5.3西方国家现代市场经济的兴起与主要模式专题练习(有答案解析)

5.3西方国家现代市场经济的兴起与主要模式专题练习(有答

案解析)

学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________

一、单选题（题型注释）

1．罗斯福新政时期，有人惊呼：“这简直是法西斯。”这种论调是针对

A.罗斯福谋求加强法西斯力量

B.罗斯福政府全面加强对经济的干预

C.罗斯福政府试图改变社会性质

D.加强扩军备战，积极对外扩张

2．国家干预主义主张通过财政政策和货币政策干预经济，扩张性财政政策对经济的影响是（）

A.缓和了经济萧条，但增加了政府债务

B.缓和了经济萧条，也减轻了政府债务

C.加剧了通货膨胀，但减轻了政府债务

D.缓和了通货膨胀，但增加了政府债务

3．在经济大危机期间，美国总统胡佛采用的经济政策是（）

A.国家干预经济功

B.重商主义

C.自由放任

D.高度集中的计划经济

4．国际金融危机爆发，重新引发了人们对经济危机的关注。据此回答问题。

【小题1】马克思主义理论重新引起世界各国人民的高度关注，马克思主义经济危机理论仍然具有现实性、借鉴性和有效性。马克思主义认为，资本主义经济危机爆发的根源是

A．有效需求不足

B．生产相对过剩

C．资本主义基本矛盾

D．生产的社会化

【小题2】美、欧、日等国家采取了各种措施应对金融危机，人们想起凯恩斯革命。应对经济危机，凯恩斯主张

A．扩大财政收入来增加消费，扩大需求

B．扩大财政支出来增加投资，扩大需求

C．推行企业国有化增加投资，扩大需求

D．保持财政收支平衡抑制投资，抑制消费

【小题3】

新自由主义的影响助长了金融自由化，是导致本次金融危机的直接原因。新自由主义的基本主张是

①坚持经济人假设②主张市场自由化

③主张私有化④主张增加储蓄

A．①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④

二、多选题（题型注释）

5．对凯恩斯革命，下列判断不正确的是

A、凯恩斯革命彻底摆脱了古典经济学的影响

B、凯恩斯的国家干预主义成为计划经济的理论基础

C、凯恩斯革命从根本上消除了资本主义经济发展中的各种矛盾

D、凯恩斯革命是国家垄断资本主义的产物

三、填空题（题型注释）

6．试述资本主义经济危机的典型特征、实质、产生的根源及矛盾表现。（16分）7．结合对西方国家现代市场经济主要模式的认识，谈谈你对社会主义市场经济的认识。8．第二次世界大战以后，美国的对日政策经历了“先打后扶”的变化过程。请简要分析：美国为什么会有这种改变？

9．简述罗斯福新政的主要内容和效果。

10．

A.[经济学常识]

材料一斯密指出：每个人都力图利用好他的资本，并实现最大的价值。一般说来，他并不企图增进公共福利，也不知道实际上所增进的公共福利是多少。他所追求的仅仅是个人的利益。对自身利益的追求会使他将资本投于最有利于社会的用途。在这样的场合，像在其他场合一样，他受一只看不见的手的指导，去尽力达到一个并非他本意想要达到的目的。通过追逐个人利益，他经常增进社会利益，其效果比他真的想促成社会利益时反而更好。

材料二 1929年10月24日，美国爆发了资本主义历史上最大的一次经济危机。一周之内，美国人失去的财富达100亿美元，农场主为了销毁“过剩”的产品，把牛奶倒进密西西比河，美国经济开始往地狱里冲。在经济危机最严重的时刻，罗斯福临危受命。他在1932年接受总统提名的演讲中说：我对我自己发誓，将为美国人民实施“新政”。让我们聚集在这儿的所有人，自告奋勇地充当新程序的倡导者。

结合上述材料，回答下列问题：

（1）根据“看不见的手”的理论，斯密关于市场作用的基本观点及其主张是什么？（6分）

（2）罗斯福“新政”对当时西方国家处理市场与政府的关系产生了怎样的影响？（6分）

B.[国家与国际组织]

材料一由于美国民主、共和两党在围绕政府预算和奥巴马医改的交锋中互不相让，美国联邦政府预算在2014财年（自2013年10月1日起至次年9月30日止）10月1日开始之际便没有着落，联邦政府的非核心部门只能重蹈17年前关门的覆辙。自2011年以来，为阻挠给奥巴马医改拨款或拖延医改实施，共和党已采取约40次立法活动，但都没有得到民主党掌握的参议院通过。

材料二十二届全国人大常委会第六次会议于2013年12月23日在北京开幕。为落实十二届全国人大一次会议通过的关于国务院机构改革和职能转变方案的决定，依法推进行政审批制度改革和政府职能转变，将海洋环境保护法、药品管理法、计量法、渔业法、海关法、烟草专卖法、公司法等7部法律的修正案草案提请本次会议审议。

结合上述材料，回答下列问题：

（1）谈谈你对美国两党制的认识。（6分）

（2）中美两国国家机关运行原则有何区别？（6分）

11．（28分）实现中华民族伟大复兴，是近代以来中国人民最伟大的梦想，我们称之为“中国梦”，基本内涵是实现国家富强、民族振兴、人民幸福。阅读材料，回答问题。材料一某地城乡居民收入与消费情况

（1）材料一反映了什么经济现象和问题？（4分）

材料二 2013年我国积极发挥财政的作用来扩大城乡居民的消费需求。该地政府充分利用财政进一步增加对城镇低收入居民和农民的补贴，合理调整收入分配关系，加快推进覆盖城乡居民的社会保障体系建设，增加财政用于改善和扩大消费的支出。

（2）结合材料二，运用《经济生活》有关知识，说明当地政府采取的措施对提高人民消费水平有何作用？（12分）

材料三 2013年9月29日，美国参、众两院由于未就“为奥巴马医保法案提供资金开支”达成共识，当地时间10月1日到来前数分钟，白宫下令联邦各机构暂时关闭。从根本上讲，这是美国政府预算危机或者说是美国政府将在10月17日达到法定债务上限的预演。这使世界人民在反思西方国家现代市场经济发展模式的同时也更加关注“中国模式”。

（3）结合材料三，运用《经济学常识》知识，谈谈建设我们的“中国模式”时应如何正确对待西方国家现代市场经济的发展模式？（6分）

材料四到2020年，我国全面建设小康社会的目标将实现，我们这个历史悠久的文明古国和发展中的社会主义大国将更加和谐和充满活力，将为人类文明做出更大的贡献。（4）斯密的财富理论对我国实现“中国梦”有何启示？（6分）

12．实践发展永无止境，解放思想永无止境，改革创新永无止境。

材料一十八届三中全会提出：不断推进中国特色社会主义制度自我完善和发展，解决我国发展面临的一系列突出矛盾和挑战、实现经济社会持续健康发展，都要求全面深化改革。必须始终把改革创新精神贯彻到治国理政的各个环节，把全社会的力量更好凝聚到实现全面建成小康社会的奋斗目标和工作部署上来。

（1）结合上述材料，运用创新意识与社会进步的相关哲理，分析党中央部署改革创新要求的必要性。（6分）

材料二十八届三中全会还指出经济体制改革是全面深化改革的重点，核心问题是处理好政府和市场的关系。由于政府干预程度的不同。当前西方国家的市场经济呈现出不同的模式．对中国采说，有始要在立足国情的基础上，有选择地借鉴发达国家发展．模式中成功的运作方式，创造具有中国特色的、有效的、新的发展模式．

（2）请对美国、日本市场经济模式进行简要分析（5分），中国应形成怎样的市场经济的特色。（5分）

材料三在天津，原来申请“企业设立”时，申请人先要到工商部门办理完营业执照后，才能按照公安、质监、税务的先后顺序逐一办理各种证照，办完全部手续需要近3个月。如今市政府根据《中华人民共和国行政许可法》，在广泛征求民意民智的基础上，指出了联合审批制度改革．即申请人在联合审枇窗口递交申请后，工作人员就会将申请人信息通过联审系统发送到工商、公安、质监、税务等多个部门并行办理，3个工作日内全部办结。

（3）运用《政治生活》知识，说明天津市政府是如何做到“提高为经济社会服务和为

人民服务实效的”。（12分）

八、简答题（题型注释）

13．A【经济学常识】

材料一正如货币主义是对凯恩斯主义无法结束滞胀这种现象的反应一样,与里根经济政策等同的供给学派经济学被认为是因求解滞胀出路而得以确立的。———E·雷·坎特伯里

材料二在应对危机时,各国政府几乎习惯性地拿起凯恩斯主义武器。但是,这个以拉动投资和消费为特征的需求管理手段正在遭受广泛质疑。近年来,我国多位知名学者也希望宏观政策能够从需求管理适当转向供给调控。“解除供给抑制”是这些学者开出的药方。

阅读材料,回答下列问题:

（1）供给学派产生的背景是什么? 该学派有哪些主要观点? （6 分）

（2）根据供给学派的观点,结合我国的经济实践,谈谈怎样才能“解除供给抑制”以实现经济增长? （6 分）

14．阅读材料，回答问题。（10分）

资本主义市场经济的发展经历了自由放任的市场经济和有政府干预的市场经济两个阶段。由于各国政府干预的程度、方式等不同，当前西方国家的市场经济呈现出不同的模式。其中较为典型的有美国、德国和日本为代表的市场经济模式，这些市场经济模式各具特点，但它们的基本点是相同的，对世界各国的市场经济的发展都产生了影响。（1）分析美国、德国和日本三种市场经济模式的相同点。（3分）

