅能听到,看到,感受到，还能用我们手中的画笔画出

桂美版七年级美术下册 装饰画的美感教案

《装饰画的美感》教案 教学目标： 1、发现各种材料的美感，基本掌握合理利用材料加工创作一幅装饰画。 2、认识到材料在装饰画中形成装饰美感的重要作用。 3、通过装饰画的学习制作，体验制作艺术品的成就感和把它应用于生活所带来的乐趣。教学重难点： 重点:装饰画的特点及表现方法。 难点:如何表现出装饰画的特点。 课前准备： 1、在8K白卡纸上用彩色油画棒按一定顺序（横、竖、斜、）均匀涂色，再用黑色或其它颜色均匀涂第二层，备用。 2、在8K白卡纸上用蓝墨水均匀涂一层，准备消字用的魔笔，备用。 3、准备各种各样的线，如毛线、纸卷、电线等。 4、准备钉子、牙签、刀片活或美工刀、刻刀、梳子、废旧圆珠笔芯。 5、准备自制的色卡纸相框，备用。 教学过程： 一、实物导入 对于真实的装饰画，装饰作品，会给学生带来真实的震撼。激发学生的兴趣。 二、装饰画赏析 1、内容的赏析、技法的赏析、材料的赏析。 2、组织小组讨论。 小结：装饰画一般是指具有装饰意义的绘画，是一种独立的艺术形式。它与一般的图案、图画的区别，在于它具有欣赏性和装饰性，其价值在于满足人们装饰的需要。 以小组为单位共同欣赏，讨论解决问题，选派代表发言。 （出示小黑板）：作品给你的第一印象是什么？运用了哪些艺术元素（点、线、面）和方法？表达了画家的什么感情？ 作品的第一印象：美，清新秀美，富有诗意和画意，充满了一片爱心和春风，蕴含着一种动人的情感，给我们带来了温情和欢悦。疏疏密密交织在一起的金色线条，像音乐一样有节奏

感和旋律美，使画面充满浓重的浪漫主义和理想主义色彩。 ①画面构图饱满，错落有致。（板书：构图美） ②线条丰富，排列整齐，疏密有致，富有节奏和旋律感。（板书：线条美） ③造型简练、概括、夸张、变形。（板书：造型美） ④色彩简洁、明快、和谐。（板书：色彩美） 3、介绍装饰画的种类： 以适用环境划分，可分有人物装饰画、家居装饰画等等；以性质划分，可分有抽象装饰画、现代装饰画等等；以制作材质划分，可分有油画、动感画、木制画、摄影画等等；以制作方法划分，又可分有印刷品装饰画、实物装裱装饰画和手绘作品装饰画等等。此外，装饰画作为一种工艺美术作品，它涉及到美术、鉴赏、工艺等的多个范畴，因而可以说它是一种聚集多元化的专业性产品。 三、老师示范，突出重难点。 1、线条的组织、排列。 用线的大胆、肯定、流畅、精细、有序、整齐。 2、演示分析一幅刮画。 引导学生发现材料的美感并学会巧妙、合理地运用材料。 四、学生实践，教师辅导。 师：同学们欣赏了许多装饰画作品，有了不小的收获，接下来是大家施展才能、大显身手的时候。 1、布置作业： 请你合理利用手中的工具运用富于变化的线条（色彩），创作一幅风格别致的装饰画。个人或同桌两人分工合作完成作业。 2、作业要求： ①画面的构图；②造型的新颖；③线条的组织；④颜色的设计。 五、作品展示 展评作品，组织学生进行作品展示，并评价。 利用小组的创作，装饰班级环境。 六、课后拓展 教师展示几幅不同具有鲜明的视觉特点的装饰作品，引导学生课后进一步学习。

