动物说话

动物说话是一首歌唱式的创作歌曲，2/4拍，降E羽调式,一段体结构。歌曲的节奏简单,以四分音符为主。旋律较为平和，级进与小跳相结合，采用重复、模进、变化重复的手法，紧密结合了语言的特点,表现了小动物稚嫩的拙态和叫声。乐句间加花伴奏的应用,使歌曲风趣、富于变化，又仿佛是小动物机警的神态。最后8小节尾奏多采用十六分音符的节奏和断音奏法，使小动物的形象得到补充，歌曲显得丰富完整。是一首便于学生表演的儿童歌曲,很有趣味。

学生入学不久，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。本学期学生开始正式系统化的学习音乐，应注意引导学生正确对待，使学生爱学、愿学。学生的整体情况预计不均衡，情况参差不齐。学生年龄小，生性活泼，在这一点下功夫。重点发展舞蹈、律动的学习。增强学生身体的协调能力，让学生可以渐渐增强身体的协调性、节奏感。

一年级年龄较小，注意力集中时间较短，所以我在导入的时候加入了用软件截取的一段音乐，带领孩子们做律动，激发孩子们学习的兴趣和积极性。然后我又说今天我收到来自音乐王国的邀请函，请大家到动物王国参加音乐会，这不来了两位小演员，猜猜他是谁，并有节奏的鼓掌，请他们出场，这是我插入了一只动态的小鸡和小鸭。然后请孩子们听音乐范唱，并让他们注意听除了小鸡小鸭的演唱声还有什么声音。在学唱结束后，我插入了声音和小动物，让孩子们听辨是那种小动物来参加音乐会了。

1、初听、今天小鸡、小鸭来为大家表演。我们用X X | X X |击掌声来欢迎它们。

2、复听：听，它们唱起来了。

3、再听：小朋友在歌曲中听到了小鸡、小鸭的歌声，还听到什么声音？请小朋友再听一遍，有掌声的地方一起拍。

4、再听、刚才大家拍节拍拍的很整齐，我们也跟着小鸡、小鸭小声唱一唱、拍一拍吧。

5、齐唱

6加入打击乐器学习

1、随《动物说话》伴奏音乐按X X | X X |的节奏击掌

2、聆听范唱

3、生回答问题并随音乐有节奏的鼓掌。

4、随音乐唱一唱拍一拍

5、齐唱

随音乐有节奏的敲击打击乐器。

生活中一定还有其他可爱的小动物，先来猜一猜他们分别是什么动物，并引导孩子们把这些小动物创编进歌词的演唱中，然后问孩子们你能喜欢的小动物是什么？你能把他们编进这首歌曲里，使歌曲更加丰富吗。然后给孩子们一点的思考时间，请他们上台把自己创编的歌词唱出来、表演出来。比一比哪些同学最有想象力。孩子们创编的歌词上台展示表演，同时让其他同学跟随学唱自己创编的歌曲，孩子们会比较自豪，有成就感。更能提高学生的创编能力和自主学习能力。

唐宋八大家之柳宗元(五)动物开口会说话

唐宋八大家之柳宗元(五)动物开口会说话 节目预告： 寓言是柳宗元散文创作最鲜明的特色之一，千古传颂的《黔之驴》几乎是他最为人们熟悉的代表作。在柳宗元的寓言故事当中，动物是最生动有趣的主角，那么作者究竟想通过动物表达怎样的思想感情呢？北京师范大学文学院教授、博士生导师康震与我们一起读寓言、讲故事。《唐宋八大家》之《柳宗元》第五集《动物开口会说话》即将播出。 画外音： 柳宗元是个失败的政治家。他在朝从政只有短短的两年时间，在短暂的仕途得意之后，就因参加“永贞革新”而被贬永州、再贬柳州，落得个半生潦倒、怨恨到老的结局。然而，苦难的经历激发起柳宗元天才的文学创造力，动荡的人生给予他太多的创作灵感与文学素材。在被贬永州的十年里，他留给后世大量优秀的散文作品。寓言故事是柳宗元散文创作最鲜明的特色之一。柳宗元的寓言故事中，动物的形象生动有趣，有着强烈的个性特征与象征意味，令人难以忘怀。那么，柳宗元为什么要以寓言的形式来表情达意呢？他又是如何通过动物来警醒世道、启发人生呢？北京师范大学文学院博士生导师康震与我们一起读寓言、讲故事。《唐宋八大家》之《柳宗元》第五集《动物开口会说话》正在播出。 康震： 今天啊一开始先讲一只小虫子的故事，说有一只小虫子，这虫子很有特点，在路上爬，一边爬一边爬，就看见路边上有什么小米粒啊，小麦穗啊，就背到背上去，然后再接着爬，爬一会儿又背一些东西，这越爬走的路越多，路边的东西就越多，背到背上的东西也越重，背得哼哧哼哧挺累的。有的好心人看见这小虫子在那路上走，觉得它太辛苦了，背这么多东西，就给它拿下来一点，让它喘口气，缓过来劲儿。可是这个虫子有个特点，等它缓过来劲儿以后，它又接着把卸下来的东西又背上去了，再接着走，接着往前爬，不达目的誓不罢休，而且这个虫子还有一个特点，喜欢爬高，它不光是喜欢负重而行，而且喜欢负重爬高而行，哪高跟哪走，越高越高兴。爬着爬着，那么重、那么累，爬得那么高，稍微有一个技术动作不过关，啪叽，摔下来了，就摔死了，就是一个小虫子的故事。这个小虫子的名字呢，大家很不熟悉，叫蝜蝂。那么我讲完这个小虫子的故事以后，大家会说有个什么印象呢，对这个虫子？大家说这个虫子是一个很勤劳的虫子，不知疲倦、鞠躬尽瘁，死而后已，是这么一种虫子。那大家说康老师您这只虫子，是从哪爬过来的呢？是不是从《伊索寓言》里头“爬”过来的？我还真跟您说啊，这个真不是从《伊索寓言》里边的虫子，也不是古希腊版的、也不是古罗马版的，反正不是外国版的，是纯正的中国版的一只小虫子。具体点说呢，就这虫子的版权呢是归柳宗元所有，是柳宗元创造的一只小虫子，柳宗元给这虫子起名叫蝜蝂，给它写了一篇传记就叫《蝜蝂传》。 画外音： 中国古代很早就有寓言这种文学形式，比如《诗经》中就有《鸱鸮》这样的寓言诗。先秦时期，寓言有了很大的发展，《孟子》、《庄子》中都有许多脍炙人口的寓言故事，但这一时期的寓言只是一种说理论事的手段，不是独立的文学形式。寓言在柳宗元的手中，真正成为一种独立的文学作品，这是柳宗元对中国文学史的一大贡献。柳宗元寓言有着鲜明的时代特色，反映了当时的社会现实。那么，这篇《蝜蝂传》究竟有着怎样的现实背景？这只在现实世界中并不存在的小虫子，究竟背负着什么深刻的寓意呢？ 康震： 那大家可能会觉得很奇怪，说有问题呀，康老师，你前面刚说过，说柳宗元被贬到永州，这是十年的时间。后来又被贬到柳州，这是四年。他就是在柳州最后去世的，前后加在一起十四年的被贬的时间，他的精神是很痛苦的，他的生活是很艰难的，他的环境是非常恶劣的，