（2）针对美国、德国和日本三种市场经济模式的相同点，我国应如何完善社会主义市场经济?（7分）

15．【经济学常识】

罗斯福新政为美国农业的发展、农民生活水平的提高以及农业的现代化作出了巨大贡献。从总体上讲，1932年农业收入为45亿美元（净收入19亿多），1935年上升到69亿（净收入46亿多）。1935年时，农场主的生活水平依据平价水准衡量提高了1/3，农业机械化水平得到了很大的提高，电力、电讯在农业农村也得到了广泛的使用。这使美国农业建立在了现代化装备和现代化社会服务的基础之上，强化了美国农业在世界上的地位，为美国取得二战的胜利及建立战后的世界霸权奠定了坚实基础。

（1）罗斯福新政为什么能强化美国农业在世界上的地位？（6分）

（2）罗斯福新政对于我国早日实现农业现代化有何重要启示？（6分）

参考答案

1．B

【解析】通过题干即可得出结论，A、C、D三项的说法均是错误的。

2．A

【解析】国家通过积极的财政政策来缓解有效需求不足，通过投资来拉动消费，但会增加政府债务。因为扩张性财政政策（积极财政政策）是通过扩大支出，通过基础设施的投资刺激经济的增长和就业的增加，故政府债务应该会增加，因此B、C两项的说法是错误的。积极的财政政策若控制不好，会产生通货膨胀，如美国的“滞胀”。故D项的说法也不正确。所以，A项的说法是正确的。

3．C

【解析】本题主要考查对罗斯福新政背景的把握。1929—1933年的经济危机，宣告了古典经济学的自由放任的市场经济政策已经无力解决资本主义社会的危机，市场不是万能的，需要国家干预，这就是罗斯福新政。但是，题干所设问的是美国第31任总统胡佛的经济政策，故A项不可选；正是由于美国胡佛政府推行自由放任的经济政策，才使经济危机愈演愈烈，致使美国经济面临崩溃，故C项的说法符合题干的指向性；而重商主义的主张在古典经济学主张之前，其主要主张是国家对国家经济生活和对外贸易加以干预，故B项不符合题干要求；D项说法也不符合题干的指向性。故应选C项。

4．C B A

【解析】

5．ABC

【解析】

6．经济危机的根本特点是商品生产过剩，但并非与劳动者的实际需要相比的生产绝对过剩，而是与劳动者有支付能力的需求即劳动者的货币购买力相比的相对过剩。因而，资本主义危机实质上是生产相对过剩的危机。

经济危机产生的根源是资本主义生产方式的基本矛盾，即生产的社会化与生产资料私人资本主义占有形式之间的矛盾。资本主义基本矛盾的一种表现是个别企业内部生产的有组织性和整个社会生产无政府状态之间的矛盾。资本主义基本矛盾的另一个表现是资本主义生产无限扩大的趋势和劳动人民有支付能力的需求相对缩小之间的矛盾。

【解析】本题属于对经济危机相关知识的考查，要求对经济危机的典型特征、实质、产生的根源及矛盾表现准确掌握。

7．（1）就市场经济而言，其实质和核心就是通过市场来优化资源配置，使有限的资源能够得到最大限度的利用，它只是一种资源配置手段而已。如果单从这个角度来看，无论是社会主义还是资本主义都可以加以利用，目的都是为了充分地发挥它的竞争和效率所带来的动力，推动社会生产力的发展。

(2)西方现代国家干预经济的行为，由于整个社会建立在私有制基础上，私有经济占主导地位，因此政府宏观政策的制定往往是间接的行为，往往不能起到应有的效果。社会主义市场经济(中国的市场经济)则在这方面不同。与资本主义市场经济相比，社会主义由于以公有制为主体，因此政府在市场经济中的作用就要大得多，也重要得多。

(3)针对市场经济的弊端，政府可以通过制定法律、政策及其他调控手段来加以引导，同时，政府的作用，不仅体现在对市场运行偏差的纠正和对市场缺陷的弥补中，更重要地体现在对市场形成所需外部环境的创造和维护上，从而达到取其利去其害的目的，使市场经济的运行趋于有序、合理和有效，这一点对于我们所处的过渡时期尤其重要。但要注意的是，这种干预并不是指过去的行政干预，而是更多地以经济手段来调控经济。

【解析】此题为开放性试题，主要从社会主义市场经济与西方国家现代市场经济的比较，看

看二者的本质区别，以及我们应该从中辩证地借鉴什么。

8．美国对日本进行打压是为彻底削弱日本，使日本不再成为美国的对手。美国对日本进行扶植主要是为了实现在东亚的扩张，把日本变成一个反共堡垒。从根本上说，美国的这种改变是为了更大程度地实现美国的国家利益。当然，美国的这种行为也促使了日本的发展，为日本模式的建立和日本经济的腾飞奠定了良好的基础。

【解析】本题主要是考查对美国政策的改变原因的理解和把握。很明显，美国这种变化的根本原因是出于国家利益的考虑。

9．（1）罗斯福新政的主要内容：①整顿金融业；②恢复和稳定农业；③复兴工业；④建立宽泛的社会保障。

（2）罗斯福新政的效果：①使美国经济开始复苏，人民生活有所改善，社会趋向安定；②找到了一条维持美国民主政治制度、缓和危机的道路，开辟了国家干涉经济的模式，缓和了社会矛盾，促进了资本主义社会进入新的发展时期。

【解析】本题主要要求掌握罗斯福新政的内容和积极作用。罗斯福新政对社会的发展起到积极的推进作用，但也存在一些问题。当然，本设问主要是要求把握其积极作用。

10．

A.[经济学常识]

（1）斯密认为追求个人利益是人们从事经济活动的唯一动力，人们在追求自身利益的过程中，有一只看不见的手即自由竞争的市场机制在发挥作用，其结果经常会增进公共福利。（2分）市场能在瞬息万变的经济活动中及时、灵敏地传递供求信息，引导资本投向，使社会资源得到合理配置。（2分）他极力主张限制政府的作用，取消其对经济活动的所有干预，自由放任，充分发挥市场的作用。（2分）

（2）1929-1933年席卷整个资本主义世界的经济危机的爆发，再次证明市场不是万能的，对西方传统的完全自由放任的政策提出了严峻的挑战。（2分）罗斯福强调国家对经济进行调节和干预，开创了国家干预经济的新模式。（2分）受新政的影响，德国、瑞典等国也纷纷采取了一系列国家干预经济的措施。（2分）

B.[国家与国际组织]

（1）美国是实行两党制的典型国家，民主、共和两党轮流执政。（2分）美国民主、共和两党在意识形态、阶级基础方面，没有本质区别。他们共同维护美国资产阶级政权和资本主义民主制度。（2分）由于两党代表的利益集团不同，在一些政策问题上难免会出现差异和分歧，但这些分歧不过是充当着使两党制得以运行的基础。两党的相互牵掣，可以避免任何一方背离美国的基本价值观。（2分）

（2）我国国家机关是按照建立在生产资料公有制基础之上的民主集中制原则运行的。其他中央国家机关由全国人大产生，对其负责，受其监督，依照法定分工依法行使各自的职权，其实质是社会主义民主制度。它能够确保人民当家作主，促进国家机关合理、高效运行。（3分）美国中央国家机关是按照建立在生产资料私有制基础上的三权分立原则运行的，立法权属于国会，行政权属于总统，司法权属于联邦法院，它们平等而又相互独立，三种权力相互制衡。其实质上是一种资产阶级民主制度，由于三大权力机关之间相互扯皮，其运行效率低下。（3分）

【解析】

试题分析：该题A和B只需选择一题作答。A是经济学常识，考查学生对斯密的经济学观点的识记与运用，斯密关于市场作用的基本观点及其主张属于课本基础知识的考查，只需根据课本原理准确回答即可，难度较小。第二小问，考查学生对罗斯福“新政”的认识，从对西方国家处理市场与政府关系上的影响上回答，属于对所学知识的理解和运用。B是国家和国际组织常识，第一小问，对美国两党制的认识，从美国两党制是哪两党，两党制的运行，两

党制的实质等角度总结。第二小问，区分中美两国国家机关的运行原则。中国坚持的是民主集中制原则，美国坚持的是三权分立原则。从建立的经济基础、内容、实质、优点弊端等方面加以区分。

考点：本题考查斯密关于市场作用的基本观点和主张、罗斯福新政、美国的两党制、民主集中制原则、三权分立原则。

11．

（1）某地城乡居民人均可支配收入和消费支出都在不断增长，但城镇居民高于农村居民，且差距越来越大。（3分）城乡居民收入水平的高低直接制约着其消费水平。（1分）

（2）①收入是消费的基础和前提。增加对城镇低收入居民和农民的补贴，有利于提高可支配收入，增加消费量；（3分）②社会总体消费水平的高低与人们收入差距的大小有密切联系。增加补贴，合理调整收入分配关系，能缩小收入差距，有利于提高社会总体消费水平；（3分）③居民消费水平还受未来收入预期的影响。加快推进覆盖城乡居民的社会保障体系建设，解除后顾之忧，预支未来收入的可能性会加大；（3分）④国家财政是促进社会公平、改善人民生活的物质保障。当地政府通过增加财政支出，促进居民消费需求的扩大。（3分）

（3）我国应认真研究、认真分析西方发达国家的发展模式，既要认清它们的阶级实质，决不能照搬，（3分）又要剥离出反映市场经济和社会化大生产一般要求的东西，加以学习借鉴，更要从我国国情出发采取具有中国特色的发展模式。（3分）

（4）①斯密主张“富国裕民”：一是给人民提供充足的收入，二是给国家提供充分的收入，使公务得以进行。（2分）②启示我们：要实现中国梦，必须大力发展经济，不断完善收入分配制度，既保证国家财政收入不断增长，又促进个人收入不断增长，以实现国家富强、民族振兴、人民幸福。（4分）