小学美术《节奏的美感》优质课教案、教学设计

人教版小学美术四年级上册《节奏的美感》教学设计 1、教学目标： （1）感知花边与生活的联系,认识、了解花边的造型及装饰的特点, 会运用花边进行装饰。 （2）通过剪、贴、画、印等方法,利用花边的多种排列方法进行装饰, 培养学生的造型能力和审美能力。通过小组合作、探究性学习促进学生的创新精神和实践能力的发展。并通过本课,让学生对生活中美的理解更上一个台阶。 （3）通过欣赏了解二方连续纹样,促进学生对美术画面节奏感的了解与认识。通过各种教学手段促进同学之间的交往与交流,树立互助、合作的集体观念。 2、学情分析 对于花边(二方连续纹样),三年级已有接触,并初步掌握了绘制二方连续。为了激发和保持学生对已接触过的知识的兴趣和新鲜感, 在教学上把重点放在掌握花边的排列规律并学以致用,联系生活,尝试运用花边装饰生活用品。让学生在玩中学,在学中玩,在合作学习中发展发现美、运用美、表现美。依据学生的年龄特点,要创设良好的人文情境对学生进行人文教育，也要为他们营造一个自主、合作、探究的学习氛围,提高他们的协作能力,并在轻松愉快的学习过程中,为学生自主发展创造良好的空间。 3、教学重点难点 重点：通过观察、欣赏生活中不同的美术节奏,使学生能够绘制二方 连续或有规律的纹样。 难点：如何将单独纹样有规律的排列或重新组合,创造性的设计出更多的花边排列方法，设计、装饰纸盘。 4.教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动 活动 1【导入】 一、导入 同学们平常喜不喜欢听音乐呀？老师也特别喜欢听音乐，今天我们 一起来上一节有音乐的美术课。我们先来听一段节奏。 1、播放音乐。 听完这段音乐，你有怎样的感受？ 如果用黑板上的图形来表示这段节奏,应该怎么摆?请一位同学上台 用一体机摆放图形。 观察一下黑板上的图形和我们听到的节奏有什么相同之处。 都是有规律，一直重复的。 2、从我们自己的身体上也可以找到重复和有规律的事情,例如我在走 动的时候，双腿在有规律的一直迈动，我们身体上还有这样的现象

人教版四年级上册《节奏的美感》教学案

成家川联校四年级美术教学案 时间：备课：崔红斌序号：4——5 课题节奏的美感班级四年级姓名课时第1课时 学习目标1、通过创设音乐情境，体验、感受音乐节奏带来的美感。 2、引导学生观察、了解节奏来源于自然，与我们的生活有着密切的联系。 3、分析美术作品中的节奏，体验节奏与美术的密切联系。 教学重点对美术节奏的理解、用不同的材料设计图形，表现美术的节奏 教学准备课件（贝多芬第五交响曲——命运）、彩纸、剪刀、胶棒作品若干。教学过程一、听一听、感受音乐中的节奏 1、感受节奏听——“贝多芬第五交响曲——命运” 师生交流:这是一首非常有节奏感的音乐. 2、课件出示一条短节奏, 师:谁能把它拍出来 师生齐拍 3、师:那么什么是节奏？ 节奏原本是音乐术语，是指音响的轻重缓急和节拍的强弱长短交替出现 二、欣赏交流、大胆尝试 1、出示范画： 师: 说说他们有什么特点？ 生: 重复排列、交替出现、有节奏感。 引导讲解节奏同样是美术作品中重要的构成因素。 师：生活中处处有节奏，表现的形式也多种多样，古今中外大师、画家、 小朋友都在用不同的工具、不同的材料，表达自已的情感，创作出了一幅幅优秀的带有节奏感的美术作品。 这些好看的花边是根据哪些事物和现象变化而来的？ 生: 有太阳月亮的交替出现，植物茎叶的生长，海浪的翻涌，

小朋友手拉手排列等. 2、教师归纳，讲解演示： 师: 将这些具有节奏感的事物和现象，进行变化、排列组合，这样就形成了好看的花边。 我们还可以表现哪些有节奏感的事物与现象？可以把它们变成美丽画和漂亮的花边，装饰、美化我们的生活。 3、学生创作，教师辅导： 创作过程中及时辅导有困难的学生，帮助解决遇到的问题，鼓励学生大胆表现。 三、交流评价 作品展示，鼓励学生积极主动展示自己创作的成果，并有自己的语言说 出创作意图，教师及时给予鼓励与指正，使学生们体验创作、成功的乐趣。 四、板书设计 第三课 美术的节奏 剪贴 绘画 教学反思