人音版小学音乐一年级上册《动物说话》教案

《动物说话》教案 教学内容：歌曲教学《动物说话》 教学目标： 1. 情感、态度价值观目标：通过学唱歌曲培养学生对小动物的喜爱之情。知道动物是人类的好朋友，人与动物应和谐相处。 2．过程与方法目标：能用愉快的心情演唱《动物说话》这首歌曲，并领会歌曲中爱环境、爱动物的情感。创造性地参与音乐活动，尝试进行音乐创编活动，初步创编歌词的乐趣。 3．知识技能目标：学习“X X | XX X | ”的节奏型，能准确运用在歌曲中。教学重点：能用听唱法完整的演唱、表现、创编歌曲。 教学难点：有感情的演唱歌曲《动物说话》，并进行创造性的音乐实践活动。准确演绎歌曲加花式间奏中“拍手”、“跺脚”、等律动。 教学准备：多媒体教学课件、电子琴等。 教学方法：借助律动的形式辅助教学、启发式、引导式、听唱法进行教学。 教学过程： 一、导入： 1、师：同学们快乐的音乐课又开始了。今天老师给大家带来一位好朋友，仔细看，这是谁？（运用电子白板，做大象手影） 师模仿大象：小朋友们好，欢迎来参林做客。快和我们的好朋友大象打个招呼吧!启发学生认识到动物是我们的朋友。 2、听声音，看图片，模仿小动物。 师：大象大哥把他的好伙伴们也叫过来招呼我们呢，你能听出他们都是谁吗？（播放小动物声音） 师：让我们用动作把它请出来好吗？（生模仿小动物，师播放图片） 二、新授 （一）聆听感受音乐 1、初听： 今天大象大哥邀请我们参加它们的森林演唱会，让我们听一听，都有谁在唱歌？拍手感受节奏，聆听音乐。 2、再听：

小动物们都是怎样唱歌的呢？让我们再来听听吧。 3、感受节奏： （1）、师：“小动物唱的这么热闹，让我们也加入他们的演唱吧。老师来演唱，你们在有图示的地方为我伴奏，注意看图谱！”（出示图谱）师生配合完成第一、二段的拍唱。节奏：X X | X X X || （2）、让我们一起按照第一二段图谱随音乐伴奏吧。(随音乐拍手跺脚) （3）、小组合作尝试完成第三段图谱的拍念，请小组随音乐展示。 （4）、同桌合作尝试完成第四段图谱的拍念，找同桌随音乐展示。 （5）、师生合作随音乐完整拍念歌词。 （二）学唱歌曲 1、双簧游戏：师范唱，学生在心里跟唱。 师：老师发现，在刚才的拍念的时候已经有同学学会了，并且迫不及待的跟随老师演唱了。下面我们玩一个双簧游戏，我来演唱，你来张嘴，请同学们在心里默默地跟老师演唱，看看能不能跟上老师的速度。 2、学生小声跟音乐演唱歌曲 3、生随音乐自信的放声演唱 4、带表情演唱歌曲 5、处理歌曲 6、参加赛歌会，小组比赛演唱。（播放图谱和音频） 小动物们的演唱会很精彩，我们也不能示弱啊，我们也来进行一场赛歌会，分组来比一比看看哪组表演最棒。 三、创编歌词 师：同学们演唱的真棒，吸引了更多的小动物，你能帮助他们加入到我们的演唱会中吗？（播放图片和创编歌词）小组组创编歌词，并演唱创编内容。 四、结束语： 愉快的森林音乐会就要结束了，在小朋友们集体的智慧和努力下，演唱会开得圆满成功。我们也和很多活泼可爱的小动物成了好朋友，我们一定要爱护动物。最后让我们唱着歌到大自然中去寻找他们吧？

普通话 命题说话 范文 我喜欢的动物。

我喜欢的动物 我喜欢的动物很多，尤其是最近几年，家里的小朋友都长大了，每天都要去两次左右的动物园，去陪亲戚家的小孩。动物园里，我最喜欢的是长颈鹿，它长得很漂亮，脖子长长的，步态也很优雅，也可能是因为它的体形很大，新陈代谢比较慢吧。总之，它做什么都是慢悠悠的，有趣极了。还有就是大熊猫，尤其是最近几次去，动物园的工作人员对大熊猫的场馆进行了一些改造，大熊猫馆里多了很多给大熊猫的游乐设施，大熊猫看起来更加活泼了。其他的动物，比如大象，火烈鸟，我都很喜欢的。 但是说起来，我最喜欢的动物，肯定是狗，因为，其他动物，我只是在图片上，或者在动物园偶尔见到。但是狗不是这样，我养狗的历史有将近10年。 我记得，是一天早上，我刚醒的时候就发现家里多了一条小狗崽儿。它特别小，眼睛还没有睁开。我妈说，它才刚生下来。这样就开始养它。刚开始，它脾气很不好，还曾经把我扑到过。后来，慢慢磨合下来，我越来越了解它，它也越来越了解我。我们的感情就越来越深。 这条狗，最大的特点就是胆小。家里来人的时候，它就会叫。但是他不是对着客人叫，而且脸冲着客人的反方向叫。他的意思，好像是要告诉我们“家里来客人啦，我通知你们啦”，但是他又不敢冲着客人叫，怕客人会生气。当时我们那边风气不是很好，有一些不法团伙专门毒狗，他们拿食物来包裹毒药，投放给狗吃。很多狗抵御不了美食的诱惑，纷纷中招。我家的狗就因为他的胆小，躲过一劫。有一天早上，我们给她喂食的时候，发现狗窝旁边有一根火腿肠。我们平时是不喂他这类食品的，所以就感到很奇怪。后来一想，可能就是毒狗的人丢过来的。我家的狗不敢吃陌生人给的东西，所以才侥幸活命。除此以外，它还很懂规矩，我们给她吃的东西，必须给她明确的指示，她才会吃。如果食物放在台面上，即使台面再低，她也不会偷吃。非常听话懂事有灵性。

动物防疫责任书

动物防疫责任书 1、动物防疫责任书 为贯彻落实“预防为主”的工作方针，切实做好动物防疫工作，有效遏制重大动物疫病的发生和流行，保证全乡养殖业健康发展，保证人民群众身体健康和生命财产安全。根据《动物防疫法》、《重大动物疫情应急条例》以及市、县相关法规和政策，刘坪乡人民政府与各村责任人签订20XX年度动物防疫工作目标管理责任状。 责任内容： 一、建立健全和落实动物防疫工作责任制 认真宣传贯彻《中华人民共和国动物防疫法》、《重大动物疫情应急条例》和《刘坪乡动物防疫工作的通知》，结合本地实际，进一步制定刘坪乡20XX年动物防疫工作责任书，明确责任。各村主要负责人是动物防疫工作的直接责任者，村与组、与养殖户，要签订防疫责任书，层层落实防控责任，明确任务，各负其责。 二、强化措施 确保工作顺利开展，各村及所有动物防疫员要在乡党委的领导下，按县政府的统一安排把辖区内的各项动物防疫工作措施落实实处，认真搞好宣传工作，对养殖小区，养殖大户要重点监控，做到应免尽免。 目标任务： 1、常年存栏牲畜易感动物，口蹄疫的免疫密度达100%。 2、新老预警点：规模养殖场、养殖密度区和乡政府所在地，禽流感免疫达100%，狂犬苗达98%。 3、猪瘟常年免疫达98%。 4、猪牛羊的免疫挂标率达100%。 5、免疫入户率达100%。 考核与奖罚： 根据乡人民政府年终签订的村干部考核计分办法，结合动物防疫工作情况进行考核，对