【解析】

试题分析：回答本题第一问既要看到城乡居民人均可支配收入和消费支出都在不断增长，又要看到城乡之间的差距越来越大。可结合收入影响消费的理论，得出城乡居民收入水平的高低直接制约着其消费水平的观点。回答本题第二问要联系影响消费的因素和国家财政的作用两个原理，结合材料所示政府采取的措施去组织答案，具体可以从收入水平、收入差距、收入预期、收入公平等角度去结合材料；回答本题第三问注意坚持共性与个性的统一原则，对西方现代市场模式有利于发展生产、规范市场的方面要吸收借鉴，但是对于其中不符合广大人民利益，不符合我国国情的方面要剥离出来；回答本题第四问要注意运用斯密“富国裕民”的财富理论，联系实现中国梦的实际，正确处理好财政收入和个人收入的关系，以实现国家富强、人民幸福。

考点：本题考查影响消费的因素、财政的作用、斯密的财富理论等知识点

12．（1）①辩证的否定是事物自身的否定，辩证的否定是发展的环节、联系的环节，辩证否定的实质是“扬弃”。只有改革创新，才能克服和解决我国发展面临的一系列突出矛盾，推动中国特色社会主义制度的自我完善和发展。②创新推动社会生产力的发展，推动生产关系和社会制度的变革，创新是一个民族进步的灵魂。改革创新，必然推进创新型国家建设和发展。③辩证法的革命批判精神要求我们注重研究新情况，善于提出新问题，干预寻找新思路、确立新观念、开拓新境界。只有改革创新，冲破思想观念的束缚，最大限度地调动一切积极因素；才能促进全面建成小康社会的奋斗目标的实现。

（2）①美国模式强调发挥市场作用，好处在于束缚少，有利于激发企业活力；但缺乏必要的监控和干预，容易加剧两极分化，也易出现经济危机。②日本模式政府主导比较明显，有利于经济发展，提高本国产品竞争力；但易于形成官商勾结，造成政府决策失误和社会不公。两国都以生产资料私有制为基础，国家调节经济的目的都是为了垄断资产阶级整体利益。中国在完善社会主义市场经济体制过程中，应学习借鉴不同市场经济模式中能够反映市场经济和社会化大生产一般规律的东西；坚持市场化改革的方向，加快建设统一开放、竞争有序

的市场体系，充分发挥市场在资源配置中的决定性作用。同时要加强和完善宏观调控体系，推动经济更有效率、更加公平、更可持续发展。必须坚持和完善社会主义基本经济制度和共同富裕的根本目标。

（3）①坚持为人民服务的宗旨和对人民负责的原则。树立求真务实的工作作风，提高行政效率，增强服务意识，为群众真心实意办实事。②认真履行组织社会主义经济建设的职能，加强社会管理和公共服务促进社会经济发展。③政府科学决策、民主决策、依法决策。④政府依法行政，合法行政，程序正当，权责统一。5.政务公开，自觉接受人民的监督。

【解析】

试题分析：

（1）本题知识限定明确，创新意识与社会进步，题目类型原因类，问题指向党中央部署改革创新要求的必要性。本题由于已经给定的知识范围较为狭窄，范围内的理论点较少，包括辩证否定观、辩证法的革命批判精神、创新的作用三个基本理论点，可以进行一一对应，即辩证的否定是事物自身的否定，辩证的否定是发展的环节、联系的环节，辩证否定的实质是“扬弃”。只有改革创新，才能克服和解决我国发展面临的一系列突出矛盾，推动中国特色社会主义制度的自我完善和发展；创新推动社会生产力的发展，推动生产关系和社会制度的变革，创新是一个民族进步的灵魂。改革创新，必然推进创新型国家建设和发展；辩证法的革命批判精神要求我们注重研究新情况，善于提出新问题，干预寻找新思路、确立新观念、开拓新境界。只有改革创新，冲破思想观念的束缚，最大限度地调动一切积极因素；才能促进全面建成小康社会的奋斗目标的实现。

（2）本题知识限定明确，市场经济模式，题目类型评析类。此类题目注意不能一味肯定某种模式，也不能一味否定某种模式，应该进行利弊分析，最后得出结论，要取长补短，吸收借鉴长处的同时，发挥自身的优势，形成中国市场经济的特色，即美国模式强调发挥市场作用，好处在于束缚少，有利于激发企业活力；但缺乏必要的监控和干预，容易加剧两极分化，也易出现经济危机；日本模式政府主导比较明显，有利于经济发展，提高本国产品竞争力；但易于形成官商勾结，造成政府决策失误和社会不公。两国都以生产资料私有制为基础，国家调节经济的目的都是为了垄断资产阶级整体利益；中国在完善社会主义市场经济体制过程中，应学习借鉴不同市场经济模式中能够反映市场经济和社会化大生产一般规律的东西；坚持市场化改革的方向，加快建设统一开放、竞争有序的市场体系，充分发挥市场在资源配置中的决定性作用。同时要加强和完善宏观调控体系，推动经济更有效率、更加公平、更可持续发展；必须坚持和完善社会主义基本经济制度和共同富裕的根本目标。

（3）本题知识范围不明确，题目类型措施类，行为主体政府，问题指向天津市政府做到提高为经济社会服务和为人民服务实效。关于政府措施类的题目，基本思路包括政府的宗旨、原则、职能、依法行政、科学民主决策、自觉接受人民监督，然后注意运用措施类的语言形式，即坚持为人民服务的宗旨和对人民负责的原则，树立求真务实的工作作风，提高行政效率，增强服务意识，为群众真心实意办实事；认真履行组织社会主义经济建设的职能，加强社会管理和公共服务促进社会经济发展；政府科学决策、民主决策、依法决策；政府依法行政，合法行政，程序正当，权责统一；政务公开，自觉接受人民的监督。。

考点：本题考查辩证否定观、辩证法的革命批判精神、创新的作用、市场经济模式、政府的宗旨、原则、职能、依法行政、科学民主决策、自觉接受人民监督

13．（1）①背景:执行凯恩斯主义政策导致滞胀,新自由主义在西方国家迅速发展。②基本观点:过多的政府行为排挤了私人的经济活动,私人经济活动的效率比公共部门高得多;减少政府的活动,限制政府的过度干预。

（2）推行税收制度改革,适当削减预算支出;政府应简政放权,减少政府审批和行政干预;促进私营经济发展。

【解析】

试题分析：（1）作答时注意此问涉及到两个小问，一是产生的背景，二是主要观点，两小问均考查课本基础知识，为记忆知识点，考生会背诵即可，较为简单。供给学派产生的背景是执行凯恩斯主义政策导致滞胀,新自由主义在西方国家迅速发展。其主要观点是过多的政府行为排挤了私人的经济活动,私人经济活动的效率比公共部门高得多;减少政府的活动,限制政府的过度干预。

（2）作答本题的关键是结合我国的经济实践，落脚点是“解除供给抑制”以实现经济增长。供给学派的主要观点是政府可以干预，但要限制政府的过度干预，给私人的经济活动以更多的空间，因此答案可以从以下角度进行组织，政府干预，推行税收制度改革,适当削减预算支出; 限制政府的过度干预，政府应简政放权,减少政府审批和行政干预。

考点：本题考查供给学派产生的背景和主要观点，“解除供给抑制”以实现经济增长。14．（1）①它们都以生产资料资本主义私有制为基础。（1分）②在经济运行中，都以市场竞争作为最基本的调节手段。（1分）③国家调节经济的目的都为了维护垄断资产阶级的整体利益和统治地位。（1分）

（2）①中国决不能照搬西方国家现代市场经济的理论和模式,应从国情出发,学习、借鉴其中的合理成分。（1分）②要坚持和完善以公有制为主体，多种所有制共同发展的基本经济制度；（2分）③加快形成统一开放竞争有序的市场体系，完善宏观调控体系。（2分）④坚持和完善按劳分配为主体、多种分配方式并存的制度，完善社会保障制度，促进社会和谐。（2分）

【解析】

试题分析：本题第一问要求分析美国、德国和日本三种市场经济模式的相同点。由于各国政府干预的程度、方式等不同，当前西方国家的市场经济呈现出不同的模式，这些市场经济模式各具特点，但它们的基本点是相同的，都以生产资料资本主义私有制为基础。在经济运行中，都以市场竞争作为最基本的调节手段。国家调节经济的目的都为了维护垄断资产阶级的整体利益和统治地位。我们可以从经济基础、市场机制、根本目的去组织答案。

本题第二问针对美国、德国和日本三种市场经济模式的相同点，我国应如何完善社会主义市场经济，回答本题应该本着独立自主的原则，同时又要对外开放，社会主义要赢得与资本主义相比较的优势，就必须大胆吸收和借鉴人类社会创造的一切文明成果，吸收和借鉴当今世界各国包括资本主义发达国家的一切反映现代社会化生产规律的先进经营方式、管理方法。所以中国决不能照搬西方国家现代市场经济的理论和模式,但应从国情出发,学习、借鉴其中的合理成分。本问我们可以联系社会主义市场经济的基本特征原理作答。社会主义市场经济是同社会主义基本制度结合在一起的，既有共性，又有个性。正确处理市场与政府的关系，尊重市场规律，发挥政府作用，我们既可以发挥市场的长处，又可以发挥社会主义制度的优越性。

考点：本题考查市场配置资源、社会主义市场经济的基本特征

15．（1）①出台农业调整法，稳定农业经营者的收入，稳定和恢复农业。（3分）

②通过联邦紧急救济法、社会保障法，建立宽泛的社会保障，保障农民的最低生活。（3分）（2）①我国实现农业现代化也存在农业基础薄弱、农村发展滞后、农民增收缓慢等问题。（3分）②早日实现农业现代化，我国政府要运用财政和税收政策，加强国家的宏观调控，健全社会保障制度，加大农业投入，增加农民收入、保障农民基本生活，推动社会主义新农村建设。（3分）