线条的魅力教案

《线条的魅力》教案 一、教学目标： 1、发现自然、生活中千变万化的线条，通过仔细观察，认识不同姿态的线条，体会线条的美感特征及其在美术作品和生活中产生的视觉效果；通过教学掌握直线、折线、曲线、交叉线等以及不同线形，如长、短、细、疏、密等不同线性的变化，理解线的美感特征。通过观察、体验、感受、了解感悟各类线条的表现力，培养学生造型能力和创造能力。 2、了解线条的各种形状、线性的变化和线条组合的黑白灰层次，能用线条进行简单的构成练习。 3、通过观察画家用线条表现的作品，初步体会画家在作品中体现的不同情感，认识人类丰富的情感世界。培养学生从生活中发现美、感受美的能力，提高他们的审美能力。 二、教学重难点： 1、重点：通过对图片、画面的分析，体会线条的美感，了解各种线条的形态和线条组成的纹理。 2、难点：尝试画出长、短、粗、细、疏、密不同变化的线，对画面中线条黑白灰层次进行组织。 三、教学时间：1课时 四、教学准备： 教师：课件、绘画工具、绸缎、绳子、各种纸艺造型等 学生：记号笔、彩纸 五、教学过程： 1、动漫导入 师：同学们，喜欢看动画片吗？今天老师也带来了一段动画片，我们一起来欣赏吧。 （欣赏由一根线条组合、变化产生的故事情节） 师：你们觉得这线条有意思吗？谁来表诉故事情节？ （小结）动画片中所有的人物情景都是由一根线条把故事表现得淋漓尽致，，让我们感受到这根线条充满着神奇的魅力，今天这节课就让我们一起来学习线条的魅力。 出示课题《线条的魅力》 2、探究学习 师：同学们，刚才在动画的结尾部分看到这根线条怎么拉？ 生：被一个球打得稀巴烂、变形了…… 师：那老师也把那根被球打得乱七八糟的线条，在这张纸上表现出来。（边讲边在纸上画曲线）

小学美术四年级上册第5课《节奏的美感》教案

第5课节奏的美感 【学习领域】造型表现 【课时安排】2课时 【教学目标】 1.学生能够列举出生活中有节奏感的景或物，了解节奏与美术的密切联系。 2.学生能够运用绘画、剪纸等方式表现美术中的节奏。 3.发展学生的艺术感知能力，体会美术作品和生活中的节奏美感。 【教学重点】学生能够通过欣赏图片，观察、体验美术中的节奏感，体会节奏与美术的密切关系。 【教学难点】学生能够利用二方连续，四方连续纹样或有规律的纹样表现节奏。 【教学准备】教师：欣赏图片，范画等。学生：绘画工具。 【教学过程】 第一课时 一、引导阶段 1.教师出示铁栅栏的图片让学生欣赏。 2.学生用简单的线条概括出图片中的铁栅栏。 二、发展阶段 1.试着找一找它们的规律。 2.学生讨论，通过刚才用线条进行描绘，你发现了什么？ 3.在生活中你还看到过哪些类似的图案？ 教师总结：美术作品中两种或多种不同的要素按照一定的秩序重复出现，可以产生节奏感。它是构成美术作品形式美的重要因素。 4.引导学生分别从建筑、植物、风景中去寻找节奏。 5.给学生播放非洲的鼓点音乐，让学生感受鼓点的节奏，然后思考：音乐作品中的节奏与美术作品中的节奏有什么不同？ 6.欣赏图片： 生活中关于美术的节奏，如工艺品中的节奏——青花瓷盘（瓷器）。 绘画作品中的节奏，如《绿韵》（日本画）。 民族服饰上的节奏，如贵州黔东南地区少数民族服饰上的花纹。