成绩显著的按有关规定给予表彰和奖励，对工作不到位，防疫措施不落实给予按章处罚。 责任期限： 目标管理责任期限：20XX年1月1日至20XX年12月31日，本责任书一式两份，签字双方各执一份。 2、动物防疫责任书 为了充分发挥村级动物防疫员的作用，规范村级动物防疫员的防疫工作和动物防疫秩序，有效的防控重大动物疫病的发生和蔓延，切实加强对村级防疫人员的组织领导，进一步明确责任、强化管理，根据《中华人民共和国动物防疫法》、《宁夏回族自治区动物防疫条例》等法律、法规，按照《20XX年中宁县重大动物疫病免疫计划》等文件通知和“政府保密度，部门保质量”的要求，切实做好20XX年全镇动物防疫工作，加强村级动物防疫员管理，充分发挥村级动物防疫员的优势，根据本镇实际，对本镇动物村级防疫员防疫工作做出如下工作安排和计划。 一、防疫员职责 1．各村防疫员要严格按照农牧局和乡镇兽医站的统一安排，认真做好所在辖区动物的免疫、协助检疫、诊疗、监督检查等各项工作，免疫工作真正做到村不漏队、队不漏户、户不漏畜（禽）、畜（禽）不漏针，分工明确，责任到人。 2．负责本辖区内畜禽按免疫项目及免疫程序实施免疫，佩带免疫标识。坚持常年防疫，做到随补栏，随防疫；随断奶，随防疫。 3．负责本辖区内疫苗、耳标的保管和畜禽圈舍的消毒灭源工作，监督指导农户对病死畜禽进行无害化处理。 4．负责本辖区内动物免疫的登记、造册和建档管理工作。 5．负责做好本辖区内养殖园区、养殖密集区、规模养殖场、专业户、二十头以上的二元母猪户、春季育雏户的动物防疫、检疫工作，并签订动物防疫责任书，将责任落实到人，防疫员为直接责任人。 6．及时掌握本辖区动物疫情动态，发现疫情及时上报，并协助上级进行扑杀、封锁、隔离、消毒等工作，防止疫情的扩散和蔓延。并负责本辖区畜禽生产、防疫的基础数据报表工作。 7．加强组织纪律性，严格考勤制度，加强理论和业务知识学习，提高业务水平，增强服务功能，做到学习有计划、有安排、有记录，管理好各种内业资料。 8．村级动物防疫员应当严格按照免疫、消毒、无害化处理等各项防疫技术规程操作，并做好相关工作的记录记载，接受上级主管部门的考核检查。

动物说话教案

《动物说话》教学设计 教材分析：《动物说话》是一首歌谣风的创作歌曲，旋律较为平和，采用重复、摸进、变化的手法，紧密结合了语言的特点，表现小动物稚嫩形态和叫声，乐句间伴奏的应用，使歌曲风趣，富于变化，又仿佛是小动物机警的神态，使小动物的形象得到补充，歌曲显得丰富完整。是一首便于学生表演的儿童歌曲，很有趣味。 教学目标： 1、学生通过聆听、学习描写小动物的歌曲，知道动物是人类的朋友，人与动物应和睦相处。 2、营造良好的音乐课堂氛围，引导学生用亲切、柔和的声音演唱《动物说话》，在歌声与表演 中表达出对小动物的爱护之情。 3、通过简单的节奏、歌词创编，培养学生音乐兴趣，提高他们创编能力。 教学重点：能够用亲切、柔和的声音演唱《动物说话》。 教学难点：通过简单的节奏、歌词创编，培养学生音乐兴趣，提高他们创编能力。 教学用具：多媒体教学课件、黑板 教学方法：借助律动的形式辅助教学、启发式、引导式、听唱法、合作法、竞赛法。 教学过程： 一、谈话导入： 师：小朋友们，你们喜欢动物吗？你喜欢什么小动物呢？用你喜欢的小动物的叫声问好吧！ 师“汪汪汪，小朋友们好！” 生：也用他们喜爱的小动物的叫声与老师问好：“喵喵喵，老师好！”“叽叽叽，老师好！”…… （对于上学刚刚两周的孩子，我们会用什么样的教学方法组织教学呢？孩子们是那样可爱、纯真，招人喜爱。怎样让刚入学的孩子懂得在音乐课上学会聆听、学会关注教师和他人的举动、学会进行有效的学习，就是摆在教师面前的首要任务。） 二、游戏活动： 在四周贴满动物图片的教室里，投影屏幕中出示森林的背景图片，播放描写大森林早晨美丽宁静景色的音乐，拉开幕布展示贴有大树、小草、湖水的板书，使学生仿佛置身于森林中的动物王国。在这样的环境中教师播放描写动物的音乐。有轻快奔跑着的小马，爱唱歌的布谷，骄傲的小兔，勤恳的乌龟，咆哮的狮子……，学生随音乐自由地用肢体语言表现动物，寻找“藏”在教室四周的“动物”。 师：“看！我们到哪儿了呢？森林里的动物可多了。听！这是谁来了？让我们用动作和声音模仿、表现这些小动物。” （为学生提供充分的表现空间，让他们大胆地模仿音乐中的动物，同时也在活动中自觉地辨别评价自己与别人的动作，选择肢体语言和体态表现活泼可爱的小动物） 三、节奏练习： （出示课件）引出小动物说话的节奏，让同学用这个节奏和动物交流，和小动物们交朋友。 ××××∣×××∣××∣×××

小学音乐：动物说话教学设计

新修订小学阶段原创精品配套教材动物说话教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Animal talking 教师：风老师 风顺第二小学 编订：FoonShion教育

动物说话 教学设计 成都蒲江松华乡九年制学校罗丽瑶 教学目标： 1、学生通过聆听、学习描写小动物的歌曲，知道动物是人类的朋友，人与动物应和睦相处。 2、营造良好的音乐课堂氛围，引导学生聆听和学唱歌曲，在歌声与表演中表达出对小动物的爱护之情。 3、通过各种音乐活动，鼓励学生创造性地参与，培养学生的创编能力。 教学重、难点：1、学唱歌曲，准确演唱有间奏穿插的歌曲。 2、启发学生创编歌词，表现自己喜爱的小动物 教学过程： 一、生听着音乐做各种动作进教室。 二、进行发声练习： １３∣ ５－∣５３∣１－∣ （师）小猫叫,（生）喵喵喵。