【解析】

试题分析：（1）本题要求学生说明罗斯福新政能够强化美国农业在世界上的地位的原因。本题的切口不大，直接考查学生对罗斯福新政涉及农业生产领域措施的理解与记忆。罗斯福新

政通过出台农业调整法、联邦紧急救济法、社会保障法等，稳定农业经营者的收入、保障农民的最低生活，充分调动了农民参与农业生产的积极性；大力鼓励农业生产采用新技术，用现代化装备服务于农业生产，提高了农业生产的机械化水平，提高了农业生产的能力。（2）本题要求学生说明罗斯福新政对于我国早日实现农业现代化的重要启示。解答本题必须以上一题的答案为依据。我国农业存在着基础薄弱、农村发展滞后、农民增收缓慢等问题。故学生解答本题也应从通过国家宏观调控加大农业投入，提高我国农业基础设施水平和技术装备以及通过健全社会保障制度保障农业基本生活等方面去分析说明。

考点：本题考查罗斯福新政的相关知识。

文章来自南京家教网：https://www.wendangku.net/doc/cc16434717.html,

现代汉语词性专题练习资料

现代汉语词性专题练 习

现代汉语词性专题练习 一、选择题 1.能带宾语的是（）A名词 B动词 C形容词 D副词 2.“上来”是（）A助动词 B判断动词 C趋向动词 D及物动词 3.“不、没”都是（）A程度副词 B时间副词 C范围副词 D否定副词 4.“很、挺、十分”是（）A程度副词 B范围副词 C语气副词 D情态副词 5.“我、你、他”是（）A指示代词 B疑问代词 C人称代词 D名词 6.“他在黑板上写字”的“在”是（）A动词 B副词 C介词 D方位词 7.“哎哟”是（）A拟声词 B语气词 C叹词 D助词 8.代词包括（）A人称代词 B指示代词 C疑问代词 D代名词 E代动词 9.虚词包括（）A介词 B副词 C连词 D助词 E语气词 10.“报告”一词兼（）A名词 B动词 C形容词 D连词 E代词 11.“和、跟、同、与”兼（）A动词 B连词 C介词 D副词 E助词 12.下列语句中的“在”不属于介词的是（） A我在家 B他在黑板上写字 C把东西放在桌子上 D他在看书 E在家要孝顺父母 13.下列句子中不属于介词“跟”的有（）。 A我跟他一起去的 B你跟他要 C谁跟谁都没关系 D你抽空跟他谈谈 E你快跟着我走 二、指出下列词的词性：非常（）这里（）前后（）小（）哪里（）终于（）已经（）不（）赋予（）轰隆（）得（）大（）忽然 （）简直（）才（）半夜（）除了（）很多（）勇敢（）思想 （）啊（）或许（）只好（）二万（）迅速（）进来（）仅仅 （）立刻（）

热爱（）十几棵（）喜欢（）大约（）次（）哗啦（）下去（） 斟酌（）怎样（）起来（）晚上（）亩（）前面（）或者（） 对于（）跟（）是（）三百（）美丽（）叮当（）夏天（）鲁迅（）我们（）批评（）的（）吧（）平坦（）有（）变化（）十分（）自己（）聪明（）从（）专家（）扩大（）缓慢（）应该（） 按照（）回来（）喂（）马上（）消失（）飞机（）许多（） 简直（） 三、.指出下列句子中加标记词所属的词类。 （1）这件事已经讨论过了。（过）（）（2）天渐渐冷起来了。（渐渐）（） （3）他正在教室里看书。（正）（）（4）自行车他骑出去了。（出去）（） （5）我拿着—本书。（着）（）（6）你吃了饭再走。（了）（） （7）他是外国人吗?（吗）（）（8）你应该努力学外语。（努力）（）（9）他刚才来过。（刚才）（）（10）最好听的是这首歌。（最）（）（11）房子上面铺着瓦。（上面）（）（12）这是一本袖珍词典。（袖珍）（） （13）老张请我吃饭。（请）（）（14）幸亏他来。（幸亏）（） （15）我忽然想起来了。（忽然）（）（16）这件事很突然。（突然）（）（17）无论谁都说好。（无论）（）（18）他连忙说不行。（连忙）（）

现代教育管理专题

一、多项选择 1．现代教育管理思想的两个源流的核心代表人物是（） A．荀子B．孔子 C．苏格拉底D．柏拉图 2．“管理就是提高效率”是以泰罗为代表的科学管理的核心观点，在教育领域积极推动此思想的有（） A．斯波尔丁B．博比特C．梅奥 D．马斯洛 3．人际关系理论对教育的影响是沿着这些线索发展的（） A．教育的市场化问题B．教育管理的民主化问题 C．教育管理的情感化问 题 D．教育管理的激励问题 4．目标管理的内涵很丰富，主要有（）A．目标管理是以目标为中心的方向性管理 B．目标管理是以目标网络为基础的系统式管理 C．目标管理是以人为主体的主动性管理 D．目标管理是建立客观、公正、进取的评价机制来调动积极性的管理 5．一般系统理论认为，社会系统的特性有（） A．系统的目的性B．系统的整体性 C．系统的层次性D．系统的动态性 6. 目标管理在具体运用中存在的陷阱是( ) A.时间陷阱 B.量化陷阱 C.奖励陷阱 D.情感陷阱 7. 社会系统具有的特性有( ) A．系统的目的性 B.系统的整体性 C．系统的层次性 D.系统的动态性 8. 把“教育管理等同于教育领导艺术”的观念有两个特点( ) A.把管理等同于领导 B.把管理看作是科学 C.把管理等同于 D.把管理看作是艺术 9. 管理是通过他人来达成事的一种艺术，所以需要重视对人的（） A.情感管理 B.赏识管理 C.评价管理 D.沟通管理 10. 格朗鲁斯对服务管理界定，对教育管理来说意味着( ) A.教育管理的导向首先是学校本身 B.教育所提供的产品首先是教育服务 C.教育管理的导向首先是顾客 D.教育服务管理首先应该体现在管理者与教育工作人员的关系上 三、简答 1、古代东方的“以德治教”和古代西方的“依法治教”思想有何异同？ 2、怎样理解教育管理就是教育服务？ 3、如何认识我国的教育股份制办学模式？ 四、论述 当代教育管理面临那些挑战？ 《现代教育管理专题》第一章现代教育管理的理论审视练习题参考答案 一、多项选择 1.B．C． 2.A．B． 3.B．D． 4.A．B．C. 5.A．B．C．D． 6.A.B.C. 7.A.B.C.D. 8.A.D. 9.A.B.C.D. 10.B.C.D. 二、名词解释 1、公校私营是指社会“承包”公校的办学体制改革模式中的美国模式。即政府把办学质量不高的公立学校承包给社会团体（大学、社区学院、教师团体、社区组织、共商企业等）甚至个人，学校公立性质不变，政府对学校的投资也不变，承包者可以免受学区某些规章的约束，并按照约定的章程进行自主管理的办学体制。 2.、研究型教育管理模式指管理主体把自己在实际工作过程当中所遇到的问题当作研究课题，运用行动研究的方法，以解决实际问题、探索管理规律、促进教育发展为目的的一种教育管理模式。 3、教育管理体制是一个国家在一定的政治、经济和文化制度上建立起来的对教育进行组织管理的各项制度的总和，它涉及教育系统的机构设置、职责范围、隶属关系、权力划分和运行机制等方面，其外延包括教育领导体制、办学体制和投资体制为核心的一系列教育制度。 三、简答 1.答：古代东方的“以德治教”和古代西方“依法治教”思想的相同点表现为：同是人类文化的产物和在教育管理思想上的反映，同是现代教育管理思想的重要源流和现代教育管理思想的重要方面。这两种思想的突出差异表现为：一是来源不同，前者来源于东方文化（其代表人物是中国古代的孔子），后者来源于西方文化（其代表人物是古希腊的苏格拉底）；二

现代汉语词性专题练习

现代汉语词性专题练习 指出下列词的词性： 非常（）这里（）前后（）小（）哪里（）终于（）已经（）不（）赋予（）轰隆（）得（）大（）忽然（）简直（）才（）半夜（）除了（）很多（）勇敢（）思想（）啊（）或许（）只好（）二万（）迅速（）进来（）仅仅（）立刻（）热爱（）十几棵（）喜欢（）大约（）次（）哗啦（）下去（）斟酌（）怎样（）起来（）晚上（）亩（）前面（）或者（）对于（）跟（）是（）三百（） 美丽（）叮当（）夏天（）鲁迅（）我们（）批评（）的（）吧（）平坦（）有（）变化（）十分（）自己（）聪明（）从（）专家（）扩大（）缓慢（）应该（）按照（）回来（）喂（）马上（）消失（）飞机（）许多（）简直（） 现代汉语词性专题练习答案 一、副、代、名、形、代、副、副、副、动、拟声、助、形、副、副、连、名、副、形、形、名、叹、副、副、数、副、动、副、副、动、数量、动、副、量、拟声、动、动、代、动、名、量、名、副、介、介、动、数、形、拟声、名、名、代、动、助、语气、形、动、动、副、代、形、介、名、动、形、副、动、动、动、副、动、名、数、副