7.教师演示：提示学生可以运用重复或二方连续纹样表现节奏。 三、学生作业 用绘画或剪纸的方法表现节奏感。 四、展示与讲评阶段 展示学生作业，让学生介绍自己的创作意图，师生共同点评。 五、收拾与整理阶段 安排学生整理好制作工具，尤其是剪纸的学生，注意环境卫生。 第二课时 一、复习回顾 通过提问的方式，引导学生复习回顾上节课学过的内容。 将知识点进行梳理，逐条进行强调复习。 二、作业展示 挑选学生尚未完成的作业进行展示。 请学生相互评价，请作者自我评价，目前作业中体现出的优缺点。 教师进行讲评。 针对学生作业中出现的问题，进行点评，提出改进意见。对于出现较多的共性问题，通过示范展示的方法进行纠正。 三、学生作业 学生继续完成作业，教师巡回指导。 四、作业评价 在学生作业的过程中，对于已经完成的作业及时进行评价，提出改进意见。学生对作业进行自评与互评。 五、作业展评 展示学生的作业，同学之间进行相互评价。 六、拓展总结 总结本次作业全班同学普遍存在的优缺点，提出今后注意事项。 展示与本次作业相关的美术作品，鼓励学生在课下进行大胆的拓展尝试。 【课后反思】 本节课的内容是很丰富多彩的,过程中设计的环节不是很多,没有多少悬念,是靠着内容本身

节奏的美感 教案

节奏的美感 教学目标： 1、观察、体验美术作品中的节奏感。 2、通过绘画或剪纸等方式表现美术的节奏感。 教学重点：对美术节奏的理解 教学难点：用不同的材料设计图形，表现美术的节奏。 课前准备： 教具：课件（we will rock you）、彩纸、剪刀、作品若干。 学具：彩纸、剪刀、双面胶、油画棒等。 教学过程： 第一课时 一、感受节奏 1、听——“we will rock you” 2、看——两幅绘画作品 ⑴绘画作品中建筑物上窗户、柱子的有规律的排列、园林别墅中花草的间隔栽培。 ⑵二方连续纹样作品中垂直线、水平线、斜线、曲线的重复配置，冷暖色、明暗色的反复调和。 3、通过听和看同学们有什么不同的感觉和相同的感受？生……（相同点：都能感受到节奏。不同点：听觉的节奏感较为强烈，绘画作品的节奏是一种形式感。）出示课题“美术的节奏” 4、生活中有发现的节奏吗？这些节奏美吗？为什么美？生…… 5、师根据学生的思路在黑板上进行简笔勾画，表现节奏的图形。 二、节奏的运用和表现 1、欣赏课本插图：《自然界中的节奏》、《美术作品中的节奏》小组讨论：图中分别给你什么感受，你最喜欢哪一种的表现形式，为什么？全班讨论：生……

2、师：生活中处处有节奏，表现的形式也多种多样，古今中外大师、画家、小朋友都在用不同的工具、不同的材料，表达自已的情感，创作出了一幅幅优秀的带有节奏感的美术作品。 三、表现节奏 作业要求： 师生通过投影仪用彩纸、瓶盖等材进行摆设体验不同的节奏感。请同学形容一下不同的节奏给人的感受。（师写关键词） 四、交流感受 交流一下刚才在拼摆中对不同材料表现不同节奏的感受。 布置回家搜寻各种材料，下次继续用拼摆的方式表现节奏。 第二课时： 一、引导交流阶段： 请同学们出示课前准备的各种工具材料，交流自已的构思。生……（师生、生生相互交流，互相启发，不断开阔创作思维） 二、课堂创作阶段： 1、作业要求：用不同的材料、不同的绘画工具表现“美术节奏”。 2、辅导：针对小组中的问题及时辅导。 三、作品展示： 同学们都离开自已的座位欣赏别人的作品。 通过自评、互评最后评选出优秀作品若干幅进行贴粘展示。 板书设计： 节奏的美感 节奏：韵律变化