小狗叫, 汪汪汪。 小鸡叫, 叽叽叽。 …… 三、创设情景，导入新课 1、启发谈话:小朋友们，你们喜欢小动物吗?你喜欢哪些小动物呢?你能模仿它们的叫声吗? 2、谈话：老师现在带小朋友们到大森林里去，那里有好多动物，请大家闭上眼睛听叫声猜一猜有哪些动物。 3、播放歌曲，学生完整聆听,思考:歌曲中唱的是哪些小动物,你能说出它们是怎样说话的吗? 出示小鸡、小鸭、小青蛙的图片，学生模仿它们的叫声，由此导入新课，揭示课题。 四、歌曲教学： 1、用听唱法学唱歌曲。 (1) 指导学生打着拍子听。 (2) 学生跟着录音小声唱。 (3) 指导学生跟着录音大声唱，并在唱的过程中穿插拍手、跺脚、摇头、耸肩等动作。 (4)提问:小动物可爱吗？你们爱小动物吗？动物是人类的朋友，我们要爱护动物，那么怎样演唱才能表现出你很爱小动物的心情呢？启发学生动物的叫声要唱得轻快而有弹性。 2、分角色演唱。

养殖场动物防疫管理制度

养殖场动物防疫管理制度 (一)免疫制度 1、遵守《动物防疫法》，按市级兽医主管部门的统一布置和要求，认真做好口蹄疫、高致病蓝耳病、猪瘟等强制性免疫病种的免疫工作。 2、严格按场内制定的免疫程序做好其它疫病的免疫接种工作，严格免疫操作规程，确保免疫质量。 3、遵守国家关于生物安全方面的规定，使用来自于合法渠道的合法疫苗产品，不使用实验产品或中试产品。 4、在市动物疫病预防控制中心的指导下，根据本场实际，制定科学合理的免疫程序，并严格遵守。 5、建立疫苗出入库制度，严格按照要求贮运疫苗，确保药苗的有效性。 6、废弃疫苗按照国家规定无害化处理，不乱丢乱弃疫苗及疫苗包袋物。 7、疫苗接种及反应处置由取得合法资质的兽医进行或在其指导下进行。 8、遵守操作规程、免疫程序接种疫苗并严格消毒，防止带毒或交叉感染 9、疫苗接种后，按规定佩戴免疫标识，并详细记入免疫档案。 10、免疫接种人员按国家规定作好个人防护。 11、定期对主要病种进行免疫效价监测，及时改进免疫计划，完善免疫程序，使本场的免疫工作更科学更实效。

（二）用药制度 1、场内预防性或治疗性用药，必须由兽医决定，其它人员不得擅自使用。 2、兽医使用兽药必须遵守国家相关法律法规规定，不得使用非法产品。 3、必须遵守国家关于休药期的规定，未满休药期的家禽不得出售、屠宰，不得用于食品消费。 4、树立合理科学用药观念，不乱用药。 5、不擅自改变给药途径、投药方法及使用时间等。 6、做好用药记录，包括：动物品种、年龄、性别、用药时间、药品名称、生产厂家、批号、剂量、用药原因、疗程、反应及休药期。必要时应付医嘱：用药动物种类、休药期及医嘱等。 7、做好添加剂、药物等材料的采购和保管记录。

动物说话吕露 (1)

《动物说话》教学设计 教学目标 1、用亲切、柔和的声音演唱《动物说话》。 2、能按节奏和节拍的强弱读歌谣。 3、通过聆听、表演描写小动物的歌曲，知道动物是人类的朋友，人与动物应和睦相处。 教学重难点 1、学唱《动物说话》。 2、能按节奏和节拍的强弱读歌谣。 3、通过聆听描写动物的音乐，模仿动物的动作和叫声，为歌 曲创编动作和歌词。 教学过程 一、创设情境。 1、播放欢快、活泼的歌曲《我有一只小羊羔》，老师和学生自 由地用肢体语言表现音乐。 2、师：同学们！你们喜欢动物吗？你喜欢什么小动物呢？用你 喜欢的小动物的叫声向大家打招呼吧！ （老师先向学生问好。） 师：汪汪汪，同学们好！

学生们也用他们喜爱的小动物的叫声向我问好。 嘎嘎嘎，老师好！ 咩咩咩，老师好！ …… 二、导入 1、聆听。播放歌曲《动物说话》。 2、找找歌曲里面出现的动物，让我们用动作和声音模仿、表现这些小动物吧。 3、教师在PPT上展示小朋友说到的动物图片：小鸡、小鸭。 4、老师提问：生活中你都喜欢哪些动物，会模仿它的叫声或动作吗？ 生：小狗、小猫、小羊、兔子…… 5、做游戏。请学生模仿动物动作和声音，其他同学猜出动物的名称。 三、学唱歌曲 1、出示小鸡、小鸭的图片。模仿小鸡、小鸭的动作和叫声。小鸡说话叽叽叽， 小鸭说话嘎嘎嘎。 （学生们在模仿小动物的叫声的同时也学会了歌曲节奏。） 2、完整聆听歌曲。感受歌曲的速度、力度，节奏特点和演唱 情绪。 四二拍：强弱

3、有节奏的朗读歌词。（拍手、拍肩感受强弱。） 4、再次听歌曲演唱，把没有唱歌词的地方找出来。用你喜欢的 动作表现出来。（强调没有歌词的地方叫做间奏。）学生们不由自主地活跃起来，有的拍手，有的晃头，有的拍腿，有的跺脚，有的学小狗叫…… 5、学唱第一段歌词。 6． 3 3 2│3 5 3 │（5656 3 3 │ 1212 3）│ 小鸡说话叽叽叽， X X X X X 6． 2 2 1│2 3 2 │（3535 2 2 │ 6161 2）│ 小鸡说话叽叽叽 X X X X X 6、随歌曲伴奏反复唱第一段，并在间奏处学生自由加上自编动作。 7、学唱第二段歌词。 8、老师统一间奏处的动作（在间奏处加上拍手、跺脚、晃头、耸肩。）跟伴奏演唱。 9、齐唱 老师也想加入你们，能够吗？老师唱前半句，你们接唱。 四、创编歌词 动物音乐会就要开始了，还有很多可爱的小动物也想加入，请同学们想一想该怎样演唱呢？

小学音乐《动物说话》教学设计

《动物说话》教学设计 教学目标： 1、能用亲切、柔美的声音演唱歌曲，并随着歌曲的进行，能模仿和表现动物的神态； 2、为歌曲编创歌词和律动 3、从音乐中感受动物可爱的形象，培养学生热爱大自然、喜爱小动物的感情。 教学重点： 1、歌曲演唱的声音要富有童趣； 2、让学生在乐唱、爱唱中，培养他们热爱小动物的情感。 教学难点： 充分发挥学生的想象能力，为歌曲编创歌词与情境。 教材分析： 《动物说话》是一首歌谣风的创作歌曲，旋律较为平和，采用重复、摸进、变化的手法，紧密结合了语言的特点，表现小动物稚嫩形态和叫声，乐句间伴奏的应用，使歌曲风趣，富于变化，又仿佛是小动物机警的神态，使小动物的形象得到补充，歌曲显得丰富完整。是一首便于学生表演的儿童歌曲，很有趣味。 教学用具： 钢琴、多媒体 教学过程：