二、.指出下列句子中加标记词所属的词类。 （1）这件事已经讨论过了。（过）（）（2）天渐渐冷起来了。（渐渐）（） （3）他正在教室里看书。（正）（） （4）自行车他骑出去了。（出去）（） （5）我拿着—本书。（着）（） （6）你吃了饭再走。（了）（） （7）他是外国人吗?（吗）（） （8）你应该努力学外语。（努力）（） （9）他刚才来过。（刚才）（） （10）最好听的是这首歌。（最）（） （11）房子上面铺着瓦。（上面）（） （12）这是一本袖珍词典。（袖珍）（）（13）老张请我吃饭。（请）（） （14）幸亏他来。（幸亏）（） （15）我忽然想起来了。（忽然）（） （16）这件事很突然。（突然）（） （17）无论谁都说好。（无论）（） （18）他连忙说不行。（连忙）（） （19）问题要彻底解决。（彻底）（） （20）我们应该历史地分析。（历史）（）（21）我们又继续战斗了。（继续）（）（22）屋里有一扇门。（扇）（） （23）我们要辩证地看问题。（辩证）（）（24）所有人都不得离开。（所有）（）（25）这种情况是很正常的。（正常）（）（26）我们要不断改进服务态度。（不断）（）（27）共产党员要加强自我修养。（修养）（）（28）他作了一个报告。（报告）（） （29）我们要赶快行动。（行动）（） （30）工程刚刚开始。（刚刚）（） （31）所谓“大师”其实是骗子。（所谓）（）（32）这件事让他感慨万分。（感慨）（）（33）这部影片儿童不宜观看。（不宜）（）（34）你有什么擅长?（擅长）（） （35）我不敢再奢望什么。（奢望）（）（36）敌人企图拿下这个山头。（企图）（）（37）然后再看你喜欢什么。（然后）（）（38）他这个人很勇敢。（勇敢）（） （39）这个小孩真可爱。（可爱）（） （40）这两个方案是—样的。（—样）（）

现代汉语词性及专题训练、答案

现代汉语词类专题练习 一、选择题 1.能带宾语的是（）。A名词B动词C形容词D副词 2.“上来”是（）A助动词B判断动词C趋向动词D及物动词 3.“不、没”都是（）A程度副词B时间副词C范围副词D否定副词 4.“很、挺、十分”是（）A程度副词B范围副词C语气副词D情态副词 5.“我、你、他”是（）A指示代词B疑问代词C人称代词D名词 6.“他在黑板上写字”的“在”是（）A动词B副词C介词D方位词 7.“哎哟”是（）A拟声词B语气词C叹词D助词 8.代词包括（）A人称代词B指示代词C疑问代词D代名词E代动词 9.虚词包括（）A介词B副词C连词D助词E语气词 10.“报告”一词兼（）A名词B动词C形容词D连词E代词 11.“和、跟、同、与”兼（）A动词B连词C介词D副词E助词 12.下列语句中的“在”不属于介词的是（） A我在家B他在黑板上写字C把东西放在桌子上 D他在看书E在家要孝顺父母 13.下列句子中不属于介词“跟”的有（）。 A我跟他一起去的B你跟他要C谁跟谁都没关系 D你抽空跟他谈谈E你快跟着我走 二、指出下列词的词性： 非常（）这里（）前后（）小（）哪里（）终于（）已经（）不（）赋予（）轰隆（）得（）大（）忽然（）简直（）才（）半夜（）除了（）很多（）勇敢（）思想（）啊（）或许（）只好（）二万（）迅速（）进来（）仅仅（）立刻（）热爱（）十几棵（）喜欢（）大约（）次（）哗啦（）下去（）斟酌（）怎样（）起来（）晚上（）亩（）前面（）或者（）对于（）跟（）是（）三百（）美丽（）叮当（）夏天（）鲁迅（）我们（）批评（）的（）吧（）平坦（）有（）变化（）十分（）自己（）聪明（）从（）专家（）扩大（）缓慢（）应该（）按照（）回来（）喂（）马上（）消失（）飞机（）许多（）简直（） 三、.指出下列句子中加标记词所属的词类。 （1）这件事已经讨论过了。（过）（）（2）天渐渐冷起来了。（渐渐）（） （3）他正在教室里看书。（正）（）（4）自行车他骑出去了。（出去）（）

2021年秋现代教育管理专题形成性考核及答案考点版定稿

《当代教诲管理专项》形成性考核册作业１答案 一、概念阐释： 1.教诲管理体制： 教诲管理体制是一种国家在一定政治、经济和文化制度基本上建立起来对教诲事业进行组织管理各项制度总和，它涉及教诲系统机构设立、职责范畴、从属关系、权力划分和运营机制等方面，其外延涉及以教诲领导体制、办学体制和投资体制为核心一系列教诲制度。 2.研究型教诲管理模式： 研究型教诲管理模式，是指管理主体把自己在实际工作过程当中所遇到问题当作研究课题，运用行动研究办法，以解决实际问题、摸索管理规律、增进教诲发展为目一种教诲管理模式。研究型教诲管理模式把研究作为有效管理手段，强调一切从实际出发，实事求是。 3多元化办学体制： 所谓办学体制就是对办学主体和办学机制所做出构造性安排。办学体制多元化是指办学主体多元化，即由过去政府单一办学向以政府办学为主体、公办和民办各种形式办学并存格局转变。 4.第三部门： 是政府机构和营利机构之外“以志愿求公益”组织。具备六个重要特性：一是正规性，即非营利组织具备正式注册合法身份；二是民间性，即非营利组织从机构上与政府分离；三是非营利性，即非营利组织不得为其拥有者谋求利润；四是自治性，即非营利组织要能控制自己活动；五是自愿性，即非营利组织活动和管理中均有明显资源参加成分；六是公益性，即非营利组织要服务于某些公共目和为公众奉献。第三部门是第一部门－政府机构，和第二部门－营利机构之间有益补充。 5.当代学校制度： 当代学校制度是规范与调节政府、学校、社会乃至市场之间关系，调节学校与学校之间，学校与政府之间，学校内部人、财、物、事之间等各种关系制度体系。 6.公立学校转制： 是指公立学校转制，也称“国有民办”，是政府将全民所有制公办学校按照法定程序教由有法人地位社会团队或公民个人承办，其资产及后来资产增值仍属国家所有，而事业费和寻常运营经费所有或大某些由承办者依法筹集，承办者享有民间办学政策权利和办学自主权。是介入纯政府办学与纯民间办学之间一种新型办学形式，普通被看作是增进公办教诲体制改革、实现公办学校办学形式多样化有效途径。 7.校本管理： 校本管理（School-BasedManagement，简称SBM），是始于西方国家20世纪70年代、流行于80年代一种教诲管理体制改革。它是以学校为本位或以学校为基本管理，是一种以权力下放、学校自主、共同决策为中心学校管理思想与制度安排。

中考语文诗歌鉴赏+现代文阅读真题汇编(答案)

中考语文诗歌鉴赏+现代文阅读真题汇编(答案) 一、中考语文诗歌鉴赏训练 1．阅读名著《艾青诗选》，完成下面的题目。 （1）20世纪30年代艾青诗歌的主要意象是________和________。他的长诗《向太阳》《火把》借歌颂太阳、索求火把，表达了驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望，诗人也因此被称为“________与________”的歌手。 （2）文段 一个浪，一个浪 无休止地扑过来 每一个浪都在它脚下 被打成碎沫、散开…… 它的脸上和身上 像刀砍过一样 但它依然站在那里 含着微笑，看着海岸 这首《礁石》运用了________、________和对偶的修辞手法，用“礁石”象征了________，热情歌颂了面对厄运，仍然坚强不屈的乐观精神与豁达的胸襟。 【答案】（1）土地；光明；太阳；火把 （2）拟人；比喻；敢于面对一切厄运而又顽强不屈的人。 【解析】【分析】（1）艾青，原名蒋正涵，字养源，号海澄。出生于浙江金华，被认为是中国现代诗的代表诗人之一。主要作品有《大堰河——我的保姆》《艾青诗选》等。他在20世纪30年代这一时期的诗歌总是充满“土地的忧郁”，多写国家民族的苦难、悲伤与反抗，具有非常凝重、深厚而又大气的风格，而且善于通过印象、感觉的捕捉来表达浓烈的的情思，形式上倾向朴素、自然，不拘泥外形的束缚，把新诗推向一个新阶段。这一时期，艾青的诗歌中主要意象是“土地”和“光明”。其代表作品是长诗《向太阳》《火把》，借助太阳、索求火把，表达了驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望，诗人也因此被称为“太阳”和“火把”的歌手。 （2）《礁石》是艾青于1954年7月创作的一首新诗。诗人通过此诗表达了对这种坚韧顽强的生命存在的由衷赞美，亦对正处在种种困扰和挤压中的祖国人民以深切的鼓舞。此诗所描绘的礁石的形象，正像一个久经斗争考验的人，无论东西南北风，无论多少的伤害打击，都不能让它移动一步，都不会让它失生活的信念和信心。诗歌采用了比拟的手法，如第一、二句：“一个浪，一个浪，无休止地扑过来”，用“扑过来”描写浪花，是把“浪花”比喻成“人”的写法，本来没有生命的浪花，好像也有主观意志，能主动对礁石发起攻击。而接下来的是写礁石“打碎”浪花，同样把礁石拟人化了，客观事物的相磨相荡，仿佛是人与人的斗争。据此，结合诗句分析概括填写作答。 故答案为：⑴土地；光明；太阳；火把； ⑵拟人；比喻；敢于面对一切厄运而又顽强不屈的人。 【点评】⑴本题考查学生对诗歌内容的理解与掌握。作答此类题目，一定要认真阅读诗作，正确理解其意思，然后结合题目的要求作答；