1、组织教学，师生问好。 2、新课导入 师：今天，老师收到了一封神秘的邀请函，大家想知道是谁寄来的吗？（……） （朗读邀请函：XX班的小朋友，大家好！我是森林之王，马上森林里要举行盛大的庆典，我想邀请你们参加，你们愿意吗？）同学们，你们愿意去吗？（……） 那就让我们坐上小火车出发吧！（PPT） 同学们，我们到了！看看都有谁来迎接我们啦！（PPT） 3、揭示课题 师：下面小鸡和小鸭要给我们唱一首歌曲！你们想听吗？（PPT）这首有趣的歌曲叫——《动物说话》（课题） 森林里的小动物们说了，希望我们也学会这首歌曲，好和它们一起表演，你们愿意吗？（……） 好，那就让我们赶紧学学这首歌曲吧！（板书） 4、节奏练习 师：森林之王说了，想学习这首歌啊！首先要解决一个小问题，我们来看看——ＸＸ| ＸＸＸ||（用小鸡大小图练习拍打，发“叽”声） ５、聆听歌曲 下面，请同学们看着大屏幕仔细的聆听一遍歌曲，看看歌曲中出现了几组我们刚才学习的节奏？（PPT）（４组）（认识段落“１、

动物防疫物资管理制度

动物防疫物资管理制度标准化文件发布号：（9312-EUATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-

动物防疫物资管理制度 第一条为了进一步加强动物防疫物资的管理，保证免疫质量和物资正常供给，特制定如下管理制度。 第二条疫苗、免疫证和耳标等是开展动物防疫工作的重要物资，必须由专人负责防疫物资的领取、发放、保管、登记和编报计划等工作。 第三条动物防疫物资的采购严格实行计划管理 （一）各地所需的动物防疫物资，应根据当年畜禽饲养量，科学地编制下年度的防疫物资计划，并于当年内及时上报区动物防疫监督站（具体时间以通知为准），避免防疫物资的浪费或缺差，保障各地动物防疫工作之需。（二）若当年的防疫物资计划有变动，必须在春秋两季普防前（每年的2月或7月以前）上报调整计划。 （三）不报防疫物资计划的，不能保证正常供给。一旦计划上报，不能随意更改，必须严格按计划执行。 第三条防疫物资的采购必须按照规定渠道，不能越级或从其它渠道采购。即农业技术服务工作站只能在区动物防疫监督站领取防疫物资，防疫员只能在所在农业技术服务工作站领取。

第四条防疫员领取的防疫物资只能本人亲自使用，并按有关规定收取费用，不能交给其它人使用，更不能私自买卖或转让等。 第五条乡镇农业技术服务工作站到区动物防疫监督站领取防疫物资时，必须遵照下列要求： （一）必须由专人领取，并持有单位证明。在证明上应载明防疫物资的品种及数量并加盖公章。 （二）必须交清有关费用，不能拖欠。 （三）领取疫苗时，必须携带保温设施。 （四）疫苗领出库房后，不能退还。 第六条疫苗保管 （一）做好入库、发放记录，必须记录疫苗生产厂家、批号、生产时间、失效时间等内容。 （二）疫苗放入冰柜（箱）前，要检查冷藏设施，是否达到疫苗所需的保存温度。 （三）按疫苗说明书的要求，及时存放在冰柜（箱）内。（四）防疫员领取疫苗时，可按85%左右的利用率进行发放。

案例分析和动物说话

幼儿园教学案例分析 让幼儿互动让环境说话—— 主题探究活动《我和动物交朋友》有关案例分析 一、教学活动背景： 此阶段的主题探究活动是《我和动物交朋友》。……整个活动室里呈现出一派繁忙而有序的活动场面，氛围是那么的宽松、愉悦，我走在他们中间，或参与他们的讨论，或解答他们的疑问、或和他们一起寻找答案，徜徉在这探讨研究的氛围中，自己好像也回到了童年，很快融入这个大火炉，成为他们探究活动中的一员。 二、案例描述： 突然，我被一首朗朗上口的儿歌吸引了，这个声音来自语言区的程宗宵：“小老鼠，真神奇，个子不高排第一，牛第二，虎第三，兔子第四跑的欢，龙第五，蛇第六，马第七，羊第八，猴第九，公鸡是十跟着走，狗排十一汪汪叫，最后老猪来报道。” 听到这首活泼易懂的儿歌，我马上想到，在后面教师预设的学科课程里，有关于认识十二生肖的内容，而十二生肖的顺序正是这一活动的难点，这首活泼易懂的儿歌不正生动地描述了十二生肖的顺序吗？ 于是，我快步走到语言区，用鼓励和赞赏的语气对他说：“你可真能干，朗诵的那么清楚、熟练，这首儿歌很好听，说了十二生肖的事，小朋友都很感兴趣，你来做个小老师，把这首儿歌教给你们团队的小朋友，让大家和你一起学习，怎么样？”没想到，一向内向、不善言辞的程宗宵竟然高兴地点了点头，一字一句的教起小朋友来，大家兴致勃勃地学着，神情是那样的专注，声音是那么的整齐、洪亮。大家的学习热情表现出了前所未有的高涨，在“小老师”的带领下，竟然也朗诵的有声有色。很显然，程宗宵这个“小老师”的魅力发挥得淋漓尽致，大大地超过了我平时的教学效果。 下午，我找出了有关十二生肖的图片，按顺序把它张贴在幼儿每天经过次数最多的盥洗室门口，让每个经过这里的幼儿，在有意、无意间看到这些图片，以便及时加深对十二生肖的印象。而几乎每一个经过这里的幼儿，都会停下脚步，指着十二生肖的图片说出了那首活泼易懂的儿歌。就这样，对于十二生肖的有关内容，没有教师深入浅出的讲解，未再运用任何专门的教具学具，孩子们对这个活动却表现出前所未有的热情。经过短短两天时间，因为有幼儿间的互动和环境的潜移默化，班里的每一个幼儿都能熟练、生动地朗诵出这首儿歌，轻而易举地掌握了十二生肖的顺序。我下面预设学科课程里有关十二生肖的教学内容，就这样轻而易举地被孩子们所理解和接受了。 三、活动分析： 很显然，这是主题探究活动中一次成功的、恰到好处的教育教学活动。它的发生具有偶然性，教师却及时地抓住了这次难得的教育契机，对幼儿进行了恰当、巧妙的指导，体现了教师先进的教育理念、科学正确的教育决策和恰当及时的教育措施。它的成功之处在于教师的善于观察、果断决策，针对幼儿的表现，尊重幼儿的活动兴趣，结合整个主题探究活动中幼儿应知应会的教师预设学科课程，巧妙地运用人力资源和活动室的环境资源，让 幼儿在积极互动的活动氛围中进行主题探究活动，调动了幼儿活动的积极性，促进了主题探究活动的顺利开展！ 四、教学反思： 针对本次主题探究活动中出现的这一教育现象，我想从以下三个方面进行反思，以便及时地总结教育经验，更好地开展主题探究活动。

小动物说话教案

小动物说话教案 【篇一：《动物说话》音乐教案】 第四课《可爱的动物》 备课人：程春花 教学内容： 表演《动物说话》 教材分析： 歌曲《动物说话》 《动物说话》是一首歌谣风格的创作歌曲，2/4拍，五声降Ｅ羽调式，一段体结构。歌曲的节奏简单，以四分音符、八分音符为主。旋律 较为平和，级进与小跳相结合，采用重复、模进、变化重复的手法，紧密结合了语言的特点，表现了小动物稚嫩的拙态和叫声。乐句间 加花伴奏的应用，使歌曲风趣、富于变化，又仿佛是小动物机警的 神态。最后８小节尾奏多采用16分音符的节奏和断音奏法，使小动 物的形象得到补充，歌曲显得丰满完整。是一首便于表演的儿童歌曲，很有趣味。 课时安排：1课时 第一课时 教学目标: 知识目标：用亲切、柔和的声音演唱《动物说话》。 能力目标：能按节奏和节拍的强弱读歌谣。 情感目标：让他们在歌声与表演中表达出对小动物的爱护之情。教 学重难点： 1、用亲切、柔和的声音演唱《动物说话》。 3、为歌曲创编动作和歌词。 教学准备： 录音机、电子琴、课件 教学过程： 一、导入。 1、师生问好。 2、孩子们，森林里要开音乐会，我们一起去吧！《打招呼》（2∕4 ∣2∣∣ 2 ‖ 小狗小狗打招呼汪汪汪汪汪汪汪） 二、学习目标

这些动物可爱吧！这节课我们就和可爱的小动物一起渡过。（板 书课题，齐读两遍） 播放多媒体课件： （首先要仔细细听，然后按要求去做，你就能闯关成功参加我们的 音乐会请听任务一。） 1、会唱《动物说话》这首歌曲。 2、创编歌词，并能表演。 三、先学后教 1、多媒体出示：这项任务有信心完成吗？要想完成今天的任务，必 须闯四关：歌词关、节奏关、歌曲关、表演关。请看第一关，歌词关。 闯关要求在老师这里，非常简单，请同学们注意听。（自学指导1） a翻开教材21页，比一比谁的动作快，拿出铅笔，读读歌词，看见 不认识的字把它圈出来。（看谁读得快，读好就用你的坐姿告诉我） b仔细聆听歌曲，跟着音乐轻声读歌词，给不认识的字注上拼音。（比一比谁能用洪亮的声音将歌词读下来。） 恭喜小朋友闯关成功，请看第二关节奏关。 （多媒体出示自学指导1） c仔细聆听歌曲轻轻拍手，注意拍准节奏，听后同桌相互拍一拍。 2分钟后，比一比谁拍得准确。（多媒体出示歌词） 2、检测（根据上面的要求逐一检测） 指名请一名学生拍小鸡说话，一名学生说小鸭说话。 全班一起拍节奏。 3、让我们一起再来看看书，这首歌曲游戏诶地方是没有歌词的，那 位小朋友找到了？对，我们把没有歌词的地方叫做间奏，快速读三遍。在间奏处加上拍手、跺脚、耸肩就更好了。 b按节奏加上自己的动作。 （恭喜小朋友闯关成功，请看第四关，歌曲关。） 4、自学指导二 （多媒体出示）仔细聆听歌曲3遍，小声跟唱，加上间奏的动作。（比一比，谁学得快唱得准确） 5、检测 指名检测2名学生，谁来说说他在节奏，音准声音怎么样？ 6、跟琴学唱，有问题的学唱，没有问题的不学唱。 7、齐唱

人音版小学音乐一年级上册动物说话教案

一年级音乐上册《动物说话》教案 教学内容：歌曲教学《动物说话》 教学目标： 1. 情感、态度价值观目标：对描写小动物的歌曲感到有趣，知道动物是人类的好朋友，人与动物应和谐相处。 2．过程与方法目标：能用愉快的心情演唱《动物说话》这首歌曲，并领会歌曲中爱环境、爱动物的情感。创造性地参与音乐活动，尝试进行音乐创编活动，初步创编歌词的乐趣。 3．知识技能目标：学习“X X | XX X | ”的节奏型，能准确运用在歌曲中。 教学重点：通过本课学习，知道动物是人类的朋友。人与动物应和睦相处，表 达对小动物的爱护之情。 教学难点：在聆听音乐中尝试用动作来表达自己想象中的动物神态教学准备：各种打击乐器，头饰，多媒体课件 教学方法：借助律动的形式辅助教学、启发式、引导式、听唱法进行教学。 教学过程： 一、情景导入 多媒体课件中出示森林中有大树、小草、湖水的的背景图片，播放描写大森林早晨美丽宁静景色的音乐，使学生仿佛置身于森林中的动物王国。

1、师：今天老师要带大家去聆听大自然的声音。我们到哪儿呢？我们来到了动物王国，这里的动物可多了。你们喜欢小动物吗？（喜欢） 谈话：你喜欢什么小动物呢？用你喜欢的小动物的叫声问好吧！“汪汪汪，小朋友们好！” 学生们也用他们喜爱的小动物的叫声与我问好， “喵喵喵，老师好！” “叽叽叽，老师好！”…… 2、师：小朋友这么喜欢小动物啊，小动物们也很喜欢我们一（1）班的小朋友，今天他们中有几只就要来和我们交朋友了，你们欢迎吗？（欢迎） 3、师：一条美丽的小河边住着一对好朋友，它们正在亲热地说话呢！它们是谁？我们一起来听听。〈播放歌曲第一、二段〉说一说这些小动物的外形，并模仿它们样子。 4、再次聆听。师：我们再来听听他们是怎么说话的？ 5、师：它们是怎么说话的？〈小鸡叽叽叽、小鸭嘎嘎嘎〉 6、师：大家记得真清楚，谁记得，小动物们说话之后歌曲就有停顿，就好像小动物们说累了，休息一下再说，这些地方是用伴奏的形式出现的。我们一起再来听一遍。注意老师的动作。（教师在伴奏处拍手、跺脚） 二、学习第一段 师：我们先来学学小鸡讲话，〈课件出示第一段歌词〉

动物防疫管理制度

动物入场和动物产品出场登记制度 1、动物在进入屠宰场时，应持有有效的检疫合格证明，并经过驻场检疫人员的查验，证物相符后方可进入工厂，同时做好记录。 2、证物不符的或无有效的检疫合格证明的，或无检疫的动物，不得进入工厂屠宰，若存在不合格动物，必须进行无害处处理。 3、动物屠宰后经过检疫人员检验，合格后方可出厂，不合格动物进行无害化处理，并记录流向。 4、宰后检验由屠宰场肉品检验人员负责检验。 5、对检验不合格的肉制品，按照无害处处理程序进行处理，严禁上市销售。 6、动物产品出厂时，由驻场检疫人员进行检查，合格后开具检疫合格证明方可出厂，未经过检验的车辆不得出厂。 检疫申报制度

为加强动物检疫工作管理，根据《中华人民共和国动物防疫法》、《动物检疫管理办法》的规定，制定本制度。 1、动物卫生监督机构根据检疫工作需要，合理设置动物检疫申报点，向社会公布动物检疫申报点、检疫范围和检疫对象。 2、动物、动物产品在离开产地前，货主应当按规定时限向所在地动物卫生监督机构申报检疫。 3、动物卫生监督机构受理检疫申报后，应当派出官方兽医到现场或指定地点实施检疫；不予受理的，应当说明理由。 4、动物及动物产品未经检疫，未取得《动物检疫合格证明》的，禁止调运。 5、经过检疫合格的动物方可屠宰，对伤残等需要急宰的动物应经过驻场人员的检查，取得同意后按照有关规定处理。 6、不得屠宰未经过检疫的动物或检疫不合格的动物，不得屠宰病死、毒死或死因不明的动物。 7、未经过宰后检验或宰后检验不合格的动物产品，不得出厂销售。 8、对经过宰后检验不合格的动物产品必须按照国家规定处理。 疫情报告制度 为了加强动物疫情报告工作的管理，及时、全面、准确地掌握疫情动态，有针对地制定防制措施，根据《动物疫法》及有关规定，制定本制度。 一、下列单位和个人发现动物染疫或者疑似染疫的，立即向当地兽医 主管部门、动物卫生监督机构或者动物疫病预防控制机构报告，并采取隔离等