现代汉语词性及专题训练答案

现代汉语词性及专题训 练答案

现代汉语词性及专题训 练答案 Pleasure Group Office【T985AB-B866SYT-B182C-BS682T-STT18】

现代汉语词性 一．名词 表示人和事物的名称叫。如：黄瓜、猪、羊、白菜、拖拉机、计算机。 1、表示专用名称的叫做专用名词，如云南、上海、、白居易，中国。 2、表示抽象事物的名称的叫做抽象名词，如范畴、思想、质量、品德、品质、友谊、方法。 3、表示方位的叫做方位名词，如上、下、左、右、前、后、中、东、西、南、北、前面、后边、东边、南面、中间等。 二．动词 表示人或事物的动作、行为、发展、变化。 1、有的动词表示一般的动作，如来、去、说、走、跑、吼、叫、学习、起飞、审查、认识等。 2、有的动词表示心理活动，如想、重视、注重、尊敬、了解、相信、佩服、惦念等，这样的动词前面往往可以加上"很、十分"。 3、有的动词表示能够、愿意这些意思，叫做，它们是能、要、应、肯、敢、得（dei）、能够、应该、应当、愿意、可以、可能、必须，这些能愿动词常常用在一般的动词前面，如得去、能够做、可以考虑、愿意学习、应该说明、可能发展等 4、还有一些动词表示趋向，叫做趋向动词，如来、去、上、下、进、出、上来、上去、下来、下去、过来、过去、起，它们往往用在一般动词后面表示趋向，如跳起来、走下去、抬. 5、"是、有"也是动词，跟动词的用法一样，“是”也成为判断动词。 三．形容词 表示事物的形状、性质、颜色、状态等，如多、少、高、矮、胖、瘦、死板、奢侈、胆小、丑恶、美丽、红色…… 状态形容词通红、雪白、红通通、黑不溜秋等前面不能加“很”。 四．数词 是表示事物数目的词。如一、二、两、三、七、十、百、千、万、亿、半……五．量词 量词是表示事物或动作单位的词。汉语的量词分为名量词和动量词。 1、名量词表示事物的数量，又可以分为单位量词和度量量词。 单位量词表示事物的单位，如个、张、、只、支、本、台、架、辆、颗、株、头、间、把、扇等； 度量量词表示事物的度量，如寸、尺、丈、斤、两、吨、升、斗、加仑、、欧姆、立方米等。 2、动量词表示动作的数量，用在动词前后表示动作的单位，如次、下、回、趟、场… 六.代词 能代替实词和。表示指称时，有定指和不定指的区别。不定指往往是指不确定的人、物或某种性状、数量、程度、动作等。他不常指某一定的人物，也就不可能有一定意义，介乎虚实之间。 1、：代替人或事物的名称。如我、你、您、他、她、它、我们、你们、他们、她们、它们、咱们、自己、别人、大家、大伙……（自己能和其他代词连用，起强调作用。例如：我自己、你们自己、大家自己等）

中央电大学前教育本科《现代教育管理专题》历年期末考试辨析题、判断题题库

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 中央电大学前教育本科《现代教育管理专题》历年期末考试辨析题、判断题题库 中央电大学前教育本科《现代教育管理专题》历年期末考试辨析题题库 (2019 年 8 月整理，更新至 16 年 1 月试题) 11.在教育领域引入市场机制，并不意味着政府可以放弃对教育的责任。 (正确) 正确。 将市场机制引入公共教育领域，是为了改变政府单一配置教育资源的状况。 但出于政治、法律和道义的需要，以及市场组织的外部性缺陷，政府还必须对保持社会正义与持续发展的具有纯公共和准公共性质的教育产品予以提供。 12.任何学校都会呈现出一定的形象，这就意味着这些学校都是品牌学校。 (错误) 错误。 首先，学校形象很大程度上只是学校品牌的外在表现。 其次，只有良好的，能够吸引人的形象才是品牌学校的形象。 再次，学校品牌往往表现为一种比较稳定的、长久的状态，因此不能将那些短暂的、临时的学校形象与学校品牌等同起来。 11.只有行政和市场才是教育管理的重要手段。 错误。 管理应该是行政、市场、道德三种手段的有机整合。 1 / 12

行政管理虽然强化了政府对教育的职能管理，但容易忽视教育管理工作的差异；市场手段是有效率的，但却不能自动导致公正 I 道德手段是行政和市场失效情况下的第三种调节力量。 行政手段靠的是强制，市场手段靠的是利益，道德手段靠的是自律。 12.学校的学习都是组织学习。 错误。 学校虽然是学习机构，但却不一定是学习型组织。 只有学习型学校的学习才是组织学习、全员学习、全程学习、团队学习、校本学习、终身学习，而一般学校里的学习则是个体学习。 11.危机管理和危机公关不是一回事。 正确。 危机管理是针对组织情况和外部环境预测，分析可能发生的危机，然后制定有针对性措施，预防和化解危机的过程。 它和危机公关还不是一回事，危机公关与危机处理比较一致，都是指对已发生的危机事件的处理过程。 12.执行主体的品德无法影响教育政策执行。 错误。 这里的执行主体的品德，主要是指教育政策执行主体在执行政策时，坚持的是公益取向的立场，还是自利取向的立场。 很多教育政策实践和研究都告诉我们，政策执行主体在执行政策时，常常有自利的倾向。

现代文阅读之句子赏析练习题

《谁能脱口叫出你的芳名》张丽钧 ①“操场那边有一棵不知名的树，开红色的花，我们管它叫‘高考花’，因为它一开花，就要高考了;西门旁边长着一片绿色的低矮植物，开白色的花，我们管它叫‘开学花’，因为它一开花，就要开学了……”这是高二一个才女写的作文。头一回看到有人为花取这样的“绰号”，忍不住笑了起来。但笑过之后，又忍不住想跟作者说：“你为什么竟舍不得走到那些植物跟前，去看看标牌上标注的它们的芳名呢?”这样想着，红笔就分别在“红色的花”、“白色的花”处画了圈，扯至页眉，郑重书曰：合欢花!玉簪花! ②我友之子果果，三岁时，即能准确无误地指认出大街上跑的30多种车，还能够分辨出20多种不同牌子的空调。但是，没有人教果果认识身边的花草树木。 ③去一家苗圃选花。被告知那些花木分别叫“金娃娃”“富贵竹”“招财草”“元宝树”“摇钱树”“发财树”……我呆了。它们原本都不叫这名字的，是时代赋予了它们这金光闪烁的名字。我想知道花木的感受。它们接受这名字吗?不接受的话会选择怎样的抗议方式? ④只要听到一声鸟啼，我就会问自己：“这是什么鸟呢?”我曾经跟一个爱鸟成痴的朋友说：“你开一个网站吧，就叫‘鸟啼网’，网友随便点开一种鸟，就能听到它的啼鸣。”——我多么渴望有这样一个网站呀!我的家乡有一种鸟，叫声响亮而悲切，外祖母管它叫“臭咕咕”，母亲管它叫“野鸽子”，妹妹说老师讲那是“斑鸠”，有个朋友肯定地说那是“大杜鹃”……真恨不得飞上树梢，脸对脸亲口问问那咕咕啼鸣的鸟：“亲，你究竟叫什么名字?” ⑤“花非识面常含笑，鸟不知名时自呼”。莫非，那苏轼也曾有过我这般的困惑纠结?看到不认得的花，问它：你是谁?咱们未曾谋过面哦，却为何对我这般笑脸相迎?听到不知名的鸟鸣叫，就猜：它一路呼唤着的，即是自我芳名了吧?——布谷不就痴情自呼吗?鹡鸰不就痴情自呼吗? ⑥在迁西县城见过一只神奇的鹩哥，小东西居然会惟妙惟肖地模仿警笛声!被囚笼中的它，旁若无人“呜儿——呜儿——”地鸣着警笛，围观者愈众，它鸣得愈亢奋。我以为我是懂它的——它只是在跟自己逗闷子，而不是像有人所说的那样在抖威风。 ⑦永远忘不了在梵净山看到的一块警示牌，上面赫然书曰：“我们并不是这里的主人……”是啊，与人类的到来时间比较起来，草木来得更早一些，鸟兽来得更早一些。我们没有理由以“主人”自居。当我们以“过客”的身份来到这里，理应向“主人”致意，学会轻声对它们说：“谢谢你在这里耐心等我。” ⑧孔夫子说得好：“多识于鸟兽草木之名。”在我看来，鸟兽草木之名，其实是我们自己的别名。万物间有千千结。当我们怀着一颗傲慢到跋扈、轻鄙到无视的心走过鸟兽草木时，我们已经对它们构成了“软伤害”;而这种“软伤害”带来的痛，迟早要蔓延到我们身上。 ⑨人说：叫出一个人的名字，是对那人别样的赞美。那么，对于鸟兽草木呢?谁能脱口叫出它们的芳名?谁还怀有脱口叫出它们芳名的热望……。 2.联系上下文，品味加点词语的表达效果。(3分) 真恨不得飞上树梢，脸对脸亲口问问那咕咕啼鸣的鸟：“亲，你究竟叫什么名字?” 3.揣摩第⑧段划线句子的意蕴。(3分) 在我看来，鸟兽草木之名，其实是我们自己的别名。 《河西走廊的月亮》黄文山 〔1〕这样升起来了，这千里河西走廊的月亮，这西北戈壁滩的月亮。 ⑵没有一声寒暄，也用不着预告，一轮圆润而又皎洁的月亮，就这样贴着车窗，朝你粲然一笑，而后缓缓地升上中天。全车的人都又惊又喜，不约而同地发出一声赞叹。司机把车停住了，于是大家纷纷跳下来，站在戈壁滩粗粗的石块上，看着月亮冉冉上升。

现代汉语词性专题练习 (2)

现代汉语词性专题练习 一、选择题 1.能带宾语的是（）A名词B动词C形容词D副词 2.“上来”是（）A助动词B判断动词C趋向动词D及物动词 3.“不、没”都是（）A程度副词B时间副词C范围副词D否定副词 4.“很、挺、十分”是（）A程度副词B范围副词C语气副词D情态副词 5.“我、你、他”是（）A指示代词B疑问代词C人称代词D名词 6.“他在黑板上写字”的“在”是（）A动词B副词C介词D方位词 7.“哎哟”是（）A拟声词B语气词C叹词D助词 8.代词包括（）A人称代词B指示代词C疑问代词D代名词E代动词 9.虚词包括（）A介词B副词C连词D助词E语气词 10.“报告”一词兼（）A名词B动词C形容词D连词E代词 11.“和、跟、同、与”兼（）A动词B连词C介词D副词E助词 12.下列语句中的“在”不属于介词的是（）A我在家B他在黑板上写字 C把东西放在桌子上D他在看书E在家要孝顺父母 13.下列句子中不属于介词“跟”的有（）。A我跟他一起去的B你跟他要 C谁跟谁都没关系D你抽空跟他谈谈E你快跟着我走 二、指出下列词的词性：非常（）这里（）前后（）小（）哪里（）终于（）已经（）不（）赋予（）轰隆（）得（）大（）忽然（）简直（）才（）半夜（）除了（）很多（）勇敢（）思想（）啊（）或许（）只好（）二万（）迅速（）进来（）仅仅（）立刻（） 热爱（）十几棵（）喜欢（）大约（）次（）哗啦（）下去（） 斟酌（）怎样（）起来（）晚上（）亩（）前面（）或者（） 对于（）跟（）是（）三百（）美丽（）叮当（）夏天（）鲁迅（）我们（）批评（）的（）吧（）平坦（）有（）变化（）十分（）自己（）聪明（）从（）专家（）扩大（）缓慢（）应该（） 按照（）回来（）喂（）马上（）消失（）飞机（）许多（） 简直（） 三、.指出下列句子中加标记词所属的词类。 （1）这件事已经讨论过了。（过）（）（2）天渐渐冷起来了。（渐渐）（） （3）他正在教室里看书。（正）（）（4）自行车他骑出去了。（出去）（） （5）我拿着—本书。（着）（）（6）你吃了饭再走。（了）（） （7）他是外国人吗?（吗）（）（8）你应该努力学外语。（努力）（） （9）他刚才来过。（刚才）（）（10）最好听的是这首歌。（最）（） （11）房子上面铺着瓦。（上面）（）（12）这是一本袖珍词典。（袖珍）（） （13）老张请我吃饭。（请）（）（14）幸亏他来。（幸亏）（） （15）我忽然想起来了。（忽然）（）（16）这件事很突然。（突然）（） （17）无论谁都说好。（无论）（）（18）他连忙说不行。（连忙）（） （19）问题要彻底解决。（彻底）（）（20）我们应该历史地分析。（历史）（） （21）我们又继续战斗了。（继续）（）（22）屋里有一扇门。（扇）（） （23）我们要辩证地看问题。（辩证）（）（24）所有人都不得离开。（所有）（）（25）这种情况是很正常的。（正常）（）（26）我们要不断改进服务态度。（不断）（）（27）共产党员要加强自我修养。（修养）（）（28）他作了一个报告。（报告）（）

现代汉语词性专题训练答案

现代汉语词性专题训练、答案． 现代汉语词性专题练习 一、选择题 1.能带宾语的是（）。A名词B动词C形容词D副词 2.“上来”是（）A助动词B判断动词C趋向动词D及物动词

3.“不、没”都是（）A程度副词B时间副词C范围副词D否定副词 4.“很、挺、十分”是（）A程度副词B范围副词C语气副词D情态副词 5.“我、你、他”是（）A指示代词B疑问代词C人称代词D名词 6.“他在黑板上写字”的“在”是（）A动词B副词C介词D方位词 D助词7.“哎哟”是（）A拟声词B语气词C叹词 8.代词包括（）A人称代词B指示代词C疑问代词ED代名词代动词 C连词B副词9.虚词包括（）D助词E语气词A介词 10.“报告”一词兼（）A名词BE动词C形容词D连词 代词D副词11.“和、跟、同、与”兼（）A动词B连词C介词 助词E12.下列语句中的“在”不属于介词的是（） A我在家B他在黑板上写字C把东西放在桌子上 D他在看书 E 在家要孝顺父母

13.下列句子中不属于介词“跟”的有（）。 A我跟他一起去的B你跟他要C谁跟谁都没关系 E你快跟着我走你抽空跟他谈谈D二、指出下列词的词性： 非常（）这里（）前后（）小（）哪里（）终于（）已经（）不（）赋予（）轰隆（）得（）大（）忽然（）简直（）才（）半夜（）除了（）很多（）勇敢（）思想（）啊（）或许（）只好（）二万（）迅速（）进来（）仅仅（）立刻（）热爱（）十几棵（）喜欢（）大约（）次（）哗啦（）下去（）斟酌（）怎样（）起来（）晚上（）亩（）前面（）或者（）对于（）跟（）是（）三百（）美丽（）叮当（）夏天（）鲁迅（）我们（）批评（）的（）吧（）平坦（）有（）变化（）十分（）自己（）聪明（）从（）专家（）扩大（）缓慢（）应该（）按照（）回来（）喂（）马上（）消失（）飞机（）许多（）简直（） 三、.指出下列句子中加标记词所属的词类。 ）（（渐渐））天渐渐冷起来了。2（）（（过））这件事已经讨论过了。1（． ））（4）自行车他骑出去了。（出去）（（3）他正在教室里看书。（正）（ ）6）（）你吃了饭再走。（了）（（5）我拿着—本书。（着）（ ）（8）你应该努力学外语。（努力）（（7）他是外国人吗?（吗）（））10）最好听的是这首歌。（最）（（刚才）（9）他刚才来过。（）（）12）这是一本袖珍词典。（袖珍）（（11）房子上面铺着瓦。（上面）（）

现代教育管理专题复习题(精)

现代教育管理专题复习题 （一） 一、多项选择题（每小题2分） 1 社会系统的特性有（）。 A、目的性 B、整体性 C、层次性 D、动态性 2 当代教育管理的背景有（）。 A、政治背景 B、经济背景C 、文化背景D 、制度背景 3 现代学校核心是（）。 A 、现代学校制度B、现代学校精神C 、现代学校管理D、校园文化 4 传统教育管理模式有（）。 A、经验型模式 B、行政型模式 C、科学型模式 D、研究型模式 5 系统分析法是一种关于实际问题解决的研究技术，由（）几部分组成。 A、事实研究 B、价值研究 C、规范研究 D、可行性研究 6 SWOT分析法主要分析优势、劣势（）等。 A、机会 B、威胁 C 、环境D、条件 7 校长的任用制度可以概括为（）几种。 A、委任制 B、考任职 C、聘任制 D、选任制 8 教育管理研究的方法一般包括（） A、定性研究 B 、量化研究C 、质化研究D、调查研究 9 教育策划的基本方法一般包括（） A、头脑风暴法 B、类比法 C、德尔斐法 D、演绎法 10 以下（）均为美国20世纪90年代教育经费管理形式。 A、公校私营 B、教育凭证 C、特许学校 D、勤工俭学 二、辨析题（每题3分） 1 “名校办民校”是一种值得推广的办学模式。 2 校长只要有职有权，就可以说了算，学校工作就好办了。 3 “ 学校领导要学会与各种各样的人打交道”，这是庸俗公关的说法。 4 沟通是实现协调的基础性条件，而协调则是沟通所要达到的一个目标。 三、简答题：（每题6分，共24分） （一）古代东方“以德治教”和古代西方“依法治教”的主要区别 （二）教师团队成长的途径 （三）教育策划的原则 （四）如何评价公立学校“转制”的办学模式？ 四、论述题（每题13分） （一）当代教育管理面临那些挑战？ （二）如何探索建立现代学校制度？ 五、案例分析(本大题18分) 主管副校长的疑问

现代文阅读句子赏析答题思路

现代文阅读句子赏析答题思路抓关键词语 很多重点句的含义，往往是通过一、二个动词、形容词、副词、数量词等关键词语传递出来的。抓住句中关键词语去深入理解句子，是常用的可取的一种赏析句子的方法。 例句1:“在我们的脚下，波浪轻轻吻着岩石，像蒙眬欲睡似的。” 【赏析】一个动词“吻”字，写出了海浪亲昵温柔的情态。 例句2:“海水疯狂地汹涌着，吞没了远近大小的岛屿。” 【赏析】“疯狂”、“汹涌”、“吞没”这些充满力度的词语，描绘出了大海勇猛无畏的性格。 抓修辞语 修辞手法的运用，能使句子表达的意思更形象、生动、传神。修辞常见的有八种（即比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问），它们在不同的语境中所起到的作用各不相同。 如比喻，是根据事物的相似点，用具体的、浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物。其作用表现在能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，使深奥的道理变得浅显易懂。 又如排比，把结构相同或相似、语气一致，意思相关联的三个或三个以上的短语或句子排列在一起。作用：增强语言气势，加强表达效果。用它说理可使论述详尽，条理清晰；用它抒情，能激发读者的感情，增强文章的感染力；用它叙事写人，能使描写细腻深刻。 例句1：“森林是雄伟壮丽的，遮天蔽日，浩瀚无垠。风来似一片绿色的海，夜静如一堵坚固的墙。” 【赏析】以“海”、“墙”作比喻，写出了森林的浩瀚和坚不可摧。透过字表，我们能够领会到作者对森林的喜爱与赞赏之情。 例句2：“多少年过去了，风儿把山顶上岩石的表层化作了泥土，瘠薄而细密；它又不辞辛苦地从远处茂密树林里捎来种子，让雨水把它们唤醒。坡上青翠的小苗讨得阳光喜欢了，阳光便慷慨地抚爱它们。” 【赏析】本句用拟人手法，赋予风、雨水、小苗、阳光以人的灵性，让我们感受到生命的获取原来如此的诗意，与峡谷的凄清冷落形成了鲜明的对比，很自然地引出下文。 例句3:“那声音仿佛是朦胧的月光和玫瑰的晨雾那样温柔;又像是情人的蜜语那样芳醇;低低的，轻轻的，像微风拂过琴弦;像落花飘在水上。”