羊养殖场动物防疫管理制度

张波育肥羊养殖场动物防疫管理制度

免疫制度 1、自觉遵守《中华人民共和国动物防疫法》，按畜牧部门统一布置和要求，认真做好口蹄疫等强制性免疫病种的免疫工作。 2、严格按免疫程序做好其它疫病的免疫接种工作。 3、遵守国家关于生物安全方面的规定，使用来自于合法渠道的合法疫苗产品，不使用实验产品或中试产品。 4、在加区动物疫病预防控制中心的指导下，根据本场实际制定科学合理的免疫程序并严格遵守。 5、严格按照要求储存疫苗确保疫苗的有效性。 6、废弃疫苗按照国家规定进行无害化处理，不乱丢乱弃疫苗及疫苗包装物。 7、疫苗接种及应激反应处置由取得合法资质的兽医进行或在其指导下进行。 8、遵守操作规程，按免疫程序接种疫苗并严格消毒，防止带毒或交叉感染。 9、强制免疫疫苗接种后按规定佩戴二维码耳标并详细记入免疫档案。 10、免疫接种人员按国家规定作好个人防护。 11、定期对主要病种进行免疫效价监测，及时改进和完善免疫计划，使本场的免疫工作更科学更实效。

用药制度 1、养殖场内预防性或治疗性用药必须由兽医决定，其它人员不得擅自使用。 2、兽医使用兽药必须遵守国家相关法律法规规定，不得使用非法产品。 3、必须遵守国家关于兽药休药期的规定，未满休药期的羊只不得出售、屠宰、不得用于食品消费。 4、树立合理科学用药观念不乱用药。 5、不擅自改变给药途径、投药方法及使用时间等。 6、做好用药记录，包括品种、年龄、性别、用药时间、药品名称、生产厂家、批号、剂量、用药原因、疗程、反应及休药期。按照畜牧部门要求规范使用兽药软件平台，及时记录上传兽药使用信息。 7、做好添加剂、药物等材料的采购和保管记录。 8、购买兽药要向商家索要收据，并保留收据1年以上。 9、定期进行药浴，药浴要使用安全有效的药物。

会说话的动物_初一作文

会说话的动物 邵东县锦华艺术培训学校优秀习作选登 我是一个猎人，天天靠打猎过日子，过得有滋有味。但是，有一件事总是浮现在我的脑海，让我不得安宁…… 那是三更半夜时期，我打完了猎，正准备回家的时候，我却掉进了一个陷阱。那里阴森森的，一片漆黑，令人十分害怕。过了一会儿，一个东西将我的手和脚全部捆住了。然后，出现了许多灯火，还有许多动物，台上有一个大象，我害怕得发抖。忽然，大象开口了，说：“这就是人类，你们有反对人类的吗？”过了一会儿，出现了青蛙和小鸟。我一阵惊讶，这些动物怎么会说话？这时，青蛙悲伤地说：“以前，我们青蛙家族有吃有喝，痛痛快快，自从人类一来，就毁了我的生活，他们不断地扑捉我们，还将害虫身上喷洒农药，让我们吃了中毒，我是对人类有帮助的动物，可你们人类却扑杀我们，太可恶了！”小鸟接着说：“我们以前也过着幸福的生活。就是人类来了以后，你们不断地用猎枪扑杀我们，使我们好多兄妹死于非命，我们一定要报仇的。”我听后，一阵害怕。 大象法官又说：“那有动物支持人类的吗？”话刚说完，熊猫和山羊站了上来，我看见有动物支持我，便像看到了救星似的，不停地在心里说谢谢。山羊和熊猫一齐对大象法官说：“人类对我很好，一直喂我食物，真感谢他们。”大象法官听后，说：“等一下，你就知道答案了。”于是，叫人让我服下名叫“心理药”的东 第1页共2页

西，我便不知不觉地说：“其实我没对山羊和熊猫很好，而是让他们长得壮一些，再吃掉它们。”山羊和熊猫听后，气愤地说：“原来你暗中使诈，我们要报仇。” 大象法官听后，说：“人类伤害动物，一定要斩头。”刚说完，就将我放到斩头处，刀子刚落到头，我就醒了，全身直冒冷汗。我知道刚才是一场梦，但我懂得了我们不能伤害动物，不然会得到应有的惩罚。 第2页共2页

小学音乐动物说话教案

小学音乐动物说话教案 【篇一：人音版小学音乐一年级上册《动物说话》教案】《动物说话》教案 教学内容：歌曲教学《动物说话》 教学目标： 1. 情感、态度价值观目标：通过学唱歌曲培养学生对小动物的喜爱 之情。知道动物是人类的好朋友，人与动物应和谐相处。 2．过程与方法目标：能用愉快的心情演唱《动物说话》这首歌曲， 并领会歌曲中爱环境、爱动物的情感。创造性地参与音乐活动，尝 试进行音乐创编活动，初步创编歌词的乐趣。 3．知识技能目标：学习“x x | xx x | ”的节奏型，能准确运用在歌 曲中。教学重点：能用听唱法完整的演唱、表现、创编歌曲。 教学难点：有感情的演唱歌曲《动物说话》，并进行创造性的音乐 实践活动。准确演绎歌曲加花式间奏中“拍手”、“跺脚”、等律动。 教学准备：多媒体教学课件、电子琴等。 教学方法：借助律动的形式辅助教学、启发式、引导式、听唱法进 行教学。教学过程： 一、导入： 1、师：同学们快乐的音乐课又开始了。今天老师给大家带来一位好 朋友，仔细看，这是谁？（运用电子白板，做大象手影） 师模仿大象：小朋友们好，欢迎来参林做客。快和我们的好朋友大 象打个招呼吧!启发学生认识到动物是我们的朋友。 2、听声音，看图片，模仿小动物。 师：大象大哥把他的好伙伴们也叫过来招呼我们呢，你能听出他们 都是谁吗？（播放小动物声音） 师：让我们用动作把它请出来好吗？（生模仿小动物，师播放图片）二、新授 （一）聆听感受音乐 1、初听： 今天大象大哥邀请我们参加它们的森林演唱会，让我们听一听，都 有谁在唱歌？拍手感受节奏，聆听音乐。 2、再听： 小动物们都是怎样唱歌的呢？让我们再来听听吧。 3、感受节奏：