现代汉语词性及专题训练答案汇编

学习-----好资料 现代汉语词性 一．名词 表示人和事物的名称叫名词。如：黄瓜、猪、羊、白菜、拖拉机、计算机。 1、表示专用名称的叫做专用名词，如云南、上海、李白、白居易，中国。 2、表示抽象事物的名称的叫做抽象名词，如范畴、思想、质量、品德、品质、友谊、方法。 3、表示方位的叫做方位名词，如上、下、左、右、前、后、中、东、西、南、北、前面、后边、东边、南面、中间等。 二．动词 动词表示人或事物的动作、行为、发展、变化。 1、有的动词表示一般的动作，如来、去、说、走、跑、吼、叫、学习、起飞、审查、认识等。 2、有的动词表示心理活动，如想、重视、注重、尊敬、了解、相信、佩服、惦念等，这样的动词前面往往可以加上很、十分。 3、有的动词表示能够、愿意这些意思，叫做能愿动词，它们是能、要、应、肯、敢、得（dei）、能够、应该、应当、愿意、可以、可能、必须，这些能愿动词常常用在一般的动词前面，如得去、能够做、可以考虑、愿意学习、应该说明、可能发展等 4、还有一些动词表示趋向，叫做趋向动词，如来、去、上、下、进、出、上来、上去、下来、下去、过来、过去、起，它们往往用在一般动词后面表示趋向，如跳起来、走下去、抬. 5、是、有也是动词，跟动词的用法一样，“是”也成为判断动词。 三．形容词 形容词表示事物的形状、性质、颜色、状态等，如多、少、高、矮、胖、瘦、死板、奢侈、胆小、丑恶、美丽、红色…… 状态形容词通红、雪白、红通通、黑不溜秋等前面不能加“很”。 四．数词 数词是表示事物数目的词。如一、二、两、三、七、十、百、千、万、亿、半…… 五．量词 量词是表示事物或动作单位的词。汉语的量词分为名量词和动量词。 1、名量词表示事物的数量，又可以分为单位量词和度量量词。 单位量词表示事物的单位，如个、张、、只、支、本、台、架、辆、颗、株、头、间、把、扇等； 度量量词表示事物的度量，如寸、尺、丈、斤、两、吨、升、斗、加仑、伏特、欧姆、立方米等。 2、动量词表示动作的数量，用在动词前后表示动作的单位，如次、下、回、趟、场… 六.代词 代词能代替实词和短语。表示指称时，有定指和不定指的区别。不定指往往是指不确定的人、物或某种性状、数量、程度、动作等。他不常指某一定的人物，也就不可能有一定意义，介乎虚实之间。 1、人称代词：代替人或事物的名称。如我、你、您、他、她、它、我们、你们、他们、她们、它们、咱们、自己、别人、大家、大伙……（自己能和其他代词连用，起强调作用。例如：我自己、你们自己、大家自己等） 2、疑问代词：用来提出问题。如谁、什么、哪（问人或事物）、哪儿、那里（问处所）、几 多（问数量）、多、多么（问程度）、怎么、怎样、怎么样（问性质状态）、什么、怎样、什么样

现代教育管理专题教学大纲

现代教育管理专题教学大纲 第一部分大纲说明 一、课程的性质和特点、目的与任务 （一）课程的性质和特点 《现代教育管理专题》是教育部“中央广播电视大学人才培养模式改革与开放教育试点”公共管理类公共事业管理（教育管理）（本科）专业学生必修的一门专业课程。它是以现代教育领域中的管理问题为研究对象，以管理学、教育学和其它相关学科为基础，创造性地运用各种可行的研究方法，揭示教育管理规律、提出教育管理理论，用于解决教育管理中的现实问题的一门应用学科。 《现代教育管理专题》突出从应用的层面来诠释教育管理，强调研究对象的最新发展动态、与教育实践的密切关系以及对同一问题的多种解决思路。因此，本课程具有一定的现实性、前沿性和探讨性。所谓“现实性”是指在内容的安排上，主要从现实教育管理问题的分析与讨论入手，由现实问题引出教育管理学的核心概念与基本理论，增强教育管理理论与实践之间的联系；所谓“前沿性”是指在内容的选择上，重点突出教育管理理论与改革上的新进展，并着重以新的视角审视传统的教育管理概念与理论，展现对教育管理学的新认识；所谓“探讨性”是指对现实性和前沿性问题的呈现不作定论，给学生留出自主思考的空间，鼓励学生对一些观点、思路和分析方法进行讨论，着力培养学生的创新精神与实践能力。 由于本课程是专题性质，所以大纲本文部分的编写更加突出每章内在的质素，也比较彰显各章之间的相对独立。考虑到本课程内容更新较快的特点，本课程的教材需三年重新修订一次。 （二）课程目的与任务 本课程旨在弥合教育行政学与学校管理学之间、外国教育管理理论与中国教育管理实践之间、经济企业管理理论与教育自身管理问题之间、传统教育管理理论与未来教育管理发展之间、以及教育管理理论与教育管理实践之间的脱节，实现教育管理的本土化、科学化、现代化和实用化。 本课程通过阐述现代教育管理的理论、方法与改革实践，给学生提供必要的管理实践机会，使学生对现代教育管理学的价值有整体的认知，掌握基本的教育管理知识和技能，形成现代的教育管理理念，提高学生发现教育管理问题并运用现代教育管理理论解决问题、促进教育变革与发展的能力。 二、与相关课程的衔接、配合与分工 从课程的设置来看，《现代教育管理专题》是公共事业管理（教育管理）（本科）教学计划规定开设的最后一门必修课。前期开设的许多课程都与本课程有密切联系，公共管理学、管理思想史、组织行为学、教育评价学、教育法学等课程，有各自独立完善的体系、丰富的． 内容，是从不同侧面来阐述管理问题的，涉及的是管理的具普遍意义的问题，为本课程的学习奠定了一定的理论基础，提供了一定的方法指导。 从课程内容来看，以上课程大多为“公共管理”和“一般管理”等内容，对具体的教育管理问题涉及不多，也为避免与专科阶段所学内容重复，本课程将重点以实践问题为中心，以各门相关学科的理论为指导，采用综合性、探讨性的方式，给学生更多的参与机会和条件。 从课程目标来看，前期课程侧重特定领域和一般范畴的理论知识的掌握，系统性强。而本课程主要侧重对现在教育管理过程中问题的认识、现代教育管理观的形成、教育管理实践能力的培养，应用性强。 三、本课程的总体教学目标 为了提高学生的教育管理素养，学会运用所学的相关知识与理论，发现、分析与解决实际面临的教育管理问题，拟定如下教学目标： 1.认知目标

现代文阅读之句子赏析练习题

《谁能脱口叫出你的芳名》张丽钧 令狐采学 ①“操场那边有一棵不知名的树，开红色的花，我们管它叫‘高考花’，因为它一开花，就要高考了;西门旁边长着一片绿色的低矮植物，开白色的花，我们管它叫‘开学花’，因为它一开花，就要开学了……”这是高二一个才女写的作文。头一回看到有人为花取这样的“绰号”，忍不住笑了起来。但笑过之后，又忍不住想跟作者说：“你为什么竟舍不得走到那些植物跟前，去看看标牌上标注的它们的芳名呢?”这样想着，红笔就分别在“红色的花”、“白色的花”处画了圈，扯至页眉，郑重书曰：合欢花!玉簪花! ②我友之子果果，三岁时，即能准确无误地指认出大街上跑的30多种车，还能够分辨出20多种不同牌子的空调。但是，没有人教果果认识身边的花草树木。 ③去一家苗圃选花。被告知那些花木分别叫“金娃娃”“富贵竹”“招财草”“元宝树”“摇钱树”“发财树”……我呆了。它们原本都不叫这名字的，是时代赋予了它们这金光闪烁的名字。我想知道花木的感受。它们接受这名字吗?不接受的话会选择怎样的抗议方式? ④只要听到一声鸟啼，我就会问自己：“这是什么鸟呢?”我曾经跟一个爱鸟成痴的朋友说：“你开一个网站吧，就叫‘鸟

啼网’，网友随便点开一种鸟，就能听到它的啼鸣。”——我多么渴望有这样一个网站呀!我的家乡有一种鸟，叫声响亮而悲切，外祖母管它叫“臭咕咕”，母亲管它叫“野鸽子”，妹妹说老师讲那是“斑鸠”，有个朋友肯定地说那是“大杜鹃”……真恨不得飞上树梢，脸对脸亲口问问那咕咕啼鸣的鸟：“亲，你究竟叫什么名字?” ⑤“花非识面常含笑，鸟不知名时自呼”。莫非，那苏轼也曾有过我这般的困惑纠结?看到不认得的花，问它：你是谁?咱们未曾谋过面哦，却为何对我这般笑脸相迎?听到不知名的鸟鸣叫，就猜：它一路呼唤着的，即是自我芳名了吧?——布谷不就痴情自呼吗?鹡鸰不就痴情自呼吗? ⑥在迁西县城见过一只神奇的鹩哥，小东西居然会惟妙惟肖地模仿警笛声!被囚笼中的它，旁若无人“呜儿——呜儿——”地鸣着警笛，围观者愈众，它鸣得愈亢奋。我以为我是懂它的——它只是在跟自己逗闷子，而不是像有人所说的那样在抖威风。 ⑦永远忘不了在梵净山看到的一块警示牌，上面赫然书曰：“我们并不是这里的主人……”是啊，与人类的到来时间比较起来，草木来得更早一些，鸟兽来得更早一些。我们没有理由以“主人”自居。当我们以“过客”的身份来到这里，理应向“主人”致意，学会轻声对它们说：“谢谢你在这里耐心等我。” ⑧孔夫子说得好：“多识于鸟兽草木之名。”在我看来，鸟兽