动物防疫制度.doc

动物防疫制度 为提高动物养殖的社会效益和经济效益，实行科学养殖、生态养殖，促进养殖业可持续健康发展，防止动物疫病的发生和传播，保护消费者身体健康，维护公共卫生安全。根据《中华人民共和国动物防疫法》、《畜牧法》、《浙江省实施<中华人民共和国动物防疫法>办法》、《兽药管理条例》、《饲料和饲料添加剂管理条例》等法律法规规定，制定本养殖场动物防疫系列制度。 一、遵守《中华人民共和国动物防疫法》、《畜牧法》、《浙江省实施<中华人民共和国动物防疫法>办法》、《兽药管理条例》、《饲料和饲料添加剂管理条例》等法律法规的规定。 二、坚持贯彻“预防为主，防重于治”的方针。 三、履行各项动物防疫职责，自觉接受和配合动物卫生监督机构的监督、检查、监测。 四、养殖场负责人为动物防疫工作主要责任人，认真组织做好养殖场各项动物防疫制度的落实，做好动物疫病综合防范工作，防止动物疫病发生。 五、养殖场的建设要符合动物防疫条件，并依法申领《动物防疫条件合格证》。 六、加强对相关人员的职业道德教育和技能培训工作。 七、按规定及时做好养殖档案记录工作，做到内容真实、完整，字迹清楚。养殖档案保存二年以上。 养殖场

年月 一、隔离制度 1、人员隔离：禁止非本场生产、管理人员进入生产区；外来人员进入需经兽医批准，进入生产区人员必须换鞋、更衣、洗手、紫外线消毒，经过消毒池消毒后入内；场内兽医不得到场外出诊，严禁收治场外病畜禽；饲养人员不得串场。 2、物品隔离：凡生产区内的工具、物品要固定使用，不得带出场外使用。进入生产区的工具、物品应视种类不同作严格消毒处理后方可进入。 3、车辆隔离。本场运载工具应消毒后方可进入；严禁外来车辆进入生产区。 4、其他动物和肉类隔离：在养殖场范围内严禁饲养其他动物；不得将活畜禽、生肉类带入场内；已出场动物不得返回生产区，必须进行隔离观察；已出场的动物产品不得返回养殖场。 5、坚持自繁自养。引进种用动物或商品动物时，必须来自于 一、二类动物疫病的非疫区。运到目的地后凭对方出具的《出县境动物（或动物产品）检疫合格证明》、《动物及动物产品运载工具消毒证明》、《非疫区证明》（从省外调入时，还需《备案单》）向本地动物检疫员报验。报验合格，用于饲养的，在隔离区隔离饲养一个月后，确认健康才能用于生产。 6、销售动物前三天，按规定申报检疫。 7、患病动物及时隔离、诊治。发现可疑疫情及时报告市动物卫生监督所诊断，服从有关处置决定。 8、尽可能做到全进全出，以利于空栏和消毒。 养殖场

会说话的哺乳动物1

HUNAN UNIVERSITY 学术论文写作 课程名称学术论文写作 学生姓名李婧 学生学号S1******* 专业班级英语语言学

《会说话的哺乳动物：心理语言学入门》评介 Jean Aitchison 著 《会说话的哺乳动物---心理语言学入门》（The Articulated Mammal—An introduction to psycholinguistics）是由Jean Aitchison 所著。Jean Aitchison 是英国牛津大学语言与传播学院的教授，也是伍特斯大学的教授研究员，她关注社会历史语言学，心理语言学，语言的起源和媒体语言，在语言习得，话语理解，语言产出，词汇存储和检索等方面的研究造诣很高。在美国，欧洲和印度等世界很多地方发表过演讲，出版了很多语言学书籍，并于1996年在BBC广播电台里斯讲座做了“网络语言”的系列讲座。 《会说话的哺乳动物》出版于1976年，是一本心理语言学入门的书，是第一本从语言学家角度介绍心理语言学的书。作者曾经开设了一门名为“心理语言学”的课程，引起了强烈反响，来自社会各界，各种职业，各种身份的人都来听这门课，他们都想通过这门课更多地了解为什么我们能讲话，人类是怎么习得语言，是怎样理解和产出句子的。于是在一个学生的建议下，有了这本书。这本书主要关注的问题有三个。第一，介绍语言的生理基础，以及一些关于儿童语言习得的研究；第二，解释乔姆斯基关于语言的本质的观点，阐述语言学知识和语言运用之间的关系；第三，总结关于话语理解和语言产出的最新思想。 《会说话的哺乳动物》文字简练，理论基础丰厚，可读性强，出版之后收到了高度的赞许和评论，尤其在美国，它被列为年度最杰出的学术著作。全书除导读外，分为十二章，章与章之间的衔接自然，每一章结尾处，作者都会提出一个新的问题，从而导入下一章。 导读部分首先讲了心理语言学的定义，指出心理语言学是心理学和语言学的交叉，是研究语言与思维的学科。心理学和语言学都属于社会科学，都是通过形成和验证假说来进行研究，但是二者在研究方法是不同的。心理学家通过细致且可控的研究来验证假说，而语言学家则是通过观察和分析自然语言验证假说。两种研究方式都有其自身的缺点和优势，而最好的途径是将两种研究方法联系起来。以往心理语言学入门的的书籍都是由心理学家撰写的，于是很多人都认为心理语言学应该定义为关于语言的心理学研究。而作者这本《会说话的哺乳动物》则是从语言学家的角度来介绍心理语言学。作者还指出，心理语言学不局限于某一方面，它有很多的研究角度和层面。在这本书里，作者通过分析研究动物交流，儿童语言，正常成人的语言以及语言障碍者的语言等现象，探讨三个感兴趣的问题：语言习得，语言知识和语言运用之间的关系，话语的产出和理解。这一部分，作者还简要介绍了三个语言学问题：语法，语言和思维的关系，以及语言交流能力，这几个问题不是这本书所关注的，但是是语言学中十分重要的几个问题。 第一章，“自动语法机—是否任何东西都是内在的”（The Great Automatic Grammatizator）.这一章大部分是以乔姆斯基关于斯金纳的《言语行为》（The Verbal Behavior）的书评为基础。斯金纳的《言语行为》是一本语言学经典，至今仍是一本了解19世纪60年代至19世纪70年代早期语言习得研究方向的很有价值的书。这一章里，作者首先探讨了语言学最受关注的问题：语言是先天的还是后天的。斯金纳通过观察老鼠和鸽子的实验，提出了刺激—反应理论，认为语言是逐渐建立的一种习惯，不需要任何复杂的内在或者精神机制，人们只需要系统地通过观察外界事物，就能说话。而乔姆斯基认为斯金纳对老鼠所做的实验不能运用到人的身上，针对这一点，他提出了两点反对意见：（1）人类语言与试验中老鼠的行为并没有关系；（2）斯金纳从根本上误解了语言的本质。乔姆斯基认为，言语行为并不像老鼠对刺激反应那样可以预测，言语行为中反应的强度也不像老鼠的情况那样可预测，儿童习得沐浴并没有得到任何像老鼠得到食物那样具体的奖励，而且父母对儿童话语的赞许是基于话语“在意义上是否真实”而不是基于话语“在语法上是否正确”。在乔看来，语言与动物的交流行为是不同的，语言是内在的，是人类特有的能力，是由人类的生物机能决定的，语言产生于人的思维（大脑），外在的刺激只起到促进的作用。 第二章至第五章中，作者进一步阐述了乔姆斯基关于语言本质的观点，对人类是如何在语言上